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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE BABAHOYO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA DE TECNOLOGÍA MÉDICA
CARRERA DE OPTOMETRÍA
INFORME FINAL DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE:
LICENCIADA EN OPTOMETRÍA
TEMA
LA LUZ LED Y SU INCIDENCIA EN LAS AMETROPÍAS EN NIÑOS DE 7 A 10
AÑOS DE LA ESCUELA TOMÁS GONZÁLEZ RUBIO PARROQUIA PIMOCHA
CANTÓN BABAHOYO PRIMER SEMESTRE 2018
AUTORA:
KATHERYN PATRICIA PISCO MEDINA
ASESOR DE PERFIL:
LIC. EFRAIN ORLANDO SILVA VEGA
BABAHOYO – LOS RÍOS – ECUADOR
PRIMER SEMESTRE 2018
APROBACIÓN DEL TRIBUNAL
APROBACIÓN DEL TUTOR
AUTORIZACIÓN DE LA AUTORÍA INTELECTUAL
INFORME FINAL DEL SISTEMA DE URKUND
I
DEDICATORIA
El presente trabajo de investigación, es el fruto de mi esfuerzo y
responsabilidad constante el cual le dedico a Dios por ser el creador del universo
por haberme regalado la vida, a mi Padre Daniel Pisco Cano y a mi Madre Inés
Medina Mayorga por su trabajo y sacrificio por su apoyo incondicional a mis
hermanos por estar siempre presentes, quienes me brindan su alegría y cariño,
como muestra del aprecio que siento hacia ellos seguiré por la ruta del saber y
superación con el tesón y esfuerzo que me caracteriza para ser un ejemplo de
superación para mi familia.
KATHERYN PISCO
II
AGRADECIMIENTO
Mi gratitud profunda a la hermosa Universidad Técnica de Babahoyo, a la
Facultad de Ciencias de la Salud, por impulsar nuestra profesionalización, a
nuestros docentes quienes con sus sabias enseñanzas nos guiaron, por el camino
del saber y del bien con la premisa de formarnos como personas responsables.
A mi Tutor, Efraín Orlando Silva Vega, por su paciencia, apoyo y comprensión
para poder llegar al objetivo propuesto.
Agradezco a mis padres y hermanos por su apoyo incondicional que me
brindaron.
En general quisiera agradecer a todas y cada una de las personas que de una
manera u otra han sido participes de la realización de este trabajo, brindándome
todo el apoyo, colaboración, ánimo, amistad y sobre todo un cariño incondicional el
cual me ha permitido culminar con éxito mi carrera.
KATHERYN PISCO
III
RESUMEN
En el presente proyecto investigativo se buscó analizar la influencia de la luz
LED o luz blanca en la generación de ametropías, precisamente en el caso de
miopías, para lo cual se tomó como grupo o población a estudiantes de la Escuela
Tomás González Rubio de la parroquia Pimocha, cantón Babahoyo, conociendo
que no existe medidas de prevención en las escuelas para el cuidado visual y los
padres de familia desconocen la importancia de la realización de un examen visual
oportuno, se realizaron los respectivos en el presente proyecto dando como
resultado la presencia de 17 casos de miopía los cuales tiene una variación de
grado de deficiencia entre (-0,50) hasta (-3,00), además de ello se implementaron
talleres que permitirán la concientización de los estudiantes y padres de familia de
la institución.
Palabras claves: Miopía, luz LED, ametropías, refracción y agudeza visual.
IV
ABSTRACT
In this research project we sought to analyze the influence of LED light or white
light on the generation of ametropia, precisely in the case of myopia, for which
students from the Tomás González Rubio School of the parish were taken as a
group or population. Pimocha, Babahoyo canton, knowing that there are no
preventive measures in schools for visual care and parents are unaware of the
importance of performing a timely visual examination, the respective ones were
carried out in the present project resulting in the presence of 17 cases of myopia
which has a variation of degree of deficiency between (-0.50) to (-3.00), in addition
to that workshops were implemented that will allow the awareness of the students
and parents of the institution.
Keywords: Myopia, LED light, ametropía, refraction and visual acuity.
V
Tema:
La luz Led y su incidencia en las ametropías en niños de 7 a 10
años de la escuela Tomás González Rubio parroquia Pimocha, cantón
Babahoyo primer semestre 2018.
INDICE
APROBACIÓN DEL TRIBUNAL .................................................................................... ii
APROBACIÓN DEL TUTOR ......................................................................................... iii
AUTORIZACIÓN DE LA AUTORÍA INTELECTUAL ................................................... iv
INFORME FINAL DEL SISTEMA DE URKUND .......................................................... v
DEDICATORIA ................................................................................................................ I
AGRADECIMIENTO .......................................................................................................II
RESUMEN ......................................................................................................................III
ABSTRACT .................................................................................................................... IV
INDICE ............................................................................................................................. I
Tema: ................................................................................. Error! Bookmark not defined.
Introducción ................................................................................................................... VI
CAPÍTULO I .....................................................................................................................1
1. PROBLEMA .......................................................................................................1
1.1. Marco Contextual...............................................................................................1
1.1.1 Contexto Internacional ......................................................................................1
1.1.2 Contexto Nacional .............................................................................................1
1.1.3 Contexto Regional .............................................................................................2
1.1.4 Contexto Local y/o Institucional .......................................................................2
1.2. Situación Problemática .....................................................................................3
1.3. Planteamiento del Problema: ...........................................................................4
1.3.1. Problema General .............................................................................................4
1.3.2. Problemas Derivados ........................................................................................4
1.4. Delimitación de la investigación .......................................................................4
1.5. Justificación ........................................................................................................5
1.6. Objetivos .............................................................................................................6
1.6.1. Objetivo General ................................................................................................6
1.6.2. Objetivos Específicos ........................................................................................6
CAPÍTULO II ....................................................................................................................7
2. MARCO TEÓRICO O REFERENCIAL ............................................................7
2.1. MARCO TEÓRICO ............................................................................................7
2.1.1. Marco conceptual ..............................................................................................7
2.1.2. Marco Referencial sobre la problemática de investigación .........................25
2.1.2.1. Antecedentes investigativos .......................................................................25
2.2. HIPÓTESIS ......................................................................................................26
2.2.1. Hipótesis General o Básica. ...........................................................................26
2.2.2. Sub-hipótesis o Derivadas. .............................................................................26
2.3. Variables ...........................................................................................................26
CAPÍTULO III .................................................................................................................29
3. METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN ........................................................29
3.1. Métodos de investigación ...............................................................................29
3.2. Modalidad de investigación ............................................................................30
3.3. Tipo de investigación.......................................................................................31
3.4. Técnica e instrumentos de recolección de la información ...........................31
3.4.1. Técnicas ...........................................................................................................31
3.4.2. Instrumentos ....................................................................................................31
3.5. POBLACIÓN Y MUESTRA .............................................................................32
3.5.1. Población ..........................................................................................................32
3.5.2. Muestra .............................................................................................................32
3.6. CRONOGRAMA ..............................................................................................33
CAPÍTULO IV ................................................................................................................34
4. RESULTADO DE LA INVESTIGACIÓN ........................................................34
4.1. RESULTADOS OBTENIDOS DE LA INVESTIGACIÓN............................. 34
4.1.1. Análisis e interpretación de datos ................................................................. 34
4.2. CONCLUSIONES ESPECÍFICAS Y GENERAL ......................................... 44
4.2.1. Específicas ...................................................................................................... 44
4.2.2. General ............................................................................................................ 44
4.3. RECOMENDACIONES ESPECIFICAS Y GENERAL ................................ 45
4.3.1. Específicas ...................................................................................................... 45
4.3.2. General ............................................................................................................... 45
CAPÍTULO V .................................................................................................................46
5. PROPUESTA TEÓRICA DE APLICACIÓN ..................................................46
5.1. PROPUESTA DE APLICACIÓN DE RESULTADOS ........................................ 46
5.1.1. Título de la Propuesta .................................................................................... 46
5.1.2. Alternativa obtenida ........................................................................................ 46
5.1.3. Alcance de la alternativa ................................................................................ 46
5.1.4. Aspectos básicos de la alternativa................................................................ 47
5.1.4.1. Antecedentes .................................................................................................. 47
5.1.4.2. Justificación ..................................................................................................... 47
5.2. OBJETIVOS .................................................................................................... 47
5.2.1. Objetivo General ............................................................................................. 47
5.2.2. Objetivo Especificas ....................................................................................... 48
5.3. Estructura general de la propuesta ............................................................... 48
5.3.1. Componentes .................................................................................................. 48
BIBLIOGRAFÍA ..............................................................................................................61
VI
Introducción
La exposición a la luz siempre ha sido objeto de análisis y estudio, esto debido
a dos razones la primera sus beneficios para la humanidad y la segundo lo
perjudicial que puede llegar a ser si la exposición es prolongada, en la actualidad
la aplicación de luz LED a las pantallas, refiriéndose a estas como una superficie
capaz de emitir luz e imágenes, el uso de pantallas llega en la actualidad a todos
los ámbitos de la vida. No solo en el ocio, esta modernización y expansión
tecnológica ha afectado también al mundo laboral, la introducción de los
ordenadores en los diferentes sectores ha generado cambios en los hábitos de
trabajo, pudiendo estas nuevas condiciones repercutir en la salud y confort de los
trabajadores.
Actualmente las pantallas y sus posibles efectos, tanto oculares como
sistémicos, son temas en continua investigación debido a la gran repercusión que
tienen en la vida de las personas, además de la potencialidad de sus efectos
negativos. En tan solo 20 años, esta tecnología ha pasado a ser parte de nuestras
vidas de una forma radical, en la actualidad podemos encontrar pantallas planas en
todo tipo de dispositivos, ordenadores, teléfonos móviles, relojes, cajeros, paneles
publicitarios y cualquier lugar donde podamos imaginar.
Según la organización mundial de la salud (OMS) las principales causas de
discapacidad visual en la población son: Ametropías (miopía, hipermetropía o
astigmatismo) no corregidas: 43%; Cataratas no operadas: 33%; Glaucoma: 2%
(3). Es decir, las ametropías no corregidas son la principal causa de discapacidad
visual, detectarlas y tratarlas de manera oportuna en la edad escolar, contribuye a
mejorar el desarrollo visual. Una investigación realizada en 2014 en la provincia de
Bolívar – Ecuador por Arellano y colaboradores señala que es de vital importancia
la ejecución de estudios de este tipo, ya que, el fin de estos es generar información
que sirva de base para desarrollar programas enfocados en la salud visual en la
población infantil, y también generar conciencia en los padres para que traten de
manera oportuna a sus hijos y mantengan así su salud visual. Las ametropías son
comunes y si no se corrigen en etapas tempranas, pueden ocasionar problemas
visuales más severos, en la etapa escolar se requiere una visión óptima para que
VII
este no sea un factor que disminuya el aprendizaje escolar y desarrollo del niño o
adolescente. En la presente investigación se analizará las dos causales o variables
tomando en consideración como la exposición de la luz LED afecta la visión
originando ametropías. A continuación, se detallará la estructura del proyecto, el
mismo que se encuentra dividido en cinco capítulos:
En el capítulo I, Tenemos todo lo referente a la introducción, idea o tema de
la investigación marco contextual que contiene contexto internacional, nacional,
local e institucional, también tenemos el análisis de la situación problemática en la
cual se ve inmersa la institución educativa razón por la cual se realizará el
planteamiento del problema, tanto general y específicos, así mismo se procederá a
determinar la delimitación del tema y el aspecto justificativo con lo cual se procederá
a establecer los objetivos de la investigación, para el alcance de las metas.
En el capítulo II, se analizará el marco teórico conceptual y referencial sobre
la problemática de la investigación, mediante la recopilación teórica de diversos
autores, los mismo que servirá para comprender el caso de estudio y así establecer
bases científicas para de manera lógica determinar las posible soluciones al
problema institucional, así mismo se estudiaran diversos antecedentes
investigativos plateados por investigadores previos que basaron sus teorías desde
diversos puntos de vista, analizando principalmente cada entorno social y cultural,
las categorías de análisis, la postura teórica, la hipótesis y las variables.
En el Capítulo III, la metodología y modalidad de la investigación, los tipos de
investigación, los métodos, las técnicas y los instrumentos, La población y la
muestra de la investigación, tenemos el presupuesto y el cronograma. Así mismo
la novedad científica del presente proyecto.
En el Capítulo IV, Realización de encuesta y análisis de resultados para la
determinación de las conclusiones y recomendaciones del trabajo investigativo.
En el Capítulo V, en el presente capítulo se desarrollará la propuesta de
solución al problema planteado y como interactúa con la sociedad mediante el
establecimiento de estrategias didácticas.
1
CAPÍTULO I
1. PROBLEMA
1.1. Marco Contextual
1.1.1 Contexto Internacional
En la actualidad para la Academia americana de oftalmología, la población
mundial que sufre de ametropía se encuentra entre el 30% a 35% y los principales
causales se basan en factores hereditarios, aunque este porcentaje va en aumento
debido a exceso de luz led por parte de la población en general, lo que se refiere a
las ametropías para la AAO es que la agudeza visual está por debajo de 20/20 y
sabiendo que el desarrollo de un sistema visual se lleva a cabo desde el nacimiento
hasta los 8 años de edad aproximadamente y la función visual hasta los 25 años,
los niños expuestos a este tipo de luz por un tiempo prolongado presentan
diferentes estados refractivos (hipermetropía, miopía, astigmatismo) lo que alteraría
de forma considerable la visión ocasionando en ciertas ocasiones un bajo
rendimiento escolar. (Jimeno, 2014)
1.1.2 Contexto Nacional
Pese a que en los últimos años en el Ecuador se observa un mejoramiento en
las condiciones de salud en la población; según datos de la UNICEF alrededor de
un 50% de las muertes infantiles responde a niños y niñas indígenas y
afrodescendientes, lo que refleja que todavía no se elabora un plan para asegurar
el bienestar y buen vivir de los ciudadanos en general en especial de los niños,
quienes según el art. 32 de la constitución ecuatoriana tienen el derecho a un nivel
de salud integral por parte del gobierno y dentro de esto se encuentra la salud
visual, lo que no es tomado de forma consciente por parte de los establecimientos
públicos.
2
Además, hoy en día existe un factor más alarmante que está afectando la
salud ocular de los niños desde tempranas edades y esto es el uso excesivo de
pantallas que emiten luz led, la época de modernización que afectaba únicamente
el mundo laboral hoy en día afecta la cotidianidad, es común observar niños adictos
a este tipo de tecnología sin conocer que la exposición prolongada a estos
artefactos provoca en ocasiones daños severos o permanentes a la salud ocular
como son cornea y retina. (VV, 2013)
1.1.3 Contexto Regional
En la provincia de Los Ríos, la cual está ubicada en la región costa, es muy
común observar a niños y jóvenes utilizando tecnología de punta, así como también
uno de los errores más comunes de los padres de familia, es dejar a sus hijos a
cargo de una Tablet o teléfono móvil, el mismo que sirve de entretenimiento. Pero
no se han puesto a pensar en el efecto que causa el estar expuestos a estos
gadgets tecnológicos por tiempo muy prolongado, donde no existe el mínimo
control, y los niños están muchas veces a distancias costas recibiendo este tipo de
radiación de luz led que ocasiona alteraciones oculares.
Como lo expreso la Dra. Patricia Polit en su entrevista en el programa Hacia
un nuevo estilo de vida transmitido en el canal ecuavisa, el efecto de la denominada
luz blanca irradiada por gadgets tecnológicos los mismos que sobrepasan los 401
nanómetros, es que la frecuencia de la onda afecta la visión y directamente la retina,
principalmente en la macula que es la que proporciona la visión central y permite
diferenciar los colores, este fenómeno se está dando porque existe poca conciencia
sobre la salud ocular y el desconocimiento del desgaste causado por el exceso de
horas en los gadgets tecnológicos.
1.1.4 Contexto Local y/o Institucional
En la parroquia Pimocha del cantón Babahoyo existe un total desconocimiento
de que son las ametropías y como la exposición permanente a la luz led está
3
afectando la salud ocular de los niños de la mencionada parroquia, dentro de la
escuela Tomás González Rubio, se ha podido evidenciar la existencia de
problemas de agudeza visual, los mismos que van desde una visión borrosa,
cansancio visual, siendo el problema más común que los niños no aprecian con
claridad lo que los docentes escriben en el pizarrón, lo que afecta su rendimiento
académico y su calidad de vida.
1.2. Situación Problemática
En consideración la contaminación ambiental debido a la desprotección de la
capa de ozono se ha podido establecer cambios en las radiaciones UV, UVA y UVC,
así como también en el avance de la tecnología se ha determinado que las luces
led afecta de manera considerable a la salud visual, especialmente a los niños,
debido a que ellos utilizan sin control aparatos electrónicos que emanan este tipo
de luz.
En el mundo según las investigaciones en baja visión definida como una
reducción importante de la función visual que no puede ser totalmente corregida
por lentes, lentes de contacto, tratamiento médico o quirúrgico, y generalmente
interfiere con actividades como como leer y escribir o caminar. Siendo esta una de
las razones por las cuales hay desconocimiento de su prevalencia, incidencia,
principales causas, el manejo interdisciplinario de estos pacientes y el impacto
socioeconómico que genera esta discapacidad.
Las ametropías constituyen un motivo de visita al área de optometría e influye
en la capacidad de desarrollo visual de los niños en edad escolar. Tomando en
consideración que los problemas oculares son muchas veces causas de un déficit
de atención, los docentes de la Escuela Pimocha por medio de la presente
investigación han solicitado una evaluación visual de los niños entre los 7 a 10 años
de edad para determinar como el exceso de la luz led ha afectado su visión y así
determinar sus complicaciones en un futuro.
4
1.3. Planteamiento del Problema:
1.3.1. Problema General
¿Cuáles son las incidencias que origina la luz led en las ametropías en los
niños de 7 a 10 años de la escuela Tomás González Rubio parroquia Pimocha,
cantón Babahoyo primer semestre 2018?
1.3.2. Problemas Derivados
¿Qué son las ametropías y cómo influye la luz led en su generación?
¿De qué manera la luz led incide en la generación de ametropías en los
niños de 7 a 10 años de edad?
¿Cómo se podría concientizar a los niños de 7 a 10 años de la escuela
Tomás González Rubio parroquia Pimocha, cantón Babahoyo primer
semestre 2018 para evitar el abuso de la luz led y la generación de
ametropías?
1.4. Delimitación de la investigación
La delimitación se encontrará establecida por los siguientes parámetros:
Delimitador espacial: Escuela Tomás González Rubio Área: Optometría Campo: Línea de investigación de la universidad:
Salud Publica
Línea de investigación de la facultad: Salud física y mental Línea de investigación de la carrera: Calidad en salud visual Sub-Línea de investigación: Delimitador temporal: en el periodo lectivo 2018 – 2019. Delimitador demográfico: Niños entre los 7 a 10 años de edad
5
1.5. Justificación
La luz ha sido desde siempre motivo de estudio y discusión, principalmente
por dos razones; la primera es que da lugar a cuestiones de gran interés en la
filosofía natural, y la segunda porque tiene aplicaciones prácticas en campos tan
atractivos como la astronomía o la optometría. Tantas han sido estas aplicaciones,
que hoy día, tras dos mil cuatrocientos años desde que Euclides de Alejandría
describiera los primeros principios de propagación lineal de la luz en su tratado
Óptica, aún sigue siendo motivo de estudio y continúan apareciendo nuevas
aplicaciones con las que hacer más fácil nuestras vidas. Actualmente las pantallas
electrónicas y sus posibles efectos, tanto oculares como sistémicos, son temas en
continua investigación debido a la gran repercusión que tienen en la vida de las
personas, además de la potencialidad de sus efectos negativos.
En tan solo 20 años, esta tecnología ha pasado a ser parte de nuestras vidas
de una forma radical, en la actualidad podemos encontrar pantallas planas en todo
tipo de dispositivos, ordenadores, teléfonos móviles, relojes, cajeros, paneles
publicitarios y cualquier lugar donde podamos imaginar, es por ello que hoy en día
existe un abuso de este tipo de luz que está afectado la retina especialmente de la
población infantil.
Es por ello que tomando en consideración el ambiente escolar de los niños en
la parroquia Pimocha, cantón Babahoyo, provincia Los Ríos, se procederá a realizar
una investigación de campo donde los beneficiarios directos serán los estudiantes
de la Escuela Tomás González Rubio, los cuales junto a los padres de familia
recibirán charlas, capacitaciones para mejorar sus normas de prevención visual,
disminuyendo el exceso de la utilización de luces led y así mejorar el déficit de
atención causado por anomalías o trastornos en la visión.
6
1.6. Objetivos
1.6.1. Objetivo General
Determinar cómo incide la luz led en las ametropías en niños de 7 a 10 años
de la escuela Tomás González Rubio parroquia Pimocha, cantón Babahoyo año
primer semestre 2018.
1.6.2. Objetivos Específicos
Definir que son las ametropías y como la luz led influye en su generación
en los niños de 7 a 10 años.
Establecer la incidencia de la luz led en la generación de ametropías en
los niños de 7 a 10 años de edad.
Realizar capacitaciones que permitan la concientización sobre el abuso
de la luz led, para evitar la generación de ametropías en los niños de 7 a
10 años de la escuela Tomás González Rubio parroquia Pimocha, cantón
Babahoyo primer periodo 2018.
7
CAPÍTULO II
2. MARCO TEÓRICO O REFERENCIAL
2.1. MARCO TEÓRICO
2.1.1. Marco conceptual
LED
El primer diodo emisor de luz o como aparece en sus siglas en inglés Light
Emitting Diode (LED) fue inventado en 1927 por Oleg Vladimirovich Lósev (1903 –
1942+), pero su uso comenzó en el año de 1962, debido a que en ese año de
desarrollo comercialmente un led de color rojo con una baja intensidad, emitiendo
únicamente 650nm, posteriormente se introdujeron otros colores como el naranja y
el verde y es de esta forma como se llegaron a los denominados infrarrojos.
En el año 1993 fue cuando gracias a las investigaciones desarrolladas por los
cuentificos Isamu Akasaki, Shuji Nakamura y Hiroshi Amano permitió el desarrollo
de la luz led de color azul, y esto se debió a que los científicos buscaban una forma
de amenorar los costos de elaboración de luz LED y combinando compuesto
químicos como el nitruro de indio y el nitruro de galio se consiguió el color deseado
y fue gracias a este descubrimiento que se les otorgó el premio Nobel de física y se
dio pasa para el desarrollo de la luz LED de color blanco a partir del recubrimiento
de la luz led azul con fosforo. (Chamorro y cols, 2012).
La luz LED es un componente electrónico el cual transforma la energía
eléctrica en luz, su principio de funcionamiento se basa en la emisión de fotones
cuando los electrones atraviesan el diodo, dicho fenómeno se conoce como
electroluminiscencia.
8
Imagen #1 Esquema y estructura de un LED
Fuente: www.planetaelectronico.com
En otras palabras el funcionamiento de la luz LED se da cuando un material
de estilo semiconductor (tipo P) está cargado positivamente creando las llamadas
lagunas o huecos, logra combinarse con un material semiconductor (tipo N) el cual
está cargado negativamente, formando así el diodo, el mismo que al ser atravesado
por una carga eléctrica fuerza las cargas positivas y negativas a moverse en sentido
contrario y estas al dejar un electrón libre logra la combinación con una laguna y
forma la luz LED.
Es importante tomar en consideración que la laguna se encuentra en un nivel
menor de energía con relación al electrón es por tal motivo que para poder lograr
una combinación el electrón debe perder energía y es esta energía liberado que
forma un fotón o también llamada unidad de luz. Depende de los materiales
utilizados la longitud de la onda, el espectro de visibilidad y el tipo de radiación que
emite la luz LED sea esta ultravioleta o infrarroja.
Ventajas de la luz LED en comparación con las fuentes tradicionales
fluorescentes e incandescentes.
Las ventajas que ofrece la luz LED en comparación con las fuentes
tradicionales de luz e energía son las siguientes:
- Por no poseer mercurio ni metales pesados es menos contaminante.
- Prácticamente no emite calor
9
- El tiempo de vida de una bombilla es de 45.000 horas
- En relación a una bombilla incandescente su consumo eléctrico es
inferior en un 85%.
- Posee mayor resistencia a la humedad, vibraciones y altas
temperaturas.
- Proporciona una mejor visibilidad, debido a su alta intensidad
luminosa.
- Tiene un 100% de flujo luminoso instantáneo.
- Debido a que la emisión de luz es direccionada, emite menor
contaminación lumínica.
- A diferencia de sus predecesoras no emite radicación infrarrojo ni
ultravioleta.
Es por todo lo antes mencionado que el uso de esta fuente de iluminación se
está incrementando rápidamente, no solo dentro de los hogares como fuente de
iluminación, sino también en el diseño y uso de dispositivos inteligentes o gadgets
tecnológicos, otra referencia a ser tomada en consideración es que la utilización de
la luz LED contribuye es los países y estados a la reducción de gases y así
contrarrestar el llamado efecto invernadero, como también en la reducción de las
planillas de consumo energético lo que genera hasta un 87% de ahorro económico
estatal, un ejemplo claro de ello es Argentina donde la utilización de luz LED en los
semáforos ha reducido sus 80 vatios/hora a únicamente 10 vatios/hora y así en
otras partes del mundo donde la utilización de luz LED está mejorando su
iluminación y ahorro. (Behar-Cohen y cols, 2011).
Es importante recalcar que el uso de luz LED se da principalmente con los
diodos de color blanco esto es por la longitud de onda que pueden alcanzar, estos
dispositivos tienen una alta emisión espectral, lo que permite una mejor visibilidad.
10
Imagen #2: Emisión espectral LED blanco
Fuente: www.led-profesional.com
En la gráfica antes presentada se puede observar que el pico máximo de
emisión se encuentra situado en 440, lo cual indica que se emite una alta radiación
electromagnética, siendo la más alta del espectro visible. Así mismo se puede
constatar que los rayos ultravioletas (UV), son emitidos únicamente en una longitud
de onda menor, pero esto no quiere decir que no pueden afectar al ser humano, su
exposición prolongada causa quemaduras en la piel y afecta gravemente la salud
visual, así mismo la exposición a la luz azul afecta en gran parte a las células
retinianas. (Yamm y Kwok, 2014).
Efectos oculares/visuales
Antas de analizar este punto de referencia conceptual es importante destacar
una breve descripción del funcionamiento ocular.
El ojo por si solo un sistema óptico muy complejo y esto es debido a la
capacidad que tiene para formar imágenes emitidas hacia el cerebro para la
creación de una idea visual, se base considerar que la luz suele atravesar diversas
estructuras oculares tales como (córnea, humor acuoso, iris, cristalino y humor
vítreo) hasta llegar a la retina, la cual está formada por células fotorreceptoras, las
cuales son principalmente sensibles a las longitudes de las ondas comprometidas
entre los 380 y 780 nm. A continuación, se podrá observar en la (imagen #3) como
está formado es espectro visible según el ojo humano.
11
Imagen #3. Espectro electromagnético.
Fuente: www.led-profesional.com
Se indica la clasificación de la radiación electromagnética en función de su
longitud de onda y frecuencia. El ojo no solo recibe la luz visible, sino que también
llegan al mismo otras ondas electromagnéticas provenientes del sol como el
ultravioleta (UV) o el infrarrojo (IR). Los diferentes medios oculares constituyen un
filtro natural a estas radiaciones. En la Imagen #4, se puede observar el porcentaje
de transmisión frente a la longitud de onda, vemos como la radiación que llega a
retina está constituida por la luz visible y el infrarrojo A, aunque también puede
llegar UVA en pequeña proporción. (Artigas, 2014).
Imagen #4. Transmitancia espectral a través de la córnea, humor acuoso,
cristalino y humor vítreo
Fuente: www.led-profesional.com
El cristalino es el filtro que evita que el UV llegue a la retina, aunque también
es el principal responsable de las pérdidas de luz por absorción en el espectro
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visible. Esta absorción es más importante en la banda del azul y varía con la edad
(Imagen #5).
El cristalino de un niño de 10 años transmite un alto porcentaje de radiación
UV, además de prácticamente el 100% de la luz azul, con la edad este porcentaje
disminuye, haciendo que nuestra retina se encuentre más protegida frente a estas
radiaciones, pero a la vez perdemos parte del espectro visible, esto hace que
disminuya la sensibilidad al contraste y la percepción de los colores.
Imagen #5. Transmisión espectral del cristalino para diferentes edades
Fuente: (Artigas, 2011).
La mácula se encuentra en el centro de la retina, es la zona en la que se
encuentra la mayor densidad de conos, los fotorreceptores encargados de la visión
del detalle. Tiene un color amarillento debido a la presencia de un pigmento
xantófilo (carotenoides), el cual actúa como filtro para la radiación UV, con una
absorción máxima en la región de los 460 nm (Snodderly y cols, 2012).
La función de estos carotenoides es la de proteger a la región macular frente
al daño foto-oxidativo actuando como antioxidante, además de filtrar la luz azul
disminuyendo la producción de especies reactivas del oxígeno (ROS) que están
implicados en la producción del estrés oxidativo, el cual lleva al daño celular.
También se ha demostrado que el hecho de que se filtren las longitudes de onda
corta favorece la función visual ya que se disminuye la aberración cromática
(Hammond y cols, 2013).
13
La retina puesto que es el órgano del cuerpo metabólicamente más activo, es
más propenso a generar especies reactivas del oxígeno y por tanto a sufrir cambios
degenerativos. Hay que decir que los fotorreceptores son terminaciones nerviosas,
forman parte de neuronas, células altamente especializadas, con una mínima
capacidad reproductiva, por lo que cuando éstas mueren son difícilmente
recuperables.
Alteraciones relacionadas al uso de pantallas.
Síndrome visual informático (SVI).
Para la asociación americana de optometría o sus siglas en inglés (AOA) el
síndrome visual informático es un conjunto de problemas visuales los cuales se
encuentran asociados al uso del ordenados y actualmente de los gadgets
tecnológicos, entre los síntomas que presenta el SVI se pueden encontrar los
siguientes:
- Astenópicos: cansancio ocular, náuseas, dolor y cefaleas
- Oculares: lagrimeo, sensación de arenilla, ojo seco, ojo rojo,
quemazón e irritación
- Visuales: visión doble o diplopía, fotofobia y visión borrosa.
- Extraoculares: entre ellos encontramos dolor en brazos, espalda,
muñecas, hombros, cuello, manos, así como también se puede dar
rigidez en algunos de ellos.
Es importante recordar que la aparición de estos síntomas depende de varios
factores como los posturales, visuales y ambientales los mismos que se dan según
las condiciones creadas por el individuo.
14
Factores que inciden en la aparición de síntomas
En los últimos años se puede ver otros factores además de los hereditarios
que afectan a los niños y niñas y están generado de forma más temprana la
aparición de ametropías las cuales pueden ser de índoles como la miopía, la
hipermetropía y el astigmatismo, las mismas que generan un error en la refracción,
en el caso de la miopía representa un problema de la visión o refracción de la luz
en un punto o la distorsión de la imagen a larga distancia, por su parte la
hipermetropía genera un error a corta distancia y el astigmatismo que puede ser de
carga genética o hereditaria además de la aparición de errores refractivos el
incremento de estos se deben a factores tales como:
El tiempo de exposición: el aumente en el uso de pantallas, ha incrementado
el tiempo de exposición a la luz LED la misma que es reflejada desde los gadgets
tecnológicos, esta luz blanca produce una radiación muy alta y las personas
actualmente pasan alrededor de 9 a 11 horas diarias lo que, según datos
estadísticos de la AOA, crea una adicción que obliga a la persona a estar un mínimo
de 2 horas diarias creando de esta forma en un 75% de los usuarios un hábito
sintomático.
Los datos analizados por Abelman y Atkins refleja que en la actualidad los
niños pasan un 55% de su tiempo viendo televisión, exponiéndose a la luz LED de
forma que entre los 2 a 17 años llevan aproximadamente un promedio de 5 años
ininterrumpidos de exposición a la luz LED emitida por estos artefactos electrónicos,
así mismos los investigadores analizaron datos conjuntos en los cuales se
determinó que los niños que dedican un mayor tiempo a la televisión o a cualquier
tipo de distracción cuya base sea un gadget tecnológico presenta problemas en su
desarrollo cognitivo principalmente en área de su lenguaje, motricidad, salud y
además de ello un bajo rendimiento académico y puede llegar a tener conductas
agresivas al momento de dejar de utilizar o de alejarse a su exposición.
(Desmurguet, 2012)
Tipo de pantalla: el tipo de pantalla es otro factor que incide al momento de
aparecer un síntoma de alguna molestia visual, esto es debido a que los televisores
15
actualmente han aumentado la resolución de sus pantallas lo que incrementa la
gama de resolución por tal motivo se incrementa la luz que es refractada o reflejada
y captada por el ojo humano, por tal motivo se aumenta el daño que causa, este
punto no solo es de televisores también se da en los celulares, tablets y otros
gadgets tecnológicos.
Iluminación ambiental: es importante tomar como referencia lo requerido y
dispuesto por la OMS donde la iluminación permitida está en un rango entre los 200
a 1500 luxes lo cual disminuye bajo el control del usuario, pero por datos analizado
el consumidor no tiene una conciencia sobre lo que realmente está permitido
conforme a la salud visual y por ello utiliza el máximo de la refracción o luz emitida
afectando su agudeza visual y creando un ambiente de excesiva o defectuosa
iluminación provocando de esta forma astenopia o en ocasiones encandilamiento.
(Becoña Iglesias, 2016)
Distancia de observación: lo que es conocido por pocos trabajadores es la
distancia que se debe tener al momento de trabajar en un computador el mismo
que es entre los 45 a 55 cm de distancia, y en relación a un celular entre los 40 a
20 cm de distancia pero esto no ocurre es tanto así que la exposición al momento
de ver televisión esta entre los 2 a 3 metros de distancia, inclusive estas medidas
no están contempladas en un manual ergonómico que se debe repartir a los
empleados, que deben de hacer conciencia. (Rosenfield, 2015)
El ángulo de observación: la forma como está posicionada la cabeza en
relación a la computadora, tablet o celular hace que los ojos tengan un aumento o
disminución de la abertura palpebral lo que lleva como consecuencia la necesidad
de la exposición de la superficie ocular en el caso que sea mayor de lo requerido
existirá un aumento en la evaporación de la lágrima, la cual es la que lubrica el
globo ocular, es por ello aconsejable que el monitor siempre se encuentre situado
a la altura de los ojos ni muy arriba ni muy abajo para evitar estos cambios en la
apertura de los párpados. (Jimeno, 2014)
El parpadeo: dentro de la frecuencia normal para una persona se indica que
el parpadeo debe de ser de uno 12 a 15 parpadeos por minuto, esto es de forma
16
natural y dependiendo de la actividad que se esté realizando es el caso que si se
está realizando una lectura el parpadeo es de mayor frecuencia hasta 8 parpadeos
por minuto y en el caso de una conversación hasta 21 parpadeos por minuto es por
ello que se dice que la condición del parpadeo depende de la tarea cognitiva que
se esté realizando. (Doughty, 2015)
Los aparatos digitales y un aumento en el error refractivo
En la actualidad las investigaciones están apuntando a la relación entre un
incremento de los diversos trastornos refractivos y el abuso del tiempo en
exposición a los aparatos digitales, es así que existe un drástico aumente de casos
de miopía en países desarrollados como Japón, Estados Unidos, China y Europa
en general, donde los índices reportados de casos de miopía han aumentado
exponencialmente en un 80% en relación hace cinco años, lo que indica que esta
epidemia tiene bases sostenible en el desarrollo tecnológico y su exposición a la
luz emitida por estos. (He & Colds, 2013)
Aunque no existe un estudio que demuestre científicamente un vínculo directo
entre el uso de pantallas electrónicas y la aparición de la miopía, es fácil deducir
que actualmente el incremento de los casos está ligado y asociado a este factor,
debido a que existe un incremento en el trabajo que se realiza en computadora
donde las personas pasan un tiempo de 8 horas expuestas a la pantalla de un
computador, así como también en sus hogares pasan un promedio de 8 horas
expuestos a la pantalla de un celular y en ocasiones en un ambiente no idóneo para
la realización de las tareas, con una luz no adecuada o en horas que están listos
para ir a dormir lo que ha originado cambios en el estilo de vida cotidiano.
¿Qué son las ametropías?
Conceptualización
Antes de conceptualizar que son las ametropías es importante conocer que
cada ojo posee una potencia óptica la misma que brinda el poder de refracción,
cuando se presenta una anomalía a esta se la llama ametropía es por ello que las
17
ametropías son anomalías en el poder refractivo del ojo que no permite proyectar
con nitidez una imagen sobre la retina. (Boffill Corrales, 2014)
Cuando los rayos lumínicos pasan por el cristalino y se reúnen en la retina la
presencia de las anomalías hacen que la refracción sea distorsionada, estas
anomalías pueden ser de dos tipos congénitas o heredadas lo que viene en la carga
genética de la persona y adquiridas las mismas que se dan por factores externos
siendo el caso de la presencia de miopías, hipermetropías y el astigmatismo, las
cuales son los defectos de refracción más conocidos.
También se debe conocer que ningún defecto visual que tenga como base el
desprendimiento de retina en el cual se tenga que realizar una intervención
quirúrgica tiene como base la aparición o denominación de ametropía, esto debido
a que las ametropías son causadas únicamente por defectos en la refracción o
problemas en la agudeza visual sin un origen de defecto del ojo.
Las causas de las que pueden originar una ametropía son varias, pero
principalmente afectan al índice de refracción del cristalino lo que en otras palabras
genera un problema de la refracción de una imagen, además de ello también se
dan por la distancia que existe entre la córnea y la retina a esto se le denomina
ametropías axiales, por la longitud que existe entre estas dos partes del globo
ocular.
Principales síntomas de una ametropía
Los síntomas de una ametropía pueden ser varios, de diferentes tipos y
grados desde una simple cefalea hasta problemas más fuertes que pueden
ocasionar enfermedades del ojo como cataratas, glaucoma o desprendimiento de
retina, es por ello que para un mejor estudio de la sintomatología se debe primero
establecer el tipo de ametropía que se presenta en la persona siendo este el caso
a continuación se establecerán los tres tipos de ametropías que presentan una
mayor frecuencia en la persona las mismas que son miopía, hipermetropía y
astigmatismo. (Kanski, 2012)
18
Clasificación de las ametropías
La miopía
Es la ametropía que se presenta con mayor frecuencia, está caracterizada
porque la persona observa de manera distorsionada a un rango lejano, aunque al
acercase al objeto esta distorsión disminuye y se aclara, este trastorno refractivo
se puede presentar en un ojo o en los dos, e otras palabras la persona miope es
como una cámara que no enfoca bien a una mayor distancia o crea una distorsión
a un mayor acercamiento. (De Angelis, 2012)
Explicación Física
Imagen #6: Ojo con visión normal
Imagen#7: Ojo con Miopía
Fuente: https://www.ecured.cu
Los rayos de luz que ingresan por el ojo se refractan en la córnea y el
cristalino, pero para que se cree una imagen idónea deben estar enfocados
correctamente en la retina, en el caso de una persona que presenta miopía la luz
se enfoca en la parte delantera de la retina siendo las causas posibles una curvatura
muy grande en la córnea o un globo ocular demasiado grande.
19
Causas de la miopía
La miopía se desarrolla principalmente en la etapa escolar y se estabiliza
cuando el niño lega a la edad de los 20 años, es por ello que se deben realizar
exámenes periódicos para determinar la presencia o no de este trastorno de la
refracción de la luz, la persona miopía está obligado a llevar gafas o lentes
correctores que permitan mejorar el grado de refracción, además es común que los
padres que han presentado miopía en la etapa infantil sus hijos también la
presenten, en la actualidad las causas que hacen que la miopía este más frecuente
en el desarrollo de niños entre las edades tempranas es la exposición a la luz LED,
factores medio ambientales los cuales son la radiación emanada por el sol, y los
antecedentes familiares, además de ello también existe la pseudomiopia lo cual
puede ser desarrollado por enfermedades como la diabetes tipo 2 o el consumo de
estupefacientes. (Mugnai, 2016)
Tipos de miopía
Los tipos de miopía son de dos clases la miopía simple la que se da entre las
8 o 9 dioptrías que se estabiliza cuando a persona cumple los 20 años de edad y la
magna que es a partir de las 9 dioptrías, la primera es parte de la etapa de la niñez
y no suele presentar ningún problema grave, pero la segunda es en la etapa de
edad avanzada y presenta graves riesgos para la salud ocular en ocasiones se
corre con el riesgo de un desprendimiento de retina, un glaucoma o la aparición de
cataratas.
Síntomas que se presentan en las personas miopes
Los síntomas que son frecuentes en las personas que desarrollan este
trastorno de la refracción de la luz son:
- Cefalea
- Distorsión de la imagen al estar distante
- Posible visión bizquea
- Tensión ocular
20
Análisis y test para medir la severidad de la miopía
Para analizar este punto se debe de tomar en consideración que el grado de
afectación causado por la miopía se mide en dioptrías, por lo tanto, si se coloca un
lente divergente que tenga un valor de 1,5 dioptrías la miopía de la persona será
de 1,5 dioptrías por el grado de desviación de la luz, es por ello que para conocer
el alcance y nivel de la miopía en una persona se debe realizar una serie de
exámenes los mismos que se redactan a continuación:
- Prueba de refracción
- Examen de la retina
- Pruebas de los músculos del ojo
- Pruebas de visión del color
- Prueba de agudeza visual
- Examen con lámpara de hendidura.
Además de estos exámenes es importante tomar en consideración de que si
el ojo es más largado el lente utilizado para su corrección tendrá que tener un mayor
poder de divergencia para poder lograr enfocar sobre la retina los rayos de luz.
Corrigiendo la miopía
Imagen #8: Corrección de la miopía
Fuente: www.ecuared.cu
21
Se han diseñado varias formas de corregirla. Entre estas se cuentan los
anteojos, lentes de contacto y la cirugía refractiva. En todos los casos lo que se
logra es desviar el trayecto de los rayos de luz para que la imagen se enfoquen
adecuadamente sobre la retina.
- Los anteojos permiten buena visión mientras se estén utilizando. Tienen
la limitación de que a medida que la miopía es mayor los cristales se
hacen más pesados, más gruesos y distorsionan la imagen.
- Los lentes de contacto permiten corregir la visión en todo el campo visual.
Requieren disciplina y dedicación por parte del usuario ya que deben ser
limpiados y adecuadamente almacenados diariamente.
- La cirugía refractiva permite corregir la visión en todo el campo visual sin
necesidad de colocar objetos extraños sobre la córnea. Una vez se realiza
no se depende de anteojos o lentes de contacto para tener una visión
adecuada.
La hipermetropía
Conceptualización
Este trastorno refractivo se encuentra en menor frecuencia que la miopía y por
tal motivo es menos conocido, pero su característica principal es que la persona
que padece de hipermetropía la visión es mala tanto de cerca como de lejos, razón
por la cual la luz que ingresa por el cristalino cae detrás de la retina debido a la
presencia de una curvatura anormal en el cristalino. (Martínez, 2013)
Los síntomas que se presentan en la hipermetropía pueden ser:
- Incremento en el parpadeo
- Dolor ocular
- Dolor de cabeza tanto frontal como occipital
- Sensación de ardor en el ojo
- Fotofobia en ligero grado
22
- Cansancio ocular
Además de los síntomas antes descritos también se pueden presentar
problemas superficiales como la conjuntivitis, orzuelo, chalazión e incluso blefaritis.
Clasificación de la hipermetropía
En la presente clasificación del grado de la hipermetropía se tomará a
consideración los grados presentados en niños desde el año de edad esto debido
a que un niño que nace hipermétrope no puede entrar en esta clasificación porque
a medida que crece esta puede convertirse en miopía, es por ello que según su
dioptría de clasifica así:
Leve: cuan el grado es menor de +1,50D
Moderada: Entre +1,50D y +3,00D
Elevada: cuando el grado es superior a +3,00D
Factores patogénicos
Dentro de los factores patógenos se pueden encontrar los siguientes:
1. Hipermetropía axil. Hay disminución del diámetro anteroposterior del
ojo, por tanto, la imagen se forma detrás de la retina; es la más
frecuente.
2. Hipermetropía de curvatura. Curva más plana de córnea o cristalino.
3. Hipermetropía de índice. Disminución del índice del cristalino en
pacientes diabéticos que están en vías de compensación, luego de una
crisis de hiperglicemia.
4. La afaquia (ausencia de cristalino) provoca que la imagen se forme
detrás de la retina.
Tratamiento
Corrección con lentes de dioptrías positivas, esféricas, biconvexas,
que convergen los rayos, lo que hace que la imagen se forme en la
retina.
23
Se pueden usar lentes de contacto cuando el defecto es moderado o
elevado.
La cirugía refractiva (queratotomía) hexagonal aumenta la curvatura
de la córnea y mejora la hipermetropía.
El láser excimer se utiliza en el tratamiento de la hipermetropía.
El Astigmatismo
El astigmatismo es una ametropía que causa una variación de un meridiano
ocular a otro lo que ocasiona que el sistema óptico no fuera capaz de crear una
imagen detallada y clara a partir de un punto u objeto que se focalice, en otras
palabras, el astigmatismo es la variación de potencia entre un meridiano a otro
principalmente en los meridianos principales los mismos que son asimétricos o
tienen cierto grado de toricidad en la córnea. Otro punto que hace que aparezca el
astigmatismo es cuando el meridiano vertical posee una mayor curvatura que el
horizontal. (Pardo, 2012)
En ocasiones la miopía es asociada a la hipermetropía, debido a que las
imágenes poseen el mismo grado de distorsión aunque el punto de variación se da
porque el astigmatismo tiene por característica de ser un problema de visión de
cerca o a pequeña distancia y la miopía a larga distancia es por ello que las
personas no se pueden bazar en una sola sintomatología que en este casa es
común que se presente un cansancio al leer, lo que es porque existe una desviación
en la forma como ingresan los rayos de luz al momento de leer o focalizar. Además,
es importante recalcar que las personas que sufren este tipo de deformación
pueden también padecer de diplopía que es un error en la refracción lo que causa
que no se tenga buena visión ni de cerca ni de lejos. (Salas Alvarado, 2012)
Sintomatología del astigmatismo
Dentro de los síntomas que se encuentran en el astigmatismo se da por
ejemplo que el niño no puede visualizar bien al momento de leer y debe acercarse
lo más posible el libro o en su caso alejarse, además suele fruncir el ceño para
poder focalizar o tratar de acomodar la luz para la creación de una imagen
entendible, también se puede presentar que el niño visualice las imágenes de forma
distorsionada en forma que se vean alargadas. Por todos estos causales se pueden
24
presentar dolores de cabeza, enrojecimiento del ojo, cansancio ocular, sensibilidad
a la luz e irritación en los márgenes del parpado.
Forma de diagnosticar el astigmatismo
Normalmente los instrumentos utilizados por los optómetras son el
retinoscopio y el foróptero, pero para diagnosticar cualquier error de refracción es
importante realizar exámenes visuales como de agudeza visual, queratometría y de
refracción los mismos que serán detallados a continuación: (Martínez, 2013)
Exámenes de agudeza visual. – los exámenes de agudeza visual se realizan
en base a una cartilla la misma que se debe encontrar a un mínimo de seis metros
de distancia para que el examen permita determinar si la visión es de 20/20 que es
el valor estándar en o que la calidad de la visión se refiere.
Examen de queratometría. – este examen permite determinar la curvatura de
la córnea y es utilizado para determinar la forma del lente de contacto o el ángulo
en el que ingresa la luz hacia la córnea, aunque actualmente existe un
procedimiento de mayor sofisticación el cual se llama topografía corneal y este
proporciona en un mejor detalle la forma de curvatura de la córnea.
Examen de refracción. – es la colocación de una serie de lentes para medir el
grado de desviación, el enfoque del ojo para determinar que lente se acomoda
mejor al ojo y permitiría tener una visión más clara.
Tratamiento para el astigmatismo
Con la serie de exámenes realizados el optómetra podrá discutir con el
paciente una serie de tratamientos en base a sus necesidades y de los resultados
obtenidos los mismos que varían desde el uso de anteojos, gafas o lentes, lentes
de contacto e incluso procedimientos quirúrgicos mediante la utilización de láser.
25
2.1.2. Marco Referencial sobre la problemática de investigación
2.1.2.1. Antecedentes investigativos
Para la autora de la tesis “Ametropía en escolares con bajo rendimiento
intelectual en la Escuela Alicia Macuard de Yerovi cantón Salcedo 2015” se analizó
como incide las ametropías en el rendimiento académico de los estudiantes con la
finalidad de comprender el problema de visualización de los estudiantes y como
puede incidir este en su desenvolvimiento normal, así mismo busco causales para
la degeneración de la agudeza visual, lo cual demostró como el abuso de la
tecnología en un causal predominante en la aparición de ametropías en edades
muy tempranas, así mismo la falta de una conciencia de cuidado visual ha creado
en los estudiantes el desconocimiento sobre cómo afecta el abuso de la luz Led
emitida por los gadgets tecnológicos, además se recomienda como alternativa la
realización de pruebas diagnósticas periódicas, para la corrección a tiempo y no
exista la disminución de la agudeza visual. (Salas Alvarado, 2012)
Por su parte para el autor de la obra “Exposición a las pantallas en la
actualidad), el uso de pantallas electrónicas ha ido creciendo de forma exponencial
en los últimos veinte años, hasta el punto de que hoy día podemos encontrarlas en
todo tipo dispositivos y son utilizadas para multitud de tareas, tanto el ámbito laboral
como en el ocio. Debido a esto, son muchas horas al día las que pasamos frente a
una pantalla. La aparición de estos dispositivos ha generado cambios en la forma
de vida de las personas, así como también se han visto modificados nuestros
hábitos visuales, provocando la aparición de síntomas asociados al uso de las
mismas. En la actualidad, la inmensa mayoría de las pantallas comercializadas
utilizan el LED como forma de iluminación debido a la multitud de ventajas que
ofrece; un consumo energético reducido, una alta eficiencia luminosa, un elevado
tiempo de vida útil, la posibilidad de fabricar pantallas de reducido tamaño, su
resistencia, etc. La luz LED, sin embargo, emite una gran cantidad de luz azul, de
longitud de onda corta y altamente energética, que ha demostrado poder causar
efectos irreparables sobre la salud ocular y visual. (Ramos Enríquez, 2015)
26
2.2. HIPÓTESIS
2.2.1. Hipótesis General o Básica.
Si se aplicará capacitaciones que concienticen a la población sobre las
incidencias que origina el excesivo uso de las luces led entonces se podría evitar
las ametropías en niños de 7 a 10 años de la escuela Tomás González Rubio
parroquia Pimocha, cantón Babahoyo primer semestre 2018.
2.2.2. Sub-hipótesis o Derivadas.
Definiendo que son las ametropías entonces se determinará como la luz
led influye en su generación en los niños de 7 a 10 años de edad.
Estableciendo la incidencia de la luz led en la generación de ametropía
entonces se logrará determinar las medidas de prevención.
Si se realizan capacitaciones que permitan la concientización sobre el
abuso de la luz led entonces se logrará evitar la generación de ametropías en los
niños de 7 a 10 años de la escuela Tomás González Rubio parroquia Pimocha,
cantón Babahoyo primer periodo 2018.
2.3. Variables
2.3.1. Variable Independiente: Luz LED
2.3.2. Variable dependiente: Las Ametropías
27
2.3.3. Operacionalización de las variables.
Variabl
e
Tipo de
Variable
Definición
Conceptual
Dimensione
s
Indicadores Instrumento
s
Luz Led Independient
e
Viene del
inglés L.E.D (Ligh
t Emitting Diode)
traducido diodo
emisor de luz. Se
trata de un cuerpo
semiconductor
sólido de gran
resistencia que al
recibir una
corriente eléctrica
de muy baja
intensidad,
emite luz de
forma eficiente y
con alto
rendimiento.
Geográfica
Cultural
Económica
Salud
Se pondrá en
discusión el
diseño de
hogares y las
bases
estructurales
sobre la
disposición a
la luz natural
El
conocimiento
de los padres
de familia al
daño que
realiza la luz
led sobre sus
hijos.
Conocimient
o sobre el
ahorro
energético
Conocimient
o sobre el
cuidado y
salud visual.
Como
instrumentos
de evaluación
para el
análisis
estadístico de
la presente
variable se
trazaran
encuestas en
las cuales se
destinarán a
tres grupos
específicos
docentes,
padres de
familia y
estudiantes.
28
Variable Tipo de
Variable
Definición
Conceptual
Dimensione
s
Indicadores Instrumento
s
Las
ametropía
s
Dependient
e
Las
Ametropías,
constituyen
trastornos en
los
mecanismos
de enfoque
del ojo
humano
(Refracción)
caracterizado
s por la
presencia de
visión
borrosa, ardor
ocular, dolor
de cabeza e
imposibilidad
para enfocar
los objetos a
ciertas
distancias.
Geográfica
Cultural
Económica
Salud
En este punto se
toma en
consideración el
entorno de la
institución
educativa.
Factores de
desenvolvimient
o educativo.
Disponibilidad y
solvencia al
momento de la
adquisición de
un tratamiento.
Conocimiento
sobre el cuidado
y salud visual.
Se aplicará el
mismo
concepto de
recolección
de datos que
la anterior
variable.
29
CAPÍTULO III
3. METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN
El presente capítulo tiene como finalidad el establecer la profundidad con la
que se realizará la investigación, analizando mediante la observación, la
metodología de campo, para determinar su factibilidad al momento de la ejecución.
Así mismo la investigación será factible a ser ejecuta en el campo de
investigación educacional, debido a que permitirá dar solución a los problemas
principales de la Institución Educativa investigada, favoreciendo a los estudiantes
que serán objetos de investigación; comprendiendo así un proceso metodológico,
con actividades y recursos necesarios para su ejecución, logrando al final
establecer mediante un análisis las conclusiones y recomendaciones para mejorar
el problema planteado.
3.1. Métodos de investigación
Se utilizarán tres métodos de investigación los cuales serán:
Método Inductivo. – para la utilización del método inductivo se analizarán
las variables de presente trabajo investigativo en este caso son la luz LED y las
ametropías en los niños, para lograr de esta forma una descripción tácita sobre los
conceptos y descripción de las variables buscando de esta forma una solución a la
problemática planteada.
Método Deductivo. – la importancia de método deductivo radica en la
obtención de la información relevante sobre las teorías que se investigan,
discerniendo las ideas principales o ejes para la obtención de conclusiones
recomendaciones favorables a la investigación, en la cual se busca analizar la
30
interacción entre la exposición de la luz LED y las ametropías en los estudiantes,
permitiendo de esta forma crear una generalización de los hechos.
Método científico. – El método científico permite el análisis de artículos,
revistas, libros, tesis, todas aquellas fuentes de investigación que se relacionen a
las variables investigadas, con la finalidad de establecer una conceptualización,
caracterización y en el caso de las ametropías, sintomatologías y sus posibles
medidas de recuperación, de esta forma se brindará a consultor de la presente
investigación una solución al problema planteado.
3.2. Modalidad de investigación
Investigación de Campo. - La información es veraz y factible debido a la
colaboración prestada por los docentes y estudiantes de la Escuela Tomas
González Rubio, lo que permitirá constatar en tiempo real el accionar de los
docentes y el desenvolvimiento de los estudiantes dentro del aula de clase,
analizando así las conclusiones obtenidas en el análisis teórico del problema en
investigación.
Investigación Bibliográfica. - El análisis de bases científicas expresadas por
autores en los diversos libros y textos de consulta permiten esclarecer y
fundamentar las variables como la exposición de forma abusiva a la luz LED, crea
problemas de agudeza visual y directamente su relación con la aparición de
ametropías.
Investigación Documentada. - La siguiente investigación tendrá como base
la utilización de recursos investigativo mediante el internet recopilando datos
científicos que ayuden a formular ideas y criterios bien definidos para darle
ejecución a esta investigación.
31
3.3. Tipo de investigación
El tipo de investigación que se aplicará es la Investigación Básica y la
Investigación Aplicada.
La investigación Básica, permitirá partir desde el marco teórico de las
variables de investigación analizando el problema de porque los docentes no
buscan otras alternativas para la consideración de la salud visual de los estudiantes
y como esto influye en el rendimiento académico de los estudiantes.
La investigación aplicada por su parte permitirá la aplicación de una propuesta
de solución posterior el análisis estadístico de las encuestas aplicadas a los
estudiantes, docentes de la Escuela Tomas Gonzales Rubio.
3.4. Técnica e instrumentos de recolección de la información
3.4.1. Técnicas
La Observación Directa. - es conveniente obtener una opinión espontanea
sobre los métodos tradicionalistas en la educación, viendo desde un punto objetivo
las causales del problema que afectan a la institución educativa y su entorno social.
La Encuesta. - Este método se lo realiza con el fin de obtener información
concreta sobre las variables de la investigación las cuales en este caso se ven
relacionadas con el uso de exámenes visuales en la detección de ametropías para
mejorar la calidad de vida de los estudiantes de la Escuela Tomás González Rubio
3.4.2. Instrumentos
El cuestionario. - es un instrumento clave fundamental con el propósito de
obtener información con algún objetivo en concreto y realizar un análisis estadístico
de las respuestas, garantizando los resultados alcanzados del mismo para que
32
estos no estén adulterado, y de esta forma se puede demostrar la exactitud a través
de manera científica y logren compararse sin dificultad a la realidad de la cual fueron
extraído los datos.
3.5. POBLACIÓN Y MUESTRA
3.5.1. Población
La población a tomar en cuenta es la correspondiente a los padres de familia
de los niños de 7 a 10 años de la Escuela Tomás González Rubio de la parroquia
Pimocha.
3.5.2. Muestra
Por ser la población pequeña, la muestra será igual al tamaño de la población
o universo, es decir, 73 padres de familia.
Objeto De Investigación Población Muestra
Padres de familia 73 73
Fuente: Escuela Tomás González Rubio Elaborado por: Katheryn Pisco
33
3.6. CRONOGRAMA
Nº MESES
ACT SEMANAS
MAYO JUNIO JULIO AGOSTO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Participación de tutorías
2 Asistencia al taller
pedagógico Cap. I.
3 Desarrollo del Cap. I
4 Revisión y corrección del
Cap. I
5 Asistencia al taller
pedagógico Cap. II
6 Desarrollo del Cap. II
7 Revisión y corrección del
Cap. II
8 Asistencia al taller
pedagógico Cap. III
9 Desarrollo del Cap. III
10 Revisión y corrección del
Cap. III
11 Asistencia al taller
pedagógico para la
revisión del proyecto
completo
12 Reestructuración del
proyecto de acorde al
formato dispuesto por el
CIDE
13 Revisión de los proyectos
a cargo del tutor.
14 Ensayo de la exposición
de los proyectos
15 Sustentación del
proyecto ante el tribunal
designado.
34
CAPÍTULO IV
4. RESULTADO DE LA INVESTIGACIÓN
4.1. RESULTADOS OBTENIDOS DE LA INVESTIGACIÓN
4.1.1. Análisis e interpretación de datos
Encuestas aplicadas a los(as) padres de familia de la Escuela Tomás
González Rubio
Pregunta #1 ¿Utiliza luz LED en su hogar?
Tabla 1 Utiliza luz LED
Opciones de Respuesta Frecuencia # %
Siempre 55 75,0 %
Muchas Veces 18 25,0 %
A veces 0 0,0 %
Nunca 0 0,0 %
TOTAL 73 100% Fuente: Escuela Tomás González Rubio Elaborado por: Katheryn Pisco
Gráfico 1 Utiliza luz LED
Fuente: Escuela Tomás González Rubio Elaborado por: Katheryn Pisco
Análisis e interpretación: El 75% de los padres encuestados supo indicar
que utilizan luz led en sus hogares debido a que el consumo en vatios es más
ahorrativo que la luz amarilla, por su parte el 25% indico que utilizan tanto la luz led
o luz blanco como la luz amarilla depende de cual está más económica.
9, 75%
3, 25%
0, 0%
0, 0%
Siempre
Muchas veces
A Veces
Nunca
35
Pregunta #2 ¿Ha escuchado sobre los problemas que ocasiona la luz
LED para la vista?
Tabla 2 Beneficios y Problemas de la luz LED
Opciones de Respuesta Frecuencia # %
Siempre 67 92,0 %
Muchas Veces 6 8,0 %
A veces 0 0,0 %
Nunca 0 0,0 %
TOTAL 73 100%
Fuente: Escuela Tomás González Rubio Elaborado por: Katheryn Pisco
Gráfico 2 Beneficios y Problemas de la luz LED
Fuente: Escuela Tomás González Rubio Elaborado por: Katheryn Pisco
Análisis e interpretación: El 92% de los encuestados dijo conocer los
beneficios y problemas que origina la luz led, por su parte el 8% supo indicar que
no conoce en su totalidad los beneficios ni problemas que origina este tipo de luz
en la salud de las personas.
11, 92%
1, 8%
0, 0%
0, 0%
Siempre
Muchas veces
A Veces
Nunca
36
Pregunta #3 ¿Su hijo se expone por un tiempo prolongado a la luz LED
de los gadgets tecnológicos (celulares, tablets, computadoras, etc.)?
Tabla 3 Exposición por tiempo prolongado
Opciones de Respuesta Frecuencia # %
Siempre 73 100,0 %
Muchas Veces 0 0,0 %
A veces 0 0,0 %
Nunca 0 0,0 %
TOTAL 73 100%
Fuente: Escuela Tomás González Rubio Elaborado por: Katheryn Pisco
Gráfico 3 Exposición por tiempo prolongado
Fuente: Escuela Tomás González Rubio Elaborado por: Katheryn Pisco
Análisis e interpretación: El 100% de los padres de familia encuestados
indicó que sus hijos siempre se exponen a la luz led emitida por los celulares o
gadgets tecnológicos lo que dejo entrever que existe un exceso de este tipo de luz
y podría ser una causal para el origen de un trastorno en la visión.
12, 100%
0, 0%
0, 0%
0, 0%
Siempre
Muchas veces
A Veces
Nunca
37
Pregunta #4 ¿Trabaja por un tiempo prolongado y sin descanso al frente
de un computador?
Tabla 4 Trabajo en computadora
Opciones de Respuesta Frecuencia # %
Siempre 0 0,0 %
Muchas Veces 0 0,0 %
A veces 0 0,0 %
Nunca 73 100,0 %
TOTAL 73 100%
Fuente: Escuela Tomás González Rubio Elaborado por: Katheryn Pisco
Gráfico 4 Trabajo en computadora
Fuente: Escuela Tomás González Rubio Elaborado por: Katheryn Pisco
Análisis e interpretación: El 100% de los padres encuestados indicó que no
trabajan en un computador, esto debido a que se desempeñan más en tareas o
trabajo en el campo y que su exposición mayor a la luz es la obtenida del sol.
0, 0%
0, 0%
0, 0%
73, 100%
Siempre
Muchas veces
A Veces
Nunca
38
Pregunta #5 ¿Ha conversado con sus hijos sobre los efectos que
ocasiona la exposición de la luz LED o el uso excesivo del celular a la visión?
Tabla 5 Charlas sobre los efectos de la luz LED
Opciones de Respuesta Frecuencia # %
Siempre 0 0,0 %
Muchas Veces 0 0,0 %
A veces 63 86,0 %
Nunca 10 14,0 %
TOTAL 73 100%
Fuente: Escuela Tomás González Rubio Elaborado por: Katheryn Pisco
Gráfico 5 Charlas sobre los efectos de la luz LED
Fuente: Escuela Tomás González Rubio Elaborado por: Katheryn Pisco
Análisis e interpretación: El 86% de los padres encuestados manifestaron
que a veces hablan con sus hijos sobre el demasiado tiempo que le dedican al
celular, por su parte el 14% restante indicó que no hablan con sus hijos sobre estos
temas por falta de conocimiento o simplemente porque ellos no hacen caso.
0, 0%
0, 0%
63, 86%
10, 14%
Siempre
Muchas veces
A Veces
Nunca
39
Pregunta #6 ¿Su hijo últimamente ha presentado quejas sobre que se le
nuble la visión o se le vuelva borrosa?
Tabla 6 Distancia al pizarrón
Opciones de Respuesta Frecuencia # %
Siempre 12 16,0 %
Muchas Veces 19 26,0 %
A veces 42 58,0 %
Nunca 0 0,0 %
TOTAL 73 100%
Fuente: Escuela Tomás González Rubio Elaborado por: Katheryn Pisco
Gráfico 6 Distancia al pizarrón
Fuente: Escuela Tomás González Rubio Elaborado por: Katheryn Pisco
Análisis e interpretación: Los padres de familia indicaron que el 16% de sus
hijos se han quejado siempre de no poder visualizar bien el pizarrón, el 25% lo ha
realizado ocasionalmente y el 58% en raras ocasiones, pero estas ocasiones han
sido principalmente cuando la tinta del marcador está muy baja o la luz que ingresa
por las claraboyas del aula se ve reflejada en el pizarrón dificultando su visibilidad.
12, 16%
19, 26%
42, 58%
0, 0%
Siempre
Muchas veces
A Veces
Nunca
40
Pregunta #7 ¿Ha realizado alguna vez un examen de agudeza visual o
indicé de refracción ocular a su hijo?
Tabla 7 Luz LED y problemas visuales
Opciones de Respuesta Frecuencia # %
Siempre 0 0,0 %
Muchas Veces 0 0,0 %
A veces 12 16,0 %
Nunca 61 84,0 %
TOTAL 73 100%
Fuente: Escuela Tomás González Rubio Elaborado por: Katheryn Pisco
Gráfico 7 Luz LED y problemas visuales
Fuente: Escuela Tomás González Rubio Elaborado por: Katheryn Pisco
Análisis e interpretación: El 84% de los padres encuestados nunca ha
realizado exámenes a sus hijos para determinar el nivel de agudeza visual o la
presencia o no de errores refractivos, por su parte el 16% por ciento indicó que los
han realizado pero esporádicamente.
0, 0%
0, 0%
12, 16%
61, 84%
Siempre
Muchas veces
A Veces
Nunca
41
Pregunta #8 ¿Estaría dispuesto a colaborar en la presente investigación
permitiendo la realización de un examen de agudeza visual a sus hijos?
Tabla 8 Exposición a la luz LED de celulares
Opciones de Respuesta Frecuencia # %
Siempre 73 100,0 %
Muchas Veces 0 0,0 %
A veces 0 0,0 %
Nunca 0 0,0 %
TOTAL 73 100%
Fuente: Escuela Tomás González Rubio Elaborado por: Katheryn Pisco
Gráfico 8 Exposición a la luz LED de celulares
Fuente: Escuela Tomás González Rubio Elaborado por: Katheryn Pisco
Análisis e interpretación: El 100% de los padres de familia están dispuesto
a que sus hijos sean evaluados para conocer su nivel de visión y determinar o no
par esencia de ametropías o errores en la refracción.
12, 100%
0, 0%
0, 0%
0, 0%
Siempre
Muchas veces
A Veces
Nunca
42
Una vez realizados exámenes para la determinación de la agudeza visual de
los estudiantes se obtuvieron los siguientes resultados:
Tabla 9 Cuadro de Valoración de Agudeza Visual
Opciones de Respuesta Frecuencia # %
20/25 20/50 7 41,00 %
20/60 20/100 6 35,00 %
20/150 20/200 4 24,00 %
TOTAL 17
Fuente: Escuela Tomás González Rubio Elaborado por: Katheryn Pisco
Gráfico 9 Cuadro de Valoración de Agudeza Visual
Fuente: Escuela Tomás González Rubio Elaborado por: Katheryn Pisco
Análisis e interpretación: Una vez analizados los datos obtenidos mediante
la aplicación de un test de agudeza visual se determinó la presencia de 17 casos
con presencia de un error refractivo dando como resultado 41% de los casos entre
los 20/25 - 20/50, el 35% entre los 20/60 - 20/100 y el 24% restante entre los
20/150 - 20/200.
7, 41%
6, 35%
4, 24%
20/25 20/50
20/60 20/100
20/150 20/200
43
Tabla 10 Tabla de grados de deficiencia (Miopía)
Opciones de Respuesta Frecuencia # %
(-0,50) - (-1,00) 13 41,00 %
(-1,25) - (-2,00) 3 35,00 %
(-2,25) - (-3,00) 1 24,00 %
TOTAL 17
Fuente: Escuela Tomás González Rubio Elaborado por: Katheryn Pisco
Gráfico 10 Tabla de grados de deficiencia (Miopía)
Fuente: Escuela Tomás González Rubio Elaborado por: Katheryn Pisco
Análisis e interpretación: Tomando en consideración el nivel de error
refractivo se descubrió que el 76% de los estudiantes posee una deficiencia entre
(-0,50) - (-1,00), el 35% entre (-1,25) - (-2,00) y como situación alarmante existe
un estudiante el cual presenta un grado alto de miopía el mismo que está entre los
(-2,25) - (-3,00).
13, 76%
3, 18%
1, 6%
(-0,50) - (-1,00)
(-1,25) - (-2,00)
(-2,25) - (-3,00)
44
4.2. CONCLUSIONES ESPECÍFICAS Y GENERAL
4.2.1. Específicas
- En la mayoría de los hogares e utiliza la luz blanca o luz LED lo que facilita
la investigación y permite un mejor análisis del entorno social de la
población en cuestión.
- No existe un control sobre las horas que pasan lo niños expuestos a la luz
emitida por gadgets tecnológicos.
- Existe poco conocimiento sobre la salud visual y como el uso de estos
artefactos electrónicos que utilizan luz LED puede afectar la salud visual de
los niños.
- Se pudo evidenciar que no existe una correcta iluminación en las aulas para
aprovechar la luz diaria emitida por el sol, lo que generaría casos de miopía
escolar.
- La carencia de un conocimiento sobre la salud visual, hace que los padres
de familia no realicen exámenes periódicos a sus niños para conocer sobre
la salud visual de los mismos.
4.2.2. General
La falta de una cultura sobre la salud visual de los niños, junto a la exposición
prolongada a la luz LED emitida por lo gadgets tecnológicos podría generar un serio
problema a larga distancia, esto debido a la aparición o incremente de mayores
casos de ametropías visuales, los mismas que podrían ser detectadas a tiempo si
los padres realizarán con sus hijos un examen para determinar la agudeza visual
de los mismos.
45
4.3. RECOMENDACIONES ESPECIFICAS Y GENERAL
4.3.1. Específicas
- Se recomienda la utilización de luz LED de bajo vatios lo que disminuiría la
emisión de luz blanca sin afectar la luminosidad de las habitaciones.
- Los padres deberían tener un mayor control en las horas que pasan lo niños
expuestos a la luz emitida por gadgets tecnológicos.
- Crear una conciencia sobre la salud visual y como el uso de estos artefactos
electrónicos que utilizan luz LED puede afectar la salud visual de los niños.
- Mejorar la iluminación en las aulas para aprovechar la luz diaria emitida por
el sol, lo que generaría menos casos de ametropías visuales.
- Promover técnicas para mantener una aceptable la salud visual,
comenzando por informar a los padres de familia de cómo es necesarios e
importante la realización de exámenes visuales periódicos.
4.3.2. General
Se recomienda a los docentes informarse sobre técnicas para mantener una
salud visual correcta, siendo ellos quien culturicen a los niños sobre el cuidado de
la agudeza visual, para evitar ametropías, esto mediante un manual de estrategias,
técnicas e información adecuada para el aprovechamiento de la luz LED y como
incrementar sus beneficios en la salud y no únicamente en el bolsillo al momento
de pagar la planilla eléctrica. Así mismo se debe promover el uso controlado de
gadgets tecnológicos y que los niños realicen otras actividades.
46
CAPÍTULO V
5. PROPUESTA TEÓRICA DE APLICACIÓN
5.1. PROPUESTA DE APLICACIÓN DE RESULTADOS
5.1.1. Título de la Propuesta
Elaboración una guía metodológica con talleres para la enseñanza de los
riesgos de la luz LED y los cuidados de la salud visual de los niños de la Escuela
Tomás González Rubio
5.1.2. Alternativa obtenida
Una vez analizadas las bases teóricas de la investigación y el análisis
cuantitativo de las encuestas aplicadas a docentes y estudiantes de la Escuela
Tomás González Rubio se pudo determinar la importancia de concientizar a los
estudiantes sobre el cuidado de la salud visual, mediante el establecimiento de
estrategias didácticas las cuales se trabajaran en forma de talleres, para crear de
esta forma un precedente que permita contrarrestar el incremento de las
ametropías en la edad escolar, así mismo se busca crear conciencia en los padres
de familia sobre la importancia de la realización de exámenes preventivos para
determinar la agudeza visual de sus hijo y la corrección de ametropías en el caso
que sea necesario.
5.1.3. Alcance de la alternativa
La presente alternativa de solución busca crear un aprendizaje cognoscitivo
en los niños de la Escuela Tomas González Rubio con la finalidad de educarlos
para mantener una salud visual optima, así mismo brindar al docente las
herramientas necesarias para la educación visual de los estudiantes de todas las
edades mediante la incorporación de talleres didácticos que permitan conocer
normas de higiene y de prevención ante la emanación de la luz LED y sus
consecuencias en la formación de trastornos en la refracción o ametropías.
47
5.1.4. Aspectos básicos de la alternativa
5.1.4.1. Antecedentes
Los estudiantes en la actualidad están expuestos a una mayor irradiación de
luz blanca o luz LED es por esta razón que existe un incremento en la aparición de
ametropías lo que crea un problema en el rendimiento escolar de los estudiantes
debido a ello la Organización Mundial de la Salud puso en marcha un plan piloto
denominado 20/20 el cual arrojo resultados desfavorables, debido a que de cada
12 niños 4 presentaban miopía en un grado leve, avanzando con la investigación
se determinó que estos cuatro niños desde temprana edad veían televisión o sus
padres los dejaban al cuidado de la televisión para que los dejaran realizar otras
actividades, debido a que no se tomaron las debidas medidas preventivas el niño
actualmente padece de miopía leve, es por esta razón que la OMS aconsejo crear
una campaña de concientización sobre la importancia del cuidado de la salud visual
en niños, jóvenes, adolescentes, adultos y adultos mayores.
5.1.4.2. Justificación
En la actualidad no existe un plan que enseñe a los niños la importancia del
cuidado visual, normas de higiene e indique sobre los efectos que tiene la luz led
sobre la agudeza visual y el desarrollo de ametropías, es por tal motivo que con la
preocupación de los datos revelados por la OMS en su estudio sobre el origen de
ametropías 2014, el cual revelo que los niños dentro de diez años en su totalidad
tendrán problemas de refracción de la luz por la exposición a la luz LED y a los
gadgets tecnológicos, los mismos que son tratados como una adicción se propone
crear un plan de estrategias didácticas en base a talleres para concientizar a los
niños de la Escuela Tomás González Rubio sobre la importancia del cuidado visual
y como el abuso de la tecnología afecta su grado de agudeza visual
5.2. OBJETIVOS
5.2.1. Objetivo General
Diseñar una guía metodológica con talleres para enseñar a los niños de la
Escuela Tomás González Rubio sobre la importancia del cuidado visual
48
5.2.2. Objetivo Especificas
Diseñar un plan metodológico mediante talleres didácticos
Describir los talleres metodológicos en base un programa de implementación
Capacitar a los estudiantes de la Escuela Tomás González Rubio sobre la
importancia del cuidado visual.
5.3. Estructura general de la propuesta
5.3.1. Componentes
Nombre de la Institución
Participantes
Estructura del Plan de actividades
Desarrollo del taller
Conclusiones
Responsables
Beneficiarios
49
Elaboración una guía metodológica con talleres para
la enseñanza de los riesgos de la luz LED y los cuidados
de la salud visual de los niños de la Escuela Tomás
González Rubio
AUTORA: KATHERYN PATRICIA PISCO MEDINA
PIMOCHA - 2018
50
Nombre de la Institución
Escuela Tomás Gonzáles Rubio
Participantes
Niños de entre los 7 a 10 años de edad
Estructura del Plan de actividades
Tiempo Contenido Objetivo Materiales Actividades
10 min ¿Qué es el
sistema
ocular?
Conocer sobre las
principales partes
del ojo.
Pizarrón y
marcador
Taller nº 1:
Gráficas de
ojo
15 min ¿Qué es la
agudeza
visual?
Conocer la
importancia de un
examen visual.
Pizarrón y
marcador
Taller nº 2:
agudeza
visual
45 min Aplicación de
exámenes
refractivos
Conocer la
presencia o no de
ametropía
Caja para
optometría
Taller nº 2,1
examen de
agudeza
visual y
refracción
10 min ¿A qué se
llama visión
binocular?
Que el niño
conozca la
importancia de
cuidar su vista.
Tubos de cartón
sean estos de
papel higiénico,
toallas de
cocina.
Taller nº 3:
Agujero en la
mano
10 min ¿Qué hacer
en un
accidente
ocular?
Conocer que
objetos pueden
dañas el ojo y las
medidas para
evitar accidentes.
Lápiz
Tenedor
Cuchillo
Recortes de
periódico o
revistas
Taller nº 4: Mi
ojo - mi
cuidado
15 min Existe peligro
en mi escuela
de un
Lograr que el niño
identifique que
objetos son
Lápiz y papel Taller nº 5:
Buscador de
peligros
51
accidente
ocular
peligrosos dentro
del aula.
15 min La
importancia
de los ojo
Lograr que el niño
sepa la
importancia de
tener una buena
salud ocular.
Dibujos de
laberintos, papel
y lápiz
Taller nº 6: el
camino del ojo
30 min Importancia
de la
protección
solar y luz
LED
Concientizar sobre
el uso de gorras y
el abuso de la
tecnología que
emana luz blanca
o LED.
Sopa de letras Taller nº 7:
Busca tu
protección
30 min ¿Por qué
debo usar
lentes?
Brindar a los niños
que usen lentes
seguridad en sí
mismos.
Fomix o
Cartulina, tijera,
lápiz, regla,
lápices de
colores.
Taller nº 8:
Elaboración
de lentes
10 min Demostración
del cuidado de
lentes y gafas
Enseñar a los
niños que usen
lentes la
importancia de
mantenerlos
limpios.
Agua, jabón y
paño suave para
la limpieza de
los lentes
Taller nº 9:
Como cuidar
los lentes
52
Desarrollo del taller
TALLER Nº1 GRÁFICA DEL OJO Y SUS PARTES
MATERIALES: Pizarrón y Marcador, en caso de disponibilidad impresión para
cada niño de un ojo con sus partes.
DURACION: 10 minutos
PROCEDIMIENTO:
1. Explicar a los estudiantes sobre cuáles son las partes del ojo, su
importancia y función.
2. Enseñar a los estudiantes los procesos de refracción de la luz como es
importante tener una correcta salud visual y por qué se debe acudir al
oculista, debido a que ellos cuentan con los artefactos necesarios para
realizar exámenes sobre la salud visual.
53
TALLER Nº2: AGUDEZA VISUAL
MATERIALES: Pizarrón y marcados
DURACION: 15 minutos
PROCEDIMIENTO:
1. Explicar a los estudiantes la importancia de un examen visual que permite
este y las herramientas utilizadas por los especialistas como la tabla de
Snellen y el método de la E, los mismo que permiten la detección de
enfermedades y afecciones oculares, así mismo brindar la información
adecuada sobre las ventajas de un cuidado visual y el establecimiento de
normas para una salud responsable.
54
TALLER Nº2,1: REALIZACIÓN DE EXAMENES VISUALES
MATERIALES: Caja de Optometría para medir refracción
DURACION: 45 minutos
PROCEDIMIENTO:
1. Se procederá a la medición del nivel de agudeza visual de los
estudiantes entre los 7 a 10 años de edad, los cuales pertenecen al
muestro establecido anteriormente y obtuvieron el permiso de los
padres de familia así mismo se elaborarán tablas para conocer el
nivel de agudeza visual y la presencia o no de ametropías.
Tabla 11: Estudiantes que presentaron errores refractivos
Opciones de Respuesta Frecuencia #
Miopía 17
Hipermetropía 0
Astigmatismo 0
TOTAL 17
Fuente: Escuela Tomás González Rubio Elaborado por: Katheryn Pisco
Tabla 12: Utilización de lentes
Estudiantes que utilizan lentes Frecuencia #
SI 5
NO 12
TOTAL 17
Fuente: Escuela Tomás González Rubio Elaborado por: Katheryn Pisco
55
TALLER Nº3 AGUJERO EN LA MANO
El objetivo: enseñar a los estudiantes sobre las capacidades que tiene el
hombre para visualizar el mundo y lo que gira a su alrededor
DURACIÓN: 10 minutos.
PROCEDIMIENTO:
1. Realizar un caleidoscopio en clase o un telescopio lo que permita al
estudiante analizar los aspectos visuales para conocer cómo funciona el
sistema óptico.
56
TALLERNº4: MI OJO MI CUIDADO
EL OBJETIVO: Lograr que los estudiantes identifiquen como un objeto
cotidiano mal utilizado puede afectar su vista o complicar su salud ocular
MATERIALES: Mostrar algunos objetos que son peligrosos al ojo (por
ejemplo, lápices, tijeras, cuchillos, una rama pequeña de árbol, arena, polvo, una
pelota de fútbol, etcétera)
DURACIÓN: 10 minutos
PROCEDIMIENTO:
1. Explicación sobre artículos que dañan la vista, como pueden ser mal
utilizados, además de ello brindar a los estudiantes una experiencia real
en base a foto realismo exponiendo casos que puede ocurrir en caso de
un accidente.
2. Enseñar y evidenciar los artículos que pueden comprometer la salud
ocular.
57
TALLER Nº 5: BUSCADOR DE PELIGROS
Una vez explicado el taller anterior los niños procederán a visualizar los
posibles peligros dentro del aula clase.
MATERIALES: Papel, lápiz
DURACIÓN: 15 minutos
PROCEDIMIENTO:
1. El niño debe visualizar desde su puesto los posibles peligros que se hayan
en su aula clase y comprender la exposición a ello puede afectar su salud
visual.
2. Identificación de peligros, él porque es un peligro y como evitar su mal uso.
58
TALLER Nº 6: EL CAMINO DEL OJO
MATERIALES: Impresiones, papel y lápiz
DURACIÓN: 15 minutos
PROCEDIMIENTO:
1. El niño debe de seguir con su vista los diversos caminos hasta encontrar
la solución al laberinto, con la finalidad de enseñar la importancia de una
salud visual
2. Las soluciones a los diferentes caminos los debe anotar en un papel
aparte.
59
TALLER Nº 7: BUSCA TU PROTECCIÓN OCULAR
Realizar con los niños una sopa de letras donde se tenga que buscar
palabras relacionadas con la salud ocular.
MATERIALES: impresión, lápiz
Duración: 15 minutos
PROCEDIMIENTO:
1. El niño buscará palabras determinadas con relación a la salud ocular.
60
Conclusiones
Siendo la vista uno de los sentidos más importantes para el ser humano y
analizando los talleres antes descritos es importante anotar estos aspectos en
forma de resumen para el cuidado visual:
1. Es mejor prevenir que lamentar, es importante realizarse un examen mínimo
de una vez por año para determinar el grado de agudeza visual o la
presencia o no de una ametropía.
2. Llevar una buena alimentación, el llevar una correcta y sana alimentación
permite no solo cuidar tu salud corporal sino también tu salud ocular es por
ello que se deben consumir alimentos como el brócoli, zanahoria, calabaza
o calabacines, alverja, además de alimentos ricos en omegas.
3. Limpieza, mantenimiento y cuidado de lentes, gafas y lentes de contacto, es
importante revisar periódicamente en una oftalmología tus armazones y
cristales debido a que si se encuentran rayados o flojos es importante el
cambio de ellos debido a que en vez de ser una ayuda pueden generar
problemas en la refracción del lente o que se fuerce la vista.
4. Tener un buen par de gafas de sol, en la actualidad la radiación emitida por
el sol es cada vez más fuerte razón por lo cual se aconseja utilizar gafas
protectoras de sol para amenorar el perjuicio que causan a la salud visual.
5. Ojo con las pantallas, actualmente la exposición en tiempo prolongado a las
pantallas que emanan luz led está afectando la salud ocular por ende se
están creando ametropías desde edades tempranas generando así un
inconveniente en la salud visual.
6. Descansa tu vista, como todo el cuerpo los ojos también necesitan descanso
es por ello aconsejable que descanses las ocho horas diarias para que no
solo tu cuerpo se siente mejor sino también tus ojos reposen el tiempo
necesario.
Responsables
- Docentes
- Estudiante egresado en optometría
Beneficiarios
- Estudiantes
- Padres de familia
61
BIBLIOGRAFÍA
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De Angelis, D. (2012). Como me cure de la miopía. Madrid: Ediciones Tutor.
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VV, A. (2013). Oftlmología en atención primaria. México: Alcala.
ANEXOS
MATRIZ DE CORRELACIÓN
TEMA Problema General Objetivo General Hipótesis General
La luz led y su
incidencia en
las
ametropías
en niños de 7
a 10 años de
la escuela
Tomás
González
Rubio
parroquia
Pimocha,
cantón
Babahoyo
primer
semestre
2018.
¿Cuáles son las incidencias que
origina la luz led en las ametropías
en los niños de 7 a 10 años de la
escuela Tomás González Rubio
parroquia Pimocha, cantón
Babahoyo primer semestre 2018?
Determinar cómo incide la luz led en
las ametropías en niños de 7 a 10
años de la escuela Tomás González
Rubio parroquia Pimocha, cantón
Babahoyo año primer semestre
2018.
Si se aplicará capacitaciones que
concienticen a la población sobre las
incidencias que origina el excesivo
uso de las luces led entonces se
podría evitar las ametropías en niños
de 7 a 10 años de la escuela Tomás
González Rubio parroquia Pimocha,
cantón Babahoyo primer semestre
2018.
Problemas Específicos Objetivos Específicos Hipótesis Específicas
¿Qué son las ametropías y cómo
influye la luz led en su
generación?
Definir que son las ametropías y
como la luz led influye en su
generación en los niños de 7 a 10
años.
Definiendo que son las ametropías
entonces se determinará como la luz
led influye en su generación en los
niños de 7 a 10 años de edad.
¿De qué manera la luz led incide
en la generación de ametropías
en los niños de 7 a 10 años de
edad.?
Establecer la incidencia de la luz led
en la generación de ametropías en
los niños de 7 a 10 años de edad.
Estableciendo la incidencia de la luz
led en la generación de ametropía
entonces se logrará determinar las
medidas de prevención.
¿Cómo se podría concientizar a
los niños de 7 a 10 años de la
escuela Tomás González Rubio
parroquia Pimocha, cantón
Babahoyo primer semestre 2018
para evitar el abuso de la luz led y
la generación de ametropías?
Realizar capacitaciones que
permitan la concientización sobre el
abuso de la luz led, para evitar la
generación de ametropías en los
niños de 7 a 10 años de la escuela
Tomás González Rubio parroquia
Pimocha, cantón Babahoyo primer
periodo 2018.
Si se realizan capacitaciones que
permitan la concientización sobre el
abuso de la luz led entonces se
logrará evitar la generación de
ametropías en los niños de 7 a 10
años de la escuela Tomás González
Rubio parroquia Pimocha, cantón
Babahoyo primer periodo 2018.
FOTOS
Encuesta aplicada a Madre de familia de la Escuela Tomás González Rubio
Taller sobre la agudeza visual dirigido a los estudiantes de la Escuela Tomás
González Rubio
Exámenes aplicados a estudiantes de la Escuela Tomás González Rubio
Exámenes aplicados a estudiantes de la Escuela Tomás González Rubio
Exámenes aplicados a estudiantes de la Escuela Tomás González Rubio
Revisión del marco teórico a cargo del docente tutor Efraín Orlando Silva Vega
Revisión del informe final a cargo del docente tutor Efraín Orlando Silva Vega
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