UNIVERSIDAD RICARDO · PDF filed) Asumir una actitud de diálogo con los demás, de respeto y tolerancia hacia la diversidad. IV. OBJETVOS a) ... Audición de diferentes temas musicales

ADMINISTRACIÓN DE NEGOCIOS GLOBALES – ADMINISTRACIÓN Y GERENCIA – ARQUITECTURA – BIOLOGÍA – CONTABILIDAD Y FINANZAS – DERECHO Y CIENCIA POLÍTICA – ECONOMÍA – INGENIERÍA CIVIL – INGENIERÍA ELECTRÓNICA – INGENIERÍA INDUSTRIAL – INGENIERÍA INFORMÁTICA – INGENIERÍA MECATRÓNICA – MEDICINA HUMANA – MEDICINA VETERINARIA – MARKETING CLOBAL Y ADMI NISTRACION COMERCIAL - PSICOLOGÍA – TRADUCCIÓN E INTERPRETACIÓN – TURISMO, HOTELERÍA Y GASTRONOMÍA .

1 Programa de Estudios Básicos

UNIVERSIDAD RICARDO PALMA

RECTORADO

PROGRAMA DE ESTUDIOS BÁSICOS

SÍLABO

AÑO ACADÉMICO 2016 - II

I. DATOS ADMINISTRATIVOS

1.1. Nombre del curso

Actividades Artísticas y Deportivas: MEDIOS AUDIOVISUALES

1.2 . Código : EB 0011 1.1. Ciclo : I al V

1.2. Créditos : 1 Crédito 1.5 . Horas semanales : 2 ( 1 hr. teórica- 1 hr. práctica )

1.6. Semestre acadêmico : 2016-I

1.7. Condición 1.8. Profesor responsable

: Ninguno Emilio Moscoso Manrique [email protected]

II. SUMILLA El curso se propone descubrir, proponer y aplicar los principios del Arte y Deporte, mediante la práctica de los diferentes lenguajes Artísticos y Deportivos, sensibilizando sus capacidades creativas, su libre expresión y su potencial humano. III. ASPECTOS DE PERFIL PROFESIONAL QUE APOYA LA ASIGNATURA (PEB)

a) Desenvolverse con propiedad al comunicarse y conocer los elementos básicos de carácter lingüístico. b) Comprender y aplicar los principios del conocimiento filosófico, que presentan una aproximación a los problemas

fundamentales del ser humano. c) Definir una actitud responsable para consigo mismo, con la Universidad y con el país, cultivando valores y tratando de

participar en el desarrollo de la sociedad. d) Asumir una actitud de diálogo con los demás, de respeto y tolerancia hacia la diversidad.

IV. OBJETVOS

a) Comprender, analizar y reflexionar a través de experiencias audiovisuales, las relaciones con la sociedad, la cultura y el arte. b) Desarrollar la sensibilidad y transmitir una comunicación intrapersonal e interpersonal, a través del lenguaje artístico de los

medios audiovisuales. c) Proponer y ejecutar creativamente con éxito la obra audiovisual respondiendo a propuestas vivenciales, aplicando técnicas

básicas aprendidas. d) Interiorizar los valores estéticos a través de los ejercicios prácticos de cada uno de los elementos y principios de la educación

por el arte.

V. PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS Y ACTIVIDADES UNIDAD I: EDUACIÓN POR EL ARTE. ARTE INTEGRADO. MEDIOS AUDIOVISUALES Logros de Aprendizaje

a. Percibe los alcances de la Educación por el Arte. Se introduce a los lenguajes artísticos. b. Reconoce la importancia de la expresividad para su formación humanística a nivel universitario, con el

mejoramiento del uso del lenguaje audiovisual, tanto en el nivel narrativo como técnico. c. Analiza y explica los conceptos centrales del Arte en general y del audiovisual en particular.

Nro. De horas: 8 horas. 4 Semanas

CONTENIDOS ACTIVIDADES

1ra SEMANA: Introducción Educación por El Arte y el desarrollo integral del ser humano. - Visión y Misión de la URP - El arte en la formación humana

- Entrega y comentario del silabo (Aula virtual y físico). - Participación personal. - Discusión Grupal.



UNIDAD 2: EL COLOR Y LA ILUMINACION APLICADO A LOS MEDIOS AUDIOVISUALES Logros de aprendizaje

Percibe, siente e interioriza los elementos estéticos de la obra audiovisual.

Desarrolla su capacidad reflexiva y crítica a través de ejercicios creativos que motivan su autoestima y sensibilidad. Nro. de horas: 8 4 semanas


5ta SEMANA: Naturaleza y dirección de las fuentes luminarias – Grados de iluminación. Funciones.

Visionado de obras audiovisuales aprehendiendo la procedencia de fuentes luminosas. -Ejercicios

6ta SEMANA: Los decorados. - Interiores y exteriores. Texturas, colores y líneas. Escenarios naturales. - Escenarios artificiales

Visionado de obras de diferentes época captando el espacio audiovisual. - Ejercicios Análisis oral dialógico.

7ma SEMANA: La dirección artística. - El diseño escenográfico

Proyección de diferentes diseños escenográficos de la obra audiovisual. - Análisis dialógico.

8va SEMANA: Examen Parcial Práctico

Examen Práctico

Lecturas Selectas Temas: la Iluminación –El Color

“El lenguaje de la película” de Enciclopedia del

- Principios de la Educación por El Arte (percibir, sentir y expresar). - El arte audiovisual y su aporte en la formación del hombre.

2da SEMANA: Naturaleza y características de la imagen en movimiento. - Funciones de la imagen. - Introducción al lenguaje audiovisual Gramática de la imagen - Morfología, Sintaxis, Semántica.

Los alumnos estudiarán el fenómeno de las imágenes en movimiento. A través del visionado de un cortometraje percibirán formas audiovisuales de expresión.

3ra SEMANA: Planos y Encuadre Elementos del lenguaje audiovisual Planos Escala de planos Encuadre

Proyección de un video, análisis de los fundamentos del lenguaje audiovisual. - Ejercicio de Escala de planos: trabajo individual. Trabajo práctico de Encuadre.

4ta SEMANA: Movimientos de cámara Posición y movimiento de cámara. - Movimientos ópticos. Posiciones angulares y sus funciones expresivas

Observarán mediante el visionado de una obra audiovisual, los diferentes emplazamientos de una cámara en su registro. Ejercicios de angulación.

Lecturas selectas Temas: la Imagen

“El Cine, arte para nuestro tiempo” Pág., 17 al 21 del libro Cine de Ignacio

Chapa

“Elementos del lenguaje audiovisual “Cuadro sinóptico.

La imagen. - Importancia y Funciones: https://es.wikipedia.org/wiki/imagen

VI TECNICAS DIDACTICAS Método interactivo, se organiza en tres fases. Fase de Exploración (explora con los elementos del lenguaje audiovisual) Fase de Composición Fase de Apreciación Crítica (Analiza, entiende, valora e internaliza las actividades realizadas)

VII EQUIPOS Y MATERIALES - CD - Equipo de sonido - DVD - Ecran - Multimedia - PC

BIBLIOGRAFIA

BAZIN, André “¿Qué es el cine?” Madrid: Rialp 1996/ 140 Pp. M. SCOTT, James “El cine un arte compartido” / Pamplona: Universidad de Navarra S.A./ 1979



cine, varios autores www.wikipedia, la Enciclopedia libre.

YOU TUBE

Iluminación básica. Escuela Internacional de Medios audiovisuales. Expositora: Rita Noriega. Tiempo 06m 33 seg.

Iluminación básica para televisión. Canal en vivo. – Universidad EAFIT

Los colores: el círculo cromático. Tiempo 2 m.13 seg..

Tim Burton ,color e iluminación. Tiempo: 06 m. 04 seg.

VI TECNICAS DIDACTICAS Método interactivo, se organiza en tres fases. Fase de Exploración Fase de Composición Fase de Apreciación Crítica (analiza, entiende, valora e internaliza las actividades realizadas)

VII EQUIPOS Y MATERIALES CD Equipo de sonido DVD Ecran Televisor Multimedia PC

BIBLIOGRAFIA RICARDO BEDOYA “Ojos bien abiertos” Universidad de Lima/ segunda edic. 2011 252 pp BERENSON, Bernard “Estética e Historia en las artes visuales” Fondo de Cultura Económica (70 años). México D.F., 2001/ Pp 270.

UNIDAD 3: LA ACTUACION, EL SONIDO, LA MUSICA, LA COMPOSICION, EDICION O MONTAJE. Logros de aprendizaje:

Comprende y analiza los diversos estamentos que conforman el lenguaje audiovisual, percibiendo las modalidades expresivas y estéticas vinculándolas con la cultura y el arte.

Interpretará críticamente los códigos visuales-auditivos potenciando su sensibilidad a fin de transmitir una eficaz comunicación intrapersonal e interpersonal

Nº de horas: 8 horas 4 Semanas

TEMAS ACTIVIDADES

9na SEMANA: Transiciones. - Textos y Gráficos.- Efectos visuales.- La elipsis. .

Video-fórum. - Diálogo. - Ejercicios narrativos de elipsis.

10ma SEMANA: La edición o montaje. - Las acepciones del montaje.- Clases de montaje.- El ritmo.

Video fórum. - Diálogo. - Ejercicios de visionado percibiendo el montaje. .

11ava SEMANA: El sonido, generación del sonido, banda sonora.- La voz.- Los ruidos.-Los diálogos.

Audición de bandas sonoras de diversas obras audiovisuales. Reconocimiento.

12ava SEMANA La música en el medio audiovisual. - Funciones esenciales.- Tono, atmósfera- Ritmo.

Audición de estructuras sinfónicas de obras audiovisuales. - Reconocimiento

Lecturas Selectas Temas :La Música en los medios audiovisuales

“La Música en el Cine” Pág. 170 a 173 del libro “Diccionario de Cine” del autor Eduardo A. Russo

Audición de diferentes temas musicales de obras audiovisuales.

http://www.wikipedia/



UNIDAD 4: PUESTA EN ESCENA, ANÁLISIS Logros de aprendizaje

Construye un discurso audiovisual en imágenes respondiendo a propuestas vivenciales aplicando las técnicas básicas del lenguaje audiovisual

Mediante el ejercicio del storyboard ejecuta creativamente los valores estéticos y principios de la educación por el arte. . No de horas: 8. Semanas: 4.

TEMAS ACTIVIDADES

13 ava SEMANA: La puesta en escena Elementos de la puesta en escena. Análisis de la puesta en escena.

Video fórum. Diálogo, aproximación crítica de una obra audiovisual.

14 ava SEMANA: Construcción de una obra audiovisual ¿Qué es un storyboard Relato audiovisual a través del storyboard

Ejercicios del storyboard Creación de un relato audiovisual.

15 ava SEMANA: Storyline, Sinopsis y Argumento de una obra audiovisual

Ejercicios de Storyline, Sinopsis y Argumento

16 ava SEMANA: Tratamiento de una obra audiovisual

Ejercicios de tratamiento de una obra audiovisual

17 ava SEMANA: Revisión y entrega de notas.

1.-Revision de trabajos 2.-Entrega de Notas

Lecturas selectas Temas: Elaboración de una obra audiovisual.

“Testigo inesperado” Storyboard pág. 243 a 253 del libro “Guion para medios audiovisuales” de los autores Maximiliano Maza Pérez y Cristina Cervantes de Collado.

“Pintura y Cine” pág. 313 a 317 del libro “El Enigma de la Pantalla” del autor José Carlos Huayhuaca

VI. TECNICAS DIDACTICAS Análisis y debate

VII EQUIPOS Y MATERIALES CD Equipo de sonido DVD Ecran Televisor Multimedia PC

Bibliografía L. COSTA, Antonio “Saber ver el cine” / Barcelona: Paidós / 1991 RUSSO, Eduardo “Diccionario de cine” / Buenos Aires: Paidós/ Tatanka S.A 300 Pp.

VI TECNICAS DIDACTICAS Método interactivo, se organiza en tres fases. a) Fase de Exploración b) Fase de Composición y c) Fase de Apreciación Crítica (analiza, entiende, valora e

internaliza las actividades realizadas)

VII EQUIPOS Y MATERIALES CD Equipo de sonido DVD Televisor Multimedia PC

Bibliografía:

J. LACK, Russell “La música en el cine”/ Madrid: Edic. Cátedra/ 1995 BORDWELL, David y THOMPSON “El arte cinematográfico”/ Barcelona: Paidós/ 1995 K.300 Pp



VIII EVALUACIÓN Se empleará una ficha de autocontrol de asistencia y participación del control permanente de las actividades realizadas en cada una de las sesiones de trabajo. Criterios de Evaluación: 1) Asistencia 2) Desarrollar una comunicación interpersonal e intrapersonal 3) Ejecutar los elementos de la imagen audiovisual para narrar una historia 4) Conocer y valorar el arte y su contexto. 5) Practicar los principios de Educación por el Arte (percibir, sentir y expresar) Instrumentos de Evaluación 1. Ficha de asistencia y observación 2. Presentación de trabajo de investigación 3. Mesa redonda (diálogo y debate) 4. Práctica calificada permanente 5. Examen escrito Parcial y Final Requerimientos de aprobación a) 70% de asistencia al curso b) Cumplir con los trabajos teóricos y prácticos Promedio final (PF) Resulta de la aplicación de la siguiente fórmula: PF = (PC 3 ) + EP ( 1 ) + EF ( 1 ) + TI 4 PC= Prácticas calificadas EP= Examen parcial EF= Examen final EP= Evaluación de Investigación IX BIBLIOGRAFIA GENERAL BAZIN, André 1996 “¿Qué es el cine?” Madrid: Rialp / 140 Pp BEDOYA, Ricardo 2011 “Ojos bien abiertos”/Universidad de Lima/ segunda edición 252 Pp BEMARD MYERS 1969. “Como mirar el arte” Edit. Incorporated Milán. Italia., 255 Pp. BERENSON, Bernard 2001 “Estética e Historia en las artes visuales” Fondo de Cultura Económica 70 años). México D.F., / Pp 270. BORDWELL, David 1995 “El arte cinematográfico”/ Barcelona: Paidós/ y THOMPSON . 300 Pp. L. COSTA, Antonio 1991 “Saber ver el cine” / Barcelona: Paidós. K. CHION, Michel 1992 “El cine y sus oficios”/ Madrid: Edic. Cátedra/ J. LACK, Russell 1995 “La música en el cine”/ Madrid: Edic. Cátedra/ MAZA Pérez M. y CERVANTES, Cristina 1994 “Guion para medios audiovisuales “. Edit. Alhambra mexicana,S.A.de C.V. PANTIGOSO, Manuel 1994 “Educación por el arte, hacia una pedagogía de la expresión”. Edita Carlos Ponce Jurado, Lima, Perú. 275 Pp. PERUCHO, Juan 1980 “El Arte en las artes”. Ediciones Danal Barcelona, España. S/A /Pp 25. PROTZEL, Javier 2006 “Procesos interculturales “ ( Textura y complejidad de lo simbólico ) Fondo Edit. Universidad de Lima / Pp 334 RUSSO, Eduardo S/F. “Diccionario de cine” / Buenos Aires: Paidós/ Tatanka S.A 300 Pp. M. SCOTT, James 1979 “El cine un arte compartido” / Pamplona: Universidad de Navarra S.A./ QUIROZ, María Teresa 2008 “La edad de la pantalla (Tecnologías educativas y jóvenes peruanos) Fondo Edit. . Univ. Lima primera edic. LECTURAS SELECTAS



“El cine , arte para nuestro tiempo” Pág. 17 al 21 del libro CINE de Ignacio Chapa ( Separata )

“Ontología de la imagen cinematográfica” Pág. 13 al 20 del libro ¿Qué es el Cine? de André Bazin

“El lenguaje de la película” de Enciclopedia del Cine, varios autores www.wikipedia, la enciclopedia libre.

“La Composición del Encuadre” Pág. 199 a 206 del libro” Ojos abiertos (El Lenguaje de las imágenes en movimiento) del autor Ricardo Bedoya.

“La Música en el Cine” Pág. 170 a 173 del libro “Diccionario de Cine” del autor Eduardo A. Russo.

“Testigo inesperado” Storyboard pág. 243 a 253 del libro “Guion para medios audiovisuales” de los autores Maximiliano Maza Pérez y Cristina Cervantes de Collado.

“Pintura y Cine” pág. 313 a 317 del libro “El Enigma de la Pantalla” del autor José Carlos Huayhuaca (Separata) X PÁGINAS ELÉCTRÓNICAS. YOU TUBE

El Lenguaje audiovisual parte 1, parte 2, parte 3, parte 4, parte 5, parte 6, parte 7, parte 8, parte 9, parte 10, parte 11, parte 12.

YOU TUBE

Escala de planos, Los ángulos de toma, Los movimientos de la cámara, La Iluminación y el color, El sonido, La música, La Edición.

YOU TUBE:

Fundamentos del Leguaje audiovisual

Aprendiendo el Lenguaje audiovisual

Cine y Educación: Lenguaje audiovisual

Enseñar con audiovisuales o enseñar el Lenguaje audiovisual

Las transiciones en el Lenguaje audiovisual

La música en el cine

Las transiciones en el Lenguaje audiovisual

https://www.youtube.com/watch?v=IBeKMsu81T8/

www.wikipedia

Páginasdeldiariodesatánblogspot.com

El arte crea al mundo-El poder del arte

LIMA, AGOSTO DEL 2016.


http://diasdeunacamara.blogspot.com/





RECTORADO


SÍLABO



1.1. Asignatura : Actividades Artísticas y Deportivas: FOTOGRAFIA 1.2. Código : EB 0011 1.3. Ciclo : I 1.4. Créditos : 1 1.5. Horas semanales : 2 (1h teórica, 1h práctica) 1.6. Requisito : Ninguno 1.7. Profesor : Mg. Mario Caldas Malqui 1.8. Correo electrónico : [email protected] [email protected]

II. SUMILLA

El curso se propone descubrir, proponer y aplicar los principios del Arte y Deporte, mediante la práctica de los diferentes lenguajes artísticos y deportivos, sensibilizando sus capacidades creativas, su libre expres ión y su potencial humano.

III. ASPECTOS DE PERFIL PROFESIONAL QUE APOYA LA ASIGNATURA (PEB)

a. Desenvolverse con propiedad al comunicarse y conocer los elementos básicos de carácter lingüístico. b. Comprender, aplicar los principios del conocimiento fi losófico, que permitan una aproximación a los

problemas fundamentales del ser humano. c. Definir una actitud responsable para consigo mismo, con la Universidad y con el País, cultivando valores

y tratando de participar en el desarrollo de la sociedad. d. Asumir una actitud de diálogo con los demás de respeto y tolerancia hacia la diversidad.

IV. OBJETIVOS

a. Comprende, analiza y reflexiona a través de experiencias y material fotográfico, las relaciones con la sociedad, la cultura y el arte.

b. Desarrolla su sensibilidad y transmite una comunicación intrapersonal e interpersonal, a través del arte fotográfico. c. Propone, ejecuta creativamente y con éxito la obra artística respondiendo a propuestas vivenciales, aplicando

técnicas básicas aprendidas. d. Interiorizar los valores estéticos y humanísticos a través de cada uno de los elementos y principios de la

educación por el arte.

. V. PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS Y ACTIVIDADES

UNIDAD 1: EDUCACIÓN POR EL ARTE. ARTE INTEGRADO. FOTOGRAFÍA Logros de Aprendizaje

d. Percibe los alcances de la Educación por el Arte. Se introduce a los lenguajes artísticos. e. Reconoce la importancia de la expresividad para su formación humanística a nivel universitario, con el

mejoramiento del uso del lenguaje fotográfico, tanto en el nivel interpretativo como técnico. f. Analiza y explica los conceptos centrales del Arte en general y el fotográfico en particular.

. N° de horas: 8 horas. Semanas: 4


1ra SEMANA: del 22 al 26 de agosto. Educación por el Arte y el desarrollo integral del

mailto:[email protected]




ser humano

- Visión y Misión de la URP - Principios de la Educación por el Arte

(percibir, sentir y expresar) - El arte fotográfico y su aporte en la

formación del hombre.

Entrega (virtual y en físico) y comentario del Silabo.

Participación personal

Discusión grupal.

2da SEMANA: 29 de agosto al 2 de septiembre.

Influencia de la fotografía en el arte La fotografía como arte: Significado, carácter artístico, influencia de la pintura, la fotograf ía como producto artístico y afirmación como arte. Mario Vargas Llosa y su pasión por las artes visuales,

Reconoce la influencia de la fotografía en los campos de la ciencia y el arte.

Identifica adecuadamente el impresionismo y su relación con la fotografía.

Relaciona la importancia de la literatura con las artes visuales: la fotografía

3ra SEMANA: 5 al 9 de septiembre. Principales estilos fotográficos: Martín Chambi - Teófilo Hinostroza - Ana María Mc

Carthy - Teófilo Castillo - Billy Hare – Morfi

Jiménez – Herman Schwarz – Mario Testino - Paul Strand - Brassai - André Kertész – Alexánder Rodchenko - Robert Doisneau – Brett Weston - Manuel Álvarez Bravo – Eliot Poter – Minor White – Beaumont Newhall – Robert Louis Daguerre - Steve McCurry - Francesc Català Roca - Kevin Carter - Erik Johansson - Helmut Newton - Edward Steichen - Imogen Cunningham - Spencer Tunick - Morgan Norman - Elliott Erwitt - Oleg Duryagin - Misha Gordin - Irving Penn - Adam Arthouros Martinakis - Alvin Langdon Coburn - Bagrad Badalian - Henry Fox Talbot - Oscar Rejlander - Julia Cameron - Félix Tournachon - Gustave Le Gray - Carleton E. Waltkinns - Edward Muybridge - Man Ray - Ansel Adams – Billi Brandt - Henri Carter Bresson - Yousuf Karsh - Robert Capa - Arnol Newman - Mike Wells -

Visualiza, valoriza y analiza críticamente el material sobre las obras de los principales representantes.

Orientación y organización para elaborar una monografía de los fotógrafos más destacados.

4ta SEMANA: 12 al 16 de septiembre. La cámara fotográfica El lente fotográfico. Tipos de objetivos. Objetivos especiales: Zoom. Macro. Distancia focal. Apertura de diafragma. Obturadores. Fotómetro. Profundidad de campo. Flash. Filtros.

Elabora un mapa conceptual con las partes y funcionamiento de una cámara fotográfica.

Dispone óptimamente los dispositivo para una correcta toma fotográfica.

Lecturas selectas

1ra Lectura: La fotografía como una de las bellas artes / Charles H. Caffin. Pp. 89 al 104.

2ra Lectura: Fotografía versus pintura / Ossip Brik. Pp. 121 al 128.

3ra Lectura: Estilos fotográficos, preparado para el curso por Mario Caldas Malqui, 2011.

Páginas Web:

El lenguaje fotográfico - Uruguay Educa

www.uruguayeduca.edu.uy/Userfiles/P0001%5CFile%5Cleng

uaje%20fot... 6-3-2016.

pendientedemigracion.ucm.es/info/univfoto/num2/fgeneros.ht

m . Géneros fotográficos . Joaquín Perea. 6-3.0216.

canalcultura.org/.../algunos-de-los-mejores-fotografos-de-

todos-los-tiem... 6-3-2016.

Técnicas Didácticas

Método Interactivo, se organiza en tres fases:

a) Fase de Exploración (explora con los elementos de la fotografía ) b) Fase de Composición (ubica coherentemente los elementos en el espacio)

c) Fase de Apreciación Crítica (analiza, ene internaliza

la actividades realizadas). Equipos y materiales Cámara fotográfica, Multimedia, DVD, Power Point.

https://www.google.com.pe/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwig_cyivqzLAhUEwiYKHb_NDmUQFggbMAA&url=http%3A%2F%2Fwww.uruguayeduca.edu.uy%2FUserfiles%2FP0001%255CFile%255Clenguaje%2520fotogr%25C3%25A1fico.pdf&usg=AFQjCNFimMfCm0_G8rMrRTi3wvB7ECDXWQ

http://www.uruguayeduca.edu.uy/Userfiles/P0001%5CFile%5Clenguaje%20fot




UNIDAD II: COMPOSICIÓN Y LENGUAJE DE LA LUZ Logros de aprendizaje:

a) Percibe, siente y expresa los elementos en imágenes. b) Desarrolla su capacidad reflexiva y crítica a través de ejercicios creativos que motiven su auto estima y

sensibilidad. N° de horas: 8 Semanas: 4


5ta SEMANA: 19 al 23 de septiembre. Práctica de campo

Aplica adecuadamente los principios de la técnica fotográfica. EL RETRATO: 1 FOTO 20 X 25 CM.

6ta SEMANA: 26 al 30 de septiembre. Diseño fotográfico

Arte de la Composición: La sencillez, regla de los tercios, las líneas, el

equilibrio, el encuadre y la relación motivo fondo. Dirección de la luz: Frontal. Lateral. Posterior.

Práctica

Aplica correctamente cada uno de los pasos del registro fotográfico aplicando los principios de la composición:

. EL BODEGON: 1 FOTO 20 X 25 CM.

7ma SEMANA: del 3 al 7 de octubre. EXPOSICIÓN DE LAS MONOGRAFÍAS

Exponen sus trabajos de investigación encargados

8ma SEMANA: del 10 al 14 de octubre. TRABAJO PRÁCTICO

EXAMEN PARCIAL

Lecturas seleccionadas.

4ta Lectura Sobre fotografía: “Heroísmo de la visión”, Susan Sotang,. Pp 125 al 161.

5ta Lectura “Cómo mirar una fotografía” Arthur Goldsmith. P.5 al 9.

Técnicas didácticas a emplear

Experimentación, ejercitación, explicación, interrogación didáctica e investigación.

Equipos y materiales

Multimedia, DVD, Power Point.

Página Web.

https://www.youtube.com/watch?v=11fdZkHn6WY

1 nov. 2015 - Subido por FotografoDigital.com Curso de fotografía gratuito dirigido por José B. Ruiz. 6-3-2016. Dominar la fotografía paso a paso

www.sat-oficial.com/servicio-tecnico-camaras-

fotos.../guiafotografia.pdf 6-3-2016

UNIDAD III: FOTOGRAFÍA DE AUTOR Logros de aprendizaje:

a. Percibe, siente, y expresa los elementos fotográficos

b. Desarrolla su capacidad reflexiva y crítica a través de ejercicios creativos que motiven su auto estima y sensibilidad.

N° de horas: 10 Semanas: 5


9na SEMANA: 17 al 21 de octubre. Fotografía de Autor. Origen. Finalidad. Como medio de expresión. La Foto-poesía.

Confeccionar una: La Foto-Poesía: 1 FOTO 20 X 25 CM

http://www.sat-oficial.com/servicio-tecnico-camaras-fotos-digitales/recomendaciones/recom/guiafotografia.pdf

http://www.sat-oficial.com/servicio-tecnico-camaras-fotos.../guiafotografia.pdf




Práctica.

10ma SEMANA: 24 al 28 de octubre.

Como mirar una fotografía de manera integral. El asunto - la intención del fotógrafo - sentimiento y emoción - elementos - estéticos - Martín Chamba “El Poeta de la Luz”- La fotografía y nosotros.

- Disfruta totalmente con sentimiento y

emoción cuando mira una fotografía.

11ava SEMANA: 31 de octubre al 4 de noviembre. Práctica de campo

- Tomas fotográficas al aire libre: Parque de

la Amistad y el SUNEDU.

12ava SEMANA: del 7 al 11 de noviembre.

Galería de Arte: Exposición Fotográfica.

13ava SEMANA: del 14 al 18 de noviembre.

Comentan críticamente y reflexivamente la Exposición Fotográfica.

Lecturas selectas

6ta Lectura: Capítulo 3. El objeto en general: lo real imposible de fotografiar. De Francois Soulages en Estética de la fotografía Págs. 92 al 122. 7ma Lectura: Capitulo 7: La obra y el mundo. De Francois Soulages en Estética de la fotografía Págs. 208 al 225.

Páginas Web:

La fotopoesía de Luis Vence. Prueba: Sony DSC-T 10 . PDF.. págs.. 20 al 40.

www.fotodng.com/descarga-revista/foto_dng_n008.pdf

29 abr. 2007 - La fotopoesía de Luis Vence. ..... 6 -3-2016

UNIDAD IV: LA BAUHAUS Y LA INTEGRACIÓN DE LAS ARTES Logros de aprendizaje:

a. Refuerza su capacidad expresiva mediante la vivencia e internalización del arte fotográfico. b. Desarrolla su capacidad reflexiva y crítica a través de ejercicios creativos que motiven su auto estima y sensibilidad. d. Expone su producto artístico fotográfico.

N° de horas: 8. Semanas: 4.

14ava SEMANA: del 21 al 25 de noviembre. El ojo del fotógrafo y la Bauhaus

Toman conciencia de la importancia que tiene del ojo del fotógrafo a la hora de registrar una fotografía. EFECTOS ESPECIALES: 1 FOTO 20 X 25 CM.

15ava SEMANA: 28 de noviembre al 2 de diciembre.

EXAMEN FINAL y entrega de carpetas de fotografías (Todas las prácticas en digital y físico: 10 x 15 cm)

16ava SEMANA: del 5 al 9 de diciembre. Exposición fotográfica

Exposición Fotográfica

17ava SEMANA: 12 diciembre

ENTREGA DE NOTAS

Lecturas seleccionadas.

9na Lectura: III parte: El compromiso. En la Sombra y el Tiempo. La fotografía como Arte. Pág. 161 al 229.

Página Web

www.argentinawarez.com/.../2826339-el-ojo-del-fotografo-michael-free... El ojo del fotógrafo - Michael Freeman (Pdf) Descargar Gratis Sinopsis El primer libro que aborda la composición y el diseño en fotografía digital. 06-03-2106. lacavernadelarte.wordpress.com/.../la-bauhaus-y-el-fotografo-laszlo-moh... 18/10/2012 - Durante la época del Art Nouveau, se creó la escuela Bauhaus. 06-03-216.

http://www.fotodng.com/descarga-revista/foto_dng_n008.pdf




VI. TECNICAS DIDÁCTICAS

Demostración

Ejemplicación

Análisis / debate

Percepción Visual

VII. LUGAR, EQUIPOS Y MATERIALES

Aulario 34: 508, 414 y 515

Equipo Multimedia

Pizarra, plumones

Cámara fotográfica

Textos de lecturas

Videos

VIII. EVALUACIÓN

Se empleara una ficha de autocontrol de asistencia y participación permanente de las actividades realizadas en cada una de las sesiones de trabajo.

Criterios de Evaluación:

1. Asistencia 2. Comunicación interpersonal e intra-personal 3. Apreciación eficiente de las técnicas básicas de la fotografía. 4. Practicar los principios de Educación por el Arte (percibir, sentir y expresar)

Instrumentos de Evaluación: 1. Ficha de asistencia y observación 2. Presentación de trabajo de investigación 3. Mesa redonda (diálogo y debate) 4. Práctica calificada permanente 5. Examen escrito Parcial y Final Requerimientos de aprobación: a. 70% de asistencia al curso b. Cumplir con los trabajos teóricos y prácticos. Promedio final (PF) Resulta de la aplicación de la siguiente formula: PF = (PC 3) + EP (1) + EF ( 1 ) + TI(1) 4 PC= Prácticas calificadas EP= Examen parcial EF= Examen final EP= Evaluación de trabajo de Investigación

IX. BIBLIOGRAFIA



1.

2.

3. 4. 5.

BAETENS, PASCAL CALDAS , MARIO PANTIGOSO, MANUEL CALDAS MALQUI, MARIO HUAYHUACA, JOSE CARLOS ORWING, CHRIS

(2010). “Desnudo: fotografía, el arte y la técnica”. Ediciones H. BLUME. Londres, Inglaterra. N° págs.196 (2014). “El instante de la memoria” - Poética visual-. IKONO Ediciones & Multimedia. Lima, Perú. N° págs. 62. (2013). “Apuntes sobre Fotografía”. Editorial Universitaria de la Universidad Ricardo Palma. Lima, Perú. N° pág. 196. (2012). “El elogio de la luz y otros amores”. Fondo Editorial PUCP. Lima, Perú. N° págs. 262. (2010). “Fotografía creativa. La poesía de la imagen”. Ediciones Anaya Multimedia. Madrid, España. N° págs. 335

6.

DUBOIS, PHILIPPE

(1994). “El acto fotográfico: de la representación a la recepción”. Ed. Paidós Comunicación. Barcelona, España, N° de págs. 216.

7. 8.

LEMAGNY, JEAN- CLAUDE

LOUP SOUGEZ, MARIE PERÉZ GALLARDO, HELENA

(2008). “La sombra y el tiempo. La fotografía como arte”. Editorial Marca Editora. Buenos Aires, Argentina. N° pág. 277. (2003) “Diccionario de historia de la fotografía”. Ediciones Cátedra (Grupo

Anaya). Madrid, España. N° págs. 529.

9. MOHOLY-NAGY, LÁSZLÓ (2005). “Pintura, fotografía, cine”.: Editorial Gustavo Gili. Barcelona, España. N° págs. 269.

10.

11.

MUSEUM LUDWIN COLONIA NIETZZSCHE, FRIEDRICH

(2005). “La Fotografía del Siglo XX”. Taschen GmbH. China. N° págs. 760. (2007) “Estética y teoría de las artes”. (Prólogo, selección y traducción de Agustín Izquierdo). Editorial Tecnos / Alianza Editorial. Colección Neo METROPOLIS. Madrid, España. N° págs. 241.

12.

SOULANGES, FRANCOIS (2005). “Estética de la fotografía”. Ediciones La Marca. Buenos Aires, Argentina. N° págs. 275.

13.

SONTAG, SUSAN (2008). “Sobre la fotografía”. Ediciones Alfaguara. México. D.F. N° págs. 285.

14 15 16.

STRIZINEC, GABRIEL BLUME, HERMANN FONCUBERTA, JOAN (ed.)

(2006). “Fotografía Digital”. Alfa-Omega Ra-Ma. México. N° págs. 272. (1981).”Técnica de los Grandes Fotógrafos”. Hermann Blume Ediciones. Madrid, España. N° ´págs. 192. (2004). “Estética fotográfica”. Editorial Gustavo Gili. Barcelona , España. N° págs. 286.

PÁGINAS WEB

1. El lenguaje fotográfico - Uruguay Educa

www.uruguayeduca.edu.uy/Userfiles/P0001%5CFile%5Clenguaje%20fot... 6-3-2016.

2. pendientedemigracion.ucm.es/info/univfoto/num2/fgeneros.htm . Géneros fotográficos . Joaquín Perea. 6-3.0216.

canalcultura.org/.../algunos-de-los-mejores-fotografos-de-todos-los-tiem... 6-3-2016.

3. https://www.youtube.com/watch?v=11fdZkHn6WY.1 nov. 2015 - Subido por Fotografo Digital.com.Curso de fotografía gratuito

dirigido por José B. Ruiz.. 6-3-2016. 4. Dominar la fotografía paso a paso. www.sat-oficial.com/servicio-tecnico-camaras-fotos.../guiafotografia.pdf 6-3-2016. 5. La fotopoesía de Luis Vence. Prueba: Sony DSC-T 10 . PDF.. págs.. 20 al 40. www.fotodng.com/descarga revista/foto_dng_n008.pdf 29 abr. 2007 - La fotopoesía de Luis Vence. ..... 6 -3-2016.

6. www.argentinawarez.com/.../2826339-el-ojo-del-fotografo-michael-free... El ojo del fotógrafo - Michael Freeman (Pdf) Descargar . Gratis Sinopsis El primer libro que aborda la composición y el diseño en fotografía digital. 06-03-2106. 7. lacavernadelarte.wordpress.com/.../la-bauhaus-y-el-fotografo-laszlo-moh... 18/10/2012 - Durante la época del Art Nouveau, se creó la escuela Bauhaus. 06-03-216.

Prof. Mg. MARIO CALDAS MALQUI

Agosto de 2016.

https://www.google.com.pe/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwig_cyivqzLAhUEwiYKHb_NDmUQFggbMAA&url=http%3A%2F%2Fwww.uruguayeduca.edu.uy%2FUserfiles%2FP0001%255CFile%255Clenguaje%2520fotogr%25C3%25A1fico.pdf&usg=AFQjCNFimMfCm0_G8rMrRTi3wvB7ECDXWQ


http://www.sat-oficial.com/servicio-tecnico-camaras-fotos-digitales/recomendaciones/recom/guiafotografia.pdf



http://www.fotodng.com/descarga




RECTORADO


SÍLABO



1.1 Nombre del Curso : Actividades Artísticas y Deportivas: TEATRO

1.2 Código : EB 0011 1.3 Ciclo : 2016 II 1.4 Créditos : 1 Crédito 1.5 Horas semanales : 2 (1 hr. teórica – 1 hr. práctica) 1.6 Requisito : Ninguno 1.9 Profesor Responsable : Lic. Gerardo Ângulo Malpartida

[email protected]

II. SUMILLA

El curso se propone descubrir, proponer y aplicar los principios del Arte y Deporte, mediante la práctica de los diferentes lenguajes artísticos y deportivos, sensibilizando sus capacidades creativas, su libre expresión y su potencial humano.


e. Desenvolverse con propiedad al comunicarse y conocer los elementos básicos de carácter lingüístico.

f. Comprender y aplicar los principios del conocimiento filosófico, que permitan una aproximación a los problemas fundamentales del ser humano.

g. Definir una actitud responsable para consigo mismo, con la Universidad y con el País, cultivando valores y tratando de participar en el desarrollo de la sociedad.

h. Asumir una actitud de diálogo con los demás de respeto y tolerancia hacia la diversidad.

IV. OBJETIVOS

a. Comprender, analizar y reflexionar a través de la experiencia teatral las relaciones con la sociedad, la cultura y el arte en general, adoptando e interiorizando una actitud placentera, del lenguaje corporal en relación al medio ambiente.



b. Desarrollar su sensibilidad a través del conocimiento del

esquema cerebral y aparato corporal para comunicarse en forma intrapersonal, como interpersonal, a través del juego teatral, la literatura teatral y la asistencia a eventos teatrales y demás actividades artísticas.

c. Proponer y ejecutar creativamente y con éxito el desarrollo del

lenguaje teatral, la pantomima, los títeres, la expresión oral y el desarrollo del esquema corporal como instrumento de comunicación.

d. Interiorizar los valores estéticos a través de los ejercicios prácticos del teatro, reforzando el diálogo con los demás en lo que refiere al respeto y la tolerancia dentro de la diversidad cultural.

V. PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS Y ACTIVIDADES

Unidad 1: EL ARTE Y EL DESARROLLO INTEGRAL DEL HOMBRE Logros de aprendizaje a. Percibe a través de imágenes, razonamiento y el dialogo el desarrollo del arte y

el hombre b. Conoce a través del teatro un medio de comunicación dinámica y eficaz Número de Horas: 8 Horas 4 semanas.

CONTENIDOS I. UNIDAD: Introducción Educación por El Arte y el desarrollo integral del ser humano. 1º semana. Visión y Misión de la URP

- El arte en la formación integral del hombre

- 2º semana. Principios de la Educación por el Arte (percibir, sentir y expresar)

- 3º semana. El teatro y su aporte en la formación del hombre (individual y colectivo)

- 4º semana. Génesis y desarrollo del arte.

ACTIVIDADES

1. Visualizar un video acerca del

desarrollo del arte en la humanidad.

2. Exponer la importancia del arte en el ser humano y la sociedad.

3. Visualizar un video sobre los aportes del arte en la humanidad.

4. Analizar y comentar lo observado y entendido por el grupo.

5. Dialogar acerca de la importancia de la formación integral del ser humano y su implicancia del arte

6. Dialogar acerca de los principios de Educación por el Arte y su importancia en la sociedad y el individuo.



Unidad 2: Conciencia Corporal Logros de aprendizaje

a. Aplica la técnica de la elaboración de máscaras b. Desarrolla la conciencia corporal y sus beneficios

Número de Horas: 4 Horas 2 semanas

5 Semana. Cuerpo espacio. La voz.

6 Semana. La Expresión Corporal El Gesto

La Máscara.

1.- Ejecutar juegos que permitan entender el esquema corporal en relación al espacio. 2..- Realizar juegos y prácticas para el reconocimiento del cuerpo 3.- Realizar juegos para aprovechar los estímulos y y reconocimiento de la reacción. 4.- Practicar el gesto corporal y facial. 5.- Elaborar y practicar juegos de roles usando las máscaras. 6.- Crear historias.

UNIDAD 3: Juegos sensaciones y sentimientos Logros de aprendizaje a. Elabora, crea y recrea juegos. b. Interioriza y valora los resultados del juego en relación interpersonal Horas semanales: 8 Horas



4 semanas.

UNIDAD 4. EL HOMBRE Y EL ARTE Logros de aprendizaje a. Conoce razona y analiza los diferentes tipos de público b. Conoce sobre la producción artística c. Expone su producto artístico teatral Horas semanales: 12

6 Semanas

- 7º semana. Percepción participación y elaboración del juego.

- 8º semana. Juego y deporte. El juego tradicional

- 9º semana. El juego y el desarrollo cósmico central del individuo

- 10º semana. El juego provecho individual y colectivo

1 Exploración del esquema corporal y el

encuentro de sensaciones a través de la percepción.

2 Encuentro integral del movimiento ya explorado. Relación con las sensaciones y el estado de ánimo

3 Ejecutar diferentes acciones en pareja y en grupo para encontrar el placer del juego.

4 Practicar y analizar el fenómeno de acción y reacción

5 El juego y su utilidad.

II. UNIDAD: El hombre y el arte

11 Semana: El engranaje teatral

12º Semana. El ser y el público

13º semana. El ser, el público, el producto y el montaje teatral.

14º semana. La producción artística

15º semana. La producción teatral

16º semana: Exposición teatral y revisión teórica final.

1 Desarrolla el sentido analítico del alumno frente a diferentes tipos de acciones teniendo en cuenta la presencia de personas ajenas a la clase.

2 Elaborar un producto (juguete teatral) a partir de la improvisación.

3 Elaborar conjuntamente un esquema (hipótesis) de lo que significa la producción artística.

4 Elaborar un esquema referencial sobre la producción teatral.

5 Plantea y demuestra su propia producción artística.



VI. TÉCNICAS DIDÁCTICAS

Método Interactivo. Se organiza en tres fases:

Fase de exploración: explora con los elementos del teatro

Fase de composición: juego y dialogo creativo, dialogo situacional e improvisación.

Fase de apreciación crítica: analiza, entiende, valora e internaliza las actividades realizadas.

VII. EQUIPOS Y MATERIALES

Equipo de sonido

Sogas

Pelotas de plástico

Telas de colores

Multimedia

VIII. EVALUACIÓN Se empleara una ficha de autocontrol de asistencia y participación de las actividades realizadas en cada una de las sesiones de trabajo. Criterios de Evaluación:

1. Asistencia 2. Trabajos de campo (asistencia a espectáculos, galerías, conciertos etc.) 3. Monografías grupales 4. Desenvolvimiento individual y colectivo a través del teatro.

Instrumentos de evaluación:

b) Dos trabajos prácticos (TP) c) Dos exposiciones orales de trabajos prácticos (EOTP) d) Dos practicas calificadas de campo (PC) e) Una presentación y sustentación de trabajos de investigación (PTI) f) Asistencia obligatoria: 70%

PROMEDIO FINAL PF= TP2+EOTP1+PC2+PTI1 4

Requerimientos de aprobación:

a) 70% de asistencia al curso b) Cumplir con los trabajos teóricos y prácticos. c) Examen práctico final.



IX.- BIBLIOGRAFÍA GENERAL 1.SERGIO ARRAU 2012.El arte Teatral. Teoría y Práctica Fondo Editorial UCH.182pp 2.CALERO PEREZ MAVILO 2001. Educar jugando. Editorial San Marcos. Lima, Perú. 292 pp. 3. GALIA SEFCHOVICH 1997. Expresión corporal y creatividad. Editorial Trillas México 1 155 pp. 4. MOREAU ANDRÉ 1974. Entre bastidores.. Editora Trilla México. 362 pp. 5. UTA HAGEN,HASKEL FRANKEL 2013 EL ARTE DE ACTUAR ARBOL EDITORIAL.198 pp. 6. PANTIGOSO PECERO MANUEL. Talleres de teatro y educación. Editorial Hozlo S.R.L. Lima Perú. 216 pp.

7. PANTIGOSO PECERO, MANUEL 1994. Educación por el arte, hacia una pedagogía de la expresión. Editorial Carlos Ponce, Lima-Perú, , 275 pp. 8. ROMERO PERALTA GUILLERMO 1999. Como hacer teatro en mi escuela. Editorial Iberia S.A. Lima Perú, 128 p

9. SERGIO ARRAU. 2012 Trío y cuarteto Editorial ENSAD. Lima

Perú.179pp

10. EUGENIO BARBA EL ARTE SECRETO DEL ACTOR Ed. San Marcos- 400pp

11. PINA CANALES FLORES LA LEYENDA EN ESCENA ED.ALTAZOR 180pp

12. BERNARDO AHLBORN EL CEREBRO ORGANIZACIONAL Ed. San Marcos 305pp

13. MICHAEL E. PORTER SER COMPETITIVO I,II EDICIONES DEUSTO 623pp

14. RAUL DORRA LA LITERATURA PUESTA EN JUEGO EDT. UNAM MEXICO.320pp. 15. MANUEL PANTIGOSO P. TALLERES DE TEATRO Y EDUCACION EDITORIAL HOZLO S.R.L.216pp.



SEPARATAS: Bloch, Jean Richard “Sociología y destino del teatro…” Quinto, José María de “El teatro y la sociología” Saz, Agustín “Teatro social hispanoamericano” Suarez Durán, Esther “De la investigación sociológica al hecho

teatral” Ursini, Giorgio “Individuo e coscenzadellaceisinel teatro ” X. PAGINAS ELECTRONICAS El origen del teatro y la Tragedia Griega www.youtube.com/watch?v=xyKKjBXjG0Q Historia del arte: http http://www.claseshistoria.com

http://tom-historiadelarte.blogspot.com http://www.historiadelarte.us/

Historia del teatro http://www.tierradelfuego.org.ar/actuar/historia.htm El cerebro humano https://www.youtube.com/watch?v=BbWw08KEY-M Niveles de la mente https://www.youtube.com/watch?v=lBeKMsu8IT8 Resiliencia https://www.youtube.com/watch?v=7wRM-7gMFpA Ser Resiliente http://www.youtube.com/watch?v=DeDDrolyjCo Aprendizaje significativo www.youtube.com/watch?v=UeaWzvNZGic

Lima AGOSTO 2016.

http://tom-historiadelarte.blogspot.com/

http://www.tierradelfuego.org.ar/actuar/historia.htm

https://www.youtube.com/watch?v=BbWw08KEY-M

https://www.youtube.com/watch?v=lBeKMsu8IT8

https://www.youtube.com/watch?v=7wRM-7gMFpA




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1.9. Asignatura : Actividades Artísticas y Deportivas: CERAMICA 1.10. Código : EB0011 1.11. Ciclo : II 1.12. Requisito : Ninguno 1.13. Créditos : 1 1.14. Nº de horas por semana : 2 h (1ht / 1 hp) 1.15. Requisitos : Ninguno

Profesor : Tatiana Calle Piedra Asistente: Dominino Vilca Macedo

II. SUMILLA El curso se propone descubrir, proponer y aplicar los principios del Arte y deporte, mediante la práctica de los diferentes lenguajes artísticos y deportivos, sensibilizando sus capacidades creativas, su libre expresión y su potencial humano. III. ASPECTOS DE PERFIL PROFESIONAL QUE APOYA LA ASIGNATURA (PEB)

a. Desenvolverse con propiedad al conocer los elementos básicos del lenguaje estético. b. Comprender y aplicar los principios del conocimiento filosófico, que permitan una aproximación a los problemas

fundamentales del ser humano. c. Definir una actitud responsable para consigo mismo, con la Universidad y con el País, cultivando valores y tratando

de participar en el desarrollo de la sociedad. d. Asumir una actitud de diálogo con los demás de respeto y tolerancia hacia la diversidad.

IV. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL CURSO

a. Comprende, analiza y reflexiona a través de las experiencias artísticas cerámica, las relaciones con la sociedad, la cultura y el arte.

b. Desarrolla su sensibilidad y transmite una comunicación intra-interpersonal ha través del arte de la cerámica. c. Propone y ejecuta creativamente, con éxito la obra artística respondiendo a respuestas vivenciales aplicando

técnicas básicas aprendidas. d. Interioriza los valores estéticos a través de los ejercicios prácticos a través de lenguaje la cerámica


UNIDAD 1: FORMAS Y PRINCIPIOS DEL LENGUAJE ARTISTICO: LA CERAMICA

LOGROS DE APRENDIZAJE Responder con satisfacción a los propósitos del moldeado formal, a la experimentación de materiales y el ensayo sensorial de la experiencia realizada a través de sus trabajos compositivos. Demostrar interés e iniciativa para la experimentación a través de los diversos lenguajes artísticos. Reconocer los lenguajes compositivos. - Proporción - Ritmo - Acento - Euritmia

Tema actividad

1ERA SEMANA Estimular la percepción sensorial

Incentivar la percepción a través de los Sentidos. Vendar los ojos y modelar con la arcilla bajo la influencia de la música

2DA SEMANA Reconocimiento de los lenguajes compositivos y artísticos del arte integrador.

Ha través del modelado ya iniciado Dar a conocer los lenguajes compositivos Y autoevaluación de dichos lenguajes

3era semana REFLEXION DEL SER

Realizar un colash con sus preferencias Metas, fortalezas, visiones.



En un tablero de 60 cm x 35 cm

4ta sema Autoevaluación de dicho trabajo En reconocimiento y reflexión de su ser

Evaluación del modelado y colash

LECTURA SELECTA

DR MANUEL PANTIGOSO PECERO EDUCACION POR EL ARTE

PAG WEBS

Will Smith, el secreto como influyo en su vida. http://www.youtube.com/watch?v=kflnx8grepe los Secretos de la Matrix http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&v=zupoezstwdy&nr=1 la Mente en tus Manos. http://www.youtube.com/watch?feature=fvwp&v=gdkjnrugk1w&

II UNIDAD : LAS FORMAS Y SUS PRINCIPIOS GENERATRICES

Logros de aprendizaje:

a. Responder con satisfacción a las propuestas del modelado formal, a la experimentación de materiales y al ensayo sensorial de la experiencia cinética interiorizada y exteriorizada a través de sus trabajos compositivos.

b. Demostrar interés e iniciativa para mayores oportunidades de experimentación a través de los diversos lenguajes artísticos.

TEMAS ACTIVIDADES

5ta SEMANA: Reconocimiento de la técnica ancestral de placas

Reconocimiento de la técnica de placas basada en la elaboración de frisos e iconografías con motivos ancestrales y cuerpos geométricos

6ta SEMANA Evaluación del Trabajo elaborado

Proceso de avance del trabajo

7ma SEMANA: Evaluación del trabajo elaborado

Tomar una foto a sus trabajos y explicarlo a nivel oral y escrito basado en la inspiración de una cultura de la cerámica pre hispánico.

8va SEMANA: Evaluación y entregas de trabajos Autoevaluación

Ejecuta e identifica las formas con el movimiento a través de sus propias composiciones modelada. Expresando valores de libertad, responsabilidad y compartir.

LECTURA SELECTA

Bonell Carmen La divina proporción y sus formas geométricas. Editorial ALFA Y OMEGA México 2000

STEVENS METERS Patrones y pautas de la naturaleza Editorial Salvat Barcelona 1980

INTRANET

Power point de Discovery Chanel LA MATERIA Y SUS FORMAS

POWER POINT LA CERAMICA PREHISPANICA

PAG WEB

www.joanmaragall.com/fronesis/11/letrasup/origforma.htm www.dibujosparapintar.com/hoja21b.html

UNIDAD III: RECICLAJE

Concientizar sobre la problemática de la contaminación ambiental, a través de DVD. Power Point, diálogos y separatas. Identidad con su medio ambiente como un ser responsable de contribuir con soluciones a su misma zona por medio de la reflexión e identidad con su espacio.

Ser participe en el taller, como individuo y grupo transformando dichos desechos como un medio de expresión y creatividad, logrando hacer cosas útiles y decorativas

TEMAS ACTIVIDADES

9na SEMANA Reflexión del tema a través de DVD y separatas

http://www.youtube.com/watch?v=kFlNx8gREpE

http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&v=zupOEzsTwdY&NR=1



Concepto Reciclaje Trabajo de investigación

Ejercicio: elaborar un proyecto de reciclaje en su zona he identificándose con su medio.

10ma SEMANA Trabajo grupal Con un tema a elección.

Elaborar un trabajo en grupo con un tema a interpretar con materiales de reciclaje. temas basados en las formas de la naturaleza geométrica o hiperbólica.

11ava SEMANA Presentación del trabajo a nivel Grupal.

Trabajo interpretativo a nivel grupal. Se califica la participación grupal, La parte cualitativa. Y el trabajo a nivel compositivo.

12 y 13 ava SEMANA

Exposición de trabajos, Crítica y reflexión del desempeño del trabajo a nivel grupal, fortalezas y debilidades del grupo.

IV UNIDAD: ACABADO DEL TRABAJO DE CERAMICA Y RECICLAJE Logros de Aprendizaje: Proceso de acabado y evaluaciones

TEMAS ACTIVIDADES

14 16 ava EVALUACION DE RESAGADOS Y NIVELACION

La oportunidad al estudiante de que se nivele en la entrega de sus trabajos.

16 ava EVALUACION Y EXPOSICION DE TRABAJOS

Se evalúa su presencia, exposición de trabajos, Interacción con sus compañeros de clase, Dinámicas de fortalecimiento de su ser, y de grupo. Y reflexión del taller por medio de los alumnos de sus fortalezas y debilidades.

PROCESO DE EVALUACION Se empleara una ficha de autocontrol de asistencia y participación del control permanente de las actividades realizadas en cada una de las sesiones de trabajo. Criterios de Evaluación:

a) Trabajo teórico - práctico b) Interés e iniciativa en el desarrollo del curso c) Presentación de trabajos escritos y prácticos

Instrumentos de Evaluación:

g) Presentación de trabajo de investigación h) Exposición del trabajo i) Práctica calificada


d) 85% de asistencia al curso e) Cumplir con los trabajos teóricos y prácticos.

V Técnicas Didácticas VI Equipo, Materiales Explicación Texto de lectura

Ejemplificación multimedia

Síntesis pág. web

Investigación power point

Ejercitación intranet

Trabajo Grupal

Lectura comentada

Experimentación

Diálogo

Debate VIII EVALUACION Se empleara una ficha de autocontrol de asistencia y participación del control permanente de las actividades realizadas en cada una de las sesiones de trabajo. Criterios de Evaluación: Asistencia Conocimiento básico del arte y la cerámica Ejecutar 8 elementos creativos Demuestra actitud positiva ha través del arte de la cerámica. Critica y valora el arte y su contexto



Instrumentos de Evaluación: Desarrollo del trabajo artístico practico. Presentación del trabajo del trabajo de investigación. Prueba escrita sobre trabajo desarrollado Ficha de observación de la práctica permanente. Requerimientos de aprobación:

f) 70% de asistencia al curso g) Cumplir con los trabajos teóricos y prácticos.

PROMEDIO FINAL Resulta de la aplicación de la siguiente formula.

PF = PF = EP +PE + FTA ------------------------

3 EP=EVALUACION PRACTICA PE=PRUEBA ESCRITA FTA=FICHA DE TRABAJO ARTISTICO

Textos de consulta:

1. Enciclopedia El Comercio del estudiante (2003). Lima, Perú, Empresa Editora El Comercio S.A. Millán, Daniel (1997), Separar basura, genera dinero. México D.F, México: El Sol, S.A. de C.V.

2. Enciclopedia Ecología Práctica. Hogar-Comunidad-Planeta (2010). Lima, Perú: Ediciones El Comercio.

http://www.monografias.com/trabajos12/sol/sol.shtml#sol

http://www.monografias.com/Ecologia/index.shtml

http://www.monografias.com/trabajos910/comunidades-de-hombres/comunidades-de-hombres.shtml




RECTORADO


SÍLABO


I. DATOS ADMINISTRATIVOS 1.1 Nombre del curso : Actividades Artísticas y Deportivas : DIBUJO Y PINTURA 1.2 Código : EB0011 1.3 Ciclo : 2016 – II 1.4 Créditos : 1 Crédito 1.5 Horas semanales : 2 ( 1hr. Teórica -1hr.Práctica) 1.6 Requisito : Ninguno 1.7 Profesores : Bruno Portuguez Nolasco (Responsable)

Ever Arrascue Arévalo 1.8 Correo electrónico : [email protected] : [email protected]

II. SUMILLA

El curso se propone descubrir, proponer y aplicar los principios del Arte y el Deporte, mediante la práctica de diferentes lenguajes artísticos y deportivos, sensibilizando sus capacidades creativas, su libre expresión y su potencial humano


a. Desenvolverse con propiedad al comunicarse y conocer los elementos básicos de carácter lingüístico. b. Comprender y aplicar los principios del conocimiento filosófico, que presentan una aproximación a los problemas

fundamentales del ser humano. c. Definir una actitud responsable para consigo mismo, con la Universidad y con el País, cultivando valores y tratando de

participar en el desarrollo de la sociedad. d. Asumir una actitud de diálogo con los demás de respeto y tolerancia hacia la diversidad.

IV. OBJETIVOS ESPECÍFICAS DEL CURSO

a. Comprende, analiza y reflexiona a través de experiencias artísticas(dibujo y pintura) las relaciones con la sociedad, la cultura y el arte. b. Desarrolla su sensibilidad y transmite una comunicación intrapersonal, a través del arte pictórico. c. Propone y ejecuta creativamente con éxito la obra artística respondiendo a propuestas vivenciales, aplicando

técnicas básicas aprendidas. d. Interioriza los valores estéticos a través de los ejercicios prácticos de cada uno de los elementos y principios de la

educación por el arte (percepción, sensación y expresión).


UNIDAD 1: EL ARTE, DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Logros y Aprendizajes

a. Desarrolla su inteligencia cinética, espacial y emocional a través del dibujo y la pintura dirigidos, ejercitando su creatividad e interacción personal.

b. Valora el arte como medio de desarrollo personal y profesional a través del análisis y praxis de la historia del arte pictórico universal.

Nº horas: 8 horas 4 semanas

Tema Actividades

1ra Semana: Importancia de la educación por el Arte

Visión y Misión de la URP.

El arte en la formación humana y social.

1. Entrega y comentario del silabo (Aula virtual y físico). 2. Visualiza a través de láminas, sentidos, la palabra, la imaginación,





UNIDAD 2: HISTORIA DEL ARTE UNIVERSAL Logros de aprendizaje

a. Aplica su conocimiento informativo y técnico en la realización de un bodegón y paisaje impresionista. b. Analiza y critica El Renacimiento. c. Desarrolla su sensibilidad e interioriza valores estéticos a través de la aplicación del arte pictórico.


5ta Semana:

Egipto: Arte egipcio

1er bodegón

Perspectiva

Ve y examinas láminas sobre cultura y arte Egipto.

Láminas de Jeam Simeon Chardin

Práctica de dibujo: bodegón

Visualiza información, dibujo y aplicación

6ta Semana:

Grecia : Arte griego

2do bodegón

Ve y examina láminas sobre cultura y arte griego

Investiga sobre el arte griego

Práctica de dibujo: Bodegón

7ta Semana:

El Renacimiento: Leonrdo Da Vinci, Miguel Ángel Buonarroti, Raphael Sanzio

3er bodegón

Ve y examina láminas sobre el renacimiento y sus principales representantes.

Práctica de dibujo: Bodegón:

8va Semana: Examen parcial Examen práctico

Trabajo de investigación El Renacimiento: Concepto historia y principales aportes.

VI. TÉCNICAS DIDACTICAS Método Interactivo, se organiza en tres fases Fase de Exploración Fase de Composición Fase de Apreciación Crítica (analiza, entiende, valora e internaliza las actividades realizadas)

VII. EQUIPOS Y MATERIALES -Cd -Caballetes -Mesas -Tableros -Esquipo de sonido

Bibliografía

“El Renacimiento” - Editorial CODEX – Buenos Aires “Hacia un realismo sin frontera” – Garaudy, Róger

UNIDAD 3: TEORÍA DEL COLOR. ARTE MODERNO

Logros de Aprendizaje: a. Aplica conocimiento sobre teoría del color. Ingresa al inicio del arte moderno. b. Desarrolla su sensibilidad e interioriza valores humanos y estéticos a través del arte contemporáneo. Nº horas: 8 horas

Principios de la Educación por el Arte (percibir, sentir y expresar)

El arte pictórico y su aporte en la formación del hombre.

etc. 3. Ver láminas arte rupestre. 4. Analiza y comenta lo observado en grupo. 5. Dialogamos sobre la importancia de la formación integral del ser

humano y su implicancia del arte. 6. Dialogamos sobre la importancia del arte en la educaci

2da Semana:

Arte rupestre

El volumen

1. Ve, analiza, comenta, láminas del arte rupestre 2. Práctica de dibujo : Dibuja elementos del volumen

3ra Semana

Luz y Sombra

1. Dibujar esferas con los valores tonales

4ta Semana

Importancia de la Escala de Valores

1. Construcción de figuras geométricas. 2. Aplicar planos de superficies en un dibujo.

VI TÉCNICAS DIDÁCTICAS Método Interactivo, se organiza en tres fases. Fase de Exploración (explora con los elementos de) Fase de Composición (aplicación práctica) Fase de Apreciación Crítica (Analiza, entiende, valora e internaliza las actividades realizadas).

VII Equipos y Materiales - Cd - Pc - Equipo de sonido - mesas - DVD - tableros - Televisor - caballetes - Multimedia

Bibliografía:

El Mundo del Arte Textos de Camillo Semenzato Ediciones Grijalbo S.A. Barcelona Dibujar con los Grandes Maestros Jeffery Cam 1982 H. Blumen Ediciones. Madrid - España



4 semanas

9na SEMANA . Teoría del color . 1er paisaje

Práctica: Círculo cromático Práctica de pintura: Paisaje

10ma SEMANA . El impresionismo . 2do paisaje

Práctica de pintura: paisaje andino o marino

11va SEMANA . El post-impresionismo . 3er paisaje

Práctica de pintura: paisaje urbano

12va SEMANA . Picasso : Época azul, rosa y el cubismo

Práctica de pintura: Arte abstracto

Lecturas: Separata# 2

Vida y Obra de Pablo Picasso “El Guernica”

VI TÉCNICAS DIDÁCTICAS Método Interactivo, se organiza en tres fases Fase de Exploración Fase de Composición Fase de Apreciación Crítica (analiza, entiende, valora e internaliza las actividades realizadas)

VII EQUIPOS Y MATERIALES -Cd -Caballetes -Mesas -Tableros -Esquipo de sonido

UNIDAD 4: EL RETRATO. ARTE PERUANO. Logros de aprendizaje: a. Aplica su curso y técnica en la realización del retrato. b. Analiza, aplica y critica la pintura peruana. c. Desarrolla su sensibilidad e interioriza valores estéticos y humanísticos a través del arte peruano. Nº horas: 8 horas 4 semanas

13va SEMANA Historia del retrato

Dibuja un retrato

14va SEMANA Canon universal del retrato

Práctica Nº1: Pinta un retrato

15va SEMANA Pintura peruana: El indigenismo. José Sabogal

Práctica Nº2: Pinta un retrato

16va SEMANA Pintores contemporáneos: Sérvulo Gutierrez, Víctor Humareda, Teodoro Núñez Ureta

Realiza pintura indigenista

17va SEMANA: Revisión y entrega de notas Trabajo Logístico

Revisión de trabajos Entrega de notas

VI TÉCNICAS DIDÁCTICAS Análisis y debate

VII EQUIPOS Y MATERIALES -Cd - Mesas -Esquipo de sonido - Tableros -DVD - Caballetes -Televisor - PC -Multimedia

Bibliografía “Maestros de la Pintura Peruana” Punto y Coma Editores S.A.C El Comercio “Arte Contemporáneo” Banco de Crédito

VIII: EVALUACIÓN Se empleará una ficha de autocontrol de asistencia y participación del control permanente de las actividades realizadas en cada una de las sesiones de trabajo. Criterios de Evaluación: 1. Asistencia y puntualidad 2. Trabajo permanente 3. Actitud dentro del aula 4. Trabajo de investigación 5. Examen parcial 6. Examen final Instrumentos de Evaluación: 1. Ficha del desarrollo del trabajo artístico 2. Presentación de trabajo de investigación 3. Prueba escrita sobre temas desarrollados




a) 70% de asistencia al curso b) Cumplir con los trabajos teóricos y prácticos

Promedio final (PF) Resulta de la aplicación de la siguiente fórmula:

PF = EP + PE + FTA 3

EP= Evaluación práctica PE: Prueba escrita FTA: Ficha de trabajo artístico

IX. BIBLIOGAFÍA GENERAL

Arundel, Honor 1987. “La libertad en el arte”. Editorial Grijaldo – México.

Garaudy, Roger 1988 “Hacía un realismo sin frontera”. Editorial Lautaro – Buenos Aires,.

Pantigoso Pecero, Manuel “Historia de la Educación por el Arte en América Latina” (Universidad Ricardo Palma)

Read, Herbert 2004. “El significado del arte”

Simpson, Martha 2000 “El arte es para todos”.

Dra. María Alicia Salazar Pino 2012 “Arte en educación para el desarrollo de la personalidad”. Juan Gutenberg. Lima – Perú.

Maestro de la pintura peruana 2010. Empresa Editora El Comercio S.A. Lima – Perú

El Comercio 2010. Arte universal. Empresa editora S.A. Lima - Perú




RECTORADO


SÍLABO



1.1. Asignatura : Actividades Artísticas y Deportivas: LITERATURA 1.2. Código : EB 0011 1.3. Ciclo : II. 1.4. Crédito : 1 Crédito 1.5. Horas semanales : 2 (1h. teórica , 1h práctica) 1.6. Pre-requisito : Ninguno 1.7. Profesora Responsable : Dra. Graciela Briceño Ingunza 1.8. Correo electrónico : [email protected]

II. SUMILLA

Esta asignatura se propone aplicar los principios del arte mediante la práctica de los diferentes lenguajes artísticos, sensibilizando las capacidades creativas, ampliando los conocimientos previos y profundizando la cultura del alumno, reforzando las capacidades creativas, propiciando la libre expresión creativa y fortaleciendo sus capacidades expresivas.

III. ASPECTO DEL PERFIL

a. Desenvolverse con propiedad al comunicarse y conocer los elementos básicos de carácter lingüístico.

b. Definir una actitud responsable para consigo mismo, con la universidad y el país, cultivando valores y tratando de participar en el desarrollo de la sociedad, aportando conceptos y opiniones que demuestren su interés por la participación y mejora de su entorno.

c. Asumir una actitud de dialogo con los demás con respeto y tolerancia hacia la diversidad.

IV. COMPETENCIAS

a. Comprender, analizar y reflexionar a través de las experiencias y materiales

audiovisuales las relaciones con la sociedad, la cultura y el arte contemporáneo. b. Para sensibilizar a través de procedimientos, formas, técnicas y materiales

audiovisuales, a fin de sensibilizar y transmitir formas de comunicación a través de los diferentes lenguajes artísticos.




c. Será capaz de ejecutar creativamente y con éxito acciones artísticas respondiendo a propuestas vivenciales y técnicas básicas propias de cada lenguaje.

d. Interiorizar los valores estéticos a través de los ejercicios prácticos de los diferentes lenguajes artísticos.

V. PROGRAMACION DE LOS CONTENIDOS Y ACTIVIDADES

UNIDAD I: El lenguaje como medio comunicador y expresivo. Reflexiones sobre el lenguaje, lengua y habla. Logros del aprendizaje:

Sensibilizar al estudiante frente a la capacidad comunicadora. Desarrollar la capacidad creativa a partir de una lectura y los

comentarios que suscite.

Encontrar el placer de leer y comentar.

Nro de horas: 8 horas. Semanas: 4

TEMAS ACTIVIDADES

1ra SEMANA: Introducción El lenguaje. El idioma y el

habla. Diferencias entre el lenguaje

el idioma y el habla. Ejemplos

Participación personal. Ejercicios Lectura interpretada Discusión Grupal.

2nda SEMANA: La composición Literaria: Partes

Fondo. Forma.


3ra SEMANA: El Pensamiento y la Palabra.

Cualidades del pensamiento en la composición literaria.


4ta SEMANA: Condiciones de la Palabra.

Corrección Propiedad.


TÉCNICAS DIDACTICAS: Análisis. Debate. Investigación

EQUIPOS Y MATERIALES. Textos Literarios como Modelos Equipo Multimedia

Bibliografía Paredes, Alberto

Manuel de técnicas narrativas. Las voces del relato. México. Editorial Grijalbo (1993).



Sánchez Lobato, Jesús Saber Escribir. España. Instituto Cervantes. 2006.

Tavarone, Domingo Aportaciones para la comprensión de textos. Buenos Aires 2011.

UNIDAD II: La literatura como expresión artística.

Comprender los textos literarios como producciones artísticas disfrutando de ellos.

Producir textos como creación personal y productiva.


5ta semana. La narración. Clases. El cuento y la novela.

Aplicación Ejercicios.

6ta. Semana: Historia. El Mito. La Leyenda. La Fábula. La Parábola. La Tradición.

Lectura Comentario

7ma Semana El texto literario como unidad de síntesis de expresión del autor y creación de un mundo.

Crítica. Ejercicios.

8va Semana. El cuento: Dinámica creativa. Lectura.

Lectura Comentario.

Producción de textos

TÉCNICAS DIDACTICAS: Análisis. Debate. Investigación Producción de textos.


Bibliografía

1. Pantigoso, Manuel

Educación por el Arte: hacia una pedagogía de la creatividad. Lima INC 1990.

2. Tucker, Nicholas. El arte de enseñar literatura. Fondo de cultura económica. México (1998).

3. Reisz de Rivarola, Susana Teoría Literaria una propuesta. Lima, PUC (1987).

4. Rodari, Gianni Gramática de la Fantasía: Introducción al Arte de Inventar Historias. España. Aliorna (1989)

5. Brizuela, Leopolda Como se escribe un cuento. El Ateneo Madrid (1993)

UNIDAD III: Otras Especies de la prosa Literaria.



Reconocer la importancia de los textos literarios a nivel universitario.

Propiciar la lectura y comentarla. Analizar y fundamentar los conocimientos literarios en el contexto

nacional.

Producir textos como creación personal y productiva.


9na Semana. Clases de descripción: Prosopografía, Etopeya.

Análisis de Modelos Producción de textos

10ma. Semana: Retrato, Caricatura, Topografía.

Lectura y comentario Aplicación creativa

11era. Semana: La Exposición: El Ensayo

Lectura Comentario. Producción de textos

12nda. Semana: La Exposición: el Discurso.

Lectura Comentario. Producción de textos



Bibliografía

1. Paredes, Alberto

Manuel de técnicas narrativas. Las voces del relato. México. Editorial Grijalbo (1993).

2. Paez, Enrique

Escribir: Manual De Tecnicas Narrativas. España, Ediciones Sm (2001).

3. Varios Autores.

Saber Escribir. España, Ediciones Aguilar, 2006

UNIDAD IV: La Poesía como Realización Artística: Sus Fundamentos Motivar a los alumnos a apreciar la tarea del poeta.

Sensibilizar hacia la comprensión del texto poético. Enseñar a apreciar los recursos estilísticos tradicionales y

contemporáneos.


13ra. Semana: Los géneros literarios La Prosa y El Verso.

Lectura y comentario Discusión grupal



Ejemplificación Lectura y comentario

14ta. Semana: La poesía tradicional: estructura del poema

Análisis de Modelos Ejercicios sobre metáfora y

símil.

Lectura interpretada

15ta. Semana: Recursos estilísticos Ejercitación de los recursos literarios en la Iliada.

16ta. Semana: La poesía contemporánea. El poeta sueco Tomás

Transtromer.

Práctica en el Encabalgamiento, ruptura de sistema y en la utilización de anacronismos y neologismos.

Discusión grupal Lectura interpretada

17ma. Semana: Evaluación Final y Exposición y entrega de trabajos evaluados.


EQUIPOS Y MATERIALES. CD’s Textos Literarios como Modelos Equipo Multimedia

Bibliografía

1. Amado, Alonso

Materia y Forma en la Poesía. Editorial Gredos. Madrid (1990)

2. Kohan, Adela Silvia Como se escribe poesía. Barcelona Plaza y Janez (1998)

3. Paz, Octavio El arco y la lira. Fondo de cultura económica. México (1988).

4. Talvera, Hans Teoría poética. Editorial Kapelus 2011

VI. Técnicas Didácticas a. Análisis. b. Debate. c. Investigación d. Producción de textos

VII. Lugar, Equipos y Materiales

- Aulario 34: 508, 414 y 515 - Equipo Multimedia - Pizarra, plumones - Cámara fotográfica - Textos de lecturas - Videos



VIII. EVALUACION

Se empleara la ficha de autocontrol de asistencia permanente de las actividades realizadas en cada clase. Criterios de Evaluación: a. Practica calificada de trabajos en cada clase de aplicación. b. Trabajos, intervenciones en los conversatorios. c. Creaciones realizadas. d. Investigaciones Instrumentos de Evaluación:

a. Trabajos de investigación b. Intervención en los conversatorios c. Exposiciones de trabajos de investigación d. Pruebas escritas (2)

La asistencia es obligatoria al 70% Promedio Final (PF)

Resulta de la aplicación de la siguiente formula: PF = (PC 3) + EP (1 ) + EF ( 1 ) + TI(1) 4 PC= Prácticas calificadas EP= Examen parcial EF= Examen final EP= Evaluación de trabajo de Investigación

IX. Bibliografía

1. Amado, Alonso 2. Kohan, Adela Silvia 3. Paz, Octavio 4. Talvera, Hans 5. Paredes, Alberto

(1990). “Materia y Forma en la Poesía”. Editorial Gredos. Madrid, España. (1998). “Como se escribe poesía”. Editorial Plaza y Janez Barcelona, España. (1988). “El arco y la lira”. Fondo de cultura económica, México. (2011). “Teoría poética”. Editorial Kapelus. Mexico. (1993). “Manuel de técnicas narrativas. Las voces del relato”. Editorial Grijalbo. México.



6. Sánchez Lobato, Jesús 7. Tavarone, Domingo

(2006). “Saber Escribir”. Instituto Cervantes. España. (2011). “Aportaciones para la comprensión de textos”. Ministerio de Educación. Buenos Aires, Argentina.

Recursos Digitales

a. Página web de Materiales de Lengua y literatura http://www.materialesdelengua.org/index.html

b. El Aleph Biblioteca virtual con más de 700 obras en español. http://www.elaleph.com/

c. Biblioteca Cervantes de Literatura Española y Americana http://cervantesvirtual.com/

d. Ciberoteca: la Biblioteca Virtual http://www.ciberoteca.com/homecas.asp

e. Red Eduteka http://www.eduteka.org/NarracionesDigitales_Educause.php

Dra. Graciela Briceño Ingunza

Lima AGOSTO de 2016

http://www.materialesdelengua.org/index.html

http://www.elaleph.com/

http://cervantesvirtual.com/

http://www.ciberoteca.com/homecas.asp

http://www.eduteka.org/NarracionesDigitales_Educause.php




RECTORADO


SÍLABO



1.1. Asignatura : Actividades Artísticas y Deportivas: Música 1.2. Código : EB 1.3. Ciclo : II 1.4. Créditos : Uno 1.5. Nº de horas por semana : Dos 1.6. Requisitos : Ninguno 1.7. Profesores : Mg. Jacobo Chertman Mizraji ([email protected])

Mg. Boris Villegas Tincopa ([email protected]) Mg. Marco Iriarte Suárez ([email protected]) Lic. Sigiberto Velásquez Lecca ([email protected])

II. SUMILLA El curso se propone descubrir, plantear y aplicar los principios del Arte y Deporte, mediante la práctica de los diferentes lenguajes artísticos y deportivos, sensibilizando sus capacidades creativas, su libre expresión y su potencial humano. III. ASPECTOS DE PERFIL PROFESIONAL QUE APOYA LA ASIGNATURA (PEB)

e. Desenvolverse con propiedad al comunicarse y conocer los elementos básicos de carácter lingüístico. f. Comprender y aplicar los principios del conocimiento filosófico, que permitan una aproximación a los problemas

fundamentales del ser humano. g. Definir una actitud responsable para consigo mismo, con la universidad y con el país, cultivando valores y tratando

de participar en el desarrollo de la sociedad. h. Asumir una actitud de diálogo con los demás de respeto y tolerancia hacia la diversidad.

IV. OBJETIVOS

a. Comprender, analizar y reflexionar a través de experiencias artísticas musicales las relaciones con la sociedad en general y la cultura en particular.

b. Desarrollar la sensibilidad a través de procedimientos, formas, técnicas e instrumentos que da la música, para desarrollar y transmitir nuevas formas de comunicación a través del sonido.

c. Proponer y expresar creativamente con éxito acciones artísticas respondiendo a propuestas vivenciales y técnicas básicas propias de la música.

d. Interiorizar y expresar los valores estéticos y humanos a través del lenguaje musical.


UNIDAD I: EDUCACIÓN POR EL ARTE. ARTE INTEGRADO. LA MÚSICA Y EL SONIDO Logros de Aprendizaje

a. Percibe los alcances de la Educación por el Arte. Se introduce a los lenguajes artísticos. b. Reconoce la importancia de la expresividad para su formación humanística a nivel universitario, con el

mejoramiento del uso del lenguaje musical, tanto en el nivel coral como instrumental. c. Analiza y explica los conceptos centrales del Arte en general y de la música en particular.

Nº de horas: 8 horas. Semanas: 4

TEMAS ACTIVIDADES

1ra SEMANA: Introducción: Educación por el Arte. Las Artes.

Visión y Misión de la URP

Principios de la Educación por el Arte.

Las 7 Artes.

Belleza y estética. Decálogo del Artista.

Entrega y comentario del silabo (Aula virtual y físico)

Participación personal.

Discusión Grupal.



2da SEMANA: Los ámbitos de las Artes.

Arte Académico, Arte Folclórico, Arte Popular.

La música, sus componentes y los ámbitos culturales. Instrumentales, vocales y géneros.

Exposición del Diagrama de Venn en la teoría de los ámbitos artísticos.


Entendimiento y primer contacto con la partitura de la 9na Sinfonía de Beethoven (Interpretación vocal-instrumental).

3ra SEMANA: El sonido y sus cualidades.

Teoría del sonido. Cualidades.

Melodía, armonía, ritmo, acorde y tonalidad.

Diagnóstico personal sobre tono y ritmo.


Ejercicios de cantos y entrenamiento auditivo.

Interpretación vocal e instrumental de la 9na Sinfonía de Beethoven (Partitura guiada).

4ta SEMANA: La Integración de las Arte

Música, danza, teatro, arquitectura, cine.

El número áureo.

DVD, apreciación musical.

Apreciación musical. Cascanueces, Stomp.

UNIDAD II: EL LENGUAJE MUSICAL Y SU HISTORIA. Logros de aprendizaje: sugerencias

a. Comprende el lenguaje musical y se expresarse con propiedad (escribir, leer) b. Reconoce la importancia de la expresividad para su formación humanística a nivel universitario, con el

mejoramiento del uso del lenguaje musical, tanto en el nivel coral como instrumental. c. Comprende, analiza, compara y estudia la historia del arte musical.

Nº de horas: 8 Semanas: 4

5ta SEMANA: Signos y símbolos. Música primitiva, antigua y del Medioevo.

Pentagrama. Signos y símbolos

Música primitiva, antigua y del Medioevo.

Entrenamiento rítmico.


Ejercicios de Entrenamiento Auditivo (Kodaly)

Interpretación de Hoy.

Interpretación de la 9na Sinfonía de Beethoven (partitura guiada)

6ta SEMANA: Música Barroca, Clásica, Romántica

Música Barroca

Música Clásica

Música Romántica.



Ejemplos de música académica

Interpretación de Hoy

Interpretación de la 9na Sinfonía de Beethoven (Partitura guiada).

7ma SEMANA: Música Impresionista, Concreta y Moderna

Apreciación crítica de la música.

Análisis de las formas y los contenidos de los géneros musicales impresionistas, concreta y moderna.



Apreciación musical.

Interpretación de la 9na Sinfonía de Beethoven (partitura guiada).

Investigación.

8va Semana: Exposición y entrega de trabajos evaluados.

1ra Evaluación escrita (examen)

1ra evaluación práctica. (instrumental)

Examen

Práctica instrumental

UNIDAD III. PERCEPCIÓN Y CREATIVIDAD MUSICAL Logros de aprendizaje:

a. Explora el mundo sonoro a través de su voz y de los instrumentos y se motiva para la creación musical. b. Reconoce la importancia de la expresividad para su formación humanística a nivel universitario, con el

mejoramiento del uso del lenguaje musical, tanto en el nivel oral como instrumental. Nº de horas: 8 Semanas: 4

TEMAS ACTIVIDADES



9na SEMANA La composición

Análisis de una estructura musical. Autor-compositor.

El proceso creativo. La expresión.

La creatividad musical. La composición.



Discusión Grupal.

Pautas para una composición.

Una mente, dos cerebros.

10ma SEMANA: Grandes compositores nacionales y mundiales. Géneros Latinoamericanos.

Interpretación vocal e instrumental de composiciones representativas nacionales y mundiales.

La creación personal, la expresión y la identidad (I)



Discusión Grupal.

Asesoramiento en la creación personal.

Canción Todos Juntos

11 SEMANA: Instrumentación y Coros

Orquesta Sinfónica Nacional (OSN).

Agrupaciones instrumentales y coros.


La creación personal, la expresión y la identidad (II)


DVD. (Agrupaciones orquestales)


12 SEMANA: Géneros y formas musicales, nacionales y universales

Marineras, Tonderos, Huaynos…

Baladas, Rock, Salsa, Boleros, …

Cantos italianos y orientales.

La creación personal, la expresión y la identidad (III).

Entrenamiento rítmico


AM. DVD. Grandes y representativas obras de diferentes géneros.


UNIDAD IV: VALORES ESTÉTICOS Y ENFOQUE CRÍTICO DEL ARTE DE LA MUSICA EN EL PERÚ Y AMÉRICA, Logros de aprendizaje

a. Analiza y fundamenta los conocimientos de música y arte en el contexto nacional. b. Reconoce la importancia de la expresividad para su formación humanística a nivel universitario, con el

mejoramiento del uso del lenguaje musical, tanto en el nivel coral como instrumental. c. Analiza y expresa críticamente la idiosincrasia del arte peruano.

Nº de horas: 8

Semanas: 4

13 SEMANA: El folklore andino, la zamacueca y el cajón.

El folklore andino. Expresiones regionales.

La zamacueca y el cajón.

La creación personal, la expresión y la identidad (IV).

Discusión Grupal.

DVD folklore.

Música peruana: Costa, sierra y selva.


14 SEMANA: Folklore Latinoamericano.

Influencias nativas y extranjeras.

La creación personal, la expresión y la identidad (V)


Discusión Grupal.

DVD Folklore Latinoamericano.


15 SEMANA: las culturas y músicas híbridas

La música criolla, el huayno la chicha.

Del rock al Folk-rock.

Entrenamiento rítmico

La creación personal, la expresión y la identidad (VI).

DVD música y arte híbrido.


16 SEMANA: Valores estéticos del arte



Musical. El antiarte.

Arte per se vs. Art frívolo

Criterios artísticos en el contexto social.

Investigación.

La creación personal, la expresión y la identidad (VII).

Discusión Grupal.

DVD Arte y sociedad.


17 SEMANA: Exposición y Entrega de trabajos evaluados.

Composición musical personal.

Evaluación escrita.

Presentación de composición musical.

VI. TÉCNICAS DIDACTICAS

Método Kodaly, Orff. Análisis/debate Apreciación Musical. Musicalización

VII. EQUIPOS Y MATERIALES.

Equipo Multimedia DVD CD’s Instrumentos musicales Partituras y papel pentagramado.

VIII. EVALUACIÓN

Se empleara una ficha de autocontrol de asistencia y participación de control permanente de las actividades realizadas en cada una de las sesiones de trabajo. Criterios de Evaluación: a) Participación en clase teórica y práctica. b) Exposición de trabajos y de creatividad musical. c) Interpretación de las obras montadas.

Instrumentos de Evaluación: a. Uno (1) Evaluación escrita calificada (EE). b. Dos (2) Interpretación de la obra montada (IM). c. Uno (1) Exposición oral y presentación de los Trabajos de investigación (E0). d. Uno (1) Presentación de trabajo de creatividad musical (PTI).

Requisitos de aprobación: Asistencia obligatoria a clases del 70 % y la obtención de la nota once (11) como mínimo. Promedio final (PF)

- Resulta de la aplicación de la siguiente formula:

PF = EE1 + IM2 + E01 + PTI1 4

IX. BIBLIOGRAFÍA:

A

Abello C. Sandra y Ramos D. Ricardo.(2009).

Lenguaje y musicalidad: su relación y sus implicaciones en la adquisición de una segunda lengua. Bogotá, Colombia. Universidad Javeriana.

B Acosta Ojeda, Manuel Felipe Pinglo Alva:Un Criollo Universal / Manuel Acosta

C Borrero, Francisco. (2008) Los elementos de la música. Andalucía.España. Revista Innovación y experiencias educativas.

D Cabrera Guerra, Manuel (1976). El sistema de educación musical. Kodaly. Lima: INIDE

E García Canclini, Néstor (1990) Culturas híbridas: estrategias para entrar y salir de la modernidad. México: Grijalbo.

F García Canclini, Néstor (2001) La globalización imaginada

G Gardner, H. (1998).

Inteligencias múltiples: la teoría en la práctica Howard Gardner. Barcelona, España: Paidós



H Graetzer, Guillermo. (1983) Orff -Schulwerk. Música para niños. Buenos Aires Argentina: Barry

I Hermann, E (1988) El método Suzuki: Una filosofía de educación de la vida. Lima: CONCYTEC

J Hurtado Suárez, Wilfredo (1995) Chicha peruana: música de los nuevos migrantes.”Lima: Grupo de Investigaciones Económicas ECO.

K Iturriaga Enrique (1990) Método de Composición. ENM.

L Lubbert, Ana María (2013) Intimidad de la Creación : Autores y Compositores del Perú

M Mollá, Josefa.(2000)

Educación artística y construcción de conocimientos. El constructivismo en la práctica. Caracas: Laboratorio Educativo.

N

Muñoz, A. (2013)

Música e identidad sociocultural. Aproximación Antropológica. TESISTECATL. Mexico. Recuperado dehttp://www.eumed.net/rev/tecsistecatl/n15/identidad.html

O Pantigoso, Manuel (1990) Educación por el Arte: Hacia una Pedagogía de la creatividad de la expresión.INC.

P Pantigoso, Manuel (2001) Historia de la educación por el arte en América Latina

Q Read, H. (1969)

Educación por el Arte. Buenos Aires, Argentina:Pardós

R Romero, Raúl R. (2007) Andinos y Tropicales: La cumbia peruana en la ciudad global. Lima: PUCP. Instituto de Etnomusicología, 2007. 104 p

S Romero, Raúl R. (1998) Música, danzas y máscaras en los Andes

T

Swanwick, K. (2006) Música, pensamiento y educación. Madrid,España: Morata.

U

Seslayo, Cristina. (2013) Músicos. El oficio de la melodía y su historia. Mito Revista Cultural 17. Córdoba. Recuperado de http://revistamito.com/musicos-el-oficio-de-la-melodia-y-su historia/

V Vargas Llosa, Mario (2010) La civilización del espectáculo

http://www.bnm.me.gov.ar/cgi-bin/wxis.exe/opac/?IsisScript=opac/opac.xis&dbn=BINAM&tb=aut&src=link&query=MOLLA,%20JOSEFA&cantidad=&formato=&sala=

http://www.bnm.me.gov.ar/cgi-bin/wxis.exe/opac/?IsisScript=opac/opac.xis&dbn=BINAM&tb=ana&query=ST%3D37.02BAR~$&src=toc&formato=&sala=

http://www.bnm.me.gov.ar/cgi-bin/wxis.exe/opac/?IsisScript=opac/opac.xis&dbn=BINAM&tb=ana&query=ST%3D37.02BAR~$&src=toc&formato=&sala=

http://revistamito.com/musicos-el-oficio-de-la-melodia-




RECTORADO


SÍLABO



1.1 Asignatura : Actividades Artísticas y Deportiva: TÍTERES Y ESPACIO ESCÉNICO.

1.2 Código : EB 0011

1.3 Ciclo : II

1.4 Créditos : 1 Crédito

1.5 Condición Obrigatório

1.5 Horas semanales : 2 (1 hora teórica – 1 hora práctica)

1.6 Semestre acadêmico : 2016 – I

1.7 Pré – requisito : Ninguno

1.8 Profesora : Aurora Ayala Santillana

II. SUMILLA

El curso se propone descubrir, proponer y aplicar los principios del Arte y Deporte, mediante la práctica de los diferentes lenguajes artísticos y deportivos, sensibilizando sus capacidades creativas, su libre expresión y su potencial humano.


i. Desenvolverse con propiedad al comunicarse y conocer los elementos básicos de carácter lingüístico. j. Comprender y aplicar los principios del conocimiento filosófico, que permitan una aproximación a los problemas

fundamentales del ser humano. k. Definir una actitud responsable para consigo mismo, con la Universidad y con el País, cultivando valores y tratando

de participar en el desarrollo de la sociedad. l. Asumir una actitud de diálogo con los demás de respeto y tolerancia hacia la diversidad.

IV. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL CURSO

m. Comprende, analiza y reflexiona a través de las experiencias artísticas, las relaciones con la sociedad, la cultura y el arte contemporáneo.

n. Desarrolla su sensibilidad y transmite una comunicación intrapersonal e interpersonal, a través del teatro de títeres, en un espacio escénico y escenográfico.

o. Propone y ejecuta creativamente y con éxito la obra artística respondiendo a propuestas vivenciales, y aplicando técnicas básicas aprendidas en el teatro de títeres y el espacio teatral.

p. Interioriza los valores estéticos a través de los ejercicios prácticos cada uno de los elementos y principios de la educación por el arte teniendo como medio expresivo el teatro de títeres.

V. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL . Desarrollar la capacidad perceptiva y creativa, propia de cada ser humano, desde la perspectiva del teatro y Títeres, al servicio del aprendizaje de todo conocimiento, partiendo de la investigación social del Títere. OBJETIVOS ESPECIFICOS . Desarrollar habilidades creativas- comunicativas desde el concepto de la expresión en la representación del ejercicio de los títeres, valorando la inter-acción individual y grupal. . Componer su propia base cultural, incrementando para sí, dando un valor agregado a las representaciones Socio cultural universal, nacional y local.



VI. PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS Y ACTIVIDADES

UNIDAD 1 : El Arte teatral y el teatro de Títeres en el desarrollo humano Logros de Aprendizaje

Desarrolla la inteligencia espacial y la sensorialidad a través de ejercicios y juegos dramáticos para potenciar su capacidad creativa e interacción personal y social.

Conoce y Valora el arte teatral y el teatro de títeres como medio de desarrollo personal y profesional. Nº horas: 8 horas 4 semanas

1ra SEMANA: Educación por el Arte y el desarrollo integral del ser humano - Visión y misión del la URP - Arte: Concepto, definición .(percibir, sentir y expresar)

(T. 10”). Principios de la educación por el arte. - El arte en la formación humana ( T. 10”) - La educación por el arte y el desarrollo integral humano y - en el hombre joven universitario. (T. 20”) - Introducción al teatro, al arte dramático y el teatro de títeres.

Orígenes, reseña histórica, clasificación según su elaboración. (T. 25 “)

El juego en el espacio teatral y la recreación Con sus títeres en personajes y los materiales a utilizar para

crearlos. (T. 25” )

Entrega y comentario del silabo (Aula virtual y físico) Actividades Prácticas:

1. Visiona Corto de Arte Universal: Comenta, Reflexiona y concluye.

2. Diálogo sobre la percepción del arte en el En el grupo de estudiantes 3. Visiona un video sobre teatros del medio local ,

realizaciones escenográficas. Y Teatro de títeres.

Exposición didáctica del docente sobre la finalidad del juego en el espacio teatral y la creación y recreación de su títere. Juegos. Tarea: búsqueda de información sobre teatro clásico y títeres

2ra SEMANA: La educación por el Arte y el estudiante Universitario El Arte dramático y el teatro de Títeres

- El teatro y los Títeres en la formación profesional universitaria y materiales a trabajar ( T.15”)(15”)

- Arte dramático desde los clásicos a la edad media:

espacios, formatos, estilos, algunas obras. Exposición del docente. (T. 25”) (25”) Ejercicios gráficos a mano alzada. (T.15”) (15”)

- Ideas sobre títeres. (T. 5”)( 5”)

- Juegos de espacio y movimiento (T.30”)(30”)

- Reflexión de los puntos tratados.(5)

Evaluación: trabajos cumplidos, práctica, aportes.

Actividades

Diálogo, intergrupal, con preguntas y respuestas por escrito. Sobre el tema tratado con la información que cada participante de su búsqueda.

Visiona video sobre expresiones dramáticas y otros

Espectáculos artísticos, en diferentes niveles de desarrollo. El teatro, como ámbito escénico. Realiza gráficos: de planta y corte del teatro de caja tradicional.

Esboza posibles Títeres.

Desplazamiento corporal en el espacio; Juegos expresivo-corporales Tarea: Búsqueda de Tipos de espacios teatrales y Realizar dibujos de su posible Títere: Formas, color, textura, otros.

3ra SEMANA: Espacio escénico renacentista y los Títeres.

- Teatro : edificio teatral ,el escenario, la escenografía , el Vestuario, el drama, autores. Desde el oscurantismo al Renacimiento. Exposición didáctica del docente. (T.35”)

- Trabajo de grupo a equipo: Juego de exposiciones de los trabajos encargados. (T. 15”)

- Tipos de Títeres: Títeres de mano, Títeres corporales.(40”)

Actividades

1 Conversación grupal sobre el tema

2 Proyección de imágenes .Opiniones.

3 Exposiciones de los temas por grupos organizados

4 Realiza títeres de mano.

5 Ejercicios de animación con títeres.

4ta SEMANA: El escenario desde los tiempos modernos a la Actualidad. - Histórica panorámica de eventos dramáticos y titiritescos

Actividades

1 Visiona imágenes, referentes al tema.



más significativos. Expo. Didáctica del docente. (30”) - Propuestas estéticas en el teatro y los Títeres. (15”) - Práctica de trabajo corporal: fraccionado y conjunto.(15”) Formación de grupo orgánico.(15”) - Trabajo de campo: organización : hora ,fecha y Compromiso: Visita al Teatro Municipal de Lima. Evaluación: desarrollo de trabajo teórico y práctico.

2 Conversación sobre lo expuesto y 3 Determinar que de lo tratado sirve a su trabajo

creativo de su Títere. 4 Trabajo recreativo a nivel corporal, creando su

títere. 5 Exposición de los trabajos desarrollados.

VI PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS Y ACTIVIDADES

UNIDAD 2 : El Espacio teatral y el teatro de títeres u objetos animados. Logros de Aprendizaje

Desarrollar la capacidad creativa y la interacción personal y social del participante.

Compone un títere corporal valorando los juegos de expresión corporal realizados.


5ta SEMANA :El teatrín de títeres ,o, titiritero. El teatrín para títeres de mano

- Técnicas para elaborar el teatrín.( T:15”) - Principios de la posición básica corporal para la

composición de un personaje fantasioso. (15”) - Corporalidad de un muñeco. ( T. 15”)

- Ensayos prácticos con su Títere. (T: 38”)

- Reflexión.

Actividades:

7. Aplicación de técnicas, en la realización de un teatrín por grupo.

8. Realiza práctica corporal individual y grupal. 9. Recrea su posible personaje, lo afirma.

10. Escribe su experiencia

Comenta y analiza la práctica efectuada. Tarea Próxima clase traer elementos que ayuden a componer su títere corporal. Tarea pendiente visita al teatro.

6ta SEMANA: Idea de Estructura dramática Aristotélica.

- El conflicto en la escena:. Aspectos varios. (15”)

- Idea de estética teatral en el teatro y títeres - ( T. 15”) - Elementos que componen el aspecto plástico

del teatro :escenografía, luces, utilería, Vestuario, maquillaje y peinado (T .15”) Ensayos aplicativos (T:45”)

Actividades:

1. Aplicación de técnicas, en juegos dramáticos. 2. Visiona video sobre expresiones artísticas

en diferentes niveles.

3. Desarrolla acciones con su títere. Ejercicios prácticos jugando con la idea de estructura dramática.

Reflexiones de lo trabajado en forma escrita.

4 Tarea: Traer su títere corporal, de mano y proyectar su 5 Títere guante, de vara, o el que eligieran.

7ma SEMANA: La sensación y emoción en el Títere Corporal.

- Concepto y definición de sensación y emoción (T. 30”)

- Juegos dramáticos libre expresión.: expresión corporal, Títeres. (T. 15”)

- Ensayo de propuestas en un juego dramático - (T. 45”).

Evaluación

Actividades 1. Exposición didáctica del docente. 2. Trabajo práctico I: recreación de una escena Teatral.

3 Trabajo práctico II: Composición de una Secuencia dramática.

4 Exposición de su secuencia teatral. 5 Reflexión sobre el trabajo, creativo, realizado.

8vaSEMANA: Evaluación de medio ciclo. Presentación correcta y oportuna y las todos los Trabajos realizados.

-

Actividades: 6 Exposición de grupo 7 Proyección de gráficos, planta 8 Vestimenta. 9 Presentación de gráficos de espacios escénicos en

Carpeta de trabajo con Información sobre los temas tratados.

TÉCNICAS DIDÁCTICAS

Método Interactivo, se organiza en tres fase Investiga, dialoga y reflexiona Método expositivo. Propicia diálogo interactivo



UNIDAD 3: EL teatro de Títeres. Logros de Aprendizaje

Percibe, siente, y expresa con los elementos del teatro y títeres. Desarrolla su capacidad creativa reflexiva y crítica a través de ejercicios y juegos creativos que motiven su auto estima y

sensibilidad. Nº horas: 8 horas 4 semanas

9 semana :El teatro de títeres;

- Ensayos (75”)

- Trabajo de campo.(15”)

Actividades Diálogo sobre el curso de títeres

en la formación universitaria. Organiza visita al gran teatro nacional del Perú.

Organiza salida al teatro de Títeres.

10ma SEMANA: Exposición de escenas,

Ensayos (T. 90”)

Actividades

- Juegos recreativos con los títeres - Crea acciones con diferentes títeres

Se divierte en recreaciones grupales e individuales, usando su material Técnicas de animación, según el tipo de títeres.

11va SEMANA : Realización de escenografía Para títeres Diseña y elabora escenografía para Su obra. ( T. 90)

1 Actividades.

- Visualiza imágenes de títeres ,espacios escénicos para teatro de títeres,etc.

12va SEMANA: Crea la forma estética de Su presentación

Ensayos

Actividades Diseña, su presentación. (gráfica) (20”)

1 Desarrolla estructura de presentación ( 70”)

UNIDAD 4: Recreaciones dramáticas. Logros de Aprendizaje

Refuerza su capacidad expresiva mediante la vivencia e internalización . Desarrolla su capacidad reflexiva y crítica a través de ejercicios creativos que motiven su auto estima y sensibilidad.

Disfruta de los momentos de creación y asimilación de conocimiento en el aspecto del juego artístico EXPERIMENTA EL PLACER ESTÉTICO.


13va SEMANA: Trabajo en grupo Ensayo de su obra de títeres

1 : Ensaya su pequeña obra teatral. (T. 90”) .

Actividades: 1. Todos dan acabado a su personaje títere. 2. Componen sus escenas. 3. Arma su guión de secuencias 4. Elaboran su escenografía. 5. Animan a su personaje. recreándolo en movimientos. 6. Se busca expresar con su personaje.

14va SEMANA: Trabajo en grupos

Presentación correcta y oportuna de su trabajo Teatral. ( T. 90”)

Actividades:

1 Arma su espacio escénico 2 Recrea y ensaya sus escenas. 3 Aplica Técnicas de animación.

15va SEMANA Trabajo grupal Exposición abierta de su trabajo teatral (T.90”)

Actividades: Presentación Final.

16AV SEMANA : Trabajo de grupos Exposición abierta de su obra teatral

Actividades Presentación final.



(T: 90”)

LECTURAS

Teatro clásico. Teatro en la edad media Teatro contemporáneo Teatro actual. “Tradiciones Peruanas “ de R. Palma. “ Cuentos de José María Arguedas”

Bibliografía: K. Macgowan y W. Melnitz .Fondo de cultura económica, México José Antonio Gómes “GOVAL”. Internet, páginas varias.: Resumen de la historia De teatro universal

- Ricardo Palma

- José María Arguedas

VII EQUIPOS Y MATERIALES

- Equipo de sonido. CD, DVD. - Bolillas de tecnopor, conos de papel toalla ó - similar, pegamento ,aguja, hilo, tijeras, cinta

- maskintape de media pulgada, restos de tela

- Teatrín de títeres, elementos escenográficos.

- Equipo multimedia.

.

VIII TÉCNICAS DIDÁCTICAS

- Método interactivo: se organiza en tres faces : - Fase exploratoria ó de composición, - Fase de apreciación critica (entiende Valora e internalízalas

las actividades realizadas) - Análisis y comentario - Reflexión sobre la experiencia - desarrollada - Dinámica inter activa

- Bibliografía: “Las edades de oro del teatro “. “ Historia visual del escenario “ “Historia del teatro universal “. “Tradiciones Peruanas “ “ Cuentos de José María Arguedas” “De los objetos y otras manipulaciones Titiriteras” “Taller de Títeres para adultos” “Títeres y educación”

- K. Macgowan y W. Melnitz .Fondo de

cultura económica, México - José Antonio Gómez “GOVAL”. - Internet, páginas varias.: Resumen de la - Historia del teatro universal

de teatro universal. Ricardo Palma

- José María Arguedas. - Rafael Cursi (Uruguay)Ediciones B .Aires. - Claudia Massoto (Argentina) Ediciones - Biblioteca popular de Martínez. - Mane Bernardo. (Ediciones antiguas

Argentinas)

IX EVALUACION Se empleara una ficha de autocontrol de asistencia y participación del control permanente de las actividades realizadas en cada una de las sesiones de trabajo. Criterios de Evaluación:

5. Asistencia 6. Desarrollar una comunicación interpersonal e intrapersonal 7. Ejecutar los elementos de técnicos de la elaboración de títeres. 8. Conocer y valorar del arte y su contexto 9. Practicar los principios de Educación por el arte (percibir, sentir y expresar).

Instrumentos de Evaluación:

j) Ficha de observación k) Presentación de trabajo de investigación l) Mesa Redonda (dialogo y debate) m) Práctica calificada permanente


h) 70% de asistencia al curso i) Cumplir con los trabajos teóricos y prácticos.

Promedio final (PF)

- Resulta de la aplicación de la siguiente fórmula:



PF = (PC2)+(EP2)+ETM1+EP 4 PC = Practicas calificas EP = Evaluación práctica MR = Mesa Redonda EP = Evaluación de Proceso

X BIBLIOGRAFÍA GENERAL

Kenneth. Macgowan, William. Melnitz. 2009) “ Las Edades de Oro del Teatro” Fondo de cultura económica, México. Mónica Gentile, Rogelio Díaz, Pablo Ferrari 2007. “Escenografía Cinematográfica Editorial La crujía –Argentina. José Antonio Gómez 2004. “Historia del teatro Universal” Editorial J García Verdugo –España Tony Davis “ S / F “Escenógrafos ” . Editorial l OCEANO. España. David Currel Puppet theatre “ 1985.Editorial A, black Publisher Ltd.. Gran Bretaña. Viviana Rogozinski “ 2005. Títeres en la escuela. Expresión, juego y comunicación Ediciones Novedades Educativas. Buenos Aires México. Revista MÁSCARAS,TÍTERES 2000. Cuaderno Iberoamericano sobre reflexión - Sobre Escenología. Iztapalapa México.

Páginas Webteca.

AURORA AYALA SANTILLANA

Profesora del curso.

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