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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA VICERRECTORIA ACADEMICA
DEPARTAMENTO DE CICLO BÁSICO
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
INTRODUCCION A LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
CARRERA QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA
TODAS LAS CARRERAS
DATOS REFERENCIALES
AREA DE
FORMACION
CUATRIMESTRE
CLAVE
PRE-REQ
CREDITOS
CARGA
HORARIA
HORAS
TEORICAS
HORAS
PRACTICAS
HORAS
INTERACCION
TUTORIAL
(HIT)
HORAS
ESTUDIO
INDEPENDIENTE
(HEI)
GENERAL COMÚN
1º EDU-110 BR. 4 4 4 - 24 96
SABERES PREVIOS
Nociones elementales de informática.
Actitud de apertura hacia la educación y la modalidad a distancia.
Estrategias básicas de comprensión lectora.
INTENCION EDUCATIVA
Empoderarse de la modalidad educativa a distancia de la UAPA y aplicar en la realización de sus actividades las estrategias y herramientas metodológicas planteadas en el modelo educativo por Competencias Centrado en el Aprendizaje para el alcanzar el éxito académico en la carrera que estudia.
PRESENTACION DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura tiene la finalidad de ofrecer a los participantes conocimientos generales sobre la formación a distancia y sus implicaciones metodológicas, con el objetivo de que conozcan los elementos característicos de esta modalidad educativa. Se aborda con especial interés el aprendizaje del adulto, los roles y responsabilidades de los diferentes actores del proceso educativo en la modalidad a distancia, los recursos y estrategias de aprendizaje y el modelo educativo a distancia implementado en la Universidad Abierta para Adultos.
COMPETENCIAS GENERALES DE LA UAPA QUE ABORDA ESTA ASIGNATURA
COMPETENCIAS GENERALES - Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo profesional. - Aplica acciones para organizar y planificar el tiempo en las actividades propias de su quehacer profesional. - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas. - Desarrolla capacidad crítica y autocrítica en la búsqueda del conocimiento. - Desarrolla habilidades para trabajar de forma autónoma.
COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA
Describe la concepción, naturaleza y filosofía de la modalidad educativa a distancia como estrategia moderna de
formación superior.
Utiliza el lenguaje característico de la educación a distancia en sus prácticas de aprendizaje.
Aplica las estrategias metodológicas de la Educación a Distancia en sus prácticas de estudio y aprendizaje.
Valora la educación a distancia como modalidad educativa que permite su profesionalización y éxito académico.
Distingue el rol y las características del facilitador y del participante en la modalidad educativa a distancia.
Relaciona la formación a distancia con la formación presencial, estableciendo las características de cada una en particular.
Analiza la metodología y estrategias del aprendizaje del adulto y hace uso de los medios que facilitan un aprendizaje
independiente.
Valora el rol de la Universidad Abierta para Adultos como institución líder del país en la modalidad educativa a distancia y
como espacio elegido para cursar su carrera universitaria.
DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – PRIMERA SEMANA
TEMAS O
UNIDADES
ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
3
HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
14
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
UNIDAD I: La Educación a distancia. Conceptos y características
Concepto de
educación a
distancia
Tipos de
modalidades de
educación a
distancia
Importancia de la
educación a
distancia en los
actuales momentos.
Diferencia entre los
sistemas educativos
presénciales y a
distancia
1- Acogida a los y las participantes, presentación del o de la facilitador/a, presentación de los participantes. Presentación del programa de la asignatura y la metodología de trabajo. 2- Indagación que propicie una evaluación diagnóstica acerca de los conocimientos previos de los contenidos a desarrollarse en la asignatura, estableciendo un diálogo de saberes acerca de la definición y objeto de la asignatura. Anotar conclusiones. 3- Distribución de trabajos para el desarrollo de la asignatura. Creación de los grupos de trabajos colaborativos y de presentación oral. Reflexión colectiva sobre la organización del tiempo y planificación del estudio. Discusión de los lineamientos para el trabajo final y presentación de los criterios con los que será evaluado. 4- Trabajo en grupo sobre las expectativas que tienen las y los participantes de la asignatura, por contenido. Socialización de las conclusiones de cada grupo. 7. Asignación de la primera unidad de autoestudio
30
Min.
15 Min.
25 Min.
40 Min.
1- Investigación en diversas fuentes bibliográficas sobre los conceptos fundamentales de la educación a distancia. 2- Redacción de un informe sobre los conceptos fundamentales de la educación a distancia a partir de la consigna dada en la Unidad I del Manual de Educación a Distancia. 2- Diseño un mapa conceptual sobre las características fundamentales de esta modalidad educativa, previa lectura de la unidad I del Manual de Introducción a la Educación a Distancia. 3- Elaboración de un calendario de estudio semanal acorde a los principios de la educación a distancia, su disponibilidad de tiempo y características personales como participante.
4
Horas
4 Horas
2 Horas
4 Horas
1- Muestra una actitud receptiva ante la modalidad de educación a distancia. 2- Muestra una actitud receptiva ante el programa de la asignatura y su metodología. 3- Participa de manera activa al proceso de desarrollo de la facilitación para adquirir los aprendizajes planteados en cada unidad de la asignatura. 4- Planifica adecuadamente el tiempo de estudio para cumplir de manera satisfactoria las actividades de la asignatura.
5- Foro Social: Comente acerca de sus ocupaciones, gustos y expectativas como participante de la educación superior a distancia.
1
Hora
DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – SEGUNDA SEMANA
TEMAS O UNIDADES
ACTIVIDADES DE INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
3
HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
12
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
UNIDAD II: El Estudiante Adulto en la Educación a Distancia
Concepto de adultos
El aprendizaje del adulto
La memoria y el aprendizaje del adultos
El aprender a distancia
La motivación para aprender del adulto de la educación a distancia
Comparación entre los papeles y conductas de aprendizaje de los estudiantes en la modalidad educativa presencial y modalidad a distancia.
1- Socialización de los aspectos más relevantes de las asignaciones de HEI desarrolladas en la semana anterior. 2- Presentación del tema de la Unidad I: “La Educación a distancia. Conceptos y Características” a través de exposición grupal. 3- Intercambio de opiniones y reacciones del facilitador y los participantes respecto a la educación a distancia como modalidad educativa 4- Debate sobre la diferencia entre los sistemas de educación a distancia y educación presencial, lectura grupal de los planteamientos del texto de la asignatura.
5- Foro de discusión virtual: “La Educación Superior a Distancia como modalidad de formación profesional: Principios y características”.
35
Min.
20 Min.
20 Min.
35 Min.
1
Hora
1- Lectura analítica de la unidad II del texto de la asignatura e indagación en la Web sobre la conceptualización y características de la educación a distancia. Redacción de un resumen de una páginas sobre los conceptos investigados para entrega al facilitador
2- Redacción de un informe para colgarlo en el espacio virtual de la asignatura sobre las características fundamentales que definen al estudiante adulto y las estrategias más pertinentes para desarrollar técnicas de aprendizajes efectivas. 3- Realización de las actividades establecidas en la Unidad I de auto estudio y entrega de los ejercicios al facilitador.
4
horas
4
horas 4
horas
1- Elabora un concepto de adulto apegado a los criterios establecidos en investigaciones realizadas para incorporarlo a su accionar estudiantil. 2- Valora el rol y responsabilidad del estudiante en la modalidad de educación a distancia 3- Argumenta respecto al aprendizaje para identificar cuando se ha producido el mismo. 4- Asume un estilo de aprendizaje enfatizando la importancia de aprender a aprender para su crecimiento personal y profesional. 5- Valora sus fortalezas y debilidades al momento de realizar las actividades de aprendizaje y lograr las metas de trazadas.
DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – TERCERA SEMANA
TEMAS O
UNIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)
3
HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
14 HEI
RESULTADOS ESPERADOS
UNIDAD III El Docente en la Educación a distancia
Formación del docente en la Educación distancia
La figura del facilitador.
¿Qué conocimientos debe tener un/a facilitador/a de sus participantes?.
Funciones del/de la facilitador/a en la educación a distancia.
Cualidades del/de la formador/a en la educación a distancia.
Diferencias entre el/la docente de la educación presencial y educación a distancia.
Actitudes positivas y negativas del/de la docente.
1- Socialización de los aspectos más relevantes de las asignaciones de HEI desarrolladas en la semana anterior. 2- Presentación de investigación Realizada sobre el Estudiante Adulto en la Educación a Distancia, por medio de una exposición Grupal en el trabajo colaborativo. 3- Intercambio de opiniones y reacciones del/de la facilitador/a y demás compañeros respecto a las ideas expuestas. 4- Cierre del Foro de discusión virtual: “La Educación Superior a Distancia como modalidad de formación profesional: Principios y características”.
30 Min
30 Min
50
Min. 1
Hora
1- Lectura analítica de la unidad III del texto de educación a distancia: El estudiante adulto en la Educación a Distancia para la redacción de un texto sobre el/la docente de la modalidad de educación a distancia, las cualidades que debe tener y las características de las relaciones comunicativas que debe establecer con los participantes. Entrega del informe realizado al facilitador. 2- Elaboración un resumen de la unidad analizada planteando sus opiniones personales sobre las características ideales del docente de la Educación a Distancia, este informe será enviado al espacio virtual del curso. 4- Realización de prácticas del la Unidad III del Manual para ser entregados como reporte escrito al facilitador.
6 Horas
4 Horas
4 Horas
1- Identifica las características ideales que debe poseer un docente de la educación a Distancia para establecer similitudes y diferencias con el perfil de los facilitadores que guiarán su proceso de aprendizaje. 2- Analiza de forma crítica la figura del docente de la educación a distancia, para incorporarla a su accionar como participante de esta modalidad educativa. 3- Emite juicios valorativos sobre las funciones del facilitador de la educación a distancia de acuerdo a sus experiencias y ponderaciones. 4- Establece comparaciones entre los conceptos y roles del docente de la educación a distancia y la educación presencial.
DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – CUARTA SEMANA
UNIDAD O
TEMAS
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)
3
HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
14 HEI
RESULTADOS ESPERADOS
UNIDAD IV La docencia en la educación a distancia
La comunicación educador/a –alumno/a
Estrategias de enseñanza en la Educación a Distancia
El trabajo en grupo
Medios y recursos didácticos utilizados en la enseñanza –aprendizaje a distancia.
1- Socialización de los aspectos más relevantes de las asignaciones de HEI desarrolladas en la semana anterior. 2- Exposición grupal del tema de la unidad IV: La Docencia en la Educación a Distancia. 3- Elaboración de un decálogo sobre las estrategias fundamentales para ser un participante exitoso en educación a distancia, trabajo en grupos presentar resultados en plenaria. 4- Primera prueba escrita de evaluación. 5- Foro de discusión virtual. “Comparación entre los roles de los/las docentes y alumnos/as en los modelos de comunicación tradicional y los centrados en el aprendizaje”.
15 Min
20 Min.
15 Min
1
Hora 1
Hora
1- Lectura de la unidad IV del texto de educación a distancia y realización de las actividades planteadas en la unidad, para ser entregadas al facilitador. 2- Análisis de caso: (En equipos de no más de 4 personas). a) Analizar dos situaciones de aprendizaje, una en la UAPA y otra en una universidad tradicional. 3- Describir los comportamientos de los docentes y de los alumnos en ambos casos. 4- Argumentar acerca de los comportamientos observados, tomando como referencia las teorías planteadas en la unidad estudiada. 5- Redacción de un informe grupal al facilitador, donde se planteen las conclusiones y opiniones sobre los casos analizados, subir el informe elaborado al espacio virtual de la asignatura
4
horas
10 horas
1- Identifica las características fundamentales de la comunicación humana para elaborar con sus propias palabras, un concepto de comunicación educativa. 2- Muestra aptitud para el trabajo en equipo para aplicarlas a su accionar estudiantil. 3- Aplica los medios didácticos propuestos por la UAPA en el desarrollo de los contenidos en el aula y la realización de sus prácticas personales. 4- Describe situaciones de aprendizaje en las que, además de sentirse cómodo como adulto, eficientice los resultados.
DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – QUINTA SEMANA
UNIDADES O TEMAS
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)
3
HIT
ACTIVIDADES DE
ESTUDIO INDEPENDIENTE
14
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
UNIDAD V Evaluación de los aprendizajes en la Educación a Distancia.
Concepto de
evaluación
Funciones de la
evaluación
Características de la
evaluación en la
educación a Distancia.
Clasificación de la
evaluación
Las pruebas de
evaluación en la
enseñanza a Distancia
Factores a considerar
al momento de elaborar
las pruebas
Las pruebas de ensayo
Las pruebas objetivas
1- Socialización de los aspectos más relevantes de las asignaciones de HEI desarrolladas en la semana anterior. 2- Presentación del tema “La Evaluación de los aprendizajes en la Educación a Distancia” en trabajo colaborativo y exposición grupal. 3- Intercambio de opiniones y reacciones del/de la facilitador/a y demás compañeros respecto al tema expuesto sobre la evaluación en la educación a distancia. 4- Debate acerca de las características de la evaluación en la educación a distancia. 5- Elaboración de ítems según los tipos dados en la unidad V, trabajo grupal y presentación a los demás integrantes del curso. 6- Continuación del Foro de discusión virtual: “Comparación entre los roles de los/las docentes y alumnos/as en los modelos de comunicación tradicional y los centrados en el aprendizaje”.
20
Min.
25 Min.
20 Min.
20 Min.
25 Min.
1
Hora
1- Lectura de la unidad V del texto de educación a distancia y realización de un ensayo donde se describan las características de la evaluación el modelo educativo a distancia y de la UAPA. 2- Elaboración de un esquema que contemple las características de los distintos tipos de evaluación para ser subido en el espacio virtual del curso. 3- Realización de actividades prácticas de la unidad V para ser entregadas al facilitador como reporte semanal.
6
Horas
4
Horas
4
Horas
1- Argumenta sobre los diferentes procesos de evaluación educativa, emitiendo sus consideraciones personales. 2- Conceptualiza la evaluación educativa, a partir de la lectura de textos relativos a evaluación y educación a distancia. 3- Valora los criterios de evaluación de los aprendizajes utilizados en la UAPA. 4- Compara la evaluación formativa y sumativa, destacando ventajas y desventajas de cada una.
TIVID
DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – SEXTA SEMANA
UNIDADES O TEMAS
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)
3
HIT
ACTIVIDADES DE
ESTUDIO INDEPENDIENTE
14
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
UNIDAD VI La UAPA como Modalidad Educativa a Distancia.
La UAPA en el contexto educativo nacional.
Principios filosóficos de la UAPA.
Elementos que definen a la UAPA como una modalidad educativa a distancia.
El profesor-facilitador en la UAPA.
Metodología y medios didácticos para el desarrollo de la docencia en la UAPA.
1- Socialización de los aspectos más relevantes de las asignaciones de HEI desarrolladas en la semana anterior. 2- Presentación del tema: “La UAPA como Modalidad Educativa a Distancia”. Exposición grupal. 3- Intercambio de opiniones y reacciones del/de la facilitador/a y demás compañeros respecto a las ideas expuestas sobre la UAPA como institución de educación a distancia. 4- Elaboración en grupos de un esquema donde se detallen los principios característicos de la UAPA, presentación de esquema a los demás compañeros.
5- Cierre del Foro de discusión virtual:
“Comparación entre los roles de los/las docentes y alumnos/as en los modelos de comunicación tradicional y los centrados en el aprendizaje”.
20
Min.
40 Min.
30 Min.
20 Min.
1
Hora
1- Lectura de la unidad VI del texto de educación a distancia y: Redacción de un informe en un máximo de dos páginas, donde plantees las características que definen a la UAPA, como institución de Educación a Distancia, el reporte será entregado el facilitador. 2- Elaborar un mapa conceptual de la metodología empleada en la UAPA en su modelo de educación a distancia, enviar al espacio virtual de la unidad. 3- Investigación sobre cinco universidades a distancia de diferentes países del mundo, elaborar un cuadro comparativo sobre la metodología de enseñanza de dichas universidades con la de la UAPA, entregar junto a las actividades de la unidad VI.
5
Horas 5
Horas
4
Horas
1- Valora el rol social de la UAPA como modalidad de educación a distancia que amplia las posibilidades de acceso a la educación superior de los dominicanos. 2- Identifica las características fundamentales de la UAPA, su misión, visión, valores y filosofía operativa, como institución donde cursa sus estudios superiores. 3- Muestra capacidad para utilizar en su práctica estudiantil los planteamientos metodológicos de la UAPA para su éxito como estudiante de educación a distancia.
DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – SEPTIMA SEMANA
UNIDADES O TEMAS
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)
3
HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
14 HEI
RESULTADOS ESPERADOS
1- Entrega y exposición de la primera parte de las Investigaciones finales 2- Preguntas y reacciones del o de la facilitador/a y compañeros.
1
hora y 30 Min.
30 Min.
1- Preparar el informe final de la investigación realizada. 2- Preparar la presentación de los trabajos de investigación asignados. Para ello, hacer uso de los recursos tecnológicos necesarios.
7
horas
7 horas
1- Valora la importancia de la tecnología en los procesos de investigación y aprendizaje. 2- Entrega a tiempo los proyectos elaborados. 3- Explica con fluidez y seguridad el proyecto o investigación realizada. 4- Muestra identificación con la modalidad de educación a distancia y del tema expuesto
DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – OCTAVA SEMANA
TEMAS O UNIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL (Presencial /Virtual)
3
HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
RESULTADOS ESPERADOS
1- Continuación de exposición y entrega de trabajos finales. 2- Segunda Prueba Departamental
1
Hora 1
Hora
2- Entrega a tiempo los proyectos elaborados. 3- Explica con fluidez y seguridad el proyecto o investigación realizada. 4- Completa todas las asignaciones de la asignatura. 5-Muestra identificación con la modalidad de educación a distancia y temas expuestos.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
ACTIVIDADES CRITERIOS INSTRUMENTOS PORCIENTOS (%)
Exposiciones orales
Dominio del tema, Coherencia, análisis y creatividad
Fichas de observación para exposiciones orales
15%
Informes escritos
Originalidad, investigación, análisis, redacción y ortografía.
Reportes de lecturas analíticas y reflexivas 15%
Pruebas escritas
Objetividad, coherencia, claridad y disposición
Pruebas parciales escritas
30%
Investigación de fin de bimestre
Claridad, relación con la realidad actual, reflexiones personales, citas bibliográficas y coherencia.
Investigaciones bibliográficas y de campo
20%
Asignaciones virtuales: Foros, chat, tareas…
Puntualidad, espontaneidad, originalidad y creatividad.
Uso de la plataforma de la UAPA
10%
Participaciones en las facilitaciones
Democracia, respeto, coherencia, seriedad y atención
Coevaluaciones y autoevaluaciones en el aula 10 %
INFORMACIONES PARA RECORDAR
Primera semana de facilitación
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias específicas y genéricas que debe alcanzar el participante, además explica los parámetros de la evaluación y como se desarrolla en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente. En este primer encuentro se forman los grupos de exposición semanal.
Asignaciones semanales
Serán entregados al facilitador la semana siguiente a su asignación o colocadas en el campus virtual. Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura, es importante cumplir con las fechas de entrega de los mismos y seguir los lineamientos pautados.
Investigación Final Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollara durante todo el bimestre y se entregará en la octava semana, además se realizará la exposición del mismo.
Prueba Departamentales Serán impartidas en la segunda hora de la 4ta y 8va. Semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa.
BIBLIOGRAFIA
BASICA
- Acosta, Mirian. Introducción a la Educación a Distancia. Ediciones UAPA.
COMPLEMENTARIA
García Aretio, Lorenzo. (1998), Educación Permanente: Educación a Distancia Hoy. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia.
Universidad Abierta para Adultos. Estatutos y Reglamentos Académicos. Serie de Documentos Institucionales N1. Santo Domingo: editora Búho. 1997.
Universidad Abierta para Adultos. Manuel de Orientación Universitaria. Serie de Documentos Institucionales N 4. Santo Domingo: editora Búho.
PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA
- Licenciado en Educación o áreas afines. - Especialidad en Educación a Distancia. - Conocimientos e identificación con los fundamentos y filosofía institucional de la UAPA. - Dinamismo y empatía. - Dominio amplio de plataformas virtuales.
ELABORADO POR: REVISADO POR:
Dra. Mirian Acosta, Vicerrectora Administrativa y Financiera de la UAPA. Especialista en Educación a Distancia. Dra. Magdalena Cruz, Vicerrectora de Relaciones Internacionales y Cooperación. Especialista en Educación a Distancia. José Manuel Fernández. M. A., Lic. En Letras Modernas y en Com. Social. Maestría en Administración de la Educación. Especialidad en Diseño de Materiales Didácticos para la Educación a distancia. Director Programa de Profesionalización para la Función Docente. UAPA.
Luz Rosa Estrella, Directora de la Oficina para la Reforma Curricular. Doctora en Educación. Pedro Emilio Ventura, coordinador de la comisión revisora de la reforma curricular. Master en Finanzas.
Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma Curricular en noviembre de 2010
