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Nombre: ___________________________________ Curso: ___________ Fecha: _______________
Puntaje:__24__ Semana: 11
Objetivo de aprendizaje
OA 6: Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión:
extrayendo información explícita e implícita utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar
información específica, comprendiendo la información entregada por textos discontinuos, como imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas
interpretando expresiones en lenguaje figurado comparando información
respondiendo preguntas como ¿por qué sucede?, ¿cuál es la consecuencia de?, ¿qué sucedería si...?
formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos.
Objetivo de aprendizaje de la guía: Demostrar comprensión del texto extrayendo información explícita e implícita, fundamentan su opinión. Clasifican palabras según su acentuación. Uso correcto de ahí, ay, hay. Instrucciones: Descarga la guía del sitio web, responde desde tu PC o escribe las respuestas en tu cuaderno con la numeración acorde al formato de la guía. Después fotografiar y enviar la actividad al correo del docente [email protected]. No olvide adjuntar la fotografía. En asunto, escriba su nombre y guía Leng
I-Lee el siguiente texto y responde. (3 puntos)
Manuel Rodríguez
Manuel Rodríguez era el segundo hijo del matrimonio de un funcionario
español y una dama criolla. Vivía en el centro de Santiago y en la casa del frente
vivían los hermanos Carrera: Javiera, Juan José, Luis y José Miguel, que era de la
misma edad de Manuel.
Unos años más tarde, cuando salieron del colegio, su amigo José Miguel
Carrera se fue a España y entró en el Ejército del rey. Manuel se quedó en Chile y
Asignatura: Lenguaje y Comunicación Profesora: Adriana Tapia Valderrama Correo: [email protected]
Textos no literarios
Recuerda: Si no puedes imprimir la guía, puedes responder en tu cuaderno y enviar vía whatsapp o correo
electrónico.
Colegio Víctor Domingo Silva La serena
empezó a estudiar Derecho, pero nunca pudo titularse. El diploma le costaba
mucho dinero y ni él ni su familia tenían con que pagarlo.
En 1808, el año en que Manuel Rodríguez no pudo titularse, Napoleón
Bonaparte, el emperador de Francia, invadió España y tomó prisionero al rey.
Cuando en Chile se supo lo que había pasado, los criollos se juntaron para decidir
qué hacer. En esa reunión celebrada el 18 de septiembre de 1810, se resolvió crear
una junta de gobierno que se hiciera cargo del país hasta que el rey volviera a su
palacio.
José Miguel Carrera estaba en España cuando se enteró de que se había
formado una junta de gobierno. Hacía tiempo que una idea le rondaba la cabeza:
Chile debía ser un país libre, que no aceptara las órdenes de ningún rey extranjero.
Era la mejor noticia que le podían haber dado. Decidió volver de inmediato.
José Miguel Carrera llegó a mediados de 1811, dispuesto a transformar Chile
en un país independiente. Comenzó por persuadir a sus amigos. El más difícil de
convencer fue Manuel Rodríguez, pero José Miguel le dijo que liberar Chile del
dominio de los españoles no solo cambiaría la historia, sino que sería una gran
aventura.
Así fue como Manuel Rodríguez se unió a la causa de la Independencia, en la
que fue un personaje destacado.
1- ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?
A- Un cuento
B- Una novela
C- Un relato histórico
D- Un texto informativo
2- ¿Por qué Manuel Rodríguez no pudo titularse como abogado?
A- No tenía dinero para pagar su diploma
B- No pudo porque tuvo que viajar
C- Viajó al extranjero
D- Se enfermó
3- A mediados de que año llegó José Miguel Carrera dispuesto
transformar a Chile en un país independiente.
A- En 1808
B- En 1811
C- En 1809
D- En 1810
II.-Clasifica, en el texto las palabras subrayadas en agudas, graves y
esdrújulas. (10 puntos)
José Miguel Carrera estaba en España cuando se enteró de que se había
formado una junta de gobierno. Hacía tiempo que una idea le rondaba la cabeza:
Chile debía ser un país libre, que no aceptara las órdenes de ningún rey extranjero.
Era la mejor noticia que le podían haber dado. Decidió volver de inmediato
Agudas Graves Esdrújulas
III.-Escribe las palabras hay, ay y ahí , según corresponda. (3 puntos)
1- ____________ vivía Manuel Rodríguez
2- ¡___________! me costó convencerlo.
3- Hoy ________ un país independiente.
IV.- Lee el siguiente artículo informativo y luego responde. (8 puntos)
El Valle de Azapa.
Es un valle situado al norte de Chile, en la Región de Arica y Parinacota, a pocos
kilómetros de Arica. Este fecundo valle es famoso por la producción de: guayabas,
aceitunas, mangos, plátanos y papayas
El pueblo con más habitantes es San Miguel de Azapa, en el que se encuentra el
Museo Arqueológico y Antropológico del mismo nombre, a cargo de la Universidad
de Tarapacá, que posee las momias más antiguas del mundo.
En cuanto a la actividad económica, los habitantes se dedican a la plantación y
exportación de productos vegetales, como tomates y aceitunas, estas últimas
conocidas en Chile y en el extranjero como aceitunas de Azapa (de color violeta y
sabor amargo).
1-¿Por qué se puede afirmar que el texto que leíste es un texto informativo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2- Enumera los párrafos.
3-Coloca el número del párrafo al cual corresponde la idea central.
Idea Principal Nº de Párrafo
Su producto más conocido a nivel nacional y mundial es la aceituna de Azapa.
El valle de Azapa se ubica en la Región de Arica y Parinacota
La mayor cantidad de habitantes se encuentra en San Miguel de Azapa.
Rotación
Nombre: ___________________________________ Curso: ___________ Fecha: ______________
Puntaje: __ 14 puntos_ Semana: 11
Objetivo de aprendizaje (OA 18): Trasladar, rotar y reflejar figura 2D.
Objetivo de aprendizaje de la guía: Realizar rotaciones de figuras 2D
Instrucciones: Descarga la guía del sitio web, responde desde tu PC o escribe las respuestas en tu cuaderno con la numeración acorde al formato de la guía. Después fotografiar y enviar la actividad al correo del docente [email protected]. No olvide adjuntar la fotografía. En asunto, escriba su nombre y guía Mat
Rotación
Ejemplo
Asignatura: Matemáticas Profesora: Adriana Tapia Valderrama Correo: [email protected]
Colegio Víctor Domingo Silva La serena
Recuerda: Si no puedes imprimir la guía, puedes responder en tu cuaderno y enviar vía whatsapp o correo
electrónico.
Apóyate en las páginas 173 - 174 de tu texto de estudio y en las páginas
90 – 91 del cuaderno de ejercicios.
¿Qué es la rotación?
Es una transformación isométrica, en la
cual la figura inicial gira en torno a un
centro de rotación
I.- Pinta las figuras a las que se les aplicó una rotación de 90° de giro en sentido horario:
(6 puntos)
II.- Pinta la figura a las que se les aplicó una rotación de 180° de giro en sentido horario de la
figura inicial: (2 puntos)
A
B
II.- Pinta la figura a las que se les aplicó una rotación de 180° de giro en sentido antihorario
de la figura inicial: (2 puntos)
IV.- Dibuja las figuras rotadas según lo que se indica: (4 puntos)
Rotación en 90° en sentido horario Rotación en 180° en sentido antihorario
A
B
Nombre: ___________________________________ Curso: ___________ Fecha: _______________
Puntaje: 35__ Semana: 11
Objetivo de aprendizaje OA 6: Explicar, con apoyo de modelos, el movimiento del cuerpo, considerando la acción coordinada de músculos, huesos, tendones y articulación (ejemplo: brazo y pierna), y describir los beneficios de la actividad física para el sistema musculo-esquelético. Objetivo de aprendizaje de la guía: Identifican estructura del sistema locomotor. Clasifican huesos según su función. Instrucciones: Descarga la guía del sitio web, responde desde tu PC o escribe las respuestas en tu cuaderno con la numeración acorde al formato de la guía. Después fotografiar y enviar la actividad al correo del docente [email protected]. No olvide adjuntar la fotografía. En asunto, escriba su nombre y guía Cs Nat.
1.- Completa el siguiente esquema con información del sistema locomotor: (4 puntos)
El sistema locomotor, está formado
por el sistema esquelético, las
articulaciones, los ligamentos, el
sistema muscular y los tendones.
Sistema locomotor
Es el conjunto de estructuras que
permite a nuestro cuerpo realizar
cualquier tipo de movimiento, está
formado por:
Sistema esquelético
Sistema muscular
Sistema locomotor
Recuerda: Si no puedes imprimir la guía, puedes responder en tu cuaderno y enviar vía whatsapp o correo
electrónico
APOYATE EN LA PÁGINA 30- 31DE TU TEXTO DE ESTUDIO
Asignatura: Ciencias Naturales
Profesora: Adriana Tapia Valderrama Correo: [email protected]
Colegio Víctor Domingo Silva La serena
2.- Observa la imagen del esqueleto humano y escribe los nombres de los huesos que se señalan:
(13 puntos)
3.- ¿Qué funciones cumplen los huesos? Completa la siguiente tabla con las funciones de los huesos y
menciona y dibuja algunos ejemplos de cada uno: (18 puntos)
Funciones Descripción Huesos que cumplen la función
Dibujo
Soporte
Protección
Movimiento
Nombre: ___________________________________ Curso: ___________ Fecha: _______________
Puntaje:_22 puntos___ Semana:11
Objetivo de aprendizaje (OA 4): Analizar y comparar las principales características de las civilizaciones americanas (Mayas, Aztecas e Incas).
Objetivo de aprendizaje de la guía: Describir la civilización Maya considerando la actividad económica y su vida cotidiana.
Instrucciones: Descarga la guía del sitio web, responde desde tu PC o escribe las respuestas en tu cuaderno con la numeración acorde al formato de la guía. Después fotografiar y enviar la actividad al correo del docente [email protected]. No olvide adjuntar la fotografía. En asunto, escriba su nombre y guía Hist 11
I.- Observa la siguiente imagen y luego responde:
1) ¿Qué actividades económicas desarrollaron los mayas? (2 puntos)
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2) ¿De qué se trataba el sistema de tala y roza de los mayas? (2 puntos)
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3) ¿Cuáles fueron los principales cultivos de los mayas? (2 puntos)
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4) ¿Qué importancia tenían las actividades económicas de los mayas para el comercio? (2 puntos)
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Asignatura: Historia Profesora: Adriana Tapia Valderrama Correo: [email protected] Los Mayas, actividad económica
y vida cotidiana Colegio Víctor Domingo Silva La serena
Recuerda: Si no puedes imprimir la guía, puedes responder en tu cuaderno y enviar vía whatsapp o correo electrónico.
APOYATE EN LAS PÁGINAS 134 y 137 DE TU TEXTO DE ESTUDIO
5) ¿Qué importancia tenían las actividades económicas de los mayas para su vida cotidiana? (2 puntos)
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II.- Lee el siguiente texto correspondiente a la vida cotidiana de los mayas y luego realiza las
actividades:
Un día en la vida de una familia maya
La familia maya era monógama y tenían, en promedio, entre siete y nueve hijos. La pareja podía divorciarse, pero solo el primer matrimonio recibía la bendición religiosa. Un día en la vida de una familia maya se iniciaba alrededor de las cuatro de la mañana. Las mujeres prendían el fogón y preparaban las tortillas para desayunar, aunque el conjunto de las tareas domésticas eran realizadas por hombres y mujeres. Luego, todos se iban al campo y la primera tarea consistía en cortar árboles con un hacha de piedra. Los niños y niñas se entretenían jugando con muñecos de palo o de barro, cuidando y correteando a los animales domésticos, o cazando pequeños animales con hondas y resorteras. La jornada laboral concluía como a las siete de la tarde y la familia se reunía en la casa. Primero comían los hombres a solas y después las mujeres. Su alimentación se basaba en tortillas de maíz y frijoles negros. Como a las ocho o nueve de la noche la familia se acostaba a dormir, todos en una misma habitación.
Currículum en línea, Mineduc.
1) Dibuja los 4 momentos más importantes de un día en la familia maya: (4 puntos)
2) ¿Qué te parece que en la vida cotidiana de los mayas los hombres comieran primero y luego las mujeres?
(2puntos)
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3) ¿Qué diferencias y semejanzas puedes evidenciar entre la vida de la familia maya y la vida de una familia
chilena actual? (2puntos)
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4) ¿En qué aspectos son diferentes los niños mayas con los niños chilenos? (2 puntos)
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5) Completa la tabla comparativa entre las labores que tenían las mujeres y los hombres mayas, marcando con
una X si las realizaban o no: (2 puntos)
Labores Mujeres mayas Hombres mayas
Tareas domésticas:
Trabajo en el campo:
Colegio Víctor Domingo Silva La Serena - Miss Nelly - 2020
English written worksheet Cuarto Básico – N°11
NOMBRE: __________________________________________________ Total score: 25 points OBJETIVO: OA 13 Escribir (por ejemplo: copiar o completar) palabras y oraciones simples de acuerdo a un modelo, acerca de temas conocidos o de otras asignaturas. HABILIDADES: Escritura y comprensión lectora INDICADORES DE LOGRO: - Completar oraciones con palabras palabras de vocabulario acerca de la unidad. - Conocer y escribir nuevo vocabulario relacionado a los alimentos. INSTRUCCIONES: Descarga la guía, la puede responder en un archivo Word o en el cuaderno y envíala al correo: Fecha de entrega: lunes 21 de septiembre / [email protected]
I Instruction: Look at the images and write the answers to the questions. 1p
Mire las imágenes y escriba las respuestas a las preguntas: precios. EXAMPLE: How much is the tomato salad? - it is 5 euros.
12 15
30
8 6 7
12
10 8
5 12
1
1. How much is the bottle of water? ……………………………………………………………………………
2. How much is the green salad? …………………………………………………………………………………
3. How much is the roast chicken? ………………………………………………………………………………
4. How much is the orange juice? ……………………………………………………………………………….
5. How much is the hot-dog? ………………………………………………………………………………………
6. How much is the cheese sandwich? ………………………………………………………………………..
7. How much is the hamburger? …………………………………………………………………………………
8. How much is the spaghetti?........................................................................................
9. How much is the soup? ………………………………………………………………………………………….
10. How much is the ice-cream? …………………………………………………………………………………
11. How much is the chocolate cake?.............................................................................
12. How much is the banana? …………………………………………………………………………………….
II Instruction: Vocabulary. Write the words in English and in Spanish. 13p.
Escriba las siguientes palabras de vocabulario en inglés y español.
English English Spanish
Rice is healthy Rice is healthy El arroz es delicioso
Toasts are healthy
tomato soup is delicious
Milk is healthy
ice-cream is delicious
Tomatoes are healthy
French Fries are not healthy
Water is important El agua es importante
Colegio Víctor Domingo Silva
GUÍA Nro. 7 SEPTIEMBRE 2020 Profesora: Quidora Ortega Silva Asignatura: Religión Curso: 4to. Año Básico Nombre………………………………………………………. Fecha……………………… Objetivo: Aprender que para una buena convivencia son necesarias la Empatía y la Inclusión.
APRENDAMOS. Podemos lograr una buena convivencia tratando a los demás con Empatía e Inclusión.
es la capacidad de ponerse en el lugar de la otra Persona e imaginar cómo se siente.
es la capacidad de aceptar a las Personas tal como son.
“Para que todos podamos vivir en un ambiente agradable debemos contribuir a una buena convivencia. Y eso se hace desarrollando acciones de Empatía y Tolerancia”.
“Tener amigos nos hace muy felices. Podemos jugar y divertirnos juntos. Pero también debemos ser acogedores en los momentos difíciles y respetar sus opiniones o diferencias”. APRENDAMOS…
Existió en nuestro país un hombre que se caracterizó por respetar a todas las personas, especialmente a los más desvalidos que no eran acogidos por la sociedad... Actividad Nº1: Reemplaza los signos por las letras que correspondan en los casilleros en blanco y descubrirás su nombre:
Actividad Nº2: Con ayuda de un adulto completa esta ficha. • Nombre completo: ____________________________________
• Estado de vida: _______________________________________
• Obra que fundó: ______________________________________
• Vivió entre los años: __________________________________
• Su día recibe el nombre de: _____________________________
• Por su obra en Chile se creó el mes de la: __________________
Actividad Nº3: Pinta los casilleros con las palabras que más representen o definan para ti el concepto destacado.
¡Dios les Bendiga en Familia …Buen Mes de Septiembre!!!!!!!
Guía N°9
Nombre:________________________________________ Curso: 4° Básico
Fecha:___________ Asignatura: Educación Física Correo: [email protected]
Objetivo de la guía: realizar los ejercicios presentados en el video.
Objetivo de aprendizaje:
(OA9): Practicar actividades físicas en forma segura, demostrando la adquisición de hábitos de higiene, posturales y de vida saludable, como lavarse las manos y la cara después de la clase,
mantener una correcta postura y comer una colación saludable antes y después de practicar
actividad física.
(OA1) Demostrar habilidades motrices básicas de locomoción, manipulación y estabilidad en una variedad de juegos y actividades físicas, como saltar con dos pies consecutivamente en una
dirección, lanzar un balón hacia un compañero, caminar y correr consecutivamente, lanzar y recoger
un balón, caminar sobre una línea manteniendo el control del cuerpo, realizar suspensiones, giros y rodadas o volteos.
(OA6) Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa que incrementen la
condición física, por medio de juegos y circuitos. Seguridad, juego limpio y liderazgo
(OA 11) Practicar actividades físicas, demostrando comportamientos seguros, como:
escuchar y seguir instrucciones • utilizar implementos bajo supervisión • mantener su
posición dentro de los límites establecidos para la actividad
Instrucciones
1. Ver el video donde se presentan los ejercicios a realizar.
2. Link https://www.youtube.com/watch?v=o9uDxQ0vl4o
3. Materiales 1 globo, un palo de pala, escoba, etc., obstáculos.
4. Si no puedes ver el video aquí te dejo los ejercicios a realizar.
i) Con el palo, arrastraremos el globo por el suelo ida y vuelta, por el espacio que marquemos con los obstáculos.
ii) Con el palo, arrastraremos el globo en zig-zag, entre los obstáculos ida y vuelta.
iii) Con la mano derecha golpearemos el globo mientras avanzamos ida y vuelta,
por el espacio que marcamos.
iv) Con la mano izquierda golpearemos el globo mientras avanzamos ida y vuelta, por el espacio que marcamos.
v) Con el pie derecho patearemos el globo mientras avanzamos ida y vuelta, por el
espacio que marcamos.
vi) Con el pie izquierdo patearemos el globo mientras avanzamos ida y vuelta, por el espacio que marcamos.
vii) Con el galo golpearemos el globo sin que este se caiga, ida y vuelta por e espacio que marcamos.
viii) DESAFIO: lanzar el globo mientras trato de sentarme, o lanzar el globo
mientras trato de pararme.
5. Los ejercicios se deberán realizar 3 veces cada uno mínimo 2 veces a la semana
6. Recordar la hidratación durante el ejercicio, y el aseo personal post rutina de ejercicios.
7. Se deberá mandar una evidencia del trabajo realizado (foto, video)
8. Si no tiene los implementos utilizados en el video, reemplazar por otro que encuentre en su
casa.
9. Para cualquier consulta hablar al correo indicado.
10. RECORDAR: clases virtuales cada 2 semanas por meet (se retoman las clases virtuales la
semana del 21 de septiembre)
La cueca.
Recordatorio:
Paso base: Si vamos a la derecha el pie que se mueve primero es el pie derecho y si vamos hacia la
izquierda el pie que primero se mueve es el izquierdo.
Escobillado: 16 veces (simulando pasar una virutilla por el suelo con un pequeño salto)
Zapateo: 8 veces (redoble haciendo 1-2,1-2)
TAREA ADICIONAL, DEBIDO A LAS 2 SEMANAS DE RECESO.
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Zona sur
