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¿En qué se parece una
CAJA DE ZAPATOS a un
TELÉFONO MÓVIL?
TRIZASREVISTA DEL IES
VILLA DE VALDEMORO
Jun i o d e 2 0 1 0
Ilusión (a pesarde todo)
Pensaban que no íbamos avolver este año? Pues se
equivocan. Este curso la cita conTrizas ha sido única, no les voy aengañar: la crisis también haafectado a nuestros dineros. Ilu-sión no nos ha faltado, a pesar delos tiempos difíciles. Siempre me gusta citar nuestroCentro con una frase hecha: “ElInstituto de referencia de Valde-moro”. Y nuestras señas de iden-tidad: Katuwira, deporte (cross, campeonatos escolares),Valdemates, Concurso de Francés, Día del Libro (este año, conun emotivo homenaje a Miguel Hernández), Asociación deAntiguos Alumnos y un largo etcétera. Echamos la vista atrás y,créanme, resulta difícil resumir todo el esfuerzo invertido. Nosólo de un curso sino de toda una vida dedicada a la enseñanza.Al igual que cumplimos años los profesores, alumnos y padres,todos los miembros de la comunidad educativa, también lohacen los centros. El nuestro, nuestro querido IES Villa deValdemoro, cumple 25 años de vida lectiva el próximo 2010-11.Será un curso especial: nos encontraremos en una serie de actosque estamos preparando. E intentaremos (si nos dejan) estar ala altura de la celebración. Déjenme darles también otras buenas noticias: una alumna desegundo de Bachillerato obtuvo, el pasado curso, uno de lospremios extraordinarios de Bachillerato que concede laComunidad de Madrid (pueden leer sus reflexiones en un inte-resante artículo). Además, acabamos de suscribir un acuerdo deintercambio con un instituto de Austria (Deutsch WagramKreative Schule), que va a permitir que alumnos y profesoresde nuestro Centro se enriquezcan con otra cultura. Me despido con el deseo de que el verano sea provechoso paratodos. ¡Que lo disfruten (a pesar de todo)!
Josu Baqué Ugarteburu. Director del IES Villa de Valdemoro.
BIENVENIDA
SUMARIO2 JUNIO DE 2010 Trizas
EN PORTADA:Los alumnos del Instituto
se han convertido en artis-
tas por unos días al expo-
ner sus fotografías en la
Biblioteca Municipal Ana
María Matute............Pág. 3
TRIZAS
REVISTA DEL IES VILLA DE VALDEMORO
C/Herencia, s/n. 28341. Valdemoro (Madrid).
Telf.: 918954211 - Fax:918953396.
http://www.educa.madrid.org/web/ies.villadevaldemoro.valdemoro
e-mail: [email protected]
EN ESTE NÚMERO...
COORDI�ACIÓ�: JOSÉ ISMAELALONSO.DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.CORRECCIÓ� DE TEXTOS: MARGARITA TECEDOR.Imprime: Lerkoprint. Tirada: 2.500 ejemplares.
Depósito Legal: M-14661-1992.
Ejemplar gratuito. Junio de 2010.
Publicación financiada con la ayuda del Ayuntamiento de Valdemoro.
NATURALEZALos campos de Valdemoro
todavía nos ofrecen la posi-
bilidad de disfrutar de un
entorno privilegiado..Pág. 6
OPINIONESComunicación entre padres
e hijos, cómo alcanzar el
éxito en los exámenes, anti-
guos alumnos y muchas más
reflexiones..................Pág. 16
DEPORTESEl Open de Tenis de
Madrid, Cross del
Instituto, Cross del
Profesor, Campeonatos
Escolares................Pág. 8
Y ADEMÁS:PÁGINAS LITERARIAS, RESEÑASDE LIBROS Y PELÍCULAS,OTROS ACENTOS, ACTIVIDADESEXTRAESCOLARES,GRADUACIÓN DE 2º BTO...
¿En qué se parece una caja dezapatos a un teléfono móvil?
La exposición, que se inau-
guró el pasado 22 de
febrero en la Biblioteca Ana
María Matute y cerró sus puer-
tas el 6 de marzo, dio muestra
de dos series de trabajos: una
de alumnado de Imagen y
Comunicación y Francés, asig-
naturas optativas de 2º de ESO;
y la otra, de alumnos de Ini-
ciación Profesional a Imagen y
Sonido, optativa de 4º curso de
ESO.
En la primera, pudo verse un
recorrido por los orígenes y
principios básicos de la foto-
grafía, a través de trabajos de
recopilación y tratamiento de
información procedentes de
Internet, así como una muestra
del proceso de elaboración de
una cámara estenopeica. Este
procedimiento fotográfico es
sumamente básico: se vale de
materiales caseros, como una
caja de zapatos, una tapa de
yogur y un alfiler, para elabo-
rar una cámara oscura válida
para obtener un negativo foto-
gráfico. Uno de los paneles de
la exposición mostraba los
resultados obtenidos a través
de este sistema por los alum-
nos de la materia de Imagen y
Comunicación de 2º de ESO.
La segunda serie de trabajos
se sitúa en el polo opuesto:
son fotografías digitales, reali-
zadas con la tecnología más
FOTOGRAFÍA
El arte no entiende de fronteras ni de edades. Un nutrido grupo de alumnos de
2º y 4º de ESO del IES Villa de Valdemoro se erigieron en protagonistas al
exponer sus fotografías en la biblioteca Ana María Matute. Sus trabajos
exploran el lenguaje visual con una mirada cargada de sensibilidad.
EN PORTADA 3JUNIO DE 2010Trizas
Se ha despojado de
significado a los objetos para
subrayar sus valores formales
y estéticos puros
actual a la vez que cotidiana.
Cámaras digitales compactas
y, cómo no, teléfonos móviles
han sido las herramientas de
trabajo del alumnado. Pero no
para hacer “fotos de recuer-
do”, como se acostumbra nor-
malmente con estos dispositi-
vos, sino para explorar el len-
guaje visual bajo una inten-
ción abstractiva.
Son una mirada a la realidad
visual que trata de despojar de
significado a los objetos foto-
grafiados para subrayar sus
valores estéticos y formales
puros. Nos encontramos con
un mundo visual compuesto no
por objetos, personas o paisa-
jes, sino por líneas, ritmos, for-
mas geométricas, texturas,
simetrías, juegos de luces y
sombras…
Con la exposición, se pretendió
que los alumnos captasen la
importancia del valor sintácti-
co de los elementos básicos del
lenguaje visual en la imagen, a
través de la técnica de la foto-
grafía, así como del reconoci-
miento de su trabajo por perso-
nas ajenas al entorno escolar.
José Roda y Mercedes Reoyo
(profesores de Imagen y
Expresión de 4º ESO), David
Cusidó (Imagen y Comuni-
cación 2º ESO) e Iria Sierra
(Francés 2º ESO).
SARA GRANDA
EN PORTADA4 JUNIO DE 2010 Trizas
Artesanos de la imagenLa muestra desarrolló dos series de trabajos: los orígenes y principios
básicos de la fotografía y, en el polo opuesto, imágenes digitales tomadas con cámaras compactas y, cómo no, con teléfonos móviles.
“Este mundo
visual lo
forman líneas,
ritmos, formas
geométricas,
texturas,
simetrías, luces
y sombras”
MAR ANAYA
JUAN FRANCISCO M
ARTÍNEZ
ADRIÁN GARCÍA
CLARA SÁNCHEZ
R. MARTÍNEZ Y A. DEL REY
FÁTIMA VÁZQUEZ
EN PORTADA 5JUNIO DE 2010Trizas
JUEGO DE
IMÁGENES.En la
imagen superior,
la sala de
exposiciones de la
biblioteca
municipal Ana
María Matute.
Junto a estas
líneas, diversas
instantáneas de la
muestra.
SERGIO MORALES
JAIME SANTAMARÍA Y DANIEL ALCALDE
AITOR GARCÍA
PALOMA ERENAS
ALBA BERLANGA
MARÍA VELASCO
JUAN MANUEL ENRIQUE
Cuaderno de campo
Apenas hemos abandonado
las últimas construccio-
nes del pueblo, los olivos se
adueñan del paisaje. Los oliva-
res, cultivados de forma tradi-
cional y poco intensiva, cum-
plen una función esencial en la
conservación de la naturaleza
al generar una alta biodiversi-
dad. Con paciencia y sin de-
masiado esfuerzo podemos
observar petirrojos, currucas,
zorzales o mirlos, que escapan
a nuestro alrededor.
Nos aproximamos a un ribazo
del arroyo donde se concentra
una buena cantidad de plantas.
Entre ellas, reconocemos la
malva trilobada (Lavatera tri-
loba), que aún conserva alguna
de sus bonitas flores. Estas
malvas, que aparecen en varios
puntos de Valdemoro, repre-
sentan el único alimento del
vistoso y amenazado escaraba-
jo avispa español (�eoplagio-
notus marcae), que se nutre del
polen de sus flores y que, por
suerte, podemos observar en
nuestro municipio.
Avanzamos hacia el este, en
dirección a unos viejos almen-
dros que son posadero habitual
de aves como las palomas tor-
caces. La vía del tren que va a
Aranjuez queda ahora muy
próxima. Mientras echamos un
trago de agua de nuestras can-
timploras descubrimos, espar-
cidos en la base de estos árbo-
les, montoncitos de almendras
roídas. Debe ser cosa de rato-
nes de campo, lirones o, tal
vez, topillos.
Nada más continuar la marcha
nos hallamos ante los restos de
una antigua colmena. Es una
lástima descubrir que los árbo-
les que la rodeaban, varias fal-
sas acacias (Robinia pseudoa-
cacia), han sido calcinadas por
las llamas. Albergaban buen
número de nidales de pito real
(Picus viridis sharpei) practi-
cados en sus troncos ya hue-
cos, revelando el papel funda-
mental que juegan los árboles
incluso muertos o enfermos.
El paisaje se amplía y recorre-
mos con la mirada sus olivos,
los tomillares, el suave relieve
de estos altozanos que separan
los términos municipales de
Valdemoro y Ciempozuelos.
Camino de vuelta, descende-
mos por unas lomas donde se
aprecian las tremendas huellas
producidas por recientes pros-
pecciones arqueológicas. Nos
envuelve un paisaje lunar. En
aquellos puntos donde no han
actuado las máquinas aparece
una vegetación áspera y espe-
cializada, capaz de prosperar
en condiciones climatológicas
adversas y suelos yesíferos e,
Los campos de Valdemoro todavía nos ofrecen la posibilidad de disfrutar de la
naturaleza. Una única condición: que nuestra presencia sea lo más discreta posible
incluso, salinos: Thymus zygis,
Gypsophila struthium, Lepi-
dium subulatum, Salsola ver-
miculata, etc.
Muy cerca, una pareja de cho-
vas piquirrojas (Pyrrhocorax
pyrrhocorax) grazna desde el
suelo. Este córvido está su-
friendo un tremendo declive y
contemplarlo empieza a ser
cada vez más extraordinario.
Diferentes especies de aves
animan el terreno: unos coli-
rrojos reales (Phoenicurus
phoenicurus) saltan de piedra
en piedra con su característico
vaivén de la cola; unas abubi-
llas (Upupa epops) huyen al
menor intento de aproxima-
ción del curioso; descarados
petirrojos (Erithacus rubecu-
la) brincan en el suelo y las
Los olivos que circundan
este territorio generan
una alta biodiversidad
NATURALEZA6 JUNIO DE 2010 Trizas
EN BUSCA DE ALIMENTO.Mariposa sobre la cabeza de una ‘mantisalca salmantica’.
NATURALEZA 7JUNIO DE 2010Trizas
ramas más bajas de los árbo-
les; unos pinzones (Fringilla
coelebs) cantan desde los al-
mendros cercanos.
Muy cerca ya del arroyo, nos
sorprende hallar el cadáver de
un erizo europeo (Erinaceus
europaeus). Se trata de un ani-
mal de difícil observación
debido a sus hábitos noctur-
nos. Al voltearlo, observamos
un escarabajo de los llamados
“enterradores”, perteneciente
a la familia Silphidae. Se dice
de ellos que tienen un excelen-
te sentido del olfato para loca-
lizar animales muertos.
Nada más rebasar la zona de
los recientes yacimientos ar-
queológicos, disfrutamos de
un emocionante encuentro. A
lo lejos, divisamos un zorro
(Vulpes vulpes) que trota entre
los olivos sin percatarse de
nuestra presencia. A pesar de
su fugaz aparición, hemos
logrado tomarle una fotografía
a este esquivo mamífero que
prefiere las horas del crepús-
culo para sus correrías.
Mientras seguimos con los
prismáticos el vuelo fugitivo
de unas cojugadas que han
irrumpido desde un baldío cer-
cano, nos sorprende la trayec-
toria errática de una mariposa
de intenso color amarillo.
Anda en pos de alguna floreci-
lla de la que extraer jugos y
enseguida se posa sobre las
cabezuelas moradas de una
mantisalca (Mantisalca sal-
mantica). Se trata de Colias
crocea, un lepidóptero de la
familia Pieridae.
El colofón a esta interesante
jornada campera es triste, pues
descubrimos el cuerpecillo
inerte de un anfibio. Se trata de
un sapo corredor (Bufo calami-
ta) que, ante las lluvias otoña-
les, salen de sus escondrijos
para reproducirse. Por desgra-
cia, alguna furgoneta de la
nave vecina lo aplastó cuanto
intentaba cruzar este tramo del
camino.
Desde aquí, os animamos a
pasear por los campos y vere-
das de Valdemoro respetando
el entorno. Afortunadamente,
todavía es posible disfrutar de
una jornada intensa rodeados
de animales y plantas de un
gran interés.
Texto y fotos: Julio M. de
Eugenio. Colectivo Espartal-
Ecologistas en Acción de Val-
demoro.
Página web:
http://www.colectivoespartal.org
E-mail:
Recorremos con la mirada
estos altozanos que separan
Valdemoro y Ciempozuelos
CALCINADO.Tronco ennegrecido por las llamas.
PAISAJE LUNAR.Detalle de un camino en El Espartal.
Una experiencia mágica
El pasado 10 de mayo acu-
dimos por segunda vez
consecutiva al Open de Ma-
drid de Tenis, que se celebraba
en la Caja Mágica. Asistimos
al partido de G. Monfils contra
S. Robert, pero del partido que
más disfrutamos fue del de F.
López contra L. Kubot, en el
que nuestro compatriota consi-
guió la victoria, derrotando al
polaco.
En las pistas de entrenamiento
que se encuentran al aire libre,
pudimos ver a Rafa Nadal,
quien estaba en una de ellas.
Entrenó unas dos horas y,
cuando finalizó su entrena-
miento, firmó autógrafos a
algunas personas. El siguiente
entrenamiento que pudimos
presenciar fue el de Roger
Federer, que duró alrededor de
una hora y media; pero, a dife-
rencia de Rafa Nadal, este no
firmó ningún autógrafo. Por
último, vimos entrenar a Fer-
nando Verdasco. Durante los
dos entrenamientos, había cá-
maras de televisión como
Teledeporte o la Sexta, entre
otras.
Buen ambiente
Era un día en el que no había
mucha gente, ya que era labo-
rable y no estábamos en hora-
rios de los partidos más impor-
tantes, pero había muy buen
ambiente y todo el mundo dis-
frutó mucho viendo a nuestros
tenistas favoritos.
Otro de los atractivos del Open
de Madrid es la cantidad de
cosas que te regalan y, además,
este año podías rodar un vídeo
para animar a los tenistas en
Por segundo año consecutivo, los alumnos del IES Villa de Valdemoro han disfrutado de los mejores tenistas del mundo en el Open de Madrid
los descansos. Nuestra opinión
sobre el Open de Tenis es muy
positiva, puedes ver partidos
de deportistas muy buenos y,
si quieres verlos más de cerca,
tienes los entrenamientos, en
los que casi siempre te firman
algún autógrafo. También hay
otras actividades que puedes
hacer, desde jugar a la Wii,
hasta todo tipo de juegos.
En definitiva, os recomenda-
mos encarecidamente a todos
acudir el año que viene al
Open de Madrid de Tenis por-
que, sin duda, allí no tendréis
tiempo para aburriros.
Raquel Robles y Paula Balbín.
2ºBE.
DEPORTES8 JUNIO DE 2010 Trizas
COMPETICIÓN.Uno de los partidos en la Caja Mágica. Abajo, Rafael Nadal entrenando.
OPEN DE TENIS DE MADRID
DEPORTES 9JUNIO DE 2010Trizas
Un nutrido grupo de profesores del IES Villa de Valdemoroparticiparon, el pasado 23 de abril, en una nueva edición
del Cross del Profesor. Nuestros campeones no nos defraudarony, por segundo año consecutivo, se alzaron con el primer premioen la categoría de centro educativo. Como no hay dos sin tres,esperemos que consigan el triplete en el próximo 2011. ¡Ánimo!
XVIII CROSS DEL IES VILLA DE VALDEMORO
El 16 de abril se celebró la XVIII edición del Cross del IESVilla de Valdemoro, en la que participaron más de cuatro-
cientos corredores provenientes de distintos centros educativosde Valdemoro y de otras localidades de la Comunidad de Madrid.La entrega de premios corrió a cargo de diversas personalidadesy autoridades locales, como el atleta y ex alumno del CentroJesús España (imagen superior).
CROSS DEL PROFESOR:OTRA VEZ CAMPEONES
CAMPEONAS DE TAEKWONDO
Las alumnas del IES Villa de Valdemoro Valentina Duarte, de1º de ESO, y Aurora Plaza, de 2º de ESO, han obtenido la
medalla de oro de taekwondo en los Campeonatos Escolares dela Comunidad de Madrid. Duarte compitió en la categoría depeso pesado y Plaza, en la de pluma. Ambas deportistas se hanenfrentado con otros alumnos que están matriculados en centrosde la Comunidad de Madrid. Nuestra más sincera enhorabuenapara las dos campeonas.
PÁGINAS LITERARIAS10 JUNIO DE 2010 Trizas
Una herencia literaria
El murmullo del motor del coche
me despertó en medio de un
sueño sobre dragones y ninfas, otro
producto de una calenturienta imagi-
nación.
-Ya hemos llegado, Maya; baja, sé
amable e intenta ayudar a tu abuela,
volveremos en tres días.
Mi padre me llevó las maletas hasta la
puerta de la enorme casa, se despidió
de mí y se fue. Entré y me instalé en
la que siempre había sido mi habita-
ción cuando nos alojábamos allí.
Había una nota sobre la mesita de
noche de mi abuela: “Estoy en el mer-
cado comprando la cena, no sé cuán-
do volveré… ¿Por qué no lees algu-
nos de los libros de la biblioteca? Ya
charlaremos cuando vuelva”.
Ya que allí, en medio del campo, no
había Internet, buena señal de televi-
sión, ni ninguna conexión con el resto
de universo, decidí hacerle caso.
La biblioteca era enorme, con estante-
rías de grandes volúmenes antiguos.
Siempre pensé que por allí debía de
haber alguna primera edición de
Cumbres Borrascosas. La buscaba
con ansia cuando, sin querer, tiré un
pequeño cuaderno de piel al suelo. Lo
recogí, echándole un vistazo: Diario
de Clareni Transon, rezaba. Parecía
interesante. Me senté y empecé a leer.
13/3/1784
Anoche soñé con una singular mujer
de mejillas sonrosadas y bellísimos
bucles. Me impactó su situación:
vivía con un hombre fuerte, era su
marido, pero ella no le cuidaba; se
amaban, sí, pero cada uno transitaba
por su lado, cosa muy mal vista en
una mujer de buena familia en estos
tiempos. Decidí llamar a la mucha-
cha Elisabeth y al hombre, Fénix.
Es una buena idea crear una vida
para estos personajes tan especiales,
sobre todo ahora, que Stephano está
fuera de casa y no tengo más obliga-
ción que alimentarme y mantener la
casa limpia. Hoy vino a verme mi
querida prima Evangeline, me regaló
este precioso cuaderno de piel y otro
un poco más grande, con bonitos
dibujos en la portada. Utilizaré ese
para mis historias. Seguiré escri-
biendo cuando tenga tiempo.
No imaginé nunca cómo sería en rea-
lidad la vida en aquella época, ya que
los cuentos son sólo eso, cuentos.
Pasé la página y continué.
17/3/1784
Mis queridos Elisabeth y Fénix están
teniendo una bonita historia, no
puedo parar de escribirla. Es como
vivir su vida, y nada me gustaría más
que poder disfrutar de esas maravi-
llosas aventuras.
En cinco días casi he completado el
cuaderno que me regaló mi querida
amiga y prima con los romances de
los amantes de mi sueño; al final, van
a lograr vivir en un mundo igualita-
rio, tras muertes, guerras y mucho
esfuerzo. Espero poder terminar la
historia pronto. Estoy deseosa de
conocer el final.
RELATO
Con sólo dos páginas que había leído
ya estaba intrigada por conocer aque-
lla historia; pasé la página para conti-
nuar con la lectura y cuál fue mi des-
ilusión al ver que alguien había arran-
cado varias del diario. Luego, sólo
había tres más. Las empecé a ojear.
25/4/1784
Ya llegó mi marido de la reunión con
el alcalde de la ciudad y, al ver mi
novela en la mesa, me dio una bofeta-
da por tener esas liberales ideas
sobre un mundo en el que la religión
no sea el pilar y la causa de todo, y en
el que las mujeres pudiéramos ir
libremente sin ocuparnos de nuestros
maridos, quienes nos dan sustento.
Tenía toda la razón al decirme esas
cosas, por lo que arranqué las últi-
mas páginas de estas memorias
donde había hecho bocetos y apunta-
do ideas más liberales aún que la
misma novela.
Me debo ir a la cocina, pues la sopa
se me está quemando y va a llegar
Stephano del establo. Lo tengo que
recibir como es debido para compen-
sarle del disgusto de la historia.
19/10/1784
�o fui capaz de dejar la novela. A
pesar de haber quemado el cuaderno,
volví a escribirla, añadiéndole más
emoción. �o pude parar de imaginar-
la, acabé ese libro e, incluso, hice una
segunda parte, pero Stephano las des-
cubrió, me atizó hasta el punto de
desmayarme, guardó las obras y estu-
vo vigilándome hasta hoy, asegurán-
Están abriendo la puerta.
Sólo me queda rezar a Dios
para que se apiade de mi alma
PÁGINAS LITERARIAS 11JUNIO DE 2010Trizas
POESÍA
dose de que sólo me ocupaba de mis
deberes. Por eso, no he podido escri-
bir en tanto tiempo. Temo que pueda
llevarme ante el Tribunal de la
Inquisición después de dar a luz al
niño que llevo en mi seno.
25/6/1785
Efectivamente, Stephano avisó al
párroco y le permitió leer la novela.
Resultó horrible el hecho de que
hubiera transformado tanto la reli-
gión en los pensamientos de mis per-
sonajes, pues, por ese motivo, nuestro
pastor avisó a la Inquisición. En estos
momentos, estoy en los calabozos del
magistrado, muy preocupada por lo
que le pasará a mi querido hijo
Alexandro…
Están abriendo la puerta de mi cár-
cel, sólo me queda rezar a Dios para
que se apiade de mi alma, aunque no
me arrepienta de haber escrito aque-
lla historia de libertad, amor y paz.
os veremos en la eternidad.
Cerré el cuaderno y oí cómo se abría
la puerta de la biblioteca.
-Veo que lo has encontrado -me dijo
mi abuela.
-¿Qué le pasó? -pregunté intrigada
-La condenaron a muerte, pero la
noche antes de ser ejecutada, su prima
la sacó de la prisión, malográndose
ella misma. Clareni huyó, se compró
estos terrenos y construyó la casa,
nadie sabía dónde estaba… Volvió a
escribir las dos novelas, pero su mari-
do la encontró y la mató de un dispa-
ro por haberlo abandonado. Respon-
diendo a tus futuras preguntas, decir-
te que también conservo el manuscri-
to de las novelas y me gustaría que tú,
como descendiente suya, las publica-
ses, pues yo no tengo la suficiente
fuerza para hacerlo.
-Sin duda será un honor reescribir
esta apasionante historia, abuela -res-
pondí.
Elena Romero. 2ºDE. Este texto ha
obtenido el tercer premio en el II
Certamen de Relato Corto Miguel
Hernández, organizado por la Agru-
pación Socialista de Valdemoro. Sara Ramírez. 2ºAB.
Manual de supervivencia
Hoy por la mañana, al despertar,
toda mi vida había cambiado.
El espejo mostraba otra realidad,
la cual dejaba al ayer en el pasado.
¿Cuándo pasó?¿Cuándo crecí?
¿Quién se atrevió a elegir
esta nueva vida para mí?
¿Por qué vivir ya no se basa en reír?
A veces lloro sin motivo alguno.
Otras, me enfado con todos.
La sonrisa ya sólo es un escudo,
el mejor truco para no estar solo.
Ya no escribes cartas a los Reyes
ni dejas leche a sus camellos.
Ya no viene el ratoncito Pérez,
¿pero acaso te importa alguno de ellos?
Ya no todos somos iguales
ni puedes jugar con cualquiera.
Ahora hay unas reglas sociales
que debes respetar, aunque no quieras.
El fuerte domina al débil;
el listo siempre queda aparte.
Los deportistas, la élite estudiantil.
Los guays, toda una obra de arte.
Mezclarte con otros, ¡nunca!
Siempre está mal visto.
Actitudes ridículas, lo que más abunda.
Pero para la sinceridad nunca hay sitio.
Tu futuro, una incógnita.
Empiezas a tomar decisiones
que decidirán cómo será tu vida,
esa vida llena de ilusiones.
Tus amigos, tu nueva familia;
ya sólo les escuchas a ellos.
No te importa lo que tus padres digan,
ni siquiera quieres saberlo.
Y un buen día te das cuenta
de que te has perdido a ti mismo,
de que hace mucho que no sueñas
y de que tu vida carece de sentido.
Es entonces cuando te encuentras
arrastrado por una fuerte corriente.
Te resulta difícil dar media vuelta,
pero no es imposible, tú sabes
que puedes].
Intentas cambiar aquellas reglas
que un día tú mismo cumpliste.
Tratas de dar rienda suelta
al niño que una vez fuiste.
Puedes ver tu vida pasar
como si de una película se tratara;
yo prefiero ser el personaje principal,
porque en mi vida soy yo quien
manda].
LITERATURA: CATEGORÍA BACHILLERATO Y CICLOS FORMATIVOS
Esa genial obra de cuyo nombreme acordaría aun sin quererlo
Soy consciente de que muchas
personas no empezarían a leer
esto si se fijaran bien en el título del
libro (lo cual prueba que mi opinión
tiene algo de fundamento).
El Quijote no es un libro sobre el que,
viéndolo en la estantería de la biblio-
teca, pienses: “Tiene buena pinta, voy
a cogerlo”. Más bien, luchas contra la
tentación de arrancarle un par de hojas
y esconderlo en cualquier otra sec-
ción. Yo antes no era una excepción;
es más, se me vino el mundo encima
cuando me dijeron que me lo tenía
que leer para clase. Bueno, quizá
estoy exagerando… Sí, es cierto, el
mundo no, se me vinieron encima los
ciento veintiséis capítulos que suman
sus dos partes. Pero, ya que no había
opción, y siguiendo el consejo de cier-
tas amistades amantes de la literatura,
decidí que mejor sería aceptarlo sin
prejuicios, aunque sólo fuera por
hacer la lectura menos difícil.
Sé cuándo estoy equivocada y no
tengo ningún tipo de problema en
reconocer mis errores, y no me tiem-
bla la mano al escribir que leer este
libro ha sido el mejor
error que he cometido
en mi vida y no lo cam-
biaría por nada (lo cual
significa que de error
no tiene nada).
Las páginas pasaban
más rápidas de lo que
imaginaba y, a pesar de que el tiempo
se me escapaba capítulo a capítulo, las
locuras de dicho ingenioso hidalgo
mantenían mi mente lo suficiente-
mente absorta como para que no me
importara (y dicen que el tiempo es
oro). Creo que ha sido el único libro
con el que me he reído a carcajadas e,
incluso, he tenido que dejar de leer
porque se me caían las lágrimas de la
risa; no hay más misterio que saber
entenderlo. En estos momentos, me
doy cuenta de que el rechazo generali-
zado entre los jóvenes con respecto a
él es debido a una predisposición
negativa y una idea previa equívoca
de que es una lectura aburrida.
Todos conocemos el argumento, todos
sabemos que narra las aventuras y
desventuras de un anciano que, de
tanto leer libros de caballerías, pierde
la cabeza. Todos conocemos la aven-
tura de los gigantes que cree que son
molinos y alguna que otra más; pero,
¿alguien imagina una aventura en la
que pasan tanto miedo que, citando las
palabras del propio Cervantes, Sancho
acaba por hacer aquello que nadie más
puede hacer por él? Personalmente, no
podía creerlo mientras lo leía. No
esperamos historias enrevesadas y con
tantas casualidades (encontrarse con
cierta persona en un lugar y coincidir
con que la misma es irrelevante más
adelante). No esperamos un dinamis-
PRIMER PREMIO
CONCURSO DE RESEÑAS12 JUNIO DE 2010 Trizas
‘DON QUIJOTE DE LA MANCHA’
AUTOR: MIGUEL DE CERVANTES
EDITORIAL: ALFAGUARA
mo, un cambio y unos contrastes de
tales extremos.
Quién puede no esbozar una sonrisa al
ver cómo, haga lo que haga, todo
acaba en desastre, los palos que siem-
pre acaba recibiendo don Quijote que,
soportados por Sancho, se multiplican;
las picardías de Rocinante y sus duras
consecuencias…
Es una paradoja de libro y hay que
saber apreciarlo; la mejor definición
del protagonista la leí en un libro y
realmente no le falta razón: “Sabio e
insensato, ridículo y admirable, falso y
auténtico; es el ‘loco cuerdo’ que triun-
fa a pesar de su fracaso”.
Y es que la locura misma que le
envuelve es y no es locura; cuando
está loco porque lo está y cuando no lo
está le hacen estarlo.
Es una gran crítica a los libros de caba-
llerías, rebosante de ironía y, a diferen-
cia de lo que se piensa, con un lengua-
je claro y sencillo, a excepción de las
divagaciones de don Quijote, lo cual
es parte de la burla de esta novela. La
genialidad con la que está escrita
merece un capítulo aparte, la forma de
introducirse a sí mismo, el juego de
narradores, las sutilezas en los casos
más extremos… No hay nada seme-
jante.
Lo recomiendo porque
es muy divertido, es tre-
mendamente divertido,
además de una lucha
entre idealismo y reali-
dad que tiene perfecto
sentido para todos nos-
otros. Porque don Quijote, a pesar de
todo, sabe perfectamente quién es él
(muchos de nosotros no sabemos
exactamente quiénes somos). Al fin y
al cabo, todos soñamos con ser alguien
y tener algo por lo que merece la pena
luchar.
Marina �ieto. 1ºCB.
Leer este libro ha sido el mejor
error que he cometido en mi vida
y no lo cambiaría por nada
CONCURSO DE RESEÑAS 13JUNIO DE 2010Trizas
CINE: CATEGORÍA 3º Y 4º ESO
Una bestia
en Nueva York
Estoy segura de que todoel mundo conoce la his-
toria de La Bella y la Bestia o,al menos, la mayoría ha vistola película de Disney en la queBella, una muchacha inteli-gente y cuya apariencia físicatodos nos imaginamos, es lle-vada a vivir a un enorme cas-tillo con la única compañía deuna bestia, un ser malhumora-do y cubierto de pelo (es decir,bastante desagradable).De esta historia se han realiza-do muchas versiones distintas.La más reciente es el librojuvenil La Bestia, escrito porla autora neoyorquina AlexFlinn, que ha vendido más decincuenta mil copias en su paísde origen. Es la misma historiaque nos contó Disney, solo queésta está ambientada en la ciu-dad de Nueva York y en nues-tra época actual, lo que hace lanovela mucho más atractiva.Kyle Kingsbury es un adoles-cente con una vida perfecta:tiene dinero, a la chica másguapa del instituto, populari-dad, buen físico y, en resu-men, lo tiene todo. No es deextrañar entonces que sea unverdadero sinvergüenza y quesaque de sus casillas a la per-sona equivocada: la bruja delcuento. Ésta se vengará de sumala educación con un hechi-zo que le roba su belleza, haceque crezca pelo en cada unode los poros de su cuerpo y leobliga a mantenerse ocultodurante un larguísimo periodode tiempo. ¿La solución al hechizo? Porsupuesto, encontrar a aquella
‘LA BESTIA’AUTORA: ALEX FLINNEDITORIAL: VERSÁTIL
PRIMER PREMIO
chica que sepa amarle, a pesarde su horroroso físico.Supongo que todos nos imagi-namos el final, pero es intere-sante el profundo cambio depersonalidad que sufre el pro-tagonista, al que se le arrebataesa belleza que le hacía la vidatan fácil y se ve obligado asobrevivir, sintiéndose todo locontrario a lo que era antes.Pasar de ser el centro del uni-verso de las apariencias a unsolitario espécimen rodeadode tristes rosas y libros viejosno es fácil para nadie pero, porsuerte, siempre encontramosla perfecta motivación que noshace seguir.Recomiendo este libro por susencillez y encanto, es fácil deleer y no te decepciona aun-que, a simple vista, pueda pa-recer tradicional.
Paula Melo Corbalán. 4ºBE.
PRIMER PREMIO
La lección de
un maestro
Cuando empecé a ver esta película,pensé que iba a ser de esas en las que
te empiezas a dormir nada más ver la pri-mera imagen. Pero no, no fue así. La verdades que este filme es bueno para cualquierpersona y, si estás atento desde un principio,lo tienes que entender muy bien. Su argu-mento no sencillo: un hombre se quedaviudo y tras esto tiene que vivir solo, sinayuda de sus hijos, que solo lequieren para su provecho eco-nómico. El protagonista seempieza a fijar en sus vecinos;al principio, no los puede niver, todo porque son chinos,aunque más tarde se convierteen uno más de su familia.La película tiene momentosmuy duros que, si te paras apensarlo, son bastante malospara las personas. Pero elmensaje que intenta transmi-tir es muy claro: “Nuncadebes juzgar a la gente por suraza, porque muchas veces pueden sermucho mejores que tu propia familia’’. Esole pasó al protagonista de la película, que asimple vista juzgó a sus vecinos pero, cuan-do los conoció, se dio cuenta de que eranpersonas maravillosas. A lo largo de GranTorino, el hombre y la familia se hacen muyamigos; por eso, cuando el hombre se va amorir de una enfermedad, le deja la heren-cia a esta familia. También podemos obser-var cómo el protagonista, ya mayor, eshonesto y lucha por lo que quiere y leimporta, y yo admiro a una persona así. En general, me ha encantado la película entodos los aspectos y se la recomiendo acualquier persona.
Laura Humanes Tajuelo. 3ºBE.
‘GRAN TORINO’DIRECTOR: CLINT EASTWOODACTORES: BRIAN HOWE, CLINTEASTWOOD, GERALDINE HUGHES, BRIANHALEY, JOHN CARROLL LYNCHGÉNERO: DRAMA
“Recomiendo
este libro por
su sencillez y
encanto”
LITERATURA: CATEGORÍA 3º Y 4º ESO
LITERATURA: CATEGORÍA 1º Y 2º ESO
La travesía de la vida
Hace unos años leí Rebeldes, unanovela que me gustó más que
cualquiera de las que había leído hastaentonces. Unos días antes de SemanaSanta, buscando algo que leer envacaciones, encontré entre los librosde mi hermana otro de la misma auto-ra, Susan E. Hinton, titulado La ley dela calle. Me llamó la atención por sutítulo, así que aquella misma tardeempecé a leerlo y ya por la noche lohabía acabado. Desde la primera hastala última página, me pareció apasio-nante y me enganchó por completo. La historia comienza con el reencuen-tro de dos amigos, Rusty James, elprotagonista, y Steve, que no se veíandesde hacía años. Esto le hace recor-dar a Rusty James -salvo el primer yel último capítulo, toda la novela sedesarrolla en forma de flash-back- latriste historia que marcó su vida y quedesembocó en la muerte de su herma-no, el Chico de La Moto, un chaval untanto peculiar, de personalidad extra-
ña pero muy atractiva, al que todo elmundo admiraba y al que le habríaencantado parecerse.El título original de la obra es Rumblefish, y si digo esto es porque se trata deun aspecto clave para comprender elmensaje que nos quiere transmitir laautora, ya que el Chico de La Moto sesiente fascinado por unos peces llama-dos “luchadores” que, dentro de lapecera en la que viven, se muestranespecialmente agresivos, hasta elpunto de que, según dice el Chico deLa Moto, si les pusieran un espejodelante, se matarían luchando contrasu propio reflejo. A mí me parece queesto es una metáfora referida alambiente violento en el que vivían lospersonajes y que hace de ellos unospandilleros, e incluso parece que elChico de La Moto se ve como un ene-migo de sí mismo, lo cual explica suextraño carácter. Cuando al díasiguiente decide robar los peces de latienda y soltarlos en el río, un policía,que siempre le ha considerado undelincuente, le dispara y lo mata.La ley de la calle te enseña el afecto
PRIMER PREMIO
CONCURSO DE RESEÑAS14 JUNIO DE 2010 Trizas
‘LA LEY DE LA CALLE’AUTOR: SUSAN E. HINTON
EDITORIAL: ALFAGUARA
que una personapuede llegar a sen-tir por su hermanoy cómo se puedesalir adelantetras la muertede un ser que-rido. Perotambién nosenseña laparte durade la vida,ya que lade muchos jóve-nes no es tan fácil como lanuestra, y tienen que aprender a sobre-vivir en un ambiente en el que abun-dan las peleas, las drogas, el alcohol ylas bandas callejeras, la marginaciónsocial, la falta de dinero y una situa-ción familiar en la que, como en estanovela, el padre es alcohólico y lamadre (personaje que no aparece en laobra, pero que tiene gran importanciaen el desarrollo del argumento) aban-dona a sus hijos siendo muy pequeños.
Paula Balbín Caminero. 2ºBE.
Eres de las personas a las que les gustapasar miedo intensamente? Si es así, tie-
nes que leer este libro. Yo nunca había creídoen fantasmas, aparecidos y vampiros hasta quelo leí. Brandon se traslada a la casa de losMills, en la ciudad de Stanford, para ocuparsede la educación de Malcolm y Virginia mien-tras su padre está de viaje por motivos de tra-bajo. Estos chicos están muy afectados por lareciente muerte de su madre, a la que ven amenudo paseando por el jardín, siempre denoche. A todo esto se une la llegada de un mis-terioso ser, causante de los horribles asesinatos
‘LA MIRADA DE LA NOCHE’.AUTOR: JOSÉ MARÍA LATORRE
EDITORIAL: SM
En la oscuridad
MÁS RESEÑAS
del pueblo. Brandon y Virginia se enamoran, loque hace más interesante la historia.Es una emocionante novela de terror, con cria-turas sobrenaturales escondidas bajo la nieblade la oscuridad de la noche, donde se fusionanel miedo, la intriga, el sufrimiento ante la pér-dida de un ser querido y el amor. Está dirigidatanto a los jóvenes como a los adultos.A mí, personalmente, me ha gustado mucho;sobre todo porque tiene un final alucinante queno te esperas. Además, pasas más miedo queviendo cualquier otra película de este género.Y puedo asegurar que leyendo este libro, laimaginación no tiene límites.
Julia Díaz Miravalls. 3ºDE.
Una novela futurista que nos habla de hoy
día de la operación, llevan a Tally aCircunstancias Especiales, donde ledicen que, si quiere convertirse enperfecta, tiene que llegar a El Humoy, una vez allí, traer a todos sus habi-tantes de vuelta; por lo tanto, traicio-nar a su amiga.Tally emprende un viaje de dossemanas en aerotabla hasta alcanzaresta peculiar población. Cuando loconsigue, se lleva una enorme sor-presa. Allí se vive como en la épocade los oxidados: matan animales,queman árboles y cocinan en hogue-
ras, algo que aterra a la chica. Porsuerte, conoce a David, con el quesimpatiza desde el primer momento.Él le cuenta que nació allí y quenunca estuvo en la ciudad; suspadres, médicos, antes trabajaban enaquel ‘mundo perfecto’, pero habíanhuido y construido El Humo.En la biblioteca de esta población seconservaban algunas revistas de laépoca de “los oxidados”; todos eran
Los amantes de la lectura tienendiversos motivos para serlo:
escapar de la rutina, vivir emocio-nantes aventuras, aprender o, simple-mente, pasar un rato entretenido.En busca de una gran aventuraencontré este libro en la bibliotecamunicipal y, tras haber disfrutado decada página de esta saga, no puedohacer otra cosa que recomendarla.En las páginas de Traición se escon-de un mundo donde la sociedadhumana actual o, como ellos nos lla-man, los “oxidados”, se ha extingui-do. Quedaron solo unos pocos que seunieron y crearon unos ideales muydiferentes a los de hoy, que se basa-ban, prácticamente, en no cometerlos errores del pasado.Tally Youngblood es la protagonistade esta historia y, como todos los desu edad, vive en una residencia deFeópolis. Allí están todos los meno-res de dieciséis años, pues a esa edadte someten a una operación que teconvierte en perfecto. Ella deseabairse a vivir a Nueva Belleza, dondetodos los ‘nuevos perfectos’ viven enuna fiesta perpetua.Poco antes de cumplir los dieciséisaños, Tally conoce a Shay, una chicaque nació el mismo día que ella.Shay inicia a la protagonista en unmundo de nuevas experiencias, co-mo montar en aerotabla y hacermiles de travesuras. En una de estas,se cuelan en Nueva Belleza. Tally seencuentra con su amigo Peris y des-cubre que él no es el mismo, que hacambiado su forma de ser, y eso lepreocupa.Unos días antes de que llegue la ope-ración, Shay le dice a su amiga que seva a escapar a una ciudad, El Humo.Allí nadie es perfecto y todos vivenen la naturaleza. Al oír esto, Tally seaterra y decide no irse con Shay. El
‘TRAICIÓN’AUTOR: SCOTT WESTERFELD
EDITORIAL: MONTENA
SEGUNDO PREMIO
imperfectos y, sin embargo, le fasci-naban.Tally logró hacerse un hueco en laciudad, trabajar y ganarse la vida conesfuerzo; por eso, decide no avisar aCircunstancias Especiales. Sin em-bargo, un día, en un terrible error,Tally conecta un dispositivo de posi-ción y los Especiales arrasan contodo y secuestran a los habitantes.La protagonista logra escapar conDavid y descubre que, en la opera-ción para convertirse en perfecto, nosolo modifican tu físico, sino que temoldean la mente. Los dos van a bus-car a sus amigos, pero se llevarán unasorpresa… ¿Podrán rescatarlos? ¿Po-drá Shay perdonar la traición que lehizo su amigo? ¿Arreglarán este pro-blema? El final es sorprendente. Si lolees, no podrás esperar para hacertecon el segundo.Este libro es una crítica perfecta de larealidad, y hace que te cuestiones lasideas y errores que se cometen.Cuando alguien habla de una novelafuturista, se te vienen a la mente imá-genes de rayos láser, coches volado-res y naves espaciales. Pero este li-bro, que me atrevo a llamar futurista,también se podría decir que es unanovela de la vida cotidiana, pues elautor lo hace todo sumamente natu-ral, sencillo, y los pensamientos ypreocupaciones de la protagonistason los mismos que los de cualquierchica adolescente.El libro demuestra el error de encasi-llar a las personas. Todos intentamoslograr la perfección; en cambio, sifuera verdad, seríamos iguales, conlos mimos labios carnosos, los ojoschispeantes y la nariz recta y simétri-ca, sin ningún rasgo propio.Quien lea este libro, sea por la razónque sea, se llenará de orgullo, opti-mismo y, sin duda, al seguir lasandanzas de Tally, aprenderá a razo-nar y pensar por sí mismo.
Elena Romero Fernández. 2ºDE.
CONCURSO DE RESEÑAS 15JUNIO DE 2010Trizas
Quien lea este
libro aprenderá a
pensar por sí
mismo
AUTOR.Scott Westerfeld.
OPINIONES16 JUNIO DE 2010 Trizas
ANTIGUOS ALUMNOS DEL CENTRO
Esa puerta rojiza y desgastadaanteriores y a la vez se aprende
en todas ellas: a mirar más allá
de lo que se nos muestra, a
buscar la verdad lejos del
miedo que nos invadía a todos
el primer día de curso; he
aprendido que aprender nos
ayuda a descubrirnos a nos-
otros mismos y que ese es el
mayor descubrimiento que
podremos llevar a cabo.
He pasado en este centro, tras
cruzar esta misma puerta, roji-
za y desgastada, los minutos
más largos y aburridos de mi
vida, han sangrado mis rodillas
He cruzado esta misma
puerta, rojiza y desgasta-
da, unas dos mil cuarenta veces
durante seis años. Casi siempre
que entraba, lo hacía con
sueño, y casi siempre que salía,
con hambre. Creo que este es
el lugar en el que más minutos
he permanecido sentada en una
misma silla. Desde el primer
día que crucé esta puerta, con
curiosidad, nervios y, reconoz-
co, algo de miedo, debo de
haber crecido unos veinte cen-
tímetros. He aprendido, pasan-
do por cada uno de los edifi-
cios, Lengua, Matemáticas,
Inglés, Tecnología, Educación
Física, Naturales, Biología,
Física y Química, Plástica,
Filosofía, Geografía, Religión,
Economía, Francés, Psicolo-
gía, Cultura Clásica, Música e
incluso he aprendido Historia.
Y, aún así, me han quedado
muchas cosas por aprender.
Pero, sobre todo, he aprendido
algo que no se consigue con
ninguna de las asignaturas
con el suelo del patio, me he
unido a huelgas sin saber por
qué protestaba, he cultivado
tomates que nunca crecieron,
escrito reseñas de libros increí-
bles, enviado palomas mensa-
jeras que sí regresaron, corrido
los cross de cada año y hasta
hice una tarta en su día para el
Concurso de Francés. Después
de cruzar esta misma puerta,
rojiza y desgastada, unas dos
mil cuarenta veces durante seis
años, he compartido miradas,
palabras, sonrisas, con profe-
sores y alumnos, que han que-
dado ancladas en mi mente y
van formando parte de lo que
voy siendo. He desgastado,
cada día durante seis largos
años, el suelo de este instituto
con mis prisas, mis protestas,
mis nervios, mi aburrimiento,
mi impaciencia, mis ilusiones,
mis miedos, mis sueños…
He cruzado tantas veces esta
misma puerta, rojiza y desgas-
tada, queriendo crecer tan rápi-
do, que he necesitado salir y
cerrar para darme cuenta de
que, sin querer, he escondido
en cada aula algo de lo que he
ido siendo; cada día en este
centro, con mis prisas, mis pro-
testas, mis nervios, mi aburri-
miento, mi impaciencia, mis
ilusiones, mis miedos, mis sue-
ños, entrando y saliendo, cada
día, por la puerta que ahora
cierro.
Paula Gutiérrez Simón. En la
actualidad, cursa Periodismo
en la Universidad Complu-
tense de Madrid.
El viaje de la vidahabía crecido, las que me habí-
an ayudado a forjarme como
ser humano, iban a pasar a un
capítulo de la historia de mi
vida que no volvería jamás, no
pude evitar sentirme triste,
melancólico por lo que estaba
a punto de perder.
La adolescencia no es un cami-
no de rosas, ni muchísimo
Como sucede con muchas
otras etapas y cosas de la
vida, uno no aprecia lo que
tiene hasta que lo pierde. Si
alguien me hubiese dicho en
Segundo de Bachillerato que
iba a echar de menos el
Instituto, creo que me habría
reído en sus narices: ¿echar de
menos los exámenes?, ¿la apa-
bullante mezcla de sensacio-
nes?, ¿los líos entre amigos?,
¿las ansias de volar libre sin
tener que rendirle cuentas a
nadie?
Sin embargo, cuando empecé a
observar que un periodo de mi
vida llegaba a su fin, cuando vi
que las personas con las que
menos, pero es un período del
que hay que exprimir cada
gota, disfrutar de cada segundo
porque es, en realidad, un teso-
ro que, a buen seguro, no se
volverá a encontrar.
Hay que aprovechar cada
momento de lo que supone la
adolescencia, cada experien-
cia, por insignificante que
parezca: un examen suspenso
os ayudará a no temer los estu-
dios; una riña con los compa-
ñeros os demostrará que todos
formamos parte de un conjunto
y de que se debe trabajar uni-
dos; en una charla compartiréis
preocupaciones y anhelos…
Algún día, os tocará volar por
vuestros propios medios, pero
el sitio en el que ahora estáis
supone una excelente pista de
despegue, un lugar donde pre-
pararse para el viaje de la vida.
¡Aprovechadlo!
Roberto Mateos. Estudia Tra-
ducción e Interpretación en la
Universidad Complutense.
En la adolescencia hay que
disfrutar de cada segundo,
porque es un tesoro que no
se volverá a encontrar
OPINIONES 17JUNIO DE 2010Trizas
Últimas oportunidades
y no dejarlo todo para el últimodía, ya que los conocimientos hayque dormirlos”. Hemos dedicadomucho esfuerzo para conciliar losestudios con el resto de obligacio-nes, nos han costado discusionescon nuestros maridos, perdernosalgún cumpleaños, quitarnos ho-ras de sueño; hemos derramadolágrimas ante la angustia de notener más tiempo para estudiar;pero, con todo esto y más, os ase-guramos que ha merecido la pena,que lo volveríamos a repetir.Queremos agradecer esta últimaoportunidad por aguantarnosdurante todo este año, especial-mente en época de exámenes; porser pacientes y animarnos a nues-tros maridos, a nuestra profesoraAna I. Martínez (TBE, TécnicasBá-sicas de Enfermería), “el pilarde nuestra profesión”, que nos haenseñado no sólo lo que viene enlos libros, sino aquello que no se
Hay oportunidades que sólopasan una vez en la vida.
Llegas a los 16 años y tienes quedecidir lo que vas a querer ser demayor; una formación, una carrerauniversitaria, unos estudios quemarcarán tu dedicación para todatu vida: ingeniero, abogado, infor-mático, secretaria, etc. Pero, ¿y sicon el tiempo te das cuenta de queeso no era lo que tú querías?; ¿y situviste que estudiar algo impuestoo, tal vez, no pudiste?Pues bien, esto es lo que nos pasóa algunas de nosotras. Y, por ello,hoy estamos aquí, estudiando, des-pués de muchos años sin tocar unlibro y sin acordarnos de lo que sesentía al hacer un examen, tan sololos de los cursos formativos quenos daban nuestras empresas;gozábamos de una profesión conun bagaje de más 15 años y, unbuen día, tienes una nueva oportu-nidad, puedes estudiar aquello quesiempre has querido. ¿Qué hace-mos entonces? Pues aprovecharla,disfrutar de esta nueva experien-cia, viviéndola como lo que es,una nueva oportunidad que tal vezsea la última.Llegó septiembre. Nos encontra-mos con una clase de 31 personascon edades comprendidas entre los17 y los 43 años, rodeadas degente joven de una nueva genera-ción de la que se espera que estébien preparada para tomar el rele-vo, y no me cabe la menor duda deque así será. Aunque la diferenciade edad es grande, siempre sepuede aprender. “Las niñis”, comolas llamamos cariñosamente, hanaportado su granito de arena mos-trándonos su particular manera dever la vida. Nosotras somos cuatro madres,pero no las únicas de la clase;tenemos hijos, una casa de la queocuparnos, facturas que pagartodos los meses, familia, amigos,etc.; pero ahora nos encontramoscon la profesora Prado, que nosdice: “Tenéis que estudiar a diario
CICLOS FORMATIVOS
aprende estudiando: lo gratifican-te que puede ser hacer que alguienenfermo se sienta mejor.También a Prado Mozos, profeso-ra de PRO (Promoción de la Saludy Apoyo Psicológico), OPER(Operaciones Administrativas yDocumentación Sanitaria) y RET(Relaciones en el Equipo deTrabajo), por dar sentido a laempatía, fundamental en esta pro-fesión, y querer hacer de nosotrasmejores personas. Asimismo, elagradecimiento debe extenderseal resto de profesores: MaríaÁngeles Talón (Higiene del Me-dio Hospitalario), Ujué Martínezde Azagra (FOL, Formación yOrientación Laboral) y CarmenPastora (TAO, Técnicas de AyudaOdontológica). Muchas gracias atodas.
Amalia López, Ana López, Mar
Montalvo y Celia Valdés. 1ºCAE.
Tenéis que estudiar a diario
y no dejarlo para el último día,
ya que los conocimientos hay
que dormirlos
OPINIONES18 JUNIO DE 2010 Trizas
Comunicación y relación
Desde el momento en quetomamos por primera vez a
nuestro hijo en los brazos, comen-zamos a establecer con él un vín-culo especial, que se desarrollará apartir de este instante y evolucio-nará a lo largo de los años. El tipode relación que se va a ir estructu-rando va a depender de cosas tansencillas como la forma de hablar-le, de tratarle o las respuestas queesperamos que él nos dé.Como cualquier rela-ción que empieza, elprimer paso es irseconociéndose el uno aotro. Por su parte, elniño, que carece deconocimientos previos,comienza por aprendera discriminar nuestrasreacciones (las mira-das, los gestos, tono devoz...); así, sabrá siestamos contentos, ner-viosos o enfadados, loque le permitirá actuarde una manera u otra.El adulto, tomandocomo referencia suspropias vivencias, se vaformando una idea decómo es o cree que essu hijo basándose en loscomportamientos querealiza, y así lo “catalo-ga” de simpático, pere-zoso, inquieto, serio,buenazo, etc.Pero, ¿qué significacada uno de estos adje-tivos? ¿Abarca cada uno de ellosel mismo tipo de comportamien-tos? El calificar a alguien de“serio” puede implicar distintasacepciones: alguien aburrido,encorsetado; alguien trabajador,responsable. Está claro que al uti-lizar estas etiquetas no aludimosexplícitamente al tipo de compor-tamientos de dicha persona.En la vida familiar también utiliza-mos etiquetas, lo cual supone que,en ocasiones, acabemos relacio-nándonos no por medio de nues-
tras conductas, sino de ideas pre-concebidas. Esto contribuye a quehaya dificultades en la comunica-ción y, de este modo, la relaciónpueda convertirse en negativa.Pero, ¿cómo mejorar la comunica-ción entre padres e hijos?:Lo primero que hay que hacer esdejar de emplear las etiquetas; nohay que decir “eres tonto”, sino“has hecho o dicho una tontería”.Esta pequeña diferencia nos ayu-
dará a fijarnos en el comporta-miento y poder analizarlo. Si des-menuzamos esas conductas quenuestro hijo suele repetir (cómoson, en qué situaciones se dan, quées lo que ocurre después...), podre-mos entender por qué se produceny entonces actuar adecuadamentecon el fin de que desaparezcan -sison negativas- o de que se manten-gan -si son deseables-. Por ejem-plo, si consideramos a nuestro hijoun vago, esto puede referirse a lalentitud en recoger su habitación,
PADRES E HIJOS
en sentarse a comer cuando se lellama, en ponerse a estudiar, etc.Primero, hemos de decidir quécomportamientos son aquellos porlos que etiquetamos a nuestro hijode esta manera: por ejemplo, tardaen recoger la habitación. Después,hay que analizar en qué situacio-nes se produce ese comportamien-to para poner un límite. Por últi-mo, debemos fijarnos en qué es loque pasa una vez que ha terminado
más o menos de reco-gerla: si se le reconoceel esfuerzo, si se leexige que quede perfec-ta la habitación, etc. Hay que valorar elcomportamiento desdeestas coordenadas, y asípodremos darnos cuen-ta de qué podemos ha-cer para mejorar estasituación: por ejemplo,no esperar a que el des-orden sea excesivo parahacer que recoja, o pre-miar al hijo cuandohaya finalizado la tarea(un beso, un dulce, unapalabra amable...)De esta forma, aparen-temente simple, nues-tras actuaciones seránmás acordes con elcomportamiento denuestro hijo, y a ambaspartes les quedará unpoco más claro lo quecada uno espera delotro; por lo que, en
realidad, ya no estarán funcionan-do las etiquetas, sino una forma decomunicación más adecuada queno llevará a equívocos y que faci-litará la relación.Ésta no es, sin embargo, la únicaforma de comunicación y relaciónadecuada, pero sí el primer pasopara que ambas lleguen a buen tér-mino.
Luis Andrés Santos. Psicólogo
y orientador del IES Villa
de Valdemoro.
Hay que evitar etiquetas:
no hay que decir “eres
tonto”, sino que “has
hecho una tontería”
EL ÉXITO EN LOS ESTUDIOS
De tópicos y exámenes
ir probando hasta encontrar la
que más se ajuste a nuestras
capacidades y preferencias.
Pero si hay algo que sí es uná-
nime, y que no se cansarán de
repetirnos, es que hay que tra-
tar de entender las cosas, no
de memorizarlas. Hay veces
que es difícil, pero se aprende
mejor y más rápido. Tienes
que ser capaz de contarlo con
tus propias palabras, y no reci-
tarlo tal cual. Así lo recordarás
durante más tiempo, no sólo
Esto es exactamente lo que
piensas: un artículo sobre
técnicas de estudio, lleno de
tópicos y de consejos que
hemos escuchado muchas
veces… Sí, puede que sea eso,
y que no haga más que repetir
lo que ya han dicho otros.
Pero si todos te aconsejan de
la misma forma, ¿no será que
de verdad funciona?
Siempre se ha dicho que el
estudio empieza por una
buena organización. Y es cier-
to, tenemos que distribuir
nuestro tiempo en función de
todo lo que tengamos que
estudiar. Pero no todo nuestro
tiempo está dedicado al estu-
dio. Si empiezas a preparar los
exámenes pronto, no te falta-
rán los descansos para despe-
jarte y tener la mente más acti-
va después. Salir de vez en
cuando es mejor que
encerrarse la última
semana. Además, vie-
ne bien dejar un mar-
gen al final, porque,
para qué engañarnos,
cumplir estrictamente
una planificación no
es nada fácil. Tene-
mos que tener tiempo
al final para lo que
nos falte, siempre que
esto no sirva para con-
fiarnos e ir atrasando
lo que tenemos que
hacer.
A la hora de estudiar,
hay muchas opciones
de cómo hacerlo:
esquemas, resúmenes,
subrayado, reglas ne-
motécnicas, lectura en
voz alta… Seguro que
has oído hablar de
todas estas técnicas y
has utilizado muchas
de ellas. Cada uno
tiene la suya, no hay
una ley universal que
establezca cuál es
mejor. Es cuestión de
para ese examen, y al preparar
otros ejercicios futuros será
mucho más fácil.
Y llegamos a la pregunta del
millón: ¿para qué estudias,
para aprobar o para aprender?.
Otro tópico más, pero otro
tópico que es cierto. La clave
es interesarte por lo que estu-
dias, o al menos intentarlo.
Todo lo que absorbamos nos
va a aportar algo más que una
nota en un boletín. Si tienes
una actitud positiva, se hará
Hay que entender las
cosas, no memorizarlas,
y tienes que ser capaz de
contarlo con tus palabras
menos pesado y los resultados
serán mejores; si piensas que
va a ser aburrido, seguro que
será aburrido. Aprobar y
aprender van de la mano.
¿Algún ingrediente más para
lograrlo? Simplemente hay
que creérselo, tu actitud será
fundamental. Si quieres hacer-
lo, puedes hacerlo. Sólo es
cuestión de plantearlo bien y
poner algo de fuerza de volun-
tad para conseguirlo.
Paula Fernández Mateos
obtuvo el curso pasado uno
de los Premios Extraordina-
rios de Bachillerato que otor-
ga la Comunidad de Madrid.
Actualmente, estudia el doble
grado de Periodismo y Co-
municación Audiovisual en
la Universidad Carlos III de
Madrid.
OPINIONES 19JUNIO DE 2010Trizas
OTROS ACENTOS20 JUNIO DE 2010 Trizas
DO YOU SPEAK ENGLISH?
A native speaker from London
This course we’vehad an unforget-
table class with a nati-ve speaker. I rememberthat he was from Lon-don. There were noproblems of understan-ding at all, so we enjo-yed his exciting sto-ries.He was very funny andhe showed us photo-graphs of his youth. Healso made questionsand gave small pre-sents to the studentsthat knew the rightanswer.For example, DIDYOU KNOW THAT...1. English people drive on theleft because in ancient timespeople who were on horsebackand took out their swords todefend themselves, did it fromthe left.2. Their favourite and most
popular food is chickentikka masala curry.3. Big Ben is a bell, nota clock.4. The British flag isthe union of threenational flags: Scot-land, Nothern Irelandand England.5. The object that ismore often lost in thetube is the umbrella.Definitely, learningEnglish can be enjoya-ble and useful becauseyou can speak Englisharound the world andeverybody understandsyou more or less,
because the world is changingand more and more peoplespeak English as an internatio-nal language now. Finally, Iwould like that all our classeswould be so interesting.
Diego Jiménez. 1º BB.
Un inglés nativo de Londres
Este curso hemos tenido una claseinolvidable con un inglés nativo.
Era de Londres. No hubo ningún proble-ma para entenderlo, así que disfrutamosmucho con sus historias tan entretenidas.Fue muy divertido y nos enseñó fotos decuando él era joven. También nos hizopreguntas y dio algunos regalos a losalumnos que acertaron las respuestas.Por ejemplo, SABÍAIS QUE...?1. Los ingleses conducen por la izquierdaporque, cuando se enfrentaban a caballo,lo hacían por ese lugar.2. Su comida favorita es el pollo “tikkamasala curry”.
La bandera
británica es la
unión de tres:
la de Escocia,
Irlanda del
Norte e
Inglaterra
3. El Big Ben es una campana, no unreloj.4. La bandera británica es la unión detres: la de Escocia, Irlanda del Norte eInglaterra.5. El objeto que más se olvida en el metroes el paraguas. Definitivamente, aprender inglés puedeser entretenido y útil porque puedeshablar inglés por todo el mundo y todospueden entenderte más o menos, porqueel mundo está cambiando y cada vez másgente lo usa como lengua internacional.Finalmente, me gustaría que todas las cla-ses fueran tan interesantes.
The British flag is the
union of three national
flags: Scotland, Nothern
Ireland and England
¿HABLAS INGLÉS?
OTROS ACENTOS 21JUNIO DE 2010Trizas
Le 18 mai 2010 les élèves de 2º, 3º de ESO et de 1º de Bac.
de Français nous sommes allés à la Fondation Culturelle
Caja Madrid. Nous avons vu des tableaux de Monet, peintre fran-
çais impressioniste du dixneuvième siècle, surtout ses tableaux
de Giverny, son jardin japonais. Nous avons vu aussi des table-
aux de peintres américains, anglais..., et des disciples de Monet,
aussi très abstraits. Nous avons connu un peintre impressioniste
très célèbre. Nous avons appris ses techniques pour peindre et sa
vie. Ça a été une expérience positive pour nous.
Les élèves de 2ºAE/2ºBE/1º Bto. de Français.
El 18 de mayo de 2010, los alumnos de 2º y 3º de ESO y de 1º
de Bachillerato de Francés fuimos a la Fundación Cultural Caja
Madrid. Vimos cuadros de Monet, pintor francés impresionista
del siglo XIX, sobre todo sus lienzos de Giverny, su jardín japo-
nés. Contemplamos también cuadros de pintores americanos,
ingleses..., y de discípulos de Monet, asimismo muy abstractos.
Conocimos a un pintor impresionista muy famoso, aprendimos
sus técnicas de pintura y su vida. Ha sido una experiencia muy
positiva para todos nosotros.
Alumnos de Francés de 2ºAE/2ºBE/1º Bto.
XV CONCOURS DE FRANÇAIS
El 27 de abril de 2010, los alumnos de Francés prepararon
con mucho entusiasmo el XV Concurso de Francés. Han
participado casi todos. Este año ha sido el mejor. Ha habido
muchas maquetas, murales y postres. ¡Hay que continuar con
esta actividad!
Los alumnos de Francés de 4ºAE, 4ºBE y 4ºCE.
MONET ET LA ABSTRACTION
FESTIVAL DE TEATRO EN EL INSTITUTO
El pasado mes de marzo, justo antes de las vacaciones de
Semana Santa, los alumnos de la asignatura de Teatro, que
se cursa en 3º de ESO, representaron durante cuatro días la
pieza de Alejandro Casona Farsa y justicia del corregidor.
Padres, profesores y alumnos de todos los niveles educativos
pudieron disfrutar de esta sátira sobre la corrupción y la mani-
pulación de la justicia.
Le 27 avril 2010, les élèves de Français ont préparé avez beau-
coup d’enthousiasme le XV Concours de Français. Presque
tous ont participé. Cette année a été la meilleure. Il y a eu beau-
coup de maquettes, d’affiches et de desserts. Il faut continuer
avec cette activité!
Les élèves de Français de 4ºAE, 4ºBE y 4ºCE.
XV CONCURSO DE FRANCÉS
MONET Y LA ABSTRACCIÓN
EL ÁLBUM22 JUNIO DE 2010 Trizas
GRADUACIÓN DE SEGUNDO DE BACHILLERATO
2ºAB 2ºBB
2ºCB
Me dirijo en esta ocasión a
los alumnos que habéis
terminado la etapa del institu-
to, en nombre de los tutores y
de los profesores, de todos los
profesores; ellos han tenido la
generosidad de delegar en mí
para despedirme de vosotros
en su nombre. Yo, por supues-
to, considero un honor esta
tarea y un privilegio.
Hace muchos años vi una pelí-
cula que dejó una huella en mí.
Se titulaba Adiós, Mr Chip.
Mr. Chip era un profesor de
un colegio inglés al que daba
vida el actor Peter O’Toole.
No la he podido olvidar nunca,
dejó esa impresión tan fuerte
en el espíritu que dejan las
obras importantes. Mr. Chip
envejecía año tras año, mien-
¡Hastapronto!
El 27 de mayo se celebró la graduación
de alumnos de 2º de Bachillerato. La
catedrática de Lengua y Literatura Pilar
Sánchez Torres les regaló un emotivo
discurso que reproducimos a continuación.
tras sus alumnos siempre eran
jóvenes y la vida escolar se
repetía y repetía al modo
machadiano de expresar la
vida en su monótono discurrir.
Esa sensación la vivo cada
año, ese coro de risas y voces
entre los 12 y 18 años, más o
menos, y yo cada año con uno
más; pero vivificada con una
especie de vampirización de la
juventud.
Y es que, como Mr. Chip,
siempre he amado esta profe-
sión que te hace aprender tanto
cuando lo tuyo es enseñar. Me
habéis hecho reír con la frescu-
ra de vuestra risa y, sobre todo,
mantener vivos en mí los valo-
res que deben ser mantenidos;
es decir, los valores que tene-
mos cuando somos jóvenes
Os quería dar las gracias por-
que vosotros practicáis, como
Lázaro de Tormes, el amor
justo, apreciáis lo que debe ser
apreciado y rechazáis lo que
debe ser rechazado. Los profe-
sores sabemos de nuestro
acierto al elegir esta profesión
que exige apostar por vosotros,
conformar el alma a vuestra
medida, como el poeta Gar-
cilaso, por hábito del alma
misma quereros. Ahora, que
salís a la aventura, aprended
del loco don Quijote a perse-
guir los sueños y de Robinson
Crusoe la racionalidad y la cor-
dura para salir de la adversidad.
No os dejéis derrotar porque, a
pesar de los pesares, el amor y
la amistad están siempre a la
vuelta de la esquina; ya lo dijo
el poeta Goytisolo a su hija
Julia y ahora yo a vosotros: Te
Aprended del loco Don Quijote
a perseguir los sueños
y de Robinson Crusoe
la racionalidad y la cordura
EL ÁLBUM 23JUNIO DE 2010Trizas
sentirás acorralada/ te senti-
rás perdida y sola/ tal vez que-
rrás no haber nacido/…/
Entonces siempre acuérdate/
de lo que un día yo escribí/
pensando en ti como ahora
pienso. La vida es bella, ya
verás/ como a pesar de los
pesares/ tendrás amigos, ten-
drás amor. unca te entregues
ni te apartes/ junto al camino,
nunca digas/ no puedo más y
aquí me quedo.
Que mis palabras se graben en
vosotros como el tatuaje de
una mariposa que se levante de
vuestra piel y os persiga siem-
pre: para conseguir lo que
queremos, debemos querer-
lo; para conseguir lo que nos
proponemos, debemos pro-
ponérnoslo. Huid de la sumi-
sión interior de doña Paquita,
la protagonista de El sí de las
niñas, no seáis esclavos, sed
hombres y mujeres libres.
Aun en el caso de que tengáis,
por obligación, que mostrar
formas de obediencia, que
vuestro espíritu sea indómito y
libre, que tengáis el alma llena
de “hojas de hierba” como el
gran poeta Whalt Whitman, el
que amaba la naturaleza indó-
mita y se amaba a sí mismo.
No os acomodéis a pesar de
los años, no os convirtáis
jamás en frustrados “Carmen
Sotillos”, la protagonista de
Cinco horas con Mario (cómo
no recordar a Miguel Delibes
en este año de su muerte),
dejad que corra la brisa, escu-
chad el latido de vuestros cora-
zones. Recordad que los profe-
sores somos una gota en vues-
tra formación, una gota en un
océano y, aunque es el mo-
mento de recordar y alabar a
los que nos han precedido en
tan gloriosa tarea y a los que
nos continuarán en ella, a
vuestros profesores de ayer y
de mañana; que nadie se arro-
gue el mérito, que es sólo
vuestro, de la creación en vos-
otros de hombres y mujeres
formados y maduros.
Si alguien ha caído en la tenta-
ción de suplantaros como pro-
tagonistas de vuestros logros,
sabed que el tiempo logrará
desenmascararlos. Vosotros
sois los verdaderos protagonis-
tas de vuestra vida y de vuestra
formación.
Espero que vengáis como anti-
guos alumnos, ya sabéis que la
Asociación está en marcha;
entretanto y aunque inevitable
y dolorosamente olvidemos
nuestros nombres; ahora, como
el poeta Francisco Brines, os
evoco en presencia y os veía
atender, discutir suavemente/ y
en algunos un sensible calor
apasionado/ cada vez menos
cierto/ y me encontré buscando
el tiempo que vivimos juntos,/ a
tan larga distancia esta ciudad,
la luz tardía de estos días,/ la
juventud que os habitó.
Mucha suerte en vuestro cami-
no y hasta siempre.
Pilar Sánchez Torres es jefa
del Departamento de Lengua
Castellana y Literatura.
Que vuestro espíritu sea
indómito y libre y el alma
la llenéis de hojas de hierba
Un año más, el IES Villa de Valdemoro ha participado en
la iniciativa solidaria ‘Katuwira’. La recaudación, que
ascendió a casi mil euros, se logró a través de un mercadillo
benéfico con productos artesanos del Perú y la compra de
papeletas para una chocolatada. Con este importe, se pudie-
ron comprar miles de juguetes destinados a niños y jóvenes
que viven en una zona marginal de Chiclayo, al norte del
Perú. Debemos destacar la participación de los alumnos de 3º
y 4º de Diversificación y de Compensatoria, que se encarga-
ron de atender el rastrillo solidario y la chocolatada, así como
los de 4º de ESO que cursan Imagen y Expresión y Plástica,
que elaboraron carteles sobre la cultura mochica. Muchas
gracias a todos los alumnos, padres y profesores que han
colaborado directamente en esta iniciativa.
MÁS ACTIVIDADES
PROYECTO KATUWIRA
El 28 de abril se desarrolló la segunda edición deValdeMATES, un hermoso proyecto que pretende fo-
mentar el gusto por esta materia. La iniciativa, que cuenta con
la colaboración del Ayuntamiento de Valdemoro, surgió el año
pasado de un grupo de profesores de Matemáticas. En esta
ocasión, participaron ocho centros escolares de la localidad.
Los equipos se formaron de forma aleatoria con alumnos de
diferentes cursos y centros escolares. Los 24 grupos de alum-
nos compitieron en una gymkhana matemática que consistió
en la resolución de problemas lógico-matemáticos que tenían
como eje vertebrador el juego de la oca. Como el año pasado,
la iniciativa ha resultado todo un éxito.
VALDEMATES SE CONSOLIDA
“Secretaría es el sistemanervioso del Instituto”
Son el alma del Instituto.
Pasan los años, los alum-
nos y los profesores, pero ellos
siguen ahí. Mª Anunciación
Vicente (Mari) lleva 22 años
en el Centro, y Antonio Vil-
ches, 15. A los dos les encanta
su trabajo. Nos atienden en
plena faena burocrática.
¿Cómo es el contacto con
padres y alumnos?
(Mari) Es estupendo. Procura-
mos hacerlo cercano y darles
toda la información posible
para que tengan las cosas cla-
ras; respecto a los alumnos,
hacemos hincapié en los itine-
rarios y materias optativas.
¿Recuerda alguna situación
embarazosa?
(Antonio) Sí, por desgracia.
Una vez, un padre dio una bo-
fetada a su hijo delante de mí y
no sabía muy bien cómo reac-
cionar .
¿Cuál es el momento de ma-
yor agobio?
(Mari) Lo tenemos todo bien
controlado. Sí es cierto que en
los centros educativos hay épo-
cas puntuales de mucho volu-
men de trabajo, pero las perso-
nas que estamos en Secretaría
tenemos experiencia, estamos
acostumbrados y no nos causa
ningún trastorno.
¿Cómo es un día cualquiera
en su trabajo?
(Antonio) La Secretaría es el
órgano vital, el sistema nervio-
so del Instituto. En ella se lleva
tanto la organización adminis-
trativa como la académica.
Todo documento pasa por ella,
ya sea de un presupuesto, orga-
nizar vuestros expedientes, do-
cumentos necesarios para cam-
biar de centro…
¿Se valora su trabajo?
(Mari) Partiendo de la base de
que me encanta y lo hago muy
gustosa, considero que sí.
¿Alguna vez ha perdido un
documento importante?
No, sólo papeles sin importan-
cia, ya que siempre hay que
tener mucho cuidado y organi-
zación cuando se trata de esas
cosas.
¿Les gusta leer? ¿Cuál es su
libro favorito?
(Mari) Leo todo lo que cae en
mis manos y procuro hacerlo
cada día, sobre todo ahora que
tengo más tiempo libre. El últi-
mo libro que me he leído es La
Catedral del Mar, de Ildefonso
Falcones.
¿Cuál es su relación con los
profesores?
(Antonio) En general, no hay
mala relación con ninguno.
Con algunos apenas te saludas
y con otros, más abiertos, pue-
do conversar a menudo. Hay
que tener en cuenta que este es
un centro muy grande, con un
gran número de trabajadores, y
no siempre te puedes llevar
bien con todo el mundo.
(Mari) La relación es muy
buena, cada uno en su parcela
de trabajo y compenetrándo-
nos cuando la situación así lo
requiere.
Por último, ¿alguna anécdota
reseñable?
La más recurrente que puedo
mencionar es la de padres que
no saben en qué curso están
sus hijos, sobre todo al ir a
pagar las tasas de Selectividad.
Diana Valero (3ºCE), Jéssica
Carnerero e Isabela Craciun
(3ºBE) y Romario Castro
(4ºAE).
MARI Y ANTONIO • ADMINISTRATIVOS DE SECRETARÍA
Están al otro lado de la ventanilla, escondidos entre una montaña de matrículas,
expedientes o notificaciones. Sin ellos, definitivamente, el Centro dejaría de funcionar
LOS PERSONAJES24 JUNIO DE 2010 Trizas
Mari: “Leo
todo lo que
cae en mis
manos,
procuro
hacerlo
cada día”
¿SE HAN VUELTO
LOCOS? Los entrevistados,
dispuestos a perder todos
los papeles. ¡Qué miedo!
