UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS …repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/45888/1/TESIS... · 2019. 11. 27. · Habiendo sido nombrado ING. ROBERTO MARTÍNEZ HINOJOSA,

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

TRABAJO DE TITULACIÓN PRESENTADO COMO REQUISITO PARA OPTAR

POR EL TÍTULO DE INGENIERIA EN SISTEMAS ADMINISTRATIVOS

COMPUTACIONALES

TEMA:

ESTUDIO DEL USO DE LAS TICS EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JUAN FRANCISCO JAVIER

AUTOR(ES): Arango Caicedo María Magdalena

Cherrez Domínguez Christian David

TUTOR DE TESIS: Ing. Roberto Martínez Hinojosa, MSC.

Guayaquil, septiembre 2019

FACULTAD CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

CARRERA INGENIERÍA EN SISTEMAS ADMINSTRATIVOS COMPUTARIZADOS

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN

TÍTULO Y SUBTÍTULO: ESTUDIO DEL USO DE LAS TICS EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JUAN FRANCISCO JAVIER

AUTOR(ES) (apellidos/nombres):

Arango Caicedo María Magdalena Cherrez Domínguez Christian David

REVISOR(ES)/TUTOR(ES) (apellidos/nombres):

Ing. Roberto Martínez

INSTITUCIÓN: Universidad de Guayaquil

UNIDAD/FACULTAD: Ciencias Administrativas

MAESTRÍA/ESPECIALIDAD:

GRADO OBTENIDO: Ingeniero en Sistemas Administrativos Computarizados

FECHA DE PUBLICACIÓN: No. DE PÁGINAS:

ÁREAS TEMÁTICAS: Responsabilidad Social y Tecnológica

PALABRAS CLAVES/ KEYWORDS:

Tics, Tecnología, Estudiantes, Institución, Aprendizaje

RESUMEN/ABSTRACT (150-250 palabras): El proyecto de titulación presentado a continuación es un estudio del uso de Tics (Tecnologías de Información y

Comunicación), en una institución educativa de la Ciudad de Guayaquil, en donde se busca beneficiar a los niños en sus

procesos de aprendizaje.

Se plantea la propuesta de una plataforma educativa en donde intervendrán los docentes de la institución, los estudiantes y

los padres de familia, lo mejor de utilizar estas plataforma educativas es que los estudiantes podrán interactuar con su

profesor sin necesidad de estar en el aula de clases pudiendo resolver cualquier tipo de pregunta o inconveniente que suceda,

siendo consientes a la era tecnológica actual en la que vivimos vemos necesario la implementación de las Tics para que los

niños desde temprana edad cuenten con los recursos que ahora son necesarios

ADJUNTO PDF: SI NO

CONTACTO CON AUTOR/ES:

Teléfono: 0982578136 0978615107

E-mail: [email protected] [email protected]

CONTACTO CON LA INSTITUCIÓN:

Nombre: Abg. Elizabeth Coronel.

Teléfono: (04) 2848487 EXT. 123

E-mail: [email protected]

mailto:[email protected]:[email protected]



485974#q1bKLVayijY00DE00TE01TE00zHSMTLUMQKSxjoWOpaxOkrFmel5mWmZyYl5yalKVgZ6BiY https://secure.urkund.com/view/53348142-599002-

WluaWBgjCrBYA

CERTIFICADO PORCENTAJE DE SIMILITUD

Habiendo sido nombrado Ing. Roberto Martínez, tutor del trabajo de titulación certifico que el presente trabajo de titulación ha sido elaborado por María Magdalena Arango Caicedo con C.C. 0931485635 y Christian David Cherrez Domínguez con C.C. 0941750598, con mi respectiva supervisión como requerimiento parcial para la obtención del título de Ingeniero en Sistemas Administrativos Computarizados.

Se informa que el trabajo de titulación: “Estudio del uso de las tics en los procesos de aprendizaje de la institución educativa San Juan Francisco Javier”, ha sido orientado durante todo el periodo de ejecución en el programa antiplagio URKUND quedando el 5% de coincidencia.

ING. ROBERTO MARTÍNEZ HINOJOSA, MSC C.I. 0908915374

https://secure.urkund.com/view/53348142-599002-485974#q1bKLVayijY00DE00TE01TE00zHSMTLUMQKSxjoWOpaxOkrFmel5mWmZyYl5yalKVgZ6BiYWluaWBgjCrBYAhttps://secure.urkund.com/view/53348142-599002-485974#q1bKLVayijY00DE00TE01TE00zHSMTLUMQKSxjoWOpaxOkrFmel5mWmZyYl5yalKVgZ6BiYWluaWBgjCrBYAhttps://secure.urkund.com/view/53348142-599002-485974#q1bKLVayijY00DE00TE01TE00zHSMTLUMQKSxjoWOpaxOkrFmel5mWmZyYl5yalKVgZ6BiYWluaWBgjCrBYA



Guayaquil,

CERTIFICACIÓN DEL TUTOR / REVISOR

Habiendo sido nombrado ING. ROBERTO MARTÍNEZ HINOJOSA, tutor del trabajo de titulación ESTUDIO DEL USO DE LAS TICS EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JUAN FRANCISCO JAVIER certifico que el presente trabajo de titulación, elaborado por María Magdalena Arango Caicedo, con C.I. No. 0931485635 y Christian David Cherrez Domínguez con C.I. No. 0941750598 con mi respectiva supervisión como requerimiento parcial para la obtención del título de Ingeniería en Sistemas Administrativos Computarizados, en la Carrera/Facultad, ha sido REVISADO Y APROBADO en todas sus partes, encontrándose apto para su sustentación.

ING. ROBERTO MARTÍNEZ HINOJOSA, MSC

C.I.0908915374



Guayaquil,

ING. ERICK PAUL MURILLO DELGADO, MBA. DIRECTOR DE LA CARRERA FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL Ciudad.-

De mis consideraciones:

Envío a Ud. el Informe correspondiente a la tutoría realizada al Trabajo de Titulación ESTUDIO DEL USO

DE LAS TIC’S EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

SAN JUAN FRANCISCO JAVIER del (los) estudiante (s) MARÍA MAGDALENA ARANGO CAICEDO con C.I. No.0931485635 y CHRISTIAN DAVID CHERREZ DOMÍNGUEZ con C.I. No. 0941750598, indicando ha (n) cumplido con todos los parámetros establecidos en la normativa vigente:

El trabajo es el resultado de una investigación.

El estudiante demuestra conocimiento profesional integral.

El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento.

El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento.

Adicionalmente, se adjunta el certificado de porcentaje de similitud y la valoración del trabajo de titulación con la respectiva calificación.

Dando por concluida esta tutoría de trabajo de titulación, CERTIFICO, para los fines pertinentes, que el (los) estudiante (s) está (n) apto (s) para continuar con el proceso de revisión final.

Atentamente,

Ing. Roberto Martínez Hinojosa, MSC C.I. 0908915374



*CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN (Registro Oficial n. 899 - Dic./2016) Artículo 114.- De los titulares de derechos de obras creadas en las instituciones de educación superior y centros educativos.- En el caso de las obras creadas en centros educativos, universidades, escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y los conservatorios superiores, e institutos públicos de investigación como resultado de su actividad académica o de investigación tales como trabajos de titulación, proyectos de investigación o innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin perjuicio de que pueda existir relación de dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales corresponderá a los autores. Sin embargo, el establecimiento tendrá una licencia gratuita, intransferible y no

exclusiva para el uso no comercial de la obra con fines académicos.

LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA PARA EL USO NO

COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES NO ACADÉMICOS

Yo, María Magdalena Arango Caicedo con C.I. No. 0931485635 y Christian David Cherrez Domínguez con C.I. No. 0941750598, certifico que los contenidos desarrollados en este trabajo de titulación, cuyo título es “ESTUDIO DEL USO DE LAS TICS EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JUAN FRANCISCO JAVIER” son de mi absoluta propiedad y responsabilidad Y SEGÚN EL Art. 114 del CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN*, autorizo el uso de una licencia gratuita intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la presente obra con fines no académicos, en favor de la Universidad de Guayaquil, para que haga uso del mismo, como fuera pertinente

María Magdalena Arango Caicedo C.I. No. 0931485635

Christian David Cherrez Domínguez C.I. No. 0941750598



DEDICATORIA

Esta tesis se la dedico Dios primeramente por ser el que me ha permitido llegar a culminar mi

carrera universitaria.

A mis Padres Marcia y Luis por ser mi apoyo incondicional, mi pilar fundamental y mi sustento día

a día.

A mi hijo Eythan ya que desde que llego a mi vida por el he luchado para darle un buen ejemplo.

A mis abuelas Luisa y Yolanda, mi abuelo Auberto y mi tío Emerson que ya no se encuentran

conmigo pero sé que desde el cielo están muy orgullosos porque siempre quisieron que tuviera un

título y fuera profesional.

Magdalena Arango Caicedo

A Dios por guiarme y llevarme por el camino del bien y me ha permitido llegar hasta este

momento.

A mis padres Raquel y Oscar por brindarme todo su apoyo en mis necesidades que tuve en esta

etapa.

A mi hermano Alex por apoyarme en todo lo que estuve a su alcance de hacerlo.

A mi enamorada Joselyne por su compañía, amor, apoyo y aliento en toda mi etapa universitaria.

A mi amigo Vicente que ya no está entre nosotros pero tus verdaderos amigos te recordaremos

siempre.

Christian Cherrez Domínguez



AGRADECIMIENTO

Agradezco a Dios por prestarme vida hasta ahora para cumplir esta meta.

Agradezco a mis padres Marcia y Luis y a mi hermana Emily por haberme ayudado y apoyado

siempre a lo largo de estos años de mi carrera.

A mi esposo Bryan por brindarme su apoyo y su aliento, siempre acompañándome

incondicionalmente en todo cuando lo he necesitado y hacer todo lo que este a su alcance para

ayudarme.

A mi abuelo Antonio por demostrarme su apoyo siempre.

Y a todas las personas que siempre de alguna u otra manera han estado conmigo dándome fuerza

para seguir preparándome.

Magdalena Arango Caicedo

A Dios por darme salud y la oportunidad de poder culminar mi etapa universitaria.

A mis padres Raquel y Oscar por ayudarme y apoyarme en todos estos años y por poder contar con

ellos en todo momento.

A mi hermano Alex por brindarme su ayuda cuando lo necesitaba.

A mi enamorada Joselyne por ser esa persona leal que ha estado en todo momento para alentarme

cuando he querido rendirme.

A mis amigos que me brindaron su ayuda sin esperar nada a cambio.

Christian Cherrez Domínguez



Tabla de contenido

CERTIFICADO PORCENTAJE DE SIMILITUD ..................................................................... iv

CERTIFICACIÓN DEL TUTOR / REVISOR.............................................................................. v

DEDICATORIA ............................................................................................................................ viii

AGRADECIMIENTO ..................................................................................................................... ix

RESUMEN ..................................................................................................................................... xiii

ABSTRACT ................................................................................................................................... xiv

INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................ 1

CAPÍTULO I..................................................................................................................................... 3

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................................................... 3

1.1 Antecedentes del Problema ............................................................................................... 3

1.2 Planteamiento del Problema .................................................................................................. 5

1.3 Objetivos .................................................................................................................................. 6

1.3.1 Objetivo General. ............................................................................................................. 6

1.3.2 Objetivos Específicos. ...................................................................................................... 6

1.4 Justificación de la Investigación ........................................................................................ 7

1.5 Viabilidad del Estudio. ....................................................................................................... 9

CAPÍTULO II ................................................................................................................................. 10

2. MARCO TEÓRICO ................................................................................................................... 10

2.1 Antecedentes de Estudio ...................................................................................................... 10

2.2 Antecedentes Teóricos .......................................................................................................... 12

2.2.1 Las Tics en el proceso educativo................................................................................... 12

2.2.2 Desarrolladores de las tics ............................................................................................ 14

2.2.3 Ámbitos de las tics ......................................................................................................... 16

2.2.4 Historia de las Tics en el proceso educativo ................................................................ 17

2.2.5 Comprensión del uso de las tics en el proceso de enseñanza ..................................... 22

2.3 Marco Contextual ................................................................................................................. 28

2.3.1 Nuevos proponentes de las tics ..................................................................................... 28

2.3.2 Casos prácticos de los Tics en el entorno educativo y el uso de las mismas. ............ 30

2.4 Marco Legal .......................................................................................................................... 34



2.4.1 El uso de las TICs en la reforma curricular ................................................................ 34

2.4.2 El uso de herramientas tecnológicas el que hacer de la educación............................ 37

2.4.3 Práctica de las TICs en el plantel educativo. ............................................................... 39

2.4.4 Unesco en el desarrollo del aprendizaje ....................................................................... 40

2.4.5 Realidad en el Ecuador y en el Cantón Guayaquil provincias del Guayas sobre el proceso del aprendizaje en uso de las Tics. .......................................................................... 41

2.4.6 La práctica de los procesos de aprendizaje ....................................................... 43

CAPÍTULO III ............................................................................................................................... 45

3. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN ................................................................. 45

3.1 Tipo de investigación ....................................................................................................... 45

3.1.1 Investigación Exploratoria....................................................................................... 45

3.1.2 Investigación Cualitativa ......................................................................................... 45

3.2 Técnica e Instrumento de recolección de información ................................................. 46

3.3 Población ........................................................................................................................... 46

3.4 Muestra .................................................................................................................................. 47

3.5 Presentación de las Entrevistas ........................................................................................... 48

CAPÍTULO IV ................................................................................................................................ 53

4. PROPUESTA .............................................................................................................................. 53

TEMA .............................................................................................................................................. 53

4.1 Justificación de la Propuesta ............................................................................................... 53

4.2 Desarrollo de la Propuesta ................................................................................................... 56

4.3 Factibilidad o viabilidad de aplicar la propuesta .............................................................. 61

4.4 Descripción de los Aportes de la Investigación .................................................................. 62

4.4 Conclusión de la Propuesta .................................................................................................. 63

4.5 Limitaciones del Estudio ...................................................................................................... 63

CONCLUSIONES .......................................................................................................................... 64

RECOMENDACIONES ................................................................................................................ 65

REFERENCIAS.............................................................................................................................. 66

ANEXOS.......................................................................................................................................... 68



Índice de Figuras

Figura 1 Definición de las TIC ........................................................................................................ 12

Figura 2 Desarrolladores de las Tics ............................................................................................... 14

Figura 3 Tecnología ......................................................................................................................... 16

Figura 4 Tics en la enseñanza .......................................................................................................... 22

Figura 5 Imagen de LMS ................................................................................................................. 24

Figura 6 Proponentes de las TICs .................................................................................................... 28

Figura 7 Manejo de Tecnología ....................................................................................................... 30

Figura 8 Pantalla de inicio a Idukay ................................................................................................ 58

Figura 9 Estadísticas sobre Idukay .................................................................................................. 59

Figura 10 Pantalla de inicio de sesión ............................................................................................. 59

Figura 11 Pantalla del listado de las clases ...................................................................................... 60

Figura 12 Pantalla de reporte de un paralelo ................................................................................... 60

Figura 13 Pantalla de resumen del año lectivo del estudiante ......................................................... 61

figura 14 Porcentaje del uso de internet en lugares ......................................................................... 68

figura 15Porcentaje de analfabetismo digital ................................................................................... 69

figura 16 Entrevista con la Directora ............................................................................................... 71

figura 17 Entrevista con Docente ..................................................................................................... 71

figura 18 Entrevista con Padres de Familia ..................................................................................... 72

Índice de tabla

Tabla 1 Cuadro de Presupuesto Anual ............................................................................................. 62



Palabras Claves: Tics, Tecnología, Estudiantes, Institución, Aprendizaje

“ESTUDIO DEL USO DE LAS TIC’s EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JUAN FRANCISCO JAVIER”

Autores: María Magdalena Arango Caicedo

Christian David Cherrez Domínguez

Tutor: Ing. Roberto Martínez Hinojosa, MSC

RESUMEN

El proyecto de titulación presentado a continuación es un estudio del uso de Tics (Tecnologías de

Información y Comunicación), en una institución educativa de la Ciudad de Guayaquil, en donde

se busca beneficiar a los niños en sus procesos de aprendizaje.

Se plantea la propuesta de una plataforma educativa en donde intervendrán los docentes de la

institución, los estudiantes y los padres de familia, lo mejor de utilizar estas plataforma

educativas es que los estudiantes podrán interactuar con su profesor sin necesidad de estar en el

aula de clases pudiendo resolver cualquier tipo de pregunta o inconveniente que suceda, siendo

conscientes a la era tecnológica actual en la que vivimos vemos necesario la implementación de

las Tics para que los niños desde temprana edad cuenten con los recursos que ahora son

necesarios



Keywords: Tics, Technology, Students, Institution, Learning

"STUDY OF THE USE OF TICs IN THE LEARNING PROCESSES OF THE SAN JUAN

FRANCISCO JAVIER EDUCATIONAL INSTITUTION".

Author: María Magdalena Arango Caicedo

Christian David Cherrez Domínguez

Advisor: Ing. Roberto Martínez Hinojosa, MSC

ABSTRACT

The degree project presented below is a study of the use of Tics (Information and

Communication Technologies), in an education institution in the City of Guayaquil, where

children are sought to benefit in their learning processes.

The proposal of an educational platform is proposed where the teachers of the institution,

students and parents will participate; the best thing to use these educational platforms is that

students can interact with their teacher without being in the classroom being able to solve any

type of questions or inconvenience that happens, being aware of the current technological era in

which we live we see the implementation of the Tics necessary so that children from an early age

have the resources that are now necessary.

ESTUDIO DEL USO DE LAS TICS EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JUAN FRANCISCO JAVIER

1

INTRODUCCIÓN

En el presente proyecto de titulación vamos a dar a conocer una propuesta de Tics

(Tecnologías de Información y Comunicación), para la institución educativa San Juan

Francisco Javier ubicada en la ciudad de Guayaquil, dicha institución cuenta con 112 niños,

los cuales se encuentran distribuidos en los años de básica con los que cuenta la institución

(Educación Básica).

La incorporación de las Tics en el ámbito de la educación ha traído un progreso tanto en

los procesos administrativos como en los procesos de aprendizaje y de enseñanza, ya que hoy

en día se han convertido en una necesidad y que posteriormente esta herramienta se

convertiría en algo básico tanto para los profesores y alumnos, esto se da por el avance

tecnológico que día a día va avanzando y que en el terreno de la educación es imprescindible

aplicarlas.

En la sociedad actual las Tic acompañan nuestras prácticas cotidianas junto con los

medios de comunicación y de información tradicional, los niños y jóvenes a través de esta

variedad de opciones crean, conocen y se comunican de manera diferente manejando nuevos

tiempos pueden buscar información por internet, chatear y enviar un mensaje por celular de

manera simultánea esto les permite hacer múltiples lecturas desarrollar nuevas capacidades

para conocer y comunicarse.

Uno de los impactos de la aplicación de estas herramientas está en los contenidos

curriculares, ya que permiten presentar información de una manera muy distinta a como se lo

hacía en tiempos anteriores como eran los tradicionales libros. Estos contenidos son muchos

más dinámicos con una característica distintiva. Esto fomenta una actitud activa del



2

alumnado frente al carácter de exposición o pasivo, lo que hace posible una mayor

implicación del estudiante en su formación.

Los nuevos contenidos permiten la creación de simuladores, realidades virtuales,

interacción entre el profesor y el alumno, hacen posible la adaptación del material a las

características nacionales o locales y se modifican y actualizan con mayor facilidad.



3

CAPÍTULO I

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 Antecedentes del Problema

La institución educativa San Juan Francisco Javier ubicada en la ciudad de Guayaquil,

acoge a los estudiantes cada periodo lectivo, donde los métodos de matriculaciones son las

tan conocidas, es decir de forma presencial en la unidad educativa, sin embargo aquellos

procesos pueden verse mejorados por medio de un sistema de matriculación online, que

permitirá agilizar aquel proceso que en muchas ocasiones es tan molesto. Por otra parte la

unidad educativa cuenta con áreas de recreación, canchas deportivas, aulas aceptables, y un

laboratorio informático, con un funcionamiento normal en sus equipos. El área mencionada

podría mejorar para poder utilizar TIC’s (Tecnologías de Información y Comunicación) que

permitan ser usadas en los procesos de aprendizaje hacia los alumnos.

Las calificaciones de los estudiantes con necesidades educativas especiales son

relativamente bajas en relación con la de sus pares, por poseer ciertas condiciones físicas que

le dificultan abstraer los conceptos analizados en clase y requerir mayores acomodaciones en

los métodos utilizados en clase y en las evaluaciones. (Mujica, 2015, pág. 28) En la

actualidad existen diferentes TIC’s ligadas a la educación, que diariamente otorgan recursos

favorables a los estudiantes y docentes, integrando incluso a alumnos con problemas

especiales o discapacidad en la actual era digital. Existen diversas herramientas tecnológicas

que brindan la información y comunicación necesaria para complementar la enseñanza en las

instituciones ya sean estas públicas o privadas, incluso desde la comodidad del hogar del

mismo alumno. Sera necesario utilizar TIC’s para mejorar varios procesos dentro de la



4

unidad educativa, actualizando métodos de aprendizaje entre docentes hacia alumnos, y así

mismo las autoridades de la unidad educativa podrían gestionar los recursos necesarios para

que puedan verse inmersos en las tecnologías de información y comunicación.

En el ámbito del aprendizaje se tiene en cuenta que las TIC’s más utilizadas son las

computadoras, donde en los últimos 20 años han estado presente en dichos procesos de

aprendizaje, tanto en escuelas, colegios y universidades. El cambio existente es notorio

debido a la evolución de las TIC’s, ya que se utilizan nuevas formas de aprendizaje, tales

como el uso de: Smartphone, tablets, laptops, entre otros. Las cuales implican una mejor

aceptación por parte del estudiante, generando conocimientos, saberes y excelencia

académica, esto se da cuando se obtenga una correcta aceptación por parte del estudiante.

Los docentes que usen TIC’s dentro de sus procesos, deben de ser capacitados para el uso

de las herramientas más adecuadas para que los estudiantes puedan tener una mejor

comprensión de la información, de esta manera las TIC’s serían una innovación pedagógica.

“La gran mayoría de los/las docentes no dominan el uso de la tecnología de la información y

comunicación TIC´s, lo cual les causa una debilidad” (Utesa Tics, (s.f), p.3). Los docentes

deberían de someterse a una correcta actualización de sus conocimientos, para que de esta

manera puedan tener el correcto manejo de las TIC’s para mejorar el aprendizaje en las aulas

de clase.



5

1.2 Planteamiento del Problema

Actualmente en la institución educativa San Juan Francisco Javier, usan métodos de

aprendizaje “desactualizados”, que podrían cambiar si emplearan las TIC’s dentro de aquellos

procesos, mejorando la pedagogía hacia el alumnado, de esta manera para el buen uso de las

TIC’s es necesario que la unidad educativa entre en un proceso de alfabetización tecnológica,

por parte del alumnado y docentes, mejorando el aprendizaje mediante innovación

pedagógica. Existen brechas que separan a las TIC’s de los procesos de aprendizaje en las

instituciones educativas, por los factores económicos, ya que nuevas formas de estudios

conllevan a gastos extras para la unidad educativa.

Las tendencias actuales en cuanto a educación demuestran que el cambio en la forma de

aprender se encuentran ligados a las TIC’s, donde constantemente se desarrollan herramientas

que permiten mejorar los procesos educativos. En EE.UU aproximadamente el 90% de las

unidades educativas usan TIC’s, donde la mayoría de los alumnos utilizan con normalidad

múltiples herramientas tecnológicas que les brindan información y a su vez comunicación

alineándolos a la realidad actual de la era tecnológica.

En los cursos de primer nivel, donde están los alumnos de primera edad, el uso de las

TIC’s ayudará a mejorar sus niveles cognitivos y creativos, utilizando herramientas como

tablets, proyectores, mesas con pantallas táctiles, entre otros, adaptándose a nuevas

estrategias de aprendizajes en la educación, desarrollando su capacidad de entendimiento y la

lógica. Se obtendrán nuevas experiencias para los alumnos que permitirán crecer con nuevas

capacidades en cuanto a entendimiento se refiere. De esta manera se toma en cuenta la

necesidad de adaptar dentro de los procesos de aprendizaje como una nueva manera de



6

generar e impulsar el conocimiento en los alumnos de la unidad educativa San Juan Francisco

Javier, tomando en cuenta que tanto docentes como alumno deberían de hacer un uso

apropiado a las TIC’s, y no utilizar esos recursos en cuestiones extra curriculares como

utilizarlas para el entretenimiento u ocio.

Pregunta de Investigación

¿Cómo mejoraría la excelencia académica en la Institución Educativa San Juan Francisco

Javier al integrar a las TIC’s dentro de los procesos de aprendizaje?

1.3 Objetivos

1.3.1 Objetivo General.

Analizar el uso de las tics en los procesos de aprendizaje de la institución educativa San

Juan Francisco Javier.

1.3.2 Objetivos Específicos.

1. Estudiar el uso de las TIC’s en el ámbito educativo.

2. Determinar la factibilidad del uso de TIC’s en la institución educativa San Juan

Francisco Javier.

3. Generar una propuesta de uso de las TIC´s para la unidad educativa San Juan Francisco

Javier.



7

1.4 Justificación de la Investigación.

1.4.1 Justificación Teórica.

La presente investigación es establecida, porque los procesos de aprendizaje de la

institución educativa mencionada, debe de mejorar las áreas de conocimiento que se imparten

en las aulas de clase, además debe de realizarse para que pueda existir una inclusión en la era

tecnológica, primordialmente entre docentes y alumnos. Se realizaran aportes a la

investigación mediante la obtención información de fuentes confiables dentro de las múltiples

plataformas virtuales, repositorios, libros, enciclopedias, entre otros, que permitirán

fundamentar el presente proyecto.

La revista electrónica educare, su autor menciona a las TIC’s dentro del ámbito social, las

cuales ayudan a fortalecer a sectores como la educación en el aprendizaje. “la introducción de

las tecnologías de la información y la comunicación ha traído consigo cambios significativos

en la sociedad. La puesta en práctica de las TIC afecta a numerosos ámbitos de la vida

humana, en términos teóricos y de gestión cotidiana”. (Duarte, 2007, pág. 3). Las TIC’s

representan una innovación en el área de la educación, ya que los cambios que existen

actualmente es por la evolución tecnológica, eliminando bibliotecas físicas por virtuales, que

permiten la agilidad de la información y comunicación, es por ello que será necesario conocer

todo lo referente acerca de las TIC’s y los cambios positivos y negativos que estas

representan en la Educación en general, además de verificar aquellos cambios en la

institución educativa en los procesos de aprendizaje, estudiada en el presente proyecto de

investigación.

Vivimos en un mundo digital en dónde cualquier información se puede generar,

almacenar, recuperar (no siempre), procesar y transmitir, en dónde toda esta tecnología

impacta y penetra en todas las actividades humanas tales como el Facebook, twitter, páginas



8

de ocio y entretenimiento (salud, belleza, cocina, moda, decoración, manualidades, YouTube,

etc.). (RDIE , 2003, pág. 30)

1.4.2 Justificación Práctica

El problema de la investigación puede resolverse mediante el análisis de aquellas TIC’s

que se encuentran en actual uso dentro de la institución, conociendo la realidad actual de la

unidad educativa.

El proyecto de investigación se justifica, porque los procesos de aprendizajes que

practican dentro de la unidad educativa, que en varias ocasiones no suelen llegar de la misma

manera a cada alumno, cada uno de ellos tienen una forma de vida distinta, incluso con

niveles cognitivos avanzados o lentos, una capacidad de manejo de información desigual,

donde el uso de las TIC’s podría mejorar la forma en que los estudiantes reciben información

y aprenden, obteniendo buenos resultados y mejorando por medio del uso adecuado de las

tecnologías de información y comunicación, ayudando al proceso de aprendizaje actual,

donde no se busca sustituir, sino mejorarlo. Partiendo de la información teórica obtenida, se

analizará aquella información para compararla con la actualidad del aprendizaje en la unidad

educativa, mediante una respectiva investigación previa en el lugar. De esta manera la

información que se podría recolectar dentro del presente proyecto de titulación, permitirá

beneficios sociales para la institución educativa obteniendo una mejor comprensión de la

información de los docentes impartidos a los estudiantes de todo tipo sin discriminación

alguna.

1.4.3 Justificación Metodológica

Se desarrollará una metodología exploratoria, con enfoque inductivo, que nos permitirá

gestionar instrumentos de recolección de información tales como: entrevistas o encuestas, que

ayudarán a dar la viabilidad a nuestro proyecto de investigación con énfasis a las TIC’s en los



9

procesos de aprendizaje en la unidad educativa mencionada. Será importante la investigación

de mercado en las áreas de aprendizaje de la institución educativa, así mismo en sus áreas de

informática, conociendo la realidad dentro del lugar, para de esta manera establecer una

efectiva propuesta que permita generar una solución a la problemática planteada.

1.5 Viabilidad del Estudio.

La factibilidad del proyecto se encuentra ligada al correcto manejo de la información

recolectada de lo teórico – práctico hacia lo metodológico, mediante la utilización de recursos

financieros para la elaboración del proyecto, así mismo en fases de desarrollo (Estudio de

mercado), e otros gastos que podrían incurrir en la culminación y entrega del presente trabajo

de investigación. En cuanto a los recursos humanos, contamos con ayuda del proceso de

tutorías actual, el cual nos permitirá mejorar nuestro trabajo de investigación por medio de

revisiones y correcciones en cada capítulo del proyecto. Por último los materiales inmersos

en el desarrollo del proyecto son: las fuentes para la investigación, herramientas para

desarrollo de proyectos (Microsoft Word, Excel,), normas APA, guía para desarrollo de

proyectos de investigación, entre otros, aquellos que se encuentran dentro del alcance que

permitirán dar la viabilidad y factibilidad al trabajo de investigación acerca de las TIC’s y su

uso en los procesos de aprendizaje en la institución educativa San Juan Francisco Javier.



10

CAPÍTULO II

2. MARCO TEÓRICO

2.1 Antecedentes de Estudio

Habiendo realizado una ardua investigación hemos encontrado diferentes antecedentes en

la biblioteca de la Facultad de, Ciencias Administrativas de la Universidad de Guayaquil, se

encontró otro tema parecido al presente proyecto: Estudio del uso de las TICs en los procesos

de aprendizaje de la Institución Educativa “San Juan Francisco Javier”, ubicado en la ciudad

de Guayaquil, provincia del Guayas, zona 8, distrito 5 durante el período lectivo 2019-2020.

Entre los proyectos revisados se encontró el siguiente:

El uso de las tecnologías de información y comunicación en el aprendizaje significativo

de los estudiantes del Instituto Pedagógico “Los Ríos”, Propuesta de guía didáctica en el uso

de la plataforma virtual, para docentes y estudiantes sobre el uso de TIC’S.

Autor: Ávila, Ortega Washington F.

Tutor: Yépez, Aldas Edison R.

Resumen

El uso de la tecnología en la actualidad es casi imprescindibles en todos los campos de la

ciencia, siendo entonces las herramientas y servicios de la Informática parte de los recursos

que profesionales de todas las áreas deben tener en cuenta al momento de realizar sus tareas,

por esto, el presente trabajo haciendo un estudio de la fundamentación teórica de las

Tecnologías de la Información y Comunicación y del aprendizaje en los estudiantes de



11

educación superior pretende proponer una guía didáctica que permita a los docentes el uso de

las TIC’s en los procesos de aula. Para esto se aplicará instrumentos de recopilación de datos

a la totalidad de estudiantes, docentes y autoridades del Instituto Pedagógico Los Ríos y con

esta información a través de análisis estadístico determinar las falencias y fortalezas que

permitan la elaboración de una guía didáctica para el uso de TIC’s la misma que se usará para

procesos de capacitación al personal docente de la institución mencionada además de quedar

como documento referente para cualquier docente del sistema de educación superior.

Descriptores: Tecnologías de la Información, Aprendizaje, plataforma virtual.

La educación en la actualidad exige nuevos retos y nuevas metodologías, que nos permita

llegar a los objetivos en los estudiantes y docentes, guiándolos para que sean ellos mediante

el descubrimiento, investigación y participación lleguen al aprendizaje significativo.,

A pesar de la complejidad que representa particularizar las mismas en

cada una de las teorías del aprendizaje constructivistas señaladas en

párrafos anteriores, éstas se integran holísticamente, a la metodología

recomendada por las reformas educativas curriculares vigentes, como la

Reforma Curricular para la Educación Básica y del Bachillerato donde se

puntualiza las recomendaciones metodológicas. Esta tiene el objetivo de

combinar metodología activa de enseñanza con teorías del aprendizaje

tales como: conductismo, cognitivismo, constructivismo y colectivismo.

(Garganté, 2011, pág. 421)



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TRABAJO INDIVIDUAL Y

GRUPAL

CLASES DINAMICAS

PARTICIPACIÓN ACTIVA EN LA

CLASE

INTERACCIÓN DEL ESTUDIANTE CON EL MEDIO QUE LE RODEA

Las TIC´s permite al docente buscar la mejor estrategia de enseñanza tomando en cuenta

la necesidad del estudiante, involucrándolo activamente en el proceso de aprendizaje

orientándolo para que sea el quien mediante el uso correcto de los recursos y a través de la

investigación quien construya su propio aprendizaje. El aprendizaje, logra que el estudiante

“aprender a aprender”, que no es otra cosa que sea el propio estudiante, quien mediante la

investigación y participación en clases sea el autor de su propio aprendizaje y logre un

aprendizaje significativo y funcional.

2.2 Antecedentes Teóricos

2.2.1 Las Tics en el proceso educativo

Figura 1 Definición de las TIC

Fuente: Definición de las TIC

Investigaciones a nivel mundial han demostrado que las TICs pueden

conducir a mejorar el aprendizaje del estudiante y los métodos de



13

enseñanza. Un informe realizado por el Instituto Nacional de

Educación Multimedia en Japón, demostró que un aumento en la

exposición de estudiantes a las TICs mediante la integración curricular

de educación tiene un impacto significativo y positivo en el rendimiento

estudiantil, especialmente en términos de conocimiento. (ELMO, 2012)

Las TICs, en proceso educativo hacen más fácil el aprendizaje y estimula las habilidades

del pensamiento, hace más viable la formación de procesos lógicos que estimulan el

aprendizaje de una manera significativa y funcional, de manera que los docentes cumplan con

sus metas y objetivos en los estudiantes dentro del marco del currículo educativo.

Alas, AFIRMA:

Se denominan Tecnologías de la Información y las Comunicaciones,

TICs, al conjunto de tecnologías que permiten la adquisición,

producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y

presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y datos

contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o

electromagnética. (ANTONIO, 2012, pág. 37)

Las TICs son procesos que hacen posible mejorar la calidad de vida de las personas por la

versatilidad de su proceso en el mundo tecnificado que tenemos en la sociedad actual, en

países altamente industrializados los planteles educativos están siempre pendientes de sus

miembros en mejorar los procesos cognitivos de los estudiantes, lo que ha repercutido en que

en las pruebas estandarizadas tengan excelentes notas a nivel mundial.



14

Andreu, AFIRMA:

Se entiende por sistema de información: “Conjunto integrado demás

procesos, principalmente formales, desarrollados en un entorno usuario-

computador, que, operando sobre un conjunto de datos estructurados de

una organización, recopilan, procesan y distribuyen selectivamente la

información necesaria para la operatividad habitual de la organización y

las actividades propias de la dirección de la misma. (Ricardo, 2011, pág.

47)

La tecnología hace más viable el trabajo, además de facilitarlo mediante los procesos de

los sistemas de información, los docentes cuentan con este instrumento con una variabilidad

de estrategias que optimizan el aprendizaje, es por ello que se dirige consecuentemente a los

estudiantes desde los procesos de investigación hasta las clases virtuales que refuerzan los

procesos pedagógicos en sus propios hogares los cuales hacen que se optimicen las

habilidades cognitivas del aprendizaje.

2.2.2 Desarrolladores de las tics

Figura 2 Desarrolladores de las Tics

Fuente: www.clarika.com.ar400 × 332Buscar por imágenes

http://www.clarika.com.ar400/



15

Desde que el ser humano empezó a utilizar las TICs ha desarrollado su autonomía y la

libertad individual como participante activo de la sociedad en que se desenvuelve, al

diseñarse el software libre se implementaron nuevas aplicaciones informáticas que

optimizaron los procesos en la obtención de datos claros y precisos, permitiendo una

interiorización de los temas que se presenten.

Según, Schara, J. (2012), Afirma “El adecuado uso de las Tecnologías representa una

excepcional vía de acceso a la autonomía, permitiendo a cada individuo comportarse ante la

sociedad como persona libre e ilustrada.” (JULIO, 2012, pág. 27)

Actualmente la sociedad esta tecnificada da paso a nuevos procesos múltiples de

selección, por lo que la educación actual necesita de herramientas que potencien el

aprendizaje, al aplicar el docente estas valiosas estrategias promoverán en sus estudiantes la

libertad pedagógica en el cumplimiento de sus objetivos propuestos en el diseño curricular,

mientras que los estudiantes al usar estas herramientas permiten la autonomía y correcto

desenvolvimiento sin la constante supervisión.

Castro, C. y Roa, G. (2013), AFIRMA:

El uso adecuado de las Tecnologías de la información y comunicación

tiene una influencia directa en el progreso económico de las sociedades

en vías de desarrollo, en aspectos como el empleo, productividad e

innovación de métodos de comercialización de productos. (Castro, 2013,

pág. 13)

Las TICS han incidido de forma directa en el proceso económico de las diferentes

sociedades unas más desarrolladas que otras, en el nivel de productividad, venta y compra

de productos. En el ámbito educativo pueden hacer énfasis en el desarrollo de los docentes y



16

estudiantes con un dominio total en las nuevas tecnologías vs los miembros educativos que

necesiten la dirección con ayuda de los recursos tecnológicos.

2.2.3 Ámbitos de las tics

Pérez, J., Afirma “En el desarrollo de acceso es importante emplear herramientas

(programas) que también lo sean, pues uno de los principios de los programas de libre acceso

es que su código pueda ser modificado por los usuarios.” (López, 2010, pág. 2)

Los docentes deben implementar herramientas específicas de las Tic, que optimicen el

aprendizaje.

Figura 3 Tecnología

Fuente: tice.wikispaces.com404 × 336Buscar por imágenes

Las Tics tiene diversas características que hacen que su implementación logre los

objetivos requeridos, en el campo educativo hace más dinámico el proceso educativo con la

participación de los estudiantes en la construcción de su conocimiento.

Actualmente se han implementado como herramientas las TICs, permitiendo el libre

acceso a la información. A nivel educativo se pueden implementar diferentes aplicaciones



17

que posibiliten el acceso a diferentes aplicaciones educativas para optimizar el proceso

enseñanza aprendizaje para mejorar la calidad educativa y desempeño escolar.

2.2.4 Historia de las TICs en el proceso educativo

Evolución de la Historia de las TICs.

La revolución electrónica iniciada en la década de los 70 constituye el punto de partida

para el desarrollo creciente de la Era Digital. Los avances científicos en el campo de la

electrónica tuvieron dos consecuencias inmediatas: la caída vertiginosa de los precios de las

materias primas y la preponderancia de las Tecnologías de la Información (Information

Technologies) que combinaban esencialmente la electrónica y el software.

Pero, las investigaciones desarrolladas a principios de los años 80 han permitido la

convergencia de la electrónica, la informática y las telecomunicaciones posibilitando la

interconexión entre redes. De esta forma, las TIC se han convertido en un sector estratégico

para la "Nueva Economía".

Desde entonces, los criterios de éxito para una organización o empresa dependen cada

vez en gran medida de su capacidad para adaptarse a las innovaciones tecnológicas y de su

habilidad para saber explotarlas en su propio beneficio. La Informática es la ciencia del

tratamiento automático de la información a través de un computador (llamado también

ordenador o computadora). Entre las tareas más populares que ha facilitado esta tecnología

se encuentran: elaborar documentos, enviar y recibir correo electrónico, dibujar, crear

efectos visuales y sonoros, maquetar folletos y libros, manejar la información contable en

una empresa, reproducir música, controlar procesos industriales y jugar.



18

Informática es un vocablo inspirado en el francés informatique, formado a su vez por la

conjunción de las palabras information y automatique, para dar idea de la automatización de

la información que se logra con los sistemas computacionales. La informática es un amplio

campo que incluye los fundamentos teóricos, el diseño, la programación y el uso de las

computadoras (ordenadores).

Información utiliza las computadoras, un componente indispensable en la sociedad

moderna para procesar datos con ahorro de tiempo y esfuerzo.

Si nos ceñimos a la definición que de tecnología hacen Harvey Brooks y Daniel Bell: "el

uso de un conocimiento científico para especificar modos de hacer cosas de un modo

reproducible", podríamos decir que las Tecnologías de Información, más que herramientas

generadoras de productos finales, son procesos científicos cuyo principal objetivo es la

generación de conocimientos, que a la postre incidirán en los modos de vida de las

sociedades, no sólo en un ámbito técnico o especializado, sino principalmente en la creación

de nuevas formas de comunicación y convivencia global.

Se podría establecer un punto de semejanza entre la revolución de las Tecnologías de la

Información y la Revolución Industrial, cuya principal diferencia reside en la materia prima

de su maquinaria, es decir, pasamos de una eclosión social basada en los usos de la energía

a una sociedad cuyo bien primordial ha pasado a ser el conocimiento y la información.

Pueden ser incluidas en esta gran área de las ciencias, la microelectrónica, la computación

(hardware y software), las telecomunicaciones y (según opinión de algunos analistas) la

ingeniería genética. Esta última, por decodificar, manipular y reprogramar la información

genética de la materia viviente.



19

Desde un punto de vista histórico, la revolución de las Tecnologías de la Información

marca un momento crucial y decisivo en la sociedad mundial, pues ha penetrado en todas

las áreas de vida humana, no como agente externo, sino como (muchas veces) motor que

genera un flujo activo en las interrelaciones sociales.

Bonilla M. (2010), AFIRMA:

Las innovaciones tecnológicas han marcado el siglo XX: el disco la radio,

la televisión, la grabación sonora y de video, la informática, la transmisión

de señales electrónicas, por vía hertziana, por cable, por satélite, estos

inventos son una realidad que no solo es solamente de índole puramente

tecnológica, sino esencialmente, compete a situaciones tanto económica

como social. (MARCOS, 2010, pág. 38)

Las TICs como tecnología no solo se las utiliza a nivel social sino también educativo para

mejorar la calidad educativa de los estudiantes los cuales mediante esta herramienta

desarrollarán destrezas y habilidades cognitivas de aprendizaje. La efectividad y eficacia son

características que describen, generalmente en términos numéricos y económicos, la

capacidad de algo para lograr el efecto deseado. Por ejemplo: una computadora es eficiente y

eficaz en la redacción de un texto, o para el diseño de una presentación. En este estudio, la

efectividad y eficacia de las TIC en el aula, se analiza en función del tipo y calidad de uso de

TIC que los estudiantes y docentes realizan en el proceso de enseñanza aprendizaje, así como

de las interacciones entre los actores y los recursos electrónicos. Por tanto, entendemos como

efectividad de uso de TIC al grado en que el proceso educativo que incorpora TIC contribuye

a que los estudiantes aprendan significativamente. Y como eficacia de uso de TIC,

precisamente al logro del aprendizaje significativo de los estudiantes utilizando Tics.



20

Chanona, O. (2010), AFIRMA:

Las redes informáticas y las más sofisticadas tecnologías presentes y por

venir no son ficción, moda o sucesos que requieran de algo de nuestra

atención; por el contrario, son y constituyen realidades irreversibles,

indetenibles, determinantes y por su puesto actuantes en nuestra

cotidianidad más íntima o colectiva tanto presente como futuro. (OMAR,

2010, pág. 39)

En la actualidad la tecnología cada vez cambia a pasos agigantados, en donde realidades

de hoy eran ciencia ficción años atrás, los jóvenes ahora saben manipular desde pequeños

implementos tecnificados que les ayudan a desarrollar tareas que antes eran imposible de

realizar en un tiempo limitado, todo esto incide en que se debe implementar estos cambios

en la labor educativa y mejorarla con estas herramientas de valiosa importancia.

Según, Schara, J. (2012), indica “El adecuado uso de las mismas representa una excepcional

vía de acceso a la autonomía, permitiendo a cada individuo comportarse ante la sociedad

como persona libre e ilustrada.” (JULIO, 2012, pág. 27)

Desde que el ser humano empezó a utilizar las Tics ha desarrollado su autonomía y la

libertad individual como participante activo de la sociedad en la que se desenvuelve. El uso

efectivo de las Tics en el salón de clases depende de la efectividad y eficacia de los procesos

de enseñanza-aprendizaje desarrollados y de la capacidad de los docente y estudiantes para

interactuar con los recursos tecnológicos que se da a principio del siglo XX, donde el ente

primordial es la tecnología, y los estudiantes se enfocan más a través de esta tecnología, ya

sea en el uso de las tables, celulares, computadores, etc.



21

Souza S., expresa “Las épocas han cambiado con el tiempo, desde el extractivismo,

agrarismo, industrialismo para dar paso a al informacionalismo que depende de la

información.” (SANTIAGO, 2012, pág. 29)

Al pasar los años los sistemas de información como las TICs, en el proceso educativo,

han incidido en mejorar la calidad de vida de las personas en una sociedad cada vez más

industrializadas, donde el proceso de información requiere más clarificación que las épocas

con menos auge.

Bonilla M., AFIRMA:

La expansión de las redes de internet alrededor de todo el mundo forma

parte de las transformaciones estéticas, culturales y económicas que

constituyen el proceso conocido como “globalización”, caracterizado por

un agresivo empoderamiento de actores transnacionales (grandes

empresas), un debilitamiento de los Estados soberanos y una emergencia.

(MARCOS, 2010, pág. 34)

La tecnología está presente en todo lo que nos rodea, desde nuestro trabajo, nuestra

comunidad, nuestra familia, hasta nuestro hogar, todo lo relacionado con la vida

cotidiana. Sin embargo, en el sector de la enseñanza, vemos que muchas escuelas hoy en día

no tienen los recursos necesarios para integrar la tecnología en el ambiente del aprendizaje y

muchas están empezando a explorar el potencial tan grande que ofrece la tecnología para

educar y aprender. Las TICs es una herramienta en que los docentes y estudiantes se deben

apoyar para mejorar la calidad educativa, desempeño y rendimiento académico.



22

2.2.5 Comprensión del uso de las tics en el proceso de enseñanza

Figura 4 Tics en la enseñanza

Fuente: Autores del proyecto

Con la implementacion de las TIC, se establecen los parametros establecidos en el

curriculo educativo, en donde la construccion del conocimiento mediante la ejercitación de

práctica de su contenido y guía del docente mediante la acción tutorial se lograrán los

objetivos propuestos en el marco curricular.

Sánchez, AFIRMA:

Conocimiento, donde lo más importante son las personas, su saber qué,

saber cómo y su saber hacer, la tecnología juega un papel fundamental,

pero periférico, no es central, es invisible en todo esto, es un vehiculador

de una tarea mayor, el aprender y conocer.

(JAIME, 2011, pág. 27)

Al utilizar la tecnología los estudiantes desarrollarán sus destrezas aplicandolas en su

diario vivir participativamente. La tecnología viabiliza el proceso educativo en donde la

praxis es más importante que la teoría, fortaleciendo sus habilidades de pensamiento de una

manera de fácil comprensión.

Construcción

Ejercitación

Tutorial - Simulación



23

Según, Sánchez, J., indica “Un intento de comunicar los principios esenciales de una

propuesta educativa, de tal forma que quede abierta al escrutinio crítico y puede ser traducida

efectivamente a la práctica”. (JAIME, 2011, pág. 53)

Las TICs es un recurso importante para optimizar el aprendizaje de los estudiantes y

lograr que sea significativo y funcional para que solucionen problemas de su diario vivir en

su entorno inmediato, los estudiantes desarrollarán un pensamiento crítico y reflexivo

mediante la práctica y el análisis de su información.

Concepto de TACs.

El término TACs tiene dos acepciones, por un lado, encontramos que son las Tecnologías

del aprendizaje cooperativo y por el otro se refiere a las Tecnologías del Aprendizaje y el

Conocimiento que son las que incluyen a las TIC más un componente metodológico

necesario para que se genere un aprendizaje significativo,1 es decir, las tecnologías están

enfocadas al servicio del aprendizaje y la adquisición de conocimientos. Este tipo de

tecnologías le apuestan a un entorno de aprendizaje más personalizado o lo que se conoce

como PLE (por sus siglas en inglés) en donde el alumno es protagonista de su conocimiento.

“Las TACs tratan de orientar las tecnologías de la información y la comunicación (TICs)

hacia unos usos más formativos, tanto para el estudiante como para el profesor, con el

objetivo de aprender más y mejor. Se trata de incidir especialmente en la metodología, en los

usos de la tecnología y no únicamente en asegurar el dominio de una serie de herramientas

informáticas. Se trata en definitiva de conocer y de explorar los posibles usos didácticos que

las TICs tienen para el aprendizaje y la docencia. Es decir, las TACs van más allá de aprender



24

Figura 5 Imagen de LMS

meramente a usar las TICs y apuestan por explorar estas herramientas tecnológicas al servicio

del aprendizaje y de la adquisición de conocimiento.”

Hablar de las TACs no solo implica que los usuarios sepan utilizar la tecnología, sino que

además deben tener los conocimientos y habilidades necesarios para saber seleccionar y usar

adecuadamente las herramientas para la adquisición de información en función de sus

necesidades.

Concepto de LMS

Las plataformas LMS son espacios virtuales de aprendizaje orientados a facilitar la

experiencia de capacitación a distancia, tanto por instituciones educativas, como empresas.

LMS es el acrónimo de inglés de Learning Management System, que podría traducirse como

sistemas para la gestión de aprendizaje. Este sistema permite la creación de aulas virtuales

donde se produce la interacción entre tutores y alumnos, también se pueden hacer

evaluaciones, intercambiar archivos y participar en foros y chats, además de otras

herramientas adicionales.

Fuente:http://lasplataformalms.blogspot.com/2016/01/definicion-caracteristicas-tipos-y.html

http://lasplataformalms.blogspot.com/2016/01/definicion-caracteristicas-tipos-y.html



25

Concepto de Idukay

Iduaky es un programa que mecaniza las tareas académicas, tanto de la institución, de los

docentes, estudiantes y padres de familia, a través de esta plataforma también se obtiene una

mejora en la comunicación e interacción entre los usuarios. Muchas instituciones educativas

han implementado esta plataforma Académica, como una herramienta de gestión académica

innovadora. Idukay, aplicación ecuatoriana de gestión de instituciones educativas.

Ya hemos visto en otras ocasiones que la educación es algo a lo que se le presta bastante

atención en el país desde el sector tecnológico. Hemos conocido iniciativas como WaWa y

Moi, centradas en la creación y gestión de contenido, que ofrecen innovadoras formas que

facilitan el aprendizaje. Y aunque sin duda esto es lo más importante, la tecnología tiene

también mucho que decir en el apartado del funcionamiento interno de las instituciones

educativas. Y aquí los ecuatorianos también están ofreciendo novedosas propuestas. Es el

caso de Idukay, una plataforma de gestión académica dirigida a colegios.

Iduaky es una plataforma de gestión académica, enfocada en educación K12 (Inicial,

Básica y Bachillerato) que se encarga de automatizar básicamente todos los procesos

académicos dentro de una institución educativa, así como de mejorar la comunicación e

interacción entre los diferentes usuarios relacionados con las Instituciones Educativas: los

profesores, los estudiantes, los padres de familia y los administrativos.

Al igual que en una Institución, el trabajo del maestro es el corazón de Idukay. En la

Plataforma El profesor en Idukay tiene lo que nosotros llamamos el cuaderno de notas. Todos

los profesores tenían ese cuaderno donde iban recopilando todos sus apuntes relacionados a la

asistencia del estudiante, las calificaciones, el comportamiento, etc. En Idukay hemos



26

replicado el esquema de trabajo. Cada clase tiene su respectivo cuaderno, al cual los

profesores ingresan a registrar la asistencia, a crear nuevas actividades, a registrar las

calificaciones, a ingresar anotaciones de comportamiento a modo de diario, a revisar

reportaría estadística que nosotros generamos, e incluso ingresar comentarios u observaciones

dirigidas a los padres de familia relacionadas con una clase puntual.

Inclusive el maestro puede enviar tareas desde su cuaderno de clase. Entonces, cuando

crea una nueva actividad (que es una tarea), puede enviársela al estudiante para que esta

pueda ser revisada ya sea desde el portal del estudiante o desde el portal del padre de familia.

Esto permite que tanto el alumno como el padre de familia puedan estar al tanto de su

progreso académico prácticamente en tiempo real: Dentro de un perfil de familiar, el padre de

familia puede ver que está pasando con su estudiante. Tenemos un gráfico que le permite

saber en qué está “patojeando” su hijo y motivarle. Al ver en qué asignaturas le va mejor, se

puede saber qué intereses tiene el chico. Le permite al padre hacer un seguimiento tanto de

toda la parte académica como de temas comportamentales del estudiante y esta es

información en línea al día. Igualmente, el padre de familia puede revisar las tareas que se le

han mandado al estudiante, las tareas vigentes y las anteriores que ha recibido.

Además de esto, Idukay genera una serie de reportería, tanto reporte de gestión como de

analítica, para que otros roles en la institución tomen esta información para emitir reportes

ministeriales, reportes de juntas o reportes de análisis y seguimiento interno de una

Institución Educativa, ya sea rectorado y vicerectorado, para saber qué está pasando a nivel

de paralelo, a nivel de una clase o a nivel de un curso. También cuenta con un módulo de

notificaciones por el cual la institución se puede comunicar directamente con el padre de

familia.



27

La plataforma es responsiva, puede usarse desde escritorio, teléfono celular o tablet. Sin

embargo, según nos cuenta Pablo, «Este año esperamos desarrollar la aplicación móvil. A

principios de año realizamos una planificación estratégica para revisar los principales puntos

a cubrir con el desarrollo. En lo referente al proceso de implementación, según nos explica

Pablo «Ahí tenemos también una ventaja respecto al resto de soluciones que hay en el

mercado. El tiempo promedio de implementación de otras soluciones está entre uno y 6

meses aproximadamente. En Idukay, la implementación toma máximo dos semanas, y esto

depende muchísimo de la participación del cliente final. Cuando el área comercial cierra una

venta, nosotros como equipo de operaciones nos ponemos en contacto con el nuevo cliente

ese mismo día o máximo un día después. La configuración del sistema es extremadamente

simple. Se puede configurar en cuestión de entre 4 y 6 horas de trabajo. Hacemos una carga

masiva de la información tanto de estudiantes como de padres para la creación masiva de

usuarios y después de este trabajo en conjunto de configuración de la plataforma, que

hacemos con un representante del colegio que suele ser la persona de que tiene el rol de

secretaría porque tienen una idea muy clara de todos los requerimientos académicos, hacemos

una sesión de capacitación que toma aproximadamente 4 horas donde quedan capacitados

todos los usuarios del colegio y están listos para empezar a usar la herramienta.

Concepto de Educalinks

Es la plataforma de gestión y administración de recursos académicos para centros

educativos desarrollada por LINKS S.A. Contando con la experiencia y evolución de 8 años

de desarrollo, nuestra plataforma web se constituye en el sistema de administración idóneo

para optimizar y facilitar los procesos que se han llevado a cabo en las escuelas y colegios del

ecuador de forma manual y requiriendo de mucha inversión operativa para su ejecución.



28

Educalinks provee de módulos que permiten al personal administrativo coordinar sus

actividades con el departamento docente y a éste a su vez encontrar herramientas digitales

para interactuar con estudiantes y padres de familia, desde oficina o incluso desde la

comodidad de sus hogares con nuestro aplicativo móvil.

2.3 Marco Contextual

2.3.1 Nuevos proponentes de las tics

Figura 6 Proponentes de las TICs

Fuente: es.slideshare.net728 × 546Buscar por imágenes

La educación actual tiene nuevos paradigmas en donde la tecnología ingresa como una

herramienta que hace posible el aprendizaje, ya no más clases monótonas sino participativas

en donde la construcción del conocimiento permite que se socialice el aprendizaje para

lograr que otras personas tengan el interés de aprender más con los nuevos recursos

tecnológicos.



29

Sánchez, J. (2011), AFIRMA:

Las TIC, se utilizan para fines curriculares, para apoyar una disciplina o un

contenido curricular. Son herramientas para estimular el desarrollo de

aprendizajes de alto orden.

La nueva pedagogía hace más activo el aprendizaje en donde el actor directo de la

educación es el estudiante, es por eso que el docente debe implementar herramientas de

apoyo como herramientas fundamentales en proceso del aprendizaje innovando sus

mecanismos y su metodología en el momento de in4teracción con los estudiantes para que se

les haga más fácil el aprendizaje y divertido.

Según, Jaramillo, señala que “Todas las actividades relacionadas con el proceso

enseñanza aprendizaje donde el computador es una herramienta de apoyo, son denominadas

aplicaciones pedagógicas del computador.” (MARCOS J. , 2012, pág. 47)

Los sistemas educativos actuales logran hacer más significativo el aprendizaje mediante

herramientas virtuales que desarrollen los procesos mentales de análisis y síntesis para la

diversificación de los nuevos contenidos y estrategias de aprendizaje.

La incorporación de nuevos avances tecnológicos al proceso educativo

necesita estar subordinada a una concepción pedagógica global que

valorice las libertades individuales, la serena reflexión de las personas y

la igualdad de oportunidades, cosas transcendentes en la información de

las personas, con vistas a preservar en la comunidad los valores de la

verdad y la justicia. (BIZCARRO, 2012, pág. 12)



30

Las TIC, se realizan como un instrumento muy poderoso para una enseñanza activa,

basada en el descubrimiento, la interacción y la experimentación. Los recursos de sistemas de

multimedia ayudan a motivar al estudiante y producir mejores aprendizajes.

2.3.2 Casos prácticos de los TICs en el entorno educativo y el uso de las mismas.

Figura 7 Manejo de Tecnología

Fuente: mtvmanuel.wordpress.com320 × 312Buscar por imágenes

Sánchez, J., AFIRMA:

Las TIC se utilizan para fines curriculares, para apoyar una disciplina o

un contenido curricular. Son herramientas para estimular el desarrollo

de aprendizajes de alto orden. Cuando existe integración curricular de

TIC estas se tornan invisibles, el profesor y el aprendiz se apropian de

ellas y las utilizan en un marco situado del aprender. (JAIME, 2011, pág.

57)



31

Las TICs desde sus inicios se han incorporado para hacer más versátiles los procesos

cognoscitivos, aunque también ha influenciado en los campos sociales y científicos en la

sociedad actual.

Una prioridad en los educadores son los conocimientos sobre las TIC y cómo utilizar

pedagógicamente sus distintas aplicaciones informáticas en su diario desempeño, integrando

la tecnología con la práctica de aula. En consecuencia, es necesario que las instituciones

educativas privadas conozcan la situación de los docentes en cuanto al uso y manejo de las

herramientas tecnológicas, con el fin de obtener información relevante para el desarrollo de

propuestas formativas y estrategias pedagógicas que permitan el mejoramiento de la calidad

educativa en las instituciones.

Segura, M., AFIRMA:

La incorporación progresiva de las Tecnologías de la Información y

Comunicación (TICS) ha traído consigo grandes cambios en todo orden

de cosas: en las industrias, la medicina, la investigación y la educación,

entre otros, puesto que han pasado a ser la clave para el avance económico

y la mejora de la productividad y la competitividad. Este es un tema que

preocupa a la mayoría de los gobiernos, pues con esta incorporación se

suma una nueva dimensión del crecimiento y progreso socio-económico.

(MARIO, 2010, pág. 31)

Los sistemas de información han rotos muchas barreras de comunicación, en donde el

docente se puede conectar con sus estudiantes desde sus hogares reforzando conocimientos

asimilados en el plantel educativo, aunque se puede decir que todo depende del país de

desarrollo o subdesarrollo.



32

Según, Segura, M., afirma que “La incorporación del PC y conectividad en los hogares

mundiales varía en gran medida dependiendo del desarrollo socioeconómico, cultural y de

las políticas o programas desarrollados en los distintos países.” (MARIO, 2010, pág. 45)

En esta sociedad de conocimiento en donde la tecnología se ha hecho cada vez más

evidente y la educación es un factor importante, porque es ahí donde se estimulan estas

habilidades cognoscitivas en donde tanto el docente como el estudiante interactúa para

construir un aprendizaje significativo e integral.

El uso de una herramienta tecnológica hace más viable el conocimiento, porque permite

realizar diferentes actividades que ayudará a desarrollar las destrezas y competencias de los

estudiantes para que participen activamente en su diario vivir.

La necesidad de estar conectados y en línea todo el tiempo gracias a los avances

tecnológicos dados en la telefonía móvil, el Internet y otros medios han permitido el progreso

y cambio del vivir de las personas. Por esta razón, se debe lograr desarrollar en las diferentes

instituciones educativas, una cultura de desarrollo de la comunicación, según el avance de la

tecnología y medios de comunicación.

Palomo, Ruiz y Sánchez , AFIRMA:

Quienes indican que las TIC ofrecen la posibilidad de interacción que

pasa de una actitud pasiva por parte del estudiantado a una actividad

constante, a una búsqueda y replanteamiento continúo de contenidos y

procedimientos. Aumentan la implicación en sus tareas y desarrollan su

iniciativa, ya que se ven obligados constantemente a tomar "pequeñas"

decisiones, a filtrar información, a escoger y seleccionar. (Palomo, 2010,

pág. 48)



33

Las TICs es un instrumento que optimiza los procesos cognitivos, en el área educativa

logrando un aprendizaje significativo y funcional. Además de motivar a los estudiantes en la

participación activa de los procesos pedagógicos.

Al ingresar al mundo de la información los estudiantes contarán con un instrumento

tecnológico que con mediación del docente los motivará a trabajar de manera cooperativa,

individual y fomentará el trabajo mutuo y ayuda solidaria.

Palomo, Ruiz y Sánchez, AFIRMA:

La experiencia demuestra día a día que los medios informáticos de que se

dispone en las aulas favorecen actitudes como ayudar a los compañeros,

intercambiar información relevante encontrada en Internet, resolver

problemas a los que los tienen. Estimula a los componentes de los grupos

a intercambiar ideas, a discutir y decidir en común, a razonar el porqué

de tal opinión. (Palomo, 2010)

La innovación tecnológica de la información y la comunicación TIC es uno de los

procesos más cambiantes y dinámicos en el mundo globalizado, para el

mejoramiento de la calidad educativa.

Los avances obtenidos en las tecnologías de la información y la comunicación

(TIC), en la actualidad, se han convertido en un componente esencial de la

cotidianidad humana, generando hoy nuevas formas de socialización, educación,

producción de conocimiento y acceso a la información. Estas han provocado la

creciente masificación en las alternativas de herramientas de conectividad, la

demanda de dispositivos inteligentes y el consumo de contenidos digitales en

nuestros medios; trayendo consigo, la necesidad de darle una buena adjudicación y



34

uso adecuado por parte de la sociedad siendo responsabilidad de todos, y mucho más

en las instituciones educativas de la ciudad, para un mejor desempeño laborar y

social de sus docentes.

Es por ello, que se hace necesario el desarrollo profesional del docente en un

entorno tecnológico que facilite la creación de nuevos ambientes formativos y

estrategias pedagógicas en las aulas de las instituciones educativas de la ciudad,

permitiendo que los docentes aprovechen las herramientas tecnológicas facilitando

de manera rápida el acceso y la organización de la información, siendo depositarios

del saber y del conocimiento.

Los cambios que experimenta la sociedad del siglo XXI, trazan nuevos retos en

todos los sectores. El avance en ciencia y tecnología ocupan un lugar fundamental en

el desarrollo de los pueblos y en la vida cotidiana de las personas. En el sector

educativo, la tecnología se ha convertido en elemento de apoyo para alcanzar

cambios en el proceso de enseñanza- aprendizaje porque facilitan crear espacios

híbridos de aprendizaje, brindando a los docentes la posibilidad de replantear las

actividades tradicionales de enseñanza, ampliándolas y complementándolas con

nuevas actividades.

2.4 Marco Legal

2.4.1 El uso de las TICs en la reforma curricular

Según, el Plan Decenal de Educación del Ecuador, expresa “Fortalecer el talento humano

para fomentar la ciencia y la tecnología, y la innovación para generar mayor productividad y

competitividad que contribuyan al desarrollo sustentable del país.” (ECUADOR, 2015)



35

Sabemos, que hemos entrado a la era de la información, en la que cada vez cobran más

importancia la informática y la educación no podía quedar excluida de esta realidad, ya que

los educadores y estudiantes del nuevo milenio necesitan interpretar la realidad, educativa en

términos de información, utilizando todas las ventajas que ofrece el Internet, especialmente

las TICs como herramienta fundamental en el interaprendizaje.

Según, Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básica, indica “Otro

referente de alta significación de la proyección curricular es el empleo de las TIC

(tecnologías de la información y la comunicación), dentro del proceso educativo; es decir, de

videos, televisión, computadoras, internet, aulas virtuales, simuladores y otras alternativas,

para apoyar la enseñanza y el aprendizaje.” (EDUCACION, 2010)

En la educación actualmente se están dando muchos cambios tecnológicos que implican

que los estudiantes en sus clases y contenidos sean más activos dentro del proceso educativo

donde participen y desarrollen destrezas y habilidades meta cognitivas que les ayudarán a

desenvolverse en su contexto inmediato.

UNESCO Y LAS TIC

Según, la UNESCO (2013), afirma “Las tecnologías de la información y la comunicación

pueden contribuir al acceso universal a la educación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio

de la enseñanza y el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, así

como a la gestión dirección y administración más eficientes del sistema educativo.”

(UNESCO, 2013)



36

Dando a conocer los objetivos específicos con respecto al nivel educativo de los docentes

de las instituciones formativas de las instituciones educativas, las capacitaciones realizadas

por el establecimiento, secretaria de educación, el nivel de conocimiento en TIC, de cada uno

de los docentes, todo ello, impactara la calidad de la educación en la localidad,

transformándola para así presentar a la sociedad una nueva generación de docentes con

amplio manejo y uso de las herramientas TIC en las aulas de clase de las instituciones

educativas.

UNESCO (2013), AFIRMA:

La UNESCO aplica una estrategia amplia e integradora en lo tocante a la promoción de las

TIC en la educación. El acceso, la integración y la calidad figuran entre los principales

problemas que las TIC pueden abordar. El dispositivo intersectorial de la UNESCO para el

aprendizaje potenciado por las TIC aborda estos temas mediante la labor conjunta de sus tres

sectores: Comunicación e Información, Educación y Ciencias.

Las TICs han llegado a nivel global o que facilita que los sistemas de comunicación se

diversifique

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS …repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/45888/1/TESIS... · 2019. 11. 27. · Habiendo sido nombrado ING. ROBERTO MARTÍNEZ HINOJOSA,