Web 2.0 – Educación 2.0

Integrante: Laciar, María Laura

Introducción

La tecnología tiene lugar en la vida de las personas del siglo XXI, tanto de manera

consciente como inconsciente, expresándose de modo explícito e implícito. Logrando

que nadie puede ser “inmune” o ajeno a sus efectos.

El nuevo milenio, trajo consigo nuevas exigencias y formas de vida para las

personas. Reclamando que las mismas desarrollen diversas capacidades y

habilidades en torno a la tecnología, con el fin de poder desarrollarse en un mundo

tecnológico que cambia al ritmo de la velocidad de la luz.

Podríamos pensar que resistirse a la era tecnológica que impera en la realidad es

semejante a la oposición que pueden haber sentido las personas ante la imprenta

creada por Johannes Gutenberg en el siglo XV y sus cambios aparejados.

Así como la tecnología influye en todas las personas independientemente del sexo,

edad, etnia y nacionalidad. Los ámbitos que se ven afectados con el uso de la misma

son infinitos: comunicación, trámites, nuevas carreras universitarias, modos de

diversión, nuevas formas de interactuar con las personas, educación en general,

modificaciones de los espacios geográficos, entre otros. Esto se debe a que la

ciencia de la información del siglo XX, apoyada en un paradigma físico, ha adoptado

un paradigma pragmático y social. Provocando un gran acercamiento de la

tecnología a las personas, abandonando la concepción de que la misma es

únicamente para “científicos” o “especialistas.”

Por lo que a continuación se desarrollará la incumbencia que tiene la tecnología en el

plano de la educación y como la misma actúa ante la presencia de este impacto tanto

en los profesores como en los alumnos, enfocándonos en lo que sucede en un

contexto específico, Argentina.

Es imprescindible desdoblar la temática de la tecnología en las aulas argentinas, ya

que es una realidad su presencia y mantener una postura de ceguera hacia la misma

es poseer una actitud obtusa, temerosa y conformista. En donde los únicos

perjudicados son los alumnos (tanto actuales como futuros) y la educación de

nuestro país.

Desarrollo

La educación ya no es la misma tras el impacto de las nuevas tecnologías, los

alumnos tampoco lo son, ya que nos encontramos con una sociedad red en donde

priman nuevos valores, nuevas maneras de pensar, sentir y actuar. Donde son

“víctimas” de una constante hiperestimulación sensorial, en la que la atención y

comprensión ya no son más lineales ni se encuentran regidas por la lectura, sino

que las mismas son dinámicas y están gobernadas por diversos estímulos

provocados por imágenes, videos, etc.

Sin embargo los contenidos siguen siendo aproximadamente los mismos a pesar de

los nuevos acontecimientos que han impactado en nuestra sociedad. En donde los

profesores se encuentran en una gran dicotomía: enseñar contenidos “tradicionales”

en un contexto en donde reinan las tecnologías.

Es por ello que la señora Judi Harris, creadora del modelo TPACK, incorpora una

tercera esfera al diagrama de contenidos disciplinares y dominio pedagógico, el

manejo de las nuevas tecnologías, las mismas son fundamentales para el

aprendizaje en el siglo XXI. Ello exige nuevos retos por parte de los profesores,

exigencias de ingenio, actualización, manejo y creatividad. Independientemente del

nivel educativo en el cual trabaje el docente. Esto requiere de mucha preparación y

capacitación, pero sobre todo el reconocimiento de la importancia de incorporar la

esfera tecnológica al proceso educativo.

En la actualidad, en nuestro país, tiene lugar el Programa Conectar Igualdad, en

donde se les entrega a los alumnos de nivel secundario y terciario una computadora.

El mismo es un gran paso para la apertura de nuestra educación al mundo

tecnológico, sin embargo no es suficiente.

Prueba de ello es el resultado que obtuvo nuestro país en las pruebas PISA, donde

Argentina cayó del puesto 58 al 59; a pesar del aumento en el presupuesto destinado

a educación. Demostrando así que el hecho de entregar una computadora a los

alumnos, no es sinónimo de éxito educativo.

Es necesario humanizar la tecnología, enseñar la tecnología; esto último implica un

conocimiento conceptual y actitudinal en el alumnado: debido a que la misma se

basa en normas y valores. El problema ya no es la accesibilidad a la información,

sino tener una mirada crítica hacia la misma, poder organizarla; debido a que el

conocimiento es propio del ser humano y no de las creaciones artificiales que éste

puede realizar.

¿Pero qué es tener una mirada crítica? ¿A qué se refiere? Desarrollar la postura

crítica en los alumnos, pretende formar personas que puedan clasificar la

información, organizarla, comprenderla, analizarla, establecer relaciones, observar el

origen de esa información. Elegir las herramientas tecnológicas adecuadas a la tarea

a realizar, hacer un uso efectivo y adecuado de la misma.

Los nativos de la era tecnológica llevan impreso en su ADN la curiosidad y habilidad

por manejar los dispositivos; los cuales deben ser guiados y aprovechados para ser

utilizados también con fines académicos.

La Web 2.0 propone una nueva mirada y uso de la información, en donde los sujetos

dejaron el papel receptivo, en donde únicamente “utilizaban” la información de la

web, a ser creadores de información, la cual es compartida y puede ser utilizada por

diversas personas. Tras ello surgió la posibilidad de que las personas sean tanto

emisores como receptores de la información.

Tras esto, el caudal de información crece a gran velocidad y es imposible que una

persona conozca todo lo que concierne a una disciplina particular, por lo que la

educación ha cambiado de paradigma en tanto la figura del profesor. Este último ya

no es considerado como el “único poseedor del conocimiento” o “especialista”, sino

que ha adoptado una imagen de consultor. En donde el aprendizaje ya no es más

unidireccional, sino multidireccional. En donde tanto docentes como alumnos pueden

aprender al mismo tiempo de la información presente en la web.

En nuestras aulas, además de los profesores y el alumnado, existe un nuevo invitado

que llegó para quedarse, y es la informática. La misma nos ofrece la oportunidad de

acceder a nuevas formas de conocimiento, diversas formas de acceder a la

información y numerosas fuertes de búsqueda; las cuales pueden moldearse a los

distintos niveles educativos y a las disciplinas curriculares.

Los problemas sociales actuales que giran en torno a la tecnología, hacen referencia

al uso de la misma y no a su naturaleza. Es decir que ella no es nociva para el

hombre, todo lo contrario, simplifica procesos complejos, otorgándole un sin número

de beneficios y facilidades. Las complicaciones surgen cuando la misma es utilizada

de manera incorrecta e inapropiada por las personas. Por ello es fundamental una

educación que tenga como uno de sus pilares el uso crítico de las nuevas

tecnologías.

La Universidad no es ajena a la influencia tecnológica, todo lo contrario es una de las

instituciones educativas donde existe un mayor influjo tecnológico. Actualmente

somos testigos de diversas carreras que pueden desarrollarse a distancia, en donde

las prácticas de enseñanza- aprendizajes se producen a través de una computadora,

y la educación con clases presenciales, cada vez está más teñida por herramientas

virtuales: aulas virtuales, foros, blogs, cloud computing, etc. Surgiendo cada vez más

una estructura bimodal en educación.

Actualmente, en las aulas la presencia de la tecnología vinculada con los contenidos

es casi nula; muchas veces los alumnos utilizan las computadoras con fines

recreativos y lúdicos, donde esas acciones son penalizadas por los docentes y

directivos. Esto sucede porque los alumnos no han recibido la adecuada formación

tecnológica, en donde diversas temáticas de múltiples disciplinas pueden ser

estudiadas y aprendidas a partir de metodologías que sean totalmente opuestas a las

tradicionales, en donde el vínculo entre el enseñar y la tecnología nos dé por

resultado un aprendizaje significativo, donde exista una transferencia; desplazando al

aprendizaje mecánico, memorístico, repetitivo, tedioso, carente de relación con lo

que sucede fuera de las puertas del establecimiento.

Conclusión

Todas las personas que desarrollan su labor en el ámbito educativo, no pueden

estar aisladas de los conocimientos tecnológicos, ya sea por una necesidad de estar

capacitado y enseñarle a sus alumnos las herramientas que requieren, como así

también por su compromiso hacia la docencia.

Aquellos alumnos que se encuentran privados de habilidades tecnológicas, tendrán

dificultades tanto en su aspecto académico, como así también para desarrollarse en

su vida cotidiana, debido a que estamos inmersos en una sociedad 2.0, que exige de

destrezas 2.0 y que necesita de una educación 2.0 ¿Se puede hablar de igualdad de

oportunidades cuando existen desventajas en la formación tecnológica?

El hecho educativo es muy complejo, por lo que requiere de las distintas miradas que

otorgan las diferentes ciencias de la educación. Su dificultad se eleva a medida que

la sociedad cambia y muta. Hoy necesitamos incorporar el campo de las nuevas

tecnologías a la educación, mañana tal vez las exigencias sean otras.

El futuro de la calidad de la educación de nuestro país, dependerá del accionar que

tomen los actores de la escuela, si desean embarcarse en el reto que propone la

educación 2.0, u optar por mirar hacia otro lado, impartiendo una educación que

carece de las herramientas necesarias exigidas por nuestra sociedad. Donde la

brecha sea cada vez más amplia entre lo que ocurre en el interior de la escuela y el

exterior del establecimiento.

Desde mi punto de vista, creo que los profesionales en ciencias de la educación

tienen mayor obligación que los profesores de las distintas áreas en exigir la

integración de las nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje,

independientemente del estilo o enfoque que presente o utilice cada docente. Para

ello, debe tener profundos conocimientos sobre las herramientas tecnológicas, una

constante actualización y una dedicación de entrega total al acto educativo. Sin

embargo ¿Estamos capacitados para dar respuestas a las exigencias de esta nueva

educación?

No se puede idealizar y estar enraizado a las antiguas formas didácticas, la sociedad

nos exige abrir las puertas a la tecnología del siglo XXI, en donde hay incertidumbre

pero hay demasiados frutos por cosechar. Pero… ¿Todas las personas son

conscientes o conocen los frutos por cosechar?

Referentes Bibliográficos

Adell,J.(2012). Jordi Adell: diseño de actividades según el TPACK [Vídeo]. Disponible

en https://www.youtube.com/watch?v=5mi2D7WTMXI

Harris, H. (2012). Judi Harris explica el modelo TPACK [Vídeo]. Disponible en

https://www.youtube.com/watch?v=HDwWg_g0JGE

Lanata, J. (29 de Septiembre de 2014). El Mayor presupuesto no generó mejor

educación. Clarín.

Tagua de Pepa, M., & Encina, N. (19 de Abril de 2013). Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. Recuperado el 25 de Marzo de 2015, de Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación: http://nticffyl.blogspot.com.ar/