UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA - UDGCENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD RECTOR 2010-2013 14 DE ABRIL 2011 . 1era. Edición 2011 D.R. Universidad de Guadalajara, abril 2011

Informe | Técnico

2011 CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD

1ER. INFORME DE ACTIVIDADES

INFORME TÉCNICO

DR. HÉCTOR RAÚL PÉREZ GÓMEZ

CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD

RECTOR 2010-2013

14 DE ABRIL 2011

1era. Edición 2011

D.R. Universidad de Guadalajara, abril 2011

Todos los derechos reservados.

Centro Universitario de Ciencias de la Salud

Sierra Mojada 950, Edificio “A” puerta 7

Colonia Independencia, C.P. 44290

Guadalajara, Jalisco, México

Tel: 01 (33) 1058 5200

www.cucs.udg.mx

CRÉDITOS / REDACCIÓN

Capítulo 1 Alumnos:

Leticia del Carmen Ramírez Ramírez

Irma Susana Pérez García

Lucía Paz Navarro

Capítulo 2. Recursos Humanos:

René Del Valle Fernández


Jorge Gregorio Bautista López

Capítulo 3. Oferta Educativa:

Mercedes González Gutiérrez

Salvador Chávez Ramírez


Capítulo 4. Investigación:

Martín Barajas Rodríguez

Adrián Daneri Navarro


Capítulo 5. Extensión y

Vinculación:

Martín Barajas Rodríguez

J. Jesús Huerta Amezola


Capítulo 6. Apoyos Académicos:

José Armando Ruiz Guzmán

Fabiola de Santos Ávila

Capítulo 7. Gestión y Gobierno:

Héctor Raúl Pérez Gómez


Álvaro Cruz González

Sonia G. Aguilar Morales

José de Jesús Castro Ochoa

Apoyo Técnico:

Igor Martín Ramos Herrera

Héctor Vidal Sánchez Cisneros

Rodolfo Cruz Salazar

Fernando Gutiérrez de la Torre

Revisión:

Baudelio Lara García

DIRECTORIO

Universidad de Guadalajara

Marco Antonio Cortés Guardado

Rector General

Miguel Ángel Navarro Navarro

Vicerrector Ejecutivo

José Alfredo Peña Ramos

Secretario General

Centro Universitario de Ciencias de la Salud

Héctor Raúl Pérez Gómez

Rector CUCS


Secretario Académico

Álvaro Cruz González

Secretario Administrativo


Coordinadora de Planeación

INDICE

Presentación 8

1. Alumnos 9

1.1 Oferta académica 9

1.2 Población escolar global y sus características 11

1.3 Demanda y cobertura en pregrado 12

1.3.1 Resultados de la aplicación de los

exámenes de admisión 18

1.3.2 Puntajes mínimos de admisión 21

1.3.3 Curso de Inducción 26

1.4 Alumnos de pregrado 27

1.4.1 Índices de eficiencia académica 28

1.4.2 Acciones para mejorar el desempeño

académico de los estudiantes 50

1.5 Cursos Posbásicos de Enfermería 71

1.6 Posgrado 75

1.6.1 Población estudiantil de posgrado 76

1.6.2 Especialidades Odontológicas 77

1.6.3 Especialidades Médicas 79

1.6.4 Maestrías y Doctorados 87

2. Recursos Humanos 97

2.1. Personal Académico 97 2.1.1. Composición de la plantilla de personal Académico 98 2.1.2. Grado académico promedio 113 2.1.3. Programas de apoyo para el desarrollo del personal académico 118 2.1.4 Programa para el Mejoramiento del Profesorado (PROMEP) 130 2.2 Personal Administrativo 151 2.2.1 Composición de la plantilla de personal Administrativo 151 2.2.2. Movilidad de personal administrativo 155 2.2.3 Capacitación del personal administrativo 156 2.3 Proyección de los recursos humanos 157

3. Oferta Educativa 160

3.1 Programas educativos 165 3.2 Programas educativos de pregrado 176 3.3 Programas educativos de posgrado 191 3.4 Enseñanza incorporada 211

4. Investigación 221

4.1. Plantilla de investigadores 223 4.1.1 Infraestructura para la investigación 236 4.2 Productividad científica 241 4.3 Financiamiento para la investigación 244 4.4 Actividades de apoyo y difusión a la investigación

científica 257 4.5 Premios y distinciones para la investigación 260

5. Extensión y Vinculación 267

5.1 Extensión (servicios clínicos asistenciales) 267 5.2 Apoyo a publicaciones 280 5.3 Difusión y divulgación 286 5.4 Vinculación 291 5.4.1 Organos colegiados de vinculación 292 5.4.2 Servicio Social 294 5.4.3 Red Colaborativa de Recursos Humanos en Salud (REDCORHUS) 299 5.4.4 Patronato del CUCS 300

6. Servicios Académicos 303

6.1 Intercambio Académico 303 6.2 Becas PRONABES 308 6.3 Programa “Verano de la Investigación” 309 6.4 Apoyos a Movilidad Académica 310 6.5 Centro de Autoacceso 314 6.6 Servicios Bibliotecarios 318 6.6.1Servicios y usuarios 318 6.6.2 Acervo 321 6.6.3 Infraestructura bibliotecaria 324 6.7 Innovación Tecnológica 325 6.7.1 Servicios educativos no convencionales 326 6.7.2 Cableado e infraestructura 342 6.7.3 Soporte Técnico 675 6.8 Equipamiento de laboratorios y de áreas Administrativas 346 6.9 Programa de Universidad por la Salud 348 6.10 Programa PrevenIMSS 350 6.11 Programa de Atención a Alumnos en Situación de Rezago Escolar (PROALUMNOS) 352 6.12 Programa de Evaluación del Desempeño Docente, en línea 355 6.13 Programa de Alternativas al Uso de Animales en la Enseñanza (PAAE) 361

7. Gestión y Gobierno 365

7.1 Financiamiento 365 7.1.1 Distribución del presupuesto ordinario 366 7.1.2 Fortalecimiento con ingresos autogenerados 368 7.1.3 Fortalecimiento con la gestión de fondos externos

determinados 370 7.2 Administración y obras 373 7.2.1 Infraestructura y equipamiento 374 7.2.2 Mantenimiento y conservación 380 7.3 Gestión y Gobierno 383 7.3.1 Normatividad Universitaria 383 7.3.2 Planeación, Programación, Presupuestación y

Evaluación 387 7.3.3 Órganos colegiados de gobierno 389 7.3.4 Transparencia y acceso a la información 392 7.3.5 Convenios 394 7.3.6 Comunicación Social 398

Mensaje Final 403

PRESENTACIÓN

El escenario nacional e internacional, plantea cambios no sólo económicos y

políticos, sino también sociales y culturales. Reconocer, cómo la universidad es

impactada por este contexto, le plantea la necesidad de transformarse.

Transformarse a partir de las expectativas sociales de la educación superior, y de

redimensionar el papel que se juega, en este caso, como institución de educación

superior pública y autónoma, en el crecimiento económico y el desarrollo social del

país. Considerar el contexto global, para la educación superior en el mundo, es

otro referente para orientar el futuro institucional.

Como parte de la Red Universitaria de Jalisco, el Centro Universitario de

Ciencias de la Salud, contribuye al bienestar y prosperidad social, a través de sus

egresados, de los resultados de la investigación y de los servicios que se brindan

a la comunidad.

El resultado de la conjunción de esfuerzos de esta comunidad universitaria,

para el desarrollo de las funciones sustantivas en el Centro Universitario, se

presenta a partir de siete apartados:

1. Alumnos

2. Recursos humanos

3. Oferta educativa

4. Investigación

5. Extensión y vinculación

6. Apoyos Académicos

7. Gestión y gobierno

El Centro Universitario, entrega cuentas a la sociedad, haciendo visibles

sus resultados. El reconocimiento de logros, debilidades, fortalezas y retos es la

intención que guía este informe anual pormenorizado que hoy se presenta y se

pone a consideración pública.

9

1. ALUMNOS

La formación integral de los profesionales de la salud que promueve el Centro

Universitario de Ciencias de la Salud, implica reconocer la diversidad de

dimensiones en el desarrollo sustentable del ser humano. El enfoque educativo de

las Competencias Profesionales Integradas (CPI) se orienta hacia tal fin cuando

resalta la formación en valores como la solidaridad, la equidad, el respeto por el

otro, la igualdad, como algunos de los aspectos básicos de la formación integral.

En un complejo y cambiante panorama social asumir el reto de una educación

para la vida, implica, atender las dimensiones de desarrollo, tanto profesional

como personal.

Por lo anterior, conocer las características de la población estudiantil es un

elemento crucial para responder con oportunidad a demandas particulares como la

reprobación, la deserción, la prolongación de los estudios, el aprovechamiento

académico y la eficiencia terminal de los alumnos. En este apartado, se describen

logros y retos con respecto a estos indicadores, en el interés de mejorar los

procesos educativos y los servicios que el Centro brinda a sus más de 15,000

estudiantes para que ellos puedan alcanzar la meta de culminar con éxito una

formación universitaria en pre o posgrado.

1.1. Oferta Académica

Actualmente, el Centro Universitario de Ciencias de la Salud (CUCS) cuenta con

91 programas en su oferta educativa: trece programas de pregrado: 1 técnico

medio profesional, 3 de técnico superior universitario, 6 de licenciatura, 3

programas de enfermería con la modalidad semiescolarizado (un técnico medio

profesional y dos licenciaturas, que incluye un programa de nivelación a distancia

en convenio de Colaboración Académica con el Instituto de California L.A.).

10

Asimismo, el CUCS cuenta con setenta y uno programas de posgrado: 6

especialidades odontológicas, 46 especialidades médicas, 11 maestrías (una con

la modalidad virtual y otra intercentros) y 8 doctorados (incluido un programa

interinstitucional); además de 7 cursos postbásicos en enfermería (Gráfica 1.1).

ALUMNOS

Oferta Educativa

Oferta Educativa en el CUCS, 2010 Gráfica 1.1

Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos proporcionados por la Secretaría Académica del CUCS. Fecha de

corte: enero 15 de 2011.

A los 91 programas referidos, se suma la Maestría en Ciencias de la Salud

Ambiental, implementada con el Centro Universitario de Ciencias Biológicas y

Agropecuarias (CUCBA), y cuyos alumnos no se registran en la matrícula del

CUCS.

11

1.2. Población escolar global y sus características

En el periodo que se reporta, la población estudiantil es de 15,138 alumnos de los

cuales 12,479 cursan el pregrado (incluyendo a los 1,589 prestadores de servicio

social), 2454 en posgrado y 205 en cursos posbásicos en enfermería; de ellos, el

61.82% son mujeres y el 38.18% son varones. La distribución porcentual de la

matrícula por nivel educativo es de 58.88% en licenciatura; 5.13% en el técnico

superior universitario; 5.32% en el técnico medio profesional; 2.51% en

licenciatura semiescolarizada; 1.33% en cursos posbásicos en enfermería; 4.39%

en técnico medio profesional semiescolarizado; 1.92% en maestría y 1.73% en

doctorado. En el cuadro 1.1 se puede observar el total de alumnos por nivel.

ALUMNOS

Población escolar global y sus características

Distribución de alumnos por nivel y género, año 2010

Cuadro 1.1

Nivel Total

Licenciatura escolarizado 9,452

Técnico Superior Universitario 861

Técnico Medio Profesional 915

Licenciatura semiescolarizado 699

Técnico Medio Profesional semiescolarizado 552

Curso Postbásico en Enfermería 205

Especialidad 1,960

Maestría * 235

Doctorado 259

Total alumnos en el CUCS 15,138

Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en la página Web: www.siiau.udg.mx/escolar. Fecha de

consulta: octubre de 2010 y febrero 2011.

*No se incluye matrícula de la maestría en Ciencias de Salud Ambiental.

12

Al anterior se suman los 20 alumnos del programa en nivelación en enfermería a

distancia que corresponde al 0.17% de la matrícula total.

1.3. Demanda y cobertura en pregrado

El total de aspirantes a ingresar en los programas de pregrado, en el calendario

2010 A, corresponde a 6,657 estudiantes registrados en las carreras de

licenciatura; 451 en técnico superior universitario y 472 en técnico medio

profesional, con un total de 7,580 aspirantes, de los cuales, 1,741 fueron

admitidos, cifra que representa 22.97% de admisión (cuadro 1.2).

ALUMNOS

Demanda y Cobertura

Demanda por carrera y nivel en el CUCS,

calendario escolar 2010 A

Cuadro 1.2

Programa Educativo Aspirantes Admitidos % Admisión

Licenciatura en Cultura Física y Deportes 566 138 24,38%

Licenciatura en Enfermería 1.042 175 16,79%

Licenciatura en Médico Cirujano y Partero 2.547 340 13,35%

Licenciatura en Nutrición 607 80 13,18%

Licenciatura en Cirujano Dentista 713 128 17,95%

Licenciatura en Psicología 973 176 18,09%

Licenciatura en Enfermería (Nivelación) 209 209 100,00%

Total Licenciatura 6.657 1.246 18,72%

Técnico Superior Universitario en Prótesis Dental 84 75 89,29%

Técnico Superior Universitario en Radiología e Imagen 289 75 25,95%

Técnico Superior Universitario en Emergencia,

Seguridad Laboral y Rescates 78 40 51,28%

13


Total TSU 451 190 42,13%

TMP en Enfermería 309 142 45,95%

TMP en Enfermería semiescolarizada 163 163 100,00%

Total TMP 472 305 64,62%

Total CUCS 7.580 1.741 22,97%



El número de aspirantes por ciclo varía entre uno y otro periodo; tal es el

caso del calendario 2010 B (cuadro 1.3), que alcanzó un total de 9,027 aspirantes

distribuidos en los tres niveles: 8,222 en licenciatura, 426 en técnico superior

universitario y 372 en técnico medio profesional. Respecto al porcentaje de

admisión, corresponde al 18.97% (1,756 estudiantes).

ALUMNOS

Demanda y Cobertura

Demanda por carrera y nivel en el CUCS,

calendario escolar 2010 B

Cuadro 1.3


Licenciatura en Cultura Física y Deportes 603 138 22,89%

Licenciatura en Enfermería 1.048 175 16,70%

Licenciatura en Médico Cirujano y Partero 3.443 340 9,88%

Licenciatura en Nutrición 750 80 10,67%

Licenciatura en Cirujano Dentista 788 128 16,24%

Licenciatura en Psicología 1.203 176 14,63%

Licenciatura en Enfermería (Nivelación ) 292 248 84,93%

Total Licenciatura 8.222 1.38 16,78%

14


Técnico Superior Universitario en Prótesis Dental 78 75 96,15%

Técnico Superior Universitario en Radiología e Imagen 278 75 26,98%

Técnico Superior Universitario en Emergencia, Seguridad

Laboral y Rescates 70 40 57,14%

Total TSU 426 190 44,60%

TMP en Enfermería 379 142 37,47%

TMP en Enfermería semiescolarizada 95 95 100,00%

Total TMP Técnico 379 142 37,47%

Total CUCS 9.027 1.712 18,97%



En los tres últimos años, en el calendario A, el número de aspirantes se

incrementó aproximadamente 16%, de 6,369 aspirantes en el 2008 pasó a 7,580

en 2010. En el calendario B, el incremento fue de 7.56%, pasando de 8,344

aspirantes en el 2008 a 9,027 en el 2010, (gráfica 1.2 y 1.3).

15

ALUMNOS

Demanda y Cobertura

Comportamiento demanda y cobertura del año 2008 al 2010,

calendarios A.

Gráfica 1.2



16

ALUMNOS

Demanda y Cobertura

Comportamiento demanda y cobertura del año 2008 al 2010,

calendarios B.

Gráfica 1.3



Por otra parte, en noviembre del 2010, el CUCS, a través del departamento

de Enfermería Clínica Integral Aplicada, realizó el proceso de inscripción y

selección al programa de nivelación de la Licenciatura en Enfermería (modalidad a

distancia), utilizando los medios electrónicos de comunicación y la plataforma

virtual Moodle. Como resultado, se atendió a 28 aspirantes que cubrieron el perfil,

tanto académico como del dominio del idioma inglés, de los cuales, fueron

seleccionados y dictaminados 20 aspirantes (11 varones y 9 mujeres) para iniciar

sus cursos en el calendario escolar 2011 “N”. El 15% de estos alumnos radica en

el estado de California, EE UU., en las ciudades de San Diego, Riverside y Los

Angeles; el 35% procede de ciudades fronterizas del norte de México, (Tijuana,

Mexicali y Hermosillo); y el otro 50%, de ciudades del centro y sureste del país

(Toluca, Puebla, Cuernavaca, Aguascalientes, Manzanillo, Cancún y de la ciudad

de México).

17

Con respecto a la demanda y cobertura en los Centros Universitarios

Temáticos en la Red Universitaria, en el calendario A se tuvo un total de 27,893

aspirantes, de los cuales ingresaron 8,426 alumnos. En relación con el total de

aspirantes, el CUCS concentra el mayor porcentaje tanto en el calendario A

(32.43%) como en el calendario B (33.49%). Sin embargo, en contraparte, en

ambos calendarios, el CUCS registra el menor porcentaje de admitidos (22.97%

en el A, y 18.97% en el B) (cuadros 1.4 y 1.5).

ALUMNOS

Demanda y Cobertura

Demanda y Cobertura en los CU´s Temáticos,

calendario escolar 2010 A

Cuadro 1.4

Centros Aspirantes Admitidos No admitidos % Admisión

CUAAD 2,600 787 1,813 30.27%

CUCBA 910 519 391 57.03%

CUCEA 5,022 2,201 2,821 43.83%

CUCEI 3,685 1,682 2,003 45.64%

CUCS 7,580 1,741 5,839 22.97%

CUCSH 3,448 1,130 2,318 32.77%

ZMG 23,245 8,060 15,185 34.67%

Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en página Web:/www.escolar.udg.mx/estadísticas

ingreso, calendario 2010 A.

18

ALUMNOS

Demanda y Cobertura

Demanda y Cobertura en los CU´s Temáticos,

calendario escolar 2010 B

Cuadro 1.5

Centros Aspirantes Admitidos No admitidos % Admisión

CUAAD 3,445 1,048 2,397 30.42%

CUCBA 1,080 528 552 48.89%

CUCEA 5,633 2,185 3,448 38.79%

CUCEI 4,889 1,685 3,204 34.47%

CUCS 9,027 1,712 7,315 18.97%

CUCSH 3,765 1,268 2,497 33.68%

ZMG 27,839 8,426 19,413 30.27%

Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en página Web:/www.escolar.udg.mx/estadísticas

ingreso, calendario 2010 B.

1.3.1. Resultados de la aplicación de los exámenes de admisión.

Los exámenes del College Board que se aplican para la selección de alumnos que

desean continuar estudios superiores (PAA y PIENSE II, éste último para algunos

de nuestros programas) garantizan que el ingreso a la universidad dependa del

talento de los aspirantes y, que nuestros alumnos sean los más competentes en

las áreas de razonamiento lógico- matemático y razonamiento verbal.

En cuanto a la aplicación de la Prueba de la Aptitud Académica (PAA), en

las dos convocatorias para el ingreso a las carreras de nivel superior en los seis

Centros Universitarios de la ZMG, fueron citados 27,408 aspirantes en la primera

convocatoria (ingreso al calendario 2010 A), de los cuales se presentaron 26,414

participantes. En la segunda convocatoria (ingreso al calendario 2010 B), fueron

citados 35,124 aspirantes alcanzando una asistencia de un 92.60% (32,525

participantes). De acuerdo con los datos anteriores, el CUCS representa el

19

30.24% del total de aspirantes citados en el conjunto de la Red, con un 30.54% de

asistencia.

En lo particular, para el ingreso a las 9 carreras pregrado que ofrece el

CUCS, en la primera convocatoria fueron citados 8,289 aspirantes, de los cuales

el 97.33% (8,068) se presentó en fecha y hora indicada, (cuadro 1.6). En la

segunda convocatoria, hubo una asistencia de un 92.37% (9,965 de 10,788

citados) (cuadros 1.6 y 1.7).

ALUMNOS

Resultados de la aplicación de los examenes de admisión

Aplicación de la Prueba de Aptitud académica en la ZMG, Calendario

escolar 2010 A

Cuadro 1.6

Sede Citados Presentes Ausentes % Asistencia

CUCEI 4,346 4,220 126 97.10%

CUCSH 3,888 3,773 115 97.04%

CUCS 8,289 8,068 221 97.33%

CUCEA 6,072 5,902 170 97.20%

CUCBA 1,017 988 29 97.15%

CUAAD 3,796 3,463 333 91.23%

SUBTOTAL ZMG 27,408 26,414 994 96.37%

Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en página Web: www.escolar.udg.mx,

estadísticas Exámenes, calendario 2010 A.

http://www.escolar.udg.mx/

20

ALUMNOS


Aplicación de la Prueba de Aptitud académica

en la ZMG, Calendario escolar 2010 B

Cuadro 1.7

Sede Citados Presentes Ausentes % Asistencia

CUCEI 6,051 5,759 292 95.17%

CUCSH 4,577 4,261 316 93.10%

CUCS 10,788 9,965 823 92.37%

CUCEA 7,131 6,651 480 93.27%

CUCBA 1,291 1,201 90 93.03%

CUAAD 5,286 4,688 598 88.69%

TOTAL ZMG 35,124 32,525 2,599 92.60%

Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en página Web: www.escolar.udg.mx,

estadísticas, Exámenes, calendario 2010 B.

La evolución de la participación de aspirantes en la Prueba de Aptitud

Académica en el CUCS en el periodo 2008-2010 está representada en la gráfica

1.4.


21

ALUMNOS


Evolución de los resultados de la Prueba de Aptitud

Académica por calendario en los años 2008 al 2010.

Gráfica 1.4

.

Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en página Web: www.escolar.udg.mx/

estadísticas/ Exámenes, calendarios A y B años 2008 a 2010.

1.3.2. Puntajes mínimos de admisión

En los tres últimos lustros, la Universidad de Guadalajara definió dos elementos

para seleccionar a los aspirantes a ingresar a una opción de pregrado. El

Promedio de bachillerato y el resultado de la Prueba de Aptitud Académica. La

suma simple (0-200) de estos dos datos constituye el Puntaje de Admisión.

En el Centro Universitario de Ciencias de la Salud, los puntajes mínimos de

admisión por calendario a los programas de licenciatura oscilan entre 174.4889 y

145.9744 en el calendario A, y entre 177.8067 y 149.2178 puntos en el calendario

B; en el técnico superior universitario entre 146.3067 y 109.4633 en el A, y

105.2922 y 144.1644 en el B.


22

En los cuadros 1.8 y 1.9 se muestran los puntajes mínimos por carrera

obtenidos en el proceso de admisión en los calendarios 2010 A y 2010 B,

respectivamente. Como se puede observar, los puntajes más elevados se ubican

en las licenciaturas en Médico Cirujano y Partero (174.4889 y 177.8067), Nutrición

(165.2244 y 164.7856) y Cirujano Dentista (161.6411 y 164.0633).

ALUMNOS

Puntajes mínimos de admisión

Puntajes mínimos de admisión, calendario 2010 A. Cuadro 1.8

Programa Educativo Puntaje Mínimo

Licenciatura en Cultura Física y Deportes 145.9744

Licenciatura en Enfermería 154.0711

Licenciatura en Médico Cirujano y Partero 174.4889

Licenciatura en Nutrición 165.2244

Licenciatura en Cirujano Dentista 161.6411

Licenciatura en Psicología 160.4933

Licenciatura en Enfermería (nivelación) 66.0000

Técnico Superior Universitario en Prótesis Dental 109.4633

Técnico Superior Universitario en Radiología e Imagen 146.3067

Técnico Superior Universitario en Emergencia, Seguridad Laboral y Rescates 132.8844

TMP en Enfermería 124.1111

TMP en Enfermería Semiescolarizada 60.0000

Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en página Web:

www.escolar.udg.mx/estadísticas/Puntajes mínimos, 2010 A, fecha de consulta: enero 2011.


23

ALUMNOS


Puntajes mínimos de admisión, calendario 2010 B. Cuadro 1.9

Programa Educativo Puntaje Mínimo

Licenciatura en Cultura Física y Deportes 149.2178

Licenciatura en Enfermería 152.6111

Licenciatura en Médico Cirujano y Partero 177.8067

Licenciatura en Nutrición 164.7856

Licenciatura en Cirujano Dentista 164.0633

Licenciatura en Psicología 163.9900

Nivelación en Licenciatura en Enfermería 69.1000

Técnico Superior Universitario en Prótesis Dental 105.2922

Técnico Superior Universitario en Radiología e Imagen 144.1644

Técnico Superior Universitario en Emergencia, Seguridad Laboral y Rescates 134.4889

TMP en Enfermería 135.1111

TMP en Enfermería Semiescolarizada 62.0000


www.escolar.udg.mx/estadísticas/Puntajes mínimos, 2010 B, fecha de consulta: enero 2011.

En los tres últimos años, el nivel intelectual de nuestros alumnos es

tendencialmente cada vez más alto. En promedio, para las licenciaturas, el puntaje

mínimo pasó de 154.3852 (2008 A) a 160.3155 puntos (2010 A); del mismo modo,

en el calendario B, pasó de 159.2011 (2008) a 162.0791 puntos (2010);

porcentualmente el aumento es de 3.89% y 1.88%, respectivamente, (cuadro

1.10).

ALUMNOS


24


Evolución de Puntajes mínimos de admisión en las licenciaturas,

2008-2010 calendarios A y B.

Cuadro 1.10

Promedio Puntaje

Mínimo

Programa Educativo 2008 A 2008 B 2009 A 2009 B 2010 A 2010 B A B

Licenciatura en Cultura Física y Deportes 139.3333 145.6111 146.6967 146.4467 145.9744 149.2178 144.0015 147.0919

Licenciatura en Enfermería 144.0533 151.4189 152.4100 152.4167 154.0711 152.6111 150.1781 152.1489

Licenciatura en Médico Cirujano y Partero 168.0856 171.6656 172.4100 175.2756 174.4889 177.8067 171.6615 174.9160

Licenciatura en Nutrición 163.9544 163.9667 165.1111 168.0033 165.2244 164.7856 164.7633 165.5852

Licenciatura en Cirujano Dentista 156.0344 161.6878 161.7056 162.1111 161.6411 164.0633 159.7937 162.6207

Licenciatura en Psicología 154.8500 160.8567 159.2289 161.8333 160.4933 163.9900 158.1907 162.2267

Puntaje promedio 154.3852 159.2011 159.5937 161.0145 160.3155 162.0791 158.0981 160.7649

Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en cuaderno estadístico CUCS II Informe de Rectoría

2009-2010, págs. 48 y 49 y página Web: www.escolar.udg.mx/estadísticas/puntajes mínimos, 2010 B, fecha de

consulta: enero 2011.

Particularmente, se puede observar un aumento sustantivo en el puntaje

mínimo en las licenciaturas: Enfermería (aproximadamente 10 puntos), Cultura

Física y Deportes y Médico Cirujano y Partero (más de 6 puntos), en el calendario

A; por lo que respeta al calendario B, Médico Cirujano y Partero (6 puntos),

Psicología y Cultura Física (más de 3 puntos), (cuadro 1.11 y gráfica 1.5).


25

ALUMNOS


Puntajes mínimos de admisión, 2008-2010 calendario B Cuadro 1.11

Programa Educativo 2008 A 2010 A Incremento 2008 B 2010 B Incremento

Licenciatura en Cultura Física y Deportes 139.3333 145.9744 6.6411 145.6111 149.2178 3.6067

Licenciatura en Enfermería 144.0533 154.0711 10.0178 151.4189 152.6111 1.1922

Licenciatura en Médico Cirujano y Partero 168.0856 174.4889 6.4033 171.6656 177.8067 6.1411

Licenciatura en Nutrición 163.9544 165.2244 1.2700 163.9667 164.7856 0.8189

Licenciatura en Cirujano Dentista 156.0344 161.6411 5.6067 161.6878 164.0633 2.3755

Licenciatura en Psicología 154.8500 160.4933 5.6433 160.8567 163.9900 3.1333

Puntaje en promedio 154.3852 160.3155 5.9304 159.2011 162.0791 2.8780

Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en cuaderno estadístico CUCS II Informe de Rectoría



ALUMNOS


Comportamiento del Puntaje mínimo de admisión en las

licenciaturas del CUCS, 2008-2010 calendarios A y B

Gráfica 1.5

Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en cuderno estadístico CUCS II Informe de Rectoría





26

1.3.3. Curso de inducción

En el Centro Universitario de Ciencias de la Salud, el curso de inducción es el

primer acercamiento del alumno a su formación profesional, en donde conoce

aspectos que le ayudarán a normar su estancia y a integrarse a la comunidad

estudiantil con mayor facilidad.

El curso de inducción se organiza a través de la Coordinación de Servicios

Académicos, con la participación de directivos, docentes, administrativos y

alumnos. La recepción de los alumnos de primer ingreso se realiza en el auditorio

“Roberto Mendiola Orta”, por parte del rector y de los directivos de la institución. El

rector los hace partícipes de su proyecto de trabajo e informa de los programas de

prevención y promoción de la salud, tales como PrevenIMSS y CUCS Saludable;

además, se realiza la entrega de reconocimientos a estudiantes sobresalientes por

parte del Patronato del CUCS.

Asimismo, se efectúan actividades de vinculación con los padres de familia

de los alumnos de nuevo ingreso, con la finalidad de darles a conocer la estructura

organizacional y las instalaciones del Centro, así como para presentar a los

Coordinadores de Carrera, quienes guiarán a sus hijos durante su trayectoria

escolar. Además, se informa de la importancia de colaborar con el CUCS para la

realización de proyectos de desarrollo.

En este contexto, en 2010 (calendario B), se realizó una conferencia

inaugural acerca del estado de la investigación en el CUCS a cargo del Dr. Adrián

Daneri Navarro, Coordinador de Investigación de este Centro Universitario, quien

además abordó otros temas de interés relacionados.

27

1.4. Alumnos de pregrado

En 2010, la población estudiantil de los programas de este nivel la conforman

8,848 estudiantes, de los cuales, el 64.77% son mujeres y el 35.23% son

hombres. De esta cifra, 7,127 alumnos están inscritos en las licenciaturas, 595

cursa carreras de TSU y 1,126 reciben educación media profesional. En todos los

niveles predomina el género femenino, excepto en la licenciatura en Cultura Física

y Deportes y en los programas de TSU en Radiología e Imagen y en Emergencias,

Seguridad Laboral y Rescates, (cuadro 1.12).

ALUMNOS

Pregrado

Distribución de alumnos en los programas de pregrado,

Calendario 2010 B.

Cuadro 1.12

CARRERA/NIVEL

2010 B

Hombres Mujeres Total

Licenciat

ura

Cultura Física y Deportes 440 267 707

Enfermería 201 684 885

Médico Cirujano y Partero 1154 1239 2393

Nutrición 76 474 550

Cirujano Dentista 319 649 968

Psicología 364 969 1333

Enfermería (Nivelación) 30 261 291

Total Licenciatura 2584 4543 7127

TSU

Prótesis Dental 91 131 222

Radiología e Imagen 136 120 256

Emergencias, Seguridad Laboral y Rescates 64 53 117

Total TSU 291 304 595

28

TMP

Enfermería 157 460 617

Enfermería (semiescolarizada) 85 424 509

Total TMP 242 884 1126

Total CUCS 3117 5731 8848

Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en la página web: siiau/escolar/ alumnos por carrera y

sexo. Fecha de consulta: enero 12 de 2011.

1.4.1. Índices de eficiencia académica

Los siguientes indicadores nos permiten identificar y reconocer el comportamiento

de la trayectoria escolar de los estudiantes de cada programa educativo a partir de

elementos como la permanencia, el aprovechamiento académico, la eficiencia

terminal y la titulación.

1.4.1.1. Estudiantes Equivalentes de Tiempo Completo (EETC)

Se considera un Estudiante Equivalente de Tiempo Completo, todo aquel que

cursa en promedio mínimo de 60 créditos por ciclo.

Actualmente el 89.60% (7,928) de los estudiantes en programas de

pregrado, cumple el estándar de equivalente de tiempo completo. En promedio,

las licenciaturas con estudiantes que cumplen con este estándar representan el

87.18% (6,213) del alumnado; en el técnico superior universitario se ubica 79.95%

de la población de este nivel (476 alumnos); y en el técnico medio profesional el

100% (1,239) (cuadro 1.13).

29

ALUMNOS

Pregrado

Estudiantes Equivalentes de Tiempo Completo (EETC),

Calendarios 2010 A y B.

Cuadro 1.13

Programa Educativo

2010 A 2010 B

No. de

alumnos Créditos EETC %

No. de

alumnos Créditos EETC %

Licenciatura en Cultura Física y Deportes 801 37,937 632 78.94 707 38,442 641 90.62

Licenciatura en Enfermería 1,027 47,940 799 77.80 885 46,194 770 86.99

Licenciatura en Médico Cirujano y Partero 2,753 139,402 2,323 84.39 2,393 137,381 2,290 95.68

Licenciatura en Nutrición 552 26,738 446 80.73 550 28,902 482 87.58

Licenciatura en Cirujano Dentista 1,033 46,905 782 75.68 968 46,832 781 80.63

Licenciatura en Psicología 1,509 69,432 1,157 76.69 1,333 68,406 1,140 85.53

Licenciatura en Enfermería (nivelación) 659 10,279 171 26.00 291 6,623 110 37.93

Subtotal Licenciatura 8,334 378,633 6,311 75.72 7,127 372,780 6,213 87.18

Técnico Superior Universitario en Prótesis

Dental 227 7,574 126 55.61 222 9,895 165 74.29

Técnico Superior Universitario en

Radiología e Imagen 240 9,892 165 68.69 256 11,697 195 76.15


Emergencia, Seguridad Laboral y

Rescates

149 7,036 117 78.70 117 6,950 116 99.00

Subtotal TSU 616 24,502 408 66.29 595 28,542 476 79.95

TMP en Enfermería 772 39,727 662 85.77 617 38,235 637 103.28

TMP en Enfermería Semiescolarizada 437 30,710 512 117.12 509 36,118 602 118.26

Subtotal TMP 1,209 70,437 1,174 97.10 1,126 74,353 1,239 110.05

Total CUCS 10,159 473,572 7,893 77.69 8,848 475,675 7,928 89.60


www.siiau.udg.mx/escolar/estudiantes/SFGTCOM, fecha de consulta: Calendario 2010 A, octubre 10 de

2010, calendario B, 20 de febrero de 2011.

http://www.siiau.udg.mx/escolar/estudiantes/SFGTCOM

30

1.4.1.2. Índices de capitalización de créditos

Estos índices son una medida del desempeño estudiantil que refleja el

aprovechamiento de la oferta educativa en créditos (ICC-I), la aproximación en

términos de créditos al cálculo de la continuidad de créditos o no deserción (ICC-

II); y por último, el índice de acreditación o terminación de créditos (ICC-III). Estas

características de capacidad y dedicación de los estudiantes, se reflejan en los

datos que se presentan a continuación.

1.4.1.2.1. Índice de capitalización de créditos I (ICC-I) Esta medida permite

valorar la pertinencia de la programación académica realizada en cada ciclo

escolar (indicador: créditos aprobados / créditos en registro). En este contexto, en

el cuadro 1.14 se muestra el porcentaje de aprovechamiento de la oferta educativa

por nuestros alumnos el cual es de 99.61% en el calendario A y de 95.26% en el

calendario B. De acuerdo con el calendario, el índice de esta categoría por nivel es

de 1.0101 y 95.17 en las licenciaturas, de 1.0125 y 0.9809 en los TSU y de 0.9152

y 0.9464en el TMP, respectivamente.

ALUMNOS

Pregrado

Promedio de aprovechamiento de la oferta académica,

(ICC-I), calendarios 2010 A y B.

Cuadro 1.14

PROGRAMA EDUCATIVO

ICC-I 2010 A ICC-I 2010 B

Créditos en

registro

Créditos

terminados Índice

Créditos

en registro

Créditos

terminados Índice

Licenciatura en Cultura Física y

Deportes 40,406 36,858 0.9122 43,584 38,936 0.8934

Licenciatura en Enfermería 49,132 46,993 0.9565 49,602 46,322 0.9339

Licenciatura en Médico Cirujano y

Partero 151,030 159,663 1.0572 152,412 149,074 0.9781

Licenciatura en Nutrición 29,651 33,279 1.1224 29,850 29,041 0.9729

Licenciatura en Cirujano Dentista 51,206 52,829 1.0317 50,783 48,611 0.9572

Licenciatura en Psicología 71,806 70,399 0.9804 73,155 70,351 0.9617

31

Licenciatura en Enfermería

(nivelación) 16,543 13,891 0.8397 15,085 12,110 0.8028

Total Licenciatura 409,774 413,912 1.0101 414,471 394,445 0.9517


Prótesis Dental 9,055 9,157 1.0113 10,482 10,387 0.9909


Radiología e Imagen 11,169 11,144 0.9978 12,360 11,893 0.9622



Rescates

7,214 7,481 1.0370 7,420 7,403 0.9977

Total TSU 27,438 27,782 1.0125 30,262 29,683 0.9809

TMP en Enfermería 41,459 38,993 0.9405 41,165 39,059 0.9488

TMP en Enfermería Semiescolarizada 34,952 30,936 0.8851 37,390 35,282 0.9436

Total TMP 76,411 69,929 0.9152 78,555 74,341 0.9464

Total CUCS 513,623 511,623 0.9961 523,288 498,469 0.9526

Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en página Web: www.siiau.udg.mx

escolar/estudiantes/SHGCAPC 2010 A, fecha de consulta: 21 de febrero de 2011.

1.4.1.2.2. Índice de capitalización de créditos II (ICC-II). Este índice

proporciona un porcentaje aproximado de la continuidad (deserción-no deserción)

de créditos inscritos por los estudiantes (indicador: créditos terminados / créditos

en registro). En el mismo periodo, el porcentaje de de la deserción-no deserción

en términos de créditos es de 92.06% en el calendario A y 90.91% en el B;

respectivamente; por calendario y nivel, el ICC-II en los programas de licenciatura

es de 0.9225 y 0.8996; en los de TSU es de 0.8906 y 0.9432; y en el TMP de

0.921 y 0.9465, (cuadro 1.15).

http://www.siiau.udg.mx/

32

ALUMNOS

Pregrado

Promedio de deserción-no deserción de créditos inscritos

CC-II), calendarios 2010 A y B.

Cuadro 1.15

PROGRAMA EDUCATIVO

ICC-II 2010 A ICC-II 2010 B

Créditos en

registro

Créditos

aprobados Índice

Créditos en

registro

Créditos

aprobados Índice

Licenciatura en Cultura Física y Deportes 40,406 37,937 0.9389 43,584 38,442 0.882

Licenciatura en Enfermería 49,132 47,805 0.973 49,602 46,194 0.9313


Partero 151,030 139,402 0.923 152,412 137,381 0.9014

Licenciatura en Nutrición 29,651 26,738 0.9018 29,850 28,964 0.9703

Licenciatura en Cirujano Dentista 51,206 46,905 0.916 50,783 46,832 0.9222

Licenciatura en Psicología 71,806 69,394 0.9664 73,155 68,406 0.9351

Licenciatura en Enfermería (nivelación) 16,543 9,835 0.5945 15,085 6,623 0.439



Prótesis Dental 9,055 7,574 0.8364 10,482 9,895 0.944


Radiología e Imagen 11,169 9,892 0.8857 12,360 11,697 0.9464



Rescates

7,214 6,970 0.9662 7,420 6,950 0.9367

Total TSU 27,438 24,436 0.8906 30,262 28,542 0.9432


TMP en Enfermería Semiescolarizada 34,952 30,710 0.8786 37,390 36,118 0.966

Total TMP 76,411 70,371 0.921 78,555 74,353 0.9465

Total CUCS 513,623 472,823 0.9206 523,288 475,737 0.9091

Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en página Web: www.siiau.udg.mx/

escolar/estudiantes/SHGCAPT, 2010 A y B, Fecha de consulta: 21 de febrero de 2011.


33

1.4.1.2.3. Índice de capitalización de créditos III (ICC-III). Muestra la relación

entre el total de créditos de los cursos aprobados por los estudiantes y el total de

créditos terminados (indicador: créditos aprobados / créditos terminados). El

indicador describe el rendimiento escolar de los alumnos. Para el año 2010 se

alcanza en promedio el 93.33%. En particular, los índices más altos de rendimiento

escolar se registran entre los alumnos de las licenciaturas en Nutrición (99.73%) y

Enfermería (99.72%), (cuadro 1.16).

ALUMNOS

Pregrado

Promedio de deserción-no deserción de créditos inscritos

CC-III), calendarios 2010 A y B.

Cuadro 1.16

PROGRAMA

EDUCATIVO

ICC-III 2010 A ICC-III 2010 B

Créditos

terminados

Créditos

aprobados Índice

Créditos

terminados

Créditos

aprobados Índice

Licenciatura en

Cultura Física y

Deportes

36,858 37,937 1.0293 38,936 38,442 0.9873

Licenciatura en

Enfermería 46,993 47,805 1.0173 46,322 46,194 0.9972

Licenciatura en

Médico Cirujano y

Partero

159,663 139,402 0.8731 149,074 137,381 0.9216

Licenciatura en

Nutrición 33,279 26,738 0.8034 29,041 28,964 0.9973

Licenciatura en

Cirujano Dentista 52,829 46,905 0.8879 48,611 46,832 0.9634

Licenciatura en

Psicología 70,399 69,394 0.9857 70,351 68,406 0.9724

Licenciatura en

Enfermería

(nivelación)

13,891 9,835 0.7080 12,110 6,623 0.5469


Técnico Superior

Universitario en

Prótesis Dental

9,157 7,574 0.8271 10,387 9,895 0.9526

34

Técnico Superior

Universitario en

Radiología e Imagen

11,144 9,892 0.8877 11,893 11,697 0.9835

Técnico Superior

Universitario en

Emergencia,

Seguridad Laboral y

Rescates

7,481 6,970 0.9317 7,403 6,950 0.9388

Total TSU 27,782 24,436 0.8796 29,683 28,542 0.9616


TMP en Enfermería

Semiescolarizada 30,936 30,710 0.9927 35,282 36,118 1.0237

Total TMP 69,929 70,371 1.0063 74,341 74,353 1.0002

Total CUCS 511,623 472,823 0.9242 498,469 475,737 0.9544

Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en página Web: www.siiau.udg.mx/

escolar/estudiantes/SHGCAP, 2010 A y B, Fecha de consulta: 21 de febrero de 2011.

1.4.1.3. Calificación promedio de los estudiantes

Este indicador se obtiene de la suma de las calificaciones reportadas y registradas

en el SIIAU dividida entre el total de alumnos inscritos en cada ciclo escolar. En

2010, en el Centro Universitario de Ciencias de la Salud la calificación promedio

de los estudiantes es de 90.84 en el calendario A y de 90.65 en el calendario B.

Por nivel educativo, las licenciaturas (se incluye un programa semiescolarizado)

alcanzaron el 91.37 en el calendario A y 91.01 en el calendario B; respectivamente

los TSU alcanzaron el 88.44 y 88.60; y los programas del nivel TMP el 87.98 y

89.11 (incluye la carrera de enfermería semiescolarizada). Particularmente, el

mayor índice se ubica en las licenciaturas en Psicología (93.58 y 93.60), Nutrición

(92.61 y 92.58) y Cirujano Dentista (92.29 y 92.13), (cuadro 1.17).


35

ALUMNOS

Pregrado

Calificación promedio de estudiantes del CUCS,

calendarios 2010 A y B.

Cuadro 1.17

Programa Educativo

2010 A 2010 B

Suma créditos Alumnos Promedio Suma créditos Alumnos Promedio


Deportes 64,488.88 728 88.58 60,627.90 679 89.29

Licenciatura en Enfermería 79,826.57 876 91.13 71,882.32 787 91.34


Partero 246,002.18 2700 91.11 217,031.60 2391 90.77

Licenciatura en Nutrición 48,897.77 528 92.61 45,826.37 495 92.58

Licenciatura en Cirujano Dentista 95,154.93 1031 92.29 85,589.70 929 92.13

Licenciatura en Psicología 130,639.70 1396 93.58 118,221.59 1263 93.60


(nivelación) 49,322.01 559 88.23 34,044.33 414 82.23

Total Licenciatura 714,332.04 7818 91.37 633,223.81 6958 91.01


Prótesis Dental 18,380.49 203 90.54 15,195.85 169 89.92


Radiología e Imagen 18,879.60 217 87.00 17,916.11 205 87.40



Rescates

10,053.29 115 87.42 8,265.00 93 88.87

Total TSU 47,313.38 535 88.44 41,376.96 467 88.60

TMP en Enfermería 58,943.55 674 87.45 49,603.33 563 88.11

TMP en Enfermería Semiescolarizada 28,863.47 324 89.08 39,237.68 434 90.41

Total TMP 87,807.02 998 87.98 88,841.01 997 89.11

Total CUCS 849,452.44 9,351 90.84 763,441.78 8,422 90.65


www.siiau.udg.mx/escolar/estudiantes/SHGPROM, fecha de consulta: 21 de febrero de 2011.


36

1.4.1.4. Eficiencia terminal (ET) o índice de egreso

El término eficiencia terminal en educación superior, se define como la relación

entre el número de alumnos que se inscriben por primera vez a una carrera

profesional, conformando a partir de este momento una determinada generación, y

el número de alumnos que egresan pertenecientes a misma generación, quienes

cumplen con el total de los créditos de cada carrera, en el tiempo estipulado por

los diferentes planes de estudio, independientemente de que obtengan el título o

no lo hagan.

En este contexto, el porcentaje de ET en las carreras del Centro

Universitario de Ciencias de la Salud, registró en promedio 76.01% de egreso en

los programas de licenciatura, cálculo obtenido del análisis de las generaciones

que ingresaron en los calendarios 2004 A, 2004 B y 2005 A.

De acuerdo con los resultados que se muestran en el cuadro 1.18, los

mayores índices de egreso en licenciatura se ubican en los programas de Médico

Cirujano y Partero (83.80%), Nutrición (80.34%) y Cirujano Dentista (79.68%).

ALUMNOS

Pregrado

Eficiencia Terminal (ET) en las licenciaturas del CUCS,

generaciones 2004 A, 2004 B y 2005 A

Cuadro 1.18

Programa Educativo

2004 A 2004 B 2005 A

% en promedio

Ingreso Egreso Total Ingreso Egreso Total Ingreso Egreso Total

Licenciatura en Cultura

Física y Deportes 95 50 52.63 97 60 61.86 101 54 53.47 55.98

Licenciatura en

Enfermería 155 92 59.35 150 96 64.00 152 103 67.76 63.71

Licenciatura en Médico

Cirujano y Partero 343 294 85.71 361 293 81.16 368 311 84.51 83.80

Licenciatura en

Nutrición 45 34 75.56 56 46 82.14 72 60 83.33 80.34

37

Licenciatura en

Cirujano Dentista 114 88 77.19 111 89 80.18 120 98 81.67 79.68

Licenciatura en

Psicología 162 132 81.48 155 120 77.42 163 124 76.07 78.32

Total Licenciatura 914 690 75.49 930 704 75.70 976 750 76.84 76.01


/Escolar/alumnos/SGRACAD 2004 A, 2004 B, 2005 A, fecha de consulta: 20 de octubre de 2010.

Aplicando el mismo criterio, en la construcción de los datos reportados en

años anteriores, el cuadro 1.19 muestra los índices de ET obtenidos en los años

2007, 2008, 2009 y 2010, en el que se puede observar, en todos los programas, la

tendencia al alza de este índice.

ALUMNOS

Pregrado

Evolución del porcentaje promedio de Eficiencia Terminal (ET) en las

licenciaturas del CUCS, del año 2007 al 2010.

Cuadro 1.19

Programa Educativo

% promedio de

egreso

2007

% promedio

de egreso

2008

% promedio

de egreso

2009

% promedio

de egreso

2010

Licenciatura en Cultura Física y Deportes 51.36 51.28 53.28 55.98

Licenciatura en Enfermería 57.81 59.39 62.19 63.71

Licenciatura en Médico Cirujano y Partero 82.48 85.42 85.81 83.80

Licenciatura en Nutrición 71.34 77.82 80.9 80.34

Licenciatura en Cirujano Dentista 75.69 76.81 77.06 79.68

Licenciatura en Psicología 70.24 70.86 76.69 78.32

Promedio de egreso en las licenciaturas 68.15 70.26 72.65 76.01





38

En el mismo sentido, el índice de ET en el nivel técnico superior

universitario es de 69.92%, cifra obtenida de las generaciones que ingresaron en

los calendarios 2006 B, 2007 A y 2007 B. Entre estos programas se registran los

mayores índices de egreso de manera alternada entre un ciclo y otro en los

mismos calendarios de ingreso (cuadro 1.20); el índice de ET del técnico medio

profesional en Enfermería es el 60.80%, (cuadro 1.21).

ALUMNOS

Pregrado

Eficiencia Terminal (ET) en los TSU del CUCS,

generaciones 2006 B, 2007 A y 2007 B.

Cuadro 1.20

Programa Educativo

2006 B 2007 A 2007 B

% en promedio

Ingreso Egreso Total Ingreso Egreso Total Ingreso Egreso Total

Técnico Superior

Universitario en Prótesis

Dental

60 42 70.00 60 39 65.00 60 45 75.00 70.00

Técnico Superior

Universitario en Radiología e

Imagen

40 30 75.00 41 28 68.29 45 30 66.67 69.99

Total TSU 100 72 72.00 101 67 66.34 105 75 71.43 69.92




39

ALUMNOS

Alumnos de pregrado

Eficiencia Terminal (ET) en el TMP del CUCS,

generaciones 2006 B, 2007 A y 2007 B.

Cuadro 1.21

Programa

Educativo

2006 B 2007 A 2007 B

En promedio últimos 3

generaciones Ingres

o

Egres

o Total

Ingres

o

Egres

o Total

Ingres

o

Egres

o Total

TMP en

Enfermería 100 58

58.0

0 121 85

70.2

5 120 65

54.1

7 60.80



Por otro lado, independientemente del calendario de ingreso (cohorte

aparente), 1,988 estudiantes concluyeron los créditos estipulados por programa

educativo durante el año 2010, de los cuales, el 66.24% (1,317) son mujeres y el

32.75% (671) son varones, (cuadro 1.22).

ALUMNOS

Pregrado

Número de estudiantes por nivel y carrera que egresaron

en el año 2010.

Cuadro 1.22

Programa Educativo

2010 A 2010 B

Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total

Licenciatura en Cultura Física y Deportes 39 13 52 23 20 43

Licenciatura en Enfermería 15 99 114 19 80 99

Licenciatura en Médico Cirujano y Partero 117 170 287 150 200 350

Licenciatura en Nutrición 9 56 65 7 54 61

Licenciatura en Cirujano Dentista 38 55 93 50 76 126

Licenciatura en Psicología 32 86 118 28 90 118


40

Programa Educativo

2010 A 2010 B


Total Licenciatura 250 479 729 277 520 797


Dental 15 25 40 21 24 45

Técnico Superior Universitario en Radiología e

Imagen 19 16 35 15 23 38

Técnico Superior Universitario en Emergencia,

Seguridad Laboral y Rescates 14 14 28 9 5 14

Total TSU 48 55 103 45 52 97

TMP en Enfermería 29 83 112 16 76 92

TMP en Enfermería semiescolarizada 6 52 58

Total TMP 29 83 112 22 128 150

Total CUCS 327 617 944 344 700 1044

Fuente: Coordinación de Planeación con basen datos proporcionados por la Coordinación de Control Escolar, febrero 08 de

2011.

41

1.4.1.5. Titulación

Otro indicador importante de la eficiencia de un programa es el índice de titulación.

Al respecto, en el período que se reporta 1,682 egresados de los programas de

pregrado (865 en el calendario A, 817 en el calendario B) se titularon en las

diferentes modalidades, distribuidos de la siguiente manera: 1,470 (87.39%)

egresados de licenciatura (529, hombres 941 mujeres); 54 (3.21%) alumnos de los

TSU (20 hombres, 34 mujeres) y 158 (9.39%) del técnico medio superior (19

hombres, 139 mujeres), cuadro (1.23).

ALUMNOS

Pregrado

Número de pasantes del CUCS titulados en el año 2010. Cuadro 1.23

Programa Educativo

2010 A 2010 B Total

Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total

Licenciatura en Cultura

Física y Deportes 24 18 42 16 11 27 40 29 69

Licenciatura en Enfermería 19 90 109 16 60 76 35 150 185


Cirujano y Partero 196 151 347 114 190 304 310 341 651

Licenciatura en Nutrición 8 41 49 8 51 59 16 92 108

Licenciatura en Cirujano

Dentista 38 61 99 29 68 97 67 129 196

Licenciatura en Psicología 31 92 123 30 108 138 61 200 261

Total Licenciatura 316 453 769 213 488 701 529 941 1,470

Técnico Superior

Universitario en Prótesis

Dental

4 4 8 4 12 16 8 16 24

Técnico Superior

Universitario en Radiología

e Imagen

5 5 10 7 13 20 12 18 30

Total TSU 9 9 18 11 25 36 20 34 54

42

Programa Educativo

2010 A 2010 B Total


TMP en Enfermería 10 68 78 9 71 80 19 139 158

Total TMP 10 68 78 9 71 80 19 139 158

Total CUCS 335 530 865 233 584 817 568 1114 1,682

Fuente: Coordinación de Planeación con basen en datos proporcionados por Coordinadores Carrera, febrero de 2011.

Las modalidades de titulación con mayor demanda entre los egresados son:

por promedio, con 34.12% de los casos (574 alumnos); por excelencia Académica

22.82% (384), examen teórico práctico 21.93% (369) y certificación profesional

14.20% (239), (cuadro 1.24).

ALUMNOS

Pregrado

Número de pasantes del CUCS titulados en el año 2010,

Por modalidad y género.

Cuadro 1.24

Modalidad de Titulación Hombres Mujeres Total % por

Modalidad

Desempeño Académico Sobresaliente. Opción: Titulación

por Promedio 209 365 574 34.12

Desempeño Académico Sobresaliente. Opción: Excelencia

Académica 79 305 384 22.82

Exámenes. Opción: Examen Global Teórico-Práctico 138 231 369 21.93

Exámenes. Opción: Examen General de Certificación

Profesional 83 156 239 14.20

Tesis, Tesina e Informes: Opción: Tesis, Tesina 44 39 83 4.93

Material Educativo 7 11 18 1.07

Estudios de Posgrado. 4 4 8 0.48

Investigación y Estudios de Posgrado. Opción: Trabajo

Monográfico 4 3 7 0.42

Total sustentantes 568 1,114 1,682

Fuente: Coordinación de Planeación con basen en datos proporcionados por Coordinadores Carrera, febrero 2011.

43

Los cuadros 1.25 y 1.26 muestran la distribución de titulados por modalidad

en los programas de licenciatura y técnico (superior universitario y medio

profesional), respectivamente.

ALUMNOS

Pregrado

Número de pasantes del CUCS titulados en las licenciaturas en el año

2010, por modalidad y género.

Cuadro 1.25

Modalidad de Titulación

Cultura

Física y

Deportes

Enfermería

Médico

Cirujano y

Partero

Nutrición Cirujano

Dentista Psicología Total %

Modalidad: Desempeño

Académico Sobresaliente.

Opción: Titulación por

Promedio

17 57 299 28 59 50 510 34.69

Modalidad: Desempeño

Académico Sobresaliente.

Opción: Excelencia Académica

5 51 72 34 68 129 359 24.42

Modalidad: Exámenes.

Opción: Examen global

Teórico-Práctico

0 38 155 35 27 50 305 20.75

Modalidad: Exámenes.

Opción: Examen General de

Certificación Profesional

0 37 109 1 19 19 185 12.59

Modalidad: Tesis, Tesina e

Informes Opción: tesis, 38 2 15 10 9 5 79 5.37

Modalidad: Material Educativo 6 0 1 0 7 3 17 1.16

Modalidad: Estudios de

posgrado 3 0 0 0 0 5 8 0.54

Modalidad: Investigación y

Estudios posgrado. Opción:

Trabajo Monográfica

0 0 0 0 7 0 7 0.48

Total sustentantes 69 185 651 108 196 261 1470

Fuente: Coordinación de Planeación con basen en datos proporcionados por Coordinadores Carrera, febrero 2011.

44

ALUMNOS

Pregrado

Número de pasantes del CUCS titulados en los TSU y TMP,

Modalidad en el año 2010.

Cuadro 1.26

Modalidad de Titulación

TSU en

Prótesis

Dental

TSU en

Radiología e

Imagen

TMP en

Enfermería Total

Modalidad: Desempeño Académico Sobresaliente.

Opción: Titulación por Promedio 8 21 35 64

Modalidad: Desempeño Académico Sobresaliente.

Opción: Excelencia Académica 7 5 13 25

Modalidad: Exámenes. Opción: Examen global Teórico-

Práctico 8 0 56 64

Modalidad: Exámenes. Opción: Examen General de

Certificación Profesional 0 0 54 54

Modalidad: Tesis, Tesina e Informes Opción: tesis, 0 4 0 4

Modalidad: Material Educativo 1 0 1

Total sustentantes 24 30 158 212

Fuente: Coordinación de Planeación con basen datos proporcionados por Coordinadores de Carrera, febrero 2011.

De acuerdo con los datos del cuadro anterior, para los programas de los

niveles técnico superior universitario y medio profesional el mayor número de

egresados titulados por modalidad se ubica en las opciones por promedio (64),

examen global teórico práctico (64), examen general de certificación profesional

(54) y excelencia académica (25).

En los últimos tres años, el número de titulados ha sido muy variable; en la

gráfica 1.6 se presenta el número de titulados en los años 2008 a 2010; en este

45

periodo se observa un incremento significativo en el número de titulados en:

Nutrición (30.27%), Cirujano Dentista (16.83%) y Psicología (62.83%).

ALUMNOS

Pregrado

Número de pasantes del CUCS titulados en los años 2008, 2009 y 2010. Gráfica 1. 6

Fuente: Coordinación de Planeación con basen datos consultados en: base de datos de titulación años 2008,2009 y datos

por las Coordinaciones de Carrera, febrero 10 de 2011.

1.4.1.5.1. Examen General de Egreso de la Licenciatura (EGEL)

El EGEL es una modalidad de titulación considerada en el reglamento de

titulación, la cual es seleccionada, cada vez en mayor medida, más, por egresados

de las carreras de Enfermería (licenciatura y técnico medio profesional), Médico

Cirujano y Partero, Nutrición, Cirujano Dentista y Psicología.

46

Durante el año 2010 se realizaron cuatro aplicaciones del EGEL en los

meses de marzo, mayo, septiembre y diciembre, en las que participaron 1,119

egresados de los Centros Universitarios (CUCS, CUCSUR, CUCBA, CUCEA,

CUCEI) y de escuelas incorporadas (UTEG, Escuelas de Enfermería de: Cruz

Roja Mexicana, IMSS, Fray Antonio Alcalde, entre otras). De esta cifra, el 44.36%

(528) fueron egresados de nuestro Centro Universitario de las licenciaturas de

Enfermería (150), Médico Cirujano y Partero (191), Nutrición (13), Cirujano

Dentista (41) y Psicología (33). Del nivel técnico medio profesional en participaron

100 egresados de Enfermería. Del total, el 65% (344) acreditó el examen en las

siguientes categorías: 280 egresados (81.40%) con Desempeño Académico

Satisfactorio y 64 egresados (18.60%) con Alto Rendimiento Académico, (cuadro

1.27).

ALUMNOS

Pregrado

Exámen General para el Egreso de la Licenciatura (EGEL), 2010. Cuadro 1.27

Progama Educativo

Número de

estudiantes

que aplicaron

el examen

Índice Ceneval

(IC) estándar

mínimo (1000)

Desempeño

Académico

Satisfactorio

(DAS) (IC

entre 1000 y

1149)

Alto

Rendimiento

Académico

(ARA) (IC

entre 1150 y

1300)

Puntaje

Promedio

Licenciatura en Enfermería 150 95 84 11 1086


Cirujano y Partero 191 126 90 36 1081

Licenciatura en Nutrición 13 8 6 2 1025

Licenciatura en Cirujano

Dentista 41 19 15 4 1078

Licenciatura en Psicología 33 29 28 1 1096

TMP en Enfermería 100 67 57 10 1085

Total 528 344 280 64

Fuente: Coordinación de Planeación con basen datos proporcionados por Coordinación de Servicios Académicos, enero 28

de 2011.

47

1.4.1.6. Deserción escolar

Considerando las generaciones que se eligieron para obtener el índice de

Eficiencia Terminal (cuadros 1.18, 1.19), se obtiene el índice de deserción

calculado sobre la relación ingreso/egreso de una generación dada (cohorte

generacional) y el total de bajas aplicadas en el SIIAIU en las siguientes

categorías: baja voluntaria, deserción, licencias, bajas administrativas y/o

sanciones generadas por la aplicación del Reglamento General de Evaluación y

Promoción de Alumnos (artículos 33, 34 y 35).

En este contexto, de acuerdo con las cifras que se reportan en el cuadro

1.28, el Centro Universitario de Ciencias de la Salud alcanza un 21.87% de bajas

aplicadas (741). De igual manera, se incluyen el total de alumnos de ingreso

(3,388) y la distribución porcentual de bajas por categoría en las tres generaciones

analizadas.

Como se puede apreciar, el mayor porcentaje de bajas se ubica en las

licenciaturas en Cultura Física y Deportes (45.39%) y en Enfermería (35.89%); en

los técnicos superior universitario en Prótesis Dental (21.25%) y en Radiología e

Imagen (21.15%) y en el técnico medio profesional en Enfermería (20.39%).

Por categoría, el mayor porcentaje se ubica en bajas por deserción (5.22%)

y por baja voluntaria (13.13%), (gráfica 1.7).

Por otro lado, en relación con la matrícula de cada programa educativo, los

de mayor índice en baja voluntaria se registran en las licenciaturas en Enfermería

con el 25.16% (115 de 457alumnos) y en Cultura Física y Deportes con el 20.81%

(61 de 294 alumnos), en los técnicos superiores universitarios en Prótesis Dental

con 16.25% (26 de 160 alumnos) y en Radiología e Imagen con el 15.38% (16 de

104 alumnos). En cuanto al comportamiento de la deserción, la mayor tasa se

ubica en la licenciatura en Cultura Física y Deportes con el 15.35% (35 de 293

48

alumnos), y en el técnico medio profesional en Enfermería con el 8.22% (25 de

304 alumnos).

ALUMNOS

Pregrado

Distribución de bajas aplicadas en las generaciones

2004 B, 2005 A y 2005 B.

Cuadro 1.28

Programa Educativo Ingreso Deserción Art.33 Licencia BO

Cambio

oferta

Académica

Art.34 Voluntaria BA Art.35

Art.35

retiro

dctos.

TOTAL % de

bajas

Licenciatura en

Cultura Física y

Deportes

293 35 14 0 1 0 3 61 7 4 8 133 45.39

Licenciatura en

Enfermería 457 23 4 4 8 0 2 115 2 3 3 164 35.89

Licenciatura en

Médico Cirujano y

Partero

1072 31 6 1 0 0 0 94 2 2 9 145 13.53

Licenciatura en

Nutrición 173 11 1 0 0 0 0 16 0 2 2 32 18.50

Licenciatura en

Cirujano Dentista 345 13 2 0 0 0 2 38 2 5 0 62 17.97

Licenciatura en

Psicología 480 26 4 0 1 0 1 49 3 1 2 87 18.13

Total Licenciatura 2820 139 31 5 10 0 8 373 16 17 24 623 22.09

Técnico Superior

Universitario en

Prótesis Dental

160 7 1 0 0 0 0 26 0 0 0 34 21.25

Técnico Superior

Universitario en

Radiología e Imagen

104 6 0 0 0 0 0 16 0 0 0 22 21.15

Total TSU 264 13 1 0 0 0 0 42 0 0 0 56 21.21

TMP en Enfermería 304 25 3 0 2 0 0 30 0 1 1 62 20.39

Total CUCS 3388 177 35 5 12 0 8 445 16 18 25 741 21.87

Porcentaje de bajas 5.22 1.03 0.15 0.35 0.00 0.24 13.13 0.47 0.53 0.74 21.87

Fuente: Coordinación de Planeación con basen datos consultados en página web: SIIAU/Escolar/Alumnos/Status, febrero

24 de 2011.

49

ALUMNOS

Pregrado

Porcentaje de deserción y baja voluntaria en las generaciones de ingreso

en los calendarios 2004 A, 2004 B y 2005 A.

Gráfica 1.7

Fuente: Coordinación de Planeación con basen datos consultados en página web: SIIAU/Escolar/Alumnos/Status,

febrero 24 de 2011.

Además, se puede observar un grupo importante de alumnos (86) que

fueron acreedores a alguna sanción temporal o definitiva en relación con el

Reglamento General de Evaluación y Promoción de Alumnos de la Universidad de

Guadalajara (Artículos 33, 34 y 35), situación que afecta la matrícula y, por ende,

la eficiencia terminal de un programa educativo.

En este contexto, dentro de los apoyos tutoriales que ofrece el Centro

Universitario a sus estudiantes, el Programa de Atención a Alumnos en Situación

de Rezago Escolar (ProAlumnos), adscrito al Centro de Estudios sobre

Aprendizaje y Desarrollo, brinda un apoyo psicopedagógico a los alumnos que

enfrentan una situación de rezago en relación con la aplicación de los artículos 33

y 34 contemplados en el Reglamento General de Evaluación y Promoción de

Alumnos. En el ciclo 2010 se presentaron 100 alumnos, 54 hombres y 46 mujeres,

para solicitar apoyo tutorial. De ellos, 23 pertenecía a la carrera de Cultura Física y

Deportes, 19 a Psicología, 17 a la carrera de Enfermería, 16 a la licenciatura en

50

Cirujano Dentista, 13 a Medicina, 7 a la licenciatura en Enfermería, 2 al Técnico

Superior en Radiología e Imagen, 1 al Técnico Superior en Prótesis Dental y 1 a la

licenciatura en Nutrición.

De este total, 57 casos habían reprobado una materia; 19, dos materias; 4,

tres materias, y el resto, entre cuatro y seis materias. Los motivos de reprobación

expresados con mayor frecuencia en relación con la reprobación fueron, el trabajo

(28), problemas familiares (23), problemas de salud (21) y problemas económicos

(20).

1.4.2. Acciones para mejorar el desempeño académico de los estudiantes

Para mejorar el desempeño académico de los estudiantes se implementan

diversas acciones entre las que sobresalen la programación de los Cursos

Intensivos de Verano (CIVE), el Programa de Estímulos a Estudiantes

Sobresalientes (PEES), el Programa de Movilidad Estudiantil, el Programa

Nacional de Becas (PRONABES), el Programa Institucional de Tutorías, el Curso

de Inducción, así como diversos programas para la promoción del deporte. Los

resultados de estas acciones se presentan a continuación.

1.4.2.1. Cursos Intensivos de Verano (CIVE)

La finalidad de los CIVE es impulsar la interdisciplinariedad, la actualización del

conocimiento, la movilidad estudiantil, la internacionalización y la formación

integral, además de promover el aprovechamiento de los recursos universitarios

durante este periodo en que el movimiento de los planteles escolares disminuye

de manera significativa. Se programan durante 6 semanas en los meses de junio y

julio de cada año.

51

Los CIVE, pueden ser aprovechados por los alumnos para sumar créditos,

avanzar en sus estudios y/o reducir su duración; los asistentes obtienen

constancia de participación.

En 2010, en el Centro Universitario de Ciencias de la Salud, alrededor del

85% (1,550) de los lugares ofertados en CIVE (1,814) se cubrió por estudiantes

inscritos en algunas de las unidades de aprendizaje atendidas por once

departamentos, con un total de 65 secciones o grupos, según se presenta en el

cuadro 1.29. Para este periodo, respecto al año anterior, el número de alumnos

inscritos disminuyó aproximadamente 14% (de 1,779 a 1,550)

ALUMNOS

Pregrado

Oferta académica de CIVE en el año 2010. Cuadro 1.29

Clave. Departamento Cupo No. alumnos inscritos No. secciones % inscripción

CI 426 300 17 70.42

CL 85 85 3 100.00

CS 210 205 5 97.62

EA 355 306 19 86.20

FC 31 31 2 100.00

FM 60 25 2 41.67

MH 34 34 1 100.00

OP 30 28 2 93.33

RC 373 332 7 89.01

SM 83 80 3 96.39

SP 127 124 4 97.64

Total 1814 1550 65 85.45

Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en página web: SIIAU/ Escolar /Oferta académica/

CIVE 2010 B).

52

1.4.2.2. Programa de Estímulos Económicos a Estudiantes Sobresalientes

Este programa va dirigido a alumnos de Bachillerato, Técnico Medio Profesional,

Técnico Superior Universitario y Licenciatura con el objetivo de apoyar a los

estudiantes sobresalientes para mejorar su aprovechamiento académico y

promover su integración a las actividades extracurriculares de los programas. El

apoyo que se otorga a los beneficiados es anual y el estudiante recibe el

equivalente a un salario mínimo (vigente en la Zona Metropolitana de

Guadalajara).

En este año se registraron 181 solicitudes; de ellas, el 55.8% (101

estudiantes) fueron beneficiadas con diversos apoyos y servicios otorgados o

gestionados por esta administración. Los estudiantes beneficiados se distribuyen

en las siguientes áreas: 25 (24.75%) se incorporaron a desarrollar actividades de

apoyo en proyectos de investigación; 25 (24.75%) forman parte de las brigadas de

Protección Civil; 34 (33.66%) participan en el Programa de Deporte de Alto

Rendimiento; ocho (7.92%) en el Programa de Bienestar Estudiantil; cinco (4.95%)

en el programa de Formación de Recursos Humanos en el área de Bibliotecas y el

resto (cuatro alumnos, el 3.96%) en el programa de Formación de Recursos

Humanos en el área de Sistemas de Información, (cuadro 1.30).

53

ALUMNOS

Pregrado

Alumnos beneficiados a través del Programa de Estímulos Económicos a

Estudiantes Sobresalientes en el año 2010.

Cuadro 1.30

Modalidad No. de solicitudes No. de beneficiados % de

beneficiados

Investigación 75 25 33.33

Brigadas de Protección Civil 32 25 78.13

Bienestar Estudiantil 19 8 42.11

Formación de Recursos Humanos: Área de

Sistemas de Información 7 4 57.14

Formación de Recursos Humanos: Área de

Bibliotecas 9 5 55.56

Deporte de Alto Rendimiento 39 34 87.18

Total 181 101 55.80

Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos proporcionados por Secretaría Académica, CUCS, febrero 2011

En comparación con los datos reportados en 2008, se observa un

incremento de 23% de alumnos beneficiados (de 82, pasó a 101 alumnos) a través

de este programa, (gráfica 1.8).

54

ALUMNOS

Pregrado

Evolución de alumnos beneficiados a través del Programa de Estímulos

Económicos a Estudiantes Sobresalientes, 2008-2010.

Gráfica 1.8

Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos proporcionados por Secretaría Académica, CUCS, febrero de 2011.

1.4.2.3. Programa de Movilidad Estudiantil

En la Universidad de Guadalajara, el Programa de Movilidad Estudiantil es un

mecanismo que permite a los alumnos realizar estancias académicas en una

institución nacional o extranjera, durante uno o dos periodos académicos;

asimismo, permite la integración de alumnos de otras instituciones en los

programas y centros universitarios de la Universidad de Guadalajara.

La Coordinación de Servicios Académicos, a través de la Unidad de Becas

e Intercambio Académico, promueve y difunde de forma oportuna las

convocatorias y gestiona los trámites y requisitos pertinentes con las instituciones

de los diferentes países con los que se ha venido realizando este intercambio.

55

En el periodo comprendido del 1º. de febrero del 2010 al 31 de enero del

2011, se registraron 36 estudiantes de las carreras de Cultura Física y Deportes,

Médico Cirujano y Partero, Cirujano Dentista y Psicología que participaron en

acciones de movilidad estudiantil en universidades nacionales como las

Universidad Nacional Autónoma de México, Universidad Autónoma de Yucatán,

Universidad de Monterrey, Universidad Veracruzana y la Benemérita Universidad

Autónoma de Puebla, con un total de nueve estudiantes. Por otra parte, 27

estudiantes participaron en universidades de Europa, Oceanía y América, en

países como, Alemania, Australia, España, Francia, Finlandia, Portugal, Argentina

y Chile, tal y como se muestra en el cuadro 1.31 y la gráfica 1.9

ALUMNOS

Pregrado

Estancia Académica de estudiantes del CUCS en otras universidades

(salientes), período 1º. Febrero de 2010 a 31 d enero de 2011.

Cuadro 1.31

País destino Universidad Número de

alumnos Programa Educativo

España Universidad de Lleida 1 Cultura Física y

Deportes

Argentina Universidad Nacional de Cuyo 1 Cultura Física y

Deportes

Francia Universite de Rennes 1 Médico Cirujano y

Partero

Francia Universite D’Angers 2 Médico Cirujano y

Partero

Chile Universidad de Concepción 1 Médico Cirujano y

Partero

Alemania Universidad de Tubiengen 2 Médico Cirujano y

Partero

Alemania Universidad de Wuerzburg 1 Médico Cirujano y

Partero

España Universidad de Lleida 2 Médico Cirujano y

Partero

56

País destino Universidad Número de


España Universidad de Barcelona 1 Médico Cirujano y

Partero

Australia University of New South Wales 1 Médico Cirujano y

Partero

Argentina Universidad de Buenos Aires 1 Médico Cirujano y

Partero

Austria Universidad de Graz 2 Médico Cirujano y

Partero

Estados Unidos de Norte

América Universidad de Emory, Atlanta 2

Médico Cirujano y

Partero

México Universidad Nacional Autónoma de

México 1 Cirujano Dentista

México Benemérita Universidad de Puebla 1 Cirujano Dentista

España Universida de Barcelona 1 Cirujano Dentista

España Universidad de Santiago de Compostela 1 Cirujano Dentista

Portugal Universidad de Porto 1 Cirujano Dentista

Chile Universidad de Valparaiso 1 Cirujano Dentista

Francia Universidad Claude Bernard Lyon 1 Cirujano Dentista

México Benemérita Universidad de Puebla 4 Psicología

México Universidad Veracruzana 1 Psicología

México Universidad Autónoma de Yucatán 1 Psicología

México Universidad de Monterrey 1 Psicología

España Universidad Autónoma de Madrid 2 Psicología

Chile Universidad Mayor 1 Psicología

Argentina Universidad Nacional de Córdova 1 Psicología

Total 36

Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos proporcionados por Unidad de Becas e Intercambio Académico,

CUCS. Fecha corte: 04 de febrero de 2011.

57

ALUMNOS

Pregrado

Distribución por país de estudiantes del CUCS en otras universidades,

nacionales y extranjeras, período 1º. Febrero de 2010 a 31 d enero de

2011.

Gráfica 1.9


Fecha corte: 04 de febrero de 2011.

La evolución del número de estudiantes que realizaron movilidad

académica en otras universidades nacionales y extranjeras, en los años 2007 al

2010, se muestra en la gráfica 1.10.

58

ALUMNOS

Pregrado

Evolución de estudiantes del CUCS en otras universidades nacionales y

extranjeras, años 2007 a 2010.

Gráfica 1.10

Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en cuaderno estadístico III Informe de Actividades Dr.

Víctor Manuel Ramírez Anguiano 2009-2010 pág.78 y Unidad de Becas e Intercambio Académico, CUCS, 04 02 de 2011.

Por otra parte, el Centro Universitario recibió a 142 estudiantes de otras

universidades nacionales y extranjeras que realizaron estancias académicas en

los programas de licenciatura en Cultura Física y Deportes (seis nacionales, nueve

extranjeros); Médico Cirujano y Partero (12 nacionales, 44 extranjeros);

Enfermería (ocho nacionales); Nutrición (siete nacionales); Cirujano Dentista

(nueve nacionales); y Psicología (39 nacionales, ocho extranjeros), tal como se

muestra en el cuadro 1.32.

59

ALUMNOS

Pregrado

Estancias académicas en el CUCS de estudiantes de otras universidades

extraneras y del país, por programa educativo, período 1º. febrero de 2010 a

31 d enero de 2011.

Cuadro 1.32

Programa Educativo Nacional Extranjero

Total

Alumnos

%

Nacionales

%

Extranjeros

Licenciatura en Cultura Física y Deportes 6 9 15 40.00 60.00

Licenciatura en Enfermería 8 0 8 100.00 0.00

Licenciatura en Médico Cirujano y Partero 12 44 56 21.43 78.57

Licenciatura en Nutrición 7 0 7 100.00 0.00

Licenciatura en Cirujano Dentista 9 0 9 100.00 0.00

Licenciatura en Psicología 39 8 47 82.98 17.02

Total 81 61 142 57.04 42.96


Fecha corte: 04 de febrero de

El 39.44% de estos estudiantes (56), que desarrolla sus actividades

académicas en la licenciatura en Médico Cirujano y Partero, procede de

universidades de Alemania (30), Australia (6), Estados Unidos de Norte América

(8); Colombia (1), Costa Rica (1), España (1), Finlandia (1) y de universidades de

México (12). El 31.97% (47 estudiantes) realiza sus actividades académicas en la

carrera Psicología, los cuales, proceden de universidades de Alemania (1),

Argentina (1), Brasil (1), España (4), y Finlandia (1).

60

De este grupo de estudiantes, el 10.20% (15) realiza sus actividades

académicas en la licenciatura en Cultura Física y Deportes provenientes de

Alemania (1), Canadá (1), Chile (2), España (2), Francia (3) y de universidades

nacionales (6); el 6.12% (9) en la carrera de Cirujano Dentista, procedentes de

universidades de México como las Universidades Autónoma de: Ciudad Juárez,

Nayarit, Veracruzana y de Tabasco; en Enfermería se encuentra el 5.44% (8) de

estudiantes procedentes de universidades nacionales al igual que el 4.76% de

estudiantes ubicados en Nutrición, tal como se muestra en el cuadro 1. 33.

ALUMNOS

Pregrado

Estancia académica de estudiantes de otras Universidades extraneras y

del país, por programa educativo, período 1º. Febrero de 2010 a 31 de

enero de 2011.

Cuadro 1.33

País Universidad No. de


México Universidad Autónoma de Ciudad Juárez 5 Cirujano Dentista

México Universidad Autónoma de Nayarit 1 Cirujano Dentista

México Universidad Autónoma Veracruzana 2 Cirujano Dentista

México Universidad Autónoma de Tabasco 1 Cirujano Dentista

Total Cirujano Dentista 9

Alemania Universidad de Bremen 1 Cultura Física y Deportes

Canadá Universidad de Mc.Gill 1 Cultura Física y Deportes

Chile Universidad de Talca 2 Cultura Física y Deportes

España Universidad de Valencia 1 Cultura Física y Deportes

España Universidad de Lleida 1 Cultura Física y Deportes

Francia Universidad de Lyon 3 Cultura Física y Deportes

México Benemérita Universidad Autónoma de Puebla 3 Cultura Física y Deportes

México Universidad Juárez del Estado de Durango 1 Cultura Física y Deportes

México Universidad Autónoma de Ciudad Juárez 1 Cultura Física y Deportes

61



México Universidad Autónoma de Baja California 1 Cultura Física y Deportes

Total Cultura Física y Deportes 15

México Universidad Autónoma de Baja California 1 Enfermería

México Universidad Autónoma de Nuevo León 2 Enfermería

México Universidad Autónoma de Ciudad Juárez 1 Enfermería

México Universidad Autónoma de Aguascalientes 1 Enfermería

México Universidad Autónoma de Nayarit 1 Enfermería

México Universidad Veracruzana 1 Enfermería

México Universidad Michoacana de San Nicolás Hidalgo 1 Enfermería

Total Enfermería 8

Alemania Universidad de Colonia 4 Médico Cirujano y Partero

Alemania Universidad de Magdeburg 4 Médico Cirujano y Partero

Alemania Universidad de Tubingen 4 Médico Cirujano y Partero

Alemania Universidad de Georg-August 1 Médico Cirujano y Partero

Alemania Universidad de Frankfurt 1 Médico Cirujano y Partero

Alemania Universidad de Munster 1 Médico Cirujano y Partero

Alemania Universidad de Hamburgo 1 Médico Cirujano y Partero

Alemania Universidad Friedrich Alexander 2 Médico Cirujano y Partero

Alemania Universidad Médica de Berlín 1 Médico Cirujano y Partero

Alemania Universidad Médica de Mainz 1 Médico Cirujano y Partero

Alemania Universidad Albert-Ludwig de Freiburg 1 Médico Cirujano y Partero

Alemania Universidad de Wurzburg 3 Médico Cirujano y Partero

Alemania Universidad de Goettingen 1 Médico Cirujano y Partero

Alemania Universidad de Marburg 1 Médico Cirujano y Partero

Austria Universidad Médica de Graz 4 Médico Cirujano y Partero

Austria Universidad de Viena 2 Médico Cirujano y Partero

Colombia Universidad Nacional de Colombia 1 Médico Cirujano y Partero

Costa Rica Universidad de Costa Rica 1 Médico Cirujano y Partero

España Universidad de Cantabria 1 Médico Cirujano y Partero

62



Finlandia Universidad de Kuopio 1 Médico Cirujano y Partero

México Universidad De San Luis potosí 3 Médico Cirujano y Partero

México Universidad Autónoma de Guerrero 2 Médico Cirujano y Partero

México Universidad Autónoma de Tabasco 3 Médico Cirujano y Partero

México Universidad Autónoma de Zacatecas 3 Médico Cirujano y Partero

México Universidad Autónoma de San Nicolás Hidalgo 1 Médico Cirujano y Partero

USA Universidad de Puerto Rico en Cayey 2 Médico Cirujano y Partero

USA Universidad de Texas 4 Médico Cirujano y Partero

USA Universidad de Emory 2 Médico Cirujano y Partero

Total Médico Cirujano y Partero 56

México Universidad Autónoma de Nuevo León 1 Nutrición

México Universidad Autónoma de Chihuahua 1 Nutrición

México Universidad Autónoma de Sonora 2 Nutrición

México Universidad Veracruzana 2 Nutrición

México Universidad Autónoma de Tlaxcala 1 Nutrición

Total Nutrición 7

Alemania Universidad de Hamburgo 1 Psicología

Argentina Universidad de Córdova 1 Psicología

Brasil Universidad Presbiteriana Mackenzie 1 Psicología

España Universidad de Almería 2 Psicología

España Universidad de Mágala 2 Psicología

Finlandia Universidad de Kuopio 1 Psicología

México Universidad Autónoma de Tamaulipas 6 Psicología

México Universidad Autónoma Baja California 2 Psicología

México Universidad Autónoma de Ciudad Juárez 5 Psicología

México Universidad de Colima 1 Psicología

México Universidad Autónoma de Sinaloa 4 Psicología

México Universidad Autónoma de Yucatán 2 Psicología

México Universidad Autónoma del Estado de México 7 Psicología

63



México Universidad autónoma del Estado de Hidalgo 2 Psicología

México Universidad La Salle Cancún 1 Psicología

México Universidad de Ciencia y Artes de Chiapas 4 Psicología

México Universidad Autónoma de Campeche 2 Psicología

México Universidad Autónoma de Coahuila 2 Psicología

México Universidad Autónoma de Querétaro 1 Psicología

Total Psicología 47

Total CUCS 142

Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos proporcionados por Unidad de Becas e Intercambio Académico, CUCS, 04 de febrero

de 2011.

1.4.2.4. Programa Nacional de Becas para la Educación Superior

(PRONABES).

El Programa se dirige a estudiantes inscritos en universidades públicas estatales,

universidades tecnológicas, universidades politécnicas, escuelas normales e

institutos tecnológicos federales y estatales. Las becas de este programa son

únicamente para estudios de licenciatura y técnico superior universitario en el

sistema escolarizado.

Durante el año 2010 se gestionaron 364 solicitudes de beca (de primera vez

y renovación) de estudiantes inscritos en el Centro Universitario de Ciencias de la

Salud, de las cuales 203 (55.77%) fueron seleccionadas para recibir la beca de

apoyo. Las licenciaturas con mayor porcentaje de beneficiados, de acuerdo con el

número de solicitudes, son: Enfermería (70.59%), Nutrición (64.29%), Psicología

(63.01%), Médico Cirujano y Partero (58.82%) y Cirujano Dentista (56.67%),

(cuadro 1.34).

64

ALUMNOS

Pregrado

Alumno beneficiados por el Programa Nacional de Becas para la

Educción Superior (PRONABES), año 2010.

Cuadro 1.34

Programa Educativo No. Solicitudes No. Beneficiados % Beneficiados

por PE

%

Beneficiados

Licenciatura en Cultura Física y Deportes 16 6 37.50 2.96

Licenciatura en Enfermería 34 24 70.59 11.82

Licenciatura en Médico Cirujano y Partero 119 70 58.82 34.48

Licenciatura en Nutrición 28 18 64.29 8.87

Licenciatura en Cirujano Dentista 60 34 56.67 16.75

Licenciatura en Psicología 73 46 63.01 22.66

Técnico Medio Profesional en Enfermería 17 4 23.53 1.97


Dental 12 1 8.33 0.49


Radiología e Imagen 1 0 0.00 0.00


Emergencia, Seguridad Laboral y Rescates 4 0 0.00 0.00

Total 364 203 55.77


CUCS, 04 de febrero de 2011.

La gráfica 1.11 muestra el número de beneficiados por el programa

PRONABES en los años 2007 al 2010.

65

ALUMNOS

Pregrado

Evolución del número de alumnos beneficiados a través de PRONABES,

en los años 2007al 2010.

Gráfica 1.11

Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en cuaderno estadístico III Informe de Actividades Dr.

Víctor Manuel Ramírez Anguiano 2009-2010 pág.83 y Unidad de Becas e Intercambio Académico, CUCS, 04 de febrero de

2011.

1.4.2.5. Tutoría

En 2010, del total de matrícula de pregrado (8,048), se atendió al 41.77% (3,362)

de estudiantes en el programa de tutorías del Centro Universitario de Ciencias de

la Salud. En proporción con la matrícula por nivel del programa, se atiende a un

mayor número de alumnos en el técnico medio profesional (63.31%) y en el

técnico superior universitario (59.66%). En cuanto a las licenciaturas el porcentaje

de atención es del 38.28%, (cuadro1.35).

66

ALUMNOS

Pregrado

Número de alumnos tutorados en el calendario 2010 B. Cuadro 1.35

Programa Educativo Matrícula Alumnos tutorados 2010 B % Alumnos tutorados

Licenciatura en Cultura Física y Deportes 707 211 29.84

Licenciatura en Enfermería 885 479 54.12

Licenciatura en Médico Cirujano y Partero 2393 728 30.42

Licenciatura en Nutrición 550 224 40.73

Licenciatura en Cirujano Dentista 968 490 50.62

Licenciatura en Psicología 1333 485 36.38

Total Licenciatura 6836 2617 38.28

Técnico Superior Universitario en Prótesis Dental 222 145 65.32

Técnico Superior Universitario en Radiología e Imagen 256 120 46.88

Técnico Superior Universitario en Emergencia, Seguridad

Laboral y Rescates 117 90 76.92

Total TSU 595 355 59.66

TMP en Enfermería 617 390 63.21

Total CUCS 8048 3362 41.77

Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados PIFI 2011, indicadores PTC tutores. Matrícula, 2011.

De acuerdo con las cifras reportadas en el cuadro anterior, el programa de

tutoría beneficia, hasta el momento, a 3,362 estudiantes. El mayor número de

tutorados en las licenciaturas los tiene la carrera de Médico Cirujano y Partero con

728; lo siguen Cirujano Dentista con 490 y Enfermería con 479, Nutrición con 224

y Cultura Física y Deportes con 211; en los TSU, Prótesis Dental con 145, seguido

de Radiología e Imagen y Emergencias, Seguridad Laboral y Rescates con 120 y

90 respectivamente.

Por otro lado, en relación con la tutoría de los estudiantes becados por el

PRONABES, se atendió a 227 estudiantes, distribuidos en las licenciaturas en

Médico Cirujano y Partero (81), Psicología (54), Cirujano Dentista (36), Enfermería

67

(23) y Cultura Física y Deportes (9), en el TMP en Enfermería (4) y en el TSU en

Prótesis Dental (1), (cuadro 1.36).

ALUMNOS

Pregrado

Número de Becarios por PRONABES atendidos en tutoría

en el año 2010, por Programa Educativo.

Cuadro 1.36

Programa Educativo No. Alumnos PRONABES % alumno PRONABES

Licenciatura en Cultura Física y Deportes 9 3.96

Licenciatura en Enfermería 23 10.13

Licenciatura Médico Cirujano y Partero 81 35.68

Licenciatura en Nutrición 19 8.37

Licenciatura en Cirujano Dentista 36 15.86

Licenciatura en Psicología 54 23.79

Total licenciatura 222 97.80

Técnico Superior Universitario en Prótesis Dental 1 0.44

Técnico Medio Profesional en Enfermería 4 1.76

Total CUCS 227

Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos proporcionados por Coordinación de Servicios Académicos, 4 de

marzo de 2011 y datos reportados en PIFI 2010.

Los mayores porcentajes de alumnos atendidos se ubican en las

licenciaturas en Médico Cirujano y Partero (35.68%), en Psicología (23.79%) y en

Cirujano Dentista (15.86%).

1.4.2.6. Promoción al deporte

La Coordinación de Extensión, a través de la Unidad de Deportes, fomenta la

práctica del deporte, la convivencia, el compañerismo y el espíritu solidario entre

68

toda la comunidad universitaria, valores estrechamente ligados al proyecto

educativo de la Universidad.

En este contexto, se han creado programas permanentes para la activación

física dirigidos al personal administrativo y de servicio, a estudiantes y a la

población abierta, así como cursos de verano y eventos deportivos dirigidos

exclusivamente a los estudiantes.

La Unidad de Deportes se encarga de la gestión y organización de torneos

como el torneo “Inter Centros 2010”, el cual se llevó a cabo en las instalaciones

del Tecnológico de la Universidad de Guadalajara en disciplinas individuales y de

grupo.

En las disciplinas individuales, tanto en la rama femenil como varonil, se

lograron 31 primeros lugares, en los deportes de atletismo (8), judo (3), karate (6),

tae kwon do (3), halterofilia (4), tenis (1), tenis de mesa (2), y natación (3); el

cuadro 1.37 muestra los resultados por disciplina y género.

69

ALUMNOS

Pregrado

Resultados del evento deportivo “Inter Centros”, en

disciplinas individuales

Cuadro 1.37

Deporte: Rama: Prueba: Peso y/o categoría Lugar(es) obtenido(s)

Atletismo Femenil

100 Mts. 1º y 2º

200 mts. 1º

400 mts. 1º

Salto de longitud 2º

1500 mts 2º y 3º

Atletismo Varonil

200 Mts. 2º

400 Mts. 1º y 2º

800 mts. 1º

1500 mts. 1º

5000 Mts. 1º y 3º

Salto de longitud 1º

Judo Femenil

63 kgs. 1º

+78 kgs. 1º y 2º

Judo Varonil 60 kgs. 1º y 2º

Karate Varonil

75 kgs. 2º

84 kgs 1º y 3º

Karate Femenil

Kata 1º y 2º

Kumite -50 kgs. 1º

-68 kgs 1º

+68 kg 1º

OPEN 1º

Tae kwon do Femenil Cinta roja y negra batham 1º, 2º y 3º

Tae kwon do Varonil

Cinta roja y negra batham 1º

feather 1º y 2º

70

Deporte: Rama: Prueba: Peso y/o categoría Lugar(es) obtenido(s)

Halterofilia Varonil

51 kg 1º

62 kg 1º

69 kg 3º

77 kg 1º

85 kg 2º

94 kg 1º

Tenis Femenil Singles 1º y 2º

Tenis de mesa Femenil Singles 1º, 2º y 3º

Tenis de mesa Varonil Singles 1º

Natación Femenil

50 Mts. Libres 1º

50 Mts. Dorso 1º

50 Mts. Pecho 1º

50 Mts. Mariposa 1º

Natación Varonil

50 Mts. Dorso 3º

4 x 50 combinado 2º

50 Mts. Mariposa 3º

Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos proporcionados por la Unidad de Deportes, enero 2011.

En cuanto a las disciplinas deportivas de conjunto, hubo participación de

más de 200 estudiantes del CUCS de todos las carreras de pregrado, como

resultado, se obtuvieron dos primeros lugares: uno en futbol femenil y otro en la

rama varonil; ocho segundos lugares en las disciplinas de la rama femenil en:

basquetbol (2), futbol bardas (2), voleibol sala (2) y handball (2); en la rama varonil

se obtuvieron dos primeros lugares; uno en voleibol sala, y otro en voleibol de

playa; cuatro segundos lugares en: basquetbol (2) y futbol bardas (2) y en natación

se logró un segundo lugar en relevo, tal como se muestra en el cuadro 1.38.

71

ALUMNOS

Pregrado

Resultados del evento deportivo “Inter Centros”, en

disciplinas de conjunto

Cuadro 1.38

.

Disciplina deportiva

Lugar obtenido

Femenil Varonil

Basquetbol 2º. Lugar (2) 2º. Lugar (2)

Futbol bardas 2º. Lugar (2) 2º. Lugar (2)

Futbol soccer 1er. Lugar (1)

Voleibol sala 2º. Lugar (2) 1er. Lugar (1)

Handball 2º. Lugar (2)

Voleibol de playa 1er. Lugar (1)

Natación (relevo 4 x 50 libres) 2º. Lugar

Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos proporcionados por la Unidad de Deportes, enero 2010.

Por otro lado, durante el período comprendido de enero a junio del 2010, se

llevó a cabo el torneo de la Liga Mexicana de Futbol Femenil en la que el equipo

“Leonas Negras”, recibió a los equipos visitantes en las instalaciones de Toluquilla,

mientras que, como visitante, jugó partidos se realizaron en diferentes canchas del

país. De igual manera, en el mes de octubre, se llevó a cabo la Copa Telmex a

escala estatal, en donde gran hubo una importante participación de nuestros

deportistas.

1.5 Cursos Postbásicos de Enfermería

Son programas académicos dirigidos al egresado de la carrera de Enfermería para

la actualización continua de conocimientos metodológicos, científicos y

72

humanísticos para su aplicación en escenarios específicos de su práctica

profesional.

La oferta de estos cursos depende de la demanda en cada ciclo; en la actualidad

son cinco programas activos adscritos al Departamento de Enfermería Clínica

Integral Aplicada: Administración y Docencia en Enfermería, Enfermería en

Cuidados Intensivos del Recién Nacido en Estado Crítico, Enfermería en Cuidados

Intensivos, Enfermería Médico Quirúrgica y Enfermería Pediátrica; además, hay

dos programas adscritos al Departamento de Enfermería para la Atención,

Desarrollo y Preservación de la Salud Comunitaria: la Especialidad en Enfermería

en Salud Púbica y Enfermería en Geronto Geriatría.

El total de aspirantes para ingresar a los programas de este nivel en el

calendario 2010 A corresponde a 14 estudiantes de la Especialidad en Enfermería

en Salud Pública. Para el calendario 2010 B se registraron 104 aspirantes, de los

cuales, el 86.54% (90 aspirantes) fue admitido (cuadro 1.39).

73

ALUMNOS

Cursos Postbásicos en Enfermería

Alumnos admitidos de primer ingreso por Curso Postbásico y

género, calendario escolar 2010 B.

Cuadro 1.39

Programa Educativo

Total solicitantes Total admitidos Porcentaj

e de

admisión Hombre

s Mujeres Total

Hombre

s Mujeres Total

Administración y Docencia en

Enfermería 5 27 32 5 21 26 81.25

Enfermería en Cuidados

Intensivos 10 39 49 9 32 41 83.67

Enfermería Médico Quirúrgica 5 18 23 5 18 23 100

Total 20 84 104 19 71 90 86.54

Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos proporcionados por Coordinación de Control Escolar, enero de

2011.

Por otro lado, la población estudiantil de estos cursos está conformada por

154 alumnos (25 hombres, 129 mujeres) distribuidos en los diferentes programas

de este nivel. El mayor número de estudiantes inscritos se concentra en los cursos

en Enfermería en Cuidados Intensivos (38), Enfermería Pediátrica (34), y

Administración y Docencia en Enfermería (26), (cuadro 1.40).

74

ALUMNOS


Población estudiantil de los Cursos Postbásicos en

Enfermería, 2010

Cuadro 1.40

Programa Educativo Hombres Mujeres Total

Administración y Docencia en Enfermería 5 21 26

Enfermería en Cuidados del Recién Nacido en Estado Crítico 1 17 18

Enfermería en Cuidados Intensivos 8 30 38

Especialidad en Enfermería en Salud Pública 1 14 15

Enfermería Médico Quirúrgica 5 18 23

Enfermería Pediátrica 5 29 34

Total 25 129 154

Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en la base estadística de la Coordinación de Control

Escolar, enero 2011.

En relación con el índice de egreso de estos programas, en el periodo que

se reporta, 139 estudiantes concluyeron con sus estudios y recibieron su diploma

que los acredita con el curso postbásico de enfermería especializada en las

siguientes áreas: Administración y Docencia en Enfermería (36), Enfermería en

Cuidados Intensivos del Recién Nacido en Estado Crítico (17), Enfermería en

Cuidados Intensivos (14), Enfermería en Geronto-Geriatría (7), Enfermería en

Salud Púbica (9), Enfermería Médico Quirúrgica (25) y Enfermería Pediátrica (31),

(cuadro 1.41).

75

ALUMNOS


Alumnos egresados en los Cursos Postbásicos de Enfermeria, 2010. Cuadro 1.41

Programa Educativo Hombres Mujeres Total

Administración y Docencia en Enfermería 6 30 36

Enfermería en Cuidados del Recién Nacido en Estado Crítico 1 16 17

Enfermería en Cuidados Intensivos 2 12 14

Enfermería en Geronto-Geriatría 0 7 7

Especialidad en Enfermería en Salud Pública 1 8 9

Enfermería Médico Quirúrgica 3 22 25

Enfermería Pediátrica 5 26 31

Total 18 121 139

Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos proporcionados por Coordinaciones de los Cursos Postbásicos,

enero 2009.

El 100% de alumnos está integrado al programa de tutoría. El índice de

eficiencia terminal de los cursos postbásicos se ubica por encima del 90%.

1.6 Posgrado

El Centro Universitario de Ciencias de la Salud cuenta con programas de

posgrado en los siguientes niveles:

Especialidades: son programas que tienen como propósito la profundización del

conocimiento en un área particular con un carácter profesionalizante; en general,

se les reconoce un nivel de profundidad equivalente al de maestría (dos años de

duración mínimo). El CUCS cuenta con especialidades médicas y odontológicas.

Maestrías: Son programas que capacitan al alumno para ejercer actividades

profesionales de alto nivel en la docencia y la investigación, teniendo como objeto,

76

el estudio profundo y la investigación en un campo temático. Doctorados: Son

programas que buscan desarrollar conocimientos teóricos elevados y la capacidad

para la generación del conocimiento a través de la aplicación de diversas teorías,

metodologías y técnicas de investigación. Asimismo, buscan formar perfiles muy

especializados en un ámbito concreto y generar conocimientos basados en

métodos de investigación científica.

En la actualidad el Centro Universitario de Ciencias de la Salud cuenta con

71 programas académicos de posgrado, distribuidos en 52 especialidades (46

médicas, seis odontológicas), once maestrías y ocho doctorados, con una

matrícula de 2,566 alumnos.

1.6.1. Población estudiantil de posgrado

En el periodo que se reporta, la distribución de estudiantes en los programas de

este nivel es de la siguiente forma: 2,143 alumnos adscritos a especialidades

(83.52%), 235 a maestrías (8.69%) y 200 a doctorados (7.79%), (cuadro 1.42).

77

ALUMNOS

Posgrado

Distribución y porcentaje por nivel de la población estudiantil de Posgrado.

Cuadro 1.42

No. Programas Educativos Nivel Educativo Hombres Mujeres Total %

6 Especialidades Odontológicas 17 27 44 1.71

48 Especialidades Médicas 1,084 1,015 2,099 81.42

10* Maestrías 87 148 235 9.11

8 Doctorados 89 111 200 7.76

72 Total alumnos de posgrado 1277 1301 2578

Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos proporcionados por coordinaciones: Control Escolar, Especialidades

médicas y odontológicas, Cursos Postbásicos en Enfermería y Posgrado y página Web: www.siiau.udg.mx, escolar,

febrero 2011. *No incluye el programa (intercentro) en Ciencias de la Salud Ambiental.

1.6.2. Especialidades odontológicas

Con la finalidad de formar especialistas en las diversas ramas específicas de la

Odontología, cuyo nivel de conocimiento les permita brindar un servicio profesional

en la prevención, diagnóstico, pronóstico y tratamiento de las afecciones orales,

además de ejercer en el área de la docencia y la investigación, el Centro

Universitario de Ciencias de la Salud ofrece seis programas en las áreas de

Cirugía maxiolofacial, Endodoncia, Odontopediatría, Ortodoncia, Periodoncia y

Prostodoncia.

Actualmente la población estudiantil de estos programas es de 44 alumnos

(17 hombres, 27 mujeres), de estos, el 79.54% (35) se ubica en cinco programas

de Buena Calidad por estar reconocidos por CONACyT en el Programa Nacional

de Posgrados de Calidad (PNPC) o por alcanzar el nivel 1 otorgado por los

Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIIES),

(cuadro 1.43).


78

ALUMNOS

Posgrado

Matrícula en los Programas Educativos de Especialidades Odontológicas,

2010.

Cuadro 1.43

Programa Educativo Programa con Nivel 1 en CIIES y

reconocido PNPC Hombres Mujeres Total

Cirugía Maxilofacial N1 1 2 3

Endodoncia 3 6 9

Odontopediatría N1-PFC 1 6 7

Ortodoncia N1-PFC 2 6 8

Periodoncia PFC 7 5 12

Prostodoncia N1-PFC 3 2 5

Total 17 27 44

PFC. Programa de Fomento a la Calidad.

Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos consulados en página web: SIIAU/escolar, 14 de febrero

de 2011.

Por otro lado, en el calendario 2010 A, fueron admitidos a primer ingreso 19

alumnos (seis hombres, trece mujeres) para cursar las especialidades en:

Ortodoncia (12) y Periodoncia (7). En el calendario 2010 B, se integraron 20

estudiantes en los cursos en Endodoncia (12) y Prostodoncia (8), (cuadro 1,44).

79

ALUMNOS

Posgrado

Demanda en las Especialidades odontológicas, por programa educativo y

género. Calendario escolar 2010 A y B.

Cuadro 1.44

Programa Educativo Admitidos calendario 2010 A Admitidos calendario 2010 B


Ortodoncia 3 9 12

Periodoncia 3 4 7

Endodoncia 4 8 12

Prostodoncia 5 3 8

Total 6 13 19 9 11 20

Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos proporcionados por Coordinación de Control Escolar, febrero 2011.

Actualmente estos programas cuentan con una eficiencia terminal mayor al

95%.

1.6.3. Especialidades médicas

El modelo educativo para la formación de médicos especialistas en nuestro país,

está basado en una estrecha relación entre las instituciones de educación

superior, las cuales forman recursos humanos en medicina y otorgan el aval y

reconocimiento académico, a las instituciones del sistema de salud que, ofrecen

sus instalaciones, campos clínicos, profesores, servicios de apoyo y becas. Ello

conduce a una dualidad en la que nuestros estudiantes son al mismo tiempo

alumnos de posgrado universitario y trabajadores en condiciones especiales del

sistema de salud.

En este contexto, actualmente 46 especialidades médicas tienen programas

congruentes con el Plan Único de Especialidades Médicas y con la propia

80

Normatividad de la Universidad de Guadalajara; 21 de estos programas están

reconocidos por el CONACyT en el Programa Nacional de Posgrado de Calidad

(PNPC) y uno de ellos (Reumatología), tiene reconocimiento de nivel internacional.

Las instituciones sedes de estos programas son: el Centro de

Rehabilitación Infantil Teletón, el Centro Universitario de Ciencias de la Salud, el

Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado

(ISSSTE), el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS), el Organismo Público

Descentralizado (OPD) Hospitales Civiles de Guadalajara, la Secretaría de Salud

Jalisco, los Servicios Médicos Municipales Cruz Verde, el Sistema para el

Desarrollo Integral de la Familia (DIF) y el Hospital Ángeles del Carmen.

La comunidad estudiantil de estos programas está conformada por 2,099

médicos (incluye 578 de primer ingreso), de los cuales, el 51.64% (1,084) son

hombres y el 48.35% (1,015) son mujeres, distribuidos por institución de salud y

sede según se muestra en el cuadro 1.46.

81

ALUMNOS

Posgrado

Instituciones Hospitalarias Sede de programas de Especialidades

Médica, 2010.

Cuadro 1.46

Instituciones Sede Unidades Sedes de Programa Hombres Mujeres Total

Centro de Rehabilitación

Infantil Teletón CRIT Occidente

Centro Universitario de

Ciencias de la Salud U De G

Instituto de Oftalmología y Ciencias Visuales (IOCV) 5 0 5

Instituto de Ciencias Forenses (ICF)

Instituto de Seguridad y

Servicios Sociales de los

Trabajadores del Estado

(ISSSTE)

Hospital "Valentin Gómez Farias" ISSSTE 121 72 193

Instituto Mexicano del

Seguro Social( IMSS) Hospital de Especialidades. IMSS 448 520 968

OPD Hospitales Civiles de

Guadalajara

Hospital Civil "Juan I. Menchaca" (HCGJIM) 85 104 189

Hospital Civil de Guadalajara " Fray Antonio Alcalde"

(HCGFAA) 293 184 477

Secretaria de Salud Jalisco

Instituto Jalisciense de Salud Mental (IJSM) 10 10 20

Hospital General de Occidente (HGO) 53 77 130

Instituto de Cirugía Reconstructiva (ICR) 32 9 41

Instituto Dermatológico (ID) 6 13 19

Enseñanza Oficina Central

Instituto Jalisciense de Alivio al Dolor y Cuidados Paliativos

Servicios Médicos

Municipales Cruz Verde Cruz Verde "Delgadillo Araujo" (CV) 20 12 32

Sistema para el Desarrollo

Integral de la Familia (DIF) DIF Jalisco 2 10 12

Hospital Ángeles del

Carmen Hospital Ángeles del Carmen (HAC) 9 4 13

1,084 1,015 2,099

Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos proporcionados por la Coordinación de Especialidades Médicas,

enero 2011.

82

De igual manera, en los cuadros 1.47 y 1.48, se muestra la distribución de

residentes por programa de este nivel. Como se puede observar, el mayor número

de alumnos se concentra en seis especialidades: Medicina Interna (279), Pediatría

Médica (216), Cirugía General (205), Ginecología y Obstetricia (186), Medicina

Familiar (173) y Anestesiología (162).

ALUMNOS

Posgrado

Distribución de Médicos Residentes por sede, año 2010 (parte 1/2). Cuadro 1.47

No. Programa

HCFAA HCJIM HGO IMSS ISSSTE ID CIR

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

1 Alergia e Inmunología

Clínica 3 1 4 2 4 6

2 Anatomía Patológica 6 5 11 4 4 8 6 8 14

3 Anestesiología 14 17 31 7 11 18 2 14 16 23 50 73 6 10 16

4 Anestesiología Pediátrica 1 4 5

5 Angiología Cirugía

vascular 4 1 5 4 2 6 5 0 5

6 Cardiología 7 2 9 10 3 13

7 Ciriugía Laparoscópica 5 1 6

8 Cirugía Cardiotorácica 10 2 12 2 0 2

9 Cirugía General 44 10 54 21 4 25 7 4 11 25 65 90 18 7 25

10 Cirugía Oncológica 6 2 8

11 Cirugía Pediátrica 9 0 9 3 3 6

12 Cirugía Plástica y

Reconstructiva 15 1 16 11 2 13 32 9 41

13 Coloproctología 7 0 7

14 Dermatología 0 0 0 6 13 19

15 Endocrinología 1 5 6

16 Endoscopía Ginecológica 2 3 5

17 Epidemiología 15 26 41

18 Gastroenterología 4 2 6 3 4 7

19 Genética Médica 1 0 1 1 0 1

20 Geriatría 4 1 5 2 3 5

83

No. Programa

HCFAA HCJIM HGO IMSS ISSSTE ID CIR

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

21 Ginecología y Obstetricia 9 20 29 11 28 39 12 11 23 27 53 80 9 6 15

22 Hematología 0 1 1 1 2 3 1 1 2

23 Infectología 1 0 1

24 Infectología Pediátrica 5 2 7

25 Medicina de

Rehabilitación 4 5 9

26 Medicina del Enfermo en

Estado Crítico 4 2 6 7 3 10

27 Medicina del Trabajo 7 5 12

28 Medicina Familiar 47 113 160 5 8 13

29 Medicina Interna 35 21 56 18 15 33 14 18 32 74 43 117 19 9 28

30 Medicina Legal

31 Medicina Materno Fetal 3 1 4

32 Nefrología 6 2 8 19 5 24 4 3 7

33 Neonatología 2 1 3

34 Neurocirugía 5 0 5 9 2 11 11 0 11

35 Neurología 5 2 7

36 Oftalmología 9 8 17 17 13 30 3 4 7

37 Oncología Médica 4 0 4 0 1 1

38 Ortopedia 16 4 20 39 6 45 10 0 10

39 Otorrinolaringología 8 12 20 4 14 18 5 8 13

40 Patología Clínica 4 2 6

41 Pediatría Médica 15 33 48 14 35 49 12 25 37 19 50 69 6 7 13

42 Psiquiatría 2 2 4

43 Radiología e Imagen 8 4 12 1 5 6 25 17 42 2 6 8

44 Retina Médico Quirúrgica

45 Reumatología 1 2 3 1 3 4 1 3 4

46 Urgencias Médico-

Quirúrgicas 6 4 10 26 23 49

47 Urología 10 0 10 4 0 4 17 0 17 16 0 16

48 Urología Ginecológica 1 3 4

Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos proporcionados por la Coordinación de Especialidades Médicas,

enero 2011.

84

ALUMNOS

Posgrado

Distribución de Médicos Residentes por sede, año 2010 (parte 2/2). Cuadro 1.48

No. Programa

IJSM DIF CV IOCV HAC TOTALES

H M T H M T H M T H M T H M T H M T

1 Alergia e Inmunología

Clínica 5 5 10

2 Anatomía Patológica 16 17 33

3 Anestesiología 2 6 8 54 108 162

4 Anestesiología Pediátrica 1 4 5

5 Angiología Cirugía

vascular 13 3 16

6 Cardiología 17 5 22

7 Ciriugía Laparoscópica 5 1 6

8 Cirugía Cardiotorácica 12 2 14

9 Cirugía General 115 90 205

10 Cirugía Oncológica 6 2 8

11 Cirugía Pediátrica 12 3 15

12 Cirugía Plástica y

Reconstructiva 58 12 70

13 Coloproctología 7 0 7

14 Dermatología 6 13 19

15 Endocrinología 1 5 6

16 Endoscopía Ginecológica 2 3 5

17 Epidemiología 15 26 41

18 Gastroenterología 7 6 13

19 Genética Médica 2 0 2

20 Geriatría 6 4 10

21 Ginecología y Obstetricia 68 118 186

22 Hematología 2 4 6

23 Infectología 1 0 1

24 Infectología Pediátrica 5 2 7

85

No. Programa

IJSM DIF CV IOCV HAC TOTALES

H M T H M T H M T H M T H M T H M T

25 Medicina de

Rehabilitación 2 10 12 6 15 21

26 Medicina del Enfermo en

Estado Crítico 11 5 16

27 Medicina del Trabajo 7 5 12

28 Medicina Familiar 52 121 173

29 Medicina Interna 9 4 13 169 110 279

30 Medicina Legal 0 0 0

31 Medicina Materno Fetal 3 1 4

32 Nefrología 29 10 39

33 Neonatología 2 1 3

34 Neurocirugía 25 2 27

35 Neurología 5 2 7

36 Oftalmología 29 25 54

37 Oncología Médica 4 1 5

38 Ortopedia 13 1 14 78 11 89

39 Otorrinolaringología 17 34 51

40 Patología Clínica 4 2 6

41 Pediatría Médica 66 150 216

42 Psiquiatría 10 10 20 12 12 24

43 Radiología e Imagen 36 32 68

44 Retina Médico Quirúrgica 5 0 5 5 0 5

45 Reumatología 3 8 11

46 Urgencias Médico-

Quirúrgicas 5 5 10 37 32 69

47 Urología 47 0 47

48 Urología Ginecológica 1 3 4

TOTALES 10 10 20 2 10 12 20 12 32 5 0 5 9 4 13 1084 1015 2099

H = hombres. M = mujeres T = total. Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos proporcionados por la

Coordinación de Especialidades Médicas, enero 2011.

Por otra parte, en el 2010 se integraron 578 médicos (301 hombres, 277

mujeres) para cursar algún programa de este nivel. La distribución de este grupo

86

de alumnos, por institución y unidad sede de programa, se muestra en el cuadro

1.49.

ALUMNOS

Posgrado

Alumnos de primer ingreso a los programas de

Especialidades. Médicas, 2010.

Cuadro 1.49





Ciencias de la Salud U De G






(ISSSTE)


Instituto Mexicano del

Seguro Social( IMSS) Hospital de Especialidades. IMSS 139 132 271


Guadalajara


Hospital Civil de Guadalajara " Fray Antonio Alcalde" (HCGFAA) 82 55 137

Secretaria de Salud Jalisco



Instituto de Cirugía Reconstructiva (ICR) 6 2 8

Instituto Dermatológico (ID) 9 9



Servicios Médicos

Municipales Cruz Verde Cruz Verde "Delgadillo Araujo" 3 5 8


Integral de la Familia (DIF) DIF Jalisco 4 4

Hospital Ángeles del Carmen Hospital Ángeles del Carmen (HAC) 2 1 3

Total admitidos primer ingreso 301 277 578

Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en SIIAU-Escolar, 14 de febrero de 2011 y

Coordinación de Especialidades médicas/status de programas de especialidades médicas, enero 2011.

87

Todos los alumnos de estos programas reciben tutorías por parte de sus

profesores titulares y adjuntos. Al concluir con sus estudios se expiden certificados

de especialidad y constancias para el trámite de título. El índice de egreso de

estos programas es de casi el 100%.

1.6.4. Maestrías y Doctorados

En el Centro Universitario de Ciencias de la Salud, la población estudiantil de

estos programas se distribuye por niveles en la forma siguiente: 52.71% (235

estudiantes) en diez programas de maestría y 47.28 % (200 estudiantes) en ocho

programas de doctorado.

1.6.4.1. Maestrías

Actualmente los programas de maestría que se ofertan en el CUCS son: Ciencias

de la Salud del Trabajo, Ciencias de la Salud Pública, Ciencias Forenses (con

orientaciones), Gerencia de Servicios de Salud, Gerontología, Investigación

Clínica, Nutrición Humana, Psicología (con orientaciones), Terapia Familiar y

Ciencias de la Salud de la Adolescencia y la Juventud, en la modalidad virtual.

De once programas de maestría incluidos en la oferta académica, sólo se

reporta matrícula de diez, según aparece en SIIAU. La matrícula de estos

programas está conformada por 235 estudiantes (148 mujeres y 87 hombres), de

los cuales, el mayor porcentaje de estudiantes se concentra en: Psicología (en las

orientaciones de Psicología de la Salud, Psicología Educativa, Neuropsicología y

Psicología Social) con el 21.97% (49 estudiantes); Gerencia de Servicios de Salud

con el 15.74% (37 estudiantes) e Investigación Clínica con el 13.90% (31

estudiantes) (cuadro 1.50).

88

ALUMNOS

Posgrado

Población estudiantil en los programas de Maestrías, 2010. Cuadro 1.50

Programa Educativo Hombres Mujeres Total %

1 Maestría en Gerencia de Servicios de Salud 27 10 37 15.74

2 Maestría en Ciencias de la Salud Publica 10 9 19 8.52

3 Maestría en Ciencias de la Salud en el Trabajo 8 11 19 8.52

4 Maestría en Ciencias Forenses (con orientaciones) 7 12 19 8.52

5 Maestría en Psicología (con orientaciones) 9 40 49 21.97

6 Maestría en Nutrición Humana 3 10 13 5.83

7 Maestría en Terapia Familiar 2 17 19 8.52

8 Maestría en Investigación Clínica 14 17 31 13.90

9 Maestría en Gerontología 4 8 12 5.38

10 Maestría en Ciencias de la Salud en la Adolescencia y la Juventud 3 14 17 7.62

Total alumnos de Maestrías 87 148 235

Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en SIIAU-Escolar, 14 de febrero de 2011.

En lo que refiere al comportamiento de ingreso a los programas de

maestrías, en el año 2010 (calendarios A y B), fueron atendidos 164 estudiantes

(73 hombres, 31 mujeres) para iniciar sus estudios en Gerencia de Servicios de

Salud (34), Psicología (47 distribuidos en las diferentes orientaciones), Ciencias

Forenses (36, distribuidos en las diferentes orientaciones), Ciencias de la Salud

Pública (20), Investigación Clínica (17) y Ciencias del Trabajo (10); en el cuadro 1.

51, se muestra el número de estudiantes admitidos por programa educativo,

género y calendario escolar.

89

ALUMNOS

Posgrado

Alumnos admitidos a primer ingreso en los programas de Maestrías, 2010. Cuadro 1.51

Programa Educativo de Maestría

Admitidos 2010 A Admitidos 2010 B Total admitidos 2010


1 Maestría en Gerencia de Servicios de

Salud 19 0 19 7 8 15 26 8 34

2 Maestría en Ciencias de la Salud Publica 11 9 20 11 9 20

3 Maestría en Ciencias de la Salud en el

Trabajo 4 6 10 4 6 10

4 Maestría en Ciencias Forenses (con

orientaciones) 15 21 36 15 21 36

5 Maestría en Psicología (con

orientaciones) 9 38 47 9 38 47

6 Maestría en Investigación Clínica 8 9 17 8 9 17

Total alumnos de Maestrías 34 15 49 39 76 115 73 91 164


Durante el mismo periodo, 102 estudiantes (20 hombres, 82 mujeres)

concluyeron sus estudios en los programas en: Psicología con orientaciones en

Psicología Educativa (10), Psicología de la Salud (2) y Neuropsicología (16);

Nutrición Humana con orientación materno infantil (14); Ciencias de la Salud del

Trabajo (9) y en Gerencia de Servicios de Salud (50), (cuadro 1.52).

90

ALUMNOS

Posgrado

Alumnos egresados durante el año 2010 en los programas de Maestría. Cuadro 1.52

Nombre del Programa Educativo

Calendario 2010 A Calendario 2010 B Totales


Maestría en Psicología orientación

Psicología Educativa 2 8 10 2 8 10


en Psicología de la Salud 3 3 0 3 3


en Neuropsicología 1 15 16 1 15 16

Maestría en Nutrición Humana

Orientación Materno Infantil 3 11 14 3 11 14

Maestría en Ciencias de la Salud

en el Trabajo 3 6 9 3 6 9

Maestría en Gerencia de Servicios

de Salud 7 10 17 4 29 33 11 39 50

Totales 12 24 36 8 58 66 20 82 102

Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos proporcionados por Coordinación de Posgrado, febrero 2011.

Además, 37 egresados obtuvieron el grado en los programas en

Farmacología (5), Psicología (8), Nutrición Humana orientación Materno Infantil

(12) Ciencias de la Salud en el Trabajo (11) y en Salud Pública (1). En el cuadro

1.53 se muestra el número de titulados por programa en el calendario A y en el B.

91

ALUMNOS

Posgrado

Alumnos titulados durante el año 2010 en los programas de Maestría. Cuadro 1.53

Programa

Calendario 2010 A Calendario 2010 B Totales


Maestría en Farmacología 1 1 2 1 2 3 2 3 5


Psicología Educativa 0 1 1 0 4 4 0 5 5


Psicología de la Salud 0 3 3 0 3 3

Maestría en Nutrición Humana

Orientación Materno Infantil 0 6 6 2 4 6 2 10 12

Maestría en Ciencias de la Salud en el

Trabajo 2 0 2 5 4 9 7 4 11

Maestría en Ciencias de la Salud Pública 1 1 0 1 1

Total 3 8 11 8 18 26 11 26 37


1.6.4.2. Doctorados

El Centro Universitario de Ciencias de la Salud cuenta con ocho programas de

doctorado en: Ciencias de la Salud del Trabajo, Ciencias de la Salud Pública;

además de doctorados integrados (maestría y doctorado) en: Ciencias de Biología

Molecular en Medicina, Ciencias Biomédicas, Farmacología, Genética Humana e

Investigación Clínica; así como un doctorado Interinstitucional en Psicología en el

que participan la Universidad Autónoma de Aguascalientes, Universidad

Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, Universidad de Colima, Universidad de

Guanajuato y Universidad de Guadalajara.

La matrícula de los programas de doctorado está constituida por 200

alumnos (89 varones y 111 mujeres). El mayor porcentaje de estudiantes inscritos

se concentra en los programas en: Farmacología con el 27% (54), Ciencias

92

Biomédicas con 24% (48), Genética Humana con 15.50% (31) y en Biología

Molecular en Medicina, con 13.50% (27), (cuadro 1.54).

ALUMNOS

Posgrado

Población estudiantil en los programas de Doctorado, 2010. Cuadro 1.54

Matrícula Programa Educativo Hombres Mujeres Total %

Doctorado en Ciencias en Biología Molecular en Medicina 11 16 27 13.50

Doctorado en Ciencias Biomédicas 20 28 48 24.00

Doctorado en Farmacología 30 24 54 27.00

Doctorado en Genética Humana 10 21 31 15.50

Doctorado en Ciencias de la Salud Pública 2 3 5 2.50

Doctorado en Ciencias de la Salud en el trabajo 3 6 9 4.50

Doctorado en Investigación Clínica 11 7 18 9.00

Doctorado Interinstitucional en Psicología 2 6 8 4.00

Total alumnos de Doctorado 89 111 200

Fuente: Coordinación de Planeación con base en datos consultados en SIIAU-Escolar, 14 de febrero de 2011.

En los calendarios 2010 A y 2010 B el total de alumnos admitidos a primer

ingreso fueron 90, de éstos, 39 son hombres y 51 son mujeres. En particular, en el

calendario 2010 A fueron admitidos 56 estudiantes distribuidos en los programas

en Ciencias en Biología Molecular en Medicina (12), Ciencias Biomédicas (17),

Farmacología (17) y Ciencias de la Salud en el Trabajo (10); en el calendario 2010

B se registraron 34 estudiantes distribuidos en Ciencias de la Salud Pública (22) y

en Investigación Clínica (12), (cuadro 1.55).

93

ALUMNOS

Posgrado

Alumnos admitidos a primer ingreso en los programas de Doctorado,

2010.

Cuadro 1.55

Programa Educativo de Doctorado

Admitidos 2010 A Admitidos 2010 B Total admitidos 2010

Hombre

s

Mujere

s

Tota

l

Hombre

s

Mujere

s

Tota

l

Hombre

s

Mujere

s

Tota

l

1 Doctorado en Ciencias en Biología Molecular en

Medicina 5 7 12 5 7 12

2 Doctorado en Ciencias Biomédicas 8 9 17 8 9 17

3 Doctorado en Farmacología 11 6 17 11 6 17

4 Doctorado en Ciencias de la Salud Pública 4 18 22 4 18 22

5 Doctorado en Ciencias de la Salud en el trabajo 4 6 10 4 6 10

6 Doctorado en Investigación Clínica 7 5 12 7 5 12

Total alumnos de Doctorado 28 28 56 11 23 34 39 51 90


En cuanto al egreso, durante el periodo que se reporta 86 estudiantes

concluyeron estudios en los programas en Genética Humana (20), Ciencias de la

Salud Pública (4), Farmacología (54) y en el doctorado Interinstitucional en

Psicología (los primeros ocho estudiantes que egresan de este programa), (cuadro

1.56).

94

ALUMNOS

Posgrado

Alumnos egresados durante el año 2010 en los programas de Doctorado. Cuadro 1.56

Programa Educativo

Calendario 2010 “A” Calendario 2010 “B” Totales


Doctorado en Genética Humana 12 8 20 12 8 20

Doctorado en Ciencias de la Salud Pública 0 2 2 1 1 2 1 3 4

Doctorado en Farmacología 30 24 54 30 24 54

Doctorado Interinstitucional en Psicología 2 6 8 2 6 8

Totales 42 34 76 3 7 10 45 41 86


Durante 2010 se titularon y obtuvieron su grado 19 egresados de los

programas en Genética Humana (8 egresados), Farmacología (4 egresados),

Ciencias de la Salud Pública (4 egresados) y Biología Molecular en Medicina (3

egresados), (cuadro 1.57).

95

ALUMNOS

Posgrado

Alumnos titulados durante el año 2010 en los programas de

Doctorado.

Cuadro 1.57

Programa

Calendario 2010 “A” Calendario 2010 “B” Totales

Hombre

s

Mujere

s

Tota

l

Hombre

s

Mujere

s

Tota

l

Hombre

s

Mujere

s

Tota

l

Doctorado en Genética Humana 5 3 8 5 3 8

Doctorado en Ciencias de la Salud

Pública 2 2 1 1 2 1 3 4

Doctorado en Farmacología 1 1 2 2 2 1 3 4

Doctorado en Biología Molecular 1 0 1 0 2 2 1 2 3

Totales 7 6 13 1 5 6 8 11 19


Es importante revisar las acciones orientadas a incrementar el número de

estudiantes de doctorado que se gradúa anualmente, y asegurar este indicador de

calidad.

96

97

2. RECURSOS HUMANOS

El contexto global en el que se desarrolla la Universidad contemporánea, así como la necesidad de

atender las demandas sociales y de incluir los acelerados cambios científicos y tecnológicos a la

formación de recursos humanos profesionales, nos plantea como institución educativa grandes

retos de cara al futuro. Ello impone una nueva visión de la Educación Superior caracterizada por la

búsqueda constante de la pertinencia y la calidad.

Estos criterios tienen que ver no sólo con cambios y transformaciones en los procesos de

las Instituciones de Educación Superior (IES), o con la actualización de los equipamientos y las

tecnologías, sino también con los métodos y estilos de gestión para promover mayores grados de

participación, compromiso, motivación y creatividad de sus recursos humanos, como sujetos

activos para el logro de la calidad educativa.

En este apartado se describe el perfil de los recursos humanos con que cuenta el CUCS, así

como de los resultados de diversas acciones institucionales que buscan garantizar que la

institución cuente con profesores y personal altamente calificados, tanto en su especialidad, como

desde el punto de vista pedagógico, personas identificadas con una Universidad pública cuya

misión principal es la formación integral de los profesionales de la salud que el país necesita.

2.1 Personal Académico

Uno de los indicadores nacionales que permite evaluar la calidad de las IES es la habilitación de su

planta académica, la relación entre profesores de tiempo completo y de asignatura, el número de

profesores de tiempo completo que cuentan con el reconocimiento por parte del Programa de

Mejoramiento del Profesorado (PROMEP), la capacitación y formación que ofrece la institución a

los docentes, así como la productividad de los mismos en las tareas académicas regulares.

98

2.1.1 Composición de la plantilla de personal académico

En la actualidad se cuenta con un total de 1,723 plazas de académicos que está constituida, en el 52.5% (905),

por profesores de asignatura y con 47.5%1 (818), de profesores de carrera. La plantilla está compuesta por 475

profesores de carrera de tiempo completo (PTC), 61 profesores de medio tiempo (PMT), 282 técnicos

académicos (TA), tanto de tiempo completo como de medio tiempo y, por último, de 905 profesores de

asignatura (PA), (gráfica 2.1).

RECURSOS HUMANOS

Personal Académico

Distribución de la plantilla de personal académico, 2010 Gráfica 2.1

Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por la Coordinación de Personal.

Nota: Unidad de medida: Personas para académicos de carrera de tiempo completo y medio tiempo, plazas para los de asignatura

Fecha de corte: 31 de enero de 2011

1 Incluye a profesores docentes e investigadores y técnicos académicos de tiempo completo y medio tiempo

Profesores de Asignatura

(905)52%

Profesores de Medio Tiempo

(61)4%

Profesores de Tiempo Completo

(475)28%

Técnicos Académcios

(282)16%

99

Como se aprecia en la gráfica 2.2, la composición del número de profesores de tiempo

completo ha presentado cambios con respecto al año 2009, donde se refleja un incremento del

2.4% al pasar de 464 a 475 en el año 2010; se presenta la misma tendencia en los profesores de

medio tiempo, al incrementarse en un 3.4%, pasando de 59 en 2009 a 61 en el año 2010. Caso

contrario ocurrió para los profesores de asignatura al presentarse un decremento del 1.5%, ya que

pasaron de 919 en 2009 a 905 en 2010; por último, los técnicos académicos también disminuyeron

en número, al pasar de 307 en 2009 a 282 en 2010, la reducción en esta categoría, fue de un

8.14%.

RECURSOS HUMANOS

Personal Académico

Distribución de la plantilla de personal académico, 2009 y 2010 Gráfica 2.2




464

59

919

307

475

61

905

282

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900

1000

Profesores de Tiempo Completo

Profesores de Medio Tiempo Profesores de Asignatura Técnicos Académicos

2009 2010

100

2.1.1.1 Plantilla de académicos por tiempo de dedicación

En el cuadro 2.1, se puede observar la composición de la plantilla de académicos por

departamento, y su porcentaje con respecto al total de la planta académica para el año 2010.

101

RECURSOS HUMANOS

Personal Académico

Distribución de la plantilla de personal académico por tiempo

de dedicación por departamento y coordinación, 2010

Cuadro 2.1

DIV. DEPTO. PROFESORES

DE TIEMPO

COMPLETO

% PROFESORES DE

MEDIO TIEMPO %

PROFESORES DE

ASIGNATURA %

TÉCNICOS

ACADÉMICOS % TOTAL %

Div

isió

n d

e D

isci

plin

as B

ásic

as p

ara

la S

alu

d

BM 46 9.7 4 6.55 9 .99 8 2.83 67 3.9

CS 23 4.84 4 6.55 32 3.53 11 3.90 70 4.06

FM 13 2.73 33 3.64 3 1.06 49 2.84

FO 57 12 3 4.92 37 4.1 21 7.44 118 6.84

MF 1 .21 3 4.92 7 .77 11 3.90 22 1.3

MP 15 3.15 3 4.92 14 1.54 13 4.60 45 2.61

NC 10 2.10 2 3.28 10 1.10 2 .71 24 1.4

PB 15 3.15 6 9.84 23 2.54 4 1.41 48 2.8

Div

isió

n d

e D

isci

plin

as C

línic

as

CI 50 10.52 7 11.47 72 7.95 70 24.8 199 11.54

CL 29 6.10 8 13.11 193 21.32 11 3.90 241 14

CQ 20 4.21 3 4.92 90 9.94 15 5.31 128 7.42

EA 11 2.31 1 1.64 53 5.85 49 17.4 114 6.61

RC 40 8.42 6 9.84 119 13.15 6 2.12 171 9.92

SM 12 2.51 3 4.92 24 2.65 8 2.83 47 2.72

Div

isió

n d

e D

isci

plin

as p

ara

el D

esar

rollo

,

Pro

mo

ció

n y

Pre

serv

ació

n d

e la

Sal

ud

FC 8 1.7 1 1.64 20 2.21 9 3.19 38 2.2

MH 17 3.6 3 4.92 44 4.89 7 2.5 71 4.12

OP 17 3.6 28 3.09 7 2.5 52 3.01

PA 21 4.42 2 3.28 26 2.9 7 2.5 56 3.25

SP 70 14.73 2 3.28 71 7.84 12 4.25 155 8.99

C. EXT. 7 2.5 7 .40

C. SAC. 1 .35 1 .06

TOTAL 475 100 61 100 905 100 282 100 1,723 100




102

2.1.1.2 Plantilla de académicos por categoría

Del total de la planta académica, el 70.7% (1,218) está dedicado a la docencia, con el 52.5% (905)

de profesores de asignatura y el 17.5% (313) de profesores de carrera con nombramiento de

docente, tanto de tiempo completo como de medio tiempo; en este rubro predomina la categoría

de profesor titular con el 64.2 % (201), (cuadro 2.2).

RECURSOS HUMANOS

Personal Académico

Distribución de la plantilla de profesores docentes por tiempo de

dedicación y categoría por departamento, 2010

Cuadro 2.2

DIV.

DEP

TO.

TIEMPO COMPLETO (TC) MEDIO TIEMPO (MT)

TC + MT

TOTA

L

ASISTENTE ASOCIADO TITULAR

SUB

TOTA

L


SUB

TOTA

L

A B C A B C A B C A B C A B C A B C

ASI

STEN

TE

ASO

CIA

DO

TITU

LAR

Div

isió

n d

e D

isci

plin

as B

ásic

as p

ara

la S

alu

d

BM 2 2 4 1 1 5 5

CS 1 3 1 1 2 8 1 2 1 4 1 7 4 12

FM 1 1 6 2 1 11 1 1 9 11

FO 1 6 8 7 4 26 1 1 1 3 1 7 21 29

MF 1 1 2 1 3 4 4

MP 1 1 2 1 2 3 10 2 1 3 1 6 6 13

NC 2 2 1 1 1 2 3

PB 1 1 2 1 1 4 1 11 3 2 1 6 5 5 7 17

Div

isió

n d

e D

isci

plin

as C

línic

as

CI 2 2 1 2 11 17 10 45 3 1 3 7 5 5 42 52

CL 3 4 2 2 11 2 1 1 1 5 2 4 10 16

CQ 1 1 2 3 4 13 2 1 3 8 8 16

EA 1 1 3 1 2 8 1 1 1 5 3 9

RC 3 2 4 8 9 4 30 2 2 1 1 6 5 6 25 36

SM 1 2 2 1 6 3 3 3 1 5 9

Div

isió

n

de

Dis

cip

lin

as p

ara

el

Des

arro

l

lo,

Pro

mo

ci

ón

y

Pre

serv

ació

n d

e

la S

alu

d

FC 1 1 2 2 2 8 1 1 1 1 7 9

103

DIV.

DEP

TO.


TC + MT

TOTA

L


SUB

TOTA

L


SUB

TOTA

L


ASI

STEN

TE

ASO

CIA

DO

TITU

LAR

MH 1 3 1 3 2 10 3 3 8 5 13

OP 1 1 1 2 2 5 4 16 1 4 11 16

PA 1 2 4 3 7 2 19 1 1 2 1 7 13 21

SP 2 1 4 9 4 20 1 1 2 4 18 22

TOTA

L

3 2 8 11 19 34 56 78 48 259 15 12 3 5 9 7 3 54 28 84 201 313


Nota: Unidad de medida: Personas para académicos docentes de carrera de tiempo completo y medio tiempo


El personal académico que se dedica a la investigación en función de su nombramiento,

representa el 12.94% (223) del total de la plantilla académica, de los cuales el 77.5 % (173) tienen

la categoría de profesores titulares, (cuadro 2.3).

104

RECURSOS HUMANOS

Personal Académico

Distribución de la plantilla de profesores investigadores por tiempo

de dedicación y categoría por departamento, 2010

Cuadro 2.3

DIV.

DEP

TO.


TC + MT

TOTA

L


SUB

TOTA

L


SUB

TOTA

L


ASI

STEN

TE

ASO

CIA

DO

TITU

LAR

Div

isió

n d

e D

isci

plin

as B

ásic

as p

ara

la S

alu

d

BM 1 1 4 8 13 8 7 42 2 1 3 1 13 31 45

CS 1 2 10 13 1 12 13

FM 1 1 2 2 2

FO 2 5 7 6 11 31 2 5 24 31

MF

MP 1 3 1 5 1 4 5

NC 1 1 1 1 4 8 1 1 2 7 9

PB 1 1 2 4 4 4

Div

isió

n d

e D

isci

plin

as C

línic

as

CI 3 2 5 5 5

CL 1 1 3 3 4 6 18 1 1 1 3 7 14 21

CQ 2 2 2 1 7 2 5 7

EA 1 1 2 1 5 1 4 5

RC 6 2 2 10 10 10

SM 1 2 1 1 1 6 1 2 3 6

Div

isió

n d

e D

isci

plin

as p

ara

el D

esar

rollo

,

Pro

mo

ció

n y

Pre

serv

ació

n d

e la

Sal

ud

FC

MH 2 1 1 3 7 2 1 4 7

OP 1 1 1 1

PA 2 2 2 2

SP 1 1 1 2 3 8 8 26 50 2 6 42 50

TOTA

L

1 7 6 10 24 50 41 77 216 1 1 3 1 1 7 8 42 173 223


Nota: Unidad de medida: Personas para académicos de carrera investigadores de tiempo completo y medio tiempo


105

Del total de la plantilla de académicos, el 16.36% (282) son técnicos académicos y al igual

que entre los profesores de carrera, predomina la categoría de titulares con un 41.5% (117) de los

casos, (cuadro 2.4).

RECURSOS HUMANOS

Personal Académico

Distribución de la plantilla de técnicos académicos por

categoría por departamento y coordinación, 2010

Cuadro 2.4

DIV.

DEP

TO.


TC + MT

TOTA

L


SUB

TOTA

L


SUB

TOTA

L


ASI

STEN

TE

ASO

CIA

DO

TITU

LAR

Div

isió

n d

e D

isci

plin

as B

ásic

as p

ara

la S

alu

d

BM 1 1 1 1 3 7 1 1 1 3 4 8

CS 1 3 1 2 1 8 1 1 1 3 1 5 5 11

FM 1 1 2 1 1 2 1 3

FO 1 2 1 1 2 3 2 12 1 2 2 4 9 6 10 5 21

MF 1 4 1 1 1 8 1 1 1 3 2 5 4 11

MP 1 1 1 3 2 8 1 2 1 1 5 2 4 7 13

NC 1 1 1 1 2 2

PB 1 1 2 1 1 2 1 3 4

Div

isió

n d

e D

isci

plin

as C

línic

as

CI 3 2 9 3 7 4 16 10 54 2 2 4 1 3 3 1 16 9 24 37 70

CL 1 2 1 1 1 2 1 1 10 1 1 4 2 5 11

CQ 1 1 2 2 1 7 3 2 1 2 8 1 6 8 15

EA 8 6 5 5 8 4 6 4 46 2 1 3 16 19 14 49

RC 2 1 1 1 5 1 1 3 1 2 6

SM 2 1 3 2 8 2 6 8

Div

isió

n d

e D

isci

plin

as

par

a el

Des

arro

llo,

Pro

mo

ció

n y

Pre

serv

ació

n

de

la S

alu

d

FC 3 1 2 6 1 1 1 3 1 3 5 9

MH 1 2 1 1 5 1 1 2 1 4 2 7

OP 2 1 2 5 1 1 2 1 3 3 7

106

DIV.

DEP

TO.


TC + MT

TOTA

L


SUB

TOTA

L


SUB

TOTA

L


ASI

STEN

TE

ASO

CIA

DO

TITU

LAR

PA 2 3 5 1 1 2 1 6 7

SP 1 1 3 3 8 2 1 1 4 2 3 7 12

C.EXT. 1 1 2 1 7 2 2 2 4 1 7

C.SAC. 1 1 1 1

TOTA

L

6 20 12 36 12 27 23 42 34 212 2 11 5 15 10 9 6 7 5 70 56 109 117 282


Nota: Unidad de medida: Personas para técnicos académicos de tiempo completo y medio tiempo


En congruencia con lo anterior, en la gráfica 2.3 se observan las modificaciones en la

distribución del personal académico por categorías, con respecto al año 2009 resultando un

incremento en el número de PTC con categoría de asistente y asociado, los cuales pasaron de 17

en el 2009 a 21 en 2010, y de 97 en 2009 a 104 en 2010, respectivamente. De igual manera, se

presenta un incremento en los PMT con categoría de asociado pasando de 13 en 2009 a 22 en

2010. Para el caso de los PTC con categoría de titular, ésta se mantiene en igual número (350) en

2009 y 2010. Con respecto a las demás categorías se observa una disminución debida,

principalmente, a la mayor participación de los académicos en los programas de apoyo para el

desarrollo del personal académico que les permiten promoverse de categoría.

107

RECURSOS HUMANOS

Personal Académico

Distribución de la plantilla de personal académico por

categoría en 2009 y 2010

Gráfica 2.3




Los profesores de asignatura tienen la responsabilidad fundamental de impartir una o

varias asignaturas (materias), lo que incluye desarrollar también las responsabilidades propias del

curso: preparación, revisión y asesoría. Los profesores de asignatura permiten traer a las aulas la

experiencia profesional necesaria para retroalimentar la formación profesional de calidad. Por su

nivel académico se clasifican en profesores de asignatura “A”, el 36.2% (328) de los casos, 52.1%

(171) de los cuales cuenta con plaza temporal y el 47.9% (157) con nombramiento definitivo; y los

profesores de asignatura “B”, que constituyen el 63.8% (577) de la plantilla en esta área, de los

cuales, el 27.9% (161) son profesores temporales y el 72.1% (416) tienen definitividad (cuadro 2.5).

PTC ASISTENTE

PTC ASOCIADO

PTC TITULARPMT

ASISTENTEPMT

ASOCIADOPMT TITULAR TA ASISTENTE TA ASOCIADO TA TITULAR

2010 21 104 350 15 22 24 56 109 117

2009 17 97 350 17 13 29 66 114 127

0

50

100

150

200

250

300

350

400

108

RECURSOS HUMANOS

Personal Académico

Distribución de profesores de asignatura por departamento, 2010 Cuadro 2.5

DIVISIÓN DEPTO.

PROFESORES DE ASIGNATURA

(PLAZAS)

HORAS

PROMEDIO DE HORAS

DEF. TEMP.

TOTAL

DEF. TEMP.

TOTAL

A B A B A B A B

Div

isió

n d

e D

isci

plin

as B

ásic

as p

ara

la S

alu

d

BM 1 3 5 9 5 16 37 58 6

CS 9 13 7 3 32 14 54 50 24 142 4

FM 9 18 4 2 33 34 79 29 5 147 4

FO 5 25 6 1 37 32 143 45 5 225 6

MF 2 3 1 1 7 15 30 39 2 86 12

MP 10 4 14 34 42 76 5

NC 3 3 3 1 10 20 32 19 8 79 8

PB 7 11 2 3 23 24 74 5 26 129 6

Div

isió

n d

e D

isci

plin

as C

línic

as

CI 3 31 16 22 72 4 104 80 93 281 4

CL 21 94 29 49 193 52 284 157 234 727 4

CQ 15 59 3 13 90 18 139 9 33 199 2

EA 14 8 30 1 53 74 43 416 4 537 10

RC 17 64 3 35 119 103 418 26 263 810 7

SM 4 7 11 2 24 15 44 101 23 183 8

Div

isió

n d

e D

isci

plin

as p

ara

el D

esar

rollo

,

Pro

mo

ció

n y

Pre

serv

ació

n d

e la

Sal

ud

FC 3 5 11 1 20 6 16 95 2 119 6

MH 20 9 10 5 44 147 79 78 23 327 7

OP 5 7 14 2 28 18 39 51 4 112 4

PA 9 9 6 2 26 48 68 32 12 160 6

SP 11 39 12 9 71 49 178 71 27 325 5

109

DIVISIÓN DEPTO.

PROFESORES DE ASIGNATURA

(PLAZAS)

HORAS

PROMEDIO DE HORAS

DEF. TEMP.

TOTAL

DEF. TEMP.

TOTAL

A B A B A B A B

TOTAL

157 416 171 161

905

673 1,863 1,319 867

4,722 5 573 332 2,536 2,186


Nota: Unidad de medida: Plazas para profesores de asignatura con nombramiento definitivo y con nombramiento temporal


En el último año, el número de profesores de asignatura ha disminuido, al pasar de 919 en

el 2009 a 905 en el 2010, resultando un decremento de 1.5%. El promedio de horas que imparte

un profesor de asignatura es de cinco horas, aumentando en un 25% con respecto al año 2009,

cuando era de cuatro.

El mayor número de profesores de asignatura se encuentra en los departamentos de

Clínicas Médicas con un 21.3% (193), Clínicas de la Reproducción Humana, Crecimiento y

Desarrollo Infantil con 13.1% (119), Clínicas Quirúrgicas con 9.94 % (90) y Salud Pública con un

7.84% (71), instancias que atienden primordialmente cursos del área de formación básica

particular (área clínica) en donde, de acuerdo con los aprendizajes que se pretenden desarrollar y

el nivel de formación de los estudiantes, se requiere de una enseñanza más tutelada y una mayor

experiencia profesional especializada por parte de los docentes.

2.1.1.3 Plantilla de académicos por género

La planta académica del Centro se conforma principalmente por hombres. Para el caso de los

profesores de carrera encontramos que el 57.6% (309) son hombres y 42.4% (227) mujeres; en la

categoría de profesores de asignatura se mantiene la relación de dos a uno, 69% (624) hombres y

110

32% (281) mujeres, por el contrario, los técnicos académicos son predominantemente mujeres

con un 52.8% (149) de los casos, y el 47.2% (133) de hombres, (cuadro 2.6).

RECURSOS HUMANOS

Personal Académico

Distribución de la plantilla de personal académico por género por departamento y

coordinación, 2010

Cuadro 2.6

DIV. DEPTO.

PERSONAL DE CARRERA POR HORAS

TOTAL

TOTAL PROFESORES TECNICOS ACADEMICOS PROFESOR DE ASIGNATURA

H M TOTAL H M TOTAL H M TOTAL H M

Div

isió

n d

e D

isci

plin

as B

ásic

as p

ara

la S

alu

d

BM 19 31 50 1 7 8 5 4 9 25 42 67

CS 14 13 27 7 4 11 17 15 32 38 32 70

FM 10 3 13 2 1 3 18 15 33 30 19 49

FO 35 25 60 15 6 21 28 9 37 78 40 118

MF 4 4 9 2 11 5 2 7 18 4 22

MP 13 5 18 6 7 13 9 5 14 28 17 45

NC 8 4 12 2 2 6 4 10 16 8 24

PB 10 11 21 1 3 4 14 9 23 25 23 48

Div

isió

n d

e D

isci

plin

as C

línic

as

CI 34 23 57 33 37 70 45 27 72 112 87 199

CL 31 6 37 7 4 11 166 27 193 204 37 241

CQ 22 1 23 10 5 15 87 3 90 119 9 128

EA 1 11 12 8 41 49 11 42 53 20 94 114

RC 32 14 46 3 3 6 88 31 119 123 48 171

SM 7 8 15 5 3 8 10 14 24 22 25 47

Div

isió

n d

e D

isci

plin

as p

ara

el D

esar

rollo

,

Pro

mo

ció

n y

Pre

serv

ació

n d

e la

Sal

ud

FC 1 8 9 2 7 9 5 15 20 8 30 38

MH 15 5 20 5 2 7 28 16 44 48 23 71

OP 10 7 17 4 3 7 20 8 28 34 18 52

PA 10 13 23 7 7 14 12 26 24 32 56

SP 33 39 72 9 3 12 48 23 71 90 65 155

C. EXT. 3 4 7 3 4 7

C. SAC. 1 1 1 1

TOTAL 309 227 536 133 149 282 624 281 905 1,066 657 1,723

111


Nota: Unidad de medida: Personas para académicos de carrera de tiempo completo y medio tiempo, plazas para los de asignatura.


De acuerdo a la proporción por género en el personal académico, los departamentos que

cuentan con mayor número de mujeres son Enfermería Clínica Integral Aplicada, Clínicas

Odontológicas Integrales y Salud Pública; en contraparte, los departamentos con una plantilla

académica en la que predominan los hombres son: Clínicas Médicas, Clínicas de la Reproducción

Humana, Crecimiento y Desarrollo Infantil y Clínicas Quirúrgicas. (gráfica 2.4).

RECURSOS HUMANOS

Personal Académico

Distribución de la plantilla de personal académico por género por departamento,

2010

Gráfica 2.4

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

C. SAC.

C. EXT.

SP

PA

OP

MH

FC

SM

RC

EA

CQ

CL

CI

PB

NC

MP

MF

FO

FM

CS

C. SAC.

C. EXT.

SP PA OP MH FC SM RC EA CQ CL CI PB NC MP MF FO FM CS

HOMBRES 1 3 90 24 34 48 8 22 123 20 119 204 112 25 16 28 18 78 30 38

MUJERES 0 4 65 32 18 23 30 25 48 94 9 37 87 23 8 17 4 40 19 32

112




2.1.1.4 Plazas de profesores creadas por transformación o compactación.

Durante 2010, en el Centro Universitario se dio un caso de plaza de profesor de carrera

creada por transformación y dos por compactación; en el primer caso fue de profesor de carrera

40 horas con categoría de asistente “C” a profesor de carrera titular “C”; para el segundo caso, se

compactaron los nombramientos de técnico académico y profesor de asignatura para crear una

plaza de profesor de carrera de tiempo completo asociado “C” y otro donde se compactó un

nombramiento de profesor de medio tiempo y profesor de asignatura para crear una profesor de

carrera de tiempo completo con categoría de titular “B”. Estas cifras representan un leve

incremento del 0.6 % con respecto del total de plazas de PTC.

2.1.1.5 Plazas de académicos de nueva creación

En 2010, al número de PTC y TA se sumaron 10 plazas de nueva creación: 6 para profesores de carrera

investigadores (cuatro con categoría titular, uno de categoría asociado y uno con categoría de asistente); tres

para profesores de carrera docente (uno con categoría de titular y dos con categoría asociado) y uno de técnico

académico asociado. Esto representa un 1.2 % con respecto al total de profesores de carrera y técnicos

académicos.

2.1.1.6 Plazas de profesores de tiempo completo creadas por excelencia

En 2010, al igual que en los últimos años, el número de profesores de tiempo completo se

incrementó al incorporarse un académico de alto nivel, a través del Programa de Ingreso por

Excelencia Académica. Esto representa un 0.2 % con respecto del total de plazas de PTC.

2.1.1.7 Plazas de profesores de tiempo completo creadas por traslado

113

En el periodo que se reporta se dieron dos casos de traslado de plazas correspondientes a

profesores que decidieron incorporarse a la planta docente del CUCS, de los cuales uno proviene

del Centro Universitario de la Costa y el otro del Centro Universitario del Norte. La plaza que se

desliga temporalmente de la plantilla académica del CUCS, corresponde a un profesor que se

incorporó al Sistema de Universidad Virtual. La incorporación de estas plazas por esta modalidad

representa un 0.4 % con respecto del total de plazas de PTC.

2.1.2 Grado académico promedio

El grado académico promedio (GAP) aumentó, al pasar de 7.27 en 2009 a 7.45 en 2010,

manteniendo el equivalente al nivel de maestro en ciencias/estudiante de doctorado. Gracias a la

implementación de programas de apoyo para el desarrollo del personal académico (descritos en el

apartado 2.1.3), un número importante de académicos cuenta con estudios de posgrado en los

niveles de especialidad médica, maestría y doctorado; ello refleja la importancia de seguir

promoviendo los estudios de posgrado y la titulación de quienes actualmente lo cursan, (cuadro

2.7).

114

RECURSOS HUMANOS

Personal Académico

Grado Académico Promedio GAP, 2010 Cuadro 2.7

CENTRO UNIVERSITARIO DE

CIENCIAS DE LA SALUD

NIVEL ACADEMICO

VALORES

PARA EL

GAP

PERSONAL ACADEMICO

EQUIVALENTE TC SUB TOTAL

TC MT ASIG TA

Grado no Registrado 0

Secundaria 1

Bach./Tec. Sin Bach./Estudiante Lic.

2

Pas. de Lic./Tec. con Bach./Especialidad

3 2 1 33 33 4.15 12.45

Licenciatura/Prof. Normalista/Pas. Mtría.

4 27 12 215 76 40.275 161.1

Especialidad 5 7 3 59 20 10.475 52.375

Pasante de Maestría 6 2 .05 .3

Maestría/Estudiante de Doctorado

7 241 41 560 145 279.125 1,953.875

Pasante de Doctorado 8

Doctorado 9 198 4 36 8 201.1 1,809.9

535.175 3990

GAP 7.45




Este indicador ha presentado incrementos graduales durante los últimos años, el cual se refleja en la

calidad de nuestros programas educativos, (gráfica 2.5).

115

RECURSOS HUMANOS

Personal Académico

Grado Académico Promedio GAP, 2007 - 2010 Gráfica 2.5




Según datos reportados por los departamentos, en la actualidad 61 académicos se encuentran

realizando estudios de posgrado sin beca (46 de doctorado y 15 de maestría); además, 36 académicos se

encuentran cursando posgrados de alta calidad con el apoyo de una beca (22 doctorados nacionales, dos

internacionales y 12 de maestrías nacionales). Ello refleja el interés en su desarrollo personal y profesional,

que impacta positivamente en la formación de los futuros profesionales de la salud, (cuadros 2.8 y 2.9).

6.91

7.17

7.27

7.45

2007 2008 2009 2010

116

RECURSOS HUMANOS

Personal Académico

Académicos que estudian posgrado sin beca en 2010 Cuadro 2.8

División Departamento

Académicos estudiando programas de:

Maestría

Doctorado

Nacional Internacional

División de Disciplinas

Básicas para la Salud

BM 1

CS 1 4

FM 1 1

FO 1 5

MP 1

NC 1 1

PB 3 1


Clínicas

CI 5 1

CL 1

EA 5 2

SM 2 2


para el Desarrollo,

Promoción y

Preservación de la Salud

FC 1 1

MH 1 2

OP 2

PA 3 5

SP 1 1 5

SUBTOTAL 15 30 16

117



Maestría

Doctorado


TOTAL 61

Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por los Departamentos del CUCS.

Nota: Unidad de medida: Personas para académicos de carrera de tiempo completo, medio tiempo y profesor de asignatura.


RECURSOS HUMANOS

Personal Académico

Académicos que estudian posgrado con beca en 2010 Cuadro 2.9



Maestría

Doctorado



Básicas para la Salud

BM 3 1

CS 1

FO 2 8

MF 2

MP 1

NC 1


Clínicas

CL 2

RC 1

SM 6

118



Maestría

Doctorado



para el Desarrollo,

Promoción y


FC 1

MH 1

PA 3

SP 1 2

SUBTOTAL

12 22 2

TOTAL 36




.

2.1.3 Programas de apoyo para el desarrollo del personal académico

La importancia de la formación y actualización del personal académico para la calidad de los procesos de

enseñanza aprendizaje y la actualización permanente tanto de carácter disciplinar como de tipo pedagógico

didáctica del académico, es mayor en la medida en que avanza el conocimiento científico. En 2010, 15

departamentos de los 19 que conforman el Centro, organizaron 94 cursos, talleres o eventos académicos de

formación docente y actualización disciplinar en los que participaron 3,054 académicos, (cuadro 2.10).

119

RECURSOS HUMANOS

Personal Académico

Cursos de formación docente y beneficiarios por departamento en 2010 Cuadro 2.10

División Departamento Cursos o Eventos Beneficiarios

División de Disciplinas Básicas

para la Salud

BM 12 213

FM 1 10

FO 4 61

MP 5 54

NC 1 30

PB 1 9

División de Disciplinas Clínicas

CI 10 257

CL 22 953

CQ 5 79

EA 13 164

RC 3 140

SM 9 990 División de Disciplinas para el

Desarrollo, Promoción y


FC 2 8

MH 5 61

SP 1 25

TOTAL 94 3,054




2.1.3.1 Programa Institucional de Capacitación y Actualización para la Superación Académica

(PICASA)

El Programa Institucional de Capacitación y Actualización para la Superación Académica (PICASA),

apoya el desarrollo del personal académico e integra estrategias formativas abiertas y a distancia.

En el CUCS el número de cursos y de beneficiarios a través de este programa fue de 20 y 283,

respectivamente, (cuadro 2.11).

120

RECURSOS HUMANOS

Personal Académico

Personal académico participante en los cursos apoyados por el PICASA y organizados

por los Departamentos del CUCS, durante 2010

Cuadro 2.11

Ejes de formación Departamento No. de cursos

Beneficiados

Innovación de ambientes de aprendizaje.

CS 1 20

MP 1 1

FO 1 2

EA 5 144

FC 1 4

SP 1 11

Modelo académico y currículum

FO 2 5

PB 1 30

SP 1 23

Procesos y practicas pedagógico didácticas

FO 3 5

PB 1 34

FC 2 4

TOTAL 20 283



121


Entre estas acciones sobresalen, también, eventos que promueven el

desarrollo de habilidades para la docencia, la tutoría y la difusión de la experiencia

docente y de investigación y que, por sus contenidos, contribuyen a incentivar a los

académicos para profundizar y continuar su formación. En el cuadro 2.12, se

muestran las acciones realizadas con el propósito de promover el desarrollo de los

docentes.

RECURSOS HUMANOS

Personal Académico

Eventos que promueven el desarrollo de habilidades para la docencia organizados por

la Coordinación de Servicios Académicos, durante 2010

Cuadro 2.12

Actividades Eventos

(cursos, talleres y diplomados)

Académicos Beneficiados

Talleres de Actualización

Docente 14 1,100

Educación Continua y a

Distancia 13 422

Actualización de Tutores

3 218

Total 1,740

Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por la Coordinación de Servicios Académicos.los Departamentos del

CUCS.



122

2.1.3.2 Año sabático

El año sabático se otorga al personal académico de carrera con la exclusiva finalidad de lograr la

superación académica. Son dos Profesores de Tiempo Completo, que a la fecha de corte (31 de

enero de 2011), del presente reporte, gozan de este beneficio que, por normatividad, les otorga la

institución. Para el primer caso se encuentra la Mtra. Cecilia Alonso Ortiz, del Departamento de

Clínicas Odontológicas Integrales, quien realiza trabajo en conjunto con la Secretaría del Trabajo

del Gobierno del Estado de Jalisco en el proyecto "Indicadores Básicos de Seguimiento de

Egresados". En el segundo caso, la Dra. Teresa Margarita Torres López, adscrita al Departamento

de Salud Pública, realiza actividades docentes y de actualización en la Universidad de Rovira y

Virgili de Tarragona, España, encaminadas al manejo estadístico con el apoyo de los programas

ATLAS-TI, UCINET y ANTHROPAC.

2.1.3.3 Profesor Huésped

A partir del mes de agosto de 2010 se incorporó a la planta académica del CUCS la Dra. Sandra

López Verdín, con la categoría de Profesor Huésped Nivel I. La doctora López realiza actividades de

investigación en el proyecto “Patologías bucales más frecuentes en las Clínicas Odontológicas

Integrales del Centro Universitario de Ciencias de la Salud”; además, apoya a la formación de

estudiantes de pregrado (Cirujano Dentista y Enfermería) y de posgrado (Especialidades

Odontológicas en Odontopediatría y Rehabilitación Oral).

2.1.3.4 Programa de apoyo a ponentes

El Programa de Apoyo a Ponentes tiene como objetivo general promover que los

académicos participen como ponentes en foros especializados, en los cuales

puedan difundir sus productos de investigación, proyectos o experiencias docentes,

otorgándoles un apoyo económico para cubrir los gastos que origine su

participación. En el CUCS, durante el 2010, 109 académicos solicitaron el apoyo,

resultando beneficiados 100 (los 9 no beneficiados, 6 cancelaron su participación y

3 no fueron autorizados), acumulando un monto de $3´452,077.53.

123

2.1.3.5 Programa de Apoyo a la Productividad de Miembros del SNI y del SNCA (becas, ESPROA –

SNI).

Este programa tiene por objetivo crear y mantener condiciones optimas para el desarrollo de la

investigación en la Universidad de Guadalajara; asegurar recursos financieros para el

reconocimiento de los investigadores evaluados y adscritos al SNI y en el SNCA y; otorgar un apoyo

económico en reconocimiento a la productividad de los académicos miembros del SNI y del SNCA.

Para el año 2010, en el CUCS, fueron beneficiados 98 profesores de tiempo completo miembros

del SNI con un monto de $2´485.000.00, de los cuales, 12 con nivel de Candidato recibieron

$20,000.00 cada uno; 73 con nivel I recibieron $25,000.00 cada uno; 10 con nivel II recibieron

$30,000.00 cada uno y tres con nivel III recibieron $40,000.00 cada uno.

2.1.3.6 Programa de Reconocimiento a la Carrera Académica (PRECA)

Este programa tiene como objetivo reconocer la formación y las competencias del personal

académico de asignatura, para el desarrollo y la consolidación de la carrera académica en la

Universidad de Guadalajara. En el CUCS, en el año 2010, participaron 29 académicos de los cuales

sólo resultaron beneficiados 19, obteniendo así un Contrato Individual de Trabajo por Tiempo

Indeterminado de Profesor de Carrera en la categoría, nivel y tiempo de dedicación, con el salario

equivalente o el más próximo al que percibió como profesor de asignatura.

2.1.3.7 Programa de apoyo a la mejora en las condiciones de producción de los miembros del

SNI y SNCA (PRO-SNI)

El objetivo general de este programa es apoyar financieramente a los miembros del Sistema

Nacional de Investigadores (SNI) y del Sistema Nacional de Creadores (SNCA) que forman parte del

personal académico de la Universidad de Guadalajara en sus actividades y condiciones para la

investigación científica, difusión del conocimiento y formación de recursos humanos. Este

programa comprende dos Subprogramas:

Subprograma 1. Apoyo para participar en eventos académicos, pago de membresías, pago de

registro en índex, adquisición de equipo de cómputo y/o laboratorio y adquisición de bibliografía.

124

En el CUCS, durante el año 2010, fueron beneficiados 90 profesores investigadores con un monto

de $2´697,310.62 lo que representa una disminución del 6.37% con respecto al monto otorgado

en 2009 cuando el apoyo alcanzó $2´880,990.00 en beneficio de 83 académicos.

Subprograma 2. Contratación de ayudantes de investigación, cuyo objetivo es promover el interés,

el vocacionamiento y la incorporación temprana de estudiantes de nivel medio superior y de

pregrado a la investigación a través de la contratación por tiempo determinado, de un ayudante

para auxiliar a un académico en acciones o actividades específicas propias del trabajo de

investigación que está realizando para la Universidad de Guadalajara. Durante 2010, fueron

beneficiados en esta modalidad 61 académicos investigadores con un monto total de $909,000.00;

lo anterior representa un aumento del 3% con respecto al 2009 en el que se ejercieron

$885,000.00 para el beneficio de 38 profesores de carrera.

2.1.3.8 Programa de estancias académicas (PREA).

El programa de estancias académicas tiene como objetivo propiciar la actualización,

perfeccionamiento e intercambio de conocimientos para mejorar el desempeño de los académicos

mediante un incentivo económico único y el periodo de la estancia podrá ser desde un mínimo de

30 días y un máximo de tres meses. Durante 2010, solicitaron apoyo seis profesores de tiempo

completo, resultando beneficiados dos, con un monto autorizado de $80,000.00, ello representa

una disminución del 75% con respecto al año 2009 ($330,000.00), cuando fueron beneficiados 12

PTC.

2.1.3.9 Concurso para obtener la definitividad en carga horaria global.

Este concurso está dirigido al personal académico contratado como profesor por asignatura del

nivel superior, cuya carga horaria frente a grupo se encuentre en un rango de entre 10 y 15

horas/semana/mes. El beneficio consiste en otorgar contrato individual de trabajo por tiempo

indeterminado (definitivo) que acredite la carga horaria asignada para el ciclo escolar 2010 B como

profesor de asignatura. Durante 2010, de los 38 expedientes concursantes en dicha convocatoria,

16 profesores del CUCS fueron beneficiados y 22 resultaron como no participantes.

125

2.1.3.10 Programa de concurrencias financieras para la investigación y proyectos especiales

emergentes (PROCOFIN).

El programa pretende crear y mantener condiciones optimas para el desarrollo de la investigación;

asegurar, con recursos financieros, el buen desarrollo de los proyectos de investigación y; cubrir

económicamente la contraparte convenida con las entidades financieras externas. Durante el

2010, cinco académicos profesores de carrera de tiempo completo investigadores fueron

beneficiados por este programa con un monto ejercido de $414,695.00, lo cual representa una

disminución del 70% con respecto al 2009, el cual fue de $1´389,945.65 ejercido para el beneficio

de 20 académicos.

2.1.3.11 Movilidad del Personal Académico.

El CUCS apoya con recursos económicos para cubrir los gastos derivados de traslados y viáticos de

estancias académicas en otras universidades tanto nacionales como extranjeras, con el objetivo de

fortalecer la dimensión internacional del perfil de los profesores docentes e investigadores. En el

2010, en esta línea de desarrollo, cuatro académicos resultaron beneficiados por un monto de

$13,420.00.

2.1.3.12 Programa de Apoyo para Pago de Matrícula en Estudios de Posgrado.

Este programa está encaminado a incrementar el número de académicos con posgrado en la

institución para fortalecer los cuerpos académicos, mejorar la calidad de los programas

educativos, y fortalecer la profesionalización del personal administrativo y mejorar la calidad de

los procesos administrativos; el programa apoya con el pago de matrícula para cursar o continuar

estudios de posgrado ya sean de maestría o doctorado. Durante el año 2010, en el CUCS, fueron

beneficiados cinco académicos (cuatro profesores de tiempo completo y un técnico académico). El

monto total aprobado fue de $135,562.95, cantidad que representa un incremento del 88% con

respecto al 2009 cuando el monto otorgado fue de $72,097.

126

2.1.3.13 Programa de Estímulos al Desempeño Docente (PROESDE).

El Programa de Estímulos al Desempeño Docente, está orientado a reconocer el esfuerzo y la

calidad en el desempeño del personal académico de carrera de tiempo completo, que se dedique

a la docencia, realice actividades de investigación, tutoría y gestión académica. Para el CUCS, en la

convocatoria 2010-2011, el monto destinado a este programa originalmente fue de 1,800 salarios

mínimos, pero al final de la evaluación y dictaminación se incrementó a 2,106 salarios.

Participaron un total de 399 académicos, de éstos, 371 resultaron beneficiados en alguno de los

niveles considerados, (cuadro 2.13).

RECURSOS HUMANOS

Personal Académico

Personal académico beneficiado con el Programas de Estímulos al Desempeño

Docente 2010-2011 por nivel

Cuadro 2.13

Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV Nivel V Nivel VI Nivel

VII Nivel VIII

Nivel IX

Total

8 10 18 13 12 12 132 96 70 371

Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por el Programa de Fondos Institucionales Participables y la Secretaría

Administrativa del CUCS.

Nota: Unidad de medida: Personas para académicos de carrera de tiempo completo.

Fecha de corte: 31 de enero de 2011.

.

El número de beneficiarios, en el año 2010, muestra una disminución del 3.6% (14), con

respecto al año 2009, en el que resultaron beneficiados 385 académicos, (gráfica 2.6).

127

RECURSOS HUMANOS

Personal Académico


Docente 2008-2010

Gráfica 2.6





De los 628 académicos con posibilidades de participar en el Programa de Estímulos al

Desempeño Docente de acuerdo con las bases de la convocatoria, en esta ocasión, el 59% (371)

fueron beneficiados; esto es, alrededor un 2% menos con respecto al año 2009, en el que fueron

beneficiados 385 académicos (de 630 participantes), (gráfica 2.7).

2008 2009 2010

ACADEMICOS BENEFICIDOS 372 385 371

360

365

370

375

380

385

390

128

RECURSOS HUMANOS

Personal Académico


Docente 2010-2011

Gráfica 2.7





Alrededor de este programa, se considera necesario hacer un seguimiento más puntual

sobre los resultados y real impacto de las actividades realizadas y reportadas por los académicos

beneficiados, para el mejoramiento de nuestro quehacer universitario.

2.1.3.14 Acuerdo que regula la operación del Programa de Apoyo a Profesores con Perfil

PROMEP.

Este acuerdo establece los lineamientos para la operación del Programa de Apoyo a Profesores

con Perfil Deseable y tiene por objeto incentivar el reconocimiento a la productividad de los

académicos con perfil PROMEP, otorgándoles en una sola exhibición, y por única vez, una beca a

los académicos de carrera de tiempo completo (PTC) de la Universidad de Guadalajara, con el

PERSONAL ACADEMICO

CON POSIBILIDADES DE PARTICIPAR

628

BENEFICIARIOS AL PROESDE

371(59%)

129

reconocimiento de perfil deseable de PROMEP vigente al 31 de enero de 2010. En el CUCS fueron

beneficiados 225 PTC, de los cuales, 71 recibieron $7,500.00 cada uno; 85 recibieron $8,700.00

cada uno y 69 recibieron $10,000.00 cada uno, sumando un monto global de $1´962,000.00.

Los Fondos Institucionales Participables, accesibles a través de este importante número de

programas permitió al CUCS obtener un beneficio para académicos y programas por un monto de

$12´149,066.61 (cuadro 2.14); beneficio que redunda en los indicadores de calidad (capacidad y

competitividad académica) que nos distinguen.

RECURSOS HUMANOS

Personal Académico

Programas de apoyo para el desarrollo del personal académico en el CUCS durante

2010

Cuadro 2.14

Nombre del Programa Beneficiarios Montos

Programa Institucional de Capacitación y Actualización para la Superación Académica (PICASA)

283 No aplica

Año Sabático 2 No aplica

Profesor Huésped 1 No aplica

Programa de Apoyo a Ponentes 100 3´452,077.53

Programa de Apoyo a la Productividad de Miembros del SNI y del SNCA (becas, ESPROA – SNI)

98 2´485,000.00

Programa de Reconocimiento a la Carrera Académica (PRECA) 19 No aplica

Programa de Apoyo a la Mejora en las Condiciones de Producción de los Miembros del SNI y SNCA (PRO-SNI)

Subprograma 1: o Apoyo para Participar en Eventos Académicos, Pago de

Membresías, Pago de Registro en Índex, Adquisición de Equipo de Cómputo y/o Laboratorio y Adquisición de Bibliografía

Subprograma 2: o Contratación de Ayudantes de Investigación

90 2´697,310.62

61 909,000

Programa de Estancias Académicas (PREA) 2 80,000.00

Concurso para Obtener la Definitividad en carga horaria global 16 No aplica

Programa de Concurrencias Financieras para la Investigación (PROCOFIN)

5 414,695.00

Movilidad del personal académico 4 13,420.00

130

Nombre del Programa Beneficiarios Montos

Programa de apoyo para la realización de estudios de posgrado (matrícula)

5 135,562.95

Programa de estímulos al desempeño docente 371 2,106 salarios mínimos

Acuerdo que regula la operación del Programa de Apoyo a Profesores con perfil PROMEP

225 1´962,000.00

TOTAL 12´149,066.61

Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por la Secretaría Administrativa, Coordinación de Posgrado, Coordinación

de Investigación, Coordinación de Finanzas sobre Programas de Fondos Institucionales Participables y Departamentos.


2.1.4 Programa para el Mejoramiento del Profesorado (PROMEP)

Durante 2010 el PROMEP emitió siete convocatorias: 1) Apoyo a profesores de tiempo completo

con perfil deseable, 2) Reconocimiento a profesores de tiempo completo con perfil deseable, 3)

Reconocimiento y apoyo a profesores de tiempo completo con perfil deseable, 4) Apoyo a la

incorporación de nuevos profesores de tiempo completo, 5) Becas para estudios de posgrado de

alta calidad, 6) Apoyo a la reincorporación de exbecarios PROMEP y 7) Apoyo para el

fortalecimiento de los Cuerpos Académicos, la integración de redes temáticas de colaboración de

Cuerpos Académicos, gastos de publicación, registro de patentes y becas postdoctorales.

Para la primera convocatoria no hubo solicitudes; para la segunda, se presentaron 55

solicitudes de las cuales fueron aceptadas y aprobadas 52 con la obtención del Reconocimiento a

Profesor con Perfil Deseable; para la tercera, se presentaron 28 solicitudes de las cuales todas se

aprobaron otorgándose un monto total de $810,000.00; en la cuarta convocatoria se presentaron

tres solicitudes, de las cuales se aprobaron dos con un monto de $108,000.00; para la quinta sólo

se presentaron dos solicitudes para beca redacción de tesis doctoral (una nacional y la otra

internacional), las cuales fueron aprobadas con un monto total de $372,985.11; en la sexta

convocatoria no se presentaron solicitudes; por último, en la séptima se presentaron dos

solicitudes para gastos de publicación, las cuales fueron aprobadas por un monto de $91,813.40.

131

El personal académico beneficiado desde el año 2007 a la fecha es un indicador que merece la pena

resaltar, ya que durante este tiempo han sido beneficiados 414 profesores PTC en las diferentes convocatorias

PROMEP, (gráfica 2.8).

RECURSOS HUMANOS

Personal Académico

Profesores de tiempo completo beneficiados por el PROMEP, de 2007 al 2010 Gráfica 2.8

Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por la Coordinación General Académica de la U. de G.



2.1.4.1 Cuerpos Académicos

A partir del mes de septiembre de 2010 y hasta el mes de diciembre del mismo año, se concluyó el

proceso de reestructuración, actualización y evaluación de los cuerpos académicos (CA) por parte

del PROMEP, en el cual se plasmaron los cambios tanto en su integración como en las líneas de

generación y aplicación del conocimiento (LGAC) así como en relación con la plantilla de

profesores de tiempo completo adscritos a estos CA.

2007 2008 2009 2010

PTC BENEFICIADOS POR PROMEP 115 66 149 85

0

20

40

60

80

100

120

140

160

132

Se presentaron cuatro propuestas para la creación de nuevos CA, dos fueron aprobados

por el PROMEP, otorgándoseles el registro, a uno, en el nivel de En Consolidación y a otro en el

nivel de En Formación; dos CA solicitaron voluntariamente su baja de la base de datos de PROMEP;

seis CA solicitaron reestructuración, ya sea proponiendo alta o baja de uno o varios PTC o alta,

baja o modificación de una o varias LGAC, en todos los casos fueron realizadas las modificaciones;

sólo a uno le afectó en su nivel de consolidación al pasar de Consolidado a En Formación; cuatro

solicitaron voluntariamente que el PROMEP los evaluara para subir de nivel de consolidación,

solamente un CA logró subir de nivel de En Formación a Consolidado; cuatro CA solicitaron al

PROMEP alguna modificación ya sea en el número de PTC o LGAC y también que fueran evaluados

para subir de nivel de consolidación; tres lograron que el PROMEP, además de reestructurarlos, los

subiera de nivel; dos pasaron de En Formación a En Consolidación y uno de En Consolidación a

Consolidado.

Asimismo, de acuerdo a las Reglas de Operación 2010 del PROMEP, 16 CA fueron evaluados por

requerimiento del PROMEP para determinar su permanencia en el registro del Programa; como resultado de

esa evaluación, 13 permanecen en el registro (nueve por tres años en el nivel de En Formación y cuatro por

cinco años como Consolidados); y tres fueron dados de baja; además, 26 no hicieron cambios. Como

resultado, la propuesta del CUCS quedó integrada por un total de 47 CA, (cuadro 2.15).

133

RECURSOS HUMANOS

Personal Académico

Cuerpos Académicos del CUCS, 2009 y 2010 Cuadro 2.15

CAEF CAEC CAC TOTAL

2009 28 13 10 51

2010 21 15 11 47




Se logró la Consolidación de dos CA que en 2009 se encontraban, uno En Consolidación, y

otro En Formación; otro CA bajó de Consolidado a En Formación, para un total de 11 CA

consolidados. Dos CA, que se encontraban En Formación, pasaron al nivel de En Consolidación y

uno de nueva creación fue ubicado por el PROMEP como CAEC para un total de 15 CAEC. Otro de

nueva creación fue clasificado por el PROMEP como cuerpo académico en formación, lo cual,

sumado al resto en esa misma categoría, da un total de 21, (cuadros 2.15, 2.16 y 2.17).

134

RECURSOS HUMANOS

Personal Académico

Cuerpos Académicos Consolidados, 2011 Cuadro 2.16

Clave Nombre del cuerpo

académico Dpto.

Nivel

reconocido Representante LGAC PTC S.N.I. PERFIL

AÑO DE

REGISTRO

UDG-CA-77 Biología Molecular y Terapia

Génica BM C

Juan Socorro

Armendariz Borunda 5 5 4 5 2002

UDG-CA-365 Educación y Salud* SP C Patricia Lorelei

Mendoza Roaf 3 6 0 6 2003

UDG-CA-478

Estudio Integral de

Enfermedades Crónico-

Degenerativas

BM C Arturo Panduro

Cerda 3 9 9 9 2005

UDG-CA-420 Genética y Variabilidad BM C Alfredo Corona

Rivera 3 3 3 3 2004

UDG-CA-593 Intervención Psicosocial en

Salud Ocupacional** SP C

Blanca Elizabeth

Pozos Radillo 2 3 0 3 2008

UDG-CA-57 Investigación en Hipertensión

y Riesgo Cardiovascular CL C

Salvador Fonseca

Reyes 3 5 0 4 2002

UDG-CA-78 Investigación en Inmunología FO C Adrián Daneri

Navarro 3 11 9 10 2002

UDG-CA-65 Nutrición Humana RC C Edgar M. Vázquez

Garibay 3 5 2 5 2002

UDG-CA-82 Salud Materno Infantil SP C Noé Alfaro Alfaro 3 6 1 6 2002

UDG-CA-67 Salud Mental de Grupos

Poblacionales SP C

Manuel Pando

Moreno 3 4 4 4 2002

UDG-CA-68 Salud, Población y Desarrollo

Humano CS C

Guillermo Julián

Gonzalez Perez 3 3 2 3 2002

Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por la Coordinación General Académica de la U. de G..



* CA que cambió su nivel de CAEC a CAC

** CA que cambió su nivel de CAEF a CAC

135

RECURSOS HUMANOS

Personal Académico

Cuerpos Académicos En Consolidación, 2011 Cuadro 2.17


académico Dpto.

Nivel


AÑO DE

REGISTRO

UDG-CA-71 Ciencias Sociales y Salud* CS EC Flores Villavicencio

María Elena 3 5 1 5 2002

UDG-CA-531

Complejidad y

Transdisciplinaridad de la

Naturaleza Humana*

SM EC Ana Guadalupe

Sánchez García 2 4 0 3 2007

UDG-CA-98 Dinámicas Psicosociales

de Familia y Sociedad PA EC

Roque Quintanilla

Montoya 3 5 1 5 2002

UDG-CA-462 Estudios Cualitativos y

Participativos en Salud SP EC José Luís López López 2 8 2 7 2005

UDG-CA-79 Fisiología y Microbiología

Experimental FO EC

Mario Alberto

Ramírez Herrera 3 6 4 6 2002

UDG-CA-532 Genética Médica y

Medicina Genómica BM EC

Nory Omayra Dávalos

Rodríguez 2 3 3 3 2007

UDG-CA-463 Gestión de la Calidad de

los Servicios de Salud SP EC

Armando Martínez

Ramírez 2 3 1 3 2005

UDG-CA-60 Investigación en

Microbiología Medica CL EC Gerardo Amaya Tapia 3 3 0 1 2002

UDG-CA-63 Neuro y Psicobiología

Experimental y Clínica NC EC

Rodrigo Ramos

Zúñiga 2 6 5 4 2002

UDG-CA-58 Patología Infecciosa y

Experimental CL EC

Eduardo Rodríguez

Noriega 3 5 3 5 2002

UDG-CA-598 Psicología , Salud y

Género PB EC

Elsy Claudia Chan

Gamboa 3 5 3 4 2008

UDG-CA-467 Psicología y Educación PB EC Gonzalo Nava Bustos 3 6 2 6 2005

UDG-CA-370 Recursos Humanos en

Salud FM EC

Leobardo Cuevas

Alvarez 3 8 1 7 2003

UDG-CA-640 Salud Ocupacional y

Ambiental** SP EC

Sergio Adalberto

Franco Chávez 1 3 2 3 2010

UDG-CA-479

Síndrome Metabólico y

Enfermedad

Cardiovascular

FO EC Ernesto Germán

Cardona Muñoz 3 6 2 6 2005

136

* CA que cambiaron de CAEF a CAEC

** CA de nueva creación

RECURSOS HUMANOS

Personal Académico

Cuerpos Académicos En Formación, 2011 Cuadro 2.18


académico Dpto.

Nivel


AÑO DE

REGISTRO

UDG-CA-59 Actividad Física y Salud MH EF Pedro Reynaga

Estrada 3 7 1 4 2002

UDG-CA-454

Alimentación y Nutrición

en el Proceso Salud

Enfermedad

RC EF Bárbara Vizmanos

Lamotte 2 3 0 2 2005

UDG-CA-530

Biomedicina en la

Remodelación de la

Matriz Extracelular

BM EF Jesús Javier García

Bañuelos 3 8 6 7 2007

UDG-CA-513

Cultura y Sociedad en

Proceso Salud-

Enfermedad

CS EF Luis Pérez García 3 4 1 4 2006

UDG-CA-522 Educación y Salud

Ambiental SP EF

Rosa Leticia

Scherman Leaño 1 3 0 2 2006

UDG-CA-80

Enfermedades Genéticas,

Neurológicas y

Metabólicas

BM EF Guillermo Pérez

García 2 4 0 2 2002

UDG-CA-84 Epidemiologia y Política

Social SP EF

Luz Elena Ureña

Carrillo 1 3 0 3 2002

UDG-CA-111 Farmacología Aplicada y

Genética Clínica FO EF

Ernesto Javier

Ramirez Lizardo 1 4 1 4 2002

UDG-CA-452 Inmunología en

Odontología CI EF

Jaime Darío

Mondragón Espinoza 5 4 0 3 2005

UDG-CA-576 Investigación Educativa y

Planeación Estratégica RC EF

Alejandro Aguilar

Cuellar 1 4 0 2 2008

Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por la Coordinación General Académica de la U. de G..



137


académico Dpto.

Nivel


AÑO DE

REGISTRO

UDG-CA-533 Investigación en

Bioquímica PT EF

Sergio Sánchez

Enríquez 3 4 1 4 2007

UDG-CA-608 Investigación en Infecto

logia Pediátrica MP EF

Iván Isidro

Hernández Cañaveral 3 3 0 3 2009

UDG-CA-453 Odontología Integral CI EF Raúl Brihuega

Velásquez 3 7 1 6 2005

UDG-CA-362 Oftalmología y Ciencias

Visuales CQ EF Arturo Santos García 2 5 3 1 2003

UDG-CA-505

Origen, Consecuencias,

Manejo y Prevención de la

Adicciones

FO EF Octavio Campollo

Rivas 3 4 0 4 2006

UDG-CA-639 Psicología de la Salud* FM EF Ascensión Jorge

Arauz Contreras 3 6 0 1 2010

UDG-CA-73 Salud Comunitaria FC EF Josefina Adriana

Cuellar Espinoza 3 3 0 3 2002

UDG-CA-512

Salud Reproductiva,

Medicina Perinatal y

Pediátrica

RC EF J. Jesús Pérez Molina 2 3 0 3 2006

UDG-CA-380 Salud y Trabajo SP EF María Guadalupe

Aldrete Rodríguez 2 3 3 3 2003

UDG-CA-489 Salud y Vida Cotidiana SP EF Zoila Margarita

Gómez Lomelí 2 3 3 3 2006

UDG-CA-90 Sistemas de Información

en Instituciones de Salud SP EF

Alfredo Ramos

Ramos 1 5 0 5 2002

* CAEF de nueva creación

También como resultado de esta reestructuración, quedaron registradas 121 LGAC en las que

participan 226 PTC; en comparación con los registros de 2008 y 2009 estas cifras representan una

disminución del 25% y 24% (162 LGAC, 299 PTC) y 5.4% y 7.75% (128 LGAC, 245 PTC) respectivamente.




138

2.1.4.2 Personal académico con perfil PROMEP

Hasta el mes de febrero de 2011, en el CUCS se tienen registrados un total de 290 PTC con el

reconocimiento de profesor con perfil deseable PROMEP, esto representa un 61 % con respecto al

total de PTC, (cuadro 2.18 y gráfica 2.9).

RECURSOS HUMANOS

Personal Académico

Profesores de tiempo completo con el reconocimiento de perfil deseable PROMEP,

durante 2010

Cuadro 2.19

No. Div. Depto. Grado Nombre

Año de

obtención

del perfil

Año de

terminación del

reconocimiento

Fecha de

Vencimiento

1 3 SP D Acosta Fernández Martín 2009 2012 30/07/2012

2 3 SP D Aguilar Aldrete María Elena 2009 2012 30/07/2012

3 2 RC M Aguilar Cuellar Alejandro 2010 2013 29/07/2013

4 3 SP D Aguilera Velazco María de los Ángeles 2009 2012 30/07/2012

5 2 RC E Aguirre Jáuregui Óscar Miguel 2009 2012 30/07/2012

6 2 EA E Aguirre Negrete María Guadalupe 2010 2013 29/07/2013

7 3 SP M Alcantara Hernández Elizabeth Clotilde Guillermina 2010 2013 29/07/2013

8 3 SP D Aldrete Rodríguez María Guadalupe 2009 2012 30/07/2012

9 3 SP D Alfaro Alfaro Noé 2009 2012 30/07/2012

10 1 CS M Almanzar Curiel Alicia 2009 2012 30/07/2012

11 2 CI M Alonso Ortíz Cecilia 2009 2012 30/07/2012

12 1 CS D Alvarado Nando Maritza 2009 2012 30/07/2012

13 1 FO D Alvarado Navarro Anabel 2009 2012 30/07/2012

14 1 BM D Álvarez Rodriguez Bertha Adriana 2010 2013 29/07/2013

15 2 RC M Altamirano Martínez Martha Betzaida 2009 2012 30/07/2012

16 3 SP D Aranda Bertrán Carolina 2009 2012 30/07/2012

139


Año de

obtención

del perfil

Año de

terminación del

reconocimiento

Fecha de

Vencimiento

17 2 CI M Arias Gómez Rosa Elia 2009 2012 30/07/2012

18 3 SP D Arias Merino Elva Dolores 2009 2012 30/07/2012

19 1 BM D Armendariz Borunda Juan Socorro 2009 2012 30/07/2012

20 2 RC M Ayala Castellanos María de la Merced Sofía 2010 2013 29/07/2013

21 1 BM D Ayala Madrigal María de la Luz 2009 2012 30/07/2012

22 3 OP D Balcazar Partida Nidia María 2010 2013 29/07/2013

23 2 CI M Barajas Rodríguez Martín 2008 2011 30/07/2011

24 1 BM D Bastidas Ramírez Blanca Estela 2010 2013 29/07/2013

25 2 CQ M Bautista López Carlos Alfredo 2009 2012 30/07/2012

26 1 BM D Bobadilla Morales Lucina 2010 2013 29/07/2013

27 2 CI M Bracamontes Campoy Carlos Eduardo 2008 2011 30/07/2011

28 2 CI M Brihuega Velázquez Jesús Raúl 2008 2011 30/07/2011

29 1 BM D Bueno Topete Miriam Ruth 2009 2012 30/07/2012

30 1 CS D Cabrera Pivaral Carlos Enrique 2009 2012 30/07/2012

31 3 FC M Cambero González Enriqueta Guadalupe 2009 2012 30/07/2012

32 1 FO D Campollo Rivas Octavio 2009 2012 30/07/2012

33 1 CS M Campoy Rodriguez Jorge 2010 2013 29/07/2013

34 1 FO D Cardona Muñoz Ernesto Germán 2009 2012 30/07/2012

35 3 FC M Carrillo Ibarra Laura Elena 2009 2012 30/07/2012

36 1 BM D Carrillo Pérez María del Carmen 2010 2013 29/07/2013

37 3 SP M Castillo Morán Marco Antonio 2010 2013 29/07/2013

38 2 RC M Castro Hernández Juan Francisco 2010 2013 29/07/2013

39 3 SP D Celis de la Rosa Alfredo de Jesús 2009 2012 30/07/2012

40 1 PB D Chan Gamboa Elsy Claudia 2009 2012 30/07/2012

41 1 PB D Chávez Gamboa Crescencia 2008 2011 30/07/2011

42 1 FO M Chávez López Rosalina 2008 2011 30/07/2011

43 3 SP M Chávez Ramírez Salvador 2010 2013 29/07/2013

44 3 SP M Contreras Estrada Mónica Isabel 2009 2012 30/07/2012

140


Año de

obtención

del perfil

Año de

terminación del

reconocimiento

Fecha de

Vencimiento

45 1 BM D Corona Rivera Alfredo 2010 2013 29/07/2013

46 1 BM D Corona Rivera Jorge Román 2010 2013 29/07/2013

47 1 MP M Cortés Zárate Rafael 2009 2012 30/07/2012

48 1 MP D Covarrubias Pinedo Amador 2010 2013 29/07/2013

49 3 SP M Crocker Sagastume René Cristobal 2009 2012 30/07/2012

50 3 PA D Cruz Ávila Martha 2008 2011 30/07/2011

51 2 CI M Cruz González Alvaro 2008 2011 30/07/2011

52 3 FC M Cuellar Espinoza Alejandra Gabriela 2010 2013 29/07/2013

53 3 FC M Cuellar Espinoza Josefina Adriana 2010 2013 29/07/2013

54 1 FM M Cuevas Álvarez Leobardo 2009 2012 30/07/2012

55 1 FM M Curiel Zúñiga José Antonio 2009 2012 30/07/2012

56 1 FO D Daneri Navarro Adrián 2009 2012 30/07/2012

57 1 BM D Dávalos Rodríguez Nory Omayra 2009 2012 30/07/2012

58 2 RC D Del Ángel Meza Alma Rosa 2009 2012 30/07/2012

59 1 FO D Del Toro Arreola Susana 2010 2013 29/07/2013

60 2 CI M Del Toro Ávalos Rafaela 2008 2011 30/07/2011

61 1 FO D Delgado Rizo Vidal 2010 2013 29/07/2013

62 3 FC M Díaz Cárabes María Guadalupe 2009 2012 30/07/2012

63 2 CI D Díaz García Irma Fabiola 2008 2011 30/07/2011

64 3 OP M Díaz Navarro Leticia 2009 2012 30/07/2012

65 1 BM D Domínguez Rosales José Alfredo 2008 2011 30/07/2011

66 2 CI M Dueñas González Raúl 2010 2013 29/07/2013

67 1 NC D Dueñas Jiménez Sergio Horacio 2010 2013 29/07/2013

68 1 FO D Dueñas Jiménez Judith Marcela 2009 2012 30/07/2012

69 2 SM D Espinosa Gómez María del Carmen 2008 2011 30/07/2011

70 1 NC M Espinoza de Santiago Óscar 2009 2012 30/07/2012

71 1 FO D Fafutis Morris Mary 2009 2012 30/07/2012

72 1 FM M Farfán Flores Pedro Emiliano 2009 2012 30/07/2012

141


Año de

obtención

del perfil

Año de

terminación del

reconocimiento

Fecha de

Vencimiento

73 3 SP D Fausto Guerra Josefina 2008 2011 30/07/2011

74 1 BM M Flores Alvarado Luís Javier 2009 2012 30/07/2012

75 2 CL D Flores Castro Miguel 2009 2012 30/07/2012

76 1 CS D Flores Villavicencio María Elena 2009 2012 30/07/2012

77 2 CL D Fonseca Reyes Salvador 2009 2012 30/07/2012

78 3 SP D Franco Chávez Sergio Adalberto 2008 2011 30/07/2011

79 2 CL M Gallardo Rincón Héctor José 2010 2013 29/07/2013

80 1 FO D Galván Ramírez Ma. de la Luz 2009 2012 30/07/2012

81 2 CI M Galván Salcedo María Guadalupe 2010 2013 29/07/2013

82 1 BM D Gálvez Gastelum Francisco Javier 2008 2011 30/07/2011

83 1 BM D García Bañuelos Jesús Javier 2008 2011 30/07/2011

84 1 FO D García Benavides Leonel 2008 2011 30/07/2011

85 1 BM D García Cruz Diana 2009 2012 30/07/2012

86 1 FO E García de la Torre Ignacio 2009 2012 30/07/2012

87 1 FO D García Iglesias Trinidad 2008 2011 30/07/2011

88 2 RC E García Rocha Sergio 2008 2011 30/07/2011

89 1 BM D Garzón de la Mora Pedro 2008 2011 30/07/2011

90 3 SP D Gómez Lomeli Zoila Margarita 2008 2011 30/07/2011

91 1 BM D Gómez Meda Belinda Claudia 2009 2012 30/07/2012

92 3 SP M Gómez Rodríguez Héctor Alfonso 2009 2012 30/07/2012

93 1 FO M Gómez Sánchez Eduardo 2010 2013 29/07/2013

94 1 FO E González Álvarez Jaime Agustín 2009 2012 30/07/2012

95 1 PB D González Álvarez María de los Ángeles 2010 2013 29/07/2013

96 3 SP D González Baltazar Raquel 2010 2013 29/07/2013

97 1 BM D González Cuevas Jaime 2010 2013 29/07/2013

98 3 FC M González Gutiérrez Mercedes 2008 2011 30/07/2011

99 1 BM D González Hita Mercedes 2009 2012 30/07/2012

100 3 OP D González Montemayor Tomás 2009 2012 30/07/2012

142


Año de

obtención

del perfil

Año de

terminación del

reconocimiento

Fecha de

Vencimiento

101 2 CI M González Palacios Martha Alicia 2009 2012 30/07/2012

102 1 CS D González Pérez Guillermo Julián 2009 2012 30/07/2012

103 1 FO D González Ramella Ramón Óscar 2008 2011 30/07/2011

104 3 SP M González Romero Carlos Guillermo 2010 2013 29/07/2013

105 3 SP M González Romero Eduardo 2009 2012 30/07/2012

106 2 CI M González Zárate María Soledad 2008 2011 30/07/2011

107 2 CI M Guerrero Bobadilla Carlos 2009 2012 30/07/2012

108 1 FO D Guillen Vargas Cecilia Magdalena 2009 2012 30/07/2012

109 1 FO D Gurrola Díaz Carmen Magdalena 2008 2011 30/07/2011

110 2 RC M Gutiérrez Padilla José Alfonso 2009 2012 30/07/2012

111 1 MP D Hernández Cañaveral Iván Isidro 2009 2012 30/07/2012

112 1 FO D Hernández Chávez Abel 2009 2012 30/07/2012

113 1 FO D Hernández Hernández Leonardo 2009 2012 30/07/2012

114 2 RC M Hernández Mora Francisco Javier 2010 2013 29/07/2013

115 1 BM D Hernández Nazara Zamira Helena 2008 2011 30/07/2011

116 2 SM M Hernández Paz María Teresita de Jesús 2010 2013 29/07/2013

117 1 FO D Hernández Ruiz Enrique 2009 2012 30/07/2012

118 1 FO M Hidalgo Santacruz Gustavo 2010 2013 29/07/2013

119 2 CI M Horta Quirarte Guillermo 2010 2013 29/07/2013

120 1 BM D Huacuja Ruíz Luís 2008 2011 30/07/2011

121 1 CS M Huerta Amezola J. Jesús 2008 2011 30/07/2011

122 3 OP D Huerta Franco Elba del Rosario 2009 2012 30/07/2012

123 2 RC M Hunot Alexander Claudia Madeleine Elizabeth 2008 2011 30/07/2011

124 2 CI M Iglesias Castañeda Felipe de Jesús 2008 2011 30/07/2011

125 1 BM D Islas Carbajal María Cristina 2010 2013 29/07/2013

126 1 FO D Isaac Virgen María de Lourdes 2009 2012 30/07/2012

127 3 MH D Jáuregui Ulloa Edtna Elvira 2010 2013 29/07/2013

128 1 MP M Jiménez Cordero Alberto Alfonso 2008 2011 30/07/2011

143


Año de

obtención

del perfil

Año de

terminación del

reconocimiento

Fecha de

Vencimiento

129 3 SP D Jiménez Pérez Luz Margarita 2009 2012 30/07/2012

130 2 RC M Kumazawa Ichicawa Miguel Roberto 2009 2012 30/07/2012

131 1 PB D Lara García Baudelio 2009 2012 30/07/2012

132 2 RC M Lara Vélez Juan Víctor Manuel 2009 2012 30/07/2012

133 2 RC M Larrosa Haro Alfredo 2009 2012 30/07/2012

134 3 OP M León Contreras José Manuel de Jesús 2010 2013 29/07/2013

135 3 SP D León Cortés Silvia Graciela 2009 2012 30/07/2012

136 2 CL D León Garnica Gerardo 2010 2013 29/07/2013

137 3 SP M Limón Jaramillo Graciela 2010 2013 29/07/2013

138 1 PB M Lira Ramírez Adriana 2010 2013 29/07/2013

139 3 PA M López Aguilar Rosa Margarita 2008 2011 30/07/2011

140 1 FO D López Cardona María Guadalupe 2009 2012 30/07/2012

141 2 CQ D López Lizárraga Eduardo 2009 2012 30/07/2012

142 3 SP D López López José Luís 2008 2011 30/07/2011

143 3 SP D López Ortega Araceli 2009 2012 30/07/2012

144 3 MH M López Taylor Juan Ricardo 2009 2012 30/07/2012

145 2 CI M López y Taylor Saralyn 2010 2013 29/07/2013

146 3 SP D López Zermeño María del Carmen 2009 2012 30/07/2012

147 3 SP M Loreto Garibay Óscar 2008 2011 30/07/2011

148 3 SP M Lozano Kasten Felipe de Jesús 2010 2013 29/07/2013

149 2 RC M Luevanos Velázquez Antonio 2008 2011 30/07/2011

150 1 NC D Luquín de Anda María Sonia 2008 2011 30/07/2011

151 3 SP M Magallón Gastelum Ezequiel 2010 2013 29/07/2013

152 1 BM D Maldonado González Montserrat 2008 2011 30/07/2011

153 3 OP M Manzo Palomera Olga Rocío 2009 2012 30/07/2012

154 2 CI D Mariaud Schmidt Rocío Patricia 2009 2012 30/07/2012

155 1 BM D Martin Márquez Beatriz Teresita 2009 2012 30/07/2012

156 3 OP M Martin Zermeño Jorge Eduardo 2009 2012 30/07/2012

144


Año de

obtención

del perfil

Año de

terminación del

reconocimiento

Fecha de

Vencimiento

157 1 BM D Martínez López Erika 2010 2013 29/07/2013

158 3 SP D Martínez Ramírez Armando 2009 2012 30/07/2012

159 3 SP D Matsui Santana Osmar Juan 2010 2013 29/07/2013

160 1 PB D Meda Lara Rosa Martha 2008 2011 30/07/2011

161 3 OP D Medina Aguilar Samuel 2008 2011 30/07/2011

162 2 CI M Meléndez Ruíz José Luís 2009 2012 30/07/2012

163 1 FO D Mendoza Magaña María Luisa 2009 2012 30/07/2012

164 3 SP D Mendoza Roaf Patricia Lorelei 2009 2012 30/07/2012

165 3 SP D Mercado Martínez Francisco Javier 2008 2011 30/07/2011

166 3 SP M Mercado Ramírez Miguel Alfonso 2008 2011 30/07/2011

167 2 CQ D Miranda Díaz Alejandra Guillermina 2010 2013 29/07/2013

168 2 CI D Mondragón Espinoza Jaime Darío 2009 2012 30/07/2012

169 3 MH M Morales Acosta Juan Josué 2009 2012 30/07/2012

170 3 SP M Morales Fernández Armando 2009 2012 30/07/2012

171 2 CL M Moreno Luna María Eugenia 2010 2013 29/07/2013

172 2 CL D Morfin Otero María del Rayo 2009 2012 30/07/2012

173 3 MH M Morfin Zepeda Sofía Margarita 2010 2013 29/07/2013

174 1 CS M Muñoz de la Torre Armando 2009 2012 30/07/2012

175 1 BM D Muñoz Valle José Francisco 2010 2013 29/07/2013

176 1 PB M Nava Bustos Gonzalo 2009 2012 30/07/2012

177 1 BM D Navarro Hernández Rosa Elena 2008 2011 30/07/2011

178 1 BM D Oregón Romero Edith 2009 2012 30/07/2012

179 3 SP M Orozco Valerio María de Jesús 2008 2011 30/07/2011

180 1 PB M Ortega Medellín Martha Patricia 2009 2012 30/07/2012

181 2 RC M Padilla Muñoz Horacio 2010 2013 29/07/2013

182 1 BM D Palafox Sánchez Claudia Azucena 2009 2012 30/07/2012

183 1 PB M Palomera Chávez Andrés 2009 2012 30/07/2012

184 3 SP D Pando Moreno Manuel 2010 2013 29/07/2013

145


Año de

obtención

del perfil

Año de

terminación del

reconocimiento

Fecha de

Vencimiento

185 2 RC M Panduro Barón J. Guadalupe 2010 2013 29/07/2013

186 1 BM D Panduro Cerda Arturo 2009 2012 30/07/2012

187 2 CL D Parra Carrillo José Zacarias 2009 2012 30/07/2012

188 1 FO D Pascoe González Sara 2009 2012 30/07/2012

189 1 FO D Pereira Suárez Ana Laura 2009 2012 30/07/2012

190 1 BM D Pérez García Guillermo 2009 2012 30/07/2012

191 1 CS M Pérez García Irma Susana 2008 2011 30/07/2011

192 2 CL D Pérez Gómez Héctor Raúl 2009 2012 30/07/2012

193 2 RC D Pérez Molina J. Jesús 2008 2011 30/07/2011

194 3 SP M Pérez Patiño Teresa de Jesús 2010 2013 29/07/2013

195 2 CI M Pérez Santana Belinda 2010 2013 29/07/2013

196 2 CI M Pérez Santana Sabrina del Rosario 2010 2013 29/07/2013

197 3 SP M Plascencia Campos Ana Rosa 2008 2011 30/07/2011

198 2 RC E Plascencia Hernández Arturo 2009 2012 30/07/2012

199 3 MH M Porras Rangel Silvia 2010 2013 29/07/2013

200 1 MP D Portillo Gómez Leopoldo 2010 2013 29/07/2013

201 3 SP D Pozos Radillo Blanca Elizabeth 2009 2012 30/07/2012

202 3 SP D Preciado Serrano María de Lourdes 2009 2012 30/07/2012

203 2 RC M Quezada Figueroa Norma Argelia 2010 2013 29/07/2013

204 3 PA D Quintanilla Montoya Roque 2010 2013 29/07/2013

205 2 CI M Quiñones Ruíz Mario 2008 2011 30/07/2011

206 1 FO D Ramírez Dueñas María Guadalupe 2009 2012 30/07/2012

207 3 PA M Ramírez Flores Luz Elena 2009 2012 30/07/2012

208 1 FO D Ramírez Herrera Mario Alberto 2009 2012 30/07/2012

209 1 FO D Ramírez Lizardo Ernesto Javier 2009 2012 30/07/2012

210 3 OP M Ramírez Sandoval Cesar 2010 2013 29/07/2013

211 1 CS D Ramos Escobedo Alejandro 2010 2013 29/07/2013

212 3 SP D Ramos Herrera Igor Martín 2010 2013 29/07/2013

146


Año de

obtención

del perfil

Año de

terminación del

reconocimiento

Fecha de

Vencimiento

213 1 BM D Ramos Márquez Martha Eloísa 2009 2012 30/07/2012

214 3 SP D Ramos Ramos Alfredo 2009 2012 30/07/2012

215 1 NC D Ramos Zúñiga Rodrigo 2008 2011 30/07/2011

216 3 MH D Reynaga Estrada Pedro 2009 2012 30/07/2012

217 1 BM D Rincón Sánchez Ana Rosa 2009 2012 30/07/2012

218 1 FO D Rivas Carrillo Jorge David 2010 2013 29/07/2013

219 3 SP M Rizo Curiel Genoveva 2009 2012 30/07/2012

220 2 CI M Robles Gómez Cecilia 2008 2011 30/07/2011

221 3 SP D Robles Silva Leticia 2008 2011 30/07/2011

222 2 CI M Rodarte Domínguez Daniel 2008 2011 30/07/2011

223 2 CL D Rodriguez Noriega Eduardo 2009 2012 30/07/2012

224 1 BM D Román Maldonado Sonia María 2009 2012 30/07/2012

225 2 EA D Romero Estrada María Olga 2009 2012 30/07/2012

226 1 FO D Romero Prado Marina María de Jesús 2009 2012 30/07/2012

227 2 RC D Romero Velarde Enrique 2009 2012 30/07/2012

228 3 SP D Ruiz Gómez Alfonso 2009 2012 30/07/2012

229 1 BM D Ruiz Madrigal Bertha 2008 2011 30/07/2011

230 1 NC E Ruiz Sandoval José Luís 2009 2012 30/07/2012

231 2 CI M Rubio Castillón Dora María 2010 2013 29/07/2013

232 3 OP M Ruvalcaba Muñoz Leobardo Santiago 2010 2013 29/07/2013

233 3 SP D Salazar Estrada José Guadalupe 2010 2013 29/07/2013

234 1 BM D Salazar Montes Adriana María 2009 2012 30/07/2012

235 2 CI M Sánchez Antillón María Guadalupe 2009 2012 30/07/2012

236 1 BM D Sánchez Enríquez Sergio 2009 2012 30/07/2012

237 2 SM M Sánchez García Ana Guadalupe 2008 2011 30/07/2011

238 1 FO D Sánchez Hernández Pedro Ernesto 2009 2012 30/07/2012

239 1 NC D Sánchez Loyo Luís Miguel 2008 2011 30/07/2011

240 2 SM M Sánchez Martínez Columba 2010 2013 29/07/2013

147


Año de

obtención

del perfil

Año de

terminación del

reconocimiento

Fecha de

Vencimiento

241 3 OP M Sánchez Michel Ángel Alfredo 2009 2012 30/07/2012

242 1 BM D Sánchez Orozco Laura Veronica 2010 2013 29/07/2013

243 1 BM D Sandoval Rodríguez Ana Soledad 2009 2012 30/07/2012

244 1 BM M Santiago Luna María 2009 2012 30/07/2012

245 2 CI M Santibáñez Escobar Luz Patricia Eugenia 2008 2011 30/07/2011

246 2 CQ D Santos García Arturo 2009 2012 30/07/2012

247 3 SP M Scherman Leaño Rosa Leticia 2009 2012 30/07/2012

248 2 CQ D Segura Ortega Jorge Enrique 2010 2013 29/07/2013

249 1 CS M Sevilla Godínez Rosa Elizabeth 2009 2012 30/07/2012

250 1 FO D Siller López Fernando Rafael 2009 2012 30/07/2012

251 3 OP M Silva González Gabriela 2009 2012 30/07/2012

252 2 CI M Solórzano Villaseñor María Eugenia 2008 2011 30/07/2011

253 3 PA D Soltero Avelar Rubén 2008 2011 30/07/2011

254 2 CI M Sosa Pérez Ricardo 2009 2012 30/07/2012

255 3 SP D Tapia Curiel Amparo 2009 2012 30/07/2012

256 3 OP M Terrazas Terrazas Olivia 2008 2011 30/07/2011

257 1 BM D Thavanati Parvathi Kumara Redy 2009 2012 30/07/2012

258 2 CI M Tinoco Villalvazo José de Jesús 2010 2013 29/07/2013

259 1 CS M Torres Espinoza Gabriel 2008 2011 30/07/2011

260 3 SP D Torres López Teresa Margarita 2008 2011 30/07/2011

261 2 CL D Torres Mendoza Blanca Miriam 2008 2011 30/07/2011

262 1 FO D Totsuka Sutto Sylvia Elena 2010 2013 29/07/2013

263 3 SP M Ureña Carrillo Luz Elena 2008 2011 30/07/2011

264 3 SP D Valadez Figueroa Isabel de la Asunción 2009 2012 30/07/2012

265 3 PA D Valadez Sierra María de los Dolores 2010 2013 29/07/2013

266 3 SP M Valdez López Rosa María 2008 2011 30/07/2011

267 3 SP D Valencia Abundiz Silvia 2009 2012 30/07/2012

268 1 CS M Valle Barbosa María Ana 2009 2012 30/07/2012

148


Año de

obtención

del perfil

Año de

terminación del

reconocimiento

Fecha de

Vencimiento

269 1 PB D Varela Barraza Julio Agustín 2009 2012 31/07/2012

270 2 CI D Varela Ochoa Rubén 2009 2012 30/07/2012

271 3 SP E Vargas López Raúl 2009 2012 30/07/2012

272 2 RC D Vásquez Garibay Edgar Manuel 2009 2012 30/07/2012

273 3 SP D Vázquez Castellanos José Luís 2010 2013 29/07/2013

274 1 BM D Vázquez del Mercado Espinoza Mónica 2010 2013 29/07/2013

275 2 CI M Vázquez Sánchez María Eugenia 2008 2011 30/07/2011

276 1 CS D Vega López María Guadalupe 2009 2012 30/07/2012

277 3 PA M Vega Miranda Julio César 2010 2013 29/07/2013

278 2 RC M Velázquez Castellanos Patricia Inés 2010 2013 29/07/2013

279 1 MP D Velarde Rivera Fernando Antonio 2009 2012 30/07/2012

280 1 BM D Vera Cruz José María 2008 2011 30/07/2011

281 1 CS M Vicente Flores Raúl 2010 2013 29/07/2013

282 2 CL D Villaseñor Bayardo Sergio Javier 2009 2012 30/07/2012

283 1 NC D Villaseñor Cabrera Teresita de Jesús 2009 2012 30/07/2012

284 3 SP D Villaseñor Farías Martha 2010 2013 29/07/2013

285 2 RC D Vizmanos Lamotte Bárbara 2008 2011 30/07/2011

286 2 CI M Yáñez López Francisco 2010 2013 29/07/2013

287 2 EA D Yáñez Machorro Oliva 2009 2012 30/07/2012

288 3 PA M Zambrano Guzmán Rogelio 2009 2012 30/07/2012

289 2 CI D Zamora Pérez Ana Lourdes 2009 2012 30/07/2012

290 2 SM D Zárate Guerrero Gabriel 2008 2011 30/07/2011

Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por la Coordinación General Académica.



149

RECURSOS HUMANOS

Personal Académico

Profesores de tiempo completo con el reconocimiento de perfil deseable PROMEP, en

comparación con el total de PTC, durante 2010

Gráfica 2.9

Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por la Coordinación General Académica.



Proporcionalmente al total de PTC, éste es un aspecto en el que también se ha crecido de

manera gradual y sostenida pues en 2007 el porcentaje de PTC con este reconocimiento fue de

47% (213); en 2008 de 52.5% (239); en 2009 de 57% (264) y en el 2010 representa un 61% (290),

(gráfica 2.10).

PROFESORES DE TIEMPO COMPLETO

475

PROFESORES PERFIL

PROMEP290

(61%)

150

RECURSOS HUMANOS

Personal Académico

Profesores de tiempo completo con el reconocimiento de perfil deseable PROMEP, en

el 2007, 2008, 2009 y 2010

Gráfica 2.10




De manera inmediata, será importante que los 67 PTC cuya vigencia como profesor con

perfil deseable PROMEP se vence durante 2011, así como los profesores que cubriendo los

requisitos no lo han solicitado, participen en las convocatorias del PROMEP o en las que

corresponda de acuerdo con las políticas educativas planteadas por el gobierno federal.

Es de reconocer el avance en la consolidación de una práctica docente profesional a través del

desempeño equilibrado de las funciones de docencia, investigación, tutoría y gestión académica tal como lo

demuestra tanto lo informado en este apartado como lo que se presenta en los siguientes capítulos.

213

239

264

290

0 50 100 150 200 250 300 350

2007

2008

2009

2010

PTC PERFIL PROMEP

151

2.2 Personal Administrativo

El personal administrativo tiene un papel muy importante en la consecución exitosa de la misión de la

institución. Por ello, es importante considerar cuidadosamente las condiciones, políticas y criterios de

selección, reclutamiento, contratación, inducción, desarrollo, evaluación y promoción del personal

administrativo, de servicio y de apoyo. El personal administrativo comprende las personas que laboran en las

áreas de apoyo institucional y de apoyo académico y administrativo. Incluye también al personal de servicio.

2.2.1 Composición de la plantilla de personal administrativo

En la actualidad, la composición de la planta del personal administrativo del Centro Universitario está

integrada por 625 plazas, de las cuales 423 son sindicalizadas, de éstas, 28 son interinas; 96 corresponden a

directivos y 24 son plazas de personal de confianza (22 de base y 2 temporales), además de 82 contratos

(gráfica 2.11).

RECURSOS HUMANOS

Personal Administrativo

Distribución del personal administrativo en 2010 Gráfica 2.11


Nota: Unidad de medida: Personas para administrativos y personal de servicio.


P. SINDICALIZADO423

(78%)

P. DE CONFIANZA24

(4%)

P. MANDOS MEDIOS Y SUPERIORES

96 (18%)

CONTRATOS82

(13%)

152

El personal administrativo se conforma por 343 mujeres (55%) y 282 hombres (45%),

(cuadro 2.20).

RECURSOS HUMANOS


Distribución del personal administrativo por genero en 2010 Cuadro 2.20

Sexo Base Contrato Directivos Confianza Total

Femenino 252 44 34 13 343

Masculino 171 38 62 11 282

Total 423 82 96 24 625




En los cuadros 2.21 y 2.22 se muestra la distribución del personal administrativo por rama

laboral.

153

RECURSOS HUMANOS


Distribución del personal administrativo por rama en 2010 Cuadro 2.21

Rama Operativa

Tipo de nombramiento Base Contrato Total

Auxiliar operativo 117 3 120

Técnico operativo 8 1 9

Total 125 4 129

Rama Administrativa


Auxiliar Administrativo 155 26 181

Técnico Administrativo 108 10 118

Total 263 36 299

Rama Técnica


Técnico Especializado 26 5 31

Técnico Profesional 9 5 14

Total 35 10 45




154

RECURSOS HUMANOS


Distribución del personal administrativo por rama en 2010 Cuadro 2.22

Administrativos por contrato Directivos por contrato Honorarios puros y asimilable

23 3 9




Como se aprecia en la gráfica 2.12, la distribución de las plazas de personal administrativo

experimentó cambios con respecto al año 2009; para el caso de directivos, se refleja un aumento

de 19 plazas al pasar de 77 plazas en 2009 a 96 en 2010. Caso contrario ocurrió con el personal

sindicalizado, donde se refleja una disminución en el número de plazas, al pasar de 526 en 2009 a

423 en 2010 lo que representa un 19%; lo mismo ocurrió en el número de plazas de personal de

confianza, al disminuir un 31.4% (de 35 plazas en el 2009 a 24 en 2010).

155

RECURSOS HUMANOS


Distribución del personal administrativo por categoría de 2009 al 2010 Gráfica 2.12




2.2.2 Movilidad de personal administrativo

El programa ERASMUS (European Region Action Scheme for the Mobility of University Students,

"Plan de Acción de la Comunidad Europea para la Movilidad de Estudiantes Universitarios") es un

plan de gestión de diversas administraciones públicas con el que se apoya y facilita la movilidad

académica de los estudiantes y profesores universitarios dentro de los Estados miembros de la

Unión Europea. Del CUCS sólo una persona resultó beneficiada, la Lic. Maclovia Medina Plascencia,

la cual visitó la Universidad de Lille 2 de Francia, con un monto aprobado de $2,500.00 Euros.

El contexto en el que se encuentra la Universidad, le ha permitido desarrollarse, pero a la vez le

plantea enfrentar escenarios poco favorables para el óptimo desenvolvimiento de sus funciones. Ello obliga a

actuar creativamente para buscar alternativas que le permitan seguir cumpliendo las funciones sustantivas y a

la vez responder a las expectativas y necesidades de la sociedad. Un reto, en este sentido, es asegurar mayor

certidumbre en la perspectiva profesional de los estudiantes, de los profesores e investigadores y demás

P. SINDICALIZADO DIRECTIVOS P. DE CONFIANZA

2009 526 77 35

2010 423 96 24

0

100

200

300

400

500

600

156

trabajadores de nuestra institución, basada en la corresponsabilidad y en el despliegue de nuestras fortalezas y

convicciones para mejorar los importantes indicadores de calidad ya alcanzados que aquí se documentan.

2.2.3 Capacitación del personal administrativo

La aplicación del Instrumento Múltiple de Medición de Competencias Laborales (IMMC), realizado

por la Coordinación General de Recursos Humanos de la Universidad de Guadalajara, tiene por

objeto identificar necesidades de capacitación para su atención institucional. Las competencias

evaluadas a través del IMMC, se integran en cuatro grupos: habilidades, conocimientos, actitudes

y valores.

De acuerdo con los resultados, para el CUCS, se ha programado realizar seis cursos (cuadro

2.23), en los que se espera participen 137 trabajadores. Los cursos y fechas programadas se

muestran enseguida:

RECURSOS HUMANOS


Cursos de capacitación para personal administrativo y de servicio, programados para

el 2011

Cuadro 2.23

Cursos Académicos Beneficiados

Office intermedio (OI) 2 al 13 de mayo

Conservación de áreas verdes (CAV) 2 y 3 de junio

Técnicas de limpieza (TL) 30 mayo al 01 de junio

Paradigmas (P) 10 de junio

Desarrollo de hábitos para la calidad (DHPC) 13 al 17 de junio

Protección civil (PC) 4 al 8 de julio


Nota: Unidad de medida: Personas para administrativos y servicio.


157

Institucionalmente, deben atenderse las necesidades evidentes que se presentan en el

ámbito administrativo, considerando los nuevos perfiles que en general el plantea el propio

desarrollo institucional, así como las particularidades de cada dependencia universitaria, como es

el caso del CUCS.

2.3 Proyección de los recursos humanos

Para cerrar este apartado es importante plantear la problemática que, en los próximos años, se

presentará respecto a la cercana jubilación de un número importante de trabajadores académicos,

administrativos y de servicio.

En un ejercicio realizado por la Coordinación de Personal del CUCS en octubre de 2010, y

tomando en cuenta los criterios de años de servicio y edad cronológica, que deben cumplirse para

la jubilación, se observa que, con respecto al primer criterio, de 501 académicos, 227 tienen entre

26 y 29 años de antigüedad, y 274 tienen 30 o más años de servicio. Si se considera además el

criterio de edad cronológica, se concluye que de estos 501 académicos, 212 tienen o tendrán

posibilidad de jubilarse; de ellos, 181 lo pueden hacer en el corto plazo, y 31 tendrán la posibilidad

de jubilarse en los próximos cuatro años.

Utilizando los mismos criterios (años de servicio y edad cronológica), de acuerdo con la

categoría académica, la mayoría de ellos se concentra entre los Profesores de Asignatura (121 y 90

respectivamente); los Profesores Docentes Titulares (79 y 45 para cada caso); los Profesores

Investigadores Titulares (25 y 23 en cada condición) y entre los Técnicos Académicos Titulares (con

18 y 30 casos). Esta proporción se muestra en la (gráfica 2.13).

158

RECURSOS HUMANOS

Proyección de los Recursos Humanos

Distribución del personal académico con posibilidad de jubilarse en los próximos

cuatro años

Gráfica 2.13




Institucionalmente, debe trabajarse en estrategias que permitan el reemplazo

generacional de una parte importante de académicos, ya que sólo un conjunto limitado de

personal nuevo, ya se formado localmente o proveniente de otras latitudes, se incorpora a la

planta académica para dar continuidad a las acciones, programas o proyectos del personal que,

por diversas razones, no continuará con nosotros.

Para el caso del personal administrativo (gráfica 2.14), 23 personas tienen la posibilidad de

jubilarse en los próximos cuatro años. Si a ellos se suman los 50 que se han jubilado en periodo del

121

510

79

0 2

25

410

18

90

813

45

0 3

23

6 9

30

0

20

40

60

80

100

120

140

26-29 AÑOS 30 O MAS AÑOS

159

2004 al 2010, se cuenta con 73 trabajadores administrativos menos para atender la creciente

demanda de atención y servicios para la operación cotidiana de las diversas dependencias y

espacios universitarios.

RECURSOS HUMANOS

Proyección de los Recursos Humanos

Distribución del personal administrativo con posibilidad de jubilarse en los próximos

cuatro años

Gráfica 2.14




Es una responsabilidad institucional no solo apoyar el desarrollo del talento actual, sino

proveer la sucesión de sus recursos humanos, con la mira de mantener el liderazgo y asegurar la

misión que tenemos como universidad pública y autónoma, con vocación internacional y

compromiso social, para incidir en el desarrollo sustentable e incluyente de la sociedad.

1 1

2

3

2

9

4

1

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

29 años 30 años 31 años 32 años 33 años 34 años 35 años 36 años


160

161

3. OFERTA EDUCATIVA

Actualmente el Centro Universitario de Ciencias de la Salud (CUCS) oferta noventa y dos

programas educativos (PE) con dictamen vigente, en diferentes niveles académicos y modalidades,

los cuales se enumeran en el cuadro 3.1

OFERTA EDUCATIVA

Programas Educativos

Programas Educativos por nivel Académico y modalidad. Cuadro 3.1

N° Programa Educativo Nivel Académico Modalidad

1 Enfermería Técnico Medio Profesional Escolarizada

2 Enfermería Técnico Medio Profesional Semi-escolarizada

3 Prótesis Dental Técnico Superior Universitario Escolarizada

4 Radiología e Imagen Técnico Superior Universitario Escolarizada

5 Emergencias, Seguridad Laboral y Rescates Técnico Superior Universitario Escolarizada

6 Administración y Docencia en Enfermería Curso Pos-básico Escolarizada

7 Enfermería en Cuidados Intensivos del Recién Nacido en Estado Crítico. Curso Pos-básico Escolarizada

8 Enfermería en Cuidados Intensivos Curso Pos-básico Escolarizada

9 Enfermería en Geronto-Geriatría Curso Pos-básico Escolarizada

10 Enfermería Médico Quirúrgica Curso Pos-básico Escolarizada

11 Enfermería Pediátrica Curso Pos-básico Escolarizada

12 Enfermería en Salud Pública Especialidad Escolarizada

13 Cirujano Dentista Licenciatura Escolarizada

14 Cultura Física y Deportes Licenciatura Escolarizada

162


15 Enfermería Licenciatura Escolarizada

16 Medicina Licenciatura Escolarizada

17 Nutrición Licenciatura Escolarizada

18 Psicología Licenciatura Escolarizada

19 Enfermería Curso de Nivelación a la Licenciatura Semi-escolarizada

20 Enfermería Programa de Nivelación de la Licenciatura A distancia

21 Endodoncia Especialidad Odontológica Escolarizada

22 Odontopediatría Especialidad Odontológica Escolarizada

23 Ortodoncia Especialidad Odontológica Escolarizada

24 Periodoncia Especialidad Odontológica Escolarizada

25 Prostodoncia Especialidad Odontológica Escolarizada

26 Cirugía Maxilofacial Especialidad Odontológica Escolarizada

27 Alergia e Inmunología Clínica Especialidad Médica Escolarizada

28 Anatomía Patológica Especialidad Médica Escolarizada

29 Anestesiología Especialidad Médica Escolarizada

30 Anestesiología Pediátrica Especialidad Médica Escolarizada

31 Angiología y Cirugía Cardiovascular Especialidad Médica Escolarizada

32 Cardiología Especialidad Médica Escolarizada

33 Cirugía Cardiotorácica Especialidad Médica Escolarizada

34 Cirugía General Especialidad Médica Escolarizada

35 Cirugía Laparoscópica Especialidad Médica Escolarizada

36 Cirugía Oncológica Especialidad Médica Escolarizada

37 Cirugía Plástica y Reconstructiva Especialidad Médica Escolarizada

38 Cirugía Pediátrica Especialidad Médica Escolarizada

163


39 Coloproctología Especialidad Médica Escolarizada

40 Dermatología Médico Quirúrgica Especialidad Médica Escolarizada

41 Endocrinología Especialidad Médica Escolarizada

42 Epidemiología Especialidad Médica Escolarizada

43 Gastroenterología Especialidad Médica Escolarizada

44 Genética Médica Especialidad Médica Escolarizada

45 Geriatría Especialidad Médica Escolarizada

46 Ginecología y Obstetricia Especialidad Médica Escolarizada

47 Hematología Especialidad Médica Escolarizada

48 Infectología Especialidad Médica Escolarizada

49 Infectología Pediátrica Especialidad Médica Escolarizada

50 Medicina de Rehabilitación Especialidad Médica Escolarizada

51 Medicina del Enfermo Adulto en Estado Crítico Especialidad Médica Escolarizada

52 Medicina del Trabajo Especialidad Médica Escolarizada

53 Medicina Familiar Especialidad Médica Escolarizada

54 Medicina Interna Especialidad Médica Escolarizada

55 Medicina Legal Especialidad Médica Escolarizada

56 Medicina Materno Fetal Especialidad Médica Escolarizada

57 Nefrología Especialidad Médica Escolarizada

58 Neonatología Especialidad Médica Escolarizada

59 Neurocirugía Especialidad Médica Escolarizada

60 Neurología Especialidad Médica Escolarizada

61 Oftalmología Especialidad Médica Escolarizada

62 Oncología Médica Especialidad Médica Escolarizada

63 Oncología, Hematología Pediátrica Especialidad Médica Escolarizada

64 Otorrinolaringología y Cirugía de Cabeza y Cuello Especialidad Médica Escolarizada

65 Patología Clínica Especialidad Médica Escolarizada

66 Pediatría Médica Especialidad Médica Escolarizada

164


67 Psiquiatría Especialidad Médica Escolarizada

68 Radiología E Imagen Especialidad Médica Escolarizada

69 Retina Medico Quirúrgica Especialidad Médica Escolarizada

70 Reumatología Especialidad Médica Escolarizada

71 Urgencias Médico Quirúrgicas Especialidad Médica Escolarizada

72 Urología Especialidad Médica Escolarizada

73 Urología Ginecológica Especialidad Médica Escolarizada

74 Gerencia de Servicios de Salud Maestría Escolarizada

75 Nutrición Humana Maestría Escolarizada

76 Ciencias de la Salud Ambiental Maestría Intercentros CUCS/CUCBA Escolarizada

77 Gerontología Maestría Escolarizada

78 Ciencias de la Salud en el Trabajo Maestría Escolarizada

79 Ciencias Forenses con orientaciones Maestría Escolarizada

80 Ciencias de la Salud Pública Maestría Escolarizada

81 Terapia Familiar Maestría Escolarizada

82 Salud del Adolescente y Juventud Maestría Virtual

83 Psicología con Orientaciones Maestría Escolarizada

84 Ciencias en Biología Molecular en Medicina Doctorado Escolarizada

85 Ciencias Biomédicas con Orientaciones Doctorado Escolarizada

86 Ciencias de la Salud en el Trabajo Doctorado Escolarizada

87 Farmacología Doctorado Escolarizada

88 Investigación Clínica Doctorado Escolarizada

89 Genética Humana Doctorado Escolarizada

90 Investigación Clínica Maestría Escolarizada

91 Ciencias de la Salud Pública con Orientaciones Doctorado Escolarizada

92 Ciencias Socio Médicas Doctorado Escolarizada

Fuente: Coordinación de Planeación. CUCS. Febrero, 2011

165

Dos PE están en receso, es decir, no tienen matricula, estos son, Medicina Integrada y Medicina

Legal. Hay cuatro especialidades médicas que están dictaminadas en el CUCS y se encuentra en

proceso el dictamen ante el H. Consejo General Universitario, estos programas son: Dermatología

Pediátrica, Gastroenterología Pediátrica y Nutrición, Medicina Paliativa y del Dolor y la de Calidad

de la Atención Médica.

3.1 Programas Educativos

La actual administración del CUCS, como parte de su proyecto de trabajo, en lo que corresponde a

la línea estratégica de FORMACIÓN Y DOCENCIA, se propone incrementar la calidad de los programas

educativos, a través de la innovación y mejora académica, que involucre a todos los actores del

proceso enseñanza-aprendizaje: alumnos, planta académica, funcionarios y trabajadores

administrativos y de servicio, mediante la mejora de los servicios educativos, la diversificación de

la oferta educativa y la internacionalización, dando con ello continuidad a trabajos previos.

Respecto a los PE, propone dos grandes acciones: mantener e incrementar el número de

PE de calidad y dar continuidad del Programa de Desarrollo Curricular en el CUCS; para cada una

de ellas plantea tareas específicas. A continuación se describe lo realizado para cada acción,

primero en forma general por todos los PE y posteriormente se detalla lo concerniente a cada uno

de ellos.

Con referencia a la calidad de los PE, se da continuidad a los trabajos continuos

desarrollados tanto para la evaluación de los mismos por los Comités Interinstitucionales para la

Evaluación de la Educación Superior (CIEES), como para la evaluación que realizan los diferentes

organismos acreditados por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES).

166

Actualmente, los PE de pregrado reconocidos por un organismo acreditador y/o

reconocidos por CIEES con nivel 1, son: Programas Educativos acreditados por un organismo

acreditador: Técnico Medio Profesional en Enfermería y licenciaturas en Enfermería, Médico

Cirujano y Partero, Nutrición, Cirujano Dentista y Psicología (re-acreditación en proceso). PE

reconocidos por CIEES, en nivel I: Los Técnicos Superiores Universitarios (TSU) en Prótesis Dental;

Radiología e Imagen; y Emergencias, Seguridad Laboral y Rescates; las licenciaturas en: Cultura

Física y Deportes, Enfermería, Médico Cirujano y Partero, Nutrición, Cirujano Dentista y Psicología.

En el caso del PE de Nivelación a la Licenciatura de Enfermería, está pendiente la fecha de

evaluación por los CIEES, (cuadros 3.2 y 3.3).

OFERTA EDUCATIVA

Programas Educativos de pregrado de Calidad

Programas Educativos con nivel reconocido por CIEES

2010 - 2011

Cuadro 3.2

N° Programa Educativo Nivel Académico Nivel de calidad por los CIEES

1 Radiología e Imagen Técnico Superior Universitario 1

2 Prótesis Dental Técnico Superior Universitario 1

3 Emergencias, Seguridad Laboral y

Rescates

Técnico Superior Universitario

Nuevo Programa a partir del 2008

Pendiente solicitar evaluación

4 Cirujano Dentista Licenciatura 1

5 Enfermería Licenciatura 1

Enfermaría Licenciatura semi-escolarizada Pendiente que le den fecha para la visita

de los evaluadores

6 Cultura Física y Deportes Licenciatura 1

7 Nutrición Licenciatura 1

8 Medicina Licenciatura 1

167

9 Psicología Licenciatura 1

10 Endodoncia Especialidad 2

11 Periodoncia Especialidad 2

12 Prostodoncia Especialidad 1

13 Odontopediatría Especialidad 1

14 Cirugía Máximo Facial Especialidad 1

15 Ortodoncia Especialidad 1

16 Ciencias Médicas* Maestría 2

17 Ciencias Biomédicas Doctorado 1

18 Gerencia de Servicios de la Salud Maestría 1

18 Ciencias de la Salud Ambiental Maestría 1

20 Farmacología Doctorado 1

*Este PE no se está ofertando por encontrarse en rediseño curricular de acuerdo a las recomendaciones.

Fuente: Coordinación de Planeación, CUCS enero 2011, y página web CIEES http://www.ciees.org.

http://www.ciees.org/

168

OFERTA EDUCATIVA

Programas Educativos de pregrado de Calidad

Programas Educativos de pregrado acreditados por

COPAES, 2010-2011

Cuadro 3.3

Fuente: Coordinación de Planeación, CUCS y página web del Consejo para la Acreditación de la Educación Superior. (COPAES) http://www.copaes.org.

Programa Educativo

Fecha de Primera

Acreditación Instancia acreditadora por el COPAES

Año de re-

acreditación


Partero 20 enero 2010

Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación

Médica (COMAEM) 2015

Licenciatura de Cirujano Dentista 29 de abril de 2004 Consejo Nacional de Educación Odontológica (CONAEDO) 2015

Licenciatura en Psicología 08 de julio de 2004 Consejo Nacional para la Enseñanza e Investigación en

Psicología (CNEIP) En proceso

Licenciatura en Enfermería 05 de mayo del

2006

Consejo Mexicano para la Acreditación y Certificación en

Enfermería (COMACE) 2011

Licenciatura en Nutrición

01 de Abril de

2008

Consejo Nacional para la Calidad de Programas Educativos

en Nutriología y el Consejo para la Acreditación de la

Educación Superior (CONCAPREN) 2012


Deportes

12 de enero de

2009

Consejo Mexicano para la Acreditación de la Enseñanza de

la Cultura Física, A.C.(COMACAF) 2013

Técnico Medio Profesional de

Enfermería 22 de abril de 2009

Subsistema Nacional de Acreditación (SSNAE-01) 2014

http://www.copaes.org/

169

Respecto al posgrado, son ocho programas reconocidos por CIEES en nivel I (cuatro

especialidades en odontología, tres maestrías y un doctorado) y tres PE en el nivel II (dos

especialidades odontológicas y una maestría con orientaciones), (cuadro 3.4).

OFERTA EDUCATIVA

Programas Educativos de posgrado de Calidad

Programas Educativos de posgrado con nivel

reconocido por CIEES 2010 - 2011

Cuadro 3.4

N° Programa Educativo Nivel Académico Nivel de calidad por los CIEES

1 Endodoncia Especialidad 2

2 Periodoncia Especialidad 2

3 Prostodoncia Especialidad 1

4 Odontopediatría Especialidad 1

5 Cirugía Máximo Facial Especialidad 1

6 Ortodoncia Especialidad 1

7 Ciencias Médicas* Maestría 2

8 Ciencias Biomédicas Doctorado 1

9 Gerencia de Servicios de la Salud Maestría 1

10 Ciencias de la Salud Ambiental Maestría 1

11 Farmacología Doctorado 1

Fuente: Coordinación de Planeación, CUCS y página web del Consejo para la Acreditación de la Educación Superior. (COPAES) http://www.copaes.org.

El Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, a través del Programa Nacional de Posgrado

de Calidad (PNPC) reconoce 32 PE de posgrado en el CUCS, de los cuales, cuatro son de

especialidades odontológicas, 21 de especialidades médicas, dos maestrías y cinco doctorados,

(cuadros 3.5, 3.6 y 3.7).

http://www.copaes.org/

170

OFERTA EDUCATIVA

Programas Educativos posgrado de Calidad

Programas Educativos de Especialidades Odontológicas

reconocidos por el PNPC, 2010-2011

Cuadro 3.5

No.

Programa

PNPC[1]

Institución Sede

VERTIENTES

PNP[2] PFC[3]

NIVELES NIVELES

PCI PC PD PRC

1 Odontopediatría X CUCS

2 Ortodoncia X CUCS

3 Periodoncia X CUCS

4 Prostodoncia X CUCS

Fuente: Coordinación de Planeación, CUCS, enero 2011 y página web del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT) http://www.conacyt.mx.

http://www.conacyt.mx/

171

OFERTA EDUCATIVA


Programas Educativos de Especialidades Médicas


Cuadro 3.6

No. PROGRAMA

PNPC[1]

INSTITUCIÓN SEDE

VERTIENTES

PNP[2] PFC[3]

NIVELES NIVELES

PCI PC PD PRC

1 Cardiología X CMNO

2 Cirugía Laparoscópica X NHCJIM

3 Cirugía Pediátrica X HCFAA,

4 Dermatología X ID,

5 Geriatría X HCFAA

6 Hematología X SSA,

7 Hematología y Oncología Pediátrica X NHCJIM

8 Infectología Pediátrica X HCFAA

9 Medicina De Rehabilitación X HCG;

10 Medicina De Rehabilitación X DIF

11 Medicina Del Enfermo Adulto En Estado Crítico X HCFAA

12 Medicina Interna X NHCJIM

13 Nefrología X HCFAA

14 Otorrinolaringología X HCFAA

172

No. PROGRAMA

PNPC[1]

INSTITUCIÓN SEDE

VERTIENTES

PNP[2] PFC[3]

NIVELES NIVELES

PCI PC PD PRC

15 Pediatría Médica X HCFAA,

16 Pediatría Médica X HCJIM

17 Pediatría Médica X HGO (SSA)

18 Retina Medico Quirúrgica X CUCS

19 Reumatología X HCFAA;

20 Reumatología X HGO;

21 Urología Ginecológica X HCFAA

Fuente: Coordinación de Planeación, CUCS, enero 2011 y página web del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT) http://www.conacyt.mx.


173

OFERTA EDUCATIVA


Programas Educativos de Maestrías y Doctorados


Cuadro 3.7

Nº Programa Orientaciones

PNPC2

VERTIENTES

PNP3 PFC4

Niveles Niveles

PCI PC PD PRC

1 Maestría y Doctorado en Ciencias en Biología

Molecular en Medicina

X

2 Maestría y Doctorado en Genética Humana X

3 Maestría y Doctorado en Ciencias Biomédicas con

Orientaciones

Orientación en Inmunología

X

Orientación en Neurociencias

4 Maestría y Doctorado en Farmacología X

5 Doctorado en Ciencias de la Salud Pública

Orientación en Educación para

la Salud

X Orientación en Epidemiología

Orientación en Odontología

Preventiva

6 Maestría en Nutrición Humana Orientación Materno-Infantil X

7 Maestría en Ciencias de la Salud Ambiental X

Fuente: Coordinación de Planeación, CUCS, enero 2011 y página web del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT) http://www.conacyt.mx

En resumen, el cuadro 3.8, muestra el total de programas educativos en el CUCS en los

niveles de pregrado, profesional medio y posgrado que cuentan con dictamen vigente y de los que

se reconoce su calidad.

2 Programa Nacional de Posgrados de Calidad 3 El Padrón Nacional de Posgrado con dos niveles: Programa de competencia Internacional (PCI) Programas Consolidados (PC) 4 El Programa de Fomento a la Calidad con dos niveles: Programas en Desarrollo (PD) y Programas de Reciente Creación (PRC)


174

OFERTA EDUCATIVA


Número de Programas educativos por nivel académico

que se ofertan en el CUCS y cuantos de cada nivel son

reconocidos como programas de calidad. 2010 - 2011

Cuadro 3.8

Técnico Medio

Profesional

Técnico

Superior

Universitario

Licenciaturas

Licenciatura

(nivelación)

Cursos post-

básicos

especializantes en

enfermería

Especialidades

médicas

Especialidades

odontológicas Maestrías Doctorados

2 3 6 2 7 52 7 11 8

1 acreditado

Los tres en

nivel 1 de

CIEES

6

acreditados

1 Pendiente

evaluación

de CIEES

----------------------- 21 en PNPC 4 en PNPC 2 en PNPC 5 en PNPC

Fuente: Coordinación de Planeación, CUCS

Respecto a la continuidad del Programa de Desarrollo Curricular (PDC), hay tareas

pendientes como la instalación formal de los Comités Consultivos Curriculares que, encabezados

por el coordinador de carrera, se abocarían a las tareas a corto y mediano plazo para implementar

los nuevos Programas Educativos que propone el Rector en su plan general de trabajo, así como

para consolidar el trabajo en la Red Universidad de Guadalajara, sobre todo con los Centros que

tienen programas educativos afines, al igual que para fortalecer los procesos de investigación y

proyectos culturales y programas que se puedan compartir y convertir en experiencias y espacios

comunes.

175

3.1.1. Programas Educativos de Pregrado.

En esta apartado, se describen tareas similares que son realizadas por las Coordinaciones

de Programa Educativo (PE) y posteriormente los aspectos específicos de cada uno.

3.1.1.1. Tareas similares, que realizan los coordinadores de pregrado:

Taller para la construcción del Área Básica Común en coordinación con los Comités

Consultivos Curriculares (CCC) de cada nivel académico.

Presentación de la nueva propuesta curricular por competencias profesionales integradas

a los jefes de departamento, directores de división presidentes y secretarios de academias.

En cuanto al diseño curricular, se ha trabajado para incorporar en la nueva propuesta

curricular, según proceda, las observaciones de los departamentos y academias, así como

las formuladas por miembros del Consejo de Centro; en forma paralela, se ha trabajado en

la planeación de las estrategias de implementación de los planes de acuerdo con los

recursos con que se cuenta.

La participación en el curso de inducción a los alumnos de primer ingreso,

Integración del Programa Operativo Anual (POA) 2011 para el PE.

En diferente nivel de trabajo, las coordinaciones realizan el seguimiento de egresados y

actividades diversas con egresados.

Participan en la implementación del programa de tutorías,

Participan en la asignación de plazas del Servicio Social.

Se han realizado reuniones de información para los alumnos de intercambio académico.

Se han realizado reuniones de información sobre el proceso de titulación, así como sobre

las estrategias para elevar la eficiencia terminal.

Gestión del proceso de exámenes profesionales ante la Coordinación de Control Escolar.

Planeación, proyección y programación académica de los calendarios 2010 “A” y “B” y

para los Cursos Intensivos de Verano (CIVE).

176

Con la representación institucional, se participa en la Comisión Interinstitucional de su

disciplina.

Reuniones de trabajo con la contraloría del CUCS para la entrega recepción en abril de

2010.

Participación en el Cardio-maratón para la obtención del Record Guinness.

Actualización de las páginas web a su cargo.

Participación en las diversas acciones de resistencia civil pacífica ante el conflicto U de G –

Gobierno de Jalisco.

Participación en la organización y aplicación de la Prueba de Aptitud Académica para el

ingreso al pregrado.

3.2. Programas educativos de pregrado

Técnico Medio Profesional de Enfermería (modalidad escolarizada).

Participación en la propuesta Curricular del Programa Educativo de la Nivelación de la

Licenciatura los Ángeles. Participación en la elaboración de la “Imagen Objetivo” de la Enfermería

Nacional en la reunión del bicentenario en la ciudad de Guanajuato, en la reunión de la Asociación

Regional de Facultades y Escuelas de Enfermería de la Zona Pacífico; se participó en la Red

Regional de Cuerpos Académicos de Enfermería, en la elaboración de Protocolos de Investigación,

en la planeación de la nueva mesa directiva 2010-2013 y en la entrega de documentos de la

convocatoria al Premio al Mérito Académico y de Investigación 2010. En ceremonia formal con la

presencia de autoridades universitarias se recibió la placa de segunda acreditación (re-

acreditación) por cinco años a partir del 22 de abril de 2009 al 21 de abril de 2014 por el Consejo

Mexicano para la Acreditación de Enfermería, (COMACE).

Técnico Medio Profesional de Enfermería (modalidad semiescolarizado).

Se realiza asesoría de manera virtual, por correo y por telefonía. Cuenta con dos alumnas

con beca PRONABES. Se participó en la distribución de plazas a 53 alumnos que concluyeron al

sexto módulo de este PE. Se cuenta con módulos en Tala, Jalisco y en el CUCS. En lo referente a las

177

prácticas profesionales, cuentan con espacios clínicos en el OPD Hospitales Civiles de Guadalajara

y en algunos hospitales privados, lo que facilita el desarrollo de competencias profesionales

integradas. Logros, obstáculos y retos, se presentan en el cuadro 3.9

OFERTA EDUCATIVA


TMP de Enfermería semi-escolarizada

Logros, Obstáculos y retos

2010 - 2011

Cuadro 3.9

Fuente: Coordinación del Técnico Medio Profesional en Enfermería semi-escolarizada, enero 2011.

Descripción de la acción/condición LOGRO OBSTÁCULO RETO

Gestión para tener aulas dignas, porque se carece de aulas propias. x

Recabar firmas de los Jefes de Departamento para enviar calificaciones a

Control Escolar. x

Actualizar los Convenios con las instituciones donde se realizan prácticas. x

Realizar las evaluaciones a los Docentes en el Sistema SIIAU para este PE. x

Contar con otra plataforma para realizar las actividades de comunicación de

manera virtual, con oportunidad y pertinencia. x

Se cumplió, en el 2010, su comprobación ante el sistema PATME en un 100% x

Se requiere de una secretaria en turno vespertino y un técnico académico. x

Disminuir las simetrías en el Centro en cuanto a recursos humanos,

infraestructura y equipamiento ya que se requiere un espacio más amplio. x

Fortalecer las instancias colegiadas de esta coordinación para la toma de

decisiones. x

Colaborar en la actualización de la normatividad para apoyar la toma de

decisiones de manera colegiada. x

178

Técnico Superior Universitario de Prótesis Dental

Se logró que el 90% del alumnado cuente con tutor. Apoya a los alumnos de escasos

recursos para que continúen con sus estudios. Se promueven tareas que mejoren la eficiencia

terminal. Se hace una programación con mayor flexibilidad para los alumnos. Los logros,

obstáculos y retos se presentan en el cuadro 3.10

OFERTA EDUCATIVA


TSU de Protesis Dental

Logros, obstáculos y retos 2010 - 2011 Cuadro 3.10

Fuente: Coordinación del TSU de Prótesis Dental (TSUPD), CUCS. Febrero 2011.


Fortalecer la toma de decisiones colegiadas con sustento en una normatividad pertinente

y actualizada, la vinculación de estrategias para el fortalecimiento de prácticas

profesionales para la formación integral de los alumnos de la Carrera de TSU en Prótesis

Dental de asesoría y consultoría en los laboratorios de prótesis dental coadyuvando junto

con los Cirujanos Dentistas el proceso de salud- enfermedad.

X

Inserción de un mayor número de estudiantes de esta carrera en los laboratorios

dentales e instituciones, para realizar prácticas profesionales y servicio social X

179

Técnico Superior Universitario de Radiología e Imagen.

Se formó el CCC considerando el perfil de cada uno de los académicos. Se sugiere al

Departamento de Clínicas Médicas actualizar el programa de las unidades de aprendizaje, con

base a las nuevas necesidades. Tutores en el área de medicina apoyaron a la coordinación de

TSURI en el sistema de tutorías. Conferencia enfocada en apoyar al alumnado a tener

conocimientos referentes a metodología de la investigación impartida por el Dr.Erwin Chiquete

Anaya. Se enmarcaron las características de la programación académica y se modificó la plantilla

del profesorado de Radiología. Se invita y se dan becas a los alumnos pertenecientes a la carrera

de TSURI se firma convenio con el Colegio de Radiología e Imagen de Jalisco para la integración del

intercambio académico científico. Adquisición de equipo radiológico para la implementación del

programa de prácticas dirigido al alumnado. Los logros se presentan en el cuadro 3.11

OFERTA EDUCATIVA


TSU de Radiología e Imagen


Fuente: Coordinación del PE del TSU en Radiología e Imagen, enero 2011. CUCS.

Técnico Superior Universitario en Emergencias, Seguridad Laboral y Rescates.

Integración del CCC en 2011. Se participa en la designación de tutores y sistema de

información vía email. Adecuación de horarios y aulas equipadas. Se trabaja en las

recomendaciones de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior

(CIEES). Los logros se presentan en el cuadro 3.12.


Se integro a la plantilla de profesores por lo menos a dos médicos radiólogos con alto

reconocimiento científico en su área. X

Se llevaron a cabo, conferencias magistrales de diferentes tópicos de actualización para

todo el alumnado en general, se llevaran a cabo el último sábado de cada mes. X

180

OFERTA EDUCATIVA


TSU en Emergencias, Seguridad Laboral y Rescates


Fuente: Coordinación del TSU en Emergencias, Seguridad Laboral y Rescates. Enero 2011.CUCS.

Licenciatura de Cirujano Dentista.

Para el proceso de la tutoría se ha impulsado mayormente la participación de los

académicos y alumnos, ya que se hace la presentación de alumno con su tutor, con la finalidad de

tener una relación más directa. El alumno ingresa a la Licenciatura con un horario estructurado,

que le permite acudir sin contratiempos a clases. Análisis sobre la pertinencia y viabilidad de la re-

estructuración de la nueva propuesta curricular de la Licenciatura de Cirujano Dentista. Se

presentó el proyecto Latino-Americano de Convergencia de Educación Odontológica, donde se

planteó la posibilidad de homologar los criterios de acreditación de parte de la institución para

todas las universidades. Se realizó un análisis y, posterior a esto, se envió la información del punto

8.7, donde se menciona que es un porcentaje bajo de alumnos para cubrir las necesidades que

requiere esta modalidad de vinculación para el servicio social. En el cuadro 3.13 se presentan los

logros, obstáculos y retos al 2011.


Levantamiento de Protección Civil y análisis de acuerdo a las normas de la

Secretaría del Trabajo y Previsión Social. X

Encontrar un Modelo único de Protección Civil que cumpla con los

lineamientos de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social en todos los

Centros Universitarios.

X

181

OFERTA EDUCATIVA


Licenciatura de Cirujano Dentista

Logros, óbstáculos y retos

2010 - 2011

Cuadro 3.13

Fuente: Coordinación de la Licenciatura de Cirujano Dentista. Enero, 2011. CUCS

Licenciatura en Cultura Física y Deportes.

Elaboración de informe final de reestructuración curricular. 140 alumnos de primer

ingreso asignados a tutores de distintos departamentos. 6 estudiantes beneficiados, de 30

aspirantes, de la beca de PRONABES. Como resultado del seminario de titulación, 15 egresados

presentaron su examen de titulación. Transmisión en Radio UdeG y publicación en la Gaceta de los

resultados de una entrevista telefónica sobre la organización del XX Coloquio Comunicación

Deporte y Sociedad. Se participó en la elección de Presidente para el periodo 2010-2013 Reunión

de Asociación Mexicana de Instituciones Superiores de Cultura Física. Se participó en la Propuesta

de Red de Bibliotecas. Nuevos proyectos de investigación y revisión de estatutos de la Red

Euroamericana de Actividad Física, Educación y Salud (REAFES). Estudio de Seguimiento y Egresado

de las generaciones de egreso del 2004 al 2010 con trabajo de campo. Realización del V Curso

Taller Internacional de Educación Física y Ciencias del Deporte dentro del programa académico de

la Feria Internacional del Libro (FIL) 2010.


Asignación de Tutores a los alumnos de 1er. Ingreso X

Se logro de forma satisfactoria, la acreditación del PE. X

Revisión de la Norma Oficial Mexicana PROY-NOM-009 SSA3 X

Curso Preclínico para los alumnos de 5to semestre X

Revisión del Programa Educativo de la Universidad Cuauhtémoc X

182

Licenciatura de Enfermería.

Se encuentra en proceso de dictamen el documento de rediseño curricular del programa

educativo. Evaluación de la satisfacción de los alumnos en el desarrollo de su proceso educativo

(Se encuentra en proceso el análisis de resultados). Participación en las reuniones del Comité

Institucional de Tutoría del CUCS, para el seguimiento del Programa de Tutoría del CUCS.

Asignación de tutor al 100% de los alumnos de primer ingreso. Existe preferencia por los tutores

del área disciplinar. Se atendió a 181 egresados para trámites de titulación y elaboración de acta

de examen profesional. Se disminuye el rezago estudiantil impulsando actividades en los cursos

de verano. Asistencia a las reuniones programadas por la Comisión Interinstitucional para la

Formación de Recursos Humanos en Salud (CEIFRHS); representación de la Licenciatura de

Enfermería del CUCS, en las distintas instancias educativas y de salud. Se aplicó encuesta de

satisfacción a egresados, sobre la obtención de empleo y áreas de desempeño laboral de los

egresados de la Licenciatura en Enfermería (se están procesando los datos). Recuperar

información sobre la satisfacción del egresado con su formación y los ámbitos en que se

desenvuelven. Recuperar la apreciación que los empleadores tienen sobre el desempeño de

egresados de este programa, de igual forma, sobre el desempeño de egresados de los PE de

enseñanza incorporada, evaluar la calidad del proceso educativo de PE homólogos. Facilitar la

trayectoria escolar, y elevar la eficiencia terminal. Reforzar la identidad universitaria y disciplinar

a través de diversas actividades donde se reconozca el esfuerzo institucional y personal en la

formación de licenciados en enfermería. En lo que se relaciona a las prácticas profesionales, se

presenta en el cuadro 3.14.

183

OFERTA EDUCATIVA


Licenciatura de Enfermería

Modalidad: escolarizada

Prácticas Profesionales

2010 - 2011

Cuadro 3.14

Sede Fortaleza Logros Impactos Retos al 2011

Hospital Civil de

Guadalajara

Juan I.

Menchaca

Hospital

Civil Fray

Antonio

Alcalde

Atención asistencial de

segundo nivel a

usuarios con distintos

problemas de salud

medico quirúrgicos

Formación de

competencias

profesionales integradas

de los alumnos de

licenciatura en enfermería

para su desempeño

profesional

Formación capacitación y desarrollo

de licenciados de enfermería

competentes en la atención de

problemas de salud de las diversas

áreas de desempeño profesional

Contribución a la Atención de

la salud de la población

jalisciense y de la región

Formar Licenciados de

enfermería competentes

en el cuidado de la salud

enfermedad en cualquier

área de desempeño

profesional,

comprometidos con las

necesidades sociales, de

su entorno

Ser el mejor programa

educativo de la región en

la formación de

profesionales de

enfermería

Hospital

Regional

del IMSS,

No. 110

Hospital

General SSJ

“Zoquipan”

Atención asistencial de

segundo y tercer nivel a

usuarios del IMSS con

problemas de salud

medico quirúrgicos.

Formación de

competencias

profesionales integradas

de los alumnos de

licenciatura en enfermería

para su desempeño

profesional

Formar licenciados de

enfermería competentes en

las diversas áreas de

desempeño profesional

Contribución en la Atención

de la salud de la población

jalisciense y de la región

Fuente: Coordinación de la Licenciatura de Enfermería. Enero, 2011. CUCS.

En el cuadro 3.15 se describen en detalle los logros que reconoce actualmente y los retos que se

plantea la Licenciatura de Enfermería.

184

OFERTA EDUCATIVA


Licenciatura de Enfermería

Logros, óbstáculos y retos

2010 - 2011

Cuadro 3.15

Fuente: Coordinación de la Licenciatura de Enfermería. Enero, 2011. CUCS.

Licenciatura de Medicina.

Se retoma la propuesta de modificación del programa de médico cirujano y partero debido

a que se turnó a comisiones. Se inicia la revisión y análisis de la propuesta de modificación del

programa educativo de medicina aprobado en marzo 2010 en el Consejo del CUCS, con

modificaciones (se tiene avance del 20%). Asignación del total de alumnos de PRONABES.

Representación ante CENEVAL y AMFEM a nombre de la Universidad. Se conforma cuerpo

colegiado para cumplir con las observaciones de la re acreditación, la cual lleva 80% de avance. Se


Coordinación con el órgano acreditador para Licenciatura en Enfermería COMACE, para definir los

tiempos y procesos necesarios para la re-acreditación del P.E.

X

Coordinación con las Unidades Responsables del Centro Universitario que coadyuvan en la formación de

Licenciados en Enfermería, para recuperar las evidencias de su competencia que permitan acreditar los

procesos educativos del CUCS

X

Identificar los criterios e indicadores para evaluar PE, asistiendo al curso taller de evaluadores externos

promovido por COMACE. X

Realizar el diplomado de capacitación de evaluadores externos, que se refleje en un mejor desempeño

durante la fase de re-acreditacion del PE. X

Implementación del programa de activación física para alumnos del PE. X

Fortalecer la estrategia de Universidad Saludable, incorporando a los alumnos a las actividades de

PrevenIMSSS, X

Incorporar a los alumnos a actividades extracurriculares como: congresos, foros y seminarios X

185

forma una comisión para dar inicio a la supervisión de los campos clínicos en las diferentes

instituciones. Se elabora el programa de opinión y satisfacción estudiantil en medicina y se diseña

un cuestionario de seguimiento de opinión y satisfacción del estudiante en el desarrollo del

programa académico.

Licenciatura de Nutrición.

Asignación de un tutor al 100% de los alumnos de nuevo ingreso. Muestra gastronómica

por alumnos de la Licenciatura en Nutrición en la Feria de innovación de alimentos de la

licenciatura en nutrición. Presentación de productos realizados por parte de los alumnos en la

unidad de aprendizaje de Mercadotecnia y Comercialización de Alimentos. La verdad de la ciencia

en tus manos, por parte del (ILSI). Ponencias de tres expertos a nivel nacional, en materia de

obesidad infantil, actividad física y edulcorantes no calóricos. Entrega de la revista International

Life Sciences Institute “ILSI”. Evaluación de indicadores de calidad propios del Consejo Nacional

para la Calidad de Programas Educativos en Nutriología y el Consejo para la Acreditación de la

Educación Superior (CONCAPREN). En cuanto a logros, obstáculos y retos, estos se presentan en el

cuadro 3.16.

OFERTA EDUCATIVA


Licenciatura de Nutrición



Fomentar la participación de alumnos en grupos de investigación con vínculos con otros grupos

nacionales o extranjeros.

Generar proyectos de investigación en los que participen alumnos de Nutrición, que se realicen con

apoyo de otras sedes.

Incrementar (y documentar) la participación de alumnos del PE de la Lic. en Nutrición en proyectos

X

186

financiados

Incrementar (y documentar) la participación de alumnos de la Lic. en Nutrición en publicaciones con

docentes y grupos fuera del CUCS (nacionales o internacionales) de igual forma la participación de

alumnos en publicaciones con factor de impacto.

X

Incrementar el número de alumnos que participan en Verano de Investigación (Delfín o AMC). X X

Crear un sistema de información actual, pertinente y confiable para medir el impacto que tiene el

Programa de Salud, Alimentación y Nutrición Comunitaria en la población. X

Existe la vigilancia epidemiológica de los programas alimentarios nutricios llevados a cabo en las

comunidades, lo cual permite la valoración de los servicios que se ofrecen en comunidades. X

Incorporación a las prácticas profesionales y servicio social de alumnos de diferentes carreras, y

también de profesores del CUCS. X

Los compromisos laborales y personales de cada profesor en ocasiones pueden influir en la asesoría

permanente con los alumnos. X

Mantener la atención nutricional con pasantes y/o practicantes en áreas hospitalarias y en el

Laboratorio de Evaluación del Estado Nutricio (LEEN), como un apoyo al sector público y social. X

Mejorar la cobertura de servicio del LEEN manteniendo los estándares de calidad. X

La incorporación de 3 practicantes de la Lic. en Nutrición al laboratorio de Ciencias de los Alimentos

del CUCS-UDG; 4 en el Laboratorio de Microbiología Sanitaria del CUCEI-UDG; 5 al Departamento de

Calidad de la empresa Productos Verde Valle; 7 al Departamento de Calidad de la empresa Dulces

Chompys; 2 al Departamento de Calidad de la empresa Sello Rojo y 4 Laboratorio de análisis de

alimentos.

X X

Realización de un mapeo de las colonias vulnerables en salud y nutrición, mismas a las que se les aplica

un diagnóstico situacional que también considera las necesidades de la población. X

Aumentar la cobertura de los servicios de PROSANC a otras instituciones, contando con los suficientes

recursos. X

Mejorar la calidad de la atención en salud en las áreas hospitalarias en donde tenemos practicantes y

pasantes de nutrición, al incluir la evaluación e indicación nutricia dentro de los servicios que se le

otorgan a los pacientes

X

Iniciar con sesiones educativas y talleres para pacientes y el público en general dentro del las

actividades del LEEN X

No tener un Licenciado en Nutrición de base en las áreas hospitalarias que apoye a los pasantes y/o

practicantes y no tener acuerdos de colaboración en esas áreas que permita trabajar libremente a los

pasantes

X

Promoción de la agroecología y la construcción de huertos escolares en las comunidades beneficiarias

por el programa PROSANC. X

No hay suficiente material y herramientas para el trabajo en el huerto –PROSANC. X

Incrementar la producción de huertos escolares, y empezar con huertos familiares. X

POA 2010. Solamente se pudo ejercer 55% de los recursos; el restante no fue depositado. X

Portal de transparencia no actualizado. X

187

Fuente: Coordinación de la Licenciatura de Nutrición. Enero, 2011. CUCS.

Prácticas Profesionales de la Licenciatura en Nutrición.- En este aspecto la Licenciatura de

Nutrición tiene sistematizados los diferentes roles que juegan los alumnos y la Coordinación de la

carrera, en trabajo interdisciplinario tanto en el CUCS como fuera del centro. Estas prácticas se

presentan en el cuadro 3.17.

OFERTA EDUCATIVA


Licenciatura de Nutrición

Prácticas profesionales de la licenciatura en Nutrición, 2010-2011 Cuadro 3.17


Programa de

Salud y Nutrición

del:

1. Preescolar (Centro de Desarrollo Infantil No. 1, DIF. Kinder Guadalajara, SEP).

2. Escolar (Primaria Cedros de Líbano T/M. Primaria Francisco Villa T/M. Primaria Vicente Guerreo T/M).

3. Adolescente (Secundaria Técnica No. 86).

4. Adulto Mayor (Centro de Salud Arandas. Parroquia de San Eugenio Papa).

1. Incorporación de alumnos de 7° y 8° ciclo de la licenciatura en nutrición, además de pasantes de la carrera de nutrición. 2. Amplia cobertura de servicios de nutrición y promoción de agroecología en ambas instituciones. 3. Conformación de un número considerable de asesores especialistas en el área de la salud y nutrición en salud pública. 4. Integración de la comunidad estudiantil, académica y directivos en ambas instituciones hacia el logro de objetivos en las comunidades.

1. Mejoría en el estado nutricio de la población atendida. 2. Se ofreció una educación nutrimental en grupo mediante la implementación de talleres sobre “alimentación correcta y estilos de vida saludables”, además de pláticas de orientación individual (a padre y maestros según el caso). 3. de ambas instituciones. 4. En el caso del programa del adulto mayor, se mejoró la cobertura en la toma de indicadores bioquímicos (T.A., glucosa).

1. Preescolar:

92% de cobertura a los niños.

Disminución del 12% de malnutrición en la población infantil.

Impartición de 18 talleres relacionados a la importancia de la alimentación.

Construcción y permanencia de 2 huertos agroecológicos.

2. Escolar:

Aumento del 8% de cobertura.

Disminución del estado de malnutrición en un 6% de la población atendida.

Impartición de 50 talleres relacionados a la importancia de la alimentación.

Construcción y permanencia de 3 huertos agroecológicos.

3. Adolescente:

Aumento del 5% de cobertura.

Disminución del 6% del diagnóstico de la malnutrición en los adolescentes.

Impartición de 2 talleres sobre desarrollo sustentable y agroecología.

389 sesiones de asesoría individual en alimentación.

Remodelación de un huerto agroecológico y la implementación de 12 talleres de elaboración de germinados.

4. Adulto Mayor:

Control de diabetes mellitus e hipertensión al 93% de la población adulta mayor del Programa.

Disminución del 4% de sobrepeso, y 2%

TODOS LOS PROGRAMAS:

Incrementar la cobertura del programa de los servicios de nutrición y salud física y mental.

Incorporación de un equipo inter y multidisciplinario para la atención integral de la problemática encontrada en las comunidades.

Mayor toma de datos bioquímicos.

Preescolar: Incidir directamente

en la planificación de los menús

escolares.

Escolar: Publicación de

experiencias de trabajo y

proyectos de investigación

correspondientes al área de

nutrición poblacional en

escolares.

Adolescentes: Incorporación de

un proyecto de atención en

aspectos de salud mental.

Adulto mayor: Mayor

vinculación con las autoridades

Falta mejora en las instalaciones de la Coordinación de Nutrición X

188


de obesidad.

Toma de presión arterial y glucosa en ayuno al 100% de la población.

Impartición de 10 pláticas de orientación alimentaria por grupos, y 2 talleres de construcción de huerto familiar.

correspondientes de la

Secretaria de Salud de estos dos

grupos.

Consulta externa de

Nutrición. (Centro de

Salud San Isidro).

1. Apoyo institucional (SSA).

2. Educación en nutrición participativa.

3. Integración de alumnos de 7° y 8° ciclo de nutrición, además de pasantes de la misma carrera.

1. Se ofreció una educación nutrimental personalizada y en grupo.

2. Se logró un impacto positivo en la disminución de los porcentajes de sobrepeso y obesidad de la población adulta.

1. Aumento del 2% en los servicios de consulta nutrimental (adultos mayores) de dos centros de salud de la Secretaría de Salud Jalisco. 2. Se ofrecieron 93 pláticas. 3. Disminución del 23% del diagnóstico de sobrepeso en adultos, y un 9% en diagnóstico de obesidad grado I. 4. 40 asesorías individuales en nutrición a las mujeres embarazadas en relación a la alimentación durante esta etapa.

1. Lograr una mayor legitimidad del nutriólogo en Secretaría de Salud.

2. Aumento en la cobertura del servicio.

3. Integración mayor entre el personal médico del centro y el equipo de nutriólogos.

Estilos y Calidad

de Vida

Saludables.

Antiguo edificio J

del CUCS.

1. Equipo integral de atención primaria en salud. 2. Apoyo institucional (CUCS). 3. Incorporación de alumnos de 7° y 8° ciclo de la licenciatura en nutrición, además de pasantes de la carrera de nutrición.

1. Incorporación de alumnos de nutrición de pregrado en proyectos de investigación financiados por (FAO). 2. Mejoría en el estado nutricio de la población estudiantil del CUCS que asistió al programa. 3. Educación nutrimental y de promoción de estilos y calidad de vida.

1. Disminución de la malnutrición en la población adulta del 17% que acude al servicio. 2. Impartición de 25 talleres de baile de salón: salsa, 12 talleres de cocina saludable, 15 talleres de pilates; y 32 pláticas de asesoría y orientación alimentaria por grupo. 3. 96 asesorías alimentarias individuales.

1. Convenio oficial con el ICAFyD para el apoyo de pasantes en la licenciatura de cultura física y deportes. 2. Aumento en la cobertura del servicio. 3. Aumento en la derivación de casos al Laboratorio de Evaluación del Estado Nutricio. 4. Ampliación de los espacios para ofrecer la consulta clínica y la asesoría en actividad física.

Organismo de Nutrición

Infantil (ONI) en tres

centros de distribución

(San Onofre, San Crispín y

San Crispiano).

1. Incorporación de alumnos de 7°, 8° y pasantes del servicio social de la licenciatura en nutrición; además de profesores especializados que participan como asesores en este programa educativo infantil. 2. Vinculación y apoyo por parte de las autoridades del ONI.

1. Apoyo del ONI en el apoyo de compra de insumos para los talleres educativos. 2. Educación participativa en nutrición. 3. Aumento en la cobertura.

1. Implementación de 43 pláticas de orientación alimentaria por grupos. 2. Implementación de 52 talleres de preparación de alimentos saludables. 3. Cobertura del 93% de madres de niños con desnutrición que asisten a los centros de reparto para brindarles apoyo educativo.

Ser un programa con

liderazgo regional, por

su alta calidad de

servicios, pero también

por ser pionero en un

modelo de trabajo de

integración docencia –

servicio – investigación.

PrevenIMSS

Unidad Médico

Familiar No. 48,

IMSS.

1. Programa de atención en salud integrado por alumnos de 7°, 8° y pasantes del servicio social en nutrición, con la asesoría de médicos y nutriólogos que laboran en el IMSS. 2. Excelente espacio de prácticas profesionales donde el alumno puede desarrollar CPI de proceso de cuidado nutricio en pacientes hospitalizados.

1. Posicionamiento de la labor del nutriólogo en el IMSS. 2. Apoyo institucional (IMSS). 3. Aumento en la cobertura de los servicios ofrecidos. 4. Existencia de un programa de formación de promotores adolescentes en nutrición. 5. Amplia cobertura en los servicios y la educación nutrimental personalizada del paciente.

1. Implementación del programa en dos grupos de adultos mayores con enfermedades crónico degenerativas, un grupo de adultos con hepatitis C, y dos grupos de adolescentes de secundarias. 2. Impartición de 22 pláticas de orientación nutrimental. 3. 92 consultas nutrimentales individuales con grupos de la tercera edad. 4. 24 talleres educativos en estilos de vida saludables y alimentación correcta.

1. Aumento en la cobertura de los servicios de nutrición.

2. Aumento en los espacios (infraestructura) de atención individual del paciente.

3. Gestión de material bioquímico que apoye a ofrecer una consulta nutrimental más completa.

4. Mayor apoyo por parte del personal de la clínica hacia las actividades del área de nutrición.

Fuente: Coordinación de la Licenciatura de Nutrición. Enero, 2011. CUCS.

Licenciatura de Psicología.

Asignación de tutores al 73% de la población de la licenciatura y mayor participación de

tutores. Mayor difusión en los procesos de titulación a través de la página web, lo que se traduce

en 261 titulados. Programación académica más acorde a las necesidades de las trayectorias

189

escolares de los alumnos, una mejor oferta para los enfoques clínicos que oferta el Departamento

de Salud Mental, Menor índice de rezago escolar. Un menor número de asignaturas desiertas.

Optimización de las horas no escolares que registran los alumnos. Participación en los órganos

representativos de las carreras de Psicología a nivel nacional, así como la membrecía al Comité

Técnico en uno de estos organismos para mantener la relación con órganos que nos vinculan en

los procesos de evaluación de la calidad de los programas en mandos superiores de la Universidad

de Guadalajara y con la Asociación de Egresados de la carrera de Psicología. Avance significativo en

el Programa de Seguimiento Egresados de esta Coordinación de la actualización de las bases de

datos con respecto a los egresados con el fin de mantener un vínculo para posteriores estudios.

Documento de Protocolo completo de Indicadores para la re-acreditación de la Carrera, impreso y

electrónico. Integración de la carpeta con documentos base para miembros del Comité de

acreditación de la carrera de psicología. Conclusión del autoevaluación del PE de Psicología.

Establecimiento y actualización del comité de re-acreditación de la carrera de psicología. Inicio de

campaña de sensibilización del proceso de re-acreditación. Avance de la recepción y digitalización

de las evidencias que exigen los indicadores de proceso de re-acreditación. Mejor supervisión de

los programas afines de las escuelas incorporadas elevando con ello la calidad de los mismos.

Mayor número de recursos para la mejora de la operación del programa. Un mayor número de

servicios que se prestan a nuestros usuarios. Se incrementa el porcentaje de estudiantes de

intercambio y de movilidad.

Nivelación a la Licenciatura de Enfermería

Un documento de autoevaluación, analizado y socializado con los académicos. Siete

asesores capacitados para el proceso de autoevaluación con el instrumento de CIEES. Organización

de la presentación oficial de las carpetas Integración del 50% de los indicadores en el proceso de

autoevaluación. Se retoma el Programa de tutoría para los estudiantes en su proceso de formación

y hasta su titulación. La tutoría es grupal y a distancia. Se realizaron 6 reuniones para: revisión de

expedientes; elaboración de Actas de Titulación (280) y 6 Tesis. Incremento de demanda y

matrícula. Se imparten 390 cursos en el 2010”A” y 390 en el 2010”B”. Cuarenta y tres cursos

propedéuticos 20 en el 2010”A” y 23 en el 2010”B”. Se distribuyeron 1000 trípticos en eventos de

enfermería en la región y a nivel nacional. Página web actualizada. Reuniones regionales en

Mazatlán, Nayarit, Tepatitlán y Guadalajara. Reuniones nacionales Mexicali, Jalisco, Manzanillo

190

Colima. Trabajo en red sobre el programa educativo CUCS U de G. /UAM Unidad Xochimilco. A

continuación se presentan los logros, obstáculos y retos de este programa, cuadro 3.18.

OFERTA EDUCATIVA


Nivelación a la Licenciatura en Enfermería

Logros, obstáculos y retos 2010 – 2011 Cuadro 3.18

Fuente: Coordinación del Programa Nivelación a la Licenciatura en Enfermería. Enero, 2011. CUCS

Descripción de la acción/condición LOGRO OBSTÁCUL

O RETO

En la Asociación Regional Zona Pacifico se integró un convenio de colaboración para trabajar

primeramente el proyecto de investigación y se generó un producto de investigación en Red

regional y otro inter centros CUSUR, CUALTOS y CUCS, en el cual se participó en reuniones

regionales con la Universidad de Sinaloa, Nayarit y Colima durante el 2010.

X

Continuar con un proyecto en red de colaboración regional y con impacto en la formación de

los futuros profesionales de la enfermería. X

Capacitación a 22 académicos durante el XIX Encuentro Internacional de educación a

Distancia del 29 de noviembre al 3 de diciembre del 2010. X

Participación de dos asesores con ponencia en el XIX Encuentro Internacional de educación a

Distancia. X

Se presentó la propuesta de rediseño curricular de la licenciatura en enfermería a distancia,

con base en el modelo educativo del CUCS. X

Contar con un programa de Licenciatura en Enfermería a Distancia dictaminado por el Consejo

General Universitario. X

Mejoras al Programa de tutoría en línea para los estudiantes del programa educativo. X

Revisión de los indicadores de CIEES. Se inició el proceso de autoevaluación del PE. X

Programa educativo evaluado por CIEES X

Participar en reuniones de trabajo del Observatorio para la Salud: Dengue y la influenza. X

Diseño y actualización de la información en la página Web del PE X

Trabajo colegiado y en red para los procesos de análisis, evaluación y seguimientos del PE. X

Participar en la Red Nacional de Programas de licenciaturas en Enfermería a distancia. X X

191

Licenciatura Semiescolarizada (a distancia).

La Universidad de Guadalajara, dando respuesta a necesidades creadas a partir de la

globalización, inicia en febrero de 2011 con 20 alumnos de diferentes ciudades la Licenciatura

Semiescolarizada (nivelación) para brindar a la comunidad hispanoamericana que radica en los

Ángeles California, la posibilidad de mejores servicios de salud. Convenio Específico de

Colaboración Académica Universidad de Guadalajara/Institute of California.

Cursos Postbásicos en Enfermería.

Actualmente se realizan siete cursos postbásicos, estos a su vez se promueven en instituciones

de salud y eventos locales y a nivel nacional. Se gestionan conferencias al término de cada unidad

de aprendizaje para reforzar aspectos teóricos desde una perspectiva diferente. Se formó la

Asociación de Enfermería en Geronto-geriatría. Se apoya y asesoran trabajos de investigación que

se presentan en instituciones de salud, congresos, escuelas, entre otros. Se promueve que los

docentes participen en la actualización de los programas de las unidades de aprendizaje y en la

elaboración y/o actualización de material didáctico. Se hace gestión en los Hospitales Civiles para

la autorización de campos clínicos donde se llevan a cabo las prácticas profesionales.

3.3 Programas Educativos de Posgrado

En este apartado se contemplan los PE de las Especialidades Médicas y Odontológicas,

Maestrías y Doctorados.

Especialidades Médicas y Odontológicas.

A la fecha la oferta educativa incluye 53 especialidades en esta área, de las cuales están

en el PNPC 21 PE de Especialidades Médicas y cuatro PE de Especialidades Odontológicas. A

192

continuación se enuncian, primero las actividades generales y similares que se realizan por la

Coordinación de Especialidades y por los Coordinadores de PE y posteriormente se describen los

aspectos particulares de cada Especialidad.

Especialidades Médicas y Odontológicas

Actualmente el CUCS, cuenta con 52 Especialidades Médicas, de las cuales 21 se

encuentran en el PNPC, y de la seis Especialidades Odontológicas, cuatro cuentan también con el

reconocimiento del PNPC, como se mencionó al principio de este apartado. Las 52 Especialidades

Médicas se encuentran distribuidas en nueve instituciones sede y en 16 unidades sede y cuentan

con 2,099 alumnos, según se muestra en el cuadro 3.19. De las Especialidades Odontológicas,

cinco tienen como sede al CUCS y una el Nuevo Hospital Civil de Guadalajara “Juan I. Menchaca”.

OFERTA EDUCATIVA


Especialidades Médicas

Cuadro 3.19

Instituciones y unidades sede de Especialidades Médicas

y número de alumnos por sede. 2010-2011





Ciencias de la Salud U de G






(ISSSTE)


Instituto Mexicano del Seguro Hospital de Especialidades. IMSS 448 520 968

193

Social (IMSS)


Guadalajara


Hospital Civil de Guadalajara "Fray Antonio Alcalde" (HCGFAA) 293 184 477

Secretaría de Salud Jalisco



Instituto de Cirugía Reconstructiva 32 9 41

Instituto Dermatológico 6 13 19



Servicios Médicos Municipales

Cruz Verde Cruz Verde "Delgadillo Araujo" 20 12 32


Integral de la Familia (DIF) DIF Jalisco CRI 2 10 12

Hospital Ángeles del Carmen Hospital Ángeles del Carmen (HAC) 9 4 13

Fuente: Coordinación de Especialidades Médicas. Febrero, 2011. CUCS

En la Coordinación de Especialidades del CUCS, se realiza un gran número de actividades de

gestión, de asesoría y administrativas; entre ellas resaltan:

Difusión a través de la página web de la Coordinación de los programas y su contenido,

trámites administrativos e información de las sedes.

Atención, vía correo electrónico y telefónica, a los estudiantes que solicitan información

relacionada con las especialidades médicas y odontológicas respecto a trámites

administrativos, programas de estudio y costos. Los correos, en algunas ocasiones se

reenvían a los coordinadores de PE.

Promoción entre los programas reconocidos por el PNPC para participar en la

convocatoria de mejora de nivel reconocido.

Reunión en la División de Estudios de Posgrado de la UNAM para conocer la estructura

académica y administrativa en la UNAM de los PE de las Especialidades Médicas.

194

Creación de dos nuevos programas educativos: Especialidad en Calidad de la Atención

Clínica y Especialidad en Medicina Paliativa y del Dolor.

Reunión entre coordinadores de programas PNPC y el Dr. Luis Ponce de Posgrados del

CONACYT.

Publicación de la Convocatoria para primer ingreso de la Especialidad Retina Médica

Quirúrgica, en la página web de la especialidad.

Se presentó el PE de la Especialidad de Calidad en la Atención Clínica, ante el director

académico de la especialidad de Calidad de la Atención Clínica Escuela de Medicina, el

director del Departamento de Pediatría Hospital San José Tecnológico de Monterrey –

RZMM y el secretario técnico del Consejo General de Salubridad, con la finalidad

homologar los dos PE de la especialidad.

Participación en grupos de enfoque de CONACYT para adaptar los indicadores del PNPC a

las especialidades.

Participación en el “Segundo Encuentro Académico de Evaluación en Educación Médica”,

para la elaboración del Examen Nacional de Residencias Médicas (ENARM).

Proyecto de la Norma Oficial Mexicana PROY-NOM-001-SSA3-2007, para la organización y

funcionamiento de residencias médicas.

Participación en el taller “Unificación de la Educación de Urología en Especialidades” con

las Universidades de Monterrey y de Cuernavaca.

Participación de 2 Coordinadores de programa PNPC en el Foro Internacional Evaluando

Resultados de los Programas de Apoyo a Becas de Posgrado.

Entrega de nombramientos honoríficos para titulares y adjuntos de cada PE.

Difusión a través de los jefes de enseñanza de las ofertas académicas en el SIIAU

Solicitud de documentación para la homologación de profesores de especialidad para que

puedan ser registrados en el SIIAU.

Presentación de la convocatoria 2010; se asesora en la captura de los formatos de

entrega recepción de las especialidades en PNPC, y se hace la gestión ante CONACyT

sobre cambios de coordinadores de especialidades reconocidos por el PNPC.

Entrega de programas de especialidad en formato electrónico

Homologación de profesores con nombramiento honorífico que colaboran como

docentes en cada programa.

Evaluación de 15 sedes para aval universitario, de las cuales se rechazaron ocho.

195

Difusión de convocatorias de becas CONACyT para alumnos de los programas en PNPC,

recepción de documentación y apoyo en la integración de expedientes

Seguimiento del desempeño de los becarios y entrega de reportes a CONACyT.

Entrega y recepción de los formatos de calificaciones de los residentes

Entrega de información a la CIFRHS con el concentrado de los alumnos admitidos a los

cursos de especialidad por unidad sede.

Los titulares y adjuntos son tutores de alumnos desde el inicio de la especialidad, además

diariamente se les tutora en las clases y en las visitas.

Integración y envío de expedientes de la especialidad de Nefrología del Hospital Civil de

Guadalajara “Fray Antonio Alcalde” para solicitar elevación de nivel en PNPC.

El Dr. Oscar Ramón González Ramella, participó como evaluador del PNPC. También como

reconocimiento a su trayectoria; participaron dos profesores del programa de Ortodoncia

y dos profesores del programa de Anestesiología, en la evaluación de réplicas de

programas de otras Universidades para el PNPC.

Presentación de la réplica del programa de Endodoncia para PNPC

Asesoría profesional de médicos expertos en determinada área a solicitud de autoridades

judiciales.

Elaboración de dictamines técnicos (15) y equivalencias 16 para alumnos de otras

universidades

En forma permanente se trabaja en la actualización curricular de los PE que lo requieren,

a la fecha se están actualizando 7: cuatro PE del IMSS, (Neurología, Epidemiología,

Medicina del Trabajo y Oncología Médica); uno con sede en el HCFAA y el IMSSS

(Urgencias Médico-Quirúrgicas); uno del CUCS que corresponde a la Especialidad

Odontológica de Endodoncia y la Especialidad de Medicina Legal con sede en HCFAA.

Enseguida se describen las actividades comunes a los coordinadores de programa educativo

de especialidad:

Atención a maestros en relación a la programación académica 2010 A y B

Asesoría a alumnos de la especialidad en el calendario 2010 A y B

196

Toma de decisiones colegiadas de la junta académica de la especialidad.

Promover en la junta académica, acciones que favorezcan la mejora continua de los PE.

Consolidar el intercambio académico con universidades extranjeras

197

A continuación se presentan, en el cuadro 3.20, los logros, obstáculos y retos.

OFERTA EDUCATIVA

Programas Educativos de

Especialidades Médicas y Odontológicas

Cuadro 3.20

Logros, obstáculos y retos 2010 – 2011

Fuente: Coordinación de Especialidades Médicas del CUCS. Enero, 2011

En el caso de las Especialidades Odontológicas, se presentan particularidades de cada PE.

Especialidad de Endodoncia.


Anteproyecto del reglamento de especialidades que se finalizará durante el

2011 X X

Sistematizar a través del SIIAU el registro de todas las especialidades médicas,

para que los alumnos de las diferentes unidades sede realicen su trámite de

inscripción, consulta de calificaciones, reporte de evaluaciones del proceso

enseñanza aprendizaje, entre otros, en línea.

En un 40 %

aproximadame

nte.

Subir al

sistema el

100%

Creación de la Especialidad de Medicina Paliativa y del Dolor X

Creación de la Especialidad en Calidad de la Atención Clínica X

Creación de la Maestría en Gestión de la Calidad y Seguridad en los

servicios de salud. X

Consolidar las juntas académicas X

Actualizar en su construcción curricular 8 Programas Educativos de

Especialidades Médicas. X

Trabajo inter estados para homologar PE X

198

Esta especialidad se encuentra actualmente en reestructuración curricular con base a los

criterios de calidad tanto de la Universidad de Guadalajara como del CONACyT para lograr su

incorporación al PNPC. Sus logros, obstáculos y retos se presentan en el cuadro 3.21

OFERTA EDUCATIVA


Especialidad de Endodoncia


Fuente: Coordinación del la Especialidad de Endodoncia. Enero, 2011. CUCS


Trabajo colegiado de la junta académica de le especialidad de Endodoncia

para tomar acuerdos y reestructuración del programa educativo y de las

unidades de aprendizaje.

X X

Incrementar la producción y divulgación científica de los profesores de la

especialidad de Endodoncia vinculando a los alumnos X

Toma de decisiones colegiadas de la junta académica de la especialidad

de Endodoncia. X

Vinculación con el sector público, social y privado a través de pláticas

informativas sobre prevención y salud oral. X

Rediseño curricular del PE de la especialidad a 2 años X

Incorporar al PNPC X

Brindar un servicio social odontológico extramuros preventivo y

restaurativo a diferentes instancias, se ve en muchas ocasiones

obstaculizado por el “transporte” de unidades dentales y prestadores de

servicio social.

x

Difusión de los avances científicos y tecnológicos que se generan en la

institución, para contribuir al desarrollo sustentable, a través de

“Concurso de investigación, Casos clínicos, y carteles en las diferentes

instituciones que brindan la especialidad de Endodoncia.

x

Información continua de las actividades y decisiones tomadas por la Junta

Académica de la Especialidad de Endodoncia X

Equipamiento de las áreas de laboratorio preclínico

X

199

Especialidad de Ortodoncia.

Es una especialidad reconocida por el PNPC del CONACyT, y trabaja permanentemente en

mantener e incrementar los criterios de calidad. A continuación se especifican los logros,

obstáculos y retos, cuadro 3.22.

OFERTA EDUCATIVA


Especialidad de Ortodoncia


Fuente: Coordinación de la Coordinación del PE de la Especialidad de Ortodoncia. Enero, 2011. CUCS


Impulsar el desarrollo de la investigación del Posgrado en Ortodoncia en el 2011,

condicionado a la respuesta oportuna de los alumnos del programa. X

Contar para el 2011 con la elaboración de productos de investigación, como requisito de

egreso. X

En la generación de egresados en el 2010 se realizó la presentación de proyectos de

investigación evaluados por académicos externos al programa del posgrado en

Ortodoncia.

x

Para la generación por egresar, difundir en foros los resultados de la investigación que

estén realizando. x

Fomentar que en la generación actual, el 100% de los alumnos termine sus proyectos de

investigación x

Se cuenta con base de datos de la producción en investigación confiable, así como la

cultura de informar al DCOI, para la actualización 2011 la entrega oportuna de la

información por parte de los docentes que realizan investigación.

X X X

Que el 100% de los académicos que realiza investigación informe oportunamente y con

transparencia. x

Revisión y actualización de los programas de las unidades de aprendizaje. X

Consolidar el intercambio académico con universidades extranjeras. X

Limitado apoyo económico para el PE X

200

Especialidad en Periodoncia

Atiende a una población de 200 pacientes activos, conformada por hombres, mujeres,

adolescentes y niños de la ciudad de Guadalajara y municipios cercanos. En el contexto de la

vinculación con otras universidades de prestigio internacional con el propósito de mejorar y

comparar el nivel académico del PE de la Especialidad de Periodoncia de nuestra Universidad, los

docentes y alumnos de este programa participaron en la organización de la V Reunión de

Egresados de la Especialidad de Periodoncia U de G en colaboración con el Baylor College of

Dentistry, en Los Cabos, BCS, y se asistió a los siguientes eventos:

3er Curso de actualización del postgrado en Periodontología, en UNICO.

3er Encuentro de Residentes en Periodontología en UNICO.

Curso Internacional de la Facultad de Odontología de la UNAM en México D.F.

Curso de educación continua con el tema: Complicaciones en la mucosa oral por el

tratamiento oncológico en Guadalajara, Jalisco. La medicina oral que es una parte muy

importante del Programa de la Especialidad en Periodoncia para conocer las situaciones

sistémicas que presenta el paciente, por su relación directa con la salud oral.

Simposio Internacional de Periodoncia en Dallas, Texas. USA

9th Annual Arthur Merrit Lectureship. Using Bioactive Molecules and Living Cellular

Constructs to Facilitate Hard and Soft Tissue Regeneration en Dallas, Texas. USA.

Curso de educación continua, ciclo agosto 2010. "Manejo de tejidos duros y blandos en

zona estética en Implantología" Asociación Mexicana de Periodontología en Guadalajara,

Jalisco.

XXXI Reunión Nacional, 20 Congreso Internacional de Periodontología Asociación

Mexicana de Periodontología, Colegio de Periodoncistas A.C. en Puebla, Puebla.

VIII Congreso Internacional Actualizaciones en Medicina y Patología Bucal. Guadalajara,

Jalisco

XXXI Congreso Anual "La Revolución en la Ortodoncia" Dr. Maurice Salama. 5 y 6 de

Noviembre. Monterrey, N.L.

XXXVII Curso Internacional de Prostodoncia. En búsqueda del éxito estético/diente-encía -

implantes. Fundamentos biomecánicos. Guadalajara, Jalisco, México.

201

IX Simposio Internacional sobre enfermedades de la mucosa bucal. 28 y 29 de enero.

Distrito Federal, México.

En función de estas actividades se plantean logros, obstáculos y retos que se presentan en el

cuadro 3.23.

OFERTA EDUCATIVA


Especialidad de Periodoncia


Fuente: Coordinación del la Especialidad de Periodoncia. CUCS. Febrero, 2011


Formación e integración de la Junta Académica, para la toma de decisiones y fortalecimiento

Institucional. X

Información continua de las actividades y decisiones tomadas por la Junta Académica de la

Especialidad en Periodoncia. X

Renovación de la infraestructura de la Clínica de la Especialidad en Periodoncia con el apoyo del

Departamento de Clínicas Odontológicas Integrales X X

Actividades relacionadas con la participación en órganos colegiados locales, nacionales o

internacionales como representante del Programa de la Especialidad en Periodoncia. Internacional:

Curso e intercambio académico en la Universidad de Baylor Texas.

Nacional: Congreso Anual de la Asociación Nacional de Periodoncia.

Curso Prostodoncia-Periodoncia-Implantes de la Sociedad de Prostodoncia Clínica.

X

Actividades relacionadas con el seguimiento de egresados de los programas de especialidades:

Organización de la Reunión Anual de Egresados de la Especialidad en Periodoncia realizada en Los

Cabos, México.

X

Actividades administrativas relacionadas con los programas de especialidades: Manejo del fondo

de apoyo de CONACYT X

Actividades realizadas en materia de tutorías a alumnos de la Especialidad en Periodoncia X

202

Especialidad de Prostodoncia

Es una especialidad con reconocimiento del PNPC, motivo que le obliga a conservar o

mejorar los criterios de calidad para mantener tal reconocimiento. En el cuadro 3.24 se presentan

los logros, obstáculos y retos.

OFERTA EDUCATIVA


Especialidad de Prostodoncia

Logros, obstáculos y retos

2010 - 2011

Cuadro 3.24

Fuente: Coordinación del la Especialidad de Prostodoncia. CUCS. Febrero, 2011


Evaluación diagnóstica del desarrollo de la investigación de la especialidad de Prostodoncia

realizadas en el 2010 X

Contar para el 2011 con un indicador superior al 2010 en desarrollo en la investigación X

Se cuenta con base de datos de la producción de los alumnos del posgrado de Prostodoncia X

Que el 100% de los académicos que realiza investigación informe oportunamente y con

transparencia. X

Concursar por más recursos económicos y materiales, y mejorar la infraestructura renovando la

imagen del Posgrado de Prostodoncia. X

Se conforma un grupo de investigadores que decide colegiadamente, acciones que faciliten al

investigador su participación en las líneas de investigación del Posgrado y el Departamento X

Condicionado: La segunda fase al apoyo económico, material y de recursos humanos

comprometidamente a esta fase. X

Información continua de las actividades y decisiones tomadas en la Junta académica de la

Especialidad e informarlas al alumno. X

Renovación de la infraestructura de las clínica del Posgrado de Prostodoncia X X

Equipamiento de las áreas de laboratorio X

Equipamiento de la clínica del Posgrado de Prostodoncia X

203

Especialidad de Odontopediatría.

Es un PE obligado a mantener los criterios de calidad que le exige estar reconocido por el

Programa Nacional de Posgrado de Calidad. En este contexto se plantea retos para el 2011, así

como, logros y obstáculos. Cuadro 3.25.

OFERTA EDUCATIVA


Especialidad de Odontopediatría

Cuadro 3.25

Logros, obstáculos y retos 2010-2011

Fuente: Coordinación del la Especialidad de Odontopediatría. CUCS. Febrero, 2011


Impulsar el desarrollo de la investigación del Posgrado en Odontopediatria en el 2010 con base a la respuesta

oportuna de los alumnos del programa. X

Contar, para el 2011, con la implementación de productos de investigación, como requisito de egreso. X

Apoyo económico para la realización de los proyectos x

Para la generación por egresar difundir en foros los resultados de la investigación que estén realizando. x

Fomentar que en la generación actual el 100% de los alumnos termine su proyecto de investigación. x

Se cuenta con base de datos de la producción en investigación confiable, así como la cultura de informar al DCOI x

Condicionado: para la actualización 2011 la entrega oportuna de la información por parte de los docentes que

realizan investigación. x

Que el 100% de los académicos que realiza investigación informe oportunamente y con transparencia. x

Apoyo económico X

Los alumnos realizan vinculación con el CRIT y el Nuevo Hospital Civil de Guadalajara “Juan I. Menchaca” x

No se ha realizado el convenio especifico de colaboración x

Revalidación del convenio UDG-CRIT que vence en 2012 x

Atención de los pacientes, que requieren ser tratados bajo anestesia general, se realiza en el Nuevo Hospital Civil

de Guadalajara “Juan I. Menchaca”. x

No se ha concretado el Convenio especifico entre el CUCS- y el Nuevo Hospital Civil de Guadalajara “Juan I.

Menchaca” x

204

Especialidad de Cirugía Maxilofacial

Este programa tiene como fortaleza el contar con campos clínicos autorizados para la

práctica profesional, en instituciones con reconocimiento a nivel nacional e internacional, entre los

que se cuentan: el Hospital del Niño Mexiquense en Toluca, Estado de México, el Hospital Miguel

Hidalgo SSA, Aguascalientes, Aguascalientes, la Unidad Médica de Alta Especialidad del Centro

Médico Nacional de Occidente del Instituto Mexicano del Seguro Social (UMAE-CMNO-IMSS), el

Nuevo Hospital Civil de Guadalajara “Juan I. Menchaca”, espacios que cumplen ampliamente con

los requerimientos para promover el desarrollo de Competencias Profesionales Integradas en los

alumnos y cumplir con los objetivos del PE de esta especialidad. Esto permite impulsar la

investigación de acuerdo a tiempos y respuesta de los alumnos. En la generación de egresados del

2010 se realizó la presentación de proyectos de investigación evaluados por académicos externos

al programa con resultados muy positivos para la mejora del PE.

Maestrías y Doctorados

La Coordinación de Posgrado ha realizado, durante el año que se informa, una reestructuración

administrativa de los PE de maestría y doctorado, que le permitió identificar las necesidades,

problemas y pertinencia de los PE que se ofertan en el CUCS. Se evaluaron en una primera etapa

los PE de: Maestría de Terapia Familiar, Maestría de Ciencias Forenses, Maestría en Psicología con

orientaciones, Maestría en Ciencias de la Salud Pública, Maestría en Ciencias de la Salud del

Trabajo, Doctorado en Salud del Trabajo y el Doctorado en Ciencias de la Salud.

Creación de la Maestría en Gestión de la Calidad y Seguridad en los Servicios de Salud, en

forma conjunta con la Coordinación de Especialidades Médicas.

Otras actividades desarrolladas fueron:

Gestión ante Secretaría Académica, para prórrogas para la titulación, para mejorar la

eficiencia terminal; la organización del Programa de Tutorías; un curso de capacitación docente

para la elaboración de programas de la unidades de aprendizaje; reuniones con los coordinadores

205

para la capacitación de cómo lograr la acreditación y permanencia en el PNPC de CONACyT; un

taller sobre “Apropiación del conocimiento” con los docentes; asistencia al segundo encuentro

México-Japón en Salud Ocupacional; actualización de la página web de la Coordinación de

Posgrado de acuerdo con los lineamientos del CONACyT y reuniones con los coordinadores de PE

para transparentar fondos institucionales participables: PROINPEP, PIFI, etc.

Es de relevancia institucional el ser incluido en el grupo de enfoque de CONACyT a nivel

nacional, con ocho universidades del país para hacer una nueva plataforma electrónica para las

especialidades. Este aspecto es importante porque, de lograrse, se facilitará la evaluación correcta

de las especialidades para su ingreso al PNPC, en este grupo participaron el Dr. Luis Ponce

Ramírez, director de PNPC a nivel nacional, el Dr. Pelayo Vilar Puig, Director de Estudios de

Posgrados de la UNAM, el Dr. Carlos Lavalle Montalvo, el director de Especialidades Médicas de la

UNAM y representantes de 8 universidades.

En este contexto, la Coordinación de posgrado se plantea algunos retos y manifiesta logros

y obstáculos. Cuadro 3.25

.

206

OFERTA EDUCATIVA



Logros, obstáculos y retos 2010 – 2011 Cuadro 3.25


Contribuir a mejorar la interacción entre académicos y aumentar la productividad científica

pertinente. Siempre en base a reconocer las fortalezas de cada posgrado, a través de un comité

de vinculación académica.

X

Uno de los puntos débiles es la renovación académica. Es un reto evitar la endogamia en el

Núcleo Académico Básico, se pide que el 50% de los PTC provenga de otras Universidades. X

Atender las necesidades básicas de cada Coordinador en la atención de los alumnos, se gestionó

por parte de las autoridades espacios para oficinas, aulas, necesidades básicas para el

funcionamiento de los posgrados.

X

Urge contar con personal adscrito a esta Coordinación de Posgrado para dar cumplimiento a las

acciones contempladas en el plan 2030. X

Se tiene planeado el dar cursos permanentes de actualización curricular en competencias

profesionales por Doctores en Educación. X

Invitar al Dr. Pelayo Vilar Puig, Coordinador de la División de Estudios de Posgrado de la UNAM

para hablar acerca de la creación de los PORTAFOLIOS como instrumento para el seguimiento y

evaluación de los posgrados

X

Se ha logrado el apoyo a la formación integral de recursos humanos de alta calidad a través de

las convocatorias. Esto es, los programas de PROINPEP, PIFI, apoyos extraordinarios del

CONACyT a programas PNPC con manejo de total transparencia y apego institucional para

fomentar a los estudiantes. Todo lo anterior ha beneficiado sustancialmente en la calidad de

apoyos económicos, espacios físicos, laboratorios etc, así como fomentar actividades

sustanciales como movilidad académica, interacción con profesores internacionales invitados en

actividades de congresos, co-tutorías, etc.

X

A través de programas como PROINPEP, PIFI, entre otros, se ha fortalecido sustancialmente

actividades sustanciales como la movilidad académica, interacción con profesores

internacionales invitados en actividades de congresos, co-tutorías, etc.

X

Siete de 18 programas, que representan el 39% de estos Posgrados, se encuentran acreditados

en el PNPC X

Estamos por iniciar en marzo 2011 un taller permanente para la acreditación de la mayor

cantidad posible de posgrados en el PNPC X

207

Realizado el diagnóstico sitiuacional del posgrado, el proponer junto con nuestras autoridades la

permanencia o no de ciertos posgrados en base a criterios específicos de pertinencia social,

local, y proponer otros más que respondan a las necesidades que como comunidad social

tenemos. Fomentar el modelo virtual o semipresencial de posgrados que cada vez más

demandado en base a justificaciones específicas, siempre apegados a nuestra normatividad.

X

Fuente: Coordinación de Posgrado del CUCS. Febrero, 2011

En el cuadro 3.26, se presenta el estatus actual de los PE de Maestría y Doctorado, con última

fecha de actualización curricular, orientaciones, vigencia y reconocimiento del PNPC.

OFERTA EDUCATIVA


de Posgrado

Estatus de maestrías y Doctorados 2010 – 2011 Cuadro 3.26

Nº Programa

Última

actualización

curricular

Orientaciones Estatus

Observaciones

de proceso

Reconoci

miento

PNPC

1 Doctorado en Ciencias en Biología

Molecular en Medicina Vigente X

2 Doctorado en Genética Humana Vigente X

3 Doctorado en Ciencias Biomédicas con

Orientaciones

Orientación en

Inmunología

Vigente

X Orientación en

Neurociencias

4 Doctorado en Ciencias Socio Médicas En receso

Recientemente

aprobada, en

Consejo de Centro

5

Doctorado en Farmacología

Vigente X

6 Doctorado en Investigación Clínica Vigente

7 Maestría en Investigación Clínica Vigente

8

Doctorado Interinstitucional en Piscología Vigente

U de G con U de GTO,

U de Colima,

UMSNH,UAA, con

ANUIES ROC.

208

9 Doctorado en Ciencias de la Salud Pública 2008

Orientación en

Educación para la

Salud

Vigente X Orientación en

Epidemiología

Orientación en

Odontología

Preventiva

10 Maestría en Ciencias de la Salud Pública

con Orientaciones

Proceso de rediseño

curricular Vigente

11 Maestría en Psicología con Orientaciones 25 noviembre de

2005

Orientación en

Psicología Educativa

Vigente

Orientación en

Neuropsicología

Orientación en

Psicología Social

Orientación en

Psicología

Organizacional

Orientación

Psicología de la Salud

12 Doctorado en Ciencias de la Salud en el

Trabajo


curricular Vigente

13 Maestría en Ciencias de la Salud en el

Trabajo Vigente

14 Maestría en Terapia Familiar Proceso de rediseño

curricular

Vigente

15 Maestría en Salud del Adolescente y

Juventud Vigente/ Virtual

16

Maestría en Gerontología

Vigente

17 Maestría en Gerencia de Servicios de Salud Vigente

18 Maestría en Nutrición Humana 2008 Orientación

Materno-Infantil Vigente X

19 Maestría en Ciencias de la Salud Ambiental Vigente

Es un Posgrado

Intercentros

CUCS/CUCBA

X

20 Maestría en Ciencias Forenses con

orientaciones


curricular Vigente

Recientemente

aprobada, en

Consejo de Centro

21 Maestría en Gestión de la Calidad y

Seguridad en los Servicios de Salud

Reciente

creación

Enviada para su

aprobación al

H. C.G.U.

Fuente: Coordinación de Posgrado y Coordinación de Planeación. CUCS. Febrero, 2011

209

3.1.3 Programa de apoyo financiero para programas de posgrado con reconocimiento CONACyT

(PROAPC)

Este programa tiene como objetivo estimular y fortalecer los programas de posgrado que además

de cumplir los requisitos de calidad establecidos en el Reglamento General de Posgrado de la

Universidad de Guadalajara, están inscritos en el Programa Nacional de Posgrado de Calidad

(PNPC) del CONACyT. El programa comprende cuatro subprogramas. En esta ocasión damos

cuenta del sub programa 1, cuadro 3.27 que corresponde a programas de posgrado reconocidos

por el CONACyT y del subprograma 5: Apoyo para la incorporación al PNPC de PE de maestrías y

doctorados. Cuadro 3.28.

OFERTA EDUCATIVA



Cuadro 3.27

Programa de Incorporación y Permanencia del Posgrado

en el PNPC Subprograma 1: Programas de Posgrado

Reconocidos en el PNPC de CONACYT

SOLICITANTE PROGRAMA EDUCATIVO MONTO

Dr. Juan S. Armendariz Borunda Doctorado en Ciencias en Biología Molecular en Medicina. $200,000.00

Dr. José Fco. Muñoz Valle Doctorado en Ciencias Biomédicas $200,000.00

Dra. Ana R. Rincón Sánchez Doc. Farmacología $200,000.00

Dra. Nory O. Dávalos Rodríguez Doc. Genética Humana $200,000.00

Dr. Alfredo De J. Celis De La Rosa Doctorado en Ciencias de la Salud Pública $200,000.00

Dr. Edgar M. Vázquez Garibay Maestría en Nutrición Humana $200,000.00

210


Dr. David Leal Mora Especialidad en Geriatría $200,000.00

Dr. Oscar González Ramella Especialidad en Hematología Pediátrica $200,000.00

Dr. Arturo Plascencia Hernández Especialidad en Infectología Pediátrica $200,000.00

Dra. Guadalupe Aguirre Avalos Especialidad en Medicina del Enfermo en Estado Crítico $200,000.00

Dr. Luis F. Gómez Hermosillo Especialidad en Laparoscópica $200,000.00

Dr. Héctor Macías Reyes Especialidad en Otorrinolaringología $200,000.00

Dr. Rubén Bayardo González Especialidad. Odontopediatría $200,000.00

Dr. José L. Meléndez Ruiz Especialidad en Ortodoncia $200,000.00

Dra. Cecilia Robles Gómez Especialidad en Periodoncia $200,000.00

Dr. José Velasco Neri Especialidad en Prostodoncia $200,000.00

Dr. Daniel Pérez Rulfo Ibarra Especialidad en Pediatria $200,000.00

Dra. Ma. Teresa Gpe. Martínez Especialidad en Pediatría (HGO) $200,000.00

Dr. Luis G. Orozco Alatorre Especialidad en Pediatría (HCJIM) $200,000.00

Dr. Arturo Santos García Especialidad en Retina Médica $200,000.00

Dra. Patricia I. Velázquez C. Especialidad en Urología Ginecológica $200,000.00

Dr. José Fernando Barba Gómez Especialidad en Dermatología $200,000.00

Dr. Ignacio García De La Torre Especialidad en Reumatología(HGO) $200,000.00

Dr. Sergio Gutiérrez Ureña Especialidad en Reumatología (HCFAA) $200,000.00

Dr. Carlos R. Best Aguilera Especialidad en Hematología Pediátrica (HGO) $200,000.00

Dr. José De J. González Jaime Especialidad en Rehabilitación.(HCFAA)) $200,000.00

Dra. Silvia Porras Rangel Especialidad en Rehabilitación.(DIF) $200,000.00

Dr. Martin Robles Figueroa Especialidad en Medicina Interna(HCJIM) $200,000.00

Dr. Héctor E. Flores Salinas Especialidad en Cardiología(CMNO/IMSS) $200,000,00

Dr. Oscar Aguirre Jáuregui Especialidad en Cirugía Pediátrica (HCFAA) $200,000.00

Dr. Guillermo García García Especialidad en Nefrología $200,000.00

TOTAL $6'200,000.00

Fuente: Coordinación de Posgrado, CUCS, enero 2011

211

OFERTA EDUCATIVA



Cuadro 3.28

Programa de Incorporación y Permanencia

del Posgrado en el PNPC, Subprograma 5:

Apoyo para la Incorporación al PNPC (Maestrías y Doctorados)


Dra. Silvia Lerma Partida Maestría en Ciencias de la Salud en la Adolescencia y la Juventud $150,000.00

Dra. Ma. De Lourdes Preciado Serrano Maestría en Ciencias de la Salud en el Trabajo $150,000.00

Dr. Baudelio Lara García Maestría en Psicología con orientaciones $150,000.00

TOTAL $ 450,000.00

Fuente: Coordinación de Posgrado, CUCS, enero 2011.

3.4 Enseñanza incorporada

Con apego a lo establecido en el Reglamento de Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios y

en colaboración con la Coordinación de Estudios Incorporados (CEI) de la Administración General,

la Unidad de Enseñanza Incorporada del CUCS, igual que en años anteriores, realizó una intensa

actividad, a fin de cuidar la calidad de los PE avalados por nuestra Universidad en el área de

ciencias de la salud.

212

En este apartado se informa sobre la oferta académica de este tipo de estudios, así como

de la matrícula y de las instituciones que reciben el Reconocimiento de la Validez Oficial de

Estudios (REVOE). Las instituciones con enseñanza incorporada a la Universidad de

Guadalajara/Centro Universitario de Ciencias de la Salud, corresponden al área de Salud. En los

cuadros 3.29, 3.30 y 3.31 se presentan en forma sintética: instituciones que participan, programas

educativos que se ofertan y cuáles se han evaluado o al menos tienen solicitud para la evaluación

de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación Superior (CIEES).

213

OFERTA EDUCATIVA


Enseñanza incorporada

Cuadro 3.29

Matrícula por institución y Programa Educativo

Institución Programa Educativo Matrícula 2010

LAMAR Mexicana A.C.

Licenciatura en Psicología 375

Licenciatura en Medicina 2239

Licenciatura en Nutrición 365

Licenciatura Cirujano Dentista 810

Licenciatura en Enfermería 385

Centro Universitario UTEG A.C.



Licenciatura en Cultura Física y Deportes 111

Centro Educativo LIPRO A.C. Licenciatura en Psicología 1386

Centro Universitario UNE A.C.



Licenciatura en Cirujano Dentista 574


Administradora Escolar del Bajío A.C. Licenciatura en Psicología 311

Instituto Vocacional Enrique Díaz de León A.C.



Instituto Mexicano del Seguro Social Licenciatura en Enfermería 273

U.I. Internacional A.C. Licenciatura en Psicología 220

Centro Educativo Jalisco A.C.



Cruz Roja Mexicana I. A. P. TMP en Enfermería 1062

Patronato de la Escuela de Enfermería "Fray Antonio Alcalde" A.C. TMP en Enfermería 604

Escuela de Enfermería Hospital México Americano A.C. TMP en Enfermería 335

214

Fuente: Unidad de Enseñanza Incorporada. CUCS, enero 2011

Centro Académico Azteca de Guadalajara A.C. TMP en Enfermería 245

Servicios Universitarios de Occidente, A.C. Lic. en Psicología 37

Total

19889

215

Fuente: Unidad de Enseñanza Incorporada, CUCS. Ener0 2011

OFERTA EDUCATIVA


Enseñanza Incorporada

Cuadro 3.30

Programas Educativos de Pregrado y

su Matrícula

Programa Educativo 2010

Matrícula %

Técnico Medio Profesional en Enfermería 2,314 11.63%

Licenciatura en Cultura Física y Deportes 111 0.55%

Licenciatura en Enfermería 1,397 7.02%

Licenciatura en Medicina 2,239 11.25%

Licenciatura en Nutrición 6,520 32.7%

Licenciatura en Cirujano Dentista 1,384 6.9%

Licenciatura en Psicología 5,929 29.7%

Total 19,889 100%

216

OFERTA EDUCATIVA


Enseñanza incorporada

Cuadro 3.31

Evaluación por los Comités Interinstitucionales para la

Evaluación de la Educación Superior (CIEES)

No. Institución Carrera

1 LAMAR Mexicana A.C.

(Centro Universitario Guadalajara LAMAR )

Lic. Médico Cirujano y Partero

Lic. en Nutrición

Lic. en Cirujano Dentista

Lic. en Psicología

Lic. en Enfermería

2 Instituto Vocacional Enrique Díaz de León A.C. Lic. en Nutrición

Lic. en Psicología

3

Centro Universitario UTEG A.C.

Lic. en Nutrición

Lic. en Psicología

Lic. en Cultura Física y Deportes

4 U.I. Internacional A.C. Lic. en Psicología

5 Centro Educativo LIPRO A.C. (de 2do. Ciclo en adelante) Lic. en Psicología

6 Instituto Mexicano del Seguro Social

(Escuela de Enfermería del IMSS en Guadalajara) Lic. en Enfermería

7

Administradora Escolar del Bajío A.C.

(Centro Universitario Monterrey 2do.Ciclo en adelante) Lic. en Psicología

Servicios Universitarios de Occidente A.C. Lic. en Psicología

217

Fuente: Unidad de Enseñanza Incorporada. CUCS, enero 2011

Descripción de actividades que realiza la Unidad de Enseñanza Incorporada del CUCS con las

instituciones involucradas

Gestión con la Coordinación de Nutrición sobre fecha para aplicación de Examen Global

Teórico.

Gestión para el cotejo y firma de actas de titulación de la Lic. en Nutrición

Gestión con el representante de este Centro Universitario para cotejo y firma de actas de

titulación de la Lic. en Medicina.

(Centro Universitario Monterrey 1er. Ciclo)

8 Centro Universitario UNE A.C.

Lic. en Psicología

Lic. en Nutrición

Lic. en Cirujano Dentista

Lic. en Enfermería

9

Patronato de la Escuela de Enfermería “Fray Antonio Alcalde”

A.C.

(Escuela de Enfermería Fray Antonio Alcalde)

TMP en Enfermería

10 Cruz Roja Mexicana I. A. P.

(Escuela de Enfermería Cruz Roja Mexicana) TMP en Enfermería

11 Escuela de Enfermería Hospital México-Americano A.C. TMP en Enfermería

12 Centro Académico Azteca de Guadalajara A. C.

(Escuela de Enfermería Azteca) TMP en Enfermería

13 Centro Educativo Jalisco A.C.

(Escuela de Enfermería y Nutrición Jalisco)

Lic. en Enfermería

Lic. en Nutrición

218

Solicitud, tramite y entrega de dictámenes de refrendos del Reconocimiento de Validez

Oficial de Estudios por parte de las instituciones

Solicitud, tramite, resolución y entrega de dictámenes de refrendos del Reconocimiento

de Validez Oficial de Estudios por parte de las instituciones

Se realizaron dos visitas de inspección donde se levantaron las actas correspondientes con

las observaciones, para integrar el expediente completo que la CEI envía a este Centro

Universitario para que el Consejo de Centro, a través de la Comisión de Revalidación,

Títulos y Grados dictamine si se les otorga por primera ocasión el Reconocimiento de

Validez Oficial de Estudios.

Se realizaron 56 visitas de supervisión a las Instituciones que cuentan con el

Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios.

Se realizaron 5 visitas de inspección a las Instituciones que cuentan con el Reconocimiento

de Validez Oficial de Estudios.

Cinco dictámenes de equivalencias entregados a las instituciones con REVOE

Nueve dictámenes de acreditaciones entregados a las instituciones con REVOE.

Se tramitaron 25 opiniones de tablas de ubicación con los coordinadores correspondientes

para después solicitar a la Comisión de Revalidación, Títulos y Grados la elaboración de los

dictámenes.

Autorización de Comités de Titulación de las IRVOE

Se revisaron los programas de actividades de las Instituciones con REVOE para dárseles el

visto bueno o solicitar que se corrijan.

Una reunión de premiación a las dos primeras instituciones que ya cuentan con

Acreditación por parte de PROACE (Licenciatura en Psicología del Centro Educativo LIPRO y

Licenciatura en Psicología del C. U. UTEG)

Una reunión con CIEES sobre los avances del programa PROACE con el visto bueno de

directores y secretarios.

Para terminar este apartado, resaltamos que el Centro Universitario de Ciencias de la Salud ha

desarrollado acciones y estrategias que conservan o incrementan los criterios de calidad que se

219

deben de considerar en la formación de los recursos humanos en la educación superior y en

particular los que competen al sector salud, por lo que el reto de gran trascendencia para este

Centro, es mantener el reconocimiento de los PE que ya lo han logrado y aumentar el número de

PE reconocidos, es decir, acreditar todos los programas, independientemente del nivel académico

del que se trate; otro reto es apoyar acciones de investigación educativa, cuyos resultados

favorezcan la calidad de la formación de los recursos humanos en Ciencias de la Salud y su impacto

en los servicios que se ofrecen a la sociedad para la mejora o solución de los problemas de salud.

Es importante señalar como punto final de este apartado, que el CUCS también se esfuerza

por responder a la demanda social y a la política nacional, de buscar opciones para diversificar la

oferta educativa y para incrementar la matrícula. Ante ello se describen ocho

220

OFERTA EDUCATIVA


De nueva creación

Cuadro 3.32

Proyectos de Programas Educativos

de nueva creación para el 2012 “A”

Fuente: Jefes de Departamento y Secretaría Académica. CUCS, 2011

Doctorado en Microbiología Médica

Especialidad en Calidad de la Atención Clínica

Maestría en Gestión de la Calidad y Seguridad en los Servicios de Salud.

Maestría en Enfermería con orientaciones

Maestría en Cultura Física y Deportes

Maestría en Odontología

Técnico Superior Universitario en Terapia Respiratoria

Técnico Superior Universitario en Terapia Física

221

4. INVESTIGACIÓN

La investigación, como una de las funciones sustantivas en la Instituciones de

Educación Superior (IES) y en particular en la Red Universitaria de la UdeG,

implica una serie de actividades, las cuales, realizadas de manera rigurosa,

organizada y cuidadosa nos conducen de manera responsable y ética a la

creación de nuevo conocimiento, de nuevas ideas o interrogantes. Fortalecer su

desarrollo como parte del quehacer cotidiano en nuestra institución nos

corresponde a todos quienes integramos esta comunidad.

La investigación es uno de los ejes sobre los que el CUCS ha concentrado

sus esfuerzos, en tanto que a través de ella se fortalece la docencia, la calidad de

sus programas educativos, de sus servicios, y además, se genera conocimiento

que permite resolver problemáticas relativas a la salud que apremian a nuestra

sociedad. La investigación es también una vía a través de la cual se establece y/o

fortalece el intercambio y colaboración tanto al interior del Centro y de la

Universidad como con otras instituciones de educación superior.

Es importante resaltar las actividades que la Coordinación de Investigación

realiza a efecto de fortalecer la investigación que se realiza en el CUCS. En este

sentido, en materia de acciones relacionadas con la vinculación de las actividades

de investigación, con los entornos social, regional, nacional e internacional, se

participó en diversas reuniones, entre las que se destacan las llevadas a cabo con:

la Coordinación General de Cooperación e Internacionalización para fortalecer

redes internacionales en investigación; el Comité Universitario Único de

Contingencia ante Enfermedades Emergentes y Reemergentes; la Secretaría de

Salud Jalisco, para implementación de proyectos de investigación (Influenza,

Dengue, Cáncer); las diversas reuniones regionales (Colima, Jalisco, Michoacán y

Nayarit) para la planeación de proyectos de investigación regionales FORDECYT;

222

las reuniones de trabajo y apoyo e investigación en cáncer de mama con el

Instituto de las Mujeres ; las reuniones con SEP-COEPES para implementación de

investigación inter-institucional sobre terapias alternativas (COEPES, TEC de

Monterrey, UVM, UNIVA, UAG y UDG, bajo el liderazgo del CUCS); las reuniones

con el Instituto Mexicano de Propiedad Industrial para implementar desarrollo de

patentes en el CUCS y, finalmente, las reuniones de trabajo para el diseño e

implementación del Centro de Instrumentación Transdisciplinar (CITRANS) de la

Universidad de Guadalajara.

En acciones relacionadas con la gestión de recursos para la investigación,

se llevaron a cabo reuniones con el director regional de CONACYT para la

obtención de fondos regionales y estatales y con COECYTJAL, para la obtención

de fondos y capacitación para la administración de los mismos. Finalmente, en

materia de actividades realizadas para el establecimiento de convenios para la

realización de proyectos de investigación conjuntos, se llevó a cabo la firma del

convenio entre la Universidad de Guadalajara, el OPD Hospitales Civiles, el IMSS,

el Instituto Jalisciense de Cancerología y el National Cancer Institute; asimismo, se

realizaron teleconferencias con instituciones de los Estados Unidos, Alemania y

España para la integración de proyectos de investigación conjuntos y, finalmente,

se participó en la reunión con la Latin American Cancer Epidemiology Consortium

(LACE).

Se participó en reuniones de las comisiones de Investigación, Ética y

Bioseguridad del CUCS, para la evaluación de 53 proyectos; asimismo, se

colabora en el diseño del nuevo Bioterio del CUCS y en el Comité para el Cuidado

y Utilización de Animales para la Enseñanza e Investigación del CUCS.

Acciones como las anteriores, contribuyen a elevar la calidad de la

investigación realizada en el CUCS. Los productos que generan los investigadores

223

de este Centro Universitario, se presentan en foros nacionales e internacionales;

el trabajo en equipo es la base para desarrollar líneas de investigación y para

generar resultados y productos que faciliten esta proyección.

4.1 Plantilla de investigadores

Actualmente el CUCS cuenta con 223 profesores investigadores; de este grupo de

investigadores, 7 corresponden a Profesores de Medio Tiempo y 216 a Profesores

de Tiempo Completo; sobre este grupo de académicos se sustentan las Líneas de

Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC) de este Centro Universitario.

De esta plantilla, 156 cuenta con grado de doctorado, 45 de maestría, 13 de

especialidad, 8 de licenciatura y 1 de técnico medio profesional; dicha distribución,

en las tres Divisiones del CUCS, se muestra en el cuadro 4.1.

INVESTIGACIÓN

Plantilla de investigadores

Distribución de profesores investigadores del CUCS por División Cuadro 4.1

DIVISIÓN DE DISCIPLINAS BÁSICAS

Departamento

No. de

Investigadores

Doctorado Maestría Especialidad Licenciatura

Técnico

Medio

Profesional

BM 45 43 1 0 1 0

CS 15 9 6 0 0 0

FM 2 1 1 0 0 0

MP 5 5 0 0 0 0

FO 31 27 1 1 2 0

MF 0 0 0 0 0 0

NC 9 6 2 1 0 0

224

PB 4 4 0 0 0 0

TOTAL 111 95 11 2 3 0

DIVISIÓN DE DISCIPLINAS CLÍNICAS

Departamento

No. de

Investigadores


Técnico

Medio

Profesional

SM 6 3 3 0 0 0

CL 21 11 6 4 0 0

CI 5 2 2 1 0 0

CQ 7 4 0 3 0 0

EA 3 0 0 1 1 1

RC 10 7 2 1 0 0

TOTAL 52 27 13 10 1 1

DIVISIÓN PARA EL DESARROLLO, PROMOCIÓN Y PRESERVACIÓN DE LA SALUD

Departamento

No. de

Investigadores


Técnico

Medio

Profesional

MH 7 2 3 0 2 0

PA 2 1 1 0 0 0

SP 50 30 17 1 2 0

OP 1 1 0 0 0 0

FC 0 0 0 0 0 0

TOTAL 60 34 21 1 4 0

TOTAL DE INVESTIGADORES

DEL CUCS 223 156 45 13 8 1

Fuente: Coordinación de Investigación del CUCS

Se observa un moderado avance en el incremento del nivel de habilitación

de este grupo de académicos, comparado con el reportado en 2007, 2008 y 2009,

particularmente en lo que refiere al grado de doctorado, cuyo movimiento se

puede observar en el cuadro 4.2.

225

INVESTIGACIÓN


Grado académico de los investigadores del CUCS, 2007, 2008, 2009 y 2010 Cuadro 4.2

Año

No. de

Investigadores


Técnico

Medio

Profesional

2007 219 139 53 16 11 0

2008 220 152 45 14 8 1

2009 224 154 47 12 10 1

2010 223 156 45 13 8 1


De este grupo de profesores investigadores que participan como docentes

en el CUCS, 106 pertenecen al Sistema Nacional de Investigadores (SNI), cuya

distribución por nivel se muestra en el cuadro 4.3.

INVESTIGACIÓN


226

Nivel reconocido en el SNI, de investigadores del CUCS Cuadro 4.3

Nivel en el SNI No. de Investigadores

Candidato 18

Nivel I 74

Nivel II 10

Nivel III 3

Emérito 1

TOTAL 106


Un comparativo con el año 2009, en el movimiento que ha sufrido la plantilla

de investigadores del CUCS adscritos al SNI, se muestra en la gráfica 4.1

INVESTIGACIÓN


227

Comparativo del nivel reconocido en el SNI, durante los años 2009-2010 Gráfica 4.1


En el cuadro 4.4 se muestran los cambios que ha sufrido esta plantilla,

durante el periodo de 1994 a la fecha.

INVESTIGACIÓN


228

Nivel de adscripción al SNI del personal académico del CUCS Cuadro 4.4

Periodo No.

Investigadores

Miembros del SNI Nivel de adscripción al SNI

No. % Candidato I II III Emérito

1994-1995 33

1995-1996 33

1996-1997 107 33 30.84

1997-1998 173 33 19.07

1998-1999 172 31 18.02

1999-2000 165 36 21.82

2000-2001 170 37 21.76 14 18 4 1

2001-2002 171 39 22.8 14 19 4 2

2002-2003 174 42 24.14 12 25 4 1

2003-2004 187 60 32.08 14 35 7 3 1

2004-2005 184 63 34.23 17 36 6 3 1

2005-2006 194 62 31.96 16 39 5 1 1

2006-2007 209 66 31.1 19 41 4 1 1

2007-2008 219 86 39.44 20 58 6 1 1

2008-2009 220 95 43.18 18 71 4 2 0

2009-2010 224 98 43.75 12 73 10 3 0

2010-2011 223 106 47.53 18 74 10 3 1


Es importante resaltar, que el mayor número de investigadores con

reconocimiento del SNI, se encuentra concentrado en tres departamentos:

Biología Molecular y Geonómica con 31, Fisiología con 24 y Salud Pública con 15,

cifra que representa casi el 70% del total de investigadores de este centro

universitario. La relación de los investigadores de este Centro que actualmente

cuenta con el reconocimiento del SNI, el departamento de adscripción, así como el

grado académico con el que cuentan, se muestra en el cuadro 4.5

229

INVESTIGACIÓN


Relación de Investigadores con reconocimiento del SNI. CUCS 2011 Cuadro 4.5

INVESTIGADOR GRADO DPTO. NIVEL EN SNI

ALDRETE RODRIGUEZ MA. GUADALUPE DOCTORADO SP I

ALVARADO NAVARRO ANABELL DOCTORADO FO C

ALVAREZ RODRIGUEZ BERTHA ADRIANA DOCTORADO BM I

ARANDA BELTRAN CAROLINA DOCTORADO SP I

ARIAS MERINO ELVA DOLORES DOCTORADO SP I

ARMENDARIZ BORUNDA JUAN SOCORRO DOCTORADO BM III

AYALA MADRIGAL MARIA DE LA LUZ DOCTORADO BM I

BOLOGNA MOLINA RONELL EDUARDO DOCTORADO CI I

BUENO TOPETE MIRIAM RUTH DOCTORADO BM I

CABRERA PIVARAL CARLOS ENRIQUE DOCTORADO CS I

CANTÚ GARZA JOSÉ MARÍA ESPECIALIDAD FO EMÉRITO

CARDONA MUÑOZ ERNESTO GERMAN DOCTORADO FO I

CELIS DE LA ROSA ALFREDO DE JESUS DOCTORADO SP I

CHAN GAMBOA ELSY CLAUDIA DOCTORADO PB C

CORONA RIVERA ALFREDO DOCTORADO BM I

CORONA RIVERA JORGE ROMÁN DOCTORADO BM I

DANERI NAVARRO ADRIAN DOCTORADO FO I

DAVALOS RODRIGUEZ NORY OMAYRA DOCTORADO BM I

DEL TORO ARREOLA SUSANA DOCTORADO FO I

DELGADO RIZO VIDAL DOCTORADO FO I

FAFUTIS MORRIS MARY DOCTORADO FO I

FIERRO GONZÁLEZ NORA ALMA DOCTORADO FO C

FLORES ALVARADO LUIS JAVIER MAESTRÍA BM I

230


GALVAN RAMIREZ MA. DE LA LUZ DOCTORADO FO I

GALVEZ GASTELUM FRANCISCO JAVIER DOCTORADO BM C

GARCÍA BAÑUELOS JESÚS JAVIER DOCTORADO BM I

GARCIA CRUZ DIANA DOCTORADO BM III

GARCIA IGLESIAS TRINIDAD DOCTORADO FO I

GOMEZ LOMELI ZOILA MARGARITA DOCTORADO SP I

GOMEZ MEDA BELINDA CLAUDIA DOCTORADO BM I

GONZALEZ CASTAÑEDA ROCIO ELIZABETH DOCTORADO NC C

GONZÁLEZ DÍAZ ESTEBAN MAESTRÍA CL C

GONZALEZ PEREZ GUILLERMO JULIAN DOCTORADO CS II

GONZALEZ RAMELLA RAMON OSCAR DOCTORADO FO I

GUERRERO VELÁZQUEZ CELIA DOCTORADO CI I

GURROLA DIAZ CARMEN MAGDALENA DOCTORADO FO I

GUTIERREZ RUBIO SUSAN ANDREA S/D FO C

HERNANDEZ HERNANDEZ LEONARDO DOCTORADO FO C

HERNANDEZ NAZARA ZAMIRA HELENA DOCTORADO BM I

JAUREGUI HUERTA FERNANDO MAESTRÍA NC C

LARROSA HARO ALFREDO MAESTRÍA RC I

LOPEZ CARDONA MARIA GUADALUPE DOCTORADO FO I

LUQUIN DE ANDA MARIA SONIA DOCTORADO NC I

MACIAS ISLAS MIGUEL ANGEL DOCTORADO NC I

MALDONADO GONZALEZ MONTSERRAT DOCTORADO BM C

MÁRQUEZ SANDOVAL YOLANDA FABIOLA DOCTORADO RC C

MARTIN MARQUEZ BEATRIZ TERESITA DOCTORADO BM I

MARTINEZ LOPEZ ERIKA ELIZABETH DOCTORADO BM I

MARTINEZ RAMIREZ ARMANDO DOCTORADO SP I

MEDA LARA ROSA MARTHA DOCTORADO PB C

MENA RAMÍREZ JUAN PABLO S/D CL C

MENDOZA MAGAÑA MARIA LUISA DOCTORADO FO I

231


MERCADO MARTINEZ FRANCISCO JAVIER DOCTORADO SP II

MIRANDA DÍAZ ALEJANDRA GUILLERMINA DOCTORADO FO I

MORFIN OTERO MARIO DEL RAYO DOCTORADO CL I

MUÑOZ VALLE JOSE FRANCISCO DOCTORADO BM II

NAVARRO HERNÁNDEZ ROSA ELENA DOCTORADO BM I

OREGON ROMERO EDITH DOCTORADO BM I

OROZCO VALERIO MARIA DE JESUS MAESTRÍA SP I

PADILLA GUTIÉRREZ JORGE RAMÓN DOCTORADO CL I

PALAFOX SANCHEZ CLAUDIA AZUCENA DOCTORADO BM I

PANDO MORENO MANUEL DOCTORADO SP I

PANDURO CERDA ARTURO DOCTORADO BM III

PEREIRA SUAREZ ANA LAURA DOCTORADO FO I

PRECIADO SERRANO MARIA DE LOURDES DOCTORADO SP I

QUINTANA HAU JUAN DE DIOS DOCTORADO CQ I

QUINTERO RAMOS ANTONIO S/D FO C

RAMIREZ HERRERA MARIO ALBERTO DOCTORADO FO I

RAMOS MARQUEZ MARTHA ELOISA DOCTORADO BM I

RAMOS ZUÑIGA RODRIGO DOCTORADO NC I

REYNAGA ESTRADA PEDRO DOCTORADO MH C

RINCON SANCHEZ ANA ROSA DOCTORADO BM I

RIVAS CARRILLO JORGE DAVID DOCTORADO FO I

ROBLES SILVA LETICIA DOCTORADO SP II

RODRIGUEZ NORIEGA EDUARDO DOCTORADO CL I

ROIG MELO GRANADOS ENRIQUE ALFONSO DOCTORADO CQ I

ROMAN MALDONADO SONIA MARIA DOCTORADO BM I

ROMERO PRADO MARINA MARIA DE JESUS DOCTORADO FO C

ROMERO VELARDE ENRIQUE DOCTORADO RC I

RUIZ MADRIGAL BERTHA DOCTORADO BM I

RUIZ SANDOVAL JOSE LUIS ESPECIALIDAD MÉDICA NC I

232


SALAZAR ESTRADA JOSE GUADALUPE DOCTORADO SP I

SALAZAR MONTES ADRIANA MARIA DOCTORADO BM II

SALAZAR PARAMO MARIO DOCTORADO FO II

SÁNCHEZ ENRÍQUEZ SERGIO DOCTORADO BM I

SÁNCHEZ LOYO LUIS MIGUEL DOCTORADO NC C

SANCHEZ OROZCO LAURA VERONICA DOCTORADO BM I

SANDOVAL RODRIGUEZ ANA SOLEDAD DOCTORADO BM I

SANTOS GARCIA ARTURO DOCTORADO CQ II

SEVILLA GODINEZ ROSA ELIZABETH MAESTRÍA CS C

SILLER LÓPEZ FERNANDO RAFAEL DOCTORADO FO I

THAVANATI PARVATHI KUMARA REDDY DOCTORADO BM I

TORRES LOPEZ TERESA MARGARITA DOCTORADO SP II

TORRES MENDOZA BLANCA MIRIAM DE GPE DOCTORADO CL I

VALADEZ FIGUEROA ISABEL DE LA ASUNCION DOCTORADO SP I

VALADEZ SIERRA MA. DE LOS DOLORES DOCTORADO PA I

VALENCIA ABUNDIZ SILVIA DOCTORADO SP I

VALLE DELGADILLO YEMINIA MARIBEL S/D CL I

VARELA BARRAZA JULIO AGUSTIN DOCTORADO PB I

VASQUEZ GARIBAY EDGAR MANUEL DOCTORADO RC I

VAZQUEZ DEL MERCADO ESPINOZA MONICA DOCTORADO BM II

VEGA LOPEZ MARIA GUADALUPE DOCTORADO CS II

VILLASEÑOR BAYARDO SERGIO JAVIER DOCTORADO CL I

VILLASEÑOR CABRERA TERESITA DE JESÚS DOCTORADO NC I

VIZMANOS LAMOTTE BÁRBARA DOCTORADO RC I

ZAMORA PEREZ ANA LOURDES DOCTORADO CI I

Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en los datos proporcionados por la Coordinación de Investigación.

233

La distribución por género de este grupo de investigadores se puede

observar en el Gráfico 4.2, donde resalta la importante participación de las

mujeres en el campo de la investigación.

INVESTIGACIÓN


Distribución de Investigadores con Reconocimiento del SNI por Género. CUCS 2011 Gráfica 4.2


Por su parte, el cuadro 4.6 muestra la distribución que guardan estos

investigadores por departamento, así como el nivel reconocido.

234

INVESTIGACIÓN


Relación de Investigadores con Reconocimiento del SNI por Departamento. CUCS 2011 Cuadro 4.6

Departamento

Nivel

Total

C I II III Emérito

BM 2 23 3 3 0 31

CI 0 3 0 0 0 3

CL 2 6 0 0 0 8

CQ 0 2 1 0 0 3

CS 1 1 2 0 0 4

FO 6 16 1 0 1 24

MH 1 0 0 0 0 1

NC 3 5 0 0 0 8

PA 0 1 0 0 0 1

PB 2 1 0 0 0 5

RC 1 4 0 0 0 5

SP 0 12 3 0 0 15

TOTAL 18 74 10 3 1 106


La cifra de 106 académicos en el SNI nos mantiene en los primeros lugares

en el contexto de la Red Universitaria. A este número de investigadores, se suman

nueve que, a corto plazo, se incorporarán a la planta académica del Centro, a

través de la opción de creación de plaza por SNI, lo que nos permitirá mejorar este

indicador. Como se observa, el incremento gradual de académicos en el SNI se

convierte hoy, junto con el número de profesores con perfil PROMEP, el de

Cuerpos Académicos Consolidados (CAC) y de Cuerpos Académicos en

Consolidación (CAEC) en uno de los indicadores básicos de la competitividad

académica del Centro Universitario y de la Universidad en su conjunto.

235

Lo anterior lleva a reconocer cómo los Cuerpos Académicos (CA) se han

constituido en entidades desde las que se genera y aplica del conocimiento al

interior de las instituciones, y son estructuras sobre las que se soporta parte

importante de la investigación.

En el año que se reporta, se observa un incremento sustancial de CAC y

CAEC, con relación al 2009, con 1 y 2 respectivamente. La distribución actual de

los CA del CUCS, de acuerdo a su nivel de consolidación, así como el

comparativo el año 2009, se muestra en el cuadro 4.7.

INVESTIGACIÓN


Cuerpos Académicos (CA) 2009-2010 Cuadro 4.7

Año reportado Cuerpos Académicos

Consolidados (CAC)

Cuerpos Académicos en

Consolidación (CAEC)

Cuerpos Académicos

en Formación (CAEF)

2009 10 13 27

2010 11 15 21

Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS

Las 121 Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC)

registradas ante PROMEP, se distribuyen entre los diferentes CA según se

muestra en la gráfica 4.3, cifras que comparadas con lo reportado en el 2009,

muestran un decremento importante, resultado de la baja de 6 CAEF

236

INVESTIGACIÓN


Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC) y distribución entre los CA del CUCS Gráfico

4.3


4.1.1 Infraestructura para la investigación

Una premisa fundamental para realizar las tareas relativas a la investigación

consiste en contar con los espacios suficientes y adecuados para este fin; en este

sentido, el CUCS ha orientado parte de sus esfuerzos para mejorar la

infraestructura necesaria para concretar de manera eficiente esta actividad. El

cuadro 4.8 muestra la distribución de los espacios para la investigación, de

acuerdo a la instancia de adscripción.

237

INVESTIGACIÓN

Infraestructura para la investigación

Distribución de espacios para investigación del CUCS Cuadro 4.8

Departamento

No. de Centros

de

Investigación

No. de

Institutos de

Investigación

No. de

Laboratorios

de

Investigación

No de

Bioterios Unidades Total

Fisiología 2 0 3 0 1 6

Filosófico, Metodológico e

Instrumentales 0 1 0 0 0 1

Biología Molecular y

Geonómica 0 4 3 0 0 7

Microbiología y Patología 0 0 1 0 0 1

Psicología Básica 2 0 0 0 0 2

Neurociencias 0 0 3 0 1 4

Ciencias Sociales 1 1 1 0 0 3

Clínicas Quirúrgicas 0 1 0 0 0 1

Clínicas Médicas 0 2 1 0 0 3

Clínicas Odontológicas

Integrales 0 1 0 0 0 1

Clínicas de Salud Mental 2 0 0 0 0 2

Reproducción Humana,

Crecimiento y Desarrollo Infantil 0 1 2 0 0 3

Salud Pública 1 3 1 0 0 5

Ciencias del Movimiento

Humano, Educación, Deportes,

Recreación y Danza

0 1 0 0 1 2

Psicología Aplicada 1 0 1 0 0 2

Coordinación de Investigación 0 0 0 1 0 1

TOTAL 9 15 15 1 3 44

Fuente: Coordinación de Investigación del CUCS, validada por Jefaturas de Departamento

238

La relación, por instancia de adscripción, se muestra a detalle en el cuadro

4.9

INVESTIGACIÓN

Infraestructura para la investigación

Relación de espacios para investigación del CUCS Cuadro 4.9

División de Disciplinas Básicas para la Salud

Dependencia Departamento

Instituto de Genética Humana BM

Instituto de Biología Molecular en Medicina y Terapia Génica BM

Instituto de Investigación en Enfermedades Crónico Degenerativas BM

Instituto de Investigación en Reumatología y del Sistema Músculoesquelético BM

Laboratorio de Biología Molecular en Medicina BM

Laboratorio de Bioquímica BM

Laboratorio de Enfermedades Lisososmales BM

Centro de Estudios en Salud Poblacional y Desarrollo Humano CS

Instituto de Ciencias Forenses CS

Laboratorio de Gestión de Servicios de Alimentos (CUCSINE) CS

Instituto de Investigación de Recursos Humanos en Salud FM

Centro de Estudios de Alcoholismo y Adicciones FO

Centro de Investigación en Inmunología y Dermatología FO

Laboratorio de Ciencias Fisiológicas FO

Laboratorio de Inmunología FO

Laboratorio de Neurofisiología FO

Unidad de Investigación Cardiovascular FO

Laboratorio de Microbiología y Parasitología MP

239

Laboratorio de Microscopía de Alta Resolución NC

Laboratorio de Neurociencias Básicas NC

Laboratorio de Psicobiología NC

Unidad de Atención de Neurociencias NC

Centro de Estudios sobre Aprendizaje y Desarrollo PB

Centro de Evaluación e Investigación Psicológica ( PB



Instituto de Investigación en Odontología CI

Laboratorio de Cardiología CL

Instituto de Investigación Cardiovascular CL

Instituto de Patología Infecciosa y Experimental CL

Instituto de Investigación en Oftalmología y Ciencias Visuales CQ

Laboratorio de Evaluación del Estado Nutricio (LEEN) RC

Laboratorio de Ciencias de los Alimentos RC

Instituto de Nutrición Humana RC

Centro de Servicios de Psicología Clínica para Adultos (CESEPCLA) SM

Centro de Servicios de Psicológica Clínica para Niños (CESEPCLIN) SM

División de Disciplinas para el Desarrollo, Promoción y Preservación de la Salud


Instituto de Ciencias Aplicadas a la Actividad Física y al Deporte MH

Unidad de Traumatología y Rehabilitación MH

Centro de Estudios de la Familia PA

Laboratorio de Psicología y Educación Especial (LAPSIEE) PA

Centro de Investigación en Sistemas de Información y Gestión en Salud Pública SP

Instituto de Investigación en Salud Ocupacional SP

Instituto de Investigación en Geriatría SP

Instituto Regional de Investigación en Salud Pública SP

Laboratorio de Salud Pública SP

Secretaría Académica

240


Bioterio Coordinación de

Investigación

Fuente: Coordinación de Investigación del CUCS, validada por Jefaturas de Departamento

Con la finalidad de impulsar proyectos de investigación con alto impacto

internacional y pertinencia social, durante el primer año de esta gestión se ha

impulsado la infraestructura para la investigación, por ejemplo:

a) El Laboratorio de Diagnóstico de Enfermedades Lisosomales, mismo que

fue inaugurado por el Mtro. Juan Carlos Romero Hicks, Director General de

CONACYT en diciembre pasado.

b) El Biobanco para cáncer de mama que será certificado por el National

Cancer Institute de los Estados Unidos de Norteamérica.

c) Se encuentran en proceso de creación el Instituto de Investigación de

Cáncer Infantil y el Instituto de Estudios Entomológicos.

Nuestro centro ha impulsado la obtención de fondos por parte de agencias

internacionales, como el National Cancer Institute para el proyecto “Molecular

profiling of stage II and III breast cancer in latin american women receiving

standard of care treatment” del cual somos representantes por México y se realiza

en colaboración con los Estados Unidos de Norteamérica, Argentina, Brasil, Chile

y Uruguay. También se destacan las investigaciones en citogenética en tumores

infantiles, investigaciones en el campo de la Gerontología con financiamiento de la

Unión Europea y un número importante de colaboraciones con universidades

norteamericanas, europeas y latinoamericanas en disciplinas como reumatología,

biología molecular, nutrición humana, genética humana, infectología, salud laboral,

psicología de la salud, entre otras. Como productos de estas investigaciones,

nuestro centro publicó el año pasado más de 115 artículos con registro en el SCI y

ha acumulado más de 1800 citas; así como el registro de 2 patentes para el uso y

241

comercialización de la curcumina. Desde inicio de este año se implementó la

Unidad de Propiedad Intelectual y se lanzó una convocatoria piloto en

colaboración con la CGA y el IMPI para el registro de patentes.

4.2 Productividad científica

Por lo que refiere a la producción escrita que los investigadores y otros

académicos de este Centro realizaron durante el último año, se reportan 412

publicaciones que son evidencia del alto nivel de productividad científica, cifra que

mantiene al Centro en el primer lugar de la Red, en materia de publicaciones

científicas en revistas indizadas. Las publicaciones realizadas en el año que se

reporta, se encuentran distribuidas de la siguiente manera: 301 artículos en

revistas indizadas o con arbitraje, 15 artículos en revistas no indizadas, 36 libros y

60 capítulos de libro, productividad que se muestra en la gráfica 4.4, en un

comparativo con lo reportado en el año 2009

242

INVESTIGACIÓN

Productividad científica

Publicaciones del CUCS 2009 - 2010 Gráfica 4.4


El total de los trabajos escritos por los investigadores y demás académicos

de este Centro, así como su distribución por División y Departamento, se observa

en el cuadro 4.10.

243

INVESTIGACIÓN

Productividad científica

Distribución de la producción escrita de académicos del CUCS, por División y

Departamento, 2010

Cuadro 4.10

Departamentos de Disciplinas Básicas

No.

Investigadores

Index No Index Libros Capítulos Total

Biología Molecular y Genómica 45 29 0 1 2 32

Ciencias Sociales 15 14 4 5 9 32

Disciplinas Filosófico, Metodológico e

Instrumentales 2 12 0 1 2 15

Microbiología y Patología 5 11 0 3 0 14

Fisiología 31 30 0 0 0 30

Morfología 0 0 0 0 0 0

Neurociencias 9 5 0 1 1 7

Psicología Básica 4 27 0 2 7 36

TOTAL 111 128 4 13 21 166

Departamentos de Disciplinas Clínicas

No.

Investigadores


Clínicas de la Salud Mental 6 11 0 1 2 14

Clínicas Médicas 21 34 4 1 2 41

Clínicas Odontológicas Integrales 5 16 4 0 0 20

Clínicas Quirúrgicas 7 12 0 3 4 19

Enfermería Clínica Integral Aplicada 3 8 1 0 1 10

Reproducción Humana y Crecimiento

Infantil 10 0 0 0 0 0

TOTAL 52 81 9 5 9 104

Departamentos de Disciplinas para el

Desarrollo, Promoción y Preservación

de la Salud

No.

Investigadores


Ciencias del Movimiento Humano,

Educación, Deporte, Recreación y Danza 7 12 0 0 3 15

244

Psicología Aplicada 2 17 0 4 5 26

Salud Pública 50 42 2 13 19 76

Odontología para la Preservación de la

Salud 1 12 0 0 0 12

Enfermería para la Atención, Desarrollo y

Prevención de la Salud Comunitaria 0 9 0 1 3 13

TOTAL 60 92 2 18 30 142

GRAN TOTAL 223 301 15 36 60 412


El impacto de las publicaciones científicas se evalúa a través del número de citas

registradas en el Science Citation Index. En este rubro, nuestro centro mantiene el

liderazgo a nivel de toda la red, ya que el número de citas de trabajos publicados

por los investigadores o profesores del CUCS se incrementa gradualmente, al

contabilizar, en esta ocasión, 2,573 citas en 118 publicaciones.

4.3 Financiamiento para la investigación

En la actualidad, se cuenta con seis fuentes de financiamiento externo que

apoyan las actividades de investigación: Consejo Nacional de Ciencia y

Tecnología (CONACyT), Consejo Estatal de Ciencia y Tecnología de Jalisco

(COECyTJAL), Programa de Investigación en Migración y Salud (PIMSA), Fondo

de Cooperación Internacional en Ciencia y Tecnología (FONCICYT), National

Cancer Insitute (NCI) y el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI).

Como resultado de las convocatorias que durante el año 2010 emitieron las

instancias antes señaladas, el CUCS presentó un importante número de

proyectos, resultando aprobados 51, mismos que se muestran en el cuadro 4.11.

245

INVESTIGACIÓN

Financiamiento para la investigación

Proyectos con apoyos autorizados en el 2010 y fuente de financiamiento Cuadro 4.11

Nombre del Proyecto Responsable del

Proyecto

Fuente de

Financiamiento

Monto en

Moneda

Nacional

Cambio sociodemográfico y envejecimiento activo.

Contribución científica para políticas públicas previsoras

Arias Merino Elva

Dolores

Fondo de

Cooperación

Internacional en

Ciencia y

Tecnología

Unión Europea

– México

(FONCICYT):

2,319,600.00

Molecular profiling of stage II and III brest cancer in latin

American women reciving standard of care treatment

Daneri Navarro Adrián National Cancer

Insitute (NIH) 4,500,000.00

Evaluación de amplificaciones del gen HER2 como apoyo para

la elección de la terapia que mejore las condiciones de vida en

pacientes con cáncer de mama.

Ayala Madrigal María de

la Luz

COECYTJAL-

UDG 600,000.00

Asociación de los polimorfismos RS16998248 y RS35720349

del gen ZNF217 con cáncer colorrectal en pacientes

mexicanos

Ayala Madrigal María de

la Luz

COECYTJAL-

UDG 100,000.00

Polimorfismo PRO12/ALA de PPARG2 y síndrome de

insulinorresistencia.

Bastidas Ramírez

Blanca Estela

COECYTJAL-

UDG 500,000.00

Modificación de la apoptosis y senescencia inducida por

cisplatino mediante la utilización de pentoxifilina en células de

cáncer de cérvix

Bravo Cuellar Alejandro COECYTJAL-

UDG 300,000.00

Novedosa participación de la plasmina en la obliteración de

moléculas pro-fibrogénicas en la fibrosis hepática

experimental.

Bueno Topete Miriam

Ruth

COECYTJAL-

UDG 500,000.00

Búsqueda de variantes alélicas de los genes HPSE, LRP2,

MAGI 1 y KCNMA1 asociadas al desarrollo de nefropatía

diabética

Carrillo Pérez Ma. del

Carmen

COECYTJAL-

UDG 500,000.00

Introducción a la investigación con un análisis de la influencia

de polimorfismos en el gen AKT1 sobre el desarrollo de

resistencia a insulina en personas consideradas sanas.

Carrillo Pérez Ma. del

Carmen

COECYTJAL-

UDG 100,000.00

Inducción de apoptosis y alteración de la capacidad funcional

y replicativa de células NK por influencia de mica

Del Toro Arreola Susana CONACYT 715,000.00

246


Proyecto

Fuente de

Financiamiento

Monto en

Moneda

Nacional

recombinante

Eliminación mediada por células NK de células de carcinoma

cervical a través de la inducción terapéutica de ligandos del

receptor de activación NKG2D

Del Toro Arreola Susana COECYTJAL-

UDG 500,000.00

Participación de las proteasas de origen endógeno y exógeno

en el daño valvular de la endocarditis infecciosa

Domínguez Hernández

Miguel Ambrosio

COECYTJAL-

UDG 200,000.00

La aromatasa como marcador pronóstico en pacientes con

tumores astrocíticos.

Dueñas Jiménez Judith

Marcela COECYTJAL 600,000.00

Es el polimorfismo (GT)N de la HO-1 un factor de riesgo para

el desarrollo de hipertensión portal en pacientes con cirrosis

hepática

Fafutis Morris Mary COECYTJAL 100,000.00

Transducción de linfocitos con vectores adenovirales para

producción de proteínas recombinantes de utilidad en el

tratamiento de enfermedades crónico-degenerativas.

García Bañuelos Jesús

Javier COECYTJAL 467,000.00

Desarrollo de un implante multifuncional de quitosana para

reparar defectos de cierre de la pared abdominal de neonatos.

Modelo experimental en roedores

García Estrada Joaquín COECYTJAL 584,000.00

Efecto citotóxico, genotóxico e inmunológico de hojas de

Azadirachta Indica (NIM) en infusión por vía oral como

tratamiento hipoglucemiante en ratas sanas y diabéticas Tipo

II

García Iglesias Trinidad COECYTJAL 220,000.00

Evaluación del papel de las células y citocinas

inmunoreguladoras, su relacion con el estrés oxidativo y el

perfil de lípidos en personas con diferentes grados de

obesidad.

García Iglesias Trinidad COECYTJAL 220,000.00

Actividad anticonvulsiva, neurotoxicidad y toxicidad general del

citral en ratas Wistar.

Garzón de la Mora

Pedro COECYTJAL 100,000.00

Prueba colorimétrica de sensibilidad en cepas de

Mycobacterium Tuberculosis y especímenes clínicos

Gaviño Guerrero

Verónica Ofmara COECYTJAL 600,000.00

Asociación de marcadores de riesgo metabólico, de

inflamación y de estrés oxidativo con parámetros

antropométricos en niños y adolescentes con sobrepeso y

obesidad.

González Hita Mercedes

Elvira COECYTJAL 560,600.00

Comparación de los efectos de la privación del sueño sobre

conductas tipo depresivas, precursores neuronales y células

NG2+

González Hita Mercedes

Elvira COECYTJAL 500,000.00

Prevalencia y diagnostico de virus respiratorios en pacientes

con infecciones agudas de vías respiratorias bajas (IAVRB) de

la División de Pediatría del Hospital Civil de Guadalajara “Fray

Antonio Alcalde”

Hernández Cañaveral

Iván Isidro COECYTJAL 600,000.00

Prevalencia de bocavirus humano y metapneumovirus como

causas de infección respiratoria baja aguda en pacientes

pediátricos del Antiguo Hospital Civil de Guadalajara "Fray

Hernández Cañaveral

Iván Isidro COECYTJAL 100,000.00

247


Proyecto

Fuente de

Financiamiento

Monto en

Moneda

Nacional

Antonio Alcalde"

Determinación de los niveles de AGE/ALE y su relación con

factores ambientales de la población que padece los

principales enfermedades crónico degenerativas en el Estado

de Jalisco

Hernández Nazara

Zamira Helena COECYTJAL 500,000.00

Depresión, ansiedad y consumo de substancias en migrantes

mexicanos López López José Luis

PIMSA-Estados

Unidos 800,000.00

Caracterización y correlación de la evolución clínica del

genotipo H del virus de la hepatitis B (VHB) en pacientes con

enfermedad crónica del hígado.

Maldonado González

Montserrat COECYTJAL 500,000.00

Efecto de los polimorfismos del gen de adiponectina sobre los

niveles de lípidos y adiponectina plasmáticos en respuesta a

una intervención dietética en sujetos con sobrepeso y

obesidad

Martínez López Erika COECYTJAL 500,000.00

Estudio de aislamientos de Giardia Lamblia a partir de quistes

de muestras fecales humanas obtenidas de pacientes del

estado de Jalisco para probar su sensibilidad al efecto de la

curcumina como antiparasitario natural.

Mendoza Magaña María

Luisa COECYTJAL 100,000.00

El efecto del Drotrecogin Alfa Activado más el procedimiento

VAC en pancreatitis aguda severa. Miranda Díaz Alejandra COECYTJAL 589,000.00

Obesidad abdominal, biomarcadores de inflamación,

dislipidemias y polimorfismos en CCR2, PPARG y PGC-1A

como factores de susceptibilidad para el desarrollo y severidad

de resistencia a la insulina y síndrome metabólico, en

población mestiza de Jalisco.

Navarro Hernández

Rosa Elena COECYTJAL 573,000.00

Transducción de linfocitos con vectores adenovirales para

producción de proteínas recombinantes de utilidad en el

tratamiento de enfermedades crónico-degenerativas.

Navarro Hernández

Rosa Elena COECYTJAL 100,000.00

Asociación de haplotipos de IL-10 con la producción de

anticuerpos en pacientes con Lupus Eritematoso Generalizado

y Síndrome de Sjögren Primario.

Palafox Sánchez Claudia CONACYT 720,000.00

Evaluación del efecto anti-inflamatorio y antioxidante de la

Curcumina con Myo-Inositol en un modelo de infusión de Beta-

Amiloide en rata

Ramírez Herrera Mario

Alberto COECYTJAL 500,000.00

Rol de N. Asteroides en la enfermedad de Parkinson primaria. Rivas Carrillo Jorge

David COECYTJAL

$

400,000.00

Libro de Bacteriología Médica Rivas Carrillo Jorge

David COECYTJAL 80,000.00

Transferencias intergeneracionales durante la vejez: Un

enfoque comprensivo sobre el cuidado institucional Robles Silva Leticia CONACYT 931,000.00

La autoestima como herramienta en la disminución del índice

de Bullying (proyecto a realizar por estudiantes de 5º semestre

de Psicología: Abarca Navarro Víctor Alejandro, Araiza

Salazar Estrada José

Guadalupe COECYTJAL 100,000.00

248


Proyecto

Fuente de

Financiamiento

Monto en

Moneda

Nacional

González Andrea, rodríguez Salazar Astrid Euadne, Zúñiga

Núñez Eva

Estrategia antifibrótica con RNA interferente para el receptor

canabinoide CB1 en células estelares hepáticas en cultivo en

fibrosis hepática

Sandoval Rodríguez Ana

Soledad CONACYT 996,000.00

Relación de polimorfismo de repetición de nucléotidos GT del

gen de hemoxigenasa-1 y la capacidad antioxidante en

pacientes pediátricos con sepsis.

Siller López Fernando

Rafael COECYTJAL 450,000.00

Eficacia de una nueva estrategia terapéutica que combina

dinitrato de isosorbide y quitosana como terapia

vasodilatadora y de barrera en el cierre de úlceras en

pacientes con pie diabético, estudio comparativo doble ciego

controlado con placebo

Totsuka Sutto Sylvia

Elena COECYTJAL 400,000.00

Regulación de cinasas del autoantígeno SRP72 presente en

enfermedades reumáticas, inducido por IL-BETA en cultivos

de células Jurkat

Vázquez del Mercado

Espinoza Mónica COECYTJAL 500,000.00

Efecto de la enfermedad periodontal en madres gestantes

sobre el daño al ADN así como su potencial teratógeno y su

relación con el bajo peso del neonato.

Zamora Pérez Ana

Lourdes COECYTJAL 250,000.00

Inulina de agave, una alternativa para disminuir los niveles de

amonio sérico en pacientes con cirrosis hepática Fafutis Morris Mary CONACYT 650,000.00

Evaluación de métodos inmunológicos de diagnostico para la

detección del virus de la hepatitis B (VHB), detección del DNA

VIRAL y determinación de genotipos en donadores de sangre

y grupos de alto riesgo.

Román Maldonado

Sonia Ma. CONACYT 2,450,000.00

Estudio del efecto de la apolipoproteína e en dislipidemias en

personas con sobrepeso u obesidad. Ruiz Madrigal Bertha CONACYT 1,128,613.00

Efecto de la terapia complementaria con ácido lipoico en el

estado inflamatorio y oxidativo de pacientes con asma y rinitis

alérgica.

Siller López Fernando

Rafael CONACYT 1,105,000.00

Distribución espacial de enfermedades emergentes y

reemergentes en el Occidente de México

Lozano Kasten Felipe de

Jesús

CONACYT

FORDECYT-

Colima

749,219.29

Caracterización Inmunológico-Molecular de hepatitis virales en

la etnia huichol y población mestiza en México: ¿qué nos hace

diferentes del resto del mundo?

Fierro González Nora

Alma CONACYT 1,400,000.00

Expresión génica en cáncer de mama: Propuesta de un centro

regional de microarreglos Daneri Navarro Adrián

COECYTJAL-

UDG 5,000,000.00

Creación de un laboratorio de referencia regional especializado

en virología, con el objeto de estudiar las hepatitis virales y

otras infecciones emergentes”.

Panduro Cerda Arturo COECYTJAL-

UDG 5,953,046.53

249


Proyecto

Fuente de

Financiamiento

Monto en

Moneda

Nacional

TOTAL 42,911,078.82


Por lo que refiere al Programa Integral de Fortalecimiento Institucional

(PIFI), en la versión PIFI 2010, a través del proyecto Aseguramiento de la calidad

de los programas y procesos educativos del CUCS, en el objetivo Desarrollo de

los Cuerpos Académicos y Fortalecimiento de la Planta Académica, se obtuvo un

apoyo de 1´135,281.00 que beneficia a 14 Cuerpos Académicos en Formación

(112, 454, 380, 489, 522, 608, 111, 533, 90, 78, 512, 73, 453 y 68), 14 Cuerpos

Académicos en Consolidación (531, 60, 98, 463, 63, 598, 467, 79, 370, 58, 479,

462, 98 y 71) y 8 Cuerpos Académicos Consolidados (82, 67, 593, 65, 420, 57,

365 y 478).

El total de los apoyos recibidos, a través de las seis instancias señaladas,

se muestra en el cuadro 4.12.

250

INVESTIGACIÓN


Apoyos para la investigación, autorizados en 2010 Cuadro 4.12

Fuente de financiamiento Monto

COECYTJAL 24,446,646.53

FONCICYT 2,319,600.00

PIMSA 800,000.00

CONACyT 10,844,832.29

PIFI 1,135,281.00

National Cancer Insitute (NCI) 4,500,000.00

TOTAL 44,046,359.82


De manera comparativa, en la gráfica 4.5, se muestran los apoyos

recibidos en el año que se reporta en contraste con los recibidos en 2009, en la

que se observa un incremento sustancial del 30%

251

INVESTIGACIÓN


Montos recibidos para Investigación 2009 - 2010 Gráfica 4.5


En el año que se reporta, se siguieron ejerciendo apoyos recibidos para

diversos proyectos de investigación, los cuales fueron autorizados en años

anteriores, mismos que se detallan en el cuadro 4.13.

252

INVESTIGACIÓN


Proyectos de investigación que siguen operando y tipo de financiamiento Cuadro 4.13

Nombre de la Investigación

Fecha

de

Inicio

Fecha de

Término

Fuente de

Financiamiento

Monto en

Moneda

Nacional

Salud, bienestar y envejecimiento en Jalisco. SABE Jalisco I

etapa zona metropolitana de Guadalajara 2008 2010 COECYTJAL-UDG 749,519.29

Influencia de polimorfismos fibrogénicos en el pronóstico y

desarrollo de la nefropatía diabética 2008 2010 COECYTJAL 600,000.00

Marcadores moleculares de neuropatía diabética y su

modificación con intervención terapéutica 2008 2010 COECYTJAL 318,274.00

Evaluación del efecto antioxidante y antigenotóxico de

curcumina y acido alfa lipoico en linfocitos radiados de

pacientes con ataxia telangiectasia

2008 2010 COECYTJAL 600,000.00

Análisis de las políticas estrategias y el impacto de los

programas alimentario-nutrimentales para combatir la

desnutrición de los niños en los pueblos indígenas y niños

marginados de la zona metropolitana de Guadalajara

aplicados por el organismo de NUTRI.

2008 2010 COECYTJAL 582,825.00

Aprovechamiento de la zarzamora (rubus spp.) Residual de

la cosecha a través de métodos combinados de

deshidratación- congelación y evaluación de sus

propiedades nutrimentales y antioxidantes

2008 2010 COECYTJAL 600,000.00

Identificación de nuevos marcadores biológicos con

relevancia pronóstica durante el desarrollo de las lesiones

intraepiteliales del cuello uterino avanzado hacia cáncer

invasor

2008 2010 COECYTJAL 646,115.31

Estudio del contenido de grasas trans en productos

alimenticios que se elaboran y consumen en el estado de

Jalisco

2008 2010 COECYTJAL 318,274.00

Correlación entre los niveles solubles de TNFaRI y el

polimorfismo-308 de TNFRI en pacientes con diabetes

mellitus tipo 2 infectados por virus de hepatitis C

2008 2010 COECYTJAL 318,274.00

Toxoplasmosis ocular como riesgo de accidentes de tráfico

en conductores de la zona metropolitana de Guadalajara 2008 2010 COECYTJAL 462,000.00

Correlación de marcadores de estrés oxidativo con la

elevación de la presión arterial y/o la presencia de

complicaciones en pacientes con hipertensión inducida por

el embarazo

2008 2010 COECYTJAL 576,000.00

253


Fecha

de

Inicio

Fecha de

Término

Fuente de

Financiamiento

Monto en

Moneda

Nacional

Evaluación del efecto genotóxico de pirfenidona mediante

análisis de micronúcleos en modelos animales y en

pacientes con fibrosis hepática

2008 2010 COECYTJAL 290,000.00

Actividad antidiabética de la mezcla de seis plantas

seleccionadas (PmPM6) en pacientes adultos con diabetes

mellitus no insulino dependiente: Estudio preclínico

2008 2010 COECYTJAL 450,000.00

Epidemiologia de algunos problemas bucales en población

preescolar de Jalisco, asociada a las características

generales de sus madres y tipo de escuela

2008 2010 COECYTJAL 300,000.00

Polimorfismo en el promotor del gen del transportador

lipídico CD36 (PRO90SER) y su relación con pacientes con

diabetes tipo2 y reumatismo de tejidos blandos

2008 2010 COECYTJAL 486,441.00

Evaluación de la eficacia de la curcumina como

antiparasitario en un modelo de infección experimental por

giardia lamblia en rata

2008 2010 COECYTJAL 614,248.00

Obesidad, composición corporal, variantes alélicas y niveles

de adipocitocinas como factores de susceptibilidad para el

desarrollo y severidad de osteoartritis

2008 2010 COECYTJAL 537,000.00

Genotipificación de cepas de mycobacterium tuberculosis y

bovis aisladas en el estado de Jalisco utilizando marcadores

polimórficos

2008 2010 COECYTJAL 576,000.00

Implicaciones psicológicas de la actividad física en personas

mayores con enfermedades crónicas) 2008 2010 COECYTJAL 202,000.00

La osteocalcina sérica como marcador de control metabólico

en pacientes con diabetes mellitus tipo 2 de la zona

metropolitana de Guadalajara: Influencia de la resonancia

estocástica

2008 2010 COECYTJAL 596,638.40

Evaluación y asociación de la resistencia (sobreexpresión

del gen MGMT encargado de la reparación del ADN) del

daño de la quimioterapia alguilante en pacientes de cáncer

de mama

2008 2010 COECYTJAL 675,000.00

Tratamiento quirúrgico de la perforación de membrana

timpánica con aplicación de quitosana 2008 2010 COECYTJAL 670,000.00

Efecto de dinitrato de isosorbide en un modelo experimental

de ulcera diabética 2008 2010

CONACYT-Apoyo

complementario

S.N.I. I

100,000.00

Asociación de Polimorfismos de los Genes MMP7 y MMP13

en Pacientes Mexicanos con Cáncer Colorrectal. 2008 2010

CONACYT-Apoyo

complementario

S.N.I. I

100,000.00

Determinación del polimorfismo Pro12Ala de PPARy2

mediante análisis de alta resolución de curvas de

disociación (HRM) en PCR de tiempo real.

2008 2010

CONACYT-Apoyo

complementario

S.N.I. I

100,000.00

254


Fecha

de

Inicio

Fecha de

Término

Fuente de

Financiamiento

Monto en

Moneda

Nacional

Participación de YKL-40 en cirrosis hepática experimental

con CCI4 2008 2010

CONACYT-Apoyo

complementario

S.N.I. I

100,000.00

Mecanismos inmunológicos desencadenados por los

ligandos MICA y MICB tras su interacción con el receptor

NKG2D expresado en células NK en un modelo in vitro de

cáncer cérvico - uterino

2008 2010

CONACYT-Apoyo

complementario

S.N.I. I

100,000.00

Impacto del desarrollo habitacional en la calidad de vida y la

salud en los ancianos de la zona metropolitana de

Guadalajara

2008 2010

CONACYT-Apoyo

complementario

S.N.I. I

100,000.00

Efecto de los metabolitos de progesterona y de sus

metabolitos 5α reducidos sobre la expresión de NCAM y

contra la infección por Rubulavirus porcino

2008 2010

CONACYT-Apoyo

complementario

S.N.I. I

100,000.00

Factores psicosociales de riesgo ocupacional en estudiantes

y profesionales de enfermería 2008 2010

CONACYT-Apoyo

complementario

S.N.I. I

100,000.00

Efecto de pirfinidone en la prevención de la inflamación

ocasionada por la terapia genética con adenovirus. Estudio

in vitro

2008 2010

CONACYT-Apoyo

complementario

S.N.I. I

100,000.00

Equivalencia del estímulo e inferencia transitiva en ancianos

con diferentes grados de deterioro cognitivo. 2008 2010

CONACYT-Apoyo

complementario

S.N.I. I

100,000.00

Perfil metabólico en pacientes con VIH/SIDA con tratamiento

antirretroviral 2008 2010

CONACYT-Apoyo

complementario

S.N.I. I

100,000.00

Validación de un álbum fotográfico de alimentos para

evaluación de la ingesta alimentaria 2008 2010

CONACYT-Apoyo

complementario

S.N.I. I

100,000.00

Genotoxicidad de la fibrosis hepática antes y después de

tratamiento con pirfenidona 2009 2010

CONACYT-Apoyo

complementario

S.N.I. I

100,000.00

Factores psicosociales, síndrome de Burnout y sus

repercusiones en la salud de las profesoras de educación

preescolar de la zona metropolitana de Guadalajara

2009 2010

CONACYT-Apoyo

complementario

S.N.I. I

100,000.00

Matriz de quitosana como vehículo de temozolomida para

terapia intersticial cerebral experimental en rata Wistar 2009 2010

CONACYT-Apoyo

complementario

S.N.I. I

99,000.00

Agotamiento emocional laboral en profesionales de salud del

sector público de la zona metropolitana de Guadalajara,

México

2009 2010

CONACYT-Apoyo

complementario

S.N.I. I

95,000.00

255


Fecha

de

Inicio

Fecha de

Término

Fuente de

Financiamiento

Monto en

Moneda

Nacional

Cambio en la memoria espacial y la actividad astrocitaria

hipocampal producidos por la exposición a ruido ambiental

en ratas macho

2009 2011 Fondo Mixto

demanda Libre 300,000.00


Durante 2010 se continuó con el Proyecto Binacional de Cáncer de Mama

(Comparative Study of Breast Cancers and their Risk Factors among Mexican

Women in Mexico and the U.S), proyecto en colaboración con el MD Anderson de

Houston Texas y el Arizona Cancer Center. En el año 2009, la Avon Foundation

de Nueva York apoyó al proyecto este proyecto con 4´500,000.00 pesos. Desde el

2009, este proyecto se convirtió en multinacional, ya que forma parte de la United

States-Latin America Cancer Research Network, donde la Universidad de

Guadalajara representa a México en colaboración con el National Cancer Institute

de los Estados Unidos, e instituciones de Argentina, Brasil, Chile y Uruguay.

En el año que se reporta, la Secretaría de Educación Pública, a través del

Programa de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP), no emitió convocatoria

para Integración de Redes de Cuerpos Académicos. Resultado de la

Convocatoria 2008, 2 CAC y 2 CAEC recibieron apoyo por la cantidad de

$1´080,000.00 distribuido entre estos cuatros cuerpos académicos, y cuyo

ejercicio se encuentra a punto de concluir. La distribución de este apoyo, se


256

INVESTIGACIÓN


Apoyos para “Integración de Redes de Cuerpos Académicos. Convocatoria 2008.” CUCS Cuadro 4.14

Nivel de

Consolidación Nombre del CA Nombre de la red Representante

Monto en

Moneda

Nacional

CAC Investigación en

Inmunología CA UAZ-5 Autoinmunidad

Adrian Daneri

Navarro 150,000.00

CAC Salud Mental de Grupos

Poblacionales

Red Internacional de

estudios de psico-sociología

del trabajo

Manuel Pando

Moreno 180,000.00

CAEC Educación y Salud Educación y Salud Patricia Lorelei

Mendoza Roaf 450,000.00

CAEC Fisiología y Microbiología

Experimental Biología de la Reproducción

Mario Alberto

Ramírez Herrera 300,000.00

TOTAL 1´080,000.00


Los rubros apoyados, por PIFI 2009, fueron primordialmente: gastos de

publicación, estancias académicas, infraestructura académica (bienes muebles);

acervos; profesores visitantes (pasaje, hospedaje y alimentos); organización de

reuniones académicas y mantenimiento de equipo. Cabe señalar, que los

beneficios otorgados por el PROMEP corresponden a un primer año de apoyo; en

este sentido, como apoyo para un segundo año, al UDG-CA-78 Investigación en

Inmunología, integrado a la Red CA UAZ-5 Autoinmunidad, le ha sido autorizado

un monto por 300,000 pesos, de los cuales 100,000 se destinan a visitas

científicas y 200,000 a compra de consumibles menores.

257

4.4 Actividades de apoyo y difusión a la investigación científica

Los Departamentos y Divisiones realizaron, un total de 118 eventos

científicos, de los cuales 66 tuvieron carácter local, 29 nacional y 23 internacional,

que contaron con una nutrida asistencia de alumnos y académicos de nuestro

Centro, así como de otras instituciones de educación superior. La distribución de

eventos por instancia se presenta en el cuadro 4.15.

INVESTIGACIÓN

Actividades de apoyo y difusión a la investigación científica

Eventos científicos realizados por el CUCS en 2010 Cuadro 4.15

INSTANCIA LOCAL NACIONAL INTERNACIONAL

Departamento de Disciplinas Filosóficas, Metodológicas e

Instrumentales 3 0 0

Departamento de Morfología 1 1 0

Departamento de Biología Molecular 4 4 1

Departamento de Ciencias Sociales 2 0 0

Departamento de Microbiología y Patología 4 0 0

Departamento de Neurociencias 1 2 0

Departamento de Fisiología 2 2 1

Departamento de Psicología Básica 0 1 2

Departamento de Enfermería Clínica Integral Aplicada 4 1 0

Departamento de Reproducción Humana 3 2 0

Departamento de Clínicas de la Salud Mental 6 0 2

Departamento de Clínicas Médicas 0 2 3

Departamento de Clínicas Odontológicas Integrales 3 3 0

Departamento de Ciencias del Movimiento Humano,

Educación, Deporte, Recreación y Danza 2 3 2

Departamento de Psicología Aplicada 1 0 0

258

INSTANCIA LOCAL NACIONAL INTERNACIONAL

Departamento de Enfermería para la Atención, Desarrollo y

Preservación de la Salud Comunitaria 8 0 0

Departamento de Salud Pública 9 3 7

Departamento de Odontología para la Preservación de la

Salud 7 0 1

División de Disciplinas Básicas para la Salud 0 0 1

División de Disciplinas Clínicas para la Salud 0 3 2

División de Disciplinas para el Desarrollo, Promoción y

Preservación de la Salud 6 2 1

Total 66 29 23


La gráfica 4.6 muestra un comparativo entre los eventos científicos

realizados en el año 2009 y el año que se reporta

INVESTIGACIÓN


Eventos académicos para difusión de trabajos de investigación 2009 - 2010 Gráfica 4.6


259

En el mes de diciembre se realizó la Semana Nacional de Investigación

Científica en su XXI edición, evento que reúne a académicos tanto del Centro

como de otras instituciones, con el propósito de presentar los resultados de sus

investigaciones en diferentes campos y modalidades. En esta ocasión se

presentaron un total de 146 trabajos en cartel. De los trabajos presentados en esta

edición, 27 corresponden al Área de Sociales, 39 a Biomédicas, 35 a Salud

Pública, 28 a Clínicas y 17 a Odontológicas (Gráfica 4.7)

INVESTIGACIÓN


Carteles presentados durante la XXI Semana Nacional de Investigación Científica Gráfica 4.7


260

4.5 Premios y distinciones para la investigación

Resulta importante resaltar, que en el marco de la XXI Semana Nacional de

Investigación Científica, se contó con la participación de reconocidos

investigadores de este Centro Universitario, quienes asistieron en calidad de

jurado de los trabajos presentados en el marco del citado evento, lo cual, sin duda,

le otorga un importante nivel de reconocimiento a los trabajos presentados por los

investigadores participantes. La relación de los premios entregados en este

certamen se muestra en el cuadro 4.16.

INVESTIGACIÓN

Premios y distinciones para la investigación

Premios otorgados en la XX Semana Nacional de Investigación Científica Cuadro 4.16

BIOMÉDICAS

LUGAR TÍTULO DEL TRABAJO PONENTE

1˚

Polimorfismos en la familia de la interlucina 1: asociación de la

interlucina 1A-889 C/T con cáncer cérvico-uterino en mujeres del

occidente de México

Lizhet Rosales Rivera

2˚ Cafeína como terapia preventiva en cirrosis hepática experimental Gordillo Bastidas Daniela

3˚ Niveles séricos de osteocalcina en población sana del occidente

de México Jesús Nieto Flores

SALUD PÚBLICA


1˚ Percepciones sobre el consumo de drogas en personas que han

vivido el proceso migratorio a los Estados Unidos Pascuala Berenice Rivera Ramírez

2˚ Efecto de la lactancia materna sobre la prevalencia de las

enfermedades alérgicas Martín Bedolla Barajas

3º Los factores psicosociales negativos en maestros de educación

básica del estado de Jalisco, México Silvia Graciela León Cortes

SOCIALES


261

1˚ Redes de productividad académica como principal estrategia de

vinculación universitaria Verónica Ortiz Lefort

2˚

Factores disposicionales y aprendidos en la determinación de la

magnitud de los síntomas de estrés crónico en estudiantes de

enfermería del CUCS

Oliva Chávez Machorro

CLÍNICAS

LUGAR TÍTULO DEL TRABAJO ACADÉMICO

1˚

Índice de masa corporal y circunferencia de cintura como

predictores de la presión arterial en niños y adolescentes con

obesidad

Yussani Arelhy Álvarez Román

2˚

Tendencia de la frecuencia de los defectos del tubo neural en el

Nuevo Hospital Civil de Guadalajara “Dr. Juan I. Menchaca” de

1989 a 2008

Deyanira Ruiz Ochoa

3˚ Evaluación clínica de tratamiento residencial para adicciones en el

estado de Jalisco Dulce Serrano Ávila

ODONTOLÓGICAS

LUGAR TÍTULO DEL TRABAJO ACADÉMICO

1˚

Evaluación del daño al ADN del agua super oxigenada (Microcyn

60®) mediante la prueba de micronúcleos en células de mucosa

oral

Carlos Gerardo Cueva Navarro

2˚ Registro de pacientes con lesiones en la cavidad bucal por

alumnos de Odontología: diferencias comparativas Sandra López Verdín

3˚

Evaluación de la adaptación marginal de una nueva resina

compuesta a base de siloranos para obturación de dientes

posteriores

Eduardo Mariscal Muñoz


Como resultado del reconocimiento a la calidad de la investigación y del

trabajo académico realizado en el Centro, un importante número de académicos

recibieron premios o distinciones, entre los que desatacan los que se muestran en

el cuadro 4.17.

262

INVESTIGACIÓN


Premios y distinciones al personal académico del CUCS 2010 Cuadro 4.17

Departamento Nombre del académico Premio o distinción Institución otorgante

BM Mónica Vázquez del

Mercado

Reconocimiento por su excelente

trayectoria por la superación de

la mujer médica

Federación de Asociaciones de

Médicas Mexicanas A.C. y la

Asociación Jalisciense de Médicas,

A.C.

BM Mónica Vázquez del

Mercado

Presea “Dr. Valentín Gómez

Farías”

Asociación de Médicos de Jalisco -

ISSSTE

BM José Francisco Muñoz Valle Premio al Mejor Trabajo Libre

2010 en Bioquímica Clínica

X Congreso Ecuatoriano, VI

Internacional de Bioquímica Clínica

y I de Inocuidad Alimentaria

BM José Francisco Muñoz Valle

1º Lugar del Premio “Dr. Héctor

Márquez Monter 2010”

Categoría: Genética de

Poblaciones y Epidemiología

Genética

Asociación Mexicana de Genética

Humana

FO Jaime Agustín González

Álvarez Presea Fray Antonio Alcalde

Sindicato de Trabajadores

Académicos de la Universidad de

Guadalajara (STAUdeG)

CI

Elba Del Rosario Huerta

Franco, Martha Alicia

González Palacios, Jesús

Raúl Brihuega Velázquez

1º Lugar. Presentación Oral IV

Conferencia de Latinoamericanas

en las Ciencias Exactas y de la

Vida

Centro de Investigaciones en

Óptica A.C. Guatemala

CI Jaime Darío Mondragón

Espinoza

Galardón Honorífico “Enrique

Díaz de León” Universidad de Guadalajara

CL

Héctor Raúl Pérez Gómez,

Eduardo Rodríguez Noriega,

María del Rayo Morfín Otero,

Gerardo León Garnica

1º Lugar, con el tema:

Tuberculosis. Vigilancia

Epidemiológica en un Hospital de

Tercer Nivel 2009 en el XII

Congreso Internacional Avances

en Medicina


Guadalajara

CL Héctor Raúl Pérez Gómez Reconocimiento “Francisco

Tenamaxtli”

Comisión Estatal de los Derechos

Humanos Jalisco

CL Héctor Raúl Pérez Gómez Galardón Honorífico “Enrique


CL José Zacarías Parra Carrillo Presea “Dr. Valentín Gómez

Farías”


ISSSTE

CQ Eduardo López Lizárraga, Premio “Dr.Jorge Corvera Sociedad Mexicana de

263


Benjamín Robles Mariscal Bernardelli” al mejor artículo

publicado en el 2009, en la

Revista Anales de

Otorrinolaringología Mexicana

Otorrinolaringología y Cirugía de

Cabeza y Cuello

CQ Eduardo López Lizárraga Presea al Mérito Académico

2010 “Enrique Díaz de León”

Sindicato de Trabajadores

Académicos de la Universidad de

Guadalajara (STAUdeG)

CQ Guillermo Eduardo Arechiga

Órnelas

Premio a la Calidad Médica para

una Mejor Vida

Organización Internacional para la

Capacitación e Investigación

Médica (IOCIM)

RC Óscar Aguirre Jáuregui Galardón Honorífico “Enrique


FC Laura Elena Carrillo Ibarra

Reconocimiento por la aportación

a la Enfermería, así como por un

desempeño de calidad en la

atención de la salud de los

jaliscienses.

Gobierno del Estado de Jalisco,

Secretaría de Salud y la Comisión

Interinstitucional de Enfermería del

Estado de Jalisco

FO Mario Alberto Ramírez

Herrera

2º Lugar en trabajos en cartel de

Investigación Básica, en el XII

Congreso Internacional Avances

en Medicina


Guadalajara

Gustavo Hidalgo Santacruz

2º Lugar en trabajos en cartel de

Investigación Epidemiológica, en

el XII Congreso Internacional

Avances en Medicina


Guadalajara

PA Luz Elena Ramírez Flores

Premio a la Trayectoria

Profesional en el área de

Psicología Social

Colegio de Profesionales de la

Psicología del Estado de Jalisco

A.C.

PA

Rubén Soltero Avelar, Ma.

del Carmen Rodríguez

Rodríguez

Reconocimiento por el Apoyo en

el Desarrollo de la Salud

Ocupacional

UdeG/DSP/IISO (Instituto de

Investigaciones de Salud

Ocupacional)

RC J. Guadalupe Panduro Barón

Premio al mejor trabajo en el

XVIII Congreso Regional de

Ginecología y Obstetricia

Federación Mexicana de Colegios

de Obstetricia y Ginecología

RC Pérez Molina J. Jesús Presea “Dr. Valentín Gómez

Farías”


ISSSTE

SM María Guadalupe

Covarrubias de la Torre Premio SALME

Instituto Jalisciense de Salud

Mental de la Secretaria de Salud

Jalisco

SM Laura Nadhielii Alfaro

Beracoechea

Premio “Sor Juana Inés de la

Cruz” Red Ciudadana, A. C.

SP Alfredo de Jesús Celis de la

Rosa

1er Lugar en la categoría

Epidemiológica del premio XXI

Premio Nacional de Investigación

de la fundación GlaxoSmithKline

y Fundación Mexicana para la

Fundación GlaxoSmithKline

Fundación Mexicana para la Salud

264


Salud

SP Elva Dolores Arias Merino

Premio Jalisco a la Mujer en la

Medicina. Medalla Dra. Jacinta

de la Luz Curiel Ávalos

Asociación Jalisciense de Médicas,

A.C.


Entre febrero y marzo, del presente año, académicos de este Centro

recibieron premios o distinciones, los cuales se muestran en el cuadro 4.18

INVESTIGACIÓN


Premios y distinciones al personal académico del CUCS Febrero a Marzo 2011 Cuadro 4.18


CS Jesús Mario Rivas Souza Doctorado Honoris Causa Universidad de Guadalajara

BM

Abril Bernadette Martínez,

Miriam Ruth Bueno Topete,

Juan S. Armendáriz Borunda

Premio Pedro Sarquis Merrewe Fundación Pedro Sarquis Merrewe

SP Martha Villaseñor Farías Galardón “Irene Robledo García” Ayuntamiento de Guadalajara

PA Alejandra de Gante Casas Galardón “Irene Robledo García” Ayuntamiento de Guadalajara

CL Eduardo Rodríguez Noriega Premio Enrique Díaz de León Universidad de Guadalajara


Lo que en este apartado se reporta, es evidencia de la productividad que en

este campo de la vida académica mantiene al Centro Universitario como un

referente dentro y fuera de la Red Universitaria en Jalisco. Los apoyos para

desarrollar la investigación nunca serán suficientes. No sólo en la productividad y

en su reconocimiento se concreta el esfuerzo y dedicación de los investigadores

265

de este Centro, sino también en el incremento de las acciones de gestión para la

obtención de recursos extraordinarios. Mantener los esfuerzos que como

comunidad de Ciencias de la Salud se realizan para incrementar la cantidad y

calidad de la investigación es la intención que guía el trabajo en este importante

eje de desarrollo institucional.

266

267

5. EXTENSIÓN Y VINCULACIÓN

Dado que la comunidad es una entidad social en constante evolución, para este Centro Universitario la

extensión y la vinculación representan el intercambio dinámico con el medio social, la búsqueda sistemática

de nuevas actividades con respecto a las que venimos desarrollando desde hace varios años y que nos

permiten dar respuesta a las demandas de la sociedad, particularmente a los sectores más vulnerables. Es

precisamente, a través del acercamiento con los diferentes sectores de la comunidad, que el Centro fortalece

lazos de comunicación, cooperación y apoyo hacia diferentes instituciones para el logro de uno de sus

principales objetivos: proporcionar servicios de salud a la comunidad.

5.1 Extensión (servicios clínicos asistenciales)

La documentación de las acciones referentes a servicios clínicos asistenciales, brindados por las diferentes

instancias y programas de este Centro, permiten reportar 363,848 servicios clínicos asistenciales a través de

las cuales el Centro refuerza su permanente vínculo con la sociedad, y que comparados con los 359,849

reportados en el 2009, significan un incremento sustancial en acciones de servicio a la comunidad, las cuales

se describen a continuación. Este grupo de acciones de servicio son brindados a través de 51 programas o

instancias del CUCS, con beneficio para una población atendida cercana a 290,000 personas.

El Centro de Evaluación e Investigación Psicológica, adscrito al Departamento de Psicología Básica,

ofreció un total de 1,183 servicios orientados a la atención de problemas de dificultad de aprendizaje,

indecisión vocacional, alteraciones emocionales y de conducta, ideación suicida, depresión, ansiedad,

inseguridad, violencia, entre otros; estos servicios fueron: 109 evaluaciones psicológicas a población abierta,

114 evaluaciones solicitadas por las Maestrías en Ciencias Forenses y en Salud Pública y 960 evaluaciones

realizadas en las prácticas profesionales supervisadas en cuatro asignaturas de la Academia de Evaluación y

Diagnóstico Psicológico. Además, el Centro de Estudios sobre Aprendizaje y Desarrollo, a través del

Programa de Apoyo a Estudiantes en Situación de Rezago (PROALUMNOS), brindó 227 servicios de apoyo

a alumnos, de los diferentes programas educativos, que presentan rezago en su trayectoria escolar. Este

mismo Departamento, a través del programa “Universitarios y VIH/SIDA”, ofreció 21,760 servicios, los

cuales se detallan a continuación: 700 alumnos recibieron, en talleres, información básica para la prevención

de VIH/SIDA; 12,000 condones fueron distribuidos de forma gratuita; distribución de 3,000 paquetes

“Sobrehumano” (paquete con condones e información relativa a prevención de VIH/SIDA); 6,000 folletos

sobre VIH/SIDA distribuidos en el CUCS; 60 aplicaciones de prueba rápida de detección de VIH (ningún

caso reactivo).

268

El Departamento de Ciencias Sociales, a través del Laboratorio de Gestión

de Servicios de Alimentos (CUCSINE), brindó 17,372 servicios que, aunque no

corresponden al área médico- asistencial, se trata de un apoyo en materia de

alimentación saludable que se ofrece a la comunidad de este Centro Universitario;

estos servicios se distribuyeron en 7,548 desayunos y 9,824 comidas.

En el Laboratorio de Patología, adscrito al Departamento de Microbiología y Patología, se realizaron

2,903 estudios; de estos, 2,603 corresponden a acciones orientadas a la detección oportuna de cáncer

cervicouterino y que permitieron dar apoyo a la población de los municipios de San Martín Hidalgo,

Jocotepec, así como a la Unidad Modelo Asistencial; 100 acciones de servicio, se orientaron a la revisión

integral de salud en las sexoservidoras de Jocotepec, Jal. Finalmente, este departamento, brindó 200 exámenes

de próstata a padres de familia del CUCS. A través de la estrategia de vigilancia de virus respiratorios en

pacientes pediátricos HCG se ofrecieron 300 servicios.

El Departamento de Neurociencias, a través de la Unidad de Atención en Neurociencias, brindó

3,044 servicios que permitieron la atención de niños con trastornos de neurodesarrollo; de estas acciones,

1,980 correspondieron a consulta externa de neurología pediátrica, 780 a evaluación neuropsicológica y 284 a

electrofisiología (electroencefalografía).

Por su parte, la Unidad de Investigación Cardiovascular, adscrita al

Departamento de Fisiología, espacio donde se brinda atención a pacientes con

alteraciones cardiovasculares, ofreció un total de 8,730, los cuales se detallan a

continuación: electrocardiogramas (810), pruebas de esfuerzo (30), monitoreo

ambulatorio Holter (70), monitoreo de presión arterial (1,700), consulta

especializada (1,200), consultas de seguimiento de protocolos de investigación

(3,720), apoyo psiquiátrico y psicológico (120) y valoración nutricia (1,080).

El Departamento de Biología Molecular y Genómica, a través del Programa

de Detección y Tratamiento de Enfermedades Metabólicas Congénitas y

Adquiridas, brindó 2,250 servicios en materia de evaluación del estado nutricio y

antropometría, evaluación médica y estudios de laboratorio (glucosa y perfil de

269

lípidos). Además, el Laboratorio de Biología Molecular en Medicina ofreció 1,410

servicios, de los cuales, 600 correspondieron a diagnóstico molecular, 430 a

consulta clínica de pacientes con hepatitis virales, 180 a consulta nutricional y 200

a consulta de pacientes con cirrosis y alcoholismo. Por otra parte, este mismo

departamento, a través de los protocolos clínicos “Pirfenidone, un fármaco

antiinflamatorio y antifibrótico en el tratamiento de pacientes con cirrosis inducida

por el virus de la Hepatitis C. Un estudio de fase II y III”, y “Estudio Piloto del uso

tópico de Kitoscell en el tratamiento de Cicatrices Hipertróficas y Queloides de

diferentes etiologías”, brindó un total de 66 acciones orientadas a la consulta y

tratamiento de pacientes con cirrosis hepática, así como el manejo de cicatrices

hipertróficas y queloides. A través de la Unidad para Detección de Alteraciones

Metabólicas, este departamento ofreció 500 servicios a pacientes con esta

problemática de salud. El Instituto de Genética Humana “Dr. Enrique Corona

Rivera”, adscrito a este mismo departamento, concretamente la Clínica de

Asesoramiento Genético (CAGUG), prestó 300 servicios de consulta médica de

genética especializada en el diagnóstico y asesoramiento genético. Finalmente, el

Laboratorio de Citogenética y Genotoxicidad brindó 390 acciones de servicio,

relacionadas con el tratamiento de diversas alteraciones genéticas.

El Departamento de Disciplinas Filosófico, Metodológico e Instrumentales, a

través del Programa de Investigación para el Desarrollo Metodológico de la

Intervención en Psicología de la Salud, prestó 1,033 servicios, los cuales se

describen a continuación: 499 servicios relativos a la intervención cognitiva en

personas con obesidad mórbida para la reestructuración y desarrollo de

estrategias de afrontamiento eficaces en la solución de problemas y búsqueda de

apoyo social; 193 servicios de intervención psicológica para la adquisición de

habilidades de autocontrol y autorregulación emocional para la reducción del dolor

en personas con cirugía de columna; 341 servicios de intervención psicológica

para el fortalecimiento de la adherencia al tratamiento en personas infectadas con

VIH.

270

El Laboratorio de Psicología y Educación Especial (LAPSIEE), dependiente

del Departamento de Psicología Aplicada, cuenta con diferentes programas, a

través de los cuales brindó un total de 2,985 servicios en acciones encaminadas a

dar apoyo a niños con necesidades educativas especiales, así como a la

población en general. El detalle de estas acciones se muestra a continuación:

1,002 servicios a pacientes con Trastorno de Déficit de Atención con

Hiperactividad (TDAH); 106 acciones de intervención psicoeducativa a niños con

aptitudes sobresalientes, superdotación y talento; 912 acciones de detección de

alumnos sobresalientes en carreras técnicas y licenciaturas del CUCS; 582

evaluaciones de alumnos de secundaria con talento e inteligencia emocional; 323

acciones de apoyo, en materia de atención médica y nutricional a niños con

características educativas especiales; finalmente, a través los Cursos de Verano,

se brindó apoyo a 60 niños con necesidades educativas especiales, así como a

niños con aptitudes sobresalientes. A través de las prácticas profesionales de los

alumnos de la Licenciatura en Psicología, se brindaron 523 acciones de apoyo

psicológico a diferentes sectores de la población.

El Departamento de Odontología para la Preservación de la Salud realizó

590 acciones de odontología preventiva a través de la participación de los

alumnos de la Licenciatura en Cirujano Dentista, en el marco de la Semana

Nacional de la Salud Bucal (320 acciones) y en la Feria de la Salud del CUCS

(270 acciones). Estas acciones permiten implementar estrategias para la

prevención de patología bucales, principalmente en planteles escolares de la zona

metropolitana.

El Instituto de Investigación de Ciencias Aplicadas a la Actividad Física y

Deporte del Departamento de Ciencias del Movimiento Humano, a través de la

Unidad de Traumatología y Rehabilitación, prestó 53,932 servicios en las

271

siguientes áreas de atención: 1,412 consultas médicas especializadas en

traumatología y rehabilitación, 677 consultas en medicina del deporte, 196

consultas especializadas en cardiología, 42 consultas en el área de la psicología,

40 consultas de nutrición, 74 estudios electrocardiográficos, 4 pruebas de

esfuerzo, 62 valoraciones antropométricas, 8,542 terapias físicas, 5,988 sesiones

de ultrasonido, 7,993 terapias de electroestimulación, 526 diatermias, 7,578

técnicas de facilitación y coordinación de movimientos, 2,413 sesiones de

crioterapia, 6,994 de termoterapia, 3,395 de mecanoterapia, 3,583 hidromasajes,

2,474 masajes y 1,939 sesiones de relajación y fortalecimiento. Este mismo

departamento, en la Unidad de Atención del Bosque de Los Colomos, brindó 545

servicios (determinación de la composición corporal, elaboración de planes de

entrenamiento, entre otros). Además de los servicios antes señalados, la jefatura

del departamento ofreció, a través de su Unidad Médica, 357 consultas de

medicina general a estudiantes, profesores, personal administrativo y población

abierta. En el marco de los Cursos de Verano 2010, se brindaron 270 acciones

orientadas a actividades recreativas, deportivas y culturales para niños y jóvenes.

A través de las prácticas de educación física, deportivas y de recreación, este

departamento brindó 150 servicios a la comunidad del CUCS. Finalmente, a través

del Área de Psicología de la Actividad Física y del Deporte, ofreció 99 acciones de

preparación psicológica a deportistas de alto rendimiento y público en general.

El Departamento de Salud Pública, a través del Programa de Educación,

Salud, Alimentación y Nutrición Comunitaria (PROESANC), brindó 6,250 acciones

de servicio, distribuidas de la siguiente manera: 110 sesiones de educación

nutrimental a grupos de riesgo en nutrición, 1,750 asesorías alimentarias

individuales, 2,350 abordajes clínicos del paciente mediante consulta nutrimental,

1,800 controles y seguimiento de casos con problemas alimentario-nutrimentales,

20 sesiones de educación en temas de agroecología urbana, 10 asesorías para

construcción de huertos familiares y escolares y 210 tomas de indicadores

bioquímicos (T.A, glucosa) en adultos mayores. Este mismo departamento, a

través del proyecto de investigación “Longevidad, calidad y estilos de vida”, ofreció

272

500 acciones de atención de población adulta de zonas rurales, principalmente en

materia de control y cuidado de diabetes mellitus, detección y control de

hipertensión, cuidados de oftalmológicos, cuidado del pie diabético, entre otras.

Finalmente, a través del Programa Intercultural de Agroecología, Salud y

Alimentación Wixárika (PIASAW), el departamento ofreció 1,210 servicios, mismos

que se desglosan de la siguiente manera: 20 sesiones de educación nutrimental a

grupos de riesgo en nutrición, 10 talleres para formación de promotores

interculturales en nutrición materno-infantil, agroecología y medicina tradicional,

300 asesorías y orientación alimentaria, 300 abordajes clínicos de pacientes

mediante consulta nutrimental, 270 controles y seguimiento de casos con

problemas alimentario-nutrimentales, 20 sesiones de educación en temas de

agroecología rural intercultural, 30 construcciones de huertos familiares en ojos de

agua, 10 construcciones de biofiltros para manejo de aguas residuales en el hogar

y su uso en huertas familiares y 250 tomas de indicadores bioquímicos

(hemoglobina) a población menor de 6 años.

El Departamento de Enfermería para la Atención, Desarrollo y Preservación

de la Salud Comunitaria realizó 40,936 acciones de servicio a la comunidad

enfocadas a la población de áreas desprotegidas periurbanas y nuestra

comunidad universitaria, acciones que se distribuyeron de la siguiente manera: en

el marco de la 3ra. Semana Nacional de Vacunación, se aplicaron 1,800 vacunas

a estudiantes de bachillerato, 80 acciones de prevención de enfermedades y

detección de obesidad y sobrepeso (colonia San José del Bajío, en Zapopan);

5,384 acciones preventivas en dos ferias de la salud en el Centro de Salud

Constitución, 760 acciones de enfermería en la promoción, prevención y

protección específica en la UMF No. 92 del IMSS; 162 acciones de educación

para la salud (higiene dental) a población infantil de la colonia La Micaelita, Mpio.

de Tlaquepaque; 7,000 acciones de promoción, prevención y protección específica

en la Feria de Salud (CUCS); 120 detecciones de casos y riesgo de dengue

(colonia la Micaelita, Mpio. de Tlaquepaque); 20,025 acciones preventivas

(revisión y/o entrega de Cartilla Nacional de Salud, Nutrición, aplicación de

273

vacunas, salud sexual, salud bucal, entre otras) realizadas en la Región Sanitaria

No. 13 Centro Guadalajara; 303 diagnósticos de salud en La Estanzuela y en

Itzican, Jalisco, 40 ejecuciones de cordón sanitario en la colonia La Choricera, 12

servicios de atención integral a adultos mayores abandonados; 1,200 detecciones

oportunas de enfermedades, vacunación y pláticas en el Centro de Salud No. 3 de

la SSJ; 4,050 acciones preventivas en el marco de dos ferias de la salud en

Rancho Nuevo, Mpio. de Guadalajara. Dentro de las acciones reportadas por este

departamento, se suman otras 38,997 que corresponden al Programa

PrevenIMSS-UDG, mismas que beneficiaron a alumnos de primer ingreso a este

Centro Universitario, así como a otros sectores de esta comunidad universitaria.

Por su parte, el Centro de Servicios de Psicología Clínica para Niños

(CESEPCLIN), adscrito al Departamento de Clínicas de Salud Mental, ofreció

7,856 acciones a niños con problemas emocionales y de conducta, en la mayoría

de los cuales, se ofreció capacitación a sus padres a efecto de apoyar en el

desarrollo integral y armónico de los menores. El Centro de Servicios de

Psicología Clínica para Adultos (CESEPCLA), adscrito al mismo departamento,

brindó 2,942 acciones de apoyo a pacientes adultos que presentan problemas de

depresión, violencia familiar, adicciones, agresión sexual, trastornos alimenticios,

tentativa suicida, entre otros. Por su parte, a través del Programa “Educación para

la Salud Mental” se ofrecieron 10,270 servicios de prevención y promoción de la

salud mental en diversos escenarios de la comunidad. Finalmente, a través del

Programa “Clínica de la Familia”, que ofrece la Maestría en Terapia Familiar, este

mismo departamento ofreció terapia sistémica a 111 familias.

Las Clínicas Odontológicas, adscritas al Departamento de Clínicas

Odontológicas Integrales, como campo clínico para los alumnos de la Carrera de

Cirujano Dentista, así como de los estudiantes de las diferentes especialidades

odontológicas, brindaron un total de 37,611 tratamientos, de los cuales 6,788

corresponden al área de periodoncia, 9,427 a operatoria dental, 1,349 a

274

prostodoncia, 5,714 a odontopediatría, 3,878 a ortodoncia, 6,259 a exodoncia y

cirugía y 4,196 a endodoncia; lo anterior, representó la posibilidad, por una parte,

de facilitar la formación de dichos estudiantes en el ámbito clínico, así como

ofrecer un servicio odontológico de calidad a la población que lo demanda.

El Instituto de Investigación Cardiovascular, dependiente del Departamento

de Clínicas Médicas, prestó 1,908 servicios a pacientes con padecimientos

cardiovasculares a los que se realizó monitoreo ambulatorio y consultas de

control. El Instituto de Patología Infecciosa y Experimental “Dr. Francisco Ruiz

Sánchez” del mismo departamento, proporcionó 1,425 acciones, distribuidas de la

siguiente manera: 350 consultas y 125 exámenes para influenza y 350 consultas

y 600 exámenes en pacientes con resistencia a antibióticos. Finalmente, el

Laboratorio de Cardiología, adscrito a este mismo departamento, brindó 60

acciones de capacitación, en materia de reanimación cardiopulmonar, a

paramédicos, médicos, enfermeros y público en general.

El Laboratorio de Evaluación del Estado Nutricio, dependiente del

Departamento de Reproducción Humana, Crecimiento y Desarrollo Infantil, brindó

969 asesorías en nutrición a población adulta con sobrepeso u obesidad,

deportistas y mujeres embarazadas; además, a través de los alumnos de la

carrera de Medicina, que realizan prácticas clínicas en los servicios de Pediatría y

Ginecología y Obstetricia del IMSS, ISSSTE, Hospital General de Occidente y

Hospitales Civiles de Guadalajara, se ofrecieron 59,520 servicios relacionados con

estas dos áreas médicas. Finalmente, a través de las prácticas e investigación en

nutrición clínica de alumnos de 8° semestre de la Licenciatura en Nutrición se

brindaron 907 servicios a población abierta.

El Departamento de Enfermería Clínica Integral Aplicada, en el marco de la

Semana de Protección Civil, brindó 1,504 acciones, de las cuales 1,500

275

corresponden a acciones de enfermería en la Semana Estatal de los Desastres

en Jalisco, más 4 cursos de resucitación cardio-pulmonar (RCP). Además, para la

comunidad de este centro, brindó 362 acciones de servicio, distribuidas de la

siguiente manera: 346 sesiones de psicoterapia, 15 orientaciones en el ámbito de

la psicología, más 1 taller de capacitación de alumnos, en relación a primeros

auxilios psicológicos, en el marco de la Semana de la Protección Civil.

La Unidad de Deportes del CUCS, en el año que se reporta, orientó sus

acciones en cuatro ejes de acción: Programas exclusivos para personal

administrativo y de servicio del CUCS, Programas abiertos a toda la comunidad

del CUCS, Programas implementados en la COPLADI y Apoyo a cursos de

verano, a través de los cuales brindó un total de 7,820 acciones de servicio.

Dentro del primero de estos programas se brindaron un total de 6,120 servicios,

distribuidos entre evaluaciones antropométricas, prescripciones del ejercicio,

masajes de oficina, apoyo nutricional y la estrategia “7 minutos”. En lo que

respecta a los programas abiertos a toda la comunidad, se prestaron 480 acciones

en sesiones de Tai Chi Chuan y sesiones del programa “A mover el CUCS”. Por lo

que refiere a los programas implementados en la COPLADI se ofrecieron 1,100

acciones orientadas a apoyar a personal académico y administrativo que labora en

esta Coordinación. En apoyo a cursos de verano, esta unidad brindó 120 acciones

dirigidas a hijos del personal académico y administrativo y de servicio de este

Centro Universitario.

A través de la Clínica Docente Asistencial (Unidad Modelo), adscrita a la

Coordinación de Extensión, se ofrecieron 20,642 servicios, mismos que se

distribuyeron de la siguiente manera: 11,104 consultas médicas, 5,089

tratamientos odontológicos, 1,003 consultas psicológicas, 281 estudios de

ecosonografía y 3,165 servicios de enfermería. A través del Programa “Salud para

tu Comunidad” (Unidad Móvil) se ofrecieron 2,161 servicios, distribuidos en: 91

276

consultas médicas, 310 tratamientos odontológicos, 313 acciones de enfermería,

45 asesorías en nutrición y 1,402 detecciones de enfermedades crónico

degenerativas (HTA, Diabetes Mellitus). Las acciones reportadas por la

Coordinación de Extensión permiten dar atención a sectores de la población de

escasos recursos.

En el cuadro 5.1 se sintetiza el número de servicios prestados, en el año

2010, por las diferentes instancias de este Centro Universitario, así como el

comparativo con lo reportado en el año 2007, 2008 y 2009.

EXTENSIÓN Y DIFUSIÓN

Extensión (servicios clínicos asistenciales)

Servicios Asistenciales CUCS. 2007, 2008, 2009 y 2010 Cuadro 5.1

División de Disciplinas Básicas

Adscripción Instancia

Número de servicios

2007 2008 2009 2010

MP Laboratorio de Patología 1,640 2,395 3,897 2,903

MP Vigilancia de virus respiratorios en

pacientes pediátricos HCG 870 300

CS Laboratorio de Gestión de Servicios de

Alimentos (CUCSINE) 17,372

NC Unidad de Atención en Neurociencias 1,659 2,145 3,502 3,044

FO Unidad de Investigación

Cardiovascular 1,224 1,687 8,108 8,730

BM Unidad para Detección de Alteraciones

Metabólicas 2,279 1,936 500

BM

Protocolos “Pirfenidone, un fármaco

antiinflamatorio y antifibrótico en el

tratamiento de pacientes con cirrosis

inducida por le virus de la Hepatitis C.

Un estudio de fase II y III” y “Estudio

50 40 66

277

Piloto del uso tópico de Kitoscell en el

tratamiento de Cicatrices Hipertróficas

y Queloides de diferentes etiologías”

BM

Programa de Detección y Tratamiento

de Enfermedades Metabólicas

Congénitas y Adquiridas

2,250

BM Unidad para Atención de Pacientes

con Cirrosis Hepática 728 360 428

No se

reporta

BM Clínica de Asesoramiento Genético

(CAGUG) 440 580 340 300

BM Laboratorio de Citogenética y

Genotoxicidad 120

No se

reporta 320 390

BM Laboratorio de Biología Molecular en

Medicina (Antiguo Hospital Civil) 1,233

No se

reporta

No se

reporta 1,410

FM

Programa de Investigación para el

Desarrollo Metodológico de la

Intervención en Psicología de la Salud

864 1.033

PB Programa “Universitarios y VIH/SIDA” 1,548 25,696 19,332 21,760

PB Programa de Apoyo a Estudiantes en

Situación de Rezago (PROALUMNOS) 227

PB Centro de Evaluación e Investigación

Psicológica 1,899 1,812 1,812 1,183

TOTAL 10,491 37,004 44,449 60,436




2007 2008 2009 2010

SM Centro de Servicios de Psicología

Clínica para Niños (CESEPCLIN) 372 4,393 5,844 7,856

SM Centro de Servicios de Psicología

Clínica para Adultos (CESEPCLA) 587 4,521 3,792 2,942

SM Programa “Educación para la Salud

Mental” 28,252 25,782 21,209 10,270

SM Programa “Atención a Familias”

(Maestría en Terapia Familiar) 10 120 110 111

CI Clínicas Odontológicas Integrales 39,010 30,663 24,503 37,611

CL Laboratorio de Cardiología 31 31 60

278

CL Instituto de Investigación

Cardiovascular 1,914 1,921 2,186 1,908

CL

El Instituto de Patología Infecciosa y

Experimental “Dr. Francisco Ruiz

Sánchez”

990 1,090 3,500 1,425

EA Semana de la Protección Civil 3,931 1,866

RC

Prácticas e investigación en Nutrición

Clínica de alumnos de 8° semestre de

la Licenciatura en Nutrición

860 860 907

RC

Prácticas clínicas de los alumnos de la

licenciatura en Medicina en los

servicios de Pediatría y Ginecología y

Obstetricia del IMSS, ISSSTE,

Hospital General de Occidente y

Hospitales Civiles de Guadalajara

58,500 58,500 59,520

RC Laboratorio de Evaluación del Estado

Nutricio 700 89 844 969

TOTAL 71,835 127,970 125,310 125,445




2007 2008 2009 2010

PA Laboratorio de Psicología y Educación

Especial (LAPSIEE) 18,730 29,378 6,102 2,985

PA Prácticas Profesionales de los alumnos

de la Licenciatura en Psicología, 523

OP Departamento de Odontología para la

Preservación de la Salud 2,200 7,500 6,300 590

MH Apoyo a Cursos de Verano para Niños

2008 395 289 270

MH Unidad de Traumatología y

Rehabilitación 92,590 57,754 61,384 53,932

MH Unidad de Atención del Bosque de Los

Colomos 545

MH Unidad Médica 357

MH Área de Psicología de la Actividad

Física y del Deporte 99

MH Prácticas de Educación Física,

Deportivas y de Recreación 1,202 150

279

SP

Programa de Educación, Salud,

Alimentación y Nutrición Comunitaria

(PROESANC),

6,250

SP Proyecto de Investigación “Longevidad,

calidad y estilos de vida” 500

SP

Programa Intercultural de

Agroecología, Salud y Alimentación

Wixárika (PIASAW)

1,210

SP Programa Televisivo “Sexo Luego

Existo” 23 122

No se

reporta

SP Departamento de Salud Pública 2,650 4,185 3,000 No se

reporta

SP Enfermedades Transmitidas por Vector 2,739 483 No se

reporta

FC

Programa de Atención a la Comunidad

del Departamento de Enfermería para

la Atención, Desarrollo y Preservación

de la Salud Comunitaria

22,201 29,939 45,378 40,936

FC Programa PrevenIMSS-UDG 6,086 15,717 38,997

TOTAL 138,371 137,999 139,977 147,344

Coordinaciones y Unidades



2007 2008 2009 2010

Coord.

Extensión

Clínica Docente Asistencial (Unidad

Modelo) 23,598 12,210 31,422 20,642

Coord.

Extensión

Programa “Salud para tu Comunidad”

(Unidad Móvil) 8,160 9,490 9,998 2,161

Unidad de

Deportes

Programas exclusivos para personal

administrativo y de servicio del CUCS 6,444 5,355 6,120

Unidad de

Deportes

Programas abiertos a toda la

comunidad del CUCS 420 595 480

Unidad de

Deportes Apoyo a Cursos de Verano 173 116 120

Unidad de

Deportes

Programas Implementados en

COPLADI 2,627 1,100

TOTAL 31,758 28,737 50,113 30,623

GRAN TOTAL 252,455 331,710 359,849 363,848

280

Fuente: Coordinación de Planeación, con base a información proporcionada por departamentos y coordinaciones del CUCS,

enero – febrero 20011.

Es evidente que las acciones de servicio a la comunidad representan la

posibilidad acercarnos a las necesidades y problemas de salud de la población, de

generar soluciones mediante la intervención en sus diferentes expresiones, pero

sobre todo, de reforzar la formación integral de los futuros profesionales de la

salud al estar en contacto directo con los problemas que enfrentarán en la práctica

profesional, ya que los servicios aquí descritos no se podrían otorgar sin la

participación comprometida, entusiasta y con alto sentido ético de los alumnos y

de los maestros que supervisan las actividades realizadas.

5.2 Apoyo a publicaciones

Apoyar y fortalecer la divulgación y difusión de los trabajos que los académicos de esta comunidad realizan

en materia de producción escrita, es otro compromiso de esta administración. Se ofrecieron apoyos para

publicar libros que producen los académicos, y que permiten recuperar y sistematizar su experiencia

profesional y docente, así como para difundir investigaciones en los campos relacionados con las ciencias de

la salud y además en los de docencia e investigación educativa.

En el año que se reporta, los académicos de este Centro Universitario publicaron 36 obras, las cuales

se detallan en el cuadro 5.2.


Apoyo a publicaciones

Libros Publicados por Académicos del CUCS en 2010 Cuadro 5.2

Título de la obra Autor (es)

Recursos digitales para la

educación y la cultura

Amelia Nava Juárez, Igor Martín Ramos Herrera,

José Luis Castillo Nava

Calidad de vida. Teoría y su Norma Alicia Ruvalcaba Romero, José Guadalupe

281


aplicación en diferentes ámbitos Salazar Estrada

Fronteras de arcilla Rodrigo Ramos Zúñiga

Sociología. Tópicos selectos para

estudiantes de ciencias de la salud

Guillermo Julián González Pérez, María Guadalupe

Vega López, Armando Muñoz de la Torre, Carlos

Enrique Cabrera Pivaral

Desigualdad social y equidad en

salud: perspectivas internacionales

Guillermo Julián González Pérez, María Guadalupe

Vega López, Carlos Enrique Cabrera Pivaral (Coord.)

Acervo del Doctor Mario Rivas

Souza en el Museo de la Historia

de la Medicina

Alicia Almanzar Curiel, Hilda Vidalia González

Sandoval, Horacio Padilla Muñoz, Luis Pérez García,

Alejandro Ramos Escobedo, Rosa Elizabeth Sevilla

Godínez, Luis Rogelio Valadez Gill

Congreso Iberoamericano de

Psicología Jurídica y Forense

Elsy Claudia Chan Gamboa, Ángeles González

Álvarez, Cristina Estrada Pineda

Desarrollo y educación del talento

en adolescentes

María de los Dolores Valadez Sierra, Silvia Valencia

Abundiz (Coord.)

Gestión de la calidad y seguridad

clínica.

Armando Martínez Ramírez

Manual de gestión y mejora de

procesos en la asistencia sanitaria.

Armando Martínez Ramírez

El costumbre y la soberanía

alimentaria

René Cristóbal Crocker Sagastume, José Luis

Vásquez Castellanos, Liah Ruíz Domínguez, Patricia

López Uriarte

Competencias Profesionales

Integradas. Una propuesta para la

evaluación y reestructuración

curricular en la educación superior

Pedro Emiliano Farfán Flores, Irma Susana Pérez

García, Mercedes González Gutiérrez, J. Jesús

Huerta Amezola, Aracely López Ortega, René

Cristóbal Crocker Sagastume, Cuevas Leobardo

Álvarez, Osmar Juan Matsui Santana

El reflejo de la enfermedad en el

rostro de la ancianidad

Zoila Margarita Gómez Lomelí, María de Jesús

Orozco Valerio, Alfredo Celis de la Rosa

Estudios de niñez y juventud desde

la perspectiva metodológica

cualitativa

Salazar Estrada (Coordinadores)

282


Salud y jubilación María de los Ángeles Aguilera Velasco

Intervenir en el estrés y el Burnout Ma. del Carmen Rodríguez Rodríguez, María de los

Ángeles Aguilera Velasco, Manuel Pando Moreno

Educación para la salud

ocupacional: Metodologías y

prácticas

María Guadalupe Aldrete Rodríguez, Mónica Isabel

Contreras Estrada

Propuesta metodológica para la

implementación de programas en

competencias profesionales

integradas

Jesús Espinosa Hernández, José Luis López López,

Amparo Tapia Curiel, Miguel Alfonso Mercado

Ramírez, Ezequiel Velasco Lozano

Enfrentar el Dengue. Vinculación

transdisciplinar para su prevención,

vigilancia, diagnóstico, tratamiento

y control

Marco Antonio Castillo Morán (Coord.)

Bioquímica

Sergio Sánchez Enríquez, Ramón Javier Romero

Iñiguez, Mercedes Elvira González Hita, María de

Lourdes Isaac Virgen

Valganciclovir. Evidencia vs

Experiencia 2010

Francisco Monteon Ramos, Josefina Alberú Gómez,

Jorge Andrade Sierra, Josep María Grinyó Boira,

José María Morales Cerdán

El aprendizaje y las tutorías en los

universitarios

Maritza Alvarado Nando

Microbiología y Parasitología.

Manual de Practicas de Medicina

Elodia Guillermina Sosa Iglesias, Vicenta Mora

Carrillo, Leopoldo Portillo Gómez, Gabriela

Guadalupe Carrillo Núñez, Rafael Cortes Zárate, Luis

Humberto Villanueva Yerenas, Martha Araceli

Miranda Ambriz, Cristina Cortes Zárate, Carlos

Antonio Cuevas Pizano, Ma. Concepción Franco

Ramos, Emma Guzmán Miramontes, Iván Isidro

Hernández Cañaveral, Fernando Antonio Velarde

Rivera

Microbiología y Parasitología.

Manual de Practicas de Enfermería

Elodia Guillermina Sosa Iglesias, Vicenta Mora

Carrillo, Leopoldo Portillo Gómez, Gabriela

Guadalupe Carrillo Núñez, Rafael Cortes Zárate, Luis

Humberto Villanueva Yerenas, Martha Araceli

Miranda Ambriz, Cristina Cortes Zárate, Carlos

283


Antonio Cuevas Pizano, Ma. Concepción Franco

Ramos, Emma Guzmán Miramontes, Iván Isidro

Hernández Cañaveral, Fernando Antonio Velarde

Rivera

Patología General, Manual de

Practicas en Odontología

Hildelisa Mercado Agredano, Javier Catarino

Gutiérrez González

Otorrinolaringología práctica Eduardo López Lizárraga

Retina médica quirúrgica Arturo Santos García, Enrique Roig Melo Granados

Oftalmología en la opinión de los

expertos

Arturo Santos García, JC Ochoa Tabares

La tutoría académica en educación

superior: modelos, programas y

aportes. El caso del Centro

Universitario de Ciencias de la

Salud

Baudelio Lara García (Coord)

Vínculos estrechos. Delincuentes

juveniles y familias

Columba Sánchez Martínez, Rosa Ma. Sánchez

Servín

Entretejiendo el trabajo el hogar y

la pareja

María Petrita del Carmen Olivares Orozco, Bertha

Lidia Nuño Gutiérrez

Guía a padres con hijos con

aptitudes sobresalientes

Pedro Covarrubias Pizarro, María de los Dolores

Valadez Sierra

Orientaciones a padres con hijos

con aptitudes sobresalientes

Luz F. Pérez Sánchez, María de los Dolores Valadez

Sierra

Propuesta estatal para la atención

de alumnos con aptitudes

sobresalientes y talentos

específicos

María de los Dolores Valadez Sierra

Longevidad y estilos de vida María Elena Aguilar Aldrete

La donación y el trasplante de

órganos según los profesionales de

la salud. Panorama bibliográfico y

Francisco J. Mercado, César Padilla, Blanca A. Díaz

284


bibliografía anotada



Asimismo, existe evidencia del trabajo realizado por académicos de esta comunidad universitaria, en

la realización de 60 capítulos publicados en diversidad de obras.

El CUCS mantuvo su presencia en la Feria Internacional del Libro a través de la presentación de

cinco obras: “Medicina Social”; “Nuevas Enfermedades Mentales y Salud Pública”; “Enfrentar el Dengue”;

“Desigualdad Social y Equidad en Salud” y “Otorrinolaringología Práctica”. Los eventos internacionales

realizados en este marco fueron: el Simposio Internacional de Cáncer de Mama; el Congreso Iberoamericano

de Psicología Jurídica y Forense; el III Coloquio Internacional de Cultura Científica y el V Curso Taller

Internacional de Educación Física y Ciencias Aplicadas al Deporte. XX Coloquio Comunicación, Deporte y

Sociedad. También fue entregada la Presea al Mérito Académico “Enrique Díaz de León” 2010 al Dr.

Eduardo López Lizárraga.

El día 27 de abril se llevó a cabo la presentación del libro Fronteras de

Arcilla, cuya autoría corresponde al Dr. Rodrigo Ramos Zúñiga, obra en la que el

autor analiza la realidad particular y social del migrante. En el marco del Seminario

Lev S. Vygotski 2010, se llevó a cabo la presentación del libro La tutoría

académica en educación Superior: modelos, programas y aportes. El caso del

Centro Universitario de Ciencias de la Salud, obra coordinada por el Dr. Baudelio

Lara García.

La Revista Educación y Desarrollo, catalogada en varios índices nacionales e internacionales, es un

espacio de difusión, comunicación, intercambio y debate entre profesionistas involucrados en el campo del

conocimiento y la práctica social así como la investigación educativa; en el año que se reporta, esta revista

publicó los números doce, trece, catorce y quince, que corresponden a las ediciones de Enero- Marzo, Abril-

Junio, Julio-Septiembre y Octubre-Diciembre respectivamente. La revista Archivos de Ciencia,

publicó el Volumen II, mismo que se compone de cuatro números (1, 2, 3, y 4), el

primero de los cuales contiene las memorias del XII Congreso Internacional Avances en

285

Medicina Hospitales Civiles 2010; esta revista, como órgano de divulgación científica de este

Centro Universitario, busca, a corto plazo, quedar registrada en el índice de

revistas de calidad del CONACYT.

Además, la comunidad del CUCS publicó 209 artículos en revistas indizadas, 92 en revistas con

arbitraje, y 15 en revistas sin arbitraje, evidencia de su esfuerzo por compartir con la comunidad científica los

logros y avances en materia de producción académica. En el cuadro 5.3 se muestra el comparativo de la

producción escrita, concretamente, en los años 2007, 2008, 2009 y 2010.


Apoyo a publicaciones

Relación de Productos Escritos por Académicos del CUCS 2007, 2008, 2009 y 2010 Cuadro 5.3

Libros Capítulos de

libro

Artículos en

revistas

indizadas

Artículos en

revistas con

arbitraje

Artículos en

revistas sin

arbitraje

2007 41 92 169 25 Sin dato

2008 27 23 185 50 62

2009 21 66 198 48 3

2010 36 60 209 92 15



En materia de apoyo en la producción editorial, la Unidad Editorial, adscrita a la Coordinación de

Extensión, apoyó la producción de 5 libros: 1) Desigualdad social y equidad en salud. Perspectivas

internacionales. 2) Orígenes, situación actual y medicina social. Facsímil (1886). 3) La donación y el

trasplante de órganos según los profesionales de la salud. 4) Enfrentar el dengue, 5) Archivos de Ciencia.

Memorias del XII Congreso Internacional Avances en Medicina Hospitales Civiles 2010. Asimismo, esta

Unidad apoyó la gestión del ISBN de los tres primeros libros, antes citados, así como en los Libros-CD: 1)

Formación en salud ocupacional: Tópicos Psicosociales, y 2) Formación en salud ocupacional: Metodologías.

En general, el apoyo que ofrece la Unidad Editorial contempla entre otros aspectos: recepción y revisión del

original, asesoría y revisión de cotización y procesos para la adquisición, cuidado y supervisión de la edición,

firma de pruebas de color y seguimiento de la impresión, entrega-recepción de los ejemplares, elaboración del

286

plan para la distribución de la obra, así como el trámite de entrega de ejemplares para depósito legal con el

Abogado General y Coordinación de Artes Escénicas; lo anterior, con la finalidad de obtener el ISBN, se

apoya en la definición del formato y solicitud de requisitos para dicho registro y seguimiento y recepción del

número ISBN, hasta la expedición de éste.

Por lo que refiere a difusión de la producción escrita, la Unidad apoyó la presentación de 9 obras: 1)

Fronteras de Arcilla, 2) La tutoría académica en educación superior: Modelos, programas y aportes. El caso

del Centro Universitario de Ciencias de la Salud, 3) La Nueva California, 4) Estudios de la niñez y juventud

desde la perspectiva metodológica cualitativa, 5) Calidad de vida. Teorías, 6) Orígenes, situación actual y

medicina social. Facsímil (1886), 7) Enfrentar el Dengue. Vinculación Transdisciplinaria para su prevención,

vigilancia, diagnóstico, tratamiento y control, 8) Desigualdad social y equidad en salud. Perspectivas

internacionales y 9) Otorrinolaringología Práctica. Para la presentación de la obras, también se apoya en la

elaboración, diseño y distribución de promocionales (cartel, invitaciones, banner web), en la gestión de

requerimientos para el uso de espacios y en la instalación de mesa de cortesías y venta.

5.3 Difusión y divulgación

Las acciones que se resumen a continuación buscan divulgar y crear conciencia

en la comunidad respecto a los aconteceres del mundo, de nuestra sociedad y de

nuestra comunidad en los campos de la salud, la cultura y el deporte.

En materia de cultura, al igual que en años anteriores, la División de

Disciplinas para el Desarrollo, Promoción y Preservación de la Salud organizó el

“Festejo de Día de Muertos”, en el que se realizó el “Panel Científico. Suicidio,

Muerte y Duelo”, espacio con el que se pretende fomentar el desarrollo de las

tradiciones mexicanas, aunado al adecuado manejo de los procesos de duelo en

los profesionales de la salud.

En el marco del los festejos del Centenario de la Revolución Mexicana, la

Rectoría de este Centro Universitario realizó la Ceremonia de Izamiento de la

Bandera Nacional, acto en el que se renovó el lábaro que durante algunos años

287

ondeó en las instalaciones del CUCS; en dicho acto, se contó con la presencia del

79º Batallón de Infantería de la XV Zona Militar.

En el campo de la ciencia, una diversidad de eventos, realizados

principalmente por los departamentos y algunas coordinaciones, fortalece la vida

académica de esta comunidad. Entre las actividades realizadas por los

departamentos de la División de Disciplinas Básicas, resaltan las que se describen

a continuación.

El Departamento de Biología Molecular y Genómica, organizó el VII

Congreso de Bioquímica “La Bioquímica en las Ciencias de la Salud”, espacio que

motiva a los estudiantes de las distintas licenciaturas a mostrar los aprendizajes

en esta área, a través de diferentes formas de expresión creativa, y utilizando

diferentes técnicas y recursos materiales.

El Departamento de Neurociencias realizó, en el mes de diciembre, la “Expo

Neuro 2010”, evento que difunde conocimientos relevantes y novedosos en las

diferentes áreas de las Neurociencias, sensibiliza a los alumnos de la Licenciatura

de Psicología de la importancia de la Investigación en las áreas de las

Neurociencias Básicas, Clínicas y Cognitivas.

El Departamento de Psicología Básica realizó, en el mes de julio, el

Seminario Vigotsky 2010, espacio en el que se promovió, entre profesionales y

estudiantes de Psicología, el conocimiento y la valoración de la obra del autor,

mediante la lectura y discusión de su trabajo y sus aportes a la investigación

científica en los distintos campos de la Psicología, así como de otros autores

relacionados con la teoría Vigotskyana o la Psicología Sociocultural en general. De

igual manera, este departamento organizó, en el mes de noviembre, el Congreso

Iberoamericano de Psicología Jurídica y Forense, evento que busca elevar la

288

calidad en la formación de los alumnos, difundir la investigación en este campo,

así como fortalecer la actualización de los profesores del departamento.

Durante el mes de noviembre el Departamento de Ciencias Sociales

organizó la edición 2010 de la Cátedra Pedro Laín Entralgo, evento que genera

espacios de recuperación y análisis de los valores de la historia de las ciencias de

la salud; en esta edición, se contó con la participación del Dr. Miguel Ángel Lezana

Fernández, Director General del Centro Nacional de Vigilancia Epidemiológica y

Control de Enfermedades de la Secretaría de Salud, quien abordó el tema

“Preparación y Respuesta ante la Pandemia de Influenza A H1N1 en México”; por

su parte, la Dra. Guadalupe S. García de la Torre, profesora del Departamento de

Salud Pública de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Autónoma de

México, desarrolló el tema “Contexto histórico de las epidemias en México.”

El Departamento de Disciplinas Filosófico, Metodológicas e Instrumentales

realizó, en el mes de mayo, la X Jornada Estudiantil de Investigación Científica

2010, evento promueve e incentiva la investigación científica en estudiantes, al

proporcionar un espacio para la expresión y difusión del conocimiento científico

generado bajo la dirección de sus profesores.

En el mes de mayo, el Departamento de Microbiología y Patología organizó

el evento denominado Expo Microbiología 2010, en el que el alumno utiliza sus

capacidades y talentos, desarrolla habilidades de trabajo en equipo y expresa su

creatividad en el campo de la Microbiología.

En el mes de junio, el Departamento de Fisiología organizó el Simposium

Bioética y Farmacogenómica, evento en el que participó un importante número de

académicos, así como alumnos que cursan asignaturas de este departamento.

Además, en el mes de noviembre, organizó la Expofisio 2010, evento en el que los

289

alumnos del curso regular de Fisiología demuestran las competencias adquiridas

en el mismo.

Por su parte, entre las actividades reportadas por los departamentos

adscritos a la División de Disciplinas Clínicas para la Salud, resaltan las

siguientes.

Durante el mes de noviembre, el Departamento de Clínicas Odontológicas

Integrales, organizó el Concurso de Carteles de Investigación en Odontología,

evento que promueve el conocimiento y difusión de resultados de investigaciones

realizadas por el personal docente de este Departamento y participantes de otras

instituciones; también, con el objetivo de fortalecer e incentivar la formación de los

alumnos de la Licenciatura en Cirujano Dentista, en los meses de abril y

diciembre, organizó las 4ª y 5ª Olimpiadas del Conocimiento, eventos en los que

se contó con nutrida participación de alumnos de este programa educativo.

El mes de noviembre, el Departamento de Clínicas Médicas realizó el Curso Masivo de RCP Básico

“Todos juntos por la UdeG”, evento realizado, como un acto de protesta ante el Gobierno del Estado, en las

afueras de la Casa Jalisco y que permitió el entrenamiento de 889 personas en materia de cardio-protección.

En el mes de diciembre, el Departamento de Enfermería Clínica Integral

Aplicada, organizó el foro estudiantil La Práctica Clínica en Enfermería, espacio de

análisis y retroalimentación del proceso de enfermería, que impacta en la

formación de los alumnos de los programas educativos en enfermería, a través de

la discusión de casos clínicos.

Por su parte, el Departamento de Reproducción Humana y Crecimiento

Infantil, en el mes de noviembre, organizó el curso taller Antropometría, espacio

290

que contribuye a la formación del docente, egresado y del alumno de la

Licenciatura en Nutrición.

Además, en el mes de julio, el Departamento de Clínicas de Salud Mental organizó el IV Curso “La

prevención del suicidio: una responsabilidad de los profesionales de la salud y de la educación”, evento que

pretende consolidar los programas de vinculación con diferentes sectores sociales, vincular la investigación

con las necesidades de la sociedad, así como, difundir los avances científicos y tecnológicos que se generan

en la institución para contribuir al desarrollo sustentable.

En el caso de la División de Disciplinas para el Desarrollo, Promoción y Preservación de la Salud, se

encuentran las acciones reportadas por los siguientes departamentos.

El Departamento de Salud Pública, entre los meses de marzo y septiembre,

desarrolló el XXXVIII Diplomado en Salud, Seguridad e Higiene en el Trabajo y

Protección al Ambiente, espacio que se ha consolidado como un referente en esta

materia. Este mismo departamento, en el mes de julio, organizó el Primer

Seminario de Avances de Investigación en Gerontología en el que se difundió el

trabajo de investigación, además de integrar el trabajo entre docentes y

estudiantes de esta comunidad.

El Departamento de Odontología para la Preservación de la Salud, en el

mes de junio, organizó la 8º Exposición de Carteles y Maquetas de la Academia de

Odontología Preventiva, evento en el que los alumnos de la Licenciatura en

Cirujano Dentista, presentaron productos relacionados con el ámbito de la

odontología preventiva y que son resultado del trabajo realizado en las diferentes

asignaturas de esta academia.

291

El Departamento de Psicología Aplicada, en el mes de noviembre, organizó las Primeras Jornadas de

Actualización en Psicología Aplicada, evento en el que se busca la promoción de recursos humanos para la

investigación, así como apoyar la formación integral de los estudiantes.

Finalmente, entre los eventos organizados desde algunas de las coordinaciones de este Centro

Universitario, se describen las siguientes.

En enero del año que se informa, el CUCS, a través de la Coordinación de

Servicios Académicos, apoyó al Hospital Regional "Dr. Valentín Gómez Farías" del

ISSSTE, en la realización del III Congreso Internacional 2010. Enfermedades

Emergentes, Epidemias y Pandemias del Siglo XXI, evento realizado en el marco

del 35 aniversario de dicho hospital y que se llevó a cabo en el mes de febrero.

.

La Coordinación de Investigación, organizó, en el mes de diciembre, la XXI

Semana Nacional de la Investigación Científica del CUCS, evento que tiene como

propósito el presentar los resultados de sus investigaciones en diferentes campos

y modalidades del quehacer investigativo.

Lo anterior, da muestra del trabajo que en las diferentes instancias del CUCS se efectúa en materia de

difusión, buscando cumplir con el objetivo de vincular los procesos de formación con la difusión de los

proyectos y resultados de la investigación, y de hacer llegar los beneficios a importantes sectores de la

comunidad.

5.4 Vinculación

La Vinculación es, para el Centro Universitario de Ciencias de la Salud, la acción

institucional que nos relaciona, a través de los productos de la docencia, la

investigación y la extensión, con las necesidades y demandas del entorno social,

público y privado. Bajo esta premisa, la responsabilidad que representa para el

CUCS, el ser una instancia facultada para formar recursos humanos en el campo

292

de la salud, le obliga a establecer y mantener un permanente contacto con el

sector salud y con diferentes sectores de la sociedad. El contacto con la sociedad

se realiza a partir de diversos eventos de divulgación, el Programa de Servicio

Social, y el Patronato del CUCS, entre otros.

5.4.1 Órganos colegiados de vinculación

Los resultados en torno a la vinculación han sido favorables. Durante esta gestión,

se instala el Comité Técnico de Vinculación 2011-2013, el Comité Técnico del

Servicio Social en Salud, se mantiene el trabajo a través del Observatorio para la

Salud (OSA) y del Comité Universitario ante Enfermedades Emergentes y Re-

emergentes. Los principales logros en estos espacios, se refieren a continuación.

Comité Técnico de Vinculación 2011-2013. Tiene el propósito de articular y

retroalimentar las acciones de vinculación realizadas por el CUCS. Estos objetivos

se orientan a: promover una cultura de corresponsabilidad social a través de

estrategias generales de vinculación del CUCS con su entorno universitario y

social; contribuir a la pertinencia social de los programas educativos del CUCS;

actualizar el portafolio de proyectos de vinculación; apoyar la difusión de

publicaciones académicas y difusión científica; actualizar el Catálogo de Servicios

del CUCS, en función del Catalogo de Servicios de la Red Universidad de

Guadalajara; apoyar las actividades del Observatorio para la Salud; contar con un

programa cultural e identificar talentos en diferentes ámbitos del arte, la cultura y

los deportes.

La integración del Comité Técnico de Vinculación en Salud del CUCS 2011-

2013, comprende la siguiente estructura: Presidencia: Rector del CUCS;

Secretaría Técnica: Coordinador de Extensión; Responsable Ejecutivo:

Responsable de la Unidad de Vinculación; y Comisiones: 1) Reglamento, Manual

de Operación, Convenios y Plan de Trabajo Anual; 2) Vinculación Institucional

293

(Sector Público y Sector Privado); 3) Vinculación Comunitaria y Organismos de la

Sociedad Civil (Sector Social); 4) Vinculación Universitaria (CUCS y Red

Universitaria) y 5) Evaluación y Control.

Comité Técnico del Servicio Social en Salud. Entre los principales objetivos de

este Comité, está el constituirse en un espacio colegiado para la

profesionalización y fortalecimiento del servicio social en el CUCS, teniendo en

consideración: el catálogo de instituciones y espacios; el proceso de selección y

gestión de instituciones; el proceso de asignación de prestadores de servicio

social; la cobertura y pertenencia con el entorno; la calidad y el prestigio del CUCS

y, finalmente, los impactos del servicio social.

El Comité Técnico de Servicio Social, quedó integrado con una estructura

similar a la del Comité Técnico de Vinculación. Sus comisiones analizarán,

aspectos como: normatividad, reglamentación, manual de operación y convenios;

selección y gestión de instituciones y espacios para el servicio social; motivación y

asignación para el servicio social en salud; seguimiento puntual para informes y

terminación del servicio; inducción, capacitación y supervisión, entre otros.

Observatorio para la Salud (OSA). Es un espacio, cuyo objetivo es: Construir el

espacio propicio para que los ciudadanos del estado de Jalisco sean observadores

y reflexionen sobre su entorno, identifiquen sus recursos y necesidades en salud ,

se organicen y participen en su propio desarrollo a través del espacio del

Observatorio para la Salud (OSA).

En el año que se reporta, el OSA, participó en la evaluación de las acciones contra

el dengue realizadas por la Secretaría de Salud Jalisco, tarea en la que

294

intervinieron tanto académicos como alumnos de este Centro Universitario; en

relación a esta tarea, además, se participa en diferentes foros relacionados con la

influenza y el dengue. Destacable es el desarrollo del Curso Internacional:

Desafíos para la Prevención, Vigilancia, Diagnóstico, Tratamiento y Control del

Dengue, y el reconocimiento a su labor, al recibir la Presea Irene Robledo García

al Servicio Social, en la modalidad de Trascendencia e Impacto Social, en la

convocatoria 2010.

Comité Universitario ante Enfermedades Emergentes y Re-emergentes

(CUEER). Espacio que integra a representantes de la red universitaria y que

mantiene vigilancia e investigación epidemiológica transdisciplinaria.

Resultado del trabajo realizado por el CUEER, es de resaltar la publicación

del libro Enfrentar el dengue, obra en la que participaron autores de ocho países

de América Latina, así mismo, la realización del curso internacional “Desafíos

epidemiológicos para la Prevención, Vigilancia, Diagnóstico, Tratamiento y Control

del Dengue”.

Para fortalecer las actividades realizadas desde este espacio, se plantea

tomar medidas que permitan contar con un mejor sistema de vigilancia

epidemiológica, fortalecer la participación interinstitucional y reforzar las acciones

preventivas, a través de la información a la sociedad y de la capacitación

adecuada del personal de salud.

5.4.2 Servicio Social

A través de la Unidad de Servicio Social de la Coordinación de Extensión de este Centro Universitario, se

ubica en dependencias de la propia Universidad de Guadalajara, así como en diversas instituciones públicas y

295

organizaciones del sector social a los prestadores de servicio social (PSS) de los programas educativos que

ofrece el CUCS.

La distribución de los 2,144 PSS que, en el año que se reporta, fueron adscritos a diferentes

instancias, además del programa educativo del que son parte, se muestra en el cuadro 5.4.


Servicio Social

Plazas de Servicio Social por Programa Educativo 2010 Cuadro 5.4

Programa Educativo

Calendario 2010 “A” Calendario 2010 “B”

No. de

Pasantes Porcentaje

No. de

Pasantes Porcentaje

Lic. en Cultura Física y Deportes 66 6.29 79 7.20

Lic. en Enfermería 109 10.40 123 11.22

Lic. en Enfermería Semiescolarizada 53 5.05 53 4.83

Lic. en Médico Cirujano y Partero 325 31.01 321 29.28

Lic. en Nutrición 66 6.29 62 5.65

Lic. en Cirujano Dentista 91 8.68 120 10.94

Lic. en Psicología 128 12.21 153 13.95

TMP en Enfermería 108 10.30 84 7.66

TSU en Prótesis Dental 36 3.43 40 3.64

TSU en Radiología e Imagen 38 3.62 40 3.64

TSU en Emergencias, Seguridad

Laboral y Rescates 28 2.67 21 1.91

Total 1,048 100% 1,096 100%

Fuente: Coordinación de Extensión. CUCS

En función del sector en el que se ubicaron los PSS, se describe el tipo de institución en el cual se

encuentran prestando su servicio social, según se muestra en la gráfica 5.1.

296


Servicio Social

Prestadores de servicio social por sector Gráfica 5.1

Fuente: Coordinación de Extensión. CUCS

La distribución de los PSS, según el programa educativo cursado, y el tipo de institución al que

fueron adscritos en el ciclo escolar 2010 “A” y 2010 “B”, se muestra en el cuadro 5.5

297


Servicio Social

Distribución PSS, por programa educativo y tipo de institución de adscripción 2010 Cuadro 5.5

Calendario Escolar 2010 “A”

Programa Educativo Gubernamental Estatal Municipal Otros

Estados Universitaria Privada

Asoc.

Civiles Total

Lic. en Cultura Física y

Deportes 0 3 11 0 51 0 1 66

Lic. en Enfermería 45 0 0 0 60 0 4 109

Lic. en Enfermería

Semiescolarizada 50 0 0 0 3 0 0 53

Lic. en Médico Cirujano

y Partero 135 3 3 9 164 5 6 325

Lic. en Nutrición 5 2 5 1 52 0 1 66

Lic. en Cirujano

Dentista 54 1 0 1 29 0 6 91

Lic. en Psicología 9 24 6 0 77 0 12 128

TMP en Enfermería 51 0 0 0 54 0 3 108

TSU en Prótesis Dental 0 1 0 0 33 0 2 36

TSU en Radiología e

Imagen 13 7 8 0 10 0 0 38

TSU en Emergencias,

Seguridad Laboral y

Rescates

2 5 13 0 8 0 0 28

Total 364 46 46 11 541 5 35 1,048

Calendario Escolar 2010 B

Programa Educativo Gubernamental Estatal Municipal Otros

Estados Universitaria Privada

Asoc.

Civiles Total

Lic. en Cultura Física y

Deportes 0 4 6 0 69 0 0 79

Lic. en Enfermería 42 0 0 3 70 0 8 123

Lic. en Enfermería

Semiescolarizada 50 0 0 0 3 0 0 53

Lic. en Médico Cirujano 119 12 3 17 159 5 6 321

298

y Partero

Lic. en Nutrición 6 1 0 0 55 0 0 62

Lic. en Cirujano

Dentista 67 0 2 5 43 0 3 120

Lic. en Psicología 8 3 0 0 122 0 20 153

TMP en Enfermería 47 0 1 0 33 0 3 84

TSU en Prótesis Dental 0 0 0 0 38 0 2 40

TSU en Radiología e

Imagen 1 5 14 0 20 0 0 40

TSU en Emergencias,

Seguridad Laboral y

Rescates

0 0 10 0 11 0 0 21

Total 340 25 36 25 623 5 42 1,096

Gran Total 704 71 82 36 1,164 10 77 2.144

Fuente: Coordinación Planeación, conforme a lo reportado por la Coordinación de Extensión, marzo 2011.

Los espacios de adscripción en el sector gubernamental son: la Secretaría de Salud Jalisco y el

Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS). En lo que refiere a dependencias estatales, se encuentran: la

Secretaría de Educación Pública, el DIF Jalisco, la Procuraduría General de Justicia del Estado, el CODE, el

Instituto Jalisciense de Cancerología, entre otras. Como instituciones municipales, receptoras de PSS resaltan:

el Ayuntamiento de Tonalá, la Dirección de Servicios Médicos, el Instituto Municipal de Atención a la

Juventud, el Consejo Municipal del Deporte (Zapopan), entre otras. Como entidades universitarias: el Club

Deportivo de la Universidad de Guadalajara, el CUCEA y el CUCBA; los OPD Hospitales Civiles de

Guadalajara ("Fray Antonio Alcalde" y "Juan I. Menchaca”), entre otras. Como asociaciones civiles: el

Children International Jalisco, A.C., la Sociedad Odontológica Jalisciense A.C., la Fundación San Camilo

A.C., el Centro de Integración Juvenil A.C., el Mesón de la Misericordia Divina A.C., entre otras. Cabe

señalar, que de los 1,164 PSS que ofrecen su servicio en alguna dependencia universitaria, 724 lo hacen en

este Centro Universitario, mientras que el resto lo realiza en diversas entidades de la Red.

Otro vínculo de relación de la universidad con la sociedad, son las prácticas profesionales

supervisadas (PPS), que como parte de la formación de los profesionales de la salud, les permite a los

alumnos aportar sus conocimientos e intervenir ante problemáticas presentes en contextos reales clínicos,

asistenciales, educativos, deportivos, empresariales, públicos y privados, así como en diversas asociaciones y

organismos no gubernamentales. En todos estos espacios participan en proyectos, programas y acciones que

los relacionan con su futura práctica profesional. En este ámbito, cada ciclo escolar, alrededor de 5,000

299

alumnos de 10 programas de pregrado escolarizados, realizan PPS en más de 150 espacios entre instituciones

y sedes con los cuales es importante revisar y formalizar, a través de convenios o acuerdos, la colaboración de

los PPS en dichos espacios.

Importante es resaltar el carácter eminentemente social y comprometido, con los problemas nodales

del país, del quehacer que realizan, tanto alumnos (a través de sus prácticas profesionales) como PSS; y de

parte del Centro, el interés por mantener en sus estudiantes una formación integral al propiciar la

responsabilidad y compromiso social, individual y colectivo.

5.4.3 Red Colaborativa de Recursos Humanos en Salud (REDCORHUS)

La Red Colaborativa de Recursos Humanos en Salud (REDCORHUS A.C) ha sido un espacio de

vinculación y encuentro entre las instituciones de educación superior dedicadas a la formación de

personal en este campo.

El CUCS ha participado, desde su creación, en esta importante red de instituciones y a través de

sus académicos ha logrado posicionar su liderazgo y transmitir sus propuestas en los distintos ámbitos

en los que la REDCORHUS está presente.

Recientemente organizó su IX Reunión Nacional y diversos académicos participaron con

trabajos científicos en torno al campo de los recursos humanos en salud. Es de destacar el papel del

Centro Universitario en la promoción de la propuesta de reforma de la Norma Oficial Mexicana 009 del

servicio social de estudiantes del área de la salud. Ahí se plantea la necesidad de que en la Norma se

considere a todos los prestadores de servicio social de las diversas carreras del área de la salud, aspecto

que en la propuesta original no se contemplaba.

300

Son tres proyectos en los que el CUCS participa también en colaboración con 8 países de

Latinoamérica: uno de esos proyectos tiene que ver con el desarrollo de métricas de recursos humanos

en salud, otro con el análisis de costos de formación de profesionales de la salud y uno más con el

análisis de la formación de psicólogos en América Latina.

5.4.4 Patronato del CUCS

Una de las actividades que el Patronato del CUCS desarrolla, consiste en aplicar los recursos extraordinarios

obtenidos con el esfuerzo y gestión del propio Patronato, en el apoyo y estímulo a los alumnos de los

diferentes programas educativos que muestran un desempeño sobresaliente durante su trayectoria escolar. Así,

en el ciclo escolar 2010 “A”, fueron entregadas 22 medallas a alumnos de pregrado con desempeño

sobresaliente, así como una dotación de libros que aporta la casa editorial “El Manual Moderno”; dicha

relación se muestra en el cuadro 5.6.


Patronato del CUCS

Alumnos sobresalientes del CUCS 2010 “A” Cuadro 5.6

Premio Programa Educativo Alumno

Medalla y Premio “El Manual Moderno” Médico Cirujano y Partero Ignacio Navarrete Lorenzón

Medalla y Premio “El Manual Moderno” Médico Cirujano y Partero José Luis Flores Valdivia

Medalla y Premio “El Manual Moderno” Cirujano Dentista Ana María Rosas Ramos

Medalla y Premio “El Manual Moderno” Cirujano Dentista Ana Carolina Romero Ceja

Medalla y Premio “El Manual Moderno” Psicología Claudia Karina González

Vázquez

Medalla y Premio “El Manual Moderno” Psicología Diego Barra Franco

Medalla y Premio “El Manual Moderno” Nutrición Ari Cisneros Hernández

Medalla y Premio “El Manual Moderno” Nutrición Julia Jazmín Valerio Pérez

Medalla y Premio “El Manual Moderno” Lic. en Enfermería Virginia González Trinidad

Medalla y Premio “El Manual Moderno” Lic. en Enfermería Anaid Susana Pegueros Saldaña

Medalla y Premio “El Manual Moderno” Lic. en Enfermería

(Semiescolarizada) José Elieser Aviña Ramírez


(Semiescolarizada) Margarita Fuentes Espinoza

Medalla y Premio “El Manual Moderno” Cultura Física y Deportes Saralyn López Escobar

Medalla y Premio “El Manual Moderno” Cultura Física y Deportes Lorena Fabiola Estuvier Gómez

Medalla y Premio “El Manual Moderno” TMP en Enfermería Erika Fabiola Arellano Sandoval

301


Medalla y Premio “El Manual Moderno” TMP en Enfermería Guadalupe Ayala Olvera

Medalla y Premio “El Manual Moderno” TSU en Prótesis Dental Martina de Jesús Chávez

Alatorre

Medalla y Premio “El Manual Moderno” TSU en Prótesis Dental Gustavo Alfonso Vázquez

Gutiérrez

Medalla y Premio “El Manual Moderno” TSU en Radiología e Imagen Lizbeth Hernández Hernández

Medalla y Premio “El Manual Moderno” TSU en Radiología e Imagen Álvaro Sandoval Rentería

Medalla y Premio “El Manual Moderno” TSU en Emergencias, Seguridad

Laboral y Rescates Guadalupe Valadez Burrola


Laboral y Rescates Mónica M. Rosado Gómez

Fuente: Patronato del CUCS

Por lo que refiere al ciclo escolar 2010 “B” fue entregado el mismo estímulo a otros 22 alumnos

según se muestra en el cuadro 5.7


Patronato del CUCS

Alumnos sobresalientes del CUCS 2010 “B” Cuadro 5.7


Medalla y Premio “El Manual Moderno” Médico Cirujano y Partero Luis Miguel Espinoza Klunder

Medalla y Premio “El Manual Moderno” Médico Cirujano y Partero Francisco Antonio Lomelí

Rivera

Medalla y Premio “El Manual Moderno” Cirujano Dentista Miriam Guadalupe Badillo

Hernández

Medalla y Premio “El Manual Moderno” Cirujano Dentista Claudia Medina Guardado

Medalla y Premio “El Manual Moderno” Psicología Martha Angélica Morán Vargas

Medalla y Premio “El Manual Moderno” Psicología Oscaldo Moran Reynoso

Medalla y Premio “El Manual Moderno” Nutrición Catalina del R. Rosales

Contreras

Medalla y Premio “El Manual Moderno” Nutrición Zaira Mariela Hernández Macías

Medalla y Premio “El Manual Moderno” Lic. en Enfermería María del Rosario Rangel López

Medalla y Premio “El Manual Moderno” Lic. en Enfermería Jazmín Araceli Ramos Huizar


(Semiescolarizada) Valeria Contreras Padilla


(Semiescolarizada) Ofelia Zermeño Aguayo

302


Medalla y Premio “El Manual Moderno” Cultura Física y Deportes Erika Janette Montes López

Medalla y Premio “El Manual Moderno” Cultura Física y Deportes Leticia Ayala Macías

Medalla y Premio “El Manual Moderno” TMP en Enfermería Martha Alicia Ruiz Martínez

Medalla y Premio “El Manual Moderno” TMP en Enfermería Angélica María Huerta

Hernández

Medalla y Premio “El Manual Moderno” TSU en Prótesis Dental Diana Concepción Martínez

Andrade

Medalla y Premio “El Manual Moderno” TSU en Prótesis Dental María Teresa Rodríguez Méndez

Medalla y Premio “El Manual Moderno” TSU en Radiología e Imagen Adriel Alejandro Hernández

Hernández

Medalla y Premio “El Manual Moderno” TSU en Radiología e Imagen Cesar Manuel Palomera Flores


Laboral y Rescates Norma Yesenia Aguilera Ordaz


Laboral y Rescates José R. Solórzano García

Fuente: Patronato del CUCS

Otros apoyos otorgados por el Patronato, a la comunidad del CUCS, son: movilidad de tres alumnos

y de una profesora; el refrigerio que se ofreció en el Curso de Inducción 2010 “B”, tanto a padres de familia

como alumnos de primer ingreso; el apoyo en la realización los eventos: Expo – Bioquímica 2010; la 1ª

Semana del Conocimiento Científico-Práctico en Odontología Preventiva; la X Jornada de Investigación

Estudiantil; el Congreso en Medicina General y de Vanguardia 2010, entre otros. Por último, se encuentra la

organización de Feria del Libro, que redunda en beneficio de la comunidad estudiantil y en la que diferentes

casas editoriales colocan a la venta libros de texto o de consulta, a un costo menor del que se ofrece en las

librerías. El Patronato también promueve la venta de diferentes artículos, principalmente uniformes y batas, a

un costo más accesible, como apoyo a la comunidad de este Centro.

303

6. APOYOS ACADÉMICOS

Debido a que para el Centro Universitario de Ciencias de la Salud la formación

integral de sus estudiantes es trascendental, por ello ofrece una serie de recursos

y servicios educativos que la fortalecen. Para los aspirantes se ofrecen cursos de

preparación para la Prueba de Aptitud Académica; a los estudiantes de primer

ingreso se les recibe con un curso de inducción, para orientarlos sobre la

estructura y organización del CUCS y sobre el programa educativo al cual fueron

admitidos; y a los alumnos durante su trayectoria académica, se les acompaña a

través de apoyos tutorales. Además, se ofrece el acceso a recursos tecnológicos

informáticos y de la comunicación, la posibilidad del intercambio académico, de

becas y del aprendizaje de un segundo idioma a través del Centro de Autoacceso

(CAA). Existen programas especiales que buscan la formación integral de los

estudiantes como el Programa de Universidad por la Salud, el Programa de

Atención a Alumnos en Situación de Rezago Escolar (Proalumnos), el Programa

de Alternativas al Uso de Animales en la Enseñanza, el Programa de Evaluación

del Desempeño Docente, en línea; y el Programa PrevenIMSS, el cual ofrece un

servicio de atención preventiva a la salud de la población estudiantil universitaria.

Por otra parte, también se ofrecen a los alumnos diversos servicios bibliotecarios

para apoyar su formación académica.

6.1 Intercambio Académico

En el CUCS se difunden y promueven opciones de movilidad para sus

estudiantes, docentes e investigadores. En vinculación con la Coordinación

General de Cooperación e Internacionalización Académica de la Universidad de

Guadalajara, se procuran acciones para generar relaciones de colaboración con

instituciones educativas de todo el mundo. Para este año 2010, 36 estudiantes del

CUCS participaron en acciones de intercambio académico, a la vez que se contó

con la presencia de 142 estudiantes de otras universidades. El detalle de esta

información se presenta en el apartado de alumnos sobre la movilidad estudiantil.

304

Un elemento central para la movilidad de estudiantes, académicos e

investigadores son los convenios con que cuenta nuestra institución. En 2010, la

Universidad de Guadalajara mantuvo 533 convenios internacionales (en 395

instituciones extranjeras) y 340 nacionales (con 260 instituciones del país). En

este contexto, el CUCS participa en 463 convenios internacionales (5.8 % más con

respecto a los 436 en los que participó en 2009) y en el ámbito nacional con 261

convenios (8% más que el 2009, cuando se reportaron 240), (cuadro 6.1).

APOYOS ACADÉMICOS

Intercambio Académico

Participación del CUCS en convenios nacionales e internacionales en 2010 Cuadro 6.1

Tipo de convenios

Año

2010

Convenios Internacionales vigentes en la U de G 533

Convenios Internacionales en los que participa el CUCS 463

Convenios Nacionales vigentes en la U de G 340

Convenios Nacionales en los que participa el CUCS 261

Fuente: Coordinación General de Cooperación e Internacionalización de la Universidad de Guadalajara. Diciembre, 2010.

Según datos de la Coordinación General de Cooperación e

Internacionalización de la Universidad de Guadalajara, estos convenios se

realizaron en las siguientes modalidades: Intercambio de estudiantes (IE),

Intercambio de personal académico (IP), Proyectos de investigación (INV),

Vinculación y difusión cultural (EXT), Programas académicos de docencia,

organización de cursos, simposium, diplomados, etc. (PE), Intercambio de material

de información (IM), Publicaciones conjuntas, Intercambio de material audiovisual

305

(PUB), Prestación de servicio social (SS); Asesoría de tesis, elaboración de tesis

(TES), Prácticas profesionales (PP), Servicios de interconexión de redes de

teleinformática, cómputo (COM) y Educación a distancia (ED. DIS).

En el plano internacional, el CUCS tiene participación en 283 convenios de

tipo general y en 180 de tipo específico. En el plano nacional participa en 216

convenios de tipo general y en 45 de tipo especifico, (cuadro 6.2).

APOYOS ACADÉMICOS


Tipo de convenios del CUCS, 2010 Cuadro 6.2

Tipo de convenios Nacionales Internacionales

General 216 283

Específico 45 180


El CUCS cuenta con convenios de carácter particular, en los que no

participan otros Centros de la Red Universitaria, ellos son cinco internacionales:

(tres son de tipo general y dos de tipo específico). Los convenios generales se

tienen con la Corporación Universidad Libre en Colombia, con el Instituto

Superiore di Studi Sanitari di Roma, en Italia y con la University of Texas M.D.

Anderson Cancer Center en USA; en cuanto a los convenios específicos, uno se

tiene también con la University of Texas y el otro con la Medical University of Graz

de Austria. Los siete convenios nacionales son uno de tipo general y seis

específicos; el general con el Centro Médico Nacional de Occidente del IMSS, y

los específicos con el Centro de Cirugía Avanzada Siglo XXI S.A. de C.V. Puerta

de Hierro; con el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología-CONACYT, con la

306

Cruz Roja Mexicana; con el Instituto Jalisciense de Ciencias Forenses; con

Nacional Financiera S.N.C. (FOMIXJAL); y con la Unión de Comunidades

Indígenas Huicholas de Jalisco. Algunos de estos convenios son de nueva

creación.

La Universidad firmó, en el año que se reporta, 78 nuevos convenios

internacionales; de ellos el CUCS participa en 67 de los cuales 39 son generales y

28 específicos. (Cuadro 6.3).

APOYOS ACADÉMICOS


Convenios Internacionales de la UDG con la participación del CUCS, 2010 Cuadro 6.3

Tipo de convenio U de G CUCS

Participa Particulares

Generales 308 283 3

Específicos 225 180 2

Total 533 463 5

Convenios nuevos

Generales 46 39 0


Total 78 67 0


En el plano nacional, la Universidad firmó 62 nuevos convenios en 2010, de

los cuales el CUCS participa en 56 (46.4 % más que los 30 del 2009); de ellos, 52

son generales y cuatro son específicos. Por su parte, el Centro promovió y firmó

de forma particular, uno de tipo general con el Centro Médico Nacional de

Occidente del IMSS en la modalidad de investigación y dos convenios de tipo

específico; uno con el Centro de Cirugía Avanzada Siglo XXI S.A. de C.V. Puerta

de Hierro, para establecer mecanismos para fortalecer el programa académico de

307

la especialidad de Retina Médica Quirúrgica de la UdeG, y el otro con el Consejo

Nacional de Ciencia y Tecnología-CONACYT en la modalidad de investigación, en

el proyecto sobre la patogénesis del virus de Epstein Barr en el desarrollo del

carcinoma de mama, (cuadro 6.4).

APOYOS ACADÉMICOS


Convenios Nacionales de la UDG con la participación del CUCS, 2010 Cuadro 6.4

Tipo de convenio U de G CUCS

Participa Particulares

Generales 227 216 1


Total 340 261 7

Convenios nuevos

Generales 54 52 1

Específicos 8 4 2

Total 62 56 3


En materia de convenios, se mantiene la presencia del Centro Universitario

de Ciencias de la Salud en países de los cinco continentes, según se describe en

el cuadro 6.5.

308

APOYOS ACADÉMICOS


Convenios por continente del CUCS, 2010 Cuadro 6.5

Continente Convenios

África 1

América Norteamérica 75

México 261

América Latina 163

Asia 18

Europa 200

Oceanía 6

Total 724


6.2 Becas PRONABES

Las becas del Programa Nacional de Becas para la Educación Superior

(PRONABES), promovido por los gobiernos federal y estatal, tienen como

propósito lograr que estudiantes en situación económica adversa y con deseos de

superación puedan continuar su proyecto educativo en el nivel superior en

instituciones públicas. En el año que se describe se beneficiaron 203 alumnos,

(cuadro 6.6).

309

APOYOS ACADÉMICOS

Becas

Alumnos beneficiados por el PRONABES, 2010 Cuadro 6.6

Programa Educativo Alumnos beneficiados

Lic. en Cultura Física y Deportes. 6

Lic. en Enfermería 24

Lic. en Médico Cirujano y Partero 70

Lic. en Nutrición 18

Lic. en Cirujano Dentista 34

Lic. en Psicología 46

TMP en Enfermería 4

TSU en Prótesis Dental 1

TSU en Radiología e Imagen 0

TSU en Emergencias, Seguridad Laboral y Rescates 0

Total 203

Fuente: Secretaría Académica del CUCS, enero 2011

6.3 Programa “Verano de la Investigación”

En la XV edición del Programa Interinstitucional para el Fortalecimiento de la

Investigación y el Posgrado del Pacífico (Programa Delfín), se benefició a 24

alumnos; cinco de Psicología, cinco de Nutrición, 13 estudiantes de Médico

Cirujano y Partero y uno de Cirujano Dentista, (cuadro 6.7).

310

APOYOS ACADÉMICOS

Programa Verano

de la Investigación

Alumnos participantes en el Programa Verano de la Investigación, 2010 Cuadro 6.7

PROGRAMA EDUCATIVO CANTIDAD DE ALUMNOS



Licenciatura en Médico Cirujano y Partero 13

Licenciatura en Cirujano Dentista 1

Total 24

Fuente: Unidad de Becas e Intercambio Académico del CUCS, enero 2011.

Con apoyo por Beca Delfín de la Universidad de Guadalajara se benefició a

dos alumnos de los programas académicos en Médico Cirujano y Partero y en

Psicología; por la Academia Mexicana de Ciencias fueron beneficiados dos

estudiantes de la licenciatura en Cultura Física y Deportes, cinco de Médico

Cirujano y Partero, y cinco más de la licenciatura en Nutrición. Para este año, no

fueron programados apoyos económicos, por parte del CUCS, para los

participantes de este programa, situación que impactó en la participación

estudiantil, ya que bajó de 65 a 24 participantes comparado con 2009; recuperar

este nivel de participación, es un reto.

6.4 Apoyos a Movilidad Académica

Son diversas las fuentes desde las que se apoya la movilidad académica, una de

ellas es el Fondo Institucional Participable (FIP) de Apoyo a Ponentes desde el

cual se otorgaron apoyos económicos a 21 profesores para la participación en

diferentes eventos nacionales, los cuales alcanzaron un monto de $174,601.19, y

311

para participar en eventos internacionales el monto fue de $3´290,896.34.

Además, un miembro del personal administrativo fue seleccionado para participar

en el Programa de Movilidad de Personal Administrativo con un apoyo por

$10,175.00, (cuadro 6.8).

APOYOS ACADÉMICOS

Movilidad Académica

Apoyo a docentes para participar en eventos nacionales e internacionales, 2010 Cuadro 6.8

Estado Docentes Monto

Acapulco 1 $17,143.00

Cancún 2 $20,873.52

Chiapas 1 $19,995.00

Guanajuato 2 $3,921.00

Ixtapa 1 $19,273.00

Jalisco 1 $7,083.00

México, DF * 4 $13,420.00

Puebla 1 $4,450.00

Tabasco 3 $45,958.00

Vallarta 3 $6,054.00

Veracruz 1 $6,363.67

Yucatán 1 $10,067.00

País Docentes Monto

Argentina 5 $189,555.66

Australia 1 $64,164.00

Brasil 4 $179,178.35

CHILE 2 $75,000.00

Colombia 3 $68,165.31

312

Corea 2 $84,830.00

Cuba 4 $108,167.03

Ecuador 4 $154,800.00

España 17 $728,441.57

Francia 3 $121,742.34

Granada 1 $51,050.00

Holanda 3 $88,240.20

Inglaterra 3 $153,122.00

Italia 4 $214,704.07

Japón 5 $255,079.55

Panamá 1 $36,116.00

Perú 1 $24,195.90

Polonia 1 $50,100.00

Portugal 1 $28,692.00

Rumania 2 $81,300.00

Salvador 1 $36,738.00

Suecia 2 $73,849.46

Suiza 1 $60,617.64

USA 12 $341,047.26

Venezuela 1 $22,000.00

País Administrativos Monto

USA * 1 $10,175.00

Total $3´475,672.53

Fuente: Secretaría Administrativa, Fondo Institucional Participable, enero 2011

* Apoyos otorgados por el CUCS, Unidad de Becas e Intercambio Académico del CUCS

Por otra parte, a través del Programa de Movilidad Estudiantil, fueron apoyados

dos alumnos de Medicina, por un monto de $ 31,798.32, (cuadro 6.9).

313

APOYOS ACADÉMICOS


Beneficiados en el Programa de Movilidad Estudiantil, 2010 Cuadro 6.9

Licenciatura Nombre País Monto de apoyo del CUCS

Medicina

Karely Iñiguez Beltrán

Verónica Morales Orozco

EUA

$ 15,899.16

$ 15,899.16

Total 2 $ 31,798.32

Fuente: Unidad de Becas e Intercambio Académico del CUCS, enero 2011

En este rubro, los apoyos a profesores, investigadores, administrativos y

estudiantes en el CUCS alcanzaron un total de $ 3´507,470.85, (cuadros 6.10).

APOYOS ACADÉMICOS


Apoyos para realizar actividades de movilidad académica, 2010 Cuadro 6.10

Fuente de financiamiento No de apoyos Monto

Programa de Movilidad Estudiantil 2 $31,798.32

Fondo Institucional Participable: Apoyo a Ponentes 4 $3´452,077.53

Centro Universitario de Ciencias de la Salud 1 $23,595.00

Total 7 $3´507,470.85

Fuente: Unidad de Becas e Intercambio Académico del CUCS, enero 2011.

314

A los anteriores apoyos, hay que agregar los que corresponden al

Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI 2009), el Programa de

Apoyo para la Difusión de la Producción Académica de los Miembros del SNI (Pro-

SIN) y el Programa de Estancias Académicas (PREA).

6.5 Centro de Autoacceso

Ante la necesidad de que los estudiantes del CUCS egresen con el dominio de un

segundo idioma, se ha implementado el Programa de Aprendizaje de un Segundo

Idioma (PASI). El programa comprende las modalidades de aprendizaje presencial

autogestivo y en línea, con el fin de brindar al alumno de pregrado y posgrado de

todos los programas educativos, la posibilidad de incrementar o adquirir las

habilidades en el domino de un segundo idioma.

La Unidad de Becas e Intercambio Académico, a través del Centro de Auto

Acceso (CAA), durante el año 2010 ofreció tres opciones de aprendizaje del

idioma: a) Autodidacta, modalidad autogestiva-presencial, b) Macmillan English

Campus (MEC), modalidad autogestiva en línea y semestral, y c) Club de

Conversación, el cual se lleva a cabo con el apoyo de voluntarios extranjeros.

En las modalidades autogestiva-presencial y el club de conversación, para

este año se incrementó en 11.8% el número de usuarios, al sumar 514 en

comparación con los 434 reportados para 2009, (cuadro 6.11)

315

APOYOS ACADÉMICOS

Centro de Autoacceso

Número de usuarios en los cursos de autoaprendizaje por idiomas, 2010 Cuadro 6.11

Tipo de usuario

Número de usuarios por idioma In

gle

s

Fra

nc

és

Ale

má

n

Ita

lia

no

Ja

po

nés

Po

rtu

gu

és

Ch

ino

Club de conversación Total

Alumnos 304 26 14 10 1 3 1 134 493

Docentes 6 0 0 0 0 0 0 4 10

Administrativos 1 0 0 0 0 0 0 1 2

Otros:

Egresados 6 0 0 0 0 0 0 3 9

Total 317 26 14 10 1 3 1 142 514

Fuente: Unidad de Becas e Intercambio Académico del CUCS/ CAA, enero, 2011.

En los dos ciclos de 2010, el total de usuarios del CAA sumó 2,866, lo que

representó un 16% más que el año anterior cuando fueron 2,396. El CAA ofrece

los servicios de aprendizaje para los idiomas inglés, francés, alemán, italiano,

portugués, chino y japonés; de igual modo se atienden los clubes de conversación

en varios idiomas y además se aplica el examen de certificación de lecto-

comprensión del inglés, (cuadro 6.12).

316

APOYOS ACADÉMICOS


Número de usuarios por servicio, 2010 Cuadro 6.12

Registro

Examen de

Certificación

Club de

conversación

Curso de Auto

aprendizaje Total

Cal. A Cal. B Cal. A Cal. B Cal. A Cal. B

No. Solicitudes 217 214 92 50 245 126 944

Usuario activo 217 214 92 50 1,173 1,120 2866

Fuente: Unidad de Becas e Intercambio Académico del CUCS/ CAA, enero 2011.

En este 2010, el mayor número de usuarios por programa educativo se

concentra en las carreras de Nutrición y Médico Cirujano y Partero, (cuadro 6.13)

APOYOS ACADÉMICOS


Número de usuarios en el CAA por Programa Educativo, 2010 Cuadro 6.13

Programa educativo de pregrado

No. alumnos

Hombres Mujeres Total

Licenciatura en Cultura Física y Deportes 3 5 8

Licenciatura en Enfermería 7 17 24

Licenciatura en Médico Cirujano y Partero 39 42 81

Licenciatura en Nutrición 20 140 160

Licenciatura en Cirujano Dentista 13 10 23

Licenciatura en Psicología 14 18 32

Subtotal de Licenciaturas 96 232 328

Técnico Superior Universitario en Prótesis Dental 3 13 16

317

Técnico Superior Universitario en Radiología e Imagen 1 1 2

Técnico Superior Universitario en Emergencias,

Seguridad Laboral y Rescates 4 2 6

Subtotal de TSU 8 16 24

TMP en Enfermería 3 4 7

Programa educativo de posgrado :

Maestría en Psicología con orientación en Psicología

Organizacional 1 0 1

Maestría en Desarrollo Local y Territorio (CUCSH) 0 1 1

Doctorado en Ciencias Biomédicas 0 1 1

Subtotal de posgrado 1 2 3

Otro: (Administrativo, trabajador académico, ex alumno,

etc.) 7 3 11

Total 115 257 373


En cuanto a recursos de apoyo, el CAA cuenta con 935 volúmenes, 27

títulos de audiovisuales y 38 títulos de software en varios idiomas y niveles,

(cuadro 6.14).

APOYOS ACADÉMICOS


Material disponible en el CAA por Programa Educativo, 2010 Cuadro 6.14

Material Cantidad

Impreso 935

Audiovisual 27

Paquetes de Software 8


318

El espacio físico del CAA, de 100 metros cuadrados y con 13 metros de

estantería, ha tenido que adaptarse a la demanda de los usuarios, que comparten

22 mesas, 31 computadoras, tres impresoras y un vídeo proyector. El espacio

físico, la infraestructura y el equipamiento, se mantiene sin cambios.

6.6 Servicios Bibliotecarios

La Red de Bibliotecas de la Universidad de Guadalajara (REBIUdeG), es un

sistema bibliotecario que integra a 160 bibliotecas y centros documentales por

todo el territorio de Jalisco, y de la cual forma parte el Centro de Documentación y

Sistemas de Información (CEDOSI) del CUCS, con el objetivo de ofrecer ambientes de

aprendizaje y promoción de la cultura.

6.6.1Servicios y usuarios

El CEDOSI cuenta con un edificio recién remodelado y reinaugurado en abril 2010,

con un espacio total de 1,623.62 m2 incluyendo planta baja, primero y segundo

niveles; sin embargo, debido a que el edificio, el mobiliario y equipo aún no se

encontraban en condiciones adecuadas para abrir al público, su reapertura se dio

hasta el mes de agosto, al comienzo del calendario 2010 B.

Para lo anterior, fue necesario hacer adecuaciones a la infraestructura para

habilitar espacios que no resultaban funcionales para la prestación de los

servicios, y para resolver defectos en la construcción que ponía en riesgo a

usuarios, acervos y equipo.

319

Actualmente, en el CEDOSI, se ofrecen los servicios de préstamo interno y

externo, de referencia, fotocopiado, acceso al catálogo público en línea y a la

Biblioteca Digital de la REBIUdeG. Los avances en la prestación de servicios se

resumen a continuación:

Servicio de fotocopiado con monedero electrónico de

autoservicio que no requiere de personal a cargo. Se adquirió otro equipo

de fotocopiado de similares características, que en breve se pondrá en

funcionamiento.

Integración de la hemeroteca a su nuevo espacio, con la

posibilidad de ofrecer servicios de información de calidad a estudiantes de

licenciatura y posgrado, principalmente.

Se trabaja en abatir un severo rezago en el área de

catalogación. Con el apoyo del Fondo Institucional Participable, Adquisición

de Materiales Bibliohemerográficos, se paga a una empresa especializada

que está clasificando y catalogando más de dos mil libros, algunos de ellos

pendientes desde 2005.

Se da comienzo a procesos de capacitación para el uso y

explotación de los valiosísimos recursos electrónicos disponibles en la

Biblioteca Digital de la Universidad de Guadalajara en beneficio de la

comunidad académica del CUCS.

Para seguir avanzando en la mejora de los servicios bibliotecarios, es

necesario atender los siguientes aspectos:

La insuficiencia del personal bibliotecario, administrativo y de

servicio para la atención de todas las áreas. En los últimos seis años, el

personal adscrito a la biblioteca, se redujo de 30 a 16 (la mayoría de los

casos por jubilación o cambio de adscripción) y cinco de ellos no realizan

funciones bibliotecarias.

La profesionalización del personal. Sólo contamos con un

bibliotecario profesional, mientras que los estándares nacionales

320

recomiendan la presencia de, por lo menos, cinco licenciados en

bibliotecología.

Normalizar los horarios en algunos servicios, (consulta de

obras de referencia, así como la devolución retrasada de libros, el pago de

multas, y la expedición de constancias de no adeudo) y el horario de

atención al público los sábados, que se ha reducido debido a la escasez de

personal.

Contar con lockers funcionales en el área de paquetería. Se

están habilitando los antiguos que se encuentran condiciones para el

servicio, ante la falta de instalación de las cerraduras adquiridas.

Lograr una mayor participación de los académicos en los

procesos de selección de materiales bibliohemerográficos y bases de datos

mediante la creación de un comité de selección.

Incrementar los recursos para la adquisición de materiales

bibliohemerográficos, a través de la diversificación y ampliación de las

fuentes de financiamiento.

La Unidad de Desarrollo Bibliotecario, con sede en el CEDOSI, ofrece

apoyo técnico, asesoría y recursos financieros para la compra de acervo a la

biblioteca especializada adscrita al Departamento de Ciencias del Movimiento

Humano, Educación, Deporte, Recreación y Danza (campus Tecnológico), que

forma parte del sistema bibliotecario del CUCS, y que atiende principalmente a la

Licenciatura en Cultura Física y Deportes.

Este año 2010 se atendió a 212,953 usuarios (sólo un poco más que en el

2009, cuando fueron atendidos 210,966); en lo que se refiere al préstamo externo,

se realizaron 130,864 préstamos y los préstamos en sala fueron 63,361, (cuadro

6.15).

321

APOYOS ACADÉMICOS

Servicios y usuarios

Usuarios y préstamo de materiales de consulta en las bibliotecas, 2010 Cuadro 6.15

Biblioteca o sala de lectura No. de usuarios

atendidos

Préstamo

externo

Préstamo en

sala

CEDOSI 204,470 127,100 56,861

Ciencias del Movimiento Humano 8,483 3,764 6,500

Total 212,953 130,864 63,361

Fuente: Centro de Documentación y Sistemas de Información (CEDOSI), CUCS, enero 2011.

6.6.2 Acervo

En 2010 los acervos de las salas de lectura de Salud Pública y Enfermería

se integraron al nuevo edificio del CEDOSI. Para la mejora de los servicios

informativos y de apoyo académico, en sus diferentes áreas, fueron adquiridos por

compra 217 títulos en 418 volúmenes y en donación se obtuvo el ingreso al acervo

de 293 títulos en 351 volúmenes. Por descarte se desplazaron 75 títulos y 177

ejemplares. En su conjunto, las bibliotecas del Centro Universitario de Ciencias de

la Salud poseen, a la fecha, 20,073 títulos en 37,732 volúmenes, (cuadro 6.16).

322

APOYOS ACADÉMICOS

Servicios Bibiotecarios: Acervo

Acervo en las bibliotecas del CUCS (Títulos/volúmenes), 2010 Cuadro 6.16

Biblioteca o Sala

de lectura

Adquisiciones por

compra

Adquisiciones

por donación

Descartados

TOTAL

Títulos Volúmenes Títulos Volúmenes Títulos Volúmenes Títulos

Volúmenes

total

CEDOSI 79 234 280 320 71 173 17,990 34,150

Ciencias del

Movimiento Humano 138 184 13 31 4 4 2,083 3,582

Total 217 418 293 351 75 177 20,073 37,732

Fuente: Centro de Documentación y Sistemas de Información (CEDOSI), CUCS, enero, 2011.

El ejercicio presupuestal de 2010 disminuyó casi en un 10%. La Unidad de

Desarrollo Bibliotecario obtuvo un total de $1´600,000.00 que se distribuyeron de

la siguiente manera: $80,000.00 del Proyecto P3E 2010 para mantenimiento y

conservación de la biblioteca, y de $800,000.00 del Fondo Institucional

Participable (FIP), y del FIP ampliado $720,000.00. La distribución de estos

recursos fue: $250,000.00 para la compra de libros en la Feria Internacional del

Libro (FIL); $688,000.00 para la adquisición de revistas y de la base de datos MD

Consult lo que impacta en el desarrollo bibliotecario; $189.500.00 para el

procesamiento técnico bibliográfico; $197,500.00 para la compra de equipo de

seguridad, y los restantes $195,000.00 para insumos de apoyo a la administración.

Las suscripciones a publicaciones científicas, que apoyan a los programas

educativos, y que buscan atender demandas específicas del cuerpo de

investigadores, ascienden en este año a 79 títulos impresos y 13,000 contenidos

en la Biblioteca Digital de la REBIUdeG en formato electrónico, a los que es

323

posible acceder de manera virtual y los cuales están disponibles para toda Red

Universitaria.

Actualmente las bases de datos referenciales son 11, las bases de datos

multidisciplinarias son 10 y las bases de datos de libros ascienden a 213; toda

esta selección se obtiene a través de la Comisión de Publicaciones Periódicas y

Bases de Datos, que depende del Consejo Técnico para Asuntos Bibliotecarios

(COTABI), al cual pertenece CEDOSI.

El acervo en el CUCS por área de conocimiento, cuenta con 20,073 títulos

en 37,732 volúmenes, con un total de 79 suscripciones a revistas especializadas,

distribución que se muestra en el cuadro 6.17.

APOYOS ACADÉMICOS

Servicios Bibiotecarios: Acervo

Acervo existente por área de conocimiento, 2010 Cuadro 6.17

Títulos Volúmenes

Suscripción

a revistas

Ciencias Agropecuarias 0 0 0

Ciencias de la Salud 12,043 22,639 57

Ciencias Naturales y Exactas 403 756 0

Ciencias Sociales y Administrativas 4,215 7,923 13

Educación y Humanidades 3,412 6,414 7

Total 20,073 37,732 79


324

6.6.3 Infraestructura bibliotecaria

La totalidad del mobiliario y equipamiento con el que hoy cuenta el CEDOSI, es de

nueva adquisición. Durante el mes de enero se instaló la estantería para el área

de hemeroteca y actualmente se hacen adaptaciones para su adecuado

funcionamiento. Una superficie de 1,450 m2, 120 asientos y 60 mesas, permite

contar con mejores condiciones para el trabajo académico, (cuadro 6.18)

APOYOS ACADÉMICOS

Servicios Bibiotecarios:

Infraestructura bibliotecaria

Infraestructura física de salas de lectura o biblioteca del CUCS, 2010 Cuadro 6.18

Biblioteca o sala de

lectura Edificio

Superficie

(metros

cuadrados)

Metros

lineales de

estantería

Asientos Mesas

CEDOSI “R” 1,450 1,084.50 120 60

Ciencias Del

Movimiento Humano

“C” 2do.

Nivel (Tecnológico) 148 220 39 12

Total 1598 1,304.50 159 72


El CEDOSI además, cuenta también con equipo de apoyo compuesto por

siete computadoras portátiles y 87 computadoras de escritorio (apoyos que se

incrementaron en un 28.5%), así como con tres videoproyectores y cinco

impresoras para uso de alumnos, académicos y administrativos, (cuadro 6. 19.

325

APOYOS ACADÉMICOS

Servicios Bibiotecarios:

Infraestructura bibliotecaria

Equipo de apoyo en el CEDOSI, 2010 Cuadro 6.19

Equipo Alumnos Administrativo Total

Computadora Portátil - 7 7

Computadora de escritorio 55 32 87

Videoproyectores 3 - 3

Impresoras 1 4 5


Su papel fundamental, orientado al servicio y apoyo de las necesidades

informativas de la comunidad, se mantiene, y se dará continuidad al esfuerzo para

que sea una de las instancias de significativa utilidad para la formación de los

profesionales, en pregrado y posgrado, y para el desarrollo de la investigación en

el área de la salud.

6.7 Innovación Tecnológica

El Centro Universitario de Ciencias de la Salud, a través de la Coordinación de

Tecnologías para el Aprendizaje (CTA), ha realizado actividades conjuntas con la

Coordinación General de Tecnologías de Información, respecto del diseño y

desarrollo de portales universitarios estandarizados, a los servicios de todos los

programas de la Red. Para mantener e incrementar el desarrollo tecnológico, se

avanza en el mantenimiento y soporte técnico de todos los equipos de cómputo y

redes del Centro, lo cual resulta en un mejor funcionamiento de las actividades

sustantivas de nuestra comunidad.

326

6.7.1 Servicios educativos no convencionales.

Se mantiene la plataforma educativa en línea por parte del CUCS para aumentar

la oferta en modalidades no convencionales, a través del uso de cursos en línea

que apoyan a programas de pregrado, de especialidad, de maestría y de

doctorado. Prueba de ello es la administración de 673 cursos en línea como apoyo

a cursos presenciales a través de la plataforma Moodle, lo cual significa un

incremento de 33%, sobre los 450 reportados en el 2009. La Unidad de Multimedia

Instruccional de la Coordinación de Tecnologías para el Aprendizaje (CTA) del

CUCS opera el soporte para realizar estos cursos; que incluye a 17,000 usuarios

entre alumnos y profesores de pregrado y posgrado, usuarios internos y externos,

y en cursos para egresados en esta modalidad; es el caso de los 389 programas

con apoyo tecnológico, que se describen más adelante.

Se trabajó el diseño y producción de cuatro videos: “Numeralia”, “Catálogo

de Servicios del Centro Universitario de Ciencias de la Salud”, “Misión, Visión del

CUCS” y “Manejo de Animales en la Enseñanza”; además se inició la producción

del documental “Obesidad Infantil”; se realizaron 48 videoconferencias con

recepción en instituciones educativas del Estado de México; dos de la

Coordinación de la Licenciatura de Enfermería Semiescolarizada con sede en la

Escuela de Enfermería de Uruapan, Michoacán, dos para la Escuela de

Enfermería de los Mochis, Sinaloa; asimismo, otras dos con “Punto a Punto”

dentro de la Red Universitaria; una con el Centro Universitario de los Valles

(CUVALLES) y otra con el Centro Universitario de la Costa (CUCOSTA).

Se apoyó el diseño de materiales educativos de acuerdo al enfoque

educativo por Competencias Profesionales Integradas para distintos

departamentos del CUCS y se apoyó a la rectoría del Centro en la planeación,

diseño e implementación del “Curso de Actualización Médica 2010, Nueva Época”

de dos meses de duración, que se realiza como parte de la educación continua

327

para médicos en servicio social y egresados de la licenciatura en Médico Cirujano

y Partero; del mismo modo, se llevó a cabo la planeación, diseño e

implementación de dos videos educativos, uno para el diplomado virtual “Diabetes

20/20” 2010 y otro para el curso propedéutico del mismo diplomado, como

educación continua para personal de salud, abierto a todo el público. El diplomado

sobre Diabetes, también se imparte específicamente para las licenciaturas de

Enfermería y de Cirujano Dentista, con una duración de seis meses y un curso de

una semana abierto por tres meses.

Por otra parte, se implementó el Curso Básico de Moodle para la

capacitación del personal académico; se apoyó a las academias en el diseño de

medios de evaluación, con la elaboración y aplicación de 15 exámenes

departamentales; y también se brindó apoyo a la aplicación de cinco exámenes de

certificación a colegios de especialidades.

Se mantiene a disposición el acceso a bases de datos en línea de otros

países para la consulta de alumnos, profesores e investigadores, y con una

cobertura de más del 70% de acceso a Internet y con el uso de servidores a través

de la red inalámbrica en el Centro Universitario.

En este año 2010 se da mantenimiento y alojamiento del servidor y del

portal del Campus Virtual de Salud Pública, en colaboración con Organización

Panamericana de la Salud (OPS).

Los apoyos tecnológicos ofrecidos por la Unidad de Multimedia de esta

Coordinación llegaron a 389, e impactaron a 17 departamentos, a un programa

educativo de técnico medio profesional, a todos PE de pregrado, a las

328

especialidades, maestrías y doctorados; además, se realizaron trabajos

extramuros para dos instancias educativas (CUALTOS y Universidad de

Guanajuato) a nivel de licenciatura y a una en maestría (para el CUCEI). En esta

ocasión el Departamento de Salud Pública registró más cursos con apoyo

tecnológico con 58, seguido por el programa de Enfermería Básica

Semiescolarizada con 43 y un conjunto de especialidades con 31. Su relación se

presenta en el cuadro 6.20.

APOYOS ACADÉMICOS

Innovación Tecnológica:

Servicios educativos no convencionales

Instancias y cursos con apoyos tecnológicos, 2010 Cuadro 6.20

Instancias

/Departamento Nombre del Curso

Número de

Cursos

Pregrado


Departamento de

Biología Molecular y

Geonómica

Biología Molecular en Medicina A, B, C, D (4 cursos)

Biotecnología de los Alimentos 5

Departamento de

Ciencias Sociales

Antropología Intermedia

Economía en Salud (3 cursos)

Fundamentos Pedagógicos Didáctico

Historia Socioeconómica y Política de México

Sociología Avanzada

Selección de Alimentos

Curso de Educación Continua Nutrición

Administración de Servicios de Alimentos

Nutrición (2 cursos)

Nutrición Clínica del Adulto y del Anciano 17

329

Instancias


Número de

Cursos

Practica e Investigación en Administración de Servicios de

Alimentos

Alimentación Institucional

Didáctica en Enfermería

Bioética y Normatividad

Departamento de

Disciplinas Filosófico,

Metodológico e

Instrumentales

Metodología de Investigación

Biomatemáticas (3 cursos)

Espacio Virtual para el Colegio Departamental

Diseño de Instrumentos de Medición

Metodología de la Investigación (4 cursos) 10

Departamento de

Fisiología

Academia de Genética Humana

Academia de Fisiología

Biomecánica

Bioquímica ( 2 cursos)

Exámenes de Terapéutica Farmacológica

Farmacología (3 cursos)

Farmacología Bucal

Fisiología

Fisiología Celular

Fisopatolgia

Genética Humana

Inmunologia (2cursos)

Laboratorio de Inmunologia (2cursos)

Terapéutica Farmacológica (2 cursos)

Toxicología de Alimentos

Fibroblastos

PITI-2005

Fisiopatología Nutrimental 24

330

Instancias


Número de

Cursos

Departamento de

Morfología

Morfología Básica (2 cursos)

Morfología Avanzada

Biología del Desarrollo 4

Departamento de

Neurociencias

Evaluación de las Funciones Cerebrales en el Adulto

Evaluación Neuropsicológica y Rehabilitación

Fundamentos de Neuropsicología

Fundamentos de Neuropsicología

Practicas de Evaluación de las Funciones Cerebrales del Adulto

Practicas Profesionales Supervisada de Neuro en Adultos

Practicas Profesionales Supervisada de Neuro en Niños

Psicolingüística Evolutiva

Academia de Neurociencias Clínicas

Fundamentos de Neuropsicología 10

Departamento de

Psicología Básica

Ecología

Actualización en Investigación y Evaluación I Psicológica

Elementos Básicos de Psicología

Evaluación Psicológica de Adultos

Evaluación Psicología Infantil

Procesos Psicológicos Fundamentales

Psicología Anormal

Psicología

Psicología Evolutiva Adolescencia a Senectud

Psicología y Ciencias de la Salud

Técnicas de Evaluación de la Personalidad de Adultos

Técnicas de Evaluación de la Personalidad Infantil I

Teoría y Practica de la Entrevista (2 cursos)

Teorías Contemporáneas de la Personalidad 17

331

Instancias


Número de

Cursos

Teorías y Corrientes Contemporáneas en Psicología Il

Teorías y Corrientes Contemporáneas en Psicología I

Departamento de

Microbiología y

Patología

Sesión Anatomo-Clínica

Curso de Nivelación de Prácticas Histopatológicas

Ecología Bucal

Examen de Microbiología y Parasitología (Medicina)

Examen de Microbiología y Parasitología Básica, Enfermería

Examen de Patología General

Examen Demo de Microbiología

Examen Ecología Bucal, Odontología TSUPD

Exámenes de Patología - Medicina

Microbiología y Parasitología-GCN

Microbiología Bucal

Microbiología de los Alimentos

Microbiología Molecular Virtual

Microbiología y Parasitología Básica

Parasitología

Patología (2 cursos)

Presentaciones y Seminarios (Microbiología y Parasitología)

Sesión Anatomoclínica 19


Departamento de

Clínicas Odontológicas

Integrales

Cirugía Bucal I

Cirugía Máxilofacial

Odontopediatría Integral 3

Departamento de

Clínicas Médicas

Academia Propedéutica, Semiológica y Diagnóstico Físico

Exámenes de Propedéutica

Medicina Paliativa 10

332

Instancias


Número de

Cursos

Neuralgia Clínica II

Propedéutica Médica

Propedéutica y Diagnóstico Físico

Propedéutica, Semiológica y Diagnóstico

Red Académica en Ciencias de la Salud

Técnicas Radiográficas

Pruebas Clínicas Médicas

Departamento de

Enfermería Clínica

Integral Aplicada

Investigación Aplicada a la Enfermería Clínica

Academia de Administración

Academia de Propedéutica en Enfermería

Enfermería Crítica

Enfermería Fundamental

Enfermería Médica del Adulto

Investigación Aplicada a la Enfermería

Licenciatura Administración y Gestión de la Calidad en Enfermería

Inhaloterapia en Enfermería

Gestión de la Información en Investigación en Enfermería 10

Departamento de

Clínicas de la

Reproducción

Humana, Crecimiento y

Desarrollo Infantil

Examen de Clínica de Ginecología y Obstetricia

Examen de Clínica de Pediatría

Exámenes de Ginecología y Obstetricia (Teoría)

Exámenes de Nutrición

Pediatría

Nutrición IV

Nutrición en el Ciclo de Vida

Dietas Alternativas 8


Departamento de

Ciencias del

Actividad Física y Salud 18

333

Instancias


Número de

Cursos

Movimiento Humano,

Educación, Deporte,

Recreación y Danza

Bases del Entrenamiento

Bases del Entrenamiento Deportivo

Coreografía, Danza y Movimiento Libre

Entrenamiento Deportivo de Alto Rendimiento

Fundamentos de Basquetbol

Fundamentos de Deporte Artístico

Fundamentos de Deporte Individual

Historia de la Educación Física y del Deporte en México

Metodología de la Educación Física

Práctica de Sistemas

Principios Científicos del Voleibol

Principios Científicos del Atletismo

Teoría del Movimiento Humano

Titulación Asesor

Gestión Deportiva

Rítmica y Métrica Musical

Legislación de la Educación y del Deporte

Departamento de

Odontología para la

Preservación de la

Salud

Prostodoncia Parcial Removible

Biomateriales Dentales I 2

Departamento de

Psicología Aplicada

Aplicaciones de la Psicología Social

Intervención Organizacional de la Psicología del Trabajo Introducción a

la Educación Especial

Perspectivas en la Investigación Psicosocial

Prácticas Profesionales de Psicología Educativa (2 cursos)

Prácticas Profesionales Supervisadas en Psicología Social

Prácticas Profesionales Supervisadas de la Psicología del Trabajo

Prácticas Profesionales Supervisadas de Psicología y Educación Esp. 12

334

Instancias


Número de

Cursos

Psicología de la Actividad Física

Psicología de la Actividad Física

Psicología del Entrenamiento y la Competencia

Departamento de

Salud Pública

Cuerpo Académico de Salud Materno Infantil

Ambiente y Salud

Desarrollo Humano y Calidad de Vida

Academia de Epidemiología y Bioestadística

Academia de Salud

Coordinación de Docencia

Ecología (4 cursos)

Educación en Línea para Profesores

Epidemiología (5 cursos)

Geografía y Educación en Salud

Geosalud (2 cursos)

Introducción a la Investigación Social.

Investigación Epidemiológica Avanzada

Nutrición

Nutrición Básica

Redgeos

Salud Pública

Salud Pública I (2 cursos)

Salud Pública II (4 cursos)

Trabajo Comunitario (3 cursos)

Trabajo para el Observatorio para la Salud O.S.A. (2 cursos)

Epistemología

Ergonomía

Estadística 58

335

Instancias


Número de

Cursos

Factores Psicosociales

Investigación Participativa

Liderazgo y Trabajo en Equipo

Métodos Cuantitativos de Investigación

Moodle Básico

Sistema Moodle

Trabajo de Investigación

Nutrición Aplicada a la Comunidad

Economía y Política Alimentaria

Salud Pública I

Investigación Epidemiológica Avanzada

Investigación Epidemiológica en Enfermería (2 cursos)

Investigación Epidemiológica en Enfermería

Metodología de la Investigación en Salud

Modelo Obrero para la Salud

Salud Mental en el Trabajo

Epidemiología de la Nutrición

Gestión Hospitalaria Enfocada a la Calidad

Departamento de

Enfermería para la

Atención, Desarrollo

y Preservación de la

Salud Comunitaria

Administración en Enfermería

Enfermería Comunitaria

Administración y Gestión de los Servicios de Enfermería

Encuentro entre Prestadores de Servicio Social de Enfermería 4

Enfermería Básica

Semiescolarizada

Anatomía Clínica y Fisiología

Bioantropología

Deontológica

Ética

Legislación en Enfermería 43

336

Instancias


Número de

Cursos

Propedéutica en Enfermería

Psicología Social

Sociología

Microbiología y Parasitología

Salud Pública

Didáctica General

Enfermería en Salud Pública (2 cursos)

Enfermería Sanitaria (2 cursos)

Etimologías Médicas

Farmacología

Metodología Quirúrgica

Dietologia

Enfermería Materno Infantil

Gineco-Obstetricia

Nutriología (2 cursos)

Planificación Familiar (2 cursos)

Bioestadísticas (3 cursos)

Enseñanza en Campo Clínico (4 cursos)

Metodología Científica

Educación Sexual (5 cursos)

Introducción a la Psicología

Metodología Científica

Pediatría (2 cursos)

Educación para la Salud

Licenciatura en

Nutrición

Exámenes de Nutrición

Tutorías 2

Licenciatura en

Cultura Física y

Tutorías 2

337

Instancias


Número de

Cursos

Deportes Práctica de Sistemas

Licenciatura en

Enfermería

Formación Docente

Tutorías

Módulo Atención a la Salud

Módulo: Administración y Docencia

Docencia y Legislación

Módulo Apoyo (Informática y Computación, Inglés I, Il III)

Inglés

Módulo de Investigación

Legislación en Enfermería

Curso Propedéutico

Tutoría 11

Licenciatura en

Psicología

Programa de Tutorías

1

Licenciatura en

Médico Cirujano y

Partero CUCS

E-A.M.O XXVll

Trabajo para la Asociación Mexicana en Educación en Salud, PAE

Comité Curricular de la Carrera de Medicina

Epidemiología

Región I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX, XII, XIII en Educación a Distancia

para Pasantes de Medicina (13 cursos)

Coordinadores de Enseñanza

Comité de Tutorías Medicina

E-Internado

Propedéutica Semiológica y Diagnóstico Físico 21

Licenciatura en

Médico Cirujano y

Partero en

CUALTOS

Farmacología

Fisiología

Bioquímica

Terapéutica Farmacológica 4

338

Instancias


Número de

Cursos

PE de Licenciaturas

en la Universidad de

Guanajuato

Modelo Curricular por Competencia

1

Posgrado

Especialidades

Curso de Actualización Médica 2008

Zona de Evaluación

Exámenes MECX-5

Curso Esencial de Computación

Postgrado en Biología Molecular

Aplicación de la Tecnología en la Plataforma Moodle

Tecnologías de la Comunicación Aplicadas a la Educación

Construcción de la Guía Didáctica Impresa

Enseñanza Aprendizaje en Sistemas Abiertos y a Distancia

Paradigmas Informativos en la Sociedad de la Información

Epidemiología

Educación a Distancia para Pasantes de Medicina de la Región Xl,

Centro Tonalá

Educación a Distancia para Pasantes de Enfermería

Educación a Distancia para Pasantes de Medicina

Actualización Curricular de los PEEM

Cirugía General X

Cirugía Pediátrica X

Dermatología I Anatomía de la Piel

Evaluación y Seguimiento PEEM

Gastroenterología Pediátrica y Nutrición

Especialidad en Geriatría UdeG /PNP-CONACYT

Medicina Materno Fetal

Modelo Educativo del CUCS por CPI

Programa de Asignatura por CPI 31

339

Instancias


Número de

Cursos

Proyectos de Investigación

Curso de Practicas de Moodle para Estudiantes

Módulo Ill Plantación, Desarrollo y Evaluación de la Enseñanza

Módulo I Diplomado en Tutorías

Redes de Conocimientos del Hospital de Especialidades del

CMNO

Maestrías CUCS

Espacio Virtual de la AMESP

Biología Molecular


Módulo I Comunicación Educativa en la Virtualidad

Módulo III Herramientas Tecnológicas para el Trabajo en Línea

Proyectos de Investigación

Academia de la Maestría en Adolescencia

Competencias Profesionales Integradas

Salud y su Promoción en Adolescentes y Jóvenes

Comportamientos de Riesgo Escolares

Servicios de Salud Escolares

Estadísticas

Inmunología 13

Maestrías CUCEI Biología Molecular Virtual 1

Doctorados

Biología Molecular

Instrumentación Analítica y Técnicas Experimentales I

Biología Molecular de la Célula

Actividad Complementario Teórica V

Instrumentación Analítica y Técnicas Experimentales D, C, B

Seminario de Investigación en Inmunología Vl

Seminario de Investigación Doctorado en Farmacología

El Efecto TZD sobre la Expresión de Receptores en Células 8

340

Instancias


Número de

Cursos

Otros:

Apoyos en

coordinación con

Servicios Académicos

y CTA

Zona de Evaluación

Exámenes MECX-5


Generalidades (2 cursos)

Cuestionario Prueba

Taller de Programación Orientada a Objetos

Uso de las TIC´s en la Docencia

Curso Virtual PICASA 2008

Comprensión de Lectura del Inglés

Curso Virtual 2006 (Lecto Comprensión) Mixto (2 cursos)

Cuerpo Académico UAS UDG

Libro Psicología de la Salud

Bases Conceptuales CPI y Práctica Docente

Psicología de la Salud

Las Tecnologías de la Información y la Enfermería

Seguridad del Paciente

Comunidad Moodle Virtual CUCS

Desarrollando la Práctica Docente a través del Sistema Moodle 20

Total 389


Un resumen de la distribución de los 389 cursos con apoyo tecnológico, por

instancia que lo promueve, se presenta en el cuadro 6.21

341

APOYOS ACADÉMICOS

Servicios educativos no convencionales

Instancias y cursos con apoyos tecnológicos, 2010 Cuadro 6.21

Pregrado /posgrado Instancias /Departamento No.

Cursos

División de

Disciplinas Básicas

para la Salud

Departamento de Biología Molecular y Geonómica 5

Departamento de Ciencias Sociales 17

Departamento de Disciplinas Filosófico, Metodológico e

Instrumentales 10

Departamento de Fisiología 24

Departamento de Morfología 4

Departamento de Neurociencias 10

Departamento de Psicología Básica 17

Departamento de Microbiología y Patología 19

División de

Disciplinas Clínicas

Departamento de Clínicas Odontológicas Integrales 3

Departamento de Clínicas Médicas 10

Departamento de Enfermería Clínica Integral Aplicada 10

Departamento de Clínicas de la Reproducción Humana, Crecimiento

y Desarrollo Infantil 8

División de

Disciplinas para el

Desarrollo, Promoción y


Departamento de Ciencias del Movimiento Humano, Educación,

Deporte, Recreación y Danza 18

Departamento de Odontología para la Preservación de la Salud 2

Departamento de Psicología Aplicada 12

Departamento de Salud Pública 58

Departamento de Enfermería para la Atención, Desarrollo y

Preservación de la Salud Comunitaria 4

Programas Enfermería Básica Semiescolarizada 43

342

Pregrado /posgrado Instancias /Departamento No.

Cursos

Educativos de

Pregrado


Licenciatura en Cultura Física y Deportes 2



Licenciatura en Médico Cirujano y Partero CUCS 21

Licenciatura en Médico Cirujano y Partero en CUALTOS 4

Licenciaturas, en la Universidad de Guanajuato 1

Posgrado

Especialidades 31

Maestrías CUCS 13

Maestrías CUCEI 1

Doctorados 8

Otros: Apoyos en coordinación con Servicios Académicos y CTA 20

Total 389


Actualmente se trabaja en conjunto con el Sistema de Universidad Virtual

(SUV) para la evaluación y organización de todos los cursos en línea.

6.7.2 Cableado e infraestructura.

El total de nodos (puntos de conexión para Internet alámbrica), con los que cuenta

en la actualidad el CUCS es de 2,100, de los cuales, 220 se instalaron en 2010.

De los nodos nuevos, 60 fueron distribuidos en el edificio L, favoreciendo a la

Coordinación de Extensión, al Laboratorio de Nutrición y a la Clínica de Servicios

Psicológicos Integrales; los otros 160 nodos se instalaron en el edificio R,

343

impactando en la restructuración del Centro de Documentación y Sistemas de

Información (CEDOSI). Esto representó un gran esfuerzo en el avance en la

infraestructura física y tecnológica para el uso de la red de servicios multimedios,

(cuadro 6.22).

APOYOS ACADÉMICOS

Cableado e infraestructura

Instalación de nodos de acometida e incremento del uso de la Red

de Servicios Multimedios del CUCS, 2010 Cuadro 6.22

Área(s) Beneficiada(s) Edificio No. de Nodos

Instalados

Coordinación de Extensión

L 60 Laboratorio de Nutrición

Clínica de Servicios Psicológicos Integrales

Centro de Documentación y Sistemas de Información (CEDOSI) R 160

Total 220

Fuente: Coordinación de Tecnologías para el Aprendizaje (CTA), enero 2011.

6.7.3 Soporte Técnico

Este año se pasó de un 70% a un 80% en la instalación de la red inalámbrica en el

CUCS, y se mantiene un 90% en la red de voz y datos; del mismo modo se

mantiene el servidor de antivirus Microsoft Forefront de la Red Universitaria y se

cuenta con los recursos del firewall perimetral de protección interna y externa,

además se mantiene la administración de la página web para todo el CUCS.

Se ha vigilado y dado mantenimiento a laboratorios de cómputo ubicados

en el módulo “H” y en el sótano del módulo “C” que cuentan con 148

344

computadoras para uso del alumnado; se ha mantenido, en un nivel aceptable, el

funcionamiento y la eficiencia del acceso a la red de bibliotecas y a Internet para la

planta académica y para la mayor parte de los alumnos a través de la red

inalámbrica. Lo anterior contribuye al desarrollo en la calidad de los programas de

pregrado y posgrado y de la investigación del Centro Universitario de Ciencias de

la Salud.

Se atendieron más de 2,271 reportes de usuarios de computadoras y

periféricos, (más de 20.7% de los reportes atendidos el año anterior, con 1,800)

sin dejar de lado la supervisión y el mantenimiento del equipo tecnológico,

priorizando el rango de la previsión, como lo demuestra el mantenimiento

preventivo de más de 38 sites del CUCS para mejorar la seguridad en su

funcionamiento. Se da seguimiento de la Norma TIER 1 del site principal del

CUCS con 90% de avance, con alojamiento de 15 servidores.

El Área de Soporte Técnico, realizó 1,735 servicios relativos a: instalación

de software y hardware; configuración a la red de Internet, de telefonía y de red

local; instalación de impresoras; respaldo de información; regeneración y

reemplazo de equipo; revisión y diagnóstico de equipos obsoletos o en mal

funcionamiento; configuración de correo electrónico; gestión de garantías;

depuración de archivos; erradicación de virus y asesoría general, (cuadro 6.23).

345

APOYOS ACADÉMICOS

Soporte Técnico

Servicios realizados por Soporte Técnico y Telecomunicaciones, 2010 Cuadro 6.23

Servicio Cantidad

Instalación de Software y Hardware 250

Configuración a la red de Internet telefonía y red local 534

Instalación de impresoras 150

Respaldo de información 55

Regeneración de equipo 60

Reemplazo de equipo 40

Revisión y diagnóstico de equipos obsoletos o en mal funcionamiento 128

Configuración de correo electrónico 130

Gestión de garantías 25

Depuración de archivos 28

Erradicación de virus 250

Asesoría general:(uso del equipo, programas instalados o herramienta necesaria para el

desempeño del trabajo de los usuarios) 85

Total 1735

Fuente: Coordinación de Tecnologías para el Aprendizaje (CTA), CUCS, enero 2011.

El parque computacional del CUCS asciende aproximadamente a 1,800

computadoras, con un 25% de obsolescencia equivalente a casi 450 equipos

(porcentaje de obsolescencia que bajó del 30% en 2009, equivalente a 550

equipos), los cuales están en proceso de ser reemplazados por equipos nuevos.

346

6.8 Equipamiento de laboratorios y de áreas administrativas

La adquisición de equipos, material y mobiliario destinado a apoyar las diferentes

instancias del CUCS, en beneficio a la docencia, es permanente. En el año 2010

se realizaron compras correspondientes a 172 computadoras de escritorio, 102

portátiles y 78 impresoras con un monto invertido de $2´019,384.33, más 60

equipos de audio y videoproyección, con un monto de $760,870.92

En mobiliario y equipo de oficina se invirtió la cantidad de $2´405,294.54 y

otro monto de $16´173,413.13 en equipo de laboratorio; en material y reactivos

necesarios para el desarrollo del aprendizaje y de la investigación, fueron

invertidos $16´411,376. El monto de las adquisiciones fue por un total de

$40´992,568.43 y representa un incremento del 42% respecto a lo invertido en

estos rubros durante el 2009, (cuadro 6.24).

APOYOS ACADÉMICOS

Equipamiento de laboratorios

y de áreas administrativas

Adquisiciones, registradas por la Coordinación de Servicios Generales, 2010 Cuadro 6.24

Descripción Cantidad Monto

Audio y video proyector 60 $760,870.92

Computadora de escritorio 172 $2´009,236.53

Computadora portátil 102 $1´607,952.58

Impresoras 78 $409,186.22

Materiales de laboratorio y

reactivos 6,963 $16´411,376.71

Mobiliario y equipo de oficina 450 $2´405,294.54

347


Equipo de laboratorio 475 $16´173,413.13

Otros (libros, enciclopedias,

revistas y manuales) 5,459 $1´215,237.80

Total 13,759 $40´992,568.43

Fuente: Coordinación de Servicios Generales, Secretaría Administrativa, CUCS, enero 2011

Alcanzar esta importante inversión se debe al apoyo logrado a través de

diversas fuentes de financiamiento, entre las que sobresalen: el Consejo Estatal

de Ciencia y Tecnología del Estado de Jalisco (COECYTJAL) con $19´265,731.32;

el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) con un monto de

$8´363,942.24; el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI) con un

monto de $5´129,860.85; el Programa de Incorporación y Permanencia del

Posgrado en el PNPC (PROINPEP) con $3´927,017.11; el Programa de Apoyo

para la Difusión de la Producción Académica de los Miembros del SNI de la

Universidad de Guadalajara (PROSNI) con un apoyo por $2´234,318.97; el

Programa de Concurrencias Financieras para la Investigación (PROCOFIN) con

un monto de $887,697.23; el Programa Sectorial de Salud 2004-2009, Estado de

Jalisco, Colima y Nayarit, Vigilancia, Urgencias Epidemiológicas y Desastres,

Control de Enfermedades (PSSEJCN) por $513,804.46; el Instituto Alteño para el

Desarrollo Sustentable de Jalisco (INADEJ) con $212,502.60; el Fondo Sectorial

CONACYT (FONSEC-CONACYT) con $203,227.62; el Fondo de Cooperación

Internacional en Ciencia y Tecnología (FONCICYT) $146,161.31; y, por último, del

Fondo Institucional de Fomento Regional para el Desarrollo Científico, Tecnológico

y de Innovación (FORDECyT) con $108,364.72, (cuadro 6.25).

348

APOYOS ACADÉMICOS

Equipamiento de laboratorios

y de áreas administrativas

Fuente de adquisiciones para el apoyo a la docencia 2010 Cuadro 6.25

Fuente del recurso Monto

COECYTJAL $19´265,731.32

PIFI $5´129,860.85

PROSNI $2´234,318.97

CONACYT $8´363,942.24

FONCICYT $146,161.31

PROCOFIN $887,697.23

PROINPEP $3´927,017.11

FORDECyT $108,364.72

FONSEC-CONACYT $203,227.62

INADEJ $212,502.60

PSSEJCN $513,804.46

Total $40´992,628.43

Fuente: Coordinación de Servicios General, Unidad de Adquisiciones y Suministros/Almacén General, CUCS, enero 2011.

6.9 Programa de Universidad por la Salud.

El Centro Universitario de Ciencias de la Salud trabaja en favor de la salud

de la comunidad universitaria a través de programas como Universidad por la

Salud y PrevenIMSS, atendiendo así la propuesta emitida por la Organización

Panamericana de la Salud, en el sentido de que las instituciones educativas han

de proveer de entornos saludables para el desarrollo de las actividades

educativas.

349

Con el propósito de promover entornos de vida saludable, el CUCS a través del

Programa de Universidad por la Salud busca informar a su comunidad respecto a

los programas que integran la propuesta de la Universidad Promotora de la Salud:

el Programa Universidad Libre de Humo de Tabaco que permite proteger la salud

de la comunidad universitaria, evitando su exposición al aire contaminado por

humo de tabaco, creando normas en relación a espacios destinados para

fumadores, y fomenta la norma social de no fumar y facilita el abandono a la

dependencia del tabaco; el Programa CUCS Limpio y Digno, que invita a los

universitarios a fomentar los hábitos de limpieza, cuidado del agua, áreas verdes,

las instalaciones y mobiliario patrimonio universitario, así como el respeto de las

áreas comunes, fomentando la buena convivencia; el Programa de Actividad

Física y Salud, cuyo objetivo es el desarrollo de hábitos saludables incorporando

la actividad física y la recreación, a los modos de vida de los universitarios y con

ello incidir en un cambio de actitudes, conductas, patrones y hábitos nocivos para

la salud; y el Programa Alimentación saludable en el CUCS, cuyo objetivo es

promover los beneficios de una alimentación saludable y concientizar sobre su

influencia en el bienestar físico, mental y emocional. Trípticos para la difusión de

estos programas fueron entregados a alumnos y maestros en los cursos de

inducción de los ciclos 2010 “A” y “B”.

Con el objetivo informar sobre los conocimientos, las habilidades y las

decisiones responsables relacionadas con la salud, así como de contribuir al

desarrollo de entornos saludables, se trabaja en conjunto con otras instancias

universitarias para difundir los servicios que presta el Centro a los universitarios de

la Red y a la comunidad. Con este fin fueron capacitados seis promotores de la

salud, quienes podrán reproducir a su vez los cursos talleres.

En mayo 2010, se difundió la experiencia del Programa “CUCS Saludable”,

en eventos internacionales, resalta el Simposio Internacional “Temas Emergentes

350

en la Formación y el Curriculum de Educación Superior”, convocado por la

Universidad Autónoma del Estado de Morelos, foro donde se impartió la

conferencia magistral “Educar para la salud en educación superior: tendencias y

retos”; de igual forma, se elaboró un capítulo para el libro de memorias sobre la

Transversalidad del Curriculum (en prensa). Se mantiene la membresía del CUCS

en el Consorcio Interamericano de Universidades y Centros de Formación de

Personal en Educación para la Salud y Promoción de la Salud (CIUEPS).

En colaboración con la División de Disciplinas para el Desarrollo, Promoción

y Preservación de la Salud, se realizó; la V Feria Universitaria y el III Simposium

Internacional de “Educación para la Salud”, en el que se involucraron profesores,

alumnos y personal administrativo y de servicio con el objetivo de promocionar los

estilos de vida saludables y las conductas de diagnóstico precoz.

6.10 Programa PrevenIMSS

Durante el mes de enero de 2010 se realizó en el CUCS, por tercera ocasión, el

Programa PrevenIMSS, que promueve la Coordinación de Servicios Estudiantiles

de la Universidad de Guadalajara en convenio con el Instituto Mexicano del

Seguro Social y el Centro Universitario de Ciencias de la Salud a través del

Departamento de Enfermería para la Atención, Desarrollo y Preservación de la

Salud Comunitaria y la Coordinación de Extensión del Centro Universitario.

El programa busca, ofrecer un servicio de atención preventiva, diagnóstico y

seguimiento a la salud de la población estudiantil universitaria de acuerdo al grupo

de edad desde un enfoque integral. Brinda el servicio de afiliación al IMSS y

entrega la cartilla de salud y guías para el cuidado de la salud; también comprende

una serie de acciones como medición de peso, talla y perímetro de cintura,

determinación de niveles de glucosa y tensión arterial, orientación sobre detección

351

de enfermedades de transmisión sexual (ETS) y VIH; información sobre salud

reproductiva y distribución informada de condones; la detección de placa

dentobacteriana y orientación sobre la técnica correcta del cepillado dental;

examen de agudeza visual, y la muy importante aplicación de vacunas (anti-

sarampión, rubéola, toxoide tetánico y diftérico y anti-hepatitis B). En especial, se

aplicó la vacuna trivalente en este diciembre 2010 a personal docente y

administrativo del CUCS.

Este servicio considera también como una estrategia educativa la

capacitación de los alumnos del TMP y de la licenciatura en Enfermería, a través

de los cursos de las materias de Enfermería Comunitaria y de Salud Pública, pues

son ellos quienes apoyan la operación de las diferentes fases del programa.

El programa se implementa tanto al interior como al exterior de la institución

universitaria, así lo evidencian las 455 acciones dirigidas a trabajadores de la

constructora “Tierra y Armonía”, las 555 acciones con los trabajadores del

Corporativo de Pieles e Insumos, y otras 115 acciones realizadas con jubilados y

pensionados del Sindicato de Trabajadores Académicos de la Universidad de

Guadalajara (STAUdeG).

La fase intensiva del PrevenIMSS, implica la atención de los diez

programas educativos de pregrado escolarizados; en el ciclo que se reporta, se

atendió a más del 68% de la población estudiantil de primer ingreso, (cuadro 6.26).

352

APOYOS ACADÉMICOS

Programa PrevenIMSS

Fase intensiva del Programa PevenIMSS-UDG, 2010 Cuadro 6.26

Ciclo Escolar Alumnos de 1er

ingreso Alumnos atendidos Porcentaje

2010 “B” 1,376 899 65.34

2011 “A” 1,460 1,057 72.40

Total 2836 1956 68.97

Fuente: Departamento de Enfermería para la Atención, Desarrollo y Preservación de la Salud Comunitaria, CUCS, enero

2011.

En total, se reportan 20,025 acciones de salud realizadas durante los ciclos

2010 A y B. Se trabaja para lograr una cobertura total y un mayor acercamiento

con la comunidad del Centro, en la búsqueda de promover, ante todo, estilos de

vida más saludables como parte del desarrollo integral de la persona.

6.11 Programa de Atención a Alumnos en Situación de Rezago Escolar

(PROALUMNOS)

En respuesta al número creciente de alumnos que por problemas de reprobación,

se ubican en la condición referida en el Artículo 33 y solicitan una última

oportunidad con base en el Artículo 34 del Reglamento General de Evaluación y

Promoción de Alumnos de la Universidad de Guadalajara, por cuarto año se

acepta la recomendación del pleno del Consejo del Centro, de atender esta

problemática a partir de implementar asesoría y apoyo especial a este grupo de

alumnos.

Es el Centro de Estudios sobre Aprendizaje y Desarrollo (CEAD), adscrito al

Departamento de Psicología Básica, a través del Programa de Atención a

353

Alumnos en Situación de Rezago Escolar (ProAlumnos) donde se prestan

servicios de atención psicoeducativa a alumnos que se encuentran en esta

condición y que impacta negativamente en los indicadores de los resultados

educativos como es el índice de reprobación, rezago, retención y deserción.

Se mantienen los objetivos de este programa, los cuales tienen que ver con:

1).-Establecer y desarrollar mecanismos y criterios que fundamenten el

otorgamiento de una última oportunidad establecida en el artículo 34 del

Reglamento General de Evaluación y Promoción de Alumnos: 2.-Apoyar a los

alumnos a quienes se otorga una última oportunidad para que la empleen de

manera exitosa y continúen con sus estudios; 3).-Detectar y analizar los factores

que inciden en la reprobación, el rezago y la deserción en los alumnos de

pregrado y proponer acciones de prevención e intervención orientadas

psicopedagógicamente; 4).-Promover la vinculación de los diferentes agentes que

intervienen en la problemática de reprobación, rezago y deserción desde una

perspectiva tutorial, a fin de hacer confluir los esfuerzos y garantizar un abordaje

académico del problema; y 5).-Promover condiciones para hacer efectivo un

principio de equidad entre los alumnos de las diferentes carreras de pregrado del

Centro.

En el periodo reportado, la Comisión de Educación del Consejo de Centro

con base en el Artículo 34 del Reglamento General de Evaluación y Promoción de

Alumnos de la UdeG aprobó las recomendaciones enviadas por el CEAD de dar

una última oportunidad a 206 alumnos, lo que representa un 12.5% más con

respecto a los 180 casos reportados el año anterior.

En el ciclo escolar 2010-A se revisaron expedientes y emitieron

recomendaciones de 106 alumnos, a los cuales se entrevistó y dio seguimiento

354

durante el semestre; de estos, 78 alumnos (73.5%) aprobaron materias en su

última oportunidad (un 25.5 % más respecto a los 58 alumnos del 2009); 28

alumnos (26.5%) reprobaron y pasaron al estatus de baja por Artículo 35.

En el ciclo escolar 2010-B se revisaron expedientes y emitieron

recomendaciones de 100 alumnos, a quienes se entrevistó y dio seguimiento

durante el semestre; de ellos, 59 alumnos (el 59%) aprobaron sus materias en

última oportunidad (10% más respecto a los 53 alumnos del 2009); 38 alumnos (el

38%) se hicieron merecedores a la baja con base en el Artículo 35 y tres alumnos

realizaron baja por no cursar el semestre, (cuadro 6.27).

APOYOS ACADÉMICOS

Programa de Atención a Alumnos en Situación

de Rezago Escolar (PROALUMNOS)

Resultados del seguimiento de PROALUMNOS, 2010 Cuadro 6.27

Condición de los Alumnos

Ciclo 2010 “A” Ciclo 2010 “B”

No. de alumnos Porcentaje No. de alumnos Porcentaje

Aprobaron materias Artículo 34 78 73.5 59 59

Incurrieron en Artículo 35 28 26.5 38 38

No cursaron semestre 0 0 3 3

Total 106 100 100 100

Fuente: Centro de Estudios sobre Aprendizaje y Desarrollo, Departamento de Psicología Básica, CUCS, enero 2011.

355

6.12 Programa de Evaluación del Desempeño Docente, en línea

Partiendo de reconocer la evaluación del desempeño docente realizada por los

estudiantes, como una necesidad institucional además de una exigencia por parte

de diversas instancias educativas, se mantiene ésta como actividad obligatoria y

en línea.

La evaluación del desempeño docente, tiene como propósitos: buscar el

incremento de la calidad de los procesos educativos a través de la

retroalimentación; disponer de información confiable para la toma de decisiones;

detectar, de forma inmediata, conflictos y hacer propuestas de solución a los

mismos; ponderar aquellos puntos finos en los que el maestro necesita ser

apoyado en su quehacer en el aula; e integrar información requerida por los

organismos acreditadores.

Esta forma de evaluación del desempeño docente, se realiza desde el ciclo

escolar 2004 B. A la fecha se han implementado una serie de estrategias con la

finalidad de mejorar esta práctica y de obtener una mayor confiabilidad de los

resultados.

En la búsqueda por aportar evidencias para apoyar las acreditaciones de

las carreras y elementos para reforzar la formación continua del profesorado, en el

ciclo 2010B, se implementa una estrategia complementaria de evaluación. Esta

evaluación considera tres elementos: a) Aspectos generales, cuyo propósito

consiste en verificar si el docente realiza una serie de actividades consideradas

básicas en el aula; b) Trabajo colegiado, que refleja el trabajo que debió realizar el

maestro en su academia y evalúa la pertinencia del programa de la materia; y c)

Función docente, que evalúa algunos tópicos de la participación del profesor

durante el desarrollo del programa en el aula.

356

Los aspectos anteriores se complementan con dos factores: la evaluación

global del desempeño de maestro, (realizada por el alumno) y un apartado

optativo para que el alumno pueda redactar observaciones y sugerencias de

mejora al maestro. Los resultados obtenidos en el 2010 se presentan en el cuadro

6.28.

APOYOS ACADÉMICOS

Programa de Evaluación del

Desempeño Docente en Línea

Relación de cursos y profesores evaluados por los alumnos en 2010 Cuadro 6.28

Ciclo escolar No. de cursos No. de profesores

No. de respuestas

(Alumnos)

2010A 3,260 1,518 49,561

2010B 2,703 1387 49, 069

Fuente: Secretaría Académica, Programa de Evaluación del Desempeño Docente, CUCS/SIIAU, enero 2011.

La participación de los alumnos en la evaluación de cursos, por

departamento, se muestra en el cuadro 6.29

357

APOYOS ACADÉMICOS



Porcentaje de participación del alumno por División y Departamento,2010 Cuadro 6.29


Ciclo escolar

2010

A

2010

B

Disciplinas

Básicas

para la Salud

Biología Molecular y Genómica 71.11 63.32

Ciencias Sociales 52.13 45.31

Filosófico, Metodológicas e Instrumentales 66.64 40.30

Fisiología 57.28 71.88

Microbiología y Patología 58.14 62.15

Morfología 69.42 80.72

Neurociencias 69.16 71.54

Psicología Básica 67.16 76.40

Subtotal 59.84 63.95

Disciplinas

Clínicas

Clínicas Medicas 66.09 66.06

Clínicas Odontológicas Integrales 72.78 58.03

Clínicas Quirúrgicas 53.59 96.61

Clínicas de la Reproducción Humana, Crecimiento y Crecimiento

Infantil 46.89 51.59

Salud Mental 55.87 58.27

Enfermería Clínica Integral Aplicada 56.46 33.93


Disciplinas Para el

Desarrollo,

Promoción y

Preservación

de la Salud

Cs. del Movimiento Humano, Educación, Deporte, Recreación y Danza 54.00 66.81

Enfermería para la Atención, Desarrollo y Preservación de la Salud

Comunitaria 54.64 35.20

Odontología para la Preservación de Salud 44.99 69.69

Psicología Aplicada 54.91 67.37

358


Ciclo escolar

2010

A

2010

B

Salud Pública 50.06 42.38


Total 57.31 60.33


En esta ocasión, el departamento que obtuvo el más bajo porcentaje de

participación de alumnos, en el ciclo 2010A fue el de Odontología para la

Preservación de la Salud y en el ciclo 2010B el de Enfermería Clínica Integral

Aplicada.

La evaluación promedio general de los profesores, es de 9.36; en la

evaluación por programa educativo, la calificación más alta para el profesor en el

ciclo 2010 A, se presenta en los programas de posgrado y en el de Nivelación en

Enfermería, (cuadro 6.30).

APOYOS ACADÉMICOS



Promedio de calificación global del desempeño del profesor por Programa

Educativo, 2010 Cuadro 6.30

Nivel educativo Programa educativo

Ciclo escolar

2010A 2010B

Técnico Medio

Profesional

Enfermería 9.14 9.05

Enfermería Semiescolarizada 9.56 NE

359

Técnico Superior

Universitario

Emergencias, Seguridad Laboral y Rescates 8.80 8.77

Prótesis Dental 9.19 9.08

Radiología e Imagen 9.02 9.03

Licenciatura

Cirujano Dentista 9.26 9.30

Cultura Física y Deportes 9.01 9.05

Enfermería 9.22 9.24

Enfermería (Nivelación) 9.36 10

Nutrición 9.07 8.98

Psicología 8.91 9.04

Medico Cirujano y Partero 8.97 8.96

Maestría

Ciencias de la Salud en el Trabajo 9.66 10

Ciencias de la Salud Pública 9.42 NE

Gerontología 8.88 NE

Nutrición Humana Orientación Materno Infantil 9.79 NE

Psicología con Orientación en Psicología de la Salud 9.25 8.50

Psicología con Orientación en Psicología Educativa 9.5 10

Psicología con Orientación en Psicología Organizacional 9.53 10

Ciencias de la Salud de la Adolescencia y la Juventud 9.62 9.88

Terapia Familiar 10 NE

Ciencias Forenses con Orientación en Medicina Forense 10 NE

Investigación Clínica 9 NE

Especialidad Ortodoncia 9.88 NE

Doctorado

Ciencias Biomédicas 9.37 NE

Ciencias de la Salud en el Trabajo 10 9.88

Ciencias de la Salud Publica 8.22 NE

Ciencias en Biología Molecular en Medicina 9.40 9.73

Farmacología 9.28 9.45

Interinstitucional en Psicología 10 NE

Genética Humana 9.65 NE

360


Nota: NE (no evaluado)

En la evaluación del ciclo 2010 “A”, el promedio de calificación del profesor

por departamento más bajo se obtuvo en el de Morfología, seguido por el de

Clínicas Médicas, con 8.77% y 8.78% respectivamente. En el ciclo 2010 “B” la

calificación más baja fue para el Departamento de Clínicas Quirúrgicas con

8.67%, seguido del Departamento de Disciplinas Filosófico, Metodológicas e

Instrumentales con 8.71%, (cuadro 6.31)

APOYOS ACADÉMICOS



Promedio de calificación global del desempeño del profesor por Departamento.

2010 Cuadro 6.31

DIVISION DEPARTAMENTO

CICLO ESCOLAR

2010”A” 2010”B”

Disciplinas Básicas

Para la Salud

Biología Molecular y Genómica 9.16 8.99

Ciencias Sociales 9.12 8.97

Filosófico, Metodológicas e Instrumentales 8.83 8.71

Fisiología 9.10 9.08

Microbiología y Patología 9.25 9.06

Morfología 8.77 8.86

Neurociencias 8.94 9.04

Psicología Básica 9.05 9.11

Subtotal 9.02 8.97

Disciplinas Clínicas Clínicas Médicas 8.78 8.92

361

DIVISION DEPARTAMENTO

CICLO ESCOLAR

2010”A” 2010”B”

Clínicas Odontológicas Integrales 9.33 9.42

Clínicas Quirúrgicas 8.96 8.67

Reproducción Humana y Crecimiento Infantil 9.21 9.25

Salud Mental 9.30 9.29

Enfermería Clínica Integral Aplicada 9.41 9.41

Subtotal 9.16 9.16

Disciplinas para el

Desarrollo,

Promoción y

Preservación de la

Salud

Cs. del Movimiento Humano, Educación, Deporte,

Recreación y Danza 8.95 9.02

Enfermería para la Atención, Desarrollo y Preservación de

la Salud Comunitaria 9.39 9.40

Odontología para la Preservación de Salud 9.32 9.24

Psicología Aplicada 9.16 9.14

Salud Pública 9.12 9.12

Subtotal 9.18 9.18

Total 9.11 9.10


Se insistirá en involucrar más a los profesores, para promover la cultura de

la evaluación de su desempeño y lograr una mayor participación de los alumnos,

buscando afinar las estrategias para mejorar el desempeño docente y los criterios

y mecanismos de su evaluación.

6.13 Programa de Alternativas al Uso de Animales en la Enseñanza (PAAE)

El Programa de Alternativas al uso de Animales en la Enseñanza (PAAE), inicia en

marzo del 2008 con el fin de facilitar el reemplazo de prácticas invasivas y/o

letales en animales, por métodos de enseñanza alternativos. Entre sus objetivos

362

se encuentran el progreso, optimización y humanización de los métodos de

enseñanza en las ciencias de la vida y la salud.

Las actividades realizadas durante 2010, se centraron en reforzar la

vinculación con dependencias de la Red y con otras instituciones a escala

nacional e internacional, que permitieron enriquecer los recursos y el acervo con el

que cuenta, así como la difusión de sus servicios.

El Sistema de Préstamo de Alternativas de InterNICHE (Red Internacional

por la Educación Humana), resguardado en el programa, ascendió de 75 a 84

artículos. El acervo de la biblioteca básica se mantiene y suma 60 distintos

materiales (revistas, libros, documentales y manuales), también cuenta con

nuevos números de la revista científica ATLA (Alternatives To Laboratory

Animals), y con 37 ligas a simulaciones y alternativas educativas gratuitas en

línea.

A través del servicio de préstamo se benefició a las academias de Fisiología

y de Fisiopatología, y el Centro Universitario del Sur (CUSUR) recibió 13

materiales alternativos sobre cirugía. Por donación se favoreció a las academias

de Fisiología y Farmacología, así como al Centro Universitario de los Altos

(CUALTOS) y al Centro de Investigación en Clínicas Veterinarias del Centro

Universitario de Ciencias Biológicas y Agropecuarias (CUCBA).

A nivel internacional, el PAAE, apoyó a la Universidad de Chile con la

donación de una variedad de materiales y con asesoría sobre métodos

alternativos; a la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), se le donó

material.

363

Se organizó la conferencia: “La Fundación Doerenkamp-Zbinden (DZF): El

Panorama Internacional sobre las 3 erres en la Investigación y Enseñanza”,

impartida por Goran Krummenacher, especialista en el tema de las 3 erres

(reducción, refinamiento y reemplazo) y métodos alternativos. Fueron 80 los

participantes, entre estudiantes, profesores, investigadores y profesionales

provenientes, tanto del CUCS, como del CUALTOS, CUCBA, Centro Universitario

del Sur (CUSUR) y del Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades

(CUCSH). Además, el PAAE difundió la convocatoria “Premio a la Educación

Humana InterNICHE 2009”, participó en la V Semana de Innovación Educativa y

Formación Integral, con la conferencia: “Uso de Métodos Alternativos en la

Enseñanza de la Medicina Veterinaria”, e impartió el taller demostrativo de

alternativas, en el CUALTOS.

En el plano internacional, se participó en la coorganización y participación

en el 1er Ciclo de conferencias sobre “Alternativas al Uso de Animales en

Ciencias de la Vida”, realizado en Lima, Perú. En la misma ciudad, se participó

en la “Conferencia latinoamericana sobre educación humanitaria y alternativas:

Panorama, avances y retos”, en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

Se recibieron 12 solicitudes, de diversas instancias, para obtener asesoría,

información y/o acceso a los materiales alternativos, (cuadro 6.32).

364

APOYOS ACADÉMICOS

Programa de Alternativas al Uso de

Animales en la Enseñanza

Solicitudes de asesorías, información y material alternativo en el 2010 Cuadro 6.32

Solicitudes 2010

Estatal 7

Nacional 2

Internacional 3

Total 12

Fuente: Programa de Alternativas al uso de animales en la enseñanza, CUCS, enero 2011.

En este sentido, y siempre atendiendo a la calidad de la formación de los

profesionales en el área de la salud, es que el Centro Universitario busca, en el

marco de lo que la normatividad establece al respecto, alternativas para

modernizar los procesos de enseñanza.

365

7. GESTIÓN Y GOBIERNO

A la par de los cambios en las exigencias del contexto global y de las políticas

federales dirigidas hacia las instituciones de educación superior, deben ocurrir

transformaciones significativas en la administración y en las formas de gestión,

que conlleven nuevas formas de administrar los recursos, de construir acuerdos,

de abordar los conflictos y de aprovechar nuestras fortalezas.

Un aspecto fundamental en este intento por rearticular las formas de

gestión, es la suma de procesos –diseñar, planear, ejecutar y evaluar–, que

permiten fortalecer una cultura organizacional capaz de actuar en el contexto y de

responder al cambio.

La diversificación de las demandas hacia la educación superior,

particularmente de aportaciones al desarrollo del conocimiento y de mayores y

mejores opciones y servicios educativos, nos obliga a ser más flexibles; a buscar,

desde nuestra visión del futuro, la innovación y la mejora permanente de las

condiciones en las que se desarrollan e integran las funciones sustantivas de

universidad.

Una alternativa es reforzar la diversificación de las formas de financiamiento

y de vinculación con los diversos sectores de la sociedad; atendiendo las mayores

exigencias de transparencia y rendición de cuentas que ello implica, siempre en el

marco de la normatividad universitaria. Sobre este ámbito de la gestión y el

gobierno, trata el presente apartado.

7.1 Financiamiento

Las formas de financiamiento hacen posible que la universidad cumpla sus

funciones sustantivas bajo los principios de eficiencia y equidad. Para nuestro

caso, las opciones de financiamiento se distribuyen en recursos ordinarios,

ingresos autogenerados y recursos complementarios.

366

Generar conocimiento y formar recursos profesionales con calidad, tiene un

costo creciente. Se requiere de procesos administrativos ágiles, de acuerdo a la

normatividad universitaria, para canalizar y ejercer oportunamente los recursos

ordinarios. La posibilidad de acceder a importantes montos de recursos

complementarios, es resultado de la conjunción de esfuerzos de esta comunidad

para captarlos a escala institucional, estatal, federal e internacional.

Hemos fortalecido los esfuerzos para mejorar la infraestructura y para el

desarrollo de la investigación y la docencia a través de programas y fondos como

el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI); el Fondo para el

Incremento de la Matrícula (FIM); el Fondo de Infraestructura para la Ampliación

de Matrícula (FAM); el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONAYT); y el

Consejo Estatal de Ciencia y Tecnología del Estado de Jalisco (COECYTJAL),

entre otros.

7.1.1 Distribución del presupuesto ordinario

El Sistema P3E (Planeación, Programación, Presupuestación y Evaluación)

contribuye al ejercicio eficiente y transparente de los recursos ordinarios. Los

proyectos que integran el Programa Operativo Anual (POA) del Centro

Universitario, tienen como referentes el Plan de Desarrollo del Centro y el Plan de

Desarrollo Institucional con una Visión al año 2030.

Se pasó de un presupuesto total ordinario ejercido durante 2009 por

$380’086,041.00 a un total de $405´592,673.00 durante 2010, de los cuales

$383’948,655.00 correspondieron a gastos para pago de personal y se mantuvo el

monto de $21’644,018.00 para gastos de operación, (cuadro 7.1).

367

GESTIÓN Y GOBIERNO

Distribución del presupuesto ordinario Cuadro 7.1

Comparativo de distribución del presupuesto inicial durante el periodo 2009 2010

Rubro Año 2009 Año 2010

Presupuesto total ejercido 380,086,041.00 405,592,673.00

Servicios personales 358,442,023.00 383,948,655.00

Gastos de operación 21,644,018.00 21,644,018.00

Fuente: Coordinación de Finanzas, CUCS, febrero 2011.

El ejercicio del recurso ordinario durante 2010 se basó en 98 proyectos que

integraron el POA 2010; la distinción entre proyectos operativos y sustantivos

implicó, para el CUCS, la elaboración de un número mayor de proyectos, situación

que hizo más complejo su ejercicio. Para integrar el POA 2011, las mismas 49

Unidades Responsables de Gasto (URes), elaboraron 55 proyectos por un monto

total de $21’644,018.00, mismo que se distribuye entre las instancias del Centro

de la siguiente forma, (cuadro 7.2).

GESTIÓN Y GOBIERNO


Distribución de proyectos POA 2011 y montos, por instancias del CUCS

Instancia

2010 2011

No. de proyectos

Monto No. de proyectos

Monto

Rectoría 2 3’611,300.00 1 4’600,000.00

Secretaría Académica 39 3’298,237.99 27 3’329,538.10

Secretaría Administrativa 7 7’920,969.22 5 6’270,969.22


24 2’327,823.92 9 2’327,823.92


14 2’980,905.38 7 2’980,905.38


12 2’134,781.38 6 2’134,781.38

TOTAL 98 21’644,018.00 55 21’644,018.00 Fuente: Coordinación de Finanzas, CUCS, febrero 2011.

La integración del POA 2011, requirió considerar los objetos de gasto a nivel

de cuenta y partir de un tope de gasto mensual, dividiendo el total del POA en 11

ministraciones. Estos cambios que se promueven en la institución en materia de

aplicación de los recursos financieros, tienen como referencia los lineamientos

368

para el ejercicio del gasto, establecido en la Ley General de Contabilidad

Gubernamental.

En congruencia con los ejes estratégicos del Plan de Desarrollo Institucional,

Visión 2030, los proyectos y montos se distribuyeron de la siguiente manera,

(cuadro 7.3).

GESTIÓN Y GOBIERNO


Distribución de proyectos POA 2011, por eje estratégico

Eje Estratégico No. de proyectos Monto

Investigación 1 282,003.70

Formación y Docencia 33 7’275,173.30

Extensión y Vinculación 2 215,000.00

Gestión y Gobierno 18 13’871,841.00

TOTAL 55 21’644,068.00 Fuente: Coordinación de Planeación, CUCS, 2011

La mayor parte de estos recursos, se concentra en el eje de Formación y

Docencia y en el de Gestión y Gobierno. Esto evidencia la importancia que tienen,

para el desarrollo de la investigación, los recursos externos determinados.

En este proceso, se mantiene una amplia participación de Colegios

Departamentales, Consejos de División y Junta Divisional, en donde se establecen

estrategias para que la aplicación de los recursos garantice la realización de

acciones académicas de acuerdo al trabajo realizado desde las diferentes

instancias del Centro.

7.1.2 Fortalecimiento con ingresos autogenerados

Las fuentes alternativas de financiamiento, como apoyo significativo para el

desarrollo del Centro Universitario, son un importante complemento del

presupuesto ordinario. Resaltan en este rubro los ingresos por concepto de

matrícula de los programas educativos de pregrado, posgrado y aranceles por

concepto de programas incorporados y de servicios asistenciales; los últimos,

principalmente a través de las Clínicas Odontológicas Integrales, las Clínicas de

369

Salud Mental, el Laboratorio de Evaluación del Estado Nutricio, el Instituto de

Ciencias Aplicadas a la Actividad Física y el Deporte, el Laboratorio de

Neurociencias y la Unidad Docente Asistencial Modelo del CUCS, entre otros.

A través del Programa de Aportaciones Especiales, Voluntarias y las

aportaciones al Patronato del CUCS, estudiantes y padres de familia, se suman a

este esfuerzo. El ejercicio de estos recursos, se orienta a solventar requerimientos

de infraestructura, al equipamiento de laboratorios, áreas comunes, baños, aulas,

compra de equipo de cómputo, suministros básicos, entre otros. También fueron

apoyadas acciones de movilidad académica de alumnos y docentes a instituciones

nacionales y extranjeras, y la realización de eventos académicos.

Cabe destacar que alrededor de doce millones de pesos, provenientes de

los ingresos autogenerados, se destinan al pago de contratos de personal

académico, administrativo y de servicio, lo que permite contrarrestar el creciente

déficit de personal que existe en el Centro Universitario como resultado, en parte,

del crecimiento de las necesidades y por la pérdida de plazas no cubiertas por

jubilación o fallecimiento.

En resumen, los ingresos autogenerados por el Centro, para 2010 fueron

los siguientes, (cuadro 7.4):

GESTIÓN Y GOBIERNO

Fortalecimiento con ingresos autogenerados Cuadro 7.4

Distribución de proyectos POA 2011, por eje estratégico

Fuente Monto obtenido

Programa de Aportaciones Especiales y Voluntarias 38’192,044.32

Patronato del CUCS 2’597,253.00

Ingresos propios extraordinarios (patrocinios, donativos, etc.) 16’387,693.14

TOTAL 57’176,990.46

Fuente: Coordinación de Finanzas, CUCS, febrero 2011.

Estos apoyos contribuyen a obtener la reacreditación de las licenciaturas en

Cirujano Dentista y de Enfermería y próximamente de la de Psicología. También

contribuyen a mantener y mejorar indicadores de calidad que le significan al CUCS

370

un reconocimiento no solo regional y nacional sino, en algunas áreas, también

internacional.

7.1.3 Fortalecimiento con la gestión de fondos externos determinados

El Centro Universitario obtiene importantes fondos externos a través del Programa

Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI). Al momento de este informe, se ha

cerrado el ejercicio del monto asignado para el año 2009 por $ 5’093,724.00 y se

inicia el ejercicio de un total de 5’234,583.00 otorgado para el primer año del

proyecto bianual (2010-2011) denominado “Aseguramiento de la calidad de los

programas y procesos educativos del CUCS”.

Estos recursos permiten mantener y, en algunos casos, mejorar indicadores

de calidad, al beneficiar directamente a 36 Cuerpos Académicos del CUCS, entre

consolidados, en consolidación y en formación. A través de este proyecto se

busca también apoyar diversos requerimientos de equipo e infraestructura para

mantener los programas educativos de pregrado y posgrado con el reconocimiento

a su calidad y lograr este reconocimiento en otros. Específicamente el apoyo

otorgado para el desarrollo de los CA en el PIFI 2010 fue de $ 1’135,281.00 y para

el posgrado de $1’193,731.00.

Otra fuente de apoyo es el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología

(CONACyT) dependiente tanto del gobierno federal como estatal, y de particular

importancia para el desarrollo de la investigación en el CUCS. Durante 2010, los

apoyos obtenidos alcanzan la suma de $35’761,813.00, distribuidos como se

muestra, (cuadro 7.5).

371

GESTIÓN Y GOBIERNO

Fortalecimiento con la gestión de fondos externos determinados Cuadro 7.5

Recursos obtenidos por el CUCS para 2010 en convocatorias del CONACYT

Convocatorias Monto apoyado

CONACyT – Investigación Básica 7’188,613.00

Convocatoria del Fondo COECyTJAL-UdeG 2010 “Apoyo financiero a la investigación aplicada”

14’253,046.00

COECyTJAL 24’446,600.00

FONCICyT 2’319,600.00

TOTAL 35’761,813.00

Fuente: Coordinación de Finanzas, y Coordinación de Investigación, CUCS, febrero 2011

El proyecto sobre Cáncer de Mama ha contado, por cinco años

consecutivos, con apoyos importantes a partir de un proyecto binacional con las

universidades de Sonora y de Arizona. Estos apoyos, a la fecha, suman

534,000.00 dólares (96,999.00 en 2007; 158,000.00 en 2008; 130,000 en 2009 y

150,000 para el 2010). En 2011 se espera contar con un apoyo cercano a los

280,000.00 dólares ya que este proyecto ha asegurado apoyos por cinco años

más.

Durante 2010, se ejerce el apoyo otorgado a 36 proyectos a través de las

convocatorias COECyTJAL-UdeG 2009-1, por un monto total de $24’146,646.53.

Estos antecedentes ubican al CUCS en primer lugar respecto a los beneficios

obtenido a través de este fondo en la Universidad.

Otros fondos que apoyan el desarrollo de diversos proyectos de

investigación, básica y aplicada, son los provenientes de la Asociación

Norteamericana para la Acción Comunitaria Ambiental con $70,000.000 dólares; el

Centro Nacional para la Prevención y el Control del VIH/SIDA Jalisco (CENSIDA)

con $268,714.00; el Consejo Estatal para la Prevención del VIH-SIDA en Jalisco

(COESIDA) con $120,000.00 y QUEEN’S con $487,289.00.

372

Al monto acumulado de fondos externos determinados para 2010, se

suman $1’962,000.00 obtenidos por los académicos a través de las convocatorias

PROMEP.

Los Fondos Institucionales Participables (FIP), se mantienen como una

importante opción para apoyar acciones que fortalecen tanto el quehacer

cotidiano, como la presencia del CUCS en diferentes espacios académicos. Para

2010, se obtuvo un apoyo total por $21’505,646.10 distribuido según se muestra

en el cuadro 7.6.

GESTIÓN Y GOBIERNO

Fortalecimiento con la gestión de fondos externos determinados Cuadro 7.6

Montos obtenidos a través de diversos Fondos Institucionales Participables, 2010.

Nombre del Programa 2010

Programa de Apoyo a Ponentes 3’452,077.53

Programa de Incorporación y Permanencia del Posgrado en el PNPC (PROINPEP) 7´850,000.00

Programa de Apoyo a la Mejora en las Condiciones de Producción de los Miembros del SNI y

SNCA (PRO-SNI). Sub programa 1. Apoyo para participar en eventos académicos, pago de

membrecías, pago de registro Index, adquisición de equipo de cómputo y/ laboratorio y

adquisición de bibliografía ($2’697,310.00); Subprograma 2. Contratación de ayudantes de

investigación ($909,000.00)

3’606,310.62

Programa de Apoyo a la Productividad de Miembros del SNI y del SNC (becas, ESPROA_SNI)

2’485,000.00

Programa de Estancias Académicas (PREA) 80,000.00

Programa de Apoyo para la realización de estudios de posgrado (Matrícula) 135,562.95

Programa de Concurrencias Financieras para la Investigación (PROCOFIN) 414,695.00

Programa para la adquisición de materiales bibliográficos (incluye FIP-FIL y FIP-Coordinación de Bibliotecas)

1’520,000.00

Acuerdo que regula la operación del Programa de Apoyo a Profesores con perfil PROMEP

1’962,000.00

TOTAL 21’505,646.10

Fuente: Secretaría Administrativa y Coordinación de Finanzas, CUCS, febrero 2011

Para mejorar los procesos de gestión en el ámbito financiero, se ha

trabajado para eficientar los procesos involucrados no solo en el área financiera,

sino también en otras como Control Escolar y la Unidad de Patrimonio.

373

Es prioridad en esta administración, el adecuado, transparente y oportuno

ejercicio de los recursos financieros, con apego a la norma, como base de la vida

académica del Centro Universitario. En el plano institucional, el tema de los

recursos financieros, impacta directamente a programas relacionados con la

ampliación y diversificación de matrícula, la consolidación de los programas

educativos de pregrado y posgrado, el desarrollo de las tecnologías de educación

abierta y a distancia, la formación del personal académico, los servicios de apoyo

a los estudiantes, programas de investigación y actividades de extensión y difusión

cultural.

A escala nacional, el financiamiento de la educación superior pública es un

tema que debe observarse con detenimiento, existe el riesgo de interrumpir una

dinámica que ha dado resultados positivos en los últimos años dificultando que la

educación superior se consolide como una palanca estratégica de desarrollo en un

escenario de adversidad económica para México y, en particular, para la

educación superior que se promueve en las universidades públicas.

7.2 Administración y obras

La administración, como fenómeno relativo a diversas acciones que permiten una

conducción más eficiente de una institución orientada al logro de sus fines, plantea

para el caso de la infraestructura del Centro Universitario un doble reto. Por un

lado, atender la diversidad de demandas sociales como el crecimiento en aspectos

como la matrícula, el número de programas de pregrado y posgrado o la creación

de nuevas instancias; por otro lado, además del impacto respecto a políticas

restrictivas del financiamiento, en el CUCS existe la permanente necesidad de

adecuar espacios, de contar con más y mejor infraestructura y tecnología y, a la

par, atender los requerimientos que plantea el envejecimiento de una parte

importante de nuestras instalaciones, cuya construcción data de 1953.

374

7.2.1 Infraestructura y equipamiento

Las obras realizadas durante el último año, buscan mejorar las condiciones en las

que convivimos como comunidad universitaria y desarrollamos actividades

académicas y administrativas.

Los fondos para mejorar la infraestructura y el equipamiento de nuestras

instalaciones también son diversos; entre ellos sobresalen los montos

provenientes de los ingresos autogenerados y de fondos nacionales y estatales.

Los recursos obtenidos a través de la partida federal del Fondo de

Incremento de Matrícula (FIM), implicaron un beneficio de $2’440,278.60 que se

aplicará al proyecto de “Remodelación de aulas de los edificios F y G”. La

contrapartida estatal, no recibida, se propuso aplicarla en la “Remodelación del

Laboratorio de Cómputo del Edificio H” y en la “Remodelación del salón de tutorías

de la Maestría en Ciencias de la Salud de la Adolescencia y Juventud”. Por otra

parte, a través del Fondo de Aportaciones Múltiples, se obtuvo un apoyo de

4’058,171.06 que se aplicará en la “Primera etapa de remodelación del edificio N”

Las obras concluidas durante 2010, responden a la intención de mejorar el

entorno de nuestro actuar cotidiano, la inversión fue de $13’817,647.72, según se


375

GESTIÓN Y GOBIERNO

Infraestructura y equipamiento Cuadro 7.7

Obras concluidas, año 2010

Obras realizadas Monto ejercido Fondo

Adecuación de la Hemeroteca del CEDOSI 106,998.40 1102**

Adecuación de Aula para Coordinación de Posgrado 89,277.89 PROIMPEP 2010

Remodelación de oficinas y sala multimedia del edificio A 1,439,453.53 1102

Ampliación del edificio V para la Coordinación de Finanzas 250,181.64 1102

Remodelación y adecuación de las Clínicas de Prostodoncia, Endodoncia, Periodoncia y Operatoria Dental como espacios clínicos laboratoriales y de docencia de los PE de pregrado y posgrado

4,872,000.00 FAM 2009

Remodelación de la planta baja de edificio L 1,898,058.41 FIM 2009

Terminación del CEDOSI 3,982,642.07 FAM 2007

Remodelación de aulas de Enfermería 695,993.09 1102

Construcción del área para pagos de nómina del CUCS 359,674.98 1102

Construcción de cubículos en el Departamento de Salud Pública 123,367.71 1102

TOTAL 13,817,647.72

Fuente: Secretaría Administrativa, Coordinación de Servicios Generales, CUCS, febrero 2011 ** Fondos 1102 se refiere a ingresos autogenerados del CUCS.

Cabe señalar que aunque el CEDOSI se planteó en el pasado como una obra

concluida, y pese a que el nuevo edificio generó grandes expectativas, se han

señalado, en el apartado de apoyos académicos, los retos enfrentados tanto para

proteger los recursos bibliohemerográficos y la infraestructura de la biblioteca,

como para restablecer poco a poco la prestación de los servicios. Las acciones

para reforzar aspectos de infraestructura en este importante espacio fueron:

Corrección de severas filtraciones de agua que ponían en riesgo acervos y equipo de

cómputo disponible para los usuarios.

Acondicionamiento de espacio y adquisición de un sistema de estantería móvil para

incorporar el acervo hemerográfico, no considerado en el diseño original.

Ante la ineficiencia del sistema de ingreso instalado, para el control del ingreso y la salida a

la biblioteca, se adquirió un sistema de rehiletes, compatible con el sistema de

automatización existente.

Instalación de nuevas conexiones eléctricas en las salas de lectura, para favorecer el uso

de equipos de cómputo portátiles.

Queda pendiente:

La instalación de un montacargas para mover materiales en el interior de la biblioteca.

Acondicionar la sala de cómputo del segundo piso.

376

Instalación de arcos magnéticos para garantizar la seguridad del acervo.

Instalar un sistema de seguridad que incluya vigilancia (cámaras de video y sistemas

contra incendios), y

Planear el incremento de estanterías, pues el diseño y el mobiliario actuales no

permite el crecimiento del acervo.

Con respecto a las obras en proceso, actualmente se realiza las siguientes

acciones, (cuadro 7.8).

GESTIÓN Y GOBIERNO


Obras en proceso, iniciadas en 2010

Obras en proceso Monto ejercido

2010 Monto por

ejercer 2011 Monto total Fondo

2ª etapa de la reestructuración de la red eléctrica de alta y baja tensión

780,070.21 1,820,163.83 2,600,234.05 FIM 2009

Construcción de Biobanco

132,057.78 308,134.88 440,193.62 1102

Remodelación de aulas y oficinas de posgrado en el edificio P

1,172,548.59 756,897.15 1,929,445.74 FIM 2009

Adecuación para la biblioteca del CUCS

50,718.90 118,344.10 169,063.00 1102

TOTAL 2,135,395.48 3,003,539.96 5,138,935.44

Fuente: Secretaría Administrativa, Coordinación de Servicios Generales, CUCS, febrero 2011

Los fondos ejercidos y montos (cuadro 7.9), con los que se apoyaron las obras

realizadas durante 2010, son los siguientes:

GESTIÓN Y GOBIERNO


Fondos y montos invertidos en obra, CUCS, 2010

Fondo Monto

FIM 6,427,732.20

FAM 8,854,642.07

Ingresos propios 3,584,925.97

PROIMPEP 2010 89,277.89

TOTAL 18,956,578.13

Fuente: Secretaria Administrativa, Coordinación de Servicios Generales, CUCS, febrero 2011.

377

También se plantean ocho obras, por iniciar durante 2011, con un monto

superior a los 15 millones de pesos, (cuadro 7.10).

GESTIÓN Y GOBIERNO


Obras por iniciar en 2011

Obras por iniciar Monto por ejercer

2011

Ampliación de la Unidad Docente Asistencial Modelo 2,700,000.00

1ª etapa de la remodelación del edificio del Bioterio existente en el CUCS 2,428,000.00

1ª etapa de la remodelación del edificio N 4,058,171.06

Remodelación del Auditorio Mario Rivas Souza 1,300,000.00

Remodelación de los laboratorios de prótesis dental del edificio C 1,750,000.00

Terminación de los laboratorios de microbiología, biología molecular y genómica, patología y morfología.

1,200,000.00

Remodelación del salón de tutorías de la Maestría en Ciencias de la Salud de la Adolescencia y Juventud

720,000.00

Remodelación de los laboratorios de cómputo 1,260,000.00

TOTAL 15’416,171.06

Fuente: Secretaría Administrativa, Coordinación de Servicios Generales, CUCS, febrero, 2011

Además, se propone atender otros espacios de formación, de investigación y

de servicios como son: la construcción de la Unidad de Servicios de Salud; la

ampliación del Instituto de Reumatología; la remodelación de los Laboratorios de

Odontología (edificio B); la construcción de aulas en el primer nivel del pasillo de

Control Escolar (edificio N); la remodelación de los tres auditorios de Psicología,

así como la remodelación de los laboratorios de Enfermería.

Un complemento de lo anterior es la compra de equipo y la contratación de

pólizas de servicios y mantenimientos diversos, según se presentan en el cuadro

7.11.

378

GESTIÓN Y GOBIERNO


Compra de equipo y pólizas de servicios y mantenimientos diversos, 2010

Acciones complementarias Monto

Limpieza subcontratada en las Clínicas Odontológicas 678,210.00 Fumigaciones 32,327.35

Mantenimiento del sistema de circuito cerrado de monitoreo 379,726.00

Fotocopiadoras 406,437.32 Mantenimiento en áreas verdes 84,000.00

Servicio de mantenimiento y conservación de inmuebles 1,210,000.00

Servicio de recolección de residuos RPBI 475,000.00

Servicio de recolección de residuos no peligrosos 216,000.00

Mantenimiento a plantas de emergencias 51,121.00

TOTAL 3,532,821.67

Fuente: Secretaría Administrativa y Coordinación de Servicios Generales, CUCS, febrero, 2011

Un grupo importante de adquisiciones relevantes realizadas durante el

periodo que se informa, son las siguientes (cuadro 7.12).

GESTIÓN Y GOBIERNO


Adquisiciones relevantes realizadas durante 2010

Adquisiciones Monto

Equipo de laboratorio y accesorios 3’927,979.17

Equipo, materiales de laboratorio y reactivos 4’177,041.50

Equipo Médico e implementos 661,805.28

Mobiliario y Equipo de Oficina 2,080,782.48

Tarjeta Enterasys DFE para CTA 209,756.49

Equipo de Laboratorio. Plataforma de Equipo para extracción, purificación y detección de ácidos nucléicos para el estudio de Hepatitis Viral

826,041.34

Equipo de Laboratorio para el Proyecto Expresión Génica en Cáncer de Mama de un Centro Regional de Microarreglos: 1) Licencia por dos años del Software GENES SPRING; 2) Horno de hibridación; 3) Rotor para el horno de hibridación; 4) Cámara de hibridación SUREHYB; 5) Escaner de microarreglos para ADN.

2,957,503.29

FS 502-E FIBROSCAN incl. Sonda M estandar. SDA-XL Sonda XL (Sonda obesa), Equipo para el estudio de la Fibrosis Hepática.

1,928,692.28

Archivo Móvil con 11 baterías dobles de 7 módulos para el Centro de Documentación y Sistemas de Información (CEDOSI)

914,002.28

Equipamiento del nuevo Laboratorio de Detección Oportuna y Diagnóstico de Enfermedades por Depósito Lisosomal.- (Campana de flujo vertical, Incubadora Us Autoflow, Sonicador, Parrillas, Base giratoria, Mezclador y Minimezclador. Reactivos de Laboratorio)

349,989.93

TOTAL 18’033,594. 04

Fuente: Coordinación de Servicios Generales, Unidad de Adquisiciones y Suministros del CUCS, enero 2010

La Unidad de Adquisiciones del CUCS, reporta la inversión en otro

importante grupo de implementos diversos de apoyo directo a la docencia, (cuadro

7.13).

379

GESTIÓN Y GOBIERNO


Apoyo a la docencia


Audio y video proyector 60 760,870.92

Computadora de escritorio 172 2,009,236.53

Computadora portátil 102 1,607,952.58

Equipo de laboratorio 475 16,173,413.13

Impresoras 78 409,186.22

Materiales de laboratorio y reactivos 6963 16,411,376.71

Mobiliario y equipo de oficina 450 2,405,294.54

Otros (libros, enciclopedias, revistas y manuales) 5459 1,215,237.8

TOTAL 13,759 40,992,568.43

Fuente: Coordinación de Servicios Generales, Unidad de Adquisiciones y Suministros del CUCS, enero 2011.

Las fuentes de financiamiento (cuadro 7.14) que permitieron esta

importante inversión fueron.

GESTIÓN Y GOBIERNO


Fuentes de financiamiento para el apoyo a la docencia y a la investigación

Fuente del recurso Total

COECyTJAL 17`344,342.53

PIFI 4´618,225.19

PROSNI 2`011,488.32

CONACyT 7,529,798.72

Foncicyt, Procofin, Proimpep, Fordecyt, Fonsec (gastos menores de 10,000.00) 837`516.72

CANCER DE MAMA 668,452.02

EMERGENTES 39,999.99

FONCICYT 107,880.00

FONSEC 150,000.00

INADEJ 191,309.52

POA 23,112,993.32

PROCOFIN 655,199.22

PROINPEP 2,898,486.65

PSSEJCN 462,562.28

ESPECIAL CONCURRENTES 77,348.09

TOTAL 60’705,602.57

Fuente: Coordinaciones de Finanzas, de Servicios Generales y Unidad de Adquisiciones y Suministros del CUCS, enero, 2011

Como se puede observar, las fuentes de financiamiento a partir de las que

se cuenta con tal cantidad y variedad de adquisiciones, pertenecen tanto al

380

subsidio ordinario, como a recursos autogenerados y fondos externos

determinados tal como ha sido señalado antes.

En cuanto al patrimonio inmobiliario, la superficie construida en el Centro

Universitario, pasó de 52,227.00 m2 en 2009, a 55,858.14 m2 en 2010. Para 2010

este patrimonio en el CUCS equivale a: 149 aulas, 72 laboratorios, 20

auditorios/aulas audiovisuales, tres áreas deportivas, siete centros de cómputo y

219 anexos (bodegas, oficinas pequeñas y sanitarios). Actualmente las áreas

verdes corresponden a 24,341.61 m2.

Para eficientar el uso de nuestras instalaciones, se avanzará en el

vocacionamiento en el uso de espacios diferenciando áreas administrativas y

académicas. Pronto se sumarán al CUCS, las instalaciones del edificio N y de dos

auditorios que serán entregadas por el Centro Universitario de Ciencias Biológicas

y Agropecuarias (CUCBA), y que solventarán parte de las necesidades de

infraestructura y equipamiento de esta gran comunidad universitaria.

7.2.2 Mantenimiento y conservación

Entre enero y diciembre de 2010, en el ámbito de Servicios Generales se

realizaron un total de 3,503 servicios, que permiten el mantenimiento y

conservación de espacios, así como de la infraestructura y los servicios básicos

requeridos para nuestro quehacer cotidiano (cuadro 7.15).

381

GESTIÓN Y GOBIERNO

Mantenimiento y conservación Cuadro 7.15

Servicios de mantenimiento y conservación realizados en el 2010

Tipo de servicio No. de

servicios realizados

Instancia a la que se le brindó el servicio

Mantenimiento y reparación general de luminarias, apagadores, contactos, instalaciones eléctricas, mantenimiento de plantas de emergencia.

780

Rectoría, secretarías Administrativa y Académica; coordinaciones y unidades de apoyo; aulas, y laboratorios; área de Medicina Antigua y Unidad Modelo.

Mantenimiento de las áreas físicas: resanes y aplicaciones de recubrimientos (pintura).

8 Dpto. de Enfermería Comunitaria, Coord. de Finanzas, Coord. de Extensión, Laboratorio de Neurociencias y Clínicas Odontológicas Integrales

Reparación, mantenimiento, forjado e instalación de elementos de herrería (protecciones, barandales, puertas y ventanas).

10

Aulas de los edificios Ñ e I, pasillos de los edificios C y O; señalamientos en edificio Ñ, estacionamiento 8, puertas de hidroneumático y centro de carga, cancha multiusos, e instalaciones de la Coord. de Especialidades Médicas.

Mantenimiento y reparación de líneas hidráulicas, sanitarias y gases especiales (gas y aire comprimido), fugas cambio y reparación de muebles y equipos. 850

Rectoría, secretarías Administrativa y Académica, Coord. de Personal, Clínicas Odontológicas Integrales, Medicina Antigua, Unidad Modelo, Depto. de Ciencias del Movimiento Humano, y diversas áreas comunes e instancias que dependen de Coordinaciones, Departamentos y Divisiones

Mantenimiento preventivo y correctivo de equipos de aire acondicionado y refrigeración, así como líneas de conducción.

5

Rectoría, Instituto de Genética Humana y Laboratorios de Neurociencias y de Microbiología, Clínicas Odontológicas Integrales y Especialidades Médicas

Cerrajería: apertura y cambio de chapas, cambio de combinaciones, obtención de duplicados.

350 Vigilancia, Servicios Generales, Rectoría, Coord. de Especialidades Médicas, Coordinaciones, entre otras.

Mantenimiento preventivo y correctivo de equipos hidroneumáticos.

10

Coord. de Psicología (Edif. I), Odontología (Edif. B), Enfermería (Edif. G), Medicina (Edif. P); Hidroneumático del Auditorio Mendiola Orta, Depto. de Ciencias de Movimiento Humano, y Edificios O, J, Ñ y L.

Servicios múltiples: atención y servicio de correspondencia al interior y exterior del centro universitario, colocación de carteles, mantas, mamparas, equipo de sonido, traslados de mobiliario, recolección y disposición de bajas y apoyo general a los eventos académicos, culturales y deportivos del CUCS.

1,250

Rectoría y todas las instancias administrativas y académicas del CUCS: Coordinaciones, Departamentos que conforman el Centro Universitario de Ciencias de la Salud; y Hospital Civil

Reposición y sellado de vidrios. 20

Secretaría Académica, Coord. de Finanzas, Coord. de Personal, baños del edificio O, Laboratorios de Inmunología y de Neurofisiología; Especialidades Médicas.

Reparación y mantenimiento en áreas físicas respecto a humedad, pisos, goteras y sellados.

20

Coordinación de Investigación, Coord. de Servicios Académicos, Coord. de Radiología e Imagen y de Odontología, Unidad Modelo, Clínicas Odontológicas Integrales y cuarto de máquinas

Validaciones de servicios 180

Divisiones, departamentos, coordinaciones y unidades de apoyo del CUCS.

TOTAL 3,503

Fuente: Coordinación de Servicios Generales, CUCS, enero 2011

382

Esta importante cantidad de acciones recae en un limitado grupo de solo 19

compañeros (siete menos que los reportados el año anterior), distribuidos según

se presenta en el cuadro 7.16.

GESTIÓN Y GOBIERNO

Mantenimiento y conservación Cuadro 7.16

Personal que realiza acciones de mantenimiento y conservación (2010)

Actividad Personal asignado

Electricista 2

Fontanero 3

Jardineros 5

Recolección de desechos 2

Operadores de Camiones 3

Mensajería 1

Traslados de animales 2

Instalación de equipo de sonido 1

TOTAL 19 Fuente: Coordinación de Servicios Generales, Secretaría Administrativa, enero CUCS

Es de reconocer la labor y apoyo de 84 trabajadores de intendencia. Sin

embargo, el exceso de trabajo en el área de limpieza y la insuficiencia de personal

mantiene la necesidad de contratar estos servicios para apoyar áreas como: las

Clínicas Odontológicas, los sanitarios en diversos edificios, la Unidad Modelo y el

área del CUCS ubicada en el Centro Universitario de Ciencias Exactas e

Ingenierías (CUCEI).

Al paso de los años, se profundiza el efecto negativo que para este Centro

Universitario tiene la pérdida de plazas de personal operativo por motivos de

jubilación, pensión o fallecimiento, plazas que, de acuerdo con las políticas y

normas del presupuesto, no son sustituidas. Sin embargo, las necesidades que se

reiteran son: mayor atención en el área de intendencia, y de personal con perfil de

técnico laboratorista, que coadyuve en el óptimo manejo de substancias y de

equipo especializado, para cumplir con normas y estándares de salubridad, en

diversos espacios y ámbitos de formación (laboratorios) y de investigación.

De este modo, contar con personal comprometido y altamente capacitado,

así como dotarle de infraestructura pertinente, adecuada y suficiente para

desarrollar con calidad las acciones cotidianas que permiten el desarrollo

383

institucional y el logro de las metas definidas en el Plan de Desarrollo Institucional,

es una prioridad para esta administración.

7.3 Gestión y Gobierno

El conocimiento es un punto de partida fundamental para comprender la dinámica

de la organización universitaria. Su carácter altamente especializado, la creciente

autonomía de las diferentes disciplinas y especialidades, y la imposibilidad de

sistematizar el descubrimiento científico, impactan sensiblemente las formas en

que se organiza el trabajo universitario. En este contexto, el núcleo operativo de la

universidad está constituido por docentes e investigadores, personal altamente

capacitado que planea, organiza y ejecuta su trabajo, tomando como referente no

solo a la institución universitaria, sino también a sus pares, a la comunidad

científica de su disciplina y a las reglas de su profesión.

Por ello, la participación de la comunidad del Centro Universitario en los

procesos de planeación, programación, evaluación, el autoestudio institucional y la

rendición de cuentas, permite reconocer logros, problemas y limitaciones para el

cumplimiento de los objetivos y metas institucionales, pero también identificar

alternativas de desarrollo y oportunidad que se concreten en los procesos que

desarrollamos: el aprendizaje de los alumnos, la docencia, la investigación y la

relación que se establece con la sociedad a través de un sinnúmero de acciones

de servicio y de difusión.

7.3.1 Normatividad Universitaria

En el marco de la normatividad universitaria fue aprobada la calificación del

Proceso Electoral para la integración de los representantes de este Centro ante el

H. Consejo General Universitario, del Consejo de Centro y de los Consejos

Divisionales. El Acta del Proceso Electoral 2010, contiene nueve apartados que

son: Actividades preliminares, Integración de padrones, Recursos y solicitudes,

Publicación de padrones y convocatorias, Registro de planillas y expedición de

384

constancias, Mesas de votación y funcionarios, Jornada electoral, Resultados y

Conclusión del proceso.

Con acuerdo con la norma respectiva, fue importante para este proceso, la

etapa de difusión y sensibilización, así como el cuidado en la integración de los

Padrones de Elegibles y de Electores alumnos y académicos, tanto de pregrado

como de posgrado, según su distribución en las tres divisiones y en los 19

departamentos del CUCS. La Subcomisión Electoral recibió y atendió un recurso

de inconformidad y cinco solicitudes. Para los académicos, se registró una planilla

identificada con el color morado; por los alumnos fue registrada para Consejo

General Universitario una planilla (verde), dos para el Consejo de Centro y dos

para los respectivos Consejos de División (colores verde y naranja). Se instalaron

12 mesas para la elección de consejeros académicos (cuatro por cada división) y

15 mesas para la elección de consejeros alumnos; en cada mesa participaron los

funcionarios respectivos (Presidente, Secretario y Vocal). Sin contratiempos o

incidencias, se desarrolló y concluyó la jornada electoral con los siguientes

resultados: fueron ganadoras las planillas para todos los órganos de gobierno

(morado), registradas por los académicos; y para los alumnos las planillas color

verde registradas para todos los órganos de gobierno.

Con base a la elección antes descrita, se integraron posteriormente las

Comisiones Permanentes del H. Consejo del CUCS. Por el Consejo de Centro se

aprobó la integración de la Comisión Dictaminadora para el Ingreso y la Promoción

del Personal Académico del Centro Universitario, y el dictamen del Presupuesto

Ordinario de Ingresos y Egresos del año 2011 del Centro Universitario; también,

fue aprobada la relación de alumnos beneficiados para el Programa de Estímulos

Económicos para Estudiantes Sobresalientes, Promoción 2010-2011.

En relación a los programas educativos, fueron elaborados y aprobados los

siguientes dictámenes:

385

Propuesta de modificación al programa educativo del Doctorado en Ciencias en Biología

Molecular en Medicina, con opción a Maestría, adscrito al Departamento de Biología

Molecular y Genómica de la División de Disciplinas Básicas para la Salud, con

retroactividad al calendario escolar 2010 A.

Creación del Laboratorio de Gestión de Servicios de Alimentos, adscrito al Departamento

de Ciencias Sociales de la División de Disciplinas Básicas para la Salud.

Creación del programa educativo de Técnico Superior Universitario en Terapia Física a

partir del calendario escolar 2010 B.

Creación del programa educativo denominado Internacional de Nivelación a

la Licenciatura en Enfermería, modalidad a distancia. a partir del calendario

escolar 2010 B.

Creación del programa educativo de la Maestría en Gestión de la Calidad y Seguridad en

los Servicios de Salud, a partir del calendario escolar 2011 A.

Creación del programa educativo; denominado Especialidad en Calidad de

la Atención Clínica, a partir del calendario escolar 2011 A.

De igual forma fueron aprobados, en lo general, doce dictámenes de

modificación de los programas educativos de pregrado, que actualmente se

analizan en los Comités Curriculares de los programas educativos, con miras a su

pronta implementación.

Se refrenda el Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios (REVOE),

para el periodo que abarca los ciclos escolares del 2010 B al 2013 A, a favor de

las siguientes instituciones y programas educativos (cuadro 7.17):

386

GESTIÓN Y GOBIERNO

Normatividad universitaria Cuadro 7.17

Instituciones y programas educativos a los que se otorga el REVOE (2010)

Institución Programa educativo

Centro Universitario Guadalajara Lamar

Licenciatura en Cirujano Dentista


Médico Cirujano y Partero

Licenciatura en Psicología


Centro Universitario UTEG



Licenciatura en Cultura Física y Deportes

Centro Universitario UNE. Plantel López Mateos




Licenciatura en Cirujano Dentista

Centro Universitario UNE. Plantel Av. Vallarta




Centro Universitario UNE. Plantel Colón Licenciatura en Psicología

Centro Universitario UNE. Patronato de la Escuela de Enfermería Fray Antonio Alcalde, A.C.


Instituto Vocacional Enrique Díaz de León Licenciatura en Nutrición

Escuela de Enfermería Cruz Roja Mexicana Carrera de Enfermería

U.I. Internacional Licenciatura en Psicología

Instituto Vocacional Enrique Díaz de León Licenciatura en Psicología

Escuela de Enfermería y Nutrición Jalisco Licenciatura en Enfermería

Escuela de Enfermería del Instituto Mexicano del Seguro Social

Carrera de Enfermería

Centro Universitario de Monterrey Licenciatura en Psicología

Escuela de Enfermería Hospital México Americano Carrera de Enfermería

Centro Educativo Lipro Licenciatura en Psicología

Fuente: Secretaría Académica, Actas de Consejo de Centro, enero, CUCS.

Por otra parte, de acuerdo con el informe de actividades de la Contraloría

del CUCS, se dio seguimiento a los lineamientos planteados desde la Contraloría

General de la Universidad. Para este año fue relevante lo siguiente:

1) Abatimiento del rezago en la atención de observaciones de auditorías

anteriores (44 de 46 observaciones solventadas durante 2010);

2) Se concluyeron dos auditorías iniciadas en el ejercicio 2007 y 2009

(Financiera Rev. 036/20072 y Financiera Rev. 028/2009) que al 31 de

diciembre de 2010, derivaron en 24 observaciones por solventar;

3) Inicio de tres auditorias correspondientes a los siguientes rubros: a)

Proceso de compras y adquisiciones; procedimiento de entradas, salidas y

al control interno del almacén; b) Parque vehicular y c) Nóminas y control

de personal académico (en proceso);

387

4) Recepción de once informes de impuestos y retención correspondientes a

diciembre 2009 y de enero a octubre de 2010;

5) Validación y sello de un total de 112,020 recibos por concepto de cuotas de

recuperación para ser utilizados en las diferentes áreas donde se generan

los ingresos propios;

6) Revisión preventiva de ingresos propios, obtenidos por concepto de cuotas

de recuperación de los servicios prestados por las diferentes áreas donde

se generan, concluyendo junto con la Coordinación de Finanzas del Centro

la elaboración de un recibo único con serie para cada una de estas áreas,

recibos que son controlados por la propia Coordinación.

7) Se recabaron 13 declaraciones; se proporcionó a los funcionarios, la

orientación requerida para su correcto llenado;

8) Asesorías a diversas dependencias del Centro Universitario; entre ellas, a

la Coordinación de Finanzas para la elaboración de los informes

correspondientes al segundo informe de avance de gestión financiera de

2009 y el primer informe de avance de gestión financiera del 2010;

9) Elaboración y presentación del informe anual de actividades 2009 y primer

semestre 2010 de la Contraloría de Centro;

10) Seguimiento del proceso de entrega-recepción de 29 dependencias del

Centro Universitario;

11) Elaboración del expediente de entrega-recepción por término del periodo y

cambio de Contralor de Centro;

También, en este marco legal, y de acuerdo con el Plan de Desarrollo

Institucional, se trabajó en las tareas correspondientes a la planeación, la

programación, la presupuestación y los avances en materia de evaluación. Sobre

ello se da cuenta enseguida.

7.3.2 Planeación, Programación, Presupuestación y Evaluación.

Buscando asegurar un mayor apego a criterios de calidad, pertinencia, manejo

transparente de recursos, disciplina financiera, eficiencia y eficacia; así como una

388

mayor congruencia entre lo planeado y lo realizado, se implementa en la

Universidad, a partir del año 2003, el modelo de Planeación, Programación,

Presupuestación y Evaluación, identificado como “P3E”.

Como antes se señaló, en esta ocasión, el ejercicio de programación y

presupuestación para la integración del Programa Operativo Anual 2011 se

concretó en la elaboración y captura de 55 proyectos validados y apoyados con

recursos ordinarios; ejercicio en el que participaron 49 Unidades Responsables de

Gasto (URes). El histórico de proyectos elaborados y aprobados (cuadro 7.18) se

muestra a continuación.

GESTIÓN Y GOBIERNO

Planeación, Programación, Presupuestación y Evaluación Cuadro 7.18

Proyectos apoyados con recursos ordinarios. 2003 – 2011

Año Proyectos elaborados y

capturados Proyectos validados y aprobados

(presupuesto ordinario)

2003 495 133

2004 195 109

2005 127 78

2006 133 79

2007 108 79

2008 82 66

2009 69 69

2010 98 98

2011 55 55

Fuente: Coordinación de Planeación. Secretaría Académica, CUCS, enero 2011

Un reto del Centro Universitario, es mantener la alineación de su Misión,

Visión y Objetivos con la Misión, Visión y Objetivos del Plan de Desarrollo

Institucional (PDI); el CUCS debe actuar (de acuerdo a su particularidad y a su

posicionamiento al interior de la Red, en el país y cada vez más a escala

internacional) junto con las otras entidades de la Red, para la consecución de los

fines planteados; avanzar en la concreción y operación de diversas propuestas

nos permitirá fortalecer nuestro funcionamiento en Red, ejemplo de ello es el

proyecto en Red para la ampliación de la matrícula.

389

Por nuestra parte, es necesario retomar las acciones de evaluación y

actualización de la planeación como Centro Universitario, a fin de contar con

indicadores viables y procedimientos para evaluar su cumplimiento y su

congruencia con el PDI.

7.3.3 Órganos Colegiados de Gobierno

La participación de los órganos colegiados de gobierno es evidencia de una

gestión plural y participativa. Durante 2010, el Consejo de Centro Universitario, en

pleno y a través de sus Comisiones realizó 108 sesiones, y fueron elaborados y

aprobados un total de 803 dictámenes y 159 acuerdos, (cuadro 7.19).

GESTIÓN Y GOBIERNO

Órganos Colegiados de Gobierno Cuadro 7.19

Actividades del Consejo de Centro Universitario, 2010-2011

Instancia Sesiones Dictámenes Acuerdos

Pleno 8 803

Comisiones

Condonaciones, Pensiones y Becas 15 82 3

Educación 30 286 154

Revalidación de estudios, Títulos y Grados 35 415 2

Hacienda 2 1

Hacienda y Normatividad 0 0

Electoral 16 1

Educación y Normatividad 0 0

Educación y Hacienda 10 18

Responsabilidades y sanciones 0 0

Ingreso y Promoción del Personal Académico 0 0

TOTAL 108 803 159

Fuente: Secretaría Académica, CUCS, enero 2010.

Durante el año que se informa, se realizaron ocho reuniones de Junta

Divisional. Los aspectos analizados y sobre los que se establecieron acuerdos

para fortalecer la presencia del CUCS en diferentes ámbitos, así como para

abordar requerimientos diversos de esta comunidad fueron, entre otros: el

Proyecto RCP masivo “Enseñar Reanimación Cardio-Pulmonar: en busca de un

Record Guines”; el seguimiento de los ejercicios de evaluación y actualización que

demanda el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI) y de la

aplicación de los recursos otorgados al Centro Universitario; acciones de apoyo a

los alumnos y académicos e investigadores y de difusión de Convocatorias

390

diversas para obtener apoyos económicos; la revisión de Cuerpos Académicos

desde la cual, y de acuerdo a los criterios propuestos, se logró reducir el número

de Cuerpos Académicos en Formación del CUCS.

También, en el pleno de la Junta Divisional, fue analizado el caso de los

Posgrados y la estrategia que desde la Coordinación de Posgrado en conjunto con

la Coordinación de Especialidades Medicas se realiza para su evaluación y para

incrementar el número de programas en el PNPC; de igual forma, se abordó el

tema de la investigación en el CUCS y se acordó implementar acciones para

apoyar el trabajo de los investigadores con miras de mejorar su productividad.

Atención especial requirió lo concerniente al conflicto que por meses la

Universidad mantuvo con el Gobierno del Estado, por las diferencias respecto al

presupuesto otorgado como contraparte de los apoyos obtenidos a través de

fondos federales. Clave fue la definición de estrategias que favorecieron una

importante participación de la comunidad del Centro Universitario en las acciones

de resistencia civil pacífica ante este conflicto, entre ellas: el bloqueo de cruceros;

la Marcha por la Educación, la gran manifestación “Todos juntos por la UDG”, con

la cátedra “RCP”, y en las varias manifestaciones frente a Casa Jalisco, entre

otras.

También se analizó a aprobó, lo relativo al apoyo solidario con las

manifestaciones de los trabajadores de los Hospitales Civiles de Guadalajara, por

un mayor presupuesto para este organismo público descentralizado (OPD).

Finalmente, otro asunto analizado en la Junta Divisional, fue el concerniente

al uso de animales para la investigación y la enseñanza. En este caso, se toman

medidas para evaluar los procedimientos de donación, reproducción y la

participación del Bioterio como la unidad responsable del bienestar animal y del

cumplimiento de la normatividad para tal caso.

391

Por otra parte, evidencia de la vida colegiada en el Centro, son las 31

reuniones realizadas por las tres divisiones con jefes de departamento; 20

reuniones de los consejos divisionales; más de 200 reuniones de colegios

departamentales y 535 reuniones de trabajo realizadas por más de 80 academias

adscritas a los 19 departamentos, (cuadro 7.20).

GESTIÓN Y GOBIERNO


Actividad colegiada realizada durante el periodo 2009-2011

División Periodo Reuniones con jefes

Consejo Divisional

Colegio Departamental

Academias


2009-2010 8 3 91 256

2010-2011 12 9 99 189


2009-2010 19 3 81 223

2010-2011 10 6 62 189

División de Disciplinas para el Desarrollo, Promoción y Preservación de la Salud.

2009-20010 9 5 31 133

2010-2011 9 5 42 157

Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS con base en datos proporcionados por Divisiones y Departamentos del CUCS, enero de 2011.

Las 203 reuniones reportadas de colegios departamentales, y las 535

reportadas para las academias por departamento, se presentan en el cuadro 7.21.

GESTIÓN Y GOBIERNO


Actividades de Cuerpos Colegiados: Divisiones, Departamentos y Academias. Periodo 2010-2011

Div

isió

n

Reuniones con Jefes

Depto.

Reunión de Consejo

Divisional Departamento

Reunión Colegio Departamental

Reunión Academias

2010-2011 2010-2011

Dis

cip

linas

Básic

as

para

la S

alu

d

12 9

Morfología 6 16

Fisiología 6 31 Biología Molecular y

Genómica 17 40

Microbiología y Patología 5 28

Psicología Básica 44 9

Neurociencias 7 20

Ciencias Sociales 8 39

Filosóficas, Metodológicas. e Instrumentales

6 6

Total departamentos 99 189

Dis

cip

lin

as

Clínic

as

10 6

Clínicas Médicas 12 14

Clínicas Quirúrgicas 5 31

Rep. Humana. Crecim. y Desarrollo Infantil

19 20

392

Clínicas de Salud Mental 7 5

Clínicas Odont. Integrales 10 78

Enfermería Clínica Integral Aplicada

9 41

Total departamentos 62 189 D

iscip

linas

pa

ra

el

Desa

rrollo

, P

rom

oció

n

y

Pre

se

rvació

n

de

la

Salu

d

9 5

Salud Pública 5 55

Odont. para la Preserv. de la Salud

4 17

Cs. del Mov. Hum. Educ. Deportes, Rec. y Danza

11 19

Psicología Aplicada 13 31

Enfermería para la Atenc. Des. y Preserv. de la Salud

Com. 9 35

Total departamentos 42 157

TOTAL 36 11 TOTAL 203 535

Fuente: Coordinación de Planeación del CUCS, con base en datos reportados por Divisiones y Departamentos del CUCS.

Es necesario reforzar el trabajo colegiado en academias, y reconocerlo

como espacio fundamental para propiciar una participación más activa, organizada

y comprometida de los docentes, quienes, con base en la consulta, reflexión,

análisis y concertación, contribuyen a mantener o elevar el nivel de calidad de la

institución educativa. Por el intercambio de información, así como por la toma de

acuerdos y decisiones, es importante que en este espacio participen no sólo los

profesores, sino también alumnos y directivos.

7.3.4 Transparencia y acceso a la información

El CUCS tiene como uno de sus principales objetivos, dar cumplimiento a los

compromisos establecidos con las fracciones I y X del artículo 35 de la Ley

Orgánica de la Universidad de Guadalajara, a fin de atender las obligaciones

contenidas en el artículo 13 de la Ley de Transparencia e Información Pública

(LTIP) del Estado de Jalisco, para garantizar los principios de transparencia,

rendición de cuentas, legalidad, eficacia y honradez, pilares fundamentales de

esta administración. En este sentido ha cobrado creciente importancia en nuestra

sociedad la demanda de información precisa, confiable y comprobable,

impulsando con ello una cultura de transparencia y rendición de cuentas dentro de

esta gestión, la cual conlleva la existencia de una sociedad más equitativa y más

justa.

393

De acuerdo con estadísticas de la Unidad de Transparencia, se ofreció

respuesta al total de las 54 solicitudes recibidas de acceso a la información

pública, durante el año 2010, con un promedio de tiempo por respuesta de dos

días hábiles. Estas solicitudes se enumeran a continuación, (cuadro 7.22).

GESTIÓN Y GOBIERNO

Transparencia y acceso a la información Cuadro 7.22

Requerimientos de información atendidos de enero a diciembre del 2010

Número Número de expediente Fecha de respuesta

01 UTI/018/2010 22/01/2010

02 UTI/024/2010 02/02/2010

03 UTI/027/2010 02/02/2010

04 UTI/040/2010 11/02/2010

05 UTI/046/2010 26/02/2010

06 UTI/053/2010 26/02/2010

07 UTI/063/2010 04/03/2010

08 UTI/074/2010 11/03/2010

09 UTI/081/2010 22/03/2010

10 UTI/083/2010 24/03/2010

11 UTI/084/2010 23/03/2010

12 UTI/089/2010 15/04/2010

13 UTI/120/2010 26/04/2010

14 UTI/124/2010 06/05/2010

15 UTI/129/2010 07/05/2010

16 UTI/142/2010 17/05/2010

17 UTI/149/2010 19/05/2010

18 UTI/151/2010 27/05/2010

19 UTI/195/2010 22/06/2010

20 UTI/198/2010 29/06/2010

21 UTI/199/2010 25/06/2010

22 UTI/226/2010 15/07/2010

23 UTI/238/2010 22/07/2010

24 UTI/240/2010 23/07/2010

25 UTI/256/2010 01/09/2010

26 UTI/290/2010 30/09/2010

27 UTI/299/2010 13/10/2010

28 UTI/300/2010 04/10/2010

29 UTI/313/2010 06/10/2010

30 UTI/318/2010 13/10/2010

31 UTI/318BIS 2/ 2010 29/10/2010

32 UTI/341/2010 19/10/2010

33 UTI/343/2010 22/10/2010

34 UTI/358/2010 28/10/2010

35 UTI/365/2010 09/11/2010

36 UTI/366/2010 28/10/2010

37 UTI/380/2010 09/11/2010

38 UTI/318/BIS2/2010 09/11/2010

39 UTI/SIN NÚMERO/2010 11/11/2010

40 UTI/387/2019 12/11/2010

41 UTI/401/2010 19/11/2010

42 UTI/425/2010 07/12/2010

43 UTI/432/2010 23/11/2010

44 UTI/438/2010 25/11/2010

394

Número Número de expediente Fecha de respuesta

45 UTI/441/2010 25/11/2010

46 UTI/469/2010 20/12/2010

47 UTI/470/2010 20/12/2010

48 UTI/471/2010 20/12/2010

49 UTI/472/2010 20/12/2010

50 UTI/473/2010 20/12/2010

51 UTI/474/2010 20/12/2010

52 SA/499/2010 23/11/2010

53 SOLICITUD No.324 15/12/2010

54 SOLICITUD No:2863 15/12/2010

Fuente: Unidad de Transparencia de CUCS, febrero,2010.

De acuerdo con la Ley de Transparencia e Información Pública del Estado

de Jalisco y con las fracciones sobre las que se debe informar y dar información,

la rendición de cuentas a través del portal de transparencia dispuesto para este fin

es una práctica cotidiana entre los responsables de las dependencias

universitarias.

7.3.5 Convenios

Entre los convenios vigentes y los promovidos por el Centro Universitario en la

presente gestión, resaltan los establecidos con organismos e instancias de

gobierno y organismos públicos y privados relacionados con el ámbito de la salud

a escala estatal. Estos convenios vigentes, hasta 2010 o más, se presentan en el

cuadro 7.23.

GESTIÓN Y GOBIERNO

Convenios Cuadro 7.23

Convenios vigentes CUCS, 2010

Institución Tipo de Convenio

Inicio Fin

Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE)

General 04/06/2007 04/06/2012

Organismo Público Descentralizado Hospital Civil de Guadalajara

General 01/10/2007 01/10/2012

Secretaría de Salud Federal, Hospital Civil de Guadalajara, Asociación Médica de Jalisco

General 10/12/2007 05/12/2012

Organismo Público Descentralizado Servicios de Salud Jalisco

General 12/01/2007 12/01/2012

Universidad de la Frontera General 01/11/2007 01/11/2012

Universidad de la Laguna General 11/03/2007 11/03/2012

395

H. Ayuntamiento de San Martín Hidalgo Específico 01/03/2007 01/03/2010

Instituto Tecnológico de Tlajomulco Específico 10/09/2007 10/09/2010

Universidad Nacional Experimental de Guayana Específico 11/07/2007 11/07/2010

Psicofarma S.A. de C.V. General 23/09/2007 23/09/2010

ANUIES, Región Centro Occidente Específico 21/01/2007 T.I

CONALEP General 05/05/2007 05/05/2010

Consejo Mexicano para la Evaluación en Odontología A.C.

General 01/07/2007 01/07/2012

H. Ayuntamiento de Zapopan, Jalisco General 05/06/2007 05/06/2010

University of College Cork Específico 26/07/2007 26/07/2010

Capilano College North Vancouver, British General 10/03/2007 10/03/2010

Brandon University General 28/05/2007 28/05/2010

Mount. Royal College General 01/11/2007 01/11/2010

University Alberta General 22/01/2007 22/01/2010

San Diego State University Específico 15/08/2007 15/08/2010

University of New México General 29/01/2007 29/01/2010

Consejo Universitario Nacional- ANUIES Específico 14/01/2007 14/01/2010

I.M.S.S. Gobierno del Estado General 15/04/2008 S.F.

Hospital Civil- Nestle México S.A de C.V. Específico 11/11/2008 11/11/2013

Instituto de Ecología A.C. General 11/02/2008 11/02/2013

Instituto Jalisciense de Ciencias Forenses General 02/06/2008 02/06/2013

Instituto Jalisciense de la Mujer General 11/06/2008 28/02/2010

Instituto Nacional de Derechos de Autor General 14/11/2008 14/11/2013

Instituto Nacional para el Federalismo y el Desarrollo Municipal

General 30/04/2008 31/12/25012

Instituto Politécnico Nacional General 27/01/2008 27/01/2011

Productores de Leche Acatic General 17/10/2008 30/04/2010

Secretaría del Medio Ambiente y R. General 29/07/2008 30/11/2012

DIF Guadalajara Específico 11/03/2008 11/03/2010

DIF Zapopan General 26/092008 S.F.

Universidad del Caribe General 10/03/2008 10/03/2013

Centro de Investigación Médico Q. General 26/11/2008 25/11/2011

University of Texas M.D. Ander Específico 14/04/2008 13/04/2018

S.N. Cancer Center General

Organismo Público Descentralizado Hospital Civil de Guadalajara

Específico 11/11/2008 30/04/2009

OPD Servicio de Salud Jalisco General 09/02/2009 09/02/2012

Instituto Mexicano del Seguro Social General 30/07/1997 T.I

Servicios Asís y Asociados S.C. Prác. Prof. 23/10/2009 23/10/2011

Universidad Oberta de Catalunya Específico 15/11/2009 15/11/2012

Desarrollo Integral de la Familia del Estado de Jalisco Específico 15/10/2009 15/10/2010

Cruz Roja General 01/12/2008 S.F.

396

Amigos en pro del Hígado General 28/07/2011

Centro de Cirugía Avanzada Siglo XXI S.A. de C.V. Puerta de Hierro

General y Específico

03/09/2015

Centro Médico Nacional de Occidente del IMSS General T.I

Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología CONACYT Específico 15/05/2011

Federación Dental Iberoamericana A.C. General T.I

Federación Nacional de Escuelas y Facultades de Odontología A.C.

General 14/06/2011

GELPHARMA S.A. de C.V. General 20/03/2011

Nacional Financiera Específico 10/08/2011

Operadora de Hospitales Ángeles General 01/06/2014

Unión de Comunidades Indígenas Huicholas de Jalisco Específico T.I.

Universidad Autónoma de Sinaloa General 12/07/2011

Universidad Autónoma de Colima General 31/03/2011

Universidad Autónoma de Yucatán General T.I.

Fuente: Unidad de Asuntos Jurídicos, CUCS enero de 2010

Revisar los convenios con fecha de término en 2010 y en su caso gestionar

y formalizar su continuidad, es una tarea pendiente.

Otro grupo de convenios que permiten concretar la relación del Centro

Universitario con instituciones públicas o privadas, así como con organismos y

diversas asociaciones, son importantes espacios para la realización de prácticas

profesionales de estudiantes de algunos programas educativos de pregrado.

Esta práctica profesional es entendida como una actividad de aprendizaje,

parte del plan de estudios de una carrera, que vincula al estudiante universitario

con diferentes actividades y contextos. Constituyen ejercicios guiados y

supervisados, que ocurren en situaciones problemáticas reales de aplicación

profesional o de investigación disciplinar, y permiten al alumno poner en juego los

conocimientos adquiridos hasta ese momento de su formación. Las instituciones

con las que se reporta la existencia de convenios de prácticas profesionales,

vigentes hasta 2010 o más, se muestran en el cuadro 7.24.

397

GESTIÓN Y GOBIERNO

Convenios Cuadro 7.24

Convenios vigentes para la realización de prácticas profesionales, 2010

No. Institución Tipo de convenio Inicio Fin

1 Cruz Roja Mexicana Prácticas Profesionales 01/12/2008 T.I.

2 Cruz Verde Prácticas Profesionales 01/12/2008 T.I.

3 IMSS Prácticas Profesionales 01/12/2008 T.I.

4 O.P.D Hospital Civil de Guadalajara Prácticas Profesionales 01/12/2008 T.I.

5 Centro de Atención Radiología Especializada

Prácticas Profesionales 01/12/2008 T.I.

6 Radiología Bañuelos Prácticas Profesionales 02/12/2008 T.I.

7 Hospital Ángeles del Carmen Prácticas Profesionales 03/12/2008 T.I.

8 Hospital San Javier Prácticas Profesionales 04/12/2008 T.I.

9 Hospital México Americano Prácticas Profesionales 15/02/2010 T.I.

10 Hospital SILOE Prácticas Profesionales 06/12/2008 T.I.

11 Hospital San Francisco de Asís Prácticas Profesionales 01/12/2010 T.I.

12 Cid (Medicina Nuclear) Prácticas Profesionales 08/12/2008 T.I.

13 Centro de Atención Radiológica “Sagrado Corazón de Jesús” (SAMCOR)

Prácticas Profesionales 09/12/2008 T.I.

14 COMSER de Occidente Prácticas Profesionales

15 H. Ayuntamiento de Guadalajara Prácticas Profesionales 22/09/2009 22/09/2012

16 O.P.D. Servicios de Salud Jalisco Prácticas Profesionales 29/05/2009 29/05/2010

17 Asociación Internacional de Buena Fe Prácticas Profesionales 02/12/2008 02/12/2010

18 Servicios Gastronómicos S.A. de C.V,. Prácticas Profesionales 28/01/2009 T.I.

19 Cámara de Comercio de Guadalajara Prácticas Profesionales 01/10/2012

20 H. Ayuntamiento de Zapopan Prácticas Profesionales 01/20/2012

21 Centro de Orientación y Capacitación Profesional en Área de Salud y otras Afines A.C.

Prácticas Profesionales 01/18/2013

22 Institución de Querétaro Prácticas Profesionales 01/18/2013

23 Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de Guanajuato CONALEP

Prácticas Profesionales 01/18/2013

Fuente: Unidad de Asuntos Jurídicos, CUCS, enero 2010

De especial relevancia es el Convenio Específico de Colaboración, entre la

Universidad de Guadalajara y el Institute of California en la Ciudad de los Ángeles

USA, a partir del cual se inicia la operación del Programa de Nivelación de la

Licenciatura en Enfermería, modalidad a distancia. Este programa binacional, es

una opción para responder a los requerimientos de profesionales de la enfermería,

398

y un espacio desde el que se contribuye y mejora los servicios de salud que recibe

la comunidad hispanoamericana.

En puerta se encuentra la firma del Convenio Específico de Colaboración

para el Desarrollo de Maestrías, para elevar la Calidad del Desempeño de los

Servidores Públicos del O.P.D. Servicios de Salud Jalisco, con la Secretaría de

Salud Jalisco (SSJ); también, de los convenios que permitirán formalizar diversas

acciones de intercambio y colaboración que viene realizando un grupo de

académicos de este Centro Universitario, con las Universidades francesas de

Universite Paris Didero, Paris 7 y con L’Université Du Sud Toulon-Var.

7.3.6 Comunicación Social

La difusión, a través de diferentes medios sobre los innumerables eventos de

carácter científico, académico, cultural y deportivo en los que el Centro participa,

así como de los que se promueven y desarrollan en las propias instalaciones, es

responsabilidad de la Unidad de Comunicación Social.

En materia de Comunicación Social, 2010 fue un año fundamental por la presencia del Centro

Universitario en los medios, al sumar 19 sesiones informativas; sus académicos, trabajadores y funcionarios

ofrecieron en total 425 entrevistas en prensa, radio y televisión.

Por otra parte, nuestro portal oficial contiene 269 notas informativas que dan cuenta de la diversidad

de actividades académicas, científicas, culturales y deportivas; sobresalen por su modalidad: los congresos,

las conferencias, los simposios y los cursos; también las jornadas, exposiciones, encuentros, diplomados,

paneles, talleres, días mundiales y ferias.

Sin demérito de ninguno de los eventos, muchos ya referidos a lo largo de este informe, se señalan

algunos otros.

La realización de la conferencia “Origen, consecuencias y soluciones al cambio climático”, y la 7ta.

Conferencia de Propiedad Intelectual, en donde se resaltó importancia de los derechos de autor. El simposio

399

“Mitos y realidades de la vida cotidiana: salud-enfermedad y vida común”; y las jornadas de “Capacitación en

VIH y Derechos Humanos”. Se cumplió el XV Aniversario del Instituto de Nutrición Humana, y realizó la

XXI Semana Nacional de la Investigación Científica y el panel “Consideraciones Bioéticas sobre Donación y

Transplantes de Órganos”.

En el ámbito nacional, resalta el Diplomado Virtual Diabetes 20/20 y el Curso de Actualización

Médica 2011. Nueva Época. Con impacto internacional se desarrollan las ya tradicionales cátedras VII

Cátedra Iberoamericana “Pedro Laín Entralgo”, con el tema del Contexto Histórico de la Epidemias en las

Ciencias de la Salud, y la Cátedra Iberoamericana de Investigación en Salud y Sociedad “Juan César García”.

También se pueden referir: el Congreso Internacional de Salud Mental; el II Congreso Internacional de Salud

Ambiental; el II Congreso Internacional de Enfermería, y la presentación del el libro “Nueva California” del

Dr. David Hayes-Bautista, profesor de la Escuela de Medicina de la UCLA.

En un contexto global y con la intención de fortalecer diversos tipos de

colaboración, el CUCS participó como coorganizador de eventos como: el

Congreso Regional de Dermatología; el Curso de Capacitación y Certificación para

Entrenadores Deportivos (SICCED); la Reunión Regional de Salud Pública; el III

Congreso Nacional de Medicina Social y Salud Colectiva; el II Congreso Virtual en

Salud de la Adolescencia y Juventud. También se colaboró en la organización del

1er Congreso Internacional de Salud Ambiental; el II Congreso Ciudadano; la V

Feria Universitaria; del III Simposium Internacional de Educación para la Salud

2010. Construyendo Estilos de Vida Saludable; así como en el XII Congreso

Internacional Avances en Medicina del Hospital Civil de Guadalajara 2010 y en la

organización del Primer Congreso de Medicina Clínica y de Vanguardia.

Algunas de las instituciones con las que se establecieron o reforzaron

vínculos de colaboración, durante este año, son:

Con la Secretaría de Salud Jalisco, el IMSS, el ITESO y la UAG, para

estudiar al adulto mayor de la zona metropolitana, con la intención de

mejorar la calidad de vida de los ancianos.

Con la Comisión Nacional de Derechos Humanos y Comisión Estatal de

Derechos Humanos, buscando aportar elementos científicos para

400

fundamentar la impartición de la justicia con equidad, y para la atención

integral de los problemas relacionados con salud de la población mexicana;

específicamente sobre VIH Sida;

Con diversas dependencias de la Red Universitaria, universidades

particulares e instituciones de salud, cuya participación conjunta permitió

alcanzar el Record Mundial Guinenss de RCP.

Con la Secretaría de Salud, los Hospitales Civiles y CUCS, para instalar el

Comité Universitario de Enfermedades Emergentes y Reemergentes.

Con la Cruz Roja Mexicana, se realizó el Congreso Nacional de

Actualidades en Urgencias Médicas y Desastres.

Con el HC Juan I. Menchaca, se propone el Diplomado en Cirugía

Laparoscópica.

Otras acciones son:

La creación del Laboratorio de Investigación de Entomología Médica, con lo

que se busca fortalecer la investigación para combatir el dengue, y

El trabajo conjunto, realizado entre instancias gubernamentales y

universitarias en función de la seguridad, que busca establecer

procedimientos, lineamientos y acciones que generen condiciones de

seguridad para la comunidad universitaria en las instalaciones (escuela), el

entorno y los senderos universitarios.

Es importante reforzar el papel del CUCS como una importante fuente de

información y difusión así como generador de opinión a través de diversos

espacios como son: a) el Consejo Técnico de Vinculación del CUCS; b) el

Observatorio para la Salud y c) el Comité Universitario ante Enfermedades

Emergentes y Re-emergentes.

La página web del CUCS se mantiene como otro instrumento y vehículo

fundamental para la comunicación entre la comunidad de este Centro y como un

401

medio de contacto permanente con la sociedad, el cual se actualiza de manera

permanente.

Finalmente, reconocer nuestra complejidad como institución, la diversidad

de intereses e interacciones que coinciden en una sana convivencia cotidiana,

debe ser nuestra fortaleza para buscar coincidencias y construir consensos sobre

el qué hacer y cómo hacerlo con miras de futuro y de acuerdo al rumbo que marca

la universidad; debemos seguir trabajando en la mejora continua, siempre en el

marco de la legalidad universitaria y de la transparencia.

402

403

MENSAJE FINAL

Con el presente informe, se cumple con la obligación legal, según lo establecido

en el artículo 120, fracción VI del Estatuto General de la Universidad de

Guadalajara. Se cumple también con la obligación, sobre todo moral, de informar,

sobre los procesos y los productos, como resultado de nuestro quehacer cotidiano.

Resultado de la búsqueda, por ofrecer una formación pertinente y de

calidad, que permita formar profesionales de la salud, con conocimientos

pertinentes para ser aplicados en el entorno, con competencias para renovarlos,

en función de su desarrollo personal y profesional, que los identifique como seres

humanos, libres, creativos, responsables y críticos. Resultado de los esfuerzos,

que a través de la investigación y de la extensión y vinculación, se realizan para

lograr una mejor vida en la sociedad, y para promover el ejercicio de una

ciudadanía responsable, vinculada a la defensa de los derechos humanos, a la

participación política y a la democracia en un mundo globalizado.

Para cumplir con nuestra función social, es fundamental que todos, como

comunidad universitaria, maestros, alumnos, investigadores, compañeros

administrativos y de servicio, así como los directivos, mantengamos la unión de

esfuerzos para concretar la calidad y equidad que todos buscamos. Es necesario

buscar una relación entre la universidad y el gobierno en la que, este último,

impulse, con respeto a la autonomía, los cambios para mejorar la calidad de los

procesos y productos institucionales, de acuerdo a las necesidades y problemas

sociales que se presentan en cada parte del país.

Finalmente, es necesaria la renovación permanente de la universidad, en su

normatividad, en sus formas de organización y gestión, entre otras, que nos

permita, desde una perspectiva a mediano y largo plazo, responder a las

demandas y presiones sociales, y la emergencia de nuevos escenarios que

reclaman su atención.

Dr. Héctor Raúl Pérez Gómez

Rector

Documents

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA - UDGCENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD RECTOR 2010-2013 14 DE ABRIL 2011 . 1era. Edición 2011 D.R. Universidad de Guadalajara, abril 2011