Planteamiento El avance acelerado en los últimos años, de Las Tecnologías de la Información y la comunicación ha generado grandes cambios en la sociedad tanto en las estructuras económica, culturales y educativas las TIC`s facilitan el trabajo del hombre así como la comunicación de grandes masas, con ellas se puede expandir una información a nivel mundial en cuestión de segundos, a través la Internet. La necesidad de una instrucción auténtica y sistemática a lo largo de la vida y su interacción con las innovaciones tecnológicas de la información y la comunicación que están ofreciendo para las aplicaciones educativas, han hecho surgir lo que parece ser un nuevo mercado formativo; es decir un espacio virtual de aprendizaje orientado a facilitar la experiencia de capacitación a distancia. No obstante, el uso intensivo de las tecnologías para permitir un mayor acceso a la formación y a la educación se perfila como una nueva etapa en la enseñanza aprendizaje de las materias en las instituciones de educación superior. Unido a esto, está el interés que experimentan actualmente los jóvenes por las redes sociales y la web, circunstancia que de una a otra forma han inducido a las instituciones a incluir en su currículo estrategias
1. PlanteamientoEl avance acelerado en los ltimos aos, de Las
Tecnologas de la Informacin yla comunicacin ha generado grandes
cambios en la sociedad tanto en lasestructuras econmica, culturales
y educativas las TIC`s facilitan el trabajo delhombre as como la
comunicacin de grandes masas, con ellas se puede expandiruna
informacin a nivel mundial en cuestin de segundos, a travs la
Internet.La necesidad de una instruccin autntica y sistemtica a lo
largo de lavida y su interaccin con las innovaciones tecnolgicas de
la informacin y lacomunicacin que estn ofreciendo para las
aplicaciones educativas, han hechosurgir lo que parece ser un nuevo
mercado formativo; es decir un espacio virtualde aprendizaje
orientado a facilitar la experiencia de capacitacin a distancia.
Noobstante, el uso intensivo de las tecnologas para permitir un
mayor acceso a laformacin y a la educacin se perfila como una nueva
etapa en la enseanzaaprendizaje de las materias en las
instituciones de educacin superior.Unido a esto, est el inters que
experimentan actualmente los jvenespor las redes sociales y la web,
circunstancia que de una a otra forma haninducido a las
instituciones a incluir en su currculo estrategias tecnolgicas
paramotivar el aprendizaje de las asignaturas de una manera ms
efectivas y eficiente.El sistema educativo no puede quedarse atrs
en la era tecnolgica. Laeducacin exige cambios significativos y las
TICs representan un apoyo tanto paralos docentes como para los
estudiantes, ambos tienen la posibilidad de manejarcon ms facilidad
su labor educativa. El sistema educativo venezolano
vienerespondiendo a estas necesidades, ejemplo de ello es la
incorporacin de lasTICS al Nuevo Diseo Curricular del Sistema
Educativo Bolivariano (2007) comoeje integrador.
2. La invencin de las Tecnologas de la Informacin y la
comunicacin y su avanceacelerado en los ltimos aos, ha generado
grandes cambios en la sociedad tanto en lasestructuras econmicas
como en las culturales y educativasLas TIC`s facilitan el trabajo
del hombre as como la comunicacin de grandes masas,con ellas se
puede expandir una informacin a nivel mundial en cuestin de
segundos, atravs la Internet entre otros.Su incorporacin en
diversos espacios provoca una revolucin tecnolgica que seenmarca
como un medio alternativo de informar y comunicar, se dice que
vivimos en lasociedad de la informacin y en la sociedad del
conocimiento, las TICs tienen estrecharelacin con estas dos
aseveraciones.El sistema educativo no puede quedarse atrs en la era
tecnolgica. La educacin exigecambiozvk
3. PLANTEAMIENTOLa globalizacin ha sido favorecida y va
acompaada de un amplio y vigoroso desarrollotecnolgico, vinculado
especialmente a las llamadas "nuevas tecnologas de informacin"
einternet, pero no es la tecnologa en s. Lo cual, desgraciadamente,
se confunde con muchafrecuencia.Sin embargo, se encuentra
prcticamente disponible para cualquier persona o institucin
unconjunto de herramientas de hardware y software para dar soporte
a la actividad individualy organizacional en el marco de una
concepcin global. La convergencia de los mediostecnolgicos (a
diferencia de los conceptuales, que parecen tender hacia la
diversidad), laintegracin de servicios como los de
telecomunicaciones, cable, televisin e internetauguran una
plataforma slida en el futuro inmediato.La globalizacin ha
permitido, y muchas veces ha promovido, un cambio radical en
laconcepcin de la "educacin", asociada a expresiones como "la era
de la informacin", "lasupercarretera de la informacin", o "la
sociedad del conocimiento".Hoy ms que nunca, se puede percibir las
limitaciones del enfoque educativo formal,centrado en la enseanza,
focalizado en el "aula fsica" y con un instructor delante.
Enfoquean predominante en muchos pases. Cuando un alumno conoce
otros entornos y personas,cmo viven, qu piensan, qu problemas
enfrentan, cun semejante o diferente es de ellos,y descubre qu fcil
es lograrlo; las lecciones de anatoma o las fras ecuaciones de
segundogrado caen por su propio peso. Tal vez sea prematuro sacar
conclusiones, pero nadie podrnegar la potencia y valor educativo de
una herramienta tan simple como el correoelectrnico, para vincular
e integrar personas.La educacin global requiere un cambio
actitudinal importante en las personas a la par queuna modificacin
de polticas en las instituciones, especialmente en las educativas y
en losgobiernos.Pareciera que a regaadientes, los gobiernos
incrementan tmidame nte los recursosfinancieros para el llamado
"sector educacin". He ah el problema, lo educativo esconcebido como
"un sector" que ahora requiere mayor dinero que antes. Existe
unaexplicacin lineal insuficiente. Invertir en educacin (instruccin
para ser ms precisos) delos nios de hoy para que aprendan lo que la
sociedad necesitar de ellos maana.La informacin que debe ser
difundida a los estudiantes, por ejemplo, no puede
continuarsedifundiendo a travs del "docente de aula", labor para la
cual los maestros y cualquier otroprofesional, cada da, son menos
competentes. El enfoque de "centro educativo", donde sesostuvo
siempre que era posible "encontrar" o tener acceso a todos los
"recursoseducativos" necesarios para la formacin del alumno, hoy es
obsoleto. Pues los recursoseducativos actuales se hallan en la vida
cotidiana y distribuidos por el mundo.Incluso el rol de
"facilitador" o "mediador" que parece ahora rescatarse para el
maestro,puede ser insuficiente o errneamente formulado, cuando la
"educacin" escapa a las
4. "escuelas", cuando los nios -y los mayores tambin- aprenden
y se forman en la vidacotidiana, en el hogar, en la calle, en la
televisin, en el trabajo, ... en internet.ARGUMENTOS EN PRO Y EN
CONTRA.Entre los beneficios ms claros que los medios de comunicacin
aportan a la sociedad seencuentra el acceso a la cultura y la
educacin, los avances tecnolgicos y los beneficiosque comporta la
era de la comunicacin en que vivimos arrojan un balance y
unasprevisiones extraordinariamente positivas. Sin embargo, algunos
expertos han incidido enque debe existir una relacin entre la
informacin que se suministra y la capacidad deasimilacin de la
misma por parte de las personas. Por ello, es conveniente una
adecuadaeducacin en el uso de estos poderosos medios.El saber
cambia el mundo, y nuestro mundo est cambiando con la prontitud de
los saberesnuevos. Por eso apenas atinamos a decir que nuestra poca
es distinta Por ello la educacindebe replantear sus objetivos, sus
metas, sus pedagogas y sus didcticas si quiere cumplircon su misin
en el siglo, brindar satisfactores a las necesidades del hombre,
como dice BillGates en lo que trae el futuro" Las mismas fuerzas
tecnolgicas que harn tan necesario elaprendizaje, lo harn agradable
y practico. Las corporaciones se estn reinventando entorno de las
oportunidades abiertas por la tecnologa de la informacin, las
escuelastambin tendrn que hacerlo".La virtualidad del saber no
supone un saber-menos, o un saber-peor. Tampoco supone
unsaber-de-segundogrado o de segunda categora. Antes bien,
corresponde a unatransformacin de los procesos mediante los que se
aprende, constata (anota) y explica elmundo, procesos que estn en
sintona y dependencia con nivel de desarrollo de los
mediostecnolgicos del actual momento histrico.Por ello, cada vez es
preciso disear nuevos escenarios y acciones educativas, es
decir,proponer una poltica educativa especfica para el entorno
ciberntico. Aunque el derecho ala educacin universal slo se ha
logrado plenamente en algunos pases, motivo por el cualhay que
seguir desarrollando acciones de alfabetizacin y educacin en el
entorno real. Esteexige disear nuevas acciones educativas.Debemos
proponernos capacitar a las personas para que puedan actuar
competentemente enlos diversos escenarios de este entorno. Por
ello, adems de aplicar las nuevas tecnologas ala educacin, hay que
disear ante todo nuevos escenarios educativos donde los
estudiantespuedan aprender a moverse e intervenir en el nuevo
espacio telemtico.Las redes educativas virtuales son las nuevas
unidades bsicas de dicho sistema educativo,que incluye el diseo y
la construccin de nuevos escenarios educativos, la elaboracin
deinstrumentos educativos electrnicos y la formacin de educadores
especializados en laenseanza en el nuevo espacio social.
5. Las interrelaciones educativas en los entornos reales o
naturales suelen ser presnciales,estn basadas en la vecindad o
proximidad entre los actores o interlocutores y requieren
lacoincidencia espacial y temporal de quienes intervienen en
ellas.En cambio, el espacio virtual, cuyo mejor exponente actual es
la red Internet, no espresencial, sino representacional, no es
proximal, sino distal, no es sincrnico, sinoasincrnico, y no se
basa en recintos espaciales con interior, frontera y exterior, sino
quedepende de redes electrnicas cuyos nodos de interaccin pueden
estar diseminados endistintos lugares.En el nuevo milenio, las
redes telemticas son la expresin ms desarrollada del entornovirtual
debido a su carcter multimedia, muy importante a efectos
educativos, y al grado deinteractividad.Han surgido nuevas
tecnologas de memorizacin, archivo y documentacin, y la
realidadvirtual abre nuevas posibilidades para el desarrollo de
procesos perceptivos y sensoriales.A travs de las redes electrnicas
es posible teletrabajar, entretenerse, investigar y hacerarte,
entre otras muchas cosas. El entorno virtual es un nuevo espacio
social porqueactividades sociales pueden desarrollarse en redes, no
slo en los hogares, instituciones oempresas.Al apoyar una poltica
educativa especfica para la aulstica virtual no se pretende que
vayaa sustituir la que ya se lleva a cabo en la sociedad actual.
Las Universidades y escuelasseguirn existiendo.Lo que podra ocurrir
es que a los centros acadmicos se les superpongan redes
educativasdigitales a travs de las cuales se desarrollaran procesos
educativos del entorno virtual,complementarios a los entornos
reales.El derecho a la educacin universal tiene que ampliarse,
porque los espacios sociales se hanampliado. Lo cierto es que el
entorno digital emergente exige disear nuevas accioneseducativas,
complementarias a las ya existentes.Los cambios ya se vislumbran y
llegarn otros que ni siquiera nos imaginamos. Tenemosque
prepararnos para ese nuevo entorno lleno de oportunidades, pero
tambin deincertidumbres. La tecnologa y las telecomunicaciones en
todas sus formas cambiarn laforma de vivir, de trabajar, de
producir, de comunicarnos, de comprar, de vender. Todo elentorno
ser bien distinto. El gran imperativo ser l prepararnos y aprender
a vivir en esenuevo entorno. Ante toda esta dinmica, el sistema
educativo tiene un reto muy importante.Debe cuestionarse a s mismo,
repensar sus principios y objetivos, reinventar susmetodologas
docentes y sus sistemas organizacionales. Tiene que replantear el
concepto dela relacin alumno - profesor y el proceso mismo del
aprendizaje, los contenidoscurriculares, adems, revisar crticamente
los modelos mentales que han inspirado eldesarrollo de los sistemas
educativos.
6. Por lo anterior, la necesidad de repetir una y otra vez,
hasta la saciedad, algunas de las ideasinnovadoras sobre las que se
ha logrado un cierto consenso a lo largo de los aos, aunquecon muy
escasos resultados an en el sistema educativo, desde la educacin
infantil hasta laeducacin universitaria.As, por ejemplo: la
autonoma de los centros educativos, la calidad en la enseanza
detodos los aspectos, la interdisciplinariedad especialmente en la
educacin avanzada, lautilizacin plena y apropiada de las nuevas
tecnologas en el aprendizaje, la formacinprofesional despus de cada
uno de los niveles educativos como complemento de unaslida educacin
general que forme para la vida, o la educacin para "aprender a ser,
ahacer, a vivir y a convivir", son todas ellas parte de ese largo
etctera de numerososintentos renovadores, cargados de frecuentes
frustraciones para cuantos nos hemosdedicado a estos menesteres en
nuestra vida profesional, en particular durante las ltimastres
dcadas.De ah esa cada vez ms extendida inquietud en busca de un
nuevo paradigma educativo envsperas del siglo. Ese profundo
replanteamiento no puede ser acometido por el sistemaeducativo en
su conjunto ni tampoco por niveles o modalidades no reglamentadas.
Latransformacin profunda tiene que producirse esta vez de abajo
hacia arriba, desde unareconversin total de cada uno de los centros
educativos; desde un cambio de actitudes y deplanteamientos por
parte de educadores y desde el empeo responsable de cada uno de
losdicentes o alumnos, es decir, de quienes son los verdaderos
"clientes" del proceso deaprendizaje, de acuerdo con el lenguaje y
la mentalidad imperantes inspirados en losprincipios de la economa
libre o social de mercado.La sociedad del siglo seguramente
reafirmar que aprender es la ms importante fuente deriqueza y
bienestar, de capacidad de competir y de cooperar en paz. En
consecuencia, cadainstitucin educativa tiene que empezar por
aceptar la necesidad de transformarse en unaorganizacin competitiva
para facilitar el aprendizaje personal y colectivo ante el siglo.El
mayor esfuerzo debe dedicarse hoy da, por tanto, al diseo de
instituciones realmentecapaces y deseosas de evolucionar para
adaptar sus medios a las nuevas necesidadessociales e individuales
con vista al futuro, desde la doble exigencia de establecer
unasdimensiones adecuadas o crticas, as como un mbito
suficientemente polivalente paraasegurar una oferta integral. Tales
instituciones, si persiguen con empeo una calidad total,merecen la
mxima autonoma y el mayor apoyo pblico y privado posible, aunque
siempredentro de un marco normativo comn que asegure la mxima
armona y la mayor eficacia.
7. Ventajas del Uso de los Dispositivos Interactivos en la
Clase.La tecnologa est presente en todo lo que nos rodea, desde
nuestro trabajo, nuestracomunidad, nuestra familia, hasta nuestro
hogar, en fin todo lo relacionado con la vidacotidiana. Sin embargo
en el sector de la enseanza, vemos que muchas escuelas hoy enda no
tienen los recursos necesarios para integrar la tecnologa en el
ambiente delaprendizaje. Muchas estn empezando a explorar el
potencial tan grande que ofrece latecnologa para educar y aprender.
Con el uso adecuado, la tecnologa ayuda a losestudiantes a adquirir
las habilidades necesarias para sobrevivir en una sociedad
enfocadaen el conocimiento tecnolgico.Cmo integrar la tecnologa y
el currculo de manera efectiva?Integrar la tecnologa en el aula va
ms all del simple uso de la computadora y susoftware. Para que la
integracin con el currculo sea efectiva, se necesita
unainvestigacin que muestre profundizar y mejorar el proceso de
aprendizaje adems apoyarcuatro conceptos claves de la enseanza:1.
participacin activa por parte del estudiante,2. interaccin de
manera frecuente entre el maestro y el estudiante,3. participacin y
colaboracin en grupo y4. conexin con el mundo real.La integracin de
la tecnologa de manera eficaz se logra si se tienen en cuenta estos
pasos,ya que: llega a formar parte del proceso rutinario de la
clase, los estudiantes se sienten cmodos usndola y apoya los
referentes educativos del currculo.Muchos maestros piensan que los
proyectos de aprendizaje usando tecnologa es lo mejor ylo mximo. No
es menos cierto que el aprender mediante proyectos que facilitan el
uso dediversas formas de tecnologa le permiten al estudiante
desafiar su conocimiento intelectualmientras que proporcionan una
imagen ms realista del proyecto; pero seleccionar el tipode
tecnologa ms adecuada para cada proyecto es tarea fundamental del
maestro