saava1.blob.core.windows.net · Web view2021. 1. 26. · 2.4 Diseño de investigación . 2.5 Delimitación del problema de investigación y formas de enunciarlo. 2.6 Justificación

DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE

Bases metodológicas de la investigación

N/A

CICLO ESCOLAR

FINES DE APRENDIZAJE O FORMACIÓN

El estudiante desarrollará el proceso y las etapas del método científico a través de la resolución de un problema de investigación en función de las necesidades del contexto social y la realidad actual

CONTENIDO TEMÁTICO

1. La investigación científica1.1 La construcción del conocimiento y las tradiciones de investigación1.2 Metodología: entre lo cuantitativo y lo cualitativo 1.3 Construcción del objeto de estudio y selección del método1.3.1 Lógica de la investigación positivista1.3.2 Lógica de la investigación comprensiva1.4 Revisión documental sistemática y meta-análisis 2. El proceso de investigación2.1 El tema de investigación y la pertinencia de su abordaje2.2 Etapas básicas del proceso de investigación2.3 Tipos de investigación 2.4 Diseño de investigación 2.5 Delimitación del problema de investigación y formas de enunciarlo2.6 Justificación de la investigación2.7 Formulación de los objetivos de investigación y su alineación con el problema2.8 Hipótesis o supuestos según el método2.9 Planificación para el desarrollo de la investigación

3. La investigación documental3.1 El procedimiento de búsqueda organizada y sistemática de información: fichas de trabajo y reseñas académicas

CISO0301I

CLAVE DE LA ASIGNATURA

3.2 Validez y confiabilidad de fuentes de información: primaria, secundaria, terciaria3.3 Construcción del estado del arte, marco conceptual, teórico diferencial, originalidad y ética del aparato crítico 3.4 Artículo de revisión

4. Métodos de investigación de campo4.1 Sujetos y objetos de estudio4.2 Técnicas de recolección de información 4.3 Condiciones del levantamiento de información4.4 Diseño de instrumentos de evaluación4.5 Técnicas estadísticas para el procesamiento de información4.6 Validez y confiabilidad de un instrumento4.7 Piloteo o prueba de los instrumentos4.8 Codificación y categorización de información

5. Resultados y conclusiones de la investigación5.1 Precisión en la presentación de resultados5.2 Alineación del problema y los resultados de investigación5.3 Argumentación y sustento de los resultados5.4 Resultados y conclusiones de la investigación5.5 Derivación de las conclusiones

6. Informe de investigación6.1 Elementos y estructura de un reporte académico-científico de investigación6.2 Elementos de una publicación en revista científica nacional e internacional6.3 El cartel como elemento de divulgación científica

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BAJO CONDUCCIÓN DE UN ACADÉMICO

Participar en foros de discusión en plataforma de aprendizaje sobre corrientes artísticas

Desarrollar proyecto de investigación Exponer sobre los avances del proyecto Resolver ejercicios y prácticas: formulación de objetivos, hipótesis y justificación Discutir sobre los textos consultados Reflexionar en equipos sobre los proyectos de investigación

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTE

Investigar en diversas fuentes especializadas Leer de textos especializados Desarrollar piloteo en campo o codificación y categorización de la información Producir un artículo de revisión Desarrollar protocolo de investigación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Actividades y medios PonderaciónUnidad 1Actividades y medios

1. Actividad 1– La actividad científicaMedio: Foro (asincrónico)

5%

2. Actividad 2 – La actividad CientíficaMedio: Envío individual (asincrónico) 6%Unidad 2Actividades y medios

1. Actividad 3 - Proyecto integrador Etapa 1: El proceso de la Investigación

Medio: Envío colaborativo (asincrónico)

8%

2. Actividad 4 – CuestionarioMedio: Aplicación individual (asincrónico)

7%

Unidad 3Actividades y medios

1. Actividad 5 – La investigación documental Medio: Envío colaborativo (asincrónico)

5%

2. Actividad 6 - Proyecto integrador Etapa 2: La investigación documental

Medio: Envío colaborativo (asincrónico)10%


1. Actividad 7– Métodos de Investigación de CampoMedio: Envío individual (asincrónico) 7%

2. Actividad 8 – Métodos de Investigación de campoMedio: Foro (asincrónico) 5%Unidad 5

Actividades y medios1. Actividad 9 – Resultados y Conclusiones de la Investigación

Medio: Envío individual (asincrónico)5%

2. Actividad 10 – CuestionarioMedio: Aplicación individual (asincrónico)

7%

3. Actividad 11 - Proyecto integrador Etapa 3: Resultado y conclusiones de la Investigación


10%

Unidad 6Actividades y medios1. Actividad 12 – Informe de investigación

Medio: Foro (asincrónico)5%

2. Actividad 13 - Proyecto integrador Etapa 4: Informe de investigación


10%

3. Actividad 14 – Presentación Cartel CientíficoMedio: Envío colaborativo (asincrónico)

10%

TOTAL 100%

MODALIDADES TECNOLÓGICAS E INFORMÁTICAS

Las materias alojadas en la plataforma institucional (Blackboard Learn), cuentan con el uso de las siguientes herramientas:

Foro de presentación: espacio dedicado a que los estudiantes de un grupo se conozcan e intercambien puntos de vista sobre las expectativas del curso

Foro de dudas: espacio dedicado a que los estudiantes profundicen o aclaren aspectos abordados durante la asignatura

Foro de trabajo: espacio dedicado a que los estudiantes compartan y evalúen productos entregados (presentaciones, exposiciones, carteles, etc.)

Foro de discusión: espacio dedicado a que los estudiantes debatan sobre aspectos abordados durante la asignatura

Sesiones síncronas mediante Collaborate Ultra: espacio para profundizar sobre temas específicos. Permite agregar archivos, compartir aplicaciones, uso de pizarra virtual, salas internas y grabación de las sesiones

Chat: mensajería en tiempo real para soluciones técnicas y reporte de incidentes Seguimiento mediante Centro de Retención: espacio para seguimiento de entregas,

fechas, tiempos de accesos y desempeño Pruebas/sondeos: evaluaciones automatizadas con amplitud de tipos de reactivos Grupos: espacios que pueden tener diferentes conformaciones para la gestión del

trabajo colaborativo

De manera específica, algunas materias utilizan:

Blogs: herramienta de colaboración que permite a los alumnos publicar sus reflexiones personales sobre el curso, discutir y analizar los materiales relativos al curso

Wikis: sitio cuya información puede ser editada directamente por los alumnos y ser

compartida Journals: herramientas de autorreflexión que permiten a los alumnos publicar sus

reflexiones personales o discutir y analizar los materiales relativos al curso


Cultura internacional del trabajo

N/A

CICLO ESCOLAR


El estudiante identificará sus competencias interculturales necesarias al desempeñarse en un entorno global, a partir del reconocimiento y mejora de sus áreas de oportunidad en los ámbitos personal y profesional.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. El entorno global y las competencias interculturales1.1 Contexto del trabajo internacional: retos y desafíos1.2 Colaboración global y multicultural local y remota1.3 Construyendo puentes entre culturas1.4 Inteligencia Intercultural

2. Cultura y comunicación intercultural2.1 Modelo del iceberg de la cultura2.2 Choque cultural en el ámbito laboral global

3. La Cultura y el comportamiento organizacional3.1 Perfiles de la estructura organizacional en el mundo 3.2 Cultura laboral y las organizaciones3.2.1 Mexicana3.2.2 Iberoamericana 3.2.3 Anglosajona (EUA, Canadá, Reino Unido, Australia y Nueva Zelandia)3.2.4 Europea3.2.5 Asiática 3.2.6 Arábiga3.2.7 Africana

4. Competencias de un trabajador global

RRHH0801E


4.1 Las competencias laborales globales4.2 Uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)4.3 Trabajo en equipo4.4 Comunicación efectiva en el trabajo 4.5 Aprender a aprender en el trabajo 4.6 Liderazgo generacional 4.7 Aprender a emprender


Discutir en torno al comportamiento organizacional en diversas regiones del mundo Revisar los elementos de la cultura nacional e internacional Exponer por equipos de los elementos de la cultura Participar en debates grupales Comentar estudios de casos sobre el choque entre culturas Participar en juego de roles sobre el choque cultural


Leer textos especializados Desarrollar investigación en diversas fuentes sobre el entorno laboral global y

competencias interculturales Resolver casos sobre la cultura laboral de diversas organizaciones Elabora reportes de lecturas sobre el modelo iceberg Entrevistar a extranjeros Desarrollar cuadros comparativos sobre diversas culturas Conformar plan de trabajo de reflexión



1. Actividad 1– Publicación de Perfil Medio: Redes sociales (asincrónico)

5%

2. Actividad 2 – ArtículoMedio: Redes sociales (asincrónico)

5%

3. Actividad 3 - Publicación en microbloggingMedio: Redes sociales (asincrónico) 5%

4. Actividad 4 - Proyecto integrador Etapa 1: El entorno global y las competencias Interculturales


9%

5. Actividad 5 – Portafolio de Evidencias Entrega 1Medio: Envío colaborativo (asincrónico)

6%


1. Actividad 6 – Reporte Medio: Envío colaborativo (asincrónico)

5%


6%

3. Actividad 8 – Cultura y Comunicación InterculturalMedio: Foro de discusión (asincrónico)

4%


1. Actividad 9 – Video Medio: Envío colaborativo (asincrónico)

6%


6%

3. Actividad 11 – La Cultura y el Comportamiento Organizacional

Medio: Foro de discusión (asincrónico)

4%

4. Actividad 12 – InfografíaMedio: Envío colaborativo (asincrónico)

5%

5. Actividad 13 - Proyecto integrador Etapa 2: La Cultura y el Comportamiento Organizacional


9%


1. Actividad 14 – ¿Cuan preparado estás?Medio: Envío colaborativo (asincrónico)

6%

2. Actividad 15 – Competencias de un Trabajador GlobalMedio: Foro de discusión (asincrónico)

4%

3. Actividad 16 - Proyecto integrador Etapa 3: Competencias de un trabajador Global


9%


6%

TOTAL 100%













Wikis: sitio cuya información puede ser editada directamente por los alumnos y ser compartida

Journals: herramientas de autorreflexión que permiten a los alumnos publicar sus reflexiones personales o discutir y analizar los materiales relativos al curso


Dibujo anatómico

N/A

CICLO ESCOLAR


Identificar las proporciones antropomórficas y formas anatómicas con el fin de aplicarlas en la representación de la figura humana mediante el uso de técnicas de dibujo e ilustración.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Anatomía masculina1.1 Proporciones del hombre conforme a la edad1.2 Esqueleto masculino como base1.3 Estructura muscular masculina1.4 Volumen y entonación del cuerpo masculino con base en luces y sombras1.5 Línea de acción en el cuerpo masculino1.6 Poses dinámicas del cuerpo masculino

2. Anatomía femenina2.1 Proporciones de la mujer conforme a la edad2.2 Esqueleto femenino como base2.3 Estructura muscular femenina2.4 Volumen y entonación del cuerpo femenino con base en luces y sombras2.5 Línea de acción en el cuerpo femenino2.6 Poses dinámicas del cuerpo femenino

3. Dibujo de la cabeza humana3.1 Proporciones de cabeza y rostro conforme a edad3.2 Comparativa de rasgos faciales por fenotipo3.3 Dibujo de ojos3.4 Dibujo de nariz3.5 Dibujo de boca

DIAA0182A


3.6 Retrato3.7 Autorretrato

4. Dibujo de pies y manos4.1 Dibujo de manos4.1.1 Estructura base de manos4.1.2 Apariencia externa de manos4.1.3 Dibujo de manos dinámicas4.2 Dibujo de pies4.1.1 Estructura base de pies4.1.2 Apariencia externa de pies4.1.3 Dibujo de pies dinámicos

5. Dibujo en escorzo5.1 Estructuras geométricas básicas para perspectiva5.2 Dibujo en perspectiva de la cabeza5.3 Dibujo en perspectiva del cuerpo masculino5.4 Dibujo en perspectiva del cuerpo femenino

6. Anatomía comparada6.1 Mamíferos6.1.1 Mamíferos bípedos6.1.2 Mamíferos cuadrúpedos6.2 Reptiles6.3 Aves6.4 Animales acuáticos


Participar en Foro de trabajo para compartir dibujo de criatura fantástica con características de reptil, ave y animal acuático, en plataforma de aprendizaje

Participar en sesión expositiva sobre temas de relevancia en aula virtual en plataforma de aprendizaje


Elaborar infografía de proporciones del cuerpo masculino conforme a la edad y compartir en plataforma de aprendizaje

Desarrollar ejercicio de dibujo con lápiz de estructuras corporales óseas y musculares

de figura masculina y compartir en plataforma de aprendizaje Elaborar infografía de proporciones del cuerpo femenino conforme a la edad y

compartir en plataforma de aprendizaje Desarrollar ejercicio de dibujo con lápiz de estructuras corporales óseas y musculares

de figura femenina y compartir en plataforma de aprendizaje Desarrollar ejercicio de dibujo con carboncillo de sombras y luces aplicadas al cuerpo

humano en diversas poses dinámicas y compartir en plataforma de aprendizaje Realizar dibujo esquemático del rostro de frente, perfil y ¾ para identificar las

proporciones de cabeza y rostro y compartir en plataforma de aprendizaje Realizar dibujo de retrato y compartir en plataforma de aprendizaje Realizar dibujo de autorretrato y compartir en plataforma de aprendizaje Desarrollar ejercicio de dibujo de manos en diversas poses y compartir en plataforma

de aprendizaje Desarrollar ejercicio de dibujo de pies en diversas poses y compartir en plataforma de

aprendizaje Realizar dibujo del rostro humano con aplicación de luces y sombras en escorzo y

compartir en plataforma de aprendizaje Realizar dibujo del cuerpo humano masculino con aplicación de luces y sombras en

escorzo y compartir en plataforma de aprendizaje Realizar dibujo del cuerpo humano femenino con aplicación de luces y sombras en

escorzo y compartir en plataforma de aprendizaje



1. Actividad 1 – Infografía: proporciones del cuerpo masculino conforme a la edad

Medio: Envío individual (asincrónico)

5%

2. Actividad 2 – Ejercicio: dibujo con lápiz de estructuras corporales óseas y musculares de figura masculina


10%


1. Actividad 3 – Infografía: proporciones del cuerpo femenino conforme a la edad


5%

2. Actividad 4 – Ejercicio: dibujo con lápiz de estructuras corporales óseas y musculares de figura femenina

10%

Medio: Envío individual (asincrónico)3. Actividad 5 – Ejercicio: dibujo con carboncillo de sombras y

luces aplicadas al cuerpo humano en diversas poses dinámicasMedio: Envío individual (asincrónico)

5%


1. Actividad 6 – Dibujo esquemático del rostro de frente, perfil y ¾ para identificar las proporciones de cabeza y rostro


5%

2. Actividad 7 – Dibujo de retratoMedio: Foro (asincrónico)

5%

3. Actividad 8 – Dibujo de autorretratoMedio: Aplicación individual (asincrónico)

10%


1. Actividad 9 – Ejercicio: dibujo de manos en diversas posesMedio: Envío individual (asincrónico)

5%

2. Actividad 10 – Ejercicio: dibujo de pies en diversas posesMedio: Envío individual (asincrónico)

5%


1. Actividad 11 – Dibujo del rostro humano con aplicación de luces y sombras en escorzo


5%

2. Actividad 12 – Dibujo del cuerpo masculino con aplicación de luces y sombras en escorzo


10%

3. Actividad 13 – Dibujo del cuerpo femenino con aplicación de luces y sombras en escorzo


10%


1. Actividad 14 – Foro de trabajo: Dibujo de criatura fantástica con características de reptil, ave y animal acuático

Medio: Foro (asincrónico)

10%

TOTAL 100%

















Diseñar para compartir

N/A

CICLO ESCOLAR


Aplicar los fundamentos de los modelos económicos socialmente responsables con la finalidad de evaluar la viabilidad y sostenibilidad del prototipo, empleando los elementos tecnológicos y las plataformas de servicios en un entorno real.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Nuevos modelos económicos1.1 Definición1.2 Consideraciones

2. Economía colaborativa2.1 Elementos 2.1 Aplicaciones prácticas

3. Negocios inclusivos3.1 Impacto de los negocios inclusivos3.2 Modelo de los negocios inclusivos3.1 Aplicaciones prácticas para la solución de problemas sociales

4. Economía circular4.1 Modelo y producción circulares4.1 Aplicación de la economía circular en el diseño de proyectos

5. Plataformas de servicio5.1 Ventajas5.2 Impacto en el desarrollo de soluciones sociales

SGTI0205C



Participar en foro de discusión en plataforma de aprendizaje sobre el impacto de los nuevos modelos económicos y sus aplicaciones en la solución de problemas sociales

Participar en foro de discusión en plataforma de aprendizaje sobre el impacto de los negocios inclusivos

Participar en foro de discusión en plataforma de aprendizaje sobre las ventajas de las plataformas de servicio

Generar una estrategia para la presentación en un entorno real, del prototipo que da solución al problema identificado


Elaborar un mapa conceptual sobre los conceptos más relevantes del Romanticismo, el impresionismo y su posterior declive, incorporando a los exponentes más significativos de dichos movimientos artísticos, de forma individual

Desarrollar un proyecto integrador mediante:o Etapa 1: Cuadro comparativo nuevos modelos económicoso Etapa 2: Análisis de caso sobre economía colaborativao Etapa 3: Análisis de caso sobre negocios inclusivoso Etapa 4: Infografía de economía circularo Etapa 5: Cuadro comparativo de plataformas de servicio

Resolver cuestionario automatizado Integrar portafolio de evidencias Realizar propuestas de modelos económicos para potencializar el impacto de la

solución generada en plataforma de aprendizaje Realizar lecturas especializadas de material de texto digital Analizar los casos de empresas o proyectos que trabajen en soluciones cercanas al

problema para crear nuevas estrategias y alianzas en plataforma de aprendizaje Presentar una segunda versión del prototipo en equipos multidisciplinares que será

probada en entornos reales para su mejoramiento



1. Actividad 1 – Foros de discusión sobre nuevos modelos económicos

5%

Medio: Foro(asincrónico)2. Actividad 2 – Proyecto Integrador Etapa 1: cuadro

comparativo modelos económicosMedio: Envío colaborativo (asincrónico)

8%


1. Actividad 3 – Proyecto Integrador Etapa 2: análisis de caso sobre economía colaborativa


8%


1. Actividad 4 – Foro de discusión sobre negocios inclusivosMedio: Foro (asincrónico)

5%

2. Actividad 5 – Proyecto Integrador Etapa 3: análisis de caso sobre negocios inclusivos



1. Actividad 6 – Proyecto Integrador Etapa 4: infografía de economía circular


2. Actividad 7 – Diagrama de economía circularMedio: Envío colaborativo (asincrónico)

5%


1. Actividad 8 – Foro de discusión sobre plataformas de servicioMedio: Foro (asincrónico)

5%

2. Actividad 9 – Proyecto Integrador Etapa 5: cuadro comparativo de plataformas de servicio


8%

3. Actividad 10 – Proyecto integrador: integración de portafolio de evidencias


20%

4. Actividad 11 - Evaluación automatizadaMedio: Aplicación individual (asincrónico)

20%

TOTAL 100%
















Diseño aplicado al envase

N/A

CICLO ESCOLAR


Diseñar la imagen y etiquetas para envases y embalajes a partir de sus características, funcionalidad, clasificación, proceso de producción, suajes, materiales y acabados, atendiendo los requerimientos del mercado y las necesidades de la marca con el fin de generar un diferenciador para cada producto que cumpla con su objetivo de comunicación gráfica y normatividad vigente.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Aspectos históricos y conceptuales del envase1.1 Antecedentes históricos 1.2 Concepto de envase y terminología1.2.1 Envase1.2.2 Empaque1.2.3 Etiqueta1.2.4 Envoltorio1.3 Clasificación de envases1.3.1 Por su función1.3.2 Por su constitución1.4 Funciones del envase1.4.1 Función búnker1.4.2 Función mercadológica1.4.3 Función comunicativa1.5 Ciclo de vida de un envase

2. El envase como instrumento de comunicación2.1 Semiótica de los envases2.2 Color aplicado a los envases y etiquetas2.3 Importancia y valor de marca

DIAA0707F


2.4 El envase como estrategia de diferenciación y comunicación2.5 Morfología para el diseño de envases y embalajes2.5.1 Mercadológica2.5.2 Conceptual2.5.3 Inspiracional2.6 Rediseño de un envase

3. Materiales, procesos y suajes3.1 Papel y cartón3.1.1 Desarrollo histórico 3.1.2 Envases de papel y sus derivados3.1.3 Cajas plegadizas, corrugados e insertos3.1.4 Suajes y plecas3.1.5 Sistemas de impresión y acabados para envases de papel y cartón3.2 Plástico3.2.1 Generalidades y desarrollo histórico 3.2.2 Envases de plástico y su clasificación3.2.3 Sistemas de impresión y acabados para envases de plástico3.3 Vidrio3.3.1 Generalidades y desarrollo histórico 3.3.2 Envases de vidrio y sus partes3.3.3 Sistemas de impresión y acabados para envases de vidrio3.4 Metal3.4.1 Generalidades y desarrollo histórico 3.4.2 Envases de metal y su clasificación3.4.3 Sistemas de impresión y acabados para envases metálicos3.5 Materiales compuestos (tetrapack)3.5.1 Generalidades y desarrollo histórico 3.5.2 Sistemas de impresión y acabados para envases tetrapack, elopack y otros3.6 Materiales para envase terciario o embalaje3.6.1 Conceptos y generalidades 3.6.2 Clasificación3.6.2 Material auxiliar de embalaje3.7 Etiquetado3.7.1 Generalidades y desarrollo histórico3.7.2 Clasificación de las etiquetas y su aplicación3.7.3 Sistemas de impresión y acabados para las distintas etiquetas

4. Metodología para el diseño de envases 4.1 Fase analítica

4.1.1 Definición del problema4.1.2 Definición de objetivos y plan de trabajo4.1.3 Investigación de mercado y productos4.2 Fase creativa4.2.1 Análisis de existentes y análogos4.2.2 Síntesis de la información4.2.3 Establecimiento de requerimientos4.2.4 Bocetaje4.2.5 Presentaciones4.2.6 Prototipado4.2.7 Refinado4.3 Fase ejecutiva4.3.1 Presentación y pruebas4.3.2 Refinado4.3.3 Aprobación del diseño 4.3.4 Adaptación y presentaciones4.3.5 Entrega de documentos para producción

5. Aspectos legales en los envases y etiquetados5.1 Regulaciones mexicanas: Norma Oficial Mexicana (NOM) y Normas Mexicanas (NMX) para los envases y etiquetado5.2 Regulaciones internacionales para los envases y etiquetado5.3 Código de barras: ubicación, tamaño y colores5.4 Simbología para envases


Desarrollar un Proyecto integrador para realizar la propuesta de mejora del etiquetado del producto de una marca específica, en cuatro etapas:o Etapa 1: Selección de marca, análisis contextual de su etiquetado y detección del

problemao Etapa 2: Bocetaje de la propuesta de mejora del envase y selección de sistema de

impresióno Etapa 3: Prototipado y dummy en cartóno Etapa 4: Justificación legal de la propuesta

Participar en sesión expositiva sobre temas de relevancia


Hacer un mapa conceptual de las características, terminología y clasificación de los envases

Realizar un cuadro comparativo sobre las funciones del envase Redactar un estudio de caso del ciclo de vida del envase Redactar un estudio de caso de semiótica de los envases Redactar un estudio de caso del color y comunicación en la etiqueta Hacer un mapa mental de la morfología de envases y embalajes y clasificación de los

envases Realizar un cuadro comparativo de los materiales aplicados al envase y embalaje Redactar el reporte de la práctica de prototipo de envase de cartón Redactar un estudio de caso sobre la evolución del etiquetado Diseñar una Infografía sobre la metodología y proceso para el diseño de envases Redactar un estudio de caso sobre el etiquetado y proceso creativo Redactar un ensayo sobre las regulaciones y normativas para el diseño de envases



Ponderación

1. Actividad 1 – Mapa conceptual: características, terminología y clasificación de los envases

Medio: Envío individual (sincrónico)

5%

2. Actividad 2 – Cuadro comparativo: funciones del envaseMedio: Envío individual (sincrónico)

5%

3. Actividad 3 – Estudio de caso: ciclo de vida del envaseMedio: Envío individual (sincrónico)

5%


1. Actividad 4 – Estudio de caso: semiótica de los envasesMedio: Envío individual (sincrónico)

5%

2. Actividad 5 – Estudio de caso: color y comunicación en la etiqueta


5%

3. Actividad 6 – Mapa mental: morfología de envases y embalajes


5%


1. Actividad 7 – Cuadro comparativo: materiales aplicados al envase y embalaje


5%

2. Actividad 8 – Reporte de práctica: prototipo de envase de cartón


5%

3. Actividad 9 – Estudio de caso: evolución del etiquetadoMedio: Envío individual (sincrónico)

5%


1. Actividad 10 – Diagrama de flujo: metodología y proceso para el diseño de envases


5%

2. Actividad 11 – Proyecto integrador Etapa 1: Selección de marca, análisis contextual de su etiquetado y detección del problema


10%

3. Actividad 12 – Estudio de caso: etiquetado y proceso creativoMedio: Envío individual (sincrónico)

5%

4. Actividad 13 – Proyecto integrador Etapa 2: Bocetaje de la propuesta de mejora del envase y selección de sistema de impresión


10%

5. Actividad 14 – Proyecto integrador Etapa 3: Prototipado y dummy en cartón


10%


1. Actividad 15 – Ensayo: regulaciones y normativas para el diseño de envases y etiquetas


5%

2. Actividad 16 – Proyecto integrador Etapa 4: Justificación legal de la propuesta


10%

TOTAL 100%
















Diseño de ediciones digitales

N/A

CICLO ESCOLAR


Utilizar los principios básicos del diseño para la realización de proyectos editoriales electrónicos originales en diversos formatos, capaces de comunicar mensajes de forma efectiva y atractivos visualmente.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Sistemas de retículas1.1 Retículas1.1.1 Reticulado de una sola página1.1.2 Campos reticulares1.1.3 Márgenes, columnas y medianil1.2 Tipos de retículas1.3 Flexibilidad en formatos1.4 Diseño de una retícula base1.5 Retícula en el diseño e impresión1.6 Tipografía y retículas1.6.1 Impresión de retículas

2. Interface Macintosh y PC2.1 Páginas maestras2.2 Páginas encontradas2.3 Vinculación de texto2.4 Importación de imágenes recortadas2.5 Manejo de tipografía

3. El diseño para diferentes tipos de proyectos editoriales digitales3.1 Diseño de dípticos, trípticos3.2 Diseño de periódico

DIAA0501H


3.3 Diseño de revista3.4 Diseño de catálogo3.4.1 Diseño de gaceta

4. Preparación de originales electrónicos4.1 Preprensa digital4.2 Formatos de lenguaje de descripción de página (PostScript) y formato de documento portátil (PDF)4.3 Resolución en puntos por pulgada (dpi) y líneas por pulgada (lpi)4.4 Negativos y positivos4.5 Impresión digital4.6 Formación4.7 Rebase4.8 Compaginación4.9 Sobre impresión (overprint)4.10 Saturación de color4.11 Pruebas de color


Participar en foro de discusión en plataforma de aprendizaje sobre la utilidad de los sistemas de retículas para el diseño editorial digital

Participar en foro de discusión sobre las ventajas y desventajas de la preparación de originales electrónicos



Elaborar una infografía sobre los sistemas de retículas, de forma individual y compartir en plataforma de aprendizaje

Llevar a cabo ejercicios prácticos colaborativamente en software libre y pagado, sobre:o La aplicación de los diversos procesos de diseño, producción, post producción y

distribución en un fanzine, comic, revista o libro cortoo Preparación para preprensa digital con diversos formatos editoriales digitaleso Diseño alternativo, desarrollo de originales electrónicos, impresión y evaluación

práctica de book de arte Crear un tríptico digital sobre interface Macintosh y PC, de forma individual, en

software libre y pagado y compartir en plataforma de aprendizaje Analizar las ediciones digitales de dípticos, trípticos, periódicos, revista, catálogo y

gaceta, de forma colaborativa y compartir en plataforma de aprendizaje Desarrollar de forma colaborativa un proyecto integrador como propuesta editorial

digital aplicando los procesos de diseño, producción y postproducción, en un fanzine, comic, revista o libro corto (digitales), en software libre y pagado, en las siguientes etapas:o Etapa 1: Realizar el proceso de diseño, investigando sitios donde se realice

producción editorial para observar el proceso de desarrollo e impresión de ediciones digitales

o Etapa 2: Aplicar proceso de producción de acuerdo a propuesta editorial digital elegida

o Etapa 3: Aplicar el proceso de postproducción, considerando la preparación de originales electrónicos

Resolver cuestionario automatizado en plataforma de aprendizaje



1. Actividad 1 – Foro de discusión sobre la utilidad de los sistemas de retículas para el diseño editorial digital


3%

2. Actividad 2 – Infografía sobre los sistemas de retículasMedio: Envío individual (asincrónico)

8%


1. Actividad 3 – Tríptico digital sobre interface Macintosh y PCMedio: Envío individual (asincrónico)

10%

2. Actividad 4 – Proyecto integrador Etapa 1 Realizar el proceso de diseño


14%


1. Actividad 5 – Análisis de las ediciones digitales de dípticos, trípticos, periódicos, revista, catálogo y gaceta


10%

2. Actividad 6 – Ejercicios: Aplicación de diversos procesos de diseño, producción, post producción y distribución en un fanzine, comic, revista o libro corto


10%

3. Actividad 7 – Proyecto integrador Etapa 2: Aplicar el proceso de producción


14%


1. Actividad 8 – Foro de discusión sobre las ventajas y desventajas de preparación de originales electrónicos


3%

2. Actividad 9 – Ejercicios: Preparación preprensa digital / Diseño alternativo, desarrollo de originales electrónicos, impresión y evaluación práctica book de arte


11%

3. Actividad 10 – Proyecto integrador Etapa 3: Aplicar el proceso de postproducción


14%

4. Actividad 11 – Evaluación automatizadaMedio: Aplicación individual (asincrónico)

3%

TOTAL 100%
















Diseño de imágenes vectoriales

N/A

CICLO ESCOLAR


Producir diseños digitales a partir de los fundamentos sobre imagen vectorial utilizando herramientas y software especializado para conseguir un producto funcional con las características y formatos para su uso en la industria en el mundo impreso y digital.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Fundamentos de la imagen vectorial1.1 Definición y características de la imagen vectorial1.2 Metodología vectorial básica1.3 Técnicas de vectorización de imágenes1.3.1 Formatos vectoriales1.3.2 Formatos de perfiles de color1.3.3 Diferencia de vector y mapa de bits1.4 Unidades de medida1.5 Software de diseño vectorial1.6 Software de tratamiento digital de imágenes

2. Gráficos vectoriales con interfaz gráfica digital2.1 Creación de archivo2.1.1 Ajustes preestablecidos 2.1.2 Importación de archivos2.2 Espacio de trabajo2.2.1 Paneles de propiedades y herramientas2.2.2 Mesa de trabajo2.2.3 Reglas, cuadrículas y guías2.3 Trazo vectorial2.3.1 Pluma, pincel, lápiz2.3.2 Figuras básicas

DIAA0201J


2.3.3 Edición de trazados2.4 Herramientas de color2.4.1 Muestras de color2.4.2 Libros de color2.4.3 Selección de color2.4.4 Ajuste de color2.5 Aplicación de pintura en relleno y trazo, degradado, mallas de color, pintura interactiva, transparencias y modos de fusión2.6 Organización de elementos2.6.1 Herramientas de selección2.6.2 Capas2.6.3 Movimiento, distribución y alineación2.6.4 Agrupación y expansión2.6.5 Transformar y organizar2.6.6 Bloquear, ocultar y eliminar

3. Acabados e incorporación de texto3.1 Recorte de imágenes3.3.1 Máscaras de recorte3.2 Buscatrazos3.3 Deformación de posición libre3.4 Escalado y distorsión de objetos3.5 Efectos y su rasterización3.6 Estilos gráficos3.7 Sombras paralelas, resplandor y desvanecimiento3.8 Uso y creación de símbolos3.9 Texto3.9.1 Herramienta de texto3.9.2 Uso de fuentes3.9.3 Carácter y párrafo3.9.4 Caracteres especiales3.9.5 Creación de contornos

4. Salida de archivo4.1 Formatos de almacenamiento4.2 Formatos de archivo para exportar4.3 Recopilación de recursos y exportación en lotes4.4 Empaquetado de archivos4.5 Salida para impresos: marcas de corte y registros, impresión con gestión de color y ajustes de impresión preestablecidos

4.6 Formatos y creación de archivos para web


Participar en foro de discusión sobre los fundamentos de la imagen vectorial Participar en foro de discusión sobre el color y sus aplicaciones en diseño vectorial Participar en foro de discusión sobre efectos y utilización de texto para la creación de

imágenes vectoriales Participar en sesión expositiva sobre temas de relevancia en aula virtual en plataforma

de aprendizaje


Elaborar un mapa conceptual sobre los conceptos más relevantes del Romanticismo, el impresionismo y su posterior declive, incorporando a los exponentes más significativos de dichos movimientos artísticos, de forma individual y compartir en plataforma de aprendizaje

Elaborar un cuadro comparativo sobre la imagen vectorial y mapa de bits, de forma individual y compartir en plataforma de aprendizaje

Generar gráficos vectoriales a partir de la aplicación de la metodología y técnicas de vectorización en software libre y pagado, de forma individual y compartir en plataforma de aprendizaje

Desarrollar de forma colaborativa un proyecto integrador para la realización de un volante (flyer) de temática abierta con salida para impresión y versión digital, en software libre y pagado, en las siguientes etapas:o Etapa 1: Crear fondo y elementos gráficos, aplicando colores sólidos y

degradadoso Etapa 2: Incorporar títulos, mensaje escrito y aplicar estilos gráficoso Etapa 3: Dar formato de salida para impresión y versión digital

Realizar una infografía sobre los efectos y estilos gráficos, de forma individual y compartir en plataforma de aprendizaje




1. Actividad 1 – Foro de discusión sobre los fundamentos de la 5%

imagen vectorialMedio: Foro (asincrónico)

2. Actividad 2 – Cuadro comparativo de vectores y mapa de bitsMedio: Envío individual (asincrónico)

6%


1. Actividad 3 – Generación de gráficos vectorialesMedio: Envío individual (asincrónico)

10%

2. Actividad 4 – Foro de discusión sobre el color y sus aplicaciones en interfaz gráfica


5%

3. Actividad 5 – Proyecto integrador Etapa 1: Crear fondo y elementos gráficos, aplicando colores sólidos y degradados


18%


1. Actividad 6 – Infografía sobre los efectos y estilos gráficos Medio: Envío individual (asincrónico)

10%

2. Actividad 7 – Proyecto integrador Etapa 2: Títulos, mensajes y aplicar estilos gráficos


18%

3. Actividad 8 – Foro de discusión sobre los efectos y utilización de texto para la creación de imágenes vectoriales


5%


1. Actividad 9 – Proyecto integrador Etapa 3: Dar formato de salida para impresión y versión digital


18%


5%

TOTAL 100%





Foro de trabajo: espacio dedicado a que los estudiantes compartan y evalúen

productos entregados (presentaciones, exposiciones, carteles, etc.) Foro de discusión: espacio dedicado a que los estudiantes debatan sobre aspectos

abordados durante la asignatura Sesiones síncronas mediante Collaborate Ultra: espacio para profundizar sobre temas

específicos. Permite agregar archivos, compartir aplicaciones, uso de pizarra virtual, salas internas y grabación de las sesiones









Diseño gráfico y soportes tridimensionales

N/A

CICLO ESCOLAR


Diseñar materiales y recursos gráficos para soportes tridimensionales con base en los fundamentos teóricos de la mercadotecnia y la publicidad, así como las características técnicas, estructurales y clasificación de los displays, stands y escaparates con el fin de generar experiencias óptimas en los usuarios con un enfoque innovador.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Comunicación visual para soportes tridimensionales1.1 Comunicación gráfica e interdisciplina1.2 Ergonomía y antropometría en el diseño 1.3 Variables ergonómicas aplicadas al diseño1.4 Metodología del diseño industrial 1.5 Detección y verificación de necesidades para el desarrollo de prototipos de diseño

2. Displays y material POP 2.1 Tipos de exhibidores y funciones2.2 Características y objetivos del display2.3 Diseño de estructuras y funcionamiento del display2.4 Principios de funcionamiento2.5 Principios de la composición espacial2.6 Suajes, troqueles y candados

3. Diseño de escaparates3.1 Definición y características del escaparate 3.1.2 Clasificación3.1.3 Funciones3.2 Características y propiedades del espacio3.3 El escaparate como medio de comunicación

PVEY0011A


3.4 Diseño de escaparates3.4.1 Estética3.4.2 Conceptualización3.4.3 Perspectiva, trazos y distribución3.4.4 Visualización

4. Diseño de stands4.1 Características y objetivo4.2 El stand en el espacio4.3Vistas de un stand4.3.1 Superior4.3.2 Planta4.3.3 Frontal4.3.4 Posterior4.3.5 Laterales4.4 Showrooms y corners 4.5 Perspectivas y escalas4.6 Zonas referenciadas en el recorrido de un stand4.6.1 Mostrador4.6.2 Zona de flujo y tránsito4.6.3 Zona reservada4.6.4 Almacén4.6.5 Zona de proyección4.6.6 Altillo

5. Diseño del espacio y mercadotecnia5.1 Mercadotecnia en punto de venta 5.2 El briefing5.3 Mantenimiento ornamental5.4 Decoración y estructura de espacios5.4.1 Pantallas5.4.2 Cajas de luz5.4.3 Tótems5.4.4 Carteles luminosos5.4.5 Elementos móviles5.6 Mobiliario5.7 Iluminación

6. Proceso de diseño para soportes tridimensionales6.1 Planificación6.2 Diseño espacial

6.3 Perspectiva6.4 Alzado6.5 Presentación dibujística6.6 Maqueta digital y física


Desarrollar un Proyecto integrador para realizar un display, en cinco etapas:o Etapa 1: Aplicación de conceptos de ergonomía y antropometría en la planeación

de un displayo Etapa 2: Diseño estructural del displayo Etapa 3: Diseño gráfico del displayo Etapa 4: Decoración del displayo Etapa 5: Maquetado físico del display



Construir un estudio de caso sobre comunicación visual para soportes tridimensionales

Realizar un mapa conceptual sobre materiales para impresión Diseñar un diagrama de flujo sobre la metodología del diseño industrial Elaborar un cuadro comparativo sobre los tipos de exhibidores, funciones Construir un estudio de caso sobre las estructuras y funcionamiento del display Construir un estudio de caso sobre escaparate de un centro comercial Construir un estudio de caso sobre estética y visualización de los escaparates Realizar un ejercicio de vistas de un stand Construir un estudio de caso sobre briefing Realizar un ejercicio de decoración de espacio con tótems



1. Actividad 1 – Estudio de caso: comunicación visual para soportes tridimensionales


5%

2. Actividad 2 – Mapa conceptual: antropometría y ergonomía en el diseño y su aplicación en el stand, display y escaparates

5%

Medio: Envío individual (sincrónico)3. Actividad 3 – Diagrama de flujo: metodología del diseño

industrial Medio: Envío individual (sincrónico)

5%


1. Actividad 4 – Cuadro comparativo: tipos de exhibidores, funciones y características


5%

2. Actividad 5 – Estudio de caso: estructuras y funcionamiento del display


5%

3. Actividad 6 – Proyecto integrador Etapa 1: Aplicación de conceptos de ergonomía y antropometría en la planeación de un display

Medio: Envío grupal (sincrónico)

5%


1. Actividad 7 – Estudio de caso: escaparate de un centro comercial


5%

2. Actividad 8 – Proyecto integrador Etapa 2: Diseño estructural del display


10%

3. Actividad 9 – Estudio de caso: estética y visualización de los escaparates


5%


1. Actividad 10 – Ejercicio: vistas de un standMedio: Envío individual (sincrónico)

5%

2. Actividad 11 – Proyecto integrador Etapa 3: Diseño gráfico del display


10%


1. Actividad 12 – Estudio de caso: briefingMedio: Envío individual (sincrónico)

5%

2. Actividad 13 – Ejercicio: decoración de espacio con tótemsMedio: Envío individual (sincrónico)

5%

3. Actividad 14 – Proyecto integrador Etapa 4: Decoración del 10%

displayMedio: Envío grupal (sincrónico)

4. Actividad 15 – Proyecto integrador Etapa 5: Maquetado físico del display


15%

TOTAL 100%
















Diseño para redes sociales

N/A

CICLO ESCOLAR


Diseñar productos gráficos para medios sociales, así como gestionar contenidos en redes, con el fin de mantener una óptima comunicación con los usuarios mediante el uso de herramientas especializadas, bajo un enfoque estratégico, crítico y propositivo.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. La sociedad conectada en red1.1 Información y comunicación digital1.2 Brechas tecnológicas1.3 Cultura virtual1.4 Web 2.0 y 3.0

2. Medios sociales (social media)2.1 Terminología básica de los medios sociales2.2 Redes sociales2.2.1 Definición2.2.2 Objetivos de comunicación2.3 Comunicación de marca en social media2.4 Comercio electrónico2.5 Líderes de opinión en social media: concepto del influencer

3. Community manager3.1 Generalidades del gestor de contenidos digitales3.2 Perfil profesional del gestor de contenidos3.3 Cualidades, habilidades y competencias3.4 El gestor de contenidos y el auditor de marcas3.5 Herramientas de control y seguimiento para el auditor de marcas

COMD0021A


4. Estrategias sociales para la creación y gestión de contenidos4.1 Plan de acción en medios sociales (social media plan)4.2 Selección de medios y plataformas4.3 Posicionamiento y enfoque4.4 Estrategias 4.5 Engagement4.6 Frecuencia y participación4.7 Identidad digital4.8 Relaciones públicas en social media 4.9 Reputación digital4.10 Colaboración y networking

5. Mensajes y publicaciones5.1 Generalidades del mensaje5.2 Estructura del mensaje5.2.1 Titular5.2.2 Resumen o extracto de idea5.2.3 Introducción5.2.4 Cuerpo de texto5.2.5 Conclusión y cierre5.3 Campaña de intriga (teaser)5.4 Storytelling5.5 Anuncios en redes sociales (Ads)5.6 Formatos gráficos para publicaciones en redes sociales5.7 Elementos fundamentales del diseño en redes sociales5.7.1 Tamaño y formato según aplicación5.7.2 Uso de colores según manual de identidad de la marca5.7.3 Selección de tipografía5.8 Herramientas de edición5.9 Optimización de imágenes para web5.9.1 Aplicaciones (apps) para infografías5.9.2 Bancos de imágenes5.10 La fotografía en los medios sociales5.11 Geolocalización

6. Acciones en las redes sociales6.1 Seguimiento y medición6.2 El fenómeno de lo viral en internet y redes sociales6.3 Indicador clave de rendimiento (Key Performance Indicators, KPI)6.3.1 Métricas

6.3.2 Herramienta de medición de influencia social y alcance de shares en redes sociales6.3.3 Herramienta para identificar a los líderes de opinión en áreas particulares6.3.4 Herramienta de medición de alcance de redes sociales y desbloqueo de puntos de vista6.3.5 Herramientas de análisis de medios sociales6.3.6 Herramientas de medición del retorno de inversión publicitaria6.3.7 Interpretación de datos6.4 Gestión de redes sociales6.4.1 Herramientas para gestionar perfiles y cuentas6.4.2 Herramientas de monitoreo6.4.3 Herramientas de previsualización

7. Manejo de crisis en redes sociales7.1 Formula WH: cuál o cuáles (what, who, where, why, when, how)7.2 Generadores de crisis7.3 Interacción con el usuario7.3.1 Comentario negativo: queja o comentario genuino7.3.2 Comentario preciso o incorrecto7.3.3 Ataque mal intencionado o por mala información7.4 Detección de frentes antes de la crisis7.5 Evaluación de resultados después de una crisis


Participación en foro de discusión, brechas tecnológicas en plataforma de aprendizaje Participación en foro de discusión, influencers en redes sociales en plataforma de

aprendizaje Participación en foro de discusión, social media y engagement en plataforma de

aprendizaje Participación en foro de discusión, storytelling en redes sociales en plataforma de

aprendizaje Participación en foro de discusión, gestión de redes sociales en plataforma de

aprendizaje Participar en sesión expositiva sobre temas de relevancia en aula virtual en plataforma

de aprendizaje


Realizar un cuadro comparativo sobre web 2.0 y 3.0 y compartir en plataforma de aprendizaje

Hacer un mapa conceptual de elementos los social media y redes sociales y compartir en plataforma de aprendizaje

Redactar un estudio de caso sobre la comunicación de marca en social media y compartir en plataforma de aprendizaje

Redactar un estudio de caso sobre el rol del community manager en la imagen de marca y compartir en plataforma de aprendizaje

Realizar un cuadro comparativo sobre el gestor y auditor de marca y compartir en plataforma de aprendizaje

Desarrollar un Proyecto integrador para crear publicaciones gráficas que puedan publicarse social media con base en un plan de medios y gestión, en cuatro etapas:o Etapa 1: Selección de marcar y definición del objetivo de comunicación para una

estrategia de redes socialeso Etapa 2: Selección de medios y plataformaso Etapa 3: Diseño gráfico de tres publicaciones de acuerdo al formato requerido

para cada social mediao Etapa 4: Publicación de gráficos en los medios seleccionados

Hacer un mapa conceptual del plan de acción en medios sociales y compartir en plataforma de aprendizaje

Redactar un estudio de caso sobre las relaciones públicas y networking en redes sociales y compartir en plataforma de aprendizaje

Redactar el reporte de la práctica de diseño de imagen para publicación en Facebook y compartir en plataforma de aprendizaje

Redactar el reporte de la práctica de la optimización de imágenes para web y compartir en plataforma de aprendizaje

Redactar el reporte de la práctica sobre las métricas y herramientas de medición y compartir en plataforma de aprendizaje

Redactar un estudio de caso sobre el manejo de crisis en redes sociales y compartir en plataforma de aprendizaje



1. Actividad 1 – Foro de discusión: brechas tecnológicasMedio: Foro (asincrónico)

4%

2. Actividad 2 – Cuadro comparativo: web 2.0 y 3.0Medio: Envío individual (asincrónico)

5%


1. Actividad 3 – Mapa conceptual: elementos de los social media y redes sociales


5%

2. Actividad 4 – Estudio de caso: comunicación de marca en social media


5%

3. Actividad 5 – Foro de discusión: influencers en redes socialesMedio: Foro (asincrónico)

4%


1. Actividad 6 – Estudio de caso: el rol del community manager en la imagen de marca


5%

2. Actividad 7 – Cuadro comparativo: gestor y auditor de marcaMedio: Envío individual (asincrónico)

5%

3. Actividad 8 – Proyecto integrador Etapa 1: Selección de marcar y definición del objetivo de comunicación para una estrategia de redes sociales


5%


1. Actividad 9 – Mapa conceptual: plan de acción en medios sociales


5%

2. Actividad 10 – Proyecto integrador Etapa 2: Selección de medios y plataformas


5%

3. Actividad 11 – Foro de discusión: social media y engagementMedio: Foro (asincrónico)

4%

4. Actividad 12 – Estudio de caso: relaciones públicas y networking en redes sociales


5%


1. Actividad 13 – Reporte de práctica: diseño de imagen para publicación en Facebook


5%

2. Actividad 14 – Foro de discusión: storytelling en redes sociales


4%

3. Actividad 15 – Reporte de práctica: optimización de imágenes para web


5%

4. Actividad 16 – Proyecto integrador Etapa 3: Diseño gráfico de tres publicaciones de acuerdo al formato requerido para cada social media


10%


1. Actividad 17 – Reporte de práctica: métricas y herramientas de medición


5%

2. Actividad 18 – Foro de discusión: gestión de redes socialesMedio: Foro (asincrónico)

4%

3. Actividad 19 – Proyecto integrador Etapa 4: Publicación de gráficos en los medios seleccionados


5%


1. Actividad 20 – Estudio de caso: manejo de crisis en redes sociales


5%

TOTAL 100%







Sesiones síncronas mediante Collaborate Ultra: espacio para profundizar sobre temas










Diseño publicitario

N/A

CICLO ESCOLAR


Diseñar los materiales gráficos para los diferentes tipos de campañas publicitarias con base en sus características y estrategias con el fin de generar argumentos visuales que permitan una comunicación efectiva con el público objetivo, bajo un enfoque crítico y propositivo.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. La creatividad publicitaria y sus agentes1.1 Origen de la publicidad e historia de la publicidad1.2 Componentes y fundamentos de la publicidad1.3 Relación de la publicidad con el diseño gráfico1.4 Actores principales1.4.1 Redactor o copywriter1.4.2 Director de arte1.4.3 Director creativo1.4.4 Director creativo ejecutivo1.4.5 Planner1.4.6 Producer1.5 Publicidad de productos retail1.6 Publicidad de productos de consumo masivo

2. Campaña publicitaria 2.1 Funciones de la campaña publicitaria2.2 Planificación de la campaña publicitaria2.3 Estrategia publicitaria2.3.1 Objetivo de comunicación2.3.2 Estrategia creativa2.3.3 Estrategia publicitaria

PMKT0013C


2.3.4 Estrategia de medios2.4 Fases de la estrategia publicitaria2.5 Medición de resultados2.5.1 Sistema de resultado: antes, durante y después2.5.2 Tabulación e interpretación de resultados2.5.3 End-less meating

3. Tipos de campañas publicitarias3.1 Corporativa e institucional3.2 De lanzamiento3.3 De mantenimiento3.4 De relanzamiento3.5 De posicionamiento3.6 Sociale3.7 Política

4. El proceso creativo en la campaña publicitaria4.1 Visión transversal de una campaña publicitaria4.2 El briefing creativo4.3 El insight4.4 Copy concept4.5 Mensaje clave y key visual4.6 El proceso creativo4.6.1 Definición de creatividad4.6.2 El proceso creativo según Graham Wallas 4.6.3 Fases del proceso creativo4.7 La retórica en la publicidad4.7.1 Retórica en los anuncios publicitarios4.7.2 Las figuras retóricas en la construcción de imágenes4.7.3 Sintáctica, semántica y pragmática en el análisis de imagen publicitaria

5. Medios de comunicación5.1 Impresos5.2 Audiovisuales5.3 Transferencia electrónica5.4 Exhibición 5.5 Plan de medios

6. El storytelling publicitario6.1 Fundamentos y ventajas del storytelling

6.2 Storytelling como estrategia6.3 Técnicas de storytelling6.4 Los arquetipos de personalidad6.5 Público objetivo6.6 Proceso y fundamentos del storytelling6.6.1 Briefing6.6.2 El poder de las personas detrás de la marca6.6.3 Fase 1: empatía6.6.4. Fase 2: definir6.6.5 Brainstorming e ideas clave6.5.6 Fase 3: idear6.5.7. Fase 4: prototipar6.5.8 El ingrediente “súper” de la historia


Desarrollar un Proyecto integrador para realizar una propuesta de campaña publicitaria mediante gráficos, en cuatro etapas:o Etapa 1: Briefing y copy concept para una campaña de velas aromáticaso Etapa 2: Key visual con base en una figura retóricao Etapa 3: Elección de medios y formatos gráficoo Etapa 4: Replanteamiento del key visual para visual storytelling



Hacer una línea del tiempo de la historia de la publicidad Elaborar un mapa mental de los componentes y principios de la publicidad Redactar un estudio de caso de los roles de los actores que intervienen en la

planificación de la publicidad Realizar un cuadro comparativo sobre la publicidad de productos retal y de consumo

masivo Desarrollar un mapa conceptual de la campaña publicitaria Redactar un estudio de caso sobre la campaña publicitaria y el diseño gráfico Redactar un estudio de caso sobre los elementos de una campaña publicitaria Escribir una matriz de inducción sobre los tipos de campañas Redactar un estudio de caso sobre la importancia del diseño gráfico en las campañas

sociales Redactar un estudio de caso de la imagen política

Redactar un estudio de caso del proceso creativo publicitario y el diseño gráfico Realizar un cuadro comparativo de las figuras retóricas Redactar un estudio de caso la retórica en la publicidad de moda Redactar un estudio de caso sobre la importancia de la elección del medio según el

tipo de campaña



Ponderación

1. Actividad 1 – Línea del tiempo: historia de la publicidadMedio: Envío individual (sincrónico)

5%

2. Actividad 2 – Mapa mental: componentes y principios de la publicidad


5%

3. Actividad 3 – Estudio de caso: roles de los actores que intervienen en la planificación de la publicidad


5%

4. Actividad 4 – Cuadro comparativo: publicidad de productos retal y de consumo masivo


5%


1. Actividad 5 – Mapa conceptual: la campaña publicitariaMedio: Envío individual (sincrónico)

5%

2. Actividad 6 – Estudio de caso: la campaña publicitaria y el diseño gráfico


5%

3. Actividad 7 – Estudio de caso: elementos de una campaña publicitaria


5%


1. Actividad 8 – Matriz de inducción: tipos de campañas publicitarias


5%

2. Actividad 9 – Estudio de caso: importancia del diseño gráfico en las campañas sociales


5%

3. Actividad 10 – Estudio de caso: imagen políticaMedio: Envío individual (sincrónico)

5%


1. Actividad 11 – Estudio de caso: el proceso creativo publicitario y el diseño gráfico


5%

2. Actividad 12 – Proyecto integrador Etapa 1: Briefing y copy concept para una campaña de velas aromáticas

Medio: Envío colaborativo (sincrónico)

7%

3. Actividad 13 – Cuadro comparativo: figuras retóricasMedio: Envío individual (sincrónico)

5%

4. Actividad 14 – Estudio de caso: la retórica en la publicidad de moda


5%

5. Actividad 15 – Proyecto integrador Etapa 2: Key visual con base en una figura retórica


8%


1. Actividad 16 – Estudio de caso: importancia de la elección del medio según el tipo de campaña


5%

2. Actividad 17 – Proyecto integrador Etapa 3: Elección de medios y formatos gráficos


7%


1. Actividad 18 – Proyecto integrador Etapa 4: Replanteamiento del key visual para visual storytelling


8%

TOTAL 100%




Foro de dudas: espacio dedicado a que los estudiantes profundicen o aclaren aspectos

abordados durante la asignatura Foro de trabajo: espacio dedicado a que los estudiantes compartan y evalúen












Diseño tipográfico

N/A

CICLO ESCOLAR


Aplicar los fundamentos, morfología, antecedentes históricos y clasificación tipográfica para crear composiciones gráficas legibles y leíbles, así como tipografías originales, que permitan una comunicación efectiva con el público objetivo.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Fundamentos de tipografía1.1 La tipografía como elemento de diseño1.2 Funciones1.4 Morfología de los caracteres1.4.1 Terminal1.4.2 Astas y filetes1.4.3 Fustes1.4.4 Barras1.4.5 Traviesas1.4.6 Curvas1.5 Altura de la “x”1.6 Cuerpo del tipo o caracter1.7 Contraste1.8 Líneas de desarrollo de caracteres1.8.1 Cabeza1.8.2 Línea media superior1.8.3 Línea media inferior1.8.4 Pie1.9 Mayúsculas y minúsculas1.10 Pesos y tamaños1.11 Forma y contra forma

COGR0013A


2. Evolución histórica antigua de la escritura2.1 Escritura pictográfica2.2 Escritura ideográfica2.3 Escritura fonética2.4 Escritura jeroglífica egipcia2.5 Escritura cuneiforme2.6 Alfabeto griego y lenguas cirílicas2.7 Alfabeto romano2.8 Alfabeto moderno

3. Antecedentes de la composición tipográfica3.1 Imprenta, y tipos móviles3.1.1 Johannes Gutenberg 3.1.2 Nicholaus Jenson3.1.3 Claude Garamond3.1.4 William Caslon3.1.5 John Baskerville3.1.6 Firmin Didot3.1.7 Simon Fournier3.1.8 Giovanni Batista Bodoni3.1.9 Juan Pablos3.2 Revolución industrial3.2.1 Robert Thorne3.2.2 Vincent Figgins3.2.3 Litografía3.2.4 Linotipia3.2.5 Monotipia3.2.6 Toulouse-Lautrec3.2.7 American Typefounder3.3 El movimiento arts & crafts3.3.1 William Morris3.3.2 Robert Basley3.3.3 Morris Fuller Benton3.3.4 Frederic Goudy3.4 Era moderna3.42.1 Cubismo, surrealismo y dadaísmo3.4.2 Stijl, el constructivismo3.4.3 La Bauhaus3.4.4 Paul Renner3.4.5 Eric Gill

3.4.6 Adrian Frutiger3.4.7 Hermann Zapf3.4.8 Herb Lubalin

4. Clasificación de fuentes tipográficas4.1 Humanas4.2 Garaldas4.3 Reales4.4 Didonas4.5 Mecánicas4.6 Serifas4.7 Caligráficas4.8 Manuales4.9 Góticas

5. Tipometría5.1 Sistemas de medición5.1.1 Fournier5.1.2 Didot5.2 Sistema pica (angloamericano)5.3 Sistema cícero (europeo)5.4 Sistema post script5.5 Instrumentos de medición (tipómetro)

6. Selección y composición tipográfica6.1 Legibilidad y leibilidad6.2 Características formales de cada estilo tipográfico6.3 Combinaciones por contraste6.4 Mancha tipográfica6.5 Espacios, inter letra, inter palabra, interlínea6.6 Alineaciones6.7 Jerarquías en párrafos6.8 Óptimos de justificación de acuerdo al texto6.8 Óptimos de interlínea de acuerdo al peso y tamaño del texto6.9 Proporción y compensaciones6.10 Ubicación en la página6.11 Uso de retículas sencillas6.12 Diagramación6.13 Ilusiones ópticas y compensaciones visuales

7. Diseño de una fuente tipográfica original7.1 Exploración de trazos7.1.1 Caligráficos7.1.2 A mano alzada7.2 Estructura de trazo y geometrización7.3 Digitalización de trazo7.3.1 Geométrico de patrón constructivo de la fuente7.3.2 De letras de patrón constructivo común 7.3.3 Compensaciones visuales7.3.4 Modulación de astas y filetes7.3.5 Terminaciones y remates7.3.6 Consistencia morfológica7.4 Edición de la fuente tipográfica7.5 Programación de espacios inter letra e inter palabra7.6 Aplicación de la nueva fuente al diseño


Participación en foro de discusión, alfabetos griego, romano y moderno en plataforma de aprendizaje

Participación en foro de discusión, composición tipográfica por jerarquías para una página de revista en plataforma de aprendizaje



Redactar un glosario sobre los fundamentos y morfología de los caracteres y compartir en plataforma de aprendizaje

Realizar un análisis de los tipos e identificación de sus elementos y compartir en plataforma de aprendizaje

Redactar un estudio de caso de tipografía de logotipo y compartir en plataforma de aprendizaje

Diseñar una Infografía sobre escritura antigua y compartir en plataforma de aprendizaje

Realizar un cuadro comparativo sobre los alfabetos y compartir en plataforma de aprendizaje

Realizar una línea de tiempo de la invención de la imprenta al modernismo y compartir en plataforma de aprendizaje

Redactar un estudio de caso sobre el modernismo en la tipografía y compartir en

plataforma de aprendizaje Realizar un cuadro comparativo sobre la clasificación de fuentes tipográficas y

compartir en plataforma de aprendizaje Realizar el ejercicio de diseño de una sigla con fuente humanista y compartir en

plataforma de aprendizaje Realizar el ejercicio de diseño de nombre de una ciudad con fuente gótica y compartir

en plataforma de aprendizaje Desarrollar un Proyecto integrador para realizar una propuesta de logotipo, en cuatro

etapas:o Etapa 1: Selección de estilo y fuente tipográfica para creación de un logotipoo Etapa 2: Medición tipográficao Etapa 3: Propuesta de diseño y trazo de tipografía para logotipoo Etapa 4: Digitalización de trazo para propuesta de logotipo

Hacer un mapa conceptual de los sistemas e instrumentos de evaluación y compartir en plataforma de aprendizaje

Realizar el ejercicio de composición tipográfica para el título de una película y compartir en plataforma de aprendizaje

Resolver la evaluación automatizada en plataforma de aprendizaje



4. Actividad 1 – Glosario: fundamentos y morfología de los caracteres


5%

5. Actividad 2 – Análisis de tipos e identificación de sus elementos


5%

6. Actividad 3 – Estudio de caso: tipografía de logotipoMedio: Envío individual (asincrónico)

5%


1. Actividad 4 – Infografía: escritura antiguaMedio: Envío individual (asincrónico)

5%

2. Actividad 5 – Cuadro comparativo: alfabetosMedio: Envío individual (asincrónico)

5%

3. Actividad 6 – Foro de discusión: alfabetos griego, romano y moderno

5%

Medio: Foro (asincrónico)Unidad 3Actividades y medios

4. Actividad 7 – Línea del tiempo: de la invención de la imprenta al modernismo


5%

5. Actividad 8 – Estudio de caso: el modernismo en la tipografíaMedio: Envío individual (asincrónico)

5%


3. Actividad 9 – Cuadro comparativo: clasificación de fuentes tipográficas


5%

4. Actividad 10 – Ejercicio: diseño de una sigla con fuente humanista


5%

5. Actividad 11 – Ejercicio: diseño de nombre de una ciudad con fuente gótica


5%

6. Actividad 12 – Proyecto integrador Etapa 1: Selección de estilo y fuente tipográfica para creación de un logotipo

5%


5. Actividad 13 – Mapa conceptual: sistemas e instrumentos de evaluación


5%

6. Actividad 14 – Proyecto integrador Etapa 2: medición tipográfica


5%


2. Actividad 15 – Ejercicio: composición tipográfica para el título de una película


5%

3. Actividad 16 – Foro de trabajo: composición tipográfica por jerarquías para una página de revista


5%


1. Actividad 17 – Proyecto integrador Etapa 3: propuesta de diseño y trazo de tipografía para logotipo

10%

Medio: Envío individual (asincrónico)2. Actividad 18 – Proyecto integrador Etapa 4: digitalización de

trazo para propuesta de logotipoMedio: Envío individual (asincrónico)

5%


5%

TOTAL 100%
















Diseño web

N/A

CICLO ESCOLAR


Crear sitios web mediante el uso de herramientas digitales para el diseño y gestión de páginas y plataformas interactivas con el fin de generar una interfaz que brinde una óptima experiencia de usuario, bajo un enfoque crítico e innovador.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Interfaz e interactividad1.1 Niveles de interactividad1.2 Tipos de interfaz1.3 Menús y botones1.4 Usabilidad web1.5 Accesibilidad web1.6 Patrones de interacción1.7 Experiencia de usuario1.8 Arquitectura de la información1.9 Mapa de navegación1.10 Maquetado

2. Sistemas de gestión de contenidos (CMS)2.1 Características de los CMS2.2 Funcionalidad2.3 Gestores para crear sitios web2.4 Organización y gestión de contenidos mediante un CMS2.5 Repositorios digitales

3. Herramientas digitales para el diseño de plataformas interactivas3.1 Bancos de imágenes, audio y video3.2 Players

INFO0804B


3.3 Herramientas de autor3.4 Aplicaciones3.5 Frameworks3.6 Librerías3.7 Plataformas

4. Elementos de un sitio web4.1 Nombre de dominio4.2 Proveedor de servicios de internet (ISP)4.3 Alojamiento web (hosting)4.4 Servidores Linux y Windows4.5 Protocolo de transferencia de ficheros (FTP) y clientes FTP4.6 Responsabilidades de mantenimiento de sitio4.6.1 Renovación de nombre de dominio4.7.2 Renovación de paquete de alojamiento web4.7.3 Transferencia de alojamiento web

5. Creación de una página5.1 Proceso creativo de un sitio web5.2 Inserción de texto5.3 Inserción de imágenes5.3.1 Estáticas5.3.2 Animadas5.4 Inserción de video5.5 Inserción de audio5.6 Tipografías5.7 Imágenes como sustituto de títulos5.8 Vínculos5.8.1 Mapa de sitio5.8.2 Menú principal5.8.3 Vinculación entre páginas5.9 Vista previa de la página

6. Extensiones y posicionamiento6.1 Buscador de conectores o extensiones esenciales (plugins)6.2 Instalación y configuración de extensiones (plugins)6.3 Extensiones para Search Engine Optimization (SEO)6.4 Extensiones de sitio en mantenimiento6.5 Extensiones de bloqueo de actualización6.6 Lanzamiento del sitio


Participación en foro de discusión, interactividad web en plataforma de aprendizaje Participación en foro de discusión, uso de recursos multimedia para el desarrollo de

plataformas interactivas en plataforma de aprendizaje Participación en foro de discusión, proveedores de hosting y diseño en plataforma de

aprendizaje Participación en foro de discusión, arte colonial mexicano en plataforma de


de aprendizaje


Realizar un cuadro comparativo sobre los tipos de interfaz y compartir en plataforma de aprendizaje

Hacer un mapa conceptual sobre los elementos y características de la interfaz y compartir en plataforma de aprendizaje

Redactar un estudio de caso sobre la interfaz y experiencia de usuario y compartir en plataforma de aprendizaje

Desarrollar un Proyecto integrador diseñar un sitio web mediante un CMS, en cuatro etapas:

o Etapa 1: Arquitectura de la información y mapa de navegacióno Etapa 2: Selección de CMS y maquetado de interfazo Etapa 3: Creación de sitio web mediante un CMS, con el diseño de interfaz de

dos páginaso Etapa 4: Integración de plugings

Realizar un cuadro sinóptico de las características de los CMS y compartir en plataforma de aprendizaje

Realizar la gestión de contenidos en un CMS y compartir en plataforma de aprendizaje

Diseñar una Infografía sobre las herramientas para el diseño de plataformas interactivas y compartir en plataforma de aprendizaje

Hacer un mapa conceptual sobre los elementos de un sitio web y compartir en plataforma de aprendizaje

Redactar un estudio de caso sobre el arte barroco aplicado al diseño gráfico y compartir en plataforma de aprendizaje

Redactar un estudio de caso SEO y compartir en plataforma de aprendizaje



1. Actividad 1 – Foro de discusión: interactividad webMedio: Foro (asincrónico)

3%

2. Actividad 2 – Cuadro comparativo: tipos de interfazMedio: Envío individual (asincrónico)

4%

3. Actividad 3 – Mapa conceptual: elementos y características de la interfaz


3%

4. Actividad 4 – Estudio de caso: interfaz y experiencia de usuario


5%

5. Actividad 5 – Proyecto integrador Etapa 1: Arquitectura de la información y mapa de navegación


10%


1. Actividad 6 – Cuadro sinóptico: características de los CMSMedio: Envío individual (asincrónico)

4%

2. Actividad 7 – Gestión de contenidos en un CMSMedio: Envío individual (asincrónico)

5%


1. Actividad 8 – Infografía: herramientas para el diseño de plataformas interactivas


4%

2. Actividad 9 – Foro de discusión: uso de recursos multimedia para el desarrollo de plataformas interactivas


3%

3. Actividad 10 – Proyecto integrador Etapa 2: Selección de CMS y maquetado de interfaz


10%


1. Actividad 11 – Mapa conceptual: elementos de un sitio webMedio: Envío individual (asincrónico)

3%

2. Actividad 12 – Foro de discusión: proveedores de hosting 3%

Medio: Foro (asincrónico)Unidad 5Actividades y medios

1. Actividad 13 – Estudio de caso: arte barroco aplicado al diseño gráfico


5%

2. Actividad 14 – Foro de discusión: arte colonial mexicanoMedio: Foro (asincrónico)

3%

3. Actividad 15 – Proyecto integrador Etapa 3: Creación de sitio web mediante un CMS, con el diseño de interfaz de dos páginas


20%


1. Actividad 16 – Estudio de caso: SEOMedio: Envío individual (asincrónico)

5%

2. Actividad 17 – Proyecto integrador Etapa 4: Integración de plugings


10%

TOTAL 100%









fechas, tiempos de accesos y desempeño

Pruebas/sondeos: evaluaciones automatizadas con amplitud de tipos de reactivos Grupos: espacios que pueden tener diferentes conformaciones para la gestión del







Diseño y arte digital

N/A

CICLO ESCOLAR


Analizar los fundamentos del diseño, su distinción y afinidades con el arte a partir de su evolución histórica y su transición a la digitalización gráfica con el fin de adquirir sensibilidad visual y estética para desarrollar proyectos que agreguen valor en la era digital.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Diseño y arte1.1 Áreas de intervención1.1 Donde termina el arte y comienza el diseño1.2 Afinidades y convergencias entre el diseño y el arte1.3 El diseño como disciplina1.4 Diseño gráfico y funcionalidad1.5 El diseño como storytelling1.6 Áreas de intervención de diseño

2. Transición y evolución tecnológica2.1 La era de los primeros ordenadores (postmodernismo)2.2 Evolución de los sistemas de entrada de datos2.3 Los primeros lápices digitales2.4 De la representación gráfica bidimensional a la tridimensional2.5 Origen del modelado digital 3D2.6 La impresión 3D2.7 Primeras animaciones 3D2.8 Entradas multitáctiles2.9 Tipos de lápices digitales según su tecnología

3. Digitalización del arte y el diseño

PVEY0010A


3.1 El arte y el diseño en la era digital3.2 Modelado 3D3.3 Airbrushing digital3.4 Pixel art3.5 Arte tipográfico3.6 Arte vectorial3.7 Net art3.8 Escultura digital3.9 Pintura digital3.9.1 Técnicas: de lo analógico a lo digital3.9.2 Pinceles digitales3.10 Fotografía y revelado digital

4. Tendencias del diseño digital4.1 Publicaciones en formato electrónico4.2 Diseño web4.3 Aplicaciones móviles4.4 Ilustración digital4.5 Multimedia4.6 Realidad virtual4.7 Realidad aumentada4.8 Inteligencia Artificial (IA)




Redactar la matriz de inducción diseño y arte Diseñar una Infografía sobre diseño gráfico, funcionalidad y áreas de intervención Desarrollar un estudio de caso sobre el diseño como storytelling Hacer una línea del tiempo de la evolución de los ordenadores, los sistemas de entrada

de datos y los lápices digitales Desarrollar un estudio de caso de la bidimensionalidad a la tridimensionalidad Desarrollar un estudio de caso de las primeras animaciones en 3D, el caso de Pixar Realizar un cuadro comparativo de los tipos de entradas multitáctiles Hacer un mapa conceptual sobre el arte y diseño digital Redactar el reporte de la práctica de airbrushing digital

Redactar el reporte de la práctica de pixel art Redactar el reporte de la práctica de arte tipográfico Desarrollar un estudio de caso de net art Redactar el reporte de la práctica de la pintura digital Desarrollar un estudio de caso de net art Desarrollar un estudio de caso de diseño web y aplicaciones móviles Diseñar una Infografía sobre ilustración digital y sus campos de aplicación Realizar un cuadro comparativo sobre la realidad virtual y realidad aumentada Desarrollar un estudio de caso sobre la Inteligencia Artificial (IA) Redactar el reporte de la práctica sobre la aplicación de una técnica digital libre al

diseño de un cartel



1. Actividad 1 – Matriz de inducción: diseño y arteMedio: Envío individual (sincrónico)

5%

2. Actividad 2 – Infografía: diseño gráfico, funcionalidad y áreas de intervención


5%

3. Actividad 3 – Estudio de caso: el diseño como storytellingMedio: Envío individual (sincrónico)

5%


4. Actividad 4 – Línea del tiempo: evolución de los ordenadores, los sistemas de entrada de datos y los lápices digitales


5%

5. Actividad 5 – Estudio de caso: de la bidimensionalidad a la tridimensionalidad


5%

6. Actividad 6 – Estudio de caso: primeras animaciones en 3D, el caso de Pixar


5%

7. Actividad 7 – Cuadro comparativo: tipos de entradas multitáctiles y lápices digitales


5%


1. Actividad 8 – Mapa conceptual: arte y diseño digitalMedio: Envío individual (sincrónico)

5%

2. Actividad 9 – Reporte de práctica: airbrushing digitalMedio: Envío individual (sincrónico)

5%

3. Actividad 10 – Reporte de práctica: pixel artMedio: Envío individual (sincrónico)

5%

4. Actividad 11 – Reporte de práctica: arte tipográficoMedio: Envío individual (sincrónico)

5%

5. Actividad 12 – Estudio de caso: net artMedio: Envío individual (sincrónico)

5%

6. Actividad 13 – Reporte de práctica: pintura digitalMedio: Envío individual (sincrónico)

5%

7. Actividad 14 – Estudio de caso: net artMedio: Envío individual (sincrónico)

5%


1. Actividad 15 – Estudio de caso: diseño web y aplicaciones móviles


5%

2. Actividad 16 – Infografía: ilustración digital y sus campos de aplicación


5%

3. Actividad 17 – Cuadro comparativo: realidad virtual y realidad aumentada


5%

4. Actividad 18 – Estudio de caso: Inteligencia Artificial (IA)Medio: Envío individual (asincrónico)

5%

5. Actividad 19 – Reporte de práctica: aplicación de una técnica digital libre al diseño de un cartel


10%

TOTAL 100%

















Diseño y comunicación de marca

N/A

CICLO ESCOLAR


Diseñar la imagen gráfica de una organización, institución, empresa o marca con base en los principios de la composición visual y tipográfica, con el fin de lograr una comunicación visual efectiva de su identidad, filosofía y valores, bajo un enfoque estratégico y creativo.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Imagen e identidad corporativa1.1 Filosofía de la empresa: misión, visión y valores corporativos1.2 Conceptualización de empresa1.3 Empresa e imagen1.4 Análisis del perfil interno de la empresa1.4.1 El agente interno1.4.2 Sistema - empresa1.4.3 Tendencias y contra tendencias1.4.4 Cultura corporativa y organizacional1.4.5 Matriz sociológica de la empresa1.5 Análisis del perfil externo de la empresa1.5.1 Circuito de la comunicación empresa 1.5.2 Realidad: lo que es1.5.3 Comunicación: lo que se dice1.5.4 Identidad: lo que se hace

2. La identidad gráfica2.1 Antecedentes históricos, sociales y económicos de las formas de marcación2.2 Diferencia entre imagen corporativa e identidad gráfica2.3 Funciones de identificación de la imagen gráfica2.3.1 Profesional

DIAA0085A


2.3.1 Institucional2.3.3 Empresarial2.3.4 Corporativa2.3.5 Marca2.3.6 Productos o servicios2.4 Público objetivo y stakeholders2.5 La imagen de marca para un producto, servicio o publicación (branding)2.6 Identidad gráfica de una ciudad, territorio o localización

3. Elementos constitutivos de la identidad gráfica3.1 La identidad gráfica 3.1.1 Rasgos estables del programa de identidad gráfica3.1.2 Rasgos alternativos del programa de identidad gráfica3.1.3 Rasgos libres del programa de identidad gráfica3.2 Identificación, diferenciación y reconocimiento3.3 Transmisión de valores y significado3.4 Anclaje de conceptos y gráficos3.5 Procesos de actualización de la marca3.5.1 Restyling3.5.2 Rebranding

4. Elementos que componen la marca4.1 Nombres y slogan (naming)4.2 El símbolo gráfico4.2.1 Simbologías corporativas, concepto y síntesis 4.2.2 Funciones y usabilidad del signo grafico4.2.3 Signos, símbolos y señales4.3 Representaciones gráficas4.3.1 Logotipo4.3.2 Isotipo4.3.3 Imagotipo4.3.4 Isologo4.4 Uso de tipografías 4.4.1. Legibilidad4.4.2 Tono4.4.3 Caracter 4.4.4 Diseño o personalización de caracteres 4.4.5 Familias tipográficas estandarizadas 4.5 Uso y manejo del olor4.5.1 Identidad

4.5.2 Visibilidad4.5.3 Aplicabilidad 4.6 Otros signos intangibles: signo acústico, mascotas y otros

5. El manual de identidad gráfica5.1 Información de la empresa5.1.1 Mensaje institucional5.1.2 Justificación, objetivos y alcances 5.1.3 Normas de uso y recomendaciones5.2 Identificador gráfico: logotipo y símbolo5.2.1 Identificador y colores: Pantone, CMYK, RGB y Hexadecimal5.2.2 Retícula de trazo y proporciones5.2.3 área de protección y tamaño mínimo5.2.4 Alternativas de colores: positivo y negativo5.2.5 Usos correctos e incorrectos5.2.6 Tipografía corporativa5.2.7 Archivos para medios electrónicos

6. Aplicaciones de la identidad gráfica6.1 Papelería básica: hoja, sobre y tarjeta6.2 Gafetes6.3 Plantillas electrónicas: Power Point, Word, eeb y otros6.4 Uniformes6.5 Vehículos6.6 Artículos promocionales6.7 Aplicaciones publicitarias: impresas, electrónicas, fachadas y otras6.8 Planillas recortables de la identidad gráfica y los colores


Desarrollar un Proyecto integrador para diseñar la identidad gráfica de una empresa, en cinco etapas:o Etapa 1: Análisis del perfil interno y externo de una empresao Etapa 2: Definición de los elementos constitutivos para la construcción de la

imageno Etapa 3: Bocetaje de propuesta y diseño de imagotipoo Etapa 4: Diseño del manual de imagen corporativao Etapa 5: Aplicaciones del imagotipo en tarjetas en papelería



Hacer un mapa conceptual Redactar un estudio de caso sobre lo que la empresa comunica Hacer un mapa mental de los elementos de la identidad gráfica Redactar un estudio de caso de las funciones de identificación Redactar un estudio de caso de branding Redactar el reporte de la práctica de identidad gráfica de una ciudad Realizar un cuadro comparativo sobre los rasgos de la identidad gráfica Redactar un estudio de caso sobre el análisis de los elementos constitutivos de una

marca Elaborar una matriz de inducción del uso de tipografías para el diseño de un logotipo Diseñar una Infografía del manual de identidad gráfica Redactar el reporte de la práctica sobre el identificador de colores Redactar un estudio de caso de las aplicaciones de identidad gráfica



Ponderación

1. Actividad 1 – Mapa conceptual: elementos de la imagen e identidad corporativa


5%

2. Actividad 2 – Estudio de caso: lo que la empresa comunicaMedio: Envío individual (sincrónico)

5%

3. Actividad 3 – Proyecto integrador Etapa 1: Análisis del perfil interno y externo de una empresa


5%


1. Actividad 4 – Mapa mental: elementos de la identidad gráficaMedio: Envío individual (sincrónico)

5%

2. Actividad 5 – Estudio de caso: funciones de identificaciónMedio: Envío individual (sincrónico)

5%

3. Actividad 6 – Estudio de caso: brandingMedio: Envío individual (sincrónico)

5%

4. Actividad 7 – Reporte de práctica: identidad gráfica de una ciudad


5%


1. Actividad 8 – Cuadro comparativo: rasgos de la identidad gráfica


5%

2. Actividad 9 – Proyecto integrador Etapa 2: Definición de los elementos constitutivos para la construcción de la imagen


6%

3. Actividad 10 – Estudio de caso: análisis de los elementos constitutivos de una marca


5%


1. Actividad 11 – Matriz de inducción: tipos de representaciones gráficas


5%

2. Actividad 12 – Reporte de práctica: uso de tipografías para el diseño de un logotipo

5%

3. Actividad 13 – Proyecto integrador Etapa 3: Bocetaje de propuesta y diseño de imagotipo


10%


1. Actividad 14 – Infografía: el manual de identidad gráficaMedio: Envío individual (sincrónico)

5%

2. Actividad 15 – Reporte de práctica: identificador de coloresMedio: Envío individual (sincrónico)

5%

3. Actividad 16 – Proyecto integrador Etapa 4: Diseño del manual de imagen corporativa


7%


1. Actividad 17 – Estudio de caso: aplicaciones de identidad gráfica


5%

2. Actividad 18 – Proyecto integrador Etapa 5: Aplicaciones del imagotipo en tarjetas en papelería


7%

TOTAL 100%
















Diseño y edición digital de video

N/A

CICLO ESCOLAR


Desarrollar producciones profesionales de edición de video digital utilizando la aplicación informática Adobe Premiere, con el objetivo de integrar archivos digitales de imagen, audio y video para enriquecer un proyecto audiovisual cuyo soporte esté contenido en redes sociales, plataformas digitales o producciones televisivas.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Conceptos básicos del video1.1 Sistemas de transmisión NTSC y PAL1.2 Aspectos básicos del video1.3 Encuadres de video1.4 Definición de toma, escena y secuencia1.5 Edición de video lineal y edición de video no lineal1.6 Flujo de trabajo del proceso de edición de video1.7 Aspectos del audio digital

2. Aplicación de edición de video no lineal Adobe Premiere Pro2.1 Pantalla de inicio de Adobe Premiere Pro2.2 Interfaz gráfica de Adobe Premiere Pro2.3 Visualización del material importado como listas y como miniaturas2.4 Funcionamiento de la línea de tiempo y el indicador de tiempo actual2.5 Guías y regletas en el monitor de salida2.6 Edición material de manera local2.7 Explorador de archivos de proyecto de Adobe Premierer Pro2.8 Acciones básicas en la edición del proyecto (mover, copiar y borrar archivos)2.9 Monitoreo monoaural y estéreo Q2.10 Búsquedas de archivos y efectos dentro de Premiere Pro

COGR0701H


3. Procesos básicos de la edición en Adobe Premiere Pro3.1 Reproducir y marcar el material3.2 Recorte de archivo de audio (audio clip) y video corto (videoclip)3.3 Transiciones de audio y transiciones de video3.4 Ajuste de ganancia de volumen en el control de efectos3.5 Ajuste de propiedades básicas del video en el control de efectos3.6 Edición de video usando imágenes fijas3.7 Edición de video usando efectos mates sólidos de color3.8 Edición de video usando textos3.9 Edición de video usando capas de ajuste

4. Efectos de edición de video y sus controles de animación4.1 Efecto de fundido4.2 Efecto de desenfoque4.3 Efectos de control de imagen 4.4 Efectos de ajuste4.5 Efectos de edición de audio y sus controles de animación4.6 Efecto de fundido4.7 Efecto de balance4.8 Efecto de ecualizador4.9 Efecto de compresor multibanda4.10 Efecto de aumento de volumen4.11 Proceso y ventana para exportar video4.12 Selección del códec de video para exportar4.13 Configuración de los ajustes del video final


Participar en foros de discusión en plataforma de aprendizaje sobre la importancia de la edición digital de video

Participar en foros de discusión en plataforma de aprendizaje sobre sobre la edición de video lineal para sus usos y aplicaciones en el área de producción digital, publicidad y entretenimiento



Elaborar un guion para describir los aspectos elementales del video, de forma individual

Realizar cuadro comparativo de diferencias en sistemas NTSC y PAL individualmente

Realizar un diagrama ilustrado de principales encuadres de video colaborativamente Construir un diagrama de ventana Premiere Pro señalizando sus ventanas y

herramientas principales, de forma colaborativa Desarrollar colaborativamente un proyecto integrador relacionado a una producción

audiovisual con software libre y pagado, presentando la importancia de edición de video digital en diseño digital, con duración máxima de 60 segundos, en las siguientes etapas:o Etapa 1: Desarrollar idea de guion y encuandreso Etapa 2: Editar clips de video y ensamblarlos en video con guion que contenga

introducción, análisis y conclusióno Etapa 3: Incluir secuencias de video (de rollo B) propias donde se muestre

imágenes del estudiante usando la aplicación de edición de video digitalo Etapa 4: Editar el video con el uso de imágenes fijas, textos sobre la imagen fija,

audio y transiciones de audio y video (como parte del Rollo B), para exportar el video en alta definición y alta compresión para plataformas de intercambio de archivos digitales

Realizar esquema sobre uso de los fotogramas clave dentro de la ventana de control de efectos tanto de audio como video para poder realizar la animación, de forma individual

Elaborar infografía: efectos edición de video y controles de animación individualmente

Resolver cuestionario automatizado en plataforma de aprendizaje, de forma individual



1. Actividad 1 – Foro de discusión sobre la importancia de la edición digital de video

3%

Medio: Foro (asincrónico)2. Actividad 2 – Cuadro comparativo: diferencias entre los

sistemas NTSC y PALMedio: Envío individual (asincrónico)

5%

3. Actividad 3 – Diagrama ilustrado de los principales encuadres de video



1. Actividad 4 – Proyecto integrador Etapa 1: Desarrollar idea de guion, así como la grabación de la imagen del estudiante considerando los encuadres


12%

2. Actividad 5 – Diagrama de ventana de Premiere Pro señalizando sus ventanas y herramientas principales


8%


1. Actividad 6 – Foro de discusión sobre la edición de video lineal para sus usos y aplicaciones en el área de producción digital, publicidad y entretenimiento


3%

2. Actividad 7 – Proyecto integrador Etapa 2: Editar los clips de video y ensamblarlos a manera de video con un guion que contenga introducción, análisis y conclusión


14%

3. Actividad 8 – Esquema sobre el uso de los fotogramas clave dentro de la ventana de control de efectos tanto de audio como video para poder realizar la animación


8%


1. Actividad 9 – Proyecto integrador Etapa 3: Incluir secuencias de video propias donde se muestre imágenes del estudiante usando la aplicación de edición de video digital


15%

2. Actividad 10 – Infografía: efectos de edición de video y sus controles de animación


3. Actividad 11 – Proyecto integrador Etapa 4: Editar video con uso de imágenes fijas, textos sobre imagen, audio y transiciones audio y video, exportando video en alta definición y alta compresión en plataformas de intercambio archivos digitales

15%

Medio: Envío colaborativo (asincrónico)4. Actividad 12 – Evaluación automatizada

Medio: Aplicación individual (asincrónico)3%

TOTAL 100%
















Empatía para resolver

N/A

CICLO ESCOLAR


Desarrollar habilidades de empatía con el propósito de reconocer la capacidad de intervención en los problemas sociales desde un enfoque humanista.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Identidad 1.1 Identidad personal1.2 Identidad social1.3 Sentido de pertenencia

2. Empatía2.1 Las personas como punto de partida2.2 Sensibilidad al entorno2.3 De lo particular a lo colectivo

3. Pensamiento sistémico3.1 Niveles de sistemas3.2 Las tendencias dentro del sistema3.3 Problemáticas de impacto

4. Identificación de problemas4.1 Detección de necesidades4.2 Preguntas poderosas4.3 Componentes de las preguntas poderosas

5. Modelo de toma de decisión5.1 Teoría U5.2 Los 7 pasos de la Teoría U

SGTI0102B


5.3 Los 4 niveles de escucha de la Teoría U5.4 Toma de decisión


Participación en foro de discusión en plataforma de aprendizaje sobre identidad en el entorno inmediato y global

Participación en foro de discusión en plataforma de aprendizaje sobre empatía Participación en foro de discusión en plataforma de aprendizaje sobre ventajas del

pensamiento sistémico Participación en foro de discusión en plataforma de aprendizaje sobre la identificación

de problemáticas en el entorno inmediato y global Participación en foro de discusión en plataforma de aprendizaje sobre la toma de

decisión


Desarrollar un proyecto integrador: o Etapa 1: Collage de identidado Etapa 2: Reseña de actividad en campoo Etapa 3: Cuadro comparativoo Etapa 4: Reporte de identificación de problemaso Etapa 5: Diagrama para la toma de decisión

Integrar portafolio de evidencias Resolver cuestionario automatizado Realizar ejercicios de campo para la identificación de condiciones del contexto local y

el reconocimiento de los elementos identitarios Documentar en una bitácora los aprendizajes obtenidos de las fases teóricas y

prácticas del proceso Realizar lecturas especializadas de material de texto digital Analizar casos prácticos sobre las principales problemáticas que están en el entorno

local y global Presentar una estrategia de actuación y resolución de problemas Presentar la construcción de un problema de impacto a partir del análisis del entorno Radiografía del entorno en la que el estudiante sustentará la identificación del

problema de impacto, a partir de portafolios de evidencias de las actividades realizadas



1. Actividad 1 – Foro de discusión sobre identidadMedio: Foro (asincrónico)

8%

2. Actividad 2 – Proyecto integrador - Etapa1: Collage identidadMedio: Envío colaborativo (asincrónico) 8%Unidad 2Actividades y medios

1. Actividad 3 – Foro de discusión sobre empatíaMedio: Foro (asincrónico)

7%

2. Actividad 4 – Proyecto integrador-Etapa 2: Reseña de actividad en campo


8%


1. Actividad 5 – Foro de discusión sobre pensamiento sistémicoMedio: Foro (asincrónico)

8%

2. Actividad 6 – Proyecto integrador-Etapa 3: Cuadro comparativo



1. Actividad 7 – Foro de discusión sobre identificación de problemas


2. Actividad 8 – Proyecto integrador-Etapa 4: Reporte de la identificación de problemas



1. Actividad 9 – Foro de discusión sobre modelo de toma de decisión


8%

2. Actividad 10 – Proyecto integrador-Etapa 5: Diagrama para la toma de decisión


8%

3. Actividad 11 – Portafolio de evidencias de proyecto 7%

integrador Medio: Envío individual (asincrónico)


15%

TOTAL 100%
















Estrategias de aprendizaje y habilidades digitales

N/A

CICLO ESCOLAR


Identificar las habilidades requeridas para el estudio en ambientes virtuales de aprendizaje con la finalidad de construir un proyecto de vida y carrera exitoso con actitud ética y responsable.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Modelo educativo en línea e identidad UVM1.1 Historia, filosofía institucional y ADN Lince1.1.1 Educación superior de calidad1.1.2 Laureate International Universities1.2 Principios del modelo educativo en línea UVM

2. Plataformas educativas2.1 Ambiente virtual de aprendizaje2.2 Estructura de las asignaturas en línea2.3 Recursos2.4 Biblioteca digital Pórtico2.5 Onecampus

3. Competencias y habilidades digitales del siglo XXI3.1 Información3.1.1 Acceso, evaluación y organización de información en entornos digitales3.1.2 Aprendizaje para toda la vida3.2 Comunicación3.2.1 Comunicación efectiva en entornos digitales3.2.2 Colaboración e interacción virtual3.3 Ética e impacto social3.3.1 Ciudadanía cívica digital

PRIN0101H


3.3.2 Valorar la diversidad3.10 Responsabilidad e impacto social3.3.4 Ilab4. Estrategias de aprendizaje y hábitos de estudio4.1 Estrategias cognitivas4.2 Estrategias metacognitivas4.3 Estrategia de manejo de recursos4.4 La autogestión para el aprendizaje4.4.1 Atributos del aprendizaje autogestivo4.4.2 El perfil del estudiante autogestivo4.4.3 Hábitos para el estudio4.4.4 Habilidades del pensamiento4.4.5 Actitudes frente al estudio


Participación en foros de discusión en plataforma de aprendizaje sobre educación superior de calidad y su relación con Laureate International Universities y compartir en plataforma de aprendizaje

Participación en foros de discusión sobre la importancia de que la institución facilite el acceso y consulta de materiales para los estudiantes, por medio de la biblioteca digital y compartir en plataforma de aprendizaje

Participación en foro de discusión sobre los hábitos de estudio que tiene el estudiante y compartir en plataforma de aprendizaje



Elaborar una línea del tiempo sobre la historia y filosofía UVM, de forma individual y compartir en plataforma de aprendizaje

Realizar una infografía sobre los principios del modelo educativo en línea UVM, de forma individual y compartir en plataforma de aprendizaje

Llevar a cabo una lista de cotejo sobre los principales elementos que componen un ambiente virtual de aprendizaje, de forma colaborativa y compartir en plataforma de aprendizaje

Construir un mapa conceptual sobre la estructura de las asignaturas en línea, de forma individual y compartir en plataforma de aprendizaje

Realizar un tríptico sobre las competencias y habilidades digitales del siglo XXI, de

forma colaborativa y compartir en plataforma de aprendizaje Elaborar un cuadro comparativo sobre las estrategias cognitivas, metacognitivas y

estrategias de manejo de recursos, de forma individual y compartir en plataforma de aprendizaje

Desarrollar de forma individual un proyecto integrador para generar una propuesta de cronograma de estudio, en las siguientes etapas:o Etapa 1: Elaborar una bitácora de actividades, recuperando el lapso de tiempo que

tentativamente dedicará en realizar tareas y en el estudio, y compartir en plataforma de aprendizaje

o Etapa 2: Construir propuesta de cronograma de estudio a partir de la revisión del perfil del estudiante autogestivo y de las habilidades y actitudes que se requieren para lograr un aprendizaje autogestivo, y compartir en plataforma de aprendizaje




1. Actividad 1 – Foro de discusión sobre educación superior de calidad y su relación con Laureate International Universities


4%

2. Actividad 2 – Línea del tiempo sobre la historia y filosofía UVM


9%

3. Actividad 3 – Infografía sobre los principios del modelo educativo en línea UVM


10%


1. Actividad 4 – Foro de discusión sobre la importancia de que la institución facilite el acceso y consulta de materiales para los estudiantes, por medio de la biblioteca digital


4%

2. Actividad 5 – Lista de cotejo sobre los principales elementos que componen un ambiente virtual de aprendizaje


9%

3. Actividad 6 – Mapa conceptual sobre la estructura de las asignaturas en línea


6%


1. Actividad 7 – Tríptico sobre las competencias y habilidades digitales del siglo XXI


10%

2. Actividad 8 – Proyecto integrador Etapa 1: Elaborar bitácora de actividades


16%


1. Actividad 9 – Foro de discusión sobre los hábitos de estudio que tiene el estudiante


4%

2. Actividad 10 – Cuadro comparativo sobre las estrategias cognitivas, metacognitivas y estrategias de manejo de recursos


7%

3. Actividad 11 – Proyecto integrador Etapa 1: construir propuesta de cronograma de estudio


16%

4. Actividad 12 – AutomatizadaMedio: Aplicación individual (asincrónico)

5%

TOTAL 100%
















Fotografía digital

N/A

CICLO ESCOLAR


Aplicar los principios básicos de la luz con diferentes efectos, calidad, intensidad lumínica, variables de diafragma fotográfico, velocidad de la toma, sensibilidad de captura, escenarios y tipos de composición de la imagen mediante el uso de cámaras digitales, en fotografías que transmitan el mensaje visual que se desea comunicar.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Historia de la fotografía1.1 Desarrollo histórico1.1.1 Heliografía, daguerotipo1.1.2 Ambrotipo, calotipo1.1.3 Rollo de 35 milímetros y sensor digital1.2 Fotógrafos clásicos1.2.1 Fotógrafos contemporáneos

2. Manejo de la cámara fotográfica2.1 Tipos de cámaras y sus características2.2 Partes de la cámara y su utilidad2.3 Ley de reciprocidad2.4 Ópticas fotográficas2.5 Componentes digitales de la cámara2.6 Tipos de archivos

3. Composición de la imagen3.1 Encuadre y peso visual3.2 Fotografía experimental3.2.1 Barrido3.2.2 Movimiento

CIFO0301J


3.2.3 Congelado de imágenes3.3 Detectar áreas de interés y ley de tercios3.3.1 Pensamiento fotográfico

4. Iluminación básica de luz natural4.1 Análisis de luces y sombras4.2 Iluminación con rebotes de luz4.3 Iluminación de productos con luz natural4.4 Iluminación de personas con luz natural4.5 Iluminación en locación

5. Procesado básico de imágenes fotográficas digitales5.1 Administración y selección de archivos5.2 Calidad de imagen y selección de tipo de archivos5.3 Ajustes básicos de cámara RAW5.4 Manejo de color en la fotografía5.4.1 Revelado digital (software)


Participar en foro de discusión en plataforma de aprendizaje sobre el desarrollo histórico de la fotografía

Participar en foro de discusión en plataforma de aprendizaje sobre la importancia de la iluminación para mejores resultados en la toma de fotografías



Elaborar una línea del tiempo sobre la historia de la fotografía, de forma individual Realizar cuadro comparativo sobre los tipos de cámaras y sus características, de forma

individual Realizar tomas fotográficas de retratos, objetos, nocturna, experimental, de forma

individual Crear una infografía sobre la iluminación básica de la luz natural, de forma individual Elaborar ejercicios prácticos de forma colaborativa en software libre y pagado, sobre:

o Funciones de cámara y ley de reciprocidad con la computadora

o Composición y encuadre con la computadorao La forma de manipular la cámara fotográfica y sus componentes de softwareo Manipulación del color con el software

Desarrollar de forma colaborativa un proyecto integrador sobre la realización de la fotografía digital, en software libre y pagado, en las siguientes etapas:o Etapa 1: Investigación sobre el manejo de la cámara fotográficao Etapa 2: Llevar a cabo fotografías aplicando la composición de la imagen y

tomando en cuenta las características de la iluminación básica de la luz natural Resolver cuestionario automatizado en plataforma de aprendizaje, de forma

individual



1. Actividad 1– Foro de discusión sobre el desarrollo histórico de la fotografía


3%

2. Actividad 2 – Línea del tiempo sobre la historia de la fotografía



1. Actividad 3 – Cuadro comparativo sobre los tipos de cámaras y sus características


6%

2. Actividad 4 – Proyecto integrador Etapa 1: Investigación sobre el manejo de la cámara fotográfica


16%

3. Actividad 5 – Tomas fotográficas de retratos, objetos, nocturna, experimental


12%


1. Actividad 6 – Infografía sobre la iluminación básica de la luz natural


9%

2. Actividad 7 – Ejercicios prácticos sobre funciones de cámara y ley de reciprocidad con la computadora y composición y encuadre con la computadora


12%


1. Actividad 8 – Ejercicios prácticos sobre la forma de manipular la cámara fotográfica y sus componentes de software y manipulación del color con el software


12%

2. Actividad 9– Foro de discusión sobre la importancia de la iluminación para mejores resultados en la toma de fotografíasMedio: Foro (asincrónico)

3%

Unidad 4Actividades y medios1. Actividad 10 – Proyecto integrador Etapa 3: Llevar a cabo

fotografías aplicando la composición de la imagen y tomando en cuenta las características de la iluminación básica de la luz natural


18%


3%

TOTAL 100%
















Fundamentos del diseño

N/A

CICLO ESCOLAR


Usar los fundamentos básicos del diseño para realizar composiciones bidimensionales y tridimensionales, por medio de los principios ordenadores del diseño, colores y retículas que impulsen la creación de conceptos innovadores dentro de la industria.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Conceptos básicos1.1 Punto1.2 Línea1.3 Contorno y el plano1.4 Cualidades de la forma1.4.1 Dirección1.4.2 Tono1.4.3 Color1.4.4 Textura1.4.5 Escala1.4.6 Dimensión y volumen1.4.7 Movimiento

2. Composición visual y gráfica2.1 Retículas de composición2.1.1 Simétricas2.1.2 Asimétricas2.2 Conocimientos básicos de los sistemas de color2.3 Fundamentos de la composición visual2.3.1 Percepción y comunicación visual2.3.2 Positivo y negativo2.3.3 Equilibrio y tensión

DIAA0101G


3. Principios ordenadores3.1 Eje3.2 Simetría 3.3 Jerarquía3.4 Ritmo / repetición3.5 Transformación

4. Diseño y descripción de composiciones en tres dimensiones4.1 Uso de los elementos del diseño (punto, línea, plano, volumen)4.2 Uso de retículas4.3 Uso de principios ordenadores


Participar en foro de discusión en plataforma de aprendizaje sobre la relevancia del uso de las cualidades de la forma en la generación de proyectos de diseño

Participar en foro de discusión en plataforma de aprendizaje sobre percepción y comunicación visual


Elaborar un crucigrama sobre conceptos básicos del diseño, de forma individual y compartir en plataforma de aprendizaje

Diseñar una composición bidimensional incorporando elementos simétricos y asimétricos, de forma colaborativa, y compartir en plataforma de aprendizaje

Desarrollar un cuadro comparativo sobre los principios ordenadores, de forma individual, y compartir en plataforma de aprendizaje

Crear una composición tridimensional utilizando los elementos del diseño, de forma colaborativa, y compartir en plataforma de aprendizaje

Realizar un análisis sobre un caso práctico de la aplicación de retículas en el diseño para web, de forma colaborativa, y compartir en plataforma de aprendizaje

Desarrollar de forma colaborativa un proyecto integrador para la creación de un producto, en las siguientes etapas:o Etapa 1: Establecer las estrategias que se emplearán para la composición visual y

gráfica del productoo Etapa 2: Creación del producto




1. Actividad 1– Foro de discusión sobre la relevancia del uso de las cualidades de la forma en la generación de proyectos de diseño

Medio: Foro(asincrónico)

5%

2. Actividad 2 – Crucigrama sobre conceptos básicos del diseñoMedio: Envío individual (asincrónico) 5%


1. Actividad 3 – Composición bidimensional incorporando elementos simétricos y asimétricos


13%

2. Actividad 4 – Foro de discusión sobre percepción y comunicación visual


5%


1. Actividad 5 – Cuadro comparativo sobre principios ordenadores


5%

2. Actividad 6 – Proyecto integrador Etapa 1: Establecer las estrategias que se emplearán para la composición visual y gráfica del producto


18%


1. Actividad 7 – Composición tridimensional utilizando los elementos del diseño


2. Actividad 8 – Caso práctico de la aplicación de retículas en el diseño para web


3. Actividad 9 – Proyecto integrador Etapa 2: Creación del producto


4. Actividad 10 – Evaluación automatizadaMedio: Envío individual (asincrónico) 5%

TOTAL 100%
















Geometría del diseño

N/A

CICLO ESCOLAR


Utilizar la metodología de procedimientos de trazo y métodos de desarrollo en la proyección de elementos geométricos para lograr su visualización en tres dimensiones sobre un plano, con la finalidad de solucionar problemas específicos del diseño

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Principios básicos de la geometría1.1 Introducción a la geometría descriptiva1.2 Proyección y proyectante1.3 Tipos de proyección1.4 Monteas1.5 Punto en el espacio1.6 Rectas en el espacio1.6.1 Plano en el espacio

2. Elementos geométricos2.1 Giros2.1.1 Giro de una recta2.1.2 Giro de un plano2.2 Cambio de planos2.2.1 Cambio de un plano de una recta2.2.2 Cambio de plano de un plano2.3 Puntos de fuga2.3.1 Perspectiva de un punto de fuga2.4 Perspectiva de dos puntos de fuga

3. Intersección de objetos bidimensionales3.1 Intersección de recta con recta

MATE0202F


3.2 Intersección de recta con plano3.3 Intersección de plano con plano3.3.1 Paralelismo3.3.2 Tipos de plumones3.3.3 Técnica

4. Elementos volumétricos básicos4.1 Superficies de generación recta4.2 Prismas4.3 Cilindro4.4 Cono4.5 Pirámide4.6 Casos específicos

5. Poliedros5.1 Análisis y visibilidad en la proyección de poliedros5.2 Doble proyección octagonal de poliedros5.2.1 Tetraedro regular5.2.2 Cubo5.2.3 Pirámide regular recta5.2.4 Prisma regular recto


Participar en foros de discusión en plataforma de aprendizaje sobre la introducción a la geometría descriptiva

Participar en foros de discusión en plataforma de aprendizaje sobre el análisis de casos sobre el desarrollo y uso de los elementos volumétricos

Participar en foros de discusión en plataforma de aprendizaje sobre el análisis y visibilidad en la proyección de poliedros


Elaborar un mapa conceptual sobre los conceptos más relevantes del Romanticismo, el impresionismo y su posterior declive, incorporando a los exponentes más significativos de dichos movimientos artísticos, de forma individual, y compartir en plataforma de aprendizaje

Elaborar un mapa conceptual sobre los principios básicos de la geometría, de forma individual, y compartir en plataforma de aprendizaje

Realizar un cuadro comparativo sobre los tipos de proyección, de forma individual Crear una infografía sobre los elementos volumétricos, de forma individual, y

compartir en plataforma de aprendizaje Realizar ejercicios prácticos de forma colaborativa en software libre y pagado, sobre:

o El manejo de herramientas para el dibujo geométricoo El uso de elementos geométricos e intersección de objetos bidimensionales y

poliedros Desarrollar de forma colaborativa un proyecto integrador para crear un logotipo y

lograr su visualización en tres dimensiones sobre un plano, utilizando la metodología de procedimientos de trazo y métodos de desarrollo en la proyección, de forma individual en software libre y pagado, en las siguientes etapas:o Etapa 1: Creación de un logotipoo Etapa 2: Desarrollo de geometrización del logotipoo Etapa 3: Visualización en tres dimensiones sobre un plano isométrico




1. Actividad 1 – Foro de discusión sobre la introducción a la geometría descriptiva


3%

2. Actividad 2 – Mapa conceptual sobre los principios básicos de la geometría


3. Actividad 3 – Cuadro comparativo sobre los tipos de proyección



1. Actividad 4 – Infografía sobre los elementos volumétricosMedio: Envío individual (asincrónico)

8%

2. Actividad 5 – Ejercicios prácticos sobre el manejo de herramientas para el dibujo geométrico


10%


1. Actividad 6 – Proyecto integrador Etapa 1: Creación de un logotipo

16%

Medio: Envío colaborativo (asincrónico)2. Actividad 7 – Ejercicios prácticos sobre el uso de elementos

geométricos e intersección de objetos bidimensionales y poliedros


10%

Unidad 4Actividades y medios1. Actividad 8 – Foro de discusión: análisis sobre desarrollo y

uso elementos volumétricosMedio: Foro (asincrónico)

3%

2. Actividad 9 – Proyecto integrador Etapa 2: Desarrollo geometrización del logotipo


Unidad 5Actividades y medios1. Actividad 10 – Foro de discusión: análisis y visibilidad en

proyección de poliedrosMedio: Foro (asincrónico)

3%

2. Actividad 11 – Proyecto integrador Etapa 3: Visualización en tres dimensiones sobre un plano isométrico



3%

TOTAL 100%








Chat: mensajería en tiempo real para soluciones técnicas y reporte de incidentes

Seguimiento mediante Centro de Retención: espacio para seguimiento de entregas, fechas, tiempos de accesos y desempeño








Historia del arte

N/A

CICLO ESCOLAR


Identificar las características de la producción artística a través del tiempo, su relación con la sociedad y el contexto en el que se ha desarrollado, con el fin de formar una sensibilidad visual estética, analítica y crítica.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Historia del arte1.1 Definición1.1 Arte y estética1.2 Disciplinas artísticas1.2.1 Arquitectura1.2.2 Pintura1.2.3 Escultura1.2.4 Fotografía1.2.5 Cine1.3 El arte y la historia

2. Arte antiguo2.1 El arte-magia2.2 Arte prehistórico2.2.1 Paleolítico2.2.2 Neolítico2.3 Arte en las antiguas civilizaciones2.3.1 Mesopotamia2.3.2 Egipto2.3.3 China2.3.4 India2.4 Arte prehispánico

BEAR0701D


2.4.1 Mesoamérica2.4.2 Olmeca2.4.3 Teotihuacano2.4.4 Maya2.4.5 Azteca2.5 Arte andino2.6 Arte antiguo en Asia, África y Oceanía

3. Arte clásico3.1 El arte prehelénico del Mediterráneo oriental y occidental: arte egeo o minoico-micénico3.2 Grecia3.3 Arte etrusco o prerromano3.4 Roma

4. Arte medieval4.1 Bizantino4.2 Románico4.3 Gótico4.4 Islámico

5. Arte en la época moderna5.1 Renacentista5.2 Barroco europeo5.3 Neoclásico europeo5.4 Colonial mexicano

6. Arte en los siglos XIX y XX6.1 Romanticismo6.2 Impresionismo, neoimpresionismo y postimpresionismo6.3 Expresionismo: la nueva objetividad6.4 Dadaísmo y fauvismo6.5 Cubismo6.6 Surrealismo6.7 Realismo socialista6.8 Arte abstracto6.9 Hiperrealismo

7. Arte mexicano en los siglos XIX y XX7.1 De la Independencia a la Revolución

7.2 Construcción del Estado posrevolucionario7.3 Academicismo7.3.1 Pintura7.3.2 Escultura 7.3.3 Arquitectura7.4 Paisajismo7.5 Escuela Mexicana de Pintura7.5.1 Muralismo mexicano 7.5.2 Pintura de caballete7.5.3 Grabado7.6 Romanticismo como influencia europea y pintura popular7.7 Arte mexicano de la segunda mitad del siglo XX7.7.1 Arquitectura7.7.2 Escultura

8. Arte del siglo XX8.1 Arte de vanguardia8.2 Dadaísmo8.3 De Stijl y el neoplasticismo8.4 Surrealismo8.5 La abstracción8.6 Pop art8.7 La Bauhaus


Participación en foro de discusión, expresiones artísticas y no artísticas en plataforma de aprendizaje

Participación en foro de discusión, arte prehelénico en plataforma de aprendizaje Participación en foro de discusión, arte colonial mexicano en plataforma de


de aprendizaje


Realizar un cuadro comparativo sobre disciplinas artísticas y compartir en plataforma de aprendizaje

Redactar un ensayo sobre el arte-magia y compartir en plataforma de aprendizaje Realizar un lienzo chino antiguo y compartir en plataforma de aprendizaje

Desarrollar un diseño gráfico para joyería maya y compartir en plataforma de aprendizaje

Desarrollar un Proyecto integrador para analizar las características de la producción artística a través del tiempo, en siete etapas:

o Etapa 1: Portafolio: ilustración arte prehispánico, arte antiguo y arte prehispánico

o Etapa 2: Portafolio: modelo de escultura en plastilina de arte griego y arte romano

o Etapa 3: Portafolio: ilustración de arte bizantino y arte góticoo Etapa 4: Portafolio: ilustración de arte renacentista y arte barrocoo Etapa 5: Portafolio: ilustración impresionista, expresionista, surrealista,

cubista y abstractao Etapa 6: Portafolio: ilustración de paisajismo y estilo muralismo mexicanoo Etapa 7: Portafolio: poema dadaísta por collage e ilustración por art

Realizar un cuadro comparativo sobre el arte griego y romano y compartir en plataforma de aprendizaje

Realizar un cuadro comparativo sobre los estilos de arte medieval y compartir en plataforma de aprendizaje

Redactar un estudio de caso sobre el arte barroco aplicado al diseño gráfico y compartir en plataforma de aprendizaje

Hacer un mapa mental sobre las vanguardias artísticas y compartir en plataforma de aprendizaje



1. Actividad 1 – Foro de discusión: expresiones artísticas y no artísticas


3%

2. Actividad 2 – Cuadro comparativo: disciplinas artísticasMedio: Envío individual (asincrónico)

3%


1. Actividad 3 – Ensayo: el arte-magiaMedio: Envío individual (asincrónico)

5%

2. Actividad 4 – Lienzo chino antiguoMedio: Envío individual (asincrónico)

5%

3. Actividad 5 – Diseño gráfico para joyería mayaMedio: Envío individual (asincrónico)

5%

4. Actividad 6 – Proyecto integrador Etapa 1: Portafolio: ilustración arte prehispánico, arte antiguo y arte prehispánico


7%


1. Actividad 7 – Foro de discusión: arte prehelénicoMedio: Foro (asincrónico)

3%

2. Actividad 8 – Cuadro comparativo: arte griego y romanoMedio: Envío individual (asincrónico)

3%

3. Actividad 9 – Proyecto integrador Etapa 2: Portafolio: modelo de escultura en plastilina de arte griego y arte romano


9%


1. Actividad 10 – Mapa conceptual: estilos de arte medievalMedio: Envío individual (asincrónico)

3%

2. Actividad 11 – Proyecto integrador Etapa 3: Portafolio: ilustración de arte bizantino y arte gótico


7%


1. Actividad 12 – Estudio de caso: arte barroco aplicado al diseño gráfico


5%

2. Actividad 13 – Foro de discusión: arte colonial mexicanoMedio: Foro (asincrónico)

3%

3. Actividad 14 – Proyecto integrador Etapa 4: Portafolio: ilustración de arte renacentista y arte barroco


7%


1. Actividad 15 – Mapa mental: vanguardias artísticasMedio: Envío individual (asincrónico)

3%

2. Actividad 16 – Proyecto integrador Etapa 5: Portafolio: ilustración impresionista, expresionista, surrealista, cubista y abstracta


15%


1. Actividad 17 – Proyecto integrador Etapa 6: Portafolio: ilustración de paisajismo y estilo muralismo mexicano

7%

Medio: Envío individual (asincrónico)Unidad 8Actividades y medios

1. Actividad 18 – Proyecto integrador Etapa 7: Portafolio: poema dadaísta por collage e ilustración por art


7%

TOTAL 100%
















Historia del diseño

N/A

CICLO ESCOLAR


Identificar el origen y características del diseño gráfico a través del tiempo, así como las corrientes y movimientos artísticos que han aportado a su desarrollo, con el fin de aplicar sus elementos estéticos y de composición en la elaboración de propuestas de diseño según su contexto sociocultural bajo un enfoque crítico y una actitud creativa.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Diseño gráfico1.1 Conceptualización del diseño1.2 Definición del diseño gráfico1.3 Diseño y comunicación1.4 Diseño gráfico y estética

2. Antecedentes del diseño gráfico (contexto histórico)2.1 Comunicación primitiva2.2 El mundo antiguo2.2.1 Egipto 2.2.2 La civilización china 2.2.3 Escritura cuneiforme 2.2.4 Escritura árabe 2.2.5 Grecia y roma 2.3 La Edad Media2.4 La imprenta2.4.1 El tipo móvil2.4.2 Prensa masiva2.4.3 La litografía2.4.4 El cartel2.5 La fotografía

HIST0003C


2.5.1 El daguerrotipo2.5.2 Del artista al fotógrafo2.6 Siglo XVII2.7 Siglo XVIII2.8 Londres y París: capitales del diseño gráfico comercial del siglo XIX2.9 La industrialización de las artes gráficas: siglo XX

3. Movimientos artísticos y diseño gráfico3.1 Art Nouveau3.2 Cubismo3.3 Futurismo3.4 Dadaísmo3.5 Surrealismo3.6 Constructivismo3.7 Art Decó3.8 De Stijl3.9 Expresionismo abstracto3.10 Abstracto3.11 Pop art y su influencia en el diseño3.12 Psicodelia3.13 Minimalismo

4. La Bauhaus4.1 La teoría del diseño4.2 Primera etapa4.3 Segunda etapa4.4 Tercera etapa4.5 Expansión: nueva Bauhaus4.6 Desarrollo de la tipografía4.6.1 Décadas 1920 y 19304.6.2 Década de 19504.6.3 Nuevos criterios en el diseño de alfabetos4.6.4 Correcciones ópticas4.6.5 Proporción mayúsculas y minúsculas

5. El diseño gráfico5.1 Avances tecnológicos5.2 Principales representantes5.3 El diseño gráfico en Latinoamérica 5.4 Software de diseño

5.5 Digitalización del diseño gráfico


Participación en foro de discusión, el significado del diseño y sus diferencias con el arte en plataforma de aprendizaje

Participación en foro de discusión, la estética en el diseño en plataforma de aprendizaje

Participación en foro de discusión, historia de la fotografía y diseño en plataforma de aprendizaje

Participación en foro de discusión, el diseño gráfico en la actualidad en plataforma de aprendizaje



Redactar un estudio de caso sobre el diseño y comunicación y compartir en plataforma de aprendizaje

Redactar un estudio de caso sobre las civilizaciones antiguas y Edad Media en el diseño y compartir en plataforma de aprendizaje

Desarrollar un Proyecto integrador para analizar los antecedentes, evolución y características del diseño gráfico, en cinco etapas:

o Etapa 1: Línea del tiempo ilustrada: civilizaciones antiguas y Edad Mediao Etapa 2: Línea del tiempo ilustrada: de la invención de la imprenta a la

fotografíao Etapa 3: Línea del tiempo ilustrada: movimientos y vanguardias artísticaso Etapa 4: Línea del tiempo ilustrada: la Bauhauso Etapa 5: Línea del tiempo ilustrada: el diseño gráfico en el siglo XX

Hacer un mapa mental sobre la imprenta y el diseño gráfico y compartir en plataforma de aprendizaje

Realizar una matriz de inducción sobre los movimientos artísticos y compartir en plataforma de aprendizaje

Redactar un estudio de caso sobre los movimientos artísticos en el diseño gráfico y compartir en plataforma de aprendizaje

Escribir un reporte de la práctica diseño por art y compartir en plataforma de aprendizaje

Hacer un mapa conceptual de las etapas de la Bauhaus y compartir en plataforma de aprendizaje

Redactar un estudio de caso sobre los criterios de diseño según la Bauhaus y compartir en plataforma de aprendizaje

Escribir un ensayo sobre la importancia de la Bauhaus en la evolución del diseño gráfico y compartir en plataforma de aprendizaje

Redactar un estudio de caso del diseño gráfico digital y compartir en plataforma de aprendizaje

Resolver la evaluación automatizada en plataforma de aprendizaje



1. Actividad 1 – Foro de discusión: el significado del diseño y sus diferencias con el arte


3%

2. Actividad 2 – Estudio de caso: diseño y comunicaciónMedio: Envío individual (asincrónico)

5%

3. Actividad 3 – Foro de discusión: la estética en el diseñoMedio: Foro (asincrónico)

3%


1. Actividad 4 – Estudio de caso: civilizaciones antiguas y Edad Media en el diseño


5%

2. Actividad 5 – Proyecto integrador Etapa 1: Línea del tiempo ilustrada: civilizaciones antiguas y Edad Media


7%

3. Actividad 6 – Mapa mental: la imprenta y el diseño gráficoMedio: Envío individual (asincrónico)

3%

4. Actividad 7 – Foro de discusión: historia de la fotografía y diseño


3%

5. Actividad 8 – Proyecto integrador Etapa 2: Línea del tiempo ilustrada: de la invención de la imprenta a la fotografía


7%


1. Actividad 9 – Matriz de inducción: movimientos artísticosMedio: Envío individual (asincrónico)

3%

2. Actividad 10 – Estudio de caso: movimientos artísticos en el diseño gráfico


5%

3. Actividad 11 – Reporte de práctica: diseño por artMedio: Envío individual (asincrónico)

8%

4. Actividad 12 – Proyecto integrador Etapa 3: Línea del tiempo ilustrada: movimientos y vanguardias artísticas


7%


1. Actividad 13 – Mapa conceptual: etapas de la BauhausMedio: Envío individual (asincrónico)

3%

2. Actividad 14 – Estudio de caso: criterios de diseño según la Bauhaus


5%

3. Actividad 15 – Ensayo: importancia de la Bauhaus en la evolución del diseño gráfico


8%

4. Actividad 16 – Proyecto integrador Etapa 4: Línea del tiempo ilustrada: la Bauhaus


7%


1. Actividad 17 – Foro de discusión: el diseño gráfico en la actualidad


3%

2. Actividad 18 – Estudio de caso: el diseño gráfico digitalMedio: Envío individual (asincrónico)

5%

3. Actividad 19 – Proyecto integrador Etapa 5: Línea del tiempo ilustrada: el diseño gráfico en el siglo XX


7%

4. Actividad 20 - Evaluación automatizadaMedio: Aplicación individual (asincrónico)

3%

TOTAL 100%
















Ilustración digital

N/A

CICLO ESCOLAR


Crear ilustraciones digitales empleando diversas técnicas de dibujo y pintura digitales mediante el uso de herramientas y software especializado con el fin de emplearlos en el desarrollo de proyectos gráficos que permitan una comunicación efectiva.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Dibujo vectorial1.1 Características técnicas y estéticas de los dibujos vectoriales.1.2 Trazo con lápiz vectorial.1.3 Herramientas de edición de trazo.1.4 Trazo con pincel vectorial.1.4.1 Configuración de pinceles1.4.2 Creación de pinceles1.5 Aplicación y edición de colores sólidos.1.6 Aplicación y edición de colores degradados.1.7 Simulación de volumen con luces y sombras.

2. Dibujo en mapa de bits 2.1 Características técnicas y estéticas de los dibujos de mapa de bits2.2 Conversión de imagen vectorial a imagen de mapa de bits2.3 Uso de herramientas de selección para ilustración digital2.4 Trazos en mapa de bits2.5.1 Configuración de herramientas de trazo en mapas de bits2.5.2 Edición de pinceles de mapas de bits2.5.3 Creación de pinceles de mapas de bits2.6 Color en imágenes de mapa de bits2.6.1 Aplicación y edición de colores sólidos en mapas de bits2.6.2 Aplicación y edición de degradados en mapas de bits

PVEY0404I


2.7 Aplicación de luces y sombras en una ilustración de mapa de bits2.8 Uso de los modos de fusión de capas en ilustración digital2.9 Uso de filtros en ilustración digital

3. Técnicas de pintura digital3.1 Lápiz y carboncillo 3.2 Pastel y lápices de color3.3 Tinta3.4 Acuarela3.5 Óleo 3.6 Ilustración con píxeles3.7 Creación de texturas

4. Tipos de ilustración digital4.1 Ilustración conceptual4.2 Ilustración narrativa4.3 Ilustración decorativa4.4 Ilustración infantil4.5 Ilustración científica4.6 Ilustración en caricatura


Participar en foro de discusión acerca del análisis de las técnicas de ilustración digital empleadas en una secuencia narrativa (historieta), en plataforma de aprendizaje



Elaborar infografía de características de las imágenes vectoriales, y compartir en plataforma de aprendizaje

Realizar un dibujo en línea con usos de trazos y pínceles de vectores, y compartir en plataforma de aprendizaje

Realizar un dibujo y coloreado de objetos con volumen, y compartir en plataforma de aprendizaje

Elaborar una infografía acerca de las características de las imágenes en mapa de bits, y compartir en plataforma de aprendizaje

Realizar un dibujo con uso de diversos pínceles, y compartir en plataforma de

aprendizaje Realizar un dibujo a color con volumen mediante aplicación de luces y sombras, y

compartir en plataforma de aprendizaje Elaborar un cuadro comparativo de los tipos y características de las técnicas de

ilustración, y compartir en plataforma de aprendizaje Realizar un dibujo digital con pasteles y lápices de colores, y compartir en plataforma

de aprendizaje Realizar una pintura digital con acuarela y óleo, y compartir en plataforma de

aprendizaje Realizar una pintura digital con técnicas mixtas, y compartir en plataforma de

aprendizaje Elaborar una ilustración para libro infantil, y compartir en plataforma de aprendizaje Elaborar una ilustración científica con motivos de zoología y botánica, y compartir en

plataforma de aprendizaje Realizar un retrato a modo de caricatura, y compartir en plataforma de aprendizaje



1. Actividad 1 – Infografía: características de las imágenes vectoriales


5%

2. Actividad 2 – Ejercicio: dibujo en línea con usos de trazos y pínceles de vectores


5%

3. Actividad 3 – Ejercicio: dibujo y coloreado de objetos con volumen


5%


1. Actividad 4 – Infografía: características de las imágenes en mapa de bits


5%

2. Actividad 5 – Ejercicio: dibujo con uso de diversos píncelesMedio: Envío individual (asincrónico)

5%

3. Actividad 6 – Ejercicio: dibujo a color con volumen mediante aplicación de luces y sombras


10%

Unidad 3

Actividades y medios1. Actividad 7 – Cuadro comparativo: tipos y características de

las técnicas de ilustraciónMedio: Envío individual (asincrónico)

5%

2. Actividad 8 – Dibujo digital con pasteles y lápices de coloresMedio: Envío individual (asincrónico)

5%

3. Actividad 9 – Pintura digital con acuarela y óleoMedio: Envío individual (asincrónico)

10%

4. Actividad 10 – Pintura digital con técnicas mixtasMedio: Envío individual (asincrónico)

10%


1. Actividad 11 – Ilustración para libro infantilMedio: Envío individual (asincrónico)

10%

2. Actividad 12 – Ilustración científica con motivos de zoología y botánica


10%

3. Actividad 13 – Retrato a modo de caricaturaMedio: Envío individual (asincrónico)

10%

4. Actividad 14 – Foro de discusión: análisis de las técnicas de ilustración digital empleadas en una secuencia narrativa (historieta)


5%

TOTAL 100%
















Inglés general I

N/A

CICLO ESCOLAR


Reconocer y emplear frases y expresiones de uso frecuente acerca de situaciones relacionadas con su realidad actual desde una perspectiva familiar, personal y cotidiana relacionándose de manera elemental siempre y cuando su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Todo sobre ti: nombre e información1.1 Usar el verbo estar con yo, tú, nosotros y eso1.2 Usar hola y adiós1.3 Usar nombre, número de teléfono y dirección de correo electrónico1.4 Usar pregunta ¿Qué hay de ti?1.5 Usar expresiones cotidianas como gracias

2. En clase: cosas y lugares en un salón de clases2.1 Usar verbo estar con él, ella y ellos2.2 Usar verbo ser con esto y estos2.3 Usar preguntas utilizando ¿dónde?2.4 Usar cosas y lugares en el aula2.5 Usar ayuda en clase2.6 Expresiones y respuestas comunes

3. Personas favoritas: celebridades, los amigos y la familia favoritos3.1 Usar de mí, tú, él, ella, nuestro y el de ellos3.2 Usar verbo ser en preguntas de información3.3 Hablar sobre sus celebridades favoritas, amigos y familiares3.3 Interés en una conversación3.4 Usar ¿Realmente? para mostrar interés y sorpresa

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4. La vida cotidiana: aprende a hacerlo4.1 Usar simples declaraciones presentes4.2 Usar preguntas de Sí-No y dé respuestas breves4.3 Hablar sobre rutinas diarias y semanales4.4 Responder más que sí o no, ser amigable4.5 Usar bueno para tener tiempo para pensar

5. Tiempo libre5.1 Hacer preguntas sencillas sobre información actual5.2 Decir con qué frecuencia hace las cosas5.3. Hablar sobre actividades de tiempo libre y televisión5.4 Mostrar y responder preguntas de dos maneras5.5 Usar quiero decir

6. Vecindarios y eventos locales6.1 Usar hay6.2 Usar algunos, no, mucho y hablar sobre su vecindario y eventos locales6.3 Pedir y dar la hora6.4 Usar yo también o yo no para mostrar si él o alguien quiere6.5 Bien y sé que estás de acuerdo

7. Fuera de casa: los deportes y el ejercicio7.1 Usar el presente continuo7.2 Hablar sobre el clima y los deportes7.3 Hacer preguntas de seguimiento para ser amigable7.4 Usar expresiones como ¡Eso es genial! y ¡Qué lástima!

8. Compras: ropa, colores y precios8.1 Usar de cómo, lo quiero, lo necesito y yo le tengo que utilizando otros verbos8.2 Hacer preguntas con ¿cuánto cuesta?8.3 Usar esto, estos, aquello y esos8.4 Hable sobre ropa, accesorios, colores, compras y precios8.5 Usar expresiones como Ummmm!. . . y veamos. . .

9. Países, idiomas y nacionalidades9.1 Usar de puede en declaraciones, preguntas y respuestas breves9.2 Hablar sobre países, idiomas y nacionalidades9.3 Hablar sobre las cosas que puede hacer en su ciudad 9.4 Hablar sobre comidas internacionales

9.5 Explicar el significado de la palabra

10. Vidas ocupadas: tardes, fines de semana, y las cosas que hiciste10.1 Usar el pasado simple de los verbos regulares e irregulares10.2 Hablar sobre las cosas que hizo anoche y la semana pasada 10.3 Utilizar expresiones como felicitaciones y buena suerte10.4 Decir ¿sí? para demostrar que está interesado o sorprendido

11. Mirando hacia atrás: experiencias pasadas11.1 Usar el pasado debe11.2 Hablar sobre los recuerdos de la infancia11.3 Hablar sobre las vacaciones11.4 Hacer preguntas sencillas sobre información del pasado11.5 Usar expresiones con ve y consíguelo11.6 Mostrar interés en otras personas11.7 Usar de todos modos para cambiar el tema o terminar una conversación

12. Comida fabulosa: alimentos y hábitos alimenticios12.1 Usar muchos y muchísimo con sustantivos contables e incontables12.2 Usar algunos y cualquier cosa en declaraciones y preguntas12.3 Usar me gustaría para ofertas y solicitudes12.4 Hablar sobre comidas favoritas y hábitos alimenticios12.5 Usar: o algo y/o ¿cualquier cosa? a preguntas de Sí-No


Elaboración de infografías Elaboración de videos Juego de roles Presentaciones expositivas Trabajo colaborativo Cuestionarios


Trabajo en plataforma Foros de discusión Cuestionarios Proyectos integradores Cuestionarios automatizados

Entrega de recursos de aprendizaje como infografías, videos, mapas conceptuales y otros


Actividades y medios PonderaciónPortafolio de trabajo 20%Examen presencial en línea 30%Proyectos 20%Actividades en plataforma 30%

TOTAL 100%

















Inglés general II

N/A

CICLO ESCOLAR


Comprender la idea general de mensajes auditivos y escritos siempre que le resulten conocidos y se relacionen con su realidad personal en el ámbito familiar, laboral, escolar y de los temas que le resulten interesantes y entretenidos, expresándose con confianza en situaciones que le son conocidas y habituales.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Hacer amigos1.1 Usar el presente simple y el presente de ser1.2 Dar respuestas con demasiado y cualquiera. Hablar sobre él o ella, su familia y sus cosas favoritas1.3 Iniciar una conversación con alguien que no conoce1.4 Utilizar realmente para dar información "correcta"

2. Intereses2.1 Usar diferentes formas verbales2.2 Usar pronombres de objeto2.3 Usar los pronombres todos y nadie2.4 Hablar sobre pasatiempos, intereses y gustos musicales2.5 Decir no de manera amistosa2.6 Usar realmente y no realmente para hacer declaraciones más fuertes o más suaves

3. Salud: remedios, hábitos de sueño y estrés3.1 Utilizar el presente simple y el presente continuo3.2 Usar si y cuando en declaraciones y preguntas3.3 Hablar sobre salud, remedios, hábitos de sueño y estrés3.4 Animar a las personas a hablar haciendo comentarios y preguntas de seguimiento3.5 Usar expresiones como ¡Wow! ¡Y estás bromeando! para mostrar sorpresa

LEIN0203O


4. Celebraciones4.1 Usar going to y el presente continuo para hablar sobre el futuro4.2 Usar pronombres de objetos indirectos4.3 Hablar sobre cumpleaños, celebraciones y días festivos favoritos4.4 Usar expresiones “vagas” como y todo4.5 Dar respuestas “vagas” como quizás y depende

5. Creciendo5.1 Usar el pasado simple en declaraciones y preguntas (repaso)5.2 Usar expresiones de tiempo para hablar sobre el pasado. Usa todos, la mayoría, muchos, algunos, etc.5.3 Hablar sobre los recuerdos de la infancia, la escuela y la adolescencia5.4 Corregirse a sí mismo con expresiones como espera, actualmente y quiero decir

6. Por la ciudad6.1 Usar ¿hay?6.2 Preguntar por lugares en una ciudad6.3 Usar expresiones de ubicación como al otro lado, desde y afuera6.4 Utilice puedo y podría para ofrecer ayuda y pedir direcciones6.5 Hablar sobre las tiendas y los lugares favoritos de su ciudad o pueblo6.6 Verificar la información repitiendo palabras clave, usando expresiones de "verificación" y haciendo preguntas de "eco"

7. Vacaciones7.1 Usar infinitivos para dar razones7.2 Usar en oraciones como es fácil de hacer. Pedir y dar consejos y sugerencias7.3 Hablar sobre vacaciones y prepararse para el viaje7.4 Responder a sugerencias. Uso, supongo, para sonar menos seguro sobre algo

8. Hogares y pertenencias8.1 Usar tuyo. . .? y mío, tuyo, de él, de ella, etc8.2 Ordenar los adjetivos antes de los sustantivos y los pronombres uno y unos8.3 Hablar sobre su hogar, pertenencias y hábitos8.4 Utilizar ¿Te importa? … pedir permiso y te importaría. . .? 8.5 Aceptar las solicitudes de diferentes maneras

9. Cosas que nos suceden9.1 Usar el pasado continuo para eventos en curso en el pasado9.2 Utiliza a mí mismo, a sí mismo, a sí mismo, etc., hablar sobre accidentes y cosas que salieron mal

9.3 Reaccionar a las historias de otras personas9.4 Usar la expresión apuesto. . .

10. Comunicación10.1 Hacer comparaciones con adjetivos10.2 Usar más y menos con sustantivos y verbos10.3 Hablar sobre diferentes formas de comunicarse10.4 Administrar conversaciones telefónicas10.5 Interrumpir y reiniciar la conversación en el teléfono10.6. Usar solo para suavizar las cosas que dice

11. Apariencias11.1 Usar have y have para describir a las personas11.2 Usar frases con verbo + -ing y preposiciones para identificar a las personas11.3 Hablar sobre cómo es la gente11.4 Demostrar que está tratando de recordar una palabra11.5 Usar quiere decir ayudar a alguien a recordar algo

12. Mirar alrededor sobre el futuro12.1 Usar will, may y might para hablar sobre el futuro12.2 Usar si y cuándo y el tiempo presente para referirse al futuro12.3 Usar la voluntad para hacer ofertas y promesas12.4 Decir muy bien y ok para aceptar hacer algo





Entrega de recursos de aprendizaje como infografías, videos, mapas conceptuales y otros



TOTAL 100%

















Inglés general III

N/A

CICLO ESCOLAR


Comprender los puntos principales de mensajes hablados y escritos, siempre y cuando estos sean claros y utilizando un lenguaje simple sobre cuestiones que son conocidas, en situaciones de trabajo, estudios o de ocio, comunicándose a través de intercambios sencillos sobre cuestiones conocidas o habituales que no requieren más que intercambios sencillos y directos de información.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Cómo somos: las personas y sus comportamientos y personalidades1.1 Usar verbos y adjetivos de modales para hablar sobre el comportamiento1.2 Usar adverbios como extremadamente para fortalecer los adjetivos y los adverbios1.3 Agregar prefijos a los adjetivos para hacer opuestos1.4 Hablar sobre las personas, sus comportamientos y personalidades1.5 Usar siempre con un verbo continuo para describir hábitos individuales1.6 Utilizar al menos para señalar el lado positivo de una situación

2. Experiencias que los estudiantes tienen o no han tenido2.1 Usar el presente perfecto con verbos regulares o irregulares2.2 Hacer y responder preguntas que comiencen con ¿alguna vez? 2.3 Utilizar pasado simple para respuestas específicas a preguntas en el presente perfecto2.4 Hablar sobre experiencias que él o ella haya tenido o no2.5. Mantener una conversación2.6 Utilizar do you ?, did you ?, o have you? para mostrar interés

3. Maravillas del mundo humanas y naturales3.1 Utilizar la forma superlativa de los adjetivos3.2 Usar el superlativo con sustantivos3.3 Hacer y responder preguntas sobre medidas con el adjetivo How

LEIN0303N


3.4 Hablar sobre las maravillas humanas y naturales3.5 Utilizar respuestas breves para demostrar que es un oyente comprensivo3.6 Usar superlativos para enfatizar

4. Vida familiar: familia, los parientes y la infancia4.1 Usar dejar, hacer, ayudar, tener, obtener, querer, pedir y decir para hablar sobre las reglas y disciplina4.2 Usar used to y would para hablar de recuerdos4.3 Hablar sobre la familia, los parientes y la infancia4.4 Dar opiniones con expresiones como parece y si me preguntas4.5 Usar expresiones como definitivamente, absolutamente, etc., para estar de acuerdo

5. Elección de alimentos: hábitos alimenticios y diferentes formas de cocinarlos5.1 Hablar sobre comida con expresiones: una botella de, un litro de, una barra de, etc.5.2 Utilizar cuantificadores como un poco, unos pocos, muy poco y muy pocos5.3 Usar demasiado, demasiado, demasiado y suficiente5.4 Hablar sobre hábitos alimenticios y diferentes formas de cocinar los alimentos5.5 Responder a las sugerencias dejando que la otra persona decida5.6 Rechazar las ofertas utilizando cortésmente expresiones como no, gracias, estoy bien

6. Gestionar la vida: planes, hechos, predicciones y horarios futuros6.1 Usar will, going to, el presente continuo y presente simple para hablar sobre el futuro6.2 Hablar sobre planes, hechos, predicciones y horarios futuros6.3 Usar debería, tener que, preferiría, tener mejor y va a tener a6.4 Hablar sobre lo que es aconsejable, lo que es necesario y lo que es preferible6.5 Usar expresiones con hacer y hacer6.6 Terminar conversaciones telefónicas y usar expresiones informales para despedirse

7. Relaciones: amistad, las citas y otras relaciones7.1 Hacer oraciones con cláusulas relativas de sujeto y objeto7.2 Usar phrasal verbs como crecer, llevarse bien y separarse7.3 Hablar sobre amistades, citas y otras relaciones7.4 Suavizar comentarios con expresiones como creo, probablemente, un poco yen cierto sentido7.5 Usar para dar una idea contrastante

8. ¿Y si? situaciones o eventos imaginarios en el presente y el futuro8.1 Hablar sobre situaciones o eventos imaginarios en el presente y el futuro8.2 Hablar sobre cómo él o ella desea que su vida sea diferente y por qué8.3 Discutir cómo lidiar con los dilemas cotidianos

8.4 Dar consejos usando expresiones como Si yo fuera tú y tú pudieras8.5 Utilizar eso sería. . . comentar una posibilidad o sugerencia

9. ¿Conoce la tecnología? problemas con tecnología y cómo funcionan las cosas9.1 Incluir preguntas dentro de preguntas y declaraciones9.2 Usar phrasal verbs separables como encender, enchufar y tirar9.3 Usar cómo + verbo, dónde + verbo, etc.9.4 Hablar sobre problemas con la tecnología y cómo funcionan las cosas9.5 Dar opiniones diferentes con expresiones como: ¿no crees?9.6. Uso ¿Sabes a qué me refiero? pedirle a alguien que esté de acuerdo

10. ¿Qué pasa? vida social del estudiante y diferentes tipos de películas10.1 Usar el presente perfecto continuo para hablar sobre actividades recientes10.2 Usar desde, para y en con el presente perfecto y el presente perfecto continuo10.3 Usar ya, quieto y sin embargo con el presente perfecto10.4 Hablar sobre su vida social y diferentes tipos de películas10.5 Pedir a alguien un favor cortésmente10.6 Usar todo bien y aceptar para mover una conversación a un nuevo tema11. Impresiones, sentimientos y reacciones

11.1 Utilizar los verbos modales must, may, might, can’t, y could para especular11.2 Usar adjetivos que terminan en –ing y –ed, como aburrido y aburrido11.3 Hablar sobre impresiones, sentimientos y reacciones11.4 Mostrar comprensión de los sentimientos y la situación de otra persona11.5 Usar ves para explicar una situación11.6 Usar veo para mostrar comprensión

12. En las noticias: eventos noticiosos locales e internacionales12.1 Usar el pasado simple pasivo en las noticias12.2. Hablar sobre eventos noticiosos locales e internacionales12.3 Hablar sobre el clima extremo y los desastres naturales12.4 Introducir noticias en una conversación con expresiones como ¿Adivina qué?12.5 Usar expresiones como La cosa es. . . para presentar problemas


Elaboración de infografías Elaboración de videos Juego de roles

Presentaciones expositivas Trabajo colaborativo Cuestionarios





TOTAL 100%

















Inglés general IV

N/A

CICLO ESCOLAR


Comprender mensajes hablados y escritos los cuales estén unidos por conectores simples y que correspondan a áreas de experiencia que le son relevantes, produciendo oraciones completas con algunas pausas; a pesar de ciertas incertidumbres en su estructura oral.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Vidas, personas e historias interesantes1.1 Usar formas simples y continuas de verbos1.2 Usar verbos seguidos de verbo + -ing o to + verbo1.3 Contar una historia interesante sobre su vida 1.4 Usar el tiempo presente para resaltar los momentos clave de una historia1.5 Usar esto y estos para resaltar personas, cosas y eventos importantes

2. Diferentes tipos de gustos personales que tiene la gente2.1 Hacer comparaciones con (no) como. . . . como2.2 Hacer preguntas negativas cuando quiera que alguien esté de acuerdo2.3 Hablar sobre la moda y sus gustos en cuanto a ropa y música2.4 Demostrar comprensión resumiendo lo que dice la gente2.5 Use Now para introducir una pregunta sobre un aspecto diferente de un tema

3. Culturas del mundo3.1 Usar el presente simple pasivo para hablar de cosas tradicionales3.2 Hablar de modales usando verbo + -ing y to + verbo3.3 Hablar sobre diferentes culturas y costumbres 3.4 Usar expresiones como, de hecho, para sonar más directo cuando habla3.5 Por supuesto, utilizarlo para dar información que no sea sorprendente, o para demostrar que él o ella entiende o está de acuerdo

LEIN0402N


4. Socializar4.1 Hablar sobre las cosas que se supone que debe hacer4.2 Usar se suponía que debía / se suponía que debía y iba / iba a hablar sobre cosas que él o ella no hacía4.3 Hablar sobre salir y socializar4.4 Usar diferentes expresiones con el verbo get4.5 Utilizar preguntas en forma de declaraciones para comprobar su comprensión4.6 Usar de diferentes maneras, como para iniciar o cerrar un tema

5. Ley y orden: reglas y regulaciones, crimen y castigo5.1 Usar el pasivo de los verbos modales5.2 Usar el get pasivo5.3 Hablar sobre reglas y regulaciones, crimen y castigo5.4 Organizar puntos de vista con expresiones como primero de todo, básicamente, etc.5.5 Utilizar expresiones como: ese es un buen punto para demostrar que alguien tiene un argumento válido

6. Acontecimientos extraños: coincidencias, supersticiones y sucesos extraños6.1 Usar el pasado perfecto6.2 Usar respuestas con So y Neither6.3 Hablar de coincidencias, supersticiones y sucesos extraños6.4 Repetir ideas para fortalecer su significado6.5 Utilizar solo para hacer lo que él o ella dice más fuerte o más suave

7. Resolución de problemas: diligencias y cosas que deben arreglarse7.1 Usar el get causativo y hablar sobre cómo hacer las cosas7.2 Usar need + pasivo infinitivo y need + verbo + -ing7.3 Hablar sobre mandados, cosas que deben arreglarse y resolución de problemas

8. Comportamiento: reacciones y comportamiento en diferentes situaciones8.1 Usar tendría, debería haber y podría tener que hablar hipotéticamente sobre el pasado8.2 Usar debe tener, puede tener, podría tener y podría tener que sobre el pasado8.3 Hablar sobre reacciones y comportamiento en diferentes situaciones8.4 Describir emociones y cualidades personales de personas8.5 Usar expresiones como: eso me recuerda compartir experiencias8.6 Utilizar como informalmente en la conversación

9. Mundo material: posesiones y el dinero9.1 Usar el habla indirecta para decir lo que alguien ha dicho9.2 Usar preguntas informadas para decir lo que alguien ha dicho

9.3 Hablar de posesiones y dinero9.4 Informar las conversaciones que ha tenido9.5 Citar a otras personas o fuentes de información

10. Fama: celebridades y ser famoso10.1 Usar las cláusulas if con la forma del pasado perfecto del verbo para hablar hipotéticamente sobre el pasado10.2 Usar preguntas de etiqueta para verificar información o para ver si alguien está de acuerdo con él o ella10.3 Hablar sobre fama usando modismos como hacer titulares10.4 Hablar de celebridades y ser famoso10.5 Utilizar preguntas de etiqueta para suavizar los consejos y dar ánimo10.6 Responder preguntas difíciles con expresiones como: es difícil de decir

11. Tendencias: en sociedad, medio ambiente, lugar de trabajo y la tecnología11.1 Usar el pasivo del presente continuo y el presente perfecto11.2 Enlazar ideas para expresar un contraste, razón, propósito o alternativa11.3 Hablar sobre las tendencias en la sociedad, el medio ambiente y el lugar de trabajo11.4 Consultar puntos mencionados anteriormente en una conversación11.5 Usar expresiones vagas más formales como y así sucesivamente, etc.

12. Carreras y el lugar de trabajo12.1 Introducir información con cláusulas What y frases nominales largas como sujetos.12.2 Utilizar el futuro continuo y el futuro perfecto para hablar del futuro12.3 Hablar sobre planificación de una carrera y diferentes trabajos que hace la gente12.4 Presentar lo que dice con expresiones como: La mejor parte fue12.5 Decir no sé si para presentar ideas e involucrar a otras personas en su conversación




Trabajo en plataforma Foros de discusión Cuestionarios Proyectos integradores Cuestionarios automatizados Entrega de recursos de aprendizaje con infografías, videos, mapas conceptuales y

otros


Actividades y medios PonderaciónPortafolio de trabajo 20%Examen presencial en línea 30%

Proyectos 20%Actividades en plataforma 30%

TOTAL 100%
















Inglés general V

N/A

CICLO ESCOLAR


Desenvolverse en situaciones conocidas, produciendo mensajes sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal, afrontando las situaciones que pueden surgir con usuarios de la lengua, describiendo acontecimientos, experiencias, deseos y justificar de manera breve opiniones y planes.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Conociendo a las personas1.1 Hacer preguntas para conocer a alguien1.2 Hablar sobre amigos y hábitos de redes sociales1.3 Usar tiempo presente, tender y voluntad para preguntar sobre hábitos 1.4 Rasgos de personalidad1.5 Preguntar preguntas para averiguar o verificar información: Use Y, Pero, y So Usar

2. Opiniones sobre impacto de la televisión, los videos en línea y los videojuegos2.1 Utilizar cláusulas relativas definitorias y no definitorias para agregar información2.2 Utilizar cláusulas that para vincular ideas2.3 Sustantivos y preposiciones (aumentar en, impacto en)2.4 Usar cláusulas para comentar sobre sus propias declaraciones y las de los demás2.5 Usar ¿Sabe qué? para introducir un comentario sobre lo que vas a decir

3. 3. Hablar sobre las lecciones y experiencias de la vida3.1 Contar historias sobre su infancia3.2 Utilizar formas de tiempo pasado y presente perfecto3.3 Utilizar pasado simple, pasado perfecto y pasado perfecto continuo3.4 Expresiones para experiencias relacionadas con la escuela3.5 Interrumpir una historia que está contando para hacer un comentario

LEIN0503N


4. Discutir y dar consejos sobre cómo encontrar y cambiar de trabajo4.1 Compartir opiniones sobre los beneficios y beneficios ofrecidos por los empleados 4.2 Discutir y prepararse para responder a las preguntas de la entrevista4.3 Usar sustantivos que se pueden combinar e incontables4.4 Generalizar y especificar usando artículos definidos e indefinidos4.5 Mostrar actitud hacia lo que dice con adverbios -ly4.6 Usar de hecho para dar nueva información que quiera enfatizar

5. Hablar sobre problemas mundiales y otras formas de ayudar5.1 Compartir deseos, esperanzas y arrepentimientos sobre el mundo5.2 Hacer hipótesis sobre cómo hacer un mundo mejor5.3 Usar oraciones condicionales sobre eventos hipotéticos en el presente o el pasado5.4 Usar el deseo y la esperanza para hablar sobre deseos, esperanzas y lamentaciones5.5 Problemas y soluciones mundiales5.6 Sugerir posibles escenarios o ideas con ¿Qué pasaría si ...? supongo, e imagina 5.7 Use supongo para demostrar que no está 100% seguro

6. Hablar sobre dinero, tecnología, ropa, viajes, entretenimiento y vida cotidiana6.1 Describir los eventos futuros con ir a, will, may, might y el presente6.2 Usar verbos modales para expectativas, conjeturas, ofertas, necesidad, solicitudes6.3 Expresiones que se utilizan en las presentaciones6.4 Usar sería o para suavizar sus opiniones6.5 Responder con expresiones como creo que sí, no lo creo, y supongo que no

7. Hablar sobre cómo llevarse bien con amigos y familiares 7.1 Comparar experiencias de crecer en diferentes tipos de familias7.2 Compartir opiniones sobre cómo tratar con amigos difíciles7.3 Usar verbos compuestos7.4 Usar infinitivos y formas -ing después de adjetivos, sustantivos y pronombres7.5 Verbos compuestos sobre el tema de las reglas de la casa y expresiones idiomáticas

8. Hablar sobre agricultura, alimentos y nutrición 8.1 Compartir ideas para llevar una dieta saludable 8.2 Reaccionar a las estadísticas 8.3 Usar el pasivo para la información cuando se habla del pasado, presente y futuro 8.4 Usar complementos de verbos que describen causas y efectos 8.5 Usar preguntas retóricas para hacer un punto 8.6 Dar ejemplos con expresiones tales como, como, tomar, y por ejemplo

9. Defina y discuta el éxito y la felicidad

9.1 Comparta historias sobre momentos felices y en los que las cosas salieron mal9.2 Usar los determinantes todos, ambos, cada, cada, ninguno, ninguno de, no9.3 Usar formas como cláusulas relativas reducidas, describiendo eventos simultáneos y como sujetos y objetos9.4 Usar expresiones como “hasta donde” (éxito) se refiere para enfocarse en un tema9.5 Usar expresiones como: en lo que a mí respecta/puedo decir, para suavizar opiniones

10. Experiencias de viajes y vacaciones10.1 Compartir historias sobre momentos felices y en los que las cosas salieron mal10.2 Usar el discurso indirecto para informar declaraciones10.3 Usar el discurso indirecto para informar preguntas e instrucciones10.4 Usar expresiones como las que quieres decir, entonces lo que estás diciendo es, y así supongo que, al sacar conclusiones, sinónimos (industrias, negocios)

11. Hablar sobre bodas, regalos y otras tradiciones 11.1 Hablar sobre los aspectos positivos y negativos de la globalización 11.2 Utilizar cláusulas relativas con cuándo, dónde y de quién y utilizar verbos con objetos directos e indirectos11.3 Usar si, no para estar de acuerdo con alguien y luego hacer un comentario tuyo

12. Hablar sobre inteligencia, destrezas y habilidades12.1 Discutir opiniones sobre padres y maestros en desarrollo de los talentos de los niños12.2 Usar adverbios antes de adjetivos y adverbios12.3 Usar como… .as y adjetivos y adverbios comparativos y superlativos12.4 Expresiones para describir tipos de inteligencia y habilidades12.5 Demostrar que está totalmente de acuerdo con alguien, utilizando sin duda




Trabajo en plataforma Foros de discusión Cuestionarios Proyectos integradores Cuestionarios automatizados Entrega de recursos de aprendizaje: infografías, videos, mapas conceptuales y

otros


Actividades y medios PonderaciónPortafolio de trabajo 20%Exámen presencial en línea 30%

Proyectos 20%Actividades en plataforma 30%

TOTAL 100%
















Iniciación al dibujo

N/A

CICLO ESCOLAR


Aplicar la metodología y principios del dibujo a través de la creación de proyectos específicos, tomando en cuenta las diferentes técnicas de representación

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Introducción al dibujo 1.1 Concepto de dibujo 1.2 Antecedentes e historia1.3 Materiales de dibujo: de aporte, de soporte y de apoyo1.4 Metodología de dibujo1.4.1 Observación1.4.2 Análisis1.4.3 Síntesis1.4.4 Procesamiento1.4.5 Representación1.5 Elementos del dibujo1.5.1 Contorno, transcontorno y forma1.5.2 Proporción, tamaño1.5.3 Tono, textura y color1.5.4 Luz y sombra

2. Clasificación de dibujo 2.1 Artístico2.1.1 Mano alzada2.1.2 Al natural2.1.3 Bocetaje2.2 Técnico2.3 Geométrico

DIAA0102H


2.4 Arquitectónico

3. Técnicas de representación3.1 Lápiz graffito: características, técnica y tipos de técnicas3.2 Carboncillo3.2.1 Características3.2.2 Tipos de carboncillo3.2.3 Técnica3.3 Pluma o estilógrafo3.3.1 Características3.3.2 Tipos de pluma o estilógrafo3.3.3 Técnica3.4 Tinta china3.4.1 Características3.4.2 Tipos de tinta china3.4.3 Técnica3.5 Acrílico3.5.1 Características3.5.2 Tipos de acrílico3.5.3 Técnica3.6 Lápiz de color3.6.1 Características3.6.2 Tipos de minas3.6.3 Técnica3.7 Plumón3.7.1 Características3.7.2 Tipos de plumones3.7.3 Técnica


Participar en foro de discusión en plataforma de aprendizaje sobre los principales momentos en la historia del dibujo

Participar en foro de discusión en plataforma de aprendizaje sobre la clasificación de dibujo



Elaborar una línea del tiempo sobre los principales momentos en la historia del dibujo, de forma individual y compartir en la plataforma de aprendizaje

Realizar un cuadro comparativo sobre los materiales de dibujo, de forma individual y compartir en la plataforma de aprendizaje

Crear diagrama de flujo sobre metodología y elementos del dibujo, de forma individual y compartir en la plataforma de aprendizaje

Construir una infografía acerca de la clasificación de dibujo, de forma individual y compartir en la plataforma de aprendizaje

Elaborar cuadro sinóptico de técnicas de representación de dibujo, de forma individual y compartir en la plataforma de aprendizaje

Desarrollar de forma colaborativa un proyecto integrador para la creación de un dibujo haciendo uso de las técnicas de representación, en las siguientes etapas:o Etapa 1: Realizar el análisis de requerimientos para el diseño de una aplicación y

compartir en la plataforma de aprendizajeo Etapa 2: Definir el alcance para el diseño de la aplicación y compartir en la

plataforma de aprendizaje Resolver cuestionario automatizado en plataforma de aprendizaje, de forma individual



1. Actividad 1 – Foro de discusión sobre los antecedentes del dibujo

Medio: Foro

5%

2. Actividad 2 – Línea del tiempo sobre principales momentos en la historia del dibujo


7%

3. Actividad 3 – Cuadro comparativo sobre los materiales de dibujo


6%

4. Actividad 4 – Diagrama de flujo sobre la metodología y los elementos del dibujo


6%


1. Actividad 5 – Infografía sobre la clasificación de dibujo 8%

Medio: Envío individual (asincrónico)2. Actividad 6 – Foro de discusión: ventajas y desventajas del

dibujo por clasificaciónMedio: Foro (asincrónico)

5%


1. Actividad 7 – Cuadro sinóptico de técnicas de representación del dibujo


6%

2. Actividad 8 – Proyecto integrador Etapa 1: Propuesta de concepto de dibujo


18%

3. Actividad 9 – Diseño de un planoMedio: Envío colaborativo (asincrónico)

14%

4. Actividad 10 – Proyecto integrador Etapa 2: Dibujar bajo la metodología de dibujo


20%


5%

TOTAL 100%









fechas, tiempos de accesos y desempeño Pruebas/sondeos: evaluaciones automatizadas con amplitud de tipos de reactivos

Grupos: espacios que pueden tener diferentes conformaciones para la gestión del trabajo colaborativo






Integrar para masificar

N/A

CICLO ESCOLAR


Desarrollar el modelo de negocio para el prototipo desarrollado, con el propósito de generar un producto económicamente sostenible y escalable, desde la propuesta de Osterwalder y en prospectiva con las tecnologías potenciales.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. La cuarta revolución industrial1.1 Definición1.2 Retos

2. Tecnologías potenciales2.1 Ejemplos y características2.2 Aplicaciones prácticas

3. Internet de las cosas 3.1 Aplicaciones sociales

4. Modelo de negocios4.1 Los segmentos del modelo de negocios4.1.1 Propuesta de valor4.1.2 Canales de distribución4.1.3 Relación con los clientes4.1.4 Flujo de ingresos 4.1.5 Segmento de clientes4.1.6 Recursos clave4.1.7 Actividades clave4.1.8 Alianzas clave4.1.9 Estructura de costos

SGTI0206B



Participar en foro de discusión sobre los retos de la cuarta revolución industrial y las tecnologías potenciales, y compartir en la plataforma de aprendizaje


Desarrollar de forma colaborativa un proyecto integrador para generar un modelo de negocio, en las siguientes etapas:o Etapa 1: Realizar la propuesta de valor del prototipoo Etapa 2: Seleccionar los canales de distribucióno Etapa 3: Identificar los clientes o Etapa 4: Elaborar el flujograma o Etapa 5: Definir los recursos, actividades y alianzas claveso Etapa 6: Determinar la estructura financiera

Investigar sobre el internet de las cosas y elaborar reporte Resolver cuestionario automatizado en plataforma de aprendizaje, de forma individual



1. Actividad 1 – Foro de discusión: Los retos de la 4ta revolución industria


5%


1. Actividad 2 – Foro de discusión: Las tecnologías potencialesMedio: Foro (asincrónico)

5%


1. Actividad 3 – Reporte de investigación internet de las cosasMedio: Envío colaborativo (asincrónico)

10%


1. Actividad 4 – Proyecto integrador, Etapa 1: Definición de propuesta de valor


10%

2. Actividad 5 – Proyecto integrador, Etapa 2: Definición del canal de distribución


10%

3. Actividad 6 – Proyecto integrador, Etapa 3: Identificación de los clientes potenciales


10%

4. Actividad 7 – Proyecto integrador, Etapa 4: Desarrollo del flujograma


10%

5. Actividad 8 – Proyecto integrador, Etapa 5: Recursos, actividades y alianzas clave


10%

6. Actividad 9 – Proyecto integrador, Etapa 6: Definición de estructura financiera


15%

7. Actividad 10 – Cuestionario automatizado en plataformaMedio: Aplicación individual (asincrónico)

15%

TOTAL 100%
















Legislación para el diseño

N/A

CICLO ESCOLAR


Utilizar los recursos legales y normativos aplicables al diseño y sus disciplinas afines para desarrollar proyectos integrales con base en aspectos de derechos de autor, propiedad industrial y régimen fiscal, obteniendo un resultado profesional.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Legislación del derecho de autor1.1 Ley federal de los derechos de autor1.2 Derechos morales1.3 Derechos patrimoniales1.4 Obras protegidas1.5 Productos no amparados1.6 Vigencia de los derechos de autor1.7 Contrato de edición

2. Legislación de la propiedad industrial2.1 Instituto Mexicano de la Propiedad industrial (IMPI)2.2 Modalidad de invenciones2.2.1 Otorgamiento de patentes de invención2.2.2 Registro de modelos de utilidad2.2.3 Registro de diseños industriales2.3 Modalidad marcas y otros distintivos2.3.1 Registro de marca2.3.2 Registro de avisos comerciales2.3.3 Publicación de nombres comerciales2.3.4 Declaración de protección de dominación de origen2.4 Aspectos no registrables como marca2.5 Transmisión de derechos

DERC0901J


2.6 Licencias2.7 Franquicias2.8 Clasificación de productos y servicios

3. Aspectos legales y normativos para distintas áreas del diseño 3.1 Fotografía3.2 Identidad corporativa 3.3 Envase y embalaje3.4 Industria audiovisual3.5 Diseño editorial3.6 Tipografía3.7 Diseño web y multimedia3.8 Ilustración3.9 Señalética3.10 Contrato de servicio3.11 Competencia desleal, piratería y plagio

4. Régimen de incorporación fiscal4.1 Personas físicas4.2 Personas morales4.3 Tipos de regímenes4.4 Obligaciones4.5 Inscripción al registro federal de contribuyentes (RFC): Firma electrónica básica (FIEL) y Clave de identificación electrónica confidencial (CIEC)


Participar foros de discusión en plataforma de aprendizaje sobre el derecho de autor Participar foros de discusión en plataforma de aprendizaje sobre la elaboración de

contrato de edición Participar en foros de discusión en plataforma de aprendizaje sobre las normativas en

las distintas áreas del diseño Participar en sesión expositiva sobre temas de relevancia en aula virtual en plataforma

de aprendizaje


Elaborar cuadro comparativo sobre derechos morales y patrimoniales,

individualmente y compartir en plataforma de aprendizaje Desarrollar de forma colaborativa un proyecto integrador elaborando un portafolio de

evidencias sobre aplicación de distintos recursos legales pertinentes al diseño:o Etapa 1: Elaborar un contrato de edición para derechos de autor y compartir en

plataforma de aprendizajeo Etapa 2: Realizar el proceso de registro de marca y compartir en plataforma de

aprendizajeo Etapa 3: Desarrollar contrato de servicios y compartir en plataforma de

aprendizajeo Integrar portafolio de evidencias y compartir en plataforma de aprendizaje

Desarrollar cuadro sinóptico de modalidades de registro de propiedad, individualmente y compartir en plataforma de aprendizaje

Realizar un análisis de un caso práctico sobre competencia desleal, de forma individual y compartir en plataforma de aprendizaje

Elaborar un diagrama de flujo sobre el proceso de registro del Régimen de Incorporación Fiscal (RFC) para personas físicas y morales de forma individual, y compartir en plataforma de aprendizaje




1. Actividad 1 – Foro de discusión sobre el derecho de autorMedio: Foro (asincrónico)

5%

2. Actividad 2 – Cuadro comparativo sobre los derechos morales y patrimoniales


6%

3. Actividad 3 – Proyecto integrador Etapa 1: Elaborar contrato de edición derechos de autor


13%


1. Actividad 4 – Cuadro sinóptico de las modalidades de registro de propiedad


6%

2. Actividad 5 – Foro de discusión sobre la elaboración de contrato de edición


5%

3. Actividad 6 – Proyecto integrador Etapa 2: Realizar el proceso registro de marca


13%


1. Actividad 7 – Foro de discusión sobre las normativas en las distintas áreas del diseño


5%

2. Actividad 8 – Proyecto integrador Etapa 3: Elaborar contrato de servicios


13%

3. Actividad 9 – Caso práctico sobre competencia deslealMedio: Envío individual (asincrónico)

8%


1. Actividad 10 – Diagrama de flujo sobre el proceso de registro (RFC) físicas y morales


7%

2. Actividad 11 – Proyecto integrador Etapa 4: Integrar portafolio de evidencias


14%

3. Actividad 12 – Evaluación automatizadaMedio: Envío individual (asincrónico)

5%

TOTAL 100%
















Manipulación digital

N/A

CICLO ESCOLAR


Diseñar elementos de comunicación visual para presentaciones en mapas de bits, basándose en el manejo de las herramientas básicas para la edición digital de imágenes.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Tipos de imágenes1.1 Mapas de bits en interface gráfica digital para edición de imágenes1.2 Características1.3 Formatos de imagen1.4 Diferencias con imágenes vectoriales1.5 Rasterización1.6 Resolución y profundidad1.6.1 Importación y exportación para la manipulación de los archivos

2. Elementos básicos de composición de forma, color y texto en interface gráfica digital para edición de imágenes 2.1 Forma, color y texto2.2 Herramientas de forma2.3 Pinceles2.4 Herramientas de selección2.5 Herramientas de clonación2.6 Herramientas de retoque2.7 Herramientas vectoriales

3. Composiciones de imágenes y presentaciones en interface gráfica digital para edición de imágenes3.1 Edición de imagen3.1.1 Ajustes de color

DIAA0202K


3.1.2 Ajustes de resolución3.2 Capas: creación y edición, modos de fusión, estilos, capas de ajuste y filtros

4. Maquetación de proyectos en interface gráfica digital para edición de imágenes4.1 Retículas y elementos de visualización4.2 Composición gráfica de los elementos4.2.1 Acomodo tipográfico4.2.2 Organización de imágenes en mapas de bits4.3 Tipos de formatos4.4 Propiedades y aplicaciones4.4.1 Tipos de impresiones y sus aplicaciones4.5 Elección de un proyecto para su desarrollo


Participar en foros de discusión en plataforma de aprendizaje sobre las formas de representar gráficos en formato digital: rasterización (formato raster) y el formato vectorial

Participar en foros de trabajo sobre composiciones de imágenes y presentaciones en interface gráfica digital para edición de imágenes y compartir en plataforma de aprendizaje



Elaborar un cuadro comparativo sobre los tipos de imágenes, de forma individual y compartir en plataforma de aprendizaje

Realizar una lista de cotejo sobre los elementos básicos de composición de forma, color y texto en interface gráfica digital para edición de imágenes, de forma individual y compartir en plataforma de aprendizaje

Llevar a cabo ejercicios prácticos de forma colaborativa en software libre y pagado, sobre:o Imágenes vectoriales y mapa de bitso Manipulación de formato y tamañoo Herramientas básicas para la edición de formaso Filtros en presentaciones gráficas con formato jpg

o Aplicaciones y ediciones de color y textoo Las características básicas de la composición gráfica, acomodo tipográfico y

organización de imágenes Desarrollar de forma colaborativa un proyecto integrador para elaborar un anuncio y

un logotipo de una empresa aplicando las características básicas de la composición gráfica, acomodo tipográfico y organización de imágenes, en software libre y pagado, en las siguientes etapas:o Etapa 1: Elegir fotografía o imágenes de acuerdo a la composición gráfica a una

persona, animal u objeto que será parte del anuncio para el logotipo de la empresa, y compartir en la plataforma de aprendizaje

o Etapa 2: Elaborar un logotipo vectorial que ayude a componer de manera visual el anuncio en conjunto con la fotografía de la etapa 1, y compartir en la plataforma de aprendizaje




1. Actividad 1 – Foro de discusión sobre las formas de representar gráficos en formato digital: rasterización (formato raster) y el formato vectorial


5%

2. Actividad 2 – Cuadro comparativo sobre los tipos de imágenes


6%

3. Actividad 3 – Ejercicios prácticos: imágenes vectoriales y mapa de bits y manipulación de formato y tamaño


12%


1. Actividad 4 – Lista de cotejo sobre los elementos básicos de composición de forma, color y texto en interface gráfica digital para edición de imágenes


9%

2. Actividad 5 – Proyecto integrador Etapa 1: elegir fotografía o imágenes


17%

Unidad 3

Actividades y medios1. Actividad 6 – Ejercicios prácticos: herramientas básicas para

la edición de formas y Filtros en presentaciones gráficas con formato jpg


12%

2. Actividad 7 – Foro de trabajo sobre composiciones de imágenes y presentaciones en interface gráfica digital para edición de imágenes


5%


1. Actividad 8 – Ejercicios prácticos: aplicaciones y ediciones de color y texto y características de composición gráfica, acomodo tipográfico y organización de imágenes


12%

2. Actividad 9 – Proyecto integrador Etapa 2: elaborar un logotipo vectorial


17%


5%

TOTAL 100%

















Marca personal para creativos

N/A

CICLO ESCOLAR


Diseñar la marca personal del profesional creativo, a partir de la detección de capacidades, intereses y oportunidades, a fin de posicionar y fortalecer su imagen laboral de acuerdo con su integridad personal y responsabilidad social.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Marca personal1.1 Concepto1.2 Competencias laborales en la era digital1.3 Oferta de productos y servicios1.4 Creación de compromisos y lealtades

2. Identidad profesional personal2.1 ¿Qué cuenta mi historia?2.2 Técnicas de diagnóstico2.2.1 Ikigai2.2.2 Ventana de Johari2.2.3 Análisis FODA2.3 Habilidades y competencias2.3.1 Personales2.3.2 Técnicas específicas2.3.3 Capacitación y aprendizaje continuo2.4 Identidad visual e imagen personal2.4.1 Alineación de valores, discurso y acciones2.4.2 Construcción de contenido con identidad 3. Creación de valor y ventaja competitiva3.1 Proyección de la marca personal

DIAA0084A


3.2 Mi público objetivo3.3 Diferenciadores e innovación3.3.1 Técnicas de creatividad3.3.2 Diseñador de experiencias3.3.3 Creador de contenidos3.4 Estrategias de valor3.4.1 Branded content3.4.2 Storytelling3.4.3 Visual storytelling3.4.4 Storydoing3.4.5 Growth hachink3.4.6 Modelo AIDA: atención, interés, deseo, acción3.5 Herramientas de seguimiento y análisis3.6 Popularidad y reputación en la opinión pública3.7 Relaciones, alianzas y posicionamiento

4. El portafolio creativo4.1 Definición4.2 Fuentes de inspiración4.3 Metodologías de construcción4.4 Presentación4.4.1 Desarrollo de soportes virtuales4.4.2 Desarrollo de propuesta gráfica4.4.3 Aplicaciones y herramientas digitales con elementos predeterminados4.5 Presentación de productos y servicios al cliente4.5.1 Diseño y formatos4.5.2 Portafolio4.5.3 Book4.5.4 Prototipo

5. Prácticas de negocios: finanzas y mercado5.1 Estudio de mercado y competencia5.2 Costos de insumos para proyectos específicos5.3 Cálculo de hora creativa5.4 Presupuestos según tipos de proyectos5.5 Cálculo de tarifas de cobro5.5.1 Agencia5.5.2 Freelance


Participación en foro de discusión ¿qué profesional soy y qué cuenta mi historia?, en plataforma de aprendizaje

Participación en foro de discusión sobre las habilidades y competencias profesionales en el área creativa, en plataforma de aprendizaje

Participación en foro de discusión sobre el público objeto en el área creativa, en plataforma de aprendizaje

Participar en sesión expositiva sobre temas de relevancia en aula virtual, en plataforma de aprendizaje


Realizar un mapa mental de marca personal y compartir en plataforma de aprendizaje Realizar el ejercicio autoevaluación de competencias laborales digitales para el área

creativa y compartir en plataforma de aprendizaje Desarrollar un Proyecto integrador para que el estudiante pueda definir y construir su

marca personal como creativo con base en una propuesta de valor y definir sus tarifas de cobro por proyectos específicos, en siete etapaso Etapa 1: Diagnóstico profesional personal, y compartir en plataforma de

aprendizajeo Etapa 2: Identidad visual e imagen personal, y compartir en plataforma de

aprendizajeo Etapa 3: Diferenciadores: creador de experiencias y contenidos, y compartir en

plataforma de aprendizajeo Etapa 4: Definición de estrategia de valor, y compartir en plataforma de

aprendizajeo Etapa 5: Integración de portafolio, book o prototipo con base en la definición de

la estrategia de valor, y compartir en plataforma de aprendizajeo Etapa 6: Competencia en el mercado, costos de insumos y de hora creativa para

un proyecto específico, y compartir en plataforma de aprendizajeo Etapa 7: Presupuesto y tarifa de cobro como freelance, y compartir en plataforma

de aprendizaje



1. Actividad 1 – Mapa mental: marca personal 5%

Medio: Envío individual (asincrónico)2. Actividad 2 – Ejercicio: autoevaluación de competencias

laborales digitales para el área creativaMedio: Envío individual (asincrónico)

6%


1. Actividad 3 – Foro de discusión: ¿qué profesional soy y qué cuenta mi historia?


2. Actividad 4 – Foro de discusión: habilidades y competencias profesionales en el área creativa


3. Actividad 5 – Proyecto integrador Etapa 1: Diagnóstico profesional personal


10%

4. Actividad 6 – Proyecto integrador Etapa 2: Identidad visual e imagen personal


10%


1. Actividad 7 – Foro de discusión: el público objetoMedio: Foro (asincrónico)

3%

2. Actividad 8 – Proyecto integrador Etapa 3: Diferenciadores: creador de experiencias y contenidos


10%

3. Actividad 9 – Matriz de inducción: estrategias de comunicación y de mercado para creativos


5%

4. Actividad 10 – Proyecto integrador Etapa 4: Definición de estrategia de valor


10%


1. Actividad 11 – Proyecto integrador Etapa 5: Integración de portafolio, book o prototipo con base en la definición de la estrategia de valor


15%


1. Actividad 12 – Proyecto integrador Etapa 6: Competencia en el mercado, costos de insumos y de hora creativa para un proyecto específico


10%

2. Actividad 13 – Proyecto integrador Etapa 7: Presupuesto y 10%

tarifa de cobro como freelanceMedio: Envío individual (asincrónico)

TOTAL 100%
















Mercadotecnia

N/A

CICLO ESCOLAR


Distinguir los elementos básicos de la mercadotecnia, su función, evolución, clasificación e implementación para determinar su aplicación dentro de la empresa.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Evolución y función de la mercadotecnia1.1 Orientación a la producción1.2 Orientación al producto1.3 Orientación a las ventas1.4 Orientación al mercado1.5 Marketing Holístico1.6 Mercado meta1.7 Segmentación de mercado

2. Medio ambiente de la mercadotecnia2.1 Sistemas de Información de Mercadotecnia2.2 Macroentorno de la empresa2.2.1 Demográfico2.2.2 Económico2.2.3 Político2.2.4 Cultural2.2.5 Social2.2.6 Tecnológico2.2.7 Ecológico2.3 Microentorno de la empresa2.3.1 Proveedores2.3.2 Clientes2.3.3 Competidores

ADHO0302R


2.3.4 Consumidores

3. Tipos de mercadotecnia3.1 Comercial3.2 Relacional3.3 De servicios3.4 Política3.5 Social3.6 Emocional3.7 Ambiental3.8 Neuromarketing3.9 Marketing viral3.10 Marketing de influencias3.11 Marketing personal

4. Aplicaciones y herramientas de la mercadotecnia4.1 Funciones4.2 Investigación del mercado4.3 Características4.4 Técnicas 4.5 Herramientas

5. Mezcla de mercadotecnia5.1 Producto5.2 Precio5.3 Plaza5.4 Promoción


Participar en sesión virtual en plataforma de aprendizaje para el diseño de las estrategias de un plan de mercadotecnia de una empresa, sustentado en los objetivos definidos con base en el análisis FODA para su diagnóstico

Participar en foro de discusión, en plataforma de aprendizaje, sobre la función de la mercadotecnia en las empresas en un contexto globalizado



Desarrollar un proyecto integrador para diseñar las estrategias de un plan de mercadotecnia en las siguientes etapas:o Etapa 1: Selección de una empresa para el desarrollo de un plan de mercadotecnia

y compartir en la plataforma de aprendizajeo Etapa 2: Análisis FODA para diagnóstico de empresa y establecimiento de sus

objetivos, y compartir en plataforma de aprendizajeo Etapa 3: Diseñar estrategias orientadas al logro de objetivos para el plan de

mercadotecnia de la empresa y compartir en plataforma de aprendizaje Realizar organizadores gráficos como mapas conceptuales y cuadros sinópticos para

esquematizar los enfoques de la mercadotecnia, así como los elementos que conforman su micro y macroentorno, y compartir en plataforma de aprendizaje




1. Actividad 1 – Mapa conceptual de la evolución y los enfoques de la mercadotecnia


10%

2. Actividad 2 – Foro de discusión sobre la función de la mercadotecnia en las empresas en un contexto globalizado


5%


1. Actividad 3 – Cuadro sinóptico sobre los elementos que conforman el macroentorno y microentorno de la empresa


10%

2. Actividad 4 – Proyecto integrador. Etapa 1. Selección de una empresa para el desarrollo de un plan de mercadotecnia


15%


1. Actividad 5 – Cuadro comparativo entre los diversos enfoques de la mercadotecnia

10%

Medio: Envío individual (asincrónico)2. Actividad 6 – Estudio de caso sobre la estrategia y el tipo de

mercadotecnia implementada en una empresa orientada al desarrollo de nuevas tecnologías para preservar el ambiente


10%


1. Actividad 7 – Resumen de características, técnicas y herramientas de mercadotecnia


5%

2. Actividad 8 – Proyecto integrador. Etapa 2. Análisis FODA para el diagnóstico de la empresa y el establecimiento de sus objetivos


15%


1. Actividad 9 – Proyecto integrador. Etapa 3. Diseñar estrategias orientadas al logro de objetivos para el plan de mercadotecnia de la empresa


15%


5%

TOTAL 100%
















Metodología del diseño y gestión de proyectos creativos

N/A

CICLO ESCOLAR


Formular proyectos con fundamento en los principios de las diferentes metodologías del diseño con el fin de desarrollar propuestas estructuradas bajo un marco teórico y referencial que permitan la creación de productos y servicios modelo con potencial de éxito bajo un enfoque creativo e innovador.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Introducción al proceso de diseño1.1 Recolección de información1.2 Análisis contextual1.3 Detección de necesidades de diseño1.3.1 Relación forma-función1.3.2 Diseño y funcionalidad1.3.3 Problema y necesidad1.4 Usabilidad1.5 Deseabilidad1.6 Pensamiento creativo estratégico1.7 Método, metodología, técnica y tecnología

2. Técnicas para generación de ideas y conceptos2.1 Las ideas2.1.1 Fuentes de inspiración2.1.2 Creación de tableros gráficos (moodboars)2.2 Los conceptos2.3 Proceso de conceptualización: de la idea al concepto2.3.1 Acciones y visualización2.3.2 Brainstorming2.3.3 Síntesis y análisis

DIAA0083A


2.3.4 Insigths2.3.5 Ordenamiento y toma de notas (sketch notes)2.3.6 Relación2.3.7 Definición del concepto y socialización

3. Metodologías del diseño3.1 Proyectual: Bruno Munari3.2 Proceso creativo o de solución de problemas: Bernd Löbach3.3 Diseño social: Víctor Papanek3.3 Diseño centrado en el usuario3.4 Design thinking3.5 Future thinking3.6 Diseño iterativo (iterative design)3.7 Observación de contextos de uso (field studies)3.8 Evaluación heurística (heuristic evaluation)3.9 Diseño participativo (participatory design)

4. Experiencia de usuario4.1 Perfil de usuario (user profile)4.2 Edificación de personas (persona building)4.3 Escenarios de interacción (scenarios)4.4 Evaluación de deseabilidad (desirability evaluation)

5. Proyectos creativos5.1 Planificación del proyecto5.2 Elementos de gestión5.3 Metodologías ágiles para la gestión de proyectos5.3.1 SCRUM5.3.2 Kanban5.3.3 Lean5.4 Modelos y plantillas5.5 Aplicaciones y herramientas para la gestión5.5.1 Trello5.5.2 Jira 5.5.3 Asana5.5.4 Teamwork


Participar en foro de discusión acerca de la usabilidad y funcionalidad, en plataforma de aprendizaje

Participar en foro de discusión acerca de las ideas y los conceptos, en plataforma de aprendizaje

Participar en foro de discusión sobre design y future thinking, en plataforma de aprendizaje

Participar en foro de discusión sobre la experiencia de usuario en el diseño, en plataforma de aprendizaje



Elaborar mapa mental sobre la recolección de información para el proceso de diseño, en plataforma de aprendizaje

Elaborar diagrama de flujo acerca de la detección de necesidades de diseño, en plataforma de aprendizaje

Realizar ejercicio acerca de la idea al concepto, y compartir en plataforma de aprendizaje

Desarrollar un Proyecto integrador para desarrollar una propuesta de diseño en cualquier ámbito creativo con base en una metodología de diseño específica, en cinco etapaso Etapa 1: Definición de la idea y el concepto para una propuesta de diseño en

cualquier área creativa, y compartir en plataforma de aprendizajeo Etapa 2: Elección y justificación de la metodología de diseño, y compartir en

plataforma de aprendizajeo Etapa 3: Desarrollo de la propuesta de diseño con base en la metodología elegida,

y compartir en plataforma de aprendizajeo Etapa 4: Perfilamiento del usuario y proyección de escenarios de interacción, y

compartir en plataforma de aprendizajeo Etapa 5: Planificación del proyecto de diseño, y compartir en plataforma de

aprendizaje Elaborar cuadro comparativo acerca de las metodologías del diseño, y compartir en

plataforma de aprendizaje Realizar estudio de caso sobre diseño iterativo, y compartir en plataforma de

aprendizaje Realizar estudio de caso acerca de metodologías ágiles para la gestión de proyectos, y

compartir en plataforma de aprendizaje



Ponderación

1. Actividad 1 – Mapa mental: recolección de información para el proceso de diseño


5%

2. Actividad 2 – Diagrama de flujo: detección de necesidades de diseño


5%

3. Actividad 3 – Foro de discusión: usabilidad y funcionalidadMedio: Foro (asincrónico)

5%


1. Actividad 4 – Foro de discusión: las ideas y los conceptosMedio: Foro (asincrónico)

5%

2. Actividad 5 – Ejercicio: de la idea al conceptoMedio: Envío individual (asincrónico)

5%

3. Actividad 6 – Proyecto integrador Etapa 1: Definición de la idea y el concepto para una propuesta de diseño en cualquier área creativa


10%


1. Actividad 7 – Cuadro comparativo: metodologías del diseñoMedio: Envío individual (asincrónico)

5%

2. Actividad 8 – Foro de discusión: design y future thinkingMedio: Foro (asincrónico)

5%

3. Actividad 9 – Proyecto integrador Etapa 2: Elección y justificación de la metodología de diseño


10%

4. Actividad 10 – Estudio de caso: diseño iterativoMedio: Envío individual (asincrónico)

5%

5. Actividad 11 – Proyecto integrador Etapa 3: Desarrollo de la propuesta de diseño con base en la metodología elegida


10%


1. Actividad 12 – Foro de discusión: experiencia de usuario en el diseño


5%

2. Actividad 13 – Proyecto integrador Etapa 4: Perfilamiento del usuario y proyección de escenarios de interacción


10%


1. Actividad 14 – Estudio de caso: metodologías ágiles para la gestión de proyectos


5%

2. Actividad 15 – Proyecto integrador Etapa 5: Planificación del proyecto de diseño


10%

TOTAL 100%












Blogs: herramienta de colaboración que permite a los alumnos publicar sus

reflexiones personales sobre el curso, discutir y analizar los materiales relativos al curso




Modelado y animación 3D

N/A

CICLO ESCOLAR


Utilizar el software blender para tercera dimensión (3D) con la finalidad de satisfacer las necesidades de un proyecto específico, favoreciendo la calidad del diseño digital en el cumplimiento de los criterios de preproducción, producción y postproducción.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Introducción al modelado en tercera dimensión (3D)1.1 Definición del espacio en tercera dimensión1.2 Tipos de software para el diseño en tercera dimensión y sus aplicaciones1.3 Configuración del proyecto en tercera dimensión1.4 Personalización de la interfaz1.5 Ventanas (Viewports)1.6 Tipos de objetos1.7 Materiales

2. Modelado2.1 Combinación de objetos2.2 Pivotes o puntos de anclaje2.3 Elementos de un objeto 2.3.1 Vértices2.3.2 Orillas2.3.3 Caras2.4 Modo extrusión2.5 Modo revolver2.6 Brochas2.7 Materiales2.7.1 Tipos de materiales2.7.2 Propiedades de los materiales

PVEY0306C


2.7.3 Texturas2.7.4 Superficies volumétricas

3. Animación3.1 Propiedades3.2 Mover 3.3 Rotar 3.4 Escalar3.5 Línea de tiempo3.6 Fotograma clave (Keyframes)

4. Cámaras 4.1 Puertos de vista4.2 Cámaras virtuales 4.3 Animación de cámaras virtuales 4.4 Configuraciones básicas de cámaras para render4.5 Cámaras virtuales 360 para video realidad virtual

5. Render5.1 Aspectos básicos del render5.2 Propiedades del render5.3 Configuración de la salida5.4 Compuesto (compositting) del render


Participar en foro de discusión en plataforma de aprendizaje sobre los usos del software en 3D con aplicación en televisión, cine y publicidad

Participar en foro de discusión en plataforma de aprendizaje sobre los softwares de escultura 3D y su combinación con software de modelado y animación 3D



Elaborar cuadro comparativo objetos básicos ambiente 3D y texturas, individualmente y compartir en plataforma de aprendizaje

Elaborar una escena 3D que contenga los objetos básicos 3D, su respectivo nombre y un material con color diferente, de forma individual, y compartir en plataforma de

aprendizaje Modelar una paleta de caramelo 3D usando los objetos básicos, incluir el mejor

detalle posible pata simular el caramelo semitransparente, así como su textura, y compartir en plataforma de aprendizaje

Crear una animación de una pelota recorriendo el piso, rebotando contra obstáculos, y compartir en plataforma de aprendizaje

Desarrollar de forma colaborativa un proyecto integrador de un escenario estático a partir de los objetos básicos para formar un ambiente simulado de un cuarto de juegos de bebés, en software libre y pagado, en las siguientes etapas:o Etapa 1: Crear un cuarto de juegos de bebé con pelotas, cubos, y un pequeño

corral de bebé con los objetos básicos del software 3D, asignando un material y color diferente a cada objeto y creando un ambiente de piso y ventanas, compartir en plataforma de aprendizaje

o Etapa 2: Usar la escena de la etapa 1, agregarle una cámara virtual y simular un pequeño recorrido de encuadre cerrado a las pelotas, con el objetivo de que termine en un encuadre completo de la habitación. Aplicar una duración máxima de 10 segundos, y compartir en plataforma de aprendizaje

o Etapa 3: Renderizar el proyecto final en formato de video de alta definición, y compartir en plataforma de aprendizaje

Realizar una infografía sobre la animación de cámaras virtuales, de forma individual, y compartir en la plataforma de aprendizaje




1. Actividad 1 – Foro de discusión sobre los usos del software en 3D con aplicación en televisión, cine y publicidad


3%

2. Actividad 2 – Cuadro comparativo sobre los objetos básicos del ambiente 3


6%

3. Actividad 3 – Ejercicios prácticos: elaborar escena 3D con objetos básicos 3D


10%


1. Actividad 4 – Foro de discusión sobre los softwares de 4%

escultura 3D y su combinación con software de modelado y animación 3D

Medio: Foro (asincrónico)2. Actividad 5 – Ejercicios prácticos: Modelar una paleta de

caramelo 3DMedio: Envío colaborativo (asincrónico)

10%

3. Actividad 6 – Proyecto integrador Etapa 1: Crear un cuarto de juegos de bebé


15%


1. Actividad 7 – Ejercicios prácticos: Crear una animación de una pelota


10%


1. Actividad 8 – Infografía sobre la animación de cámaras virtuales


8%

2. Actividad 9 – Proyecto integrador Etapa 2: Usar escena etapa 1 y una cámara virtual


15%


1. Actividad 10 – Proyecto integrador Etapa 3: Renderizar el proyecto final en formato de video de alta definición


15%


4%

TOTAL 100%

















Prácticas profesionales

N/A

CICLO ESCOLAR


El estudiante aplicará los conocimientos, las habilidades y las destrezas que ha adquirido a lo largo de su formación mediante el desarrollo de proyectos reales en empresas o instituciones del ámbito laboral de su carrera con una actitud ética y responsable

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Autoconocimiento y proyección personal1.1 Autoconocimiento y reflexión 1.2 Imagen de sí mismo y autoestima 1.3 Percepción y proyección1.4 FODA personal1.5 Entorno socio-profesional

2. Habilidades básicas de trabajo2.1Iniciativa y responsabilidad2.2 Comunicación efectiva2.3 Interacción social y grupos de trabajo2.4 Toma de decisiones 2.5 Apertura al cambio

3. Informe de prácticas profesionales3.1 Esquema general del informe de prácticas3.2 Elaboración del proyecto3.3 Documentación del proyecto3.4 Metodología de trabajo3.5 Resultados

4. Redacción del informe de prácticas

HABA0902M


4.1 Páginas preliminares4.2 Introducción4.3 Desarrollo4.4 Conclusiones4.5 Referencias y apéndices


Analizar información, casos y lecturas en equipos colaborativos Realizar discusiones grupales Presentar avances de informe de prácticas profesionales Realizar prácticas de aprendizaje situado en escenarios reales Desarrollar proyecto profesional referente a su área de conocimiento


Desarrollar una investigación de campo Realizar lectura y reflexión de textos sobre su proyecto en un escenario real Realizar reporte sobre las memorias de prácticas Desarrollar informe de prácticas profesionales


Actividades y medios PonderaciónAvance de informe de prácticas I 15%Avance de informe de prácticas II 15%Informe de prácticas final 20%Reporte de evaluación en espacio laboral 50%

TOTAL 100%
















Producción fotográfica

N/A

CICLO ESCOLAR


Crear contenido fotográfico mediante el uso del equipo adecuado, el manejo de los aspectos técnicos de producción y la aplicación de los principios de composición visual para generar conceptos creativos e imágenes que respondan a las necesidades de cada proyecto, bajo un enfoque propositivo y estratégico.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Industria fotográfica 1.1 La producción fotográfica: preproducción, producción y postproducción1.2 Empresas y servicios de producción: renta de equipo, estudio fotográfico, revelado e impresión1.3 Empresas asociadas en los procesos de producción: agencias de publicidad, agencias de modelos y empresas de tercerización de servicios1.4 Profesionales involucrados: fotógrafos, asistentes, estilistas, maquillistas, vestuario, decoradores

2. Géneros fotográficos2.1 Antecedentes pictóricos2.2 Retrato y autorretrato2.3 Fotografía de producto2.4 Arquitectura2.5 Paisaje2.6 Fotografía documental y fotoperiodismo2.7 Fotografía de moda2.8 Fotografía artística conceptual2.9 Elementos técnicos en función del género: cámaras, lentes y accesorios

3. Conceptualización y dirección de arte

CIFO0023A


3.1 Técnicas creativas para la generación de ideas3.1.1 Brainstorming3.1.2 Insights3.1.3 Moodboards3.2 Dirección de arte en la preproducción fotográfica3.2.1 Conceptualización3.2.2 Referencias3.2.3 Definición de aspectos formales y estilo visual3.2.4 Set design3.3 Concept art

4. Planificación y herramientas de gestión4.1 Información del proyecto (briefing)4.2 Planificación de sesiones fotográficas4.2.1 Estudio4.2.2 Exteriores4.3 Plan de trabajo4.3.1 Flujos de trabajo4.3.2 Modelos y plantillas de planificación4.5 Gestión de recursos humanos4.5.1 Selección del equipo técnico4.5.2 Selección del equipo artístico (casting)4.5.3 Vestuario4.5.4 Maquillaje y caracterización4.5.5 Utilería4.6 Contratación de servicios y equipamiento4.7 Contratación laboral: gestión de contratos y derechos en la profesión

5. Escena y ambientación5.1 Definición de la puesta en escena5.2 Fotografía en estudio5.2.1 Elementos escénicos5.2.2 Compra, fabricación o alquiler de equipos y decorados5.3 Fotografía en exteriores5.3.1 Scouting o búsqueda de locaciones5.3.2 Localizaciones5.3.3 Gestión de seguros, permisos y autorizaciones5.4 Iluminación5.4.1 Estilos y esquemas de iluminación5.4.2 Tipos y técnicas de iluminación: continua, flash, led

5.4.3 Luz ambiente5.4.4 Filtros para fotografía5.4.5 Combinación de tipos de luz5.4.6 Efectos visuales5.4.7 Elementos auxiliares de iluminación: modificadores, soportes, rebotadores, softbox

6. La captura fotográfica (producción)6.1 Cámara fotográfica de acuerdo con el diseño del proyecto6.2 Objetivos fotográficos y accesorios según el concept art6.3 Prueba de equipo6.4 Puesta a punto6.5 Técnica de enfoque y de control de la profundidad de campo6.6 Técnica de encuadre, seguimiento y enfoque de motivos en movimiento 6.7 Medición de la luz en la toma fotográfica6.8 Control y cálculo de la exposición6.9 Equilibrio de blancos6.10 Imagen de control y carta de color

7. Postproducción de la imagen fotográfica7.1 Administración y selección de archivos7.2 Edición destructiva y edición no destructiva7.3 Software de revelado y edición7.4 Revelado digital7.4.1 Balance de blancos7.4.2 Temperatura de color7.4.3 Exposición7. 4.4 Luces y sombras7.4.5 Contraste7.4.6 Ajuste de color7.4.7 Nitidez y ruido7.4.8 Correcciones de lente7.5 Retoque y edición7.5.2 Profundidad de bit (bit depth)7.5.3 Corrección de lentes (lens correction)7.5.4 Balance de blancos (white balance)7.5.5 Licuar (liquify)7.5.6 Curación (healing)7.5.7 Remplazar (replace)7.5.8 Selección y máscaras (select and mask)7.5.9 Capas de ajustes (adjustment layers)

7.5.10 Ajuste de niveles (levels adjustment)7.5.11 Curvas7.5.12 Modos de mezcla (blend modes)7.5.13 Separación por frecuencia (frecuency separation)7.5.14 Esquivado y quemado (dodging and burning)7.5.15 Corrección de color (color correction)7.5.16 Edición de colores individuales (edit individual colors)7.5.17 Combinación de colores (match colors)7.5.18 Rellenar según contenido (content aware)7.5.19 Filtros inteligentes (smart filters)7.5.20 Tonificación y gradación de color (toning and color grading)


Participación en foro de discusión, empresas y profesionales involucrados en la producción fotográfica profesional en plataforma de aprendizaje

Participación en foro de discusión, la industria de la moda en plataforma de aprendizaje

Participación en foro de discusión, la dirección de arte en la producción fotográfica en plataforma de aprendizaje

Participación en foro de discusión, la iluminación en la sesión fotográfica como parte de la ambientación en plataforma de aprendizaje



Realizar una infografía sobre la industria fotográfica y compartir en plataforma de aprendizaje

Realizar un cuadro comparativo sobre los géneros fotográficos y compartir en plataforma de aprendizaje

Redactar un estudio de caso sobre la fotografía de producto en la industria publicitaria y compartir en plataforma de aprendizaje

Elaborar un mapa mental de concept art y compartir en plataforma de aprendizaje Desarrollar un Proyecto integrador para realizar la producción fotográfica de una serie

de imágenes de acuerdo con un género específico, en cinco etapas:o Etapa 1: Selección de género fotográfico, idea y conceptualización del proyectoo Etapa 2: Planificación del proyecto, sesiones y recursoso Etapa 3: Selección y justificación de la locación, y planificación de la

ambientación e iluminacióno Etapa 4: Ejecución de la sesión fotográfica en la locación y selección de cinco

capturaso Etapa 5: Postproducción de las cinco capturas seleccionadas (revelado y edición)

Realizar un diagrama de flujo sobre el desarrollo de una sesión fotográfica y compartir en plataforma de aprendizaje

Redactar un estudio de caso de la gestión de recursos humanos en la producción fotográfica y compartir en plataforma de aprendizaje

Redactar el reporte de la práctica de fotografía en exterior y compartir en plataforma de aprendizaje

Redactar el reporte de la práctica de la profundidad de campo y encuadres y compartir en plataforma de aprendizaje

Realizar un cuadro sinóptico de las principales herramientas de revelado y retoque fotográfico digital y compartir en plataforma de aprendizaje



Ponderación

1. Actividad 1 – Infografía: la industria fotográficaMedio: Envío individual (asincrónico)

5%

2. Actividad 2 – Foro de discusión: empresas y profesionales involucrados en la producción fotográfica profesional


3%


1. Actividad 3 – Cuadro comparativo: géneros fotográficosMedio: Envío individual (asincrónico)

5%

2. Actividad 4 – Estudio de caso: fotografía de producto en la industria publicitaria


5%

3. Actividad 5 – Foro de discusión: la industria de la modaMedio: Foro (asincrónico)

3%


1. Actividad 6 – Foro de discusión: la dirección de arte en la producción fotográfica


3%

2. Actividad 7 – Mapa mental: concept artMedio: Envío individual (asincrónico)

5%

3. Actividad 8 – Proyecto integrador Etapa 1: Selección de género fotográfico, idea y conceptualización del proyecto


8%


1. Actividad 9 – Diagrama de flujo: desarrollo de una sesión fotográfica


5%

2. Actividad 10 – Estudio de caso: gestión de recursos humanos en la producción fotográfica


5%

3. Actividad 11 – Proyecto integrador Etapa 2: Planificación del proyecto, sesiones y recursos


8%


1. Actividad 12 – Reporte de práctica: fotografía en exteriorMedio: Envío individual (asincrónico)

5%

2. Actividad 13 – Foro de discusión: la iluminación en la sesión fotográfica como parte de la ambientación


3%

3. Actividad 14 – Proyecto integrador Etapa 3: Selección y justificación de la locación, y planificación de la ambientación e iluminación


8%


1. Actividad 15 – Reporte de práctica: profundidad de campo y encuadres


5%

2. Actividad 16 – Proyecto integrador Etapa 4: Ejecución de la sesión fotográfica en la locación y selección de cinco capturas


8%


1. Actividad 17 – Cuadro sinóptico: principales herramientas de revelado y retoque fotográfico digital


3%

2. Actividad 18 – Proyecto integrador Etapa 5: Postproducción de las cinco capturas seleccionadas (revelado y edición)


8%

TOTAL 100%
















Programación en ambiente web

N/A

CICLO ESCOLAR


Desarrollar sitios web a partir del uso del lenguaje HTML como base de la arquitectura de la web, utilizando la aplicación digital Adobe Dreamweaver para conocer su funcionamiento como herramienta básica para confeccionar el sitio web encaminado a resolver necesidades del diseño digital.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Aspectos básicos de internet1.1 Diferencias entre web 1, 2 y 31.2 Estructura HTML y su funcionamiento1.2.1 Etiquetas1.2.2 Tablas1.2.3 Colores1.2.4 Enlaces relativos1.2.5 Enlaces absolutos1.3 Estructura de hojas de estilo en cascada (CSS) y su funcionamiento1.4 Estructura Javascript y su funcionamiento1.5 HTML en editor de texto1.6 Software para creación de sitios web1.7 Programas informáticos de gestión de contenidos (CMS) para creación de sitios web

2. Navegadores2.1 Tipos de navegadores2.2 Navegación2.3 Depuradores integrados2.4 Extensiones (plugins, addons)

3. Conectividad y velocidades de conexión

PRIN0801J


3.1 Velocidades de conexiones a internet3.1.1 Conexiones a internet en sincronía3.1.2 Conexiones a internet asincrónicas3.2 Tamaño de los archivos3.3 Archivos de imagen3.3.1 Formato JPG3.3.2 Formato GIF3.3.3 Imágenes con transparencia3.4 Archivos de audio3.4.1 Formatos de audio comprimidos con pérdida de calidad3.4.2 Formatos de audio sin compresión sin pérdida de calidad3.5 Archivos de video3.5.1 Formatos de video comprimidos con pérdida de calidad3.5.2 Formatos de video sin compresión sin pérdida de calidad3.6 Tipografías3.7 Documentos digitales en formatos comunes, inserción embebida de archivos y descarga de documentos

4. Aplicaciones para construcción, diseño y edición sitios web (Software Dreamweaver)4.1 Herramientas básicas4.2 Barra de propiedades4.3 Administración de sitios locales4.4 Esquema de distribución de elementos (layout)4.5 Tablas HTML y sus propiedades4.6 Conocimientos básicos de la barra de comportamientos4.7 Inserción de elementos multimedia en audio y video

5. Protocolo de transferencia de archivos (FTP)5.1 Funcionamiento del protocolo de transferencia de archivos5.2 Proveedores de servicios de internet y asignación credenciales para carga de sitios5.3 Diferencias entre carga de archivos a servidores Linux y servidores Windows5.4 Carga del sitio desarrollado a internet


Participar en foros de discusión en plataforma de aprendizaje sobre la estructura básica del HTML como base del lenguaje web

Participar en foros de discusión en plataforma de aprendizaje sobre la importancia de archivos de comprimidos debido a la conectividad

Participar en sesión expositiva sobre temas de relevancia en aula virtual en plataforma

de aprendizaje


Crear un documento con lenguaje de programación HTML, donde se incluya la explicación de su estructura básica, así como la importancia de las etiquetas <HEAD> y <BODY> como parte de la estructura de precarga y carga del sitio web, de forma individual

Realizar un cuadro comparativo sobre los usos y ventajas de los programas informáticos de programación HTML y cuáles son sus principales características, de forma individual

Llevar a cabo una infografía sobre los principales navegadores de internet y sus principales características, de forma individual

Elaborar un diagrama visual de las ventanas más importantes de la aplicación de programación web, de forma colaborativa, en software libre y pagado

Desarrollar de forma colaborativa un proyecto integrador, para crear un sitio tipo página de aterrizaje, en software libre y pagado, en las siguientes etapas:o Etapa 1: Elaborar un diagrama de mapa de sitio para que el alumno pueda

autopromocionarse como programador webo Etapa 2: Crear un sitio tipo página de aterrizaje en donde se incluyan textos,

imágenes y videos del propio alumno para auto promocionarse como diseñador digital

o Etapa 3: Cargar el sitio a un servidor mediante un cliente de protocolo de transferencia de archivos

Elaborar un tríptico sobre la carga de archivos a servidores Linux y servidores Windows, recuperando las diferencias entre éstas, de forma colaborativa




1. Actividad 1 – Foro de discusión sobre la estructura básica del HTML como base del lenguaje web


3%

2. Actividad 2 – Documento con lenguaje de programación HTML


9%

3. Actividad 3 – Cuadro comparativo: usos y ventajas de los programas informáticos de programación HTML y sus principales características


6%


1. Actividad 4 – Ejercicios prácticos sobre consolas de navegadores, editores de texto, aplicaciones web, elementos multimedia, bases de datos, maquetación web


12%

2. Actividad 5 – Infografía sobre los principales navegadores de internet


7%


1. Actividad 6 – Proyecto integrador Etapa 1: Elaborar un diagrama de mapa de sitio para que el alumno pueda autopromocionarse como programador web


16%

2. Actividad 7 – Foro de discusión: importancia de archivos de comprimidos

Medio: Foro (asincrónico) (asincrónico)

3%


1. Actividad 8 – Proyecto integrador Etapa 2: Crear sitio tipo página de aterrizaje incluyendo textos, imágenes y videos del alumno para auto promocionarse como diseñador digital


16%


1. Actividad 9 – Tríptico: carga de archivos a servidores Linux y Windows


9%

2. Actividad 10 – Proyecto integrador Etapa 3: Cargar el sitio a un servidor mediante un cliente de protocolo de transferencia de archivos


16%


3%

TOTAL 100%
















Resolver para escalar

N/A

CICLO ESCOLAR


Implantar el proyecto en un entorno real a fin de valorar los beneficios de la solución propuesta, así como su escalabilidad, sostenibilidad y replicabilidad.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. El arte de la simplicidad1.1 Principales elementos del diseño de un producto innovador1.2 El diseño como un factor determinante en la creación de productos de innovación

2. Rentabilidad y segmentos2.1 Qué es el precio y por qué es importante2.2 Estructuras de mercado2.3 Palancas financieras2.4 Determinación del precio por segmentación2.5 Elasticidad del precio2.6 Estrategia de monetización online

3. Liderazgo participativo3.1 Autoconocimiento3.2 Balance3.3 Agilidad3.4 Manejo de cambio3.5 Manejo de conflicto3.6 Manejo de coaching3.7 Fomentar la colaboración3.8 Foco de resultados3.9 Formar hábito

SGTI0307B


4. Liderazgo digital e innovación4.1 Transformar los negocios a través de la digitalización4.2 User Experience como elemento de liderazgo en los negocios4.3 Aplicación de las Metodologías ágiles para ser líderes en el mercado4.4 Cinco habilidades para liderar la innovación


Participar en sesión virtual en plataforma de aprendizaje para construir una estrategia para la implementación de una solución en el mercado, a partir de un modelo de negocio

Participar en foro de discusión en plataforma de aprendizaje sobre las implicaciones del diseño y la flexibilidad de los precios para el impacto del producto en el mercado


Desarrollar un proyecto integrador, para implementar y poner en marcha las estrategias diseñadas del proyecto propuesto, en las siguientes etapas:o Etapa 1: Estrategias de precioo Etapa 2: Monetizacióno Etapa 3: Identificación del tipo de liderazgo personalo Etapa 4: Formación de hábitoso Etapa 5: Casos digitalizacióno Etapa 6: Análisis experiencia de usuarioo Etapa 7: Integración de portafolio de evidencias

Resolver cuestionario automatizado



1. Actividad 1 – Ejercicios de innovaciónMedio: Envío colaborativo (asincrónico)

5%


1. Actividad 2 – Foro de discusión sobre el impacto del precio en 5%

el productoMedio: Foro (asincrónico) (asincrónico)

2. Actividad 3 – Proyecto integrador. Etapa 1: Estrategias de precio


10%

3. Actividad 4 – Ejercicios de elasticidadMedio: Envío colaborativo (asincrónico)

5%

4. Actividad 5 – Proyecto integrador. Etapa 2: Reporte de investigación sobre monetización


10%


1. Actividad 6 – Proyecto integrador. Etapa 3: Identificación de tipo de liderazgo


10%

2. Actividad 7 – Proyecto integrador. Etapa 4: HábitosMedio: Envío colaborativo (asincrónico)

10%


1. Actividad 8 – Proyecto integrador. Etapa 5: Análisis de casos sobre digitalización


10%

2. Actividad 9 – Proyecto integrador. Etapa 6: Análisis de las dimensiones en la experiencia de usuario


10%

3. Actividad 10 – Proyecto integrador. Etapa 7: Integración de portafolio de evidencias


10%

4. Actividad 11 – Cuestionario automatizado en plataforma de aprendizaje

Medio: Aplicación individual (asincrónica)

15%

TOTAL 100%




Foro de dudas: espacio dedicado a que los estudiantes profundicen o aclaren aspectos













Semiótica y comunicación visual

N/A

CICLO ESCOLAR


Aplicar los fundamentos de la semiótica, el discurso y la retórica visual en el diseño de productos gráficos que permitan una comunicación efectiva con el receptor de acuerdo con los modelos y procesos de significación con el fin de cumplir con las funciones y objetivos del diseño de cada proyecto de forma creativa.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Semiótica en la comunicación visual1.1 Fundamentos de semiótica1.2 Signo1.2.1 Lingüístico: significado y significante1.2.3 Triada de Peirce: objeto, representamen e interpretante1.3 Índice1.4 Icono1.4.1 Tipos de representación visual1.4.2 Grados de iconicidad 1.5 Símbolo1.5.1 Relación signo-objeto1.5.2 Aspectos culturales1.5.3 Interpretación y sentido

2. La comunicación2.1 Acto comunicativo2.2 Modelo de comunicación2.2.1 Actores del proceso comunicativo2.2.2 El público objetivo o target como receptor2.2.3 Código2.2.4 Mensaje

COGR0011A


CONTENIDO TEMÁTICO

2.2.5 Medio2.2.6 Contexto2.3 Planos y procesos de significación2.3.1 Codificación2.3.2 Decodificación2.3.3 Denotación2.3.4 Connotación

3. Retórica visual3.1 Definición de figuras retóricas en la imagen3.2 Sinécdoque3.3 Metáfora3.4 Metonimia3.5 Antítesis3.6 Símil3.7 Analogía3.8 Elipsis3.9 Hipérbole3.10 Ironía3.11 Paradoja3.12 Tipograma

4. El discurso visual4.1 Discurso y dimensión narrativa de la imagen4.1.1 Aspectos estructurales del discurso visual4.1.2 Aspectos histórico-culturales del discurso visual4.2 Tipos de discurso visual4.2.1 Narrativo4.2.2 Descriptivo4.2.3 Expositivo4.2.4 Argumentativo4.2.5 Político4.2.6 Religioso4.2.7 Publicitario4.2.8 Empresarial4.2.9 Académico4.2.10 Científico4.2.11 Artístico

CONTENIDO TEMÁTICO

5. Semiótica y comunicación en el diseño gráfico5.1 Forma y función5.2 Funciones del diseño5.2.1 Práctica5.2.2 Estética5.2.3 Simbólica5.3 Funciones del discurso gráfico 5.3.1 Expresiva5.3.2 Apelativa5.3.3 Poética o contemplativa5.3.4 Informativa o referencial5.3.5 Persuasiva5.3.6 De entretenimiento


Desarrollar un Proyecto integrador para elaborar un post en imagen para redes sociales, en tres etapas:o Etapa 1: Definir la figura retóricao Etapa 2: Definir el tipo de discursoo Etapa 3: Descripción de la función del discurso gráfico



Elaborar una infografía acerca del signo, índice, icono y símbolo Elaborar cuadro comparativo acerca de los grados de iconicidad en la imagen Realizar un análisis simbólico de una ilustración infantil Realizar un mapa mental del proceso comunicativo Realizar un estudio de caso de planos de significación Elaborar mapa conceptual de las figuras retóricas en la imagen Realizar un análisis publicitario para identificar figuras retóricas en diferentes medios Elaborar un cartel para teatro con base en una figura retórica Realizar un estudio de caso de discurso visual en la política Crear una secuencia de imágenes para narrativa visual Realizar un ensayo de las funciones del diseño Realizar un estudio de caso de las funciones del discurso gráfico



1. Actividad 1 – Infografía: signo, índice, icono y símboloMedio: Envío individual (sincrónico)

5%

2. Actividad 2 – Cuadro comparativo: grados de iconicidad en la imagen


5%

3. Actividad 3 – Análisis simbólico de una ilustración infantilMedio: Envío individual (sincrónico)

5%


1. Actividad 4 – Mapa mental: proceso comunicativoMedio: Envío individual (sincrónico)

5%

2. Actividad 5 – Estudio de caso: planos de significaciónMedio: Envío individual (sincrónico)

5%


1. Actividad 6 – Mapa conceptual: figuras retóricas en la imagenMedio: Envío individual (sincrónico)

5%

2. Actividad 7 – Análisis publicitario para identificar figuras retóricas en diferentes medios


5%

3. Actividad 8 – Cartel para teatro con base en una figura retórica


10%

4. Actividad 9 – Proyecto integrador Etapa 1: Definición de la figura retórica para la elaboración de un post en imagen para redes sociales


10%


1. Actividad 10 – Estudio de caso: discurso visual en la políticaMedio: Envío individual (sincrónico)

5%

2. Actividad 11 – Secuencia de imágenes para narrativa visualMedio: Envío individual (sincrónico)

10%

3. Actividad 12 – Proyecto integrador Etapa 2: Definición del tipo de discurso


10%

Unidad 5


Actividades y medios PonderaciónUnidad 1Actividades y mediosActividades y medios

1. Actividad 13 – Ensayo: funciones del diseñoMedio: Envío individual (sincrónico)

5%

2. Actividad 14 – Estudio de caso: funciones del discurso gráficoMedio: Envío individual (sincrónico)

5%

3. Actividad 15 – Proyecto integrador Etapa 3: Descripción de la función del discurso gráfico


10%

TOTAL 100%












Blogs: herramienta de colaboración que permite a los alumnos publicar sus

reflexiones personales sobre el curso, discutir y analizar los materiales relativos al curso




Señalética y señalización

N/A

CICLO ESCOLAR


Aplicar los principios de la señalética para generar recursos visuales de señalización que permitan el óptimo flujo de personas en diversos espacios, aplicando los principios de la composición y la comunicación gráfica de forma eficaz, práctica y apegada a normatividades específicas.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Señalización y señalética1.1 Antecedentes históricos de la señalización1.2 Definición de señalización1.3 Definición de señalética1.4 Diferencia entre señalización y señalética

2. Comunicación visual mediante la señalización2.2 Clasificación de las señales por su función2.2.1 Orientación2.2.2 Información2.2.3 Dirección2.2.4 Identificación2.2.5 Regulación2.3 Abstracción y grados de iconicidad2.4 Arquetipos de forma2.5 Arquetipos de color2.6 Arquetipos tipográficos

3. Criterios aplicados al diseño de un sistema señalético3.1 Investigación3.1.1 Regulaciones y normas vigentes

DIAA0407E


3.1.2 Descripción espacial3.1.3 Mapa y zonificación3.2 Materiales y sustratos3.3 Visibilidad y ubicación3.4 Retícula de diseño3.5 Formato señalético3.6 Tipografía de la señalética3.7 Criterios de color

4. Proyecto y manual señalético4.1 Justificación del proyecto4.2 Diseño de señales4.3 Verificación de funcionalidad4.4 Siembra tentativa presentada en un croquis4.5 Presentación de prototipo de señal con soporte4.6 Presentación de manual


Participar en foro de discusión acerca de los usos y beneficios de la señalética en plataforma de aprendizaje



Elaborar una línea del tiempo sobre los antecedentes históricos de la señalización y compartir en plataforma de aprendizaje

Realizar un cuadro comparativo sobre señalización y señalética y compartir en plataforma de aprendizaje

Realizar un estudio de caso de las señales y comunicación, y compartir en plataforma de aprendizaje

Redactar el reporte de la práctica de arquetipos de forma y color y compartir en plataforma de aprendizaje

Realizar el ejercicio de abstracción e iconicidad y compartir en plataforma de aprendizaje

Elaborar un mapa conceptual de la normativa y regulación y compartir en plataforma de aprendizaje

Redactar el reporte de la práctica de los materiales y sustratos y compartir en

plataforma de aprendizaje Redactar el reporte de la práctica de tipografía para la señalética de un restaurante y

compartir en plataforma de aprendizaje Realizar el ejercicio de reticulación y compartir en plataforma de aprendizaje Desarrollar un Proyecto integrador para desarrollar una propuesta de señalética para

una escuela, en cuatro etapas:o Etapa 1: Investigación de criterios, mapa y zonificación para diseño de señalética

de una escuelao Etapa 2: Justificación del proyecto y propuesta de diseño gráfico del sistema de

señaléticao Etapa 3: Prototipo de señalen soporte y materiales muestrao Etapa 4: Manual de señalética

Realizar un estudio de caso del diseño de señalética del metro, y compartir en plataforma de aprendizaje

Realizar el ejercicio de variación de una misma señal con diferentes estilos de diseño y compartir en plataforma de aprendizaje

Redactar una síntesis de elementos de un manual de señalética y compartir en plataforma de aprendizaje



Ponderación

1. Actividad 1 – Línea del tiempo: antecedentes históricos de la señalización


5%

2. Actividad 2 – Cuadro comparativo: señalización y señaléticaMedio: Envío individual (asincrónico)

5%

3. Actividad 3 – Foro de discusión: usos y beneficios de la señalética


5%


1. Actividad 4 – Estudio de caso: señales y comunicaciónMedio: Envío individual (asincrónico)

5%

2. Actividad 5 – Reporte de práctica: arquetipos de forma y colorMedio: Envío individual (asincrónico)

5%

3. Actividad 6 – Ejercicio: abstracción e iconicidadMedio: Envío individual (asincrónico)

5%


1. Actividad 7 – Mapa conceptual: normativa y regulaciónMedio: Envío individual (asincrónico)

5%

2. Actividad 8 – Reporte de práctica: materiales y sustratosMedio: Envío individual (asincrónico)

5%

3. Actividad 9 – Reporte de práctica: tipografía para la señalética de un restaurante


5%

4. Actividad 10 – Ejercicio: reticulaciónMedio: Envío individual (asincrónico)

5. Actividad 11 – Proyecto integrador Etapa 1: Investigación de criterios, mapa y zonificación para diseño de señalética de una escuela


10%


1. Actividad 12 – Estudio de caso: diseño de señalética del metroMedio: Envío individual (asincrónico)

5%

2. Actividad 13 – Ejercicio: variación de una misma señal con diferentes estilos de diseño


5%

3. Actividad 14 – Síntesis: elementos de un manual de señaléticaMedio: Envío individual (asincrónico)

5%

4. Actividad 15 – Proyecto integrador Etapa 2: Justificación del proyecto y propuesta de diseño gráfico del sistema de señalética


10%

5. Actividad 16 – Proyecto integrador Etapa 3: Prototipo de señalen soporte y materiales muestra


10%

6. Actividad 17 – Proyecto integrador Etapa 4: Manual de señalética


10%

TOTAL 100%



Foro de presentación: espacio dedicado a que los estudiantes de un grupo se conozcan

e intercambien puntos de vista sobre las expectativas del curso Foro de dudas: espacio dedicado a que los estudiantes profundicen o aclaren aspectos













Sistemas de impresión

N/A

CICLO ESCOLAR


Generar archivos de salida de acuerdo con los requerimientos de los diferentes sistemas de impresión, sustratos y acabados, previamente seleccionados a partir del uso de software de creación y manipulación de imágenes vectoriales, rasterizadas y diseño editorial para obtener impresos de calidad gráfica y según las especificaciones de cada proyecto.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Sistemas de impresión: procesos y características1.1 Sistemas de relieve1.1.1 Huecograbado1.1.2 Calcografía1.1.3 Linoleografía1.1.4 Xilografía1.1.5 Flexográfica1.1.6 Tipografía1.2 Impresión planográfica1.2.1 Offset húmedo (tradicional)1.2.2 Offset seco1.2.3 Offset digital1.2.4 Offset rotativa1.3 Impresión permeográfica1.3.1 Serigrafía tradicional1.3.2 Serigrafía digital1.4 Impresión digital1.4.1 Direct imaging1.4.2 Offset digital1.4.3 Electrofotografía (impresión láser)

COGR0012A


1.4.4 Computer to plate (CTP) print1.4.5 Tampografía1.4.6 Impresión textil1.4.7 Impresión de gran formato

2. Materiales para la producción impresa2.1 Papel2.1.1 Gramaje2.1.2 Producción2.1.3 Acabado2.2 Tipos de papel2.2.1 Estucado2.2.2 Marcado2.2.3 Ecológico2.2.4 Reciclado2.2.5 Artesanales2.2.6 Autoadheribles2.2.7 Papeles especiales 2.3 Cartón2.4 Vidrio2.5 Cerámicos2.6 Metales2.7 Plásticos2.8 Textiles

3. Acabados para la producción impresa3.1 Laminados y barnizados3.1.1 Laminados3.1.2 Barnizados3.1.3 Plastificados3.2 Encuadernación3.2.1 Mecánica3.2.2 Fina3.2.3 Comercial3.3 Suajes y troquelados3.3.1 Matriz3.3.2 Suajados3.4 Otros acabados3.4.1 Cortes3.4.2 Armados

3.4.3 Plegados3.4.4 Pegados

4. Gestión de la imagen digital4.1 Resolución de la imagen4.1.1 Pixeles por pulgada ppi4.1.2 Puntos por pulgada dpi4.1.3 Líneas por pulgada lpi4.1.4 Remuestreo de imagen4.2 Tipos de imagen digital y formatos4.2.1 Imágenes en pixeles4.2.2 Imágenes en vectores

5. El color en la imagen digital5.1. Modos de color5.1.1 Escala de grises5.1.2 Duotono y tritono5.1.3 Cian, magenta, amarillo y negro (CMYK)5.1.4 Hexacromía5.1.5 Colores especiales (Pantone)5.1.6 Perfil ICC5.1.7 Espacios de color CIE5.2 Ajuste y corrección del color5.3 Separación de color5.4 Sobreimpresión (overprint)5.5 Reserva y reventado de color (trapping)

6. Procesos de preprensa6.1 Formatos de salida de impresión6.1.1 Especificaciones de acuerdo con el sistema de impresión6.1.2 Empaquetado preflighting6.1.3 Revisión de fuentes tipográficas6.1.4 Gamas de color, CMYK y tintas directas6.1.5 Imágenes formato y link6.1.6 Revisión de problemas en imprenta6.2 Originales digitales para los diferentes sistemas de impresión6.2.1 Originales de línea, tono continuo y mixto6.2.2 Lenguaje del original para impresión6.3 Imposición y compaginación6.4 Pruebas de color

6.4.1 Pruebas de comprobación de color6.4.2 Pruebas a partir de películas6.4.3 Pruebas de comprobación de archivos


Desarrollar un Proyecto integrador para diseñar e imprimir un cartel, en tres etapas:o Etapa 1: Diseño de imagen para cartelo Etapa 2: Gestión de imagen para impresión en gran formatoo Etapa 3: Preparación de archivo para impresión e impresión



Elaborar un cuadro comparativo sobre la clasificación y características de los sistemas de impresión

Realizar un ejercicio de impresión tipográfica Realizar un estudio de caso sobre impresión digital Realizar un mapa conceptual sobre materiales para impresión Desarrollar un ejercicio de tipos de papel Desarrollar un ejercicio de impresión en textiles Realizar un estudio de caso sobre acabados en revista, libro y envase Desarrollar un ejercicio de suajes y otros acabados Realizar un estudio de caso sobre resolución de la imagen e importancia según los

sustratos y métodos de impresión Realizar un estudio de caso sobre modos de color Desarrollar un ejercicio de trabajo de imágenes y adaptación a diferentes modos de

color Realizar un diagrama de flujo sobre preparación de archivos para impresión



1. Actividad 1 – Cuadro comparativo: clasificación y características de los sistemas de impresión


5%

2. Actividad 2 – Ejercicio: impresión tipográficaMedio: Envío individual (sincrónico)

5%

3. Actividad 3 – Estudio de caso: impresión digitalMedio: Envío individual (sincrónico)

5%


1. Actividad 4 – Mapa conceptual: materiales para impresiónMedio: Envío individual (sincrónico)

5%

2. Actividad 5 – Ejercicio: tipos de papelMedio: Envío individual (sincrónico)

5%

3. Actividad 6 – Ejercicio: impresión en textilesMedio: Envío grupal (sincrónico)

10%


1. Actividad 7 – Estudio de caso: acabados en revista, libro y envase


5%

2. Actividad 8 – Ejercicio: suajes y otros acabadosMedio: Envío individual (sincrónico)

10%

Unidad 4 Actividades y medios

1. Actividad 9 – Estudio de caso: resolución de la imagen e importancia según los sustratos y métodos de impresión


5%

2. Actividad 10 – Proyecto integrador Etapa 1: Diseño de imagen para cartel


10%


1. Actividad 11 – Estudio de caso: modos de colorMedio: Envío individual (sincrónico)

5%

2. Actividad 12 – Ejercicio: trabajo de imágenes y adaptación a diferentes modos de color


5%

3. Actividad 13 – Proyecto integrador Etapa 2: Gestión de imagen para impresión en gran formato


10%


1. Actividad 14 – Diagrama de flujo. preparación de archivos para impresión


5%

2. Actividad 15 – Proyecto integrador Etapa 3: Preparación de archivo para impresión e impresión


10%

TOTAL 100%
















Solucionar para cambiar

N/A

CICLO ESCOLAR


Construir una historia acerca de una problemática específica con la finalidad de generar alianzas para la solución a partir de metodologías de innovación y diseño centrado en las personas.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Creatividad e innovación1.1 Diferencia entre innovación y creatividad1.2 Creatividad para la generación de ideas1.3 Innovación para la creación de soluciones

2. Diseño centrado en las personas2.1 Inspiración2.2 Ideación2.3 Implementación

3. Contando historias3.1 Definición3.2 Elementos3.3 Imagen

4. Negociación4.1 Introducción y conceptos básicos4.2 Elementos de la negociación4.3 Beneficios de la negociación

SGTI0103B



Participación en foro de discusión en plataforma de aprendizaje sobre metodología del diseño centrado en personas

Participación en foro de discusión en plataforma de aprendizaje sobre negociación


Desarrollar un proyecto integrador a partir de un caso:o Etapa 1: Plantear un casoo Etapa 2: Analizar el casoo Etapa 3: Solucionar casoo Etapa 4: Construir un relato de negociación

Elaborar una infografía sobre diseño centrado en la persona Realizar ejercicios sobre etapas de la narrativa Resolver cuestionario automatizado Integrar portafolio de evidencias de proyecto integrador Realizar ejercicios de campo para la identificación de condiciones del contexto local Realizar lecturas especializadas de material de texto digital Analizar casos prácticos sobre lo que sucede en la industria para crear estrategias de

solución Presentar la construcción de estrategias para la construcción de alianzas que

favorezcan a la construcción de soluciones



1. Actividad 1 – Proyecto integrador Etapa 1: Planteamiento del caso


15%


1. Actividad 2 – Foro de discusión sobre metodología de diseño centrado en personas


8%

2. Actividad 3 – Infografía sobre el diseño centrado en las personas

15%

Medio: Envío individual (asincrónico)3. Actividad 4 – Proyecto integrador Etapa 2: Análisis de caso


4. Actividad 5 – Ejercicio sobre etapas de la narrativaMedio: Envío individual (asincrónico)

9%

5. Actividad 6 – Proyecto integrador Etapa 3: Solución de casoMedio: Envío colaborativo (asincrónico)

15%


1. Actividad 7 – Foro de discusión sobre negociaciónMedio: Foro (asincrónico)

8%

2. Actividad 8 – Proyecto integrador Etapa 4: Relato de negociación


15%

3. Actividad 9 – Portafolio de evidenciasMedio: Envío individual (asincrónico)

10%


5%

TOTAL 100%
















Taller de fortalecimiento al egreso I

N/A

CICLO ESCOLAR


Desarrollar las habilidades disciplinares necesarias que fortalecerán su perfil de egreso, con la finalidad de presentar las evidencias profesionales requeridas en el ámbito laboral, con una actitud ética y responsable.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Plan de vida y carrera1.1 El proceso de cambio1.2 De estudiante a profesionista1.2.1 La importancia de establecer un objetivo profesional

2. Examen diagnóstico y Examen General de Egreso de Licenciatura EGEL o EGEP2.1 El proceso de inducción al Examen General de Egreso de Licenciatura EGEL o EGEP2.2 El contexto2.2.1 Características2.2.2 Importancia2.2.3 Impacto del Examen General de Egreso de Licenciatura EGEL o EGEP2.3 Guía de estudios para el examen2.4 Registro en línea2.5 Conocer áreas a mejorar en el Examen General de Egreso de Licenciatura EGEL o EGEP con base en resultados del Examen Diagnóstico2.6 Retroalimentación y revisión de áreas de oportunidad2.7 Propuestas de acción

3. Elaboración del portafolios profesional3.1 El Currículum Vitae como un anuncio de perfil profesional3.2 Secciones del Currículum Vitae

ARTC0329C


3.3 Carta de presentación3.4 Portafolios como evidencia profesional3.5 Secciones del portafolio3.6 Ideario de ética profesional

4. Estrategias de mercadotecnia personal4.1 La entrevista como una visita de venta4.2 Tipos de entrevista4.3 Fases de la entrevista4.4 Exámenes psicométricos4.5 Negociación de sueldo, ¿cómo evaluar una oferta?


Participar en foros de discusión sobre los retos que se le presentan al egresado de la licenciatura al momento de iniciar su vida laboral, y compartirlo en plataforma de aprendizaje

Participar en plataforma de aprendizaje sobre la realización de una matriz FODA y el currículum vitae, así como lo alcances de éste

Participación en plataforma de aprendizaje sobre la relevancia de la entrevista laboral Participar en sesiones colaborativas sincrónicas semanales Solucionar problemas auténticos Resolver ejercicios y revisión de situaciones reales en plataforma de aprendizaje


Desarrollar un cuadro comparativo entre vida estudiantil y profesional, de forma individual y compartir en plataforma de aprendizaje

Elaborar una infografía con un objetivo profesional, así como los argumentos para vender la imagen personal, de forma individual y compartir en plataforma de aprendizaje

Llevar a cabo un diagrama de flujo sobre el examen EGEL o EGEP y compartir en plataforma de aprendizaje

Desarrollar de forma individual un proyecto profesional sobre estilos de vida y actividades profesionales, en las siguientes etapas:o Etapa 1: Elaboración de matriz FODA y objetivo profesional, y compartir en

plataforma de aprendizajeo Etapa 2: Redacción de currículum vitae y compartir en plataforma de aprendizaje

Desarrollar un proyecto profesional sobre estilos de vida y actividades profesionales,

de forma individual y compartir en plataforma de aprendizaje Realizar un tríptico sobre las principales pruebas psicométricas en un proceso de

selección, y compartir en plataforma de aprendizaje Resolver un examen diagnóstico simulado a la prueba final EGEL o EGEP



1. Actividad 1 – Cuadro comparativo entre la vida estudiantil y profesional


5%

2. Actividad 2 – Foro de discusión sobre retos que se le presentan al egresado al momento de iniciar la vida laboral


5%

3. Actividad 3 – Infografía sobre objetivo profesionalMedio: Envío individual (asincrónico)

10%


1. Actividad 4 – Diagrama de flujo sobre el examen EGEL o EGEP


10%


5%

3. Actividad 6 – Proyecto integrador Etapa 1: Elaboración de matriz FODA y objetivo profesional


12%


1. Actividad 7 – Foro de discusión sobre la realización de una matriz FODA y el currículum vitae

Medio: Foro (asincrónico) (asincrónico)

5%

2. Actividad 8 – Proyecto profesional sobre estilos de vida y actividades profesionales


10%

3. Actividad 9 – Proyecto integrador Etapa 2: Redacción de currículum vitae


12%

Unidad 4

Actividades y medios1. Actividad 10 – Foro de discusión sobre la relevancia de la

entrevista laboralMedio: Foro (asincrónico)

5%

2. Actividad 11 – Tríptico sobre pruebas psicométricas principales en un proceso de selección


9%


12%

TOTAL 100%
















Taller de fortalecimiento al egreso II

N/A

CICLO ESCOLAR


Demostrar las habilidades necesarias para la presentación del examen de egreso EGEP o EGEL, con la finalidad de identificar las competencias profesionales requeridas para su acreditación, asegurando la resolución de la prueba con una actitud ética y responsable.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Marco normativo y académico EGEL o EGEP1.1 Reglamentos para estudiantes de tipo superior vigentes (a partir de enero de 2019)1.2 Lineamientos y generalidades1.3 Escala de acreditación CENEVAL e institucional1.4 Importancia del EGEL o EGEP

2. Examen General de Egreso de Licenciatura EGEL o EGEP2.1 Ambiente virtual de aprendizaje2.1 Registro en línea2.2 Conocer áreas a mejorar en el Examen General de Egreso de Licenciatura EGEL o EGEP con base en resultados del Examen Diagnóstico2.3 Retroalimentación y revisión de áreas de oportunidad2.4 Propuestas de acción2.5 Aplicación del examen del Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior EGEL o del Examen institucional EGEP2.6 Entrega de resultados

3. Áreas y sub-áreas del Examen de Egreso EGEL o EGEP3.1 Tipo de reactivos3.2 Contenidos por área3.3 Contenidos por sub-área3.4 Aplicación de evaluación simulada

ARTC0330C



Participar en foros de discusión sobre el marco normativo y académico del EGEL o EGEP y la importancia de presentar dicha prueba y compartir en plataforma de aprendizaje

Participar en foros de discusión sobre recomendaciones para presentar la prueba EGEL o EGEP y compartir en plataforma de aprendizaje

Retroalimentar el resultado de los cuestionarios automatizados en plataforma de aprendizaje

Participar en sesiones colaborativas sincrónicas semanales en plataforma de aprendizaje

Solucionar problemas auténticos o casos aplicados y compartir en plataforma de aprendizaje

Resolver ejercicios y revisión de situaciones reales en plataforma de aprendizaje


Resolver cuestionario automatizado en plataforma de aprendizaje, de forma individual Revisar contenidos y material de lectura de las áreas y subáreas del EGEL o EGEP, de

forma individual Consultar bibliografía de la guía del examen EGEL o EGEP, de forma individual



1. Actividad 1 – Foro de discusión sobre el marco normativo y académico del EGEL o EGEP y la importancia de presentar dicha prueba


5%


1. Actividad 2 – Presentación de áreas y sub-áreas del examen EGEL o EGEP


10%

2. Actividad 3 – Foro de discusión sobre recomendaciones para presentar la prueba EGEL o EGEP


5%

3. Actividad 4 – Evaluación automatizada 20%

Medio: Aplicación individual (asincrónico) Unidad 3Actividades y medios

1. Actividad 5 – Evaluaciones por área y sub-área del examen EGEL o EGEP


60%

TOTAL 100%
















Técnicas de animación digital

N/A

CICLO ESCOLAR


Desarrollar las diferentes técnicas que existen en el entorno de la animación y así enriquecer producciones digitales para que se apliquen a los diferentes soportes del diseño digital como video digital, web e interactivos para poder satisfacer las necesidades de un proyecto o usuario específico.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Introducción y fundamentos de la animación1.1 Historia de la animación1.2 Los cartones y dibujos animados1.3 El dibujante y el entremedio1.4 Principios del fotograma clave y la interpolación

2. Técnicas de animación2.1 Técnica tradicional2.2 Técnica de Stopmotion 2.3 Técnica de Claymation2.4 Técnica de Riggueo en segunda dimensión (2D)2.5 Técnica de segunda dimensión (2D)2.6 Técnica ánime2.7 Técnica de segunda dimensión (2D) basada en vector2.8 Técnica de tercera dimensión (3D)2.9 Técnica de tercera dimensión (3D) con acción viva2.10 Técnica de efectos visuales (VFX)2.11 Técnica de tercera dimensión con efectos visuales (3D con VFX)2.12 Técnica de gráficos abstractos en movimiento (Motion graphics)

3. Producción

COGR0401I


3.1 Proceso de producción en la animación digital 3.2 Diseño de personajes3.3 Utilería (props)3.4 Escenografía y escenarios

4. Postproducción4.1 Aplicaciones informáticas para la animación digital híbrida4.2 Aplicaciones digitales para la animación digital en segunda dimensión (2D)4.3 Aplicaciones digitales para la animación digital de tercera dimensión (3D)4.4 Aplicaciones digitales para la animación de gráficos abstractos en movimiento4.5 Aplicaciones digitales para la captura de movimiento (Motion capture)4.6 Aplicaciones digitales para la animación digital con composición4.7 Aplicación tabla de consulta (Look Up Table) y corrección de color


Participar en foro de discusión en plataforma de aprendizaje sobre el desarrollo histórico de la animación digital

Participar en foro de discusión en plataforma de aprendizaje sobre la animación tradicional y los avances que ha tenido en la actualidad, haciendo énfasis en el impacto del concepto de interpolación

Participar en foro de discusión en plataforma de aprendizaje sobre los procesos de postproducción digital en la animación


Elaborar un cuadro comparativo sobre las diferencias entre un dibujante y un entremedio, de forma individual

Realizar una infografía sobre las diferentes técnicas de animación, de forma individual

Desarrollar de forma colaborativa un proyecto integrador de animación stopmotion, en las siguientes etapas: o Etapa 1: Desarrollar un guion y storyboard de un corto animado usando la técnica

stopmotion, con una duración de entre 30 y 60 segundoso Etapa 2: Producir un corto animado con cámara fotográfica cuidando los detalles

de iluminación y continuidad o Etapa 4: Diario de inspiración: propuesta gráfica de un héroe personalo Etapa 3: Realizar la edición y postproducción del cortometraje agregando música

de fondo, sonidos incidentales y ambientales, así como un roller (rollo) de créditos

finales de la producción del cortometraje Realizar un diagrama de flujo sobre el proceso de producción en la animación digital,

de forma individual Construir una propuesta de boceto de escenario o escenografía a partir del uso de las

técnicas de animación, de forma individual, de software libre y pagado Resolver cuestionario automatizado en plataforma de aprendizaje, de forma individual



1. Actividad 1 – Foro de discusión sobre el desarrollo histórico de la animación digital


5%

2. Actividad 2 – Cuadro comparativo sobre las diferencias entre un dibujante y un entremedio


6%


1. Actividad 3 – Foro de discusión sobre la animación tradicional y los avances que ha tenido en la actualidad


5%

2. Actividad 4 – Infografía sobre las diferentes técnicas de animación


8%

3. Actividad 5 – Proyecto integrador Etapa 1: Desarrollar un guion y storyboard de un corto animado usando la técnica stopmotion


16%


1. Actividad 6 – Diagrama de flujo sobre el proceso de producción en la animación digital


6%

2. Actividad 7 – Propuesta de boceto de escenario o escenografíaMedio: Envío colaborativo (asincrónico)

12%

3. Actividad 8 – Proyecto integrador Etapa 2: Realizar la producción del cortometraje usando una cámara semiprofesional DSLR con tripié


17%

Unidad 4

Actividades y medios1. Actividad 9 – Foro de discusión sobre los procesos de

postproducción digital en la animaciónMedio: Foro (asincrónico)

5%

2. Actividad 10 – Proyecto integrador Etapa 3: Realizar la edición y postproducción del cortometraje agregando música de fondo, sonidos incidentales y ambientales, así como un roller (rollo) de créditos finales de la producción del cortometraje


17%


3%

TOTAL 100%

















Teoría de la imagen

N/A

CICLO ESCOLAR


Distinguir los elementos del lenguaje y la composición visual, combinando los fundamentos de sintaxis de la imagen, con el fin de emplearlos en el desarrollo de proyectos de representación gráfica que integren las bases para una comunicación y narrativa efectivas desde una perspectiva estética y creativa

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Semántica del objeto 1.1 Alfabetividad visual y representación1.2 La forma como objeto de representación1.3 La forma como plano1.4 La forma como volumen 1.5 La forma orgánica1.6 La forma geométrica1.7 La forma accidental1.8 La forma artificial1.9 La forma manuscrita

2. Percepción2.1 Teoría de la Gestalt2.2 Serie Fibonnaci 2.3 Sección áurea2.4 Atracción y agrupamiento2.5 Espacio positivo y negativo

3. Perspectiva3.1 Principios básicos

DIAA0081A


3.1 Punto de fuga de la representación: teoría y realidad3.2 Observación3.3 Línea de horizonte3.4 Plano pictórico3.5 Plano tierra3.6 Línea de tierra3.7 Centro de visión3.8 Punto de fuga3.8.1 Fuga de un punto3.8.2 Fuga de dos puntos3.8.3 Fuga de tres puntos3.9 Perspectiva aérea 3.10 Profundidad y altura3.11 Creación de un espacio3.12 Modelos en el espacio

4. Los planos4.1 Gran plano general4.2 Primer plano4.3 Uso del fondo4.4 Plano medio4.5 Plano americano4.6 Plano medio corto4.7 Primer plano4.78 Plano detalle4.89 Luces y sombras4.910 Formatos y tamaños4.101 Usabilidad y comunicación de los planos y los formatos

5. Representación visual5.1 Representación, abstracción, síntesis y simbolismo5.2 Abstracción y síntesis: alta, media y baja5.3 Técnicas de representación5.1.1 Equilibrio e inestabilidad5.1.2 Simetría y asimetría5.1.3 Unidad y fragmentación5.1.4 Profusión y economía5.1.5 Reticencia y exageración5.1.6 Neutralidad y acento5.1.7 Transparencia y opacidad

5.1.8 Realismo y distorsión5.1.9 Simplicidad y yuxtaposición5.4 Coherencia, congruencia y oposición formal5.5 Variación, ritmo y frecuencia5.6 Romper las reglas

6. El dilema del papel en blanco6.1 La creatividad como hábito6.1.2 Pareidolias6.1.3 Descarta lo obvio6.1.4 Diseña sin prejuicios6.1.5 Diseña por objetivos y propósitos6.1.6 Realiza cosas aburridas6.1.7 Eureka en la bañera6.1.8 Menos, es más6.2 Juega más6.3 Buscando héroes6.4 Roba como artista 6.4.1 Entre el robo y el plagio6.4.2 Hasta dónde imitar6.5 Las conexiones de las cosas que no conectan6.5.1 Thinkable 6.5.2 Imagina si: la concepción de Walt y Roy O. para crear imperios


Desarrollar un Proyecto integrador para realizar un diario de dibujo con base en los conceptos de teoría de la imagen, en cuatro etapas:o Etapa 1: Diario de inspiración: frases cortas de coloreso Etapa 2: Diario de inspiración: actividades aburridas con diferentes planos y

formatoso Etapa 3: Diario de inspiración: collage de fotografías con distintas perspectivaso Etapa 4: Diario de inspiración: propuesta gráfica de un héroe personal



Hacer un mapa mental de las formas y representación Redactar el reporte de la práctica de composición gráfica con diferentes volúmenes y

texturas Realizar la ilustración de conceptos de forma orgánica, geométrica, accidental y

artificial Hacer un mapa mental de la percepción y teoría de la Gestalt Diseñar una composición visual por proporción áurea Realizar el moodboard de conceptos gráficos de la atracción, agrupamiento, espacio

negativo y positivo Hacer un mapa conceptual de la perspectiva, observación y línea de horizonte Redactar un estudio de caso sobre el uso de la perspectiva en el cine Redactar el reporte de la práctica de la perspectiva en el entorno cotidiano Diseñar una ilustración en perspectiva a dos puntos de fuga Realizar un cuadro comparativo de los tipos de planos Redactar un estudio de caso de los tipos de planos en el arte Redactar el reporte de la práctica de fotografías en diferentes formatos y su

significado Diseñar una Infografía de las técnicas de representación Desarrollar una composición gráfica de collage con tres técnicas de representación



1. Actividad 1 – Mapa mental: formas y representaciónMedio: Envío individual (sincrónico)

5%

2. Actividad 2 – Reporte de práctica: composición gráfica con diferentes volúmenes y texturas


5%

3. Actividad 3 – Ilustración de conceptos: forma orgánica, geométrica, accidental y artificial


5%


1. Actividad 4 – Mapa conceptual: percepción y teoría de la Gestalt


5%

2. Actividad 5 – Composición visual por proporción áureaMedio: Envío individual (sincrónico)

5%

3. Actividad 6 – Moodboard de conceptos gráficos: atracción, agrupamiento, espacio negativo y positivo

5%

Medio: Envío individual (sincrónico)Unidad 3Actividades y medios

1. Actividad 7 – Mapa conceptual: perspectiva, observación y línea de horizonte


5%

2. Actividad 8 – Estudio de caso: uso de la perspectiva en el cineMedio: Envío individual (sincrónico)

5%

3. Actividad 9 – Reporte de práctica: la perspectiva en el entorno cotidiano


5%

4. Actividad 10 – Ilustración en perspectiva a dos puntos de fugaMedio: Envío individual (sincrónico)

5%


1. Actividad 11 – Cuadro comparativo: tipos de planosMedio: Envío individual (sincrónico)

5%

2. Actividad 12 – Estudio de caso: tipos de planos en el arteMedio: Envío individual (sincrónico)

5%

3. Actividad 13 – Reporte de práctica: fotografías en diferentes formatos y su significado


5%


1. Actividad 14 – Infografía: técnicas de representaciónMedio: Envío individual (sincrónico)

5%

2. Actividad 15 – Composición gráfica de collage con tres técnicas de representación


5%


1. Actividad 16 – Proyecto integrador Etapa 1: Diario de inspiración: frases cortas de colores


5%

4. Actividad 17 – Proyecto integrador Etapa 2: Diario de inspiración: actividades aburridas con diferentes planos y formatos


5%

5. Actividad 18 – Proyecto integrador Etapa 3: Diario de inspiración: collage de fotografías con distintas perspectivas


5%

6. Actividad 19 – Proyecto integrador Etapa 4: Diario de 10%

inspiración: propuesta gráfica de un héroe personalMedio: Envío individual (sincrónico)

TOTAL 100%
















Teoría y manejo del color

N/A

CICLO ESCOLAR


Aplicar los principios del color que conforman el proceso de creación de diversos proyectos de diseño para transmitir un mensaje claro a partir de un objeto, considerando los aspectos estéticos, psicológicos y sociales.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Aspectos básicos de la física y química del color1.1 Gamas cromáticas RGB, CMYK, síntesis aditiva, sustractiva1.2 Colores primarios, secundarios, terciarios1.2.1 Saturación, matiz y valor Courbet

2. Cromática: armonía y contrastes2.1 Armonía de color2.2 Contrastes de color2.3 Colores monocromáticos, complementarios, complementarios cercanos, dobles complementarios, triadas y gamas múltiples

3. Psicología del color, significados y aspectos sociales3.1 Psicología del color3.2 Connotación y denotación del color3.3 Significado del color3.4 Estímulos percepciones y sensaciones del color3.5 El color en diversos campos del diseño3.6 Significados y usos del color en sus diferentes contextos3.7 Valores denotativos y connotativos3.8 El color en la web


Participar en foros de discusión en plataforma de aprendizaje sobre la clasificación de los colores, resaltando los aspectos físicos y químicos que los componen

Participar en foros de discusión en plataforma de aprendizaje sobre la presentación del

DIAA0302I


catálogo Pantone como el sistema más conocido para especificar colores Participar en foros de discusión en plataforma de aprendizaje sobre el análisis y

aplicación del color en diferentes ámbitos del diseño Participar en sesión expositiva sobre temas de relevancia en aula virtual en plataforma

de aprendizaje


Elaborar un mapa conceptual sobre los aspectos básicos de la física y química del color, de forma individual y compartir en plataforma de aprendizaje

Realizar dibujo (tema libre) aplicando efectos de armonía y contrastes, individualmente y compartir en plataforma de aprendizaje

Crear tríptico de psicología del color, significados y aspectos sociales, individualmente y compartir en plataforma de aprendizaje

Desarrollar individualmente un proyecto integrador realizando un objeto aplicando los principios del color que conforman el proceso de creación de diversos proyectos de diseño, considerando aspectos estéticos, psicológicos y sociales, en las siguientes etapas:o Etapa 1: Especificar los colores que conforman el proceso de creación del objeto

digital, para asegurar que el mensaje a transmitir sea claro, y compartir en plataforma de aprendizaje

o Etapa 2: Creación objeto digital bajo aspectos estéticos, psicológicos y sociales, y compartir en plataforma de aprendizaje




1. Actividad 1 – Foro de discusión sobre la clasificación de los colores


5%

2. Actividad 2 – Mapa conceptual sobre los aspectos básicos de la física y química del color


7%


1. Actividad 3 – Foro de discusión sobre la presentación del catálogo Pantone como el sistema más conocido para especificar colores


5%

2. Actividad 4 – Dibujo (temática libre) aplicando los efectos de armonía y contrastes


13%

3. Actividad 5 – Proyecto integrador Etapa 1: Especificar los colores que conforman el proceso de creación del objeto digital, para asegurar que el mensaje a transmitir sea claro


25%


1. Actividad 6 – Tríptico sobre la psicología del color, significados y aspectos sociales


10%

2. Actividad 7 – Foro de discusión sobre el análisis y aplicación del color en diferentes ámbitos del diseño


5%

3. Actividad 8 – Proyecto integrador Etapa 2: Creación de un objeto digital, considerando los aspectos estéticos, psicológicos y sociales


25%


5%

TOTAL 100%







Sesiones síncronas mediante Collaborate Ultra: espacio para profundizar sobre temas










Transformar para impactar

N/A

CICLO ESCOLAR


Diseñar un prototipo como solución a problemas específicos con el propósito de evaluar su escalabilidad y utilidad bajo los principios de innovación tecnológica y enfoque multidisciplinario.

CONTENIDO TEMÁTICO

1. Círculo dorado1.1 Aplicaciones prácticas1.2 Crear desde el por qué y para qué

2. Modelos de innovación2.1 Estrategias para innovar2.2 Diferentes aplicaciones de la innovación

3. Innovación inversa3.1 Principios de la innovación inversa3.2 Pilares del diseño inverso3.3 Aplicaciones prácticas

4. Innovación abierta y libre4.1 Componentes de la innovación abierta4.2 Ventajas 4.3 Aplicaciones de la innovación abierta

5. Innovación desde la base la pirámide (BoP) 5.1 Crear e innovar desde la base5.2 Diseño de soluciones


SGTI0205B


Participación en foro de discusión sobre la teoría del círculo dorado Participación en foro de discusión sobre modelos de innovación Participación en foro de discusión sobre innovación inversa Participación en foro de discusión sobre innovación abierta Participación en foro de discusión sobre innovación desde BoP


Desarrollar un proyecto integrador mediante portafolio de evidencias:o Etapa 1: Análisis de caso o Etapa 2: Ejercicios de innovación o Etapa 3: Infografía o Etapa 4: Ejercicios

Realizar ejercicios de campo para el análisis de casos reales Realizar lecturas especializadas de material de texto digital Analizar casos prácticos sobre las soluciones que ya existen para crear nuevas

soluciones Resolver ejercicios mediante cuestionarios automatizados Presentar un primer prototipo en equipos multidisciplinares en la que se muestre una

solución para el problema identificado



1. Actividad 1 – Foro de discusiónMedio: Foro (asincrónico)

7%

2. Actividad 2 – Etapa 1: análisis de casosMedio: Envío colaborativo (asincrónico)

8%


1. Actividad 3 – Foro de discusiónMedio: Foro (asincrónico)

8%

2. Actividad 4 – Etapa 2: ejercicios de innovaciónMedio: Envío colaborativo (asincrónico)

8%

3. Actividad 5 – Etapa 3: infografía de los modelos de 8%

innovaciónMedio: Envío colaborativo (asincrónico)Unidad 3Actividades y medios

1. Actividad 6 – Foro de discusión sobre innovación inversaMedio: Foro (asincrónico)

8%

2. Actividad 7 – Etapa 4: ejercicios de innovación inversaMedio: Envío individual (asincrónico)

8%


1. Actividad 8 – Foro de discusión sobre innovación abiertaMedio: Foro (asincrónico)

7%

2. Actividad 9 – Etapa 5: ejercicios de innovación abiertaMedio: Envío individual (asincrónico)

8%


1. Actividad 10 – Foro de discusión sobre innovación desde BoPMedio: Foro (asincrónico)

7%

2. Actividad 11 – Proyecto integrador: portafolio de evidenciasMedio: Envío individual (asincrónico)

8%


15%

TOTAL 100%















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saava1.blob.core.windows.net · Web view2021. 1. 26. · 2.4 Diseño de investigación . 2.5 Delimitación del problema de investigación y formas de enunciarlo. 2.6 Justificación