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= VolumenCXV delaColeccinAprendizaje IndiceColeccindirigida por
JuanIgnacioPozo Titulooriginal:SobranieSochineniiTomTretti.
ProblemiRazvitia Psijiki Primeraedicin,1995 Segundaedicin.2000
EdirorialPedaggica.Mosc1983 Oe lapresenre edicin
VISOROIS.,S.A.,2000 TomsBretn.55- 28045Madrid www.visordis.es
ISBN:84-7774-996-5(Obra completa) ISBN:84-7774-115-8 (Tomo 1II)
OepsiroLegal:M-4.672-2000 VisorFotocomposicin. S.A. Impreso
enEspana - Printed in Spain GrficasRgar.Navalcarnero(Madrid)
1.Elprol 2.Mtodt 3.Anlisi 4.Estrucl 5.Gnesi 6.Desarrt 7.La prel
8.Desam 9.Domin 10.Desarrt 11.Desarrt 12.Domin 13.Educac 14.Elprol
15.CondlJ sonalid Sobre elpl Eplogo.... Indicedea Indiceden
Indicecror mosde ...............-................... .
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ma-_"nI...----.............................t'., ."1 I CAPTULO1
EIproblema deIdesarrollodelasfunciones psquicassuperiores 1
L:asleresetern2Sde12 n2turalezavanconvirtindosecada "*' vezmh
enlereshist6ricas. F.Engels' La
Qdeidesarrollodelasfuncionespsquicassuperioresconstituye
unmbltodelapsicologIatotalmenteinexplorado.Pesealaenorme
importanciaquetieneelestudiodelosprocesosdedesarrolIodelas
funcionespsquicassuperioresparacomprenderyexplicarcorrectamentela
Ltotalidaddelasfacetasdelapersonalidaddeinino,nosehatrazadohastala
fechaningunadelimitacinclaradedichombito,ytampocosehatomado
concienciadesdeunpuntodevistametodolgiconideiplanteamientodelos .'
. ..
problemasfundamentales,nidelastareasqueselesplanteaalosinvestigadores.Deigualmodo,tampocosehaelaboradounmtododeinvestigacin
apropiadonisehanesbozadonidesarrolladolosprincipiosdeunateodao,
aimenos,unahiptesisdetrabajoquepudiraservir deayuda" aIinvestigador
paracomprenderyexplicarloshechosyregularidadesobtenidosenel
1111procesodesutrabajo. .1
Msan,elpropioconceptodedesarrollodelasfuncionespsquicas
,.superiores,queseaplicaalapsicologa deinino-a nuestro juiciounode
los conceptosmsimportantesdelapsicofogagentica- siguesiendohoypor
hoyambguoyconfuso.NosehanestablecidosuficientementelosHmites
respectoaotrosconceptosprximosyafines,suscontornossemnticos
suclenser vagosy susentido esanpocopreciso.
Anteunasituaci6ntaldeiproblema,resultadeitodoevidentequelo Q) I.
primeroquedebehacerseesponerdemanifiesto'losconceptosfundamentales,
plantearlosproblemasbsicosy elucidarlastareasdeinvestigacin.AIigual
queseraimposibleabordar cualquierinvestigacinenuncamponuevosino
seformulanconc1aridadyexactitudlascuestionesalasquedarrespuesta,
lamonografaconsagradaalahistoriadeidesarrollodelasfunciones
psquicassuperioresdeinino-que eselprimerintentodeexponer enforma
detericaysistemticanumerosasinvestigacionesparcialeshechasen
este.campo- hadepartirdeunlaeaclaradeiobjetoacuyoestudiodebe
servIr._..___________________.._ llliilllll11111
11111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111l1li1
"'"r\ "I \ I .losdatosacumuladosdurantedeceniosdeanosalainerciade
unatnterpretacin queseprolonga
hastanuestrosdas.IDecimosquelaconcepcin
sobreeIdesarrollodelasfunciones
Ipslquicassuperioreses,sobretodo,errnea
yunilateralporqueesincapazde
considerarestoshechoscomohechosdeidesarrollohistrico.porquelos i
enjuiciaunilateralmentecomo procesosyformacionesconfundiendo I,g
yloylohistrico,loy'l'rociril Ieldesarrollo'
pS!qUlCOdeinino;didlobrevemente-;-tieneuna\ paialente errn:eade
delosfenmeno'S '1ueestudla.
ExinennumerosasinvestigaclOnesespecficasyexce!eiitSmonografas
dedicadasadiferentesaspectos,problemasymomentosdeidesarrollodelas
funciO,nespsquicassuperioresdeinino.EIlenguajeyeIdibujoinfantiles,el
dominiodelalecturaydelaescritura,lalgicadeininoysuconcepcindei
mundo,eIdesarrollodelarepresentacinydelasoperacionesnumricas,
inclusolapsicologadeiilgebraydelaformacindeconceptos,hansido
objetosdeinvestigacionesmodlicasennumerosasocasiones.Sinembargo,
todosesosprocesosyfenmenos,todaslasfuncionesquicasformasde
conductaseestabanestudiandoantetododesdesufacetanaturseestaban
investigandodesdeeIpunto devistadelosprocesosnatura esquelasforman
to eIntegran..
Lasfuncionespsquicassuperioresylascomplejasformasculturalesdela
conducta,contodaslaspeculiaridadesespecficasdefuncionamientoy
estructuraquelessonpropias,contodalasingularidaddesurecorrido
(tenricodesdesuaparicinhastalacompletamadurez uocaso,contodaslas
leyesespecficasalasqueestinsupedindas,permanecanhabitualmente
margendelavisindeiinvestigador.
AImismotiempo,estasformacionesyprocesoscomplejossedescomponan
Elproblema,adems,secomplicaporqueesimprescindiblemodificare!
puntode.vistatradicionalsobree!procesodeidesarrollopsquicode!nino
parapodermostrarconclaridadesteobjeto.Estamodificacindeipunto de
viulqueseutilizahabitualmenteparaanalizarloshechosdeidesarrollo
p.lquicoescondicinimprescindibleypreviasinlaresulta
plantearcorrectamentee!problemaquenosinteresa.Pero,esmsfcil
Iceptarmilhechosnuevosencualquierimbitoqueunpunto devistanuevo
sobreunospocoshechosyaconocidos.Sinembargo,numerososhechos
,lidamenteintegradosenelsistemadelapsicologainfantil,quesehaban
asentadoeneUacontodafirmeza,parecenarrancadosderazdesuslugares
habitualesyadquierenunaspectonuevocuandoempiezanaestudiarsecomo
desarrollodelasfuncionespsquicassuperioresdeinino,perosinseran
plenamentereconocidascomotales.Ladificultaddenuestroproblemano
radicatantoenla deelaboracinydenovedaddelascuestionesque
abarcacomoenelplanteamientounilateralyfalsodeestascuestiones,que
JllIIlIIlIIllIIlIIllIlIlIIlIIlIIlllIlIllllIIlIlIllllIlIllllllllllllllIIlllllllIllIJlIl1U1I111111111l111lJllIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIlII
Iformanparte.AIigualqueelorganismofraecionadocnsuselementosrevela
sucomposicinperoyanoponedemanifiestosuspropiedadesyleyes
orgmicamenteespecficas,tambinesasformacionespsquicascomplejase
nterasrdansucualidadfundamental:dejaban de euan@ seasreduclaaresase
ementa es. onemsnegativamenteharepercutidoesteplanteamientohasidoen
e!problemadeidesarrollopsquicodeiniilo,yaqueelpropioconceptodecfi!,.fo"V
desarrollosediferenciaradicalmentedelamecanicistala,",.. ,-cualun
de Rarteso (r,.,. ..,.lementos-lslad_Qs._a_ d.la._.'!dieion
ant:meti""adCiiferentessumandos.--maneradeabordarlosproblemasdeidesarrollo
delasfuncionespsquicassuperioresdeinino, hanvenidoanalizando
comorelaunaformadeconductaahecha
eesaformaysehasabidosustitulreestuiodelagnesispor ean.is
dformacomp.kj:]i..comportaffiento-en_,r erentes.estalOSdesu
seunidad,sinoJ!us una uotra-rasededesarrollo dedicha
deconducca."--enesteacercamlento,elpropioprocesode
desarrollodelasformascomplejasysuperioresdelacond!lcta.quedabasin
aclararysincomprendermetodolgicame.ru.c. losdatosdela ..
gneslssesustltulanpor
coincidenci;tpuramenteexterna,mednicaycronolgicacuandosurgaunoyotroprocesopsquicosuperiorenunayotra
edaddeterminada.As,por ejemplo,lapsicologanoshahechosaberquela
formacindelosconeeptosabstractosseconfiguraclaramenteeneIninoa
los14anosdeedadaproximadamente,delamismamaneraquelosdientes" ,{I
delechesecambianporlospermanentesalrededordelos7anos.Sin 'J "
embargo,a lapreguntadepor qula (,I \1 \'
formacindepr..e:9.samenteconeg
,y_sedesarrol1a.
,,\Esi:-;omparacinqueacabamosdehacernoescasual:respondeaI
verdaderoestadodecosasenlapsicologadelaedadinfantil.Lapsicologa
nohaconseguidoexplicarhastalafechacon
suficientec!aridadnisolidezlas diferenciasentrelosprocesosorgnicosy
deidesarroIloydela
maduracin,entreesasdoslneasgenticasdediferenteesenciay
y,porconsiguiente,entrelasdos ydiferentesleyesalascuales
estmsubordinadasestasdoslneaseneldesarrollodelaconductadeinino.
La-tanto laanteriorcomolasecaracteriza precisamenteporla
....es..Jkdr,.ere(jndesituarenunasola
unealoshechosdeIdesarrolloyorgnicoeIcomportamientQde!
llin"{)"yconsideraraun!,s.y'oeroscomofenmenosdeimismoorden,de
\...enloselementosconstituyentes, perdiendodeestemodosuearcter
unitario estructural.Sereducanaprocesosdeordenmisdendole
subordinada,quecumplanunaciertafuncinconrespeetoaitodode!que 12
dentlcanaturaleza. P!i..QTgica, .--pnnClplo.
--pdemoscerrare!crculodenuestradescripcincrticaddpuntode :C;'''\
,.J ;) .,
13 U111111111111111111111111!llilll11111111111111111JI..rI ,
vistaestableciendo,aimismotiempo,elpuntodepartidadenuestrapropia
vistatradicionalsobreeldesarrolloculturalretornandoaipuntoinicialde
investigacin.partida,indicandodequmodoyaquprecioconsegualapsicologa
Como hemosindicadoya,e! puntOde secaracterizapor tres Je.
/infantilreducir.aslasdoslneasdiferentesdefen6menosyleyesaunasola:
momentos:elestudiodelasfunCionespSlquicassuperioresdesdelafacetade/",f11"Jloconseguaacostade
renunciara1estudiodelasleyesespecficasdeuna\
losprocesosnaturalesquelasintegran,lareducci6ndelosprocesosI11IUnea,acostadereducirloscomplejosprocesospsquicosae1ement1Ies,a
superioresycomplejosaelementalesyeldespreciodelaspeculiaridadesy
cosudeunestudiounilateral delasfuncionespsquicasconsiden,ndolas
/111nicamente desdesucarcter natural.
leyesespecficasde!desarrolloculturaldelaconducta.Estosmomentosson
propiostantodelaviejapsicologaempricasubjetivacomodelanueva111
,Enloscaptulosconsagradosaianlisis,alaclarificaci6ndelaestructura
psicologaobjetiva-el behaviorismoestadounidense2
ylareflexologarusa). funcionalydelagnesisdelasformasdeconducu
humana,estudiaremosde
IIIiPesealasprofundsimasdiferenciasdeprincipioentrelaviejaylanuevaunmodoespecialelproblemade!todoydelaspartesaplicadoaidesarrolloI
I.psicologa,quenopuedenperdersedevistaunsoloinstante,aambasteodas
delasfuncionespsquicassuperiores,ascomoelproblemadelareduccin(
1111jdelasformassuperioresdeconductaalaselementales.Intentaremos
asimismoexplicarte6ricamentelasregularidadesespecficasmsimportantes
deiprocesodedesarrollopsquicode!ninotalcomosehanesbozadoenla
investigacinquetratadelasprincipalesfuncionespsquicas.Nuestro
razonamientoabstractopodn,convertirseentoncesenconcretoytomar
cuerpoenformadehechoscientficos.
Pore!.momento,sinembargo,elnicoeinmediatopropsitoque
perseguimosconnuestrosrazonamientoseseIdecontraponer dospuntosde
vistaprincipalessobreelprocesodedesarrollopsquicodeinino.Unode
elloshapredominadodurantetodoelperododeexistenciadelapsicologa
infantildeformatcita,noexpresadaynoformuladapornadie,sin
embargo,siguesiendopremisarectoraybsicadetodaslasinvestigaciones;
perviveenformacasiinvariablehoydaenlasnuevasin.vestigacionesyest
tcitamentepresenteencadapginadetodolibroomanualdepsicologIa
dedicadosaiestudio deidesarrollodelasfuncionespstquicassuperiores.
puntovistavienedadopor desarrolloanterior aiproblema,
portodoe!materialdehechosacumulado,portodaslascontradiccionesy
callejonessinsalidaalosquellegabanlosinvestigadoresqueseatenanalos
viejospuntos devista,por laenorme cantidadde
cuestionesnoresue!taspor
e!puntodevistaanterior,portodalamaranaquedurantedecenioshaido
creciendoyacumulndose,juntamenteconlaacumulaci6ndeloshechos,
sobrunabasefalsa,por todoe!cursodelacrisispsicol6gica,porlosxitos
deotrossectoresdelapsicologagentica,lapsicologaanimalydelos
pueblosprimitivosy,finalmente,porlaimplantacindelmtododialctico
enlapsicologa.
Ahorabien,tampocoesesegundopuntodevista,porloquenosotros
sabemos,hasidoexpuestoniformuladoandemodoclaroycompleto.A
lolargodenuestraexposicintrataremosdereunirydepresentartodas
aquellassugerenciaspara unanuevainterpretacindelahistoria
deidesarrollo ..culturaldeinino,todos.
aqulloselementosdelanuevafrmulametodolgica..
quesehalJandemododispersoenlaobradealgunosinvestigadores.Sin
embargo,inclusomaterialreunidoconstituyeloqueprecisamos,
aquelloquepuedaservimoscomopuntodepartidadenuestrainvestigacin.
Porellodebemosintentarprecisarmslaesenciadeunouotropuntode
hermanaunmomentometodolgicoformalycomn,yasenaladopor
numerososinvestigadores.Esemomentoconsisteenqueambastendencas !lh i
psicolgicascompartenlamismaactitudanaltica,enlaidentificaci6ndelas
Ili'
tareasdelainvestigaci6ncientficaconladivisindeitodoenloselementos
primariosylareducci6ndelasformacionesyformassuperioresalas'111'
inferiores,deidespreciodeiproblemacualitativo,quenopuedereducirsea
'1111diferenciascuantitativas.Esdecir,ambastendenciascoincidenenquesu
pensamiento cientficono esdialctico.I
Laviejapsicologaveaquelatareafundamentaldelainvestigacin
1111consistaenextraerloselementosprimariosdelasvivendasnodivisibles,
,1111quehallababien,enlosfen6menospsquicoselementalesobtenidos ..:
mediantelaabstracci6n,[alescomolassensaciones.sentimientodeplacer
illl -displaceryesfuerzovolitivo-,bienenlosprocesosyfunciones
psquicoselementalesextradosporlamismavlacomo 'Iaatencinylas W' I
asociaciones.Losprocesossuperioresycomplejoseranfraccionadosensus
11/1elementoscomponentesreducindoloscompletamenteacombinaciones(diversasencuantoasuformayniveldecomplejidad),delasvivenciaso
1111'procesosprimarios.Deesemodosurgiunenormemosaicodevida
r!lrpsquica,formadoportrozosdiversosdevi vencias,ungrandiosocuadro
atomfstico deifraccionadoespritohumano.
Peroinclusolanuevapsicologa,laobjetiva,tampococonoceotrava
haciaeIconocimientodeitodo complejo,queelanlisisy
elfraccionamiento;
sabetans610elucidare!contenidoyenelementos.Lareflexologa
cierralosojosantelapeculiaridadcualitativadelasformassuperioresdei
comportamiento;paraellanoexistendiferenciasfundamentalesconlos
procesosinferiores,elementales.Engeneral,todoslosprocesosdela
conductasedescomponenenreflejosasociativosquesedistinguenporla
longitudye!nmerodeeslabonesdelacadena,inhibidosenalgunoscasos
ynoreveladosexternamente.EIbehaviorismooperaconunidadesdendole
algodistinta,perosienelanlisisreflexol6gicodelasformassuperioresde
conductasustituimosunasunidadesporotras.sienlugardereflejos
hablamosdereacciones,tendremsuncuadromuysemejantealosan:ilisis
hechos 'por lapsicologaobjetiva. Esciertoquee!behavionsmo-en
5Uformamsconsecuenteyradical19 -14 " _1111
1I1I.IIRIDlIIIIIIIIIIIIIHIIUIHIIIIIIIIIIIIIIUJIIIIIII111 11
11111111111111111111111111
1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111tiendeasubrayarelpapelyelsignificadodelorganismocomountodo;prevalecee!aspectonatural,ene!desarrollodelasformasculturales.
tiende,incluso,areconocerqueelpuntodevistaintegralsobrelosprocesossuperiores,delaconducta,y
esprecisamenteeneseperodo cuandosonms delaconaucta
marcaunadiferencia
esencialentrelainvestigaci6npsicol6gica.accesiblesa
unanlisisdecar;cter e!emental. ylafisiol6gic.Llega
enocasionesaianlisisdeitodocomplejoprecisamenteNoessorprendenteporeUoqueporejemploparalamayoradelos
comountodo.Enesoscasoshabladefuncionesinstintivasyemocionalesy,investigadoreslahistoriadelaevolucinddlenguajein&ntilfinal
ice,enlaedad
distinguindosedeestasprimeras,defuncionesadquiridas,esdeir.detemprana,cuandoenrealidadlonicoqueculminaentonceseseIprocesorsistemasdehbitosyaelaboradosydispuestosparasuutilizacinsiempre1
deestablecimientodeloshbitosarticulatorios,e!procesodedominiodei
queexistalasituaci6nadecuada.aspectoexterno.natural,deilenguaje.cuandoenrealidadeIninohadado
Claroestqueelconceptodesistemaydefunci6n,sediferenciantans610losprimerospasosenclcaminodeidesarrollodcllenguajecomo
radicalmentedeiconceptodelasumaaritmticaydelacadenamecnicadeformasuperior
y complejadelaconducta.
lasreacciones.Presuponeunacienaregularidadenlaconstrucci6nNoescasual,adems,quelapsicologainhntil,:Itravsdesusmejores
sistema,unpapelpeculiardeisistemacomotaly,finalmente,lahistoriadeirepresenuntes,lleguea
laconclusi6nquesuintersprimordialdebecentrarse
desarrolloyformaci6ndeisistema,mientrasquelasumaolacadenadelassiempreentornoalosprimerosanosdevidadclnino.Paraesosinvestigadores
reaccionesnopresuponenadaparasuexplicaci6n,exceptuandolasimples610lapsicologainfantilespsicologadelaedadinfantiltemprana,cuando
coincidenciadecienasreaccionesyestmulosexternamentecontguos.AImaduranlasfuncionespsquicasbsicasy
clementales.EInino,pocodespus
igualqueelconceptodefunci6npsquica-inclusoenelsentidoquelodenacer,avanzamuchoensudesarrollo,afirmanesosinvestigadores,yson
empleae!panidariomsacrrimode!behaviorismoseniegaaverenellaprecisamenteesosprimerospasos(losnicosaccesiblesalapsicologa
algoademsdeisistemadehbitosconfiguradoanteriormente-
presuponeinfantilcontempornea),losquedebeestudiarelpsic610go.Escomosienla
obligatoriamenteeimplica,enprimer
lugar,larelaci6ncone!todo,respectoteodasobree!desarrollode!cuerpoenrealidadseinvestigarannicamente
aicualserealizaunafunci6ndeterminaday,ensegundo,laideadequelalosembriones.
formacinpsquica,quellamamosfunci6n,tienecarcter
integral.Estacomparacinreflejaclautnticoestadodelacuesti6nenla
Enesesentido,laintroduccin?elosconceptosdesistemayfunci6nenpsicologainfantil.Todaslasdisquisicionessobrelaimportanciacentralde
:.lapsicologadelaconducta,suponesindudaunavanceenlateorade!losprimerospasoseneldesarrollopsquico
y1:1 defensaprimordialdequela ,
componamiento.Eneldesarrollocientfico,ambosconceptospueden,tanlepsicologainfantiles,dehecho,lapsicologadeibebydelaedadtemprana,
otemprano,llevaraiinvestigadorquelosutilizaalanecesidadderenunciarconcuerdanperfectamenteconlodichopornosotrOsan'teriormente.La
completamenteasemejantedoctrina.Sinembargo,talcomosepresentanpsicologainfantildenuestrosdas,porlapropiaesenciadesucurso,5610
hoydalosmencionadosconceptosenlapsicologIadelaconducta,slopuedeestudiareIdesarrolloembrionaldelasfuncionessuperiores,la
implicanunatmidaalusi6naquelostrminosyconceptosanterioressonembriologadeiesprituhffiarics;-Y
-10- hace-iscientemente,porqueconoce insuficientes,por
loquenohancreado,nipuedencrear
enlaetapaactualdesuspropiaslimitacionesmetodol6gicas.Dehecho,esunapsicologaques610
desarrollolapremisanecesariaparainvestigarlosprocesossuperioresdelainvestigaembriones.
conducta adecuadasa sunaturaleza
psicol6gica.Sinembargo,lacomparacinconlaembriologanos610escorrecta
Aproximandoenuncienosentidolapsicologasubjetivaylaobjetiva,objetivamente,sinoqueestambindelatora.Senalae!puntodbildela
noslimitamosaafirmarqueeIplanteamientoatomsticodelapsicologfapsicologainfantil,ponedemanifiestosutalndeAquiles,revelasuobligada
emprica y e!delapsicologIa
objetivahacenimposibledehechoydeacuerdoabstenci6n
yautolimitaci6n,queellaprocura convenir en vinudpropia.
cnsuspropiosfundamentos,elestudiodelosprocesospsquicossuperiores,Elafndeconocerlasleyesfundamentalesde!desarrolloabasede
adecuadoasunaturalezapsicol6gica.Ensuesencia,tantolaunacomolarelacionessimplsimasylacomparacinentree!desarrollopsquicodeinino
otra no sonmsqueuna psicologa
delosprocesoselementales.eoneIembriol6gicodemueiitranconplenaevidenciaquelapsicologa
Noescasual,portanto,queenlapsicologainfantilsehayantratadotradicionalanalizaeldesarrollodelaconductapor
analogacone!desarrollo
temasreferentestans610alaprimeraedad,queescuandomaduranyseembrionalde!cuerpo,esdecir,comounprocesototalmentenatural,
desarrollansobretodolasfunciones.mientrasquelassuperioressehallanbiol6gico.Esatesissesustentaenrealidadenelhechobienconocidoysin
todava enestadoembrionarioy pasanenrealidadpor superodo
prehist6rico.-
dudafundamental,dequeeldesarrollointensivodeicerebroenlostres
Msadel:mteveremosquesinocomprendemoscorrectamenteeseperodoprimerosanosdevida-duranteloseualesaumentasobretodosupesoprehist6ricoeneIdesarrollodelasfuncionespsquicassuperiores,sercoincidecone!desarrollodelasprincipalesy
elementalesfuncionespsiqucas
imposiblelae!aboraci6ncientficayelseguimientodelapropiahistoriadedein'inoenesosmismosanos..
sudesarrollo.Sinembargo.hayalgoindudable:justamenteeneseperodoNoesnuestroprop6sito,nimuchomenos,rebajarenlomsmnimola
, 1617
iUllliliIIlIlHllIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIUlIIIIIII1111111111111
111111111111111111111 1111111111
1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111""
1111111111111111111111111111111111111111111 i i i ! ! I1I1II1 iII1
importanciaqueparatodalahistoriadelapersonalidaddeininotinenlos
primerospasosdeidesarrollopsquico,nirebajartampocolaimportanciade
suestudio.Esindudablequetantolounocomolootrotienensuma
importaociaY' nos610porqueeldesarrollobiol6gicodelaconducta,quese
manifiestaconparticularintensidaddespusdeinacimiento,constituyepor
1 smismounobjetofundamentaldeestudio psicol6gico,sino tambinporque
esimposibleestudiarlahistoriadeidesarrollodelasfuncionespsquicas
superioressinhaberestudiadolaprehistoriadetalesfunciones,susraces
biol6gicaseinclinacionesorgnicas.Enlaedaddeibebseencuentranlas
racesgenticasdedosformasculturalesbsicasdeicompormiento:e/
empleodeherramientasyellenguajehumano.Estasolacircunstanciasitala
edaddeibeb eneIcentro de laprehistoria deidesarrollo cultural.
Queremossenalarnicamentequelatendenciaa circunscribirlapsicologa
infantilaiestudiodeidesarrolloembrionaldelasfuncionespsquicas
superioresdemuestraquelapropiapsicologiadetalesfuncionessehallaen
estadoembrionario,queelconceptodedesarrollodelasfuncionespsquicas
superioresesignoradoporlapsicologainfantil,quedichapsicologaest
obligadaalimitarnecesariamenteeIconceptodedesarrollopsquicodeinino
aIdesarrollobiol6gicodelasfuncioneselementalesquetranscurrenen
directadependenciadelamaduraci6ncerebral comofunci6ndelamadura.ci6n
orgnicadeinino.
Unasituaci6nsimilarexisteenlapsicologaobjetiva.Noescasualquela
partemselaborada,enesenciamsconsecuenteymetodol6gicamentems
vlida,delareflexologa.sealareflexologadelaedaddeibeb(mladmChNkivozrast).Tampocoescasualquelasmejoresinvescigacionespsicolgicassobrelaconductaserefieranalaedadinfantiltempranayalasreacdonesemocionales-instincivaselementalesdeinino.
Pero, anteeIproblemadeldesarrolloculturaldeinino,loscaminosdela
psicologaobjetivaysubjetivasebifurcanencuantopasanatratarlas
funcionespsquicassuperiores.Mientrasquelapsicologaobjetivaseniega
consecuentementeaesublecerdiferenciasentrelasfunciones' psquicas
superioreseinferiores,limirndoseac1asificarlasreaccioneseninnatasy
adquiridas,considerandoquetodaslasadquiridaspertenecenaunasoladasedehbitos,lapsicologiaemprica,conunespfrirumaravillosamenreconsecuenre,porunaparte,limitabaeIdesarrollopsquicodeininoalamaduracindelasfuncionesclementalesy,porotra,edificabasobrecada
funcinelemencalunsegundonivelquesurgedenosesabednde.
Juntamenceconlamemoriamecnica,comosuformasuperior,diferenciabanlamemorialgica;sobrelaatencininvolunrariaesrructurabanla
volunraria;sobrelaimaginacinreproducrora-Iacreativa-;yencimadeIpensamienrofigurativolevantaban,comounsegundoniveI,eIpensamienroen
conceptos.Complementabansimtricamemelassensacionesinferioresconlas
sllperiores,lavolunradimpulsiva-glcQ,.elJii'odomina
ani,:,latoriost\t:.'KrL Il_!l. sup..cI!9r.Ad._dgIf.qIIQ,cl
.iliodomil1aLclculodecimalyelle!1glJ.!ls.. escrito;algo
fundamentalesoperacones
--Est:enex-;-hcoincidcnciadeunauotrafaseoformadedesarrollocon
determinadosmomentosdemaduracinorgnica.quesefuegesundoalo
largodesiglosymilenios,abocauntalensamblajedeambosprocesosque
lapsicologainfantildejdediferenciarunprocesodeotroyseconfirmen
5Uideadequeeldominiodelasformasculruralesdelaconductaeraun
sntomademadurezorgnica(annaturalcomounosuotrosindicios corporales.
41 -Mstarde,lossntomaspasarona considerarsecomoe!propiocontenido
deidesarrolloorgnico.Sedijo,aiprincipio,queelretrasoene!desarrollo
deilenguajeolaimposibilidaddedominare!lenguajeescritoenunaedad
determinadaamenudosonsintomasdeatrasomental.Despusloshechos
pasaronaconsiderarsecomolapropiaesenciadeiestadoencuypssntomas
puedenconvertirse bajodeterminadascondiciones.
Todaladefectologiatradicionalsobreeldesarrolloylaspeculiaridades
deininodeficiente,estabaimpregnada,msanquelapsicologainfantil,de
laideadelahomogeneidadyunidaddeiprocesodedesarrolloinfantil;
situabaenlamismafilalaspeculiaridadesprimarias-bioI6gicas- deinino
deficienteylassecundarias-culturales-,quecomplicandichadeficiencia.
yfundamentalmenteestosedebealacircunstanciaquecitbamosms
arriba:lagradacinylasucesi6ndeiprocesodearraigoenlacivilizacin
estncondicionadosporlagradualidadde!desarrolloorgnico.
EIdefecto,aiprovocarunadesviacindeitipobiolgicohumanoestable,
aiproducireIdeteriorodealgunasfunciones,elfalloolaalteracinde
rganos-y conellolareestructuracinmsomenosesencialdetodoeI
desarrollosobreunasbasesnuevas,deacuerdoauntiponuevo-,vulnera,
naturalmente,e!cursonormaldearraigodeininoenlacultura.Nodebe
olvidarsequelaculturaestadaptadaparaunserhumanonormal,tpico,
estacomodadaasuconstitucinyqueportantoeIdesarrolloatpico,
condicionadopor eIdefecto,nopuedearraigarsedirectaeinmediatamente
en lacultura,comoeneIninonormal. Esta
dificulta,ideininodeficienteparaarraigarseenlacultura,alcanzasu
gradomximoenelreaquenosotrosmsarribahemosdesignadocomoel
mbitopropiodeidesarrollopsicolgico-culturaldeinino:enlareadelas
funcionespsquicassuperiores,deidominiodelosprocedimientosymodos
cuituralesdelaconducta.Tantolosunoscomolosotros,msquecualquier
otrafacetaoformadevidacultural,precisariparasudesarrollolaintegridad
deiaparatopsicofisiolgicodeinino,puesunosyotrosporsmismoson
formasespecialesdecomportamientooriginadasalolargodeiprocesodei
desarro\lohistricodelahumanidad,formasespeciales,creadasporla
cultura,quevienenasercomolacontinuacinculturaldelasfunciones
psicofisiolgicasnaturlesasemejanzadecomolasherramientassonlas
prolongacionesdelosrganos.Delmismomodo. queelempleodelas
herramientaspresuponeencalidaddeindispensablepremisabiolgicaeI
desarrollodelamanoyelcerebro,astambineldesarrollopsicofisiol6gico
normaldeininoeslapremisaimprescindibleparasudesarrollopsicolgico
cultural.
Debidoaello,eIdesarrollodelasfuncionespsquicassuperioresdeun
ninoanormaltranscurrepor uncaucecompletamentedistinto.Ladefectologa
tradicionalnoeraconscientedequeeIdefectooriginadificultades,retrasos
ydesviacionesnosloenlaesferayplanodeidesarrollobiol6gico,sino
tambinenlaesferadeidesarrolloculturaldelaconducta.Aellosedebeel
queapenassehayaestudiadohastaelmomentoeIdesarrollodeinino
deficiente.PeseaelIolaprcticadefectolgicahabitual,ladenominada
pedagogacurativa,sehaestructuradosobreelprincipiofundamental-no
asimiladoanenpsicologa- deloquepodramosdefinircomocreacinde
vascolateralesdedesarrollocultural deininoanormal.
Explicaremosconejemplosqunosotrossobreentendemosalhablardelas
vascolateralesdedesarrollocultural.Unninociegonopuededominarel
lenguajeescritoporquelaescritura esun sistemadesmblososignosgrficos
quesustituyene!sonidoaisladodeilenguaje.Laescriturasebasaenun
sistemadeestmulospticosinaccesiblesparaunciego.Estaformade
conducta,estafunci6nculturaldetanenOrmeimportanciaparaeIdesarrollo
deilenguajeinternoydeipensamiento(._Q1:!e
noreahzanntngunamisinesencialenlaconductadeiindividIJ()Y sQ,n
deSIstemasde msantiguos.--.---- .. - .- . LasfunCIonesruOmcntarias,
. ..aLigyaLqb!L19.L9.r,g:iD9.S"S9Jlideidesarrollo,testigosvivos
remotas,su origen,Importantisirrl'SS1'momashistricos. la
b'iOlogayIateoraevolucionista. s}gmficadD;-scglnCleda de como
documentosquepuedCnservirpararestablecerlagenealogiadelosorganismQs-,
JJ
deotrossimilaresperomsdesarrolladosquecumplan cnsusancestros
Mchlllkovdeaucequeclgrantriosquepo"SeCrfiomorc'cs una
il.as.6fi.c.o. Todolodichopor Mchnikovpodriarepeti
rioconpequenasmodificaciones elque. ... " ?:._queresiduCJsVIVOSdei
bio16gil:a... Porello,
CfestudiodelasfuncionesrudimentariasdebesereIpuntode-eartidaaIN./investigar,meaiantecIexperimentopsicolgico,
esepumoseunenmiSoluolcmenrccrp'sdoylpresente.Laluzdela
simultnamente-'i-dOs Pianos:loqueesyeIpasado,Iasetapas
LsfunCIonesrudlmentarlasquehallamosencu1qUlcrsistemadeconducta
yquesonrestosdeotrasfuncionessimilaresperomsdesarrolladsenotros 65
I sistemaspsicolgicosmsremotos,sonunaproebavivadeiorigendeesos
sistemassuperioresydesuvinculacinhistricaconcapasmsantiguasen
e!desal'f"ollodelaconducta.Precisamentepor
ello,porquesuestudiopuede damosaconocerhechosesencialesparaentender
eIcomportamientohumano
proporcionndonoslosdatosquenecesitamosennuestrabsquedadela
frmulabsicadeImtodo,decidimosempezarporhechosnimios.insignificantesyprocederaunainvestigacindegranalturatericaconeIfinde
revelarcmosemanifiestalograndeenlomspequeno.
EIanlisisdeestasformaspsicol6gicasnoshaceconocercmoeranan.tes
lasfuncionespsquicassuperiores,includascon eUasenunmismosistemade
conducta,cmoeraelsistemaeneIcualcoexistanfuncionesrudimentarias
yactivas.EIanlisisnosproporcionaeIiniciodesugnesisy,aimismo
tiempo,eIpuntodepartidadetodoeImtodo.Claroestquenicamente
eIpuntOdepartida,Niunpicems.Nodebemosolvidarniunsolo
instantelasdiferenciasquehayentrelasfuncionesrudimentariasylas
activas.EIconocimientodelaestructuradelasfuncionesrudimentarias
nuncapodrhacemosconocernilaestructuranieIcarcterdeactividad,de
lasfuncionessuperioresvivas,nitodoeIcaminodesudesarrollo.Estas
funcionessonunindicio,peronouncuadrocoherentedetodoeIproceso.
Ponenennuestr:tSmanosunc.lbodelamadejaparalainvestigacinulterior,
peronopuedensustiruirlaporsimismasniprescindirdedIa.Nisiquiera
estnencondicionesdeayudarnosadesenredarlamadejacuyocabofinal
sonoLonicoquehacenesaproximamosalainvestigaci6n,perononos
introduceneneUa.Sinembargo,estoesloqueesperamosdenuestro
anlisis.Necesitamosunmtodo.
Comosabemos,laexistenciade6rganosrudimentariosdeiotrosexo,que
seencuentranenalgunasplantasyanimales,demuestranqueenotrostiempos
esos.9rganismosfueronhermafroditas.Lodichononosexime,sinembargo,
dela'l'lecesidaddeestudiartodalapeculiaridaddelaestrocturaydelas
funcionesdelosrganossexualesdeorganismosquesonahoraunisexuales.
Delmismomodolaexistenciadefuncionesculturalesrudimentariasenla
conductadeIhombredenuestrosdiasesunapruebaindudabledequeel
sistemadeicomportamientosehadesarrolladoabasedeantiguossistemas
primitivosenloscu aleslasfuncionesahorarudimentariasfueronunaparte;
activa,inseparableyorgnica.EUo,sinembargo,nosignificaenabsolutoque
t
eIestudiodetodaslaspeculiaridadesde!sistemaculturalsuperioryanosea
jnecesario.Los6rganosrodimentariosdeihombresonunapruebadesu J
parentescocon elmono;estehecho,sinembargo,nonosoculta'lasprofundas
diferenciasestrocturalesyfuncionalesdeiorganismohumanoydeimono.La i
existenciadeestasfuncionesrudimentariasnosdemuestraqueelcomporta
mientodeihombreactualprovienedesistemasmuchomsprimitivos,pero
esteconocimientononosobliga,enlomsmnimo,aborrarlasdiferencias
entree!hombreprimitivoyeIculto.Anadieseleocurreafirmar,por 'J
ejemplo,quecIhechodesaberquelagallinasedesarrollaapartirdeihuevo
nospermitaidentific.lraihuevocontagallina. l . ,r"fi
Hayalgoindudableyquetieneunasignificacinprimordialparael
problemadeimtodoquenosinteresa.LasfuncionesrudimentariaseneI
sistemadelasformasculturalessuperioresdelaconductaylasformas
anlogasalasfuncionesactivasydesarrolladasdeimismogneroensistemas
msprimitivos,nospermiten...co,?losde __ Tas del . irtmitivocoola
proporciona0,aimismo tiempo,laescalaparatransf.!':ri r.
Iapsicologatnicaala
yunalSprcesospsicfgisy-ls-rn-i;;:Cs-pslg'cassuperioresprovocadasen
el-expe rinil togenetiCO-:Ls-frmSiaiii-e'nt
n;:s'=jue"son-erne'xo'de riin;-lafrma'transito
riaentrelasformasdeconductasimplificadaseneI
experimentoylapsicologadeihombreprimitivoporunaparte,ylas
funcionespsquicassuperiores,porotra,formanunaespeciedenudo,por
decidoas,queenlazatrescamposdeinvestigacin.comounaespeciede
focoeneIcuaisejuntanycruzantodaslasIneasdeidesarrollocultural,y
queconstituyenelcentrodeiproblema.Estenudosesitaamediocamino
entreloqueobservamoseneIexperimento,enlapsicologainfantily
yaquelloquedenominamosfuncionespsquicassuperioresyqueconstituyen
eIeslabnfinaldetodoeIdesarrollocultural./.
NopretendemosafirmarqueeIprincipiodefllncionamientodelas
:.funcionespsquicassuperioresseaigualaiprincipiode:laestructuradelas
formasrudimentariasosostenerqueeIltimomlle:straenrodasuplenirud
laviaycImecanismodeidesarrollodelosprocesossuperioresdela
cond\lcta.Suponemos,sinembargo,queambosprincipiossonafinesyqueel
unonosacercaaiotrodemodoquepodamosaprenderaconocermejorlas
funcionessuperioresyaconstruirsusmodelosexperimentales.Creemossue
lasfunciones ..J9.L.._l:I_l1.\L d:.,punt?inferi2.:' y'..l$;f
..td9s..jle .. AmbosPUntos,tomadosenconjunto,determinan .Ia de'
or:lUCii 'del i1divido.Sto
ltimoprecisadeunaexplicacin..-..'...-...._.. _. .
"Sonai1lTiUhoslosquesigueninterpretandoerrneamentelapsicologa
histrica.IdentificanlahistoriaconeIpasado.Paraellos,estudiaralgo
significaeIestudioobliga,do.de. unouotrohechodeipasad?
ConslderanIngenuamentequehayunlimiteInfranqueableentreelestudlo
histricoycIestudiodelasformasexistentes.Sinembargo,eIestudio
histrico.dichoseadepaso,simplemenresignificaaplicarlascategoriasdei
desarrolloalainvestigacindelos algohistricamenre
significaestudiarloenmovi miemo.Estaeslaexigef'lciafundamentaldei
mtododlalctico.Cuandoenunainvestigacinseabarcaelprocesode
JesarroUode sU.!Ke ,d.e.saparece, poner
demanifiestosunaturaleza,conocer 4W q'. lI' I' ;.
,J"""""""'""":',::", ... ,, "'li'" ""'-1111111(.,(., "' ...
11111Itllllllllltlllllllllll 1IIIItll__"""'111 .. .Jj .' ..... \
suesencia,yaque5loencuerpoque _u,es,',aes, ,n,osalgoquecomplcmenta
()ayutlaClesudioterico,sinoqueconstituyesufundamento.
Deacerdoconestatesis,tantolasformaspresentesactuales,comolas
pasadaspuedenestudiarsehist6ricamente.Yestainterpretacinhistrica
debeaplicarseigualmentealapsicologageneral.P.P.Blonski1oloexpresen
lasiguientetesisgeneral: conductaslopuedesercOI!!f>rendidacomo
historiadelacond.l.!,c..ta.Estaeslaverdaderaconcepcindialctlcaen
psicologa.Aplicadaconsecuentemente,estaconcepcinsepropagainevitablementealapsicologaactual.EIacercamientoqueseproduceporesta
raznentrela'tica,one manifiesto congransorpresadelosviejos ..que
.laconuctadeihombre Ensu estructura psi.oJ2gica, ynumerosascapas
EIindividuoensuconductamanifiestaenformacristalizadadiversas
fasesdedesarrolloyaacabadas.Losmltiplesplanosgenticosdeiindividuo,
queincluyencapasdedistintaantigedad.leconfierenunaestructura
sumamentecomplejayalavezlesirvendeescaleragenticaqueune,a
travsdetodaunaseriedeformasdetransicin,lasfuncionessuperioresdcl
individuoconlaconducraprimitivaenlaOntOyenlafilogenesis.La
existenciadelasfuncionesrudimentariasconfirmadeimejormodoposiblela
ideadelaestructurageolgicadeiindividuocintroduceesaestructuraen
eIcontextogenticodelahstoriadelaconducta.
Dehecho.sipodemoscomprenderlaspropiasfuncionesrudimentariasse
lodebemosnicamentealainvestigacindeidesarrolloculturalpsicolg'ico.
Slograciasaprolongadosexperimentosya1:.5interpretacionesde.los
reslJltadosalaluzdelosdatosdelapsicologatnicapudimosdescubrirsu
mecanismoyfijarsupOslcincentralenelsistemadelasinvestigacionesdei
desarrolloculturaldelaconducta.Sinembargo,eIordencronol6gicode
algunosmomentosdelainvestigacinnosiemprecoincideplenamenteconel
ordenlgicodesusideas,quenosobligaasituarelanlisisdeestas
funcionesencIiniciocomoeImomentoquemejorcorrespondeala
naturalezadelapropiainvestigacin.EIordencronolgiconosensenacI modo
decrearencIexperimentocImodelo delasfuncionessuperiores.
AIigualquelasformacionesantiguas,surgidasenlasprimerasetapasdei
desarrollocultural,lasfuncionesrudimentariasensuaspectopurohan
conservadoeIprincipiodelaestructurayactividad,elprototipo
detodaslas
demsformasculturalesdeconducta.Aquelloqueexistedeformaocultaen
procesosinfinitamentemscomplejos,estpresenteenelIasdemanera
manifiesta.YanoexistenlosnexosqueenotrotiempolasunanaIsistema
deiqueeranproductO,desaparecilabasequelesdioorigen,semodificeI
fondodesuactividad,fueronarrancadasdesusistemaytrasladadaspore!
torrentedeldesarrollohistricoaunaesferatotalmentediferente,Nosda
todalaimpresindequecarecenderaces,denexoscomosiexistiesende 68
formaautnoma,porsmismas.comosisobrcsaliesenadrede,comoalgO!
atrayenteparaelanlisis.Poresovolvemosarepetirqueensuformapura
ponendemanifiestoelprincipiodesuestructuraquecomolaIlavedeuna
cerraduraseajustaperfectamenteaiproblemadelosprocesossuperiores.
EIhechodequeI.asfuncionesrudimencariasestnapartadas,aparezcan
comouncuerpoextraio.snraccs!livnculos,cnunmedioimpropioy
heterogneo,lesconfierecIcarcterdemodelos.esquemasyejemplocomo
siestuviesenintencionadamentepreparados.Sugenealogaestinscritaensu
estructurainterna.L1evansuhistoriaensmismas.Elanlisisdecadaunade
esasformasexigeunamonografapropia,pequenay cabaldeitamanodeuna
pgina.Pel'Oadiferenciadeconstrucciones ,..artificah11ente,__ ..
sonforma,inesreales'que'
tienencOi'ir'i'uCi'odirectaeinmediataenelexperimento U!:lIa
deihombre 15rimttvo,graCs
--Ur'---'vrculonoartificial,sinorealinsertoencllasmismas.ensu
naturalez.a,lasuneconlaslneasfundamentalcsdclJesarrolloculturaldela
conducta.Suhistoriaesgrandiosaperotampocoensutiempofueronun
desperdiciodeimundodelosenmenos.Ensutiempo,laaparicindecada
formanuevasignificabaunanuevavictoriadclhombresobresupropia
naturaleza,unanuevapocaenlahistoriadelasfunciones.Constituyeronlas
vasrealesdecomunicacinporlascualesOtroracruzabalahumanidadlas
fronterasdelaexistenciaanimal.Yaquedanhoycomomonumentosrealesa
losgrandiososlogrosdelaculturaarrastandohoy,enunapocaextranapara
ellos,unamseraexistencia.Sialguienquisieradescubrirlahistoriadecada
unadeesasformasrudimentarias,lasvedaenalgunodelosgrandescaminos
delahistoriadelahumanidad.SieIinvestigadorlaseSUldiara,etnolgicameme,
descubriracIgradogeneraldeculturaalcanzadoportodoslospueblosen
diversaspocasy endiversaforma.
Hacerlo,sinembargo,significadacomplicarelproblemayprivaralas
formasrudimentariasdeunaimportantsimaventaja.Sonvaliosastalcomo
sonenrealidad,yaquenosinteresannoporsmismas.Buscamosenellasla
clavede!mtodo.UnenensdosmritospocasvecescoinCIdentes.Son,po,!'
unaparte,toscascomolasprimerasherramientas.... EJi decirbasta.
oblig,ir'i1aw.Kohlerll aestudiaraTos\
conlaespcral!zadehalIar,ensucasoinicialdelasherramientas'lununtodepartidanaturalparaentenderte6ricamentelanaturalezael
\ Intelecto,Yaavez.or otraparte,nosenCOntramosanteformasacabadas,\
terminadosudesarroo,privaasdealuslones,deinclinaciones;0\
desarrolladas,deraostransitor'manifiestanhastaclfinlouesono
oraLp.Ucol.gi.gsetrificadamuestranenormasolidificada
sudesarrollointerno,enelcuaIseuneneIcomienzoyelfindcldesarrollo.
EliasenreaIdadyaseencuentranfueradeIprocesodedesarrollo.Supropio
dcsarrolloestacabado. de yde 69
1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111
111111111111111111111111111111111111111111" i Ii
!iI!!ilili"IIIII!I!!!I!IIIIIIII111!l1 11111111 11111111L ,
puntosinicialesyfinalesdedesarrollo.desencillez.yculminacin,radicasu
i!1mensaventajaparaelestudio.quelasconVI!!rteenobjetoinapreciablede
investigaci6n.DirasequeestnpredestinadasaconvertirseeneIpunto
lr'IICla)delamisma,enlapuertaylabasedesumtodo.
AntesdeestudiarcldesarroHo,dehemosesclarecerqusedesarrolla.EI t
imprescindibleanlisisanteriordelasfuncionesrudimentariashadedarnoslarespuestaaesapregunta.EIhechodequeesasfuncionesestnalavez.
vivasymuertasquesemuevanalaparde!sistemavivoene!cualestn
insertasyestnaImismotiempopetrificadas,nospermitedescubrirenelIas::t>eIquI
indispensabledeiprocesodedesarrolloquenosinteresa.Esequesel
destinadoa,constituir[abasede[abuscadafrmuladeimtOdo,formarsu
baserealyconvertidaenelanlogodeIprocesoreal.
EIanlisisdelasfuncionesrudmentarias,a[quepasamos.[aimportancia
metodolgicaylaargumentacindeIcua[hemosintentadodemostraren
nuestralargadisquisicin.deberevelar[abaserealdenuestra'frmu[a
metOdolgica..
Lomssencilloserarepresentarlaprimeraformadelaconductaquenos
interesarelacionndolaconlasituacinespecficaenquesurgehabitualmente.
Esasituacin-ensuformaextremaysimplificada- sueledenominarse:./
comoladeiasnodeBuridn.yaqueaesefilsofoesaquiense[eadjudica
laancdotageneralmenteconocidaquecitandiversospensadores-aunqueJ,-<
enlasobrasdeBuridn12.dichoseadepaso.eseejempl'Onofigurapara"nada-oUnasnohambriento,queseencuentreaigualdistanciadedoshaces
J deheno,situadosaladerechaya [aizquierda,perecerdehambreyaquelos
motivosqueact\hnsobrelestntotalmenteequiparadosydirigidosen
...."direccionesopuestas.Enesoconsistelafamosaancdotaqueilustralaidea
$deiabsolutodeterminismodelaconducta,laideadequelavoluntadnoes -s
(Quharaunhombre ensemejantesituacinideal?t-lgunospensadores
afirmanquesufriraeImismodestinof:!talqueelasno.Otros,porel
contrario.suponenqueelhombreseraeImsdespreciabledelosasnosyno
unacosapensante-rescogitans- siperecieraensemejantescircunstancias.
Setrata,enrealidad,delacuestinfundamentaldetodalapsicologa
humana.SerepresentaendIa,demaneraidealysimplificadaaImximo,1
Itodoelproblemadenuestrainvestigacin,todoe!problemadeIE-R.Sidos
.Jestmulosactanconidnticafuerzaendireccioneso!Y.lliJl.L.....provocando
-:- doSreacclones uceunainhibicin
ii'precisinmednica,laconduccaseIren:t,nohly.s"iliOa.
.vistounasoluclOnparadhombre,enesasituaC]6ninsolubTedeiasno, .
....--p'aueIcualnoeXistela_necesldadmateri;iy9.!:1e .. i,
coincideauexaCtamenteconJasdSnCcpones.
,elaconductahumanaanteestastrumt-f deBuriM.Ambas ..
_-...--W_JameslltuvOquerecurrir;-a-nqu"en-n
gr:ido'll1uy'-isgnificante,
porcierto,talcomocorrespondeaunpragmtico,aunadmi5delacnerga
espiritualdeidivino {tal-hgase- conlaquesecreelmundo,porqueno
vealaposibilidaddeexplicarcientificamenteeIactovolitivosinsuayuda.
UnbehaviorisracOllsecuenrehadereconocer,siq
uiereserfielasusisrcm:t,
queelanlisisdescmejanresiruacinnosharaolvidarrod:tdiferenciaenrrc
elhombrey eIasno,quenopensaramosqueesteltimoesunanimalyante
nOSotrostenemosaunserhumano,aunqueimaginario.Enelresumende nuestras
tendremosocasintodavaderetomarlaperspectiva -filos6flcaqese-;b'rc-
ytrasladarai lenguaJelilos6ficoloen real. .- Toda
esasituacinfictcia.inventada,fueparalosfilsofosunaconstruccinlgicaexclusivamenteartificialquepermitailustrarenformaconcreta
yevidenteunauotrasolucindeiproblemarelativoailibrealbedro.Se
tratabaenrealidaddeimodelolgicodeunproblematico.Loquenos
interesasaberahoraescmosecomportarandehechounanimalyun
hombreautnticoenunasituacinrealparecida.Unplanteamientosemejante
naruralmememodificalapropiasiruacin,aisujemquereaccionayaicursodelainvesrigacin.Desdeunplanoideal,setrasladatodoaorroplano
real,consusgrandesimperfeccionesygrandesvemajas.
Amerodo.enlavidarealnoseencuenuaunasiruan(anideal;en
cambiohayconfrecuenciasituacionesmsomenossimilaresaladescrita,
queseprestanalainvestigacinexperimentaloalaobservacinpsicolgica_
Yaenrelacinconlosanimales,lainvestigacinexperimentalhademostudo
quelacolisinentrelosprocesosnerviososcontradictorios.aunquede
tipodistinto,perodeimismoordenaproximado-excitacineinhibicinproduceunarespuestadendoletotalmentedistintaalainmovilidad
mecnica_Pavlovdicequeameundifcilencuentrodelosprocesosnerviosos
opuesrosseproduceunadesviacinmsomenosprolongadadelaacrividad
normaldelaCOrtezaqueningunadelasmedidasaplicadasconsiguecorregir.
EIperrorespondeaidifcilencuentrodeestmulosopuestosconuncambio
desucomportamiento,unaexcitacinpatolgicaolainhibicin,con
manifestacionesneurticas.
Pavlovcuentasobreuncasosemejantequeunperroseponafrentico,
movasincesartodoelcuerpo,ganayladrabademanerainaguantable,ysu
salivacineracontinua.Eraunareaccinmuyparecidaalaquesuele
calificarsedetormentamotora,lareaccindeIanimalqueseencuentraen
situacininsoluble.Enotros
neurosisquerecuerdamsatrr'accinbiologi'antc'-unasituacinsinsalida
refleJo
_demueneaparente,par1iillin;-JfilibClll-g1craCEItratITilei1to----
"------
---...CUrtivodeesospcrro-s,segncuentaPavlov,esunremedioteraputico
probado:elbromuro.UnperroenlasituacindeiasnodeBuridancaer
seguramenteenlaneurosisenlugardeneutralizarmecnicamentelos
procesosnerviososcontradictorios.Peroaquiennosinteresaestudiarenesa
situacinesaihombreyempezaremos,comoyadijimosantes,porlas
funcionesrudimentarias,porobservarloshechosdebvidacotidiana.He 71
4f.t .. . 'I :. 70 i ,. =
="I e-'I , ..
aquunejemplo!iterario:",DebocomprometermeymarcharaIejrcitoo,
poreIcontrario,esperaralosacontecimientos?Sepreguntporcentsima
vz.Cogiunjuegodenaipesquehabasobrelamesaysepusoahacerun
solitario."Simesalebienestesolitario-sedijo,despusdebarajarlas
cartasylevantandolosojosaloalto-,esoquerrdecir. ..,Ququerr decir?..
...Aunquestesali6bien,Pierrenoseuni6aiejrcitoypermaneci6en
Mosc,quesedespoblaba,siemprepresadelamismaincertidumbrefebril,
conansiedadmezcladaconalegra .....(LevNikolievichTolst6i.Laguerray
lapaz.E.D.A.F.Madrid,libratercero,pginas795-796).
LoqueenPierreBezjov,elhroedelanoveladeTolstoi,semanifest
comounafuncinrudimentaria,inactiva,que,segncIautor,debatransmitir
enformafigurada,activa,eIestadodeindecisinquesehabaapoderadode
suhroe,noshacecomprenderunhechopsicolgicoespecial,deprimordial
importancia.Suanlisisessimple,perosignificativo.QemuestraqueeI
hombre,aihallarseenlasituacindeiasnodeBuridan,re.c.urrealaayudade
intivosoestmulQ.Lt!.l.Ixiliares,introducidosartificialmente.Unhombreen
deBuridanconfiariaenlasituacin.
ESta!nterpretacinsebasatantoenlasobservacionesexistentessobrelas
frmasrudrmentariasdelafuncin ennuemo
5em:mtflestanperano..sob...rIr-homDrC"
irriirvo,asfcomoenlasinvestig,onesexerimentalessoenconrcrones
minadascreadasartificialmenteunaconductasimrlarenelI1Inode C1Cna
;;aact. - Msadelantehablaremosdeesosexperimentos.Loqueahoranos
importaeseIhechodequeestafuncininactivaarrastratrassunahisteria , -
-largaysumamentecompIeja.Enalgntiemponofueunsimpleacco
sintomticoquerevelanuescraestadointerno.aunquecarezcadesentidoen
elsistemadeconductaenquesemaniflesra,unaaccinquehaperdidosu
funcininicialyesyaintil.EnaquelentoncesfueunpuntOfronterizoque '.
eneldesarrollodelaconductaseparabaunapocadeotra;unOdeesos !
puntos,yamencionadosantes,porloscualeslahumanidadcruzabala
fronteradelaexistenciaanimal.Enlaconductadesujetosquehancrecido ,t
encondicionesdeatrasocultural,e!hechodeconfiarladecisinalasuerte i
juegaunpape!importantsimo.Segncuentanlosinvestigadores,son i
numerosaslastribusqueensituacionesdifcilesnoadoptanningunadecisinl
importantesinconfiariaantesaiazar.Lastabasquearrojadascaenen
determinadaforma,constituyenunestmuloauxiliardecisivoenlaluchade f
losmotivos.L.Levy-BruhP4describenumerososprocedimientosalosque
recurraeIhombreprimitivopararesolverunauotraalternativa,recurriendol,
aiusodeestmulosartificialesquenotenanningunarelacinconlasituacindadaeintroducidosporelhombreprimitivoexclusivamenteen
calidaddeimedioqueayudaaelegi rentredosreaccionesposibles.
EscribiendosobrelastribusdeAfricadeiSur,Levy-Bruhlcuentaque 72
cuandoeIaborigenseencuentraanteunadecisindifcilrecurraaunode
estoSdosprocedimientos:obienharlomismoquecIjefedeunatribu
quien,aruegosdeimisioneroparaquedejaseiralaescueladesuhijo.le
respondi:Tengoqueverloensuenosobienlodecidirtirandolastabas.
R.Thurnwald l5 consideraconplenofundamentoquehayenloshechos
mencionadosuniniciodeautocontrolconscientedelas..ccionesprapias.En
efecto,elhombrequeconfapor primeravezalasuertesudecisio,hadado
unpasoimportanteydecisivoeneIcaminodeidesarrolloculturaldela
conducta.YestaopininnoestenabsolutoencontradiccinconeI
dequesemejanteoperacinanulatodointentoseriadeutilizarlareflexin
olaexperienciaenlavidaprctica:paraqupensaryreflexionarcuandose
puedeverensuenosoecharlastabas.Peraeseeseldestinodetodaslas 1
formasdelaconductamgica:seconviertenprontoenunestorboparaeI
desarrolloposteriordeipensamiento,aunqueellasmismasenlaetapadada
deidesarrollohistricodeipensarnielHo,cOl1StirllyaneIcmbrindeciertas
tendencas. Pero,dichoseadepaso,nopuedeinteresarnosporsimlsmoeste
problema,tanimportanteycomplejo,nilacuestinnomenoscomplejay
profundareferentealaexplicacinpsicolgicadcl:upectomgicodela
suerte.SlodeseamossenalarqueeIcarctermgicodetaloperacin,como
IdemostrLevy-Bruhl,radicaenlasprofundidadesdclpensamientoprimitivo,
loquenosobligaarechazardeinmediatolaideadequesetr.. tadeun
Iinventopuramenteracional,intelectual,delamenteprimitiva.Lacuestines
muchisimomscompleja.Peroenrelacinconloque' nosinteresa,lo
importantenoessabercmosurgeyhastaqupuntoesconfusoef
inconsciente,hastaqupumojuegaunpapelsubordinadoeIprincipio
psicolgicofundamentalsobreeIcualseestructuratodalaoperacin.LoqueI
nosinteresaahoraeslaformadelaconducta yaacabada,independi entemente
decmosurgi,eIpropioprincipiodeestructuracindelaoperacin.Nos
importademostrarquelafuncinrudimentariafueensutiempoun
momentomuyimportanteysignificativoeneIsistemadeconductadei
hombreprimitivo. Siaislamosenformapura
eIprincipiodeestructuracindelasoperaciones
desuerte.serfcilcomprenderquesurasgoesencialradicaenuna
relacinnuevaytotalmentedistintivaentrelosestmulosylasreacciones.
imposibleenlaconductadeianimal.Ennuestrosexerimenemos
cr.eaificialmenteparaeIninoyeIadultounasltUaClnintermediaentre
eIsolitarioelerreBjovyelemleodelastabaseolastribus nmltlvas..
[ataamoseconseguir ...2orunaearte .9ueaoperaciontuviera
sQtCI;fueraunasaJidaefectivadelasituacin,or Otraarteexclumos t
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