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ASPECTOSPRELIMINARES:
La Guía Académica I es una actividad interdisciplinaria e integrada que tiene como objetivo generalintroduciralestudianteenelmundodelainvestigación,formarloparatrabajarenequipoycapacitarloenelmanejodelastécnicasdeinvestigación,demaneraquepuedaelaborarypresentarcorrectamenteunPlandeTrabajoyquedepreparadoparadesarrollarunainvestigación.
LaGuíaAcadémicaItienecomoobjetivosespecíficos:
1. Formaralestudianteparaeltrabajoenequipo.2. Proporcionarlasbasesconceptualesdelainvestigación.3. EnseñarlastécnicasdeinvestigaciónnecesariasparalaelaboracióndeunPlandeTrabajo.4. Aplicarmetodologíasformativas,cualitativasycuantitativas,enlarecoleccióndedatos.5. Capacitarenlaorganización,elanálisisylainterpretacióndelainformaciónrecogidaparaque
losestudiantespuedanelaborarunPlandeTrabajoconbaseenuntemaespecífico.
SoncaracterísticasdelaGuíaAcadémicaI:
a. Laenseñanzadelosmétodosytécnicasdeinvestigaciónincluirá,almenos,lossiguientestemas:lainvestigaciónysusretos,lasdiversasfuentesdeinformación(sunaturalezaypertinencia),larecolección de datos, el plan de trabajo y sus elementos, la confección de un texto científico(párrafos,citas,notas, ilustraciones,apéndices,bibliografía,etc.)yelementosbásicosdelógica,comprensiónyanálisisdetextos.
b. LostemasdeinvestigaciónseescogenencadaBloqueporacuerdoentrelosprofesores,despuésdeescucharalosestudiantes,ysedebenenfocardesdeunaperspectivahumanista.
c. El Plan de Trabajo que los estudiantes expondrán oralmente y presentarán por escrito alfinalizar el ciclo lectivo, debe contener al menos los siguientes elementos: 1. Tema. 2.Delimitacióndeltema.3.Presentaciónojustificacióndeltemaescogido.4.Problemadetrabajo.5.Estadodelacuestión.6.Marcoteórico.7.Hipótesisdetrabajo(silahay).8.Objetivosgeneral(es)yespecíficos.9.Propuestadecontenidos (divisióndel trabajoencapítulosacordecon los
UniversidaddeCostaRicaEscueladeEstudiosGenerales
EG-124CursoIntegradodeHumanidadesIGuíaAcadémicaI
Profesor:AndrésMolinaArayaNicolleCisnerosVargasAntonioJ.HidalgoTorres
Créditos:6Grupo:71/ICiclo-2019Horario:Lunes9:00–10:50amAula:AU212
objetivos específicos y una sinopsis de sus posibles contenidos). 10. Métodos y técnicas detrabajoqueseemplearánensudesarrollo.11.Fuentesde la investigación.12.Cronogramaderealizacióndelainvestigaciónpropuesta.
II.DINÁMICADETRABAJODELOSPROFESORES:
Por ser la Guía Académica I una labor interdisciplinaria, los tres profesores del Bloque son losresponsablesdeestaactividadytienenlassiguientestareas:
1. Distribuirse adecuada y equitativamente las responsabilidades propias de esta actividad yparticiparentodaslassesionessemanalesdelciclolectivo.
2. Comunicaralosestudiantes,enelplazoqueordenalanormativauniversitaria,elcronogramadeactividadesdelaGuíaAcadémicaIylaspresentesnormasparasudesarrollo.
3. Fungir como tutor de un tercio de los estudiantes del Bloque organizados en dos Equipos deTrabajo.
4. Verificar,en losEquiposdeTrabajoyenplenario,elaprendizajede losmétodosy técnicasdeinvestigación,asícomolorelativoalaformulaciónteóricadelPlandeTrabajo.
5. ProgramarevaluacionesperiódicasdelasdiferentesetapasdelaGuíaAcadémicaI.
CorrespondealprofesortutordecadaEquipodeTrabajo:
1. DarseguimientoaldesarrollodelaGuíaAcadémicaIenlosEquiposdeTrabajoasucargo.2. OrientareldesarrollodelasdiferentesetapasdelPlandeTrabajoenlosEquiposbajosututoría.3. Hacerlasindicacionesycorreccionesquecorrespondaenelprocesodeinvestigación,redacción,
presentaciónescritayexposiciónoraldelPlandeTrabajodelosEquiposquedirige.4. EvaluarlapresentaciónescritadelPlandeTrabajodelosEquiposqueguía.5. Evaluar,juntoconlosotrosdosprofesoresdelBloque,lapresentaciónoraldelPlandeTrabajo
delosdemásEquiposdeTrabajo.
III.DINÁMICADETRABAJODELOSESTUDIANTES:
PorserlaGuíaAcadémicaIunaactividaddelProgramadeCursoIntegradodeHumanidadesI,OpciónRegular,todoslosestudiantesmatriculadosenelcursoEG-0124estánobligadosacumplirconellayaasistiratodassussesiones.
ParadesarrollarlaGuíaAcadémicaI,encadaBloquelosestudiantessedistribuyenequitativamenteenseis «Equipos de Trabajo», dos bajo la tutoría de cada uno de los tres profesores del Bloque. CadaEquiponombraunCoordinador(a)yunSecretario(a),conlassiguientesfunciones:
1. El Coordinador (a) lidera el Equipo y es el principal responsable de la buena marcha deltrabajoanteelprofesortutor.
2. ElSecretario(a)llevalabitácoradelEquipo,enlaqueincluyeelcontroldeasistenciadelosmiembrosdelEquipoalasreunionesyelcumplimientodelastareasasignadas.
3. LosdemásmiembrosdelEquipocumplencon las funcionesquedecomúnacuerdo lesseanasignadas.
PorlanaturalezaylosobjetivosdelaGuíaAcadémicaI,todoslosestudiantesdebencumplirconestaactividad organizados en Equipo de Trabajo.No obstante, cuando circunstancias de fuerzamayor lojustifiquen y medie el pronunciamiento del Centro de Asesoría y Servicios al Estudiante conDiscapacidad (CASED), un estudiante puede cumplir con esta actividad en forma individual. Todotrámiteenestesentidodebequedarresueltoduranteelprimermesdeclases.Lostrabajosindividualesdebencumplirconlasmismasexigenciasquelostrabajosengrupo.
Asimismo, cuando se presenten razonesmuy calificadas, un estudiante puede solicitar por escrito alequipo de profesores, durante el primer mes de clases, autorización para trasladarse de Equipo deTrabajo.Losprofesoresdebenconoceryresolverlasolicitudporescritoyenelplazodeunasemanacalendario,enviandocopiadesudecisiónydelasolicituddelestudiantealaComisióndeEvaluación.
ElestudiantequenocumplaenlosplazosestipuladosconlastareasqueleasignesuEquipodeTrabajo,oquenoparticipeen laelaboracióndelPlandeTrabajoescritooque incumpla consupresentaciónoral,sesancionaráenlanotafinaldelaGuíaenelrubroquecorresponda.
Enelcasodeunestudianteacadémicayhumanamenteconflictivo,queentorpezcadeltodoeltrabajodesuEquipo,correspondealosprofesoresdelBloqueatenderelcasoyresolverloapropiadamente.Siseestimanecesario,puedenremitirloalaUnidaddeVidaEstudiantildelaEEG.
IV.EVALUACIÓN:
Laevaluaciónde laGuíaAcadémicaIesunprocesoconstantequetomaencuentatodos losaspectosformativosyacadémicosquesedescribenenlosobjetivosdeestaactividad.
Conformecon lodispuestoenelProgramadelCursoIntegradodeHumanidadesI,OpciónRegular,elvalordelaGuíaAcadémicaIenlanotafinaldeHumanidadesesdel20%.
El20%delaGuíaAcadémicaIseconformadeestamanera:
Procesodeinvestigación:10%
PresentaciónoralyescritadelPlandeTrabajo10%
TotaldelanotadelaGuíaAcadémicaI:20%
Paraevaluarelprocesodeinvestigaciónsetomaráencuenta:
1. AsistenciayparticipaciónenclaseyenlasreunionesdeEquipofueradelaula.2. Aprendizajeymanejoadecuadodelosmétodosytécnicasdeinvestigación.3. ConocimientoydestrezaenlaformulaciónteóricadelPlandeTrabajo.4. CumplimientodelostrabajosenEquipo.5. Participaciónenlarecolección,selecciónyorganizacióndedatosparaeltrabajo.
6. InformedelCoordinador(a)ySecretario(a)delEquiposobreeltrabajodecadamiembrodelEquipo.
ParaevaluarlapresentaciónoralyescritadelPlandeTrabajosetomaráencuenta:
A.PRESENTACIÓNORALDELPLANDETRABAJO:
1. Contenidos y aspectos formales: estructura lógica del Plan y coherencia entre susdistintaspartes.Formulaciónapropiadadecadaunadesuspartes.
2. Claridadenlaexposiciónycapacidaddesíntesis.3. Materialesyapoyodidácticoempleado.4. ColaboracióndetodoslosmiembrosdelEquipo.5. Interésdespertadoenelauditorioycalidaddelasrespuestasasuspreguntas.6. Presentaciónpersonalyusoapropiadodelidioma.
B.PRESENTACIÓNESCRITADELPLANDETRABAJO:
1. Aspectosformales:presentaciónescrita,identificaciónyestructuralógicadeldocumentoescrito.
2. Usoadecuadodelidioma,redacciónyortografía.3. Formulaciónapropiadadeltemaescogido,delimitadoyjustificado.4. Correcta enunciación del problema de trabajo, del estado de la cuestión y del marco
teórico.5. Elaboraciónprecisade lahipótesisdetrabajo(si lahay),de losobjetivosgeneral(es)y
específicosydelapropuestadecontenidos(divisióndeltrabajoencapítulosacordeconlosobjetivosespecíficosyunasinopsisdesusposiblescontenidos).
6. Exposicióndelosmétodosytécnicasdetrabajoqueseemplearáneneldesarrollodelainvestigación,delasfuentesdeinformaciónqueseemplearánycorrectaformulacióndelcronogramaderealizacióndelainvestigaciónpropuesta.
7. La presentación oral y escrita del Plan de Trabajo es responsabilidad de todos losmiembrosdelEquipo.Laausenciadeunmiembronoexcusalapresentaciónincompletadeltrabajooraloescrito.
V.APELACIONES:
Enrelacióncon la calificación,entregae impugnaciónde los resultadosde laGuíaAcadémica I,debeseguirse lo que establece el artículo 22 del Reglamento de Régimen Académico Estudiantil de laUniversidaddeCostaRica.
CuandolaapelaciónrequieraserpresentadaanteDireccióndelaEEG,estaseharáporescrito,conbaseenlosrequisitosestablecidosenelReglamentodeRégimenAcadémicoEstudiantildelaUniversidaddeCostaRicayconlassiguientescaracterísticas:
1. Respetoporlaintegridadéticadelprofesor.2. Correctousodelidioma.
3. Información clara y completa, referida exclusivamente a la situación particular yfundamentadaenlosartículoscorrespondientesdelReglamentodeRégimenAcadémicoEstudiantildelaUniversidaddeCostaRica.
VI.CRONOGRAMA
Semana ContenidosActividadesylecturas
Semana111-15marzo
PresentacióndelestudiantadoydelosdocentesDesarrollo del tema: «La Universidad de Costa Rica y su aporte a la sociedadcostarricense».
Semana218-22marzo
PresentacióndelaGuíaAcadémicaIDesarrollodeltema:«LaUniversidaddeCostaRicaysuaportealasociedadcostarricense».«La“autonomíauniversitaria”ysupapelenlaestructuradelaeducaciónsuperiorpúblicacostarricense».
Semana325-29marzo
OrganizacióndeGrupos-Definicióndetemasdeinvestigación.Sesión“FuncionamientodelaBiblioteca”SIBDI
Semana41º-5abril
Desarrollodeltema:«Lainvestigacióncomoquehaceruniversitarioenelmarcodela“autonomíauniversitaria”».DefinicióndeTemas
Semana58-12abril
Delimitaciónentiempoyespaciodelproblemadeinvestigación.UtilizacióndeAPA.-Traercomputadora
Semana615-19abril
SemanaSantaSemana722-26abril
SEMANAUNIVERSITARIA
Definicióndeobjetivos-TaxonomíadeBloomEstadodelacuestión.
Semana829 abril-3mayo
MarcoTeóricoAvancedeInvestigación
Semana96-10mayo
MarcoMetodológico(InvestigaciónCuantitativa)
Semana1013-17mayo
MarcoMetodológico(InvestigaciónCualitativa,EntrevistayObservación)Lecturas:Sánchez,Rolando.“Laobservaciónparticipantecomoescenarioyconfiguraciónde
la diversidad de significados”, en: Tarrés, María. Observar, escuchar ycomprender sobre la tradición cualitativa en la investigación social. México: El
ColegiodeMéxicoyFLACSO,2013,pp.93-122.Vela,Fortino. “Unactometodológicobásicoe la investigaciónsocial: laentrevista
cualitativa.”, en: Tarrés, María. Observar, escuchar y comprender sobre latradicióncualitativaenlainvestigaciónsocial.México:ElColegiodeMéxico yFLACSO,2013,pp.63-92.
Semana1120-24mayo
Estructuradelainvestigación
Semana1227-31mayo
Tutoríasdeinvestigación
Semana133-7junio
Tutoríasdeinvestigación
Semana1410-14junio
Tutoríasdeinvestigación
Semana1517-21junio
Tutoríasdeinvestigación
Semana1624-28junio
Exposicionesdeinvestigaciones.***Entregadelosinformesescritosdeinvestigacióndetodoslosgrupos.
Semana171-5julio
Exposicionesdeinvestigaciones.
Semana188-12julio
EntregadePromedios
Semana1915-19julio
ExamendeAmpliación
BibliografíaCampoy,TomásyGomes,Elda.“Técnicaseinstrumentoscualitativosderecogidadedatos”,en:Manual
básicoparalarealizacióndetesinas,tesisytrabajosdeinvestigación.España:EditorialOrientaciónPsicológica,pp.300-274.
Eco, Umberto. Cómo se hace una tesis: técnicas y procedimientos de estudio investigación y escritura.España:Gedisa,2001.
Elisondo, Romina. “Creatividad y Ciencias. Un estudio biográfico de científicos argentinos”. Ciencia,DocenciayTecnología,vol.27,nº52,mayo,2016,pp.343-380.
Okuda, Mayumi y Gómez, Carlos. “Métodos en investigación cualitativa: triangulación”. RevistaColombianadePsiquiatría,vol.XXXIV,nº1,2005,pp.118-124.
Sánchez, Rolando. “La observación participante como escenario y configuración de la diversidad designificados”,en:Tarrés,María.Observar,escucharycomprendersobrelatradicióncualitativaenlainvestigaciónsocial.México:ElColegiodeMéxicoyFLACSO,2013,pp.93-122.
Vela, Fortino. “Un acto metodológico básico e la investigación social: la entrevista cualitativa.”, en:Tarrés, María. Observar, escuchar y comprender sobre la tradición cualitativa en la investigaciónsocial.México:ElColegiodeMéxicoyFLACSO,2013,pp.63-92.