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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA
PROYECTO DE TITULACIÓN ANÁLISIS DE CASOS
TÍTULO
“FUNCIONALIDAD FAMILIAR COMO FACTOR DE PROTECCIÓN
EN EL CONSUMO DE DROGAS DE LA POBLACIÓN
ADOLESCENTE DEL COLEGIO RÉPLICA 28 DE MAYO DEL
SECTOR NORTE MONTE SINAÍ DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL”
AUTORA:
ELIZABETH PIÑANCELA ACOSTA
TUTORA:
Psi. Evelin Torres Ronquillo, Mgs.
Guayaquil, marzo 31 del 2016
ii
DEDICATORIA:
Dedico este trabajo y cada esfuerzo a Malú Acosta, mi madre, la mujer que es mil
peldaños para mí y que gracias a eso y a mi voluntad estoy construyendo el camino
que yo decido construir; a mi hija Laura, que con su vida y sus sonrisas
proporcionaba la fortaleza a esta construcción de una vida diferente, a todas las
personas que fueron parte de este y que sería interminable nombrar pero que
directa o indirectamente aportaron positivamente en mi formación permanente.
iii
RESUMEN EJECUTIVO
La presente investigación tuvo como objetivo potenciar la funcionalidad familiar
como factor protector en el consumo de drogas de la población adolescente y
mejorar su calidad de vida del Colegio de Mayo del sector Monte Sinaí de la
ciudad de Guayaquil.
La metodología se desarrolló bajo la modalidad Cualitativa a través de los
métodos Deductivo y Descriptivo, para identificar la problemática planteada con
interrogantes derivadas de las causas y consecuencias, y las técnicas utilizadas
como la observación directa, entrevistas semiestructuradas, grupo focal.
La no funcionalidad familiar, si no se trata o interviene a tiempo derivará
probablemente en alguna problemática psicosocial. En el trabajo realizado con
los adolescentes del colegio Réplica 28 de mayo, se evidenció cómo la
disfuncionalidad de la familia, padres periféricos, madres sumisas, el trabajo
infantil, asignación de roles, pueden haber sido los detonantes para haberse
iniciado en el consumo de drogas; esta una problemática social que afecta a los
niños, niñas y adolescentes de nuestra ciudad y obstruye su dirección al sistema
educativo, a la duración en este, que en resultado, le confina a no lograr
conocimientos para mejorar su calidad de vida futura, como un adulto con mejores
perspectivas, a la vez que simboliza para la sociedad la pérdida de su capital
humano y social.
Es importante una concienciación a madres, padres de familia y docentes, que
conozcan el origen de conductas inadecuadas y adictivas por el consumo de la
droga llamada “H” y orientarlos en la búsqueda de las mejores soluciones para
corregir y/o prevenir dicha problemática.
Palabras claves: Funcionalidad Familiar, Consumo de drogas, factor cognitivo,
factor social, conductas agresivas.
iv
ÍNDICE
Contenido Pág.
CARÁTULA ....................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
DEDICATORIA: ........................................................................................................... ii
RESUMEN EJECUTIVO ........................................................................................... iii
ÍNDICE ........................................................................................................................ iv
1. PREGUNTAS DE REFLEXIÓN .......................................................................... 3
1.1. Funcionalidad familiar como factor de protección en el consumo de drogas de
la población adolescente.....................................................................................................3
1.2. ¿Cómo influye lo cultural en la crianza desde la familia? .......................................5
1.3. ¿Qué significa funcionalidad familiar? .......................................................................7
1.4. ¿Cuáles son las formas perversas de crianza? ........................................................8
1.5. ¿La funcionalidad familiar como factor de protección en el consumo de drogas
de los adolescentes?, ¿De qué manera la disfuncionalidad de la familia, afecta el
desarrollo social del ser humano? ....................................................................................8
1.6. ¿Cómo influyen las relaciones interpersonales en los adolescentes? ............... 20
1.7. ¿Qué cambios se presentan en los adolescentes y cómo influyen éstos en su
personalidad? ..................................................................................................................... 21
2. OBJETIVOS ...................................................................................................... 23
2.1. OBJETIVO GENERAL .................................................................................. 23
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ......................................................................... 23
3. MÉTODOS Y TÉCNICAS ................................................................................. 23
4. NARRACIÓN DE CASOS EN ANÁLISIS ....................................................... 27
4.1. Historia de consumo de los casos en análisis ........................................................ 29
4.2. Factores de riesgos .................................................................................................... 30
4.3. Inicio de la búsqueda de apoyo (Caso David) ......................................................... 30
5. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN ..................................................................... 32
6. CONCLUSIONES .............................................................................................. 35
7. RECOMENDACIONES ..................................................................................... 36
8. BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................. 37
TEXTOS LEGALES ................................................................................................. 41
INFOGRAFÍA ........................................................................................................... 42
ANEXOS ................................................................................................................... 47
1
INTRODUCCIÒN
El consumo de drogas en el Ecuador es una problemática real visible desde
diversos ámbitos, que incluso sobrepasó barreras pre-establecidas, antes quizá
era común hablar de adultos/as con conductas dependientes pero en nuestro país
el consumo de drogas se ha exacerbado, evidenciando que el rango de edad del
primer uso de drogas está entre los 12 y 15 años de edad. (CONSEP, 2013)
En el Tratado sobre Drogas Psicoactivas (García, 2006), nos dice que la fármaco
dependencia es un estado psíquico y a veces físico causado por la interacción de
un organismo vivo y un fármaco, fenómeno que se caracteriza por modificaciones
del comportamiento y otras reacciones que incluyen el impulso a tomar el fármaco
de forma continua a fin de experimentar los efectos y evitar el malestar de su
privación. En el caso de las dependencias hay un común denominador que
escapa al control individual: el poder adictivo de la sustancia química externa que
por voluntad propia ponemos dentro de nuestro organismo, donde se hace difícil
poder resistirse ante el consumo, sobre todo con estos nuevos componentes
químicos y mortales como la droga llamada “H”.
Se estima que 205 millones de personas usan/consumen “drogas ilícitas” en el
mundo, y ellas, 25 millones presentan un cuadro de dependencia. De acuerdo al
informe Mundial de drogas 2014 y tendencias mundiales de drogas previstas por
la Oficina de Naciones Unidas para las Drogas y Delito, refiere que el consumo
de drogas problemático por consumidores habituales y personas que sufren
trastornos de consumo o dependencia se mantiene estable en una cita situada
entre los 16 y 39 millones de personas. Si extrapolamos estos datos a nuestro
país con referencias del INEC, el 62.1 % de la población del Ecuador en el 2014
total (total 16 027.466) se encuentran en estas edades, es decir 9,967.520, de
estos el 0.54% corresponde a 53.284 personas.
El IV Estudio Nacional sobre uso de drogas en la población en general, informe
2014, la población representada en la investigación la constituyen de 12 a 65
años, de las áreas urbanas de las ciudades de más de 30.000 habitantes y
2
también capitales de la provincia que no cumplen necesariamente con esta
característica. Esta población sumó 5.617.973 a nivel nacional refiere:
El 5.1% de la población ha requerido asesoramiento sobre tratamiento, siendo
mayor en el oriente (7,3%) que en la costa (5,5%), la sierra (4.4%) y personas de
26 a 35 años de edad (65,7%) principalmente.
El presente trabajo documenta en su desarrollo los factores que implican a los
adolescentes al consumo de droga, de todo tipo, analiza su injerencia en el
desarrollo psico-socio-educativo y familiar de los adolescentes que estudian en el
Colegio Réplica 28 de Mayo, sector Monte Sinaí de la Ciudad de Guayaquil.
La investigación tiene en su contenido historias de vidas con experiencias,
inevitable de sensibilizarse y confirmar que la no funcionabilidad de la familia y
las crianzas enfermizas tienen consecuencias drásticas en la historia de un ser
humano, el principal objetivo de este trabajo es potenciar estas funciones en la
familia para prevenir posible consumo en los niños, niñas y adolescentes.
Nos basamos también en la experiencia y las vivencias del trabajo que se realiza
en la actualidad, en una Casa de Acogida para adolescentes en proceso de
rehabilitación del consumo de drogas, cumple procesos bajo la metodología de un
programa terapéutico con los participantes y la reinserción al hogar de origen de
cada uno.
En el siguiente análisis de caso encontramos varios enfoques teóricos de
Bandura, Urie Bronfenbrenner y (Papalia, 2012)que ayudaron a sustentar los
aportes brindados por este trabajo, pues se explica cómo afecta las vivencias
negativas desde la niñez, padres y madres periféricos/as, comunicación
inadecuada y carencia de afecto por la etapa de la adolescencia, dónde, ciertas
familias asumen , que ya no necesitan la atención necesaria y la carga de afecto
o el acercamiento fortalecedor de los lazos familiares y la seguridad en cada
uno/a, proceso de desarrollo de adolescente, asignaciones de roles y
responsabilidades inadecuadas a su edad.
Desde los aportes teóricos se plantea, el porqué de la realización de esta
investigación, la explicación del diseño metodológico escogido, que a su vez nos
llevará a despejar las ideas planteadas.
En cuanto a las preguntas de reflexión se analiza y se sustenta de forma
detallada el total de la información recabada a lo largo de este trabajo, desde el
3
discurso de los participantes, la observación de la dinámica familiar que nos
brinda evidencia importante, terminando en el análisis de los instrumentos
aplicados.
Al final, se encuentra las conclusiones y recomendaciones producto de la
reflexión generada en este estudio y análisis de casos y a la cual nos referimos
de forma concreta y real esta problemática social que incumbe a todos y todas.
1. PREGUNTAS DE REFLEXIÓN
1.1. Funcionalidad familiar como factor de protección en el consumo
de drogas de la población adolescente.
La familia ha sido uno de los contextos en el que los investigadores han localizado
un mayor número de factores de riesgo y protección en relación con el consumo
de sustancias de los adolescentes. Por ejemplo, se ha observado que las pautas
de interacción familiar, como la comunicación deficiente, los frecuentes conflictos,
la baja cohesión, el excesivo castigo o el consumo de los propios padres, influyen
directamente en el consumo de sustancias de los hijos (Butters, 2002);(Engels,
1999); (Gilvarry, 2013);y también que la calidad de las relaciones familiares puede
influir indirectamente a través de una relación con otras variables que se
relacionan a su vez con el consumo de sustancias en adolescentes(Bhattacharya,
1998); (Fagan, 2000)
Preguntas:
¿Cómo influye lo cultural en la crianza desde la familia?
¿Qué significa funcionalidad familiar?
¿La funcionalidad familiar es un factor de protección en la prevención del
consumo de drogas en adolescentes?
¿De qué manera la disfuncionalidad de la familia, afecta el desarrollo social
del ser humano?
4
Desde esta postura es necesario atisbar las diferentes estructuras familiares y su
implicación en el modo de crianza y las funciones que no se cumplen en la
dinámica de convivencia.
“Las familias en la sociedad moderna precisan ser dinámicas, progresivas, por lo
que, como función tienen que desempeñarse durante las etapas de desarrollo de
la misma, fundamentalmente en las funciones de afecto, socialización, atención,
reproducción, económicas y estatus familiar. Estos semblantes comprometen a la
medicina contemporánea, que la ven como la funcionalidad familiar, que
corresponde a la evaluación del estudio de la salud familiar. Las familias
disfuncionales al no cumplir con algunas de estas funciones, alteran los
subsistemas familiares. Por otro lado, teniendo a la familia como sistema, esta se
vuelve disfuncional, cuando uno de sus subsistemas se ven afectados por el
cambio en los roles de sus integrantes”. (Ramírez L., Eduardo, Fabiola, Riquelme
H., & Cantú L., 1997)(Sánchez O., 2000)
(Minuchin, 1979), indica que, en la evaluación del funcionamiento familiar es
significativo mostrar conceptos para una buena organización, tales como: roles,
jerarquía y demarcación de limitaciones, adaptación, flexibilidad, etc. (Minuchin,
1979). La cohesión demuestra ser un componente primordial para la predicción de
una respuesta, que tomará la familia enfrentando un padecimiento. Una
enfermedad crónica que incapacite al integrante de una familia, puede desarrollar
y extender transiciones normales, que permitan que la familia se una al dolor y
traten de superarlo entre ellos. En algunos problemas como el retraso mental o
parálisis cerebral, la necesidad de cohesión suele ser permanente, obstaculizando
así los cambios de desarrollo normativos de los miembros de la familia. Así
mismo, la familia debe adaptarse y adecuarse a las circunstancias, al desarrollo
de la vida que se completa con las necesidades de valores durables, tradiciones
y normas de comportamiento predecibles y coherentes. La adaptación es un
componente primordial en las enfermedades progresivas, recurrentes o que
muestran crisis médicas agudas, que ayudaran a que la familia se una cuando
haya problemas con sus integrantes.(Rolland, 2000)(Bauman, 1997)
5
1.2. ¿Cómo influye lo cultural en la crianza desde la familia?
Según (Sampson, 2010) Cultura e Infancia, “como lo han demostrado los
antropólogos y neurólogos, nacemos incompletos y la cultura nos perfecciona,
dotándonos de los sistemas que adicionalmente hacen falta y que la biología no
nos ha cedido. La razón de ser, de la cultura es su carácter preciso: sin ella el
hombre o la mujer no es una especie viable, absolutamente no podría sobrevivir,
pero fue asimismo, la evolución la que justamente le facilitó los medios para no
quedar incapacitado por su incompletud biológica. Como resultado, la noción de
niño que tengan los adultos de un grupo cultural, y el lugar que se le determine al
niño niña en él, establecen el tipo de crianza y de atención educativa que se le
ofrecerá en sus primeros años. Como ya lo señalamos, al nacer los y las bebés,
todos - salvo discapacitación congénita – tienen iguales capacidades y las
mismas destrezas motrices, sensoriales y cognitivas. No obstante, al cabo de
pocos meses, los y las bebés de diferentes culturas empiezan a diferenciarse
notoriamente”.(Sampson, 2010)
Hay que tener en cuenta los factores o antecedentes que se establecen en los
estilos de crianza y también la validez de los diversos tipos de disciplina, las
características del niño, niña y de mamá y papá, así como la interacción entre los
miembros. Según, (Palacios, 1988)postula que las prácticas educativas de los
padres y madres son establecidas por factores, que se dividen en tres grupos.
Como primer grupo, este se relaciona con el niño o niña dependiendo de su
edad, sexo, orden de nacimiento y características de personalidad. En segundo
lugar, es relativo a los padres, por: sexo, experiencia previa entre hijos y así
mismo padres y madres, también las características de personalidad, nivel de
educación, perspectivas de logro que tienen puestas en sus hijos. Como último
grupo, este corresponde al ambiente en la que se lleva a cabo la interacción:
particulares físicas de la vivienda y argumento histórico.(Palacios, 1988)
(Musitu, 1988) Considera que los factores que establecen los estilos de crianza,
señalan, que los que contribuyen para una mejor práctica educativa como en: la
organización, afecto, conducta, comunicación, transmisión de valores y sistemas
externos, son los padres y madres de familia los que deben velar por el bienestar
6
de sus hijos, siendo así los cuatro puntos nombrados anteriormente son los
primeros que hacen referencia a las relaciones intrafamiliares o microsistémicas y
los posteriores se refieren a la dimensión social, extendiéndose a la unidad de
análisis en el estudio de la socialización.
Respecto al grupo de elementos relacionados con los niños y niñas, con el tema
del comportamiento o conducta, existen investigaciones, como así(O'Brian,
1996)señala las dificultades que hay en las prácticas de crianza en niños
pequeños y de preescolar. Por tal razón los padres por no saber comportar a su
niño tendrán problemas con el tiempo, ya que cuando se van desarrollando ellos
se vuelven muy irritantes al no tener lo que quieren. Como consecuencia al no
prestarles atención o al no darle lo que quieren ellos recurrirán al llanto, no
obedecerán cuando se les diga o a su vez interrumpirán cuando los adultos se
encuentren ocupados. El mayor grado de dificultad lo encuentran aquellos padres
y madres con más de un hijo o hija, especialmente si éstos tienen más de dos
años.
Los factores relacionados con los padres y el más incorporado con los estilos de
vida en relevancia han sido las clases sociales, ya que las personas se basan en
la complejidad de la estructura social. Por lo tanto, la sociedad es la que rige hoy
en día las familias, que se ven envueltas por el consumismo; esta sociedad
categoriza a las personas desde el más rico hasta el humilde separando por
condición social los diferentes hogares, y por tanto las familias se basan en
llenarse de lujos, mas no en contar con el bienestar para los suyos. También un
factor que repercute es el nivel educativo o profesional, con que los padres
cuentan, porque muchos de ellos no se han instruido en un nivel intermedio o
superior, que por lo tanto no les permite ganar mas, mas solo un salario mínimo
que en ocasiones no alcanza, y así mismo, por no tener un conocimiento mas
amplio en los estilos de crianza o formación, ellos se dejan manipular por sus
hijos.
Por último, como tercer grupo de factores relativos hay que señalar la influencia y
dominio dentro de la estructura familiar y en la manera de realizar las prácticas de
crianza. El comportamiento de los padres hacia los hijos muestran una gran
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influencia concerniente a los discernimientos de los padres de sus propias
maneras de realizarlas en concepción de una buena educación para sus hijos
correspondientes a la conducta que ellos puedan tener para con los
demás.(Wilson & L.P. Kohn, 1995), muestra que, las percepciones maternales en
las conductas de las prácticas de crianza están relacionadas con la estructura
familiar, que está en relación también al nivel de estudios. La relación entre la
percepción de la madre bastante significativa con el nivel educativo, aunque
también se relaciona con el número de niños que hay en el hogar o a su vez por
los recursos económicos.
1.3. ¿Qué significa funcionalidad familiar?
La funcionalidad familiar siendo una capacidad, se manifiesta como un poder,
para afrontar y prevalecer en cada una de las etapas de la vida y más que todo
por las crisis que se atraviesa en este lapso. Esto representa que se debe
efectuar las tareas encomendadas, por lo que sus hijos no deben presentar
trastornos graves de conducta o comportamiento y a su vez la pareja no tenga
problemas o conflictos en su relación. Según(Mendoza-Solís LA, 2006) se refiera
a la familia como un sistema que a su vez se dispone de subsistemas,
ejemplificando a un engranaje en una maquinaria, en dicha estructura obtenemos
al subsistema conyugal (papá y mamá), subsistema paterno-filial (padres, madres,
hijos e hijas) y subsistema fraternal (hermanos, hermanas). Toda la familia posee
particulares que las consiguen hacer parecer diferentes o similares a otras, estas
son las características tipológicas como son: la Composición (nuclear, extensa o
compuesta), el Desarrollo (tradicional o moderna), la Demografía (urbana,
suburbana o rural), la Ocupación (campesino, empleado o profesionista), la
Integración (integrada, semi -integrada o desintegrada), otras particulares que son
precisas conocer ya que, según Satir son ventajosas, para establecer el grado de
funcionalidad familiar; lo anterior abarca el conocimiento de la dinámica familiar y
exige conocer la jerarquía, concibiendo como el nivel de autoridad que rige en la
organización familiar y que puede ser, autoritaria, indiferente negligente,
indulgente permisiva o recíproca con autoridad, los limites que constituyen las
reglas que concretan a las jerarquías y que pueden ser, claros, indeterminados o
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rigurosos y la comunicación, que no es más que la forma en que la familia se
enuncia entre sí y puede ser, directa, enmascarada o desplazada. (Mendoza-Solís
LA, 2006)
1.4. ¿Cuáles son las formas perversas de crianza?
“Desde la postura del libro (Mujeres Tratando a Mujeres, 2011)con mirada de
género, existe el cuidado parental y también el descuido de padres y madres, así
como el abandono, los golpes, el abuso sexual y toda forma de crianzas
enfermizas y desestabilizadoras, que van a afectar el psiquismo, pudiendo
contribuir a que se produzcan configuraciones psicológicas que den lugar en la
adolescencia o en la época adulta a formas extremas de maltrato o sumisión”.
Fenómenos como la cultura, crianza y los tipos de apego, estimulan o alteran el
equilibrio o el desequilibrio emocional del ser humano,
1.5. ¿La funcionalidad familiar como factor de protección en el consumo de drogas de los adolescentes?, ¿De qué manera la disfuncionalidad de la familia, afecta el desarrollo social del ser humano?
Para respondernos estas preguntas hemos consultado el siguiente artículo,
Factores familiares de riesgo y de protección para el consumo de drogas en
adolescentes (Marina J. Muñoz-Rivas, 2011) .La familia se la considera como el
principal núcleo de la sociedad. El hogar es el que transmite lod valores morales y
éticos, donde se aprenden y adoptan ideas, también se obtienen creencias y
normas para un buen comportamiento en la sociedad, la buena funcionalidad del
hogar va a permitir que cada uno de sus miembros sean personas
independientes, preparados para enfrentarse e integrarse en la sociedad. Sus
miembros mismos, contribuyen cada uno al buen funcionamiento familiar,
mediante la realización de tareas en el hogar de manera conjunta, apoyándose el
uno al otro, habiendo unión. Por tal razón la familia, es un factor moldeador de la
personalidad de los niños y jóvenes, pero siempre teniendo en cuenta el bienestar
para cada uno.
9
Según este artículo de Revista Cubana Med. Gen(Integr, 1997) v.13 n.6 Ciudad
de La Habana nov.-dic., nos habla sobre las funciones de la familia lo siguiente:
1. Cumplimiento eficaz de sus funciones: (económica, biológica y cultural-
espiritual).(Herrera S. P. M., 2013)
2. Que el sistema familiar permita el desarrollo de la identidad personal y la
autonomía de sus miembros: Para hacer un análisis de este indicador hay
que tener en cuenta los vínculos familiares que intervienen en la relación
autonomía -pertenencia. En muchos casos familiares, para mostrar lealtad,
hay que renunciar a la individualidad y este conflicto se puede ver tanto en
las relaciones padre –hijo e hija, madre- hijo e hija como en las de pareja o
sea generacionales e intergeneracionales.(Herrera S. P. M., 2013)
Cuando la familia exige una fusión o dependencia excesiva entre sus
miembros limita la superación y realización personal e individual de éstos,
pero por el contrario, cuando la relación familiar es muy abierta y defiende
mucho la individualidad, tienden a anularse los sentimientos de pertenencia
familiar. Para que la familia sea funcional hay que mantener los "límites
claros" (fronteras psicológicas entre las personas que permiten preservar
su espacio vital) de manera tal que no se limite la independencia, ni haya
una excesiva individualidad para poder promover así el desarrollo de todos
los miembros y no se generen sentimientos de insatisfacción o
infelicidad.(Herrera S. P. M., 2013)
3. Que en el sistema familiar exista flexibilidad de las reglas y roles para la
solución de los conflictos: Aquí hay que analizar los vínculos familiares que
intervienen en la relación asignación-asunción de roles, o sea, aquellas
pautas de interacción que tienen que ver con lo que se debe y no se debe
hacer y con las funciones, deberes y derechos de cada miembro del grupo
familiar.(Herrera S. P. M., 2013)
Se considera una familia funcional cuando las tareas o roles asignados a
cada miembro están claros y son aceptados por éstos. Es importante
también para que la familia sea funcional que no haya sobrecarga de rol
que puede ser debido a sobre exigencias, como podría ser en casos de
madres adolescentes o de hogares monoparentales y también se deben a
10
sobrecargas genéricas o por estereotipos genéricos que implican rigidez en
cuanto a las funciones masculinas y femeninas en el hogar.(Herrera S. P.
M., 2013)
Otra condición necesaria para que funcione adecuadamente la familia es
que exista flexibilidad o complementariedad de rol o sea, que los miembros
se complementen recíprocamente en el cumplimiento de las funciones
asignadas y éstas no se vean de manera rígida.(Herrera S. P. M., 2013)
También en este indicador debe analizarse la jerarquía o distancia
generacional que puede darse de una manera horizontal (cuando se tiene
el mismo poder) o de una manera vertical (cuando hay diferentes niveles
de jerarquía).Por ejemplo, en la relación matrimonial debe existir un
sistema de jerarquía horizontal y en la relación padre-hijos debe ser vertical
(cuando se encuentra bajo la tutela de los padres).(Herrera S. P. M., 2013)
La familia se hace disfuncional cuando no se respeta la distancia
generacional, cuando se invierte la jerarquía, (por ejemplo: la madre que
pide autorización al hijo para volverse a casar) y cuando la jerarquía se
confunde con el autoritarismo.(Herrera S. P. M., 2013)
4. Que en el sistema familiar se dé una comunicación clara, coherente y
afectiva que permita compartir los problemas: Cuando hablamos de
comunicación distorsionada o disfuncional, nos referimos a los dobles
mensajes o mensajes incongruentes o sea, cuando el mensaje que se
trasmite verbalmente no se corresponde o es incongruente con el que se
trasmite extra verbalmente o cuando el mensaje es incongruente en sí
mismo y no queda claro.(Herrera S. P. M., 2013)
Por lo general, cuando en la comunicación hay dobles mensajes es porque
hay conflictos no resueltos, por lo que las dificultades en la comunicación
pueden verse más bien como consecuencia de las disfunciones entre otros
vínculos familiares, como las reglas, roles, jerarquías, etc., aunque no se
debe olvidar que todas ellas funcionan de manera circular.(Herrera S. P.
M., 2013)
11
5. Que el sistema familiar sea capaz de adaptarse a los cambios: La familia
funciona adecuadamente cuando no hay rigidez y puede adaptarse
fácilmente a los cambios. La familia es un continuo de equilibrio-cambio.
Para lograr la adaptación al cambio, la familia tiene que tener la posibilidad
de modificar sus límites, sus sistemas jerárquicos, sus roles y reglas, en fin,
de modificar todos sus vínculos familiares, pues no son independientes
unos de otros. (Herrera S. P. M., 2013)
Consideramos que este indicador de funcionamiento o sea, la capacidad de
adaptación es uno de los más importantes, no sólo porque abarca todo el
conjunto de vínculos familiares, sino también por el hecho de que la familia
está sometida a constantes cambios porque tienen que enfrentar
constantemente 2 tipos de tareas que son las tareas de desarrollo (son las
tareas relacionadas con las etapas que necesariamente tiene que atravesar
la familia para desarrollarse a lo cual se le denomina "ciclo vital") y las
tareas de enfrentamiento (que son las que se derivan del enfrentamiento a
las llamadas crisis familiares no transitorias o paranormativas).(Herrera S.
P. M., 2013)
En este mismo artículo mencionaremos las crisis familiares y sus efectos: Durante
las diferentes etapas del desarrollo familiar, la familia enfrenta diferentes
momentos críticos del ciclo evolutivo, que implican cambios tanto individuales
como familiares, los que pueden constituir un período de crisis.
En estos períodos de transición de una etapa del ciclo vital a otra hay indefinición
de las funciones, porque los miembros de la familia están asumiendo un nuevo
rol. El querer conciliar ambos funcionamientos produce en ocasiones
fluctuaciones, inestabilidades, transformaciones, que se expresan en ciertos
niveles de desorganización de la familia, y es lo que se denomina como crisis
evolutiva.
12
Según(Blaustein, 2000)en la Revista Cubana (Med, 2000)General Integral
2000;16(3):270-6estas crisis son llamadas evolutivas, porque están en relación
con los cambios biológicos, psicológicos y sociales de cada uno de los miembros
de la familia, y con los cambios, en consecuencia, de las pautas de interacción en
el contexto familiar. En estas crisis evolutivas se cambian las viejas pautas de
interacción por otras nuevas que posibilitan, a cada uno de los miembros de la
familia, el desempeño de nuevas funciones en sus roles, poniendo de manifiesto
un desarrollo cada vez más acabado de individuación y de una estructura familiar
cada vez más compleja y diferente a la anterior, lo que da lugar al crecimiento y
desarrollo de la familia.(Blaustein, 2000)
Plantean que en este proceso de cambio predominan las tareas denominadas de
desarrollo, las que están relacionadas con las etapas del ciclo vital que
necesariamente tiene que atravesar la familia para desarrollarse, crecer y
madurar. Cuando cada uno de los miembros de la familia tiene bien definidas sus
funciones y los roles correspondiente al ciclo vital cronológico, va creándose una
estructura familiar organizada que le permite tener un desarrollo en su identidad
familiar y en la individualidad personal de sus componentes. Ahora bien, si en el
esfuerzo de reorganización familiar la propia estructura familiar, por su falta de
flexibilidad, no lo permite, aparecen entonces las disfunciones
familiares.(Blaustein, 2000)
Estas crisis son denominadas normativas o transitorias. El término transitoria está
utilizado,(Pérez, 1992) "en un sentido cinético y no en el sentido temporal de la
palabra, esto es: una crisis es transitoria en función de que posibilite o no el paso
de una etapa a la otra del ciclo vital y no se refiere en ningún sentido al tiempo de
duración de la crisis".(Pérez, 1992)
Sin embargo, la dinámica familiar como todo proceso en desarrollo no es lineal y
ascendente. Este proceso se ve afectado en muchas ocasiones por situaciones,
que introducen cambios en su estructura y funcionamiento, debido a la existencia
de hechos que actúan como fuentes generadoras de estrés, como es el caso del
divorcio, padecimiento de una enfermedad crónica, o el fallecimiento de un
miembro de la familia, los cuales tienen una expresión particular en cada familia
13
en dependencia de su historia, su propia dinámica, de la significación que asigna
al evento o situación, y de los recursos con que cuenta para hacerle frente. En
este caso las tareas que debe desarrollar la familia, son tareas de enfrentamiento
que se derivan de las llamadas crisis no transitorias o paranormativas.(Pérez,
1992)
Como hemos visto las crisis familiares están asociadas tanto a la ocurrencia de
determinadas situaciones transitorias de la vida familiar como el matrimonio, el
nacimiento de un hijo, la jubilación, que dan lugar a las llamadas crisis normativas;
como también por situaciones o hechos accidentales, que desencadenan las
crisis no transitorias o paranormativas, que generalmente tienen un mayor costo
para la salud. Las crisis familiares han sido abordadas por algunos autores dados
la importancia que le atribuyen en la salud familiar.(Pérez, 1992)
Al término crisis se le han dado diferentes significados, según la intencionalidad
de los estudios de los diferentes autores. Es una palabra que arrastra, desde
siglos, un significado dramático y negativo, del cual, recién en los últimos tiempos
y con el desarrollo de las nuevas concepciones sobre las crisis evolutivas, se ha
tratado de dar un concepto más positivo. Derivada etimológicamente de un
vocablo griego, crisis significa separación y elección, definiéndose con estas 2
acciones un proceso dinámico compuesto por un período, en el que deben
producirse una separación (de algo - alguien), antes de que pueda darse una
elección (de algo-alguien) como expresión de una evolución madurativa; y entre
ambos un tiempo, un antes y un después. La comunidad científica, que considera
la crisis como un fenómeno evolutivo que da lugar a nuevos estados
organizacionales, plantea haber rescatado este concepto, considerándola como
una expresión de interrelación, donde no se puede concebir un tiempo sin el otro,
donde no hay elección si no hay separación y ésta tiene que ser previa en
aquella.(Pérez, 1992)
(Hamilton I., 1983)Psicología en Familia, conceptualizan las crisis como un
aumento de la disrupción, desorganización o incapacidad del sistema familiar para
funcionar. La familia en crisis se caracteriza por la inhabilidad a retornar a la
estabilidad, y a la constante presión a hacer cambios en la estructura familiar y en
los modelos de interacción.
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(Patterson, 1988), plantea que la crisis familiar se caracteriza por una
desorganización familiar, donde los viejos modelos y las capacidades no son
adecuados por largo tiempo y se requiere un cambio. Para este autor muchas
crisis familiares son normativas que requieren cambios en la estructura y reglas
familiares. Otras crisis son previamente promovidas por decisiones familiares para
hacer mayores cambios; por ejemplo, cuando se hace un plan para mejorar el
funcionamiento familiar y lograr una mejor satisfacción de las necesidades
individuales y familiares. En otras situaciones la familia es impulsada hacia la
crisis por la ocurrencia de eventos estresores no normativos, tales como, un
accidente fatal en un miembro de la familia. Este modelo ve las crisis familiares
como una variable continua que refleja la total ruptura del sistema, como por
ejemplo, cuando ocurre un divorcio; también considera que existen crisis
menores, que son virtualmente imperceptibles por la familia. Las crisis familiares
representan el final del viejo sistema familiar, emergiendo nuevas formas de
interacción.(Patterson, 1988)
(Cohen R, 1989), definen la crisis como una situación vital que incluye cambios,
amenazas o dificultades, que originan desequilibrio personal. Puede derivarse de
factores del desarrollo, como la pubertad, embarazo o edad madura; o de factores
accidentales, incluidos un accidente automovilístico, incendio o desastre natural.
Pusimos en su consideración diferentes acepciones del término crisis, algunas
más próximas al significado de catástrofe, disrupción, destrucción, con mayor
énfasis en los aspectos negativos de éstos, y otros que le dan un valor positivo
que implica maduración, desarrollo y crecimiento.(Cohen R, 1989)
En nuestra opinión las crisis no siempre resultan negativas a la familia ni se
derivan de eventos traumáticos, desagradables, catastróficos. Las crisis
relacionadas con el tránsito por las etapas del ciclo vital, las llamadas normativas,
son situaciones que demandan cambios en el sistema, que generalmente
significan contradicciones, desacuerdos, separación de viejos modelos de
interacción, o asimilación de nuevas formas organizacionales; modificaciones
15
éstas que contribuyen a la maduración, desarrollo y crecimiento del sistema
familiar.(Cohen R, 1989)
Señalan que el vocablo crisis no implica la vivencia de circunstancias negativas o
la máxima expresión de un problema, sino también la oportunidad de crecer,
superar la contradicción con la consiguiente valencia positiva. Las crisis no son
señales de deterioro, suponen riesgos y conquistas, son motores impulsores de
los cambios. La familia en crisis no es necesariamente una familia disfuncional o
problemática. El hecho de vivir en crisis no es necesariamente la causa de
disfunción familiar, sino el modo cómo se enfrenta.(Med, 2000)
Ahora bien, existen las crisis paranormativas, que no son más que aquellos
cambios o transformaciones que experimenta la familia en cualquiera de sus
etapas de desarrollo, que no están relacionadas con los períodos del ciclo vital,
sino con hechos situacionales o accidentales; por ejemplo, divorcio, separación,
abandono, muerte. Estas crisis suelen tener un impacto más desfavorable en la
familia y un costo mayor para la salud.(Med, 2000)
Eventos que desencadenan estas crisis son:
1. Eventos de desmembramiento: son aquellos eventos vitales familiares, que
constituyen separación de algún miembro y que provocan crisis por esta
pérdida familiar (hospitalización, separación, divorcio, muerte).(Med, 2000)
2. Eventos de incremento: son aquellos, que provocan crisis por incremento a
causa de la incorporación de miembros en la familia (adopciones, llegadas
de familiares).(Med, 2000)
3. Eventos de desmoralización: son los que ocasionan crisis de este tipo por
constituir hechos que rompen con las normas y valores de la familia
(alcoholismo, infidelidad, farmacodependencia, delincuencia,
encarcelamiento, actos deshonrosos).(Med, 2000)
16
4. Eventos de desorganización: son aquellos hechos que obstaculizan la
dinámica familiar, y que por su naturaleza y repercusión facilitan las crisis
familiares por desorganización (pareja infértil, divorcio, accidentes,
enfermedades psiquiátricas, graves y retraso mental).(Med, 2000)
Las crisis paranormativas se clasifican en crisis por incremento,
desmembramiento, atendiendo a la estabilidad de la membresía y de
desorganización y desmoralización, por el efecto que causan en la dinámica
familiar.(Med, 2000)
En el caso de la familia es importante, no sólo medir la ocurrencia del evento vital
familiar, sino la vivencia que tiene la familia del evento.(Med, 2000)
Un evento vital no genera por sí solo crisis familiar, sino que éste es un proceso
en el cual se implican otros elementos:(Med, 2000)
La significación que la familia asigna al evento vital familiar.(Med, 2000)
Los recursos con que cuenta la familia para hacer frente a las exigencias
de ajuste del evento vital familiar.(Med, 2000)
El significado que la familia asigna al evento va a depender de cómo la perciba
ésta. La repercusión del evento varía en dependencia de la atribución del
significado que tenga en cada familia. Tanto la significación, como los recursos
pueden hacer variar la dimensión y el sentido de la crisis.(Med, 2000)
Entre los recursos familiares más importantes se encuentra la cohesión, que se
expresa en el nivel de apoyo mutuo, afecto y confianza entre los miembros de la
familia. Cuando la familia puede contar con esta posibilidad de decisión conjunta,
cuenta con un recurso muy positivo para el enfrentamiento a las diferentes
problemáticas de la vida familiar. Otro puntal importante es la flexibilidad, ya que
en la medida que la organización interna de la estructura familiar sea más flexible,
permitiendo adoptar nuevos roles y reglas, se facilitará la solución de los
conflictos. Esta capacidad del sistema da lugar al recurso de adaptabilidad, que
17
no es más que la capacidad de la familia para enfrentar los cambios y adaptarse
al medio social; es decir, la habilidad para cambiar de la estructura de poder, las
relaciones de rol y las reglas en dependencia de la nueva situación.(Med, 2000)
La permeabilidad es otro recurso familiar que se refiere a la capacidad de la
familia de abrirse hacia otras instituciones de la sociedad, permitiendo la relación
prudente de sus miembros con otros subsistemas. Se manifiesta en la posibilidad
de solicitar y permitir la ayuda desde fuera del sistema familiar. La apertura del
sistema facilita el apoyo social de otras familias, de los amigos y compañeros más
cercanos, y de otras instituciones sociales como pudiera ser el Médico de la
Familia.(Med, 2000)
El apoyo social es un recurso que se puede referir al propio sistema cuando es la
familia la que actúa como sistema de apoyo, brindando ayuda a todos sus
miembros, o cuando la recibe de otras personas, grupos o instituciones.(Med,
2000)
Tanto los eventos normativos como los paranormativos, tienen algunas
especificidades que los caracterizan: por ejemplo, algunos eventos normativos se
pueden prever, lo que permitiría hacer análisis con antelación, y redundaría en
una preparación mejor para enfrentarlo; mientras que algunos eventos
paranormativos pueden ser esperados, como es el caso de una hospitalización
planificada, o una muerte después de un período largo de enfermedad. Muchos
no se pueden prever como el caso de la muerte súbita, o por accidente, y el
suicidio.(Med, 2000)
En ambos existen experiencias previas con algunos eventos: en los normativos se
transmiten las experiencias de una generación a otra, como es el caso del
embarazo, o la adolescencia; en los eventos paranormativos, la experiencia
previa es menor, aunque en el divorcio, o la muerte de un miembro de la familia,
es posible la existencia de experiencias anteriores en la familia.(Med, 2000)
La persistencia en el tiempo de las crisis que desencadenan los diferentes
eventos, varía en dependencia del evento. Generalmente en los normativos el
tiempo de la duración de las crisis es más breve, aunque por las características
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de algunos eventos, como la adolescencia, que está contemplada en un rango de
edad mayor en estos momentos, pudiera considerarse con mayor tiempo de
duración. En el caso de las paranormativas el período de duración de las crisis
puede ser más prolongado y su recuperación más tardía. Esto no descarta que
por la forma de enfrentamiento positivo de algunos de estos eventos se recuperen
más rápido de la crisis.(Med, 2000)
El sentido de pérdida se tiene que ver también en dependencia del evento,
aunque normalmente los normativos son menos drásticos en cuanto a la pérdida,
hay que tener en cuenta la viudez, que sí tiene un gran sentido de pérdida. En los
eventos paranormativos, el sentido de pérdida es más impactante en los eventos
de desmembramiento, y no así en el resto. El impacto emocional y el daño a que
se expone la familia, en los eventos normativos, puede tener menor intensidad,
que en los paranormativos.(Med, 2000)
En conclusión, la adolescencia es una etapa de riesgos, y uno de esos riesgos es
el inicio del consumo de drogas, ya sean por varios factores, por sus
características evolutivas, por esa búsqueda de identidad personal y autonomía,
por querer la aceptación de un grupo, pero hay un sistema muy importante en la
vida de cualquier ser humano, y esa es la funcionalidad familiar, una propuesta en
cuanto a relaciones personales y toda la cosmovisión que la familia trasmite a sus
miembros en el desarrollo de su crecimiento.
Como afirma (Gómez C., 1999). Selección y Análisis de Instrumentos para la
Evaluación Familiar. La familia es una unidad organizada, sus funciones no se
limitan en lo económico, de protección, identidad, socialización, etc. También es
transmisora de las creencias, valores, hábitos en sus miembros, como
planteábamos al inicio las diversas formas de crianzas tienen sus consecuencias
individuales, e impactan en el desarrollo del ser humano desde su proceso de
sociabilización en el núcleo familiar, uno de los estilos de crianzas perversos, son
aquellos donde madre o padre, o en ciertos casos ambos, infringen golpes y
torturas para corregir ciertos comportamientos o a su vez emplean el control y
cuidado excesivo del hijo o hija, cada extremo tiene consecuencias negativas en
la crianza, existen preguntas que tienen los hijos e hijas, sin las debidas
19
respuestas, la atención no recibida , llevar la vida de manera acelerada, la
dinámica social, su consumo, creer que el bienestar material es la panacea de
los males, o el estatus económico, esa búsqueda vacía de felicidad del ser
humano en cuestiones superfluas, y dejar a un lado las relaciones y los lazos
familiares donde se potencie el compartir desde lo sencillo, como por ejemplo, en
una tarde de deportes familiar, cuán importante es la comunicación verbal y no
verbal entre los familiares y adultos o adultas significativas para el niño o niña, y
en su proceso de crecimiento, padre y madre se olvida de transmitir el amor que
siente por sus hijos o hijas, los abrazos, los besos, las muestras de afecto dejan
de reflejarse en estas relaciones por diversas causas personológicas.
Las familias son las que estructuran las bases desde la niñez, estas bases deben
estar dotadas de afecto, cuidado, dedicación, comunicación y formas de
relaciones saludables, para en el proceso de desarrollo de los niños, niñas,
adolescentes independientes, seguros, capaces de utilizar la caja de herramientas
que la familia proporcione, para tomar decisiones acertadas.
Es decir la familia dota de ese factor de protección, como también puede conferir
factores de riesgo para el consumo, específicamente en este estudio de caso, por
ejemplo favorecer la autoestima en el niño, niña o adolescente, que tenga un
buen concepto de sí mismo, que se valore y se ame, ese niño, niña o adolescente
será capaz de enfrentar los diferentes desafíos que nuestro medio social y cultural
contienen, la práctica de los valores es menester, y eso se logra con el ejemplo de
las personas adultas, para que este miembro de la familia desarrolle habilidades
sociales la familia es responsable , a través de una comunicación directa y clara,
la primera instancia se sociabilización de un ser humano es la familia, en nuestro
caso no existen los roles de cada miembro totalmente claros, pues asignan
responsabilidades que no le competen a un adolescente.
Es importante la intervención de las comunidades y de las redes sociales de
apoyo, pues se debe favorecer espacios libres de drogas, como por ejemplo,
espacios deportivos y culturales que permitan a los (NNA) un desarrollo físico,
psicológico y social.
20
1.6. ¿Cómo influyen las relaciones interpersonales en los adolescentes?
Como lo indica (Bozhovich, 1989)tanto el colectivo escolar como el barrio
constituyen una parte orgánica de su propia vida siendo el medio más cercano
que determina la formación de numerosas características de la personalidad. El
adolescente empieza a presentar cambios como hemos mencionado tanto físicos
como cognitivos y necesita de manera urgente la experimentación de las
emociones que traen consigo este tipo de cambio y las relaciones interpersonales
juegan un punto crucial en el nacimiento de este nuevo ser social que busca
identidad y en este camino hacia su individualidad ocurren muchas etapas de
crisis
.
Estos estados latentes que pasan los adolescentes se reúnen mediante sus
grupos coetáneos por sentido empático ya que estos manifiestan ser los únicos
que se comprenden relacionándose y forjando amistades que los hacen incluso
referentes en la toma de decisiones, fortaleciendo así los valores morales que son
una mezcla de los aprendidos por su primer sistema como es la familia y las de
sus amigos brindándole así tal vez algunas inconsistencias dentro de las
enseñanzas de su núcleo familiar y las que aprende en sus grupos de pares,
mostrando nuevas perspectivas de la vida aunque no tan claras, donde la
satisfacción por emociones guiará muchas veces las decisiones frente a cualquier
evento de su entorno.
Según estudios enunciados, en uno de los libros menciona que, en la toma de
riesgos del adolescente, parece estar implicado, la interacción de dos redes
cerebrales:
1) Una red socio emocional, que es sensible a estímulos sociales y
emocionales, como la influencia de los padres.(Gutiérrez, 2015)
2) Una red de control cognoscitivo que normaliza las respuestas a los
estímulos. (Gutiérrez, 2015)
21
La red socioemocional desarrolla su actividad en la pubertad, mientras que la red
del control cognitivo madura de forma más gradual hacia la adultez. Esos
descubrimientos consiguen ayudar a manifestar la tendencia de los adolescentes
a exponer arrebatos emocionales y conductas de riesgo y por qué la toma de
riesgos suele acontecer en grupos. (Gutiérrez, 2015)
La importancia de la influencia familiar en esta complejidad del desarrollo del
adolescente, es, primordial. Es decir que las familias tengan las herramientas para
abordar este tipo de eventos, donde el adolescente pone en peligro su integridad
física y psicológica.
1.7. ¿Qué cambios se presentan en los adolescentes y cómo influyen
éstos en su personalidad? Los cambios que se presentan en los adolescentes no solo son de apariencia
física y maduración de sus órganos reproductivos sino también implica la
asimilación de información de manera abstracta para realizar juicios aumentando
la velocidad del proceso de información.
De cierta forma aun su pensamiento todavía es inmaduro, pero son capaces de
elaborar juicios morales además de la planificación para el futuro a corto plazo
frente a su realidad reconociendo la diferencia de lo correcto o errado ya no solo
frente a estímulos sino también por aceptación moral de manera autónoma. La
inmadurez del cerebro en el adolescente ha suscitado interrogantes respecto de
la medida en que es ciertamente razonable hacer que los adolescentes sean
responsables de sus actos (Papalia, 2012). En algunos casos como se mencionó
este es un tema a discutir frente a la situación del adolescente infractor pero se
debe considerar en que el procesamiento de información constante del
adolescente realiza un avance cognoscitivo en su cerebro.
En cierta medida este adolescente es capaz de diferenciar lo errado y acertado de
sus acciones de acuerdo a su sistema moral así como tomar en cuenta el punto
de vista de otra persona para reflejar la empatía ante algún tipo de problema, de
cierta forma es así como se desenvuelve en sus relaciones interpersonales y se
analiza bajo lo aceptado o no como un ser social.
22
Donde solo mediatiza lo admitido por sus grupos más cercanos que como
sabemos muchas veces lo forman sus grupos coetáneos por verse aprobados
perdiendo muchas veces el sentido moral como individuo.
(Bozhovich, 1989), indica que en la adolescencia se profundizan los sentimientos
y representaciones morales del niño siendo estos los impulsores de su conducta y
actividad, evidenciando así la esfera moral de la que surgen dos particularidades.
1) Las reglas y normas de las relaciones interpersonales y conducta social son el
centro de atención de estos.
2) Aparecen juicios y opiniones morales autónomos y relativamente estables
surgiendo así un sistema moral.
Kohlberg (1969) desarrollo una teoría, partiendo de los métodos del pensamiento,
representándolos en tres niveles de consideración moral:
Nivel I: Moralidad pre convencional. Este nivel en cierta forma está basado de
manera conductual, estimulo-respuesta así los adolescentes actúan bajo
controles externos. No bajo intereses propios.
Nivel II: Moralidad convencional. La asimilación de lo moral es internalizada por
mostrarse como un modelo de individuo bueno buscando la aprobación o no de
sus pares este nivel es mostrado por los niños de 10 años.
Nivel III: Moralidad pos convencional. Este último nivel está caracterizado por
la realización de sus propios juicios morales reconociendo los principios de lo
bueno y malo.
Según el autor este es alcanzado en la adolescencia y adultez temprana. Un
estudio de los juicios de los niños sobre las leyes y las transgresiones a la ley
sugiere que algunos pueden razonar de manera flexible acerca de esos temas ya
desde los seis años. (Helwig, 2001)Dentro de esta investigación también se
sugiere que la actitud moral es motivada también por las emociones tales como
23
empatía, culpa y angustia, No mostrándose así como estable por la falta de
convicción y en cierta medida puede ser cambiada por las opiniones de sus
compañeros. De cierta manera puede observarse el primer nivel de moralidad en
la mayoría de los adolescentes infractores.
2. OBJETIVOS
2.1. OBJETIVO GENERAL
Potenciar la funcionalidad familiar como factor protector en la prevención del
consumo de drogas en adolescentes y mejorar su calidad de vida.
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Describir los factores de protección para la prevención del consumo de
drogas.
Identificar los factores de riesgo en las familias de los adolescentes que
practican el consumo de drogas.
Implementar un plan de intervención y acción con los 35 estudiantes y sus
familias de III de Bachillerato Ciencias A.( grupo focal)
Proponer un plan de prevención y protección del consumo de drogas en el
colegio réplica 28 de Mayo del sector Monte Sinaí de la ciudad de
Guayaquil.
3. MÉTODOS Y TÉCNICAS
La información obtenida para nuestro estudio de caso ha sido a través de
entrevistas directas a los adolescentes sujetos de la investigación, entrevista a
sus familiares, madres, padres, entrevistas al equipo de profesionales que
intervinieron, docentes de la institución donde estudian formalmente.
Las estrategias de obtención de información que hemos utilizado para nuestro
estudio son:
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Entrevistas: Las entrevistas realizadas abarcan todo el ámbito familiar, desde las funciones,
dinámica relacional y lo escolar.
Se obtuvo de esta técnica lo siguiente:
En cuanto a las funciones familiares, la económica, intervienen los
adolescentes entrevistados que son parte del motor generador de recurso
para la familia, es decir ejercen trabajo infantil en las calles desde los 12 a
13 de edad.
Manifiestan que tiene la responsabilidad del cuidado de sus hermanas/os
menores.
Comunicación inadecuada con sus madres y padres, relaciones
inadecuadas con sus profesores y profesoras, y deseo de aislarse en
ocasiones de las personas y su entorno.
Cuando empezaron a trabajar vendiendo en las calles, restaron
importancia a estudiar.
Trabajar en las calles, en la venta ambulante los relacionó con otros
jóvenes que expendían y consumían la droga llamada “H”, de fácil acceso y
económica, explican.
Observación:
En cuanto a la observación abarca los entornos cercanos y frecuentados
de los participantes, fueron observados y observadas, las familias, los
pares, los y las docentes.
En esta técnica se pudo percibir las relaciones periféricas entre los
participantes y sus familiares, la inadecuada comunicación y cohesión
entre ellos y ellas.
4 de los cinco casos viven en hacinamiento, su casa es pequeña para el
número de integrantes de la familia.
La relación de los participantes con sus pares es dinámica en cuanto al
aula de clases, aunque en su mayoría indisciplinada, no le dan importancia
25
a la presencia del docente en el aula. No se observa empatía entre el
docente que está tratando de dar la clases y los cinco casos mencionados.
Grupos Focales:
Recolección de datos a través de grupos focales, se concentraron en los y
las representantes legales, padres y madres, reunidos y reunidas en la
institución Colegio Réplica 28 de Mayo.
La información que se pudo obtener a través de las madres y padres de familia
que fueron parte de este grupo focal acerca del uso y expendio de drogas, fueron
las siguientes:
Escasa cohesión entre los vecinos y vecinas del sector Monte Sinaí.
La mayoría de los adolescentes consumen la droga llamada “H”
El sector se ha convertido en el mercado de la venta de droga.
En el colegio también consumen, en los baños.
Las madres y los padres no saben cómo detectar cuándo su hijo o hija
empieza a consumir.
No existe una adecuada relación entre hijos - progenitor/ra.
La mayoría de los adolescentes y también niños /as, ejercen trabajo infantil
en las calles (vendedores/as ambulantes).
Cuestionario inventario de personalidad de Bernreuter
Cuestionario heterointrospectivo, investiga el grado de spicopaticidad o de la
predisposición sicopática de la persona investigada.(Chalén, 2014)
Condiciones: Responder con sinceridad en base a su estructura personal
según su forma de ser, pensar y actuar.
Suficiente capacidad para interpretar las preguntas para auto entenderse y
autoanalizarse.(Chalén, 2014)
Adecuada capacidad de decisión para dar respuesta positiva y negativa.
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Se hizo relevante la necesidad de un cuestionario que oriente a la construcción de
un perfil ideológico del individuo ya que es importante su punto de vista para
saber cómo está configurado su forma de percibir su entorno
Aplicado el cuestionario se destaca lo siguiente:
Rasgos de personalidad afectiva, cognitiva, con déficit en las relaciones,
ciclotímica, paranoide, dependiente.
Entrevista semi- estructurada: Nos presenta como se relaciona los participantes con sus familiares.
Para la entrevista semiestructurada se realizaran preguntas acerca de las
relaciones familiares e interés por su proceso educativo, como pautas para
empezar el encuentro así el adolescente nos darán su punto de vista
referente a su situación familiar y personal.
Los adolescentes conocen escasamente sus derechos y deberes, sus
relaciones familiares son inadecuada, pues sienten que no tiene cercanía
ahora por sus actitudes.
1. ¿Cómo es tu relación familiar?
2. ¿De qué forma tu mamá y tú papá suelen comunicarse contigo? Explica
3. ¿Cuántas veces tu madre o padre te dicen que te aman?
4. ¿Qué responsabilidad tienes en casa?
5. ¿Te sientes apoyado por tu familia?
6. ¿Te concentras cuándo tienes tareas del colegio?
7. ¿Cómo te sientes en el colegio?
8. ¿Logras presentar tareas y lecciones a tiempo?
9. ¿Te incomoda algo de tú familia?
10. ¿Cómo quisieras que fuera tú familia?
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4. NARRACIÓN DE LOS CASOS EN ANÁLISIS
Estudio de caso: “FUNCIONALIDAD FAMILIAR COMO FACTOR DE PROTECCIÓN EN EL CONSUMO DE DROGAS DE LA POBLACIÓN ADOLESCENTE” Los participantes del fenómeno del consumo de drogas, tienen un denominador
común, la no funcionalidad de su familia. Cuatro de estos adolescentes trabajan
en sus horas libres, venden en la llamada “Entrada de la 8”, norte de Guayaquil,
venden agua, caramelos, suben y bajan de los buses, se ponen en competencia
con las personas adultas, y se exponen al peligro ambiental y social, comentan
que en ese sector expenden drogas (H), por ejemplo ,David es un adolescente de
17 años de edad, es el segundo de 6 hermanas, Mónica de 15 años, Camila de
14 años, María de 13 años, Iris de 3 años y Germania de 1 año y medio, la
hermana mayor materna de 22 años no vive con David, proviene de una familia
nuclear, disfuncional, el nivel educativo de su progenitores se sitúa solo en la
primaria, su padre trabaja en las calles como vendedor de agua de coco, su
madre tiene un pequeño puesto de venta de coco en casa; es una familia de
escasos recursos económicos; David estudia en el Colegio Réplica 28 de Mayo,
ubicado al norte de la ciudad de Guayaquil, sector Monte Sinaí, manifiesta que su
niñez fue tranquila y alegre, recuerda constantes
Mauro, Kevin, Carlos, Cristofer, comentan que sus familias le asignan
responsabilidades para ellos muy fuertes, como por ejemplo ser parte de la
economía del hogar, por eso trabajan vendiendo. Cristofer comenta que le han
ofrecido vender la droga llamada “H”, que se gana bien y que se vende mucho,
estos adolescentes manifiestan que la relación con sus familias es inadecuada,
pues sus relaciones son periféricas.
La mayoría no cuenta con espacios adecuados en su casa, viven en
hacinamiento, deben dormir todos en un mismo cuarto, en dos camas, familias de
5 o 6 miembros que la integran, otro denominador común es que la escolaridad de
las familias es básica, no han terminado ni el colegio. Los cinco casos que hemos
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abordado en este análisis tienen bajo rendimiento escolar, tres casos confirmados
de consumo de drogas, y posible deserción escolar.
Comentan que al inicio de la adolescencia sintieron el abandono afectivo de parte
de sus progenitores, manifiestan fueron desplazados por sus hermanas/os
menores, ya que su mamá y su papá les procuraban más atención a ellas/os por
la edad; también sintieron la carga pesada de responsabilizarse por sus
hermanas/os, no existe una adecuada comunicación con sus madres y tampoco
con sus padres. Los adolescentes reconocen no cumplir con las normas
disciplinarias de sus hogares, exponen que no pueden controlar su ira, se sienten
irritables todo el tiempo.
David, uno de los participantes de esta investigación y quién logró obtener la
ayuda e intervención por parte del Estado y su instituciones públicas, comenta
que llegaba a altas horas de la madrugada a su casa y en otras ocasiones no
llegaba a dormir, fue el inicio de conductas inadecuadas, como ya no expresarse
de la misma manera hacia su mamá y papá, empezó a faltar a clases, la familia
empezó a no tener confianza en él, y es en esta etapa que inicia otro problema
que se suma a los anteriores, el consumo de drogas.
La carga de responsabilidad que el padre y la madre de David le asignaban, eran
diversas, es decir existía cambio de roles, David era parte del aporte económico
para el sustento familiar, desde los 12 años de edad inició su vida de trabajo en
las calles, subía y bajaba de los buses en el sector llamado “La entrada de la 8”,
vendía agua de coco, agua en botella, caramelos, dulces, y esto repercutía en su
rendimiento académico, comenta que poco a poco perdió el interés por estudiar, y
en los momentos de ocio, fue cuando dio inicio al consumo de drogas.
Los adolescentes en mención han asumido responsabilidades a temprana edad,
porque sus familias son numerosas y no existe el ingreso necesario que cubriera
al menos la canasta básica familiar.
29
4.1. Historia de consumo de los casos en análisis El primer consumo del adolescente David fue a los 12 años, el de Mauro fue a los
14 de edad, Cristofer dice que está iniciando en el consumo al igual que Carlos,
Kevín empezó a los 14 años, antes eran pocos pases, ahora deben ser más para
sentirse mejor, un amigo muy cercano les ha ofrecido en el colegio, a otros en la
entrada de la 8, según David, comenta que por ejemplo cuando no había
profesores en el aula, el consumía volvió a consumir cuando tenía 14 años, otro
compañero le ofrecía, consumía solo cuando él iba al colegio porque no tenía
dinero para comprar, tiempo después se llevaba las cosas de la casa para poder
venderlas y consumir, había noches que no llegaba a dormir a casa , se quedaba
pernoctando en la puerta de la iglesia por su barrio o debajo de los puentes que
quedan cercano a su hogar, comenta David que en los momentos que no tenía la
droga en su cuerpo, su desesperación se hacía presente, pues tenía secuelas
físicas, como picazón en el cuerpo, dolor en los huesos, no podía dormir, no podía
realizar sus necesidades biológicas, no orinaba completamente, tenía muchas
ansias.
Los adolescentes comentan que siente el peso de la responsabilidad económica
de su familia, y eso para ellos era algo que no lo dejaba ni dormir, manifiesta que
en varias ocasiones quisieron irse de su casa, pero pensaban en sus
hermanas/os y se retractaban,
Los participantes comentan que cada pase, como comúnmente le llaman, debía
aumentar, para poder satisfacer a su cuerpo, lo que antes el consumo era, una
fundita de $1. 00, ahora consumía fundita de $5.00, ahora su trabajo diario de
ventas en las calles, era para su consumo diario, ya no para la aportación en su
familia.
David es uno de los casos más preocupantes, porque su dependencia era mayor
en comparación con los otros casos y es el único caso que presenta
voluntariedad para dejar el consumo, y es quién ha podido ingresar a una Casa
de Acogida para su respectiva rehabilitación.
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4.2. Factores de riesgos Individuales:
Incapacidad de control de sí mismo
Baja autoestima.
Baja tolerancia a la frustración.
Familiares:
Escasa comunicación entre los miembros de la familia.
Falta de afecto y acercamiento por parte de su padre y madre
Roles asignados
Poco interés por estudiar y deserción escolar
Trabajo infantil en las calles desde los 12 años de edad (Tres de los
casos)
Familia numerosa con escasos recursos económicos
Padres periféricos y madres periféricas.
Sociales:
Ausencia de espacios de realización.
Trabajo infantil, aceptada por los y las familiares.
Falta de empleo
Nivel bajo de educación
4.3. Inicio de la búsqueda de apoyo (Caso David con voluntariedad) Una vez que detectaron la problemática de consumo, la madre y el padre de
David acudieron al centro de salud de su sector, por medio del DECE del Colegio
que aportó en la intervención, con la finalidad de recibir atención en salud, el
adolescente recibió la atención correspondiente, atención psicológica, recibió
sueros de desintoxicación y atención psicológica ambulatoria.
Inmediatamente fue derivado a la Nueva Casa de Acogida y Tratamiento “Juan
Elías”, ubicado en la ciudad de Guayaquil, donde en la actualidad está siendo
atendido en la modalidad de un programa terapéutico, donde trabajan en terapias
grupales, individuales y familiares, esta Casa de Acogida, tiene la característica
31
de un hogar temporal, hasta que la situación familiar y la dinámica mejore y se
garantice el bienestar del adolescente.
Según la OMS, La salud mental se define como un estado de bienestar en el cual
el individuo es consciente de sus propias capacidades, puede afrontar las
tensiones normales de la vida, puede trabajar de forma productiva y fructífera y es
capaz de hacer una contribución a su comunidad.
La dimensión positiva de la salud mental se destaca en la definición de salud que
figura en la Constitución de la OMS: «La salud es un estado de completo
bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o
enfermedades». El Estado está trabajando en esta problemática, hasta la
actualidad solo existe una Casa de Acogida para adolescentes de 12 a 17 años
de edad, existe una larga lista de adolescentes en la espera de esta atención de
salud, ya que el cupo de atención es de 30 adolescentes y la demanda de
consumo es extensa.
David ha recibido el apoyo temporal, gran parte de su mejoría depende del
impulso volitivo de querer dejar las drogas y reincorporarse con su familia y sus
actividades extracurriculares, La Casa de Acogida Temporal cuenta con un
trabajo interinstitucional, Ministerio de Salud, Ministerio de Inclusión Económica y
Social, Ministerio de Educación, es decir durante su estadía los adolescentes
tienen la oportunidad de poder continuar con sus estudios en la modalidad de
Bachillerato acelerado.
En el interior de la casa David recibe el apoyo de todo un equipo multidisciplinario,
y los espacios de recreación y estudio pertinentes.
La madre y el padre de David se sienten contentos con la atención, y con esta red
de apoyo que ha ayudado a su familia a mejorar la dinámica familiar y el avance
de David.
32
5. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
Al abordar estos casos, se pueden aclarar algunas de las preguntas planteadas
en el inicio, la funcionalidad familiar es un pilar fundamental en la sociedad, para
el buen desarrollo y crecimiento de los niños, niñas y adolescentes; el sentimiento
y la afectividad entre los miembros de la familia debe ser muy significativo, pues
fortalece la autoestima y las personalidad desde los NNA; en este caso se puede
corroborar varias problemáticas psicosociales que influyen mucho al cambio del
comportamiento de la juventud hoy en día; un ejemplo como tal, está el trabajo
infantil, en los casos abordados , estos adolescentes desde los 12 años de edad,
miembros de familias de escasos recursos económicos , les ha tocado ser
responsables de la economía del hogar y del cuidado de sus hermanas/os, y aun
sabiendo que esa responsabilidad le compete únicamente a sus progenitores; por
lo tanto cabe indagar ¿ Son éstas las actividades que los adolescentes deben
tener en esta etapa de vida?. En nuestro país el trabajo infantil está prohibido,
cada adolescente tiene en común que sus familias no cumplen con las funciones
básicas, en estos casos la económica, la afectiva y respectiva productividad de la
familia.
En el Ecuador, en enero del 2000, el Congreso Nacional aprobó el Código de la
niñez y adolescencia, el cual demostró ser un importante avance, para implantar
en la legislación nacional la doctrina jurídica de protección integral, por lo que, el
Código pacta que, los niños, niñas y adolescentes son individuos que tienen
derechos y garantías, y la corresponsabilidad del Estado, sociedad y familia
tienen que cumplir, instituyendo así la edad mínima de admisión para emplear a
un joven, que sea a partir de 15 años. Este hito constituye a nuestro juicio un
marco de partida a favor de la lucha contra el trabajo infantil.
En Ecuador el 60.4% de los trabajadores son niñas, niños y adolescentes, que lo
hacen para ayudar en su casa, mientras que el 16.5% lo realizan porque no les
interesa la educación. Una encuesta revela que el 56% de los NNA que trabajan,
realizan actividades peligrosas que atentan y quebrantan su salud, en algunos
casos se exponen a polvos, gases, frío o calor intenso y exceso de ruido.(INEC,
2012)
33
Hace dos o tres décadas, se ha prestado atención a los derechos de las niñas,
niños y adolescentes (NNA en lo posterior), siendo así que, tomando como
antecedente en la Convención sobre los Derechos del Niño de las
Naciones(Unidas, 2014), se ratificó, entre otros, el derecho de todo niño y niña a
la educación y a estar protegido contra cualquier tipo de trabajo que por su
naturaleza o condiciones, suponga riesgos o limite su educación y desarrollo
integral. El reconocimiento de los menores de edad como sujetos portadores y
plenos de derechos, es el primer paso que permite resguardar y exigir el respeto
de tales derechos.
El término “trabajo infantil” es definido por la (OIT, 2013) como “todo trabajo que
priva a los niños de su niñez”, su potencial y su dignidad, y que es perjudicial para
su desarrollo físico y psicológico”.
Bajo este concepto de trabajo infantil, podemos a responder la pregunta sobre la
funcionalidad en la familia ¿se cumple o no?, los adolescentes tenían una
responsabilidad que no les correspondía y atentaba contra el óptimo desarrollo, lo
cual fue desencadenando una serie de problemáticas en el área académica,
familiar e individual y el acercamiento al consumo de drogas.
Cuando hacemos referencia de que atenta contra el óptimo desarrollo de ellos lo
decimos bajo las siguientes características de desarrollo:
Afecta su desarrollo educativo, porque les resta tiempo de estudio o en otros
casos se encuentran fatigado física y mentalmente, cuando están en el aula o en
su hogar en el momento de estudiar o cumplir con las tareas obligatorias, como
en estos casos de análisis.
Los exponen a situaciones peligrosas propias de la calle, pues a esa edad son
manipulados por personas de manera errónea, que también dan lugar a
diferentes circunstancias como a las drogas, pandillas, violaciones, etc.
El incumplimiento de la funcionalidad familiar de forma económica, conlleva a
asignarles cargas emocionales, que por su edad no son aún manejadas
correctamente, provocando estrés y frustraciones innecesarias para ellos.
34
Los estudios realizados por (Esteban & M., 2011)Sobre las familias
Multiproblemáticas y el Riesgo Social: Características e Intervención, tomamos
como aspectos que inclinan la balanza para que las familias se predispongan a
que sus niños, niñas y adolescentes participen en actividades de trabajo infantil
en calles, los siguientes: (1) Polisintomatología y crisis recurrentes; (2)
Desorganización; (3) Abandono de las Funciones Parentales; y (4) Aislamiento;
que son adaptables al tema que nos compete.
En nuestros casos, cuando nos referimos a la Polisintomatología de las familias,
se refiere específicamente a la negligencia en el cuidado de los niños, niñas y
adolescentes, por parte de los progenitores significativos, ya que ellos son los
encargados de proveer y satisfacer las necesidades básicas para el óptimo
desarrollo de sus hijos e hijas y al no hacerlo, la familia poco a poco se irá
desmoronando, porque los niños/as y jóvenes no podrán vivir en un lugar donde
no les provean lo necesario.
Desde una mirada sistémica, se puede evidenciar que indudablemente vuelve el
entorno familiar caótico, por ser disfuncional lo vuelve desorganizado, pues en sí,
son hogares que ya no tienen límites y jerarquías claras, ni el respeto al espacio
físico y emocional de sus integrantes y aún con mayor hincapié a las reglas para
sus hijos e hijas, y la desajustada distribución de roles entre otros factores, etc.
Cada problemática social desencadena otras, se minimiza las oportunidades de
desarrollo en lo educativo, laboral y personal; por esta razón no responden a las
necesidades y funciones básicas de la familia.
35
6. CONCLUSIONES
Para poder aportar a potenciar la funcionalidad familiar, se elaboró un taller de
“Dinámica Familiar y nuestras funciones” y otro taller para la propuesta de un plan
de prevención y protección del consumo de drogas, “Taller preventivo de uso y
consumo de alcohol, tabaco y otras drogas”. Para que sean trabajadas en el
Colegio Réplica 28 de mayo respectivamente, identificando los factores de riegos
en cada familia de los estudiantes.
Dado que la disfuncionalidad de las familias crea condiciones de riesgo, que el
adolescente sea hombre o mujer, consuma algún tipo de drogas. Así mismo la
funcionalidad familiar responde a factores de protección para evitar el consumo de
drogas en los adolescentes que se encuentran en desarrollo.
Es por eso necesario que se trabaje en las propuestas de intervención y acción
tanto en la familia y comunidad, para poder prevenir el consumo de algún tipo de
drogas en la población adolescente, que, como ya sabemos es presa fácil
cuando se generan las condiciones psicosociales.
David, es uno de los cinco casos que logró ingresar a la CASA DE ACOGIDA
TEMPORAL “JUAN ELÍAS”, que trabaja bajo el modelo de atención integral,
residencial para adolescentes. Donde se promueve la participación social, familiar
(fortaleciendo la dinámica y los lazos familiares) educativa, recreativa y laboral.
36
7. RECOMENDACIONES Dado que los factores protectores identificados fueron:
La adecuada comunicación entre hijos/as, padres y madres.
Roles adecuadamente establecidos
Dinámica familiar adecuada
Cumplimiento de las funciones básicas
Comunidad fortalecida e informada en temas de prevención y señales de
alerta.
La propuesta se basa en intervenir los proyectos relacionados con temas sociales,
que se encuentran en la Facultad de Psicología, Escuela de Sociología, Facultad
de Medicina, Facultad de Comunicación e instituciones del Estado que trabajan
en el área socio familiar, y en los temas de Salud, como MIES y MSP, siendo un
trabajo en conjunto para la comunidad; realizando talleres para sensibilizar a las
personas que consumen drogas o diferentes estupefacientes, la comunidad es la
que debe intervenir como una red de apoyo.
La intervención de los estudiantes de las diversas facultades antes mencionadas,
deben fortalecer el trabajo en prevención e intervención en los sectores
vulnerables ante la demanda excesiva del consumo de drogas y otros
estupefacientes en los adolescentes, con la modalidad de vinculación en la
comunidad, brindando charlas, realizando campañas gráficas para erradicar este
mal, ayudando de manera social para enfrentar y frenar esta problemática que
nos afecta a todos/as.
Esta propuesta se basa en realizar un cerco anti-consumo y anti-expendio que
debe ser incrustada en la comunidad, es decir, una vez detectado el problema de
droga, la comunidad debe intervenir, promoviendo el trabajo integral. El Ministerio
de Educación actualmente realiza requisas en los colegios fiscales, para erradicar
este mal en el sector educativo y en conjunto con el Consejo Nacional de Control
de Sustancias Estupefacientes y Psicotrópicas (CONSEP) a su vez dan charlas
de prevención; es importante que la familia obtenga información adecuada sobre
37
estos temas y el cómo poder enfrentarlos, y más que todo para que los niños,
niñas y adolescentes (NNA) no se expongan al consumo de todo tipo de drogas.
Que el Estado cree más centros con equipos multi -interdisciplinarios de
profesionales, pues hay un desborde de la problemática y solo en Guayaquil
existe el Centro de Acogida Juan Elías, con una capacidad para 30 adolescentes,
la demanda va en aumento.
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ANEXOS
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PROPUESTA DE TALLER PARA TRABAJAR CON LAS FAMILIAS DE LOS
ESTUDIANTES DEL COLEGIO RÉPLICA 28 DE MAYO.
Taller:
“Taller preventivo de uso y consumo de alcohol, tabaco y otras drogas”
DURACIÓN: 1 HORA Y MEDIA
OBJETIVO GENERAL:
Propiciar un espacio de información e intervención en este tipo de problemática
psicosocial.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Lograr que los y las participantes logren aportar con ideas propias sobre el tema
del taller y generen compromisos.
Proponer alternativas estratégicas para contribuir a la construcción planes de
intervención para atender esta problemática.
TEMA OBJETIVO ACTIVIDAD TIEMPO MATERIALES
Presentación Conocer a los/as participantes
Bienvenida al taller: Dinámica de memoria y atención.
15 min
Equipo Humano
Mi familia y sus funciones
Que los/as participantes visualicen actitudes que se dan en la dinámica familiar.
Reproducción del Vídeo.
Tema: Relaciones Familiares- consecuencias
15min Laptop
Proyector
Desarrollo
Foro: Receptar ideas sobre el vídeo expuesto, lo relevante, lo negativo y positivo.
Ponerse en círculo y realizar el foro en el grupo, receptando ideas.
15min Participantes
Refuerzo del a
intervención de los y las
participantes
Exponer brevemente el tema a través de esquemas.
Proyectar en diapositiva el tema.
Proyectar el Vídeo de “Consumo de drogas”
15min Laptop
Proyector
Dinámica de grupo
Estimular la comunicación a través de los lenguajes musicales.
Dinámica: Audiciones musicales
Se expone el audio de algunos fragmentos musicales, cada participante puede repetir cantando cada fragmento de la música, y luego
5min Parlante
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exponer lo percibido y sentido de la audición.
Compromisos Decir un compromiso
Que los y las participantes digan un compromiso para mejorar las relaciones famialiares, mejorar la comunicación y prevenir el cosnumo de drogas de diferente tipo.
15 min Papelógrafo
Marcadores
Cierre Evaluar el taller Técnica PNI (Positivo- negativo- interesante)
10min Paleógrafo
Marcadores
