- 1. Integrantes: LOBOS SCIDA, FlorenciaProfesor:MENTESANA, Paula
ALVAREZ, CruzTORRES, KalinkaGrupo 64 Grupo
2. Naceen Orsha, Bielorrusia (1896),enuna familiajudade clase
media.. Hablaba alemn, ruso, hebr eo, francs, ingls. Adems del
Latn, Esperanto y Griego. En 1919 Contrae Tuberculosis.Grupo 64
Grupo 3. Planteamientos BsicosEl individuo es una construccin
propia que se va produciendocomo resultado de la interaccin de sus
disposicionesinternas y su medio ambiente. Su conocimiento no es
unacopia de la realidad, sino una construccin que hace lapersona
misma.El aprendizaje es un proceso activo de parte del alumno
queconsiste en ensamblar, extender, restaurar e interpretar, ypor
lo tanto, de construir conocimiento desde los recursos, dela
experiencia y la informacin que recibe. El alumno construye
estructuras a travs de su interaccin con el medio y los procesos de
aprendizaje, es decir, de las formas de organizar la informacin,
las cuales facilitarn mucho el aprendizaje futuro, por lo que se
recomienda que quienes intervienen en la formacin de las y los
estudiantes propicien el estimular el desarrollo de estas
estructuras. Grupo 64Grupo 4. Grupo 64 Grupo 5. FUNCIONES
FUNCIONESINFERIORESSUPERIORESSon aquellas conSe adquieren ylas que
nacemosse desarrollan a y estn travs de ladeterminadasinteraccin
social. genticamente. Grupo 64Grupo 6. LENGUAJEFUNCIONES
FUNCIONESINFERIORESSUPERIORES Grupo 64Grupo 7. Toda
funcinaparecedos vecesnivel social nivel individualentre personasen
el interior del propio nioInterpsicolgica Intrapsicolgica Grupo
64Grupo 8. TEORA SOCIOCULTURALLa conducta es social, creada por la
sociedad y transmitida alindividuo, la sociedad le proporciona al
nio metas einstrumentos estructurados culturalmente para
alcanzarlas.El LENGUAJE es un instrumento clave creado por la
humanidadpara la organizacin de los procesos de pensamiento.
Portaconceptos que pertenecen a la experiencia de la humanidad.El
conocimiento es un producto de la interaccin social y de
lacultura.Todoslosprocesos psicolgicossuperiores:comunicacin,
lenguaje, razonamiento, entre otros, se adquierenprimero en un
contexto social y luego se internalizan.El desarrollo es funcin de
la actividad e interaccin social.Los contextos sociales afectan el
uso de procesos cognitivos Grupo 6 9. Grupo 64 Grupo 10.
Estadeterminadapor la capacidadderesolverindependientemente un
problema (lo que el sujeto lopuede realizar slo)ZDR Grupo 64Grupo
11. Esta determinada por la capacidad de resolver unproblema bajo
la gua de un adulto o en colaboracin de uncompaero ms capaz. ZDPZDR
INTERACCINGrupo 64 Grupo 12. Es la distancia entre la ZONA DE
DESARROLLOREAL, determinado por la capacidad de
resolverindependientemente un problema; y el la ZONA DEDESARROLLO
POTENCIAL, determinado por la capacidadde resolver un problema bajo
la gua de un adulto o encolaboracin de un compaero ms capaz.
ZDPANDAMIAJE(INTERACCIN) ZDP ZDRZDP: Zona de Desarrollo
PotencialZDP: Zona de Desarrollo PrximoZDR: Zona de Desarrollo
RealGrupo 64 Grupo 13. En la ZDP es donde debe situarse el proceso
deenseanza - aprendizaje. En la ZDP es donde se desencadena el
proceso deconstruccin de conocimiento del estudiante y seavanza en
el desarrollo El docente toma como punto de partida
losconocimientos del estudiante y basndose en stospresta la ayuda
necesaria La ZDP se crea en la interaccin.Grupo 64 Grupo 14.
Control de los elementos de la tarea para que el alumnopueda captar
con rapidez. Brindar apoyo. Servir como herramienta. Ampliar el
alcance; permitir la realizacin de tareasdifciles y su uso
selectivo. Se modela la actividad. Se brinda apoyo. Se reduce el
mismo en forma paulatina.Grupo 64 Grupo 15. Dilogo en pequeos
grupos, inicialmente elmaestro modela Se intercambian los roles de
maestro alumno.Grupo 64 Grupo 16. Asignacin de responsabilidades.
Logro colectivo y completo de las competencias antes de avanzar.
Cognicin situada o conocimiento compartido de procesos
importantesnovato-experto. Asignacin de responsabilidades, Logro
colectivo y completo de las competencias antes de avanzar. Grupo 6
17. Organizacin y Corregir estructura erroresde la claseExplorarDar
pistasconocimientos previosEleccin deDisposicin
delMaterialesmobiliario y actividades Grupo 64Grupo 18. VIGOTSKYRol
del estudiante: el estudiante logra el aprendizaje a travs de
lasrelaciones interpersonales. Luego ste reconstruye el
significadoexterior en significado interior.Reconstruir y
co-construir el aprendizaje a travs de un alto grado deinteraccin
en clase con el facilitador y entre los compaeros. Ej.:lenguaje
oral, juegos simblicos, lecto-escritura.Factores que influyen en el
aprendizaje: el ambiente socio-cultural.Interaccin entre los
estudiantes. Gua del mediador en colaboracincon compaeros ms
capacitados.EL JUEGOSegn Vigotsky es la principal actividad para la
interiorizacin y laapropiacin del ambiente
socio-histrico-cultural.Grupo 64 Grupo 19. Grupo 6 20.
ACTIVIDAD:REALIZAR EL SIGUIENTE CRUCIGRAMA1. PRIMER NOMBRE DEL SR.
DE LA FOTO2. SEGUNDO NOMBRE DEL SR. DE LA FOTO3. QU ES LO QUE ESTA
ENTRE LA ZONA DE DESARROLLOREAL Y PROXIMO ?4. APELLIDO DEL
EXPUESTO.5. ACTIVIDAD QUE EL NIO REALIZAINTERACTUANDO CON
OBJETOS.6. LUGAR DE ORIGEN DEL SR. DE LA FOTO7. PROCESO ACTIVO QUE
REALIZA EL ALUMNO.8. EL LENGUAJE ES UNA CREADA POR ELHUMANOGrupo 64
Grupo 21. L E N G U A J EGrupo 64 Grupo
