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Los libros de texto escolares de la serie tendencias de Maya Ediciones han recibido la certificación curricular mediante los acuerdos emitidos por el Ministerio de Educación del Ecuador, los cuales se sustentan en los informes de evaluación elaborados por las universidades. Con el cumplimiento de los requisitos legales, se autoriza su utilización en las diversas asignaturas del Bachillerato General Unificado.
Los aspectos evaluados por las universidades son: 1) rigor científico; 2) rigor conceptual; 3) rigor didáctico; 4) rigor de diseño; 5) rigor lingüístico.
La evaluación y la certificación aseguran la excelencia de los contenidos y los recursos didácticos de nuestros materiales educativos.
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Matriz Quito: Av. 6 de Diciembre N52-84y José Barreiro, sector KennedyTelfs.: (02) 281 3112 | 281 3136Cel.: 099 453 4929 | 099 358 6637E-mail: [email protected]@mayaeducacion.com
En nuestra portada
La comunicación promueve procesos de acercamiento entre las personas, procesos que van más allá del uso de la palabra y se afianzan con elementos no verbales, como gestos y movimientos. De esta manera, las sociedades construyen sus códigos culturales.
Guía
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Documentos de apoyo al docente
Este documento fue elaborado por el equipo pedagógico de la Editorial.
Dirección general: Patricio Bustos PeñaherreraEditor general: Juan Páez SalcedoCompiladores: Gladys Ipiales, Cecilia Lema H., Aracely Leyva, Alexis Núñez Corrección de estilo: Julia GutiérrezCoordinación editorial: Soledad Martínez RojasDiseño gráfico: Oseas EspínIlustraciones y fotografía: Archivo editorial y sitios web debidamente referidos
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Los principales aspectos que deben revisar las entidades evaluadoras, en este caso las universidades son: 1. Rigor científico; 2. Rigor conceptual; 3. Rigor didáctico; 4. Rigor de diseño; y, 5. Rigor lingüístico. Al concluir la revisión, esto es, una vez evaluadas todas las páginas de los textos escolares, la nota de evaluación es el resultado de los puntos obtenidos en cada uno de los criterios especificados en las rúbricas.
Los textos escolares de TENDENCIAS recibieron la certificación curricular mediante acuerdos ministeriales emitidos por el Ministerio de Educación del Ecuador, sustentados en los informes de evaluación emitidos por las entidades evaluadoras, en este caso las universidades; por lo cual se garantiza la calidad de estos libros de texto y se autoriza su utilización como libro de texto principal de las asignaturas de EGB y BGU.
En nuestra portada
Vitral del siglo XV de la iglesia de San Severino en París, Francia. Es una muestra del desarrollo artístico del Medioevo, uno de los temas que estudiamos en este texto.
Anexos
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ÍndiceAnexosDesarrollo del PCA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61Desarrollo de PUD (6 unidades) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86Evaluación diagnóstica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109Evaluaciones quimestrales (1 y 2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
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a en
la
era
digit
al (u
sos
del
lengu
aje es
crito
, form
as
de le
ctur
a y
escr
itura
) y
sus i
mpl
icacio
nes s
o-cio
cultu
rales
. (J.3
., I.2.
).
CE.L
L.5.
2. A
naliz
a las
ca
usas
de
la di
glos
ia en
re
lació
n co
n las
leng
uas
origi
naria
s y
sus
con-
secu
encia
s en
dive
rsos
ám
bito
s, y
las v
ariac
io-
nes
lingü
ística
s so
cio-
cultu
rales
del
Ecua
dor
desd
e di
vers
as
pers-
pect
ivas.
I.LL.
5.2.
1. A
naliz
a cr
íti-
cam
ente
des
de d
iver-
sas
persp
ectiv
as
(so-
cial,
étni
ca, d
e gé
nero
, cu
ltura
l), lo
s uso
s de
la
lengu
a y
de l
as v
arie-
dade
s lin
güíst
icas
que
64
– D
ocum
ento
de
apoy
o al
doc
ente
– p
ro
hib
ida
su v
enta
del
text
o en
fun
ción
de
l pro
pósit
o co
mun
i-ca
tivo,
el c
onte
xto
so-
cioc
ultu
ral
y el
pun
to
de v
ista
del a
utor
.
dive
rsos
uso
s de
la le
ngua
y la
s va
rieda
des l
ingü
ístic
as, p
rinci
pal-
men
te p
or la
dig
losia
, en
text
os
liter
ario
s, hu
mor
ístic
os y
per
io-
díst
icos
.
Eval
uaci
ón m
edia
nte
trab
ajos
en
grup
o. C
ada
grup
o an
aliz
ará
un
tipo
de te
xto
dist
into
baj
o cr
ite-
rios e
stab
leci
dos p
or e
l doc
ente
; lu
ego,
exp
ondr
á lo
s re
sulta
dos
de s
u an
álisi
s y
las
conc
lusio
nes
a la
s que
se ll
egó
en c
ada
caso
.
Eval
uaci
ón d
e la
cap
acid
ad d
e lo
s es
tudi
ante
s pa
ra e
stab
lece
r ju
icio
s de
val
or s
obre
los
con
-te
nido
s ex
plíc
itos
e im
plíc
itos
de u
n di
scur
so e
scuc
hado
, par
a pr
oduc
ir di
scur
sos
pers
uasiv
os
en d
ifere
ntes
for
mat
os y
reg
is-tr
os, y
par
a ut
iliza
r otr
os re
curs
os
del d
iscur
so o
ral c
on d
omin
io d
e la
s est
ruct
uras
ling
üíst
icas
y e
va-
luar
su im
pact
o en
la a
udie
ncia
.
Real
izac
ión
de
la
escu
cha
de
un d
iscur
so p
or lo
s es
tudi
ante
s so
bre
un t
ema
de in
teré
s de
ter-
min
ado
del q
ue te
ngan
un
nive
l al
to d
e co
noci
mie
ntos
pre
vios
, se
les
har
á pr
egun
tas
sobr
e lo
s
impl
ican
algún
tip
o de
di
scrim
inac
ión
(digl
osia)
en
la lit
erat
ura,
el hu
mor
y e
l per
iodi
smo.
(I.3.,
S.1.
)
CE.L
L.5.
3.
Escu
cha
y va
lora
el c
onte
nido
ex-
plíci
to e
impl
ícito
del
dis-
curs
o y
con
sus r
espu
es-
tas
persu
ade
med
iante
la
argu
men
tació
n y
la
cont
raar
gum
enta
ción
, ut
ilizan
do d
ifere
ntes
for-
mat
os (
deba
tes,
mes
as
redo
ndas
, etc
.), re
gistro
s y
otro
s re
curs
os d
el di
s-cu
rso
oral
con
dom
inio
de
las
es
truct
uras
lin
-gü
ística
s, ev
aluan
do s
u im
pact
o en
la au
dien
cia.
I.LL.
5.3.
2.
Ana
liza
los
signi
ficad
os
conn
otat
i-vo
s de
l di
scur
so,
selec
-cio
nand
o cr
ítica
men
te
los r
ecur
sos d
el di
scur
so
oral
y ev
aluan
do s
u im
-pa
cto
en
la au
dien
cia
para
valo
rar
el co
nten
i-do
impl
ícito
de
un te
xto
oral.
(I.4.
, S.4.
)
car
estr
ateg
ias
cogn
itiva
s y m
e-ta
cogn
itiva
s de
co
mp
ren
sió
n,
segú
n el
pro
pó-
sito
de le
ctur
a.
65
– D
ocum
ento
de
apoy
o al
doc
ente
– p
ro
hib
ida
su v
enta
cont
enid
os i
mpl
ícito
s y
expl
íci-
tos d
el m
ismo.
El d
iscur
so d
ebe-
rá c
onte
ner p
unto
s de
vist
a di
fe-
rent
es a
los t
raba
jado
s en
el a
ula
y co
ntra
dicc
ione
s.
Elab
orac
ión
de o
tro
disc
urso
en
el q
ue a
rgum
ente
n su
s pu
ntos
de
vist
a co
n la
fina
lidad
de
per-
suad
ir al
em
isor
del p
rimer
o. A
l se
r un
ejer
cici
o or
al, e
s nec
esar
io
que
cada
est
udia
nte
se e
xpre
se
en v
oz a
lta, p
or lo
que
se d
eber
á fij
ar u
n tie
mpo
máx
imo
y so
lici-
tar q
ue se
a pr
eciso
en
los p
unto
s de
vist
a o
dato
s que
deb
ata.
Eval
uaci
ón d
e la
cap
acid
ad p
ara
esta
blec
er ju
icio
s de
val
or s
obre
lo
s co
nten
idos
exp
lícito
s e
im-
plíc
itos
y lo
s as
pect
os f
orm
ales
de
dos
o m
ás t
exto
s le
ídos
, en
func
ión
del
prop
ósito
com
uni-
cativ
o, e
l con
text
o so
cioc
ultu
ral
y el
pun
to d
e vi
sta
del a
utor
.
Eval
uaci
ón m
edia
nte
la p
rese
n-ta
ción
de
un t
exto
esc
rito,
en
el
cual
, se
pedi
rá a
los
estu
dian
tes
iden
tifica
r co
ntra
dicc
ione
s, am
-bi
güed
ades
y f
alac
ias;
elab
orar
ar
gum
ento
s pr
opio
s y
cont
ras-
CE.L
L.5.
4.
Valo
ra
los
cont
enid
os e
xplíc
itos
e im
plíci
tos y
los a
spec
tos
form
ales
de d
os o
más
te
xtos
, en
fun
ción
del
prop
ósito
com
unica
tivo,
el
cont
exto
socio
cultu
ral
y el
punt
o de
vist
a de
l au
tor;
aplic
a es
trate
gias
cogn
itiva
s y
met
acog
ni-
tivas
pa
ra
auto
rregu
lar
la co
mpr
ensió
n,
iden
-tifi
ca
cont
radi
ccio
nes,
ambi
güed
ades
y fa
lacias
, ela
bora
ar
gum
ento
s pr
opio
s y
los
cont
rast
a co
n fu
ente
s ad
icion
a-les
, med
iante
el u
so d
e es
quem
as y
estr
ateg
ias
pers
onale
s pa
ra r
ecog
er,
com
para
r y
orga
niza
r la
in
form
ació
n.
I.LL.
5.4.
1.
Iden
tifica
co
ntra
dicc
ione
s, am
bi-
güed
ades
y fa
lacias
, al v
a-lo
rar e
l con
teni
do e
xplí-
cito
de u
n te
xto;
elab
ora
argu
men
tos
prop
ios,
los
cont
rast
a co
n fu
ente
s ad
icion
ales
para
valo
rar
66
– D
ocum
ento
de
apoy
o al
doc
ente
– p
ro
hib
ida
su v
enta
2El
le
ngua
je
y el
p
en
sam
ien
to
son
inse
para
bles
. Co
ntin
uaci
ón
6
el co
nten
ido
impl
ícito
y a
plica
es
trate
gias
cogn
itiva
s y
met
a-co
gniti
vas
de
com
pren
sión;
re
coge
, com
para
y o
rgan
iza la
in
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ació
n, m
edian
te e
l uso
de
esq
uem
as y
estr
ateg
ias p
er-
sona
les (J
.2., I.
4.)
I.LL.
5.4.
2. In
terp
reta
los a
spec
-to
s for
male
s y e
l con
teni
do d
e un
tex
to, e
n fu
nció
n de
l pro
-pó
sito
com
unica
tivo,
el co
n-te
xto
socio
cultu
ral y
el p
unto
de
vist
a del
auto
r; re
coge
, com
-pa
ra y
org
aniza
la in
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ació
n co
nsul
tada
, med
iante
el u
so d
e es
quem
as y
estr
ateg
ias p
erso
-na
les. (
J.4., I
.3.)
OG
.LL.
7.
Pro-
duci
r di
fere
ntes
tip
os
de
text
o,
con
dist
into
s pr
opós
itos
y en
va
riada
s sit
ua-
cion
es
com
u-ni
cativ
as, e
n di
-ve
rsos
sop
orte
s di
spon
ible
s par
a c
om
un
ica
r-
LL.5
.4.3
. A
plic
ar
las
norm
as
de
cita
ción
e
iden
tifica
ción
de
fu
ente
s co
n rig
or
y ho
nest
idad
ac
adém
i-ca
.
LL.5
.4.4
. Usa
r de
for
-m
a ha
bitu
al
el
pro-
cedi
mie
nto
de p
lani
-fic
ació
n, r
edac
ción
y
Evalu
ació
n de
la c
apac
idad
pa
ra p
rodu
cir
text
os a
ca-
dém
icos
argu
men
tativ
os
con
cohe
renc
ia y
cohe
sión,
m
edian
te l
a ap
licac
ión
del
proc
eso
de p
rodu
cció
n.
Evalu
ació
n de
est
e cr
iterio
pr
opic
iando
una
situ
ació
n co
mun
icat
iva
que
lleve
al
estu
dian
te a
la n
eces
idad
de
escr
ibir
un te
xto
acad
émico
CE.L
L.5.
6. A
plic
a el
pro
ceso
de
esc
ritur
a en
la
cons
truc
-ci
ón d
e te
xtos
aca
dém
icos
ar
gum
enta
tivos
, se
lecc
iona
el
tem
a, f
orm
ula
la t
esis
y di
fere
ntes
tipo
s de
argu
men
-to
s ex
pres
ados
en
párr
afos
ap
ropi
ados
, se
lecc
iona
con
pr
ecisi
ón
las
pala
bras
po
r su
sig
nific
ado
para
exp
resa
r m
atic
es y
pro
duci
r ef
ecto
s
tarlo
s co
n fu
ente
s ad
icio
-na
les;
y, fin
alm
ente
, pr
e-se
ntar
un
esqu
ema
en e
l qu
e se
reco
ja y
com
pare
la
info
rmac
ión
de m
aner
a or
-ga
niza
da.
67
– D
ocum
ento
de
apoy
o al
doc
ente
– p
ro
hib
ida
su v
enta
argu
men
tativ
o.
Es
impo
r-ta
nte
desa
rrolla
r, du
rant
e la
co
nver
saci
ón, l
a m
ayor
can
-tid
ad d
e id
eas
y pr
opor
cio-
nar l
a m
ayor
can
tidad
de
in-
form
ació
n po
sible
par
a qu
e el
es
tudi
ante
cu
ente
co
n in
sum
os p
ara
gene
rar
idea
s pa
ra la
cre
ació
n de
un
tex-
to. P
oste
riorm
ente
, se
guiar
á el
pro
ceso
de
escr
itura
. Las
pr
imer
as v
eces
, se
reco
gerá
la
s id
eas
en la
piza
rra o
en
pape
lote
s pa
ra r
ealiz
ar u
na
crea
ción
con
junt
a, m
odel
a-da
por
el d
ocen
te.
La p
lanifi
caci
ón s
e re
aliza
rá
esta
blec
iend
o po
r m
edio
de
pre
gunt
as e
l pro
pósit
o, e
l m
otiv
o y
el te
ma
de e
scrit
u-ra
. De
acue
rdo
con
el te
ma
y el
pro
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o, s
e se
lecc
iona
rá
el t
ipo
de t
exto
(en
sayo
s y
mon
ogra
fías)
y e
l de
stin
a-ta
rio, q
ue s
erá
quie
n te
nga
com
pete
ncia
en e
l as
unto
. Se
gún
el d
estin
atar
io, e
l tip
o de
tex
to y
el a
sunt
o, s
e de
-ci
dirá
el
regi
stro
de
leng
ua
adec
uado
.
en l
os l
ecto
res,
aplic
a no
r-m
as d
e ci
taci
ón e
ide
ntifi
-ca
ción
de
fuen
tes
con
rigor
y
hone
stid
ad a
cadé
mic
a, e
n di
fere
ntes
sopo
rtes
impr
esos
y
digi
tale
s.
I.LL.
5.6.
1. A
plic
a el
pro
ceso
de
pro
ducc
ión
en la
esc
ritu-
ra d
e te
xtos
con
est
ruct
ura
argu
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tativ
a,
elab
ora
ar-
gum
ento
s (d
e he
cho,
defi
-ni
ción
, au
torid
ad,
anal
ogía
, ej
empl
ifica
ción
, ex
perie
ncia
, ex
plic
ació
n,
dedu
cció
n),
aplic
a la
s nor
mas
de
cita
ción
e
iden
tifica
ción
de
fuen
tes
con
rigor
y h
ones
tidad
aca
-dé
mic
a, e
n di
fere
ntes
sop
or-
tes
impr
esos
y d
igita
les.
(J.2.
, I.3
.)
CE.L
L.5.
7. U
bica
cro
noló
gi-
cam
ente
los
tex
tos
más
re-
pres
enta
tivos
de
la li
tera
tura
de
Gre
cia,
Rom
a, A
mér
ica
Latin
a y
Ecua
dor,
exam
ina
críti
cam
ente
las
base
s de
la
cultu
ra o
ccid
enta
l y e
stab
le-
ce s
us a
port
es e
n lo
s pr
oce-
sos d
e vi
sibili
zaci
ón d
e la
he-
tero
gene
idad
cul
tura
l.
se,
apre
nder
y
cons
trui
r co
no-
cim
ient
os.
OG
.LL.
9.
Sele
c-ci
onar
y e
xam
i-na
r tex
tos
liter
a-rio
s, en
el m
arco
de
la
tr
adic
ión
naci
onal
y m
un-
dial
, par
a po
ner-
los
en
diál
ogo
con
la h
istor
ia y
la
cul
tura
.
OG
.LL.
11.
Am
-pl
iar
las
posib
ili-
dade
s exp
resiv
as
de
la
escr
itura
al
de
sarr
olla
r un
a se
nsib
ilida
d es
tétic
a e
ima-
gina
tiva
en
el
uso
pers
onal
y
crea
tivo
del l
en-
guaj
e.
revi
sión
para
aut
orre
-gu
lar
la
prod
ucci
ón
escr
ita, y
sel
ecci
onar
y
aplic
ar v
aria
das
técn
i-ca
s y re
curs
os.
LL.5
.5.1
. U
bica
r cr
o-no
lógi
cam
ente
lo
s te
xtos
más
rep
rese
n-ta
tivos
de
la li
tera
tura
de
Gre
cia
y Ro
ma,
y
exam
inar
cr
ítica
men
-te
las
base
s de
la c
ul-
tura
occ
iden
tal.
68
– D
ocum
ento
de
apoy
o al
doc
ente
– p
ro
hib
ida
su v
enta
Reali
zaci
ón d
e un
a llu
via
de id
eas s
obre
lo q
ue se
di
rá. P
ara
esto
, es
impo
rtan
te u
tiliza
r un
org
ani-
zado
r grá
fico
que
cons
ider
e la
est
ruct
ura
del t
ipo
de te
xto
sele
ccio
nado
. En
él, s
e re
coge
rán
las i
deas
de
l gru
po c
on la
s qu
e se
tra
bajar
á lo
s sig
uien
tes
paso
s del
pro
ceso
. Est
as id
eas p
asar
án p
or u
na re
-le
ctur
a, se
lecc
ión,
ord
enac
ión,
jera
rqui
zaci
ón, f
u-sió
n, c
orre
cció
n, e
stru
ctur
ació
n, re
estru
ctur
ació
n y e
nlaz
amie
nto,
dur
ante
la re
dacc
ión
y rev
isión
de
los
text
os. E
n es
tos
dos
subp
roce
sos,
el d
ocen
te
y el
est
udian
te h
arán
uso
de
todo
s lo
s co
noci
-m
ient
os l
ingü
ístico
s qu
e po
sean
par
a ex
pres
ar
con
cohe
renc
ia, c
ohes
ión
y ad
ecua
ción
lo q
ue
quie
ren
deci
r. Se
ens
eñar
á, en
la p
ráct
ica,
el u
so
corre
cto
de lo
s ele
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tos d
e la
leng
ua (o
raci
ones
co
mpu
esta
s; co
nect
ores
lógi
cos;
punt
uaci
ón e
n or
acio
nes
com
pues
tas;
frase
s no
min
ales
, adj
eti-
vas,
adve
rbial
es, p
repo
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rdo
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exto
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70
– D
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3El
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6O
G.L
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.5.1
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.2.
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s ex
plíci
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plíci
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chad
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mie
ntos
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vios
, se
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nten
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impl
ícito
s y e
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L.5.
2. A
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ocio
cultu
rale
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I.LL.
5.2.
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or y
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dism
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(I.3.,
S.1.
)
CE.L
L.5.
3. E
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ora
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plíc
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del
disc
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, ut
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rent
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sas
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ístic
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.
I.LL.
5.3.
2. A
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a lo
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s co
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iscur
so,
71
– D
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– p
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LL
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en-
taci
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dom
inio
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s es
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cas.
LL
.5.3
.3.
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r la
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xto
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iant
e la
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ias
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l, es
nec
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pres
e en
voz
alta
, por
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un
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po m
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olici
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ue se
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s pu
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ació
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nten
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s e
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s y lo
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s de
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n de
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xto
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cultu
ral y
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unto
de
vista
del
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Evalu
ació
n m
edian
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sent
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n de
un
tex-
to e
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o, e
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cual,
se p
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udian
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tifica
r co
ntra
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s, am
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es
y fa
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umen
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on fu
ente
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te, p
re-
sent
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n es
quem
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el qu
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ompa
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n de
man
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niza
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Evalu
ació
n de
la
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cidad
par
a se
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iona
r fu
ente
s de
cons
ulta
dig
itale
s y o
tros r
ecur
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, de
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rdo
al pr
opós
ito d
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ctur
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y p
unto
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, y re
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r, co
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ión
cons
ulta
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n a
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alor
ar e
l con
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nido
impl
ícito
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xto
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4., S
.4.)
I.LL.
5.3.
3. P
ersu
ade
med
iant
e la
arg
umen
taci
ón y
con
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r-gu
men
taci
ón
con
dom
inio
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las
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dife
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os
y re
gist
ros.
(I.3.,
S.4.
)
CE.L
L.5.
4. V
alor
a lo
s co
nten
i-do
s exp
lícito
s e im
plíc
itos y
los
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ales
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egia
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y m
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tivas
pa
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ompr
en-
sión,
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entifi
ca
cont
radi
ccio
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s, am
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es y
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s, el
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pec
ializ
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, se
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la
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ncio
nali-
dad
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curs
o.
OG
.LL
.5.
Leer
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óno-
ma
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licar
es
trat
egia
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l pr
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OG
.LL
.8.
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ento
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la
leng
ua
72
– D
ocum
ento
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apoy
o al
doc
ente
– p
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su v
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OG
.LL.
9.
Sele
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u-m
enta
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ción,
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porc
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stud
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ión
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ocen
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te
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ogra
fías)
y e
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o. S
egún
el
dest
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ipo
de te
xto
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ci-di
rá e
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istro
de
leng
ua a
decu
ado.
nale
s pa
ra r
ecog
er, c
ompa
rar
y or
gani
zar l
a in
form
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n.
I.LL.
5.4.
1. I
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ifica
con
trad
ic-ci
ones
, am
bigü
edad
es y
fala
cias
, al
val
orar
el c
onte
nido
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lícito
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rgum
en-
tos
prop
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los
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a co
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ente
s ad
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s pa
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el c
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y a
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s co
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cogn
itiva
s de
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n;
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ión,
med
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e el
uso
de
esq
uem
as y
est
rate
gias
per
-so
nale
s (J.2
., I.4.
)
CE.L
L.5.
5. C
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de
dato
s di
gita
les
y ot
ros
recu
rsos
de
la w
eb c
on c
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pun
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s-ta
, y re
coge
, com
para
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la
info
rmac
ión
cons
ulta
da,
med
iant
e el
uso
de
esqu
emas
y
estr
ateg
ias p
erso
nale
s.
I.LL.
5.5.
1.
Cons
ulta
ba
ses
de
dato
s di
gita
les
y ot
ros
recu
rsos
de
la w
eb c
on c
apac
idad
par
a se
lecc
iona
r y v
alor
ar fu
ente
s se-
gún
el p
ropó
sito
de le
ctur
a, su
73
– D
ocum
ento
de
apoy
o al
doc
ente
– p
ro
hib
ida
su v
enta
Reali
zació
n de
una
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que
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ctur
a de
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ciona
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gerá
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rupo
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las
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los
sigui
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s pas
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po
r un
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lect
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n, je
rar-
quiza
ción,
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sión,
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ión,
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urac
ión,
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estru
ctur
ació
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enla
zam
ient
o, d
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y re
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n de
los t
exto
s. En
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roce
sos,
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cent
e y
el es
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har
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güíst
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pose
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cia, c
ohes
ión
y ad
ecua
ción
lo q
ue q
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en d
ecir.
Se e
nseñ
ará,
en la
prá
ctic
a, el
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corre
cto
de lo
s ele
men
tos
de la
leng
ua (o
racio
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ompu
esta
s; co
nect
ores
ló
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s; pu
ntua
ción
en o
racio
nes
com
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s nom
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s, ad
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as, a
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biale
s, pr
epos
i-cio
nale
s y
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ales;
guio
n, c
omilla
s, do
s pu
ntos
e
inte
rjecc
ione
s en
diál
ogos
; voz
act
iva
y vo
z pa
siva;
tilde
en
pron
ombr
es in
terro
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os; m
a-yú
scul
as; a
dver
bios
term
inad
os e
n “-m
ente
”; en
pa
labra
s com
pues
tas,
estru
ctur
a de
los d
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os
dire
ctos
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dire
ctos
), se
corre
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los e
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s y se
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troali
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tará
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s.
Cont
rast
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n de
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prod
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n co
n un
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ica
que
aseg
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del
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o. U
na v
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que
este
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a pa
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est
a au
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aluac
ión,
se
bus
cará
enr
ique
cerlo
con
par
atex
tos
que
lo
apoy
en. D
e ac
uerd
o co
n el
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de t
exto
y s
u
confi
abilid
ad y
pun
to d
e vi
sta;
reco
ge, c
ompa
ra y
org
aniza
la
info
rmac
ión
cons
ulta
da, e
sque
-m
as
y es
trat
egia
s pe
rson
ales
. (J.
4., I.3
.)
CE.L
L.5.
6. A
plic
a el
pro
ceso
de
escr
itura
en
la c
onst
rucc
ión
de
text
os
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émic
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argu
men
-ta
tivos
, sel
ecci
ona
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ema,
for-
mul
a la
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is y
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rent
es t
ipos
de
arg
umen
tos
expr
esad
os e
n pá
rraf
os
apro
piad
os,
sele
ccio
-na
con
pre
cisió
n la
s pa
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as
por
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igni
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o pa
ra e
xpre
-sa
r m
atic
es y
pro
duci
r ef
ecto
s en
los
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tore
s, ap
lica
norm
as
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itaci
ón e
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tifica
ción
de
fuen
tes
con
rigor
y h
ones
tidad
ac
adém
ica,
en d
ifere
ntes
sopo
r-te
s im
pres
os y
dig
itale
s.
I.LL.
5.6.
1. A
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a el
pro
ceso
de
prod
ucci
ón e
n la
esc
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a de
te
xtos
con
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ruct
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argu
men
-ta
tiva,
elab
ora
argu
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tos
(de
hech
o,
defin
ició
n,
auto
ridad
, an
alog
ía, e
jem
plifi
caci
ón, e
xpe-
rienc
ia, e
xplic
ació
n, d
educ
ción
), ap
lica
las
norm
as d
e ci
taci
ón e
id
entifi
caci
ón d
e fu
ente
s co
n rig
or y
hon
estid
ad a
cadé
mic
a,
dad
esté
tica
e im
agin
ati-
va e
n el
uso
pe
rson
al
y cr
eativ
o de
l le
ngua
je.
caci
ón,
re-
dacc
ión
y re
visió
n pa
ra
auto
rreg
ular
la
pr
oduc
-ci
ón
escr
ita,
y se
lecc
iona
r y
aplic
ar v
a-ria
das
técn
i-ca
s y
recu
r-so
s.
LL
.5.5
.1.
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cro-
no
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ica
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lo
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m
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rep
rese
n-
tativ
os
de
la
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inar
cr
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cam
ente
la
s ba
ses
de
la
cultu
ra o
cci-
dent
al.
LL.5
.5.3
. Es
-ta
blec
er
los
apor
tes
de la
lit
erat
ura
en
74
– D
ocum
ento
de
apoy
o al
doc
ente
– p
ro
hib
ida
su v
enta
prop
ósito
, se
sele
ccio
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un
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, ta-
mañ
o y t
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de le
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res,
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o, to
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. Cua
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s es-
tudi
ante
s lo
entre
gará
n a s
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stin
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cció
n co
n la
cual
se c
onsid
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á qu
e el
text
o fu
e pu
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Supe
rvisi
ón y
guí
a de
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e pr
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te,
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ntra
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tudi
ante
s lo
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dual.
La
retro
alim
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ción
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rtu-
na, m
ient
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en. L
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, Rom
a, A
mér
ica
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su c
apa-
cidad
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icam
ente
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la cu
l-tu
ra o
ccid
enta
l y e
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lece
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los p
ro-
ceso
s de
visib
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de la
het
erog
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dad
cultu
ral.
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ión
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mpo
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bi-
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term
i-na
dos
cont
exto
s hi
stór
icos
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iden
te,
Am
éric
a La
tina,
Ecua
dor)
y su
influ
encia
en
la co
nstru
cció
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l de
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os y
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n de
la d
i-ve
rsid
ad.
en d
ifere
ntes
sop
orte
s im
pres
os y
di
gita
les.
(J.2.,
I.3.)
CE.L
L.5.
7.
Ubi
ca
cron
ológ
ica-
men
te l
os t
exto
s m
ás r
epre
sen-
tativ
os d
e la
lite
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men
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ceso
s de
vi-
sibiliz
ació
n de
la h
eter
ogen
eida
d cu
ltura
l.
I.LL.
5.7.
1.
Ubi
ca
cron
ológ
ica-
men
te l
os t
exto
s m
ás r
epre
sen-
tativ
os d
e la
lite
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Rom
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exam
ina
críti
cam
ente
la
s ba
ses
de la
cul
tura
occ
iden
tal.
(I.4.)
I.LL.
5.7.
3.
Ubi
ca
cron
ológ
ica-
men
te lo
s te
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más
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ta-
tivos
de
la li
tera
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los
XIX
a XX
I, y
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I.4., S
.1.)
la
cons
truc
-ci
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una
cultu
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y p
lura
l.
75
– D
ocum
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apoy
o al
doc
ente
– p
ro
hib
ida
su v
enta
4D
iver
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form
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car
6O
G.L
L.2
. Va
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iver
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lingü
ístic
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l co-
noci
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un m
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racc
ión
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ale-
cim
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tidad
.
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.4.
Par
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i-ca
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es,
LL
.5.1
.3.
Ana
lizar
la
s ca
usas
de
la
di
glos
ia
en
rela
ción
co
n la
s le
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s or
igin
aria
s y
sus
cons
e-cu
enci
as
en
el
ámbi
to
educ
ativ
o,
la
iden
tidad
, lo
s de
rech
os
co-
lect
ivos
y
la
vida
co
tidia
-na
.
LL.5
.2.2
. Va
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rar e
l con
te-
nido
impl
ícito
de
un
te
xto
oral
a
part
ir de
l an
álisi
s co
nnot
ativ
o de
l disc
urso
.
LL.5
.3.1
. Va
-lo
rar e
l con
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nido
exp
lícito
de
dos
o m
ás
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os a
l ide
n-tifi
car
con-
Evalu
ació
n de
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pacid
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e aná
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que
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sos u
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a y
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güíst
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, pr
incip
almen
te p
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losia
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rés d
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que t
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n un
nive
l alto
de c
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imien
tos
prev
ios,
se le
s har
á pr
egun
tas s
obre
los c
onte
ni-
dos i
mpl
ícito
s y e
xplíc
itos d
el m
ismo.
El d
iscur
so
debe
rá c
onte
ner p
unto
s de
vista
dife
rent
es a
los
traba
jados
en
el au
la y
cont
radi
ccio
nes.
Elab
orac
ión
de o
tro d
iscur
so e
n el
que
argu
men
-te
n su
s pu
ntos
de
vista
con
la fi
nalid
ad d
e pe
r-su
adir
al em
isor
del p
rimer
o. A
l ser
un
ejerc
icio
oral,
es n
eces
ario
que
cad
a es
tudi
ante
se e
xpre
se
CE.L
L.5.
2. A
naliz
a las
cau
sas
de la
di
glos
ia en
relac
ión
con
las le
ngua
s or
igin
arias
y s
us c
onse
cuen
cias
en
dive
rsos
ám
bito
s, y
las
varia
cio-
nes
lingü
ística
s so
ciocu
ltura
les
del
Ecua
dor
desd
e di
vers
as p
ersp
ecti-
vas.
I.LL.
5.2.
1.
Ana
liza
críti
cam
ente
de
sde
dive
rsas
per
spec
tivas
(soc
ial,
étni
ca, d
e gé
nero
, cul
tura
l), lo
s uso
s de
la le
ngua
y d
e las
var
ieda
des l
in-
güíst
icas
que
impl
ican
algún
tip
o de
disc
rimin
ació
n (d
iglo
sia)
en l
a lit
erat
ura,
el hu
mor
y el
perio
dism
o.
(I.3.,
S.1.
)
CE.L
L.5.
3. E
scuc
ha y
valo
ra e
l con
-te
nido
ex
plíci
to
e im
plíci
to
del
disc
urso
y c
on s
us re
spue
stas
per
-su
ade
med
iante
la a
rgum
enta
ción
y la
cont
raar
gum
enta
ción,
util
izan-
do d
ifere
ntes
for
mat
os (
deba
tes,
mes
as r
edon
das,
etc.)
, re
gist
ros
y ot
ros r
ecur
sos d
el di
scur
so o
ral c
on
dom
inio
de
las e
stru
ctur
as li
ngüí
s-tic
as, e
valu
ando
su
impa
cto
en la
au
dien
cia.
I.LL.
5.3.
2. A
naliz
a lo
s sig
nific
ados
co
nnot
ativo
s del
disc
urso
, sele
ccio
-na
ndo
críti
cam
ente
los r
ecur
sos d
el
disc
urso
ora
l y e
valu
ando
su im
pac-
76
– D
ocum
ento
de
apoy
o al
doc
ente
– p
ro
hib
ida
su v
enta
5D
iver
sas
form
as d
e co
mun
icar
. Co
ntin
ua-
ción
6
inte
gran
do
los
cono
-c
imie
nto
s so
bre
la
es-
truc
tura
de
la
leng
ua o
ral
y ut
ilizan
do
voca
bula
rio
espe
cial
izad
o,
segú
n la
in
-te
ncio
nalid
ad
del d
iscur
so.
OG
.LL.
5. Le
er
de
man
era
autó
nom
a y
aplic
ar
estr
a-te
gias
co
gni-
tivas
y m
eta-
cogn
itiva
s de
co
mpr
ensió
n,
segú
n el
pro
-pó
sito
de le
c-tu
ra.
trad
icci
ones
, am
big
üed
a-de
s y fa
laci
as.
LL
.5.3
.4.
Valo
rar
los
aspe
ctos
fo
r-m
ales
y
el
co
nte
nid
o de
l te
xto
en
func
ión
del
prop
ósito
co-
mu
nic
ativ
o,
el
cont
exto
so
cioc
ultu
ral
y el
pun
to d
e vi
sta
del a
utor
.
en v
oz a
lta, p
or lo
que
se d
eber
á fij
ar u
n tie
mpo
máx
imo
y so
lici-
tar q
ue se
a pr
eciso
en
los p
unto
s de
vist
a o
dato
s que
deb
ata.
Evalu
ació
n de
la c
apac
idad
par
a es
tabl
ecer
juici
os d
e va
lor
sobr
e lo
s con
teni
dos e
xplíc
itos e
impl
í-cit
os y
los
aspe
ctos
form
ales
de
dos
o m
ás t
exto
s leí
dos,
en fu
n-ció
n de
l pr
opós
ito c
omun
icat
i-vo
, el c
onte
xto
socio
cultu
ral y
el
punt
o de
vist
a de
l aut
or.
Evalu
ació
n m
edian
te l
a pr
esen
-ta
ción
de u
n te
xto
escr
ito, e
n el
cu
al, s
e pe
dirá
a lo
s es
tudi
ante
s id
entifi
car
cont
radi
ccio
nes,
am-
bigü
edad
es
y fa
lacias
; ela
bora
r ar
gum
ento
s pro
pios
y co
ntra
star
-lo
s co
n fu
ente
s ad
icion
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y, fi-
nalm
ente
, pre
sent
ar u
n es
quem
a en
el q
ue s
e re
coja
y co
mpa
re la
in
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ació
n de
man
era
orga
ni-
zada
.
to e
n la
audi
encia
par
a va
lora
r el
cont
enid
o im
plíci
to d
e un
text
o or
al. (I
.4., S
.4.)
CE.L
L.5.
4. V
alora
los
cont
enid
os e
xplíc
itos
e im
plíci
tos
y lo
s as
pect
os fo
rmale
s de
dos
o
más
text
os, e
n fu
nció
n de
l pro
pósit
o co
mun
i-ca
tivo,
el c
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xto
socio
cultu
ral y
el p
unto
de
vista
del
auto
r; ap
lica
estra
tegi
as c
ogni
tivas
y
met
acog
nitiv
as p
ara a
utor
regu
lar la
com
pren
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entifi
ca c
ontra
dicc
ione
s, am
bigü
eda-
des
y fa
lacias
, elab
ora
argu
men
tos
prop
ios
y lo
s con
trast
a con
fuen
tes a
dicio
nale
s, m
edian
-te
el u
so d
e es
quem
as y
estra
tegi
as p
erso
nale
s pa
ra re
coge
r, com
para
r y o
rgan
izar l
a inf
orm
a-ció
n.
I.LL.
5.4.
1. I
dent
ifica
con
tradi
ccio
nes,
ambi
-gü
edad
es y
fala
cias,
al va
lora
r el
cont
enid
o ex
plíci
to d
e un
tex
to;
elabo
ra a
rgum
ento
s pr
opio
s, lo
s co
ntra
sta
con
fuen
tes
adici
ona-
les p
ara
valo
rar e
l con
teni
do im
plíci
to y
apl
i-ca
est
rate
gias
cog
nitiv
as y
met
acog
nitiv
as d
e co
mpr
ensió
n; r
ecog
e, co
mpa
ra y
org
aniza
la
info
rmac
ión,
med
iante
el u
so d
e es
quem
as y
es
trate
gias
per
sona
les (
J.2., I
.4.)
OG
.LL
.7.
Prod
ucir
di-
fere
ntes
ti-
pos
de t
exto
, co
n di
stin
tos
prop
ósito
s y
LL
.5.4
.1.
Cons
trui
r un
te
xto
argu
-m
enta
tivo
, se
lecc
iona
n-do
el
tem
a y
Eval
uaci
ón d
e la
cap
acid
ad p
ara
prod
ucir
text
os a
cadé
mic
os a
r-gu
men
tativ
os c
on c
oher
enci
a y
cohe
sión,
med
iant
e la
apl
i-ca
ción
del
pro
ceso
de
prod
uc-
ción
.
CE.L
L.5.
6. A
plic
a el
pro
ceso
de
escr
itura
en
la c
onst
rucc
ión
de t
exto
s ac
adém
icos
ar
gum
enta
tivos
, sel
ecci
ona
el te
ma,
form
u-la
la te
sis y
dife
rent
es ti
pos
de a
rgum
ento
s ex
pres
ados
en
párr
afos
apr
opia
dos,
sele
c-ci
ona
con
prec
isión
las p
alab
ras p
or su
sig-
77
– D
ocum
ento
de
apoy
o al
doc
ente
– p
ro
hib
ida
su v
enta
en
varia
das
situ
acio
nes
com
unic
ati-
vas,
en d
iver
-so
s so
port
es
disp
onib
les
para
co
-m
unic
arse
, ap
rend
er
y co
nstr
uir c
o-no
cim
ient
os.
OG
.LL
.9.
Sele
ccio
nar
y ex
amin
ar
text
os
lite-
rario
s, en
el
mar
co
de
la
trad
ició
n na
cion
al
y m
un
dia
l, pa
ra
pone
r-lo
s en
di
á-lo
go c
on l
a hi
stor
ia y
la
cultu
ra.
OG
.LL.
11.
Am
pli
ar
las
posib
i-lid
ades
ex
-pr
esiv
as
de
form
ulan
do la
te
sis.
LL.5
.4.2
. D
e-fe
nder
un
a te
sis m
edia
n-te
la
fo
rmu-
laci
ón d
e di
-fe
rent
es t
ipos
de
ar
gum
en-
to.
LL.5
.5.2
. Ubi
-ca
r cr
onol
ó-gi
cam
ente
los
text
os m
ás re
-pr
esen
tativ
os
de l
a lit
erat
u-ra
lat
inoa
me-
rican
a: sig
los
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a XX
I, y
esta
blec
er s
us
apor
tes
en
los
proc
esos
de
re
cono
-ci
mie
nto
y vi
sibi
lizac
ión
de l
a he
tero
-ge
neid
ad c
ul-
tura
l.
Evalu
ació
n de
est
e cr
iterio
pro
-pi
ciand
o un
a sit
uació
n co
mu-
nica
tiva
que
lleve
al e
studi
ante
a
la ne
cesid
ad d
e es
crib
ir un
text
o ac
adém
ico ar
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enta
tivo.
Es i
m-
port
ante
des
arro
llar,
dura
nte
la
conv
ersa
ción,
la m
ayor
can
tidad
de
idea
s y p
ropo
rcio
nar l
a m
ayor
ca
ntid
ad d
e in
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ació
n po
sible
pa
ra q
ue e
l es
tudi
ante
cue
nte
con
insu
mos
par
a ge
nera
r id
eas
para
la c
reac
ión
de u
n te
xto.
Pos
-te
riorm
ente
, se
guiar
á el
proc
eso
de e
scrit
ura.
Las
prim
eras
vec
es,
se re
coge
rá la
s ide
as e
n la
piza
rra
o en
pap
elote
s pa
ra re
aliza
r un
a cr
eació
n co
njun
ta, m
odela
da p
or
el do
cent
e.
La p
lanifi
cació
n se
rea
lizar
á es
-ta
blec
iendo
por
med
io d
e pr
e-gu
ntas
el p
ropó
sito,
el m
otivo
y
el te
ma
de e
scrit
ura.
De
acue
r-do
con
el t
ema
y el
prop
ósito
, se
sele
ccio
nará
el t
ipo
de t
exto
(e
nsay
os y
mon
ogra
fías)
y e
l des
-tin
atar
io,
que
será
qui
en t
enga
co
mpe
tenc
ia en
el a
sunt
o. S
egún
el
dest
inat
ario
, el t
ipo
de te
xto
y el
asun
to, s
e dec
idirá
el re
gist
ro d
e len
gua
adec
uado
.
nific
ado
para
exp
resa
r m
atic
es y
pro
duci
r ef
ecto
s en
los
lec
tore
s, ap
lica
norm
as d
e ci
taci
ón e
iden
tifica
ción
de
fuen
tes
con
ri-go
r y h
ones
tidad
aca
dém
ica,
en
dife
rent
es
sopo
rtes
impr
esos
y d
igita
les.
I.LL.
5.6.
1. A
plic
a el
pro
ceso
de
prod
uc-
ción
en
la e
scrit
ura
de t
exto
s co
n es
truc
-tu
ra a
rgum
enta
tiva,
ela
bora
arg
umen
tos
(de
hech
o, d
efini
ción
, aut
orid
ad, a
nalo
gía,
ej
empl
ifica
ción
, ex
perie
ncia
, ex
plic
ació
n,
dedu
cció
n), a
plic
a la
s no
rmas
de
cita
ción
e
iden
tifica
ción
de
fuen
tes
con
rigor
y h
o-ne
stid
ad a
cadé
mic
a, e
n di
fere
ntes
sopo
rtes
im
pres
os y
dig
itale
s. (J.
2., I
.3.)
CE.L
L.5.
7.
Ubi
ca
cron
ológ
icam
ente
lo
s te
xtos
más
rep
rese
ntat
ivos
de
la li
tera
tura
de
Gre
cia,
Rom
a, A
mér
ica
Latin
a y
Ecua
-do
r, ex
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a cr
ítica
men
te la
s ba
ses
de la
cu
ltura
occ
iden
tal y
est
able
ce s
us a
port
es
en lo
s pro
ceso
s de
visib
iliza
ción
de
la h
ete-
roge
neid
ad c
ultu
ral.
I.LL.
5.7.
2.
Ubi
ca
cron
ológ
icam
ente
lo
s te
xtos
más
rep
rese
ntat
ivos
de
la li
tera
tura
la
tinoa
mer
ican
a: sig
los X
IX a
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, y e
stab
le-
ce s
us a
port
es e
n lo
s pr
oces
os d
e re
cono
-ci
mie
nto
y vi
sibili
zaci
ón d
e la
het
erog
enei
-da
d cu
ltura
l. (I.4
., S.1
.)
78
– D
ocum
ento
de
apoy
o al
doc
ente
– p
ro
hib
ida
su v
enta
Real
izac
ión
de u
na ll
uvia
de
idea
s so
bre
lo q
ue s
e di
rá. P
ara
esto
, es
impo
rtan
te u
tiliz
ar u
n or
gani
za-
dor g
ráfic
o qu
e co
nsid
ere
la e
stru
ctur
a de
l tip
o de
te
xto
sele
ccio
nado
. En
él, s
e re
coge
rán
las i
deas
del
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upo
con
las
que
se tr
abaj
ará
los
sigui
ente
s pa
sos
del p
roce
so. E
stas
idea
s pa
sará
n po
r un
a re
lect
u-ra
, se
lecc
ión,
ord
enac
ión,
jer
arqu
izac
ión,
fus
ión,
co
rrec
ción
, est
ruct
urac
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ree
stru
ctur
ació
n y
en-
laza
mie
nto,
dur
ante
la r
edac
ción
y r
evisi
ón d
e lo
s te
xtos
. En
esto
s do
s su
bpro
ceso
s, el
doc
ente
y e
l es
tudi
ante
har
án u
so d
e to
dos
los
cono
cim
ient
os
lingü
ístic
os q
ue p
osea
n pa
ra e
xpre
sar
con
cohe
-re
ncia
, coh
esió
n y
adec
uaci
ón lo
que
qui
eren
de-
cir.
Se e
nseñ
ará,
en
la p
ráct
ica,
el u
so c
orre
cto
de
los
elem
ento
s de
la
leng
ua (
orac
ione
s co
mpu
es-
tas;
cone
ctor
es l
ógic
os; p
untu
ació
n en
ora
cion
es
com
pues
tas;
frase
s no
min
ales
, adj
etiv
as, a
dver
bia-
les,
prep
osic
iona
les
y ve
rbal
es; g
uion
, com
illas
, dos
pu
ntos
e in
terje
ccio
nes
en d
iálo
gos;
voz
activ
a y
voz
pasiv
a; til
de e
n pr
onom
bres
int
erro
gativ
os;
may
úscu
las;
adve
rbio
s te
rmin
ados
en
“-m
ente
”; en
pa
labr
as c
ompu
esta
s, es
truc
tura
de
los
diál
ogos
di
rect
os e
indi
rect
os),
se c
orre
girá
los
erro
res
y se
re
troa
limen
tará
con
ocim
ient
os y
act
itude
s.
Cont
rast
ació
n de
la p
rodu
cció
n co
n un
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bric
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egur
e la
cal
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tex
to. U
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ique
cerlo
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n. D
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tipo
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la
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itura
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de
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sib
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tica
e im
a-gi
nativ
a en
el
us
o pe
rson
al y
cr
eativ
o de
l len
-gu
aje.
79
– D
ocum
ento
de
apoy
o al
doc
ente
– p
ro
hib
ida
su v
enta
letr
a, c
olor
es, i
mág
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, tab
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pio,
tom
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cuen
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ión
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io.
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to e
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inad
o, lo
s es
tudi
ante
s lo
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treg
arán
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u de
stin
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io, a
cció
n co
n la
cua
l se
cons
ider
ará
que
el te
xto
fue
publ
icad
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5.3.
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4. P
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5. L
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n, se
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8. A
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9. S
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11. A
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94
– D
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cont
raar
gum
en-
taci
ón, c
on d
omin
io d
e la
s est
ruct
uras
ling
üís-
ticas
.
LL.5
.3.3
. Aut
orre
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ompr
ensió
n de
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edian
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ión
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itiva
s y m
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tivas
de
com
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sión.
LL.5
.3.5
. Con
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de
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.4.4
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cedi
-m
ient
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pla
nific
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n, re
dacc
ión
y re
visió
n
CE.L
L.5.
2. A
naliz
a la
s cau
sas d
e la
dig
losia
en
rela
ción
con
las l
engu
as o
rigin
aria
s y su
s con
secu
enci
as
en d
iver
sos á
mbi
tos,
y la
s var
iaci
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ling
üíst
icas
soci
ocul
tura
les d
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cuad
or d
esde
div
ersa
s per
spec
-tiv
as.
CE.L
L.5.
3. E
scuc
ha y
val
ora
el c
onte
nido
exp
lícito
e im
plíc
ito d
el d
iscur
so y
con
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esta
s per
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ade
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iant
e la
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umen
taci
ón y
la c
ontr
aarg
umen
taci
ón, u
tiliz
ando
dife
rent
es fo
rmat
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tes,
mes
as re
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tc.),
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as
lingü
ístic
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valu
ando
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la a
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ncia
.
CE.L
L.5.
4. V
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s con
teni
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itos e
impl
ícito
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ecto
s for
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egia
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nitiv
as y
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acog
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as p
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cion
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CE.L
L.5.
5. C
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gita
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y ot
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rsos
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cion
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pun
to d
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sta,
y re
coge
, co
mpa
ra y
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a la
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rmac
ión
cons
ulta
da, m
edia
nte
el u
so d
e es
quem
as y
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gias
per
sona
les.
CE.L
L.5.
6. A
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pro
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itura
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s en
párr
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opia
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iona
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cisió
n la
s pal
abra
s por
su si
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cado
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atic
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ctos
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los l
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res,
aplic
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de
cita
ción
e id
entifi
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s con
rigo
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ones
tidad
aca
dé-
mic
a, e
n di
fere
ntes
sopo
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esos
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igita
les.
CE.L
L.5.
7. U
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cro
noló
gica
men
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iliza
ción
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ogen
eida
d cu
ltura
l.
95
– D
ocum
ento
de
apoy
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doc
ente
– p
ro
hib
ida
su v
enta
Act
ivid
ades
de
apre
ndiz
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(Est
rate
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odol
ógic
as)
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rsos
Indi
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icas
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men
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ción
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a, y
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lecc
iona
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.
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.5.1
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tal.
LL.5
.5.3
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lite
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la c
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na c
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.
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orac
ión
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cono
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mie
ntos
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vios
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e pr
egun
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e sa
bere
s pre
vios
y
dese
quili
brio
cog
nitiv
o.
Orie
ntac
ión
haci
a lo
s ob
jeti-
vos.
Real
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ión
de e
jerc
icio
s pa
ra
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izar
las
caus
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e la
dig
lo-
sia e
n re
laci
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on la
s le
ngua
s or
igin
aria
s y
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cons
ecue
n-ci
as e
n el
ám
bito
edu
cativ
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id
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hos
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c-tiv
os y
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iana
.
Real
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ión
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jerc
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crít
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ling
üíst
icas
soc
iocu
ltu-
Text
o de
l es
tudi
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.
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TV
, PC
Inte
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Dic
cion
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Re
al
Aca
dem
ia
Text
o de
l es
tudi
ante
.
Libr
os
a el
ecci
ón
I.LL.
5.2.
1. A
naliz
a cr
ítica
men
te d
esde
di-
vers
as p
ersp
ectiv
as (s
ocia
l, étn
ica,
de g
éne-
ro, c
ultu
ral),
los
usos
de
la le
ngua
y d
e la
s va
rieda
des
lingü
ístic
as q
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plic
an a
lgún
tip
o de
disc
rimin
ació
n (d
iglo
sia) e
n la
lite
-ra
tura
, el h
umor
y e
l per
iodi
smo.
(I.3.
, S.1.
)
I.LL.
5.3.
2. A
naliz
a lo
s sig
nific
ados
con
-no
tativ
os d
el d
iscur
so, s
elec
cion
ando
crí-
ticam
ente
los
rec
urso
s de
l disc
urso
ora
l y
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o su
impa
cto
en la
aud
ienc
ia
para
val
orar
el c
onte
nido
impl
ícito
de
un
text
o or
al. (
I.4., S
.4.)
I.LL.
5.3.
3. P
ersu
ade
med
iant
e la
arg
u-m
enta
ción
y c
ontr
aarg
umen
taci
ón c
on
dom
inio
de
las
estr
uctu
ras
lingü
ístic
as,
sele
ccio
nand
o cr
ítica
men
te l
os r
ecur
sos
del d
iscur
so o
ral y
eva
luan
do su
impa
cto
Técn
ica:
Prue
ba
Inst
rum
ento
: Cue
stio
nario
1. E
nunc
ia a
lgun
os a
nglic
ismos
que
son
de
uso
coti-
dian
o en
las r
edes
soci
ales
.
2. S
elec
cion
a la
resp
uest
a co
rrec
ta.
Un
conv
ersa
torio
es:
• U
na c
harla
sobr
e ci
enci
as.
• U
na c
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sobr
e te
mas
esp
ecífi
cos.
• U
na d
iscus
ión
sobr
e lit
erat
ura.
• U
na c
harla
sob
re c
ienc
ias
y ot
ros
tem
as e
spec
í-fic
os.
3. A
rgum
enta
sobr
e lo
s tex
tos d
e co
mun
icac
ión
oral
.
96
– D
ocum
ento
de
apoy
o al
doc
ente
– p
ro
hib
ida
su v
enta
en la
aud
ienc
ia, e
n di
fere
ntes
form
atos
y
regi
stro
s. (I.
3., S
.4.)
I.LL.
5.4.
1.
Iden
tifica
co
ntra
dicc
ione
s, am
bigü
edad
es y
fal
acia
s, al
val
orar
el
cont
enid
o ex
plíc
ito d
e un
text
o; e
labo
ra
argu
men
tos
prop
ios,
los
cont
rast
a co
n fu
ente
s adi
cion
ales
par
a va
lora
r el c
onte
-ni
do im
plíc
ito y
apl
ica
estr
ateg
ias
cogn
i-tiv
as y
met
acog
nitiv
as d
e co
mpr
ensió
n;
reco
ge, c
ompa
ra y
org
aniz
a la
info
rma-
ción
, med
iant
e el
uso
de
esqu
emas
y e
s-tr
ateg
ias p
erso
nale
s (J.2
., I.4
.)
I.LL.
5.5.
1. C
onsu
lta b
ases
de
dato
s di
-gi
tale
s y
otro
s re
curs
os d
e la
web
con
ca
paci
dad
para
se
lecc
iona
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fuen
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segú
n el
pro
pósit
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tura
, su
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vist
a; re
coge
, co
mpa
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a la
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rmac
ión
con-
sulta
da, e
sque
mas
y e
stra
tegi
as p
erso
na-
les.
(J.4
., I.3
.)
I.LL.
5.6.
1. A
plic
a el
pro
ceso
de
prod
uc-
ción
en
la e
scrit
ura
de te
xtos
con
est
ruc-
tura
arg
umen
tativ
a, e
labo
ra a
rgum
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e he
cho,
defi
nici
ón, a
utor
idad
, ana
lo-
gía,
eje
mpl
ifica
ción
, exp
erie
ncia
, exp
lica-
ción
, ded
ucci
ón),
aplic
a la
s no
rmas
de
cita
ción
e id
entifi
caci
ón d
e fu
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s co
n rig
or y
hon
estid
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mic
a, e
n di
fe-
rent
es so
port
es im
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s. (J
.2.,
I.3.)
rale
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l Ecu
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des
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iver
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spec
tivas
.
Valo
raci
ón d
el c
onte
nido
im-
plíc
ito d
e un
tex
to o
ral a
par
-tir
del
aná
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I.LL.
5.7.
2. U
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• un
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2. A
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3. E
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4. ¿A
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Logo de la institución Nombre de la institución Año lectivo
Área: Lengua y Literatura
Asignatura: Lengua y Literatura Evaluación DiagnósticaDocente:Año: Primero de Bachillerato General Unificado Paralelo: Calificación:Tipo de instrumento de evaluación: Prueba de base estructurada Fecha:Nombre:Instrucciones: Lee detenidamente cada una de las preguntas y selecciona la respuesta correcta. Mantén el orden y limpieza; no se admiten tachones ni corrector, de lo contrario, se anulará la pregunta. Cual-quier intento de copia o fraude será tomado como deshonestidad académica con una valoración de 0,1.
A. Encierra en un círculo el literal correcto de cada pregunta.
LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad.
1. La oralidad se caracteriza porque se:
Opciones de respuesta:
1. Percibe mediante el oído. a) 1, 2, 3b) 1, 2, 5c) 1, 3, 4d) 3, 4, 5
2. Guarda en la memoria.
3. Expresa mediante signos.
4. Percibe mediante la vista o el tacto.
5. Transmite mediante la voz.
2. El Popol Vuh, es una recopilación de narraciones correspondientes al pueblo:
a) Inca
b) Maya
c) Azteca
d) Griego
3. Selecciona la opción que resume el contenido del Popol Vuh.
Popol Vuh, manuscrito, que significa “libro del con-sejo” o “libro de la comuni-dad” recopila el misticis-mo y leyendas respecto a la creación y el surgimien-to de la vida, de uno de los pueblos mayas, los k´ches. Prevalece el Sol y la Luna, como deidades.
Popol Vuh, manuscrito, que significa “libro del pueblo” o “libro de la mujer” recopila el misticismo y leyendas respecto a la creación y el surgimiento de la vida ani-mal, en uno de los pueblos mayas, los k´ches. En el libro se destaca a Luna y estrellas, como deidades.
Popol Vuh, manuscrito, que significa “libro del con-sejo” o “libro de la comuni-dad” recopila el misticis-mo y leyendas respecto a la evolución en plantas y animales, de uno de los pueblos mayas, los k´ches. Destaca al Sol y la Luna, como deidades.
Popol Vuh, manuscrito, que significa “libro del con-sejo” o “libro de la comuni-dad” recopila el misticis-mo y leyendas respecto a la creación y el surgimien-to de la vida, de uno de los pueblos incas, los Mo-chicas. Prevalece el Sol y la Luna, como deidades.
a) b) c) d)
Evaluación diagnóstica
110
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LL.4.1.3. Indagar sobre las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador y explicar su influencia en las relaciones sociales.
4. Los arrullos, son parte de la tradición oral afroecuatoriana, caracterizados por:
a) Ser cantos que se realizaban en ceremonias religiosas: velorios de niños hasta los 12 años, fiestas de santos, nacimiento del Niño Jesús, etc.
b) Poseer fuertes contenidos mágicos y religiosos.
c) No ser canciones bailables, pero tienen un cierto ritmo y acompañamiento melódico.
d) Ser canciones infantiles.
LL.4.3.4. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas de comprensión autoseleccionadas, de acuerdo con el propósito de lectura y las dificultades identificadas.
5. ¿Qué acontecimiento histórico ocurrió cuando, se difundió la tragicomedia “La Celestina”?a) Conquista de América.
b) Independencia de Estados Unidos.
c) Guerra del Pacífico.
d) Primera Guerra Mundial.
LL.4.4.5. Usar el procedimiento de planificación, redacción y revisión en la escritura de diferentes tipos de textos periodísticos y académicos.
6. Relaciona los distintos tipos de texto con su respectiva definición. Selecciona la respuesta correcta.
Tipo de textos Definición Opciones de respuesta
1. Narrativo a) Es aquel en el que se destacan las características de un objeto.a) 1a, 2c, 3b, 4d
b) 1c, 2a, 3d, 4b
c) 1b, 2d, 3c, 4a
d) 1d, 2b, 3a, 4c
2. Argumentativob) Es aquel en el que encontramos un relato de acontecimien-
tos, desarrollados en un tiempo y lugar determinados.
3. Expositivoc) Es el texto en el que se presentan, de forma neutral y objetiva,
determinados hechos y realidades.
4. Descriptivo d) Es el tipo de texto en el que se defiende o rechaza una idea.
7. Selecciona la imagen que representa a un texto publicitario.
a) b) c) d)
111
– D
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8. Selecciona la opción que contiene el correcto proceso de producción de un texto.
a) Publicación, revisión, redacción, planificación.
b) Revisión, redacción, planificación, publicación.
c) Redacción, planificación, publicación, revisión.
d) Planificación, redacción, revisión, publicación.
LL.4.4.8. Comunicar ideas con eficiencia aplicando, de manera autónoma, las reglas de uso de las letras, de la puntuación y de la tilde.
9. Coloca un √ junto a cada oración correctamente escrita.
a) Los niños aún están en la escuela. √
b) ¿Porque es importante conocer nuestros derechos?
c) Los socorristas recogen los escombros después de la tormenta. √
d) Los estudiantes se dirigieron a la audiencia con mucha cortesía. √
Elaborado por: Revisado por: Autorizado por:
Docente Coordinadora de la Comisión técnico pedagógica del subnivel
Director/Rector
112
– D
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Logo de la institución Nombre de la institución Año lectivo
Área: Lengua y Literatura
Asignatura: Lengua y Literatura Examen quimestral 1Docente:Año: Primero de Bachillerato General Unificado Paralelo: Calificación:Tipo de instrumento de evaluación: Prueba de base estructurada Fecha:Nombre:Instrucciones: Lee detenidamente cada una de las preguntas y selecciona la respuesta correcta. Mantén el orden y limpieza; no se admiten tachones ni corrector, de lo contrario, se anulará la pre-gunta. Cualquier intento de copia o fraude será tomado como deshonestidad académica con una valoración de 0,1.
A. Encierra en un círculo el literal correcto de cada pregunta. (3 puntos)
LL.5.1.1. Indagar sobre las transformaciones y las tendencias actuales y futuras de la evolución de la cultura escrita en la era digital.
1. La escritura creada por los sumerios se lo plasmó sobre:
a) Papiros.
b) Tablas de arcilla.
c) Papel.
d) Corteza de árboles.
2. Un texto dialogal equivale a:
a) Un monólogo.
b) Una conversación.
c) Un cuento corto.
d) Un ensayo.
LL.5.1.3. Analizar las causas de la diglosia en relación con las lenguas originarias y sus consecuencias en el ámbito educativo, la identidad, los derechos colectivos y la vida cotidiana.
3. La diglosia significa que:
a) Solo se habla una lengua.
b) Se hablan todas las lenguas posibles en un territorio.
c) Se hablan dos lenguas, y una tiene más prestigio.
d) Esta lengua está prohibida.
Evaluación quimestral (primer quimestre)
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B. Relaciona las columnas, luego escoge y pinta el literal que contenga la respuesta correcta. (2 puntos)4. El significado de las siguientes palabras escritas en quechua:
Palabras Significado Opciones de respuesta
1. Wasi a) Sangre a) 1a, 2b, 3c, 4d
b) 1d, 2a, 3b, 4c
c) 1c, 2d, 3a, 4b
d) 1b, 2c, 3d, 4a
2. Raymi b) Casa
3. Maki c) Fiesta
4. Yawar d) Mano
LL.5.2.4. Utilizar de manera selectiva y crítica los recursos del discurso oral y evaluar su impacto en la audiencia.
5. La funciones del lenguaje con su respectivo ejemplo: (1 punto)
Funciones del lenguaje Ejemplo Opciones de respuesta
1. Función apelativa o connotativa a) Adiós, hasta luego a) 1a, 2b, 3c, 4d
b) 1b, 2c, 3d, 4a
c) 1c, 2d, 3a, 4b
d) 1a, 2d, 3c, 4b
2. Función metalingüística b) Abre la puerta
3. Función expresiva c) Las vocales son cinco letras
4. Función fática d) ¡Ay, que dolor de cabeza!
LL.5.3.1. Valorar el contenido explícito de dos o más textos al identificar contradicciones, ambigüedades y falacias.
6. Identifica con una X si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos. (3 puntos)
Enunciados verdadero falso
a) La comprensión literal se centra en una visión general de la información explícita. X
b) La comprensión inferencial es cuando el autor o autora emiten argumentos o pun-tos de vista en función a un tema determinado
X
c) En la comprensión crítica valorativa, el lector se concentra en las ideas centrales y el punto de vista del autor o autora, para inferir en el mensaje de la obra.
X
LL.5.1.4. Analizar críticamente las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas.
C. Selecciona la opción correcta. (1 punto)
7. Para citar bibliografía de acuerdo con las normas APA:
a) Cortázar, J. (1951). Bestiario. Buenos Aires: Editorial Sudamericana.
b) Julio Cortázar, 1951. Bestiario. Buenos Aires: Editorial Sudamericana.
c) Cortázar, Julio 1951. Bestiario. Buenos Aires: Editorial Sudamericana.
d) Cortázar, Julio (1951). Bestiario. Buenos Aires: Editorial Sudamericana.
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LL.5.4.4. Usar de forma habitual el procedimiento de planificación, redacción y revisión para autorregular la producción escrita, y selec-cionar y aplicar variadas técnicas y recursos.
8. Una lista de cotejo consiste en: (1 punto)
a) Una lista que solo sirve para fines académicos.
b) Un listado que evalúa el proceso de enseñanza-aprendizaje en cuanto a las capacidades, habilidades, conductas de los estudiantes.
c) Romper reglas.
d) Juzgar
LL.5.5.1. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia y Roma, y examinar críticamente las bases de la cultura occidental.
9. La base de la civilización occidental está en: (1 punto)
a) Estados Unidos b) Grecia y África c) Grecia y Roma d) Roma y Japón
10. Virgilio es el autor de: (1 punto)
a) La metamorfosis b) Consideraciones c) La Eneida d) Tragedias romanas filosóficas
LL.5.1.4. Analizar críticamente las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas.
11. Al hablar de anglicanismos hacemos referencia a las palabras tomadas del idioma: (1 punto)
a) Francés b) Italiano c) Inglés d) Alemán.
12. Relaciona la ubicación de los siguientes grupos étnicos. Escoge la respuesta correcta. (3 puntos)
Región Grupo étnico Opciones de respuesta
1. Costa a) Tsáchilasb) Cofanesc) Awad) Otavalose) Saragurosf) Huaoranis
a) 1ac, 2de, 3bf
b) 1bd, 2ac, 3ef
c) 1bf, 2ed, 3ac
d) 1ae, 2bf, 3cd
2. Sierra
3. Amazonía
Elaborado por: Revisado por: Autorizado por:
Docente Coordinadora de la Comisión técnico pedagógica del subnivel
Director/Rector
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Logo de la institución Nombre de la institución Año lectivo
Área: Lengua y Literatura
Asignatura: Lengua y Literatura Examen quimestral 2Docente:Año: Primero de Bachillerato General Unificado Paralelo: Calificación:Tipo de instrumento de evaluación: Prueba de base estructurada Fecha:Nombre:Instrucciones: Lee detenidamente cada una de las preguntas y selecciona la respuesta correcta. Mantén el orden y limpieza; no se admiten tachones ni corrector, de lo contrario, se anulará la pregunta. Cual-quier intento de copia o fraude será tomado como deshonestidad académica con una valoración de 0,1.
LL.5.4.1. Construir un texto argumentativo, seleccionando el tema y formulando la tesis.
A. Encierra en un círculo el literal correcto de cada pregunta.
1. La forma correcta de contra argumentar es: (1 punto)
a) Insultar al oponente.
b) Elogiar el discurso contrario.
c) Proponer una alternativa a los argumentos planteados.
d) Quedarse en silencio.
2. Una tesis es una: (1 punto)
a) Opinión
b) Afirmación fundamentada
c) Idea vaga
d) Proposición ideal
3. El debate nació: (1 punto)
a) En la época de los vikingos.
b) Entre marineros.
c) Entre nobles antiguos.
d) En la antigua Grecia.
LL.5.5.2. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura latinoamericana: siglos XIX a XXI, y establecer sus aportes en los procesos de reconocimiento y visibilización de la heterogeneidad cultural.
4. La novela indigenista, se caracteriza por: (1 punto)
a) Denunciar las desigualdades sociales.
b) Promover las desigualdades sociales.
c) Destacar la cultura de la población indígena.
d) Promover el racismo y xenofobia.
Evaluación quimestral (segundo quimestre)
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5. La Carta de Jamaica fue escrita por: (1 punto)
a) Antonio Neumane
b) Simón Bolívar
c) Francisco de Miranda
d) Antonio José de Sucre
6. Los factores que determinaron un fuerte regionalismo en nuestro país fueron: (1 punto)
a) Falta de vías de comunicación y la topografía.
b) Malos gobiernos, procesos de independencia.
c) Presencia de buenas carreteras, topografía.
d) Existencia de varios partidos políticos, procesos de independencia.
7. Relaciona las obras literarias con su autor y encierra el literal correcto. (1 punto)
Obras literarias Autor Opciones de respuesta
1. Sangurimas a) Jorge Icaza a) 1a, 2b, 3c, 4d
b) 1b, 2d, 3a, 4c
c) 1c, 2a, 3d, 4b
d) 1d, 2c, 3b, 4a
2. Huasipungo b) Luis A. Martínez
3. Cumandá c) José de la Cuadra
4. A la Costa d) Juan León Mera
B. Subraya la respuesta correcta de cada pregunta.
8. Un grupo importante en la literatura ecuatoriana fue: (1 punto)
a) El grupo de los cuatro
b) Los románticos del siglo XXI
c) La generación del 30
d) La generación de comienzos de siglo
LL.5.2.2. Valorar el contenido implícito de un texto oral a partir del análisis connotativo del discurso.
9. Son elementos paralingüísticos y no verbales: (1 punto)
a) Relatos, gestos y movimientos
b) Gestos, movimientos, postura
c) Poemas, gestos, posturas
d) Movimientos, declamaciones, gestos
10. La comunicación verbal: (1 punto)
a) Es incompleta.
b) Transmite información mediante códigos visuales.
c) Utiliza la palabra oral para transmitir información.
d) Es anticuada.
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11. La voz y los movimientos son: (1 punto)
a) Intrascendentes a la hora de comunicarnos.
b) Un poderoso instrumento en toda comunicación oral.
c) Formas groseras.
d) Formas inapropiadas.
LL.5.4.3. Aplicar las normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad académica.
12. Las normas APA son: (1 punto)
a) Las únicas para citar.
b) Las únicas que están mal.
c) Un sistema de citación, entre otros.
d) Un sistema de restricción ética.
13. La honestidad intelectual implica: (1 punto)
a) Copiar y reconocerlo.
b) Citar la fuente y reconocer los errores propios.
c) Comprar la información y pagarla.
d) Aprender a transcribir un documento.
LL.5.2.3. Utilizar los diferentes formatos y registros de la comunicación oral para persuadir mediante la argumentación y contraargumentación, con dominio de las estructuras lingüísticas.
14. El conversatorio es una: (1 punto)
a) Charla sobre ciencias.
b) Charla sobre temas específicos.
c) Ciscusión sobre literatura.
d) Forma única de persuadir y argumentar.
15. El foro es una: (1 punto)
a) Disertación monotemática.
b) Charla entre amistades cercanas.
c) Exposición de un tema, por parte de una o varias personas.
d) Proyección de diapositivas.
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Docente Coordinadora de la Comisión técnico pedagógica del subnivel
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