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Universidad del Istmo
Facultad de Arquitectura y Diseño
ESPERANZA DE VIDA SIN DISCAPACIDAD, MATERIAL GRÁFICO INFORMATIVO Y
DE SENSIBILIZACIÓN PARA PREVENIR Y DISMINUIR LA DISCAPACIDAD EN LA
POBLACIÓN GUATEMALTECA
SONIA MERCEDES CUEVAS ESTRADA
Guatemala, 12 de febrero de 2011
Universidad del Istmo
Facultad de Arquitectura y Diseño
ESPERANZA DE VIDA SIN DISCAPACIDAD, MATERIAL GRÁFICO INFORMATIVO Y
DE SENSIBILIZACIÓN PARA PREVENIR Y DISMINUIR LA DISCAPACIDAD EN LA
POBLACIÓN GUATEMALTECA
TESIS
Presentada al Consejo Directivo de la Facultad de Arquitectura y Diseño
por
SONIA MERCEDES CUEVAS ESTRADA
Al conferírsele el título de
LICENCIADA EN DISEÑO GRÁFICO EN COMUNICACIÓN Y PUBLICIDAD
Guatemala, 12 de febrero de 2011
AGRADECIMIENTO
Agradezco a Dios por darme la oportunidad de levantarme todos los días sabiendo
que él me ama y me bendice siempre. Por acompañarme en todo momento, sobre todo
cuando he sentido que la cuesta es sumamente inclinada y no llego a la meta; pero a pesar
de ello, me ha dado la energía para seguir adelante y salir triunfante.
A mi familia, especialmente a Papito, a Mami, a Mario mi hermano y a Mostafa
esposo amado, por ser el motor que me motivaron siempre a seguir adelante a pesar de las
dificultades y pruebas. A cada uno de ellos por ser una inspiración en mi vida y un ejemplo a
seguir, por demostrarme siempre que el amor es la mejor medicina, por hacerme sentir
importante y apoyarme en todos los proyectos que emprendo.
Papi y Mami, este logro es por ustedes, gracias por todos los esfuerzos, desvelos,
atenciones y por alentarme a alcanzar mis sueños.
Mostafa, Azizam, gracias por desvelarte conmigo los últimos años de mi carrera, por
el tiempo que tuvimos que sacrificar, pero que definitivamente ha valido la pena, por todo tu
amor y por dejarlo todo por mí.
Agradezco a todos mis compañeros y amigos, porque con cada uno aprendí algo y
siempre los recordaré. A mis catedráticos por ser ese motor que nos impulsaba a
demostrarnos a nosotros mismos, que somos capaces de vencer cualquier dificultad y a
utilizar las herramientas modernas como nuestras aliadas en las batallas de color, forma,
concepto, rasgo, detalle, grafismo, etc.
Mil gracias a todos.
ÍNDICE Página
INTRODUCCIÓN i
1. MARCO DE REFERENCIA 1
1.1. DESCRIPCIÓN DEL PAÍS 1
1.2. DESCRIPCIÓN DEL DEPARTAMENTO 2
1.3. DISCAPACIDAD 2
1.3.1 Definición de Discapacidad 2
1.3.2 Autismo 3
1.3.3 Deficiencia Auditiva 3
1.3.4 Dislexia 3
1.3.5 Distrofia Muscular de Becker 4
1.3.6 Distrofia Muscular Facioescapulohumeral 4
1.3.7 Síndrome de Asperger 4
1.3.8 Síndrome X Frágil 5
1.3.9 Espina Bífida 5
1.3.10 Distrofia Muscular de Duchenne 6
1.3.11 Síndrome Down 6
1.3.12 Parálisis Cerebral 6
1.3.13 Síndrome Rett 6
1.3.14 Síndrome de Tourette 6
1.4. MODALIDADES EDUCATIVAS 7
1.4.1 Modalidades de Integración 7
1.4.2 Modalidades de Integración Combinada 7
1.4.3 Modalidades de Integración Transitoria 7
1.5. DISCRIMINACIÓN 7
2. MARCO METODOLÓGICO 10
2.1. MÉTODO CIENTÍFICO DEDUCTIVO 10
2.2. UNIVERSO O POBLACIÓN 11
2.3. MUESTRA (SISTEMA PROBABILÍSTICO) 12
2.4. INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN 12
2.5. PROCEDIMIENTO 13
2.5.1 Investigación de Campo 13
2.5.2 Análisis de Datos 13
2.5.3 Recopilación y Organización de la Información 14
2.5.4 Conclusiones y Propuesta 14
3. ANÁLISIS DE DATOS Y PRESENTACIÓN DE ------
RESULTADOS 15
3.1. GRÁFICAS 15
4. ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN 26
4.1. PLANTEAMIENTO DE LA NECESIDAD 26
4.2. OBJETIVOS DE DISEÑO 27
4.2.1 Objetivos Generales 27
4.2.2 Objetivos Específicos 27
4.3. GRUPO OBJETIVO 28
4.3.1 Descripción Geográfica 28
4.3.2 Descripción Demográfica 29
4.3.3 Descripción Antropológica 30
4.4. CLIENTE 30
4.4.1 Misión 30
4.4.2 Visión 30
4.4.3 Funciones de CONADI 30
4.4.4 Población Objetivo de CONADI 31
4.4.5 Objetivos Generales 31
4.4.6 Objetivos Específicos 31
4.4.7 Ejes de Acción 32
4.4.8 Ubicación 32
4.4.9 Imagen Actual 32
4.4.10 Slogan 32
4.4.11 Página de Internet 32
4.4.12 Folleto Informativo 33
4.4.13 Posicionamiento 33
4.4.14 Recursos Financieros 33
4.4.15 Zona de Cobertura 33
4.5. CONCEPTUALIZACIÓN 33
4.5.1 Procedimiento 33
4.5.2 Lluvia de Ideas 34
4.5.3 Descripción de la Propuesta Gráfica 34
4.5.4 Descripción de las Piezas 35
4.5.5 Descripción del Mensaje 36
4.5.6 Tono del Mensaje 36
4.5.7 Contenido Gráfico 37
4.5.8 Color, Tipografía, Imágenes y Ejes – Retículas 37
4.5.9 Estrategia de Implementación 38
4.6. DESARROLLO DE LA PROPUESTA GRÁFICA 39
4.6.1 Proceso de Bocetaje 39
4.6.2 Tipografía 39
4.6.3 Tipografías Seleccionadas 40
4.6.4 Formas 41
4.6.5 Formas Seleccionadas 43
4.6.6 Color 43
4.6.7 Logotipo 45
4.6.8 Mujeres 48
4.6.9 Rostros 50
4.6.10 Mujeres 51
4.6.11 Portada y Contraportada 54
4.6.12 Layout Interior 58
4.6.13 Divisiones Agenda 61
4.6.14 Habladores de Escritorio 63
4.6.15 Invitación 64
4.6.16 Correo Directo Vía E-mail 66
4.6.17 Separadores de Agenda 67
4.6.18 Folleto Cuidado de Tu Bebé 69
4.6.19 Hablador de Escritorio del Folleto 70
4.6.20 Invitación del Folleto 71
4.6.21 Correo Directo del Folleto Vía E-mail 72
4.7. VALIDACIÓN 74
4.7.1 Validación Logotipo 74
4.7.2 Validación Mujeres 75
4.7.3 Validación Mujeres con Bebé 77
4.7.4 Validación Portada y Contraportada 78
4.7.5 Validación Layout 79
4.7.6 Validación Divisiones de Agenda 80
4.7.7 Validación Hablador 81
4.7.8 Validación Invitación 82
4.7.9 Validación Correo Directo Vía E-mail 83
4.7.10 Validación Separador de Agenda 84
4.7.11 Validación Folleto Cuidado de tu Bebé 85
4.7.12 Validación Hablador de Escritorio por Folleto 86
4.7.13 Validación Invitación del Folleto 87
4.7.14 Validación Correo Directo Vía E-mail del Folleto 88
4.8. PROPUESTA FINAL 90
4.8.1 Logotipo 90
4.8.2 Mujeres 92
4.8.3 Mujeres con Bebé 98
4.8.4 Portada Agenda 103
4.8.5 Contraportada Agenda 106
4.8.6 Layout Interior Agenda 108
4.8.7 Divisiones de Agenda 116
4.8.8 Hablador de Escritorio 126
4.8.9 Invitación 127
4.8.10 Correo Directo Vía E-mail 130
4.8.11 Separadores de Agenda 132
4.8.12 Folleto Cuidado de tu Bebé 135
4.8.13 Hablador de Escritorio del Folleto 138
4.8.14 Invitación del Folleto 139
4.8.15 Correo Directo Vía E-mail del Folleto 142
4.9. PRODUCCIÓN Y REPRODUCCIÓN 145
4.9.1 Selección de Medios 145
CONCLUSIONES 146
RECOMENDACIONES 147
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 148
ANEXOS 151
ÍNDICE DE ILUSTRACIONES
FIGURAS
1. Tipografía 39
2. Tipografía Hockey is Lif 40
3. Tipografía Girls are Weird 40
4. Tipografía Am Sans 41
5. Formas para Interior de Agenda 41
6. Formas Orgánicas 42
7. Forma para Tips 42
8. Formas Seleccionadas 43
9. Colores 44
10. Colores Completos 44
11. Bocetos de Logotipos 45
12. Bocetos de Logotipos utilizando Tipografía 45
13. Bocetos de Formas para Logotipo 46
14. Bocetos de Logotipo Integrado 47
15. Bocetos de Logotipo con Fondo 47
16. Bocetos de Cabezas 48
17. Bocetos de Cabezas y ¼ de Cuerpo 49
18. Ojos 50
19. Nariz 50
20. Boca 50
21. Cejas 51
22. Rostros Seleccionados 51
23. Mujeres 52
24. Mujeres y Bebés 53
25. Formas para Portada y Contraportada 54
26. Portada y Contraportada con Color 55
27. Portada 56
28. Contraportada 57
29. Bocetos Layout Interior 58
30. Layout Seleccionado Página Impar 59
31. Layout Seleccionado Página Pares 60
32. Divisiones por Mes Ejemplo 1 61
33. Divisiones por Mes Ejemplo 2 62
34. Boceto Hablador de Escritorio 63
35. Hablador de Escritorio 64
36. Boceto Invitación 65
37. Invitación 65
38. Invitación Abierta 66
39. Correo Directo Vía E-mail 67
40. Separadores de Agenda 68
41. Folleto 69
42. Hablador del Folleto 70
43. Invitación del Folleto 71
44. Invitación del Folleto Abierta 72
45. Correo Directo del Folleto Vía E-mail 73
46. Validación Logotipo 75
47. Validación Mujeres 76
48. Validación Mujeres con Bebé 77
49. Validación Portada y Contraportada 78
50. Validación Layout 79
51. Validación Divisiones de Agenda 80
52. Validación Hablador 81
53. Validación Invitación 82
54. Validación Invitación Abierta 83
55. Validación Correo Directo Vía E-mail 84
56. Validación Separador de Agenda 85
57. Validación Folleto Cuidado de tu Bebé 86
58. Validación Hablador de Escritorio por Folleto 87
59. Validación Invitación del Folleto 87
60. Validación Invitación del Folleto Abierta 88
61. Validación Correo Directo Vía E-mail del Folleto 89
62. Logotipo Anterior Querida Mujer Embarazada 90
63. Logotipo Anterior Querida Mujer Madre 91
64. Logotipo Propuesta Final Querida Mujer Embarazada 91
65. Logotipo Propuesta Final Querida Mujer Madre 92
66. Propuesta Final Mujer 1 93
67. Propuesta Final Mujer 2 94
68. Propuesta Final Mujer 3 94
69. Propuesta Final Mujer 4 95
70. Propuesta Final Mujer 5 95
71. Propuesta Final Mujer 6 96
72. Propuesta Final Mujer 7 96
73. Propuesta Final Mujer 8 97
74. Propuesta Final Mujer 9 97
75. Propuesta Final Mujer y Bebé 1 99
76. Propuesta Final Mujer y Bebé 2 99
77. Propuesta Final Mujer y Bebé 3 100
78. Propuesta Final Mujer y Bebé 4 100
79. Propuesta Final Mujer y Bebé 5 101
80. Propuesta Final Mujer y Bebé 6 101
81. Propuesta Final Mujer y Bebé 7 102
82. Propuesta Final Mujer y Bebé 8 102
83. Propuesta Final Mujer y Bebé 9 103
84. Portada Agenda Antes 104
85. Portada Agenda Propuesta Final 105
86. Contraportada Antes 106
87. Contraportada Propuesta Final 107
88. Layout Antes 108
89. Layout Propuesta Final1 109
90. Layout Propuesta Final 2 110
91. Layout Propuesta Final 3 111
92. Layout Propuesta Final 4 112
93. Layout Propuesta Final 5 112
94. Layout Propuesta Final 6 113
95. Layout Propuesta Final 7 113
96. Layout Propuesta Final 8 114
97. Layout Propuesta Final 9 115
98. Divisiones de Agenda Antes 116
99. Divisiones de Agenda Propuesta Final 1 117
100. Divisiones de Agenda Propuesta Final 2 118
101. Divisiones de Agenda Propuesta Final 3 119
102. Divisiones de Agenda Propuesta Final 4 120
103. Divisiones de Agenda Propuesta Final 5 121
104. Divisiones de Agenda Propuesta Final 6 122
105. Divisiones de Agenda Propuesta Final 7 123
106. Divisiones de Agenda Propuesta Final 8 124
107. Divisiones de Agenda Propuesta Final 9 125
108. Hablador de Escritorio Antes 126
109. Hablador de Escritorio Propuesta Final 127
110. Invitación Antes 128
111. Invitación Propuesta 128
112. Invitación Abierta Antes 129
113. Invitación Abierta Propuesta Final 130
114. Correo Directo Vía E-mail Antes 131
115. Correo Directo Vía E-mail Propuesta Final 132
116. Separadores de Agenda Antes 133
117 .Separadores de Agenda Propuesta Final 134
118. Folleto Cuidado de tu Bebé Antes 135
119. Folleto Cuidado de tu Bebé Portada Propuesta Final 136
120. Folleto Cuidado de tu Bebé Interior Propuesta Final 137
121. Hablador de Escritorio del Folleto Antes 138
122. Hablador de Escritorio del Folleto Propuesta Final 139
123. Invitación del Folleto Antes 140
124. Invitación del Folleto Propuesta Final 140
125. Invitación del Folleto Abierta Antes 141
126. Invitación del Folleto Abierta Propuesta Final 142
127. Correo Directo Vía E-mail del Folleto Antes 143
128. Correo Directo Vía E-mail del Folleto Propuesta Final 144
TABLAS
1. Descripción de las Piezas 35
2. Contenido del Texto 36
3. Contenido Gráfico 37
4. Color, Tipografía, Imágenes y Ejes – Retículas 37
5. Estrategia de Implementación 38
6. Producción y Reproducción 145
7. Presupuesto de Diseño 145
GRÁFICAS
1. Conoce usted alguna institución que trabaje con y por personas discapacitadas. 15
2. De toda la gama de discapacidades, cuáles conoce usted. 16
3. Tiene una idea de porqué existe población en Guatemala con discapacidad
o causas de las discapacidades. 17
4. Conoce usted alguna empresa que tenga laborando a personas discapacitadas. 18
5. Emplearía usted a una persona con algún tipo de discapacidad. 19
6. Sabía usted que los hospitales públicos y privados tienen áreas físicas específicas
para la atención de personas discapacitadas. 20
7. Conoce usted hospitales, clínicas o sanatorios médicos que brinden información
a los pacientes y familia sobre discapacidades. 21
8. En qué ámbito considera que se da discriminación a este grupo de la población? 22
9. Cómo cree que se manifiesta la discriminación social en este grupo de la población? 23
i
INTRODUCCIÓN
La Educación Especial es un recurso a disposición de la población con necesidades
individuales; con bases en la atención a la diversidad.
Este tipo de educación está orientada a discapacidades físicas, psíquicas, sensoriales,
sobre-dotación intelectual y trastornos graves.
Para determinar si un individuo necesita de Educación Especial debe poseer algunas de
estas discapacidades: Autismo, sordera, sordo-ceguera, impedimentos auditivos, retraso
mental, discapacidades múltiples, impedimentos de salud, problemas emocionales severos,
problemas específicos de aprendizaje, impedimentos visuales, ceguera, falta de alguna
extremidad y problemas de salud.
A nivel Mundial, la Educación Especial, es una temática importante, existen leyes que
amparan a las personas discapacitadas, reglamentos laborales, de construcción e iniciativas
que les brinda condiciones aptas para estos pobladores.
En países de América del Sur, se realizan campañas de sensibilización en donde se invita
a la población a ayudar con las rehabilitaciones de niños con discapacidades, a participar en
actividades para la inclusión de personas discapacitadas en la vida laboral, escuela y sociedad.
En países Europeos como España, existen revistas para estos pobladores como
instrumento de comunicación, campañas de sensibilización realizadas por el ayuntamiento,
programas de televisión y radio, páginas web para fomentar la presencia en el Internet del
sector de la Discapacidad.
En relación a América, en México se promueve el respeto a la Discapacidad, a su vez se
lleva a cabo el Manual de Accesibilidad de las Personas Discapacitadas, aplicado en la
construcción de viviendas y edificios públicos y privados.
ii
A partir de lo anterior descrito y como referencias históricas sobre la Educación Especial,
Guatemala inicia con este tipo de educación en 1985, con el Departamento de Educación
Especial del Ministerio de Educación.
Este departamento de Educación Especial se encuentra integrado por psicólogos,
técnicos en educación especial y problemas de aprendizaje, terapistas de lenguaje, entre
otros.
Guatemala a su vez cuenta con leyes relacionadas con la Educación Especial, muchas de
ellas descrita en el Código de la Niñez (1996), donde se expone la protección a la niñez y
juventud con discapacidades, cuidado especial gratuito, programas de estimulación y
rehabilitación temprana, orientación para el trabajo, ayuda económica para las familias y más. 1
A su vez el país cuenta con instituciones que se dedican al servicio de la Educación
Especial, muchas de ellas de iniciativa privada y algunas de ellas, muy pocas, públicas. Con
objetivos distintos y con servicios especializados, muy pocas de ellas son visitadas por
personas discapacitadas.
Muchos de los avances que se pueden observar en la temática de Educación Especial en
el país, se debe a la participación de la iniciativa privada, fundando colegios e instituciones
que brinden los servicios.
Lamentablemente en Guatemala se ha podido determinar que la población sabe muy
poco sobre las discapacidades, lo que ha dado como resultado, un sin número de problemas
para este grupo de pobladores, pero el más importante y alarmante es la Discriminación,
pues este problema contribuye a muchos más, entre ellos se puede mencionar, la pobreza,
abuso, analfabetismo, desempleo, abandono, incremento en los índices de violencia a todo
nivel, físico, psicológico, verbal.
1 Código de la Niñez. 2 septiembre de 1996.
iii
El grupo de pobladores discriminado por discapacidades en Guatemala, representa el
12% de la población total, 2 a su vez representan 135,482 hogares con uno o más individuos
con algún tipo de discapacidad.3
Las personas con discapacidades, por el hecho de ser diferentes a los demás, pasan por
etapas de negación, frustración y depresión; se agregan a todos estos sentimientos el hecho
de ser discriminados por la sociedad. Son discriminados a nivel: Laboral, educativo, salud,
político, recreativo , comunicativo, transporte y acceso.
En relación a la discriminación de personas discapacitadas, Guatemala cuenta únicamente
con decretos para la Eliminación de la Discriminación, pero nada en concreto. Existe una
Institución, El Consejo Nacional para la Atención de las Personas con Discapacidad,
CONADI, que trabaja en actividades para minimizar la discriminación, pero el gobierno no
ha hecho nada por respaldar estas actividades.
A partir de las deficiencias en materia de Educación Especial en Guatemala y que como
resultado de esta situación las personas discapacitadas se ven afectadas en todos los ámbitos
de su vida, personal, social, profesional, laboral, entre otros, la DISCRIMINACIÓN es un
hecho que se vive día a día en este sector de la población.
La discriminación tiene distintas causas, entre ellas se pueden mencionar:
a. Desvalorización, la sociedad guatemalteca en la actualidad sufre de muchos
problemas de desvalorización; las familias están dejan la educación en valores de sus
hijos a personas externas al núcleo familiar, muchas de las cuales no han tenido una
base sólida en éstos, por tanto no pueden ser formadores. Se puede observar casos
de pequeños que en sus etapas iniciales de educación primaria ya presentan patrones
de discriminación a niños con problemas auditivos, visuales y cognitivos; es de
esperarse que en edades avanzadas estos jóvenes serán hombre y mujeres que
discriminen a personas discapacitadas por su apariencia física.
2 Estadística Nacional en Discapacidad, ENDI, 2006. 3 Instituto Nacional de Estadística, INE, 2002
iv
b. Conflicto Armado en Guatemala, desde 1962 hasta 1996, el conflicto armado
provocó heridas en pobladores civiles y militares, y los dejó sin extremidades y por
tanto con discapacidades.
c. Falta de información, sobre las distintas discapacidades, lo que provoca que en el
momento en que una familia tiene uno de sus miembros con discapacidades, lo
catalogue a éste como problema y lo aísle y lo discrimine, restringiéndole la
posibilidad de un desarrollo en sus capacidades.
d. Pluri-culturalidad, problema que impide que la ayuda pueda llegar a todos los
pobladores de Guatemala. A su vez ésta misma pluri-culturalidad provoca que se
tengan distintas concepciones de la persona discapacitada y que estas concepciones
los discriminen.
e. Falta de interés de las autoridades de gobierno, en decretar reglamentos de
construcción, protección, apoyo, desarrollo, etc., para personas discapacitadas.
La discriminación ha sido un factor fundamental en la historia de Guatemala; ejemplo de
ello lo es la relación de la sociedad ladina con los pueblos indígenas, no se diga ahora en la
actualidad con las personas discapacitadas.
Lamentablemente la discriminación es una mala acción que ya la población guatemalteca
realiza como costumbre. No se cuenta con un espíritu de solidaridad; la sociedad se
preocupa muy poco por aquellos que se encuentran a su alrededor con necesidades,
especialmente haciendo referencia a las personas discapacitadas.
Al tener como referencia la discriminación que distintos sectores de la población
guatemalteca vive en el día a día, es de suma importancia la problemática de Discriminación
que sufren el sector de población de personas con Discapacidad en toda Guatemala, sobre
v
todo porque este grupo presenta características especiales comparadas con el resto de la
población.
Las causas de la discriminación son muchas, pero las consecuencias son aún mayores, ya
que no sólo se les perjudica a ellos, ya que no se cumplen sus derechos como ciudadanos y
como ser humanos, sino que a su vez es perjudicada la sociedad; se incrementa el
sentimiento rechazo, abuso y abandono, la pobreza embarga los hogares de estas personas,
la delincuencia y la violencia incrementa ya que los mismos familiares de personas
discapacitadas buscan fuentes de ingresos para vivir, el desperdicio de los recursos de
rehabilitación y educación están presente en el día a día, se incrementan las barreras de
movimiento y acceso, no hay iniciativas en lo que ha inserción laboral se refiere y se
incremente la destrucción de la sociedad.
Es por ello que la temática de Discriminación es sumamente importante, ya que no se
queda en una simple discriminación por el hecho de una diferencia física, sino que se habla
de una discriminación a distintos ámbitos de la vida.
A partir del tema Educación Especial y se encontró como principal problema, la
Discriminación de Persona Discapacitadas, a continuación se presentan los objetivos de
investigación:
- Identificar instituciones que trabajen en pro de disminuir la discriminación de
personas discapacitadas en Guatemala.
- Determinar cuál es la discapacidad más común en la región central de la ciudad de
Guatemala.
- Describir los tipos de discriminación que sufren las personas discapacitadas en la
ciudad de Guatemala.
- Determinar las características de una cultura de solidaridad hacia las personas
discapacitadas.
vi
En Guatemala cada día es más evidente el problema de Discriminación de Personas
Discapacitadas. Los problemas que sufren estos pobladores, son diversos, se pueden
observar en las calles de la ciudad, personas discapacitadas que piden limosna, expuestos a la
intemperie y accidentes. Los índices de analfabetismo se incrementa, las personas
discapacitadas se ven restringidas a movilizarse en la ciudad y en sus propias residencias, los
índices de pobreza y vandalismo se incrementan y la discriminación se convierte en un
problema difícil de encarar.
Es importante realizar esta investigación, ya que con los conocimientos adquiridos se
podrá realizar una propuesta gráfica que dé a conocer a la población guatemalteca las
dificultades y las alternativas que se pueden tomar en el futuro, para dar inicio a las acciones
que permitan una disminución en los actos discriminativos hacia las personas discapacitadas.
Como persona se tiene que respetar la integridad de los hombres y mujeres y no marcar
las desigualdades que conlleva la discriminación.
Se debe fomentar la aceptación de este grupo de pobladores, que al igual todo ser
humano, está dotado del bien precioso de la libertad, inteligencia, capacidad de amar, reír,
perdonar, soñar, crear ciencias, artes, técnicas, símbolos y narraciones; a pesar de sus
diferencia físicas o mentales.
No es congruente ni aceptable que los hombres y mujeres actúen con indiferencia,
rechazo y humillación por discapacidades físicas, mentales, psíquicas.
1
1. MARCO DE REFERENCIA
1.1. DESCRIPCIÓN DEL PAÍS
Guatemala es un país que mide 108,889 kilómetros cuadrados, tiene 12,300,000
habitantes en el año 20031, los cuales en su mayoría no han cumplido los 18 años. Más de la
mitad son mujeres (51.2%), y el resto hombres que son un poco menos de la mitad (48.8%).
Guatemala es una país que se hablan 24 idiomas. Como país multilingüe, los idiomas
Quiché, Mam, Cachiquel y Kekchí, Kanjobal, Tzutjil, el Ixil, Chortí y el Pocomchí entre otros
son de origen cultural Maya, excepto el Garifuna. En los Acuerdos de Paz, se reconoce que
en el país, cohabitan 4 culturas (Mayas, Garífunas, Xinkas y Ladinos o Mestizos). Según datos
del último censo del Instituto Nacional de Estadística, la población indígena constituye casi el
40%, equivalente a aproximadamente 4.4 millones de personas, de un total de 11.2 millones
de habitantes. La población Garifuna representa el 4% de la población y los Xinkas el 7% de
la población total. Otro 58% se clasifica como ladina.2
Guatemala se encuentra organizada en 22 departamentos y 331 municipios, con una
densidad poblacional de 103 habitantes por Km2. La tasa de crecimiento poblacional es de
2.2% para el año 2000. Entre el 2000 y el 2004 la pobreza extrema aumentó de 15.7% a un
21.5% respectivamente. En el área rural más del 72% de las familias son pobres, y en el área
urbana se considera que el 28% se encuentra en esa condición. Cuatro de cada cinco
guatemaltecos pobres viven en el área rural y tres de ellas son indígenas. Mientras que el
31% de la población rural se encuentra en situación de extrema pobreza en comparación
con el 5% del área urbana.
En lo que respecta a la educación la tasa de alfabetismo, en el 2000 se estima que el
67.8% de la población estaba alfabetizada y el 2004 aumento a un 73%. De acuerdo al
Índice de Desarrollo Humano, el país ocupa el lugar 118 de 177 países3, ubicado dentro de
los países de desarrollo medio, y siendo el último de la región centroamericana. La esperanza
1 Banco Mundial, World Development Indicators. 2 INE, Instituto Nacional de Estadística. 3 PUND, Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, 2006
2
de vida es de 67 años, según el Informe Nacional de Desarrollo Humano Nacional 2005.
1.2. DESCRIPCIÓN DEL DEPARTAMENTO
El departamento de Guatemala se encuentra situados en la región Metropolitana;
limita al Norte con el departamento de Baja Verapaz, al Sur con los departamentos de
Escuintla y Santa Rosa, al Este con los departamentos del El Progreso, Jalapa y Santa Rosa y al
Oeste con los departamentos de Sacatepéquez y Chimaltenango. Su altura varia por su
geografía, pero se estima entre los 930 y 2101 metros sobre el nivel del mar.
Su integración política se divide en 17 municipios, los cuales son: Guatemala, Santa
Catarina Pinula, San José Pinula, San José del Golfo, Palencia, Chinautla, San Pedro Ayampuc,
Mixto, San Pedro Sacatepéquez, San Juan Sacatepéquez, San Raimundo, Chuarrancho,
Fraijanes, Amatitlán, Villa Nueva, Villa Canales y Petapa. El departamento cuenta con 21
zonas. Su población (2002) 2, 541, 581 y su densidad de la población 1,195 habitantes por
Km2. Existen 619,636 viviendas. El idioma del departamento es predominantemente el
español, pero también se habla cakchiquel y pocomam.
A nivel de escolaridad el departamento cuenta con educación bilingue privada y
educación pública en español.
A su vez el departamento de Guatemala cuenta con una producción industrial
concentrada en el área Metropolitana; algunos de estos productos como, alimentos
procesados, productos lácteos, textiles, madera, papel, imprentas, materiales de construcción
(como tubos, ladrillos y cemento), entre otros, a su vez producción pecuaria, vacuna,
porcina, granjas avícolas y también producción artesanal de artículos típicos.
1.3. DISCAPACIDAD
1.3.1 Definición de Discapacidad. ¨Se dice que una persona tiene una discapacidad si
física o mentalmente tiene una función básica limitada respecto de la media o anulada por
completo.¨4
4 Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Discapacidad
3
Entre las categorías de discapacidad por padecimiento se dividen en:
a. Sordera
b. Sordo-ciego
c. Autismo
d. Impedimentos auditivos
e. Retraso mental
f. Discapacidades múltiples
g. Impedimentos de salud
h. Problemas emocionales serios
i. Problemas específicos de aprendizaje
j. Impedimento visual
k. Ceguera
1.3.2 Autismo. El autismo es un trastorno que afecta el desenvolvimiento de un niño en
varias áreas, tales como el habla, destrezas sociales y comportamiento. Dada la diversidad de
los síntomas, se dice que estos niños tienen un trastorno en el espectro autista. Una de las
estadísticas en los Estados Unidos, establece que de dos a cuatros niños de mil son
afectados.
1.3.3 Deficiencia Auditiva. Los trastornos auditivos se pueden clasificar entre aquellas
alteraciones de percepción auditiva.
Entre los trastornos auditivos se pueden mencionar:
a. Hipoacusia: disminución de la capacidad auditiva que permite adquirir el lenguaje
oral por la vía auditiva.
b. Cofosis o sordera: pérdida total de la audición y el lenguaje se adquiere por la
vía visual.
c. Clasificación según la parte del oído afectado.
d. Hipoacusia o sordera de transmisión
1.3.4 Dislexia. Problema presente en las personas adultas que tienen dificultades para leer
y escribir; tienden a sustituir palabras, omitirlas a la hora de la escritura o lectura.
4
1.3.5 Distrofia Muscular de Becker. El trastorno de la Distrofia Muscular de Becker es
hereditario, ligada a X, donde el gen está localizado en el cromosoma X. En el caso de las
mujeres que tienen dos cromosomas X, uno de ellos tiene el gen defectuoso y el otro no,
por lo que los síntomas serán más leves por la compensación; por lo contrario los hombre
tienen cromosomas X y Y, por lo que ellos no tienen la compensación que tiene la mujer y
sufren más las afecciones.
El hombre no puede heredar la distrofia, pues él hereda un cromosoma Y, y no un X
como la mujer; por ellos la portadora es la mujer.
Las personas con la Distrofia Muscular de Becker experimentan debilidad muscular
progresiva, en las piernas, pelvis, pérdida de masa muscular, debilidad muscular en brazos,
cuello y áreas de la parte inferior del cuerpo. Los músculos de la pantorrilla se agradan en un
principio, pero al final éste agrandamiento es reemplazado por grasa. Los músculos se
contraen en las piernas y talones, a su vez los huesos se desarrollan anormalmente que
provocan malformaciones.
En muchas ocasiones el trastorno se ve acompañado de problemas cognitivos, los
cuales ni favorecen, ni empeoran la situación de la enfermedad y su progreso.
1.3.6 Distrofia Muscular Facioescapulohumeral. Esta distrofia es un trastorno genético
de los músculos donde los más afectados son los músculos de la cara, omóplato y la parte
superior de los brazos.
Es un deterioro lento y progresivo de los músculos, con debilidad y degeneración de
la masa muscular. En sus inicios afecta la cara, los hombros y la parte superior de los brazos y
por lo general va a afectar otros músculos.
1.3.7 Síndrome de Asperger. Es un trastorno del desarrollo con bases neurológicas, con
causas desconocidas, donde existen desviaciones en tres áreas del desarrollo:
5
a. Conexión
b. Habilidades sociales
c. Lenguaje para usos comunicativos
El síndrome se asocia con otros trastornos como:
a. Tics nerviosos como el Tourette
b. Problemas de atención
c. Problemas de ánimo
d. Depresión
e. Ansiedad
f. Torpeza social
g. Timidez
1.3.8 Síndrome X Frágil. El Síndrome de X Frágil es la cauda más común de retraso
mental heredado que puede ser desde leve hasta severo. En los individuos con este
síndrome en defecto en el FMR1 paraliza al gen, el gen no puede producir la proteína que
fabrica normalmente. Como el Síndrome X Frágil se hereda, el hombre es el transmisor a
todas las hijas pero a ninguno de los hijos varones. Cada hijo de una mujer portadora del gen
X Frágil, tiene un cincuenta por ciento de posibilidades de heredar el gen, la cual puede
silenciosamente transmitida, hasta que alguien de la familia resulte afectado.
1.3.9 Espina Bífida. Espina Bífida quiere decir una partidura en la espina, o sea que la
columna vertebral no se ha cerrado completamente.
Hay tres tipos de espina bífida (varían de leve a severo) y éstos son:
a. Espina Bífida Oculta. Una apertura en una o más de las vértebras (huesos) de la
columna espinal, sin ningún daño aparente a la médula espinal.
b. Meningocele. Los meninges (o cobertura protectiva que rodea la médula espinal) se
han salido a través de una apertura en las vértebras, en un saco llamado el
"meningocele."
6
c. Myelomeningocele. Esta es la forma más severa de espina bífida, en la cual una
porción de la médula espinal sobresale a través de la espalda. En algunos casos, los
sacos están cubiertos de cutis; en otros, los tejidos y nervios están expuestos.
Generalmente, los términos "espina bífida" y "myelomeningocele" son usados en
forma intercambiable.
1.3.10 Distrofia Muscular de Duchenne. La distrofia muscular de Duchenne es una
distrofia que progresa rápidamente y es causada por un gen defectuoso, aunque
generalmente se presenta en personas con familias sin antecedentes conocidos de esta
condición. Se caracteriza por la pérdida progresiva de la función muscular que comienza en
las extremidades inferiores.
1.3.11 Síndrome Down. El síndrome de down es una de las principales enfermedades
genéticas conocida por la deficiencia mental del cromosoma extra del par 21, con
alteraciones diferentes dependiendo del tipo de Síndrome que se presente en cada caso.
1.3.12 Parálisis Cerebral. Parálisis cerebral es una condición causada por heridas a
aquellas partes del cerebro que controlan la habilidad de mover los músculos y cuerpo. La
Parálisis se refiere a una debilidad o problemas con el uso de los músculos. La herida ocurre
a menudo antes del nacimiento, a veces durante el parto o después del nacimiento. La
parálisis cerebral puede ser leve, moderada, o severa.
1.3.13 Síndrome Rett. El síndrome de Rett es un trastorno neurológico de base genética.
Fue descubierto en 1966 por el doctor Andreas Rett.
1.3.14 Síndrome de Tourette. El síndrome de Rett es un trastorno neurológico de base
genética. Fue descubierto en 1966 por el doctor Andreas Rett.
7
1.4. MODALIDADES EDUCATIVAS
Para determinar las modalidades educativas de un niño hay que realizar una
valoración de diferentes aspectos como:
- Características personales del alumno
- Datos del alumno
- Organización organizativa y curricular
- Datos personales del alumno
1.4.1 Modalidades de Integración. Son aquellos niños que necesitan una adaptación
poco significativa o bien una adaptación básica.
1.4.2 Modalidades de Integración Combinada. Son aquello niños que necesitan de
una adaptación especializada. La educación se debe impartir en pequeños grupos o
personalmente con un especialista. La Educación Especial se asocia con discapacidades físicas,
psíquicas, sensoriales, sobre-dotación intelectual o trastornos graves.
1.4.3 Modalidades de Integración Transitoria. Son aquellas adaptaciones personales y
materiales con la utilización de recursos muy específicos para favorecer la autonomía
personal y social.
1.5. DISCRIMINACIÓN
¨La discriminación consiste en clasificar a los individuos en distintos grupos y tratar de
forma distinta, y frecuentemente desigual, a los miembros de cada grupo, en cuanto a trato
personal, derechos y obligaciones.¨5
Una discriminación puede ser:
5 Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Discriminación
8
- Social
- De Sexo
- Religiosa
- Estatura
- Situación económica
- Étnica
- Nacional
- Discapacidad
- Ideológica
- Por edad
Causas de Discriminación:
- Falta de conciencia.
- Pérdida de valores.
- Falta de tolerancia.
- Problemas de adaptación y aceptación de las personas tal y como son.
- Deterioro de la sociedad.
- Racismo.
- Creencias de status.
- Falta de educación y Analfabetismo.
- Conflicto armado.
Las consecuencias de Discriminación por el aislamiento y cero participación de las
personas discapacitadas en todos los aspectos de la vida de una persona afectan en aspectos
como:
- Discriminación laboral y desempleo.
- Analfabetismo y falta de recursos educativos.
- Aumento de los índices de las personas discapacitadas pidiendo limosna en las calles.
- Nos hay instituciones para personas discapacitadas.
- No hay material gráfico para su educación.
- Discriminación física.
9
o Construcciones de viviendas sin tomar en cuenta los parámetros para la
movilidad de las personas discapacitadas.
o No hay rampas en las calles.
o No hay servicios sanitarios en lugares públicos para personas discapacitadas.
o No hay recursos de señalización.
- No hay medios de comunicación para personas discapacitadas.
10
2. MARCO METODOLÓGICO
2.1. MÉTODO CIENTÍFICO DEDUCTIVO
El Método Científico es aquella práctica utilizada para explicar teorías científicas,
destinadas a explicar fenómenos que se observan.
"Proceso de conocimiento caracterizado por el uso constante e irrestricto de la
capacidad crítica de la razón, que busca establecer la explicación de un fenómeno
ateniéndose a lo previamente conocido, resultando una explicación plenamente congruente
con los datos de la observación". 6
El método científico sigue los siguientes pasos:
a. Observación ya sea a un objeto o fenómeno para estudiar su realidad.
b. Inducción que es atraer la particularidad de los objetos y fenómenos partiendo de la
observación.
c. Hipótesis planteamiento mediante la observación.
d. Prueba de Hipótesis, prueba que se realiza por medio de la experimentación.
e. Conclusión de todo el estudio.
El Método Deductivo, ¨se basa en 16 premisas lógicas y las aplica al seguir un
razonamiento de lo general a lo particular. Las conclusiones se obtienen siempre sin
necesidad de comprobar.¨ 7 Este tipo de método es propio de las ciencias empíricas,
trabajando cada una de ellas con objetos de estudio reales.
6 Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Francis_Bacon 7 http://html.rincondelvago.com/logica_metodo-deductivo.html
11
2.2. UNIVERSO O POBLACIÓN
La población está integrada por mujeres que se encuentran en los últimos meses de
la etapa del embarazo (entre los 7 y 9) y madres hijos menores de 6 meses. Residen en la
ciudad capital.
Estas mujeres se encuentran en una etapa de la vida bien importante y es que
cambian sus roles y estilo de vida y se convierten en madres. En este período de la vida la
mujer sufre distintos cambios entre ellos hormonales, físicos, nutricionales, anímicos-
emocionales y es también la etapa en que se debe cuidar ella, pero también al bebé por
nacer.
Es también en esta etapa de cuidados, donde se pueden originar muchos de los
problemas y malformaciones que más adelante darán como resultado discapacidades en el
bebé.
En lo que a su estilo de vida se refiere, este grupo, se encuentra en la etapa de
planificación por la llegada o la próxima llegada del nuevo integrante de la familia.
Económicamente se podría decir que muchos se encuentran con los recursos limitados por
los gastos que provocan un embarazo y un bebé. A su vez se encuentran con muchas
expectativas a futuro, en lo relacionado al cuidado del bebe, educación, alimentación, salud,
entre otras.
Este grupo es muy importante para el estudio de la Discriminación de Personas
Discapacitadas, pues muchas de las discapacidades se provocan en los primeros años de vida
de un bebe o en la última etapa del embarazo. Ya sea por accidentes, golpes, adicciones,
automedicaciones, falta de control médico, mal cuidado del bebe, mala alimentación o más,
12
las madres por falta de conocimiento provocan ellas mismas que sus hijos en un futuro
sufran alguna discapacidad y por tanto sean discriminados por la población.
2.3. MUESTRA (SISTEMA PROBABILÍSTICO)
Se utilizó un procedimiento no probabilístico de muestreo en el que se obtienen
aquellas personas o unidades cuyas disponibilidad es mas conveniente, en función a lo
anterior, se encuestó a mujeres en edades fértiles y mujeres embarazadas. La muestra se
tomó al azar, de esta manera ya que la información que se quiere recabar debe provenir
de los sujetos no importando su nivel socioeconómico, actividad, religión o raza.
Para ello se realizaron 200 encuestas a mujeres en el área urbana de la ciudad con el
objetivo de obtener información y las nociones que la población tiene sobre Discapacidades,
Discriminación y los cuidados durante el Embarazo.
2.4. INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN
Para la investigación de campo, se realizó una encuesta con el fin de establecer un
historial sobre el nivel de información que la población guatemalteca tiene sobre la
Discapacidad y la Discriminación hacia las personas Discapacitadas. Las preguntas que se
utilizaron en la encuesta fueron cerradas y abiertas. Cerradas para no desperdiciar el
instrumento en respuestas al azar y sin ninguna fundamentación. Abiertas para conocer en
preguntas específicas la opinión de la población.
El grupo objetivo al cual se le pasó el instrumento de la encuesta fue muy amplio, no
discriminaba sexo, edad, religión, ocupación, nivel de educación, nivel socioeconómico,
factores psicológicos. ………………………………………………………………………..
Se realizó así, debido a que si el problema determinado en la investigación es la
discriminación de las personas discapacitadas, en el proceso de investigación no se podía
13
discriminar a la población sobre todo porque todos los pobladores de Guatemala se ven
involucrados y son parte de esta discriminación a este grupo de la población.
Otro factor de peso en la investigación para tomar a tanta población como grupo
objetivo para ser encuestada, es porque en Guatemala no se conoce nada sobre el tema de
Discapacidad y no existe nada que apoye a las personas Discapacitadas en el país y es
fundamental que se de a conocer esta temática, para sensibilizar y por ende provocar que se
apoye.
2.5. PROCEDIMIENTO
Después de haber seleccionado el problema que permitiría continuar con la
investigación, se procedió a continuar la investigación de este problema determinando las
causas, consecuencias y factores de riesgo que provocan este problema.
Para esta investigación se seleccionó una muestra, por la cual se recabaría más
información, la muestra incluía a toda la población de la ciudad, mujeres, hombres, ancianos,
niños y adolescentes, sin discriminación de raza, religión, situación social o demás. El objetivo
de que fueran todos sin discriminación, era determinar cuánta información sabía la población
sobre el tema.
2.5.1 Investigación de Campo. Con la muestra se obtuvo más información, por medio
de las encuentras que les presentaron. A su vez en este período se realizó visitas a
Instituciones que laboran con Personas Discapacitadas, tanto privadas como públicas.
Se realizó a la vez observaciones en colegios, universidades y calles la ciudad de
Guatemala, con el objetivo de encontrar más información y datos sumamente relevantes
sobre la temática de Discriminación y Discapacidad.
14
2.5.2 Análisis de Datos. Al momento de finalizar toda la investigación de campo, se
procedió a analizar los datos, cuantificar resultados y determinar características de los datos.
2.5.3 Recopilación y Organización de la Información. Al finalizar todo el análisis de
los datos y tener archivada toda la información, se procedió a realizar una organización de
todas la información, para poder integrar un solo documento.
2.5.4 Conclusiones y Propuetas. Verdaderamente fue difícil encontrar a nivel de
Guatemala información sobre los recursos y proyectos que se realizan en el país con el fin de
apoyar y disminuir la discriminación de personas discapacitadas, pues no hay nada.
Existen instituciones privadas que se centran en atender específicamente un tipo de
discapacidad y sólo CONADI (Consejo Nacional para la Atención de las Personas con
Discapacidad) se encarga de realizar acciones para disminuir la discriminación, pero al ser una
Institución Gubernamental, se ve con el problema de tener sus recursos muy limitados; a
comparación de otras Instituciones a nivel mundial que son apoyadas por los Gobiernos.
15
3. ANÁLISIS DE DATOS Y PRESENTACIÓN DE
RESULTADOS
3.1. GRÁFICAS
GRÁFICAS No. 1
Conoce usted alguna institución que trabaje con y por personas discapacitadas
Fuente: Propia
Instituciones
34%
8%
3%5%10%
8%
1%3%
23%
5%
Fundabien
Anini
Neurológico
I.G.S.S.
Asociación de Ciegos ySordomudos
Fundación Margarita Tejada
CONADI
Fundación Pediática deGuatemala
Otros
NO
Instituciones
34%
8%
3%5%10%
8%
1%3%
23%
5%
Fundabien
Anini
Neurológico
I.G.S.S.
Asociación de Ciegos ySordomudos
Fundación Margarita Tejada
CONADI
Fundación Pediática deGuatemala
Otros
NO
16
En la gráfica se puede observar que la población, ve a FUNDABIEN como una institución
que trabaja por y con personas discapacitadas.
GRÁFICA No. 2
De toda la gama de discapacidades, cuáles conoce usted
16
19
22
13
31
6
9 9
1
12
1 2 1 1 1 1 1 2 1
42
0
5
10
15
20
25
30
35
Down
Cegu
era
Extre
midad
es
Para
pleg
ía
Meningitis
Mal fo
rmac
ione
s
Espina
bífida
Cade
ra D
espleg
ada
Prob
lemas
de Ap
rend
izaje
Atro
fias mus
culare
sNO
Down
Sordera
Ceguera
Mudez
Extremidades
EnfermedadesMentales
Paraplegía
Poliomelitis
Meningitis
Retraso Mental
Mal formaciones
Labio leporino
Espina bífida
Fuente: Propia
En la gráfica se puede observar que la población conoce de discapacidades, siendo la más
conocida la discapacidad por extremidades.
17
GRÁFICA No. 3
Tiene una idea de porqué existe población en Guatemala con discapacidad o las causas de
las discapacidades
Causas de Discapacidad
15
14
2
23
7
15
18
3
4
1
8
0 5 10 15 20 25
1
NO
Contaminación Ambiental
Violencia
Conflicto Armado
Accidentes
Mal cuidado delEmbarazo
Adicciones
Genética
Enfermedades Varias
Médicas
Nutricionales
Fuente: Propia
En la gráfica se puede observar que la población respondió que la causa de discapacidad más
conocida es por razones genéticas, siguiéndola en orden jerárquico los accidentes, el mal
cuidado de la mujer durante el embarazo y la mala nutrición.
18
GRÁFICA No. 4
Conoce usted alguna empresa que tenga laborando a personas con discapacidad
Empresas donde Laboran Personas Discapacitadas
44%
19%
37%37%
Empresas Privadas Empresas del Estado NO
Fuente: Propia
Se puede observar en la gráfica que la población conoce más de Empresas Privadas que dan
trabajo a personas discapacitadas que Empresas Públicas.
19
GRÁFICA No. 5
Emplearía usted una persona con algún tipo de discapacidad
Fuente: Propia
En la gráfica se puede observar que la gran mayoría de la población, un 77 %, encuestada
emplearía a una persona discapacitada.
20
GRÁFICA No. 6
Sabía usted que los hospitales públicos y privados tienen áreas físicas específicas para la
atención de personas discapacitadas
Fuente: Propia
Se puede observar en la gráfica que el I.G.S.S. es la institución que la población más conoce
que tiene áreas para personas discapacitadas.
21
GRÁFICA No. 7
Conoce usted hospitales, clínicas o sanatorios médicos que brinden información a los
pacientes y familia sobre discapacidades
Lugares donde se da Información sobre las Discapacidades
25%
75%
SI NO
Fuente: Propia
Se puede observar que un 75% de la población NO conoce de instituciones, bibliotecas,
asociaciones, etc., que brinden información sobre personas discapacitadas.
22
GRÁFICA No. 8
¿En qué ámbitos considera que se da discriminación a este grupo de la población?
Instituciones que brindan información
37%
13%13%
19%
6%6%
6%
Fundabien
Fundación Pediátrica
I.G.S.S.
Pro Ciegos de Guatemala
Integración de Educación
Obras Sociales delHermano Pedro
Hospital Roosvelt
Fuente: Propia
Se puede observar que la Institución que más información da sobre las distintas
discapacidades en FUNDABIEN, y es la Institución que más pobladores conoce, un 37% de
23
ellos, le sigue Fundación Pro Ciegos y Sordomudos de Guatemala, luego el I.G.S.S. y la
Fundación Pediátrica de Guatemala.
GRÁFICA No. 9
¿Cómo cree que se manifiesta la discriminación social en este grupo de la población?
Fuente: Propia
Se puede observar que el ámbito de discriminación en el que la población considera que hay
más discriminación es en el laboral con un 17% de respuestas, le sigue el ámbito de
24
transporte con un 16%, luego el ámbito de construcción con 15% y por último con el mismo
porcentaje de 12% la comunicación, el ámbito social y el ámbito educativo.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES
A partir de la investigación realizada, se llegó a las siguientes conclusiones:
La institución que trabaja en pro de disminuir la discriminación de las personas
discapacitadas es CONADI, el Consejo Nacional para la Atención de las Personas
con Discapacidad.
Las discapacidades más comunes en la región central de la ciudad de Guatemala son:
En orden jerárquico la ceguera, luego las discapacidades por falta de alguna
extremidad, le sigue la sordera, le siguen otras y por último, las discapacidades por
deficiencia mental.
Los tipos de discriminaciones que sufren los pobladores con discapacidades en la
ciudad de Guatemala son: Discriminación de Acceso, Laboral, Educacional, Social,
Recreativa, Política y Salud; colocadas en orden de jerarquía.
Una cultura de solidaridad se caracteriza por el apoyo tanto de la sociedad civil como
del Estado, en pro del beneficio de los más necesitados en este caso la población con
discapacidades.
25
RECOMENDACIONES
Al finalizar la investigación se recomienda realizar una campaña informativa con los
objetivos de ser sensibilizadora, informativa y preventiva, dirigida a mujeres
embarazadas en el último trimestre del embarazo y madres de bebes menores de 6
meses de edad, con el propósito de minorizar los casos de discapacidad en la
población.
A su vez se recomienda que se utilice esta investigación como base para la
realización de muchas más soluciones gráficas, con el fin de apoyar a la disminución
de Discriminación de Personas Discapacitadas en la ciudad de Guatemala.
26
4. ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN
4.1. PLANTEAMIENTO DE LA NECESIDAD
En relación a la problemática de Discriminación a Personas Discapacitadas en
Guatemala, el problema se ha incrementado día a día, ya que no existe ningún recurso
gráfico para el apoyo a este grupo de la población.
En las calles de la ciudad se puede observar que no existen rampas en banquetas
para personas con sillas de ruedas o con discapacidades en extremidades inferiores,
teléfonos públicos a la altura para personas discapacitadas. No existen servicios públicos con
los lineamientos necesarios, no existe señalización en bancos, centros comerciales, etc., en la
televisión local no existen programas o noticieros que hablen dos lenguajes el tradicional
(mensaje por medio del sonido) y el lenguaje a señas para personas sordas.
Existen muy pocos colegios de educación especial privados y no se diga escuelas con
educación especial, pues hasta en el Ministerio de Educación se tiene muy poca información
o nada sobre la Educación Especial en el país.
Así se puede ahondar en muchas temáticas, donde es evidente que la Discriminación
a Personas Discapacitadas se vive en el día a día en la sociedad guatemalteca.
27
Aquí un listado de lo que no hay en Guatemala, en relación a Discapacidad:
- Señalización especial en mercados, paradas de buses, centros comerciales, bancos, etc.
- Medios de comunicación (radio, T.V., revistas y prensa para personas discapacitadas).
- Material gráfico para escuelas y colegios de educación especial.
- Material didáctico (apoyo para maestros) para personas discapacitadas.
- Material informativo sobre las habilidades y capacidades de las personas con discapacidades.
- Material informativo y explicativo que informe las actividades que una persona
discapacitada puede realizar o en los ambientes laborales en los que se puede desarrollar.
- Material bibliográfico al que las familias y personas particulares se puedan abocar para
informase sobre las distintas discapacidades que existen, explicando causas, consecuencias,
tratamientos, terapias, medicamentos, entre otros.
Este es sólo un ejemplo de todas las barreras con las que llas personas discapacitadas
viven en Guatemala, a partir de toda esta información, lo que se pretende es realizar material
informativo gráfico que informe a la población, pero que al mismo tiempo sirva como un
material de prevención de las discapacidades.
En sí el objetivo es que el material gráfico sirva como sensibilizador, informador y
preventivo de la discapacidades, para iniciar la labor de minorizar los casos de discapacidades
en la ciudad.
4.2. OBJETIVOS DE DISEÑO
4.2.1 Objetivos Generales. Diseñar material informativo que ayude a las mujeres
guatemaltecas embarazadas y madres de familia a conocer sobre los cuidados que deben
tener para prevenir discapacidades en sus bebés.
4.2.2 Objetivos Específicos.
• Determinar cuáles son los cuidados que se deben tener el embarazo para la salud de la
mujer y el bebé.
28
• Identificar los cuidados que se deben tener con el bebé los primeros seis meses de su vida
para prevenir discapacidades.
• Informar a la población de mujeres, las medidas necesarias para prevenir problemas y
trastornos que provoquen discapacidad en sus bebés.
• Asegurar que el material diseñado facilite la asimilación de la información.
4.3. GRUPO OBJETIVO
El grupo objetivo lo conforman mujeres de 15 a 35 años de edad, en la etapa fértil
para el embarazo y madres de recién nacidos, de nivel socioeconómico ABCD, que habitan
en el área Metropolitana de la Ciudad de Guatemala. Son mujeres embarazadas y madres
que no tienen una orientación en cómo cuidarse en el embarazo y no saben cómo cuidar al
recién nacido.
Se caracterizan por ser un grupo de mujeres ilusionadas por la noticia del embarazo y
llegada del nuevo ser. Llenas de expectativas, mujeres que se encuentran planeando un
futuro para ellas y sus familiar, en cierta medida temerosas por todos los cambios a los que
se enfrentarán a nivel corporal, psicológico, laboral y familiar.
En estos momentos sus hábitos de consumo se ven afectados a cambios, pues dejan
de ser ellas solas a ser dos individuos en uno; muchas de estas mujeres empiezan a presentar
hábitos de consumos pensando en el nuevo ser y no tanto en ellas, aunque esto varía
dependiendo del nivel socioeconómico y educacional.
4.3.1 Descripción Geográfica. El departamento de Guatemala se encuentra ubicado
en la región I o Metropolitana, su cabecera departamental es Guatemala. El idioma oficial es
el español. Tiene una latitud de 1,458 metros sobre el nivel del mar y su extensión territorial
es de 2,253 kilómetros.
29
Limita al Norte con el departamento de Baja Verapaz, al Este con el departamento
de El Progreso, Jalapa y Santa Rosa, al Sur con el departamento de Escuintla y Santa Rosa y al
Oeste con el departamento de Sacatepéquez y Chimaltenango.
El departamento cuenta con 17 municipios, los cuales son:
1. Guatemala
2. Santa Catarina Pinula
3. San José Pinula
4. San José del Golfo
5. Palencia
6. Chinautla
7. San Pedro Ayampuc
8. Mixco
9. San Pedro Sacatepéquez
10. San Juan Sacatepéquez
11. San Raimundo
12. Chuarrancho
13. Fraijanes
14. Amatitlán
15. Villa Nueva
16. Villa Canales
17. Petapa
A su vez cuenta con 21 zonas
- Zona 1
- Zona 2
- Zona 3
- Zona 4
- Zona 5
- Zona 6
- Zona 7
- Zona 8
- Zona 9
- Zona 10
- Zona 11
- Zona 12
- Zona 13
- Zona 14
- Zona 15
- Zona 16
- Zona 17
- Zona 18
- Zona 19
- Zona 20 y Zona 21
4.3.2 Descripción Demográfica. Mujeres embarazadas que se encuentran en el último
trimester del embarazo y madres de recién nacidos, entre los años de 15 a 35 años de edad,
madres solteras y casadas, que por el momento no trabajan o tienen una jornada de medio día, ya
30
que el resto del día se dedican a cuidar de sus hijos o realizan otras labores.
Son mujeres que son luchadoras, que este momento de su vida están experimentan una
serie de cambios a todo nivel, psicológicos, físicos, estilo de vida, hormonales, laborales y familiares.
Tienen muchas expectativas en el futuro, pues involucra cuidados personales, familiares y del nuevo
miembro de la familia. Buscan lo mejor para ellas, pero sobre todo para sus hijos.
4.3.3 Descripción Antropológica. Este grupo étnico al que pertenecen, es el latino, la mayoría
de religión católica, aunque existen de otras religiones. Se caracterizan por estar en una etapa que
todo gira entorno a la llegada del nuevo integrante de la familia. En su tiempo libre lo dedican al
cuidado y convivencia con los miembros de la familia. Tiene percepciones arraigadas de los
patrones de conducta de una madre y su rol como mujer. Están acostumbradas a realizar distintas
actividades a la vez.
4.4. CLIENTE
El Consejo Nacional para la Atención de las Personas Discapacitadas (CONADI) es una
entidad autónoma, con personalidad jurídica, asesor e impulsor de políticas generales en materia de
discapacidad.
4.4.1 Misión. Coordinar, asesorar e impulsar políticas nacionales para el logro de la integración e
inclusión social de las personas con discapacidades y participación en igualdad de condiciones.
4.4.2 Visión. Ser el ente rector en discapacidad con presencia a nivel nacional. Asesoramos y
fortalecemos a las organizaciones de y para personas con discapacidad basadas en el respeto a la
diversidad, en la equiparación e igualdad de oportunidad.
4.4.3 Funciones de CONADI. Diseñar las políticas generales de atención integral, que
aseguren el efectivo cumplimiento de los derechos y obligaciones de las personas con discapacidad.
31
Cumplir y procurar que se cumplan las normas de dicha ley.
CONADI está integrado por:
a. SECTOR PÚBLICO
• Procuraduría de los Derechos Humanos.
• Ministerio de Educación.
• Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social.
• Instituto Guatemalteco de Seguro Social.
• Ministerio de Trabajo y Prevención Social.
• Secretaría de Bienestar Social de la Presidencia.
• Universidad de San Carlos de Guatemala.
b. SOCIEDA CIVIL
• Organización de personas con discapacidad visual.
• Organización de personas con discapacidad auditiva.
• Organización de personas con discapacidad física.
• Organización de Padres y Amigos de Personas con Discapacidad.
• Organización de personas con discapacidad producto del Conflicto Armado Interno.
• Instituciones que atienden a personas con discapacidad.
• Instituciones que promueven acciones a favor de las personas con discapacidad.
4.4.4 Población Objetivo para CONADI. La población objetivo de CONADI la constituye la
totalidad de personas con discapacidad en el territorio de la República de Guatemala. Al tomar en
consideración a la persona con discapacidad, a aquella que tiene alguna deficiencia en sus funciones
físicas, sensoriales o mentales, ya sea permanentes o temporales y que limitan su capacidad para
realizar tareas cotidianas y que necesitan un proceso de rehabilitación y/o de habilitación para
incorporarse activamente a la sociedad.
4.4.5 Objetivos Generales. Establecer como metas fundamentales que las condiciones de vida
32
de las personas con discapacidad sean mejores, habiendo comprometido al Estado y a la Sociedad
Civil a redoblar esfuerzos para mejorar la calidad y cobertura de servicios de salud, educación y
rehabilitación.
4.4.6 Objetivos Específicos.
• Fortalecer la organización y el desempeño del CONADI y sus organizaciones y desarrollarla a
niveles óptimos y mantener su capacidad operativa.
• Contar con un marco orientador que le permita emprender un proceso innovador de
transformación y el alineamiento de todos sus esfuerzos y recursos hacia el alcance de su Visión y
el cumplimiento de su misión, objetivos y metas.
• Alinear el sistema, en coordinación, el Consejo de Delegados, Junta Directiva y las
organizaciones, y los procesos operativos y de recursos humanos con la visión, misión y objetivos
estratégicos de la institución.
4.4.7 Ejes de Acción.
1. Fortalecimiento institucional y organizacional.
2. Políticas e incidencia.
3. Información y comunicación.
4. Gestión de cooperación técnica y financiera.
5. Investigación científica, social y tecnológica.
4.4.8 Ubicación. CONADI, se encuentra ubicado en la 6ª. Avenida 3-60, Zona 2, Ciudad de
Guatemala. Teléfonos: 2251-6760, 2232–5043 y 2220–3241/42 E-mail: [email protected] —
www.conadi.org.gt
4.4.9 Imagen Actual. El logotipo de CONADI, está representado por tipografías y formas
complementarias abstractas de un barrilete. Utiliza los colores del círculo cromático como,
33
anaranjado, amarillo, verde, azul, rosado, rojo. Debajo de su logotipo se encuentra el significado
completo de las siglas de CONADI (Consejo Nacional para la Atención de las Personas con
Discapacidad).
4.4.10 Slogan. Acción conjunta para una participación plena.
4.4.11 Página de Internet. La página de Internet de CONADI, cuenta con muy poca
información, al momento de el visitante querer acceder a los links, éstos no funcionan, así que la
página se queda en el inicio.
Aún así continúa la línea gráfica de CONADI y utiliza una animación de logotipo para la
entrada a la página.
4.4.12 Folleto Informativo. A su vez CONADI utiliza un folleto informativo, que le es
proporcionado a los visitantes. El mismo contiene toda la información, misión, visión, objetivos,
grupo objetivo, políticas de acción, entre otros de CONADI.
4.4.13 Posicionamiento. Es la única institución en Guatemala que trabaja en las políticas
nacionales, para la integración en inclusión social de las personas con discapacidad en igualdad de
condiciones.
4.4.14 Recursos Financieros. Son una entidad autónoma, pero trabajan con fondos del Estado.
4.4.15 Zona de Cobertura. La zona de cobertura de CONADI, es toda la República debido a
que es la única Institución en Guatemala que trabaja en pro de la eliminación de la Discriminación
de las personas Discapacitadas en el país; a su vez es una Institución Gubernamental, por tanto su
que hacer es nivel nacional.
34
4.5. CONCEPTUALIZACIÓN
4.5.1 Procedimiento. A partir de la necesidad de informar a la población guatemalteca sobre la
temática de discapacidad, se definió la falta de material informativo, dirigido específicamente a
mujeres embarazadas y madres de bebés recién nacidos.
4.5.2 Lluvia de Ideas. - Esperanza de una vida sana. - Protección del nuevo ser.
- Prevención. - Madre e hijo con salud.
- Responsabilidad. - Cuidado de la salud madre e hijo.
- Prevenir discapacidad. - Amor por tu cuerpo y el de tu bebé.
- Resguardo de la salud. - Resguardo de una vida sana.
- Vida sin discapacidad. - Abrigo de una vida.
- Defensa de una vida sin discapacidad. - A favor de una vida sin discapacidad.
- Atención para una vida sin discapacidad. - Apego a una vida sin discapacidad.
- Madre responsable, esperanza de vida. - Responsabilidad de una vida sana.
- Madre responsable, acogida de una vida sin discapacidad.
- Objetivo ¨Vida Sana, sin Discapacidad¨.
- Madre, responsabilidad de una vida sin discapacidad.
¨Esperanza de vida sin discapacidad¨
Se seleccionó este concepto, porque envuelve en su significado, la idea de proteger la vida
de dos seres. La mujer embarazada, su salud, cuerpo, mente e integridad y el bebé ser indefenso,
en desarrollo, al que también debe protegerse, para prevenir discapacidades en su desarrollo.
35
Aquella mujer que durante su embarazo se protege, se alimenta correctamente, visita a su
médico, toma los médicamente indicados para su estado, lleva una vida sana y después cuida de su
bebé correctamente, lo alimenta, lo lleva al doctor, protege su estado físico, presta atención a sus
necesidades y recurre al médico a tiempo en situaciones de falta de salud; previene discapacidades
en su bebé y por tanto le da la oportunidad de ser una esperanza de vida.
4.5.3 Descripción de la Propuesta Gráfica. El material informativo se caracteriza por brindar
información con el objeto de prevenir las discapacidades.
4.5.4 Descripción de las Piezas.
Tabla No. 1
Descripción de las Piezas
Fuente: Propia
36
4.5.5 Descripción del Mensaje.
Tabla No. 2
Contenido del Texto
Fuente: Propia
37
4.5.6 Tono del Mensaje. El mensaje como es dirigido a la mujer, utilizará un tono coloquial,
maternal, familiar, juvenil, amigable; pues el grupo objetivo son mujeres de 15 a 35 años de edad,
etapa favorable y fértil de la mujer. A su vez el tono debe ser así debido a que le dará información
a la mujer y la futura madre, sobre su bienestar, salud, cuidado y prevención de discapacidades
tanto en ella como en el nuevo ser.
4.5.7 Contenido Gráfico.
Tabla No. 3
Contenido Gráfico
Fuente: Propia
4.5.8 Color, Tipografía, Imágenes y Ejes – Retículas.
Tabla No. 4
38
Color, Tipografía, Imágenes y Ejes – Retículas
Fuente: Propia
4.5.9 Estrategia de Implementación.
Tabla No. 5
Estrategia de Implementación
39
Fuente: Propia
4.6. DESARROLLO DE LA PROPUESTA GRÁFICA
4.6.1 Proceso de Bocetaje. El proceso de bocetaje inicia con el concepto Esperanza de vida sin
discapacidad.
4.6.2 Tipografía.
Figura No. 1
Tipografías
40
Fuente: Propia
4.6.3 Tipografías Seleccionadas. Las tipografías seleccionadas transmiten el concepto de
maternidad, imitando la mano de una mujer que es la que informa a la mujer embarazada y madre
los cuidados para prevenir la discapacidad en su bebé.
Una de las tipografías es más simple Sans Serif con la función de hacer más legible la
información y que los textos puedan ser reconocidos rápido.
Figura No. 2
Tipografía Hockey is Lif
41
Fuente: Propia
La segunda tipografía es una Miscelanea que tiene un trazo imitando la mano. Esta
tipografía es utilizada dentro de la información para los títulos o palabras claves para llamar la
atención.
Figura No. 3
Tipografía Girls are Weird
Fuente: Propia
Finalmente la tercer tipografía es utilizada en el logotipo para acentuar la palabra QUERIDA
que conforma el logotipo.
Figura No. 4
Tipografía Am Sans
42
Fuente: Propia
4.6.4 Formas.
Figura No. 5
Formas para Interior de Agenda
Fuente: Propia
Figura No. 6
Formas Orgánicas
43
Fuente: Propia
Figura No. 7
Forma para Tips
Fuente: Propias
4.6.5 Formas Seleccionadas. Las formas vectorizadas transmiten esa feminidad de la mujer. Son
detalles de las curvas de una mujer y a su vez las flores utilizadas hacen relación a la belleza.
44
Los círculos con línea punteada se relacionan con el óvalo del logotipo como gestal
cerrada, estos círculos y óvalo semiológicamente simbolizan protección y ese es fundamentalmente
el objetivo del material informativo; que la Mujer Embarazada y Madre se protejan para prevenir
enfermedades, trastornos y discapacidades en su bebé, siendo ellas Madres responsables, esperaza
de vida al nacer sin discapacidad.
Figura No. 8
Formas Seleccionadas
Fuente: Propia
4.6.6 Color. Los colores se habían seleccionado en base a 5 divisiones de la Agenda de la Mujer
Embarazada. División Introducción, Agenda, Directorio, Nombres del Bebé y Tips para la mujer.
Figura No. 9
Colores
45
Fuente: Propia
Posteriormente estos fueron modificados seleccionando los colores según los meses del
embarazo (9 meses) y siguiendo el concepto de diversidad de mujeres. Las distintas tonalidades
formadas por los colores proceso CMYK a su 100 por ciento son los color base, de los cuales
parten colores complementarios en porcentajes.
Figura No. 10
Colores Completos
Fuente: Propia
4.6.7 Logotipo.
Figura No.11
46
Bocetos de Logotipos
Fuente: Propia
Figura No. 12
Bocetos de Logotipos utilizando Tipografía
Fuente: Propia
Figura No. 13
Bocetos de Formas para Logotipo
47
Fuente: Propia
La selección de la tipografia para el logotipo fue Girls are Weird y Am Sans.
Se colocó la tipografía Am Sans como la sans serif en la parte superior para acentura la
palabra QUERIDA, a esta palabra se le omitió la i latina y se alargó la J de la segunda tipografía Girls
are Weird a la cual se le aplicó color, para hacer de la J un punto focal en el logotipo. La J de la
palabra mujer imita el cuerpo de la mujer estilizado, pero a la vez con ese detalle en el área del
tronco del cuerpo, que imitaría el vientre de la mujer embarazada.
Figura No. 14
Bocetos de Logotipo Integrado
48
Fuente: Propia
El logotipo está encerrado en un óvalo, gestal cerrada; a su vez semeológicamente el
círculo es protección. La línea fraccionada que encierra el óvalo, siendo esta línea también un óvalo
más grande, imita los pasos a seguir. las indicaciones, el procedimiento, una guía.
Figura No. 15
Bocetos de Logotipo con Fondo
Fuente: Propia
En esta opción se le colocó fondo al primer óvalo para resaltar el logotipo y tener un
punto focal en la J.
4.6.8 Mujeres.
Figura No. 16
49
Bocetos de Cabezas
Fuente: Propia
Figura No. 17
Bocetos de Cabezas y ¼ de Cuerpo
50
Fuente: Propia
4.6.9 Rostros.
Figura No. 18
51
Ojos
Fuente: Propia
Figura No. 19
Nariz
Fuente: Propia
Figura No. 20
Boca
Fuente: Propia
Figura No. 21
Cejas
52
Fuente: Propia
Figura No. 22
Rostros Seleccionados
Fuente: Propia
Los rostros tendrán ligeras variaciones en cuanto a color de los ojos por las características
propias de cada mujer. Todos los rostros llevan las mismas cejas, forma de ojo a acepción de los
ojos de la mujer asiática que sus ojos son ligeramente más alargados, naríz y boca con estas tres
formas, variando en su color.
4.6.10 Mujeres. Se seleccionaron mujeres de distintas nacionalidades, con accesorios y detalles
de la región en la que viven para darles una personalidad a cada una de ellas.
Estas mujeres son las que se comunican con la mujer embarazada y con la madre del recién
nacido para informarle, darle tips, concejos y cuidados que debe tener para evitar discapacidades
en su bebé.
Figura No. 23
Mujeres
53
Fuente: Propia
Figura No. 24
Mujeres y Bebés
54
Fuente: Propia
Las mismas mujeres de la Agenda QUERIDA MUJER EMBARAZADA, son las que
comunican a las mujeres madres de recién nacidos en el Folleto Cuidado de tu bebé.
55
Cada uno de los bebés es la madre solo que con facciones de bebé. Son los mismo ojos
sin pestañas y las cabezas reducidar a círculos por la forma de las cabezas de los bebés reales.
4.6.11 Portada y Contraportada.
Figura No. 25
Formas para Portada y Contraportada
Fuente: Propia
Figura No. 26
Portada y Contraportada con Color
56
Fuente: Propia
La portada cuenta con las mujeres, imagen de la Agenda, pues son estas mujeres las que le
comunican a la mujer embarazada los tips, concejos, cuidados y demás que debe llevar a cabo
57
durante su embarazo.
Tanto en la portada como en la contraportada en el centro se ha posicionado una franja
con las formas complementarias de feminidad, protección, curvas de la mujer y belleza de la misma
(flores, curvas, cículos).
Esta franja es el punto focal del eje horizontal, colocando dentro de ella el logotipo, en la
portada y en la contraportada el texto de referencias sobre la información interna de la agenda.
Figura No. 27
Portada
Fuente: Propia
El fondo de la Agenda es color blanco para que no haya interferencia y el ojo del
espectador se dirija a la franja en la contraportada y en la portada a las mujeres. Las dos franjas
58
color magenta son un borde a la franja central, enmarcándola.
En la contraportada hay suficiente espacio para poder colocar los logotipos de las empresas
patrocinadoras de la Agenda dado el caso en que se realice por medio de patrocinadores.
Lo mismo ocurriría si en la Agenda se vende, este espacio en el interior de la misma para
publicidad, el espacio en blanco de la contraportada permite colocar los logotipos de las empresas
que pauten.
Figura No. 28
Contraportada
Fuente: Propia
4.6.12 Layout Interior.
Figura No. 29
59
Bocetos Layout Interior
Fuente: Propia
El interior de la agenda se diseñó bajo el concepto de tranquilidad, con ejes verticales y
horizontales; a su vez utilizando equilibrio oculto de las piezas.
Todas las páginas pares de la Agenda están diseñadas para que la mujer las utilice para
poder hacer las anotaciones del día a día.
60
La Agenda se puede empezar cualquier mes del año, pues no cuenta con la rigidez de un
año específico, a su vez todos los meses son de 31 días.
Figura No. 30
Layout Seleccionado Página Impar
Fuente: Propia
Las páginas pares están destinadas a dar la información todas con la mujer en la parte
superior o inferior de la franja.
61
En las páginas impares donde la mujer escribe su día a día, se encuentra un recuadro de
color donde la mujer podrá escribir el día en el que se encuentra.
Siempre en la franja central de todas las páginas tanto pares como impares aparecerá
información. El interior de la agenda va a variar según el mes, al igual que la mujer que le habla a la
mujer embarazada.
Figura No. 31
Layout Seleccionado Página Pares
Fuente: Propia
4.6.13 Divisiones de Agenda. Cada una de las divisiones de la Agenda cuenta con las formas
de feminidad, protección, curvas de la mujer y belleza de la misma (flores, curvas, cículos).
62
A su vez la división tienen a la mujer que comunica a la mujer embarazada en un tamaño
considerable para que ella introduzca la temática a tratarse ese mes y de las intrucciones de uso. La
mujer de cada mes también se presenta hablando en el idioma a la región a la que pertenece.
Las Divisiones de la Agenda van a ser igual todas las divisiones, lo único que cambia es
color y la mujer, junto con introducción a la temática.
Figura No. 32
Divisiones por Mes Ejemplo 1
Fuente: Propia
Figura No. 33
Divisiones por Mes Ejemplo 2
63
Fuente: Propia
4.6.14 Habladores de Escritorio. El hablador igualmente con la portada y contraportada de la
Agenda cuenta con la franja de formas de feminidad, protección, curvas de la mujer y belleza de la
64
misma (flores, curvas, cículos), sólo que ahora esta franja es la forma del hablador.
El hablador también cuenta con la mujer en una proporción grande, comunica a la mujer
en la sala de espera del ginecólogo. La información en el hablador es una interrogante que la
mujer normal le hace a la mujer embarazada y a la vez la invita a que pregunte por la Agenda. El
hablador será troquelado con la forma de la mujer.
Figura No. 34
Boceto Hablador de Escritorio
Fuente: Propia
Figura No. 35
Hablador de Escritorio
65
Fuente: Propia
4.6.15 Invitación. La invitación es un correo directo que el ginecólogo enviará con el fin de que
sus pacientes conozcan de la Agenda QUERIDA MUJER EMBARAZADA.
Se utilizó una de las nueve mujeres de la Agenda para que ella al igual que en la agenda, le
dé el mensaje a la embarazada y las formas de feminidad, protección, curvas de la mujer y belleza
de la misma (flores, curvas, cículos).
La tarjeta sigue la misma línea del hablador de escritorio, a su vez también será troquelado
con la forma de la mujer.
En el interior igualmente la mujer interroga a la mujer embarazada, pero ya aquí la
información se amplía describiendo qué contiene la agenda QUERIDA MUJER EMBARAZADA en
su interior.
66
A su vez también se invita a la mujer embarazada a que pregunte por la Agenda con su
ginecólogo.
Figura No. 36
Boceto Invitación
Fuente: Propia
Figura No. 37
Invitación
Fuente: Propia
Figura No. 38
Invitación Abierta
67
Fuente: Propia
4.6.16 Correo Directo Vía E-mail. El correo directo vía e-mail igualmente tiene la función
que la paciente del ginecólogo conozcan la Agenda QUERIDA MUJER EMBARAZADA.
Se utilizó también una de las nueve mujeres de la Agenda para que ella al igual que en la
agenda, le dé el mensaje a la embarazada y las formas de feminidad, protección, curvas de la mujer
y belleza de la misma (flores, curvas, cículos).
En el interior igualmente la mujer interroga a la mujer embarazada, pero ya aquí la
información se amplía describiendo qué contiene la agenda QUERIDA MUJER EMBARAZADA en
su interior. A su vez también se invita a la mujer embarazada a que pregunte por la Agenda con su
ginecólogo.
Figura No. 39
Correo Directo Vía E-mail
68
Fuente: Propia
4.6.17 Separadores de Agenda. La agenda QUERIDA MUJER EMBARAZADA en su interior
contendra dos separadores ambos cuentan con las formas de feminidad, protección, curvas de la
mujer y belleza de la misma (flores, curvas, círculos).
Invitan a la mujer embarazada a leer el tip e información del día con la imagen de la mujer.
Uno de ellos es rectangular y el otro troquelado con la forma de la mujer.
Figura No. 40
Separadores de Agenda
69
Fuente: Propia
4.6.18 Folleto Cuidado de Tu Bebé. El folleto Cuidado del Bebé, sigue la misma línea que la
70
Agenda QUERIDA MUJER EMBARAZADA, con la variante que aquí sí se maneja un fondo.
Igualmente aparecen las mujeres de la Agenda dándole una continuidad al mensaje de las
mujeres, sólo que ahora aparecen las mujeres como madres.
Se siguen utilizando las formas de feminidad, protección, curvas de la mujer y belleza de la
misma (flores, curvas, cículos), ahora ubicadas en el parte inferior.
También los mismos colores de la agenda, sólo que ahora integrados todos como en la
portada de la agenda, ya no separados.
El color clave para identificar este material ahora es el naranja. La tipografía sigue siendo la
misma en todos los materiales tanto en QUERIDA MUJER EMBARAZADA, como en QUERIDA
MUJER MADRE.
Figura No. 41
Folleto
Fuente: Propia
4.6.19 Hablador de Escritorio del Folleto. El hablador igualmente con la portada y
71
contraportada del Folleto Cuidado de tu bebé, cuenta con la franja de formas de feminidad,
protección, curvas de la mujer y belleza de la misma (flores, curvas, círculos), sólo que ahora esta
franja es la forma del hablador.
El hablador también cuenta con la mujer y sus bebés en una proporción grande, comunica
a la mujer en la sala de espera del pediatra. La información en el hablador es una interrogante que
la mujer madre le hace a la mujer que ahora es madre a la espera de la consulta con el pediatra.
A su vez la mujer madre invita a la nueva madre a preguntar por el folleto.
El hablador será troquelado con la forma de la mujer y ahora la franja es color naranja
como la línea del folleto.
Figura No. 42
Hablador del Folleto
Fuente: Propia
72
4.6.20 Invitación del Folleto. La invitación es un correo directo que el pediatra enviará con el
fin de que sus pacientes conozcan el Folleto Cuidado de tu bebé.
Se utilizó una de las nueve mujeres del folleto con su bebé para que ella le de el mensaje a
la nueva madre. A su vez se siguen utilizando las formas de feminidad, protección, curvas de la
mujer y belleza de la misma (flores, curvas, círculos).
La tarjeta sigue la misma línea del hablador de escritorio, a su vez también será troquelado
con la forma de la mujer.
En el interior igualmente la mujer interroga a la nueva madre, pero ya aquí la información
se amplía describiendo que contiene tiene el folleto en su interior.
A su vez también se invita a la nueva madre a que pregunte por folleto.
Figura No. 43
Invitación del Folleto
Fuente: Propia
73
Figura No. 44
Invitación del Folleto Abierta
Fuente: Propia
4.6.21 Correo Directo del Folleto Vía E-mail. El correo directo vía e-mail igualmente tiene
la función que la madre conozcan el folleto Cuidado de tu bebé.
Se utilizó también una de las nueve mujeres del folleto con su bebé, para que ella le de el
mensaje a la nueva madre de la existencia del folleto.
A su vez se utilizaron las formas de feminidad, protección, curvas de la mujer y belleza de la
misma (flores, curvas, círculos).
La información se amplía describiendo que contiene el folleto. A su vez también se invita a
la nueva madre a que pregunte por el folleto con su pediatra.
74
Figura No. 45
Correo Directo del Folleto Vía E-mail
Fuente: Propia
75
4.7. VALIDACIÓN
El proceso de validación consistió en una serie de preguntas hacia el grupo objetivo y el
asesor de diseño. Se concluyó por ambos grupos que el diseño del material a la vista era amigable,
agradable, los mensajes claros y motivador. Los colores seleccionado para la gama de armonía,
eran los indicados para comunicarle a una mujer y eran adecuados para las ilustraciones.
En cuanto a la información los comentarios fueron alentadores debido a que el mensaje si
motiva a las mujeres a cuidarse, a su vez el mensaje es directo, sencillo y con fundamentos
médicos. En cuanto a la tipografía utilizada en el contenido del texto, no hubo ningún problema de
legibilidad.
En relación a las ilustraciones los comentarios fueron muy positivos, a ambos grupos les
agradó el diseño, posición y personificación de las distintas mujeres comunicadoras. Los
comentarios del diseñador, en relación a los rostros de las mujeres, era que debía cambiarse la
expresión en algunas mujeres, como por ejemplo abrir la boca.
Es importante mencionar que cada uno de los comentarios emitidos por los grupos de
validación se amplía en cada una de las divisiones siguientes, para más información detallada a nivel
gráfico.
4.7.1 Validación Logotipo. El logotipo según las respuestas a las distintas validaciones fue
positiva, comprendían sin explicación el uso de la tipografía.
Ambos logotipos cumplen con el objetivo de comunicarle a ese grupo específico de
mujeres, embarazadas y madres.
Al seguir con el concepto de protección y el significado semeológico del círculo, se
remplazó la línea punteada por pequeños círculos siguiendo la misma línea.
76
Figura No. 46
Validación Logotipo
Fuente: Propia
4.7.2 Validación Mujeres. Las mujeres estarán en el interior de la agenda y son ellas las que
introducirán a la mujer embarazada a las distintas temáticas.
Tanto los expertos, como el grupo objetivo y especialistas en la validación coincidieron que
las distintas mujeres son un punto focal para transmitir el mensaje.
A las mujeres no se les realizaron cambios, pues fueron bien juzgadas cada una en lo
individual, los cambios fueron para definir más la forma de la ilustración y personalidad de las
77
mujeres. Se colocó una sombra bajo la cabeza que permite delimitar el cuello de la barbilla.
Alargamiento de ojos en la mujer asíatica, cambio de color de vestuario de la mujer anglosajona y
otra posición en flor de mujer caribeña.
Figura No. 47
Validación Mujeres
Fuente: Propia
78
4.7.3 Validación Mujeres con Bebé. Las mujeres estarán en el interior del folleto Cuidado del
Bebé y son ellas las que darán la información a la mujer madre.
Tanto los expertos, como el grupo objetivo y especialistas en la validación coincidieron que
las distintas mujeres son un punto focal para transmitir el mensaje.
A las mujeres y bebés no se les realizaron cambios, pues fueron bien juzgados cada una en
lo individual, los cambios fueron para definir más forma de la ilustración y personalidad de las
mujeres y bebés. Se colocó una sombra bajo la cabeza que permite delimitar el cuello de la barbilla
de las mujeres y bebés. Alargamiento de ojos en la mujer asíatica, cambio de color de vestuario de
la mujer anglosajona y otra posición en flor de mujer caribeña.
Figura No. 48
Validación Mujeres con Bebé
Fuente: Propia
79
4.7.4 Validación Portada y Contraportada. La Agenda Querida Mujer Embarazada tiene
como objetivo motivar a la mujer a tomar control de su salud, su embarazo y de su bebé, para
prevenir discapacidades.
Tanto los expertos, como el grupo objetivo y especialistas en la validación coincidieron que
la agenda es una excelente herramienta para la mujer.
En ella puede llevar el control de su día a día y a la vez se puede informar sobre aspectos
médicos y de salud, importante por su estado; sin tener que recurrir a otro material.
Figura No. 49
Validación Portada y Contraportada
Fuente: Propia
80
También coincidieron en la validación los expertos y grupo objetivo, que la agenda es una
herramienta que la mujer usa todos los días y con ello se crea una acción de influencia constante,
cambiando patrones de comportamiento hacia el control, protección, prevención y educación de la
salud.
Aquí los cambios fueron del logotipo por el nuevo con los cículos creando una línea
punteada, la sombra bajo la cabeza que permite delimitar el cuello de la barbilla de las mujeres, el
alargamiento de ojos en la mujer asíatica, cambio de color de vestuario de la mujer anglosajona y
otra posición en flor de mujer caribeña. A su vez la colocación de la palabra Agenda para que no
haya una posible confusión con otro material informativo y editorial.
4.7.5 Validación Layout. La validación en el layout interno de la Agenda Querida Mujer
Embaraza fue bien juzgada por los especialistas y grupo objetivo. La ilustración de la mujer llama la
atención y la información es bien recibida.
El grupo objetivo mencionó que necesitaba algún espacio para colocar información más
específica del día, como un cuadro de notas importantes, o algo que fuera completamente
separado al espacio de anotaciones generales.
Igualmente se hizo el cambio de agregar sombra al cuello de la mujer para demilitarlo.
Figura No. 50
Validación Layout
Fuente: Propia
81
4.7.6 Validación Divisiones de Agenda. La validación de los separadores internos de la
Agenda Querida Mujer Embaraza fue bien juzgada por los especialistas y grupo objetivo, haciendo
énfasis en el tamaño de la mujer como parte de la introducción a la temática y a la mujer del mes.
La ilustración de la mujer llama la atención y la información es bien recibida.
Figura No. 51
Validación Divisiones de Agenda
Fuente: Propia
La observación de los especialistas en relación al mensaje de bienvenida en otro idioma, fue
que podía llegar a confundir, mucho al grupo objetivo, ya que no sabe pronunciar el idioma y que
sólo sería una información extra, sin objetivo.
A su vez el cambio que se realizó fue agregar la sombra en cuello para delimitar el cuello de la cara
y acortar el cuello de la mujer europea, pues el cuello está desproporcional.
82
4.7.7 Validación Hablador. La validación del hablador de escritorio, como medio publicitario
para la Agenda Querida Mujer Embaraza fue bien juzgada por los especialistas, expertos y grupo
objetivo, haciendo énfasis en la hubicación del hablador, pues éste estará en los escritorios de las
secretarias de los ginecólogos, llegando así el mensaje a las mujeres embarazadas directamente sin
obstáculo.
La observación de los expertos fue colocar los signos de admiración e interrogación de
ambos lados de la frase u oración. También colocar la información de dónde preguntar por la
agenda o con quién acudir.
A su vez los cambios que se realizaron fueron agregar la sombra al cuello de la mujer y
reducirlo a una proporción real y agregar el logotipo de la Agenda, para crear esa relación de
ilustración con la agenda.
Figura No. 52
Validación Hablador
83
Fuente: Propia
4.7.8 Validación Invitación. La validación de la invitación, como correo directo para dar a
conocer la Agenda Querida Mujer Embaraza fue bien juzgada por los especialistas, expertos y
grupo objetivo.
Las observaciones de los expertos fueron en relación a la ortografía de la información,
específicamente tílde en la palabra ginecólogo.
Los cambios realizados fueron agregar el logotipo para crear ese vínculo de la ilustración y
mensaje con la agenda.
A su vez la sombra en el cuello de la mujer para delimitar el cuello y la cara.
Figura No. 53
Validación Invitación
Fuente: Propia
84
Figura No. 54
Validación Invitación Abierta
Fuente: Propia
4.7.9 Validación Correo Directo Vía E-mail. La validación de la invitación vía correo
electrónico, como correo directo para publicitar la Agenda Querida Mujer Embaraza fue bien
juzgada por los especialistas, enfatizando la importancia de utilizar el recurso tecnológico para
comunicar.
La observación de los expertos fueron en relación a la ortografía de la información, tílde
en la palabra ginecólogo y mejor posición de los signos de interrogación en la frase.
Los cambios realizados fueron agregar el logotipo para crear ese vínculo de la ilustración y
mensaje con la agenda y la sombra en el cuello de la mujer para delimitar el cuello y la cara.
85
Figura No. 55
Validación Correo Directo Vía E-mail
Fuente: Propia
4.7.10 Validación separador de agenda. La validación de los separadores de la Agenda
Querida Mujer Embaraza fue bien juzgada por los especialistas, enfatizándo en la información,
debido a que invita a la acción.
La observación de los expertos fueron en relación a la ortografía de la información, tílde
86
en la palabra información.
Los cambios realizados fueron agregar el logotipo nuevo y la sombra en el cuello de la
mujer para delimitar el cuello y la cara.
Figura No. 56
Validación Separador de Agenda
Fuente: Propia
4.7.11 Validación Folleto cuidado de tu bebé. La validación del Folleto Cuidado de tu Bebé
fue bien juzgada por los especialistas, se enfatizó en la continuación del mensajes después del
embarazo.
La observación de los expertos se relacionó en integrar más el título del folleto con la
ilustración.
Los cambios realizados fueron agregar el logotipo nuevo y la sombra en el cuello de la
87
mujer y sus bebés para delimitar el cuello y la cara.
Figura No. 57
Validación Folleto Cuidado de tu Bebé
Fuente: Propia
4.7.12 Validación hablador de escritorio por folleto. La validación del Folleto Cuidado de
tu Bebé fue bien juzgada por los especialistas, se enfatizó en la continuación del mensajes después
del embarazo.
La observación de los expertos se relacionó en integrar más el título del folleto con la
ilustración.
Los cambios realizados fueron agregar el logotipo nuevo y la sombra en el cuello de la
mujer y sus bebés para delimitar el cuello y la cara.
88
Figura No. 58
Validación Hablador de Escritorio por Folleto
Fuente: Propia
4.7.13 Validación Invitación del Folleto. La validación de la invitación, como correo directo
para dar a conocer el Folleto Cuidado de tu Bebé fue bien juzgada por los especialistas, expertos y
grupo objetivo.
Los cambios realizados fueron agregar el logotipo para crear ese vínculo de la ilustración y
mensaje del folleto.
A su vez la sombra en el cuello de la mujer para delimitar el cuello y la cara.
Figura No. 59
Validación Invitación del Folleto
89
Fuente: Propia
Figura No. 60
Validación Invitación del Folleto Abierta
Fuente: Propia
4.7.14 Validación Correo Directo Vía E-mail del Folleto. La validación de la invitación vía
correo electrónico, como correo directo para publicitar el Folleto Cuidado de tu Bebé fue bien
juzgada por los especialistas, se enfatizó la importancia de utilizar el recurso tecnológico para
90
comunicar.
Los cambios realizados fueron agregar el logotipo para crear ese vínculo de la ilustración y
mensaje con la agenda.
A su vez la sombra en el cuello de la mujer para delimitar el cuello y la cara.
Figura No. 61
Validación Correo Directo Vía E-mail del Folleto
91
Fuente: Propia
4.8. PROPUESTA FINAL
92
4.8.1 Logotipo. El logotipo es una pieza fundamental en el desarrollo de la imagen, en la creación
de las piezas gráficas y en el mensaje.
Su importancia radica en que por medio del él se lanza la información, es la puerta de
entrada a todo el mundo que engloba el embarazo y la maternidad.
Se utilizó un óvalo, pues al ser una forma curva se relaciona con la feminidad de la mujer.
A su vez semiológicamente el círculo es protección y el objetivo de todas las piezas es que
la mujer se proteja; ya que protegiéndose la mujer, es responsable de su salud y por tanto de su
bebé y como resultado de la protección se previenen las discapacidades.
Siguiendo con este significado del círculo, se rodeo el logotipo con una línea formada por
pequeños círculos.
Esta línea se ha relacionado con todo el proceso que la mujer debe seguir para cuidarse
ella y posteriormente el cuidado de su bebé, buscándo siempre la prevención a enfermedades y
malformaciones.
Se utilizaron dos tipografías una San Serif y otra Miscelánea debido a que con ellas se desea
transmitir esa familiaridad de una conversación entre mujeres, teniendo ese detalle femenino.
Figura No. 62
Logotipo Anterior Querida Mujer Embarazada
Fuente: Propia
Figura No. 63
Logotipo Anterior Querida Mujer Madre
93
Fuente: Propia
Figura No. 64
Logotipo Propuesta Final Querida Mujer Embarazada
Fuente: Propia
Figura No. 65
Logotipo Propuesta Final Querida Mujer Madre
94
Fuente: Propia
4.8.2 Mujeres. Las mujeres en este caso son las piezas punto focal en toda la agenda.
Son estas mujeres de todo el mundo las que tienen la labor de comunicar a la mujer
embarazada todas las temáticas relacionadas con el embarazo.
Las ilustraciones de las mujeres se caracterizan por ser modernas, sin delineado y con todas
las caracterízticas de una mujer, con detellas de sombras, flores, peinados, accesorios y demás. Las
mujeres están completamente relacionadas con el tema, pues son ellas las que en algún momento
de su vida estarán o han estado embarazadas.
A su vez son ellas las protagonístas de muchas de las situaciones, cambios, problemas y
felicidad del embarazo.
Son ilustraciones que se encuentran de frente y sólo 1/4 del cuerpo pues lo más
importante en ellas es que son quienes transmiten el mensaje.
95
Así como la información es tan diversa, así son las mujeres, las hay morenas, blancas,
amarillas, morenas claras, etc.
También se definió que las mujeres fueran de todos lados del mundo, debido a que en
aspectos de salud y cuidado del embarazo, los factores a evitar y los lineamientos a seguir son
iguales en toda mujer, a menos que se padezca de algún problema médico que haga del embarzo
un caso especial.
El color utilizado en las mujeres es la combinación de los colores proceso CMYK, haciendo
de esta combinación una gama extensa de colores definidos como colores que las mujeres utilizan
en su día a día; en sus vestimentas, accesorios y que las define como mujeres.
Figura No. 66
Propuesta Final Mujer 1
Fuente: Propia
Figura No. 67
96
Propuesta Final Mujer 2
Fuente: Propia
Figura No. 68
Propuesta Final Mujer 3
Fuente: Propia
Figura No. 69
Propuesta Final Mujer 4
97
Fuente: Propia
Figura No. 70
Propuesta Final Mujer 5
Fuente: Propia
Figura No. 71
Propuesta Final Mujer 6
98
Fuente: Propia
Figura No. 72
Propuesta Final Mujer 7
Fuente: Propia
Figura No. 73
Propuesta Final Mujer 8
99
Fuente: Propia
Figura No. 74
Propuesta Final Mujer 9
Fuente: Propia
4.8.3 Mujeres con Bebé. En relación a las mujeres con sus bebés, son ellas las que dan el
mensaje a la mujer madre sobre como cuidar a su bebé recién nacido. Igualmente son ellas con sus
100
bebés el punto focal en todo el folleto.
Se utilizaron las mismas mujeres de la Agenda QUERIDA MUJER MADRE, para que
hubiera una continuidad en la prevención.
Sin dejar a un lado la prevención durante el embarazo ahora también se previene en la
maternidad.
Estas mujeres y sus bebés son igualmente ilustraciones que se caracterizan por ser
modernas, sin delineado y con todas las características de una mujer, con detalles de sombras,
flores, peinados, accesorios y demás, al igual que sus bebés. Estos bebés son la misma mujer sólo
que con rasgos de un bebé.
Los rostros son redondos como los de un bebé real, los ojos son los mismos ojos de la
madre con la variante de no tener pestañas y con expresiones en el rostro propios de un bebé.
Estas mujeres están completamente relacionadas con el tema, pues son ellas las que están
experimentando la maternidad, a su vez ellas son las que mejor pueden aconsejar a una nueva
madre en el cuidado de su bebé, después del médico.
El color utilizado en las mujeres y bebés es la combinación de los colores proceso CMYK,
haciendo de esta conbinación una gama extensa de colores. A su vez los bebés tienen los mismos
colores que la madre y los identifica con ella.
A estas mujeres madres se les agregó el logotipo del Folleto Cuidado de tu Bebé,
colocando a las mujeres como las especialistas en el tema. Las mujeres con su bebé aparecen tanto
en el interior del folleto como en las piezas de publicidad del mismo.
Figura No. 75
Propuesta Final Mujer y Bebé 1
101
Fuente: Propia
Figura No. 76
Propuesta Final Mujer y Bebé 2
Fuente: Propia
Figura No. 77
Propuesta Final Mujer y Bebé 3
102
Fuente: Propia
Figura No. 78
Propuesta Final Mujer y Bebé 4
Fuente: Propia
Figura No. 79
Propuesta Final Mujer y Bebé 5
103
Fuente: Propia
Figura No. 80
Propuesta Final Mujer y Bebé 6
Fuente: Propia
Figura No. 81
Propuesta Final Mujer y Bebé 7
104
Fuente: Propia
Figura No. 82
Propuesta Final Mujer y Bebé 8
Fuente: Propia
Figura No. 83
Propuesta Final Mujer y Bebé 9
105
Fuente: Propia
4.8.4 Portada Agenda. Motivar a la mujer a tomar control de su salud, su embarazo y de su
bebé, para prevenir discapacidades.
La diagramación de la portada de la Agenda con base a una retícula de ejes verticales y
horizantales. La horizontalidad es para darle ese sentido de tranquilidad que se debe lograr tener
en el embarazo y la verticalidad para enfatizar en aquellos aspectos de punto de atención.
Se utilizaron dos tipografías un San Serif y una Miscelanea para transmitir esa familiaridad de
una conversación entre mujeres, teniendo ese detalle femenino. Haciendo énfasis con la tipografía
san serif aspectos importantes.
Las ilustraciones en la portada, son las mujeres encargadas de dar el mensaje a la mujer
embarazada. Son todas las mujeres que se encuentran en el interior, debido a que en la portada se
hace una primera presentación de ellas, visualmente.
106
Los colores utilizados en las mujeres es la combinación de los colores proceso CMYK,
haciendo de esta combinación una gama extensa de colores definidos como colores que las
mujeres utilizan en su día a día; en sus vestimentas, accesorios y que las define como mujeres.
El logotipo está posicionado en el centro para hacer un punto focal en todo el formato y
llamar la atención.
Figura No. 84
Portada Agenda Antes
Fuente: Propia
Figura No. 85
Portada Agenda Propuesta Final
107
Fuente: Propia
4.8.5 Contraportada Agenda. En la contraportada la diagramación con base a una retícula de
ejes verticales y horizantales.
108
La horizontalidad es para darle ese sentido de tranquilidad que se debe lograr tener en el
embarazo y la verticalidad para colocar todas las formas complementarias que se encontrarán en el
interior de la agenda, que son vertorizadas y que transmiten esa feminidad de la mujer.
Son detalles de las curvas de una mujer y a su vez las flores utilizadas hacen relación a la
belleza. Los cículos con línea punteada se relacionan con el óvalo del logotipo como gestal cerrada,
estos círculos y óvalo semiológicamente simbolizan protección y ese es fundamentalmente el
objetivo del material informativo; que la Mujer Embarazada se protejan para prevenir
enfermadades, trastornos y discapacidades en su bebé.
Se utilizaron la tipografía Hockey is Life para los textos, siendo ésta una tipografía más
simple y que permite la legibilidad. Los colores son los mismos que en la portada.
Figura No. 86
Contraportada Antes
Fuente: Propia
Figura No. 87
109
Contraportada Propuesta Final
Fuente: Propia
4.8.6 Layout Interior Agenda. El interior de la agenda está diagramada bajo el concepto de
espacio, para que la mujer pueda realizar las anotaciones.
110
En el interior la mujer embarazada debe colocar el día de la semana a mano y colocar la
etiqueta en el espacio del separador, debido a que la agenda se puede empezar cualquier mes y
día del año, a paritr del inicio del embarazo.
A su vez con base a una retícula de ejes verticales y horizantales.
La horizontalidad es para transmitir el mensaje y la verticalidad para delimitar los días y
meses de la agenda. En esta verticalidad se colocan los detalles interiores y a las mujeres
encargadas de transmitir el mensaje.
Figura No. 88
Layout Antes
Fuente: Propia
Figura No. 89
Layout Propuesta Final1
111
Fuente: Propia
En todo el interior de la agenda la mujer va a cambiar según el mes y la información.
112
Cada mes está identificado por una tonalidad y siempre en las páginas impares está la
información y en las páginas pares el espacio para la escritura.
En total son 12 colores, uno para cada mes del año, de los cuales 9 meses son de
información para la embrazada, por el tiempo que dura el embarazo y 3 meses más para directorio
telefónico, nombres de bebé y tips y consejos de la llegada del bebé y baby shower.
Figura No. 90
Layout Propuesta Final 2
Fuente: Propia
Aquí se puede observar el espacio donde la mujer debe escribir con su mano el día de la
semana.
113
A su vez espacios específicos para información mucho más importante que la información
general del día a día
Figura No. 91
Layout Propuesta Final 3
Fuente: Propia
Figura No. 92
Layout Propuesta Final 4
114
Fuente: Propia
Figura No. 93
Layout Propuesta Final 5
Fuente: Propia
Figura No. 94
Layout Propuesta Final 6
115
Fuente: Propia
Figura No. 95
Layout Propuesta Final 7
Fuente: Propia
Esta es la división de la agenda específica para el directorio. La diagramación con base a ejes
de retículas horizontales, espacio en el que se coloca la información. Los ejes verticales determinan
116
el espacio donde se colocó las imágenes complementarias y el recuadro designando las letras para
los contactos.
Figura No. 96
Layout Propuesta Final 8
Fuente: Propia
Este es uno de los apartados donde se le da a la mujer embarazada tips y consejos para la
llegada de su bebé.
117
Igualmente está diagramada con los ejes verticales y horizontales. La horizontalidad es para
colocar el mensaje en cada página y la verticalidada para colocar las mujeres y los espacios
específicos de información especial.
Figura No. 97
Layout Propuesta Final 9
Fuente: Propia
4.8.7 Divisiones de Agenda. Cada una de las portadas interiores de la agenda cuenta una
mujer en proporciones bastante grandes para que ellas de la introducción a la mujer embarazada al
118
mes y se presente.
La información es breve, debido a que sólo es una introducción a la temática. A su vez en
este espacio la mujer da las intrucciones a la mujer embarazada de cómo debe usar el interior de la
agenda. También es aquí donde la invita a iniciar el mes.
La ilustración de la mujer es un punto focal en la portada y la anomalía en la composición,
creando un llamado de atención.
Figura No. 98
Divisiones de Agenda Antes
Fuente: Propia
Figura No. 99
Divisiones de Agenda Propuesta Final 1
119
Fuente: Propia
Figura No. 100
Divisiones de Agenda Propuesta Final 2
120
Fuente: Propia
Figura No. 101
Divisiones de Agenda Propuesta Final 3
121
Fuente: Propia
Figura No. 102
Divisiones de Agenda Propuesta Final 4
122
Fuente: Propia
Figura No. 103
Divisiones de Agenda Propuesta Final 5
123
Fuente: Propia
Figura No. 104
Divisiones de Agenda Propuesta Final 6
124
Fuente: Propia
Figura No. 105
Divisiones de Agenda Propuesta Final 7
125
Fuente: Propia
Figura No. 106
Divisiones de Agenda Propuesta Final 8
126
Fuente: Propia
Figura No. 107
Divisiones de Agenda Propuesta Final 9
127
Fuente: Propia
4.8.8 Hablador de Escritorio. El objetivo de esta pieza es informar a las mujeres embarazas la
existencia de la Agenda QUERIDA MUJER EMBARAZADA.
128
Esta pieza estará ubicada en el escritorio de la secretarias en la sala de espera del
consultorio del ginecólogo donde se encontrará la Agenda. Es un recurso publicitario que llega al
grupo objetivo directamente, sin que el mensaje pierda su sentido.
La mujer se sale del hablador porque sigue con el concepto de ser ella el punto focal, la
llamada de atención ante la transmisión de un mensaje.
A la mujer embarazada se le interroga, pero a la vez se le orienta y guía a preguntar por la
Agenda con una persona en específico, su ginecólogo.
El hablador también está diagramado en base a la retícula de ejes verticales (para la mujer)
y horizontales (mensaje).
Figura No. 108
Hablador de Escritorio Antes
Fuente: Propia
Figura No. 109
Hablador de Escritorio Propuesta Final
129
Fuente: Propia
4.8.9 Invitación. El objetivo de esta pieza es informar a las mujeres embarazadas la existencia de
la Agenda QUERIDA MUJER EMBARAZA.
Esta invitación será enviada a las mujeres embarazadas siguiendo la base de datos de cada
médico ginecólogo, como correo directo.
El mensaje es más amplio, informándole a la mujer un poco de lo que contiene la agenda
en su interior y a la vez le indica a la mujer dónde puede encontrar la agenda.
La mujer se sale de la invitación porque sigue con el concepto de ser ella el punto focal, la
llamada de atención ante la transmisión de un mensaje.
En la portada de la invitación sólo aparece la mujer. La ilustración sigue siendo la mujer del
interior de la agenda, con sus misma características, femenina.
130
Figura No. 110
Invitación Antes
Fuente: Propia
Figura No. 111
Invitación Propuesta Final
Fuente: Propia
En el interior de la invitación el mensaje es más amplio, informándole a la mujer un poco
de lo que contiene la agenda en su interior y a la vez le indica a la mujer donde puede encontrar la
131
agenda. En el interior también aparece el logotipo de la Agenda para empezar a crear esa
recordación en la mujer embarazada.
Los colores utilzados en las mujeres es la combinación de los colores proceso CMYK,
haciendo de esta combinación una gama extensa de colores definidos como colores que las
mujeres utilizan en su día a día; en sus vestimentas, accesorios y que las define como mujeres.
La horizontalidad de la diagramación es para darle ese sentido de tranquilidad que se debe
lograr tener en el embarazo y la verticalidad para colocar todas las formas complementarias que se
encontrarán en el interior de la agenda, que son vertorizadas y que transmiten esa feminidad de la
mujer.
Son detalles de las curvas de una mujer y a su vez las flores utilizadas hacen relación a la
belleza. Los cículos con línea punteada se relacionan con el óvalo del logotipo como gestal cerrada,
estos círculos y óvalo semiológicamente simbolizan protección y ese es fundamentalmente el
objetivo del material informativo; que la Mujer Embarazada se protejan para prevenir
enfermadades, trastornos y discapacidades en su bebé.
Figura No. 112
Invitación Abierta Antes
Fuente: Propia
Figura No. 113
Invitación Abierta Propuesta Final
132
Fuente: Propia
4.8.10 Correo Directo Vía E-mail. En la invitación vía e-mail, también se transmite el mismo
mensaje que en la invitación tangible. Ambas invitaciones son correo directos y hacen uso de la
base de datos del ginecólogo.
Los colores utilzados en la mujer es la combinación de los colores proceso RGB, haciendo
de esta combinación una gama extensa de colores definidos como colores que las mujeres utilizan
en su día a día; en sus vestimentas, accesorios y que las define como mujeres.
La horizontalidad de la diagramación es para darle ese sentido de tranquilidad que se debe
lograr tener en el embarazo y la verticalidad para colocar todas las formas complementarias que se
encontrarán en el interior de la agenda, que son vertorizadas y que transmiten esa feminidad de la
mujer. Son detalles de las curvas de una mujer y a su vez las flores utilizadas hacen relación a la
belleza.
Los cículos con línea punteada se relacionan con el óvalo del logotipo como gestal cerrada,
estos círculos y óvalo semiológicamente simbolizan protección y ese es fundamentalmente el
133
objetivo del material informativo; que la Mujer Embarazada se protejan para prevenir
enfermedades, trastornos y discapacidades en su bebé.
La mujer también está fuera del formato de la invitación para que sea ella el punto focal de
atención.
Figura No. 114
Correo Directo Vía E-mail Antes
Fuente: Propia
Figura No. 115
Correo Directo Vía E-mail Propuesta Final
134
Fuente: Propia
4.8.11 Separadores de Agenda. El objetivo del separador es ayudar a la mujer embarzada a
identificar en qué día va de la agenda.
135
Los separadores manejan la misma diagramación de ejes horizontales para la información y
verticales para colocar formas complementarias de feminidad y para colocar a la mujer que sigue
siempre el concepto de ser el punto focal y la llamada de atención.
El mensaje aquí es claro y es que invita a la mujer a que lea la información del día,
cumpliendo el objetivo de ser una pieza que contribuye con la prevención de la discapacidad, si la
mujer embarazada se informa y lleva un control de su embarazo.
Figura No. 116
Separadores de Agenda Antes
Fuente: Propia
Figura No. 117
Separadores de Agenda Propuesta Final
136
Fuente: Propia
4.8.12 Folleto Cuidado de tu Bebé. El folleto tiene el objetivo de guíar a la madre paso a
paso en situaciones de crisis de salud de su bebé antes de la atención de un especialista y cuidado
137
general del bebé.
Sigue con la misma retícula de diagramación de ejes verticales y horizontales, con la misma
imagen de la Agenda, pues es la continuación de ella, pero ahora en el folleto el color más
importante es el naranja.
Aparece nuevamente la mujer en una proporción importante pues sigue con el concepto
de ser el punto focal, la llamada de atención, para transmitir el mensaje.
La mujer ahora aparece acompañada de su bebé, ilustración que tiene todas las
características de un bebé.
Las formas complementarias de feminidad se siguen utilizando ahora en la diagramación de
eje horizontal solo que en la parte baja del formato para dar peso. En la portada del folleto lo que
más pesa visualmente es el título.
Figura No. 118
Folleto Cuidado de tu Bebé Antes
Fuente: Propia
Figura No. 119
Folleto Cuidado de tu Bebé Portada Propuesta Final
138
Fuente: Propia
En el interior del folleto sigue con la misma retícula de diagramación de ejes verticales y
horizontales. En la horizontalidad se coloca el mensaje y en la verticalidad las formas
complementarias de la feminidad y la numeración de las páginas del folleto.
La mujer ahora aparece acompañada de su bebé, dando ella el mensaje. El color visual que
más peso tiene el interior del folleto es el naranja.
139
La información ahora es específica para el cuidado del bebé y la tipografía utilizada es la
misma que en el interior de la agenda QUERIDA MUJER EMBARAZADA, pues el la continuación
de esa pieza. La tipografía es Hockey is Life que es simple y legible en los textos.
Figura No. 120
Folleto Cuidado de tu Bebé Interior Propuesta Final
Fuente: Propia
4.8.13 Hablador de Escritorio del Folleto. El objetivo de esta pieza es informar a las mujeres
140
madres la existencia del folleto Cuidado de tu Bebé.
Esta pieza estará ubicada en el escritorio de la secretarias en la sala de espera del
consultorio del pediatra donde se encontrará el folleto. Es un recurso publicitario que llega al grupo
objetivo directamente, sin que el mensaje pierda su sentido.
La mujer con su bebé se sale del hablador porque sigue con el concepto de ser ella el
punto focal, la llamada de atención ante la transmisión de un mensaje.
A la mujer madre se le interroga, pero a la vez se le orienta y guía a preguntar por el folleto
con una persona en específico, su pediatra.
El hablador también está diagramado en base a la retícula de ejer verticales (para la mujer)
y horizontales (mensaje).
Figura No. 121
Hablador de Escritorio del Folleto Antes
Fuente: Propia
Figura No. 122
141
Hablador de Escritorio del Folleto Propuesta Final
Fuente: Propia
4.8.14 Invitación del Folleto. El objetivo de esta pieza es informar a las mujeres embarazadas la
existencia del Folleto Cuidado de tu Bebé.
Esta invitación será enviada a las mujeres madres, se toma la base de datos de cada médico
pediatra, como correo directo.
El mensaje es más amplio, le informa a la mujer un poco de lo que contiene el folleto en su
interior y a la vez le indica a la mujer dónde puede encontrar el folleto.
La mujer se sale de la invitación porque sigue con el concepto de ser ella el punto focal, la
llamada de atención ante la transmisión de un mensaje.
En la portada de la invitación sólo aparece la mujer con su bebé. La ilustración sigue siendo
la mujer del interior del folleto, con sus misma características, femenina acompañada de su bebé.
142
Figura No. 123
Invitación del Folleto Antes
Fuente: Propia
Figura No. 124
Invitación del Folleto Propuesta Final
Fuente: Propia
143
En el interior de la invitación el mensaje es más amplio, informándole a la mujer un poco
de lo que contiene del folleto y a la vez le indica a la mujer donde puede encontrar la agenda.
En el interior también aparece el logotipo del folleto para empezar a crear esa recordación
en la mujer embarazada.
Los colores utilzados en las mujeres es la combinación de los colores proceso CMYK,
haciendo de esta conbinación una gama extensa de colores definidos como colores que las
mujeres utilizan en su día a día; en sus vestimentas, accesorios y que las define como mujeres.
La horizontalidad de la diagramación es para darle ese sentido de tranquilidad que se debe
lograr tener en el embarazo y la verticalidad para colocar todas las formas complementarias que se
encontrarán en el interior de la agenda, que son vertorizadas y que transmiten esa feminidad de la
mujer. Son detalles de las curvas de una mujer y a su vez las flores utilizadas hacen relación a la
belleza.
Los círculos con línea punteada se relacionan con el óvalo del logotipo como gestal
cerrada, estos círculos y óvalo semiológicamente simbolizan protección y ese es fundamentalmente
el objetivo del material informativo; que la Mujer Embarazada se protejan para prevenir
enfermadades, trastornos y discapacidades en su bebé.
Figura No. 125
Invitación del Folleto Abierta Antes
Fuente: Propia
144
Figura No. 126
Invitación del Folleto Abierta Propuesta Final
Fuente: Propia
4.8.15 Correo Directo Vía E-mail del Folleto. En la invitación vía e-mail, también se
transmite el mismo mensaje que en la invitación tangible. Ambas invitaciones son correo directos y
hacen uso de la base de datos del ginecólogo.
Los colores utilzados en las mujeres es la combinación de los colores proceso RGB,
haciendo de esta combinación una gama extensa de colores definidos como colores que las
mujeres utilizan en su día a día; en sus vestimentas, accesorios y que las define como mujeres.
La horizontalidad de la diagramación es para darle ese sentido de tranquilidad que se debe
lograr tener en el embarazo y la verticalidad para colocar todas las formas complementarias que se
encontrarán en el interior de la agenda, que son vertorizadas y que transmiten esa feminidad de la
145
mujer. Son detalles de las curvas de una mujer y las flores utilizadas hacen relación a la belleza.
Los círculos con línea punteada se relacionan con el óvalo del logotipo como gestal
cerrada, estos círculos y óvalo semiológicamente simbolizan protección y ese es fundamentalmente
el objetivo del material informativo; que la Mujer Embarazada se protejan para prevenir
enfermadades, trastornos y discapacidades en su bebé.
La mujer también está fuera del formato de la invitación para que sea ella el punto focal de
atención.
Figura No. 127
Correo Directo Vía E-mail del Folleto Antes
Fuente: Propia
146
Figura No. 128
Correo Directo Vía E-mail del Folleto Propuesta Final
Fuente: Propia
147
4.9. PRODUCCIÓN Y REPRODUCCIÓN
4.9.1 Selección de Medios.
Tabla No. 6
Producción y Reproducción
Fuente: Propia
Tabla No. 7
Presupuesto de Diseño
148
Fuente: Propia
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES
Querida Mujer Embarazada y Querida Mujer Madre están dirigidas aquellas mujeres que se
acaban de enterar de su embarazo o bien son madres de recién nacidos, de nivel
socioeconómico ABC, que necesitan ser informadas para prevenir discapacidades en sus
bebés, producto del poco cuidado en la etapa del embarazo y primeros meses del bebé.
La agenda tiene como objetivo motivar a la mujer a tomar el control de su salud, su
embarazo y por tanto la salud de su bebé, para prevenir discapacidad.
La agenda es una herramienta organizativa den la vida de la mujer; y a la vez la Agenda
Querida Mujer Embarazada es un recurso informativo-preventivo.
Las piezas de publicidad de Querida Mujer Embarazada y Querida Mujer Madre (hablador
de escritorio, invitación e invitación vía correo electrónico) son promocionales que llegan
directamente al grupo objetivo, haciendo uso de la base de datos de médicos ginecólogos;
así se asegura la recepción del mensaje sin obstáculos.
El folleto Cuidado de tu Bebé, de Querida Mujer Madre es una pieza gráfica de
continuación a la agenda, que informa a la mujer madre el cuidado de su bebé, para
prevenir discapacidades en los primeros meses de vida.
El folleto es una herramienta bibliográfica, informativa y preventiva.
149
RECOMENDACIONES
Para abarcar el nivel socioeconómico D en mujeres guatemaltecas, se debe plantear una
estrategia de comunicación con base en las características de este grupo específico.
Las ilustraciones de las distintas mujeres pueden adaptarse al nivel socioeconómico D, pero
con características y rasgos específicos de este grupo objetivo.
Se debe realizar un estudio para determinar la diversidad de piezas para esta nueva
propuesta de comunicación.
Querida Mujer Embarazada y Querida Mujer Madre cuentan con piezas gráficas que
pueden ser patrocinadas por empresas que tienen relación con la mujer. Empresas
Nacionales o Extranjeras que invierten en proyectos de desarrollo social, entre ello la
familia, como pilar fundamental de la sociedad.
A su vez está la opción que CONADI (Consejo Nacional para la Atención de las Personas
con Discapacidad) estructure un departamento interno de mercadeo, para realizar la
comercialización de la Agenda Querida Mujer Embarazada y el Folleto Querida Mujer
Madre.
150
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
LIBROS
GONZALÉZ, Eugenio. Educar la Diversidad. Madrid: Editorial CCs, 1995. 248 p.
Ministerios de Educación. Políticas y Normativas de Acceso a la Educación para la Población con
Necesidades Educativas Especiales. Guatemala: 2002.
MORALES, Carlos. El Entorno Familiar de la Niñez con Discapacidad. Guatemala: PRONICE.
PATTON, James. Casos de Educación Especial. México: Editorial Noriega Limusa, 1991. 308 p.
República de Guatemala. Código del Niño. Sección III, Puesta en vigor el 02 de Septiembre de
mil novecientos noventa y seis.
República de Guatemala. Constitución de la República de Guatemala. Sección Cuarta, Educación.
Universidad de San Carlos de Guatemala. Seminario Sobre los Problemas del Lenguaje en
Guatemala. Escuela de Ciencias Psicológicas, Guatemala: 2000.
ESTADÍSTICAS
Ministerio de Educación. Estadísticas de Educación de Guatemala. Anuario de Estadísticas 2003,
Guatemala: 2004.
Ministerio de Salud. Estadística Nacional en Discapacidad. Guatemala: 2002.
DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS
151
ACADEMIA PARA EL DESARROLLO EDUCACIONAL. Sordera. (en línea). Disponible en:
http://www.sitiodesordos.com.ar/sordera.htm
ADMINISTRADOR, Guía Infantil. Síndrome de Asperger. (en línea). Disponible en :
http://www.guiainfantil.com/salud/Asperger/index.htm
CARDONA, Hugo. Niños Superdotados. (en línea). Disponible en:
http://www.elperiodico.com.gt/es/20050305/opinion/13682
Dr. CASTILLO, Gustavo. Luxación de la Cadera Congénita. (en línea). Disponible en:
http://www.entornomedico.org/enfermedadesdelaalaz/index.php?ooption=com_contect&view
=article&id=394:luxacion-congenita-de-la-cadera&catid=46:enfermadades-con-l&Itemid=407
Consejo Nacional para la Atención de las Personas Discapacitadas CONADI, (en línea). Disponible
en: www.conadi.com.gt
FEDERACIÓN ESPAÑOLA DE SÍNDROME X FRÁGIL. Síndrome de X-Frágil. (en línea).
Disponible en : http://www.xfragil.org/
INSTITUTO NACIONAL DE DESÓRDENES NEUROLÓGICOS Y DERRAME CEREBRAL.
Trastorno de Tourette. (en línea). Disponible en:
http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/tourettesyndrome.html
Dr. MARQUÉS, Pere. Educación Especial. (en línea). Disponible en:
http://www.peremarques.pangea.org/ee.htm
SELIKOWITZ, M. Síndrome Down. (en línea). Disponible en :
http://www.down21.org/vision_perspec/art_que_es_sd.htm
Dr. TANGO. Distrofia Muscular de Becker. (en línea). Disponible en:
www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/000706.htm
152
Dr. TANGO. Parálisis Cerebral. (en línea). Disponible en:
http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/000716.htm
Dr. TANGO. Síndrome de Rett. (en línea). Disponible en :
http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/001536.htm
TOPKIN, Paul. Distrofia Muscular Facioescapulohumeral. (en línea). Disponible en:
http://www.mdausa.org/espanol/esp-fa-fshd.html
INSTITUCIONES VISITADAS
CENSEPS, Centro Universitario Psicológico, Universidad San Carlos de Guatemala.
Colegio Kippling, 10ª. Avenida 30-96 Zona 11.
CONADI, Consejo Nacional para la Atención de las Personas con Discapacidad, 6ª. Avenida 3-
60 Zona 2, Guatemala.
Instituto Nacional de Estadística INE, Censo Nacional 2002-2003.
Instituto Neurológico de Guatemala, Hospital Roosevelt, Zona 11, Guatemala.
ENTREVISTAS
Dr. MENDOZA, Gladis. Aspectos Importantes del Cuidado de un Bebé. (Entrevista Personal).
Hospital Herrera Llerandi, Guatemala: 2006 - 2007.
Dr. LÓPEZ, Salvador. Cuidados Ginecológicos de la Mujer Embarazada. (Entrevista Personal).
Guatemala: 2006.
STWOLINSKY, Noemí. CONADI Como Institución. (Entrevista Personal). CONADI, Guatemala:
2007.
153
ANEXOS Anexo No. 1
Formato de Encuesta
ENCUESTA
Soy estudiante de la Universidad del Istmo, estoy realizando un estudio sobre la Discriminación de las Personas Discapacidad en la Población de Guatemala. La información solicitada servirá para establecer un antecedente de la información que la población guatemalteca tiene sobre el tema y en qué ámbitos se puede trabajar, para erradicar la discriminación de este grupo de población.
Agradezco su colaboración.
Sexo: MASCULINO FEMENINO Profesión: ______________________________ Edad: ______________________________
1. Conoce usted alguna institución que trabaje con y por personas discapacitadas.
INSTITUCIÓN
2. De toda la gama de discapacidades, cuáles conoce usted.
DISCAPACIDAD
3. Tiene una idea de porqué existe población en Guatemala con discapacidad o las causas de las discapacidades.
CAUSAS DE LAS DISCAPACIDADES
154
4. Conoce usted alguna empresa que tenga laborando a personas con discapacidad.
EMPRESA
5. Emplearía usted una persona con algún tipo de discapacidad. SI NO ¿POR QUE? ____________________________________________________________________________
6. Sabía usted que los hospitales públicos y privados tienen áreas físicas específicas para la atención de personas
discapacitadas.
SI NO HOSPITAL _____________________________________________________________________________
7. Conoce usted hospitales, clínicas o sanatorios médicos que brinden información a los pacientes y familia sobre discapacidades.
SI NO ¿CUÁL? _____________________________________________ 8. Qué opina sobre la discriminación de las personas discapacitadas en Guatemala. ? 9. En qué ámbitos considera que se da discriminación a este grupo de la población. ? (Marque con una X)
SALUD EDUCACIÓN LABORAL TRANSPORTE CONSTRUCCIÓN (rampas, banquetas, puertas, salidas de emergencia, calles, entre otros.)
COMUNICACIÓN SOCIAL POLÍTICO
OTRO ESPECIFIQUE CUÁL? _____________________________________________________________________________ 10. Cómo cree que se manifiesta la discriminación social en este grupo de la población? (Marque con una X)
Prohibición de acceso Rechazo por apariencia física y discapacidades Rechazo a créditos por su discapacidad Baja autoestima por rechazo social Violencia
155
Poca o ninguna infraestructura para su movilización Poca infraestructura para diversión
OTROS ESPECIFICAR CUÁL? _______________________________________________________
Anexo No. 2
Presupuesto de Impresión
Fuente: Propia
156
Anexo No. 3
Arte para Impresión 1
157
Fuente: Propia
Anexo No. 4
Arte para Impresión 2
158
Fuente: Propia
Anexo No. 5
Arte para Impresión 3
159
Fuente: Propia
Anexo No. 6
Arte para Impresión 4
Fuente: Propia
Anexo No. 7
Arte para Impresión 5
160
Fuente: Propia
Anexo No. 8
Arte para Impresión 6
161
Fuente: Propia
Anexo No. 9
Arte para Impresión 7
162
Fuente: Propia
