UNIVERSIDAD DE SALAMANCAcampus.usal.es/~memoria/1011/06_investiga/6_7_4_INICO.pdf · Becarios, profesores de otras Universidades y profesionales de organizaciones relacionadas con

UNIVERSIDAD DE SALAMANCA

RESUMEN ACTIVIDADES ACADÉMICAS

Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO)

CURSO 2010-2011

Resumen Actividades 2010-2011 Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO)

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INDICE DE CONTENIDOS

0. PRESENTACIÓN........................................................................................ 3

1. FORMACIÓN ACADÉMICA ....................................................................... 6

TÍTULOS OFICIALES DE POSTGRADO.............................................................................................6

TÍTULOS PROPIOS DE LA UNIVERSIDAD DE SALAMANCA ......................................................7

CURSOS Y PROGRAMAS FORMATIVOS ESPECIALES...............................................................10

2. INVESTIGACIÓN...................................................................................... 18

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN...................................................................................................18

CONTRATOS DE INVESTIGACIÓN ..................................................................................................27

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN DE ÁMBITO EUROPEO Y/O INTERNACIONAL..................................................................................................................................44

3. CONVENIOS Y CONTRATOS.................................................................. 46

4. UNIDAD DE DIAGNÓSTICO Y APOYO ESPECIALIZADO EN TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO Y DISCAPACIDADES GRAVES......................................................................... 48

5. DIFUSIÓN................................................................................................. 53

6. PUBLICACIONES .................................................................................... 59

7. TESIS DEFENDIDAS................................................................................ 62

8. PREMIOS.................................................................................................. 64

9. OTROS ASUNTOS DE INTERÉS ............................................................ 66

10. DOSSIER DE PRENSA......................................................................... 68


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0. PRESENTACIÓN

El Instituto Universitario de Integración en la Comunidad, en adelante INICO, es un Instituto de la Universidad de Salamanca que tiene como finalidad la realización de acciones de investigación, formación especializada y asesoramiento, encaminadas a potenciar, facilitar y mejorar las condiciones de vida de las personas en situación de desventaja social en distintos contextos y a lo largo de todo su ciclo vital: personas con discapacidad física, intelectual y sensorial, así como personas con enfermedades crónicas, enfermedad mental, minorías y población marginada.

La Junta de Gobierno de la Universidad de Salamanca aprobó la solicitud de la creación del Instituto el 25 de julio de 1996 y el 26 de septiembre de 1997 la Consejería de Educación y Cultura de la Junta de Castilla y León ratificó su creación por Decreto 181/1997 de 26 de septiembre, BOCyL, 29 de septiembre.

Actualmente el INICO cuenta con más de 80 miembros entre los cuales se encuentran Personal Docente e Investigador de la Universidad de Salamanca, Personal de Administración y Servicios, Contratados de Investigación, Becarios, profesores de otras Universidades y profesionales de organizaciones relacionadas con la discapacidad.

El INICO está situado en el Campus Ciudad Jardín, dentro de la Facultad de Psicología, en la Avenida de la Merced, 109-131 de Salamanca. Se pueden poner en contacto a través del teléfono 923294695, del fax 923294685 y a través de su página web http://inico.usal.es y de su dirección de correo electrónico [email protected].

Durante el curso académico 2010/2011 el INICO ha continuado su labor formativa especializada de postgrado e investigadora orientada especialmente al colectivo de las personas con discapacidad.

En la faceta de formación estable de postgrado destacar que durante este curso se ha impartido el segundo año de la XVIII Promoción del Máster en Integración de Personas con Discapacidad. (X Promoción de Calidad de Vida), organizado conjuntamente por INICO y FEAPS, Confederación Española de Organizaciones en favor de las Personas con Discapacidad Intelectual. Están matriculados 38 alumnos, de los cuales un 75% son profesionales de FEAPS.

A principios del presente año dio comienzo la XIX Promoción del Máster en Integración de Personas con Discapacidad, (IX Edición del Programa Iberoamericano, desarrollado íntegramente on-line.

En relación al Programa de Doctorado “Avances en Investigación sobre Discapacidad” se ha de decir que aunque no se ha impartido formación al

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http://inico.usal.es/

mailto:[email protected]


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respecto, varios alumnos presentaron sus trabajos de investigación necesarios para obtener la suficiencia investigadora, al igual, que otros alumnos defendieron con éxito su tesis doctoral.

En cuanto a las actividades formativas de tipo extraordinario, destacamos la realización con éxito de una nueva edición del curso de verano Habilidades de Habilidades Prácticas para la Vida Cotidiana: Transición a la Vida Adulta en Personas con Autismo de Alto Funcionamiento o Síndrome de Asperger y una nueva edición del Seminario Científico de Actualización sobre Metodología de la Investigación en Discapacidad, SAID, bajo el título Procedimiento de cambio e Innovación en las Organizaciones que apoyan a personas con discapacidad intelectual y discapacidades del desarrollo, contando con la presencia del psicólogo americano Robert L. Schalock.

En enero y febrero, diferentes miembros del INICO viajaron a Sao Paulo, Brasil para impartir el curso Discapacidad, planificación centrada en la persona y empleo con apoyo.

Y posteriormente profesionales del ámbito de la educación de Uruguay estuvieron en Salamanca participando en el Congreso Internacional de Educación “Aprender y enseñar en el mundo actual. Educación para todos”, organizado conjuntamente por INICO y AICU Uruguay.

En el ámbito investigador, se presentan los distintos programas, proyectos, contratos, estudios y actividades desarrolladas que se firmaron con instituciones con las que el INICO trabaja habitualmente, como son la Gerencia de Servicios Sociales de la Junta de Castilla y León, Consejería de Bienestar de la Junta de Comunidades de Castilla la Mancha, Dirección General de Coordinación de Políticas Sectoriales sobre la Discapacidad del Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad, IMSERSO, Real Patronato sobre Discapacidad, Obra Social de Caja Madrid, Confederación Española de Organizaciones en favor de las personas con discapacidad intelectual (FEAPS) y Generalitat de Catalunya.

Tanto el Servicio de Información sobre Discapacidad como el Servicio de Asesoramiento sobre Discapacidad y Universidad y el Programa de Empleo con Apoyo, Obra Social de Caja Madrid han continuado con su labor durante el curso 2010/2011.

En cuanto a proyectos regionales, durante este curso se continúa con la realización del proyecto Aplicación del paradigma de Calidad de Vida a la intervención con personas con discapacidad desde una perspectiva integral, a desarrollar por el Grupo de Investigación de Excelencia (GR197) de la Junta de Castilla y León, formado por diferentes investigadores del Instituto y que tendrá vigencia hasta finales de 2011.



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Además de esta investigación, durante este curso, el INICO cuenta con otros proyectos financiados por la Junta de Castilla León, como es el que lleva por título: Evaluación de las necesidades de formación docente para la transformación de las escuelas en centros educativos inclusivos, Ref SA004B10-1, financiado por la Consejería de Educación, convocado por la ORDEN EDU/1728/2009, de 20 de agosto y el proyecto: Promoción de la calidad de vida percibida de los niños y adolescentes con parálisis cerebral: los indicadores de la participación social como una estrategia de salud, financiado por la Consejería de Sanidad, convocado por la ORDEN SAN/39/2010 de 20 de enero.

Y en relación a proyectos nacionales, se continúa con la realización del proyecto Elaboración de una Escala de Diagnóstico de Conducta Adaptativa para Personas con Discapacidad Intelectual, referencia PSI2009-10953 financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación.

En el ámbito europeo e internacional miembros del Instituto siguen desarrollando un proyecto conjuntamente con la Academic Network of European Disability experts (ANED) donde varios países europeos ponen en común la situación de las políticas sociales y los recursos existentes en el ámbito de la discapacidad.

El INICO continúa sus actividades en el Servicio de Diagnóstico y Apoyo especializado en Trastornos Generalizados del Desarrollo y Discapacidades Graves, desarrollado en la Facultad de Educación y que se inició en 1998 en el marco de diversos proyectos de investigación y en colaboración con algunos servicios sociales.

En el apartado de premios, destacar que investigadores del Instituto recibieron el Premio Infanta Cristina 2010 del IMSERSO, en la modalidad de investigación, al proyecto titulado Evaluación de la atención a las personas en situación de dependencia y desventaja social.

El INICO también colaboró en otras actividades, congresos y jornadas tanto de ámbito nacional como internacional.



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1. FORMACIÓN ACADÉMICA

TÍTULOS OFICIALES DE POSTGRADO

Programa de Doctorado: Avances en Investigación sobre Discapacidad.

El Programa de Doctorado “Avances en Investigación sobre Discapacidad” proporciona una formación de calidad orientada hacia la investigación para todos aquellos estudiantes que deseen realizar su tesis doctoral sobre el conocimiento y/o mejora de las condiciones de vida de las personas que presentan algún tipo de discapacidad.

Se trata de responder a la demanda actual de preparar investigadores, que asuman la responsabilidad de desarrollar investigaciones sobre las características y necesidades de las personas con discapacidad. Con este fin tratamos de formar a nuestros alumnos en un perfil de especialización, cuyas dimensiones principales son: (1) el conocer los retos actuales de la investigación sobre las características, evaluación y modos de intervención en las distintas manifestaciones de la discapacidad, (2) la problemática actual sobre el impacto de la discapacidad en el contexto inmediato de la persona y las formas de intervención, (3) los problemas y retos de la atención educativa y la integración sociolaboral, (4) el estudio y conocimiento del problema de la exclusión social y (5) la formación en metodología de investigación en el ámbito de la discapacidad.

Suficiencia Investigadora

A continuación, se mencionan los alumnos que han superado el Periodo de Investigación y que durante este curso se presentan para el reconocimiento de la Suficiencia Investigadora y la obtención del Diploma de Estudios Avanzados.

Paula Ana Martinelli Cicchitti

Nerea Ruiz Simón, (Premio extraordinário de Trabajo de Grado)

Marcos García González



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TÍTULOS PROPIOS DE LA UNIVERSIDAD DE SALAMANCA

XVIII Promoción del Máster en Integración de Personas con Discapacidad. (X Promoción en modalidad presencial) 2009-2011.

El día 13 de octubre comenzó el segundo curso de la X Promoción del Máster Universitario en Integración de Personas con Discapacidad. Calidad de Vida y VII de Experto (2009-2001). Esta es la XVIII Promoción que se realiza del Máster, siendo la X en la modalidad presencial. Además, y por tercera vez consecutiva, el INICO organiza este programa formativo en colaboración con FEAPS (Confederación Española de Organizaciones a favor de las Personas con Discapacidad Intelectual). Como viene siendo habitual en las últimas promociones las clases han sido una vez al mes, desde el jueves por la tarde hasta el sábado por la mañana, exceptuando los meses de octubre y junio en los que duraron una semana. En esta ocasión el Máster ha contado con 36 alumnos, de los cuales más del 75% pertenecen a FEAPS. Casi la mitad se han licenciado en Psicología, y la cuarta parte en Educación aunque también hay, entre otras titulaciones, Trabajo Social y Logopedia.

Siguiendo sus líneas generales, el Máster ofrece una formación teórico-práctica con la finalidad de proporcionar a los alumnos una formación profesional especializada en el conocimiento, las habilidades y las actitudes necesarias para trabajar con personas con discapacidad, en la innovación y mejora de la calidad en los servicios que atienden a estas personas y en el desarrollo de tareas directivas y de coordinación de equipos interdisciplinares. Para ello, y a lo largo de los dos cursos académicos, los alumnos deberán realizar una serie de trabajos relacionados con las distintas áreas del ámbito de la discapacidad intelectual que configuran el programa.

El programa del segundo curso incluye las siguientes áreas: Personas con discapacidad intelectual II (Área 6), Integración laboral (Área 7), Personas con deficiencias físicas y sensoriales (Área 8), Gestión, organización y evaluación de programas (Área 9), y Prácticas II (Área 10).

Entre las actividades más destacadas de este segundo año hemos contado con la presencia en octubre de Martha Snell, miembro del National Joint Committee for the Communication Needs of Persons with Severe Disabilities. En el mes de abril tuvo lugar el Semanario de Actualización Metodológica VIII SAID que fue parte integrante del Máster y que contó con la participación del Doctor Honoris Causa por la Universidad de Salamanca, Robert Schalock. Los alumnos de esta promoción tuvieron la oportunidad de escucharle tanto en su clase de Máster como a lo largo del seminario. Finalmente, Enrique Galván, nuevo director de FEAPS fue el encargado de clausurar este segundo año y cerrar esta edición.



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Está previsto que en el próximo mes de octubre coincidiendo con el inicio de la XX promoción, los alumnos que finalizan esta XVIII promoción presenten ante un Tribunal sus Proyectos de Máster.

XIX Promoción del Máster en Integración de Personas con Discapacidad. (IX Promoción del Programa Iberoamericano, VI Promoción en modalidad de teleformación) 2011-2012.

Este Máster está dirigido especialmente a profesionales licenciados o titulados superiores (preferentemente en Psicología, Educación, Medicina, Psicopedagogía, Sociología, Terapia Ocupacional) con la finalidad de capacitarles y proporcionarles el conocimiento, las habilidades, y las actitudes necesarias para trabajar con las personas con discapacidad, para mejorar la calidad en los servicios que atienden a esta población y para desarrollar tareas directivas y de coordinación de equipos interdisciplinares. Todo el programa se desarrolla íntegramente a través de teleformación.

El Programa se divide en las siguientes Áreas Temáticas:

Área 1: Aspectos introductorias y conceptuales

Área 2: Personas con discapacidad

Área 3: Inclusión educativa

Área 4: Evaluación e intervención psicológica

Área 5: Autonomía personal y vida independiente

Área 6: Integración laboral

Área 7: Personas con discapacidades sensoriales

Área 8: Personas con discapacidad física

Área 9: Personas con discapacidad intelectual y discapacidades del desarrollo

Área 10: Gestión y organización

Cada una de las áreas está coordinada por un profesor que propone las actividades que los alumnos deben realizar sobre los distintos temas que en ella se abordan. Se utilizan distintas herramientas (foros, wikis, tareas) para



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recoger la participación de los alumnos, para posibilitar que la información y el trabajo sea compartido y para que este quede recogido y pueda ser evaluado de forma continua.

Durante el curso 2010-11, los 30 alumnos matriculados en la XVII Promoción del Master, (VIII Promoción del Programa Iberoamericano, V Promoción, modalidad teleformación), finalizaron el segundo curso del mismo. En concreto, en este periodo cursaron las áreas 9 y 10. La participación de los alumnos en este segundo curso ha continuado siendo intensa en cantidad y calidad. La mayor parte de ellos han realizado las tareas y trabajos propuestos por los coordinadores y los han compartido en el tiempo establecido con sus compañeros. Excepto una alumna, que abandonó el programa al inicio del curso, todos han cursado todas las áreas. Excepto dos personas que por motivos personales no han podido realizar todas las evaluaciones de las áreas, el resto de los alumnos han superado satisfactoriamente los criterios para obtener el título de Máster. Al igual que en el primer curso, los alumnos tuvieron la posibilidad de valorar cada uno de los temas y periodos de trabajo mediante cuestionarios de evaluación de su satisfacción con los mismos. De nuevo, la satisfacción de los alumnos con la gestión, organización, atención y desarrollo general del programa fue muy alta. También la mayor parte de los temas y profesores han sido valorados de forma muy positiva. Se han otorgado, en general, puntuaciones por encima de 8 sobre una posible puntuación de 10 en aspectos relacionados con la aportación de contenidos, posibilidad de aplicación a la práctica, posibilidad de difusión, claridad de los mismos, etc.

En el mes de febrero de 2011 ha dado comienzo el Primer Curso de la XIX Promoción del Master en Integración de Personas con Discapacidad (IX Promoción del Programa Iberoamericano y VI Promoción a través de la modalidad de teleformación). Se han matriculado en el mismo 45 alumnos procedentes de España y diversos países de Iberoamérica, en concreto, Argentina, Chile, Colombia y México. Hasta el momento han cursado el Área I, Aspectos introductorios y conceptuales. La participación está siendo elevada y de calidad.



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CURSOS Y PROGRAMAS FORMATIVOS ESPECIALES

Programa Institucional Abierto “Habilidades Prácticas para la Vida Cotidiana: Transición a la Vida Adulta en Personas con Autismo de Alto Funcionamiento o Síndrome de Asperger”. (VI Edición).

Cada vez más se apuesta por una atención temprana que beneficia tanto a los afectados como a sus familias. Sin embargo, es igualmente importante seguir proporcionando apoyos en otros momentos evolutivos que si ya son difíciles en personas con un desarrollo típico viene a ser más complicado cuando la persona presenta un Trastorno del Espectro Autista. Con el fin de proporcionar estos apoyos en una etapa importante y acercar el ámbito universitario a dicho colectivo, sirviendo algunas veces como puente de entrada al ámbito académico universitario, surge el curso de habilidades prácticas para la vida cotidiana: transición a la vida adulta.

Entidad financiadora: Gerencia de Servicios Sociales, Junta de Castilla y León

Lugar y fecha de celebración: Salamanca, del 5 al 9 de Julio de 2010

Destinatarios: Dirigido a Personas con Síndrome de Asperger o Autismo de Alto Funcionamiento y sus familiares

Objetivos:

1. Contribuir al desarrollo de conceptos y habilidades importantes para la integración y acceso a los recursos comunitarios en la edad adulta de personas con Autismo y SA.

2. Promover la necesidad de apoyos a estas personas durante su transición a la vida adulta a través de la formación a familias y profesionales que trabajan para mejorar su calidad de vida.

3. Crear un lugar de encuentro para que estas personas y sus familias expresen sus experiencias, necesidades, deseos e intereses.

Contenidos Familiares o tutores :

• Desarrollo humano vida emocional y educación

• Bienestar Mental

• Investigación en TEA

• Competencias funcionales

• Asesoramiento y Apoyo personal



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• Derecho y defensa jurídica

• Taller de habilidades para la vida académica y laboral

• Grupos de trabajo acerca de las diferentes inquietudes

• Presentación y expectativa

• Perspectiva evolutiva de AAF y SA

• Investigación actual en AAF y SA

• Apoyo emocional a la persona con AAF y SA desde la familia

Contenidos Personas con Síndrome de Asperger o Autismo Alto Funcionamiento:

• Me relaciono en grupo

• Comparto experiencias

• Me desenvuelvo en sociedad

• Comparto experiencias

• Planifico mi futuro

Todos estos aspectos se han desarrollado a través de talleres y mesas redondas donde otras personas comparten sus experiencias.

Este curso que cuenta con una larga trayectoria, siendo ésta la sexta edición, está muy bien valorado tanto por los familiares como por las personas con AAF (Autismo Alto Funcionamiento) o SA (Síndrome de Asperger).

Al igual que en la edición anterior se realizó un taller para los hermanos compartiendo espacios con las personas con SA o AAF, los familiares y realizando talleres específicos de compartir experiencias.



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Curso de formación de “Discapacidad, planificación centrada en la persona y empleo con apoyo”.

Equipo organizador: Miguel Ángel Verdugo Alonso (Director), Borja Jordán de Urríes (Coordinación) y Manuela Crespo (Gestión)

Lugar y fecha de celebración: Sao Paulo, Brasil, desde el día 31 de enero al 11 de febrero de 201.

Planteamiento

Desarrollo de un Curso de Formación sobre discapacidad, planificación centrada en la persona y empleo con apoyo. Este curso se desarrolló con 80 horas lectivas, para el INSTITUTO DE TECNOLOGIA SOCIAL - ITS de BRASIL por parte de expertos del INSTITUTO UNIVERSITARIO DE INTEGRACIÓN EN LA COMUNIDAD – INICO de la UNIVERSIDAD DE SALAMANCA y en colaboración con la Asociación de Profesionales de la Integración en España, APIE. Esta actividad se desarrolla dentro del convenio marco firmado por ambas instituciones el 22 de abril de 2010.

Profesorado

Miguel Ángel Verdugo (Director de INICO – Universidad de Salamanca)

Manuela Crespo (Técnico de INICO – Universidad de Salamanca)

Salvador Martínez (Técnico de Empleo – Ayuntamiento de Marbella [OAL Centro Municipal de Formación y Empleo])

Amelia Martínez (Directora del Proyecte Trèvol – Mancomunidad de Municipis de la Vall d’Albaida)

Borja Jordán de Urríes (Técnico de INICO – Universidad de Salamanca)

Augusto Sousa (Director de RUMO)

Carme Llorens (Proyecto Aura)

Francisco José Martínez (Lantegi Batuak)

Fausto García (Director de Asociación Bata)

Contenidos

• Fundamentos en la intervención y apoyo a personas con discapacidad

• Planificación Centrada en la Persona

• Discapacidad intelectual y planificación de apoyos



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• Calidad de vida

• Apoyo conductual positivo

• Desarrollo de estructuras de apoyo

• Desarrollo de calidad en los servicios

• Itinerarios laborales y acceso a empleo ordinario

• Experiencia portuguesa en

• Fundamentos de empleo con apoyo

• Herramientas para empleo con apoyo

• Experiencias con autismo y graves

IX Congreso Internacional de Educación “Aprender y enseñar en el mundo actual. Educación para todos”.

Desde el Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO) y la Asociación de Intercambio Cultural de Uruguay (AICU), se ha puesto en marcha una nueva edición del congreso de educación, celebrado del 8 al 11 de febrero de 2011 en el Salón de Actos de la Facultad de Educación de la Universidad de Salamanca, y dirigido por Francisca González Gil, Isabel Calvo Álvarez y Miguel Ángel Verdugo Alonso. Han participado más de 60 profesionales y estudiantes universitarios relacionados con el contexto educativo, que desarrollan su actividad en Uruguay.

Bajo el lema “Aprender y enseñar en el mundo actual. La educación para todos”, se han tratado las principales preocupaciones de los profesionales del ámbito educativo. Así, se han impartido diversas conferencias acerca de los aspectos más relevantes que en estos momentos centran el debate educativo en los sistemas de cualquier país: calidad de vida, papel de la familia, la evaluación y el uso de las TICs. Además, se ha abordado la inclusión educativa, como modelo que identifica una educación de calidad, la atención a la diversidad en nuestro sistema educativo, el proyecto educativo de centro como herramienta para trabajar con calidad y la autodeterminación para alumnos de educación obligatoria. Así mismo, se ha trabajado la prevención de dos de los problemas principales que marcan el día a día de cualquier centro: el burnout en los profesionales de la educación y el bullying. Desde una



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perspectiva más práctica, se pusieron en marcha dos talleres: uno sobre dinámica de grupos en educación y otro referente a cómo trabajar las actitudes en el contexto educativo.

La evaluación del congreso ha sido muy satisfactoria por parte de todos los participantes, que han destacado la calidad de los ponentes y el interés y novedad de los temas abordados. Todo ello ratifica la necesidad de la formación continua y el intercambio de experiencias para lograr el derecho a la inclusión educativa, y por tanto, la igualdad de oportunidades en el acceso a la educación para los ciudadanos de cualquier país. Por parte de los ponentes, procedentes de las Universidades de Salamanca, Valladolid y Camilo José Cela de Madrid, la valoración del grupo también ha sido muy positiva, destacando todos ellos el elevado grado de interés, participación e implicación de los asistentes.

Para el futuro nos marcamos como reto continuar con el intercambio de experiencias y la formación permanente de profesionales del ámbito educativo iniciado entre AICU e INICO en 1999, a través de distintos congresos con esta estructura u otra semejante. Por ello, en estos momentos nos encontramos trabajando en el diseño del programa de próximas ediciones, que con seguridad, se desarrollarán con el mismo éxito que la celebrada este año.

VIII Seminario de Actualización Metodológica en Investigación sobre Discapacidad (SAID). Procedimiento de cambio e Innovación en las Organizaciones que apoyan a personas con discapacidad intelectual y discapacidades del desarrollo. Salamanca, 4, 5 y 6 de abril 2010.

Los días 4, 5 y 6 de abril, tuvo lugar en Salamanca, en el Aula Magna de la Facultad de Psicología, el VIII Seminario Científico de Actualización Metodológica en Información sobre Discapacidad, bajo el lema “Procedimientos de cambio e innovación en las organizaciones que apoyan a personas con discapacidad intelectual y discapacidades del desarrollo”. En esta edición se matricularon 26 alumnos y 180 profesionales interesados en el tema.

Los objetivos han sido:

1. Proporcionar una visión actualizada de la situación de cambio en las organizaciones que trabajan con personas con discapacidad intelectual y discapacidades del desarrollo.

2. Reflexionar sobre el proceso de cambio organizacional.



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3. Profundizar en la necesidad del cambio en las organizaciones.

4. Dar a conocer algunas experiencias de cambio que actualmente se están llevando a cabo en diversas organizaciones que trabajan en el ámbito de las personas con discapacidad intelectual y discapacidades del desarrollo.

Como en ocasiones anteriores se ha contado con la participación de docentes e investigadores de reconocido prestigio en el ámbito de la discapacidad procedentes de distintas ramas, quienes han expuesto en el transcurso de las distintas reuniones las aportaciones más recientes en la investigación sobre la discapacidad. Entre ellos cabe destacar la presencia de Robert Schalock, psicólogo americano y Doctor Honoris Causa por la Universidad de Salamanca, quién fue el encargado de impartir la conferencia de clausura “El papel de los modelos de programas lógicos en la evaluación de programas y el cambio organizacional”.

El programa del curso fue el siguiente:

Redefiniendo las organizaciones de discapacidades intelectuales y discapacidades del desarrollo.

Conferencia 1. Sentando las bases para definir las organizaciones. Miguel Ángel Verdugo Alonso (Universidad de Salamanca)

Conferencia 2. Propiciando los cambios. Robert Schalock (Hastings College, EEUU)

Conferencia 3. Organizaciones que quieren orientarse a las personas y a la transformación social: claves para su metamorfosis. Juan José Lacasta Reoyo (FEAPS)

Conferencia 4. Despliegue y desarrollos del Modelo de Calidad FEAPS: Sistema de Evaluación de la Calidad FEAPS, Sistema de Buenas Prácticas FEAPS y Desarrollo de Recursos de Apoyo a la Calidad FEAPS. Javier Tamarit Cuadrado (FEAPS)

Conferencia 5. Evaluar la evaluación. Manuela Crespo Cuadrado y Miguel Ángel Verdugo Alonso (Universidad de Salamanca)

Sesión de proyectos de Máster en Integración de Personas con Discapacidad

Conferencia 6. Cambios en las organizaciones para mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual: un caso práctico. Juan Antonio González Aguilar (Aprosub, Córdoba)

Conferencia 7. Calidad de vida y mejora de la calidad desde el ámbito de una Federación. La Herramienta para la Orientación y Mejora en la Entidad (HOME) como experiencia de aprendizaje hacia la sensibilización, motivación y



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acercamiento entre las organizaciones FEAPS. Carlos González Sánchez (FEAPS Castilla La Mancha)

Conferencia 8. Profe, ayúdame a ser feliz. Mª Luisa Iglesias Sánchez (Fundación Madre de la Esperanza de Talavera de la Reina)

Conferencia 9: Vivir en calidad de vida. Estrategias para la mejora demostrable de la calidad de vida en el hogar. Gemma Pernía Vela y Néstor Valverde Merlo (Ampros, Cantabria)

Conferencia 10. Algunas cuestiones sobre metodología cuantitativa. Benito Arias Martínez (Universidad de Valladolid)

Conferencia 11. Aplicación de la GENCAT en Cataluña. Perfil de proveedores. Miguel Ángel Verdugo Alonso (Universidad de Salamanca) y Laura E. Gómez Sánchez (Universidad de Valladolid)

Conferencia 12. El papel de los modelos de programas lógicos en la evaluación de programas y en el cambio organizacional. Robert Schalock (Hastings College, EEUU)

Al finalizar las diferentes actividades se pasó un cuestionario de evaluación, para ver el grado de satisfacción de las personas que asistan al curso, en el que se valoraron aspectos como el interés de cada ponencia, su utilidad, la exposición y el material entregado. La valoración general del curso resultó muy satisfactoria.

En este Seminario tuvo lugar la presentación de los Estatutos de la Asociación de Antiguos alumnos del INICO. Esta Asociación se ha creado para dar continuidad a la experiencia “INICO”, para ser un foro de participación y reflexión, para fomentar el intercambio de experiencias, para fomentar la promoción de la investigación y para contribuir a la misión del INICO. En este acto se nombraron Presidentes de Honor de la Asociación a Robert L. Schalock y a Miguel Ángel Verdugo.

III Curso de verano Itinerarios laborales y planificación centrada en la persona. El acceso a la vida adulta de las personas con discapacidad.

Dirección: Miguel Ángel Verdugo Alonso y Borja Jordán de Urríes Vega.

Lugar y fecha de celebración: Facultad de Psicología de la Universidad de Salamanca, 27 de junio a 1 de julio de 2011.



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Profesorado

Miguel Ángel Verdugo (Director de INICO – Universidad de Salamanca)

Manuela Crespo (Técnico de INICO – Universidad de Salamanca)

Borja Jordán de Urríes (Técnico de INICO – Universidad de Salamanca)

Salvador Martínez (Técnico de Empleo – Ayuntamiento de Marbella [OAL Centro Municipal de Formación y Empleo])

Amelia Martínez (Directora del Proyecte Trèvol – Mancomunidad de Municipis de la Vall d’Albaida)

Contenidos

• Fundamentos de discapacidad y calidad de vida

• Planificación centrada en la persona

• Empleo con apoyo

• Calidad en el desarrollo de servicios

• Estructuras de apoyo. La experiencia del Projecte Trèvol



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2. INVESTIGACIÓN

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

Aplicación del Paradigma de Calidad de Vida a la intervención con personas con discapacidad desde una perspectiva integral. Grupo de investigación de Excelencia de la Junta de Castilla y León (GR197).

Investigador Responsable: Miguel Ángel Verdugo Alonso

Entidad financiadora: Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León. (ORDEN EDU/1707/2008 de 3 de octubre por la que se realiza convocatoria pública de ayudas destinadas a financiar programas de actividad investigadora a realizar por los grupos investigación de excelencia de Castilla y León, a iniciar en 2009)

Duración: 2009-2011

El Programa de investigación Aplicación del paradigma de calidad de vida a la intervención con personas con discapacidad desde una perspectiva integral se plantea dentro de una línea desarrollada por los diferentes miembros del equipo (Antonio Aguado, Marta Badía, Ricardo Canal y Cristina Jenaro) e impulsada y coordinada por su Director e Investigador Principal, Miguel Ángel Verdugo Alonso. La finalidad general del programa en su conjunto consiste en desarrollar instrumentos de evaluación de calidad de vida con rigor científico y generalizar la aplicación del modelo en diferentes ámbitos de la vida de las personas con discapacidad.

El Paradigma de Calidad de Vida, de acuerdo con el modelo propuesto por Robert Schalock y Miguel Ángel Verdugo (2002), y su aplicación a la intervención con personas con discapacidad, gozan en la actualidad de amplio consenso en lo que se refiere a su planteamiento e implicaciones en la autodeterminación de la persona con discapacidad, consolidación, necesidad de desarrollo de herramientas de evaluación adecuadas, y aplicación a los servicios en los diferentes ámbitos de desarrollo de la persona con discapacidad. Bajo estos antecedentes, el GR197 ha venido desarrollando diferentes proyectos financiados que han pretendido buscar una base amplia y consensuada internacionalmente que soporte el modelo, para posibilitar el desarrollo posterior de instrumentos de evaluación eficaces y la implantación en diferentes tipos de servicios y ámbitos de la vida de la persona con discapacidad. De esta manera, el Programa de investigación del GR197 afronta, mediante el desarrollo de 6 subproyectos diferenciados, los aspectos mencionados.



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Subproyecto 1. Construcción de la Escala Integral de calidad de vida: Adaptación de la misma en distintos países y a diferentes colectivos.

Equipo de investigación: Miguel Ángel Verdugo (Coordinador), Benito Arias y Laura E. Gómez.

La finalidad de este subproyecto es la de realizar avances en el entendimiento del constructo de calidad de vida y garantizar la robustez psicométrica de la Escala Integral en diferentes países y colectivos. Los objetivos para que esta finalidad se cumpla son: Validar empíricamente el modelo de calidad de vida de Schalock y Verdugo en personas con discapacidad intelectual (2002/2003) mediante el empleo de análisis tanto tradicionales (ESEM/AFC y el modelo ‘Rating Scale’ de Rasch) como otros más novedosos en el campo de la psicología (redes neuronales: GTM y SOM); Estudiar la relación entre la medida objetiva y subjetiva de calidad de vida; y Realizar un estudio transcultural de calidad de vida de personas con discapacidad intelectual, realizando comparaciones y analizando las diferencias entre algunos países.

Subproyecto 2. Detección precoz del autismo y el impacto en la calidad de vida de las familias.

Equipo de investigación: Ricardo Canal (Coordinador), María Victoria Martín, Diana Bohórquez, Zoila Guisuraga, Lorena Herráez y María del Mar Herráez.

Los objetivos planteados por este subproyecto para conseguir su finalidad se traducen en: Conocer la percepción de las familias sobre el impacto del diagnóstico de autismo en la calidad de vida familiar y establecer si existen características particulares cuando se realiza dentro del programa de cribado; Identificar posibles diferencias en las percepciones de las familias acerca del diagnóstico del autismo para quienes participaron del programa de cribado y las familias que lo recibieron sin participar del programa de cribado; y Detectar y diagnosticar casos de autismo a través del programa de cribado en las provincias de Zamora y Salamanca.

Subproyecto 3. Autodeterminación en alumnos de Enseñanza Secundaria Obligatoria.

Equipo de investigación: Miguel Ángel Verdugo (Coordinador), María Gómez-Vela, Ramón Fernández-Pulido, Leire Lopo y Eva Vicente.

La finalidad de este subproyecto es favorecer el desarrollo de la autodeterminación de los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria, y sus objetivos son: Evaluar la Conducta Autodeterminada de alumnos de Educación Secundaria Obligatoria, mediante la traducción y adaptación de un instrumento de evaluación de la autodeterminación para jóvenes con NEE y sin ellas; Aplicación del cuestionario a una muestra representativa de alumnos de E.S.O de Castilla y León (España) y Extracción de las propiedades psicométricas del



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instrumento y toma de decisiones sobre su formato final o modificación pertinente; y Extraer resultados y conclusiones que orienten sobre la puesta en marcha de programas dirigidos a mejorar la autodeterminación en alumnos de Educación Secundaria.

Subproyecto 4. Calidad de vida laboral de trabajadores en riesgos de exclusión social: modelo explicativo, evaluación y propuestas de mejora.

Equipo de investigación: Cristina Jenaro (Coordinadora), Cristina Caballo, Noelia Flores, María Gómez-Vela, Francisca González-Gil, María Begoña Orgaz, Benito Arias, Raquel Poy, Belén Gutiérrez, Vanesa Vega y Maribel Cruz.

La finalidad de este subproyecto es profundizar en el análisis y la evaluación de la calidad de vida laboral y proponer estrategias adecuadas para optimizarla. Esta finalidad se traduce en los siguientes objetivos: Evaluar la calidad de vida en el trabajo de trabajadores pertenecientes a colectivos en riesgo de exclusión social, como son por ejemplo los trabajadores con discapacidad intelectual, trabajadores con enfermedad mental y otros trabajadores con especiales dificultades; Elaborar un modelo predictivo-explicativo de la calidad de vida laboral; Identificar las principales dimensiones e indicadores de la calidad de vida laboral.; Desarrollar un instrumento que permita evaluar y contrastar la validez del modelo y Proponer estrategias de intervención para optimizar la satisfacción y la calidad de vida laboral.

Subproyecto 5. Calidad de vida en el ocio en las personas con discapacidad intelectual en Castilla y León.

Equipo de investigación Marta Badía (Coordinadora), María Begoña Orgaz, Egmar Longo A. y María Magdalena Aguirre.

La finalidad de este subproyecto es diseñar un análisis de las peculiaridades de las actividades de ocio en las personas con discapacidad intelectual y con parálisis cerebral en los centros de atención de personas con discapacidad de Castilla y León y de otras Comunidades Autónomas con el fin de proporcionar estrategias de planificación e intervención que permitan ofrecer servicios de apoyo de calidad. El identificar y conocer las distintas barreras y obstáculos que impiden la participación en las actividades de ocio normalizadas y en la comunidad puede ayudar a la puesta en marcha de programas efectivos que sirvan para promover y desarrollar habilidades implicadas en el ocio con el fin de intensificar la calidad de vida de las personas con DI y con PC.

Como objetivos se plantea: el Desarrollo de un protocolo de análisis de la calidad de prestaciones en el ocio; la Evaluación de calidad de vida y del ocio para niños, adolescentes y adultos con DI y con PC y la Evaluación de la autodeterminación en las actividades de ocio.



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Subproyecto 6. Calidad de vida y necesidades percibidas de las personas con discapacidad intelectual en proceso de envejecimiento en Castilla y León.

Equipo de investigación: Antonio Aguado (Coordinador), María Ángeles Alcedo, Yolanda Fontanil, Cristina Rozada, Meni González, Sara Real, María Souto, Natalia Suárez y Patricia Solís.

La finalidad de este subproyecto es estudiar las necesidades percibidas por las personas con DI que envejecen, con el fin de prevenir las condiciones que suscitan tales necesidades e incrementar la calidad de vida, la autonomía personal y la integración social de estas personas. Esta finalidad se traduce en los siguientes objetivos: Detectar las necesidades percibidas por las personas con DI que envejecen mediante metodología cualitativa, observación directa, entrevistas no estructuradas y abiertas, discusiones de grupo, grupos focales, etc.; Contrastar la información obtenida con la derivada de metodología cuantitativa. En concreto, con la procedente de entrevistas personales, familiares e institucionales que puedan aplicarse paralelamente a las reuniones y actividades de esta segunda fase de la investigación; Proponer líneas de actuación para la puesta en marcha de medidas de apoyo y atención adecuadas que permitan dar respuesta a las necesidades de la población objeto de esta investigación; Delinear un "mapa de necesidades" en todos los campos analizados y así aportar in-formación suficiente para que los servicios de atención a personas mayores con DI generen estrategias de prevención de los problemas objeto de estudio.

Elaboración de una escala de diagnóstico de conducta adaptativa para personas con discapacidad intelectual. Proyecto I+D. Ref. PSI2009-10953 (subprograma PSIC).


Entidad financiadora: Ministerio de Ciencia e Innovación. RESOLUCIÓN de 26 de diciembre de 2008, conjunta de la Secretaría de Estado de Universidades y de la Secretaría de Estado de Investigación, por la que se convocan ayudas para la realización de proyectos de investigación y acciones complementarias dentro del Programa Nacional de Proyectos de Investigación Fundamental, en el marco del VI Plan Nacional de Investigación Científica, Desarrollo eInnovación Tecnológica 2008-2011.




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Dada la ausencia de instrumentos de evaluación acordes con la actual definición de conducta adaptativa, el objetivo de esta investigación consiste en desarrollar un instrumento de evaluación y diagnóstico para personas con discapacidad intelectual con edades comprendidas entre los 4 y los 21 años a partir del banco de ítems elaborado por la Asociación Americana de Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo (AAIDD) y su primera versión de la Escala de Diagnóstico de Conducta Adaptativa (DABS). Entendemos por conducta adaptativa el conjunto de habilidades conceptuales, sociales y prácticas que han sido aprendidas por las personas para funcionar en su vida diaria (Luckasson et al., 2002/2004).

El proceso de desarrollo, validación y calibración de la prueba se llevará a cabo mediante su aplicación a una amplia muestra de población española: 800 personas con discapacidad intelectual y otras 800 sin ella, de diferentes edades en el rango de 4 a 21 años. A continuación, se comprobarán las propiedades psicométricas del instrumento y su correcta calibración mediante procedimientos de análisis basados en los modelos politómicos de la Teoría de Respuesta al Ítem: respuesta graduada de Samejima, modelos de crédito parcial, etc. Este proceso permitirá determinar el punto de corte preciso a partir del cual se podrá determinar la existencia de limitaciones significativas en la conducta adaptativa de una persona con discapacidad intelectual.

La presente investigación pretende conseguir los siguientes objetivos:

1. Construcción de la versión provisional del instrumento tras su adaptación al contexto español

2. Contacto con entidades y selección de la muestra (ámbito regional) objeto de estudio y aplicación de la escala piloto a una muestra de 100 personas con y sin discapacidad intelectual con el objetivo de obtener unos datos preliminares con respecto a sus características psicométricas.

3. Análisis de datos obtenidos durante la prueba piloto. Incorporación de mejoras en el instrumento en función de los resultados obtenidos.

4. Elaboración de la escala definitiva tanto en versión papel como en formato electrónico que facilite su posterior aplicación.

5. Contacto con entidades y selección de la muestra (ámbito nacional) objeto de estudio y aplicación de la escala piloto a una muestra de aproximadamente 1200 personas con y sin discapacidad intelectual con el objetivo de validar la Escala de Diagnóstico de Conducta Adaptativa

Una vez realizado el estudio preliminar sobre las características psicométricas del instrumento que avalaron inicialmente la viabilidad de adaptación del mismo, asegurando su fiabilidad y validez, nos encontramos en



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el momento actual en el proceso de validación y estandarización del instrumento (objetivo 5), lo cual ha implicado:

1. El contacto con más de 19 entidades pertenecientes a la Confederación de Federaciones de Organizaciones en favor de las Personas con Discapacidad Intelectual de España, FEAPS, 5 entidades pertenecientes a la Federación Española de Instituciones para el Síndrome de Down, FEISD, 17 centros educativos de Educación Infantil, Primaria y Secundaria y 4 Equipos de Orientación Psicopedagógica. Todo ello ha implicado la participación de 173 personas en calidad de entrevistadores, 773 informantes que proporcionan información acerca de la conducta adaptativa de la persona que está siendo evaluada mediante la entrevista y 1.047 personas con (n=522) y sin discapacidad intelectual (n=527) que han sido objeto de la evaluación.

2. Dada la idoneidad de los modelos TRI para la construcción de instrumentos de evaluación, este proceso de validación final se está llevando a cabo con un modelo de dos parámetros (Modelo de respuesta graduada o de Samejima) dada la necesidad de tener en cuenta tanto la complejidad de los ítems utilizados como el nivel de habilidad de las personas evaluadas a la hora de realizar los análisis que permitirán una posterior ordenación de los ítems en función de la edad y la obtención de aquellos baremos que nos permitan discernir qué son y qué no son limitaciones significativas en conducta adaptativa para poder realizar un correcto diagnóstico de discapacidad intelectual.

El instrumento elaborado y los datos obtenidos tras su aplicación permitirán realizar una evaluación más precisa de las limitaciones en conducta adaptativa y, por tanto, un mejor diagnóstico discriminativo de discapacidad intelectual/retraso mental. Esto implicará mejorar la selección de alumnos para atender programas especiales, planificar intervenciones y apoyos específicos a lo largo de toda la vida de la persona, y tomar otras decisiones de interés para la población en el ámbito de la salud, la educación, los servicios sociales y la justicia.

Evaluación de las necesidades de formación docente para la transformación de las escuelas en centros educativos inclusivos. Ref. SA004B10-1. Junta de Castilla y León. (2010-2011).

Investigador Responsable: Francisca González Gil



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Entidad financiadora: Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León. (ORDEN EDU/1728/2009 de 20 de agosto por la que se convoca subvenciones del Programa de Apoyo a Proyectos de Investigación, a iniciar en 2010)


Se presentan a continuación los objetivos generales que fundamentan el proyecto, y, en segundo lugar, los objetivos específicos correspondientes a la primera anualidad.

Objetivos Generales

1. Evaluar la formación en educación inclusiva del profesorado de educación infantil, primaria y secundaria de centros educativos de Castilla y León

2. Diseñar un programa formativo sobre inclusión educativa para el profesorado, en base a las necesidades detectadas en la evaluación

Objetivos de la primera anualidad

1. Revisión de la bibliografía y experiencias existentes sobre escuela inclusiva a nivel nacional e internacional

2. Diseño de un cuestionario de evaluación de la formación del profesorado en materia de inclusión educativa

3. Aplicación piloto del cuestionario

4. Elaboración de la versión definitiva del cuestionario

5. Contacto con los centros educativos, presentación del proyecto y solicitud de colaboración en la investigación

6. Distribución de cuestionarios en los centros participantes

Se puede decir que en la primera anualidad, se han logrado la mayor parte de los objetivos propuestos. El trabajo previsto para el primer año se ha finalizado casi en su totalidad, con excepción de aquellos objetivos correspondientes a la aplicación y distribución del cuestionario de evaluación. En este sentido, puesto que nos encontramos finalizando esta tarea, podemos afirmar que estos objetivos se habrán cumplido a lo largo del año 2011. No obstante, el hecho de dilatar el tiempo dedicado a la elaboración del cuestionario nos ha permitido el logro de objetivos adicionales no previstos en el proyecto, sobre todo referidos al conocimiento y profundización en información relativa a cuestionarios de evaluación en el contexto de la escuela inclusiva.



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Promoción de la Calidad de Vida percibida de los niños y adolescentes con parálisis cerebral: los indicadores de la participación social como una estrategia de salud.

Investigador Responsable: Marta Badia Corbella

Entidad financiadora: Consejería de Sanidad de la Junta de Castilla y León. Convocatoria ORDEN SAN/39/2010, Resolución ORDEN SAN/1056/2010

Duración: 26/07/2010 a 31/10/2010

Los niños y adolescentes con parálisis cerebral (PC) tienen un mayor riesgo de presentar restricción en la participación social. La perspectiva actual de las intervenciones dirigidas a los niños y adolescentes con PC se dirige en promover la participación social, ya que esta variable se ha convertido en un indicador determinante de los buenos niveles de calidad de vida y de salud. En este sentido, el desarrollo de este proyecto ha tenido como finalidad evaluar la participación social de los niños y adolescentes con PC de Castilla y León, y analizar su relación con la calidad de vida, aspectos que pueden ser útiles para desarrollar estrategias de intervención orientados a fomentar los niveles de participación en las actividades sociales. Los objetivos del estudio fueron: (1) traducción, adaptación y validación del Children’s Assessment of Participation and Enjoyment (CAPE) al contexto español e (2) identificar la relación entre las medidas de participación social de los niños y adolescentes con PC y los resultados de calidad de vida. Los análisis de consistencia interna, de la validez de constructo y validez discriminante de la versión española del CAPE han demostrado tener buenas propiedades psicométricas. Los resultados demuestran que los niños y adolescentes con PC de la Comunidad de Castilla y León presentan baja diversidad e intensidad de participación social, aunque manifiestan un elevado grado disfrute. Cuando son comparados con los niños y adolescentes sin discapacidad, presentan peores resultados en cuanto a la diversidad e intensidad de participación social, sin embargo, muestran grados de disfrute más altos. Por último, se ha demostrado que la participación social está asociada a la mejora de la calidad de vida, independiente del género, edad y niveles de la función motora gruesa.



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Atención a la diversidad en las titulaciones adaptadas al RD1393/2007: Adaptación de una herramienta Web de autoevaluación curricular basada en los principios del diseño universal para el aprendizaje.

Investigador principal: Dr. Emiliano Díez Villoria

Entidad financiadora: Universidad de Salamanca. Vicerrectorado de Docencia

Duración: curso académico 2010/2011

El objetivo principal de este proyecto ha sido desarrollar una herramienta web que permita a los docentes universitarios autoevaluar diferentes aspectos relacionados con el diseño curricular de una lección o unidad de aprendizaje siguiendo los principios del diseño universal para el aprendizaje. Igualmente, el proyecto permitirá crear una página Web con recursos de interés sobre Diseño Universal para el Aprendizaje. Tanto la web con la aplicación informática de autoevaluación como la web con recursos, están disponibles en la página del Instituto de Integración en la Comunidad (INICO), en las siguientes direcciones: http://inico.usal.es/dua y http://inico.usal.es/evaldua

El objetivo final es difundir la filosofía del diseño universal para el aprendizaje como medio para ajustar los diseños curriculares a las situaciones de diversidad y así promover el ajuste de los nuevos títulos a la normativa vigente.


http://inico.usal.es/dua

http://inico.usal.es/evaldua


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CONTRATOS DE INVESTIGACIÓN

Proyecto Mantenimiento y Actualización del Servicio de Información sobre Discapacidad (S.I.D.)

Convenio de Colaboración. Desarrollado anualmente mediante Art.83 LOU


Entidad financiadora: Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad. Dirección General de Coordinación de Políticas Sectoriales sobre Discapacidad, Gerencia de Servicios Sociales de la Junta de Castilla y León, Real Patronato sobre Discapacidad y Universidad de Salamanca

Duración: mayo a diciembre de 2010 y junio a diciembre de 2011

El Servicio de Información sobre Discapacidad (http://sid.usal.es) comenzó su andadura en junio de 1999, fruto de una iniciativa conjunta entre el INICO (Instituto Universitario de Integración en la Comunidad), perteneciente a la Universidad de Salamanca, y el antiguo IMSERSO (Instituto de Migraciones y Servicios Sociales) del anterior Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales.

Actualmente son el Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad y en concreto la Secretaria General de Política Social, a través de la Dirección General de Coordinación de Políticas Sectoriales sobre la Discapacidad, el Instituto de Mayores y Servicios Sociales (IMSERSO) y el Real Patronato sobre Discapacidad con quienes la Universidad de Salamanca ha firmado el convenio actual.

Con objeto de facilitar el uso de la información recogida en el SID se ofrece a los usuarios la posibilidad de realizar consultas y sugerencias. Esta posibilidad, está disponible preferentemente por vía web y correo electrónico, pero también por vía telefónica.

Desde octubre de 2005 se encuentra disponible el Boletín Digital del SID, de carácter mensual y realizado con las noticias y novedades sobre el mundo de la discapacidad, incluidas en el Servicio. En la actualidad hay 9.902 personas suscritas, para recibirlo en su correo electrónico. Igualmente se puede consultar como páginas web en el SID o descargarlo en formato .pdf.

Las características del sistema del que se dispone actualmente son las

siguientes:

• Adaptado a las necesidades de información de los usuarios y abierto a modificaciones



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• Accesible desde cualquier situación geográfica

• Interfaz usuario-sistema simple, atractiva y sujeta a las normas estándar para la creación de páginas accesibles

• Sistema basado en estándares conocidos y establecidos

• Accesible por Intranet/Internet (Acceso desde navegadores)

• Todos los contenidos indexados y categorizados

• Sistema de búsqueda por múltiples criterios

• Documentos en formatos universales (PDF, HTML y Texto)

• Flexibilidad para actualizaciones globales del sistema documental

Básicamente, la estructura del sistema diseñado se articula en torno a doce

secciones informativas:

1. Actualidad Informativa

2. Centros y Servicios

3. Prestaciones económicas y beneficios fiscales

4. Ayudas y prestaciones técnicas

5. Legislación y Normativa

6. Organizaciones

7. Formación de especialistas

8. Investigación e innovación

9. Evaluación de personas y servicios

10. Datos estadísticos

11. Fuentes documentales

12. Recursos Internet

Toda la información se puede referenciar a la vez respecto a uno o varios colectivos de personas con discapacidad que básicamente se estructuran en:

1.- Discapacidades Físicas

2.- Discapacidades Intelectuales



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3.- Discapacidades Sensoriales y Expresivas

4.- Pluridiscapacidades y Otras

Los ficheros mencionados recogen información relativa a las siete áreas que determinan la estructura del servicio, ya presentadas, y que se ajustan a los objetivos y estructura planteados en su momento en el I Plan de Acción para Personas con Discapacidad 1997-2002 desarrollado por el Ministerio. El formato visual en el que se presenta el sistema puede verse en la imagen siguiente:

El acceso a la información admite diferentes posibilidades:

1. Acceso a la información desde la página de inicio del servicio: permitiendo la visión rápida de aquellos contendidos de especial relevancia de manera estructurada y atractiva, y posibilitando el acceso a todas las opciones de navegación del SID.



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2. Acceso a la información por secciones: permitiendo la navegación a través de las páginas del SID para buscar información a través de la estructura de las secciones informativas. Esta información puede ser a su vez filtrada utilizando la estructuración por temas (áreas), colectivos o ámbito geográfico.

3. Acceso a la información por temas: permitiendo al usuario navegar seleccionando uno de los siete temas o áreas en las que se estructura el SID, obteniendo en primer término una selección de información relevante sobre el tema que puede ampliarse a toda la existente en todas las secciones del SID.

4. Acceso a la información por colectivos: permitiendo al usuario realizar una entrada desde los diferentes colectivos utilizados en la clasificación y obteniendo en primer término una selección de información relevante sobre el tema que puede ampliarse a toda la existente en todas las secciones del SID.

5. Acceso a la información por ámbitos: permitiendo al usuario realizar una entrada desde los diferentes ámbitos utilizados en la clasificación y obteniendo en primer término una selección de información relevante sobre el tema que puede ampliarse a toda la existente en todas las secciones del SID.

6. Acceso a la información por preguntas frecuentes: de forma que el usuario accede a un conjunto de preguntas de especial interés a las cuales se responde mediante un documento de información debidamente estructurado, comentado y elaborado a partir de la información que al respecto dispone el SID.

7. Busc@pacidad: que permite realizar búsquedas de información en sitios de discapacidad en castellano a través del buscador Google. Para utilizar Busc@pacidad sólo hay que introducir un término de búsqueda y pulsar sobre el botón "Buscar". Para construir el término de búsqueda se pueden utilizar las mismas opciones de búsqueda disponibles en Google.

8. Perfil personalizado: que permite al usuario establecer, previo registro gratuito, un perfil de información de manera que utilizando este acceso obtendría directamente el tipo de información que haya seleccionado en su perfil; este perfil admite hasta cinco tipos de información a recibir.

9. Canales RSS: que permiten al usuario subscribirse a dichos canales mediante la utilización de programas lectores especiales, que le avisarán cada vez que el contenido de uno de sus sitios favoritos se actualice, evitando el tener que recorrer los diferentes sitios en busca de las últimas informaciones o de artículos nuevos. El SID dispone de canales RSS de las secciones Noticias, Cursos y



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Congresos, Legislación, Convocatorias de ayudas y Fuentes Documentales.

Las vías de acceso a la información anteriormente descritas se complementan con varios productos habilitados en el SID:

1. Catálogo Estatal de Servicios sobre Discapacidad: El SID proporciona un acceso diferenciado con un enlace al Catálogo Estatal de Servicios para Personas con Discapacidad, que recoge datos de todas las CC.AA. y de las Ciudades de Ceuta y Melilla, y su publicación en la web del Servicio de Información sobre Discapacidad, ha sido elaborado con el objetivo de facilitar la accesibilidad a la información sobre los servicios y con el propósito final de optimizar la gestión y la planificación y así contribuir a mejorar la integración y calidad de vida del colectivo de personas con discapacidad. La aplicación informática desarrollada a tal efecto a partir del Instrumento DESDE permite la obtención de informes a partir de los datos recogidos para cada servicio.

2. Boletín digital del SID: boletín digital de noticias y novedades sobre el mundo de la discapacidad puesto en marcha y elaborado por el Servicio de Información sobre Discapacidad.

3. Biblioteca Digital: en este apartado el usuario puede consultar todos los documentos a texto completo que están recopilados en el Servicio de Información sobre Discapacidad. Todos estos documentos han sido sometidos a una categorización y análisis documental. Gracias a esta categorización se puede consultar según el tipo de documento que sea o bien por los diferentes temas, colectivos y ámbitos. Igualmente se puede buscar por texto libre.

4. Bibliotecas: incluye un acceso diferenciado a los registros relacionados con la discapacidad, incluidos en la biblioteca del IMSERSO, la del CEAPAT, la del Real Patronato y la de la Universidad de Salamanca.

5. Estadísticas: permite utilizar la aplicación de gestión de estadísticas con datos de interés para el colectivo de personas con discapacidad: educación, empleo, Prestaciones LISMI, PNCs, Pensiones Contributivas, Base Estatal de personas con discapacidad...

6. Sumarios: incluye el sumario de las principales revistas sobre discapacidad.

7. Vaciados: incluye el vaciado de artículos (referencia y resumen) de las revistas determinadas en función de los compromisos adquiridos.



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8. Fuentes de financiación: que ofrece un acceso diferenciado con información y enlaces a posibles fuentes de financiación privadas, principalmente obras sociales de cajas de ahorros y fundaciones, modalidades de ayuda, plazos.

9. Organizaciones: que ofrece un acceso diferenciado al directorio de las grandes federaciones de discapacidad a nivel nacional y a sus organizaciones miembro.

10. Administraciones públicas en la red: que ofrece un acceso diferenciado a los recursos de la administración relacionados con la discapacidad a nivel nacional y en las Comunidades Autónomas.

En cualquier momento y lugar del SID, el usuario puede realizar un acceso libre a la información mediante una búsqueda, permitiéndole solicitar información mediante la introducción de un término o frase, de manera que el sistema busca todos los registros que incluyan, según la opción seleccionada, cualquier palabra, todas las palabras o la frase exacta solicitada, en todo el SID o cualquiera de sus secciones.

Toda esta oferta se complementa con información acerca del SID, incluyendo qué es, mapa de la web, opciones de accesibilidad, y contacto con el SID.

Programa de Empleo con Apoyo ECA Caja Madrid.


Investigador responsable: Miguel Ángel Verdugo Alonso

Entidad financiadora: Obra Social de Caja Madrid

Duración: 2004-2008 y ampliado 2008-2011

ECA Caja Madrid es un programa de empleo con apoyo de Obra Social Caja Madrid gestionado por el Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO).

El objetivo del programa es generar inserciones laborales de personas con discapacidad o desventaja social en empleo ordinario mediante empleo con apoyo, garantizando la calidad en los procesos desarrollados y acreditando los resultados.



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Destinatarios:

Asociaciones que desarrollan programas de empleo con apoyo para personas con cualquier tipo y grado de discapacidad y personas en situación de acusada desventaja social, que tengan dificultades para acceder al mercado de trabajo ordinario. Su participación se estructura a través de las federaciones de ámbito nacional de las que forman parte, y que actúan como interlocutores en el programa. La incorporación de las asociaciones al programa se realizará de manera progresiva según el criterio de la comisión técnica integrada por técnicos de Obra Social Caja Madrid e INICO.

Modelo de Empleo con Apoyo asumido por ECA Caja Madrid

Empleo con apoyo es el empleo integrado en la comunidad, dentro de empresas ordinarias, para las personas con discapacidad que tradicionalmente no han tenido posibilidad de acceso al mercado laboral, mediante la provisión de los apoyos necesarios dentro y fuera del lugar de trabajo, a lo largo de su vida laboral, y en condiciones de empleo lo más similares posible en trabajo y sueldo a las de otro trabajador sin discapacidad en un puesto equiparable dentro de la misma empresa. Esta definición, es también extensible a los colectivos que se encuentran en una situación de desventaja social y con especiales dificultades para acceder al mercado de trabajo.

Aspectos innovadores del programa ECA Caja Madrid

Se trata del primer programa de ayudas al empleo con apoyo propuesto a nivel nacional, que plantea un modelo abierto a todos los tipos de discapacidad incluso a los colectivos en situación de desventaja social. Contempla un modelo de financiación diferenciada de las acciones en función de la necesidad de apoyo del trabajador y del tipo de acción a desarrollar, financiando tanto las nuevas inserciones como el mantenimiento de puestos ya conseguidos (a partir del segundo año de desarrollo del programa).

Duración del Programa ECA Caja Madrid y participantes

Este programa tiene una duración prevista de tres años, dividida en tres fases anuales (2005, 2006 y 2007) y ha sido renovado por otros tres años (2008, 2009 y 2010).

La incorporación de las asociaciones al programa se realizará de manera progresiva según el criterio de la comisión técnica integrada por técnicos de Obra Social Caja Madrid e INICO.



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Plan ADU, Asesoramiento sobre Discapacidad y Universidad.

Contrato Menor entre el Real Patronato sobre Discapacidad y la Universidad de Salamanca: Desarrollado mediante Art.83 LOU

Responsable del proyecto: Emiliano Diez Villoria

Entidades financiadoras: Real Patronato sobre Discapacidad

Duración: agosto 2010 a julio 2011 (desarrollándose desde octubre de 2003)

El Plan ADU es una fuente de información a nivel nacional sobre cualquier aspecto relacionado con el acceso y estancia de estudiantes, u otras personas con discapacidad, en las universidades españolas.

Se ofrece información sobre los servicios y programas propios de cada universidad, así como de la normativa, fuentes documentales, noticias específicas, enlaces de interés, incluso la recopilación de las preguntas que más frecuentemente nos realizan los usuarios.

El asesoramiento es telefónico, 923 294836, vía correo electrónico, [email protected], pudiendo también consultar la información a través de nuestra página Web: http://www.usal.es/adu.

Las actividades desarrolladas se han basado en el asesoramiento online y telefónico y el mantenimiento de la página Web.

En 2010 el Plan ADU ha pasado a financiarse a través de un Contrato Menor ya que no se ha continuado con el Convenio debido a que el Ministerio no da de paso el formato de dotación económica previo.


mailto:[email protected]

http://www.usal.es/adu


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Desarrollo de un Programa de Investigación sobre la conducta gravemente problemática en los centros residenciales para personas con discapacidad intelectual de la Red Pública de Castilla la Mancha


Responsable del proyecto: Ricardo Canal Bedia y María Victoria Martín Cilleros

Entidad financiadora: Consejería de Bienestar Social de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha


Este programa tiene por objeto investigar la aparición, desarrollo e instauración de las conductas problemáticas en los Centros Residenciales de la Red Pública de Castilla-La Mancha, analizando las variables intervinientes en dicho proceso. Viene desarrollándose desde el año 2002, incluyéndose cada año más centros de la Consejería.

Debido a nuevas incorporaciones de profesionales en los centros y a la expansión de la formación a otros servicios, siempre debemos tener en cuenta que hay que seguir formado a profesionales por primera vez. Por ello, trabajamos en dos grupos, uno formado por profesionales que han ido trasmitiendo en el centro la filosofía a su forma de hacer y al que denominamos “grupo de formación avanzada” y otro formado por aquellos profesionales a los que hacíamos referencia anteriormente, que denominamos “grupo de formación inicial”.



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A continuación detallamos las actividades realizadas en cada uno de los dos grupos.

A. Grupo de formación avanzada

Los objetivos que se han perseguido este año con este grupo han sido:

1. Establecer mayor cohesión entre los diferentes miembros directivos o de representación de los distintos centros

2. Asesorar a los profesionales en situaciones de usuarios que presenten comportamiento problemático grave

3. Desarrollar materiales de formación del propio centro dirigidos a mejorar la actuación de los profesionales

4. Profundizar en la formación sobre el comportamiento problemático

Metodología

Este grupo tiene ya instaurada una dinámica. Suele mantener comunicación con el equipo de la Universidad de Salamanca mediante vía telefónica, e-mail y correo postal, teniendo una reunión general con todos los profesionales anualmente. Estos centros han aplicado estrategias dirigidas a enriquecer el contexto personal y social del individuo, mediante la intervención sobre carencias ambientales; elaboración de planes de futuro y mejora en infraestructuras, en las que ha estado muy presente la filosofía planteada desde la formación previa. Así mismo, desde estos centros se realizan registros que permiten analizar las conductas problemáticas y la actuación que se lleva a cabo para abordar las mismas.

Conclusiones

La obtención de los resultados de conducta problemática ha sido posible gracias a la labor del personal de los diferentes centros, tanto de atención directa mediante su registro en las fichas de observación, como del equipo multiprofesional generalmente el psicólogo en su informe de incidencias, a través del cual ofrece feedback a aquellos que emplean un tiempo en registrar.

Remarcamos la importancia de seguir dejando constancia de las conductas problemáticas que surgen en los centros mediante registros observacionales, indicando el tipo de conducta y si ésta es de nueva aparición, por lo que debe seguir haciéndose hincapié en la utilización de este tipo de herramientas entre los profesionales.

B. Grupo de formación inicial

Este grupo está formado por profesionales de nueva incorporación a los centros adscritos al convenio y algún nuevo centro de nueva incorporación.



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Objetivos

1. Ampliar la formación entre los profesionales de los nuevos centros participantes.

2. Orientar a los profesionales de nuevo ingreso a los centros en su labor de apoyo a personas con discapacidad intelectual que manifiestan conducta problemática.

Metodología

Este tipo de formación se inicia con un seminario presencial el día 17 de Mayo de 2010 de una jornada de duración. Para su impartición se ha contado con profesionales pertenecientes a la Universidad de Salamanca y miembros de Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO).

En la jornada presencial se tratan los temas:

• Calidad de vida en las personas con discapacidad.

• El comportamiento problemático.

• Intervención ante el comportamiento problemático.

• Los servicios centrados en la persona: características y procedimientos.

A este seminario acuden 40 profesionales de las provincias y centros de la red pública de la Consejería de Bienestar Social

Este seminario tiene una doble finalidad. El objetivo formativo se dirige a establecer un primer contacto con la filosofía que sustenta el apoyo a personas con discapacidad intelectual que manifiestan comportamiento problemático teniendo en cuenta la calidad de vida, la autodeterminación y la dignidad y los derechos de la persona. Por otra parte es una fase de encuentro con profesionales del mismo ámbito pero pertenecientes a centros diferentes. Este encuentro facilita la posterior comunicación entre ellos vía online.

Posterior al curso se inicia una formación a distancia de 40 horas de duración repartidas en 4 semanas, a través de la plataforma moodle con una duración del 24 de Mayo al 5 de Julio. Esta formación tiene el objetivo de ampliar los conocimientos tratados en la jornada presencial. Además este tipo de formación hace que se realice un seguimiento personalizado acerca de los conocimientos que se van adquiriendo al ser tutorizadas las prácticas que se incluyen en cada módulo.

Conclusiones

El desarrollo del curso permite a los profesionales no sólo ampliar conocimientos de una forma flexible, sin tener que desplazarse y en el horario



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que mejor les convenga, sino que debido a que se dispone de foros y de chat ha servido además para generar una red de apoyo entre profesionales de diferentes centros. Debido a que el curso continúa en desarrollo aún no se han obtenido resultados de satisfacción con el mismo.

Cuadernos de consulta rápida para profesionales y personal de apoyo

Entre las inquietudes, que los profesionales han indicado a lo largo de las diferentes acciones formativas realizadas, está la de disponer de material de consulta que le permita abalar la actuación profesional. De esta necesidad surge el planteamiento de realizar diferentes manuales monográficos relacionados con el comportamiento problemático de las personas con discapacidad. Los criterios que se han seguido para su elaboración han sido la de tener un formato de fácil lectura, sin por ello perder en rigor y calidad científica y de fácil manejo.

Estos cuadernillos vienen por tanto a complementar la formación de los profesionales y a proporcionar herramientas que puedan utilizar en su práctica diaria, proporcionando protocolos de actuación.

Al igual que las acciones formativas dirigidas al ámbito de la discapacidad en general, e intelectual de forma más específica, el marco teórico que guía estos manuales es el paradigma de los apoyos y de calidad de vida. Se sustentan en la comprensión de la conducta problemática y en intervenciones dirigidas a la prevención, donde la mejora de la calidad de vida tanto a nivel personal como ambiental tienen un papel primordial; junto a la enseñanza de conductas alternativas.

Finalmente se han elaborado tres cuadernillos de consulta que englobados bajo la colección “Apoyo Conductual”, introducen a los profesionales en: “¿Qué es la conducta problemática?”, “Cómo sabemos qué quiere decirnos con la conducta problemática” y “Cómo actuar ante la conducta problemática”.



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Asesoramiento y puesta en práctica in situ

A petición de la Junta de Comunidades de Castilla la Mancha y como actividad que forma parte del convenio entre la misma y la Universidad de Salamanca, se lleva a cabo el asesoramiento sobre el procedimiento de actuación e intervención ante el comportamiento problemático de dos usuarios. La solicitud de dicho asesoramiento la debe realizar el director del centro, residencia o vivienda tutelada que lo necesite vía jefe de Servicio de Atención a Personas con Discapacidad de la Consejería de Bienestar Social. Desde dicho servicio se valora la necesidad y urgencia de dicho asesoramiento.

Uno de los asesoramientos se realiza mediante contacto telefónico y correo electrónico con el director del centro de Guadalajara, tras la revisión de informes y fichas de registro. El análisis del material y la información verbal aportada permite un asesoramiento previo que da lugar a una mejora en el usuario posponiendo el desplazamiento del equipo si fuera necesario para un momento posterior.

Otro asesoramiento se realiza in situ en el Cadig de Cuenca. Para ello se lleva inicia el proceso de Apoyo Conductual Positivo, celebrando un reunión con aquellas personas que tienen un contacto directo con la persona con discapacidad que presenta conducta problemática, objeto del asesoramiento. Dicho equipo está formado tanto por el equipo multiprofesional del centro como por los profesionales de atención directa. A partir de la primera reunión, se mantiene contacto periódico con el mismo para ver el resultado de las pautas establecidas.



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Programa de Asistencia Técnica en Centros Base.


Responsable del proyecto: Ricardo Canal Bedia

Entidad financiadora: Gerencia de Servicios Sociales de la Junta de Castilla y León


Desarrollo

El programa ha tenido por objeto continuar con la colaboración en los procesos diagnósticos y determinación de las necesidades de las personas atendidas en los Centro Base con trastornos del espectro autista o discapacidades graves en su desarrollo y a sus familias, así como el intercambio recíproco de información, asesoramiento y asistencia técnica entre los responsables y profesionales de la Gerencia de Servicios Sociales y de la Universidad de Salamanca.

Para ello se ha prestado su colaboración durante 2009 y 2010 en la realización de las siguientes actividades:

• El apoyo continuo a Centros Base, desde la Unidad Asistencial de la Universidad de Salamanca, teniendo a su disposición el servicio de diagnóstico, evaluación y orientación para personas con Trastornos del Espectro Autista (TEA), o discapacidades graves del desarrollo y sus familias. Abarcando desde la infancia temprana hasta la vida adulta.

• El apoyo y asesoramiento técnico a los profesionales de atención temprana dependientes de la Gerencia de Servicios Sociales, con el fin de afianzar la presente coordinación multidisciplinar. Este apoyo se viene realizando una vez a la semana, vía telefónica, correo electrónico o de forma presencial.

• El desarrollo de programas para la detección y tratamiento precoz de alteraciones del desarrollo en la infancia temprana.

• Elaboración de la guía para profesionales de los Equipos de Atención Temprana, que sirva de recurso para actividades de apoyo y asesoramiento a personas y familias cuando reciben un diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista.

• Cursos formativos para los profesionales de los Centros Base.

• La colaboración mutua en el desarrollo de estudios de vanguardia sobre los TEA y las discapacidades graves del desarrollo, que conduzcan a conocer mejor las necesidades, los recursos y los



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tratamientos eficaces de apoyo a las personas con Trastornos del Espectro Autista y a sus familias.

El grupo clínico está formado por los miembros del INICO: el Dr. Ricardo Canal Bedia, Mª Victoria Martín Cilleros, Zoila Guisuraga Fernández, Lorena Herráez García y María del Mar Herráez García con colaboraciones especiales de la médico especialista en psiquiatría Gloria Bueno Carrera, el neuropediatra José Santos Borbujo y el médico rehabilitador José Calvo Arenillas.

Evaluación del Sistema de Evaluación de Calidad de FEAPS.

Convenio de Colaboración. Desarrollado mediante Art.83 LOU

Responsable del proyecto: Miguel Ángel Verdugo Alonso

Entidad financiadora: Confederación Española de Asociaciones a favor de las Personas con Discapacidad Intelectual, FEAPS

Duración: junio a diciembre 2010

Objetivos:

Con el fin de mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual y también la de sus familias, la Confederación Española de Organizaciones a favor de las Personas con Discapacidad Intelectual (FEAPS), a través de su Red de Calidad, ha puesto en marcha desde el año 2007 el Sistema de Evaluación de la Calidad FEAPS.

Con tal propósito FEAPS, a través de su Red de Calidad, solicitó al INICO realizar una evaluación del Sistema de Evaluación de la Calidad FEAPS. Esta evaluación tiene como objetivo ver si es necesario introducir alguna modificación en dicho Sistema, mejorar su diseño, redefinir conceptos... Y todo ello porque para FEAPS la calidad es un compromiso ético y, por ello, se evalúa con el objetivo de contar con la información más intensa y más profunda para que sirva de referente a las entidades para ver cómo pueden mejorar y qué aspectos hay que modificar.

Resultados obtenidos

En los últimos meses del 2010 y durante el 2011, el equipo de evaluación e investigación del INICO llevó a cabo dos actividades diferentes: por una parte, el envío de un cuestionario a las 127 entidades que, hasta el momento,



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habían solicitado la acreditación en alguno de los niveles (Compromiso, Despliegue, Calidad y Excelencia); y, por otra parte, se realizaron visitas a algunos centros.

Asprodes (Castilla y León)

Juan XXIII (Galicia)

Bata (Galicia)

Aspanaex (Galicia)

San Francisco (Galicia)

Aspar la Besana (Castilla y León)

ASPRODIS COLEGIO DE E.E. Nª Sª de la Luz (Extremadura)

APROSUBA-8 (Extremadura)

APROSUBA-3 (Extremadura)

PLACEAT (Extremadura)

Fundación APROCOR (Madrid)

AUTRADE (Castilla La Mancha)

ASTOR (Madrid)

APROSUB (Andalucía)

PRODE (Andalucía)

Los resultados obtenidos hasta el momento indican que el grado de participación en el estudio fue elevado (82,7%). Se recibieron 52 cuestionarios. Además se comprobó que 23 entidades no habían iniciado el proceso y 7 estaban empezando. Finalmente había 6 entidades que se encontraban implantando el modelo EFQM o estaban trabajando para obtener la certificación ISO. Tan sólo hubo un rechazo a participar en el estudio.

Más de la mitad de los participantes conocen el Sistema y lo consideraban útil, a pesar de que sean necesarias algunas modificaciones para simplificarlo.

La formación que recibe el responsable de calidad de la entidad se consideró adecuada, aunque se necesitaba mayor formación para transmitirla al resto del equipo así como un mayor seguimiento desde la Federación. También se recomienda que sea más simplificada y más estructurada, con el fin de facilitar su comprensión.



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Finalmente, hay que destacar el clima favorable en el que se desarrollaba el proceso entre los participantes y su alto grado de implicación.

Líneas futuras

Con la documentación e información, se presentó un informe preliminar a FEAPS en febrero. Los resultados de dicho informe preliminar fueron presentados en el VIII Seminario Científico de Actualización Metodológica en Información sobre Discapacidad (SAID) celebrado en Salamanca y en el 5º Encuentro de Buenas Prácticas de FEAPS celebrado en Alcudia (Mallorca).

Actualmente el camino futuro que está tomando la investigación pasa por realizar el envío de los nuevos cuestionarios dirigidos a aquellas entidades que están empezando el proceso, las que no lo han empezado todavía y las que lo han dejado por algún motivo. Se pretende continuar con la evaluación periódica del sistema así como la elaboración periódica de informes de evaluación, comenzando con la presentando el informe definitivo previsto para septiembre.



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PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN DE ÁMBITO EUROPEO Y/O INTERNACIONAL

Proyecto de Investigación con la Academic Network of European Disability experts (ANED), Ref. VT/2007/2005

ANED se conforma desde 2007 como una red de expertos sobre discapacidad de diferentes países europeos, que desarrollan informes nacionales sobre determinados campos del ámbito de la discapacidad. Esta información ayuda a que la Comisión Europea tome decisiones en materia de políticas sociales. En España, ANED está representada por Miguel Ángel Verdugo (Investigador Principal), Cristina Jenaro y Maribel Campo, miembros del INICO.

En el segundo semestre de 2010 se redactaron informes de actualización, y desde comienzos de 2011 hasta el mes de junio se han desarrollado dos informes relacionados con la Estrategia Europea sobre Discapacidad y con la implantación de la Convención de Naciones Unidas sobre los derechos de las personas con discapacidad.

Los informes estarán disponibles en:

http://www.disability-europe.net/en/home

El 30 de noviembre de 2010 se asistió a la reunión anual de expertos en Bruselas y a los actos conmemorativos del Día Europeo de la Discapacidad.

Durante el mes de febrero de 2011 se ha aceptado la continuidad de los tres miembros de INICO en esta Red de Expertos Europeos en Discapacidad.

Active Inclusion of young people with disabilities or health problems

Entre julio de 2010 y enero de 2011 se desarrolló este proyecto que está financiado por la European Foundation for the Improvement of Living and Working Conditions (EPR) y liderado por el Work Research Centre Ltd. (WRC) en Irlanda, en consorcio con Netherlands Organisation for Applied Scientific Research (TNO) en Holanda, y con la participación en España del INICO en


http://www.disability-europe.net/en/home


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colaboración con la Asociación de Profesionales de la Integración en España (APIE).

Miguel Ángel Verdugo, Borja Jordán de Urríes como investigadores principales y Fabián Sainz como colaborador, han participado como expertos nacionales en el desarrollo de acciones para el proyecto "Active Inclusion of young people with disabilities or health problems". Estas acciones consistieron en el desarrollo de:

• Identificación de programas y legislación

• Identificación y descripción de buenas prácticas mediante estudios de caso

• Realización de entrevistas

• Realización de informe nacional

• Integración de información en plataforma digital

Supports Intensity Scale®: SIS® for Children

Entidad financiadora: American Association on Intellectual and Development Disabilities (AAIDD)


Investigador Principal: Miguel Ángel Verdugo (en España)

Tipo de proyecto: Collective International Translation Research Project (Agreement)



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3. CONVENIOS Y CONTRATOS A lo largo del curso académico 2010-2011 se negoció con distintas

instituciones la firma de diferentes convenios de colaboración.

Aunque se mantienen Convenios vigentes con distintas Instituciones firmados en años anteriores, en esta sección recogemos exclusivamente los Convenios de colaboración firmados en el año académico 2009-2010.

Addendum al Convenio Básico de Colaboración internacional entre el Instituto Universitario de integración en la Comunidad (INICO), España y el Instituto de Tecnología Social (ITS Brasil), Brasil.

Fecha de firma: 09/11/2010 Fecha de validez: 12/02/2011

Convenio Marco entre el Instituto Universitario de Integración en la Comunidad y la Fundació de Paràlisis Cerebral de Barcelona con fines de colaboración formativa y científica.


Convenio de Colaboración entre la Gerencia de Servicios Sociales de la Junta de Castilla y León y la Universidad de Salamanca para la realización de un Programa de Asistencia en Centros Base.


Protocolo de Colaboración entre la Gerencia de Servicios Sociales de Castilla y León, el Ayuntamiento de Zamora y la Universidad de Salamanca para la atención a personas con Autismo y Trastornos del Desarrollo.

Fecha de firma: 22/03/2011 Fecha de validez: 31/12/2011 (prorrogable)

Convenio de Colaboración entre el Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad, la Gerencia de Servicios Sociales de la Junta de Castilla



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y León, el Real Patronato sobre Discapacidad y la Universidad de Salamanca para el mantenimiento y actualización del Servicio de Información sobre Discapacidad, SID


Convenio de Colaboración entre el Instituto de Integración en la Comunidad (INICO) y Fundación Grupo Norte para la realización del IX Concurso de Fotografía Digital


Convenio de Colaboración entre el Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad, CERMI, Castilla la Mancha y la Universidad de Salamanca para el desarrollo de programas de investigación en materia de discapacidad en Castilla la Mancha.




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4. UNIDAD DE DIAGNÓSTICO Y APOYO ESPECIALIZADO EN TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO Y DISCAPACIDADES GRAVES

Responsable: Prof. Ricardo Canal Bedia

El programa tiene por objeto colaborar en los procesos diagnósticos y determinación de las necesidades de las personas atendidas en los Centros Base con Trastornos del Espectro Autista o discapacidades graves en su desarrollo y a sus familias, así como el intercambio recíproco de información, asesoramiento y asistencia técnica entre los responsables y profesionales de la Gerencia de Servicios Sociales y de la Universidad de Salamanca.

ACTIVIDADES REALIZADAS

APOYO EN PROCESOS DE EVALUACIÓN, DIAGNÓSTICO Y ORIENTACIÓN A FAMILIAS EN LA UNIDAD ASISTENCIAL

En el año 2010 se han realizado en la Unidad Asistencial un total de 179 evaluaciones, con una media de 5 evaluaciones por semana, siendo 106 los niños que han acudido por primera vez demandando un diagnóstico. La media de edad cronológica es de 41 meses, el 16% han sido niñas, con una media de edad de 42 meses (3 años y 6 meses) y el 84% han sido niños con una media de edad de 39 meses (3 años y 3 meses). Uno de los objetivos de la Unidad Asistencial es dar apoyo especializado a las personas con TEA y sus familias durante todo el ciclo vital, y esto hace que se eleve la media de edad. Sin embargo, en estos últimos años la buena coordinación entre los servicios de Atención Temprana ha aumentado la formación y sensibilización de los profesionales, la detección precoz y, de ésta manera, el diagnóstico temprano.

Destaca que la coordinación con los equipos de Atención Temprana de los Centros Base cada vez es mayor y se obtiene un descenso en la edad cronológica de los niños que desde los Centros Base son derivados. También hay que subrayar que los niños menores de 3 años necesitan una valoración con un mayor número de horas en la mayoría de los casos para poder aportarles a las familias tanto un diagnóstico, como orientaciones y pautas para los padres y los profesionales de los Equipos de Atención Temprana. Este incremento de horas de evaluación conlleva que los niños tengan a veces que desplazarse 2 días diferentes, multiplicando el esfuerzo y horas en su valoración completa. Así, en el año 2010 se han realizado 210 evaluaciones a los 179 niños, tanto de primer diagnóstico como de control evolutivo, con una media de 4 horas y 5 profesionales por cada evaluación.



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Los 106 niños que por primera vez han sido evaluados en esta Unidad Asistencial durante el año 2010 se distribuyen en función de la procedencia del servicio o profesionales de demanda como se muestra en la Figura de distribución general 1: Centros Base/Equipos de atención temprana, profesionales del área educativa, de los Servicios de Atención Primaria y las propias familias.

Figura 1. Procedencia/Profesionales

En este año 2010 se han tomado medidas más descriptivas de cómo se distribuye la demanda en función de cada una de las provincias de la comunidad de Castilla y León.

APOYO Y ASESORAMIENTO TÉCNICO A PROFESIONALES

Al igual que en años anteriores se mantienen y fortaleces las relaciones tanto con profesionales externos como con los que forman parte del convenio con la Gerencia de Servicios Sociales. El equipo multidisciplinar que forma el grupo InFoAutismo intenta a través de reuniones presenciales, correo electrónico y vía telefónica dar respuesta tanto a dudas y preguntas sobre los datos recogidos en la valoración, como las posibles decisiones que forman parte de su plan de intervención. La primera toma de contacto la tienen con esta Unidad Asistencial cuando nos solicitan una valoración, detallan las características del niño y aportan informes de datos observacionales, entrevistas realizadas a los padres y en otros casos resultados obtenidos en pruebas psicopedagógicas. Es necesario que los padres del niño llamen por teléfono para solicitar la evaluación, pero con la primera llamada del profesional



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se realiza una reserva. Este nuevo sistema se lleva a cabo desde el 2007, momento en el que la agenda se sobresaturó y la demanda clínica se elevó exponencialmente como se puede comprobar en los datos aportados anteriormente.

Especialmente se ha fortalecido con los profesionales del Centro Base la coordinación en todo momento, es decir, anterior a conocer al niño y su familia, la propia evaluación y devolución de datos e informe. Así como, se continúan tomando decisiones en una línea de acción compartida entre todos los profesionales que trabajan con el niño en todos los contextos de su vida: familiar, educativo y en el Centro Base.

Desde el año 2010 hay reservado un día la semana para atender a los profesionales, los lunes. Las reuniones presenciales tienen un orden del día como se especifica:

• Presentación del equipo de la Unidad Asistencial de la Universidad y de los profesionales que acuden para el asesoramiento técnico.

• Puesta en común de los datos de interés, resultados cuantitativos, destrezas y dificultades, perfil de habilidades, evolución y desarrollo del niño en los diferentes contextos.

• Respuesta a dudas, explicaciones de las dificultades que el niño presenta, adaptación del contexto y de los profesionales a la nueva situación del niño en función del campo de trabajo de cada profesional: logopeda, psicólogo, fisioterapeuta, etc.

• Evolución hasta el momento actual, toma de decisiones ante cambios o adaptaciones, objetivos en 12 meses o para el curso académico y propuestas ante las posibles dificultades o dudas que vayan surgiendo en el quehacer diario.

• Despedida y acuerdos de las futuras coordinaciones vía email/telefónico/presencial.

También nuestro compromiso con los Equipos de Atención Temprana continúa necesitando que el equipo se desplace, en momentos puntuales, a otras provincias cuando las familias no han podido desplazarse a Salamanca y/o cuando es necesario observar al niño en su centro educativo para dar pautas de intervención dicho contexto, al igual que se establecen reuniones de coordinación con los profesionales del centro y profesionales del Equipo de Atención Temprana, si éstos no se pueden desplazar a Salamanca.



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DESARROLLO DE PROGRAMAS PARA LA DETECCIÓN Y TRATAMIENTO PRECOZ DE ALTERACIONES DEL DESARROLLO EN LA INFANCIA TEMPRANA

La Unidad Asistencial ha continuado proporcionando durante el año 2010 apoyo a los participantes en el “Estudio de la fiabilidad y validez para la adaptación de un instrumento de detección precoz del autismo” para el que se solicitaba la colaboración de los Equipos de Atención Temprana de la Gerencia de Servicios Sociales.

Los profesionales de los Centros Base junto con el servicio de pediatría utilizan el cuestionario M-CHAT como primera toma de contacto con el niño cuyas dificultades podrían ser compatibles con un TGD/TEA. Este cuestionario está formado por 23 ítems, con un formato de respuesta sí/no que hacen referencia a diferentes áreas del desarrollo temprano, motricidad, comunicación, interacción social, juego, etc. Cuando los padres rellenan este cuestionario, el profesional junto con el cuestionario le facilita un consentimiento informado, en el que se detalla a los padres su participación en el estudio comentado anteriormente y que esos datos de manera anónima se enviarán al grupo de investigación InFoAutismo y formarán parte de manera anónima del estudio de investigación antes citado. Además la información del M-CHAT viene acompañada de una escala observacional que administra el profesional y que es el primer paso del protocolo de solicitud de una evaluación más exhaustiva en esta Unidad Asistencial.

Este cuestionario M-CHAT (Robins, 2001), como ya se ha descrito en memorias anteriores, ha sido traducido y está en proceso de adaptación en el idioma castellano, así la importancia de la colaboración de los profesionales de Atención Temprana.

Se ha establecido un protocolo de prioridad en el momento que los padres solicitan su intención de que esta Unidad Asistencial realice una valoración a su hijo por presentar una sospecha de TEA/TGD. Mediante este protocolo los profesionales de los Centros Base les han administrado el cuestionario de detección M-CHAT y les han informado de este servicio.

El protocolo de actuación tiene las siguientes prioridades1:

• Niños menores de 3 años.

• Procedentes de M-CHAT sospechoso (de Centro Base y de Pediatría).

• Con sospecha de TGD/TEA después de que los padres nos llaman y nos dan sus datos y confirmamos desde esta Unidad Asistencial que siguen siendo sospechosos

1 La Prioridad es máxima para los niños que están en el criterio 1 y mínimo para los que están en el criterio 5.



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• Que no tengan un diagnóstico anterior de ningún otro servicio o profesional.

• Procedentes de equipos psicopedagógicos específicos de Atención Temprana de Educación que soliciten un diagnóstico diferencial para su escolarización y apoyos más adecuados.

Cuando los niños cumplen una de estas condiciones en su llamada de demanda se realiza una evaluación específica y exhaustiva que tiene una media de duración de media jornada laboral.

Cuando dicho cuestionario es administrado por el servicio de pediatría y una vez analizado presenta algún signo de alerta, se confirma a través de un protocolo telefónico. Para ello se realiza una llamada a los padres y se revisa aquellos ítems que permitan sugerir la necesidad de una evaluación más específica. Cuando los ítems fallados son confirmados en dicha llamada, se ofrece y sugiere una evaluación en la unidad a la familia.

A continuación se presenta una tabla resumen de los niños a los que se ha administrado el cuestionario y su evolución:

Confirmación telefónica

Resultado actual del cribado

ÁREAS Nº de Casos Sospechosos No

localizados

Fallan

M-CHAT

NEGATIVO

POSITIVO

FALSOS

NEGATIVOS

FALSOS

POSITIVOS

SALAMANCA

4788 552 30 33 4725 8 0 25

ZAMORA 3629 533 33 17 3579 9 0 8

TOTALES 8417 1085 63 50 8304 17 0 33



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5. DIFUSIÓN

NEWSLETTER INTEGRA

Director: Miguel Ángel Verdugo Alonso

Secretaría de dirección: David Aparicio Sánchez

El INICO continúa editando su propio boletín de noticias, denominado INTEGRA. Durante los pasados cursos se publicaron los 36 primeros números, y durante el curso 2010-2011 se editaron: el número 37 en el mes de octubre de 2010, el número 38 en el mes de marzo de 2011 y el número 39 en el mes de junio de 2011. El objetivo del boletín, es servir de nexo informativo sobre las actividades de investigación, formación, asesoramiento y asistencia a personas con discapacidad que realizan los integrantes del Instituto.

El Boletín consta de ocho páginas que engloba distintas secciones: tema monográfico, investigación, formación, proyectos de investigación del INICO, agenda, colaboraciones, breves, etc. El boletín tiene una periodicidad cuatrimestral y es distribuido de forma impresa y electrónica (E-mail o desde la página web del INICO) a todos los miembros del INICO, así como al resto de la comunidad universitaria, instituciones, medios de comunicación y centros asociaciones del ámbito de la discapacidad, con una tirada media de 2.000 ejemplares impresos.

La versión electrónica del Boletín Integra esta disponible en: http://inico.usal.es/integra.asp

CONCURSO DE FOTOGRAFÍA DIGITAL DEL INICO. VIIª EDICIÓN

PREMIO FUNDACIÓN GRUPO NORTE Las personas con discapacidad en la vida cotidiana

Durante el año 2010 celebró la VIIIª Edición del Concurso de Fotografía Digital del INICO: Las personas con discapacidad en la vida cotidiana. Premio Fundación Grupo Norte.


http://inico.usal.es/integra.asp


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Nuevamente se realizó una importante difusión del Concurso durante la primera mitad del año 2010 por distintos medios: revistas, internet, correo electrónico (más de 4000 emails enviados).

La participación de este año se ha mantenido en un alto nivel, siendo 1.042 las fotos presentadas por 382 fotógrafos. Si bien el número de fotos ha descendido con respecto a la edición anterior, el número de participantes ha aumentado con respecto a 2009, llegando a una cifra nunca alcanzada hasta la fecha. Estos datos reflejan que la calidad media de los trabajos presentados es mayor y que los participantes ya no intentan cubrir el cupo de 5 fotos permitidas, sino que envían las que consideran tienen posibilidad de ganar.

También ha aumentado el número de países de procedencia de los fotógrafos participantes, pasando de 13 a 15. En su mayoría son procedentes de España e Iberoamérica aunque también los hay de países tan “exóticos” como India, Mozambique o Guinea-Bissau.

Cabe decir que al igual que el año pasado, la primera referencia que ofrece el buscador Google ante los términos “fotografía y discapacidad” o “concurso y discapacidad” es la web de nuestro concurso:

http://inico.usal.es/concursofotografia/

Además podemos decir otro año más que continuamos siendo referencia en cuanto a los concursos fotográficos de temática social.

Bases del Concurso (VIIIª Edición)

1.- El autor deberá ser mayor de edad. Podrán participar fotógrafos de cualquier nacionalidad.

2.- Podrán presentarse un máximo de 5 fotografías por participante.

3.- Los trabajos deberán ajustarse al tema propuesto “Las personas con discapacidad en la vida cotidiana”, dedicándose una Mención Especial a la mejor fotografía que refleje a las personas con discapacidad en la universidad.

4.- Las fotografías deben tener formato electrónico independientemente de la forma en que fueron capturadas. Se aceptarán los siguientes formatos: .jpg; .tif; .psd y .bmp.

5.- Los trabajos serán enviados a la siguiente dirección de correo electrónico [email protected]:

6.- El plazo de recepción de trabajos finaliza el 26 de octubre de 2009

7.- La participación en el concurso implica la aceptación por parte del autor de que las fotos enviadas serán incluidas en los archivos del INICO,


http://inico.usal.es/concursofotografia/

mailto:%[email protected]


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pudiendo realizar el Instituto exposiciones bien través de la web del concurso, bien en soporte papel; y que asimismo, podrán ser utilizadas posteriormente por el Instituto citando al autor de las mismas y siempre que sea sin fines lucrativos. La organización presupone que el fotógrafo tiene la autorización y/o permiso de las personas que aparecen en los trabajos presentados, recayendo sobre el autor toda responsabilidad relacionada con el derecho a la intimidad. Los autores de las 3 obras premiadas cederán los derechos de uso al INICO.

8.- El fallo del concurso se hará público en el mes de diciembre de 2010 a través de la página web del concurso. Con anterioridad se comunicará individualmente a los premiados. Este fallo será inapelable. Si el jurado así lo estimase todos o algunos de los premios podrían quedar desiertos. En el caso de que la Mención Especial Discapacidad/Universidad quedara desierta, se otorgaría un Tercer Premio con idénticas características: (Premio en metálico de 500€ + diploma).

9.- La participación en el concurso implica la aceptación de todas y cada una de las bases del mismo. La organización queda facultada para resolver cualquier contingencia no prevista en las bases.

Jurado

D. Miguel Ángel Verdugo (Director del INICO)

D. Javier Ojeda (Presidente de la Fundación Grupo Norte)

D. David Aparicio (Técnico del SID y Coordinador del Concurso)

D. Borja Jordán de Urríes (Técnico del INICO)

Dña. Manuela Crespo (Técnico del INICO)

D. Emiliano Díez (Profesor de la USAL)

Dña. Maribel Campo (Foro de Vida Independiente)

Dña. Mª José García (Asprodes, Salamanca)

D. Ricardo González (Fotógrafo)

D. Víctor Steimberg (Fotógrafo y profesor de fotografía de la U. de Salamanca)

D. Jesús Formigo (Fotógrafo)

Premios



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1º Premio: Premio en metálico de 1.000 € + trofeo FGN + diploma + Libro Las personas con discapacidad en la vida cotidiana. Concurso de Fotografía Digital del INICO. Premio Fundación Grupo Norte.

Primer Premio: "El Equipo de Lola". Autor: Andrés Gómez

2º Premio: Premio en metálico de 500 € + diploma + Libro Las personas con discapacidad en la vida cotidiana. Concurso de Fotografía Digital del INICO. Premio Fundación Grupo Norte.

Segundo Premio: "Autorretrato / Amor de Madre". Autor: Ana Calvo

Mención especial: A la mejor fotografía que refleje a las personas con discapacidad en la universidad. Premio en metálico de 500 € + diploma + Libro Las personas con discapacidad en la vida cotidiana. Concurso de Fotografía Digital del INICO. Premio Fundación Grupo Norte.



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Premio declarado desierto por el Jurado.

3º Premio: Premio en metálico de 500 € + diploma + Libro Las personas con discapacidad en la vida cotidiana. Concurso de Fotografía Digital del INICO. Premio Fundación Grupo Norte.

Tercer Premio: "Daniel". Autor: Javier Arcenillas

Los premios se entregaron el día 17 de diciembre de 2010 en una ceremonia presidida por el Director del INICO, Miguel Angel Verdugo y el Presidente de la Fundación Grupo Norte, Javier Ojeda. Durante el acto, se proyectó un audiovisual con las 150 fotos más valoradas por el Jurado.

Exposiciones

La página web del concurso http://inico.usal.es/concursofotografia contiene las galerías de las 150 fotos más valoradas de las seis ediciones del concurso celebradas hasta la fecha.

Desde el año 2006 se vienen realizando exposiciones en formato papel de las 20 fotografías finalistas, y desde el año 2007, la muestra se incrementó en 10 obras más que muestran algunas de los trabajos premiados en ediciones anteriores. Además de difundir el Concurso en sí, se consigue que los trabajos presentados tengan más repercusión y se facilita la labor de sensibilización que se persigue.

Durante el año 2010 la exposición en formato papel se pudo contemplar en los siguientes lugares:


http://inico.usal.es/concursofotografia


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Del 17 al 27 de mayo de 2010. Exposición dentro de los actos del 25 aniversario de Asprodema (Asociación Promotora de Personas con Retraso Mental Adultas de La Rioja). Sala LOFT de los Cines Moderno. Logroño. En esta Exposición INICO y Fundación Grupo Norte figuran como co-organizadores.

Del 9 al 23 de julio de 2010. Exposición dentro de los actos del 25 aniversario de Asprodema (Asociación Promotora de Personas con Retraso Mental Adultas de La Rioja). Sala de Exposiciones Ibercaja. Logroño. En esta Exposición INICO y Fundación Grupo Norte figuran como co-organizadores.

Del 3 al 27 de diciembre de 2010. Hospedería Fonseca. Universidad de Salamanca. Salamanca.



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6. PUBLICACIONES A fin de reducir la información a los aspectos esenciales, solamente se

citan los libros editados por el INICO en relación con sus actividades y no se recogen las publicaciones de los miembros del Instituto hechas en revistas científicas y en libros como desarrollos de sus aportaciones científicas e investigadoras. Estas publicaciones pueden consultarse en el currículum vitae de cada investigador.

En el curso 2010-2011 vieron la luz las siguientes publicaciones, además de otras publicaciones técnicas que puedan surgir de los distintos programas y proyectos en marcha.

INTEGRA: Boletín de Noticias del Instituto Universitario de Integración en la comunidad. Nº 37 octubre, 2010. D.L. S.39-1998. ISSN: 1578-8652. En este número del Boletín Integra se publicó el primero de una nueva línea de Documentos Blancos del INICO. El desarrollo de políticas sociales en el ámbito de la discapacidad se ha llevado a cabo en los últimos años en un escenario en el que los gobiernos y las organizaciones del sector han jugado un papel fundamental. La administración ha tenido un interlocutor definido en el Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI), que ha representando los intereses de las personas con discapacidad y sus familias. Sin embargo, no ha existido un espacio de participación definido de los expertos y profesionales. Las opiniones de la comunidad científica no han tenido una representatividad apropiada ante la administración y las organizaciones sociales.

Los Documentos Blancos del INICO pretenden ser una línea de publicaciones del Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO), las cuales se editen dentro del Boletín Integra, y que pretenden aportar una reflexión seria y profunda sobre temas significativos en el ámbito de la discapacidad y la exclusión social realizadas por miembros del INICO. Su objetivo es contribuir a crear corrientes de opinión que generen cambios, a nuestro juicio necesarios, en el desarrollo de las políticas y de las prácticas en el campo de los servicios sociales, la educación y la salud.

Los documentos consistirán en textos breves que reflejan los planteamientos de miembros del INICO respecto al tema tratado, y propuestas específicas de cambio y mejora. No pretendemos arrogarnos con ello un papel de falso protagonismo. Simplemente consideramos que, tras años de experiencia, investigaciones y reflexión, se pueden hacer reflexiones y propuestas serias sobre temas relevantes en el ámbito de la discapacidad y de la excusión social, las cuales pueden ser de utilidad para las organizaciones y las administraciones. El objetivo es servir de referencia y favorecer los procesos de cambio y progreso social.



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El primer documento blanco publicado se ha titulado "El empleo integrado como meta irrenunciable" y realiza un análisis del empleo de las personas con discapacidad, centrándose especialmente en los Centros Especiales de Empleo y el Empleo con Apoyo proponiendo un conjunto de medidas relativas a ambas modalidades.

INTEGRA: Boletín de Noticias del Instituto Universitario de Integración en la comunidad. Nº 38 marzo, 2011. D.L. S.39-1998. ISSN: 1578-8652.

INTEGRA: Boletín de Noticias del Instituto Universitario de Integración en la comunidad. Nº 39 junio, 2011. D.L. S.39-1998. ISSN: 1578-8652.

Bases para el desarrollo de un modelo de evaluación para personas con discapacidad intelectual adultas que viven en servicios residenciales. Autores: Verdugo Alonso, Miguel Ángel,…. [et al.]. Publicación del Instituto de Atención Social y Sociosanitaria del Cabildo de Gran Canaria. Consejería para la Igualdad y Bienestar Social de la Junta de Andalucía. EULEN Servicios sociosanitarios. Instituto de Integración en la Comunidad, 2011.

Guía de intervención y apoyo a familias de personas con discapacidad. Autores: Rodríguez Aguilella, Alba; Verdugo Alonso, Miguel Ángel. Publicación de la Dirección General de Personas con Discapacidad, Consejería para la Igualdad y Bienestar Social de la Junta de Andalucía, 2011.

Cuaderno de consulta Apoyo conductual: 1. ¿Qué es la conducta problemática? Autor/es: Martín Cilleros, María Victoria; Canal Bedía, Ricardo; Bohórquez Ballesteros, Diana Milena; González García, María Carmen. Publicado por la Consejería de Salud y Bienestar Social de la Junta de Comunidades de Castilla la Mancha, 2010.

Cuaderno de consulta Apoyo conductual: 2. ¿Cómo sabemos qué quiere decirnos con la conducta problemática? Autor/es: Martín Cilleros, María Victoria; Canal Bedía, Ricardo; González García, María Carmen. Publicado por la Consejería de Salud y Bienestar Social de la Junta de Comunidades de Castilla la Mancha, 2010.



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Cuaderno de consulta Apoyo conductual: 3. Cómo actuar ante la conducta problemática. Autor/es: Martín Cilleros, María Victoria; Canal Bedía, Ricardo; González García, María Carmen. Publicado por la Consejería de Salud y Bienestar Social de la Junta de Comunidades de Castilla la Mancha, 2010.



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7. TESIS DEFENDIDAS

Durante el curso 2010-2011 defendieron su Tesis Doctoral frente al Tribunal los siguientes alumnos del Programa de Doctorado “Avances en Investigación sobre Discapacidad”:

El 14 de julio de 2010, Elizabeth Velázquez Barragán presentó su tesis doctoral bajo el título “La importancia de la organización escolar para el desarrollo de escuelas inclusivas” en el Salón de Grados de la Facultad de Psicología. Su trabajo estuvo dirigido por la profesora Pilar Sarto Martín. Obtuvo la calificación de Sobresaliente Cum Laude.

El 14 de julio de 2010, Clara Lourdes Meza García presentó su tesis doctoral bajo el título “Cultura escolar inclusiva en educación infantil: percepciones de profesionales y padres” en el Salón de Grados de la Facultad de Psicología. Su trabajo estuvo dirigido por la profesora Cristina Jenaro Río. Obtuvo la calificación de Sobresaliente Cum Laude.

El 13 de diciembre de 2010, Maribel Cruz Ortiz presentó su tesis doctoral bajo el título “Necesidades de apoyo en personas con enfermedad mental grave y carga familiar en cuidadores primarios en México” en el Salón de Grados de la Facultad de Psicología. Su trabajo estuvo dirigido por la profesora Cristina Jenaro Río. Obtuvo la calificación de Sobresaliente Cum Laude.

El 2 de junio de 2011, Mónica Gutiérrez Ortega presentó su tesis doctoral bajo el título “Evaluación de la inclusión en servicios para personas con discapacidad” en el Salón de Grados de la Facultad de Psicología. Su trabajo estuvo dirigido por las profesoras Cristina Jenaro Río y Pilar Sarto Martín. Obtuvo la calificación de Sobresaliente Cum Laude.

El 3 de junio de 2011, María del Carmen García Pérez presentó su tesis doctoral bajo el título “Perfiles neuropsicológicos de pacientes esquizofrénicos en la batería de Luria-Dna” en el Salón de Grados de la Facultad de Psicología. Su trabajo estuvo dirigido por los profesores Cristina Jenaro Río y Francisco Ramos Campos. Obtuvo la calificación de Sobresaliente Cum Laude.



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El 22 de junio de 2011, Vanessa Vega Córdova presentó su tesis doctoral bajo el título “Apoyos, servicios y calidad de vida en centros residenciales chilenos para personas con discapacidad intelectual” en el Salón de Grados de la Facultad de Psicología. Su trabajo estuvo dirigido por la profesora Cristina Jenaro Río. Obtuvo la calificación de Sobresaliente Cum Laude.

El 1 de julio de 2011, Alba Rodríguez Aguilella presentó su tesis doctoral bajo el título “Familia, discapacidad intelectual y envejecimiento. Análisis de la calidad de vida familiar desde una perspectiva multidimensional” en el Salón de Grados de la Facultad de Psicología. Su trabajo estuvo dirigido por los profesores Miguel Ángel Verdugo Alonso y Mª Cruz Sánchez Gómez. Obtuvo la calificación de Sobresaliente Cum Laude.

Así mismo, durante este curso Laura E. Gómez Sánchez fue galardonada con el Premio Extraordinario de Doctorado por su tesis “Evaluación de la calidad de vida en servicios sociales: validación y calibración de la Escala GENCAT”, leída el 26 de febrero de 2010.



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8. PREMIOS

PREMIOS IMSERSO INFANTA CRISTINA 2010

Los Premios IMSERSO “Infanta Cristina” se convocan anualmente con el propósito de impulsar los servicios sociales y sensibilizar a los diferentes sectores de la sociedad respecto a las necesidades y demandas de las personas mayores y de las personas en situación de dependencia y sus familias cuidadoras.

En la modalidad de Investigación de la convocatoria de 2010 el premio ha recaído en el trabajo “Evaluación de la atención a las personas en situación de dependencia y desventaja social” cuya titularidad corresponde a los miembro del Instituto, Miguel Ángel Verdugo Alonso, Laura G. Sánchez y Benito Arias Martínez. En este estudio se describe de modo pormenorizado los resultados de la evaluación de la calidad de vida de una muestra representativa de personas en situación de dependencia y en riesgo de desventaja social atendidas en distintos servicios sociales de Cataluña. El instrumento utilizado para ello es la Escala GENCAT, un instrumento que ha servido de modelo para el desarrollo de escalas de calidad de vida multidimensionales centradas en el contexto a nivel internacional y destinado a evaluar la calidad de vida de usuarios de servicios sociales de modo objetivo. El trabajo consta de dos partes. La primera contiene la justificación teórica del estudio y en ella se aborda la conceptualización de calidad de vida y la necesidad de contar con un instrumento para evaluar la calidad de vida de los usuarios de servicios sociales. La segunda parte del trabajo se centra en la exposición del estudio empírico y la descripción de los resultados obtenidos en la aplicación de la escala con objeto de proporcionar estrategias concretas de mejora a los servicios de atención de estos colectivos.

La entrega de estos premios tuvo lugar en Madrid, en el edificio del IMSERSO, Avda. de la Ilustración s/n el día 26 de octubre a las 19 horas, en un acto presidio por su Alteza Real la Infanta Dª Cristina, que presta su nombre a estas distinciones sociales, acompañada de la Ministra de Sanidad y Política Social Dª Trinidad Jiménez.



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RECONOCIMIENTO A INICO POR PARTE DEL PROYECTO TRÈVOL

El Projecte Trèvol celebró los pasados días 25 y 26 de noviembre las “VII Jornadas Trèvol de Integración de Personas con Discapacidad” con gran afluencia de expertos, profesionales, familiares y personas con discapacidad de la Vall D’Albaida, de las zonas colindantes y del resto de España. Con ellas culminaba la celebración de sus 15 años de existencia.

En el marco de las jornadas participaron Miguel Ángel Verdugo y Borja Jordán de Urríes que desarrollaron la conferencia inaugural y la de clausura respectivamente. Dentro del programa, se desarrolló un acto institucional con entrega de reconocimientos a todas las instituciones y personas que han impulsado el Projecte Trèvol.

Entre ellos, fue reconocido el apoyo y reconocimiento prestado desde el INICO por Miguel Ángel Verdugo y Borja Jordán de Urríes a lo largo de estos años. Ambos reconocieron el grato honor del reconocimiento y manifestaron que su apoyo e impulso no ha hecho más que reconocer siempre la calidad del proyecto, su eficacia, y el modelo que supone como organización que se configura como una estructura de apoyo.



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9. OTROS ASUNTOS DE INTERÉS

ESTANCIAS Y VISITAS RECIBIDAS EN INICO

El INICO recibe continuamente solicitud de profesionales para visitar el Instituto, conocer su funcionamiento, sus instalaciones, los proyectos y las actividades que se realizan en el mismo, así como para completar la formación de cada uno.

A continuación se señalan las estancias de investigación que se desarrollaron en el Instituto durante el curso 2010/2011:

• Luiza Zonzini Ramos. Estudiante de Terapia Ocupacional de la Universidad Federal de Sao Paulo Periodo: 10/01/2011 a 04/02/2011 Realizar una pasantía, Convenio Banco Santander-Brasil y Universidad de Salamanca.

• Viviana Lucía Aya Gómez. Estudiante de Psicología. Universidad de la Sabana. Bogotá. Colombia Periodo: enero a junio 2011 Conocer el Instituto y realizar práctica profesional sobre Discapacidad Intelectual.

• Elisa Vigna. Becaria del Welsh Center for Learning Disabilities. Período: 17/03/2011 a 23/03/2011 Elisa Vigna es una estudiante de doctorado de la Universidad de Cardiff, trabajando con Stephen Beyer. El INICO va a colaborar con ellos en el desarrollo de una investigación sobre Salud y Empleo con Apoyo en Discapacidades del Aprendizaje. Para ello se aplicara un cuestionario a la muestra de programas de ECA que tenemos en ECA Caja Madrid. Aprovechando la presencia de Elisa, el miércoles 23 de 10:00 a 11:00h se desarrolló un pequeño seminario titulado “Supported Employment and its role in promoting health of people with learning disabilities: results from a web survey in the United Kingdom” en el que se presentó el estado de la investigación desarrollada.

ASOCIACIÓN ANTIGUOS ALUMNOS DEL INICO



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Dentro del marco del VIII Seminario Científico de Actualización Metodológica en Información sobre Discapacidad. Procedimientos de cambio e innovación en las organizaciones que apoyan a personas con discapacidad intelectual y discapacidades del desarrollo tuvo lugar la presentación de los Estatutos de la Asociación de Antiguos alumnos del INICO. Esta Asociación se ha creado con los siguientes objetivos

• dar continuidad a la experiencia “INICO”

• ser un foro de participación y reflexión

• fomentar el intercambio de experiencias

• fomentar la promoción de la investigación

• contribuir a la misión del INICO

En este acto se nombraron Presidentes de Honor de la Asociación a Robert L. Schalock y a Miguel Ángel Verdugo.



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10. DOSSIER DE PRENSA

REVISTA: AUTONOMÍA PERSONAL (IMSERSO) Nº 1 2010











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30/07/2010

El Adelanto de Salamanca



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30/07/2010

La Gaceta de Salamanca



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28/08/2010





Noticias agencias

Investigadores de la USAL, galardonados con el Premio "Infanta Cristina" 15-10-2010 / 20:50 h

Salamanca, 15 oct (EFE).- Miembros del equipo de investigación del Instituto Universitario

de Integración en la Comunidad (INICO) de la Universidad de Salamanca (USAL) han sido

galardonados con el Premio IMSERSO "Infanta Cristina" 2010, una distinción que

reconoce los estudios realizados en dependencia y desventaja social.

El informe realizado por Laura Sánchez, Miguel Ángel Verdugo Alonso y Benito Arias

Martínez, según han informado hoy fuentes de la USAL, lleva por título "Evaluación de la

atención a las personas en situación de dependencia y desventaja social".

El estudio ha sido premiado en la modalidad de investigación que está definida como un

proceso de trabajo científico sistemático, organizado y objetivo que tiene como fin el

incremento del conocimiento en los ámbitos de la gerontología social, de la promoción de la

autonomía personal y de la atención a las personas en situación de dependencia o de los

servicios sociales Los Premios IMSERSO "Infanta Cristina" se convocan anualmente con el

propósito de impulsar los servicios sociales y sensibilizar a los diferentes sectores de la

sociedad respecto a las necesidades y demandas de las personas mayores y de las personas

en situación de dependencia y sus familias cuidadoras.

La entrega de estos galardones, considerados como los de mayor relevancia en el ámbito de

la discapacidad en España, tendrá lugar el próximo 26 de octubre en Madrid en un acto que

estará presidido por la Infanta Doña Cristina. EFE 1010347

http://www.abc.es/�

http://www.abc.es/agencias/index.asp

http://www.abc.es/agencias/index.asp

http://www.abc.es/agencias/noticia.asp?noticia=554602

http://www.abc.es/agencias/noticia.asp?noticia=554602


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16/10/2010






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16/10/2010 Tribuna de Salamanca



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16/10/2010

Tribuna de Salamanca



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21/10/2010

El Adelanto de Salamanca 36



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30/10/2010




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30/10/2010




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03/11/2010




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14/11/2010




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03/12/2010


03/12/2010




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El INICO, en las personas de Miguel Angel Verdugo y Borja Jordán de Urríes recibe un reconocimiento por parte del Projecte Trèvol

Nota de prensa (02/12/2010)

El Projecte Trèvol celebró los pasados días 25 y 26 de noviembre las “VII Jornadas Trèvol de Integración de Personas con Discapacidad” con gran afluencia de expertos, profesionales, familiares y personas con discapacidad de la Vall D’Albaida, de las zonas colindantes y del resto de España. Con ellas culminaba la celebración de sus 15 años de existencia.

En el marco de las jornadas participaron Miguel Ángel Verdugo y Borja Jordán de Urríes que desarrollaron la conferencia inaugural y la de clausura respectivamente. Dentro del programa, se desarrolló un acto institucional con entrega de reconocimientos a todas las instituciones y personas que han impulsado el Projecte Trèvol.

Entre ellos, fue reconocido el apoyo y reconocimiento prestado desde el INICO por Miguel Ángel Verdugo y Borja Jordán de Urríes a lo largo de estos años. Ambos reconocieron el grato honor del reconocimiento y manifestaron que su apoyo e impulso no ha hecho más que reconocer siempre la calidad del proyecto, su eficacia, y el modelo que supone como organización que se configura como una estructura de apoyo.


http://sid.usal.es/�

http://www.msc.es/�


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EL INICO ACOGE EL CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN

07/02/2011 | Medio: EL ADELANTO DE SALAMANCA | Sección: LOCAL


http://www.usal.es/webusal/files/prensa/noticias/201102/000QJ1RW.pdf


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EL INICO ESPERA UN IMPULSO MÁS ACTIVO A LA EDUCACIÓN INCLUSIVA 09/02/2011 | Medio: EL ADELANTO DE SALAMANCA | Sección: LOCAL








EL ADELANTO DE SALAMANCA 02/03/11






LA OPINION-EL CORREO DE ZAMORA 23/03/11



EL MUNDO DE CASTILLA Y LEON 23/03/11


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EL NORTE DE CASTILLA 23/03/11

TRIBUNA DE SALAMANCA 23/03/11




EL ADELANTADO DE SEGOVIA 23/03/11


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LA GACETA REGIONAL DE SALAMANCA 23/03/11



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DIARIO PALENTINO 23/03/11



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EL ADELANTO DE ZAMORA 23/03/11



















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Investigación intercultural para personas con discapacidad psíquica y sus familias Ad_contrarium - 31 mayo, 2011 a las 0:02 | En Cultura y Educación, Portada

APROMPSI ha sido elegida, entre las Asociaciones que atienden a personas con discapacidad en nuestro país, para formar parte de un ambicioso proyecto de investigación y colaboración.

APROMPSI ha sido elegida, entre las Asociaciones que atienden a personas con discapacidad en nuestro país, para formar parte de un ambicioso proyecto de investigación y colaboración entre la Universidad de La Sabana de Bogotá (Colombia) y el INICO (Instituto Universitario de la Integración en la Comunidad) de la Universidad de Salamanca, que evalúa la calidad de la vida familiar de las personas con discapacidad psíquica.

Viviana Lucía Aya Gómez, la profesional responsable del proyecto, premiado ya en su país, visita estos días las instalaciones que APROMPSI tiene en la provincia de Jaén, entrevistándose con muchas de las familias de los usuarios de las mismas. La joven psicóloga manifiesta su alegría al haber sido posible establecer firmes alianzas entre las antes citadas organizaciones con el objetivo de favorecer la participación activa de las personas con discapacidad y la de sus familias para mejorar su propia calidad de vida.

El proyecto se fundamenta en la posibilidad de adaptar a la población española las escalas valorativas, tanto cualitativas como cuantitativas, diseñadas y elaboradas en Colombia y en las que se incluye la participación de todos los miembros de la familia, así como de la propia persona con discapacidad psíquica, nos dice Pilar Sánchez Rus, psicóloga responsable de las áreas de Salud y Educación Reglada de APROMPSI, así como de FEAPS (Confederación Española de Organizaciones en favor de las Personas con Discapacidad Intelectual) en Jaén.

Para Viviana, lo importante del proyecto es la elaboración de un mapa cualitativo de calidad en el que se tipifican (se recogen) las necesidades de cada familia en particular y no se establece un modelo único de las mismas para todas. Se aplica al terreno de los “Programas de la Transición a la Vida Adulta” para personas con discapacidad psíquica y los campos de acción sobre los que trabaja el proyecto son:

• La integración familiar. • El rol parental. • La salud y la seguridad. • Los recursos familiares. • El apoyo que recibe la persona con discapacidad.

“Colombia vive un momento económicamente propicio para poder poner en funcionamiento acciones educativas y sociales como ésta”, se despide Viviana, al tiempo que nos indica que el proyecto de familias es una buena manera de acercamiento entre la realidad vivida por éstas, y por las personas con discapacidad psíquica, y la oficialidad académica, no siempre consciente de la misma.


http://www.linares28.es/�

http://www.linares28.es/author/ad_contrarium/

http://www.linares28.es/2011/05/31/investigacion-intercultural-para-personas-con-discapacidad-psiquica-y-sus-familias/

http://www.linares28.es/categoria/cultura/

http://www.linares28.es/categoria/portada/



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