i

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA, MODALIDAD

SEMIPRESENCIAL MATRIZ GUAYAQUIL.

TEMA

TECNOLOGÍAS DEL APRENDIZAJE Y EL CONOCIMIENTO EN EL

DESEMPEÑO ACADÉMICO.

DISEÑO DE ENTORNO WEB EDUCATIVO.

CÓDIGO: NMINF1-X-001

AUTORES: SANDRA CECILIA GUARANDA BRAVO

IGNACIO SEVERO ORTIZ ÁLVAREZ

TUTOR: SILVIA PINEDA MOSQUERA

GUAYAQUIL, Octubre, 2018

ii

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA

DIRECTIVOS

MSc. Silvia Moy-Sang Castro. Arq. MSc. Wilson Romero Dávila. Lcdo

DECANA VICE-DECANO

MSc. Juan Fernández Escobar. Lic. Ab. Sebastián Cadena Alvarado

DIRECTOR DE CARRERA SECRETARIO

iii

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA

Guayaquil, 31, JULIO, 2018

CERTIFICACIÓN DEL TUTOR REVISOR

Habiendo sido nombrado MSc. SILVIA PINEDA MOSQUERA, tutor

del trabajo de titulación: Tecnologías del aprendizaje y el

conocimiento en el desempeño académico Diseño de entorno web

educativo, certifico que el presente trabajo de titulación, elaborado

por: Sandra Cecilia Guaranda Bravo C.I. No. 0925072340 e Ignacio

Severo Ortiz Álvarez, con C.C. No. 0924565229, con mi respectiva

supervisión como requerimiento parcial para la obtención del título de

Licenciatura en la Carrera de Informantica, Facultad de Filosofía, ha

sido REVISADO Y APROBADO en todas sus partes, encontrándose

apto para su sustentación.

_______________________________

MSc. Silvia Pineda Mosquera

DOCENTE TUTOR

C.C. 0914324108

iv

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA

Guayaquil, 31 de julio del 2018 Sra. MSc. SILVIA MOY-SANG CASTRO. Arq. DECANA DE FACULTAD DE FILOSOFÍA. LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL Ciudad. - De mis consideraciones: Envío a Ud., el Informe correspondiente a la REVISIÓN FINAL del Trabajo de Titulación Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento en el desempeño académico. Diseño de entorno web educativo, de los estudiantes, Sandra Cecilia Guaranda Bravo e Ignacio Severo Ortiz Álvarez. Las gestiones realizadas me permiten indicar que el trabajo fue revisado considerando todos los parámetros establecidos en las normativas vigentes, en el cumplimento de los siguientes aspectos: Cumplimiento de requisitos de forma:

El título tiene un máximo de 16 palabras. La memoria escrita se ajusta a la estructura establecida. El documento se ajusta a las normas de escritura científica

seleccionadas por la Facultad. La investigación es pertinente con la línea y sublíneas de

investigación de la carrera. Los soportes teóricos son de máximo 5 años. La propuesta presentada es pertinente.

Cumplimiento con el Reglamento de Régimen Académico: El trabajo es el resultado de una investigación. El estudiante demuestra conocimiento profesional integral. El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento. El nivel de argumentación es coherente con el campo de

conocimiento. Adicionalmente, se indica que fue revisado, el certificado de porcentaje de similitud, la valoración del tutor, así como de las páginas preliminares solicitadas, lo cual indica el que el trabajo de investigación cumple con los requisitos exigidos. Una vez concluida esta revisión, considero que los estudiantes Sandra Cecilia Guaranda Bravo e Ignacio Severo Ortiz Alvarez está apto para continuar el proceso de titulación. Particular que comunicamos a usted para los fines pertinentes. Atentamente, ________________________

v

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA

LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA PARA EL

USO NO COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES NO ACADÉMICOS

Yo, Sandra Cecilia Guaranda Bravo con C.I. No., 0925072340 e

Ignacio Severo Ortiz Álvarez con C.I. No., 0924565229 certifico que los

contenidos desarrollados en este trabajo de titulación, cuyo título es

“Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento en el desempeño

académico. Diseño de entorno web educativo” son de mi absoluta

propiedad y responsabilidad Y SEGÚN EL Art. 114 del CÓDIGO

ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS,

CREATIVIDAD E INNOVACIÓN*, autorizo el uso de una licencia gratuita

intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la presente obra

con fines no académicos, en favor de la Universidad de Guayaquil, para

que haga uso del mismo, como fuera pertinente.

Sandra Cecilia Guaranda Bravo e Ignacio Severo Ortiz Álvarez

C.I. No. 0925072340 C.C. No. 0924565229

*CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN

(Registro Oficial n. 899 - Dic./2016) Artículo 114.- De los titulares de derechos de obras creadas en las

instituciones de educación superior y centros educativos.- En el caso de las obras creadas en centros

educativos, universidades, escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos,

de artes y los conservatorios superiores, e institutos públicos de investigación como resultado de su

actividad académica o de investigación tales como trabajos de titulación, proyectos de investigación o

innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin perjuicio de que pueda existir relación de

dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales corresponderá a los autores. Sin embargo, el

establecimiento tendrá una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la

obra con fines académicos.

vi

DEDICATORIA

La elaboración de este proyecto está dedicada a mi familia la cual es el pilar

fundamental en mi vida. Sin ellos jamás hubiese podido lograr este gran

triunfo. Su tenacidad y lucha insaciable ha hecho de ello un gran ejemplo a

seguir a destacar, no solo para mí, sino para mis padres, mis hijas, mis

hermanos, y familia en general. También dedico este proyecto a Dios y a

mis consultores, que cada jornada presentaron gran esfuerzo y tesón en

momentos de decline y cansancio.

SANDRA GUARANDA.

Esta tesis se la dedico a mi Dios quién supo guiarme por el buen camino,

darme fuerzas para seguir adelante y no desmayar en los problemas que

se presentaban, enseñándome a encarar las adversidades sin perder

nunca la dignidad ni desfallecer en el intento. A mi familia quienes por ellos

soy lo que soy. Para mis padres por su apoyo, consejos, comprensión,

amor, ayuda en los momentos difíciles, y por ayudarme con los recursos

necesarios para estudiar.

IGNACIO ORTIZ.

vii

AGRADECIMIENTO

En primer lugar, a Dios por haberme guiado por el camino de la felicidad

hasta ahora; en segundo lugar, a cada uno de los que son parte de mi

familia. A mi padre, a mi querida madre, a mis hijas, mis hermanos, por

siempre haberme dado su fuerza y apoyo incondicional que me han

ayudado y llevado hasta donde estoy ahora.

SANDRA GUARANDA.

Me gustaría agradecerte a ti Dios por bendecirme para llegar hasta donde

he llegado, porque hiciste realidad este sueño anhelado.

A mis padres, los cuales me han motivado durante mi formación

profesional, a los que me encantaría agradecerles su amistad, consejos,

apoyo, ánimo y compañía en los momentos más difíciles de mi vida, quiero

darles las gracias por formar parte de mí, por todo lo que me han brindado

y por todas sus bendiciones.

IGNACIO ORTIZ

viii

Índice General

CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA .................................................. i

DIRECTIVOS .............................................................................................. ii

CERTIFICACIÓN DEL TUTOR REVISOR ................................................ iii

LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA PARA EL

USO NO COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES NO ACADÉMICOS ... v

AGRADECIMIENTO ................................................................................. vii

Índice General ........................................................................................ viii

Índice de Tabla ......................................................................................... xi

Índice de Gráficos ................................................................................... xii

Índice de Figuras ................................................................................... xiii

RESUMEN ................................................................................................ xv

ABSTRACT ............................................................................................. xvi

Introducción ............................................................................................. 1

CAPÍTULO I ............................................................................................... 3

EL PROBLEMA ......................................................................................... 3

Planteamiento del problema de investigación ...................................... 3

Formulación del Problema ...................................................................... 5

Sistematización ........................................................................................ 5

Objetivo de la investigación .................................................................... 6

Objetivo General ...................................................................................... 6

Objetivo Específicos ................................................................................ 6

Justificación e Importancia ..................................................................... 6

Delimitación del problema ...................................................................... 9

PREMISAS DE LA INVESTIGACION ....................................................... 9

CAPÍTULO II ............................................................................................ 13

MARCO TEÓRICO .................................................................................. 13

Antecedentes de la Investigación ........................................................ 13

Marco Teórico Conceptual .................................................................... 14

Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento .................................. 14

ix

Las tecnologías están enfocadas al servicio del aprendizaje y la

adquisición de conocimientos trata de orientar las tecnologías de la

información y la comunicación. ........................................................... 15

Aprendizaje ............................................................................................. 16

Conocimiento ......................................................................................... 17

Componentes básicos de las Tecnologías del Aprendizaje y el

Conocimiento. ........................................................................................ 18

Naturaleza y evolución de la tecnología. ............................................. 19

Apropiación y uso de la tecnología ...................................................... 19

Solución de problemas con tecnología ............................................... 20

Adquisición de conocimientos ............................................................. 21

Importancia del rendimiento académico.............................................. 21

Factores que influyen en el Desempeño Académico ......................... 22

El desempeño académico en el uso de las TAC ................................. 23

Dispositivos móviles en la Educación ................................................. 23

Rendimiento con el apoyo de las aulas virtuales ............................... 24

CAPÍTULO III ........................................................................................... 31

METODOLOGÍA ...................................................................................... 31

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN .......................................................... 31

Tipos de investigación .......................................................................... 32

Investigación bibliográfica .................................................................... 32

Exploratorios .......................................................................................... 33

Descriptivos ........................................................................................... 33

Métodos de la investigación ................................................................. 34

Método Deductivo .................................................................................. 34

Método Inductivo ................................................................................... 34

Técnicas de Investigación..................................................................... 35

Técnica de entrevista............................................................................. 35

Técnica de encuesta .............................................................................. 35

Instrumentos de la Investigación ......................................................... 36

Población y muestra .............................................................................. 37

Población ................................................................................................ 37

x

Muestra ................................................................................................... 38

Análisis e interpretación de los resultados a la encuesta dirigida a

docentes y directivo de la Unidad Educativa “Eduardo Kingman”. .. 39

Análisis e interpretación de los resultados a la encuesta dirigida a

estudiantes de la Unidad Educativa “Eduardo Kingman”.................. 49

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ........................................... 59

Conclusiones ......................................................................................... 59

Recomendaciones ................................................................................. 60

CAPÍTULO IV .......................................................................................... 61

PROPUESTA ........................................................................................... 61

Título de la propuesta:........................................................................... 61

Justificación ........................................................................................... 61

Objetivos de la propuesta ..................................................................... 62

Objetivo general ..................................................................................... 62

Objetivos específicos ............................................................................ 62

Aspectos teoricos de la propusta ............................................................. 63

Aspecto pedagógico .............................................................................. 63

Aspectos sociológicos .......................................................................... 63

Aspecto psicológico .............................................................................. 64

Factibilidad de su aplicación. ............................................................... 65

Factibilidad Técnica ............................................................................... 65

Factibilidad económica ......................................................................... 65

Factibilidad humana .............................................................................. 66

Mapa de navegación .............................................................................. 67

Descripción de la propuesta ................................................................. 68

Conclusión ............................................................................................. 79

Recomendaciones ................................................................................. 80

Diagrama de Gantt ................................................................................. 81

Bibliografía ............................................................................................. 82

Anexos .................................................................................................... 84

xi

Índice de Tabla

Tabla N° 1 Operacionalización de Variables ............................................ 12

Tabla N° 2 La población ........................................................................... 38

Tabla N° 3 Muestra .................................................................................. 38

Tabla N° 4 Tecnología del Aprendizaje y conocimiento ........................... 39

Tabla N° 5 Mejorar el desempeño académico ......................................... 40

Tabla N° 6 Uso de la tecnología del aprendizaje y conocimiento TAC. ... 41

Tabla N° 7 Estimular el desarrollo del desempeño académico. .................... 42

Tabla N° 8 Recursos tecnológicos. ............................................................ 43

Tabla N° 9 Página web interactiva. .......................................................... 44

Tabla N° 10 Uso de las tecnologías del aprendizaje y conocimiento ....... 45

Tabla N° 11 Mejorar el desempeño académico. ...................................... 46

Tabla N° 12 Orientación de las TAC. ....................................................... 47

Tabla N° 13 Recurso para motivar el desempeño académico. ................ 48

Tabla N° 14Utilización de herramientas interactivas educativas. ............. 49

Tabla N° 15 Utilización de recursos didácticos. ....................................... 50

Tabla N° 16 Técnicas aplicadas............................................................... 51

Tabla N° 17 La compresión de los conocimientos ................................... 52

Tabla N° 18 Tecnología para mejorar el aprendizaje. .............................. 53

Tabla N° 19 Docente dinámico y participativo.......................................... 54

Tabla N° 20 Recursos Tecnológicos. ....................................................... 55

Tabla N° 21 Implementación de página web............................................ 56

Tabla N° 22 utilización de las tecnologías TAC. ...................................... 57

Tabla N° 23 Enseñanzas tecnológicas. ................................................... 58

xii

Índice de Gráficos

Gráfico N° 1 Tecnología del Aprendizaje y Conocimientos. ..................... 39

Gráfico N° 2 Mejorar la calidad de convivencia escolar. .......................... 40

Gráfico N° 3 Uso de la tecnología del aprendizaje y conocimiento. ......... 41

Gráfico N° 4 Estimular desarrollo del desempeño académico. ................ 42

Gráfico N° 5 Recursos tecnológicos. ....................................................... 43

Gráfico N° 6 Página web interactiva. ....................................................... 44

Gráfico N° 7 Uso de las tecnologías del aprendizaje y conocimiento. ..... 45

Gráfico N° 8 Mejorar el desempeño académico....................................... 46

Gráfico N° 9 Orientación de las TAC. ...................................................... 47

Gráfico N° 10 Recursos para motivar el desempeño académico. ............ 48

Gráfico N° 11 Utilización de herramientas interactivas educativas. ......... 49

Gráfico N° 12 Utilización de los recursos didácticos. ............................... 50

Gráfico N° 13 Técnicas aplicadas ............................................................ 51

Gráfico N° 14 La compresión de los conocimientos ................................. 52

Gráfico N° 15 Tecnología para mejorar el aprendizaje. ........................... 53

Gráfico N° 16 Docente dinámico y participativo ....................................... 54

Gráfico N° 17 Recursos Tecnológicos ..................................................... 55

Gráfico N° 18 Implementación de entorno web........................................ 56

Gráfico N° 19 Utilización de las tecnologías TAC. ................................... 57

Gráfico N° 20 Enseñanzas tecnológicas. ................................................. 58

xiii

Índice de Figuras

Figuras Nº 1: mapa de navegación .......................................................... 67

Figuras Nº 2: Elaboración del bosquejo del entorno web......................... 68

Figuras Nº 3: Elaboración y edición de videos del entorno web. ............. 69

Figuras Nº 4: Elaboración y edición de audios de entorno web. .............. 70

Figuras Nº 5: Intro de bienvenida de la web. ........................................... 72

Figuras Nº 6: Menú. ................................................................................. 72

Figuras Nº 7: Acción al presionar unos de los botones unidades ............ 73

Figuras Nº 8: Acción al presionar uno de los botones.............................. 73

Figuras Nº 9: Acción al presionar el botón video...................................... 74

Figuras Nº 10: Acción al presionar el botón evaluación. .......................... 74

Figuras Nº 11: Acción al presionar otro botón video. ............................... 75

Figuras Nº 12: Acción al presionar otro botón evaluación2. ..................... 75

Figuras Nº 13: Acción al presionar el botón UIScrollBa ........................... 76

Figuras Nº 14: Acción al presionar otro botón evaluación3 ...................... 76

Figuras Nº 15: Acción al presionar otro botón evaluación4. ..................... 77

Figuras Nº 16: Acción al presionar otro botón evaluación5 ...................... 77

Figuras Nº 17: Acción al presionar otro botón evaluación6. ..................... 78

Figuras Nº 18: Acción al presionar otro botón mapa de sitio ................... 78

Figuras Nº 19: Diagrama de Gantt. .......................................................... 81

xiv

ÍNDICE DE ANEXOS

ANEXO 1: Informe correspondiente a la tutoría ....................................... 85

ANEXO 2: Rúbrica de evaluación trabajo de titulación ............................ 86

ANEXO 3: Certificado porcentaje de similitud .......................................... 87

ANEXO 4: Rúbrica de evaluación memoria escrita trabajo de titulación .. 89

ANEXO 5: Carta de la carrera dirigida al plantel ...................................... 90

ANEXO 6: Carta del colegio de autorización para la investigación .......... 91

ANEXO 7: Foto durante la aplicación de los inventos de investigación ... 92

ANEXO 8: Fotos con la rectora ................................................................ 93

ANEXO 9: Fotos con los docentes ........................................................... 95

ANEXO 10: Fotos con la tutora ................................................................ 97

ANEXO 11: Instrumentos de investigación encuesta estudiante, encuesta

docente, guía de entrevista y guía de observación .................................. 98

ANEXO 12: Ficha de registro de tesis ................................................... 102

xv

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA

TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO

Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento en el desempeño académico. Diseño de entorno web educativo

AUTORES: Sandra Cecilia Guaranda Bravo

Ignacio Severo Ortiz Álvarez TUTOR: MSc. Silvia Pineda

Guayaquil, Julio, 2018

RESUMEN El presente proyecto tiene una investigación basada en las Tecnologías del

Aprendizaje y el Conocimiento que permitan mejorar el Desempeño

Académico de los estudiantes de noveno grado de educación superior

general básica de la Unidad Educativa Eduardo Kingman, de la provincia

del Guayas del cantón Guayaquil. Se pretende sobre todo mejorar la

gestión pedagógica a través de un buen empeño académico eso se lo

puede lograr en este caso con un estudio e investigación y con apoyo de la

tecnología que es un aliado estratégico en la educación. La investigación

que se hizo es descriptiva, bibliográfica y de campo para poder determinar

la metodología a aplicar. Los instrumentos de investigación fueron la

entrevista, el cuestionario y la encuesta, para poder obtener los resultados

y llegar a la conclusión y recomendación sobre la factibilidad del estudio

planteado. Se pudo visualizar que es por falta de conocimientos sobre las

tecnologías que impiden el buen desarrollo del aprendizaje; existe también

carencia de nuevas actividades que ayuden al empeño académico dentro

de la unidad educativa en donde se ven inmerso autoridades, docentes, y

estudiantes. En el proceso de enseñanza de los docentes existe un modelo

tradicionalista que impide el avance del aprendizaje y eso puedo incurrir en

clases poco participativas e interactivas entre estudiantes y el docente.

Dentro de las recomendaciones está el apoyo que deben dar los directivos

de la unidad educativa para que

se beneficien estudiantes y docentes de un aprendizaje más tecnológico

con miras a un cambio de paradigma educativo.

Palabras Claves: Tecnológico – Desempeño Académico – Entorno Web

xvi

UNIVERSITY OF GUAYAQUIL

FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND EDUCATION SCIENCES CAREER MARKETING AND ADVERTISING TITLE OF RESEARCH WORK PRESENTED

Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento en el desempeño

académico. Diseño de entorno web educativo

Author: Sandra Cecilia Guaranda Bravo Ignacio Severo Ortiz Álvarez

Advisor: MSc. Silvia Pineda

Guayaquil, Octubre, 2018

ABSTRACT

The present project has a research based on the Learning and Knowledge

Technologies that allow improving the Academic Performance of the ninth

grade students of higher general basic education of the Educational Unit

Eduardo Kingman, of the province of Guayas of the Guayaquil canton. It is

intended above all to improve the pedagogical management through a good

academic endeavor that can be achieved in this case with a study and

research and with the support of technology that is a strategic ally in

education. The research that was done is descriptive, bibliographic and field

to determine the methodology to apply. The research instruments were the

interview, the questionnaire and the survey, in order to obtain the results

and reach the conclusion and recommendation on the feasibility of the

proposed study. It was possible to visualize that it is for lack of knowledge

about the technologies that impede the good development of learning;

There is also a lack of new activities that help academic endeavor within the

educational unit where authorities, teachers and students are immersed. In

the teaching process of teachers there is a traditionalist model that prevents

the advancement of learning and that I can incur in little participatory and

interactive classes between students and the teacher. Among the

recommendations is the support that should be given by the directors of the

educational unit so that students and teachers benefit from a more

technological learning with a view to a change of educational paradigm.

Keywords: Technology – Academic Performance – Web Environment

1

Introducción

La presente investigación se refiere a los recursos tecnológicos para

mejorar el aprendizaje del conocimiento de la asignatura de ciencias

naturales en la que se puede definir como la mejor manera para el

desempeño académico en la educación.

Las características principales es el uso inadecuado de los recursos

tecnológicos en la asignatura de ciencias naturales en el proceso del

aprendizaje y conocimiento y de esta manera se genera un bajo

desempeño académico. Para analizar esta problemática es necesario

mencionar la causa principal. La ausencia de capacitación de los docentes

en el manejo de los recursos tecnológicos.

La falta de continua capacitación está en aquellos docentes que no

se actualizan y continúan con la educación tradicional, ya que es importante

el manejo de la tecnología para tener una cualidad y calidez en formación

educativa. La investigación de la problemática se realizó por la importancia

que en la actualidad amerita que los estudiantes tengan una formación

integral, para el desarrollo de competencias, haciendo que con gusto y de

una manera activa el estudiante participe y construyen nuevos

conocimientos y vivan sus propias experiencias. En calidad de futuros

docentes se plantea realizar la presente investigación contenida en los

siguientes capítulos.

El capítulo I: contiene el contexto de la investigación, el problema,

planteamiento y la formulación del problema, objetivos, justificación,

delimitación y las preguntas directrices.

El capítulo II: se continúa con el Marco teórico relacionado con las

variables, independiente y la variable dependiente, es decir sus

2

Antecedentes de Estudio, Bases Teóricas de la variable dependiente y

variable independiente.

EL capítulo III: contienen la metodología o enfoque de la

investigación, tipos de investigación, población y muestra, las técnicas e

instrumentos para la recolección de datos, métodos, así como también

conclusiones y recomendaciones.

El capítulo IV: contiene la propuesta título introducción objetivos

generales objetivos específicos aspecto estoy teórico factibilidad de la

propuesta conclusión y recomendación.

3

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del problema de investigación

Al realizar una visita de campo se observó que en la Unidad

Educativa “Eduardo Kingman” sucede la problemática del bajo desempeño

académico, el mismo que se refleja en las calificaciones que presentan los

estudiantes en el área de Ciencias Naturales.

A nivel mundial uno de los principales problemas es el bajo nivel de

la calidad del desempeño académico en los estudiantes, quienes en ciertos

casos se desmotivan en las clases, esto se origina por el escaso de recurso

tecnológico, enseñanzas tradicionales, causando que los estudiantes

pierdan el interés por aprender y por ello no sientes deseos de actuar en

clases y se limitan a ser solo receptores de conocimientos.

A nivel Latinoamericano hemos observado la problemática que se da

en las instituciones educativas y se vuelve necesario investigar el motivo

de la falencia del desempeño académico de los estudiantes y cómo influye

la motivación de ellos en los procesos de enseñanza aprendizaje, puesto

que es indispensable mejorar la calidad del desempeño educativo en el

área de Ciencias Naturales.

De acuerdo a este proceso de investigación, la educación a nivel

nacional se ha observado que existe una gran problemática que está

inmersa al cambio de la tecnología actual, por lo tanto, constataremos su

desarrollo pasos agigantados, buscando como resultado encaminarse a

ese desarrollo intelectual y el avance en el desarrollo académico del

estudiante, el mismo que debe ser competente y poder ayudar a una

sociedad que se encuentra en el subdesarrollo.

4

Situación conflicto

Esta problemática está causada por el motivo de que no existe una

base del aprendizaje - enseñanza, aplicación de técnicas tradicionales,

limitado uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza, limitada aplicación

de elementos multimedia, trae como consecuencia la desmotivación y poco

interés por aprender en los estudiantes.

Este problema fue estudiado hace años cuando el Ministerio de

Educación, evaluó a los estudiantes de las entidades educativas fiscales,

la misma que arrojo resultados pocos motivadores, puesto que un gran

porcentaje de estudiantes en un 65% presentaban bajo desempeño

académico, por lo que es necesario estudiar y solucionar este problema.

Este proyecto es de mucha importancia donde se busca solucionar

esta problemática encaminándose a relacionar a toda la comunidad

educativa direccionándose a la educación y el desempeño académico,

motivando al estudiante a utilizar herramientas didácticas y tecnológicas

que le ayuden a mejorar su calidad de conocimiento y su rendimiento

académico.

Dentro de las causas, se determinó que los estudiantes se

encuentran desmotivados dentro de las actividades pedagógicas debido

que no utilizan las nuevas herramientas didácticas, tecnológicas y

audiovisuales del Aprendizaje y Conocimiento, en las observaciones.

Dentro de los problemas se debe mencionar que una de las causas

del bajo desempeño académico se encuentra de forma directa relacionado

por el bajo nivel motivacional de los estudiantes, producto de ello presentan

bajas calificaciones, pocos deseos de cumplir sus tareas escolares,

estudiar las lecciones, lo que afecta sus procesos educativos. En base a la

información recabada esto se suscita por la ausencia de recursos

5

didácticos y metodológicos, es necesario motivar al estudiante porque de

esta manera va desarrollar un mayor interés en la asignatura, la mayoría

de unidades educativas no poseen dichos recursos esto trae como

consecuencia el bajo nivel de desempeño de aprendizaje y académico.

Formulación del Problema

¿Cómo contribuye las Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento

en el Desempeño Escolar en el noveno año de educación general básica,

de la Unidad Educativa “Eduardo Kingman”, zona 8, Distrito 09DO5808,

provincia Guayas, cantón Guayaquil, Parroquia Pascuales, período lectivo

2018 – 2019 ?

Sistematización

Entre las principales causas que atenúan el bajo nivel de desempeño

escolar podemos indicar:

Insuficiente aplicación de técnicas de estudio que logre mejorar

el desempeño Académico en el área de Ciencias Naturales

Limitado uso de Herramientas Tecnológicas aplicadas a la

enseñanza, que no le permiten al estudiante receptar los

conocimientos y por lo tanto obtiene un bajo desempeño

Académico.

Poca utilización de las tecnologías del aprendizaje y

conocimiento han impedido que los alumnos desarrollen con

eficiencia su capacidad de conocimiento.

6

Objetivo de la investigación

Objetivo General

Analizar la importancia de la tecnología de aprendizaje en el

desempeño académico de los estudiantes, a través de un estudio

bibliográfico, análisis, estadístico, investigación de campo, para el diseño

de entorno web educativo.

Objetivo Específicos

1. Determinar el uso de las tecnologías del Aprendizaje y conocimiento

mediante el estudio bibliográfico, análisis estadístico y encuestas a

docentes, representantes legales y entrevistas a directivo.

2. Describir la calidad del desempeño escolar mediante el estudio

bibliográfico, análisis estadístico y encuestas a docentes,

representantes legales y entrevistas a directivo.

3. Identificar los aspectos sobresalientes para el desarrollo de un diseño

de entorno web a partir de los datos obtenidos.

Justificación e Importancia

La presente investigación es conveniente porque a través de un

buen utilización de las tecnologías de la información y comunicación se va

a lograr mejorar el desempeño de los estudiantes del subnivel elemental de

E.G.B. de la Educación Básica de la Unidad Educativa “Eduardo Kingman”,

Zona 8, Distrito 09D04, Provincia Guayas, Cantón Guayaquil, Parroquia

Targuí, período lectivo 2018-2019, por ello se va a plantear una serie de

actividades motivacionales que permitan un buen desempeño académico

del estudiante.

7

Es relevante en lo social porque el desempeño de los educandos

está determinado por el uso adecuado de las tecnologías de la información

y comunicación en las clases, por ello se considera que los estudiantes

motivados de forma adecuada van a obtener buenas calificaciones,

además la motivación corresponde un lugar destacado en la formación de

la inteligencia. El presente proyecto busca un cambio positivo que debe

iniciar en los respectivos hogares de los educandos y afianzar en la

institución para que el estudiantado logre desarrollar el aprendizaje

significativo.

Sus implicaciones prácticas permiten identificar las causas y

consecuencias por las que los estudiantes tienen bajo desempeño escolar,

por ello se pretende orientar a los docentes en el uso de las nuevas

tecnologías de la información y comunicación que será de utilidad a los

docentes y educandos en los procesos de enseñanza aprendizaje.

Su valor teórico permitirá mejorar la utilización en las clases de las

tecnologías de la información y comunicación ayuda a mantener a los

estudiantes motivados y atentos en las clases mejorando de forma notable

su desempeño académico, contribuyendo a la ciencia, porque permite que

exista una buena motivación de los niños les permite elevar su nivel de

conocimientos.

Este trabajo investigativo aporta en el campo social a medida que se

apliquen nuevas tecnologías de la información y comunicación. Con este

trabajo los beneficiarios serán los estudiantes del noveno año de la Unidad

Educativa “Eduardo Kingman”, Zona 8, Distrito 09D04, Provincia Guayas,

Cantón Guayaquil, Parroquia Targuí, período lectivo 2018-2019 porque

podrán apropiarse de la adquisición de conocimientos basados en la

motivación a través de guía didáctica multimedia utilizando las tecnologías

de la información y comunicación en este objetivo.

8

El aporte teórico se afianza en el uso de las tecnologías de la

información y comunicación como recursos interactivos que buscan

proporcionar un soporte al proceso de enseñanza aprendizaje en una

amplia variedad de formas que conduzcan a los estudiantes a ser personas

capaces de elegir y realizar acciones que despierten el interés en todos los

conocimientos adquiridos, con posibilidad de construir su significado con

una nueva visión de la enseñanza de las Ciencias Naturales que no solo

tiene el interés académico si no una construcción del sentido a partir de la

historia de la continuidad.

La pertinencia parte de los constructos de la Constitución de la

República que consagra diversas responsabilidades del Estado, estipulado

en el artículo 347, entre las que se encuentran: Incorporar las tecnologías

de la información y comunicación en el proceso educativo y propiciar el

enlace de la enseñanza con las actividades productivas o sociales; con la

finalidad de optimizar las habilidades en el manejo de las tecnologías en el

ámbito educativo.

La Carta Magna aprobada en el año 2008 realiza un desarrollo amplio

temático en varias de sus secciones. Así, como postulado central, De igual

forma, el artículo 27.establece que la educación debe estar centrada en el

ser humano y garantizará su desarrollo holístico, en el marco del respeto a

los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia;

será participativa, obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y

diversa, de calidad y calidez; impulsará la equidad de género, la justicia, la

solidaridad y la paz; estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física,

la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y

capacidades para crear y trabajar.

De los objetivos del sistema educativo Art. 10 literal e). - “Ofrecer una

formación científica, humanística, técnica, artística y práctica, impulsando

la creatividad y la adopción de tecnologías apropiadas al desarrollo del

país”. La Educación ofrece al niño la oportunidad de adquirir conocimientos

9

prácticos y modernos que desarrolle en él su creatividad y participación en

donde la tecnología pase a formar parte de su formación y sea un aporte

positivo para el país y en sí para su propia vida.

Delimitación del problema

Delimitación Espacial: Este proyecto se aplicará en la unidad educativa

“Eduardo Kigma”, del cual se va a proponer a dichos estudiantes del noveno

año de Educación Superior General Básica.

Delimitación Temporal: 2018-2019.

Delimitación del Universo: Académico Pedagógico.

Delimitación Conceptual:

Tecnología: es la ciencia que Constituye un conjunto de

conocimientos científicamente ordenados, que permiten diseñar y crear que

facilitan la adaptación al medio ambiente y la satisfacción de las

necesidades esenciales y los deseos de la humanidad.

Aprendizaje: es el proceso a través del cual se modifican y adquieren

habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado

del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.

Conocimiento: El conocimiento suele entenderse como: Hechos o

información adquiridos por una persona a través de la experiencia o la

educación, la comprensión teórica o práctica.

Entorno Web: El entorno web hace referencia a un ambiente de desarrollo

y/o ejecución programas o servicios en el marco de la web en general.

Delimitación Disciplinaria: Área de Ciencias Naturales.

PREMISAS DE LA INVESTIGACION

10

1. ¿Qué Efectos causan las tecnologías del Aprendizaje y el

Conocimiento a nivel Educativo?

2. ¿Cuál son los factores que inciden en el bajo desempeño

académico?

3. ¿Qué beneficio aporta el diseño de entorno web en el desempeño

académico de los estudiantes en el área de Ciencias Naturales?

4. ¿Piensa usted que se puede concientizar a los representantes

legales, estudiantes y docentes acerca de las nuevas tecnologías

informáticas?

5. ¿Está usted de acuerdo que se debe realizar un uso apropiado de

las TAC en el ámbito educativo y es indispensable conocer los

componentes del medio digital y sus características?

6. ¿Considera usted que la motivación escolar está inmersa dentro

de la gestión académica que se vive en la institución educativa?

7. ¿Piensa usted que existe una baja motivación de enseñanza

escolar dentro de la institución educativa respecto a las nuevas

tecnologías?

8. ¿Considera usted que las nuevas enseñanzas tecnológicas

traigan consecuencias de aprendizaje en los estudiantes?

9. ¿Considera usted que la implementación de la nueva tecnología

11

dentro del proceso educativo motiven a los estudiantes?

10. ¿El diseño de entorno web educativo ayudará a los estudiantes a

obtener más conocimientos sobre las tecnologías?

12

Tabla N° 1 Operacionalización de Variables

Variable Definición conceptual

Dimensiones Indicadores

Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento

Las tecnologías están enfocadas al servicio del aprendizaje y la adquisición de conocimientos trata de orientar las tecnologías de la información y la comunicación.

Tecnología que motivan el Aprendizaje y el Conocimiento

Tecnología

Aprendizaje

Conocimiento

Componentes básicos de las Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento

Naturaleza y evolución de la tecnología

Apropiación y uso de la tecnología

Solución de problemas con tecnología

Desempeño Académico

El desempeño Académico es el proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitando mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia.

Adquisición de conocimientos.

Importancia del rendimiento académico.

Factores que inciden en el rendimiento escolar

El desempeño académico en el uso de las TAC

En dispositivos móviles en la educación.

Rendimiento con el apoyo de las Aulas virtuales.

Fuente: investigación. Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.

13

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes de la Investigación

Este presente proyecto trata sobre los métodos usados en clase por

parte de los docentes, menciona que estos deben ser de forma reflexiva,

acorde con la realidad y el entorno para llegar apropiadamente al

estudiante. Esta clase de investigación es para incluir a docentes, padres

de familia y finalmente a los estudiantes, de esta manera impulsamos a que

la comunidad educativa se interese por este proyecto y buscar la mejora

utilizando las herramientas tecnológicas y fortalecer la técnica de

enseñanza.

La tesis elaborada en el 2014, por los autores Alarcón Sánchez

Sindy Liliana & del Pezo delgado Doris Yolanda de la universidad de

Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación

relacionada con el tema “Incidencia del uso de las TAC en el proceso de

lectoescritura” El cual se resume que los recursos didácticos y

audiovisuales fortalecen el proceso de enseñanza-aprendizaje, lo cual

contribuye a motivar al estudiante, a aclarar conceptos y fijar

comportamientos a través de un efectivo proceso.

Jonathan Stiven Junco cervantes & Leidy belén Cirino Pilay, (2017)

Señalan que:

El presente trabajo de investigación está dirigido a los docentes y se

refiere a las TAC en el fortalecimiento del aprendizaje tecnológico, este

proyecto busca dilucidar factores importantes a los docentes sobre las

14

TAC, mejorando así el aprendizaje técnico y la enseñanza, para que este

sea capaz de adecuar sus temas de estudio con la tecnología y atraer la

atención del estudiante (p.11)

El presente trabajo de investigación está dirigido a los docentes y se

Las tecnologías dentro de la educación son un factor muy importante,

debido a que en el entorno donde habitan las personas en especial los

jóvenes se encuentran siempre interactuando con estas, como en los

lugares de recreación, en sus hogares y muchos otros sitios más, debido a

esto el estudiante debe ser formado con estas herramientas informáticas

para que cuando complete su ciclo, por esta razón esta propuesta va ser

ejecutada en la Unidad Educativa “Eduardo Kingman” diseño de un entorno

web en el área de ciencias naturales con su tema Tecnologías del

Aprendizaje y el Conocimiento en el Desempeño Escolar.

Marco Teórico Conceptual

Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento

Las tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento, están

enfocadas al servicio del aprendizaje y la adquisición de conocimientos

trata de orientar las tecnologías de la información y la comunicación. En

cuanto a las herramientas tecnológicas de enseñanza – Aprendizaje se

sugiere utilizar con fines educativos por los docentes y por los estudiantes

en la práctica académica. Las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento

deben ser utilizadas con la metodología correcta y la calidad de

conocimiento.

De acuerdo a la investigación las Tecnologías del Aprendizaje y el

Conocimiento se originaron a partir de las TIC (tecnologías de la

información y la comunicación), Dentro de este marco es necesario incluir

a docentes y estudiantes, para mejorar en las tecnologías del aprendizaje

15

y el conocimiento, de este modo se tiene objetivo asociar a la tecnología

con el aprendizaje en efecto esta clase de herramienta nos permiten

avanzar haciendo posible la gestión del conocimiento en la actualidad es

una parte fundamental que nos ayuda al dominio tecnológico.

Granados J, Revista Medisur vol. 12, núm. 1, abril - 2014, pp. 289-

294 Afirma “Las Tecnologías del aprendizaje y conocimiento van más allá

de aprender meramente a usar las tecnologías de la información y

comunicación y se apuesta por explotar estas herramientas tecnológicas al

servicio del aprendizaje y de la adquisición de conocimiento” (p.290)

Según el autor nos indica que, al usar esta tecnología de aprendizaje

y concomimiento, nos muestra que en la actualidad la tecnológica influye

en el progreso social y económico, por lo cual adquirimos conocimiento a

través de esta herramienta, de esta manera se adquiere la forma de

aprender y enseñar.

Las tecnologías están enfocadas al servicio del aprendizaje y la

adquisición de conocimientos trata de orientar las tecnologías de la

información y la comunicación.

Tecnologías que motivan el Aprendizaje y el Conocimiento. - Se

define como factor tecnológico al elemento que junto son la causa de un

efecto. Son las condiciones que contribuyen para lograr algo. En referencia

al uso de los medios desarrollados para procesar y compartir información.

Este uso facilita que las instituciones educativas que puedan fácilmente

mostrar y manejar sus recursos, que a través de la cual este factor

tecnológico dentro de la educación es un factor muy importante, debido a

que en el entorno donde habitan las personas sobre todo niños, jóvenes y

adultos se encuentran siempre interactuando con estas clases de factor,

como en los lugares de recreación, en sus hogares y muchos otros sitios

más.

16

JONATHAN J, (2017) cita a Pazmiño Gáleas, (2012), “La actividad

tecnológica influye en el progreso social y económico, La tecnología puede

referirse a objetos que usa la humanidad (como máquinas, utensilios,

hardware), pero también abarca sistemas, métodos de organización y

técnicas, (p.14)

Afirma el autor en la presente investigación que la tecnología en la

actualidad es de gran apoyo en las instituciones, empresas y en los

hogares, por cual hace referencia que esta clase de tecnología abarca todo

el ámbito de la educación, haciendo énfasis, que el aprendizaje y

conocimiento nos permite llegar al objetivo para que los estudiantes, tengan

una mejor calidad en la educación.

Aprendizaje

El aprendizaje consiste en adquirir nuevos conocimientos de

cualquier índole para lograr, ciertas capacidades que son innatas, pero que

necesitan desarrollarse, por medio de la adquisición de información, y esta

información proviene del aprendizaje. Se aprenden habilidades, técnicas,

conceptos, actitudes, valores, y el modo de posicionarse ante uno mismo y

a la sociedad educativa. Actualmente se considera que el aprendizaje para

ser valedero y duradero debe incorporar al alumno como sujeto activo de

su proceso de aprendizaje, aprovechando sus conocimientos previos, para

anclar en ellos las nuevas adquisiciones. El maestro es guía del aprendizaje

que el alumno va descubriendo e interiorizando, relacionándolo con lo que

ya conoce. El alumno critica, opina, argumenta, y se convierte en generador

de su propio conocimiento.

Medellín Torres y Montoya 2012, (P.2) señala:

El uso de dispositivos móviles ha generado cambios en la sociedad

que afectan el aprendizaje. Debido a lo anterior, las instituciones

17

educativas comenzaron a integrar el aprendizaje móvil en su

práctica educativa. Como consecuencia surgieron implicaciones en

los procesos de capacitación de los docentes, entre la que destaca

la incorporación de competencias tecnológicas y de contenido para

capacitación en la producción de recursos de aprendizaje móvil.

De acuerdo a este autor nos indica que los dispositivos en el siglo

XXI van cambiando junto a las instituciones educativas, por lo tanto, se van

surgiendo Muchas de estas aplicaciones pueden ser utilizadas como

nuevos conocimientos de un proceso de aprendizaje de acuerdo a las

capacidades intelectuales de los estudiantes como eje principal de la

educación actual.

Conocimiento

El conocimiento es el factor final que compone a las tecnologías del

aprendizaje y el conocimiento, se entiende por este que es la información

que poseen las personas y para lograr un aprendizaje significativo deben

relacionar estos conocimientos que están adquiriendo, con sus

conocimientos ya existentes.

Stiven C y Belén Cinero (2017) indican:

Las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento se las pueden

utilizar de diferentes maneras dentro o fuera del salón de clases y

estas varían dependiendo de los factores a tratar por el docente

entre las cuales se mencionan a las siguientes: (P.16).

Como herramientas didácticas.

Como material de apoyo.

Como herramientas indispensables.

18

Según los autores de esta cita, nos indica que el factor del

conocimiento adquirido y existente se debe relacionar a diferentes formas,

para que los estudiantes y docentes logren una mejor manera de utilizar las

herramientas antes mencionada para logra una buena calidad de

aprendizaje y el conocimiento.

Componentes básicos de las Tecnologías del Aprendizaje y el

Conocimiento.

El término Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento tiene dos

acepciones, por un lado, encontramos que son las Tecnologías del

aprendizaje cooperativo y por el otro se refiere a las Tecnologías del

Aprendizaje y el Conocimiento que son las que incluyen a las TIC más un

componente metodológico necesario para que se genere un aprendizaje

significativo, es decir, las tecnologías están enfocadas al servicio del

aprendizaje y la adquisición de conocimientos.

Las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento, tratan de

orientar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) hacia

unos usos más formativos, tanto para el estudiante como para el profesor,

con el objetivo de aprender más y mejor. Se trata de incidir especialmente

en la metodología, en los usos de la tecnología y no únicamente en

asegurar el dominio de una serie de herramientas informáticas. Se trata en

definitiva de conocer y de explorar los posibles usos didácticos que las TIC

tienen para el aprendizaje y la docencia.

Haciendo énfasis a la investigación que se realizando sobre los

componentes básicos de las tecnologías del aprendizaje y conocimiento

nos afirma que tiene dos acepciones, las Tecnologías del aprendizaje

|cooperativo y por el otro se refiere a las Tecnologías del Aprendizaje y el

Conocimiento que son las que incluyen a las TIC, mediantes las tecnologías

del aprendizaje y el conocimiento nos orienta hacia las TIC, que motiva

19

tanto a los estudiantes como a los docente, con el objetivo de aprender más

y mejor.

Naturaleza y evolución de la tecnología.

La tecnología en la actualidad nos permite visualizar un sistema de

aprendizaje basado en el “just in time” que la educación va ejerciendo

cambio a nivel educativo y el modelo tradicional que se esfuerza por ofrecer

un aprendizaje "just-in-case"- por lo tanto, todas las unidades educativas

les conviene cambiar el enfoque basado en el contenido por un enfoque

más centrado en las habilidades de aprendizaje. Con respecto a la

evolución tecnológica se debe alentar a los estudiantes a aprender de

forma más eficaz e independiente incluyéndolos en las diferentes

actividades de enseñanza-aprendizaje.

Begoña Gros e Ingrid Noguera “La tecnología también ofrece

oportunidades a los estudiantes para el aprendizaje independiente y

autónomo. Existen múltiples recursos para adquirir conocimientos: videos,

cursos on line, demostraciones, simulaciones, juegos, etc., que permiten

acceder al conocimiento y gestionar los propios avances” (p. 132). Según

los autores indican que a través de la tecnología se dan muchas

oportunidades hacia los estudiantes por ende dichos estudiantes deben

mostrar su conocimiento, habilidades y destrezas por medio de la

educación.

Apropiación y uso de la tecnología

La apropiación y el uso de la tecnología es una etapa fundamental

que terminan con la adopción de conocimientos, habilidades y nuevas

estrategias tecnológicas, de acuerdo con la investigación recopilada en

este siglo XXI la tecnología es usada en todo ámbito, por lo cual desarrolla

el individuo con ciertas tecnologías el proceso de evolución tecnológica. Es

más, uno de los hitos más relevantes de los últimos años para prevenir esto

20

ha sido el desarrollo del movimiento de acceso abierto al conocimiento

científico y humanístico.

Organista-Sandoval, J., Serrano-Santoyo, A., Mc Anally-Salas, L., &

Lavigne, G. (2013). Apropiación y usos educativos del celular por

estudiantes y docentes universitarios. Revista electrónica de investigación

educativa, 15(3), 139-156.

De acuerdo con esta investigación la apropiación de la tecnología se

debe a que los estudiantes se apropian del uso de la tecnología a diario

mediante de tv, tablets, etc... Por lo tanto, se hace indispensable por la

actualización que ha ido teniendo. En este caso el estudiante decide si se

apropia de la tecnología si accede a la tecnología luego va una etapa que

es el aprendizaje con la ayuda digital.

Solución de problemas con tecnología

La tecnología resuelve problemas. Podemos decir que gracias a la

tecnología se puede resolver muchos problemas en conjunto con las

herramientas digitales, todos los objetos que utilizamos en tecnología y

trabajo sirven para realizar un trabajo o ayudan a resolver problemas. Antes

de ser fabricados las cosas fueron pensadas por alguien que se planteó

una necesidad y no paró en su empeño hasta diseñar y construir algo que

la resolviera.

JUNCO, J. CIRINO, L cita Oleas M, afirma:

El docente como agente generador de cambios está llamado a una

constante innovación en los procesos de enseñanza y aprendizaje,

pues la tecnología moderna le presenta diversos medios o recursos

didácticos que puede emplear en la transmisión de los

conocimientos. (p.25)

21

De acuerdo con el avance que ha tenido la educación se constata

que la evolución que ha tenido la tecnología es de procesos, cambios e

innovación en los procesos de la calidad de enseñanza-aprendizaje, con

esta aplicación da solución a muchos problemas mediante los recursos

didácticos y digitales para poder emplear y distribuir los conocimientos.

Adquisición de conocimientos

La adquisición de conocimiento es un proceso de construcción y

deconstrucción que influyen en el rendimiento académico es una

contrariedad que enfrentan los estudiantes y maestros en todos los niveles

educativos. Este modelo a través del cual el ser humano aprende y

desarrolla su inteligencia, es decir, construye el conocimiento. Su

consecuencia para el individuo y la sociedad es evidente a partir de dos

elementos fundamentales: primero, cuando el bajo rendimiento académico

afecta la autorrealización profesional de los estudiantes; y segundo, cuando

el nivel de conocimientos y habilidades que pueden adquirir, secuela

limitado a las exigencias de su práctica profesional. Por lo tanto, el

rendimiento académico, por ser multicausal, envuelve una capacidad

explicativa de los distintos factores y espacios temporales que actúan en el

proceso de aprendizaje.

Alex Vera Pico cita R Chaín, M Ramírez, (2012) explica que “el

desempeño académico es el nivel de conocimientos que posee un el

estudiante y que se refleja por medio de una calificación asignada por el

docente” (pág.76). Según los autores el conocimiento del desempeño

académico representa uno de los mayores niveles de enseñanza-

aprendizaje por medio del conocimiento que cada estudiante conserva,

Esta etapa es involuntaria, puesto que el deseo de aprendizaje viene de los

otros miembros del entorno y no del niño.

Importancia del rendimiento académico

22

Es una de las variables fundamental de la actividad docente, que

actúa como halo de la calidad de un Sistema Educativo. ... El rendimiento

académico un indicador del nivel de aprendizaje alcanzado por el mismo,

por ello, el sistema educativo brinda tanta importancia a dicho indicador.

Ayala, B. & Benavides, M. (2017) cita Costa y Tabernero

(2012) señalan que:

El rendimiento académico es: “el resultado obtenido por un

individuo en determinada actividad académica. El concepto de

rendimiento está ligado al de aptitud, y sería el resultado de

ésta, de factores volitivos, afectivos y emocionales, además

de la ejercitación; Al analizarse el rendimiento académico,

deben valorarse los factores ambientales como la familia, la

sociedad, las actividades extracurriculares y el ambiente

estudiantil, los cuales están ligados directamente con nuestro

estudio del rendimiento académico (p.23)

Según los autores el rendimiento académico es de mucha

importancia en el ámbito educativo porque se debe analizar distintos tipos

de ambientes y están ligados con las actividades extracurriculares y

ambientes estudiantiles.

Factores que influyen en el Desempeño Académico

Los factores que influyen en el rendimiento académico es una

contrariedad que enfrentan los estudiantes y maestros en todos los niveles

educativos. Su consecuencia para el individuo y la sociedad es evidente a

partir de dos elementos fundamentales: primero, cuando el bajo

rendimiento académico afecta la autorrealización profesional de los

estudiantes; y segundo, cuando el nivel de conocimientos y habilidades que

pueden adquirir, secuela limitado a las exigencias de su práctica

23

profesional. Por lo tanto, el rendimiento académico, por ser multicausal,

envuelve una capacidad explicativa de los distintos factores y espacios

temporales que actúan en el proceso de aprendizaje.

Alex Vera Pico cita R Chaín, M Ramírez, (2012) explica que “el

desempeño académico es el nivel de conocimientos que posee un el

estudiante y que se refleja por medio de una calificación asignada por el

docente” (pág.76). Según los autores el desempeño académico representa

uno de los mayores niveles de enseñanza-aprendizaje por medio del

conocimiento que cada estudiante conserva, una base de cómo utilizar, la

estrategia metodológica para mejorar su conocimiento.

El desempeño académico en el uso de las TAC

El uso de las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento han

aperturado un programa que los docentes y estudiantes y los sistemas

tecnológicos deben actualizarse para recrear nuevas herramientas y

metodologías para garantizar una educación de enseñanza-aprendizaje, de

esta manera los ciudadanos conformarían a un futuro una calidad de

desarrollo y habilidades en el nivel de educación al servicio del aprendizaje.

Cirino, L. (2017). Considera: “Las tecnologías del aprendizaje y el

conocimiento se las puede utilizar de diferentes maneras dentro o fuera del

salón de clases y estas varían dependiendo de los factores a tratar por el

docente” (p.16). De acuerdo con la autora esta investigación indica que las

tecnologías se pueden utilizar en diferentes aspectos y factores por lo cual

dentro y fuera del salón de clase se las puede manipular.

Dispositivos móviles en la Educación

La aparición del Internet ha traído un cambio sustancial en las

prácticas de todas las esferas de la sociedad, al modificar radicalmente

muchas de las actividades cotidianas que realizábamos. Los dispositivos

24

móviles, como el teléfono celular, las PDA (asistentes personales digitales)

o Tablet-PC, son cada vez más comunes entre nuestra sociedad y van en

aumento.

JONATHAN STIVEN JUNCO CERVANTES, (2017) confirma que:

Estas tecnologías se pueden utilizar en aplicaciones de teléfonos

móvil, ya sea por los estudiantes, los docentes e inclusive las

personas en general. En la actualidad el teléfono móvil inteligente

brinda muchas aplicaciones, por lo general estas suelen ser de

entretenimiento como juegos o de tareas básicas como calendarios,

recordatorios, accesos a internet (búsqueda de información), redes

sociales (p.20)

Considera el autor que las tecnologías del siglo XXI muchas de están

con fines educativos, como herramientas para mejorar la calidad de

aprendizaje del estudiante esta aplicación sirve de apoyo a la enseñanza-

aprendizaje, con los dispositivos móviles se pueden realizar diferentes

operaciones ya sea en el hogar, las empresas y las instituciones

educativas.

Rendimiento con el apoyo de las aulas virtuales

Esta alternativa de usar dispositivos móviles es un medio de

enseñanza, que en la actualidad se convierte en uno de los modelos

educativos de innovación pedagógica más importantes y con mejor

proyección de futuro. En el nivel educativo este uso se está convirtiendo a

nivel nacional en el nuevo entorno del aprendizaje.

JONATHAN STIVEN JUNCO CERVANTES, (2017) confirma que:

Estas aulas están diseñadas en plataformas virtuales como los sitios

web y son utilizadas a través de una conexión de internet, dentro de

estas páginas se encuentran diversos cursos, tutorías o materias

25

específicas, de acuerdo a la necesidad del usuario (este puede ser

docente, estudiante o cualquier persona) (p.21)

Se considera tecnología educativa a toda aquella destinada al

proceso de educación, esta puede ser orientada a docentes para impartir

sus clases, o también puede ser orientada a los estudiantes para mejorar

el desarrollo del aprendizaje. Dentro de las tecnologías educativas se

puede encontrar tanto hardware como software, orientados a la formación

educativa.

Fundamentación Epistemológica

Se determina el todo del conocimiento científico, desde su

promoción hasta su desarrollo, es el pensar y es el único en utilizar los

conocimientos en la educación, abordando desde las aulas diariamente en

el proceso para transferir la enseñanza, y alcanzar el aprendizaje. Siempre

considerando que nos encontramos en un mundo evolutivo en todos los

aspectos, es decir manejados por cambios constantes y filosóficos. Esto

implica que la educación debe ir al ritmo de estos cambios, por tanto, es

importante practicar una educación innovadora creativa, para ser parte de

los triunfadores de esta sociedad cambiante.

La metodología establecida como el estudio del método, resulta

que solo existe en una sola metodología, por lo que Muñoz (2013) afirma

que:

“Existen otras desviaciones debidas al manejo superficial de algo

tan serio y propio como la metodología, que han provocado una

crisis generalizada, además de una gran confusión en la mayoría

de los estudiantes que cursan esta asignatura, porque muchos

académicos ofrecen su propia versión sobre el particular, con un

enfoque reduccionista, unidimensional y anti metodológico donde

las demás posiciones son erróneas, y sólo la de ellos es la que

26

vale; como un gran porcentaje de los que imparten la materia

actúan con arrogancia y soberbia…….”

Consiste en el mejoramiento y alternativas que se utilizan en el

pensamiento, en la expresión, en el modo de hacer y las bases, son

integrantes que determinan su rendimiento escolar, unos adecuados a las

instituciones educativas y otros al contexto familiar donde se desarrolla el

niño.

En uno de sus escritos Valladares (2012) manifiesta que:

La posición de forma pasiva, ni del mundo ni de nadie, sino que es

procesado y construido activamente de la relación estudiante

maestro-investigador, además la función cognoscitiva está al servicio

de la vida, que permite que la persona organice su mundo a base a

la experiencia y su vivencia. (págs. 22.32)

Muchos intelectuales y filósofos, como Mariel (2010) quien

sostiene que la ciencia se desarrolla por sustitución de las teorías o por

otras manifestaciones, mientras que: Gall (2011) manifiesta que la ciencia

se desarrolla por los cambios de unos paradigmas por otros; aunque

Chavarría (2010) cree que la ciencia se desarrolla por evolución de los

conceptos; finalmente Valladares (2012), se basa en la teoría de una

sociedad crítica.

Con estos elementos se puede establecer que en el Colegio

Nacional Técnico Ing. José Corcino Cárdenas Zona 07. Distrito 7D01,

provincia de el Oro cantón Pasaje, le concierne apoyar los cambios en lo

que a metodología se describe, esto ayudaría a lograr cambios de actitud

en docentes y estudiantes, una evolución personal y colectiva dentro de la

comunidad educativa, esta investigación podría ser aplicada con

generaciones futuras.

27

Fundamentación tecnológica

En el medio tecnológica la inmerso de los tics se considera que no

es un lujo, sino una necesidad puesto que se vive en una era de cambios e

innovaciones sobre todo en ámbito de educación el cual se lo relaciona con

la tecnología razón por la cual los usos de estos materiales son de gran

importancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Según (Gómez Nicolás, 2016) expresa:

En la última década las aulas de los centros educativos se han ido

equipando progresivamente de equipos multimedia permitiendo el

uso de las TIC en las mismas. A través de esta evolución digital las

aulas que únicamente disponían de una pizarra de tiza han ido

dejando espacio para colocar los equipos multimedia. (pág. 7)

De lo anterior expresado por Gómez en el año 2016, se incide que

el uso de materiales tecnológicos en entornos educativos es de vital

importancia por ser una necesidad, ya no un lujo. Recalcando la

incorporación de estos recursos en el proceso de enseñanza aprendizaje

será de gran beneficio por ser materiales innovadores y atractivos para la

educación.

Fundamentación pedagógica

La pedagogía ha definido la dirección de la formación de los

estudiantes; sin embargo, no siempre se ha considerado una ciencia y ha

obedecido aposiciones ideo políticas que la han dominado, así como de las

propias concepciones acerca del fenómeno educativo Hernández (2011).

Se considera de carácter pedagógico porque exhorta al maestro y

padre de familia a que amplíe, la capacidad reflexiva y crítica a través de

los conocimientos básicos; recorriendo posteriormente por la profundidad y

28

logrando mayor capacidad de comprensión y razonamiento para resolver

problemas educativos, y así el adolescente se oriente en la búsqueda de

solución, y el docente imparta sus conocimientos con pedagogía los nuevos

saberes. Además, exige al maestro a ser un modelo ejemplar en la práctica

docente para de esta manera los adolescentes sigan sus pasos para

mejorar y facilitar el aprendizaje.

La pedagogía tiene consecuencias sociales, institucionales y

organizativas, inherente a la producción y la transmisión del conocimiento

pedagógico. Por esta razón se exige la construcción intelectual. Por eso la

pedagogía, y la institucionalización, está acompañado de ciertas

operaciones encaminadas a establecer una cierta homogeneidad en la

transmisión del saber, sin embargo, cuando hay barreras cognoscitivas y

no se ha establecido las estrategias adecuadas el docente no puede llegar

con la enseñanza donde el estudiante quien se siente frustrado y lleno de

inconformidad, por lo difícil de comprender la asignatura impartida por el

docente.

La pedagogía atraviesa el umbral de las estrategias, con las

transformaciones socio-institucionales, por la inestabilidad crítica y

autocrítica, por la constante introducción de enfoques y perspectivas

teóricas e investigadoras, los docentes han tendido que justificar y diseñar

y rediseñar continuamente su campo. Lo mismo sucede con los saberes

pedagógicos

Para Labarrere (2010) hay que habituarse a los cambios para ser

parte de una sociedad sostiene, innovaciones y es competente, para ello

es necesario prepararse cada día y no hay otra forma que hacerlo que a

través de una educación llena de desafíos. Las conceptualizaciones que

sustentan y fundamentan esta investigación se enmarcan en la variable

dependiente e independiente.

Marco Legal

29

Constitución de la República del Ecuador 2018

Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de

su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área

igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir. Las

personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad

de participar en el proceso educativo.

Art. 27.- La educación se centrará en el ser humano y garantizará su

desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al

medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa,

obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y

calidez; impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz;

estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual

y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y

trabajar.

La educación es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de

los derechos y la construcción de un país soberano, y constituye un eje

estratégico para el desarrollo nacional.

Art. 28.- La educación responderá al interés público y no estará al

servicio de intereses individuales y corporativos. Se garantizará el acceso

universal, permanencia, movilidad y egreso sin discriminación alguna y la

obligatoriedad en el nivel inicial, básico y bachillerato o su equivalente. Es

derecho de toda persona y comunidad interactuar entre culturas y participar

en una sociedad que aprende. El Estado promoverá el diálogo intercultural

en sus múltiples dimensiones.

.

El aprendizaje se desarrollará de forma escolarizada y no

escolarizada.

30

La educación pública será universal y laica en todos sus niveles, y

gratuita hasta el tercer nivel de educación superior inclusive.

Código de la Niñez y Adolescencia

Art. 38.- Objetivos de los programas de educación. - La educación

básica y media asegurarán los conocimientos, valores y actitudes

indispensables para:

a) Desarrollar la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y

física del niño, niña y adolescente hasta su máximo potencial, en un entorno

lúdico y afectivo.

Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI)

Art. 3.- Fines de la educación. -Son fines de la educación:

d. El desarrollo de capacidades de análisis y conciencia crítica para

que las personas se inserten en el mundo como sujetos activos con

vocación transformadora y de construcción de una sociedad justa,

equitativa y libre.

Art. 6.- Obligaciones. -

e) Asegurar el mejoramiento continuo de la calidad de la educación;

h) Erradicar todas las formas de violencia en el sistema educativo y

velar por la integridad física, psicológica y sexual de los integrantes de las

instituciones educativas, con particular énfasis en las y los estudiantes.

31

CAPÍTULO III

METODOLOGÍA

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

En la presente investigación del capítulo se indicarán los resultados

de la investigación de campo y observación empleados a los estudiantes

en relación con el tema las Tecnología de Aprendizaje y Conocimiento en

el rendimiento académico, por lo cual se diseñó esta propuesta diseñar una

guía interactiva con recursos multimedia, y didácticos tecnológicos dirigido

a los estudiantes del noveno año de educación general básica, de la

asignatura de Ciencias Naturales de la Unidad Educativa Eduardo Kigman

ubicada en Monte Sinaí en la zona 8, Distrito 09DO5808, provincia Guayas,

cantón Guayaquil, Parroquia Pascuales, período lectivo 2018 – 2019.

De acuerdo al análisis e interpretación en donde se expresan dichos

resultados en cuestión al estudio realizado con un desenlace de un

planteamiento del problema, en donde cuyas variables e instrumentos,

servirán para recolectar los datos en las páginas que a continuación se

podrá evidenciar los gráficos, cuadros e análisis de las respectivas

preguntas de las encuestas y entrevistas que se llevaron a cabo con cada

persona, se elaboró encuestas de manera sencillas y entendibles para los

encuestados el cual se desarrolla para describir y analizar los resultados

que reflejen las encuesta.

Cualitativo porqué de esta manera se va a describir y se va

argumentar de forma teórica todo el adjunto de las variables, además

permite hacer interrogantes que puedan arrojan resultados que son

medidos matemáticamente; es aquí donde en utiliza el método cuantitativo,

32

porque que se levanta la información, se realiza las encuestas y entrevistas

luego se tabula mediante tablas y cuadros estadísticas.

Tipos de investigación

Para alcanzar el objetivo de este presente proyecto se debe de

contar con diversas líneas de investigación que vaya conforme a dicha

investigación por lo cual servirá para poder realizar los procedimientos y

técnicas que se emplean para llevar a cabo dicha investigación de las

cuales se va a utilizar: Exploratorio, Descriptivo y de Campo.

Investigación bibliográfica

Es la que contribuye de información o datos a cualquier otra

investigación, porque es considerada como la primera etapa de un proceso

que se basa en la recolección de información. Según (Cid, Méndez, &

Sandoval, 2011) Expresa:

Revisión bibliográfica. También se le denomina investigación

documental o de gabinete. En esa etapa se revisa lo que otros

han investigado, escrito y publicado sobre este nuevo virus y los

intentos por controlarlo. A veces a esta etapa se le da un nombre

elegante, conocer el estado del arte. En este caso, los virus no

tienen nada de artístico. (pág. 16)

Esta investigación se realizó, porque se recoge información que

otros investigadores han examinado y de manera científica la han ofrecido

por medio de escritos y diferentes maneras de trasmitirla como aporte para

la investigación de terceros para que puedan alcanzar sus fines y

propósitos planteados.

33

Investigación de campo

Son investigaciones que se realizan en el medio ambiente donde se

desarrolla el problema que se va a investigar, los investigadores necesitan

evidenciar de su problemática en cuestión, una vez asignado el tema se

procedió a ir a la unidad educativa Eduardo Kigman a recolectar la

información.

Exploratorios

Esta clase de estudio se enfoca en orientar, descubrir o ampliar una

información de acuerdo a un tema, materia u objeto de estudio, de esta

manera se recoge datos nuevos para transcribirlos en nuevos

conocimientos.

Los estudios exploratorios nos sirven para aumentar el grado de

familiaridad con fenómenos relativamente desconocidos, obtener

información sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigación más

completa sobre un contexto particular de la vida real, investigar problemas

del comportamiento humano que consideren cruciales los profesionales de

determinada área, identificar conceptos o variables promisorias, establecer

prioridades para investigaciones posteriores o sugerir afirmaciones

(postulados) verificables Esta clase de estudios son comunes en la

investigación del comportamiento, sobre todo en situaciones donde hay

poca información.

Descriptivos

Es un tipo de metodología a aplicar para deducir un bien o circunstancia

que se esté presentando; se aplica describiendo todas sus dimensiones, en

este caso se describe el órgano u objeto a estudiar. Los estudios

34

descriptivos se centran en recolectar datos que describan la situación tal y

como es.

Esta investigación nos indica que la problemática de la institución se

da Insuficiente aplicación de técnicas de estudio que logre mejorar el

desempeño Académico en el área de Ciencias Naturales, por lo tanto, se

hace limitado el uso de las herramientas tecnológicas que le permitan al

estudiante receptar la información.

Métodos de la investigación

Método Deductivo

El método deductivo es aplicado en el proceso investigativo y permite

ayudar en el transcurso de su desarrollo.

(Byron, 2012) Nos dice: “En el método deductivo, se suele decir que

se pasa de lo general a lo particular, de forma que partiendo de unos

enunciados de carácter universal y utilizando instrumentos científicos”. Lo

empleamos para realizar un análisis y presentar conceptos, definiciones,

leyes o normas generales.

Según lo que menciona Byron el método deductivo cuando pasa de lo

general a lo particular hace referencia a lo específico y es de esta manera

como se puede ayudar al proceso de investigación que se lleve a cabo.

Método Inductivo

La mayor parte de los autores coinciden que el método inductivo va

de lo particular a lo general y puede ser empleado en el transcurso de una

investigación.

35

(Jiménez, 2013) Dice: “Este método va de lo particular a lo general,

porque la investigación le induce a sacar conclusiones”. Este método nos

facilitó hacer un estudio de casos, hechos o fenómenos, hasta llegar a una

ley general.

Al aplicar este método vamos a ir desde lo que se encuentre en este

proceso algo esencial a lo más general y se podrá llegar a una conclusión

más generalizada.

Técnicas de Investigación

Técnica de entrevista

Según Acosta (2013) manifiesta: “Una entrevista, es un diálogo

entablado entre dos o más personas: el entrevistador o entrevistadores que

interrogan y el o los entrevistados que contestan”. (p.28). Esta técnica de

la entrevista se podrá aplicar al directivo de la institución educativa que es

el que lidera la gestión académica de esta prestigiosa institución.

Técnica de encuesta

La encuesta es una técnica que sirve para la recolección de datos

por medio de preguntas previa mente elaborada por el investigador por lo

cual se considera lo expuesto por:

Según (Rivera, 2013), nos dice que:

La encuesta es un procedimiento que permite explorar cuestiones

que hacen a la subjetividad y al mismo tiempo obtener esa

información de un número considerable de personas, así, por

ejemplo: “Permite explorar la opinión pública y los valores vigentes

de una sociedad, temas de significación científica y de importancia

en las sociedades democráticas. (p.42).

36

Se obtienen respuestas que reflejan los conocimientos, opiniones,

intereses, necesidades, actitudes, etc. Se emplea para investigar

masivamente determinados hechos o fenómenos para conocer las

opiniones de la población. El instrumento es el cuestionario. Esta nos

permitió formular las preguntas acerca de las formaciones continuas y del

ámbito educativo pudimos analizar su respuesta a cada una de ellas. Los

docentes y estudiantes serán encuestados.

Instrumentos de la Investigación

La presente escala que se usó en la encuesta para determinar la

presentación de los resultados es la de Likert, también llamada método de

evaluación, la cual será nuestra fundamentación en esta estadística.

Escala de la encuesta:

Totalmente en desacuerdo

En desacuerdo

Indiferente

De acuerdo

Totalmente de acuerdo.

Como instrumento clave para la obtención de información se contó

con un estudio bien organizado, el mismo que fue aplicado a docentes y

estudiantes, con preguntas claras de entender para quienes tengan que

responder lo hagan sin ninguna dificultad, las mismas que contienen

preguntas coherentes relacionadas directamente con el tema.

Como se manifestó al inició el objetivo fundamental del proyecto es

examinar la Tecnología del Aprendizaje y el conocimiento en el desempeño

académico, mediante estudios bibliográficos. Con estas herramientas de

investigación, se logró un gran valor, que hace informe a la capacidad de

37

un instrumento de medición y la confiabilidad, que se refiere a la estabilidad

de los resultados obtenidos en las encuestas realizadas a los docentes y

estudiantes del noveno grado de educación General Básica de la unidad

educativa Eduardo Kingman ubicado en la Zona 8. Distrito 09D05808,

provincia Guayas, cantón Guayaquil, Parroquia Pascuales, período 2015-

2016.

Población y muestra

Población

El universo de esta población se lo puede determinar desde el tema

planteado y es así como se específica quienes se encuentran inmersos en

el proceso investigativo que se sigue.

Se entiende por población al "conjunto finito o infinito de elementos

con características comunes, para los cuales serán extensivas las

conclusiones de la investigación. Esta queda limitada por el problema y por

los objetivos del estudio". (Arias F. , 2013). Es decir, se esgrimirá un

conjunto de sujetos con características usuales que serán el centro de

estudio.

La unidad educativa Eduardo Kingman cuenta con 20 Docentes, 351

Estudiantes, 1 Directivo, aunque cabe destacar que nuestro trabajo esta

solo enfocado a los estudiantes de noveno año de Educación General

Básica y se conforma de 1 directivo, 12 docentes, 51 estudiantes y nos

permitió trabajar con este equipo de personal y mediante el análisis y la

entrevista se pudo detectar el problema en los estudiantes.

38

Tabla N° 2 La población

ITEM ESTRATO POBLACIÓN

1 Directivo 1

2 Docente 12

3 Estudiantes 45

Total 58

Fuente: Unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.

Muestra

Para elegir la muestra de nuestro estudio de investigación tenemos

encuestados a los siguientes miembros de la unidad educativa Eduardo

Kingman a partir de la población escogida, que son los estudiantes del

noveno grado, donde hay 51 estudiantes, 1 director, 12 docentes

relacionados con los educandos.

A este respecto, (Bavaresco, pág. 2013) refiere que “cuando se hace

difícil el estudio de toda la población, es necesario extraer una muestra, la

cual no es más que un subconjunto de la población, con la que se va a

trabajar”. (p. 92). Esto nos indica que solo correspondemos tomar una

pequeña parte de la población.

Tabla N° 3 Muestra

ITEM ESTRATO MUESTRA PORCENTAJE

1 Docente 1 1%

2 Directivo 12 11%

3 Estudiantes 45 44%

TOTAL 58 100%

Fuente: Unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.

39

Análisis e interpretación de los resultados a la encuesta dirigida a

docentes y directivo de la Unidad Educativa “Eduardo Kingman”.

1.- ¿Considera que en el Plantel se deben implementar el uso de

la tecnología del aprendizaje y el conocimiento-TAC por medio de una

guía didáctica para el desempeño académico en los estudiantes del

plantel?

Tabla N° 4 Tecnología del Aprendizaje y conocimiento

Ítems Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Totalmente de acuerdo 10 77%

2 De acuerdo 2 15%

3 Indiferente 1 8%

4 En desacuerdo 0 0%

5 Totalmente en desacuerdo 0 0%

6 TOTALES 13 100%

Fuente: Docentes y autoridad de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.

Gráfico N° 1 Tecnología del Aprendizaje y Conocimientos.

Fuente: Docentes y autoridad de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.

Análisis: Para los directivos y docentes el 77% contestó que está

totalmente de acuerdo con la tecnología del aprendizaje de manera

adecuada en el desempeño académico en los estudiantes de noveno grado

de educación básica superior, mientras que el 15% respondió que están de

acuerdo y el 8% considera indiferente.

77%

15%

8%

0% 0%

Totalmente de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Totalmente en desacuerdo

40

2.- ¿Cree usted que en el Colegio se debe promover la

utilización de la tecnología del Aprendizaje y conocimiento-TAC por

medio de una guía didáctica para facilitar los conocimientos de los

estudiantes?

Tabla N° 5 Mejorar el desempeño académico

Ítems Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Totalmente de acuerdo 12 92%

2 De acuerdo 0 0%

3 Indiferente 1 8%

4 En desacuerdo 0 0%

5 Totalmente en desacuerdo 0 0%

6 TOTALES 13 100%

Fuente: Docentes y autoridad de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.

Gráfico N° 2 Mejorar la calidad de convivencia escolar.

Fuente: Docentes y autoridad de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.

Análisis: Para los directivos y docentes el 92% contestó que está

totalmente de acuerdo con la tecnología del aprendizaje y conocimiento en

el desempeño escolar de los estudiantes, mientras que el 8% respondió

Indiferente.

92%

0%8%

0%0%

Totalmente de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Totalmente en desacuerdo

41

3.- ¿Considera Usted que es necesario el uso de la tecnología

del aprendizaje y conocimiento-TAC para impartir las clases?

Tabla N° 6 Uso de la tecnología del aprendizaje y conocimiento TAC.

Ítems Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Totalmente de acuerdo 12 92%

2 De acuerdo 1 8%

3 Indiferente 0 0%

4 En desacuerdo 0 0%

5 Totalmente en desacuerdo 0 0%

6 TOTALES 13 100%

Fuente: Docentes y autoridad de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.

Gráfico N° 3 Uso de la tecnología del aprendizaje y conocimiento.

Fuente: Docentes y autoridad de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.

Análisis: Para los directivos y docentes, el 92% contestó que está

de acuerdo con el uso de las tecnologías del aprendizaje y conocimiento,

mientras que el 8 respondió que está de acuerdo.

92%

8%

0%0%

0%

Totalmente de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Totalmente en desacuerdo

42

4.- ¿Cree Usted que por medio de la tecnología del aprendizaje

y conocimiento-TAC se podría estimular el desarrollo del desempeño

académico en los estudiantes del plantel?

Tabla N° 7 Estimular el desarrollo del desempeño académico.

Ítems Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Totalmente de acuerdo 10 77%

2 De acuerdo 2 15%

3 Indiferente 1 8%

4 En desacuerdo 0 0%

5 Totalmente en desacuerdo 0 0%

6 TOTALES 13 100%

Fuente: Docentes y autoridad de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.

Gráfico N° 4 Estimular desarrollo del desempeño académico.

Fuente: Unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.

Análisis: Para los directivos y docentes, el 77% contestó que está

totalmente de acuerdo que por medio de la tecnología del aprendizaje y

conocimiento TAC se podría estimular el desempeño académico de los

estudiantes, el 15% de acuerdo mientras que el 8% respondió Indiferente.

77%

15%

8%

0% 0%

Totalmente de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Totalmente en desacuerdo

43

5.- ¿Cree Usted que el plantel deberá contar con los recursos

tecnológicos de acuerdo a las exigencias del siglo XXI?

Tabla N° 8 Recursos tecnológicos.

Ítems Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Totalmente de acuerdo 9 69%

2 De acuerdo 0 0%

3 Indiferente 2 15%

4 En desacuerdo 2 15%

5 Totalmente en desacuerdo 0 0%

6 TOTALES 13 100%

Fuente: Docentes y autoridad de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.

Gráfico N° 5 Recursos tecnológicos.

Fuente: Docentes y autoridad de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.

Análisis: Para los directivos y docentes, el 69% contestó que están

totalmente de acuerdo que el plantel debería contar con los recursos

tecnológicos de acuerdo a las exigencias del siglo XXI, mientras que el 16%

respondió Indiferente y el 15% señala que está en desacuerdo.

69%0%

16%

15%

0%

Totalmente de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Totalmente en desacuerdo

44

6.- ¿Considera que deberían los docentes recibir capacitación

en el uso de las tecnologías del aprendizaje y conocimiento-TAC por

medio de una página web interactiva?

Tabla N° 9 Página web interactiva.

Ítems Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Totalmente de acuerdo 10 77%

2 De acuerdo 0 0%

3 Indiferente 2 15%

4 En desacuerdo 1 8%

5 Totalmente en desacuerdo 0 0%

6 TOTALES 13 100%

Fuente: Docentes y autoridad de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.

Gráfico N° 6 Página web interactiva.

Fuente: Docentes y autoridad de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.

Análisis: Para los directivos y docentes, el 77% contestó que están

totalmente de acuerdo que deberían los docentes recibir capacitaciones en

el uso de las tecnologías del aprendizaje y conocimientos TAC por medio

de una página web interactiva el 15% responde Indiferente y un 8% en

desacuerdo.

77%

0%

15%

8%

0%

Totalmente de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Totalmente en desacuerdo

45

7.- ¿Considera necesario que los directivos del área promuevan

el uso de Las tecnologías del aprendizaje y conocimiento-TAC?

Tabla N° 10 Uso de las tecnologías del aprendizaje y conocimiento

Ítems Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Totalmente de acuerdo 10 77%

2 De acuerdo 0 0% 3 Indiferente 1 8%

4 En desacuerdo 0 0%

5 Totalmente en desacuerdo 2 15% 6 TOTALES 13 100%

Fuente: Docentes y autoridad de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.

Gráfico N° 7 Uso de las tecnologías del aprendizaje y conocimiento.

Fuente: Docentes y autoridad de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.

Análisis: Para los directivos y docentes, el 77% contesto que está

totalmente de acuerdo que los directivos del área promuevan el uso de las

tecnologías del aprendizaje y conocimiento en sus estudiantes, mientras

que el 15% respondió que están totalmente en desacuerdo y el 8%

indiferentes.

77%

0%

8%

0%

15%

Totalmente de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Totalmente en desacuerdo

46

8.- ¿Cree usted útil la utilización de una página web interactiva

para mejor el desempeño académico en los estudiantes?

Tabla N° 11 Mejorar el desempeño académico.

Ítems Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Totalmente de acuerdo 12 92%

2 De acuerdo 1 8%

3 Indiferente 0 0%

4 En desacuerdo 0 0%

5 Totalmente en desacuerdo 0 0%

6 TOTALES 13 100%

Fuente: Docentes y autoridad de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.

Gráfico N° 8 Mejorar el desempeño académico.

Fuente: Docentes y autoridad de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.

Análisis: Para los directivos y docentes, el 92% están totalmente de

acuerdo en la participación activa de los estudiantes durante el desarrollo

de su clase promover el desempeño académico a, mientras que el 8%

considera que está de acuerdo.

92%

8%

0%0%0%

Totalmente de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Totalmente en desacuerdo

47

9.- ¿Cree usted que el docente debe recibir una orientación para la correcta utilización de las tecnologías del aprendizaje y conocimiento-TAC?

Tabla N° 12 Orientación de las TAC.

Ítems Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Totalmente de acuerdo 9 69% 2 De acuerdo 2 15%

3 Indiferente 1 8% 4 En desacuerdo 1 8%

5 Totalmente en desacuerdo 0 0% 6 TOTALES 13 100%

Fuente: Docentes y autoridad de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.

Gráfico N° 9 Orientación de las TAC.

Fuente: Docentes y autoridad de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.

Análisis: Para los directivos y docentes, el 69% contestó que está

totalmente de acuerdo que el docente debe tener una orientación que le

permita mejorar la tecnología del aprendizaje y conocimiento, mientras que

el 15% respondió que está de acuerdo, el 8% se manifiesta Indiferente y el

8% se considera en desacuerdo.

69%

15%

8%

8%

0%

Totalmente de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Totalmente en desacuerdo

48

10.- ¿Considera usted que la utilización de las tecnologías del aprendizaje y conocimiento-TAC por medio de una página web didáctica como un recurso para motivar el desarrollo del desempeño académico en los estudiantes de noveno grado de educación Básica?

Tabla N° 13 Recurso para motivar el desempeño académico.

Ítems Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Totalmente de acuerdo 9 69%

2 De acuerdo 1 8%

3 Indiferente 3 23%

4 En desacuerdo 0 0%

5 Totalmente en desacuerdo 0 0%

6 TOTALES 13 100%

Fuente: Docentes y autoridad de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.

Gráfico N° 10 Recursos para motivar el desempeño académico.

Fuente: Docentes y autoridad de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.

Análisis: Para los directivos y docentes, el 69% de los encuestados

señala que está totalmente de acuerdo que se utilicen los recursos

didácticos para motivar el desempeño académico en los estudiantes, el

23% señala Indiferente y el 8% responde de acuerdo.

69%

8%

23%

0% 0%

Totalmente de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Totalmente en desacuerdo

49

Análisis e interpretación de los resultados a la encuesta dirigida a

estudiantes de la Unidad Educativa “Eduardo Kingman”.

1.- ¿Es más fácil aprender cuando el docente utiliza herramientas didácticas interactivas educativas?

Tabla N° 14Utilización de herramientas interactivas educativas.

Ítems Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Totalmente de acuerdo 41 91%

2 De acuerdo 3 6%

3 Indiferente 1 3%

4 En desacuerdo 0 0%

5 Totalmente en desacuerdo 0 0%

6 TOTALES 45 100%

Fuente: Estudiantes de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.

Gráfico N° 11 Utilización de herramientas interactivas educativas.

Fuente: Estudiantes de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.

Análisis: Para los estudiantes, para los directivos y docentes, el

91% contestó que está totalmente de acuerdo que es más fácil aprender

cuando el profesor utiliza herramientas didácticas como página web

interactivas educativas, mientras que el 6% respondió que está de acuerdo

y el 3% considero Indiferente.

91%

6%3%

0% 0%

Totalmente de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Totalmente en desacuerdo

50

2.- ¿Considera usted que los recursos didácticos que emplea su

maestro/a docente en cada clase están de acuerdo a la tecnología

actual?

Tabla N° 15 Utilización de recursos didácticos.

Ítems Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Totalmente de acuerdo 32 72%

2 De acuerdo 5 11%

3 Indiferente 8 17%

4 En desacuerdo 0 %

5 Totalmente en desacuerdo 0 0%

6 TOTALES 45 100%

Fuente: Estudiantes de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.

Gráfico N° 12 Utilización de los recursos didácticos.

Fuente: Estudiantes de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.

Análisis: Para los estudiantes, para los directivos y docentes, el

72% contestó que está totalmente de acuerdo que el profesor utilice los

recursos didácticos para mejor el desempeño académico, mientras que el

11% respondió que está de acuerdo y el 17% señala Indiferente.

72%

11%

17%

0% 0%

Totalmente de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Totalmente en desacuerdo

51

3.- ¿El docente promueve el desarrollo del aprendizaje y

conocimientos mediantes técnicas?

Tabla N° 16 Técnicas aplicadas

Ítems Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Totalmente de acuerdo 39 86%

2 De acuerdo 3 6%

3 Indiferente 0 0%

4 En desacuerdo 3 8%

5 Totalmente en desacuerdo 0 0%

6 TOTALES 45 100%

Fuente: Estudiantes de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.

Gráfico N° 13 Técnicas aplicadas

Fuente: Estudiantes de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.

Análisis: Para los estudiantes, el 86% contestó que está totalmente

de acuerdo que el docente si promueve el desarrollo del aprendizaje y

conocimiento mediante técnicas aplicadas, mientras que el 8% considero

que está desacuerdo y el 6% respondió de acuerdo.

86%

6%

0%8%

0%

Totalmente de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Totalmente en desacuerdo

52

4.- ¿Cree que las clases interactivas te facilitan la comprensión de los conocimientos?

Tabla N° 17 La compresión de los conocimientos Ítems Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Totalmente de acuerdo 31 69%

2 De acuerdo 8 17%

3 Indiferente 6 14%

4 En desacuerdo 0 0%

5 Totalmente en desacuerdo 0 0%

6 TOTALES 45 100%

Fuente: Estudiantes de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.

Gráfico N° 14 La compresión de los conocimientos

Fuente: Estudiantes de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.

Análisis: Para los estudiantes, el 69% contestó que está totalmente

de acuerdo, que las clases interactivas te facilitan la comprensión de los

conocimientos, mientras el 17% considero que está de acuerdo, mientras

que el 14% respondió Indiferente.

69%

17%

14%

0% 0%

Totalmente de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Totalmente en desacuerdo

53

5.- ¿Piensa usted que el docente debe aplicar la tecnología en

la educación para mejor el aprendizaje y conocimiento en el

desempeño académico?

Tabla N° 18 Tecnología para mejorar el aprendizaje.

Ítems Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Totalmente de acuerdo 38 83%

2 De acuerdo 6 14%

3 Indiferente 1 3%

4 En desacuerdo 0 0%

5 Totalmente en desacuerdo 0 0%

6 TOTALES 45 100%

Fuente: Estudiantes de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.

Gráfico N° 15 Tecnología para mejorar el aprendizaje.

Fuente: Estudiantes de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.

Análisis: Para los estudiantes, el 83% contestó que está totalmente

de acuerdo con que, si el docente aplica un entorno web basada en la

tecnología, mejoraría el aprendizaje de los estudiantes mientras que el 14%

respondió de acuerdo y el 3% Indiferente.

83%

14%

3% 0% 0%

Totalmente de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Totalmente en desacuerdo

54

6.- ¿Cree Usted que los docentes deben utilizar la tecnología de

aprendizaje y conocimiento-TAC para hacer que el proceso educativo

sea más dinámico y participativo?

Tabla N° 19 Docente dinámico y participativo

Fuente: Estudiantes de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.

Gráfico N° 16 Docente dinámico y participativo

Fuente: Estudiantes de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.

Análisis: Para los estudiantes, el 63% contestó que está totalmente

de acuerdo con que el profesor es participativo y dinámico para aplicar la

tecnología de aprendizaje y conocimiento en clases, mientras que el 20%

respondió de acuerdo, el 11% Indiferente, también un 3% está en

desacuerdo y un 3 para totalmente en desacuerdo.

63%

20%

11%

3% 3%

Totalmente de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Totalmente en desacuerdo

Ítems Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Totalmente de acuerdo 29 63%

2 De acuerdo 9 20%

3 Indiferente 5 11%

4 En desacuerdo 1 3%

5 Totalmente en desacuerdo 1 3%

6 TOTALES 45 100%

55

7.- ¿Considera que el colegio debería contar con los recursos

tecnológicos de acuerdo a las exigencias del siglo XXI?

Tabla N° 20 Recursos Tecnológicos.

Ítems Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Totalmente de acuerdo 31 69%

2 De acuerdo 5 11%

3 Indiferente 3 6%

4 En desacuerdo 6 14%

5 Totalmente en desacuerdo 0 0%

6 TOTALES 45 100%

Fuente: Estudiantes de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.

Gráfico N° 17 Recursos Tecnológicos

Fuente: Estudiantes de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.

Análisis: Para los estudiantes, el 69% contestó que está totalmente

de acuerdo, que el colegio debería utilizar los recursos tecnológicos de

acuerdo a las exigencias del siglo XXI mientras que el 14 respondió

desacuerdo, el 11 se mostró de acuerdo y el 6 indiferente.

69%

11%

6%

14%

0%

Totalmente de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Totalmente en desacuerdo

56

8.- ¿Cree usted que la implementación de una página web

didáctica podría mejorar la utilización de las tecnologías del

aprendizaje y conocimiento -TAC en el desarrollo del desempeño

académico en los estudiantes?

Tabla N° 21 Implementación de página web

Ítems Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Totalmente de acuerdo 39 86%

2 De acuerdo 3 8% 3 Indiferente 3 6%

4 En desacuerdo 0 0% 5 Totalmente en desacuerdo 0 0%

6 TOTALES 45 100% Fuente: Estudiantes de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.

Gráfico N° 18 Implementación de entorno web

Fuente: Estudiantes de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.

Análisis: Para los estudiantes, el 86% contestó que está totalmente

de acuerdo con la implementación de una página web, podrían mejor la

tecnología del aprendizaje en el conocimiento mientras que el 8%

respondió que le es indiferente y un 6% contestaron indiferente.

86%

8%

6%

0% 0%

Totalmente de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Totalmente en desacuerdo

57

9.- ¿Cree usted que el docente debe recibir una orientación para la correcta utilización de las tecnologías del aprendizaje en el conocimiento de los estudiantes-TAC?

Tabla N° 22 utilización de las tecnologías TAC.

Ítems Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Totalmente de acuerdo 28 63% 2 De acuerdo 5 11%

3 Indiferente 8 17% 4 En desacuerdo 1 3%

5 Totalmente en desacuerdo 3 6% 6 TOTALES 45 100%

Fuente: Estudiantes de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.

Gráfico N° 19 Utilización de las tecnologías TAC.

Fuente: Estudiantes de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.

Análisis: Para los estudiantes, el 63% contestó que está totalmente

de acuerdo que el docente debe recibir una orientación para la correcta

utilización de la tecnología en el aprendizaje de los estudiantes, el 17% está

Indiferente, el 11% dice que está de acuerdo, el 6 está totalmente en

desacuerdo y un 3% en desacuerdo.

63%11%

17%

3%6%

Totalmente de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Totalmente en desacuerdo

58

10.- ¿Te gustaría que los bajos desempeños académicos en los

estudiantes se enseñen con las herramientas tecnológicas?

Tabla N° 23 Enseñanzas tecnológicas. Ítems Categorías Frecuencias Porcentajes

1 Totalmente de acuerdo 37 83%

2 De acuerdo 8 17%

3 Indiferente 0 0%

4 En desacuerdo 0 0%

5 Totalmente en desacuerdo 0 0%

6 TOTALES 45 100%

Fuente: Estudiantes de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.

Gráfico N° 20 Enseñanzas tecnológicas.

Fuente: Estudiantes de la unidad educativa “Eduardo Kingman” Elaborado por: Ortiz Álvarez Ignacio Severo, Guaranda Bravo Sandra Cecilia.

Análisis: Para los estudiantes, el 83% contestó que está totalmente

de acuerdo con que el docente utilice herramientas tecnológicas, para

mejorar el bajo desempeño académico y el 17% respondió que están de

acuerdo.

83%

17%

0%0% 0%

Totalmente de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Totalmente en desacuerdo

59

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones

De los resultados obtenidos en la aplicación de las encuestas,

dirigidas a los docentes, se puede observar que, en la primera pregunta, el

77% contestó que está totalmente de acuerdo con la tecnología y

aprendizaje del conocimiento y adecuada en el desempeño académico en

los estudiantes, mientras que el 15% respondió que están de acuerdo y el

8% considera indiferente. Por lo que es necesario el diseño de una página

web interactiva educativa.

Y en la segunda pregunta, evidencia que el 92% contestó que está

totalmente de acuerdo con la aplicación d las tecnologías para los

estudiantes, mientras que el 8% respondió Indiferente.

Mientras que los resultados obtenidos en la aplicación de las

encuestas dirigidas a los estudiantes, se puede observar que en la primera

pregunta el 91% contestó que está totalmente de acuerdo que es más fácil

aprender cuando el profesor utiliza herramientas como guías interactivas

educativas, el 6% considero que está de acuerdo y el 3% respondió

Indiferente, piensan que si el docente aplica una guía interactiva educativa

acerca de la tecnología del conocimiento y aprendizaje, mejoraría el

desempeño académico . Lo mismo que coincide con lo escrito en el marco

teórico, cuando dice: que el aprendizaje, se obtiene con las prácticas y

destrezas que el docente ejecuta para las actividades.

Como resultado obtenemos que en las encuestas a los docentes,

directivos y estudiantes, de acuerdo a las opiniones de los investigadores,

directivo, y expertos del proyecto educativo, constituyen que es sustancial

el diseño y aplicación de una página web interactiva educativa acerca de

las tecnologías en el conocimiento y aprendizaje en el desempeño

académico en los estudiantes, de noveno grado de educación General

60

Básica de la unidad educativa Eduardo Kingman ubicado en la provincia

del guayas, cantón Guayaquil.

Recomendaciones

Que los directivos de la unidad educativa estén siempre prestos a

incentivar y a utilizarse en nuevos métodos, técnicas y tecnología que se

utilizaran dentro del salón de clases, puesto que es notorio el escaso

conocimiento en estas estrategias de enseñanza-aprendizaje.

Que los docentes utilicen los recursos tecnológicos como ayuda al

proceso pedagógico en el bajo desempeño académico. Sobre por ser una

herramienta novedosa y presta para la enseñanza con la correcta

orientación y capacitación del educador.

Que los estudiantes sean motivados y capacitados a utilizar los

nuevos recursos didácticos tecnológicos para mejorar el desempeño

académico en donde se incluye el proceso de aprendizaje. Recalcando el

correcto uso de estos materiales.

Que los representantes legales estén inmersos en los procesos de

una forma participativa en donde se vean inmersos, docentes y estudiantes

de la unidad educativa. Con el fin de dar a conocer nuevas perspectivas de

enseñanza, capacitaciones y sobre temas del uso de materiales o recursos

tecnológicos en clases, ya que es una herramienta acorde en el proceso de

enseñanza.

61

CAPÍTULO IV

PROPUESTA

Título de la propuesta:

Diseño de entorno web educativa sobre la tecnología del aprendizaje

y conocimiento en el desempeño escolar en los estudiantes de noveno

grado de educación General Básica de la Unidad Educativa Eduardo

Kingman, Zona 8, Distrito 8, provincia del Guayas, cantón Guayaquil,

parroquia pascuales.

Justificación

Esa propuesta se llevó a cabo partiendo de la aprobación del uso de

nuestro diseño de entorno web educativa en la unidad educativa “Eduardo

Kingman”, esta fue aprobada por los pocos recursos tecnológicos

pedagógicos destinados a dar solución los problemas que posee la unidad

educativa, con el bajo desempeño académico de los estudiantes de noveno

grado de educación General Básica, esta es la tecnología del aprendizaje

y conocimiento TAC como ha quedado demostrado en nuestra

investigación.

Es de nuestro conocimiento que los estudiantes de noveno grado de

educación General Básica tienen una bajo desempeño académico esto nos

exige ofrecer un entorno de página web interactiva educativa la que se

encargara darle solución a el bajo desempeño escolar brindando

información sobre las tecnologías; en el empleo de este diseño de entorno

web educativo encaminara a la unidad educativa a dar un paso adelante en

la tecnología y le ayudar con esto a cambiar los medios tradicionales de

enseñanza.

62

En el uso de nuestra página web interactiva educativa los

involucrados serán los docentes y los estudiantes, estos últimos siendo

nuestros sujetos de enfoque ya que es a ellos que se dirige toda nuestra

investigación.

Objetivos de la propuesta

Objetivo general

Diseño de entorno web interactiva educativa mediante la aplicación

de recursos didácticos que beneficien al proceso de enseñanza y

aprendizaje.

Objetivos específicos

Desarrollar dentro de una plataforma tecnológica los contenidos del

entorno web de la tecnología del aprendizaje y conocimiento en el

desempeño académico

Obtener la información necesaria acerca del desempeño académico

mediante encuestas a docentes, representantes legales,

observación del entorno en general.

Mejorar el proceso educativo dentro de la institución educativa para

ayudar a los docentes en el proceso de enseñanza.

63

Aspectos teoricos de la propusta

Aspecto pedagógico

La pedagogía de la Educación estudia y propone estrategias,

técnicas, métodos y metodología; para lograr en el ser humano un cambio

de actitud por el conocimiento adquirido.

Sancho, J. (2014) manifiesta:

Las tecnologías de información y comunicación no son neutrales,

están siendo desarrolladas y utilizadas en un mundo cargado de

valores e intereses que no favorecen a toda la población. Además

de tener en cuenta que un gran número de personas seguirá sin

tener acceso a las aplicaciones de las TIC en un futuro próximo,

hay que considerar que los procesos generados por la combinación

de estas tecnologías y las prácticas políticas y económicas

dominantes no siempre es positiva para los individuos y la

sociedad. (Pág.20 y 21)

Es decir, la pedagogía interviene en la educación con el propósito de

desarrollar nuevas habilidades en el estudiante y lograr la formación y

capacitación del individuo. En la actualidad la educación en el Ecuador ha

ido cambiando satisfactoriamente y los docentes se encuentran obligados

aplicar las nuevas estrategias, la cual permitirá el desarrollo de los

educandos.

Aspectos sociológicos

La sociología en la educación estudia la manera en que el ser

humano se comporta y el objetivo que persigue en su entorno que lo rodea,

sabemos bien que en muchas ocasiones la postura que tenga el estudiante

ante la sociedad podrá darnos a entender qué clase de ente social puede

64

representar en su entorno. Conociendo todos los ámbitos se puede ayudar

al individuo a desarrollar y mejorar sus facultades intelectuales, morales y

físicas. Los nuevos recursos didácticos no solo ofrecen un avance en la

educación, sino que también nos brinda mejorar el aprendizaje y es por eso

que este proyecto está enfocado en implementar una guía didáctica en la

unidad educativa para que todos los estudiantes, docentes y directivos de

esta institución puedan gozar de un verdadero aporte a la sociedad

educativa en un ambiente social.

Este proyecto educativo podrá servir como modelo para que el resto

de establecimientos educativos incorporen los recursos didácticos nuevos

para motivar el proceso aprendizaje de los estudiantes.

Aspecto psicológico

Díaz, M. (2012) manifiesta: “La psicología es la ciencia que estudia

la conducta y los procesos mentales. Trata de describir y explicar todos los

aspectos del pensamiento, de los sentimientos, de las percepciones y de

las acciones humanas.” La psicología en la educación, estudia el proceso

enseñanzas aprendizaje del ser humano para analizar las formas de

aprender y de enseñar con el objetivo de mejorar la calidad de educación.

En el campo educativo se debe comprender que psicológicamente no todos

aprenden de la misma manera y se puede hacer énfasis sobre todo en el

período de las edades cronológicas del ser humano. Sabemos por

experiencia que los niños no aprenden igual que los adolescentes y

tampoco igual que los adultos porque todos ellos son etapas en la vida que

tienen una concepción distinta.

Las nuevas estrategias han tenido una aceptación satisfactoria

debido al enorme potencial que nos ofrecen, especialmente en el ámbito de

la educación. En la actualidad las estrategias didácticas se han convertido

65

en una necesidad para el hombre beneficiando al proceso pedagógico en

que se ven envuelto las instituciones educativas.

Factibilidad de su aplicación.

La propuesta presentada el diseño de entorno web interactiva

educativa es factible, puesto que los estudiantes de la Unidad Educativa

“Eduardo Kingman” son los beneficiados primordiales en la aplicación de

este proyecto; el cual se llevó a cabo con el empleo de computadoras.

Factibilidad Técnica

El entorno de página web interactiva educativa está compuesto por

5 ítems, que son:

¿Qué son las tecnologías en el aprendizaje y conocimiento en

el desempeño académico?

Factores positivos.

Bibliografía.

Evaluación.

Mapa del sitio.

Además, esta será de ayuda para los docentes en su labor y

aumentará la motivación de los estudiantes hacia las consecuencias de los

factores sociológicos.

Factibilidad económica

Se programó la preparación de los procedimientos que los docentes

deben de seguir para la utilización de la página web educativa, los temas

que se van a tratar son técnicamente escogidos de acuerdo a la necesidad

del estudiantado, lo que asegura que el empleo ayudara en el proceso de

66

enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.

Factibilidad humana

La propuesta es ejecutable gracias al apoyo obtenido por parte de la

directora del establecimiento, docentes de la unidad educativa “Eduardo

Kingman”, los componentes usados para elaborar este proyecto han sido

analizados detalladamente par e beneficio de los educandos, entre los

principales materiales que se utilizó tenemos:

Humano: Educadores, educandos,

Económico: Proveniente de los autores de la propuesta.

Material: Recursos de los autores y de la unidad educativa.

67

Mapa de navegación

Figura Nº 1: mapa de navegación

Entorno web

Intro de bienvenida

Menú

Unidad 1 Tejidos Tejidos vegetales Tejidos animales

Video de tejidos vegetales Video de tejidos animales Evaluación

Unidad 2 Teoría de la evolución Mecanismo de evolución

Video de la evolución Video de Lamarck y Darwin Evaluación

Unidad 3 Masa y peso Fuerza gravitacional

Video de masa y peso Video segunda ley de Newton Evaluación

Unidad 4 El universo Las estrellas Las nebulosas

Video del universo Evaluación

Unidad 5 Carbono Gas natural El carbono en el aire, agua y el suelo

Video del carbono Evaluación

Unidad 6 Bioma Bioma terrestre Bioma acuático

Video de los tipos de bioma Evaluación

Tac Exelearning Jclic

Video Video Video

68

Descripción de la propuesta

En el proyecto se incorpora información de la asignatura de ciencias

naturales del noveno año de educación general básica, la cual tiene

imágenes, videos, audios y actividades a desarrollarse, con el fin de

obtener un mejor desempeño académico en los estudiantes. El uso de esta

aplicación conlleva que el proceso de enseñanza se realice de forma más

interactiva por medio del uso de recurso tecnológico, puesto que esto

permite el manejo de las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento por

parte del docente de la Escuela Fiscal “Eduardo kigman”.

A continuación, se describirá los programas utilizados para la

elaboración del entorno web.

Adobe illustrator CS6

Este es un programa que pertenece o viene inmerso en el paquete

Adobe Master Collection CS6. Se lo utiliza para crear y editar imágenes de

diferentes formatos, las cuales pueden ser utilizadas en publicidades,

entornos web y cualquier otro trabajo que se haga el uso de imágenes. En

este programa se diseñó y edito las imágenes usadas en el entorno web.

Figura Nº 2: Elaboración del bosquejo del entorno web.

Bosquejo del

entorno web

69

Adobe Premiere Pro CS6

Este uno de los muchos programas que vienen incorporados en el

paquete Adobe Master Collection CS6. Este software es utilizado para la

edición, elaboración de videos y pequeños ajustes de audio. En este

software se editó los videos antes de incluirlos en el entorno web.

Figura Nº 3: Elaboración y edición de videos del entorno web.

Edición de videos

70

Audacity

Este software es utilizado para grabar y editar audios, con la opción de

guardarlos en diferentes formatos. Por consiguiente, este programa se los

utilizo para grabar los sonidos y limpiar los ruidos.

Figura Nº 4: Elaboración y edición de audios del entorno web.

Macromedia flash 8

Es un software en donde se puede crear sitios web, animaciones y

materiales interactivos. Este programa se lo utilizo por la facilidad de

manejo, también porque permite incorporar y crear muchos complementos

tales como imágenes estáticas o con movimientos, videos y actividades las

cuales tendrán que ser resueltas por el usuario. Por lo consiguiente no

necesita ser instalado para su correcta ejecución, puesto que todos los

sistemas operativos cuentan con adobe flash player por ser un

complemento y una necesidad de todos los navegadores para poder

reproducir videos.

Si hubiese futuros problemas en la ejecución del entorno web es

necesario descargar las aplicaciones o software necesarios, se puede

acceder a la búsqueda del programa dentro de los siguientes navegadores

Safari, Google Chrome, Navegador Opera y Firefox, si no los llegara a tener

los pueden descargar en los siguientes sitios:

Edición de

audios

71

https://www.mozilla.org/es-ES/firefox/new/

https://www.google.es/chrome/browser/desktop/index.html

http://windows.microsoft.com/es-es/internet-explorer/download-ie

Por consiguiente, después de descargar los navegadores es

necesario buscar adobe flash player en el buscador de Google o entra a la

siguiente dirección web.

https://get.adobe.com/es/flashplayer/

Para que en el entorno web se dé un manejo adecuado y su utilización

sea acorde a lo planeado, es inevitable revisar primero al manual de

usuario, ya que en él se encuentra las instrucciones de su correcta

navegación.

Manual de usuario

Al ejecutar el entorno web, se encontrará una animación

describiendo el nombre de la Universidad, la Faculta, la carrera, el tema, la

propuesta y su autor por consiguiente tiene la opción del botón repetir toda

descripción presentada o seguir al menú por medio del botón siguiente.

Botón de repetir

Botón siguiente

72

Figura Nº 5: Intro de bienvenida al entorno web.

Al presionar el botón siguiente aparece el menú con todos los temas

desarrollados del libro de ciencias naturales de noveno grado, los cuales

tendrán sus respetivos títulos en el entorno web.

Figura Nº 6: Menú

Al aparecer la ventana anterior se visualizan nuevos botones tales

como el de sonido (donde al presionar da una explicación de los temas

tratados en el entorno web), el botón unidades (donde se encuentra los

temas seleccionados de cada unidad del libro).

Figura Nº 7: Acción al presionar unos de los botones unidades.

Botón Intro

Botón de sonido

Botón Unidades

Botón mapa de sitio

UIScrollBar

Botón video

Botón evaluación

Temas

De la

Unidad

Cerrar

73

En la ventana anterior se visualiza los temas de la unidad que se

presionó, en donde al presionarlos otra vez encontraras información de los

demás. A continuación, se visualiza el botón videos (videos relacionado a

los temas expuestos) y la evaluación (basada en la información está

leyendo).

Figura Nº 8: Acción al presionar uno de los botones dentro de la unidad.

En la siguiente ventana se puede visualizar la acción al presionar el

botón video, en donde aparece el interfaz con su respectivo recurso

audiovisual, también se percibe el botón atrás, el permite regresar al

instante antes de presionar el botón video. Por otro lado, se aprecia la

opción cerrar en la parte superior acción que permite cerrar la web.

UIScrollBar

Botón video

Botón evaluación

Temas De la

Unidad

Cerrar

Mapa de sitio

Menú

74

Figura Nº 9: Acción al presionar el botón video.

En la ventana a continuación aparece la acción al presionar el botón

de evaluación, en donde se visualiza el interfaz de esta actividad, la cual

tiene instrucciones y botones pertinentes a la misma.

Figura Nº 10: Acción al presionar el botón evaluación.

Al presionar el botón video de la unidad 2 aparece su interfaz con su

respectivo recurso audiovisual, el cual esta relaciona al tema tratado en la

información que se está observando en ese momento.

Cerrar Mapa de sitio

Menú

Atrás

Cerrar

Mapa de sitio

Menú

Atrás

Botón

instrucción

es

75

Figura Nº 11: Acción al presionar otro botón video.

En la ventana que se visualiza en la figura siguiente aparece la

acción que se da al presionar botón evaluación de la unidad 2 aparece su

interfaz con su respectiva actividad la cual esta relaciona al tema tratado en

la información que se está observando en la unidad. Recalcando que tiene

sus instrucciones a seguir para su correcto uso.

Figura Nº 12: Acción al presionar otro botón evaluación2.

En la ventana siguiente se visualiza la acción al presionar el botón

UIScrollBa que se está observando en la siguiente figura, el cual permite

deslizar el texto hacia abajo o arriba dependiendo lo que el usuario desee

leer u observar de la información presentada en esta unidad estimada.

Cerrar Mapa de

sitio Menú

Atrás

Cerrar

Mapa de sitio

Menú

Atrás

Botón

instrucción

es

76

Figura Nº 13: Acción al presionar el botón UIScrollBa.

En la ventana que se visualiza en la figura siguiente aparece la

acción que se da al presionar botón evaluación de la unidad 3, en donde se

percibe la interfaz con su respectiva actividad la cual esta relaciona al tema

tratado en la información que se está observando en la unidad. Recalcando

que tiene sus instrucciones a seguir para su correcto uso.

Figura Nº 14: Acción al presionar otro botón evaluación3.

Por consiguiente, en la imagen siguiente aparece la acción que se

da al presionar botón evaluación de la unidad 4, en donde se percibe la

interfaz con su respectiva actividad la cual esta relaciona a los temas

Cerrar

Mapa de sitio

Menú

Atrás

UIScrollBar

Botón video

Botón evaluación

Temas De la

Unidad

Cerrar

Mapa de sitio

Menú

Botón

instrucción

77

tratados en la información que se está observando en la unidad.

Recalcando que tiene sus instrucciones a seguir para su correcto uso.

Figura Nº 15: Acción al presionar otro botón evaluación4.

En la imagen siguiente aparece la acción que se da al presionar

botón evaluación de la unidad 4 con sus respectivas instrucciones para el

correcto uso de la misma.

Figura Nº 16: Acción al presionar otro botón evaluación5.

En la ventana siguiente imagen se visualiza la última actividad al

presionar botón evaluación de la unidad 6, en donde se aprecia la interfaz

Cerrar

Mapa de sitio

Menú

Atrás

Botón

instrucción

es

Cerrar

Mapa de sitio

Menú

Atrás

Botón

instrucción

es

78

con sus respectivas interrogantes, las cuales están relacionadas a los

temas tratados en la última unidad.

Figura Nº 17: Acción al presionar otro botón evaluación6.

Por consiguiente, el botón mapa de sitio, nos presenta un esquema

generalizado de todos los temas y subtemas vinculados con la información

por medio de botones. Esto facilita la navegación en el entorno web.

Figura Nº 18: Acción al presionar otro botón mapa de sitio.

Cerrar Mapa de

sitio

Menú

Atrás

Botón

instrucción

es

Cerrar

Menú

79

Conclusión

El uso de este entorno web facilitara la labor del docente en el

proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula de clases, porque esta

propuesta ofrece una perspectiva diferente de cómo se debe ejercer la

acción del educador en cada tutoría. Las cuales tienen el fin de trasmitir la

información de la asignatura de ciencias naturales de noveno año a los

alumnos con el uso estrategias adecuadas para la mejor comprensión y

entendimiento de los contenidos.

La implementación de este entorno web generara cambios

favorables en el desempeño escolar de los estudiantes de noveno año de

Educación General Básica, en el área de ciencias naturales puesto que es

diseñada con información basada en el uso de recursos tecnológico que

permite el manejo de las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento por

parte del docente de la Escuela Fiscal “Eduardo kigman”.

El entorno web, se materializa con características de una guía

didáctica digital, se estructura de manera secuencial y esquemática los

contenidos que conforman el bloque, se logra realizar una presentación

clara, sencilla y precisa de la información de cada tema de la asignatura.

Por consiguiente, posee elementos pertinentes de las temáticas tratadas

en la guía tales como textos, gráficos, videos, estrategia y actividades para

la interacción de los estudiantes las cuales apoyan el proceso de

enseñanza-aprendizaje del docente y también facilita el entendimiento de

las clases a los estudiantes.

Otra cualidad importante, es que este entorno web sirve para

promover el desarrollo del manejo de las tecnologías del aprendizaje y el

conocimiento en estudiantes y docente en los estudiantes de noveno año

de la Escuela Fiscal “Eduardo kigman”, puesto que el uso de la misma les

permite relacionar y aplicar esta propuesta como recurso tecnológico en la

asignatura de ciencias naturales.

80

Recomendaciones

A las autoridades de la Escuela Fiscal “Eduardo kigman”, se le

recomienda continúe con un control más riguroso de cómo se lleva el

proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes, del mismo modo

exigir a los docentes utilizar y actualizarse en el uso de recursos

tecnológico. Por consiguiente, de mandar a los educando que deben

fomentar el uso de recursos tecnológico, ya que esto permite el manejo de

las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento. Lo cual obtendrá como

resultados estudiantes más instruidos en los saberes diarios.

También ofrecer al docente capacitaciones constantemente en el

manejo de recursos tecnológicos conjuntamente con los estudiantes para

que las actividades escolares se den en un ambiente más favorable para el

proceso de enseñanza-aprendizaje de las clases impartidas a diario en el

aula.

A los docentes se recomienda que implemente planificaciones

basadas en estrategias relacionadas en uso de recursos tecnológico,

puesto que esto está inmerso en las tecnologías del aprendizaje y el

conocimiento, por lo cual se concibe que el uso de este entorno web

generara cambios favorables, mejorando el desempeño de los estudiantes

de la asignatura de ciencias naturales de noveno año.

En los estudiantes es una necesidad tanto educativa como social

aplicar o establecer nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje

basadas en recursos tecnológicos por ser una era basada en

actualizaciones, por lo cual se expresa que el manejo de este entorno web

en alumno y docente conlleva al cambio dando un ambiente más atractivo

o interactivo en las tutorías diarias de la asignatura de ciencias naturales.

81

Diagrama de Gantt

Tema: Tecnologías del aprendizaje y conocimiento (TAC) en el desempeño académico.

Propuesta: Diseño de un entono web.

Figura Nº 19: Diagrama de Gantt Elaborado: Sandra Cecilia Guaranda Bravo y Ignacio Severo Ortiz Álvarez

Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4

1 Justificación de la propuesta

2 Objetivo general y específicos

3 Factibilidad de su aplicación

4 Financiera, técnica y humana

5 Mapa de navegación

6 Descripción de la propuesta

7 Revisión y corrección

8 Bosquejo de la guía

9 Intro de la propuesta

10 Revisión y corrección del intro

11 Menú de la propuesta

12 Revisión y corrección menú

13 Revisión de avances

14 Incorporación de información

15 Incorporación de videos

16 Incorporación de imágenes

17 Incorporación de estrategias

18 Incorporación de sonido

19 Aprobación de la propuesta

20 Explicación del manual

21 Revisión del manual

22 Revisión de las conclusiones

23 Revisión general

24 Revisión del capítulo IV

25 Aprobación del capítulo IV

DetalleJunio Julio Agosto

82

Bibliografía

Cid, Méndez, & Sandoval. (2011). Investigación. Fundamentos y

metodología. México: PEARSON EDUCACIÓN,.

Gómez Nicolás, J. C. (2016). Preparación de equipos en centros

docentes para el uso de las TIC. España : Creative Commons

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12, núm. 1, abril-, 2014, pp. 289-294 Universidad de Ciencias

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https://conceptoydefinicion.com/factores-tecnologicos

https://es.wikipedia.org/wiki/Tecnologías_del_aprendizaje_y_el_con

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ca Apropiación Tecnológica Apropiación Tecnológica (Quezada H,

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Becerra-González*, Lucy María Reidl Martínez* 2015

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specto+socio+ambiental

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83

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R, G. (2015-04-14):

http://metabase.uaem.mx//handle/123456789/647

http: //quesonlastacs.blogspot.com/MARTES, 16 DE JUNIO DE

2015

Sara Salazar medio digital

https://www.lifeder.com/proceso-adquisicion-Catherine Martinez

84

Anexos

A N E X O S

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA INFORMATICA EDUCATIVA

FOTO CON LOS STUDIANTES

ANEXO 11

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA INFORMATICA EDUCATIVA

FOTOS CON LA RECTORA

ANEXO 12

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA INFORMATICA EDUCATIVA

FOTOS CON LA RECTORA

ANEXO 12

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA INFORMATICA EDUCATIVA

FOTO CON LA DOCENTE

ANEXO 12

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA INFORMATICA EDUCATIVA

FOTO CON EL DOCENTE

ANEXO 12

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA INFORMATICA EDUCATIVA

FOTOS CON LA TUTORA

FOTOS CON LA REVISORA

ANEXO 12

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMATICA EDUCATIVA

Encuesta Dirigida a los docentes y directivos de la Unidad Educativa Eduardo Kingman” Objetivo: Analizar la importancia de los recursos tecnológicos en el desempeño

académico de los estudiantes, a través de un estudio bibliográfico, análisis, estadístico, investigación de campo, para el diseño de entorno web educativo. Instrucciones:

1. la encuesta es totalmente anónima, por lo cual solicitamos cordialmente contar su opinión sincera, que dará realce la investigación. 2. Leer detenidamente cada pregunta y marcar con una x el casillero que usted considere pertinente.

Nº Preguntas

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1 ¿Considera que en el Plantel se deben implementar el uso de la tecnología del aprendizaje y el conocimiento-TAC por medio de una guía didáctica para el desempeño académico en los estudiantes del plantel?

2 ¿Cree usted que en el Colegio se debe promover la utilización de la tecnología del Aprendizaje y conocimiento-TAC por medio de una guía didáctica para facilitar los conocimientos de los estudiantes?

3 ¿Considera Usted que es necesario el uso de la tecnología del aprendizaje y conocimiento-TAC para impartir las clases?

4 ¿Cree Usted que por medio de la tecnología del aprendizaje y conocimiento-TAC se podría estimular el desarrollo del desempeño académico en los estudiantes del plantel?

5 ¿Cree Usted que el plantel deberá contar con los recursos tecnológicos de acuerdo a las exigencias del siglo XXI?

ANEXO 15

6 ¿Considera que deberían los docentes recibir capacitación en el uso de las tecnologías del aprendizaje y conocimiento-TAC por medio de una página web interactiva?

7 ¿Considera necesario que los directivos del área promuevan el uso de Las tecnologías del aprendizaje y conocimiento-TAC?

8 ¿Cree usted útil la utilización de una página web interactiva para mejor el desempeño académico en los estudiantes?

9 ¿Cree usted que el docente debe recibir una orientación para la correcta utilización de las tecnologías del aprendizaje y conocimiento-TAC?

10 ¿Considera usted que la utilización de las tecnologías del aprendizaje y conocimiento-TAC por medio de una página web didáctica como un recurso para motivar el desarrollo del desempeño académico en los estudiantes de noveno grado de educación Básica?

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA INFORMATICA EDUCATIVA

ENCUESTA PARA REPRESENTANTES LEGALES

Por favor lea cada una de las siguientes preguntas que se plantean en la presente encuesta y seleccione las repuestas que Usted considere correcta escribiendo una X en el recuadro que se anota al final de las interrogantes según esta escala. • Muy de acuerdo 5 • De acuerdo 4 • Indiferente 3 • En desacuerdo 2 • No contestaron 1

DESCRIPCIÓN 5 4 3 2 1

1.- ¿Es más fácil aprender cuando el docente utiliza herramientas didácticas interactivas educativas?

2.- ¿Considera usted que los recursos didácticos que emplea su maestro/a docente en cada clase están de acuerdo a la tecnología actual?

3.- ¿El docente promueve el desarrollo del aprendizaje y conocimientos mediantes técnicas?

4.- ¿Cree que las clases interactivas te facilitan la comprensión de los conocimientos?

5.- ¿Piensa usted que el docente debe aplicar la tecnología en la educación para mejor el aprendizaje y conocimiento en el desempeño académico?

6.- ¿Cree Usted que los docentes deben utilizar la tecnología de aprendizaje y conocimiento-TAC para hacer que el proceso educativo sea más dinámico y participativo?

7.- ¿Considera que el colegio debería contar con los recursos tecnológicos de acuerdo a las exigencias del siglo XXI?

8.- ¿Cree usted que la implementación de una página web didáctica podría mejorar la utilización de las tecnologías del aprendizaje y conocimiento -TAC en el desarrollo del desempeño académico en los estudiantes?

9.- ¿Cree usted que el docente debe recibir una orientación para la correcta utilización de las tecnologías del aprendizaje en el conocimiento de los estudiantes-TAC?

ANEXO 15

10.- ¿Te gustaría que los bajos desempeños académicos en los estudiantes se enseñen con las herramientas tecnológicas?

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA INFORMATICA EDUCATIVA

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN

TÍTULO Y SUBTÍTULO: TECNOLOGÍAS DEL APRENDIZAJE Y EL CONOCIMIENTO EN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO DISEÑO DE ENTORNO WEB EDUCATIVO.

AUTOR(ES) (apellidos/nombres): SANDRA CECILIA GUARANDA BRAVO

IGNACIO SEVERO ORTIZ ÁLVAREZ REVISOR(ES)/TUTOR(ES) (apellidos/nombres):

REVISOR: MSC. FLOR RAMÍREZ RAMÍREZ TUTOR: MSC SILVIA PINEDA MOSQUERA

INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

UNIDAD/FACULTAD: FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: LICENCIATURA EN INFORMATICA

GRADO OBTENIDO: LICENCIADOS EN CIENCIA DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN INFORMATICA

FECHA DE PUBLICACIÓN: 2018 No. DE PÁGINAS:

102

ÁREAS TEMÁTICAS: CIENCIAS NATURALES

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL: EDUARDO KINGMAN

PALABRAS CLAVES/ KEYWORDS: Tecnológico – Desempeño Académico – Entorno Web.

RESUMEN/ABSTRACT (150-250 palabras): El presente proyecto tiene una investigación basada en las Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento que permitan mejorar el Desempeño Académico de los estudiantes de noveno grado de educación general básica de la Unidad Educativa Eduardo Kingman, de la provincia del Guayas del cantón Guayaquil. Se pretende sobre todo mejorar la gestión pedagógica a través de un buen empeño académico eso se lo puede lograr en este caso con un estudio e investigación y con apoyo de la tecnología que es un aliado estratégico en la educación. La investigación que se hizo es descriptiva, bibliográfica y de campo para poder determinar la metodología a aplicar. Los instrumentos de investigación fueron la entrevista, el cuestionario y la encuesta, para poder obtener los resultados y llegar a la conclusión y recomendación sobre la factibilidad del estudio planteado. Se pudo visualizar que es por falta de conocimientos sobre las tecnologías que impiden el buen desarrollo del aprendizaje; existe también carencia de nuevas actividades que ayuden al empeño académico dentro de la unidad educativa en donde se ven inmerso autoridades, docentes, y estudiantes. En el proceso de enseñanza de los docentes existe un modelo tradicionalista que impide el avance del aprendizaje y eso puedo incurrir en clases poco participativas e interactivas entre estudiantes y el docente. Dentro de las recomendaciones está el apoyo que deben dar los directivos de la unidad educativa para que se beneficien estudiantes y docentes de un aprendizaje más tecnológico con miras a un cambio de paradigma educativo. ADJUNTO PDF: SI NO

CONTACTO CON AUTOR/ES: Teléfono: 0991855230

E-mail: sandrita.guaranda87@hotmail.com

CONTACTO CON LA INSTITUCIÓN: Nombre: secretaria de la facultad filosofia

Teléfono: (2294091) Telefax: 2393065

E-mail: fca@uta.edu.ec

ANEXO 17

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