XXXVII Juegos Deportivos Intra CCH 2010 · 2016. 2. 24. · zEn marcha Mediateca y Laboratorios de idiomas en el Plantel Sur, p. 7. zAlumnos del CCH visitarán el Credes Pátzcuaro,

� 22 de marzo de 2010Gaceta CCH 1,232

En la ceremonia de apertura, Muñoz Corona destacó la impor-tancia de la educación física y de las actividades deportivas en la formación integral de los estu-diantes. Asimismo exhortó a los profesores del Departamento de Educación Física a aprovechar el proceso de revisión curricular, para reflexionar, aún más, sobre su participación en este rubro vital del Colegio.

Al dirigirse a los alumnos, la titular de la institución los invitó a “continuar con entusiasmo en el desarrollo de las actividades físicas y recreativas, porque con ellas reforzarán el trabajo en equi-po y reafirmarán valores como: solidaridad y compromiso. Todo ello redundará en el sentido de pertenencia y, por lo tanto en su identidad como universitarios, porque el Colegio es la UNAM y la Universidad somos todos”.

Los XXXVII Juegos Depor-tivos Intra CCH forman parte de las actividades que se planean para los alumnos y conforman las unidades I y II del programa de Educación Física: Formación y desarrollo deportivo y Formación y desarrollo recreativo.

Son también el espacio para demostrar el trabajo realizado en el ciclo escolar �009-�010, y sir-ven además para observar el desempeño de los estudiantes, e identificar a quienes en una disci-plina destacan y, los cuales, más tarde, conformarán los equipos representativos del CCH, informó Úrsulo Gabriel Hernández Serra-no, responsable del Departamen-to de Educación Física.

En esta edición, subrayó, participan alrededor de � mil 600

alumnos en todas las discipli-nas deportivas de los cinco planteles, señaló que el Acon-dicionamiento Físico General se lleva a cabo como una ac-tividad de convivencia, para reforzar la identidad universi-taria.

En este mismo sentido, Mónica Estrada, jefa del Depar-tamento de Educación Física del Plantel Vallejo, definió los Juegos Deportivos Intra CCH como el espacio de conviven-cia, recreación y reforzamiento de valores como el respeto y la autoestima. Los alumnos primero se identifican como parte de un equipo en una disciplina, pos-teriormente como selección de un plantel y más tarde como una sola institución, en este caso, el Colegio de Ciencias y Humanidades, que pertenece a la Universidad. Aunque se enfrentan a las selecciones de diferentes escuelas, lo importante es generar un ambiente de respeto

XXXVII Juegos Deportivos Intra CCH 2010(viene de la portada) por el contrario, de manera que al

final no sean cinco planteles ga-nadores, sino uno solo.

Otro aspecto importante, destacó, es demostrar a la comu-nidad del Colegio la necesidad de practicar alguna disciplina de-portiva, ya que los beneficios son muchos, desde el respeto por un reglamento, la higiene, hasta los resultados favorables en el orga-nismo, menos cansancio y mayor oxigenación, lo que permite me-

jor retención en el aprendizaje de otros conocimientos. Beneficios que se reflejarán en diferentes ámbitos y espacios de la vida co-tidiana.

Asistieron al inicio de los Jue-gos Deportivos, además de las autoridades mencionadas, Julio César Rosales Crocker, secreta-rio auxiliar del Departamento de Educación Física del CCH; así como, académicos y alumnos de los cinco planteles.

Los XXXVII Juegos Deporti-vos Intra CCH 2010 se llevarán a cabo en distintas instalaciones del Colegio y de Ciudad Universitaria hasta el �6 de marzo. (Con infor-mación Javier Ruiz Reynoso e Hilda Villegas González) z

3 22 de marzo de 2010Gaceta CCH 1,232

Comprometidos con la educación de nuestros alumnos

En la formación integral de los alumnos del Colegio de Cien-cias y Humanidades, la Educación Física juega un papel importante en su desarrollo personal y académico.

El trabajo en equipo, el desarrollo de habilidades motrices y cognoscitivas; la empatía y la sociabilización, son algunos de los aspectos que los adolescentes cultivan en las diversas disciplinas físicas que practican bajo la conducción de los profesores que inte-gran el Departamento de Educación Física en el CCH.

Los estudiantes al beneficiarse de los respectivos conceptos dis-ciplinarios aprendidos de manera lúdica, pueden también aplicarlos en sus demás materias de estudio, pues el aprendizaje de éstas re-quiere, entre otros aspectos, de disciplina, constancia y una actitud de superación. Elementos todos imprescindibles para concluir con éxito el bachillerato.

En las canchas, gimnasios, pistas, y en general, en todos los espacios deportivos del Colegio, se forjan mejores estudiantes que comprenden y práctican cotidianamente hábitos saludables.z

La educación física, parte esencial en la formación de nuestros estudiantes


Trabajamos juntos construyendo el Colegio

Índice

A LOS PROFESORES EN SERVICIO EN EL COLEGIO QUE TENGAN PENDIENTE DE APROBAR

EL EXAMEN DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DISCIPLINARIAS PARA LA DOCENCIA

Se les convoca para que se inscriban al proceso del Examen para la contratación temporal de profesores de asignatura interinos.

Requisitos para registrarse:

Entregar copia simple de título de licenciatura y del último talón de pago.Cumplir, según sea el caso, con los Perfiles profesiográficos con propósitos de cobertura de grupos vacantes y concursos de definitividad de las áreas y departamentos académicos del Colegio de Ciencias y Humanidades, vigente. El documento puede ser consultado en la dirección electrónica http://www.cch.unam.mx

En cumplimiento de los Lineamientos generales del examen para la contratación temporal de profesores de asignatura interinos, Base VI, numeral 3, aprobado por el H. Consejo Técnico del Colegio, el 9 de noviembre de 2004, los profesores en servicio en el CCH, deberán contar con carta de desempeño académico satisfactorio emitida por el Director del plantel de adscripción, quien la remitirá a la Secretaría Académica del Colegio.

Registro de los interesados:

Deberán presentarse en las instalaciones de la Secretaría Académica del CCH en Av. Universidad 3000, segundo piso, Ciudad Universitaria, en el horario de atención de 10:00 a 18:00 horas para entregar la documentación requerida, así como recibir, llenar y entregar su solicitud. Al concluir, recibirán la información acerca de la fecha, lugar y hora de la aplicación del examen correspondiente.

La guía y el programa de estudios para presentar el Examen de conocimientos y habilidades disciplinarias para la docencia está a su disposición en la página electrónica http://www.cch.unam.mx

La fecha de registro será del lunes 22 al miércoles 24 de marzo del año en curso.

El proceso del examen se llevará a cabo con base en los Lineamientos generales del examen para la contratación temporal de profesores de asignatura interinos, aprobados por el H. Consejo Técnico del CCH, el 9 de noviembre de 2004.

�� de marzo de �010.

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COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADESDIRECCÍON GENERAL

SECRETARÍA ACADÉMICAzXXXVII Juegos Deportivos Intra CCH �010, pp. 1-�.zLa educación física, parte esencial en la formación de nuestros estudiantes, p. 3. zConvocatoria para el Examen de conocimientos y habilidades disciplinarias para la docencia, p. �.zQuince años del concurso de ortografía Amor se escribe sin H, p. 5.zLa historia es un proceso de relaciones sociales, p. 6.zEn marcha Mediateca y Laboratorios de idiomas en el Plantel Sur, p. 7.zAlumnos del CCH visitarán el Credes Pátzcuaro, p. 8.zLos cien años de la Universidad, p. 9.zOrquesta Basura, una propuesta alternativa para hacer música, p. 10.zPlantel Naucalpan. Estudiantes destacan en concurso de cartel Rompe con el cambio climático, p. 11.zDinosaurios en tierra cecehachera, pp. 1�-13.zPlantel Azcapotzalco. Vive Frida Kahlo, p. 1�.zDiálogo entre universitarios, medio para lograr consensos, p. 15.zPersiste la inequidad de género, violencia y discriminación contra la mujer, p. 15.zSulfobios. A sangre fría, p. 17.zEstampa tu historia. ¿La consagración de la primavera?, p. 18.zBouquet garni. La francophonie, p. 18.zZona de letras. Mujer arte y locura, p. 19.zEntre Opciones y Aplicaciones. Importancia de la inteligencia emocional, p. �0.zProyecto editorial. El dibujo como medio de comunicación masiva, p. ��.zCartelera CCH, p. �3.zEl modelo de la sociedad de Augusto Comte, p. ��.


JORGE GALINDO GONZÁLEZ

Una jornada llena de cultura y entusiasmo fue la que se vivió en días pasados

cuando jóvenes estudiantes del Colegio de Ciencias y Humani-dades, de diversos semestres y planteles, participaron en la final del concurso de ortografía Amor se escribe sin H, uno de los certá-menes que cada año organiza el Programa Jóvenes hacia la Inves-tigación en Humanidades y Cien-cias Sociales, que en esta ocasión celebró su décima quinta edición.

Los alumnos, ganadores de los concursos locales realizados en cada plantel, se dieron cita desde muy temprana hora en las instalaciones de San Francisco �00, colonia Del Valle, a las que también arribaron los profesores que fungieron como organizado-res y jurado del evento.

Antes de la prueba final, se podía ver a los estudiantes ven-cer su nerviosismo de diferentes maneras: platicando, leyendo, escuchando música o degustan-do un bocadillo. Para la mayoría de los participantes era la primera vez que medían su habilidad para la ortografía, mientras que para algunos era su segunda e, inclu-so, su tercera ocasión en la que concursaban en Amor se escribe sin H.

Por fin, alrededor de las doce del día el examen comenzó. Lue-go de una primera lectura para familiarizarse con el texto al que le faltaban cien palabras, dio ini-cio una segunda lectura, más lenta, cuyo propósito fue que los estudiantes llenaran los espacios

con la versión escrita de las palabras escuchadas. Un empate entre el tercer y cuarto lugar forzó a una prueba adicional. Una hora después, cinco estudiantes resultaron triunfadores.

El primer y segundo lugar, respectivamente, fueron para Olga Zyanya Blancas Guerrero y Orlando Leonel Cedillo Cárdenas del Plan-tel Vallejo; luego del examen de desempate, el tercer y cuarto sitio fue para Ana América Ramírez Guerra y Nélida Karina López Pulido, del Plantel Sur, y, finalmente, el quinto lugar fue para Casandra Rodríguez Arias del Plantel Naucalpan.

A la ceremonia de premiación asistieron, Valentín López Gazcón, secretario de servicios de apoyo al aprendizaje, Francisco Hernández Avilés, difusor del Programa Editorial de la Coordinación de Humanida-des de la UNAM, las profesoras Cristina Caramón y Elsa Hernández,

Quince años del concurso de ortografía Amor se escribe sin H

Jorge Galindo González, res-ponsable del Programa Jóvenes hacia la Investigación en Huma-nidades y Ciencias Sociales, así como los encargados del Progra-ma de los cinco planteles.

Durante esta ceremonia, que-dó de manifiesto que se premiaba no sólo a jóvenes expertos en or-tografía, sino que, por su evidente relación que tiene esta habilidad con la lectura y la redacción, se reconocían a alumnos y alumnas sobresalientes para los estudios en general. Los cinco estudiantes ganadores recibieron diversos premios que consistieron en li-bros, donados tanto por el Fondo de Cultura Económica, como por la Coordinación de Humanidades de la UNAM; asimismo, recibie-ron un premio en efectivo, otor-gado, en esta ocasión, por las direcciones de los cinco planteles del Colegio.

Con este evento, declaró Ló-pez Gazcón, “el Programa Jóve-nes hacia la Investigación en Hu-manidades y Ciencias Sociales, contribuye al propósito de otorgar a los estudiantes una formación básica en investigación humanís-tica pues desarrollan herramien-tas intelectuales escenciales para la búsqueda del conocimiento”.

En entrevista, Adriana Ávila, profesora del Plantel Vallejo, dijo: “en la ortografía se advierte la im-portancia de enseñar a nuestros estudiantes el uso adecuado del diccionario, quien tiene buena or-tografía logra mejores resultados académicos en general porque el hombre es producto del discurso, de la palabra”.z


Cada salón es un recinto de aprendizaje. ¡Cuídalo!

IGNACIO VALLE BUENDIA

La historia es más que un relato de acontecimientos; es un proceso de relaciones

sociales, vidas de la gente, de la cotidianidad. Y cada situación que vivimos es parte de la histo-ria de hoy, señaló Daniel Cazés, integrante del Centro de Estudios Interdisciplinarios de la UNAM, durante su intervención en el ciclo de conferencias sobre el Bicen-tenario de la Independencia y el Centenario de la Revolución Mexi-cana, promovido por el Seminario de Estrategias de Comprensión Lectora del Plantel Oriente.

Durante su ponencia La his-toria oficial: mito o realidad, rea-lizada el pasado 10 de marzo, el investigador resaltó que la his-toria no es un relato de luchas a caballo, de héroes mitológicos o revueltas sangrientas; es un pro-ceso donde converge nuestra rea-lidad social que la hacemos todos. No existe una historia verdadera, abundó; por eso, debemos tener conocimiento de ella, aprender de ella, interpretarla y hacerla más cercana a nuestra la realidad.

La historia oficial, sostuvo el ponente, generalmente está en los libros, pero ahora también se encuentra en la “publicidad de todas las estaciones de radio y te-levisión; es decir de un supuesto Bicentenario de la Independencia de México y un centenario de la Revolución Mexicana”. Y eso es historia oficial porque los libros dicen que así es. Una cosa es la

zConferencia en el Plantel Oriente

La historia es un proceso de relaciones sociales

historia que se relata y que debe de relatarse de alguna manera por quienes controlan a nuestra sociedad.

Así, añadió, ahora tenemos dos grandes mitos, sintetizados en ani-versarios que para lo único que sirven es para controlar a los grupos sociales: por ejemplo, añadió Cazés, “el mito de Eva y Adán, es una historia relatada, ni real ni ficticia, pero sí un invento, con el cual se benefician muchos: un mito es una historia relatada de tal manera que la gente piensa que es cierta y universal, que debemos de aceptar, tal y como sucede ahora “con el mito de que hace doscientos años estalló la guerra de Independencia. Eso es un gran mito, pues hoy en día, México no es independiente, remarcó.

Durante su disertación, el colaborador del periódico La Jor-nada y de la revista MX, además ex director del Centro de Estudios Multidisciplinarios de la UNAM, destacó que para entender otra forma de la historia, debemos leer libros, por ejemplo Los pasos de López, de Jorge Ibargüengoitia, donde se relata diversas circuns-tancias previas a 1810 y que ilus-tra otra historia distinta a la oficial. O bien, leer a Antonio García de León, historiador que hace una in-vestigación, basada en archivos y documentos, para escribir una forma distinta de hacer historia, o también a Luis González, autor de Pueblo en vilo, donde narra que “las guerras las ganan quienes tienen menos necesidad de ga-narlas”.

Para finalizar, el también au-tor de varias publicaciones y hom-bre comprometido con las causas sociales, antropólogo y lingüista, además consejero de la Comisión de Derechos Humanos del Distri-to Federal, afirmó que “muchos de nosotros vivimos y estudiamos en un espacio social privilegiado como es la UNAM, donde pode-mos formarnos libremente y hacer historia por nosotros mismos, de ahí el valor de convivir con estu-diantes y profesores del CCH”.

Este ciclo continuará hasta fi-nalizar el presente semestre don-de se contará con más visitas de integrantes del Centro de Investi-gaciones sobre América Latina y el Caribe de la UNAM.z

La historia no es un relato de luchas a caballo, de héroes mitológicos o revueltas sangrientas; es un proceso donde converge nuestra realidad social

que la hacemos todos


Practica algún deporte, te hará sentir mejor

SUSANA REYES

Con el propósito de apoyar el aprendizaje o dominio de una lengua extranjera, principal-

mente Francés e Inglés, el pasado 9 de marzo entró en funcionamiento la Mediateca del edificio de Idiomas Multimedia del Plantel Sur, donde una semana antes entraron en operación los Laboratorios multimedia.

La Mediateca fue abierta con dos cursos: el tutorial y el Tell me more, el primero es un curso básico para alumnos con un bajo nivel de inglés o para aquellos que en secundaria estudiaban francés, el cual tiene una duración de �0 horas, donde se es-pera que el bachiller trabaje una uni-dad por semana, es decir, dos horas diarias.

En esta primera etapa del tutorial asisten de manera obligatoria alumnos de segundo semestre quienes tienen dificultades en el aprendizaje del idio-ma, los cuales fueron canalizados por los profesores que atienden grupos de la generación 2010, a fin de regulari-zarlos, asimismo se cuenta con estu-diantes de cuarto o sexto semestres quienes por decisión propia asisten para mejorar el aprendizaje del inglés o francés.

También, este espacio cuenta con el curso Tell me more, que posee más de 10 mil ejercicios de gramática, vo-cabulario, expresión escrita, juegos y videos, está dirigido a los alumnos que desean elevar su nivel de inglés o aprender otra lengua extranjera, como francés, alemán o italiano.

En entrevista, Elisa Albarrán

León, coordinadora del edificio de Idiomas Multimedia del Plantel Sur, explicó, la mediateca está abierta a todos los integrantes de la comunidad para que les ayude a reforzar el aprendizaje o dominio de una lengua extranjera con la ayuda de un profesor asesor quienes orientarán a los alumnos a trabajar solos.

Explicó también que este espacio cuenta con los servicios de televisión y DVD para que los estudian-tes vean materiales como cuentos que a la par los escuchen y lean, así como actividades de gramática y vocabulario, fichas de trabajo (cuestionarios), diccionarios, talleres y algunos juegos.

Tras mencionar que actualmente la capacidad de la mediateca es de 68 usuarios por hora, la cual permanece abierta de 9:00 a 19:00 horas, comentó que en una primera etapa los profesores asesores participaron en un diplomado, tomaron un curso de asesoría de dos semanas y otros están en proceso de formarse.

Al referirse a la puesta en marcha de los dos laboratorios, dijo, que cada uno cuenta con 30 máqui-nas las cuales son para apoyar directamente las clases de Inglés, ya que cuentan con el programa Tell me more el cual tiene ejercicios de gramática, vocabulario, escritura, juegos, videos diseñados, en total diez mil ejercicios para que el alumno enseguida conozca cuál es su grado de avance.

En estos momentos, más del 60 por ciento de los profesores que imparten Inglés asistieron a cursos de capacitación, posteriormente fueron capturadas las listas de los grupos y se dio a los docentes una práctica con el apoyo del profesor Raúl González Rodríguez, ingeniero en comunicación, además se cuenta con un tríptico para explicar los usos del Tell me more a fin de que apliquen las cuatro habilidades: escuchen, hablen, lean y escriban.z

En marcha Mediateca y Laboratorios de idiomas en el Plantel SurzSe apoyará el aprendizaje o dominio de una lengua extranjera


RUBÉN LARA CORONA

La actividad en pro del am-biente de los ganadores del concurso “Rompe con el

cambio climático” no cesa. Luego de que sus carteles fueran exhibi-dos en la muestra itinerante efec-tuada en los cinco planteles del Colegio de Ciencias y Humanida-des, ahora la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales (Semarnat) los ha invitado a una estancia en el Centro Regional de Educación y Capacitación para el Desarrollo Sustentable (Credes), en Pátzcuaro, Michoacán.

Frida Gutiérrez Vital y Julio César Padilla Albarrán, alumnos del Plantel Oriente y autores de los carteles SOS, sólo un milagro lo puede salvar y ¿Ahora sí crees en el calentamiento global?, res-pectivamente, comentaron que visitarán varias reservas ecológi-cas y se entrevistarán con grupos ambientalistas de la región.

Entusiasmada, Gutiérrez Vi-tal detalla parte del itinerario: “el primer día, visitaremos el Lago de Pátzcuaro y la isla, hablaremos de la problemática y proyectos ambientales, y observaremos los residuos sólidos; además, se or-ganizarán mesas de trabajo por equipo, en las cuales se recopi-larán datos; posteriormente en plenaria general se analizarán los resultados”.

Durante el segundo día, se vi-sitará la comunidad de San Juan Nuevo, se entrevistará a algunos de los pobladores y se reflexiona-rá acerca de la producción de ma-

dera y sus productos desde punto de vista del manejo sustentable de los recursos. En este lugar también habrá una comida hecha en base a recetas tradicionales. De regreso al Credes continúan las mesas de tra-bajo por equipo y recopilación de datos; enseguida, habrá una plenaria de conclusiones y se finalizará con una visita al centro de Pátzcuaro. En el tercer y último día, se realizará una plática sobre cambio climático y deforestación, y se recorrerán los pueblos del Lago de Pátzcuaro.

Gutiérrez Vital y Padilla Albarrán comentaron que la visita al Credes representa una oportunidad para exponer inquietudes acerca del cuida-

do del ambiente y la necesidad de actuar en pro de la ecología. “Los concursos están bien, pero no son suficientes, debemos actuar. Con un cartel no se resuelve el proble-ma. Debemos poner en práctica lo anotado en el cartel, es nece-sario que cada persona cambie su forma de pensar para mejorar el ambiente. Por ejemplo, no tirar basura ni en la escuela ni en la ca-lle. Si cada persona la deposita en los botes, eso ya sería una gran ayuda”, subrayó Gutiérrez Vital.

“Cada individuo debe impul-sar el cambio que desea. Si cada persona quiere que su planeta se vea mejor debe actuar en conse-cuencia. Si uno ve basura tirada lo mejor es recogerla y depositarla en el lugar indicado y no esperar a que otro lo haga”, añadió Padilla Albarrán.

Finalmente, los alumnos se-ñalaron que también los gobier-nos de los países deben diseñar estrategias que ayuden a resolver el problema del calentamiento global porque afecta a todos por igual.

Los alumnos que visitarán el Credes, además de los mencio-nados, son: José de Jesús San-tamaría Peña, Dylan Omar Rosas Ramírez, Berenice Hernández Huitrón, Mónica Yanet Mendoza Figueroa, Stephanie Olguín Rin-cón, Ivonne Yareli Flores Pérez y Viridiana Perales González.

El viaje al Credes, en Pátz-cuaro Michoacán, será patrocina-do por la Semarnat, la UNAM y el CCH.z

Alumnos del CCH visitarán el Credes PátzcuarozAnalizan y proponen soluciones a la problemática ambiental


CARMEN GUADALUPE PRADO RODRÍGUEZ

A fin de festejar el Cente-nario de la fundación de la institución antecesora

inmediata de la UNAM, la Uni-versidad Nacional de México, esta máxima casa de estudios realiza diversas actividades con-memorativas, desde coloquios, simposios, presentación de pu-blicaciones, conciertos, exposi-ciones, ceremonias académicas, hasta concursos, que dan fe de su importante presencia en la sociedad.

Para ello, la Comisión Uni-versitaria para los Festejos de los Cien Años de la UNAM ha crea-do un programa de acciones que busca enaltecer las aportaciones que ha dado a la humanidad, así como promover los principios y valores que caracterizan a esta institución.

A partir de marzo y hasta noviembre del presente año se llevarán a cabo una serie de co-loquios sobre La UNAM en la his-toria de México. La inauguración, efectuada el 10 de este mes en el Auditorio Alfonso Caso, estuvo presidida por José Narro Robles, rector de la UNAM. El primer co-loquio, titulado De la fundación de la Escuela Nacional Preparatoria a la promulgación de la Ley cons-titutiva de la Universidad Nacional se realizó en dos presentaciones realizadas el 17 y 18 de marzo.

De acuerdo con el programa, las siguientes presentaciones serán: De la inauguración de la Universidad Nacional al final del rectorado de Balbino Dávalos, el 14 y 15 de abril; Del inicio del rec-

torado de José Vasconcelos al final del rectorado de Antonio Castro Leal, el 19 y �0 de mayo; Del inicio del rectorado de Ignacio García Téllez al final del rectorado de Alfonso Caso, el 16 y 17 de junio; Del inicio del rectorado de Genaro Fernández McGrégor a la apertura de cursos en la Ciudad Universitaria, el 18 y 19 agosto; De la apertura de cursos en CU al final del rectorado de Javier Barros Sierra, el 20 y 21 de octubre; Del inicio del rectorado de Pablo González Casanova al Congreso Universitario de 1990, el 10 y 11 de noviembre.

En el mes de septiembre del año en curso, se efectuarán diver-sas actividades, entre las que cabe destacar, la publicación de La UNAM por México, obra que documenta las aportaciones con las que la Universidad ha contribuido al desarrollo cultural, socioeconómico, político y tecnológico de México y el exterior.

El día 22 de ese mes, en el anfiteatro Simón Bolivar, tendrá ve-rificativo una ceremonia solemne, presidida por José Narro Robles, rector de la Universidad, en la que disertará sobre esta institución.

El 23 se otorgará la máxima distinción, el grado de Doctor Hono-ris Causa, a personalidades con méritos excepcionales en las áreas de la ciencia, las humanidades, el arte y la cultura, así como a quie-nes han realizado una labor de extraordinario valor.

Además, se efectuarán una serie de simposios, a partir de no-viembre, cuyo objetivo obedecerá a realizar un análisis prospectivo de cómo la investigación científica, social, humanística y de las artes, que se desarrolla en la UNAM, puede contribuir de forma contunden-te a la construcción del futuro de México.

De la misma forma, desde enero 2010 hasta septiembre de 2011se realizarán ceremonias para otorgar el Reconocimiento Uni-versidad Nacional de México a personalidades que hayan hecho

aportaciones significativas a la UNAM en diferentes ámbitos y mo-dalidades, en la que recibirán la me-dalla Centenario, acuñada en plata y con los escudos de la Universidad Nacional de 1910 y la actual.

Con motivo de compartir la cele-bración, el Servicio Postal Mexicano emitirá una estampilla postal con-memorativa.

Se difundirá el libro Historia general sobre la Universidad que da cuenta de lo sucedido del siglo XX y hasta noviembre del 2007, y se reimprimirá la obra La expedición botánica de la Nueva España de Martín Sesse y José Mariano Moci-ño, que da cuenta de las empresas científicas más relevantes del siglo XVIII.

Se llevarán a cabo los concur-sos de tesis sobre la Universidad Nacional en el periodo 1910-�010, de cortometraje documental con reflexiones sobre la UNAM, y de en-sayo para egresados universitarios que expresen frases y pensamien-tos originales sobre el significado de la institución. Habrá una exposición muralista abierta con el tema Méxi-co y la Universidad; asi como un magno concierto con la OFUNAM y solistas invitados, con un programa de música mexicana.

Por último, desde febrero del año en curso, TV UNAM realizará transmisiones especiales con la temática del Centenario de la Uni-versidad, dentro de las que habrá documentales históricos, pelícu-las realizadas por universitarios y cápsulas sobre el patrimonio de la UNAM. En tanto que Radio UNAM emitirá programas referentes al acto celebrado.z

Los cien años de la UniversidadzExcepcionales actividades conmemorativas dan testimonio de su desarrollo


Descubre nuevos mundos: lee

JAVIER RUIZ REYNOSO

Mezcla de ritmos del chacha-chá al fox trot, pasando por un mambo acompañado de

un coro vocal y música de banda, la tarde del martes 9 de marzo los alumnos, profesores y directivos asistentes al concierto que se realizó en la Sala Sor Juana Inés de la Cruz, tuvieron un buen motivo para mover los pies, las caderas y los hombros al ritmo que transmite la versatilidad de la interpretación musical de estos jóvenes cecehacheros que confor-man la Orquesta Basura.

Con su estilo muy característico Ami, Jair, Óscar, y Fernando, de la Orquesta Basura “barrieron” al pú-blico con sus melodías que brotaban de sus instrumentos “hechizos” y su entrega a través de las notas que deleitaron a la concurrencia con te-mas clásicos que evocaron lugares y épocas remotas en las que sonaba La patita de Cri Cri y la sensualidad de Bésame mucho de Consuelo Ve-lázquez a ritmo de tango.

El momento musical fluyó desde el primer instante en la sala Sor Juana, presidido por Sandra Aguilar Fonseca, directora del plantel, quien dirigió unas palabras de bienvenida a los alumnos y los invitó a que aprovecharan estos espacios para enriquecer su sensibilidad y creatividad mediante las actividades que se presentan para su disfrute a través del Departamento de Difusión Cultural, a cargo de Getsemaní Castillo; y sin mayor preámbulo procedió a dar la voz para que el grupo del reciclado se arrancará con las primeras no-tas.

El repertorio de esta banda musical está compuesto por ritmos que manifiestan una gran variedad de influencias personales que les ha permitido desarrollar habilidades en la interpretación que van

Orquesta Basura, una propuesta alternativa para hacer músicazSonidos que fluyen del reciclado de materiales

desde el jazz, el ragtime como el pop; lo mismo tocan a Pérez Prado que algo de Lennon y Mc Cartney, y aunque parece fácil “requiere mucha dedicación sacar las pie-zas, son días de trabajo pero real-mente lo disfrutamos”, comenta Ami percusionista y tecladista del grupo.

Comprometidos con la música al igual que con sus clases en el plantel, Ami y Jair quieren lograr una carrera profesional a futuro, desean también continuar en ella pero sobre todo, seguirse prepa-randose para sonar y hacer mejor su trabajo.

Esta banda se ha ganado su reconocimiento en diferentes ám-bitos universitarios y culturales por su particular forma en que han construido sus instrumentos con materiales de desecho, que van desde cazuelas de aluminio, tubos de PVC y cartón, tinas, botes, en-tre otros; adecuándolos con cuer-das, platillos, pastillas de sonido, que hacen brotar el sonido tanto de percusiones, cuerdas y viento.

Actualmente ya cuentan con la grabación de un demo que contiene 1� tracks y esperan más adelante componer música origi-nal, lo que les permitiría continuar desarrollando otras ideas en este campo sin perder el sello que los caracteriza elaborando sus pro-pios instrumentos, “es una mane-ra de hacer música a bajo costo y aprovechar los objetos que se desechan”, concluyó Jair, bajista de esta agrupación.z


máticas sociales y sus posibles soluciones para revertir el cambio climático. Agregó que entre todos podemos bus-car soluciones y crear propuestas novedosas, puesto que el cambio climático es una realidad que trae consigo con-secuencias negativas; en este sentido, el trabajo conjunto de información es la mejor herramienta para preparar a los jóvenes y lograr un mejor futuro.

En su oportunidad, Víctor Esteban Díaz Garcés, di-rector del Plantel Naucalpan, aseguró que la participa-ción de los estudiantes del nivel bachillerato demuestra su preocupación por una problemática mundial, así como el compromiso que la juventud tiene con la sociedad para buscar soluciones en el ámbito universitario, y que permita desarrollar los aspectos culturales, educativos y sociales.

De forma paralela se presentó una exposición con los mejores trabajos del plantel, que resultaron ganadores del certamen. Al respecto, la profesora Sandra Soledad Pé-rez Ávila, integrante del comité organizador local, señaló que la participación de los alumnos se dio en un ambiente lúdico con la idea de manifestar su preocupación por una situación global.

Mencionó que para el Plantel Naucalpan es motivo de satisfacción haber obtenido 13 de los 16 mejores trabajos, los cuales conformarán una muestra itinerante que visitará los planteles del bachillerato universitario.

Informó que los alumnos seleccionados participarán en una práctica ambiental en Pátzcuaro, Mi-choacán, donde tendrán la oportunidad de convivir con sus compañeros observando la naturaleza y reali-zando actividades para el cuidado del ambiente. z

Las instalaciones de trabajo están pensadas para tu aprovechamiento

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FERNANDO ROSALES

Estudiantes del Plantel Nau-calpan recibieron un recono-cimiento por su sobresalien-

te participación en el concurso de Carteles Rompe con el cambio cli-mático, organizado por la Secreta-ría de Medio Ambiente y Recursos Naturales (Semarnat) y la UNAM, a través de sus subsistemas de ba-chillerato.

El propósito de este certamen fue generar interés en la juventud para reflexionar sobre las conse-cuencias del cambio climático en el planeta y transformar su actitud y evitar el daño a los ecosistemas. La forma de expresar el sentir de los jóvenes fue en base de la elabora-ción de un cartel con técnica libre.

Durante la ceremonia de entre-ga de reconocimiento a los estu-diantes, Miguel Ángel Domínguez Pérez Tejeda, representante de la Semarnat, comentó que fue satis-factorio observar la participación de los alumnos con trabajos que rela-cionan la vida cotidiana con proble-

Estudiantes destacan en concurso de carteles Rompe con el cambio climático

zExpresan su interés por evitar el daño a los ecosistemas

1� 22 de marzo de 2010Gaceta CCH 1,232

Dinosaurios en tierra cecehachera

CARMEN GUADALUPE PRADO RODRÍGUEZ

Con una exposición de más de 500 modelos de dinosaurios ela-borados por alumnos del Colegio de Ciencias y Humanidades, de la Escuela Nacional Preparatoria y de la Universidad Tecno-

lógica de Ecatepec, se presentó la séptima muestra Tras la huella del dinosaurio, del 17 al 19 de abril en las instalaciones del Plantel Sur del CCH.

En el acto de inauguración, Eduardo Flores Rosas, miembro del comité organizador y profesor de Biología del plantel sede, informó que los propósitos que obedecen a esta actividad académica son: fomentar en los jóvenes el aprendizaje, el trabajo en equipo, y generar la re-flexión sobre el paleoclima.

En este sentido, Isabel Enríquez Barajas, profesora de Biología del Plantel Naucalpan, aseguró que “esta actividad se ajusta al contenido temático de las asignaturas de Biología II y IV”, por lo que, como expli-có Flores Rosas, “esta tarea conviene perfectamente a las propuestas educativas de la materia, ya que el tema de los procesos de evolución y extinción es un tópico predominante durante el curso”.

Por otra parte, señaló que en esta muestra fueron reconocidos los alumnos que desarrollaron los mejores 50 modelos de dinosaurios, en tanto que los cinco primeros lugares fueron premiados: “vale la pena expresar que los modelos, elaborados con diversos materiales que van desde plastilina, papel, alambre de cobre, hasta dulces, han sido cali-ficados por profesores e investigadores paleontólogos de la Facultad de Ciencias de la UNAM, quienes evaluaron la creatividad, simetría y rasgos externos de los ejemplares”.

Por último, Alicia Lara Álvarez, miembro del comité organizador y profesora de Estadística del Plantel Sur, agradeció a profesores y alum-nos de las diversas instituciones participantes por el trabajo realizado “ya que es una muestra palpable de que la educación siempre puede ser mejor y más creativa”.z



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Vive Frida Kahlo

zMonólogo que combina la vida de la pintora y música mexicana

ANA BUENDÍA YÁÑEZ

Dentro de las manifestaciones artísticas difundidas por la Universi-dad, se encuentra el teatro, medio por el cual el artista represen-ta un sinnúmero de historias, además de transmitir emociones

con el fin de adentrar al espectador a ese mundo creado e interpretado

para él. En esta ocasión, la Direc-ción General de Atención a la Co-munidad Universitaria (DGACU) y el Departamento de Difusión Cul-tural Plantel Azcapotzalco, dieron vida a la pintora a través de la puesta en escena Frida Kahlo. Si mi corazón cantara… cuanto amor, dolor y pasión.

Al presentar este acto, San-dra Aguilar Fonseca, directora del plantel, invitó a los alumnos a convertir su proyecto de vida en un gran escenario permanente, en el que cada espacio que ocupen ofrezca su mejor actuación, ya sea en su vida escolar o social.

El propósito de este espec-táculo escénico–musical, explicó Francisco Serrano Figueroa, de la DGACU, fue dar a conocer las etapas más importantes de la vida y obra de esta importante pintora, a través de un monólogo en el que se intercalaron las canciones que posiblemente le gustaban.

La puesta en escena nace, desde hace un año, cuando “me encontré con Frida, con su cora-zón, sus cartas, sus escritos y na-ció en mí la intención de combinar la historia biográfica de una gran mujer fuerte y con mucho valor, como lo fue Frida, con la opor-tunidad, también, de hacer un homenaje a la canción mexicana; lo cual resultó una combinación mágica”, aseguró Ana Hally, actriz y creadora de este monólogo, jun-to con Pedro Parra, director de la obra.z


NOÉ AGUDO

En un ejercicio de respeto, plural y abierto, la comunidad del Plantel Vallejo se pronunció por el diálogo como único camino para superar las diferencias y hacer un frente común ante los

amagos de violencia y del porrismo que pretenden infiltrarse en ese centro educativo.

El Comité de Seguridad del plantel, informó a la comunidad sobre las distintas medidas que se ha implementado, con el propósito de erradicar cualquier tipo de violencia.

En ese mismo acto, celebrado el viernes 12 de marzo en la sala José Vasconcelos, el profesor José Luis Macías, secretario general y encargado de la dirección del plantel, dio a conocer el conjunto de acciones consensuadas que se han tomado para garantizar la vida académica. Las medidas, aseveró, en su mayoría son disuasivas y cuentan, además, con el apoyo de las autoridades centrales del Cole-gio y de la Delegación Gustavo A. Madero.

Por último, aseguró que la comunidad del Plantel Vallejo actuará unida en contra de quienes desean alterar la convivencia armónica y de respeto que debe prevalecer en cualquier centro universitario. z

Diálogo entre universita-rios, medio para lograr consensos

LYDIA ARREOLA POLO

A 35 años de haberse declarado el Día Internacional de la Mujer aún persiste la inequidad de género, la discriminación y la vio-lencia en su contra, por ello, se debe trabajar en la sociedad

para gestar un cambio en la concepción del mundo, así como en las po-líticas gubernamentales de educación, desarrollo e investigación, pues hasta ahora no se han considerado las necesidades específicas de este sector de la población.

En la mesa redonda Recordando el 8 de marzo, realizado en la Sala Gamma, Laura Suárez y López Guazo, profesora del Área de Cien-cias Experimentales del Plantel Sur, expuso, “la pobreza, la falta de instrucción, aspectos jurídicos institucionales, políticos y culturales del entorno hacen que muchas mujeres sean excluidas de la ciencia y la tecnología”, cuyos puestos, de acuerdo con la UNESCO son ocupados por hombres, las mujeres representan sólo un cuarto de los investiga-dores en el mundo y existe ausencia en los Premios Nobel científicos con menos del 3 por ciento.

Por otra parte, de los � mil investigadores de la Academia Mexicana de Ciencias sólo el 22.4 por ciento son mujeres, de las cuales el 13.86 se dedican a la investigación en ciencias exactas; �5.8� por ciento a las Ciencias Naturales y �0.�� por ciento a las Ciencias Sociales; y a las Humanidades e Ingenierías, 10 por ciento.

A su vez, Gabriela Camacho Ledesma, profesora del Área Históri-co-Social del Plantel Sur, manifestó, aún cuando se habla de igualdad y derechos de las mujeres persiste la discriminación y violencia de mane-ra explícita o velada, “se habla mucho de las muertas de Juárez pero en el Estado de México también las asesinan violentamente, las torturan, las mutilan e incluso, les destrozan el rostro”.

Camacho Ledesma, una de las organizadoras de la mesa, junto con la profesora Patricia Correa Miranda, concidieron en afirmar que es necesario cambiar la percepción del mundo desde las nuevas genera-ciones para fomentar la tolerancia y el respeto que se están perdiendo, “muchos creen que tienen el derecho de lastimar, humillar y agredir; a lo largo de la historia se ha hecho creer que lo masculino es lo valorado e incluso, se identifica a la mujer como el principio de todo mal”.z

Persiste la inequidad de género, violencia y discriminación contra la mujerzOrganizan profesoras del Plantel Sur la mesa redonda Recordando el 8 de marzo

zLa comunidad del Plantel Vallejo actúa unida



Sulfubios

JUAN CARLOS PÉREZ VERTTI ROJASDIBUJOS: DIEGO CERÓN

Los mamíferos poseemos todos los ingredientes para ser un grupo exitoso, un magnífico mecanismo de locomoción, una inteligencia que supera por mucho a un reptil y la endotermia que nos permite

habitar cualquier tipo de ambiente. Pero, ¿si los mamíferos somos tan eficaces y existimos en el planeta desde finales de la era Paleozoica por qué no destacamos desde antes en el planeta?

La respuesta está en el clima del pasado, ya que al inicio de la era Mesozoica, en el Triásico, era cálido-seco y pudo haber sido la causa de extinción de varios organismos, entre ellos, muchos mamíferos, lo que permitió a los reptiles, y en particular a los dinosaurios, desarrollar-se ampliamente, evitando el desarrollo de los mamíferos por más de 150 millones de años.

Una de las características de los reptiles es su “sangre fría”, sin embargo, se plantea que los dinosaurios no seguían este patrón repti-liano y que eran de sangre caliente (endotermia) porque sería la única manera de explicar, claramente, el éxito que tuvieron esos organismos en el pasado. ¿Cuáles son esas evidencias?

En los dinosaurios los vasos sanguíneos penetraban dentro de los huesos largos, lo que indica una gran actividad metabólica y por ende la generación de su propio calor. En los demás reptiles no sucede así. Su corazón estaba dividido en cuatro cavidades al igual que aves, ma-míferos y cocodrilos (que son los parientes más cercanos de los dino-saurios), lo que indica tendencia a la endotermia.

Por otra parte, el cerebro en los reptiles no está fuertemente de-sarrollado, mientras que algunos dinosaurios tenían el cerebro equiva-lente al de algunas aves y mamíferos actuales, lo que explica algunos comportamientos complejos como cuidado de las crías, anidación, agrupaciones (hordas o rebaños) y sistemas de reconocimiento visua-les y auditivos.

Los dinosaurios eran bípedos (aunque algunos de sus miembros hayan regresado a ser cuadrúpedos), mientras que los demás reptiles son cuadrúpedos. Además, la postura de sus patas en el punto de in-

serción es por debajo del vientre del animal y no a un costado como en los reptiles, lo que los hace más eficientes, pero demanda una mayor cantidad de energía que no podría abastecer la ectotermia.

En favor de lo anterior el paleontólogo John Ostrom, declara: “el pié de Deinonychus es la prueba más reveladora en el sentido de que estos organismos debieron ser cualquier cosa menos “reptiles”, en su conducta, en sus reacciones y en su forma de vida. Tuvo que ser un animal de carrera rápida, altamente depredador, extremadamente ágil y muy activo, sensible a muchos estímulos y rápido en sus respuestas, lo que no es muy común en un reptil”.

En efecto, una cantidad abrumadora de pruebas hace pensar que los dinosaurios deberían constituir un grupo a parte de los reptiles. ¿Será necesario hacer un reacomodo taxonómico y cambiar las cin-co clases de vertebrados (peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos) para hacer una nueva clase e incluir a los dinosaurios?

La conclusión está todavía en discusión, ya que hace falta más evidencia para demostrar que los dinosaurios están muy lejos de ser aquellos organismos torpes y lentos, pero para muchos es contundente que los dinosaurios son una clase diferente a las demás.z

A sangre fría


Estampa tu historia Bouquet garni

LAURA FAVELA

El pasado fin de semana se cumplió un aniversario más del nata-licio del más ferviente defensor del liberalismo mexicano: Benito Juárez. Junto a esta fecha importante para la realidad nacional,

está el inicio de la primavera.Esta etapa del año tiene un sentido de iniciación, de florecimiento

de la vida y de juventud. Habitualmente decimos que una persona cum-plió “quince primaveras” aunque su fecha de nacimiento coincida con el invierno; su asociación a la juventud es casi irremediable.

La Revolución Francesa replanteó el calendario y señaló para esta fecha el mes de: germinal, en una clara referencia al florecimiento agrí-cola; puedes consultar todo el calendario en: http://issuu.com/elmetro/docs/calendario_en_la_revolucion_francesa

La idea de relacionar la primavera al nacimiento de nuevas ver-tientes de la expresión cultural, se manifestó nuevamente en 1913 en Paris donde se estrenó el ballet La consagración de la primavera de Igor Stravisnki; la obra está basada en tradiciones de la Rusia pagana, lo cual causó gran escándalo, la pieza musical rompió con las tradicio-nales estructuras musicales de ritmo y armonía. Desde entonces hasta ahora, las puestas en escena con la obra de Stranvinski han gozado de variadas novedades, por ejemplo que el ballet clásico se funda con la danza contemporánea que puedes disfrutar en sitios en red:

http://www.youtube.com/watch?v=kgj0VtQyjDEAlgunos años después esta pieza fue utilizada por el cineasta Walt

Disney para iniciar el filme Fantasía, con la música de Stravinski se hace referencia al inicio de la vida.

Por su parte, los jóvenes hippies que se manifestaron masivamente en 1968 en California, asociaron su movimiento a las flores y nacimien-to de una nueva vertiente cultural a menudo denominada contracultura, pues se contraponía a las tradiciones y costumbres que constreñían la vida de las personas. Y así se siguió asociando la primavera a la juventud y nacimiento de algo nuevo.

En los países nórdicos suelen señalar como la consagración de la primavera al momento en que una pequeña planta surge debajo de la nieve en la que se ha hecho un pequeño agujero y de él emerge el incipiente verdor.

En esta fecha suele visitarse los centros astronómicos antiguos y nuevos, para observar aquellas maravillas que con el juego de luces y sombras en estructuras arquitectónicas, se logran efectos como el descenso de una serpiente de una pirámide.

¿Puedes saber de cuál se trata? z

¿La consagración de la primavera?

La francophonieChers étudiants,Pendant vos cours de français, vous avez observé que plusieurs pays parlent français et que ce n’est pas une langue exclusive de la France; sans doute, vous vous demandez quelle est la situation actuelle du français dans le monde ou bien qu’est-ce que la francophonie. Il faut signaler, que ce terme correspond non seulement à une notion linguis-tique mais aussi la francophonie désigne, d’une part, le fait de parler français et, d’ailleurs, l’ensemble de peuples et d’hommes qui l’utilisent comme langue maternelle, langue officielle, langue de communication internationale, langue de culture, etc. Le terme de francophonie a été parfois utilisé pour caractériser la solidarité, produite du partage de va-leurs universelles véhiculées par la culture et la langue française.

Par contre elle a été longtemps confondue avec la littérature de la France; cette représentation a toujours été liée l’idée que la Fran-ce était chargée d’une mission civilisatrice, à travers sa langue et sa culture. Toutefois les locuteurs français, notamment ceux des pays co-lonisés, manifestent leur droit de s’approprier de la langue française, langue devenue leur propriété à travers les néologismes, la rhétorique, les emprunts comportant des sons inconnus du français standard, en-tre autres.

Finalement, il faut ajouter que 51 États et gouvernements sont membres de l’Organisation Internationale de la Francophonie, actue-llement, et que le 20 mars on célèbre la Journée internationale de la francophonie.z


Zona de letras

REYNA BARRERA

Las mujeres a través de la historia del arte apenas si han dejado un rastro, ya sea porque su producción artística no estaba a la altura del arte imperante o porque no se comprendía lo que ellas hacían.

En este sentido el arte —siempre masculino— sólo ha tenido dicho sen-tido, excepto cuando se acerca a la expresión femenina, dándole opor-tunidad de encontrar un referente a lo elaborado por las mujeres.

En el tintero todavía están las teorías, que podrán convencer a la humanidad sobre el proceso de la creación artística, debido a la apa-bullante situación de la mujer que al ser madre, al dar vida, establece como acto de la creación universal, un hecho insólito, sólo aplicable a las hembras de la especie. ¿Entonces qué más puede hacer la mujer? Parir, como lo han dicho a través de la historia, considerando que este acto, por su trascendencia, la excluye de cualquier otro, en el que se pudiera distinguir y aún ser mejor que los hombres.

Así que tratándose de creadoras de arte, el oficio es difícil para toda mujer que desee ir más allá de la creación, que no sea el de criar criaturas.

¿Qué les pasa a las mujeres transgresoras? Las llaman locas y sí, muchas se vuelven locas porque en su momento son incomprendidas o se les mira como una amenaza (sólo por citar dos ejemplos: Rosario Castellanos y Frida Kahlo estuvieron bajo tratamiento siquiátrico), tra-tando de mostrar un mundo diferente en color, textura, sonido e imagen a lo que los demás ven como realidad cargada de violencia, poder, y sed de control sexual, social, político y demás.

Como algo natural las mujeres miran como a través de un filtro, el amor y el desamor y desde allí tratan de crear mundos artísticos, que como se entiende no son atractivos para quienes viven en la violencia, el sometimiento y la opresión hacia los demás, así sea la madre, la hermana o las hijas, la posesión domina sus acciones.

Las locas de la casa cantan, danzan, crean poesía como Juana de Ibarbourou, escritora uruguaya nacida el 8 de marzo de 1892, quien predicó sobre el arte de las mujeres, cuando para muchos es artesanía; para otros no es significante porque no proviene de la zona de dolor y sufrimiento al que los hombres suelen acudir como bastión y origen de su obra creativa y, sobre todo, porque apoderados de la fuente princi-pal de su inspiración que es la mujer, a quien aman, odian, le rinden pleitesía o la utilizan como bandera necesaria para que en su nombre y como pretexto hagan arte, desde canciones rancheras hasta murales quilométricos o estatuas gigantescas, donde la mujer es un objeto.

¿Entonces cuáles son los temas, los incentivos de las mujeres ar-tistas? Los mismos a los que acuden los creadores pero presentados con diferencias abismales, en donde ellas denuncian, exaltan, señalan, llaman a la concordia, a la armonía, al amor a la vida, a la paz, o a la búsqueda de la felicidad.

La experiencia de las mujeres artistas es un proceso muy especial, en el que ellas reúnen en un escenario, ya sea este el papel, la tela o el tablado sus capacidades corporales y sus pensamientos en un lenguaje que pueda llegar a todos y a todas, que sea una reflexión positiva, sin importar sexo, edad, diferencias raciales o religión. Y sí, esta tarea es una locura.

Cada mujer que decide ser ella misma, libre de atadu-ras, que expresa a voz en cuello, que se echa a volar, que cruza el mar en una cáscara de nuez, que decide decir quién es ella y cuál es su razón de vivir es una artista y por tanto la perciben como loca. Pero que maravillosa distinción, llegar a la locura creativa, es una proeza, hacer, decir, mostrar lo que nadie más ha he-cho es un acto de creatividad, es su testimonio de vida, es saber que la mujer no sólo puede tener hijos, también puede tener obra, hijos de su mente, de su deseo, de su individualidad.z

Mujer arte y locura

Química industrial.- Se imparte en la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán, tiene una du-ración de nueve semestres. El químico industrial realiza el análisis, desarrollo, control y evaluación de los productos químicos de aplicación industrial; participa en la creación, asimilación y transferen-cia de tecnología química y de ciencias afines.

�0 22 de marzo de 2010Gaceta CCH 1,232

Descubre nuevos mundos: lee

Entre Opciones y Aplicaciones

HUGO CÉSAR MORALES ORTIZ

La inteligencia emocional es la capacidad de reconocer y manejar los propios sen-

timientos y de los demás, con la finalidad de utilizarlos como guía del pensamiento y de la acción. Por ejemplo, para automotivarse o manejar adecuadamente las relaciones que se mantienen con las demás personas”.

Daniel Goleman, el escritor que popularizó el término de In-teligencia Emocional, dice que “tenemos dos mentes, una que piensa y otra que siente”. De la misma manera que no pensamos únicamente con un hemisferio, sino que los dos son necesa-rios, tampoco nos limitamos a procesar la información, además la sentimos, y esto desde luego, tiene gran incidencia en nuestra relación con otras personas.

En la escuela se nos enseña a resolver y analizar problemas matemáticos, lógicos, físicos y de diversa índole académica, pero no se nos enseña a analizar y a crear estrategias y alternativas para resolver los problemas per-sonales de la vida cotidiana.

Confundimos sentimientos, emociones y pensamientos, y generalmente al hablar de algún problema personal, nos remitimos a la anécdota, o sólo a nuestro punto de vista y criterio sin querer escuchar a otros, a menos claro está, que sean con los que esta-mos de acuerdo.

En diversas ocasiones, las emociones ofuscan nuestros pen-

samientos, nos “bloquean”, no nos dejan actuar objetivamente. Sin embargo, no sabemos discri-minarlas, identificarlas y mucho menos controlarlas. Nos dejamos llevar por el enojo o por el mie-do, por lo que no afrontamos la situación de manera adecuada y positiva.

Cuando hacemos un exa-men, de poco nos servirá saber las respuestas si nos angustia-mos, pues nuestro desempeño se verá disminuido notablemente. Pasamos mucho tiempo prepa-rando un tema, una exposición o haciendo un trabajo escolar, pero no dedicamos ni un minuto para aprender cómo controlar la ansie-dad o cómo afrontar situaciones de estrés.

No conocemos a fondo nues-tras emociones, no analizamos por qué reaccionamos con furia en determinadas ocasiones o con un miedo exagerado, o por qué no somos capaces de demostrar afecto a las personas que quere-mos.

Las emociones son parte de

Importancia de la inteligencia emocionalnuestro equipamiento biológico y tienen una función adaptativa, de supervivencia para los seres humanos. No hay buenas y malas. El problema de las emociones es su intensidad y duración, cómo cuándo y en quiénes las expresamos, utilizamos.

Desde luego, no sabemos como controlar las emociones, porque nadie nos lo ha enseñado, ni lo hemos podido aprender. Es necesario adquirir habilidades y conocimientos que nos ayuden a relacionarnos de manera adecuada con los demás y con nosotros mismos, que ten-gamos elementos para identificar y discriminar las emociones, que sepamos cómo manejarlas y controlarlas, cómo utilizarlas en nuestro beneficio y con los demás. En pocas palabras, que aprendamos a de-sarrollar nuestra Inteligencia Emocional.z

El conocimiento y manejo de las emociones son fundamentales en tu vida diaria, por lo que te invitamos a inscribirte al curso- taller:

Habilidades para el Desarrollo de la Inteligencia EmocionalDuración: 60 horas

TENEMOS DIVERSOS CURSOS DE APLICACIÓN TECNOLÓGICA Y OPCIONES TÉCNICAS PARA TI.

Pide informes en el cubículo de Opciones Técnicas de tu plantelInscríbete, son gratuitos

Envíanos tus comentarios y sugerencias al correo electrónico [email protected]

Consulta nuestra página web en: www.cch.unam.mx/sacademica/opctecnicas/index.htm

Medicina Veterinaria y Zootecnista. Se imparte en la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia y en la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán, con una duración de diez semestres. El profesionista promueve y mantiene la producción de alimentos de origen animal, sanos y de calidad; promueve la salud animal mediante el conocimien-to de control de plagas y enfermedades de los ani-males.


Cuando recomiendas un libro despiertas la curiosidad de quien te escucha

3er. Encuentro de Tecnologías de la Información y la Comunicación

aplicadas a la educación

Plantel Oriente, marzo de 2010 Programa

Fecha Martes 23 Miércoles 24 Jueves 25

Horario Audiovisual Sala 1 Auditorios 1, 2, 3 y 4 de Siladin

Auditorios 1, 2, 3 y 4 de Siladin

Presentación de ponencias Presentación de trabajos que participan en 11ª Muestra de

Software Educativo

Presentación de trabajos que participan en 10º Concurso de Video Educativo y

Cultural

9:00 a 10:00

Conferencia Magistral

"Las nuevas comunicaciones y la educación moderna".

José Luis Fernández Zayas, Instituto de Ingeniería, UNAM Producción audiovisual

Edición de video para fines didácticos Guión para un programa de video

educativo Guión para un programa de video

cultural

10:00 a 11:00 Inauguración Auditorio 1. Ciencias Experimentales (profesores) Auditorio 2. Matemáticas y Experimentales (alumnos) Auditorio 3. Histórico-Social Auditorio 4. Talleres de Lenguaje y Comunicación

11:00 a 12:00 Conferencia Magistral Luz María Castañeda de León, DGSCA, UNAM

12:00 a 14:00

Eje temático

El papel de las TIC en el proceso

de enseñanza-aprendizaje 14:00 a 15:00 Receso 15:00 a 16:00 Eje temático

Auditorio 1. Ciencias Experimentales (profesores) Auditorio 2. Ciencias Experimentales (alumnos) Auditorio 3. Histórico-Social Auditorio 4. Talleres de Lenguaje y Comunicación

Producción audiovisual Edición de video para fines didácticos Guión para un programa de video

educativo Guión para un programa de video

cultural

16:00 a 20:00

El papel de las TIC en el proceso

de enseñanza-aprendizaje El profesor como mediador de

las TIC Los medios impresos,

audiovisuales e informáticos en la educación

10:00 a 18:00 Exposición en la explanada del plantel de publicaciones referentes a las TIC y módulo de Tv UNAM

9:00 a 13:00 Taller para alumnos: Detrás de cámaras: un acercamiento a la producción televisiva. En el Auditorio 2 del Departamento de Audiovisual 17:00 a 19:00

�� 22 de marzo de 2010Gaceta CCH 1,232

Estás en territorio puma prohibido reprobar¡ Acude a las asesorías y aprobarás

Profesor, profesora se le invita ingresar a la

Maestría en Docencia para la Educación Media Superior (MADEMS). El registro para la inscripción está abierto desde el 15 de marzo hasta el 16 de abril de 2010.

El propósito de la MADEMS es formar sólida y rigurosamente, con un carácter innovador, multidisciplinario y flexible, profesionales de la docencia en el nivel medio superior.

El atractivo del Plan de Estudios es la integración de tres ejes principales: actualización disciplinaria, formación psicopedagógica-didáctica y formación socio-ético-educativa de la docencia.

Los campos de conocimiento son: Biología, Ciencias Sociales, Español, Filosofía, Física, Historia, Letras Clásicas, Matemáticas y Química.

CONSULTA LA CONVOCATORIA y REGISTRO EN LÍNEA EN:

http://www.posgrado.unam.mx/madems/convocatoria/convocatoria_11.html

Material didáctico de apoyo a la asignatura de Taller de Expresión Gráfica II.Carlos Villegas MacielISBN: 978-607-2-00190-91�� pp.

Los objetivos propuestos por el autor para este libro son la comprensión y aplicación de los conceptos teóricos del color, además del análisis de las diferentes funciones y metas que tienen los medios impresos.

En la primera unidad Carlos Villegas aporta la Teoría del color y las técnicas de la pintura que permitirán al alumno desarrollar de manera simultánea, puesto que, al concluir la parte teórica tendrá que realizar ejercicios en los cuales pondrá en práctica lo visto anteriormente. En la segunda aborda el tema: Los medios impresos, en los cuales se verán los distintos tipos de tipografía y su uso como medio comunicativo, y en la última nos da una breve introducción a los sistemas de impresión.

Finalmente, proporciona una evaluación que permitirá al alumno conocer su nivel en la materia, lo cual le permitirá saber si está capacitado para realizar un examen extraordinario, si así lo requiere el caso, pues es una ventaja que permite el libro, ya que se diseñó de una manera didáctica que no requiere, forzosamente, de un profesor que lo asesore. z

Proyecto editorial

El dibujo como medio de comunicación masiva


Visita la página:www.cch.unam.mx/archivo

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMADE MÉXICO

RectorDr. José Narro Robles Secretario GeneralDr. Sergio M. Alcocer Martínez de CastroSecretario AdministrativoMtro. Juan José Pérez CastañedaSecretaria de Desarrollo InstitucionalDra. Rosaura Ruiz GutiérrezSecretario de Servicios a la ComunidadMC. Ramiro Jesús SandovalAbogado GeneralLic. Luis Raúl González PérezDirector General de Comunicación SocialEnrique Balp Díaz

Gaceta CCH aparece todos los lunes publicada por la Secretaría de Comunicación Institucional del Colegio de Ciencias y Humanidades. Insurgentes Sur y Circuito Escolar, Ciudad Universitaria, C.P. 04�10, México. Certificado de Licitud de Contenido núm. �,1�2. Certificado de Licitud de Título núm. 6,�83. Certificado de Reserva de Derechos al Uso Exclusivo 2304-�3 control 20261. Teléfonos �622-00-2� y �622-01-��. Fax: �6-22-01-6�. Impresión: Impresiones precisas Alfer S.A. de C.V. Calle Nautla núm.161 Bodega 8 Col. San Juan Xalpa Delg. Iztapalapa C.P. 0�8�0. Distribución: Secretaría de Comunicación Institucional del CCH.

[email protected]@hotmail.com Tiraje 7,500 ejemplares

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADESDirectora General Lic. Lucía Laura Muñoz Corona

Directores de los plantelesAzcapotzalcoLic. Sandra Aguilar Fonseca

NaucalpanM. en C. Víctor Díaz Garcés

Vallejo (encargado de la dirección)Lic. José Luis Macías Ávila

OrienteLic. Arturo Delgado González

SurLic. Jaime Flores Suaste

Coordinador Editorial Erick Octavio Navarro OlguínCoordinadora de Arte y Edición GráficaMercedes Olvera PachecoCoordinador de Vinculación InstitucionalPorfirio CarrilloCoordinador de Archivo FotográficoRoberto Contreras Ordaz Mesa de redacciónCarmen Guadalupe Prado RodríguezSergio SánchezHilda Villegas González FotografíaJosé de Jesús Ávila RamírezDiseño GráficoReymundo Ramírez MartínezDistribuciónGabriel Leyte SaldateLuis Ramírez María Guadalupe Salazar PreciadoBeatriz Bolaños Domínguez

Jefes de Información de los plantelesAzcapotzalcoJavier Ruiz ReynosoNaucalpanFernando Rosales FloresVallejoNoé AgudoOrienteIgnacio Valle BuendíaSurSusana Reyes Jiménez

Difusión culturalCartelera CCHDanza. Por motivos de fuerza mayor la presentación de Videodanza se pospone hasta nuevo aviso. El Festival Va de vuelta es una manera creativa que nos permite encontrar caminos en el arte, esta actividad se realizará del 7 al 9 de abril en la Facultad de Estudios Superiores Aragón, con la participación de la Escuela Nacional Preparatoria, el Instituto Politécnico Nacional, el Colegio de Bachilleres, coordinados por el Colegio de Ciencias y Humanidades. Los esperamos.

Literatura. Debido al cierre de la convocatoria para el XI Encuentro de Creación Literaria de los alumnos, se cita a los interesados a una reunión de trabajo con los profesores del área de literatura el lunes 22 de marzo, a las 12:00, en las oficinas de San Francisco No. 400 Col. Del Valle.

Artes plásticas. “Que surjan mil flores en un jardín extraordinario que sirva como termómetro de lo que los jóvenes piensan sobre su Universidad y van hacia el futuro”. Guadalupe Ferrer, directora de la Filmoteca de la UNAM que invita a los jóvenes a informarse del concurso de cortometraje documental en línea ¿Cómo la ves? ¿Cómo la vives? Para mayores informes consulta la página www.comolavives.unam.mx.

Teatro. Con un repertorio amplio, desde los clásicos como William Shakespeare, hasta autores nacionales como Emilio Carballido, se realizó la presentación de varios grupos del Colegio en la selección para la XXXVI Muestra de Teatro del CCH en los distintos planteles.

Música. Con gran éxito se realizó la Muestra Coral e Instrumental en la Casa del Lago y en el Teatro del Pueblo; can-ciones populares, contemporáneas, música negra y baladas, fueron parte de la exhibición presentada por los alumnos del Colegio.

Visitas guiadas: Invitamos a los alumnos y profesores a que asistan al Centro Cultural Universitario, Insurgentes Sur Núm. 3000, Espacio Escultórico, la Serpiente; de igual manera a las salas del Museo Universitario de Arte Contem-poráneo que presenta: Ciclo UNO +, hasta el 30 de mayo. También les convidamos a que vayan al Centro Cultural Universitario Tlatelolco y se deleiten con la Colección Blaisten Arte Moderno de México 1900 – 1960; y en el mismo recinto la propuesta interactiva del Memorial del 68.

Rumbo al Bicentenario. Tremenda sensación causó en México la fuga de Leona Vicario, del Colegio de San Miguel de Belén que le servía de prisión, para ir en busca de Andrés Quintana Roo, casarse e incorporarse a la lucha al lado de José María Morelos. Todo esto sucedía entre 1813 y 1815. Las mujeres caminan y se hacen heroínas.

HILDA VILLEGAS GONZÁLEZ

En las teorías sociológicas contemporáneas aún están presentes conceptos teóricos

aportados por Augusto Comte, es-pecíficamente los relativos a la com-prensión de la sociedad como un sistema social. De manera que se puede decir que Comte es precursor de los modelos sociales basados en la cibernética, ya que su figuración de sociedad es parecido a un modelo de organización cibernética, destacó Lucía Laura Muñoz Corona, directo-ra general del Colegio de Ciencias y Humanidades, al develar junto con Daniel Barrera, representante del rector de esta casa de estudios, José Narro Robles, un busto del teórico francés, en la Escuela Nacional Pre-paratoria (ENP) Plantel � Vidal Cas-tañeda y Nájera.

A Comte, subrayó, Muñoz Co-rona no hay que considerarlo sola-mente como el padre del positivismo, sino también por la gran aportación que hace a las Ciencias Sociales y que desde una perspectiva totalmen-te actual, sigue vigente; muchos han dicho que él mantenía una posición conservadora, pero cuando se ana-lizan sus textos se puede observar que hay en ellos avanzadas ideas para pensar lo social.

Ante integrantes de la Asociación de exalumnos de la ENP � y direc-tivos, Muñoz Corona señaló, que su acercamiento a este pensador ha sido a través de sus estudios en li-cenciatura y maestría.

Por su parte, Laura Ojesto Martí-nez García, directora de dicho plan-tel, agradeció el donativo del busto a la Asociación de exalumnos de la institución. “Una vieja ilusión al-

El modelo de la sociedad de Augusto ComtezDevelan escultura en Escuela Nacional Preparatoria Plantel 4

bergada en esta escuela. Con esta actividad se realizan muchos sue-ños. Pedimos que la maestra Lucía Laura Muñoz develara la escultura, en atención a que es ampliamente conocida su admiración por Augusto Comte. Además, porque deseamos que haya más unión entre los dos subsistemas del bachillerato que tie-ne la UNAM”.

Previo a la develación de la es-cultura realizada por Eduardo Tama-riz Mascarúa, se presentó una obra de teatro alusiva a los principios del pensador francés. “Sin lugar a du-das uno de los timbres de gloria de Gabino Barreda fue la creación de la Escuela Preparatoria, no tanto por-que constituyere un cambio original y necesario en la nueva estructura educativa, sino porque en ella se aplicarían los principios de Augusto Comte”, se destacó en el programa de mano.

A la develación acudieron inte-grantes de la Asociación de Exalum-nos y directivos de la ENP, planteles 1 y 2, María de Lourdes Pastor Pérez y Ligia Kamss Paniagua, respectiva-mente; así como Carlos Anaya Ro-jas, en representación del escultor Tamariz.z

El método no es susceptible de ser estudiado separadamente de las investigaciones en que se lo emplea; o, por lo menos, sería éste un estudio muerto, incapaz de fecundar el espíritu que a él se consagre. Todo lo que pueda decirse de real, cuando se lo encara abstractamente, se reduce a generalidades tan vagas que no podrían tener influencia alguna sobre el régimen intelectual.

Augusto Comte (1798-1857)Curso de filosofía positiva

Un sistema cualquiera de sociedad, esté hecho por un puñado de hombres o por varios millones, tiene por objeto definitivo el dirigir hacia un fin general de actividad todas las fuerzas particulares.

Porque no hay sociedad mas de allí donde se ejerce una acción general y combinada.

Augusto Comte (1798-1857)

Plan de trabajos científicos

Las ideas gobiernan o desarreglan al mundo, o, en otros términos, el mecanismo social en general

reposa en definitiva sobre opiniones.

Augusto Comte Curso de filosofía positiva

Documents

XXXVII Juegos Deportivos Intra CCH 2010 · 2016. 2. 24. · zEn marcha Mediateca y Laboratorios de idiomas en el Plantel Sur, p. 7. zAlumnos del CCH visitarán el Credes Pátzcuaro,