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Universidad de Puerto Rico en Cayey
Decanato de Asuntos Académicos
INFORME DE RESULTADOS AGOSTO 2015 A JUNIO 2016 Y PLAN DE TRABAJO 2016-2017
Centro de Apoyo al Estudiante (CAE)
Biblioteca Víctor M. Pons Gil
I. Logros respecto al plan de trabajo de agosto 2015 a junio 2016 y áreas que no fueron atendidas o susceptibles a mejorarse del departamento (visión global y de
consenso). Proveer cualquier información cualitativa o cuantitativa que sirve para documentar estas áreas.
Las prioridades del plan de trabajo del Centro de Apoyo al Estudiante (CAE) son las siguientes. Mantener la excelencia académica de las tutorías de pares “peer tutoring” que
ofrece de las Ciencias Naturales, las Matemáticas, Español e Inglés dentro del marco teórico de los “Learning Commons” bibliotecarios. Continuar con el reclutamiento de los
mejores estudiantes aspirantes a ser tutores del CAE manteniendo como requisito un promedio de 3.8 a nivel académico. Resaltar el prestigio de la imagen institucional del CAE
como un centro de auxiliares educativos y de apoyo a la docencia para el año 2015-2016. Fomentar un desempeño académico superior entre el alumnado universitario, infundir su
retención y motivarlos a graduarse.
Logros Evidencia Área a Mejorar
Durante el año académico 2015 a 2016 estudiaron en
el CAE 2,121 estudiantes. Estableciéndose un récord
sin precedente en el Centro y en la Biblioteca.
El logro principal del CAE consistió en la gran cantidad
de educandos que asistió a las tutorías del centro. En el
primer semestre, se estableció un récord sin igual de 602
estudiantes tutorizados, según muestran las dos tablas
de estadísticas y los “pie charts”. Además, 496
estudiantes estudiaron individualmente o en grupo sin la
presencia de un tutor. El gran total consistió de 1,098
Las tablas y gráficas de las estadísticas en los anejos de
este informe en las páginas 26 a la 44.
Aumentar la participación del CAE en los proyectos
educativos y talleres profesionales que ofrece la
biblioteca y en las actividades docentes.
Integrar nuevos seminarios de capacitación con
temáticas alusivas a técnicas pedagógicas de
enseñanza, de Psicología Educativa y de las nuevas
Tecnologías de la Información y Comunicación
(NTIC).
2
estudiantes, quienes asistieron al CAE durante el
primer semestre del año académico 2015-2016.
El segundo semestre de enero a junio 2016 reflejó un
total de 1,023 estudiantes que asistieron al CAE a
estudiar. El grupo que tomó tutoría ascendió a 311
alumnos. En cambio, la cifra de los estudiantes que
estudiaron de forma grupal o individual sin un tutor
consistió de 712 discípulos.
El gran total anual fue 2,121 alumnos 2015 a 2016.
El CAE, como un recurso de apoyo a la docencia y de
otras salas de estudio de la biblioteca, participó en los
proyectos educativos y sociales que celebró parte de la
facultad y la biblioteca Víctor M. Pons (VMP).
Coordinación de seminarios y talleres de
crecimiento profesional de los tutores CAE
y del personal secretarial y administrativo del centro de
tutorías.
Observar en la sección X. Anejos de este informe, el
desglose completo que ilustra las actividades
realizadas durante ambos semestres del año académico
2015-2016.
Hojas de asistencia de los tutores y la secretaria.
Invitaciones por Facebook e impresas de cada una de
las actividades. Disponibles en la sección
X. Anejos de este informe.
Actualizar constantemente la información del “Blog”
del CAE.
Motivar al grupo de los tutores a que lo utilicen al
ofrecer sus tutorías.
Recopilación del material fotográfico y de video para
diseñar y actualizar el “Blog” del CAE.
Búsquedas de información electrónica de las Ciencias
Naturales y las Matemáticas. Actualización del “Blog”
o bitácora de cada uno de los tutores del CAE.
Mantener vigentes (renovables) los contratos de los 16
tutores. Aumentar el número de tutores y sus horas a
diez semanales por cada tutor. Considerar la expansión
del CAE como “Learning Commons” dentro de las
facilidades del edificio de la biblioteca VMP.
Se mantuvo el equipo de trabajo de 16 tutores para las
asignaturas de Biología, Genética, Zoología Química
General, Química Orgánica, Química Analítica,
Matemáticas, Precálculo, Precálculo con Experimento,
Cálculo y Física, Español e Inglés.
Contratos firmados por los tutores.
Tablas estadísticas y “pie graphs” en la sección
Sección X. Anejos al final de este informe anual.
3
II. Estado de los programas de estudio o de los programas de apoyo y proyecciones
Describa brevemente el estado actual de la revisión de los programas de estudio. Indique si hay o se proyectan cambios en la visión, misión o el perfil de egresados, así como
cambios de enfoque, contenidos o metodologías.
Programa de Estudios Última Fecha de Revisión Estado Actual Proyecciones
Tutorías de las Ciencias Naturales, de las
Matemáticas, Español e Inglés
pertenecientes al Centro de Apoyo al
Estudiante (CAE): Química General,
Química Analítica, Química Orgánica,
Matemáticas, PreCálculo, Cálculo,
PreCálculo con Experimento, Biología
General, Zoología, Genética, Bioquímica,
Física, Inglés Básico, Inglés Comercial y
Español.
Junio 2016
Los tutores del CAE tienen disponibles
libros de texto de diferentes cursos,
equipos de computadoras, pizarra
interactiva y conexión a la “Internet”.
Además, cuentan con un “blog”
interactivo que incluye material didáctico
de las tutorías y enlaces a portales con
recursos instructivos de las Ciencias
Naturales y de las Matemáticas.
Continuar con una activa integración de
los recursos electrónicos y de las redes
inalámbricas a las tutorías.
Enfatizar en la utilización del “blog”
electrónico en todas las tutorías,
incluyendo la participación de los
tutorizados.
En el nuevo año académico 2016-2017 se
proyecta ofrecer tutorías del curso de
Química Orgánica de Químicos a petición
del profesor mentor.
Considerar la contratación de seis tutores
en el verano 2016-2017 que ofrezcan
tutorías 15 horas a la semana cada uno de
las Ciencias Naturales y Matemáticas, de
acuerdo a los cursos de la oferta
académica.
Adquirir una impresora a colores para el
uso de los tutores, estudiantes tutorizados y
personal administrativo del CAE.
4
III. Presente la visión, misión y el perfil de egresados del departamento. Indique cuándo fue la última revisión y si fue alineada con la Misión (2006) de la Institución.
Misión Última fecha de revisión ¿Alineado a la Misión de
la UPR Cayey?
La misión de la Biblioteca Víctor M. Pons es educar, estimular el intelecto, el amor por el saber y la creatividad al
participar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la comunidad académica de la Universidad de Puerto Rico en
Cayey.
Mayo 2016
Sí
Visión Última fecha de revisión ¿Alineado a la Misión de
la UPR Cayey?
La Biblioteca Víctor M. Pons Gil de la UPR en Cayey se enmarca en el proceso académico de enseñanza aprendizaje;
propicia la integración, la interpretación y el manejo de los recursos educativos y las tecnologías de información.
Mayo 2016
Sí
Perfil de Egresado (Tutores Pares del CAE) Última fecha de revisión ¿Alineado a la Misión de
la UPR Cayey?
El grupo de egresados de los estudiantes tutores de pares universitarios del Centro de Apoyo al Estudiante (CAE), en
el presente, cursan sus estudios de posgrado en reconocidas universidades de Puerto Rico y en los Estados Unidos. Sus
respectivas maestrías y doctorados pertenecen a los campos del saber de las Ciencias Naturales y de las Matemáticas.
Mayo 2016
Sí
5
IV. Perfil de la Facultad / Tutores CAE en el 2015-2016
Los tutores pares de las Ciencias Naturales, de las Matemáticas, Español e Inglés del Centro de Apoyo al Estudiante (CAE) son estudiantes talentosos y cada uno de ellos
posee la capacidad para ofrecer tutorías universitarias de varias materias científicas y de las asignaturas d matemáticas y los idiomas español e inglés. Sus credenciales profesionales
incluyen investigaciones científicas y la gran mayoría de ellos se distinguen por su participación en los comités administrativos institucionales y por ser parte de las directivas en las
asociaciones estudiantiles. Cabe resaltar, que los tutores del CAE graduados de la Universidad de Puerto Rico en Cayey, cursan estudios de postgrado de maestría y doctorado en
reconocidas universidades de nuestra isla, en los Estados Unidos y en otros países del exterior.
Nombre *Indique si
creó un curso
nuevo o
modificó
sustancialmene
alguno.
Explique
Cursos en los que
utiliza técnicas de
avalúo.
Describa las mismas.
Publicaciones (en
cualquier medio)
Incluya la ficha
bibliográfica
completa (libro,
capítulo de libro,
artículo de revista
arbitrada o no,
prensa,
“abstract”,
conferencias, etc.)
Proyectos de investigación o
creación Indique nombre del
proyecto y agencia que lo
financia, total de presupuesto y
número de estudiantes
participantes si aplica.
Proyectos de servicio a la
comunidad.
Indique nombre del
proyecto y agencia que lo
financia, total de
presupuesto y número de
estudiantes participantes
si aplica.
Participación en procesos
administrativos o comités,
senado, etc.
Roger Machín Rivera
Preparación
Académica: Escuela José Campeche
en San Lorenzo, Puerto
Rico.
Medallas: Matemáticas, Inglés,
Español, Historia,
Ciencia, Bellas Artes. Bachillerato en
progreso: Química de la
Universidad de Puerto
Rico en Cayey. Aspiraciones: Ser
Tutorías:
Química General I y II.
Química Orgánica
I y II.
Desarrollar y aplicar
ejercicios con el uso del
“Blog”.
Evaluar por medio de
ejercicios de práctica en
su tutoría presencial y
en línea.
Experiencias investigativas:
“HHMI - Phages Hunters” con el
Dr. Michael Rubin en la UPR
Cayey.
El Centro de Apoyo al
Estudiante es una
entidad educativa que
ofrece servicios
comunitarios a toda la
comunidad universitaria.
Incluye al estudiantado de
las Ciencias Naturales,
Matemáticas, Español e
Inglés y de otros
departamentos académicos.
6
profesor de Química. Pasatiempos: Leer,
hacer ejercicios, bailar
y estar en buena
compañía (amigos y
familia).
Nicolle A. Rosa
Mercado
Preparación
Académica: Colegio Bautista de
Levittown, P.R.
Bachillerato en
progreso: Biología de
UPR Cayey. Aspiraciones:
Ser profesora de
Genética y tener un
laboratorio de
investigación científica.
Pasatiempos: Leer.
Tutorías:
Biología I y II.
Genética.
Desarrollar y aplicar
ejercicios con el uso del
“Blog”.
Evaluar por medio de
ejercicios de práctica en
su tutoría presencial y
en línea.
Experiencias investigativas:
University of Vermont.
University of Minnesota.
UPR Cayey.
El Centro de Apoyo al
Estudiante es una
entidad educativa que
ofrece servicios
comunitarios a toda la
comunidad universitaria.
Incluye al estudiantado de
las Ciencias Naturales,
Español e Inglés.
Presidenta de Asuntos
Curriculares.
Secretaria 2014-2015
American Society for
Biochemistry and Medical
Biology (ASBMB).
Organizaciones:
Society for Advancement of
Hispanics/Chicanos and
Native Americans in
Science.
Beta Beta Beta National
Biological Honor Society.
American Society for
Biochemistry and
Molecular Biology.
Héctor E. Delgado
Díaz
Preparación
Académica: Colegio La Merced,
Cayey, P.R.
Medallas: Excelencia
Tutorías:
Precálculo I y II.
Química General I y II.
Química Orgánica
I y II.
Experiencias investigativas:
Investigación en Neurofisiología:
“Efecto del ácido láctico en
músculos de ratones obesos” en San
José University, California, USA.
El Centro de Apoyo al
Estudiante es una
entidad educativa que
ofrece servicios
comunitarios a toda la
comunidad universitaria.
Incluye al estudiantado de
Presidente del Consejo de
Estudiantes, Universidad de
Puerto Rico en Cayey.
Organizaciones:
Society for Advancement of
Hispanics/Chicanos and
7
Académica,
Salutatorian. Bachillerato en
progreso: Ciencias
Naturales, Programa
General Ciencias de
UPR Cayey. Aspiraciones: Ser
profesor e investigador
en el área de
Neurociencia o
Matemáticas. Pasatiempos: leer,
socializar, ver series TV
y aprender nuevos
idiomas.
Desarrollar y aplicar
ejercicios con el uso del
“Blog”.
Evaluar por medio de
ejercicios de práctica en
su tutoría presencial y
en línea.
Internado en Relaciones
Internacionales en la Organización
de Estados Americanos en
Washington D.C. USA.
las Ciencias Naturales,
Español e Inglés.
Native Americans in
Science.
Fraternidad Alpha Omicron
Sigma.
Andrea D. Ramos
Vicente
Preparación
Académica: Escuela Superior Ana J.
Candelas, Cidra, P.R.
Medallas: Excelencia
Académica, Salud,
Teatro, Matemática,
Ciencia, Inglés, Español
y Estudios Sociales. Bachillerato en
progreso: Química de la
Universidad de Puerto
Rico en Cayey. Aspiraciones:
Estudiar medicina.
Tutorías:
Química Orgánica
I y II.
Física I.
Desarrollar y aplicar
ejercicios con el uso del
“Blog”.
Evaluar por medio de
ejercicios de práctica en
su tutoría presencial y
en línea.
Experiencias investigativas:
En el área de Química Orgánica,
Síntesis de “Janus
Glycodendrimers” en University of
Pennsylvania, USA.
El Centro de Apoyo al
Estudiante es una
entidad educativa que
ofrece servicios
comunitarios a toda la
comunidad universitaria.
Incluye al estudiantado de
las Ciencias Naturales,
Español e Inglés.
Organizaciones:
Asociación Cristiana
Universitaria (CONFRA),
Capítulo Universidad de
Puerto Rico en Cayey.
American Medical Student
Association (AMSA).
Programa de Honor
Universidad de Puerto Rico
en Cayey.
8
Hacer misiones.
Pasatiempos: Bailar
ballet. Aventurar por
P.R. Viajar. Ofrecer
clases de Escuela
Bíblica. Ver series
televisivas.
Mario A. Ochoa Astor
Preparación
Académica: Colegio San Ignacio de
Loyola, Río Piedras,
P.R.
Medallas: Servicio
Comunitario, Club
Oratoria. Bachillerato en
progreso: Química de
UPR Cayey. Aspiraciones: Estudiar
Farmacia y ser un
profesional para poder aportar mi grano der
arena a la sociedad, sin
nunca olvidarme del
servicio a la
comunidad.
Pasatiempos: Servicio
Comunitario, bailar y
confraternizar.
Tutorías:
Precálculo
Experimental
I y II.
Desarrollar y aplicar
ejercicios con el uso del
“Blog”.
Evaluar por medio de
ejercicios de práctica en
su tutoría presencial y
en línea.
Experiencias investigativas:
Robótica en la Universidad
Politécnica, Puerto Rico.
Bioestadística en la Universidad
Metropolitana, (UMET), Puerto
Rico.
Investigación de Epidemiología
sobre el Virus del Zika.
El Centro de Apoyo al
Estudiante es una
entidad educativa que
ofrece servicios
comunitarios a toda la
comunidad universitaria.
Incluye al estudiantado de
las Ciencias Naturales,
Español e Inglés.
Presidente
Future Pharmacists
Association, Capítulo
UPR Cayey.
Directiva American
Medical Student
Association (AMSA) UPR
Cayey 2014.
Organizaciones:
Beta Beta Beta National
Biological Honor Society.
Círculo de Química UPR
Cayey.
Profesionales de
Laboratorio Clínico TMED.
9
John J. López Cotto
Preparación
Académica: Escuela Superior Ana
Jacoba Candelas, Cidra,
P.R.
Medallas: Excelencia
Académica. Bachillerato en
progreso: Ciencias
Naturales con
concentración en
Biología de
Universidad de Puerto
Rico en Cayey. Aspiraciones:
Doctorado en Medicina. Pasatiempos: Leer, ver
deportes, ir al gimnasio
y compartir con
amistades.
Tutorías:
Física I y II.
Química General I y II.
Bioquímica.
Desarrollar y aplicar
ejercicios con el uso del
“Blog”.
Evaluar por medio de
ejercicios de práctica en
su tutoría presencial y
en línea.
El Centro de Apoyo al
Estudiante es una
entidad educativa que
ofrece servicios
comunitarios a toda la
comunidad universitaria.
Incluye al estudiantado de
las Ciencias Naturales,
Español e Inglés.
Organizaciones:
Beta Beta Beta National
Biological Honor Society.
Nahyr López Dauphin
Preparación
Académica: Escuela: Antilles
Military Academy
Bachillerato: Química
Tutorías:
Química Analítica.
Química General I y II.
Cálculo I.
Desarrollar y aplicar
ejercicios con el uso del
“Blog”.
Evaluar por medio de
ejercicios de práctica en
su tutoría presencial y
en línea.
Experiencias investigativas:
Universidad de Puerto Rico,
Recinto de Mayagüez.
El Centro de Apoyo al
Estudiante es una
entidad educativa que
ofrece servicios
comunitarios a toda la
comunidad universitaria.
Incluye al estudiantado de
las Ciencias Naturales,
Español e Inglés.
Representante Estudiantil
Alterna ante la Junta
Universitaria de la
Universidad de Puerto Rico
en Cayey.
10
Carlos R. Santiago
Ortiz
Preparación
Académica: Escuela Ramón José
Dávila en Coamo, PR
Medallas: Excelencia
Académica, Alto Honor,
puntuación mayor de
3,000 en el College
Board. Bachillerato en
progreso: Ciencias
Naturales,
Departamento de
Química de la UPR
Cayey. Aspiraciones: Doctorado en Farmacia. Pasatiempos: escuchar
música y compartir en
familia.
Tutorías:
Química General I y II.
Desarrollar y aplicar
ejercicios con el uso del
“Blog”.
Evaluar por medio de
ejercicios de práctica en
su tutoría presencial y
en línea.
El Centro de Apoyo al
Estudiante es una
entidad educativa que
ofrece servicios
comunitarios a toda la
comunidad universitaria.
Incluye al estudiantado de
las Ciencias Naturales,
Matemáticas, Español e
Inglés.
Organizaciones:
Círculo de Química de la
Universidad de Puerto Rico
en Cayey.
Asociación de los Futuros
Farmacéuticos, Capítulo
UPR Cayey.
Angélica Rosario
Santos
Preparación
Académica:
Ana J. Candelas High
School, Cidra, PR.
Bachillerato en
progreso: Ciencias
Naturales con
Tutorías:
Cálculo I y II.
Desarrollar y aplicar
ejercicios con el uso del
“Blog”.
Evaluar por medio de
ejercicios de práctica en
Experiencias investigativas:
“Modelos epidemiológicos de
Chikungunya en Puerto Rico” con
la profesora Mayteé Cruz Aponte en
la Universidad de Puerto Rico en
Cayey.
El Centro de Apoyo al
Estudiante es una
entidad educativa que
ofrece servicios
comunitarios a toda la
comunidad universitaria.
Incluye al estudiantado de
las Ciencias Naturales,
Español e Inglés.
11
concentración en
Matemáticas, UPR
Cayey. Aspiraciones:
Completar un
Doctorado en
Matemáticas y Ciencias
Naturales.
su tutoría presencial y
en línea.
Geraldo R. Olmeda
Santana
Preparación
Académica: Escuela
Superior Natividad
Rodríguez González
Arroyo, PR. Medallas: En todas las
materias. Bachillerato en
progreso: Ciencias Naturales con
concentración en
Biología Universidad
de Puerto Rico en
Cayey.
Tutorías:
Biología General I y II.
Precálculo I y II.
Desarrollar y aplicar
ejercicios con el uso del
“Blog”.
Evaluar por medio de
ejercicios de práctica en
su tutoría presencial y
en línea.
Experiencias investigativas:
Programa Howard Hughes (Phages
Db.), Búsqueda de
microbacteriófagos. Universidad de
Puerto Rico en Cayey.
El Centro de Apoyo al
Estudiante es una
entidad educativa que
ofrece servicios
comunitarios a toda la
comunidad universitaria.
Incluye al estudiantado de
las Ciencias Naturales,
Español e Inglés.
Organizaciones:
Asociación Cristiana
Universitaria (CONFRA),
Capítulo Universidad de
Puerto Rico en Cayey.
Líderes Universitarios en
Acción Filantrópica
(LUAF).
Itsamarie Pérez
Malavé
Preparación
Académica:
Escuela Superior: Es-
cuela Superior Urbana
Nueva de Salinas, PR
Tutorías:
Cálculo I y II.
Química General I y II.
Desarrollar y aplicar
ejercicios con el uso del
“Blog”.
Experiencias investigativas:
Epidemiología Matemática
Computacional en la UPR Cayey
con el Profesor Emmanuel J.
Morales.
El Centro de Apoyo al
Estudiante es una
entidad educativa que
ofrece servicios
comunitarios a toda la
comunidad universitaria.
Incluye al estudiantado de
Presidenta de la Compañía
de Teatro Estudiantil
Loquendi, Universidad de
Puerto Rico en Cayey.
12
(ahora Carlos Colón
Burgos).
Medallas: Medallas en todas las clases por
excelencia académica.
Medallas por ser
estudiante destacada en
Historia, Física y Espa-
ñol. Medalla de la Cá-
mara de Representantes
por tener más de 3,000
en el
College Board. Medalla
por haber sido
semifinalista en
Operación Éxito. Meda-
lla por haber pasado las
PPAA con avanzado en
todas las materias.
Bachillerato en pro-
greso: Ciencias Natura-
les con concentración
en Biología UPR Cayey.
Evaluar por medio de
ejercicios de práctica en
su tutoría presencial y
en línea.
las Ciencias Naturales,
Español e Inglés.
Alberto J. Pedraza
Torres
Preparación
Académica:
Ana J. Candelas, Cidra,
Puerto Rico.
Medallas: Matemática,
Ciencia y Español
Tutorías:
Cálculo I.
Matemáticas.
Desarrollar y aplicar
ejercicios con el uso del
“Blog”.
Evaluar por medio de
ejercicios de práctica en
Experiencias investigativas:
Investigación en el verano del 2015
en
Western Michigan University por
un periodo de 10 semanas.
El Centro de Apoyo al
Estudiante es una
entidad educativa que
ofrece servicios
comunitarios a toda la
comunidad universitaria.
Incluye al estudiantado de
las Ciencias Naturales,
Español e Inglés.
Organizaciones:
American Medical Student
Association (AMSA).
Fraternidad Alpha Phi
Omega.
13
Bachillerato en
progreso: Biología UPR
Cayey.
su tutoría presencial y
en línea.
Yoliveliz Rivera
Bernier
Preparación
Académica: Escuela
Superior San Juan
Apóstol y Evangelista
Caguas, Puerto Rico. Bachillerato en
progreso: Biología
Universidad de Puerto
Rico en Cayey
Tutorías:
Biología General I.
Zoología.
Desarrollar y aplicar
ejercicios con el uso del
“Blog”.
Evaluar por medio de
ejercicios de práctica en
su tutoría presencial y
en línea.
Experiencias investigativas:
“Búsqueda y secuenciación de ADN
para bacteriófagos” en la
Universidad de Puerto Rico en
Cayey.
El Centro de Apoyo al
Estudiante es una
entidad educativa que
ofrece servicios
comunitarios a toda la
comunidad universitaria.
Incluye al estudiantado de
las Ciencias Naturales,
Español e Inglés.
Anthony Hernández
Rivera
Preparación
Académica: Colegio Piaget
Bilingual Academy en
Manatí PR.
Bachillerato en
progreso: Biología UPR
Cayey. Aspiraciones: Hacer un PhD. o un
M.D. en Neurociencias.
Pasatiempos: Jugar tenis y fútbol.
Tutorías:
Biología I y II.
Zoología.
Desarrollar y aplicar
ejercicios con el uso del
“Blog”.
Evaluar por medio de
ejercicios de práctica en
su tutoría presencial y
en línea.
Experiencias investigativas:
Miembro del Programa RISE en la
UPR Cayey en segundo año
académico.
El Centro de Apoyo al
Estudiante es una
entidad educativa que
ofrece servicios
comunitarios a toda la
comunidad universitaria.
Incluye al estudiantado de
las Ciencias Naturales,
Español e Inglés.
Representante estudiantil al
Comité Timón Autoestudio
Institucional UPR Cayey.
Miembro del Consejo
General de Estudiantes
UPR Cayey.
Organizaciones:
Círculo de Química de la
Universidad de Puerto Rico
en Cayey.
14
Génesis Castro
Meléndez
Preparación
Académica: Escuela especializada
en Bellas Artes Cayey,
PR.
Medallas: Matemáticas
y Música. Bachillerato en
progreso: Ciencias
Naturales en
Matemáticas y
Humanidades en Arte
UPR Cayey. Aspiraciones: Desempeñarme en el
área de traducción del
español al inglés y
francés.
Pasatiempos: Ver
películas, escuchar
música, compartir con
la naturaleza y
aprender.
Tutorías:
Precálculo I y II.
Matemática
introductoria,
intermedia y avanzada.
Desarrollar y aplicar
ejercicios con el uso del
“Blog”.
Evaluar por medio de
ejercicios de práctica en
su tutoría presencial y
en línea.
Experiencias investigativas:
ISIB en University of Iowa 2012.
BRIC en la UPR Cayey.
El Centro de Apoyo al
Estudiante es una entidad
educativa que ofrece
servicios comunitarios a
toda la comunidad
universitaria. Incluye al
estudiantado de las
Ciencias Naturales, Español
e Inglés.
Organizaciones:
Círculo de Matemáticas de
la Universidad de Puerto
Rico en Cayey.
PRAXIS.
Círculo de Historia de la
Universidad de Puerto Rico
en Cayey.
Milton R. Oquendo
Drowne
Preparación
Académica: Escuela Superior
Tutorías:
Inglés Básico.
Inglés Comercial.
Español.
Experiencias investigativas:
Le, lo, lai, le, lo, lea, le leo:
Comprensión lectora y personajes a
dos tiempos; Por: Ricardo Molina.
El Centro de Apoyo al
Estudiante es una
entidad educativa que
ofrece servicios
comunitarios a toda la
comunidad universitaria.
Incluye al estudiantado de
Organizaciones:
Asociación Cristiana
Universitaria (CONFRA),
Capítulo Universidad de
Puerto Rico en Cayey.
15
Escuela Evangélica
Unida, Fajardo, P.R.
Bachillerato en progreso: Pedagogía en Inglés
Secundario UPR
Cayey.
Desarrollar y aplicar
ejercicios con el uso del
“Blog”.
Evaluar por medio de
ejercicios de práctica en
su tutoría presencial y
en línea.
las Ciencias Naturales,
Español e Inglés.
Sigma Tau Delta.
Jean C. González
Espiet
Preparación
Académica: Escuela American
Military Academy
Guaynabo, PR.
Medallas: Honor. Bachillerato en pro-
greso: Ciencias Naturales en
Química de la
Universidad de Puerto
Rico en Cayey.
Aspiraciones:
Industria de la farmacia,
salud o nutrición.
Pasatiempos:
Deporte y música.
Tutorías:
Química General I y II.
Química Orgánica
I y II.
Desarrollar y aplicar
ejercicios con el uso del
“Blog”.
Evaluar por medio de
ejercicios de práctica en
su tutoría presencial y
en línea.
Experiencias investigativas:
Química Orgánica (extracción,
síntesis).
INTD 4994- Primera experiencia
laboral (internado).
El Centro de Apoyo al
Estudiante es una entidad
educativa que ofrece
servicios comunitarios a
toda la comunidad
universitaria. Incluye al
estudiantado de las
Ciencias Naturales, Español
e Inglés.
Organizaciones:
American Medical Student
Association (AMSA),
Capítulo Universidad de
Puerto Rico en Cayey.
American Chemistry
Society (ACS).
Círculo de Química de la
Universidad de Puerto Rico
en Cayey.
Christian Agosto
Burgos
Preparación
Académica:
Tutorías:
Biología I y II.
Experiencias investigativas:
University of North Carolina.
Chapel Hill USA.
16
Escuela José Collazo
Colón, Juncos, Puerto
Rico.
Medallas: Todas las materias. Bachillerato en pro-
greso: Ciencias Naturales en
Biología de la
Universidad de Puerto
Rico en Cayey.
Aspiraciones
PhD en Biomédica
Pasatiempos:
Leer, escribir y dibujar.
Desarrollar y aplicar
ejercicios con el uso del
“Blog”.
Evaluar por medio de
ejercicios de práctica en
su tutoría presencial y
en línea.
Recinto de Ciencias Médicas
Universidad de Puerto Rico.
Departamento de Biología de la
Universidad de Puerto Rico en
Cayey.
El Centro de Apoyo al
Estudiante es una
entidad educativa que
ofrece servicios
comunitarios a toda la
comunidad universitaria.
Incluye al estudiantado de
las Ciencias Naturales,
Español e Inglés.
Crystal K. Colón
Ortiz
Preparación
Académica:
Colegio La Merced,
Cayey, Puerto Rico.
Medallas: Excelencia
Académica, Religión,
Alma Máter.
Bachillerato en progreso: Ciencias Naturales en
Biología de la
Universidad de Puerto
Rico en
Cayey.
Tutorías:
Física I y II.
Desarrollar y aplicar
ejercicios con el uso del
“Blog”.
Evaluar por medio de
ejercicios de práctica en
su tutoría presencial y
en línea.
Experiencias investigativas:
Michigan State University,
Michigan, USA. Neurotoxicología.
University of Georgia, Georgia,
USA. Genética del Desarrollo.
El Centro de Apoyo al
Estudiante es una
entidad educativa que
ofrece servicios
comunitarios a toda
la comunidad universitaria.
Incluye al estudiantado de
las Ciencias Naturales,
Español e Inglés.
Organizaciones:
Pastoral Juvenil
Universitaria.
Asociación Honoraria de
Biología -Beta Beta Beta
National Biological Honor
Society-.
Programa de Honor de la
Universidad de Puerto Rico
en Cayey.
17
Aspiraciones:
Estudiar medicina,
Doctorado en
Toxicología del
Desarrollo
Hacer investigación
Pasatiempos:
Cantar, leer, pasar
tiempo con mi familia,
jugar con mi perro.
Observaciones a Tono con el Perfil Profesional de los Tutores CAE:
El “Learning Commons” es un innovador paradigma que se promulga en las bibliotecas universales. Una de las más recientes tendencias de las bibliotecas es integrar, en un
entorno creador, los servicios, recursos humanos, colecciones, tecnologías y facilidades físicas con el propósito de mejorar la calidad del aprendizaje colaborativo de los estudiantes
universitarios y fomentar la socialización. Éste concepto del “Learning Commons” ha persistido, exitosamente, en los pasados diez a doce años en el ambiente académico,
principalmente en el entorno universitario.
El Centro de Apoyo al Estudiante (CAE) es un proyecto de tutorías “peer tutoring” que se dedica a seleccionar estudiantes tutores pares universitarios que posean erudición,
habilidades y capacidades para ofrecer unas tutorías de calidad sobre las Ciencias Naturales, Matemáticas, Español e Inglés, que proveen experiencias de aprendizaje efectivas para
estudiantes universitarios a nivel de bachillerato. El programa aspira a desarrollar un tutor profesional que conozca a cabalidad las funciones de su rol de estudiante tutor par
universitario, las estrategias educativas constructivistas y esté familiarizado con los recursos instruccionales, a la vez, que sea capaz de comprometerse con un aprendizaje de por vida. El CAE está adscrito al Decanato Académico dentro del componente de servicios de apoyo al estudiante que incluye entre sus objetivos, fomentar las tutorías presenciales y en línea con apoyo
tecnológico y virtual. Las tutorías tradicionales se ofrecen en salas de estudio habilitadas con mesas redondas, sillas y pizarras en un moderno centro.
El libro impreso es el método esencial para organizar la información. El CAE tiene una colección de libros de texto que permiten a los tutores y estudiantes tutorizados realizar consultas
sobre las teorías científicas y matemáticas aclarando así las dudas de los estudiantes. La enseñanza virtual se logra en estas mismas facilidades por medio del “Blog de los Tutores del CAE” (2013),
en combinación con computadoras portátiles, de escritorio, tabletas, los teléfonos inteligentes, pizarras electrónicas y la proyección de presentaciones y materiales educativos en línea con formatos
electrónicos. A esta dinámica de la comunidad de aprendizaje colaborativo tradicional y cibernética, la complementa su enlace en las redes sociales por medio de www.facebook.com/cae.uprcayey.
De igual manera, sirve como herramienta educativa y social el “Blog de los Tutores CAE” caeuprcayey.blogspot.com.
El CAE ofrece un programa de tutores pares en conjunto con profesores mentores de las Ciencias Naturales y Matemáticas que ofrece tutorías de diferentes asignaturas tales como: Química
Orgánica I-II, Química Analítica, Química General I-II, Bioquímica, Precálculo I-II, Cálculo I-II, Precálculo con Experimento I-II, Matemáticas, Física I-II, Biología I-II, Botánica, Zoología,
Genética, Inglés y Español. Es una experiencia de estudiantes ayudando a estudiantes, donde se apoya el desarrollo académico y de destrezas del lenguaje mediante el trabajo colaborativo y social
en equipo. El programa funciona en coordinación con profesores de las diversas materias, de manera que haya coherencia entre los temas estudiados en la clase formal y el programa de tutorías.
Otros especialistas apoyan el CAE en áreas de Consejería, Educación, Servicios Bibliotecarios, Tecnología y Comunicación.
18
V. Planes de la Facultad (Tutores) para el 2015-16
A.
Programas o cursos nuevos en planes
de revisar. Explique
Justificación Actividades Avalúo
Actualizar constantemente los
“blogs” de cada tutor, los cuales son
una herramienta eficaz para que el
tutor pueda colocar su material de
estudio como repasos que
complementen las tutorías
presenciales.
Proveerles a los estudiantes
tutorizados un espacio virtual en
donde puedan conseguir
información y enlaces electrónicos
con material de estudio de las
Ciencias Naturales y de las
Matemáticas ha sido exitoso.
Coordinar futuros talleres de las Nuevas
Tecnologías de la Información y
Comunicación (NTIC) y de la Psicología
Educativa.
Continuar ofreciendo tutorías de las
Ciencias Naturales y de las Matemáticas,
Español e Inglés presenciales y con apoyo
instruccional en línea.
Por medio de cuestionarios electrónicos provistos en el
“blog” de cada tutor del CAE.
Desarrollar y aplicar una metodología pedagógica por
medio de los recursos tecnológicos educativos y
materiales instruccionales de las ciencias.
Evaluar por medio de ejercicios de práctica en su
tutoría presencial y virtual.
B.
Proyectos de investigación o creación Proyectos de servicio a la comunidad Planes de desarrollo profesional y áreas de necesidad o interés
Proyecto con dos tutores de Química, ofreciendo
repasos hechos en colaboración con el profesor
mentor para los exámenes del Departamento de
Química.
Proyecto de los tutores de Biología, ofreciendo
repasos hechos en colaboración con el profesor
mentor para los exámenes del curso de Biología.
Proyecto de los tutores de Matemáticas, ofreciendo
repasos hechos en colaboración con el profesor
mentor para los exámenes del curso de Matemáticas.
A la comunidad universitaria se le
están ofreciendo los servicios gratuitos
de tutoría universitaria
correspondientes al alumnado de los
Departamentos de Química, Biología,
Matemática/Física, Ciencias Naturales
General y de Español e Inglés.
Continuar con la coordinación o programación del Día de Desarrollo Profesional de
los Tutores CAE. Se incluyen las actividades educativas, seminarios, talleres y
adiestramientos con el enfoque de la Psicología Educativa y de las Nuevas
Tecnologías de la Información y Comunicación (NTIC).
19
VI. Estado de la Planificación, el Avalúo y las Proyecciones
Las proyecciones del futuro plan de trabajo del CAE, Centro de Apoyo al Estudiante, son mantener la excelencia académica de las tutorías que ofrece de las Ciencias
Naturales; Matemáticas, Español e Inglés. Continuar con el reclutamiento de los mejores aspirantes a ser tutores del CAE manteniendo como requisito un promedio de 3.8 a nivel
académico, y resaltar, el prestigio de la imagen institucional del CAE como un centro de estudiantes auxiliares y de apoyo a la docencia en la biblioteca para el año 2016-2017.
Objetivos del Plan
Estratégico Institucional
Objetivos del
Departamento
Actividades Estrategia de Avalúo Criterios de Logros Calendario
Mantener programas de
tutorías variadas y
actualizadas que incluyan las
materias de la Biología,
Química, Ciencias Naturales
General y de
Matemáticas/Física, Español
e Inglés.
Los objetivos del Centro de
Apoyo al Estudiante (CAE)
se desglosan a continuación:
1. Continuar ofreciendo
tutorías de excelencia
académica en un ambiente de
aprendizaje y socialización a
tono con el concepto teórico
de los “Learning Commons”
combinando las Nuevas
Tecnologías de
Comunicación e Información
(NTIC).
2. Proveer a los estudiantes
de las Ciencias Naturales de
los departamentos de
Química, Biología,
Matemáticas/Física y
Ciencias General, tutorías y
mentorías que les permitan
obtener un mejor
aprovechamiento académico
en las asignaturas de Química
Orgánica, Química Analítica,
Química General,
1. Tutorías en las áreas de:
2.
3. Química General,
4. Química Analítica,
Química Orgánica,
5.
6. Matemáticas,
7. PreCálculo, Cálculo,
8. PreCálculo con
Experimento, Física,
9. Biología General,
10. Zoología, Genética,
Bioquímica,
11. 12. Inglés Básico, Inglés
Comercial y Español.
Evaluación de los
estudiantes a sus tutores
pares.
Cuestionarios electrónicos
de evaluación estudiantil
disponibles en el “blog” de
los tutores.
Autoevaluación por el
propio tutor.
Evaluar por medio de
ejercicios de práctica en su
tutoría presencial y virtual.
Datos estadísticos del
aprovechamiento académico
de las tutorías.
Desarrollo y aplicación de
una metodología pedagógica
por medio de los recursos
tecnológicos educativos y
materiales instruccionales de
las ciencias en las tutorías.
Recibió su aprobación final
el estudio investigativo
doctoral de las funciones de
los tutores del CAE
realizado por el
Dr. José Estrada González,
coordinador del CAE. Se le solicitó a la Oficina de
Planificación y Avaluó de la
Rectoría, realizar un
segundo estudio de la
eficacia de las tutorías de
las Ciencias Naturales y de
las Matemáticas ofrecidas
en el CAE.
Las tablas con las
estadísticas de los
estudiantes que asistieron a
las tutorías se le enviaron al
Prof. Fernando Vázquez
Calle, director de dicha
oficina.
Semestral
20
Bioquímica, Biología,
Genética, Zoología,
Precálculo, Precálculo con
Experimentos, Cálculo y
Física.
3. Atender el reclamo que la
“Middle States Association”
y el Consejo de Educación
Superior presentan sobre la
retención de estudiantes.
4. Desarrollar las destrezas
necesarias para que los
estudiantes tutorizados
triunfen en el campo de las
Ciencias Naturales y logren
graduarse de su Bachillerato.
5. Proveer ayuda en el
aprendizaje de los conceptos
y en la solución de problemas
a través de los tutores, como
modelos para los estudiantes.
6. Establecer una red de
apoyo para los estudiantes en
su proceso de adaptación a la
vida universitaria.
7. Ayudar a los estudiantes
con el manejo adecuado del
tiempo y hábitos de estudio. 8. Aumentar el número de
estudiantes que tendrán éxito en
los cursos mencionados
anteriormente sin sacrificar el
acostumbrado nivel de
excelencia.
21
Estado de la Planificación y Proyección…
Por más de una década, el Centro de Apoyo al Estudiante (CAE) de la Universidad de Puerto Rico en Cayey ha ofrecido servicios de tutoría académica de aproximadamente
20 cursos diferentes, principalmente en las materias de Física, Matemática, Biología y Química. El personal a cargo de coordinar las tutorías académicas que se ofrecen en el CAE
mantiene una comunicación efectiva constante con sus tutores pares de estudiantes universitarios. Los servicios de tutorías de iguales, en la modalidad presencial y virtual con tutores
pares y profesores universitarios mentores que se ofrecen desde el CAE, colaboran de manera significativa en el desarrollo de una mayor calidad de aprendizaje en el alumnado
universitario. El programa funciona en coordinación con profesores de las diversas materias de las Ciencias Naturales, Matemáticas, Español e Ingles de manera que haya coherencia
entre los temas estudiados en la clase formal y el programa de tutorías de pares.
Los recursos requieren actualización. Debe comprarse nuevo mobiliario, como lo son mesas, sillas, bancos de trabajo y escritorios. Además, es requerido conseguir cinco
nuevas computadoras portátiles, cuatro pizarras electrónicas y cinco pizarras tradicionales de pared. Es necesario suplir semestralmente al CAE de materiales como marcadores,
borradores, líquidos de limpiar pizarras, paños, bloques de papel para imprimir los trabajos de computadora, y demás efectos de oficina. Los planes futuros del CAE incluyen la
ampliación de sus facilidades físicas dentro de los predios del edificio de la biblioteca Víctor M. Pons Gil. El CAE es un “Learning Commons” que pertenece al concepto teórico
propio de las bibliotecas universales. Considerar reclasificar a personal docente el puesto que ocupa el actual coordinador del CAE. Su preparación académica y experiencias deben
estar relacionadas con el campo de la educación. Por el momento, los estudiantes del Programa de Estudio y Trabajo son excelentes auxiliares administrativos del centro y deben
continuar ejerciendo sus labores de asistencia.
VII. Trabajos sobre acreditación. Agencia acreditadora: Association of College and Research Libraries
Estándares Porciento de Cumplimiento Proyecciones Otras Observaciones
Presentar las metas de los programas
bibliotecarios, sus servicios y personal. 100%
Enfatizar en el ofrecimiento de temas
pedagógicos para los tutores.
Servir de regla o modelo de cantidad, calidad,
extensión y nivel de conveniencia. 100%
Mantener la excelencia en los criterios de
selección y en los tutores para que éstos
sirvan de modelo a sus estudiantes
tutorizados.
Apoyar los criterios de calidad y/o cantidad,
ambos son procesos de continua revisión. En proceso continuo al 100%
Monitorear continuamente la efectividad de
las tutorías en el aprovechamiento
académico de los estudiantes tutorados.
Actuar como criterio para la toma de decisiones
y acciones dentro de la comunidad académica,
confirmando los planes, programas y servicios
de la institución.
100%
Seguir cada una de las prácticas y políticas
que rigen a nuestra institución, manteniendo
una posición ética y objetiva en todo
momento.
22
Sugiere evento para ser archivados. 100%
Registro continuo de las diferentes
actividades que se realizan en el CAE.
Incluye declaraciones expresadas en términos
relativos, de la relación del rendimiento de
normas derivados de referencias poblacionales. 100%
Recopilar información de forma continua
para aportar al Estudio de la Eficacia de las
tutorías en el CAE y a su Informe Anual.
VII. Trabajos sobre acreditación. Agencia acreditadora: Middle States Association
Estándares Porciento de Cumplimiento Proyecciones Otras Observaciones
Determinar el alcance de la información
requerida.
100%
Establecer una fecha límite para obtener el
horario de los tutores del CAE y distribuirlo
a la comunidad universitaria. Diseñar una
publicidad institucional para diseminar los
servicios que ofrece Centro de Apoyo al
Estudiante.
Acceder a ella con eficacia y eficiencia.
100%
Velar por que se cumplan el horario de
servicio de los tutores y las normas del
CAE.
Incorporar la información seleccionada a su
propia base de conocimientos. 100%
Creación de un plan de trabajo diario a
partir de los horarios de los tutores y de las
tareas administrativas.
Utilizar la información de manera eficaz para
acometer tareas específicas. 100%
Seguir con la comunicación entre tutores,
tutorizados y el personal administrativo.
Comprender la problemática económica, legal y
social que rodea al uso de la información, y
acceder a ella y utilizarla de forma ética y legal.
100%
Eliminar el uso inadecuado del papel
mediante el uso de medios electrónicos.
Respetar los derechos de autor.
23
VIII. Perfil del Personal No Docente
Nombre Estimado de horas de desarrollo
profesional o de estudio en 2015-16 Proyectos especiales o trabajos de
comité (2015-16) Planes de desarrollo profesional y
áreas de necesidad o interés (2016-17) Proyectos especiales o trabajos de
comité proyectados (2016-17)
1. Dr. José Augusto Estrada González,
Coordinador del CAE.
Doctor en Educación de
Fischler School of Education,
Nova Southeastern University
Florida.
De acuerdo al Contralor: 6 horas
al año.
De acuerdo a Ética: 20 horas en
un periodo de 2 años.
Estudio investigativo sobre
los tutores CAE.
Diseño creativo del Blog del
CAE.
Coordinación de actividades
de Desarrollo Profesional de
los Tutores en el centro de
tutorías del CAE.
Seminarios y talleres de las
Nuevas Tecnologías de la
Información y Comunicación
(NTIC).
Posee un Doctorado en
Educación con especialidad en
Instrucción Tecnológica y
Educación a Distancia de la
Universidad de NOVA, Fort
Lauderdale, Florida, E.U.A.
Coordinación de actividades en el
CAE sobre Psicología Educativa,
Nuevas Tecnologías de la
Información y de otras materias
relacionadas al campo de las
Comunicaciones.
Participar en seminarios y talleres
de capacitación profesional a
nivel institucional.
Yajayra Torres,
Asistente Administrativo III.
Maestría en Educación con
Concentración en Orientación y
Consejería. Univ. del Turabo PR.
De acuerdo al Contralor: 6 horas
al año
De acuerdo a Ética: 20 horas en
un periodo de 2 años
Auxiliar de actividades en el
CAE.
Tomará reválida de Consejeros
Profesionales.
Planifica comenzar estudios
Doctorales en Orientación y
Consejería.
Participar en seminarios y talleres
de capacitación profesional a
nivel institucional.
IX. Trabajos de Grupos Estudiantiles
Grupo Resultados 2015-16 Planes 2016-17
Dieciséis Tutores del Centro de Apoyo al Estudiante.
Aumentó la cantidad de tutorías ofrecidas y el número de estudiantes
(tutorizados) asistentes por cada asignatura de las Ciencias Naturales (CN),
Matemáticas, Español e Inglés. La suma total por el año académico
completo de agosto 2015 a mayo 2016 fue de 914 estudiantes que tomaron
tutorías en el CAE, Centro de Apoyo al Estudiante.
Al sumarse la cantidad de estudiantes que estudiaron en grupos o
individual sin un tutor, el gran total al año asciende a 2,121 educandos.
1. Aumentar el número de tutores a 15 y sus
2. horas de trabajo a 15 semanales para cada
uno, según aumente la matrícula de los
3. estudiantes tutorizados.
4. Continuar con la capacitación profesional
del grupo de tutores en áreas afines con la
la Psicología Educativa y las Nuevas
5. Tecnologías de Información y
6. Comunicación. (NTIC).
24
X. Actividades Educativas, de Socialización y Desarrollo Profesional del Centro de Apoyo al Estudiante (CAE) Agosto 2015 a Mayo 2016
Fecha Tipo de Actividad Actividad Responsable(s) Asistencia Evaluación
Si No
agosto 2015
Colaboración con el diseño
del cartel de la exposición,
preparativos de los muebles
exhibidores, tarjetas con los
calces y toma de fotografías.
Exhibición vestíbulo biblioteca
VMPG: “Prepas, prepas;
Bienvenida”
Auxiliares de la docencia:
Dr. José A. Estrada,
Yajayra Torres y
Estudiantes de Estudio y
Trabajo.
400 X
septiembre 2015
Colaboración con la
exposición en términos de los
preparativos de los muebles
exhibidores, tarjetas con los
calces y toma de fotografías.
Exhibición vestíbulo biblioteca
VMPG: “Las grandes ciudades”
Auxiliares de la docencia:
Dr. José A. Estrada,
Yajayra Torres y
Estudiantes de Estudio y
Trabajo.
350 X
octubre - noviembre
2015
Colaboración con la
exposición, preparativos de
los muebles exhibidores,
tarjetas con los calces y toma
de fotografías.
Exhibición vestíbulo biblioteca
VMPG: “El atlas como recurso
de información”
Auxiliares de la docencia:
Dr. José A. Estrada,
Estudiantes de Estudio y
Trabajo.
500 X
29 de octubre de 2015
Taller: Día Desarrollo
Profesional de los
Tutores CAE
“Búsqueda electrónica de
fuentes bibliográficas
en ciencias”
Prof. Ángel Ríos, Director de la
Biblioteca UPR Cayey. 8 X
24 de noviembre de 2015 Actividad de socialización del
grupo de trabajo del CAE
“Almuerzo Acción de Gracias
y Bienvenida a la Navidad 2015” La Gran Familia del CAE. 32 X
diciembre 2015
Colaboración con la
exposición, los preparativos
de los muebles exhibidores,
tarjetas con los calces y toma
de fotografías.
Exhibición vestíbulo biblioteca
VMPG: “El regalo de Navidad”
Auxiliares de la docencia:
Dr. José A. Estrada
Estudiantes de Estudio y Trabajo
del CAE.
400 X
25
Fecha Tipo de Actividad Actividad Responsable(s) Asistencia Evaluación
Si No
28 de enero de 2016
Colaboración con el diseño
del cartel de la exposición,
fotos y figuras decorativas.
Exhibición vestíbulo biblioteca
VMPG: “Curiosidades acerca de
los libros”
Dr. José A. Estrada
y los estudiantes de Estudio
y Trabajo del CAE.
300
X
Febrero 2016
Colaboración con el diseño
del cartel la exposición, los
preparativos de los muebles
exhibidores, tarjetas con los
calces y toma de fotografías.
Exhibición vestíbulo biblioteca
VMPG: “ De cine: Colección de
películas de la biblioteca UPR
Cayey”
Dr. José A. Estrada
Estudiantes de Estudio y
Trabajo.
300 X
11 de febrero de 2016 Actividad de socialización del
grupo de trabajo del CAE.
“Compartir en el
Día de San Valentín” La Gran familia del CAE. 32 X
3 de marzo de 2016
Conversatorio: Día Desarrollo
Profesional de los
Tutores CAE.
“Los gestores bibliográficos” Prof. Ángel Ríos, Director de la
Biblioteca UPR Cayey. 10 X
14 de marzo de 2016
Colaboración con marcos para
el cartel de la exposición y
para las acuarelas
del joven pintor.
Exhibición vestíbulo biblioteca
VMPG: “Desde mis ojos: en
conmemoración del Día
Internacional del Síndrome
de Down”
Dr. José A. Estrada. 400 X
12 de mayo de 2016 Actividad de socialización del
grupo de trabajo del CAE.
“Almuerzo de la Gran Familia
del CAE en Honor a los Tutores”
Dr. José A. Estrada, la secretaria
y los estudiantes de
Estudio y Trabajo del CAE.
30 X
19 de mayo de 2016 Colaboración con la
exposición y fotografías.
Exhibición: “Graduación 2016
UPR Cayey”
Dr. José Estrada, estudiantes de
Estudio y Trabajo del CAE. 200 X
XI. Anejos
A continuación, se desglosan las tablas con las estadísticas correspondientes a los servicios del Centro de Apoyo al Estudiante y sus respectivas gráficas de barras y “pie
charts”. Más adelante, le prosiguen las actividades educativas y sociales, las colaboraciones del Centro con las otras salas de estudio de la biblioteca y con los departamentos
académicos de la Universidad de Puerto Rico en Cayey. En el Centro de Apoyo al Estudiante (CAE), se celebran una serie de actividades de índole educativas, de socialización y de
desarrollo profesional de los tutores y tutoras. Confiamos que los siguientes “exhibits” evidencien la trayectoria del compromiso educativo de nuestro centro de tutorías con el
estudiantado universitario, promoviendo así, la Cultura del Conocimiento. Es importante resaltar que en el CAE estudiaron 2,121 educandos en el año académico 2015-2016.
26
I. Tablas y Gráficas de las Estadísticas de los Servicios en el CAE
Agosto a Diciembre 2015
27
1. Tablas y Gráficas de las Estadísticas de los Servicios en el CAE Agosto a Diciembre 2015
SERVICIO DE TUTORÍAS OFRECIDAS EN EL CAE
DE LAS CIENCIAS NATURALES, MATEMÁTICAS, ESPAÑOL E INGLÉS
Agosto a Diciembre 2015
Servicios de tutorías Horas de servicio
de tutorías
Número de tutores
que ofrecen cada
tutoría
Número de
estudiantes
atendidos
BIOL 3031-3032
571.5 4 93
BIOL 3305
7 1 3
BIOL 3405
4 2 4
Otros cursos
28 1 34
Total
610.5 8 134
QUIM 3131-3132
235 6 132
QUIM 3121-3122
58.5 3 61
Otros cursos
127.5 1 35
Total
421 10 228
MATE 3052-3053
210 4 70
FISI 3011
47.5 1 21
MATE 3171
68.5 3 46
MATE 3211-3212
171 1 47
Otros cursos
110 38
Total
607 9 222
INGL
34 1
13
ESPA
22.5 5
Total
56.5 1 18
SUMA TOTAL 1,695 16* 602
*NOTA: La suma total de los tutores es 16 porque el CAE contó con 16 tutores. Sin embargo, algunos de ellos
ofrecían tutorías de más de una materia y por eso sumaría 22 tutores en lugar de 16 tutores.
28
El Centro de Apoyo al Estudiante (CAE) es un centro de tutorías universitarias de la
biblioteca en la modalidad presencial y a la vez virtual. El CAE es un verdadero ejemplo de
estudiantes tutores pares de las Ciencias Naturales, Matemáticas, Español e Inglés asistiendo a
estudiar a otros estudiantes en el proceso de la construcción del conocimiento. Especialistas como
consejeros académicos, doctores en pedagogía, bibliotecarios, técnicos de informática y
facultativos de las Ciencias Naturales pertenecientes al recinto universitario, apoyan el CAE en
áreas de Consejería, Educación, Servicios Bibliotecarios, Tecnología y Comunicación.
Inclusive, el centro de tutorías se ha convertido en el favorito de los estudiantes
universitarios para tomar tutorías. A la vez, por su ubicación en el cuarto piso de la biblioteca,
favorecen al centro para estudiar de forma grupal o individual sin la asistencia de un tutor, debido
a la privacidad que ofrecen sus salas de estudio y su ambientación al estilo de los “Leaning
Commons” propios de las bibliotecas del mundo entero.
Los tutores pares de las Ciencias Naturales, de las Matemáticas y de Español e Inglés del
Centro de Apoyo al Estudiante (CAE) son estudiantes talentosos y cada uno de ellos posee la
capacidad para ofrecer tutorías universitarias de varias materias científicas, de las asignaturas
matemáticas y de Español e Inglés. Sus credenciales profesionales incluyen investigaciones
científicas y la gran mayoría de ellos se distinguen por su participación en los comités
administrativos institucionales y por ser parte de las directivas en las asociaciones estudiantiles.
Cabe resaltar, que los tutores del CAE graduados de la Universidad de Puerto Rico en Cayey cursan
estudios de postgrado de maestría y doctorado en reconocidas universidades de nuestra isla, en los
Estados Unidos y en países del exterior.
Son tres los principios vitales que rigen al Centro de Apoyo al Estudiante (CAE), al igual
que a la Universidad de Puerto Rico en Cayey. Estos componentes son: proveer un mejor
aprovechamiento académico, motivar la retención estudiantil y, consecuentemente, aumentar el
número de estudiantes graduados. Definitivamente, el CAE aporta a la consecución de los tres
factores aquí mencionados. Los tutores son auxiliares de la docencia, quienes promulgan, por
medio de sus tutorías de las ciencias y matemáticas, una mejor calidad del estudiante universitario:
un alumnado con un superior aprovechamiento académico, motivado a continuar sus estudios y
que se mantendrá en su carrera universitaria del bachillerato hasta que lo culmine y se gradúe.
134
228
222
18
Desglose por materia de un total de 602 estudiantes que recibieron tutorías en el CAE de agosto a diciembre 2015.
Biología Química Matemática y Física Español e Inglés
29
Total de estudiantes que estudian por cuenta propia reunidos de manera
grupal o individualmente en el CAE
Agosto a Diciembre de 2015
Materias Tiempo de estudio en horas
por materias
Cantidad de estudiantes
por materia
Matemáticas 193 92
Química 329 125
Biología 255 100
Español 18 11
Inglés 3 2
Humanidades 31 16
Ciencias
Sociales
33 19
Física 165 61
Otros 143 70
Total 1170 496
92
125
100
11 2 1619
61
70
0
20
40
60
80
100
120
140
Total de 496 estudiantes por materia que estudiaron por cuenta propia reunidos de manera grupal o individualmente en el CAE.
Agosto - Diciembre 2015
30
Estudiantes que estudian por cuenta propia reunidos de manera grupal
o individualmente por cada mes en el CAE
Agosto 2015
Materias Tiempo de estudio en horas
por materias
Cantidad de estudiantes
por materia
Matemáticas 8 6
Química 0 0
Biología 2 1
Español 0 0
Inglés 0 0
Humanidades 0 0
Ciencias
Sociales
0 0
Física 0 0
Otros 1 1
Total 11 8
6
01
0 0 0 0 01
0
1
2
3
4
5
6
7
Total de 8 estudiantes por materia que estudiaron por cuenta propia reunidos de manera grupal o individualmente en el CAE.
Agosto 2015
31
Estudiantes que estudian por cuenta propia reunidos de manera grupal o
individualmente por cada mes en el CAE
Septiembre 2015
Materias Tiempo de estudio en horas
por materias
Cantidad de estudiantes
por materia
Matemáticas 94 34
Química 136 55
Biología 105 35
Español 11 5
Inglés 3 2
Humanidades 13 8
Ciencias
Sociales
6 3
Física 69 23
Otros 27 10
Total 464 175
34
55
35
52 8 3
23
10
0
10
20
30
40
50
60
Total de 175 estudiantes por materia que estudiaron por cuenta propia reunidos de manera grupal o individualmente en el CAE.
Septiembre 2015
32
Estudiantes que estudian por cuenta propia reunidos de manera grupal o
individualmente por cada mes en el CAE
Octubre 2015
Materias Tiempo de estudio en horas
por materias
Cantidad de estudiantes
por materia
Matemáticas 36 28
Química 102 39
Biología 80 31
Español 6 5
Inglés 0 0
Humanidades 18 8
Ciencias
Sociales
21 12
Física 90 32
Otros 86 27
Total 439 182
28
39
31
5 0
8
12
32
27
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Total de 182 estudiantes por materia que estudiaron por cuenta propia reunidos de manera grupal o individualmente en el CAE.
Octubre 2015
33
Estudiantes que estudian por cuenta propia reunidos de manera grupal o
individualmente por cada mes en el CAE
Noviembre 2015
Materias Tiempo de estudio en horas
por materias
Cantidad de estudiantes
por materia
Matemáticas 50 19
Química 91 31
Biología 64 32
Español 1 1
Inglés 0 0
Humanidades 0 0
Ciencias
Sociales
6 4
Física 6 6
Otros 24 27
Total 242 120
19
3132
10 0 4
6
27
0
5
10
15
20
25
30
35
Cantidad de 120 estudiantes por materia que estudiaron por cuenta propia reunidos de manera grupal o individualmente en el CAE Noviembre 2015.
34
Estudiantes que estudian por cuenta propia reunidos de manera grupal o
individualmente por cada mes en el CAE
Diciembre 2015
Materias Tiempo de estudio en horas
por materias
Cantidad de estudiantes
por materia
Matemáticas 5 5
Química 0 0
Biología 4 1
Español 0 0
Inglés 0 0
Humanidades 0 0
Ciencias
Sociales
0 0
Física 0 0
Otros 5 5
Total 14 11
5
0
1
0 0 0 0 0
5
0
1
2
3
4
5
6
Cantidad de 11 estudiantes por materia que estudiaron por cuenta propia reunidos de manera grupal o individualmente en el CAE Diciembre 2015.
35
Los cursos más solicitados para tomar tutorías en el CAE son cursos de la facultad de
Ciencias Naturales con excepción a un tutor que ofrece tutorías de Español e Inglés. Según estos
datos, la mayor cantidad de estudiantes que solicitaron tomar tutorías fueron de Biología. Los
cursos menos concurridos son Español e Inglés. La gráfica arriba desglosa las cantidades de
estudiantes que asistieron a las tutorías del CAE de acuerdo a su perfil académico de las
Matemáticas, Física, Cálculo, Biología, Química, Español e Inglés.
Teniendo en cuenta que un solo estudiante ofrece tutorías de inglés y español, la cantidad
de estudiantes que toman estas tutorías es mínima. En contraste, la mayoría de las tutorías ofrecidas
son de las Ciencias Naturales y de las Matemáticas. Por ende, la cantidad de alumnos que toman
tutorías de estas materias serán consecutivamente los de la suma mayor.
El primer semestre de cada año académico suele ser el de mayor cantidad, tanto de las
tutorías ofrecidas, como de la mayor asistencia de estudiantes tutorizados. Adicionalmente,
aumenta la suma de cursos o materias a nivel académico. Durante este término se ofrecen tutorías
de más cursos y varios repasos preparados por los tutores y sus profesores mentores de las materias
de Química, Biología y Matemáticas, aumentando así, las cifras de los servicios ofrecidos.
Además, influyen los bonos (puntos) que ofrecieron los profesores de los cursos de Biología por
asistir a las tutorías. Otro factor influyente en el aumento de los alumnos tutorizados, fue el horario
extendido del CAE después de las 4:30 de la tarde hasta las 10:00 de la noche de lunes a jueves y
tutorías semanales al mediodía a la hora de almuerzo.
La suma de los estudiantes reunidos en grupos y de manera individual por cuenta propia,
sin la presencia de un tutor o tutora, va en aumento cada día. Ellos comprenden una cantidad
sustancial de alumnos universitarios que prefieren nuestras salas de tutorías, cuando están
disponibles, para reunirse a estudiar colectivamente o de forma individualizada. Anualmente, el
CAE recibe alrededor de 1,100 educandos que aprenden sin la presencia de un tutor.
Es importante destacar, que tanto el total del estudiantado universitario que estudia sin un
tutor en las salas de estudio del CAE, como los que toman tutorías, sobrepasa semestralmente el
número de estudiantes que suelen utilizar las otras salas especializadas de la biblioteca. La suma
total de agosto a diciembre 2015 de ambos grupos consistió de 1,098 alumnos. Equivalente a un
gran total para el año académico 2015-2016 de 2,121 educandos universitarios de bachillerato.
25 6
2
17
24
70
2
ESPA INGL FISI CALC MATE QUIM BIOL N/A
0
10
20
30
40
50
60
70
80
TUTORÍAS A LAS QUE ASISTEN LOS ESTUDIANTESEN EL CAE DE ACUERDO A SU PERFIL ACADÉMICO
ESPA INGL FISI CALC MATE QUIM BIOL N/A
36
Premisas 1= poco 2=
regular 3=
mucho
1) El tutor se preocupa por las dudas individuales y tiene la capacidad de aclararlas. 3 83
2) Las tutorías están siendo útiles para mejorar mi aprovechamiento académico. 2 84
3) El tutor explica con claridad el material. 4 82
4) El tutor cumple con el tiempo requerido para cada tutoría. 86
5) El tutor me motiva a asistir a tutorías. 5 81
6) El tutor muestra interés por mis problemas y dificultades. 1 85
7) El tutor puede lograr control y unión de grupo. 1 7 78
8) El tutor viene preparado para dar la tutoría. 5 81
9) EL tutor es imparcial y trata de forma igual a todos los estudiantes. 1 85
10) Me siento cómodo(a) en las tutorías y puedo expresarme libremente. 1 85
11) He encontrado apoyo en el grupo. 1 6 79
12) He aprendido mejores técnicas de estudio. 1 5 80
13) He aprendido mejores técnicas para solución de problemas. 4 71
0%4300%
96%
EVALUCACIÓN A LOS TUTORES Y AL CAE
1= poco 2= regular 3= muchoSegún la información obtenida de las evaluaciones que los
estudiantes tutorizados cumplimentaron, el 96% de ellos
están satisfechos con los servicios provistos en el
Centro de Apoyo al Estudiante (CAE) y por sus tutores
pares. Se puede interpretar, además, que la mayoría de los
estudiantes que evalúan el trabajo realizado en el CAE,
están satisfechos, pero ven que hay espacio
para perfeccionar la labor que se realiza.
37
1I. Tablas y Gráficas de las Estadísticas de los Servicios en el CAE
Enero a Junio 2016
38
2. Tablas y Gráficas de las Estadísticas de los Servicios en el CAE Enero a Mayo 2015
SERVICIO DE TUTORÍAS OFRECIDAS EN EL CAE
DE LAS CIENCIAS NATURALES Y LAS MATEMÁTICAS, ESPAÑOL E INGLÉS
Enero a Mayo 2016
Servicio de tutorías Horas de servicio
de tutorías
Número de tutores
que ofrecen cada tu-
toría
Número de
estudiantes
atendidos BIOL 3031-3032 1 3 1
BIOL 3305 4.5 1 3
BIOL 3405 1 1 1
Otros cursos 6.5 3
Total 13 5 8
QUIM 3131-3132 199.5 4 76
QUIM 3121-3122 76 2 25
Otros cursos 15 6
Total 290.5 6 107
MATE 3052-3053 138.5 5 38
FISI 3012 21.5 1 14
MATE 3171-3172 138 2 55
MATE 3211-3212 168.5 1 40
Otros cursos 48 31
Total 514.5 9 170
INGL3102-3202 41.5 1 16
Otros cursos de inglés 7 3
ESPA 3102 7 1 2
Otros cursos de espa-
ñol
16.5 5
Total 72 2 26
SUMA TOTAL 890 15* 311
*NOTA: La suma total de los tutores es 15 porque el CAE contó con 15 tutores. Sin embargo, algunos de ellos
ofrecían tutorías de más de una materia y por eso sumaría 22 tutores en lugar de 15 tutores.
39
El Centro de Apoyo al Estudiante (CAE) es un centro de tutorías universitarias al estilo de
“peer tutoring” en la modalidad presencial y a la vez virtual que debe su éxito a múltiples razones.
El gran total del estudiantado del recinto UPR Cayey que estudio en el CAE durante el año
académico de 2015-2016 fue de 2,121 alumnos. A continuación, se desglosan los siguientes
razonamientos acorde con su prestigio institucional y notoriedad entre los estudiantes.
1. Reúne a un selecto grupo de los mejores estudiantes tutores universitarios.
2. Su localización en la biblioteca lo ubica en el corazón de la vida académica,
convirtiéndose en un lugar idóneo para estudiar y construir el conocimiento.
3. Es el único “Learning Commons” de la bilbioteca de la UPR en Cayey.
4. La moderna ambientación de sus espacios decorados al estilo del concepto teórico
de los “Learning Commons” de las bibliotecas mundiales, son atrayentes y
atractivos para el estudiantado.
5. Posee salas de tutorías privadas, propias para el estudio, el aprendizaje, la
socialización y la reflexión.
6. La interacción académica del personal administrativo provee el apoyo necesario
para que el estudiantado se sienta siempre bienvenido a estudiar, a asimilar
conocimientos, compartir y socializar.
7. Tiene las herramientas educativas apropiadas para ofrecer unas tutorías efectivas.
8. Sus tutores son auxiliares docentes que aportan al mejor aprovechamiento
académico y desempeño del alumnado, motivan a la retención estudiantil, y de igual
manera, son consistentes en aumentar el mayor número de graduados.
107
170
8 26
Desglose por materia de un total de 311 estudiantes que recibieron tutorías en el CAE de enero a mayo 2016.
Química Matemática y Física Biología Español e Inglés
40
Estudiantes que estudian por cuenta propia reunidos de manera grupal o
individualmente en el CAE.
Enero 2016
Materias Tiempo de estudio en horas por materias
Cantidad de estudiantes por materia
Matemáticas 3.5 4
Química 6.5 2
Biología .5 1
Español 1 1
Inglés 0 0
Humanidades 2 2
Ciencias Sociales
30 15
Física 0 0
Otros 0 0
Total 43.5 25
05
101520253035
Materias
Total de 25 estudiantes por materia que estudiaron por cuenta propia reunidos de manera grupal o
individualmente en el CAE.Enero 2016
Tiempo de estudio en horas por materia Cantidad de estudiantes por materia
41
Estudiantes que estudian por cuenta propia reunidos de manera grupal o
individualmente en el CAE.
Febrero 2016
Materias Tiempo de estudio en horas por materias
Cantidad de estudiantes por materia
Matemáticas 96.7 33
Química 205.5 54
Biología 47 15
Español 2 1
Inglés .25 1
Humanidades 4 2
Ciencias Sociales
2 2
Física 25.5 12
Otros 110.95 60
Total 493.9 180
050
100150200250
Materias
Total de 180 estudiantes por materia que estudiaron por cuenta propia reunidos de manera grupal o individual en
el CAE.Febrero 2016
Tiempo de estudio en horas por materia Cantidad de estudiantes por materia
42
Estudiantes que estudian por cuenta propia reunidos de manera grupal o
individualmente en el CAE.
Marzo 2016
Materias Tiempo de estudio en horas por materias
Cantidad de estudiantes por materia
Matemáticas 32.5 16
Química 97.5 34
Biología 41 21
Español 2 1
Inglés 10 4
Humanidades 8 2
Ciencias Sociales
2 2
Física 17 6
Otros 41 21
Total 251 107
020406080
100120
Materias
Total de 107 estudiantes por materia que estudiaron por cuenta propia reunidos de manera grupal o individual en el
CAE.Marzo 2016
Tiempo de estudio en horas por materia Cantidad de estudiantes por materia
43
Estudiantes que estudian por cuenta propia reunidos de manera grupal o
individualmente en el CAE.
Abril 2016
Materias Tiempo de estudio en horas por materias
Cantidad de estudiantes por materia
Matemáticas 85.6 34
Química 154.5 68
Biología 33 16
Español 1 1
Inglés 3 3
Humanidades 0 0
Ciencias Sociales
8.5 5
Física 21.5 11
Otros 77.5 43
Total 384.6 181
050
100150200
Materias
Total de 181 estudiantes por materia que estudiaron por cuenta propia reunidos de manera grupal o individual en el
CAE.Abril 2016
Tiempo de estudio en horas por materia Cantidad de estudiantes por materia
44
Estudiantes que estudian por cuenta propia reunidos de manera grupal o
ndividualmente en el CAE.
Mayo 2016
Materias Tiempo de estudio en horas por materias
Cantidad de estudiantes por materia
Matemáticas 68 12
Química 110 39
Biología 32 7
Español 9 4
Inglés 0 0
Humanidades 5 2
Ciencias Sociales
0 0
Física 0 0
Otros 104 54
Total 328 118
020406080
100120
Total de 118 estudiantes por materia que estudian por cuenta propia reunidos de manera grupal o
individualmente en el CAE. Mayo 2016
Tiempo de estudio en horas por materia Cantidad de estudiantes por materia Column1
45
Estudiantes que estudian por cuenta propia reunidos de manera grupal o individualmente en el CAE.
Junio 2016
Materias Tiempo de estudio en horas por materias
Cantidad de estudiantes por materia
Matemáticas 116.5 57
Química 0 0
Biología 52 31
Español 0 0
Inglés 0 0
Humanidades 0 0
Ciencias Sociales
0 0
Física 0 0
Otros 60.5 13
Total 229 101
020406080
100120140
Total de 101 Estudiantes que estudiaron por cuenta propia, reunidos de manera grupal o individualmente
en el CAE.Junio 2016
Tiempo de estudio en horas por materia Cantidad de estudiantes por materia
46
Estudiantes que estudian por cuenta propia reunidos de manera grupal o individualmente en el CAE.
Enero a Junio 2016
Materias Tiempo de estudio en horas por materias
Cantidad de estudiantes por materia
Matemáticas 402.80 156
Química 574 197
Biología 205.5 91
Español 15 8
Inglés 13.25 8
Humanidades 19 8
Ciencias Sociales
42.5 24
Física 64 29
Otros 393.95 191
Total 1,730 712
0
100
200
300
400
500
600
700
Total de 712 estudiantes que estudiaron por cuenta propia, reunidos de manera grupal o individualmente en el CAE.
Enero a Junio 2016
Tiempo de estudio en horas por materia Cantidad de estudiantes por materia
47
III. Publicidad Institucional, Actividades Educativas y de Socialización
del Centro de Apoyo al Estudiante (CAE)
Agosto 2015 a Mayo 2016
48
1- Exhibición: “Prepaaaaas… Prepas… Bienvenidos”
49
2- Taller: “Búsqueda electrónica de fuentes bibliográficas en ciencia”
50
3- Actividad: “Almuerzo Acción de Gracias y Bienvenida a la Navidad 2015”
51
4- Exhibición: “Curiosidades acerca de los libros”
52
5- Exhibición: “De Cine: Colección de películas de la biblioteca UPR Cayey”
53
6- Actividad: “Compartir en el Día de San Valentín”
Compartir Día de San Valentín
Jueves 11 de febrero de 2016
10:30 a.m.
Centro de Apoyo al Estudiante
CAE
Biblioteca UPR Cayey
54
7- Conversatorio: Día Desarrollo Profesional Tutores: “Los gestores bibliográficos”
11 de febrero 2016 10:30
a.m. CAE / Biblioteca
UPR Cayey
55
8- Actividad: “Almuerzo de la Gran Familia del CAE en Honor a los Tutores”
56
9- Actividad: Exhibición: “Graduación 2016 Universidad de Puerto Rico en Cayey”
57
IV. Facilidades del “Learning Common” Centro de Apoyo al Estudiante
en la Biblioteca de la Universidad de Puerto Rico en Cayey
58
1. Entrada Principal del Centro de los Tutores del CAE
en el Cuarto Piso de la Biblioteca UPR Cayey.
59
2. Ambientación de las Salas de Tutorías al Estilo “Learning Commons”.
60
3. Ambientación de las Salas de Tutorías al Estilo “Learning Commons”
con Pizarra Electrónica y Computadora.
61
4. Ambientación de las Salas de Tutorías al Estilo “Learning Commons”
para los Educandos que Estudian en Grupos o Individual sin Un Tutor.
62
5. Ambientación de las Salas de Tutorías al Estilo “Learning Commons”
con Ventanales de Cristal y Luz Natural para Grupos Grandes y Presentaciones.
63
V. Formularios Oficiales y Documentos Administrativos
del Centro de Apoyo al Estudiante Biblioteca / UPR Cayey
64
1. Contrato de los Tutores del CAE
Contrato del Tutor con el Centro de Apoyo al Estudiante (CAE)
Biblioteca Universidad de Puerto Rico en Cayey
Yo, _________________________, me comprometo a cumplir con las
siguientes normas y deberes. De no hacerlo, podré ser sancionado de acuerdo a la
Hoja de Incumplimiento adjunta.
1. Ofrecer tutorías durante todo el semestre académico, según programado, y
prepararme con anticipación para atender a los estudiantes. Promover la interacción
positiva durante las secciones de tutorías, lo que incluye demostrar competencia
académica, sensibilidad, discreción y respeto por el estudiante que recibe el servicio.
2. Hacer promoción para motivar a los estudiantes a participar del programa de tutorías
visitando los salones de clase y a través de folletos, avisos y en otras actividades.
3. Entregar al CAE toda la documentación que se describe a continuación:
● Transcripción de créditos.
● Programa de clases vigente.
● Solicitud del tutor con la firma del profesor o mentor que lo
recomienda, incluyendo la sección de clase que va a asistir o una nota que indique si
no es requerido asistir a clase.
4. Asistir a una sección de la clase para la cual va a ofrecer tutorías. Si el profesor no le
exige asistir a clase, debe comunicarse con él o ella con regularidad, ya sea
personal o electrónicamente para dialogar sobre:
● Los temas que se están cubriendo en la clase y las estrategias
pedagógicas que se van a utilizar en las tutorías.
● El uso de material pedagógico, electrónico o en papel, que se puede recomendar o
proveer para usar con los estudiantes.
65
5. Después de cada tutoría, el tutor debe entregar la hoja de asistencia diaria
(completada y legible) y entregar el perfil del estudiante participante de cada
estudiante nuevo que atienda a su tutoría. Además, debe completar una evaluación
semanal. La misma será enviada, ya sea personal o electrónicamente, al profesor
mentor y al CAE.
6. Asistir puntualmente y hacer uso efectivo de su horario de tutorías. El tutor deberá
comunicar con anticipación cualquier ausencia o tardanza de su parte a los
administradores del CAE para hacer los arreglos pertinentes con el fin de que el
servicio no se vea afectado. Nunca ofrecer tutorías a la hora de la clase.
7. Asistir a reuniones profesionales convocadas por los profesores y/o administradores
del CAE, a los talleres y seminarios de capacitación profesional, más a alguna otra
actividad que se le requiera dentro del horario establecido en la agenda del Centro.
8. La asistencia a las tutorías y a cualquier reunión o taller es compulsoria. Cualquier
ausencia injustificada equivale a una notificación de “Incumplimiento de las normas
del CAE”. Ante el incumplimiento de las normas y una evaluación negativa de parte
del Centro, se le notificará que tiene 30 días para cumplir con las mismas o
prescindir del contrato. Cada caso se evaluará individualmente.
9. Moderar el tono de voz de todos los participantes de las secciones de tutorías en el
CAE.
10. Hacer uso de su Hoja de Asistencia Quincenal, la cual utilizará para registrar la hora
de entrada y salida, de acuerdo al horario de sus tutorías. Presentar Hoja de Asistencia
firmada por el profesor cuando acuda al salón de clases (véase la cláusula 4) o reciba
alguna preparación para la tutoría.
11. Darle el mantenimiento requerido al área de trabajo del CAE utilizada luego de cada
sección de tutorías. Entiéndase, borrar las pizarras y dejar el salón recogido.
12. No se pagarán horas de trabajo adicionales a las asignadas en la requisición, excepto
por previo acuerdo con los administradores del CAE.
13. Los cambios de hora y de día de las tutorías ofrecidas por el tutor solo se harán con
el consentimiento de los estudiantes tutores y de los administradores del CAE.
66
14. No se deben asignar tutorías en las horas que están reservadas para talleres
profesionales asignados por el CAE.
15. Los tutores deben mantener un promedio académico general de 3.8 o más.
16. Si surge alguna incomodidad o situación que le preocupe, por favor comuníquelo a
los administradores del CAE.
17. Motivar al estudiante tutorizado a seguir asistiendo a sus tutorías como un incentivo
para culminar su carrera universitaria a nivel de Bachillerato con un excelente grado
académico.
18. Cumplir con todo lo requerido en el documento Normas del CAE.
19. Cuando usted entienda que no pueda ofrecer más tutorías, debe notificarlo con
anticipación a los administradores del CAE.
20. Estar dispuesto (a) a ofrecer tutorías de otras asignaturas distintas a la que ofrezca en
el momento cuando el Director del CAE se lo solicite.
21. El tutor del CAE que opte por estar libre en la semana de los exámenes finales puede
ceder sus horas con el fin de que otro colega tutor pueda ofrecer sus tutorías. Por
consecuente, el tutor que trabaje dichas horas adicionales recibirá la remuneración
propia por estas. El administrador del CAE es el autorizado para distribuir dichas
horas.
Certifico que he leído y entendido lo arriba expuesto, hoy ____ de _______ de _________.
Nombre del tutor: ________________________________________
Número de estudiante: ______________________________________
Firma del tutor: __________________________________________
Fecha: ______________________
Firma del administrador: _________________________________
Fecha: ______________________
Revisado el 24 de junio de 2016. JAE
67
Incumplimiento de las normas y deberes del CAE
Nombre: _______________________________
Fecha: _________________________________
Es de suma importancia que se cumpla con las normas y deberes del Centro de
Apoyo al Estudiante (CAE). Cada tutor y tutora debe cumplir con los renglo-
nes descritos en el Contrato que firmó. Esta amonestación por incumplimiento
de las normas del CAE debe discutirse con el Director del CAE para determinar
la acción a seguir, que puede ser cualquiera de las descritas a continuación:
Razón:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
Firma del Tutor: ___________________________ Fecha: _____________
Firma del Director: _________________________ Fecha: _____________
Universidad de Puerto Rico en Cayey 205 Antonio R. Barceló, Cayey Puerto Rico 00736
Tel. (787) 738-2161 ext.2030, 2699
68
Normas del Centro de Apoyo al Estudiante (CAE)
1. Tratar respetuosamente a sus compañeros tutores, los estudiantes y
a todo el personal del Centro de Apoyo al Estudiante.
2. Mantener un tono de voz bajo dentro de las facilidades del Centro
de Apoyo al Estudiante.
3. Respetar la opinión de los compañeros.
4. Mantener el área limpia y recogida. Cada tutor es responsable de
dejar la pizarra limpia y la sala en orden al terminar su tutoría.
5. Usar las computadoras para fines estrictamente académicos, te-
niendo como prioridad a los tutores.
6. Nunca interrumpir las sesiones de tutorías.
7. Usar la impresora para documentos estrictamente administrativos.
Para imprimir otro tipo de documento favor de usar CADI.
69
Biblioteca Víctor M. Pons Gil
Centro de Apoyo al Estudiante
Hoja de asistencia de Estudiantes
Reunidos en Grupo o Individualmente
2. Hoja de Asistencia de los Estudiantes en Grupo o Individual
UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN CAYEY
Nombre Núm. de Estudiante Curso y Sección Profesor Tiempo
Fecha: ______________________________
70
3. Hoja de Asistencia de las Tutorías del CAE
71
4. Hoja de Horas de Trabajo Tutores del CAE
72
5. Horario de Tutores del CAE (enero a mayo 2016)
73
6. Horario de Tutores del CAE II (enero a mayo 2016)
74
7. Programa de Estudio y Trabajo (enero a mayo 2016)
Nombre: Marisabel Rivera Negrón
Correo electrónico: [email protected] Teléfono: (787) 557-3830
Día Horario
martes 10:00 a.m. - 1:00 p.m. 5:00 p.m. – 6:00 p.m.
jueves 1:00 – 2:00 p.m.
viernes 1:00 p.m. – 4:00 p.m.
8 horas semanales sujetas a cambio. *Tutores: Nicolle A. Rosa, Itsamarie Pérez
Nombre: Jorge A. Colón Rosado
Correo electrónico: [email protected] Teléfono: (787) 432-3173
Día Horario
lunes 9:00 a.m. - 12:00 p.m.
martes 4:00 p.m. - 6:00 p.m.
miércoles 9:00 a.m. - 12:00 p.m.
8 horas semanales
*Tutores: Génesis Castro, Carlos R. Santiago
Nombre: Paola C. Colón Rivera
Correo electrónico: [email protected] Teléfono: (787) 451-3951
Día Horario
lunes y miércoles 1:00 p.m. – 5:00 p.m.
8 horas semanales *Tutores: Angélica Rosario, Milton R. Oquendo
75
8. Programa de Estudio y Trabajo II (enero a mayo 2016)
Nombre: Ana Serrano
Correo electrónico: [email protected] Teléfono: (787) 492-2833
Día Horario
lunes y miércoles 10:00 a.m. – 1:00 p.m.
martes 8:00 a.m. – 10:00 a.m.
8 horas semanales
*Tutores: Nahyr López, Mario A. Ochoa Nombre: Angélica Caro
Correo electrónico: [email protected] Teléfono: (787) 205-2167
Día Horario
martes 10:30 a.m. – 12:30 p.m.
4:30 p.m. – 5:00 p.m.
jueves 10:30 a.m. – 2:00 p.m.
viernes 9:00 a.m. – 10:00 a.m. 12:00 p.m. – 1:00 p.m.
8 horas semanales sujetas a cambio
*Tutores: Robert Vélez, Jean Carlo González Nombre: Ana Bauzá Negrón
Correo electrónico: [email protected] Teléfono: (787) 672-1078
Día Horario
lunes y miércoles 8:00 a.m. – 11:00 a.m.
viernes 9:00 a.m. – 11:00 a.m.
8 horas semanales sujetas a cambio *Tutores: Alberto J. Pedraza, Héctor E. Delgado
Nombre: Christina Negrón Martínez
Correo electrónico: [email protected] Teléfono: (787)597-2018
Día Horario
lunes 6:00 p.m. – 8:00 p.m.
martes y miércoles 6:00 p.m. – 9:00 p.m.
*Tutores: Crystal K. Colón, Geraldo R. Olmeda
76
9. Profesores-Mentores CAE 2010 a 2016 UPR Cayey
UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN CAYEY
Biblioteca Víctor M. Pons Gil Centro de Apoyo al Estudiante
CAE
Profesores-Mentores CAE 2010-2016 UPR Cayey
Grupo de los profesores mentores de cada estudiante tutor par del CAE
de las Ciencias Naturales y las Matemáticas
Nombre del Profesor-Mentor
E-Mail Extensión
Claudia Ospina [email protected] 3375
Eneida Díaz [email protected] 3173
José Molina Cotto [email protected] 3036, 3193
Waldo A. Torres [email protected] 2257
Raúl Castro [email protected] 3170
Víctor Pantojas [email protected] 3257
Wilfredo Resto [email protected] 2375
Errol Montes [email protected] 2254
Carmen González [email protected] 2084
Margarita Santiago [email protected] 2029
Edwin Vázquez [email protected] 3213
Raúl Pérez [email protected] 3357
Zuleyka Medina [email protected] 3373
Nidza Vicente [email protected] 2353
Elba Reyes [email protected] 2531
Edwin Morera [email protected] 2032
Ricardo Chiesa [email protected] 3036
José Alonso [email protected] 3249
Luis Pérez [email protected] 3128
Mercedes Rivera [email protected] 2365
Edgard Llera [email protected] 2301, 2302, 2303
Carlos M. Ricart [email protected] 3103
Ricardo Martínez [email protected] 3377
Segundo Díaz [email protected] 2255
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10. Blog del Centro de Apoyo al Estudiante
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11. Facebook del Centro de Apoyo al Estudiante
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12. Cuestionarios
3. Sugerencias.
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Firma del Director(a) _____________________________________________
Aprobado por el Dr. José Augusto Estrada González en el 30 de junio de 2016.
Preparado por el personal administrativo del Centro de Apoyo al Estudiante (CAE).
Nuestro más sincero agradecimiento al grupo de estudiantes del Programa de Estudio y
Trabajo por su dedicación en la producción del “Informe Anual CAE Agosto 2015 a Junio
2016” de la Biblioteca Víctor M. Pons Gil de la Universidad de Puerto Rico en Cayey.
