Vítor Da Fonseca, Batería

8/16/2019 Vítor Da Fonseca, Batería

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#stos siete factores est!n agrupados en tres unidades funcionales, que ser!n las evaluadas

nalmente, y que son las que determinar!n que tipo de problemas tendr!n en el aprendizae

los ni*os.

%os perles psicomotrices tienen cuatro niveles:

a3 +er(l .iperpr/&ico: ivel superior o bueno. i*os que no tienen dicultades deaprendizae, al contrario, tiene facilidades para el aprendizae.

b3 +er(l Eupr/&ico: ivel normal. i*os sin dicultades de aprendizae. #l nivel derealización es bueno, aunque puede presentar algún tipo de inmadurez, o imprecisión

de control, en alguno de los factores psicomotrices.

c3 +er(l dispr/&ico: dentica al ni*o con dicultades de aprendizae ligeras. ivel en elque el ni*o presenta uno o m!s factores desviados por inmadurez neurológica, según la

edad del ni*o y la severidad del s$ntoma. 4e trata de ni*os que realizan las actividadescon dicultad de control.

d3 +er(l Apr/&ico, o de(citario: i*os con dicultades de aprendizae signicativas deltipo moderado o severo. 4u potencial de aprendizae se caracteriza por una lenta, o

muy lenta, modicabilidad.

%a puntuación m!xima es de )5 puntos 6x2 factores3, la m$nima es de 2 puntos y la media es

de &. 1on estos valores puede construirse la siguiente escala:

+untos de la Batería

+sicomotri0

Tipo de per(l

psicomotor

Di(cultades de

aprendi0a1e)27)5 4uperior o presenta))7)0 8ueno o presenta&7)& ormal o presenta

97&+ (ispr!xico %igeras6espec$cas3275 (ecitario 4ignicativas6moderadas o

severas3

#n todos los factores o subfactores, el nivel de realización es medido numéricamente de la

siguiente forma:

& punto. 'usencia de respuesta, realización imperfecta, incompleta

inadecuada y descoordinado,

) puntos. (ébil realización con dicultad de control y se*ales desviadas.

+ puntos. ealización completa, adecuada y controlada.

puntos. ealización perfecta, precisa, económica y con facilidades de

control.

%a interpretación de los resultados de la 8;< debe tener en cuenta:

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• o es un test ni permite la localización de la disfunción= como muc"o, la

sitúa cl$nicamente y funcionalmente dentro de cada una de las tres

unidades funcionales.

• >n ni*o neurológicamente sano debe tener poca dicultad con cualquiera

de las tareas después de los 5 a*os de edad.

• >na persona 6ni*o, adulto o anciano3 con un s$ndrome cerebral org!nico

falla en muc"as tareas de la bater$a. ;roblemas de temor, desorientación

espacial, asomatognosias, apraxias y agnosias, son efectivamentes$ntomas patológicos que suceden a cualquier edad.

%a "oa de registro suministra los par!metros para ser evaluadas las actividades de la 8;


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• #ndodermo: aspecto redondeado y blando del cuerpo, generalmente gordos con el

tronco grande y los miembros cortos.

%as desviaciones posturales como lordosis, cifosis, escoliosis, como también el raquitismo,

diston$as 6contracciones involuntarias de los músculos3, "iperlaxitud tendinosa, pies planos,

etc.

En la inspiraci$n % espiraci$n el ni*o debe realizar inspiraciones o espiraciones simples,una por la nariz, otra por la boca, una r!pida y otra lenta, la puntuación ser! la siguiente:

- puntos, si la inspiraciones y espiraciones fueron realizadas correcta y

completamente.

- + puntos, si las espiraciones e inspiraciones fueron completa, pero con peque*as

manifestaciones emocionales..

- ) puntos, si las inspiraciones y espiraciones fueron realizadas sin control, con

amplitud o con desatención.

- & punto, si las inspiraciones y espiraciones no fueron realizadas, o si las realizó

de manera incompleta e inadecuada, sugiriendo descontrol tónico-respiratorio.

En la apnea se le sugiere al ni*o7a que mantenga bloqueo tor!cico por el tiempo que m!spueda. %a puntuación ser! la siguiente:

- puntos si lo mantiene m!s de +? segundos.

- + puntos entre +? y )? segundos.

- ) puntos entre )? y &? segundos.

- & punto si no puede m!s de &? segundos.

*a 5ati#a es la impresión general que el observador tiene del ni*o observado, al igual que elgrado de atención y de motivación mantenida durante el tiempo de realización de la bater$a.

%a puntuación ser! la siguiente:

- puntos si el ni*o no presento ningún grado de fatiga, adem!s de su atención

mantenida durante la evaluación.

- + puntos si el ni*o presentó grados m$nimos de fatiga.

- ) puntos si el ni*o presentó fatiga en varias pruebas, desatención y desmotivación.

- & punto si resistió las tareas, manifestando fatiga constante y labilidad de las funciones

de alerta y atención.

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&. TONICIDAD:

#n los miembros inferiores la puntuación ser! la siguiente:

• puntos si el ni*o7a consigue una separación de los segmentos entre &?-&5? grados

en los aductores, en los extensores de la rodilla y una separación de los calca*ares de

la l$nea media del glúteo superior a )?-)/ cms. #n los cuadriceps femorales= el

palmoteo debe sugerir falta de extensibilidad muscular y de Iexibilidad ligamentosa.

• + puntos si consigue entre &??-&? grados de separación el los aductores como en los

extensores de la rodilla y una separación de &/ a )? cms. #n los cuadriceps femorales.• ) puntos si consigue entre 0?-&?? grados y una separación de &?-&/ cms.

• & punto si son valores menores a los anteriores.

#n los miembros superiores la puntuación ser! la siguiente:

• puntos si el ni*o toca los codos en la exploración de los deltoides y pectorales, si

realiza la extensión total del antebrazo y la m!xima supinación de la manos en los

Iexores del antebrazo y se toca con el pulgar en la supercie anterior del antebrazo.

• + puntos la misma realización pero con mayor resistencia y esfuerzo.

• ) puntos no toca con los codos ni con el pulgar, acusando resistencia y rigidez.

• & punto si evidencia se*ales m!s obvias de resistencia o laxitud.

+asi3idad, capacidad de relaación pasiva de los miembros y sus extremidades. %apuntuación deber! ser la siguiente:

• puntos si el ni*o presenta movimientos pasivos, sinérgicos, armoniosos y de regular

pendularidad, ausencia de cualquier manifestación emocional.

• + puntos si revela descontracción muscular insensibilidad en el peso de los miembros,

provocando peque*os movimientos voluntarios.

• ) puntos si el ni*o presenta insensibilidad al peso de los miembros, no realiza

movimiento pasivo y no relaa el músculo, frecuentes manifestaciones emocionales.• & punto si no realiza la prueba o la realiza de manera incompleta e inadecuada.

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+aratonía4 es la incapacidad o la imposibilidad de relaación voluntaria. %a puntuación ser! lasiguiente:

• puntos si el ni*o no revela tensiones o resistencias en cualquiera de las

manipulaciones de los cuatro miembros, capacidad de abandono, de autorelaación

perfecta, precisa y con facilidades de control, ausencia de manifestaciones

emocionales.

• + si el ni*o revela tensiones ligeras y resistencias muy débiles, ligeras manifestaciones

emocionales.• ) puntos si el ni*o revela tensiones, bloqueos, resistencias moderadas y frecuentes en

cualquiera de las manipulaciones, identicación obvia de las paraton$as y de

contracciones proximales y distales= aparición frecuentes de manifestaciones

emocionales.

• & punto si el ni*o revela tensiones y resistencias muy fuertes, incapacidad e

impulsividad de relaación voluntaria, manifestaciones emocionales explosivas y

descontroladas, ausencia de respuesta, rec"azo defensivo al tacto y conservación de

posiciones at$picas.

Diadococinecias, es la realización de movimientos vivos, simult!neos y alternados, en estecaso ser! con el movimiento de marionetas en las manos. %a puntuación ser!:

• puntos si el ni*o realiza movimientos de pronación y supinación correcta, coordinada

y armoniosamente, ausencia de reacción tónico-emocional.

• + puntos si el ni*o realiza la pronación y supinación con ligera desviación y separación

del codo, si alguna de las manos realiza movimiento espeo en relación a la otra,ligeras alteraciones de ritmo, presencia de algunas reacciones tónico-emocionales.

• ) puntos si el ni*o realiza los movimientos de pronación y supinación de manera

descoordinado y disimétricamente, si una mano "ace espeo siempre en relación a la

otra, si existen reacciones tónico emocionales que intereren en la realización de la

tarea.

• & punto si el ni*o no realiza los movimientos de pronación y supinación, sin ritmo y

amplitud, en espeo permanente, reacciones tónicoemocionales permanentes.

Sincinesias, reacciones parasitarias de imitación de los movimientos contralaterales y demovimientos peribucales o linguales.


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6) E78I*IBRIO

Inmo3ilidad es la capacidad de in"ibir voluntariamente todo y cualquier movimiento duranteun lapso de tiempo. %a puntuación ser! la siguiente:

• puntos si el ni*o se mantiene inmóvil durante 0? segundos, con control postural

perfecto, preciso y con seguridad gravitatoria.

• + puntos si el ni*o se mantiene entre ? y /? segundos inmóvil, revelando ligeros

movimientos faciales, gesticulaciones, sonrisas, etc. realización completa, adecuada ycontrolada.

• ) puntos, si el ni*o se mantiene entre +? y / segundos inmóvil, revelando se*ales

disfuncionales, inseguridad gravitatoria.

• & punto si el ni*o se mantiene menos de +? segundos inmóvil, con se*ales

disfuncionales bien marcadas, reequilibrios abruptos, inclinaciones, inseguridad

gravitatoria signicativa.

E!uili'rio est/tico, la puntuación ser! la siguiente:• puntos si se mantiene en equilibrio durante )? segundos sin abrir los oos, control

postural perfecto y preciso, se admiten austes posturales casi imperceptibles, lasmanos no deben abandonar las caderas.

• + puntos si el ni*o mantiene el equilibrio entre &/ y )? segundos sin abrir los oos,

control postural adecuado, con peque*os austes posturales y ligeros movimientos

faciales.

• ) puntos si el ni*o mantiene el equilibrio entre &? y &/ minutos, sin abrir los oos,

revelando dicultades de control, frecuentes movimientos asociados.

• & punto si mantiene el equilibrio menos de &? segundos, o si no realiza tentativas ,

permanentes reequilibrios, inclinaciones, etc.

E!uili'rio din/mico, exige una orientación controlada del cuerpo en situaciones dedesplazamientos en el espacio con los oos abiertos. %a puntuación ser! la siguiente:

1aminando en una cuerda, o sobre una l$nea real o imaginaria en el suelo, talón con puntadel pie untos, con manos en la cadera.

• puntos si el ni*o realiza la marc"a de manera controlada y en perfecto control

din!mico, sin reequilibrio compensatorio, realización perfecta, madura, económica y

melódica.

• + puntos si el ni*o realiza la marc"a controlada con ligeros reequilibrios, ligeras

difusiones ningún desv$o.

• ) puntos si el ni*o realiza la marc"a con pausas frecuentes, reequilibrios exagerados,

movimientos involuntarios, reaustes de las manos en la cadera, sincinesias,

inseguridad gravitatoria din!mica.

• & punto si el ni*o no realiza la actividad o la realiza de manera incompleta o

imperfecta, difusiones obvias.

Caminando en una 'anca, marc"a adelante, atr!s, lado derec"o y lado izquierdo, lapuntuación ser! la siguiente:

• puntos si el ni*o tiene perfecto control del equilibrio din!mico.

•

+ puntos si el ni*o realiza el equilibrio con ligeros reequilibrios.• ) puntos si el ni*o realiza la tarea con pausas frecuentes, reequilibrios, inseguridad

gravitatoria din!mica.

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• & punto si el ni*o no realiza las subtareas, o si presenta m!s de tres oscilaciones por

cada situación.

En los saltos a pie co1o con manos en la cadera la puntuación ser! la siguiente.• puntos si el ni*o realiza los saltos f!cilmente, sin reequilibrios ni desv$os de

dirección, control din!mico, perfecto, r$tmico y preciso.

• + puntos si el ni*o realiza los saltos con ligeros reequilibrios y peque*as desviacionesde dirección, control din!mico adecuado.

• ) puntos si el ni*o realiza los saltos con dismetr$a, reequilibrio de manos, desviaciones

direccionales, alteraciones de la amplitud, etc.

• & punto si el ni*o no completa los saltos en la distancia, inseguridad gravitatoria,

reequilibrios bruscos, r!pidos y descontrolados, etc.

En los saltos a pies 1untos con los oos cerrados la puntuación ser!:• puntos si el ni*o realiza la tarea sin abrir los oos, realización din!mica, r$tmica y

precisa.

• + puntos si el ni*o realiza los saltos moderadamente, vigilados y controlados con

pocas se*ales de reequilibrio y de bloqueo, poniendo en evidencia algunos

rompimientos de ritmos.

• ) puntos si el ni*o cubre m!s de dos metros sin abrir los oos, demostrando paradas

frecuentes, "ipercontrol y rigidez corporal generalizada.

• & punto si el ni*o no realiza el eercicio con los oos cerrados, presentando oscilaciones

y reequilibrios bruscos.

9) *ATERA*IDAD4

1omo función complea implica diferentes niveles de compleidad: identicación de partes del

cuerpo, identicación doble "omolateral, , identicación doble contralateral, identicación de

partes del cuerpo en el otro y en s$ mismo.

4on varios los componentes que integran la %ateralidad: motor, sensorial, perceptivo,

conceptual, simbólico y social. %as pruebas seleccionadas son reducidas a las preferencias a

nivel telerreceptores y de los propios efectores.

%as tareas a realizar son:

- *ateralidad ocular: para evaluar el oo preferente. 4e le pide al ni*o que vea por untubo y luego por el aguero de un papel. 'mbos materiales deben ser presentados a

nivel medio del cuerpo para no inIuir en su preferencia manual.

- *ateralidad auditi3a: para evaluar el o$do preferente. 4e le pide al ni*o escuc"ar elsegundero de un relo y luego atender el teléfono.

- *ateralidad manual: para evaluar la mano preferente. 4e le pide al ni*o simular queescribe y luego que recorte una gura.

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- *ateralidad pedal: para evaluar el pie de preferencia. 4e le pide al ni*o que de unpaso de gigante y que simule ponerse los pantalones, anot!ndose el primer pie que

introduce.

• %a puntuación ser! la siguiente:

• puntos si el ni*o realiza las actividades espont!neamente, sin vacilaciones y con

competencia, realización precisa, completa, adecuada, económica, perfecta.

• + puntos si el ni*o realiza la prueba con ligeras vacilaciones y con perles discrepantesentre los telerreceptores y propioefectores. ealización completa, adecuada y

controlada.

• ) puntos si el ni*o realiza la tarea con permanentes vacilaciones y perturbaciones con

perles inconsistentes que dan se*ales de ambidiestrismo.

• & punto si el ni*o no realiza las tareas y aparecen se*ales claras de ambidiestrismo,

%ateralidad mixta mal integrada o %ateralidad contrariada.

. NOCI:N DE* C8ER+O:

4omatognosia, analizador motor. 1omprende la recepción, an!lisis y almacenamiento

de las informaciones que vienen del cuerpo, reunidas sobre la forma de una toma de

conciencia estructurada y almacenada en la memoria motriz.

Sentido ;inest


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• puntos si el ni*o realiza las cuatro u oc"o actividades de manera perfecta y precisa.

• + puntos si el ni*o realiza tres o seis de las actividades con ligeras oscilaciones y

confusiones.

• ) puntos si el ni*o realiza dos o cuatro de las actividades con oscilación y confusión

permanente.

• & punto si el ni*o realiza no la actividad, o realiza una o dos de ellas, condesintegración somatognósica y confusión Cinestésica.

Auto"ima#encara- es medido con el Jtest dedo a la narizK, con la nalidad deevaluar la función propioceptiva del ni*o. #l ni*o con oos cerrados y con brazos abiertos

lateralmente, deber! tocar su nariz con una mano y luego cambiar a la otra, este movimiento

se realiza cuatro veces, dos con cada mano. %a puntuación ser! la siguiente:

• puntos si el ni*o toca cuatro veces con movimiento eumétrico, preciso y melódico.

• + puntos si el ni*o falla una o dos veces, pero manteniendo un movimiento adecuado

y controlado.

• ) puntos si el ni*o acierta una o dos veces, con movimientos disimétricos e

"ipercontrolados.

• & punto si el ni*o no acierta o si acierta una vez, con desv$os signicativos.

Imitaci$n de #estos) 'qu$ se mide la capacidad de an!lisis visual de posturas y degestos dibuados en el espacio, su retención visual de corto tiempo y la reproducción motora

gestual. #l eercicio evalúa la capacidad de recepción, an!lisis, retención y reproducción de

posturas y gestos 6ecocinesias3. #l ni*o deber! imitar gestos bilaterales, representadas por

guras geométricas dibuadas en el espacio. %as guras ser!n:

;ara ni*os de -/ a*os:

;ara ni*os de 0 a*os en adelante:


• puntos si el ni*o reproduce con perfección, precisión, con nalización suave del

gesto.

• + puntos si el ni*o reproduce tres de las cuatro guras con ligeras distorsiones de

forma, imitación aproximada.

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• ) puntos si el ni*o reproduce dos de las cuatro guras con distorsiones de forma,

proporción y angulosidad, imitación distorsionada.

• & punto si el ni*o no reproduce ninguna de las guras o una de las cuatro, se*alando

una desintegración somatognósica.

Di'u1o del cuerpo, como medio de evaluación del cuerpo vivido por el ni*o, reIeandosu nivel de integración somatognósica y su experiencia psicoafectiva. 4egún la escala de

Dintsc", la puntuación ser!:• puntos si el ni*o realiza un dibuo gr!camente perfecto, proporcionado, rico en

pormenores anatómicos y con disposición espacial correcta.

• + puntos si el ni*o realiza un dise*o completo, geométrico, con pormenores faciales y

extremidades, puede presentar algunas distorsiones.

• ) puntos si el ni*o realiza un dibuo exageradamente peque*o o grande, no organizado

y desproporcionado, con signicativa pobreza y pormenores anatómicos.

• & punto si el ni*o no realiza un dibuo o si realiza un dibuo desintegrado y

fragmentado, sin organización gr!ca e irreconocible.

=) ESTR8CT8RACI:N ES+ACIO"TE2+ORA*

Or#ani0aci$n, es la capacidad espacial concreta de calcular las distancias y losaustes de los planos motores necesarios para recorrerlos, poniendo en evaluación las

funciones de an!lisis espacial, procesamiento y apreciación de la distancia y de la dirección,

planicación motora y verbalización simbólica de la experiencia. %' tarea ser! que entre dos

l$mites separados por / metros, el ni*o deber! contar los pasos, luego lo repetir! con uno o

tres pasos m!s y la tercera vez con uno o tres pasos menos. %a puntuación ser! la siguiente:

• puntos si el ni*o realiza la tarea con un control perfecto, con cuenta perfecta y con

c!lculo preciso auste inicial y nal de los pasos.

• + puntos si el ni*o realiza los tres recorridos con ligero descontrol nal de los pasos,

manteniendo correctamente la cuenta.

• ) puntos si el ni*o realiza dos o tres recorridos con oscilación y confusión en la cuenta

y en el c!lculo, desorientación espacial.

• & punto si el ni*o realiza un de los tres recorridos o si no completa la actividad,

problemas de verbalización de la actividad, de planicación viso-espacial.

Estructuraci$n din/mica, evalúa la capacidad del ni*o de reproducir de memoriasecuencias de fósforos en posiciones y orientaciones espaciales diferentes. #l ni*o observa

durante +, o / segundos las c"as de +, y / fósforos y luego deber! reproducirlas

exactamente, manteniendo la orientación de la izquierda la derec"a. 4e permite un ensayo.

%as c"as son:

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Lic"a de ensayo:

.-

&-

)- /-

+- 0.-


• puntos si el ni*o realiza seis c"as en edad escolar o tres c"as en edad infantil y la

c"a de ensayo.

• + puntos si el ni*o realiza cuatro o dos c"as y la de ensayo.

• ) puntos si el ni*o realiza tres c"as o sólo la c"a del ensayo y la primera c"a.

• & punto si el ni*o realizados de las seis o sólo la c"a del ensayo.

Representaci$n topo#r/(ca, evalúa la capacidad de interiorización y realización deuna trayectoria espacial presentada topogr!camente en un plano. #l ni*o deber! reproducir

en un plano la sala, con sus proporciones espaciales y la posición del mobiliario. Eabr! unensayo en el que de pie dibuara la trayectoria en el aire con el l!piz y luego motrizmente.

#sta tarea es sólo tomada a ni*os en edad escolar, a partir de 0 a*os. %a puntuación es:

• puntos si el ni*o realiza la trayectoria de forma perfecta y orientada.

• + puntos si el ni*o realiza la trayectoria adecuadamente con algunas oscilaciones,

interrupciones o desorientaciones.

• ) puntos si el ni*o realiza la trayectoria con frecuentes oscilaciones, interrupciones y

desorientaciones.

• & punto si el ni*o no realiza la trayectoria.

Estructuraci$n rítmica, es la capacidad de memorización y reproducción motora deestructuras r$tmicas. ;ercepción auditiva y su respuesta motora. #l ni*o deber! escuc"ar una

secuencia de golpes presentada por el observador y luego deber! reproducirla. %a c"a est!

anexa al marco teórico. %a puntuación ser! la siguiente:

• puntos si el ni*o reproduce todas las secuencias con ritmo y golpes precisos.

• + puntos si el ni*o reproduce cuatro de las / estructuras adecuadamente en la

secuencia y ritmo, aunque con algunas oscilaciones.

• ) puntos si el ni*o reproduce tres de las cinco secuencias irregularmente, con

alteraciones de orden y desintegración r$tmica.

•

& punto si el ni*o realiza dos de las cinco secuencias, revelando distorsionesperceptivo-auditivas.

>) +RA?IA @*OBA*

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3

4

5

6


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Coordinaci$n $culo"manual, capacidad de coordinar movimientos manuales conreferencias perceptivo-visuales. 4e le pide al ni*o que lance cuatro veces una bola de tenis

dentro de una papelera situada sobre una silla, a una distancia de &./ metros para ni*os de

edad infantil y de )./ metros para ni*os de edad escolar. %a puntuación ser! la siguiente:

• puntos si el ni*o realiza tres o cuatro encestes, con perfecta planicación motora y

autocontrol.

• + puntos si el ni*o realiza dos de los cuatro lanzamientos con planicación motoraadecuada.

• ) puntos si el ni*o consigue sólo un enceste de los cuatro, revelando (ispraxias.

• & punto si el ni*o no consigue ningún lanzamiento.

Coordinaci$n Oculo"pedal, coordinación de movimientos pedales con referenciasperceptivo-visuales. 4e le pide al ni*o que c"ute una pelota de tenis para que pase entre las

patas de una silla, a una distancia igual a la de la prueba anterior. #l procedimiento y el

puntae es el mismo al anterior.

Dismetría, es la consecuencia de la observación de las dos tareas anteriores, por loque la puntuación ser! la siguiente:

• puntos si el ni*o realiza las oc"o tareas con movimientos adecuados al obeto y a la

distancia.

• + puntos si realiza las tareas con ligeras dismetr$as.

• ) puntos si el ni*o realiza las tareas con dismetr$as, movimientos exagerados y poco

in"ibidos.

• & punto si el ni*o realiza las tareas con dismetr$as, evidenciando (ispraxias de diversa

$ndole.

Disociaci$n, capacidad de individualizar varios segmentos corporales y que son partesde una planicación y eecución motora. #l procedimiento es la eecución de secuencias de:

-


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- 4illa

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