AULA D’ACOLLIDA  

  Què és?

L’aula d’acollida és l’espai on l’alumnat nouvingut assisteix una part del seu horari

escolar per tal que vagi adquirint una major autonomia personal i competència

lingüística a fi de poder seguir el currículum amb tota normalitat.

Quin és el seu objectiu?

L’aula d’acollida del centre té com a principi bàsic garantir l’aprenentatge de la llengua,

l’accés al currículum comú i el procés de socialització d’aquest alumnat.

Qui som?

Un equip de professionals integrat per les tutores de l’aula d’acollida (aquest curs, una

dotació i mitja) i la coordinadora LIC al centre, i el suport de l’assessor LIC que ens

visita periòdicament. Un cop s’adscriu l’alumne a un grup, també es compta amb el

tutor de l’aula ordinària així com els professors de les matèries que l’alumne nouvingut

fa amb el grup classe. També, si és necessari, el departament d’orientació i l’EAP

col·laboren. En essència, es tracta de comptar amb un seguit de professionals que

treballen en equip, de forma global i seguint la mateixa línia pedagògica per poder

assolir l’èxit.

Com ho fem?

L’acollida inicial és responsabilitat de la coordinadora LIC que fa efectiva la

matriculació, tant si l’alumne es matricula en el període establert per l’administració o

fora del termini oficial, en el centre treballant en equip amb coordinació pedagògica i

passa per les fases de contacte telefònic amb la família, adscripció a un grup ordinari,

entrevista amb la família i l’alumne, visita breu pel centre amb la coordinadora LIC per

presentar-li la tutora de l’aula d’acollida i el tutor del seu grup classe.

Després d’una avaluació inicial, les tutores de l’aula d’acollida elaboren per a cada

alumne un horari adequat a les seves necessitats educatives. Aquest horari

personalitzat recull les hores d’aula d’acollida i les matèries que fa amb el grup classe.

En el cas d’un alumne que no té cap coneixement de les dues llengües, cursa les

matèries on pot participar millor i sentir-se més integrat en el grup classe, i que

normalment són:

música

educació física

educació visual i plàstica

religió o alternativa

i tutoria

A mesura que l’alumne va assolint més competència comunicativa, es redueixen les

hores d’aula d’acollida i s’augmenten les que fa amb el grup classe, però sempre un

cop s’ha parlat amb l’alumne, el tutor de l’aula ordinària i els respectius professors.

Més endavant, normalment en el seu segon curs en el centre, ja només fa tres o sis

hores a l’aula d’acollida, que coincideixen amb les classes que el seu grup té de

llengua catalana a l’aula ordinària i d’alguna altra matèria on sigui fonamental el domini

de la llengua, com ciències socials.

En cas que l’alumne nouvingut presenti un desnivell curricular significatiu i amb l’ajust

d’estratègies d’aprenentatge, de nivell, materials i activitats no n’hi hagi prou,

s’informarà a la comissió de diversitat del centre. Aquesta comissió valorarà el seu

progrés i es poden replantejar metodologies, continguts i materials així com els

ajustaments curriculars necessaris (NEE, ACI ..) i l’atenció dels professionals adequats

(EAP, departament d’orientació, ..).

Un cop superada la part de l’acollida inicial de l’alumnat nouvingut, s’ha de fer un

seguiment acurat i molt personalitzat de cada un dels alumnes que reflecteixi els seu

avenç en el coneixement de la llengua, ja que l’ajudarà en l’aprenentatge de les altres

matèries.

La valoració concreta dels coneixements i avenços de l’alumne nouvingut i de la seva

adaptació al grup i al centre es farà en els àmbits següents:

• a l’aula d’acollida

• al grup-classe on pertany

• als grups de desdoblament (en cas que hi vagi)

i serà duta a terme per part dels següents membres de la comunitat educativa:

• tutora de l’aula d’acollida

• tutor del grup-classe

• equip docent

• comissió d’atenció a la diversitat

• coordinació pedagògica

A tots aquests professionals els correspon determinar les actuacions que es duran a

terme per atendre les necessitats educatives de l’alumnat nouvingut, així com els trets

bàsics de les formes organitzatives i dels criteris metodològics de manera que puguin

assolir la plena integració en la comunitat educativa que els ha acollit.

La metodologia de l’aula té en compte l’organització dels aprenentatges de manera

globalitzada, l’existència d’activitats funcionals, el foment del treball cooperatiu i

l’establiment de relacions personals positives, sempre tenint com a punt de referència

ajudar els alumnes a accedir als currículums de totes les matèries en les millors

condicions possibles.

Tot això sempre sense perdre de vista la singularitat i realitat de cada alumne

determinada per una gran diversitat d’aspectes com l’edat, la procedència,

l’escolarització prèvia, la motivació personal...

Si en vols saber més