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Señor Apoderado:Junto con saludar, y esperando que se encuentren todos bien, seguimos con la entrega de las siguientes actividades para trabajar con sus niños y/o niñas.Es de suma importancia recordar que la realización de las actividades se debe realizar en un contexto de relajo y de forma lúdica, los materiales para utilizar deben ser asequible dentro del hogar (materiales reciclables ej: arroz, papel de diario, tierra, palos de fosforo, lentejas, hojas secas etc), no es la idea estresarlos ni menos complicar las actividades. Es por esto, que sugerimos realizar 1 actividad diaria.Las actividades son las siguientes:

Trabajando con las emociones: Miedo Concepto: Dentro-fuera Grafomotricidad: Líneas punteadas, coloreado. Comprensión lectora: glu glu el pez espada Número 1,2,3 Figura geométrica: círculo Escritura de nombre del niño o niña con letra imprenta mayúscula en

el encabezado de cada página.

Las guías enviadas durante este periodo deben ser entregadas cuando regresemos a clases.

Saludos Cordiales.Educadoras Pre- Kínder 2020

Trabajando con las emociones.“El miedo”

Definición: Esta emoción proviene de nuestro cerebro más primitivo; se encarga de nuestros instintos más básicos y del sistema límbico, el cual regula todas las emociones. Nos indica que podemos sufrir una posible

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pérdida de algo que es importante para nosotros. Se caracteriza por una sensación intensa ante la percepción de un peligro potencial o real. Vocabulario emocional: Temor, susto, terror, pánico, nerviosismo, angustia, impaciencia.

Frases típicas: ¡Auxilio!, ¡no puedo con esto! Expresión corporal: Taquicardias, sudoración, palpitación, boca seca, dilatación de la pupila para captar mejor la luz, temblores, respiración entrecortada, superficial y rápida. Aumentan los niveles de glucosa de la sangre que unida con la adrenalina producen la llamada “piel de gallina”. El cuerpo puede paralizarse, prepararse para huir o enfrentar el fenómeno. Función: Protegernos para enfrentar los peligros actuales, reales o imaginarios. Gracias a esta emoción, sentimos que una situación es peligrosa y el cuerpo instintivamente se pone a nuestro servicio para huir, actuar o paralizarse. Manejo de la emoción : Identificar la emoción que el niño o la niña está sintiendo, escucharlo, protegerlo y ayudarlo para que pueda regular la emoción. Enseñarle a respirar diafragmáticamente: al inspirar el aire entra a los pulmones, el pecho se eleva y la barriga se expande, cuando la emoción sea muy intensa.

Actividad: “El monstruo más temible”Objetivos:• Identificar la emoción del miedo.• Explicar los motivos del estado de ánimo.Clasificación:Materiales: Puede usar conos de papelhigiénico, pinturas, género, entre otras.Descripción:Los niños y las niñas deben crear su monstruo más temible, presentarlo y relatar por qué es el monstruo más temible. Esta actividad busca que se conecten con sus miedos y que puedan identificar que los monstruos son miedos imaginarios.

Pensamiento matemático: Concepto dentro- fuera

Núcleo: Pensamiento Matemático.Materiales: Vaso plástico, puñado de porotos o puñado de fideos.

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Instrucciones: Utilizaremos los dedos de pinzas (pulgar e índice) para dejar los objetos dentro del vaso uno por uno y luego fuera del vaso uno por uno. (La idea es favorecer la psicomotricidad fina y el concepto dentro-fuera).Luego desarrollar guía de trabajo dentro - fuera. (siguiente hoja)Ejemplo de actividad:

Opcion 1 .

Opción 2

Colorea los monstruos que se encuentran dentro de la calabaza.

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Colorea los objetos que están fuera de cada situación presentada.

Pensamiento matemático de los números 1,2 y 3

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Une con una línea los números con la cantidad y luego colorea

Remarca los números 1,2 y 3 con lápiz de mina.

Cuenta los elementos y colorea los cuadrados que representan la cantidad como se muestra en el modelo.

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Pensamiento matemático El círculo”

Sigue y pega con lana el contorno del círculo y luego colorea el dibujo

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Colorea solo los objetos que tiene forma de círculo

Lenguaje verbal: Grafomotricidad

Remarca las líneas punteadas con plumón, luego colorea los lápices.

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Rasga el papel de diario o revista utilizando los dedos de pinzas (pulgar e índice) haciendo “flecos” igual al modelo y pégalos en el lápiz

Lenguaje verbal: Comprensión lectora

Lee el cuento glu glu el pez espada:

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Colorea el círculo de la respuesta correcta

¿Quién era glu glu? o Un pulpoo Un pez espadao Un caracol

¿Qué le sucedía a glu glu? o Tenía Estornudoso Dolor de estomagoo Una herida

¿Dónde sucedió esta historia? o Las Montañaso El fondo del maro La Piscina

¿Qué debió usar glu glu en su nariz? o Un gorroo Una bufandao Un zapato

Dibuja a glu glu el pez espada y coloréalo:

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