ZEHAZTAPENAK

LEHEN HEZKUNTZA

5. maila

2019/2020

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LEHEN HEZKUNTZAKO BOSGARREN MAILAKO

ESPEZIFIKAZIOAK

DESKRIBAPENA

Lehen hezkuntzak sei maila ditu, 6 urtetik 12 urte arte eta bi ikasturtetako hiru zikloetan egituratzen da: Lehen zikloa (6-8 urte), bigarrena (8-10 urte) eta

hirugarrena (10-12 urte).

Lehen hezkuntza derrigorrezkoa da.

5. maila Lehen Hezkuntzako hirugarren zikloko lehen ikasturtea da.

Oinarrizko Arauak esteka honetan eskuragai daude:

http://www.educacion.navarra.es/web/dpto/normativa-primaria

XEDEA ETA HELBURUAK

Lehen Hezkuntzaren helburua da haur guztiei beren garapena eta ongizatea sendotzeko moduko hezkuntza ematea.

Lehen hezkuntzako ikasleek elkarbizitzaren balioak eta arauak ezagutu preziatu eta haien arabera jokatzen ikasi behar dute. Gatazkei aurrea hartu eta modu baketsuan konpontzeko trebetasunak bereganatu behar dituzte.

Taldeko nahiz bakarkako lan ohiturak lortu behar dituzte.

Hizkuntzen ezagupenari lotuta dauden kultura desberdinak eta pertsonen arteko desberdintasunak ezagutu behar dituzte norberaren ingurunea bai natur,

bai gizarte eta bai kulturala aintzat hartuz.

Oinarrizko matematikako gaitasunak bereganatu eta kalkulu oinarrizko eragiketak behartzen duten problemak ebazten hasi

Teknologia berriak kontutan hartuz, Lehen Hezkuntzako ikasleek ikasketarako erabiltzen hasi behar dute.

Plastika eta Musikari bere garrantzia eman behar zaie Lehen Hezkuntzako

ziklo guztietan irudikapen eta adierazpen artistikoak erabiltzen.

ESKOLA EGUTEGI ETA ORDUTEGIA

51/201 Agindu Foralak dioenez maila bakoitzak 175 eskola egun eta 925 ordu

lektibo izango du.

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- Goizeko ordutegia: Goizeko 9tan sartu eta 13tan atera.

Azkeneko saioak 60 minutu iraunduko du. Noiz: Irailan, ekainan eta asteazkenetan. - Asteko beste egunetan: goizeko 9etatik 12:50ak arte eta arratsaldetan

14:50tatik 16:30ak arte. Bi ordu uzten dugu eguerdian legeak agintzen duen bezala. - Saioen banaketa:

- Goizetan: Hiru saio (9:00-9:50 / 9:50-10:40 / 10:40-11:30) Atsedenaldia (11:30-12:00) Saio bat (12:00-12:50)

- Arratsaldetan: Bi saio (14:50-15:40 / 15:40-16:30)

ANIZTASUNAREN TRATAERA

Aniztasun planak landu nahi du kalitatezko eskola, inklusibitatea, non ikasleei erakutsi behar diegun kritikoa, autonomoak, aktiboak izaten; gizartean parte hartzen; beraien arteko ezberdintasunak errespetatzen; eta datozkigun

aldaketetara moldatzen. Horretarako eskolak kultura digitala landu behar du, ikasle guztien

beharrei erantzun behar die beren desabantailak desagertarazteko; bere prozesu hezitzaile guztien etengabeko ebaluaketa burutu behar du, berezko duen ingurune sozialean parte hartzeko.

Gure eskolan aniztasun plana zehazten da Heziketa Terapeutika zein

Hizkuntza eta Mintzairako eta irakasle guztien lan normalizatuan, bai gela

barruan bai kanpoan. Aurreko ikasturtean egiten dira kurtso honetarako laguntza guztien aurreikuspenak eta bertan parte hartuko dutenen ikasleena ere. Ikasturte berriaren hasieran irakasle guztiek ikasle guztiei aurrebaluaketa

egiten diete eta bertan baieztatzen ala ezeztatzen da aurreikuspena eta horren ondorioz, ikasleen laguntzak zehazten dira. Kasu horietan Hezkuntz Laguntza Unitateak parte hartzen du, laguntza jasoko duen ikaslearentzat lan plana

pertsonala egiten. Lan programa horiek gurasoei jakinarazten zaizkie eta lehenengo ebaluaketan eta urtarrila-otsaileko errebisioan baloratuko dira.

EBALUAZIO SAIOAK

Ziklo hasieran ume bakoitzaren egoera ondo ezagutzeko gela bakoitzean Hasierako ebaluaketa pasatzen da.

Hiru ebaluaketarako saioak zehaztu egiten dira ikasturtearen hasieran. Tutoreak saioaren akta jasoko du

Tutore bakoitzak gutxienez bi elkarrizketa izango ditu ikaslearen guraso edo arduradunekin. Behar bereziko umeen ebaluaketan PTak parte hartuko du.

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IRAKASLERIA

Talde bakoitzak tutore arduradun bat izango du eta espezialistak beste arloetarako; hau da: Ingelesa, Gaztelania, Musika, Gorputz heziketa, Erlijioa,

H.J.A. Beste behar eta laguntzarako: Laguntzako irakaslea, Logopeda eta Orientatzailea daude.

OHAR GARRANTZITSUA: Orientatzailearekin lehenengo bilera eskatu ahal izateko, tutorearen bidez egin beharko da.

GELAKO ORDUTEGIA

D EREDUA

GAIAK ASTEKO SAIOAK

IKASTURTEKO SAIOAK

GUTXIENGO SAIOAK

Euskera 5 165 150

Matematika 4 132 120

Natura 2 66 60

Gizarte 2 66 60

Ingelesa 5 165 160

Gaztelania 4 132 120

G.heziketa 2 66 60

Plastika 1 33 30

Musika 1 33 30

Erlijioa/B.S.Z 2 66 60

TESTU LIBURUAK

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EUSKARA

Euskara 5 hasi eta hezi Euskara 5 koadernoa

Anaya Haritza

Hiztegi eskolarra.

MATEMATIKA

Matematika 5. Liburua

Anaya-Haritza

Matematika 5 Lan Koadernoa

NATURAREN ZIENTZIAK

Naturaren zientziak 5 Anaya-Haritza

GIZARTE ZIENTZIAK

Gizarte zientziak 5 Anaya-Haritza

GAZTELANIA Lengua 5

Lengua 5 cuaderno Anaya

INGELESA

New Tiger 5, Activity Book Pk.

Macmillan

New Tiger 5 Pupil’s Book.

Ingeleseko hiztegi bat.

MUSIKA Lan Koadernoa 5. Txanela Proiektua Elkar

5. MAILARAKO MATERIALA 2019-2020

● Gaztelera

o Koaderno handia, koadrikulatua.

● Euskara

o Koaderno handia, koadrikulatua.

o Elhuyar hiztegi txikia ISBN: 978-84-95338-81-5

● Matematika: koaderno handia eta koadroduna, erregela 30cm-koa,

eskuaira, kartaboia, garragailua, eta konpasa.

● Musika: Karpeta bat, txirula eta portafolio bat.

● Ingelesa: Karpeta bat eta koaderno handi bat

● Ingurunea: Koaderno handia koadrikulatua.

● Karpeta klasifikadorea (eraztunik gabekoa)

● Karpeta bat etxerako lanetarako fitxak sartzeko.

● Boligrafo gorria, beltza eta urdina; guraizeak, arkatza, borragoma,

margoak eta koloretako errotuladoreak.

● USB bat

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ARLOEN ZEHAZTAPENAK

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EUSKERA ETA

GAZTELERA

AHOZKO HIZKUNTZA

- Gai izan behar du gertakariak, ezagutzak eta iritziak adierazten dituzten ahozko mezuak ulertzeko eta sortzeko. - Gai izan behar du ahozko komunikazio-elkartrukeetan modu

eraginkorrean parte hartzeko, arauak errespetatuz. - Gai izan behar du ziklo honi dagokion hizkuntza-terminologia ulertzeko eta erabiltzeko.

HIZKUNTZA IDATZIA

- Gai izan behar du zuzen idazteko behar diren ezaguerak eta

estrategiak gauzatzeko. - Gai izan behar du eskolarekin edo esperientzia pertsonalekin loturiko testuak idazteko, baita testu informatiboak edota iritzi-

testuak idazteko ere. - Gai izan behar du ziklo honi dagokion hizkuntza-terminologia ulertzeko eta erabiltzeko.

IRAKUR ULERMENA

- Gai izan behar du zenbait motatako testu idatziak ulertzeko, helburu didaktikoak dutenak eta egunero erabiltzen direnak, batez

ere. - Gai izan behar du hitz lauz zein neurtitzez idatzitako literatura-testuak modu autonomoan irakurtzeko eta ulertzeko.

HIZKUNTZA ARLOAZ BESTE OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEN.

Hizkuntza komunikaziorako gaitasuna, hizkuntza lantzearekin batera

ezinbestekoak diren beste gaitasunak lantzen dira hala nola:

Matematikarako gaitasuna eta zientzia eta teknologiako

oinarrizko gaitasunak (adibidez, denborazko sekuentziekin edo

zenbakiak zuzen adieraziz…), Gaitasun digitala (adb. Informazioa bilatu

Interneten bidez eta klik), Gaitasun sozial eta zibikoak (adib.

Eztabaidak, aurre iritziak eta irudi estereotipatuak baztertzen laguntzea,

publizitate mezuak landuz kontsumo arduratsua izateko ohiturak

garatzea...), Kontzientzia eta adierazpen kulturalak (adb.

Literaturako testu desberdinak, artisten biografiak eta ipuinen marrazki,

argazki…), Ikasten ikasteko gaitasuna (adb. eskemak, mapa

kontzeptualak...egiten), Ekimena eta Ekintzailetza (adb.

Sentimenduen adierazpena, besteen iritziak onartuz).

MATEMATIKA

Oinarrizko gaitasunak lortzeko arloaren ekarpenak

Lehentasunez, matematika gaitasuneko aspektu guztiak. Eguneroko ohiko prozesuetan, buruketak ebazteko estrategiak aplikatu.

Informazioaren trataera eta gaitasun digitala: datuak eta teknologia.

Hizkuntza gaitasuna: matematika hizkuntza eta prozesuen ahozko

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deskribapena.

Izaten ikasi: oinarrizko tresna matematikoen erabilera, ulermena, prozesuen sistematizazioa, autonomia, iraunkortasuna,

ahalegina…

Hirugarren ziklo honetan Matematika ikasgaia helburu hauek lortzera bideratuta dago:

1. Eguneroko bizitzan, ingurumenean eta gauzak erabiltzerakoan, zenbakiek informazioa zehazki eman ahal izateko duten komunikatzeko baliagarritasunaz ohartaraztea.

2. Eguneroko bizitzan problema gertatzen den egoerak ezagutzea eta egoera horiek aztertu eta ebazteko nork bere estrategiak eta gogoeta

ohiturak hartuz joatea.

3. Oinarrizko magnitudeetako elementuen konparaketa, neurketa edota estimazioa beharrezko diren egoerak atzeman eta magnitude horiei dagozkien prozedurak, tresnak, kalkuluak eta neurketa sistemak ongi

ulertuz eta onartuz erabiltzea.

4. Espazioan orientatzeko, deskribatzeko, kokatzeko eta irudikatzeko estrategia prestatu eta baliatzea, eta horrekin batera, ingurumen hurbilaren pertzepzioa eta hitzezko eta grafiko bidezko komunikazio

gaitasuna hobetuz joatea.

5. Forma eta gorputz geometrikoak identifikatu, deskribatu, errepikatu eta sailkatzea, pertzepzioa eta ekimena indartuz joateko.

6. Egoerez informazioa biltzeko, datu bilketarako oinarrizko teknikak erabiltzeko gai izatea; informazio hori sistema grafikoz eta zenbakiz

adierazteko eta horri buruzko irizpideak edo sintesiak adierazi edo interpretatzeko gai izatea.

7. Talde lanaz ikasketarako bide eta eragile gisa baliatu eta gozatzea. Lan egiteko modu horrek dituen alde onak eta balioak estimatzea.

8. Banaka, metodoz eta saiatuz egindako gogoeta eta lana, norberaren

aurreramendurako eta gozamenerako bide bezala aintzat hartu, estimatu eta egiten jakitea.

Helburu hauekin batera maila honetan ondorengo edukiak landuko dira:

- Zenbaketa. Geometria. Zatikiak eta zenbaki hamartarrak:

Zenbaketa: zenbaki sistema hamartarraren funtzionamendua.

Zenbakiak irakurri, idatzi eta ordenatzea. Deskonposaketa. Bestelako zenbaki sistemak.

Zenbaki osoekin egiteko eragiketak: Batuketa eta kenketa, biderketa

eta zatiketa. Buruz kalkulatzea. Algoritmoak. Zenbaki baten multiplo eta zatitzaile kontzeptuak. Doitzen ez diren zatiketak. Ezaugarriak. Eragiketak egitean kontutan hartu beharreko lehentasunak. Parentesia nola erabiltzen den.

Irudi geometrikoak: poligono kontzeptua, hirukiak, laukiak eta haien sailkapena eta ezaugarriak. Zirkunferentziak; oinarrizko elementuak eta ezaugarriak.

Zatikiak eta zenbaki hamartarrak: zatikiaren esanahiak. Zatiki

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baliokideak. Zatiki hamartarrak (hamarrenak, ehunenak, milarenak).

Zatiki baten adierazpen hamartarra. Zatikiak eta zenbaki hamartarrak ordenatzea.

- Magnitudeak. Estatistika taulak. Zenbaki hamartarrak:

Magnitudeak eta nola neurtzen diren: luzerak, pisuak, edukierak neurtzea. Sistema metriko hamartarren funtzionamendua. Neurri baten adierazpen soila eta konplexua. Denboraren tabulazioa eta iraupenen

neurketa. Egutegia, datak, ordularia. Angelu kontzeptua eta graduatzailea. Angeluak eta irudi geometrikoak.

Datu bilketa eta estatistika taulak: aldagai estatistikoen motak. Taulak

prestatzea eta interpretatzea. Oinarrizko kontzeptu batzuk. Maiztasun absolutuak eta erlatiboak.

Zenbaki hamartarrekin egiteko eragiketak: Zenbaki hamartarrak

irakurri, idatzi eta ordenatzea. Deskonposaketa. Zenbaki hamartarren batuketa eta kenketa. Buruz kalkulatzea. Algoritmoak. Zenbaki hamartar bat zenbaki oso batez biderkatzea eta zatitzea.

- Planoan egiten diren mugimenduak. Azalera. Estatistikako grafikoak.

Planoan egiten diren mugimenduak: plano batean puntuak kokatzea. Translazioak. Ardatzaren araberako simetriak. Biraketak. Simetria zentrala edo biraketa bidezkoa duten irudiak.

Azalera magnitudeak: irudi baten perimetroa, forma eta tamaina. Azalera kontzeptua. Azalerak alderatzea. Oinarrizko bi irudi geometrikoen azalera. Azalera neurrien banako sistema. Nekazaritzako

azalera neurriak. Estatistika grafikoak: estatistika taulak eta grafikoak. Barra diagrama.

Maiztasun poligonoak. Maiztasun erlatiboak. Sektore diagrama.

PLASTIKA

BLOKEAK

1 Marrazki artistikoa 2 Marrazki teknikoari sarrera

3 Collage 4 Esku lanak 5 Horma-irudiak eta kartelak

Hauek modu onean garatzeko oinarrizko gaitasunetan oinarrituko gara:

ARLO HONETAN OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEN.

Nahiz eta ikasgai honen muina gaitasun hauek izan:

Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna Giza eta arte-kulturarako gaitasuna

Hezkuntza- artistikoa lantzearekin batera ezinbestekoak diren beste

gaitasunak lantzen dira hala nola: Zientzia- teknologia eta osasun-kulturarako gaitasuna, Matematikarako gaitasuna (adibidez, irudi eta forma geometriak eginez), Ikasten ikasteko

gaitasuna, Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna (adb. Arte lanen ingurukoa bilatu Interneten bidez), Norberaren autonomiarako eta autoestimurako

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gaitasuna eta Hizkuntza gaitasuna (adb. Ahozko komunikazioa

aberastuz). METODOLOGIA

Metodologia aktiboaren bitartez lan egingo da (adierazpen modu desberdinak ezagutu ikertuz eta teknika desberdinei esker

esperimentatuz) parte hartzailea (banaka eta taldeka lanean) norberaren lanak eta besteena errespetatuz (materiala zainduz, txukuntasuna baloratuz eta sormena suspertuz) MATERIALAK

Arkatzak, margoak, argizariak, errotulagailuak, tenperak, akuarelak, konpasa, arregla, kartulinak…

GIZA ETA NATUR

ZIENTZIAK

1. Izaki bizidunak:

· Izaki bizidunen sailkapena. Landareak eta landareen nutrizioa.

· Animaliak: Animalia ornogabeak. Ornodunen sailkapena. Animalien elikatze-funtzioa eta harreman funtzioa.

2. Ekosistemak:

· Ekosistemak eratzen dituen elementuak eta bertan gertatzen diren elikadura erlazioak.

· Gizakien eragina ekosistemen gainean.

3. Gizakien erlazio funtzioa:

· Harreman-funtzioa: zentzumenak, nerbio-sistema eta organo efektoreak.

4. Zientzia eta osasuna:

· Osasuna ongizate fisiko, mental eta soziala bezala ulertzea. · Gaixotasunen diagnostikoarekin eta tratamenduarekin

erlazionatutako aurrerapen zientifikoak.

5. Unibertsoa eta Lurra:

· Zerua, izarrak eta unibertsoa. Eguzki-sistema. Lurra eta bere satelitea: ilargia.

6. Materia eta energia:

· Materiaren propietateak eta materiaren neurria. Beroa eta aldaketak materian. Indarra eta aldaketak materian.

· Energia motak eta eraldaketak. Energia-iturriak. Gizakia eta energiaren kontsumoa.

7. Energia eta aldaketak. Makinak.

· Energia eta horren ezaugarri nagusiak

· Aldaketa fisikoak eta kimikoak. Egoera aldaketak.

· Zientzia eta teknologiaren aurrerapenak.

8. Espainiako eta Europako biztanleria:

· Biztanleria. Espainiako eta Europako biztanleria. Espainiako

askotariko gizarteak.

· Espainiako eta Europako antolaketa. Gobernuak. Demokrazian bizitzea. Gizarte berria

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9. Klima:

· Lurreko eta Euskal Herriko klima zonalde desberdinak.

· Euskal Herriko klimen ezaugarriak eta landaredia.

· Eguraldia, eguraldi mapa eta klimogramak

10. Harriak eta mineralak:

· Harriak eta mineralak zer diren, hauen ezaugarriak eta propietateak.

· Lurretik ateratzen ditugun materialak nola erabiltzen diren. 11. Historia:

· Historiaren azterketa. Nola ikertzen den

historia. Historiaurrea. Espainiako historiaurrea. · Aro modernoa eta Erdi Aroa. Espainiako Aro modernoa eta Erdi Aroa.

Hauek modu onean garatzeko oinarrizko gaitasunetan

oinarrituko gara:

ARLO HONETAN OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEN.

Nahiz eta ikasgai honen muina gaitasun hauek izan: Zientzia- teknología eta osasun-kulturarako gaitasuna

Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna Ikasten ikasteko gaitasuna Inguruaren Ezaguera lantzearekin batera ezinbestekoak diren beste

gaitasunak lantzen dira hala nola: Matematikarako gaitasuna (adibidez, denborazko sekuentziekin edo zenbakiak zuzen adieraziz..), Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko

gaitasuna (adb. Informazioa bilatu Interneten bidez eta klik), Giza eta arte-kulturarako gaitasuna.

Norberaren autonomiarako eta autoestimurako gaitasuna eta

Hizkuntza gaitasuna (adb. azalpen testua eta laburpenak eginez bai ahoz bai idatziz).

BALIABIDEAK ETA METODOLOGIA

Hau guztia aurrera eramateko baliabide hauetaz baliatuko gara: Testu liburua, Atlas, Internet, Enziklopediak, mapak, grafikoak,

bideoak, lupa binokular. Testu liburua oinarritzat harturik ikerketa, informazio konparaketa eta

esperimentazioa.

MUSIKA

ARLOAK GAITASUNAK LORTZEKO EKARPENAK Arte eta kultur gaitasunerako zuzeneko laguntza ematen du, hori

osatzen duten alderdi guztietan. Gaitasun soziala eta herritartasuna garatzeko ere bide ona da

arlo hau. Hizkuntza gaitasunari, arloaren hiztegi bereziarekin. Musikak, osasunari laguntzen dio, ahotsa zainduz, gorputzaren

jarrera egokia landuz eta soinuaren kutsaduraz ohartuz.

BLOKEAK

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Entzutea Entzumen aktiboa. Ahotsa eta musika tresnen ezagutza eta sailkapena. Informezioa bilatzea.

Kontzertuen balorazioa eta iruzkinak egin. Hots erasoak identifikatu eta horiek aktiboki murrizten

lagundu, pertsonen ongi izatea lortzeko.

Interpretazioa, sormen musikala eta dantza Musika tresnek adierazpenerako dituzten aukerak aztertu. Ahotsko eta instrumentalak diren piezak enterpretatu eta

inprobisatu. Mugimendu finkatu eta asmatuak egin, dantza. Gero eta zailtasun gehiago dituzten abesti eta konposizio

errazak irakurri eta interpretatu. Grafia desberdinen erabilpena.

METODOLOGIA

Saioak, abestiaren inguruan antolatzen dira. Astero abesti berri bat ikasteko izaten dute eta bere bitartez edukin gehienak lantzen ditugu. Abestiak aukera hauek ematen dizkigu: irakurri, abestu, txirulan jo,

perkusio txikiz lagundu eta dantzatzea.

INGELESA

AHOZKO ULERMEN ETA ADIERAZPENA

- Komunikazio egoera ezberdinetan emandako ahozko mezuak orokorki

eta bereziki ulertu. - Gelako ekintzak burutzeko elkarrizketetan parte hartu, beti ere

ikasleriaren inguru, esperientzia eta beste ikasgaien ezagupenean.

- Atzerriko hizkuntzan komunikazioa errazteko zenbait estrategia erabili. - Erregulartasuna ezagutu, hizkuntzaren erabileran zein soinuen

aspektuan, beste komunikazio egoeratan orokortzeko.

- Ahoskera eta intonazio zuzena garatu sistematikoki. - Ahozko eta idatzizko hizkuntzen artean erlazioak ezarri. - Testuinguru berezietan adierazpen arruntak erabili.

IDATZIZKO ULERMEN ETA ADIERAZPENA

- Idatzizko testu ezberdinak, orokorki zein bereziki, ulertu eta irakurri,

beti ere irakasleriaren interes, esperientzia eta ezagupenekin lotuta eta atseginezko irakurketa bultzatzeko helburuarekin.

- Testu ezberdinak idatzi, komunikazio egoera jakin batean helburu zehatz batekin.

- Idatzizko testuak ulertzeko hiztegia erabili. GIZA - KULTUR ASPEKTUAK

- Ingelesa hizkuntzarekiko interesa eta ikusmina adierazi. - Ahozko zein idatzizko egoera eskatzen duten formula ezberdinak

erabili beste pertsonekin erlazionatzeko.

- Anglosaxoniar kulturarekin zerikusi duten zenbait kultur adierazpenak ezagutu: Carnival, Halloween, Christmas (Gabonak), Easter

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(Pazkoa), interesa eta ikusmina adieraziz.

- Anglosaxoniar eta bertako munduko jokaerak konparatu. EDUKIAK

Oinarrizko edukiez gain beste hauek landuko ditugu zehatzago: 1- Zenbaki ordinalak (1-31) 2- Herrialdeak.

3- Kirolak eta zaletasunak. 4- Animaliak. 5- Lanbideak.

6- Eguneroko jarduerak. 7- Janaria eta elikadura osasuntsua. 8- Arropa.

9- Teknologiaren bilakaera. 10- Familiak munduan. 11- Izenondo konparatzaileak.

12- Izenondoak. IRAKURKETA PLANA

Metodoaz gain, saio bereziak erabiltzen dira, irakurketa eta

ulermena lantzeko.

BALIO SOZIAL ETA ZIBIKOAK /

ERLIJIOA

BLOKEAK:

Bere buruaz duen pertzeptzioa garatzea eta onartzea.

Emozioez eta sentimenduez kontzientzia hartzea: tristura beldurra, alaitasuna… Gure ikasleen identitatearen eraikuntzan eragina duten

desberdintasunak eta estereotipoak aztertzea. Erlijio desberdintasunen sinesmenak errespetuz lantzea. Sexualitatea eta afektibitatea desberdintzea.

Generoen berdintasuna, harreman interpertsonalak eta bitartekaritza. Ciberbullyinga zer den ezagutzea eta interneten arriskuak eta abantailak lantzea. Hauek modu onean garatzeko oinarrizko gaitasunetan

oinarrituko gara: ARLO HONETAN OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEN.

Nahiz eta ikasgai honen muina gaitasun hauek izan:

· Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna

· Giza eta arte-kulturarako gaitasuna

· Ikasten ikasteko gaitasuna

· Norberaren autonomiarako eta autoestimurako gaitasuna

Balioaz lantzearekin batera, ezinbestekoak diren beste gaitasunak lantzen dira hala nola: Matematikarako gaitasuna (adibidez,

denborazko sekuentziekin edo zenbakiak zuzen adieraziz..), zientzia- teknologia eta osasun-kulturarako gaitasuna (adib. Publizitate mezuak landuz kontsumo arduratsua izateko ohiturak garatuz),

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Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko

gaitasuna (adb. Informazioa bilatu Interneten bidez eta klik), eta BALIABIDEAK ETA METODOLOGIA

Hau guztia aurrera eramateko baliabide hauetaz baliatuko gara:

Arbela digitala,internet, ipuinak, joku informatikoak, testu desberdinak… Metodologia aktibo eta parte hartzailearen bidez, ikaskuntza kooperatiboko dinamikak eta egiturak landuz,

esperimentatuz (antzerkia, roll playing), informazioa ikertuz (propaganda, aldizkariak), errespetatuz…

GORPUTZ HEZKUNTZA

ARLOAK GAITASUNAK LORTZEKO EKARPENAK. Mundu fisikoa ezagutzeko eta harekin elkarlanean jarduteko

gaitasuna garapenean.

Osasuna zaintzeko. (Kaltegarriak eta sedentarioak suerta daitezken jarrerak ekiditzen). Gizarteratzeko gaitasuna. (harremanak, integrazioa eta

elkarbizitza). Artistiko eta kultural gaitasuna eskuratzeko (Joku herrikoiak eta

dantzak ikasiz).

Hizkuntza gaitasunak (Elkarren arteko hizkuntza harremanak eta arloko hizkuntza berezia). EDUKIN BLOKEAK.

Hautemate eta mugimendu abileziak.

Oinarrizko mugimendu abileziak. Jarduera fisikoa artistikoak eta adierazpenekoak. Jarduera fisikoak eta osasuna.

UNITATE DIDAKTIKOAK.

Bederatzi unitate didaktikoa kurtsoan zehar banaturik: 1. hiruhilabetean: 1.- Egokitze fisikoa (10) 2- Koordinazioak : malabareak eta sokak(4) 3- Atletismo (8)

2. hiruhilabetean: 1- Eskubaloia. (8) 2- Badminton (8) 3- Gorputz adierazpena eta dantza (6) 3. hiruhilabetean: 1.- Futbola (10)

2.- Kirol soinketa/acrosport (6)

3.- Herri kirolak (6)

IRAKURKETA PLANA

Lehen hezkuntzako bosgarren mailako Irakurketa plana hiru hizkuntzetan banatuta dago:

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EUSKERA:

Irakurketa saioa: Liburu testuak aurkezten dituen mota desberdinetako testuei buruzko jarduerak. Ulermen fitxak bete eta buruketen enuntziatuak lantzen dira.

Ikasturtean zehar bizpahiru liburu amankomunean irakurriko dira gela barruan.

Eskolako liburutegian dagoen materiala etxeko irakurketa sustatzeko erabiliko dugu.

FIRA: Idazlea gelara etortzen denerako aktibitateak:

Ikasleek idazlearen liburu bat irakurriko dute eta idazleari buruzko informazioa bilatuko dugu.

GAZTELERA:

Ikasturtean zehar gutxienez 3 liburu amankomunean irakurriko dira gela barruan.

Gelan irakurritakoa komentatu eta aztertuko dugu. Honen inguruan iharduera ezberdinak burutuko dira.

INGELESA:

Testu liburuetan eta proiektu gaietan agertzen diren testu mota desberdinak (narrazioak, dosierrak…) lantzen dira.

Ikasturtean zehar irakurketa liburu bat landu egiten da fitxadun liburu bat landuz.

ESKOLAKO KANPOKO EKINTZAK ETA ATERALDIAK

NORA HELBURUA DATA

Eureka zientzia museoa

Experimentatzen gozatu

1. Hiruhilean

-Mankomunitateko

ateraldia

-English week. Eskaera

egingo da.

Ingurunea ezagutu.

Ingelesa ikastea.

2. Hiruhilean

-Parke Polo

- Senda Viva

Bide hezkuntza.

Elkarbizitza sustatzea 3. Hiruhilean

ESPECIFICACIONES DE QUINTO CURSO DE PRIMARIA

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DESCRIPCIÓN

Este curso forma parte de la Educación Primaria, que comprende seis cursos académicos, desde los 6 a los 12 años y tiene carácter obligatorio. Se estructura

en tres ciclos de dos cursos cada uno: primer ciclo (de 6 a 8 años), segundo ciclo (de 8 a 10 años) y tercer ciclo (10-12 años).

Las referencias normativas básicas se encuentran en el siguiente

enlace:

http://www.educacion.navarra.es/web/dpto/normativa-primaria

FINALIDADES Y OBJETIVOS

La finalidad de la Educación Primaria es proporcionar a todos los niños y niñas una educación que permita afianzar su desarrollo personal y su propio

bienestar.

El alumnado de esta etapa, debe conocer y apreciar los valores y normas

de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía.

Deben adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de los conflictos.

Durante esta etapa deben desarrollar hábitos de trabajo tanto individual

como en equipo.

Unido al conocimiento de las lenguas (Euskera, Castellano e Inglés),

nuestro alumnado conocerá, comprenderá y respetará las diferentes culturas y las diferencias entre las personas valorando su entorno social, natural y cultural.

Deben desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales

de cálculo.

Nuestros alumnos/as se iniciarán en la utilización, para el aprendizaje de las Nuevas Tecnologías de la información.

Por último, también se le debe dar la importancia debida a las asignaturas de Música y Plástica utilizando diferentes representaciones y expresiones artísticas.

HORARIO Y CALENDARIO ESCOLAR

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Según la Orden Foral 366/ 2002, cada curso comprende un total de 175 jornadas

lectivas y 925 períodos de clase de 50 minutos. - Septiembre, Junio y miércoles del curso: Horario de mañana: De 9 de la mañana a 1 del mediodía.

La última sesión es de hora. - El resto de los días: De 9 de la mañana a 12:50 del mediodía. A la tarde de 14:50 a 16:30. Al mediodía se hace descanso de dos horas como marca la ley.

- Distribución de las sesiones: -A la mañana: Dos sesiones (9:00-9:50 / 9:50-10: 40) Recreo (10:40-11:10)

Dos sesiones (11:10-12:00 / 12:00-12:50) - Tarde: Dos sesiones (14:50-15:40 / 15:40-16:30)

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

El plan de atención a la diversidad fomenta una escuela de calidad, inclusiva, donde los alumnos/as sean críticos, autónomos, activos, que participen en sociedad, respeten las diferencias entre ellos/as y que favorezca

la adaptación a los nuevos cambios del futuro. Para ello la escuela debe trabajar la cultura digital, debe responder a las necesidades de todo el alumnado, compensar las desventajas, estar en

continua evaluación de sus procesos educativos, participar en el entorno social al que pertenece.

En nuestro centro educativo este plan se plasma en el trabajo normalizado dentro y fuera del aula de las profesoras de E. Terapeútica , Audición y Lenguaje y del resto de profesorado, incluidos tutores. El curso

anterior se realiza una proyección de todas las ayudas y de los alumnos/as con los previsiblemente vamos a trabajar. Al principio de curso se establece una

valoración por parte del profesorado de todo el alumnado y posteriormente se estudia la posibilidad de recibir ayudas para los alumnos/as que lo necesiten. En estos casos, con el asesoramiento de la Unidad de Apoyo Educativo ,se

establecen unos planes de trabajo personalizados. Estos planes son comunicados a las familias a principio de curso y se valoran posteriormente en la primera evaluación y en la revisión de enero-febrero.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

A comienzos del curso, se realiza una evaluación inicial de cada grupo de

alumnos.

Se concretan también al comienzo del curso las fechas de las tres sesiones

de evaluación, una por cada trimestre. Los acuerdos adoptados se recogerán en un acta.

La especialista de Pedagogía terapéutica participará en las sesiones de

evaluación del alumnado con Necesidades Educativas Especiales. Cada tutor/a realizará al menos dos entrevistas personales con los padres

o tutores de los alumnos/as.

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PROFESORADO

Cada grupo tiene un profesor tutor responsable del mismo. Además consta de profesorado especialista en las materias de Inglés, Religión, A.E.O,

Castellano, Música y Educación Física. El centro consta también de especialista en Pedagogía Terapéutica,

Logopeda y Orientadora a jornada completa.

NOTA IMPORTANTE: Si se desea tener una primera entrevista con la Orientador, se debe solicitar a través del tutor o tutora

AREAS Y DURACIÓN DE LOS CURSOS

MODELO D

AREAS SESIONES

SEMANALES SESIONES ANUALES

SES. ANULES MÍNIMAS

Euskera 5 165 150

Matemáticas 4 132 120

Conocimiento del

Medio 4 132 120

Inglés 5 132 120

Castellano 4 132 120

Educación Física 2 66 60

E. Plástica 1 33 30

Música 1 33 30

Religión/V.S.C. 2 66 60

LIBROS DE TEXTOS

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EUSKARA

Euskara 5 hasi eta hezi Euskara 5 koadernoa

Anaya Haritza

Hiztegi eskolarra.

MATEMÁTICAS

Matematika 5. Liburua

Anaya-Haritza

Matematika 5 Lan Koadernoa

CIENCIAS NATURALES

Naturaren zientziak 5 Anaya-Haritza

CIENCIAS

SOCIALES Gizarte zientziak 5 Anaya-Haritza

LENGUA CASTELLANA

Lengua 5 Lengua 5 cuaderno

Anaya

INGLÉS

New Tiger 5 Pupil’s Book.

Macmillan

New Tiger 5, Activity Book

Un diccionario de inglés.

MÚSICA Lan Koadernoa 5. Txanela Proiektua Elkar

MATERIAL 5º CURSO 2019-2020

Castellano

Un cuaderno grande, cuadriculado

Euskara

Un cuaderno grande, cuadriculado

Diccionario pequeño Elhuyar ISBN: 978-84-95338-81-5

Matemática: Un cuaderno grande y cuadriculado, regla de 30cm,

escuadra, cartabón, transportador y compás.

Música: Una carpeta, la flauta y un portafolios.

Ingurunea: Un cuaderno grande cuadriculado.

Inglés: Una carpeta y un cuaderno grande.

Carpeta clasificadora sin anillas.

Una carpeta para las tareas .

Bolígrafo rojo, negro y azul, lápiz, goma, tijeras, pinturas y rotuladores

de colores.

Un USB

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1. ESPECIFICACIONES POR ÁREAS

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EUSKERA Y

CASTELLANO

EXPRESIÓN ORAL

Ser capaz de comprender y producir mensajes orales que expresan hechos, conocimientos y opiniones.

Ser capaz de participar activamente en intercambios

comunicativos orales, respetando las normas que los rigen. Ser capaz de comprender y utilizar la terminología lingüística

propia del ciclo.

EXPRESIÓN ESCRITA Ser capaz de poner en práctica, los conocimientos y las

estrategias necesarias para escribir correctamente. Ser capaz de escribir textos relacionados con el ámbito

académico o con situaciones contidianas de relación social, así como textos de información y opinión.

Ser capaz de comprender y utilizar la terminología lingüística propia del ciclo.

COMPRENSIÓN LECTORA

Ser capaz de comprender diferentes clases de textos escritos, incluyendo los de contenido didáctico, los habituales en situaciones cotidianas de relación social y los procedentes de los medios de comunicación.

Ser capaz de leer y comprender de forma autónoma textos literarios en prosa y en verso.

DESARROLLO DE OTRAS COMPETENCIAS BÁSICAS: a la vez

que se desarrolla la competencia de comunicación lingüística se

desarrollan el resto de competencias:

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia

y tecnología (ej. estableciendo la secuencia temporal de una

historia...), competencia digital (contrastando, buscando...

información en Internet), competencias sociales y cívicas (ej.

respetando las opiniones del resto y expresando nuestros

sentimientos, opiniones...), conciencia y expresiones culturales

(ej. trabajando a partir de fotografías, dibujos y mediante la

valoración de obras literarias), competencia aprender a aprender

(ej. contrastando información, mediante esquemas, mapas

conceptuales...) sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

(ej. mediante actividades que ponen al alumnado el en papel de sus

compañeros y compañeras).

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MATEMÁTICA

CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE

LAS COMPETENCIAS BÁSICAS • Prioritariamente, todos los aspectos de la competencia matemática.

Aplicación de estrategias de resolución de problemas en situaciones de la vida cotidiana.

• Tratamiento de la información y competencia digital: datos y tecnología.

• Competencia lingüística: lenguaje matemático y descripción verbal

de los procesos. • Aprender a aprender: utilización de herramientas matemáticas

básicas, comprensión, sistematización de procesos, autonomía,

perseverancia, esfuerzo,… La asignatura de Matemáticas en el tercer ciclo tiene como finalidad

conseguir los siguientes objetivos:

1. Percibir el valor comunicativo de los números para poder ofrecer información de manera precisa en situaciones de la vida diaria.

2. Conocer situaciones problemáticas de la vida diaria e ir adquiriendo

estrategias y hábitos de reflexión propios para poder observar y resolver dichas situaciones.

3. Reconocer situaciones en las que sea necesaria la comparación,

medición y estimación de los elementos básicos de magnitudes y comprender y aceptar los procedimientos, herramientas, cálculos y el sistema de medición respectivos a esas magnitudes.

4. Preparar y emplear estrategias para orientarse en el espacio, describirlo, situar y representarlo, y al mismo tiempo trabajar la percepción del entorno cercano e ir mejorando la capacidad

comunicativa oral y gráfica. 5.Identificar, describir, reproducir y clasificar formas y figuras

geométricas para reforzar la percepción e iniciativa.

6. Ser capaz de utilizar técnicas básicas de recopilación de datos para poder recoger información en situaciones cotidianas; de representar esa información en sistema gráfico y numeral y ser capaz de expresar

o interpretar síntesis acerca de ello. 7.Emplear y disfrutar del trabajo en grupo como impulsor del

aprendizaje. Estimar el valor y el lado positivo de esta forma de trabajo.

8. Considerar, estimar y saber hacer reflexiones y trabajo personal,

como procedimiento para el desarrollo y el disfrute propio.

Junto con los objetivos, los contenidos que se trabajarán en este curso

son los siguientes:

- Numeración. Geometría. Fracciones y números decimales:

· Numeración: funcionamiento del sistema de números decimales. Leer, escribir y ordenar los números. Descomposición. Otros

sistemas numerales.

· Operaciones con números enteros: suma y resta, multiplicación y división. Cálculo mental. Algoritmos. Conceptos de múltiplo y divisor de un número. Características. Prioridades a tener en

cuenta en una operación. Uso del paréntesis.

· Figuras geométricas: concepto de polígono, triángulo, cuadrado y

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su clasificación y características. Circunferencia: elementos

básicos y características.

· Fracciones y números decimales: significado de la fracción. Fracciones equivalentes. Expresión decimal de una fracción. Fracciones decimales. Ordenar fracciones y números decimales.

- Magnitudes. Tablas de estadística. Números decimales:

· Magnitudes y medición: medición de longitud y peso. Funcionamiento del sistema métrico decimal. Expresión simple y compleja de una medida. Tabulación del tiempo y medición de duraciones. Calendario, fechas, la hora. Concepto de ángulo y

graduador. Ángulos y figuras geométricas.

· Recogida de datos y tablas de estadística: tipos de variables

estadísticas. Preparar e interpretar tablas. Algunos conceptos básicos. Frecuencia absoluta y relativa.

· Operaciones con números decimales: leer, escribir y ordenar números decimales. Descomposición. Suma y resta de números decimales. Cálculo mental. Algoritmos. Multiplicar y dividir

números decimales por números enteros.

- Movimientos en plano. Área. Gráficos de estadística:

· Movimientos en plano: situar puntos en un plano. Translaciones. Simetrías respecto al eje. Simetría central.

· Magnitudes del área: perímetro, forma y tamaño de una figura. Concepto de área. Comparar áreas. Calcular el área de dos figuras

geométricas básicas. Sistema de medida de áreas. Medidas de área agrícolas.

Gráficos de estadística: tablas de estadística y gráficos. Diagrama de

barras. Polígonos de frecuencia. Frecuencias relativas. Diagrama de sectores.

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CIENCIAS SOCIALES Y NATURALES

1. Los seres vivos:

· Clasificación de los seres vivos. Las plantas y la nutrición de las plantas.

· Los animales: animales invertebrados, clasificación de los vertebrados. Función alimenticia y de relacionarse.

2. Ecosistemas:

· Los elementos que crean los ecosistemas y las relaciones nutricionales que en estos suceden.

· La influencia de los humanos sobre los ecosistemas.

3. La función de relación de los humanos: · Función de relaciones: los sentidos, el sistema nervioso, órganos

efectores.

4. Ciencia y salud. · Entender la salud como el bienestar físico, mental y social. · Las innovaciones científicas relacionadas con el diagnóstico de las

enfermedades y su tratamiento. 5. El universo y el sistema solar:

· El cielo, las estrellas y el universo. El sistema solar. La tierra y su

satélite: la luna. 6. Materia y energía:

· Propiedades de la materia y su medida. El calor y los cambios en la materia. La fuerza y los cambios en la materia.

· Tipos de energía y su transformación. Fuentes de energía. El ser humano y el consumo de energía.

7. La energía y los cambios. Las máquinas.

· La energía y sus características. · Cambios físicoos y químicos. · Avances de la ciencia y la tecnología.

8. La población de España y Europa: · La población de España y Europa. La diferentes sociedades de

España.

· Los gobiernos. Vivir en democracia. La nueva sociedad.

9. Clima:

Los diferentes climas de La Tierra y de Euskal Herria.

Las características de los diferentes climas de Euskel Herria.

El tiempo, mapa del tiempo y climograma.

10. Piedras y minerales:

· Qué son las piedras y los minerales. Sus características y propiedades.

· Qué uso le damos a los materiales que cogemos de la tierra. 11. Historia:

· Estudio de la historia. Cómo se estudia la historia. La prehistoria y la prehistoria en España.

Edad Antigua y Edad Media. Edad Antigua y Edad Media en España.

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DESARROLLANDO LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Para desarrollar estos temas de una manera adecuada tomaremos como punto de partida las competencias básicas:

Aunque esta asignatura se basa principalmente en estas competencias básicas,

Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal Competencia en el conocimiento y la interaccion con el mundo

físico También se incidirá en las competencias restantes: competencia

matemática (ej. estableciendo la secuencia temporal de una historia), tratamiento de la información y competencia digital (contrastando información en Internet) y la competencia lingüística (enriquecer la

expresión oral y escrita)

RECURSOS Y METODOLOGÍA

Para desarrollar estos contenidos se utilizarán diversos recursos

didácticos: juegos informáticos, Internet, películas, textos, articulos divulgativos. Integrados todos estos en una metodología activa, participativa y respetuosa, basada en la experimentación y en la

construcción individual de conocimientos. Tomando como punto.de partida el libro de texto ampliaremos y contrastaremos información.

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PLÁSTICA

BLOQUES 1 Dibujo artístico 2 Iniciación al dibujo lineal

3 Collage 4 Trabajos manuales 5 Carteles y murales

DESARROLLANDO LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Para desarrollar estos bloques de una manera adecuada tomaremos como punto de partida las competencias básicas:

Aunque esta asignatura se basa principalmente en estas competencias básicas,

Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística

También se incidirá en las competencias restantes: Competencia para aprender a aprender, Autonomía e iniciativa personal, Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, competencia matemática (ej. realizando figuras y cuerpos geométricos), tratamiento de la información y competencia digital (buscando información sobre

obras de arte en Internet) y la competencia lingüística (enriquecer la expresión oral y escrita) METODOLOGÍA Se trabajará mediante una metodología activa (experimentando y explorando las posibilidades expresivas y comunicativas de diferentes materiales e instrumentos mediante distintas técnicas), participativa (trabajo individual y en equipo) respetando las normas

y valorando los trabajos propios (fomentando el cuidado de los materiales y limpieza en los trabajos propios y los de los demás valorando la creatividad y el gusto por los trabajos bien terminados.) MATERIALES Lápiz, pinturas, ceras, rotuladores, temperas y acuarelas, compás, regla, cartulinas…

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INGLÉS

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL

- Comprender global y específicamente mensajes orales variados, producidos en distintas situaciones de comunicación.

- Participar en intercambios orales para realizar actividades en el aula relativas al

entorno de los alumnos, su experiencia y su conocimiento de otras áreas. - Usar diferentes estrategias para facilitar la comunicación en lengua extranjera. - Reconocer las regularidades, tanto en el uso de la lengua, como en aspectos

sonoros que permitan hacer generalizaciones aplicables a otras situaciones de comunicación.

- Desarrollar una correcta pronunciación y entonación sistematicamente.

- Establecer relación entre la lengua oral y la lengua escrita.

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ESCRITA

- Leer y comprender, tanto global como específicamente, textos escritos

diversos, relacionados con los intereses, experiencias y conocimiento de los alumnos, y que favorezcan la lectura con fines de ocio.

- Redactar textos escritos variados, con una finalidad concreta dentro de una

situación de comunicación determinada. - Utilizar el diccionario para comprender textos escritos.

ASPECTOS SOCIO CULTURALES

- Mostrar interés y curiosidad por el idioma inglés.

- Relacionarse con otras personas, usando las diferentes fórmulas de relación social que demandan situaciones de comunicación oral y escrita.

- Conocer algunas manifestaciones culturales relacionadas con la cultura

anglosajona: Carnival, Halloween, Christmas (Navidad), Easter (Pascua), mostrando actitud de respeto e interés hacia ellas.

- Comparar maneras de comportarse en la cultura del mundo anglosajón y la

propia.

CONTENIDOS

Además de los contenidos básicos trabajaremos específicamente:

1-Números ordinales (1-31)

2- Paises.

3- Deportes y aficiones.

4- Animales.

5- Oficios.

6- Actividades diarias.

7- Comida y alimentos saludables.

8- Ropa.

9- Desarrollo de la tecnología.

10- Familias por el mundo.

11- Adjetivos.

12- Adjetivos comparativos.

PLAN DE LECTURA

Además del método, se utilizan sesiones especiales para trabajar la lectura y la

comprensión.

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VALORES

SOCIALES Y CÍVICOS/ RELIGIÓN

BLOQUES:

-Desarrollar una percepción ajustada de sí mismos.

-Valorar las emociones y sentimientos: alegría,tristeza, miedo…

-Detectar desigualdadesy estereotipos que influyen en la construcción

de la identidad del alumnado.

-Respetar las diferentes creencias y religiones.

-Diferenciar los conceptos de sexualidad y afectividad.

-Trabajar el programa de prevención de Drogas.

-Igualdad de género,relaciones interpersonales y el proceso

de mediación/ Auto conocimiento

-Conocer qué es el Ciberbullying y analizar

lasventajas e inconvenientes del uso de Internet.

DESARROLLANDO LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Para desarrollar estos temas de una manera adecuada tomaremos como

punto de partida las competencias básicas:

Aunque esta asignatura se basa principalmente en estas competencias básicas

· Competencia social y ciudadana

· Competencia cultural y artística

· Competencia para aprender a aprender

· Autonomía e iniciativa personal

También se incidirá en las competencias restantes: competencia

matemática (ej. estableciendo la secuencia temporal de una historia),

competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

( partiendo de sus conocimientos previos al trabajar un tema),

tratamiento de la información y competencia digital (contrastando

información en Internet) y la competencia lingüística ( fomentar la

expresión oral).

RECURSOS Y METODOLOGÍA

Para desarrollar estos contenidos se utilizarán diversos recursos

didácticos:pizarra digital, cuentos, canciones, juegos informáticos,

Internet, películas, textos. Integrados todos estos en una metodología

activa, trabajando dinámicas de aprendizaje cooperativo , participativa y

respetuosa, basada en la experimentación (roll playing, teatro, debates…)

y en la construcción individual de conocimientos.

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EDUCACIÓN FÍSICA

CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS

COMPETENCIAS BÁSICAS. Al desarrollo de la competencia en el conocimiento la interacción

con el mundo físico.

A preservar la salud (Evitar actitudes sedentarias, ocupación del tiempo libre)

Desarrollo de la competencia social y ciudadana (relación, integración, respeto, habilidades sociales y convivencia)

Adquisición de la competencia cultural y artística a través del aprendizaje de deportes y juegos tradicionales y danzas autóctonas.

A la adquisición de la competencia en comunicación lingüística. Intercambios comunicativos para la explicación de normas, reglas, y

aportación de un vocabulario específico del área. BLOQUES DE CONTENIDOS.

El cuerpo: imagen y percepción. El cuerpo: habilidades motrices.

Acitividades físicas artístico-expresivas.

Actividad física y salud. Juegos y deportes.

UNIDADES DIDACTICAS. 1. hiruhilabetean: 1.- Preparación fisica (10) 2.- Coordinaciones: malabares y cuerdas (4) 3.- Atletismo (8)

2. hiruhilabetean: 1.- Balonmano (8) 2.- Badminton (8)

3.- Expresión artística y danzas (6)

3. hiruhilabetean: 1.- Futbol (10)

2.- Acrosport (6) 3.- Deportes rurales (6)

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MÚSICA

CONTRIBUCION DEL AREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS

A la competencia cultural y artística lo hace directamente en todos los aspectos que la configuran.

El área es también un buen vehículo para el desarrollo de la competencia social y ciudadana.

Desarrolla la comunicación lingüística, con el vocabulario específico

del área. La música ayuda a cuidar la salud, emisión de la voz, postura

corporal y tomar conciencia de la contaminación acústica.

BLOQUES DE CONTENIDOS Escucha

Audición activa.

Reconocimiento y clasificación de instrumentos y la voz.

Búsqueda de información.

Comentario y valoración de conciertos.

Identificación de agresiones acústicas y contribución activa a su disminución y al bienestar personal y colectivo.

Interpretación, creación musical y danza Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de

diferentes instrumentos. Interpretación e improvisación de piezas vocales e

instrumentales. Realización de movimientos fijados e inventados, danzas. Lectura e interpretación de canciones y piezas instrumentales en

grado creciente de dificultad. Utilización de diferentes grafias.

METODOLOGÍA Las clases se organizan en torno a la canción.

Cada semana hay una canción nueva para aprender y mediante ella trabajamos la mayoría de los contenidos. La canción nos da la posibilidad de: leerla, cantarla, tocarla con

flauta, acompañarla con pequeña percusión y bailarla.

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PLAN DE LECTURA

El plan de lectura en este nivel se estructura en los tres idiomas que se imparten:

EUSKERA:

Sesión de Lectura Se realiza diferentes actividades sobre los diversos tipos de textos que nos ofrecen el libro del alumno. Se rellenan fichas de lectura comprensiva.

Durante el curso se realizará lectura colectiva en voz alta de 2 ó 3 libros.

Usaremos los recursos de la biblioteca escolar para fomentar la lectura en casa.

FIRA: Encuentros con el escritor: Los alumnos leerán un libro de dicho escritor y se buscará información sobre su obra.

LENGUA CASTELLANA:

Se trabajarán dos o tres libros de manera colectiva realizando diferentes actividades en torno a ellos.

INGLÉS:

Se trabajan las distintas lecturas que ofrecen el libro de texto y los proyectos que desarrollamos A lo largo del curso se trabaja un libro de lectura con sus correspondientes fichas.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXCURSIONES

LUGAR OBJETIVO FECHA

- Museo de la ciencia Eureka Disfrutar experimentando. Primer trimestre

- Excursión de la Mancomunidad.

- Se solicitará el campamento

“English week”.

Conocer el entorno.

Reforzar el inglés. Segundo trimestre.

- Parque Polo

- Senda Viva

Educación vial.

Fomentar la convivencia. Tercer trimestre.