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Breve semblanza de la importancia de la educación normlista en mexico
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“LA TRASCENDENCIA DE LAS ESCUELAS NORMALES EN
MEXICO”
Integrantes:
Salinas Krauller Diana Barbara
Hernández Romero Monserrat
Martínez López Jessica Paola
Martínez Serratos Jorge Luis
PROCEDENCIA: Escuela Normal de Naucalpan
Línea temática 4: Planeación, Seguimiento y Evaluación en la
Educación Normal
Febrero de 2014
INTRODUCCION:
Las Escuelas Normales en México, tienen una larga historia de acompañamiento a
la nación mexicana, desde 1823, han contribuido a la integración de nuestra
nación, definiendo nuestra identidad como mexicanos. Con la formación
profesional que brindan contribuye al logro de los ideales educativos, que orientan
la política educativa, en la formación integral de niños y adolescentes, de ahí que
es fundamental su existencia.
Si bien han ido modificándose los planes y programas de estudio con los que se
rige su quehacer educativo, las Escuelas Normales ha de reconocerse
como Instituciones de Educación Superior, (a partir de 1984), que están inmersas
en una sociedad cambiante, las del mundo globalizado; por tal ante las exigencias
que tienen los sistemas educativos, y en especial las que se solicitan de los
maestros, es necesaria su transformación, en la que es necesario preservar su
función social, por su impacto y por el otro, en la que recuperando la directriz que
sobre ellos tiene el Estado, se distingan por una serie de características en las que
se garantice contar con Escuelas Normales, flexibles, abiertas, para adecuarse a
las necesidades sociales nacionales e internacionales.
En la siguiente ponencia, se consideran dos apartados, en los que la constante es
la caracterización de las Escuelas Normales, uno primero, considerando las
características del normalismo en dos momentos, cuando se reconocen sus
estudios de nivel técnico; el segundo al elevarse los estudios al grado de
licenciatura y al final recuperando diversas aportaciones, para caracterizar algunas
condiciones para preservar estas instituciones de nivel superior, sin perder de
vista la función vital: formar docentes de educación básica.
PROBLEMÁTICA
Debido a las múltiples reformas que han sufrido los planes y programas de las
Escuela Normales, con el paso del tiempo la importancia de esta institución
educativa ha disminuido, por una serie de acciones tales como: la disminución en
la matricula; la falta de correspondencia entre el perfil de egreso y la especialidad
en la que ejerce la profesión; los bajos ingresos con que atienden la formación
inicial; entre otros, que pareciera apuntalan a la desaparición de las Escuelas
Normales.
DESARROLLO
Historia de la Educación
En las civilizaciones del México prehispánico, la educación se sustentaba en
principios éticos y morales, pero fundamentalmente se les educaba para servir a la
comunidad, sabemos que la educación esta presente desde que nacemos, desde
que nos enseñan a caminar, nos preparan para la vida.
Durante la época porfiriana existieron personajes del Estado que mantuvieron los
ideales de la reforma, se dedicaron solo a la educación, se lograron fundar
importantes instituciones que en pocos años comenzaron a pulir la estructura
política del país, una de las construcciones educativas fue la escuela modelo de
Orizaba realizada por los pedagogos Enrique Laubcscher y Enrique c. Rébsamen,
los resultados de la escuela normal fueron positivos, se buscaba propagar la idea
de la escuela elemental.
Estando Álvaro Obregón en la presidencia de la república se crea la Secretaria de
Educación Pública (SEP) que es la institución encargada de administrar los
distintos niveles educativos del país poniendo a cargo a José Vasconcelos quien
de inmediato efectuó su plan de fundación de escuelas rurales, escuelas de artes
y oficios, bibliotecas, así como formación de nuevos maestros, sin embargo la
apertura de las escuelas normales regionales realmente se ejecutaron con los
secretarios de educación pública Moisés Sáenz Garza y Rafael Ramírez.
La primera escuela Normal Regional fue la de Acambaro Michoacán con la
finalidad de formar maestros que se convirtieron en líderes de las comunidades,
empleando para ello la propuesta pedagógica de John Dewey.
Para 1928 Saenz declaraba que las Escuelas Normales Rurales eran un gran
acierto para la construcción del México moderno. A mediados de la década de
1940 con Jaime Torres Bodet en la SEP, se promovió una tendencia educativa
que se le conoce con la expresión de escuela de Unión Nacional.
Con Adolfo López Mateos (1958-1964) y en su segundo periodo de Bodet en la
SEP, se elaboró el primer plan nacional de educación denominado Plan de Once
Años, con una clara influencia de los trabajos de la OCDE y de la UNESCO, en
particular de Proyecto Regional Mediterráneos denoto tintes neoliberales.
Para 1975 se generaliza en toda la República Mexicana y en todas las
instituciones formadoras de docentes el nuevo plan y programa de estudios de la
educación Normal, en donde los jóvenes después de cursar la secundaria
ingresaban a la educación Normal con la finalidad de propiciar un desarrollo
intelectual y moral de los futuros docentes.
Con el paso del tiempo las escuelas normales han sufrido múltiples cambios en
sus planes de estudios uno de ellos es la implementación del plan de estudios de
1984 donde se establecía lo siguiente “...posibilitar al estudiante el desarrollo de
actitudes reflexivas, crítica y creadoras, tanto como generador de cultura cuanto
como usuario de ella.”
El Plan de Estudios de 1984 tuvo muchas propuestas positivas, entre ellas se
puede encontrar el objetivo de romper con la educación tradicional transformando
a los docentes en nuevos educadores con una desarrollada cultura científica y
general con una formación humanística específica para la docencia. Y es donde
se logra el grado de egresar de las escuelas normales como Licenciados en
Educación.
“El ideal de profesor fue el de un sujeto reflexivo, creativo, innovador; honrado y
responsable con habilidades para observar, analizar y criticar, con actitudes para
trabajar coordinadamente en proyectos que requieren del esfuerzo colectivo, con
capacidad, compromiso social y autoevaluación personal y grupal; dotado de una
profunda convicción nacionalista; promotor de la democracia y de la solidaridad
humana y agente de cambio en la sociedad.”
Para 1997 Ernesto Zedillo impulsa una nueva reforma a los Planes de Estudio de
las Escuelas Normales donde se emplearon nuevas líneas de desarrollo curricular,
actualización y formación continua, gestión institucional y se emplea el nuevo
Programa de Transformación y Fortalecimiento Académicos de las Escuelas
Normales donde se pretendía el mejoramiento de la planta física y equipamiento
de las escuelas.
Se impulsaba actualizar a los profesores en contenidos y enfoque de los nuevos
planes de estudio, forzosamente ellos deberían de tener la formación teórica y
metodológica, así como a la vez implementar en los docentes las habilidades
especificas intelectuales, el logro de su formación profesional, etc.
Posteriormente a los múltiples cambios que conllevo el Plan de 1997 viene una
nueva reforma a los Planes de estudios en 1999 donde se sigue impulsando el
Fortalecimiento Académico en las Escuelas Normales, también en el se definen
estrategias comunes de trabajo académico y del desempeño del personal docente,
se marca la descripción de los propósitos y los contenidos básicos de los
espacios curriculares que componen dicho plan. Y se pretende que los estudiantes
normalistas egresen con un nivel de licenciatura y con amplio perfil de egreso.
Importancia de las Escuelas Normales
A partir de lo presentado en el desarrollo de esta ponencia podemos denotar cual
es la principal función de las Escuelas Normales: formar futuros docentes de la
educación básica; así como el papel que ocupa actualmente en la sociedad, por lo
que es necesario que las políticas nacionales, atiendan con esmero y de manera
diferenciada que deben continuar existiendo, es importante señalar que: Solo con
las Normales, se garantiza la continuidad de nuestra sociedad mexicana y la
identidad nacional, a partir de continuar contando con estas escuelas de nivel
superior que forman a los docentes, de otra manera daremos un gran retroceso a
nuestra historia.
Es de suma relevancia que el gobierno se encargue de la formación de los
docentes, en las Escuelas Normales, dado el conocimiento, experiencia, y
creatividad con que han funcionado a lo largo de siglos, ya que de esta forma se
mantendrán estandarizados los aprendizajes esperados de cada nivel educativo;
es necesario el apoyo no solo económico sino también material, y el moral en el
que se nos de reconocimiento para la misió que se atiende; así como reformar el
plan de estudios, para hacerlo dinámico, abierto flexible, con la que se forma a los
docentes de educación básica, para estar estrechamente vinculado con las
exigencias sociales y es necesario la actualización.
Si la educación normal dejara de existir que pasaría con los futuros decentes, ¿a
quien se le dejaría esta enorme responsabilidad? Los particulares son una opción
que podría denigrar el papel del docente ya que como se ha visto la escuela
Normal regida por el gobierno durante la historia de la educación ha tenido un
resultado favorable y es necesario que se mantenga así.
PROPUESTAS
1. Las políticas educativas tienen el deber moral de preservar la existencia de
las Escuelas Normales, transformándolas en una verdadera institución de
nivel superior: flexible, abierta y a distancia, con movilidad, generadora de
conocimientos y difusión de la cultura.
2. Difundir a la sociedad Mexicana la existencia de las Escuelas Normales,
como una opción de calidad, para formarse en una profesión.
3. Aumentar la matrícula de estudiantes aceptados, dado que finalmente,
todos sus egresados, serán examinados para asignarles una plaza.
4. Ofertar más de 5 especialidades en un mismo plantel.
5. Garantizar que las plazas otorgadas a los egresados, coincida con su perfil
profesional.
FUENTES DE INFORMACION
SEP. (1999) Plan de estudios 1999. Licenciatura en Educación Secundaria.
México.
SEP (2000) Programa de la educación en el desarrollo histórico de México II. De la
Licenciatura en Educación Secundaria. México.
SEP (2011) Plan y Programas de Estudio de Educación Básica. México.
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