Diapositiva 1

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO.

PSICOLOGIA

TERCER SEMESTRE

ESTIMULACION TEMPRANA: ENFOQUES, PROBLEMATICAS Y PROYECCIONES

La edad preescolar abarca desde el nacimiento hasta los 6 o 7 aos de edad, es el periodo mas significativo en la formacin del individuo y se estructuran bases fundamentales de las particularidades fsicas y formaciones psicolgicas y de la personalidad.

Los reflejos de un nio recin nacido es lo que le permite la supervivencia y posee la capacidad de asimilar toda la experiencia social acumulada por la humanidad.

A la capacidad de poder reflejar en si mismo y asimilar la estimulacin del mundo que le rodea es lo que se denomina plasticidad del cerebro.

Los recin nacidos tienen miles de millones de clulas cerebrales o neuronas entre las cuales establecen conexiones, llamadas sinapsis, que se multiplican rpidamente al entrar en contacto con el mundo exterior y que alcanzan el increble numero de mil billones.

La experiencia cientfica ha demostrado que el recin nacido tiene muchas neuronas que cuando alcanza el tercer ao de vida, y el doble que tendr como adulto.

La falta de estimulacin puede tener efectos permanentes e irreversibles en el desarrollo del cerebro, pues altera la organizacin y posibilidades de configurar estructuras funcionales que han de construir la base de las condiciones del aprendizaje.La privacin nutricional en el primer ao de vida puede acarrear varios problemas irreversibles en el desarrollo fsico y mental.

La privacin cultural y la falta de estmulos psicosociales van a afectar este desarrollo, particularmente en lo intelectual y la formacin de la personalidad.

El nivel de normalidad se mide con la tabla APGAR.

Estimulacin precoz

Es un conjunto de acciones de prevencin, dirigidas a mejorar las capacidades de un recin nacido, lactante o nio al que se la detectado un problema de desarrollo. (fsico, psquico o sensorial).

intervenir sobre el problema y necesidades del nio de la forma ms rpida posible.

Estimulacin temprana

Periodo de desarrollo en el cual acta un determinado sistema de influencias educativas, organizado de manera sistemtica para propiciar el desarrollo del nio y la nia.

Estimulacin oportuna.

Tiempo relativo que implica no solamente considerar al nio sujeto de la estimulacin, sino tambin al que promueve o estimula el desarrollo.

Estimulacin adecuada.

Considera no solo el momento en que esta se aplique, que sea adecuada.

Indica el momento y la oportunidad

La estimulacin temprana busca desarrollar y a la vez potenciar las funciones cerebrales de los beb tanto en el plano fsico, intelectual y afectivo mediante juegos, actividades, ejercicios o estmulos que se realizan de manera repetitiva o programada.

La estimulacin oportuna sugiere que estamos realizando una adecuada estimulacin a nuestro beb en el momento oportuno.Educacin: el logro de los nios y nias de aquellos rasgos y particularidades de la personalidad que propicien su desarrollo multilateral (logros que se alcanzan en diferentes esferas del desarrollo) y armnico.

Educacin preescolarAbarca toda la etapa preescolar, desde el nacimiento hasta los 6 7 aos en que se presenta la crisis de esta edad, que permite el transito a otra etapa del desarrollo escolar

Histrico-cultural:El desarrollo se valora como un fenmeno irregular y ascendente que pasa por periodos de lentos cambios y transformaciones en que todos los nios se asemejan entre si

Etapas del desarrollo.Cambios bruscos y rpidos, de transformaciones aceleradas llamadas crisis del desarrollo.

0 a 1 ao: lactancia1 a 3 aos : edad temprana3 a 6-7 aos: edad preescolar

Cuestiones sobre la estimulacin:El nio es el eje central del programa

La cuestin no solo estimular, sino que el nio participe activamente en el proceso de la estimulacion, pues solo en la propia accin, es posible la formacion de la estructura cognitiva y afectiva.

Quin puede impartir la estimulacin temprana?

Los padres como reforzadores en la estimulacin temprana

Contenidos de programa de estimulacinEl contenido depende de las determinantes del desarrollo en las que se encuentre el infante y van a caracterizar el contenido de la estimulacin que se va a impartir.DeterminantesSon las directrices generales que marcan pauta de este desarrollo en un determinado periodo y marcan los aspectos mas significativos del desarrollo de la vida.Ejemplo:

Durante el primer ao de vida los determinantes del desarrollo son la consecucin de la marcha independiente, la formacin de las primeras palabras y la realizacin de las primeras acciones con objetos esto marca el desarrollo de la vida.

DirectricesLas lneas directrices sealan los aspectos prioritarios de la estimulacin en ese perodo y se ubican en cada trimestre.

Ejemplo: En el segundo trimestre del primer ao de vida existen cinco directrices que significan que hay que estimular en ese momento como son:

Diferenciacin visual y auditivaMovimientos prensores con la mano Movimientos preparatorios del gateoAcciones preparatorias del lenguaje balbuceoComprensin del lenguaje adulto

Sistema nervioso del nio en la edad temprana

Es importante regular el programa de estimulacin ya que si se excede la resistencia de las clulas nerviosas el nio se puede fatigar.La estimulacin debe de ser adecuada, sistemtica continua, gradual, diferenciada y bien dirigida cualitativamente. Y debe de incluir lo indispensable para el desarrollo del nio e los aspectos sensoperceptual, afectivo, cognoscitivo, motor, la formacin de hbitos y organizacin de conducta, lo motivacional.

Construir un programa de estimulacin cientficamente concebido, pertinente y en correspondencia con los objetivos sociales.ConclusinGracias