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Los usos de la Teoría en la transformación de la práctica
docenteJuan Campechano Covarrubias
Equipo:Ricaud Camberos Ana IsabelBaeza Ornelas RaúlAntolín Larios Julio César
¿ Por qué los docentes estamos
"desvinculados" de la teoría?
¿Cómo les ha ayudado la teoría en la construcción de su
objeto de estudio?
Tú sabes…¿ Cuál es el modelo teórico con
que trabajas tu actividad docente?
Consigna de Trabajo:
Identifica los rasgos fundamentales que identifican tu practica docente
Paradigmas Educativos
ParadigmaConductista
ParadigmaCognitivo
ParadigmaConstructivista
Metáfora Una máquina organismo vivo Escenario
Curriculum Cerrado y obligatorio Abierto y flexible Abierto y flexible
ObjetivosGenerales, específicos
y operatoriosSe plantean por
capacidades y valoresSe plantea capacidades individuales y sociales
ProfesorExperto con
competencias aprendidas
No es protagónico, sino mediador del proceso
de aprendizaje
Estimulador del desarrollo de capacidades
AlumnoReceptor de contenidos
Sujeto activo de su aprendizaje
Potencializa saberes a través de mediación
EnseñanzaCentrada en contenidos
Centrado en el proceso significativo
Intervención en procesos cognitivos en
un entorno
MotivaciónExterna (premios y
castigos)Intrínseca (motivación
del estudiante)Intrínseca individual y
grupal
EvaluaciónConductas
observables, medible y cuantificable
Cualitativa para el proceso y Cuantitativa
sumativa
Cualitativa para el proceso y Cuantitativa
para el producto
Consigna de Trabajo:
Identifiquemos las características de los principios pedagógicos señalados por el Plan de Estudios de Educación Básica.
1. Principios pedagógicos que sustentan el Plan de estudios1.1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de
aprendizaje1.2. Planificar para potenciar el aprendizaje1.3. Generar ambientes de aprendizaje1.4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje1.5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los
Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados1.6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje1.7. Evaluar para aprender1.8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad1.9. Incorporar temas de relevancia social1.10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela1.11. Reorientar el liderazgo1.12. La tutoría y la asesoría académica a la escuela
Paradigmas Educativos
ParadigmaConductista
ParadigmaCognitivo
ParadigmaConstructivista
Metáfora Una máquina organismo vivo Escenario
Curriculum Cerrado y obligatorio Abierto y flexible Abierto y flexible
ObjetivosGenerales, específicos
y operatoriosSe plantean por
capacidades y valoresSe plantea capacidades individuales y sociales
ProfesorExperto con
competencias aprendidas
No es protagónico, sino mediador del proceso
de aprendizaje
Estimulador del desarrollo de capacidades
AlumnoReceptor de contenidos
Sujeto activo de su aprendizaje
Potencializa saberes a través de mediación
EnseñanzaCentrada en contenidos
Centrado en el proceso significativo
Intervención en procesos cognitivos en
un entorno
MotivaciónExterna (premios y
castigos)Intrínseca (motivación
del estudiante)Intrínseca individual y
grupal
EvaluaciónConductas
observables, medible y cuantificable
Cualitativa para el proceso y Cuantitativa
sumativa
Cualitativa para el proceso y Cuantitativa
para el producto
