COLEGIO PARTICULAR ADVENTISTA
N° 38 DE VALPARAÍSO
RBD 1598-9
Proyecto Educativo Institucional
2017 - 2020
2
Colegio Adventista de Valparaíso
1
“Mira que te mando que te esfuerces y seas valiente; no temas ni
desmayes, porque Jehová tu Dios estará contigo en donde quiera que
vayas” Josué 1:9
(Versión Reina Valera 1960)
INDICE
I INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................... 4
II CONTEXTO INSTITUCIONAL.................................................................................................... 6
1. ANTECEDENTES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO.................................... 6
2. RESEÑA HISTÓRICA .............................................................................................. 6
3. CONTEXTO DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL……………..……………….9
4- MECANISMOS DE COMUNICACIÓN A LA COMUNIDAD……………………………9
5. RECURSOS HUMANOS ......................................................................................... 10
6. INFRAESTRUCTURA , RECURSOS MATERIALES Y TÉCNICOS........................ 17
7. ANTECEDENTES CURRICULARES PEDAGÓGICOS .......................................... 18
8. DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO E ÍNDICES DE EFICIENCIA INTERNA DEL ....... 19
ESTABLECIMIENTO ................................................................................................... 19
III IDEARIO FILOSÓFICO Y VALÓRICO ................................................................................... 25
1. MISIÓN Y VISIÓN DE LA EDUCACIÓN CRISTIANA ADVENTISTA ...................... 25
Colegio Adventista de Valparaíso
1
2. MODELO PEDAGÓGICO ADVENTISTA ................................................................ 25
IV VISIÓN Y MISIÓN INSTITUCIONAL ................................................................................... 30
1. VISIÓN .................................................................................................................... 30
2. MISIÓN ................................................................................................................... 30
3 SELLOS EDUCATIVOS…………………………………………………………………. 30
4. VALORES INSTITUCIONALES…………………………………………………………. 31
V ANÁLISIS FODA ......................................................................................................................... 31
1. ANÁLISIS FODA..................................................................................................... 31
2. MATRICES DE RESULTADOS ANÁLISIS FODA .................................................. 33
VI MODELO DE GESTIÓN DEL PEI ........................................................................................ 37
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS.................................................................................... 37
VII SEGUIMIENTO Y EVALUACION .......................................................................................... 52
1. SEGUIMIENTO A LAS ACTIVIDADES ................................................................... 52
2. INSTRUCTIVO PARA APLICAR LAS PAUTAS DE EVALUACIÒN ....................... 52
3. EVALUACIÓN DEL AÑO 2017…………………………………………………..……….55
VIII BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................................................ 79
IX ANEXOS ..................................................................................................................................... 80
1. PROYECTOS EN DESARROLLO .......................................................................................... 80
2. FUNCIONES DEL PERSONAL DEL COLEGIO .................................................................. 88
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Colegio Adventista de Valparaíso
1
I INTRODUCCIÓN
La Iglesia Adventista del 7° Día, realiza en Chile y en todo el mundo una amplia
labor formadora y contribuye a la elevación social, moral y cultural de los ciudadanos
que viven en los países en los que se inserta, realizando obras de asistencia social,
espiritual, salud y educación.
El Colegio Particular N° 38 Adventista de Valparaíso, comparte la labor educacional
de la Iglesia; respecto de la finalidad ontológica y antropológica de la educación y
de los fines educativos específicos de la misma, y en este contexto nos hemos
propuesto dar respuesta a las necesidades y requerimientos de nuestros
estudiantes, de su familia y de la comunidad, a través del Proyecto Educativo
Institucional 2017 – 2020.
Más allá de las exigencias legales, tenemos la convicción de que este proyecto es
conveniente y necesario porque se constituye en una guía, la que nos permitirá
realizar con claridad nuestra importante tarea educativa. El Proyecto Educativo
Institucional será nuestra carta de navegación para los siguientes cuatro años y por
su importancia hemos comprometido en su diseño a toda la comunidad a través de
representantes de todos los estamentos, quienes han participado
colaborativamente en el diagnóstico y propuestas de mejoramiento.
Podemos decir entonces que nuestro interés por contar con nuestro Proyecto
Educativo obedece a:
• La normativa vigente nos otorga este derecho.
• Que un Proyecto Educativo representa la operacionalización de los
supuestos teóricos que sirven de sustrato al proceso formador.
• Que nuestros estudiantes, junto a sus padres y apoderados y la comunidad
toda, merecen un instrumento que guíe nuestro quehacer educativo.
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• Que cada componente de los diversos estamentos necesita sentirse parte
integrante del Proceso Educativo.
• Que la comunidad local, regional y nacional, necesita conocer la concepción
educacional y filosófica que identifica a esta comunidad educativa.
• Que cada miembro del personal tiene que saber qué se espera de él o de
ella, como profesional de la educación.
• Que es necesario optimizar el proceso educativo, a través de una
planificación estratégica y sistemática que orientará nuestro quehacer
educativo por cuatro años, entre el 2017 y el 2020.
Como establecimiento perteneciente al Sistema Educacional Adventista adherimos
a los fundamentos de La Educación Adventista a nivel mundial y en este sentido y
como institución confesional buscamos impartir mucho más que un conocimiento
académico, además buscamos promover el desarrollo equilibrado de todo el ser
espiritual, intelectual, físico y social y procurar la formación de un carácter
semejante al del Creador; estimular el desarrollo de pensadores independientes en
vez de meros reflectores del pensamiento de los demás; promover una actitud de
servicio al prójimo motivado por el amor, en lugar de la ambición egoísta; fomentar
el desarrollo máximo del potencial de cada individuo; e inspirar en nuestros niños y
niñas el valor por todo lo verdadero, bueno y bello”.
“No tengas miedo, yo estoy aquí a tu lado, no decaigas, porque mi nombre te
da las fuerzas, ¡Nunca voy a dejarte! ¡Mi poderosa mano te sostendrá por
siempre!
(Isaías 41:10)
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Colegio Adventista de Valparaíso
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II CONTEXTO INSTITUCIONAL
1. ANTECEDENTES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO
ANTECEDENTES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO
Nombre Colegio Particular N° 38 Adventista
Director Jaime Aránguiz Álvarez
R.B.D 1598-9
Dirección Las Camelias 301
Provincia Valparaíso
Región Valparaíso
Teléfono 32- 2241624
E-Mail [email protected]
Fecha de Fundación 1924
Dependencia Administrativa Departamento Provincial Valparaíso
Matrícula (2018) 380 Alumnos
Niveles que imparte Pre Kinder A 8° Básico
Régimen Diurno
Jornada Doble Jornada Sin JEC
2. RESEÑA HISTÓRICA
El Colegio Adventista de Valparaíso, abrió sus puertas en el año 1924,
atendiendo en primera instancia a los hijos de los hermanos pertenecientes a la
Iglesia Adventista. La escuela no siempre funcionó en el mismo lugar de culto y
por lo tanto se trasladó varias veces hasta ubicarse en el año 1938 en el Sector
de Avenida Brasil.
A través de la Resolución Exenta N° 1953 del 09 de septiembre del año 1977 el
Colegio fue declarado Cooperador de la Función Educacional del Estado, ya que
Colegio Adventista de Valparaíso
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hasta este año el Colegio era Particular Pagado y a través de esta resolución se
convirtió en un Colegio subvencionado.
Por Resolución Exenta N° 2751 del 29 de septiembre del año 1994 fue
incorporado a la modalidad de Financiamiento Compartido.
Por Resolución Exenta N° 07/1418 del 21 de junio del año 2002, se autorizó el
cambio de Domicilio, desde Blanco N° 1840 a la calle Las Camelias 301 Barrio
O’Higgins, lugar donde funciona en la actualidad.
Para responder al principio de educación para todos, nuestro Colegio decide
hacer las gestiones para postular al Proyecto de Integración Escolar (PIE) y de
esta manera atender de mejor manera a los estudiantes que presentan
Necesidades Educativas Especiales (NEE).
El 19 de diciembre del año 2006 con resolución Exenta N° 4055, nuestra
Corporación realiza convenio con el Ministerio de Educación de tener en nuestro
Colegio un Proyecto de Integración Escolar, para atender alumnos que
presentaban Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL), ya que hasta ese año
solo atendía alumnos a través del Grupo Diferencial. El 01 de marzo del año
2011 se realizó la renovación del convenio, aprobado con la Resolución Exenta
N° 4007 el 05 de octubre del 2011, en éste se atendería alumnos que requerían
diversos apoyos, sean estos de carácter transitorio o permanente.
Nuestro Colegio se compromete a tener una atención profesional a los alumnos
que presentan necesidades educativas especiales. El tener este programa es a
la vez una declaración y compromiso con la atención a la diversidad de nuestros
estudiantes. Actualmente nuestro Colegio atiende a 52 estudiantes, y cuenta con
un equipo de apoyo profesional entre las que se cuentan: Educadoras
Diferenciales, Fonoaudióloga, Psicóloga y Terapeuta Ocupacional.
Los aportes del PIE han sido sostenidos, permanentes y en claro desarrollo,
permitiendo concretar los principios, acciones y metas de la Educación
Adventista, asumiendo la responsabilidad social explícita en la tarea de educar,
la cual abarca ética, imparcialidad, empatía, puntualidad, responsabilidad, tacto,
diligencia y compromiso” (Pedagogía adventista 2009, p54) para dar una
respuesta justa a las necesidades de todos los estudiantes, para enriquecer
nuestros conocimientos y para mejorar la práctica docente.
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Colegio Adventista de Valparaíso
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En el año 2008, el Colegio se incorporó a la Subvención Especial Preferencial
(SEP) firmando un Convenio de Igualdad de Oportunidades. Durante los años
2008 al 2011 obtuvo categoría de Emergente y de los años 2012 al 2014 fue
calificado como Autónomo.
Actualmente nuestro Colegio tiene un 57% de alumnos prioritarios de una
matrícula de 381 niños y niñas.
Los años 2008 y 2009 el Colegio obtuvo la distinción de Excelencia Académica
otorgada por el MINEDUC, la que se mantiene hasta el año 2017
correspondiendo a un 100 % del beneficio cada vez.
El año 2012 el colegio fue distinguido con la Asignación de Desempeño en
Condiciones Difíciles, asignándole un 9% para los años 2012 al 2014 que es un
beneficio económico que favorece al personal docente. Y se obtuvo nuevamente
para los años 2016 y 2017 con el 4%.
A partir de 2016 el Colegio Adventista de Valparaíso pasa a ser dependiente de
la Fundación Educacional Sanders-De Groot, institución sin fines de lucro que
pretende dar cumplimiento a la normativa vigente.
En el presente año escolar tiene una matrícula de 381 alumnos distribuidos en
diez cursos desde Pre kinder a Octavo Año Básico, los cuales son atendidos por
un equipo de 44 personas que cumplen diferentes responsabilidades.
La característica distintiva del Establecimiento es su sólida formación académica
y la formación valórica entregada por un equipo directivo, docente y asistentes
de la educación comprometidos con la enseñanza cristiana adventista.
Los alumnos que ingresan a sus aulas tienen la oportunidad de compartir con
niños y niñas que profesan diferentes credos religiosos en un clima de respeto y
tolerancia.
El Colegio ofrece diferentes talleres en los cuales los alumnos pueden desarrollar
sus habilidades en áreas tan importantes como las deportivas, artísticas entre
otras.
A partir del año 2019, con la finalidad de dar continuidad a los estudiantes que
inician sus estudios en la Escuela de Párvulos, se unifican los RBD, quedando
Colegio Adventista de Valparaíso
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todo bajo un mismo Rol Base de Datos, funcionando en las dos direcciones
descritas en el RBD 1598-9.
3. CONTEXTO DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL.
El Colegio Adventista de Valparaíso, ubicado en Las Camelias 301 y Colo Colo
1256 se ubica en un sector populoso del barrio O’Higgins, de buen acceso para
la población y en un sector en donde existen otros establecimientos
educacionales, tales como: Escuela Particular Lorenzo Luzuriaga, Escuela Juan
José Latorre, Escuela de Lenguaje San Roque, escuela Jorge Alessandri
Rodríguez, Jardín Familiar Junji Cuncunita de San Roque, además, se tiene
redes de apoyo con diferentes instituciones tales como Cesfam Reina Isabel II
(Comisión mixta), PPF del Barrio Ohiggins, Carabineros de Chile, tenencia
O’Higgins, contando además en las cercanías con el Estadio O’Higgins, lugar
donde se pueden realizar actividades deportivas.
La accesibilidad al colegio es expedita, existiendo locomoción que conecta los
diferentes barrios aledaños, facilitando el desplazamiento de la comunidad
escolar.
4. MECANISMOS DE COMUNICACIÓNA LA COMUNIDAD.
El colegio cuenta con diferentes mecanismos de transmisión de información
tales como:
Plataforma Webclass, la que permite informar de todo el quehacer educativo
de los estudiantes.
Página web www.cadevalpo.cl.
Facebook: fb.com/cadevalpo
Twitter: @cadevalpo
Correo Institucional: [email protected].
Además de los mecanismos tradicionales de información tales como: Circulares,
comunicaciones dípticos informativos.
Las reuniones de apoderados que se realizan una vez al mes, también son
importantes medios de información a la Comunidad Educativa.
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Colegio Adventista de Valparaíso
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3. RECURSOS HUMANOS
3.1 ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA
Colegio Adventista de Valparaíso
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3.2 DOTACIÓN DOCENTE, PROFESIONALES Y ASISTENTES DE LA
EDUCACIÓN
3.2.1 Equipo de
Gestión
Directivos Nombre
Director Jaime Luis Aránguiz Álvarez
Jefe Unidad Técnico Pedagógica Fabiana Ingard Jara Urra
Inspector General Lisbeth Noemí Roa Sellado
Capellán Rubén Darío Soto Montaner
3.2.2 Equipo de Docentes
Párvulos
Educadoras Coordinador SEP Coordinador
PIE
Educadora
diferencial
2 1 1 1
Colegio
Educación
Básica Coordinador
SEP Coordinador
CRA Coordinador
Enlace Encargado de
Evaluación
11 1 1 1 1
3.2.3 Equipo PIE
Número de Profesionales
Ed. Diferencial Psicopedagoga Terapeuta
Ocupacional Psicólogo Fonoaudiólogo
4 1 1 2 1
3.2.4 Equipo de Asistentes de la Educación
Número de Asistentes de la Educación
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1
Secretaria Inspectores Bibliotecaria Auxiliares Encargado
de Contabilidad
Encargado de
Computación Asistentes
de aula
1 2 1 2 1 1 4 primer
ciclo
Número de Asistentes de la Educación Párvulos
Secretaria Inspectores Bibliotecaria Auxiliares Encargado
de Contabilidad
Encargado de
Computación Asistentes
de aula
-- 1 -- 1 1 1 1 por nivel
Colegio Adventista de Valparaíso
3.3 PERFILES
PERFIL TRANSVERSAL A LA LABOR PROFESIONAL
Personal que aprecie y adhiera efectivamente a los valores y principios
cristiano-bíblicos que sostiene la Educación Adventista; que evidencie un
estilo de vida saludable y de relacionamiento empático, positivo y favorable
al modelamiento de un carácter cristiano en los alumnos.
3.3.1 PERFIL DIRECTIVOS
• Directivos que lideren la gestión administrativa y técnico pedagógica,
teniendo como referente la misión y visión del establecimiento y el contexto
de políticas y normativas educacionales del Estado.
• Directivos que promuevan acciones pedagógicas para favorecer y potenciar
el logro de los aprendizajes de todos los estudiantes, a través de
competencias que permitan el desarrollo integral de su proyecto de vida.
• Directivos que evalúen y sistematicen procedimientos de evaluación que
aseguren el cumplimiento de las metas institucionales y que identifiquen
oportunamente las necesidades que puedan surgir en el transcurso del año
escolar, para realizar intervenciones o adecuaciones pertinentes a las nuevas
necesidades educativas.
• Directivos que promuevan los valores institucionales en un clima de
confianza, colaboración y tolerancia.
• Directivos capaces de gestionar el cambio e innovación en la búsqueda
permanente de la excelencia y calidad educativa.
3.3.2 PERFIL DOCENTES
• Docentes que amen su labor, entusiastas, comprometidos e identificados con
el Proyecto Educativo del establecimiento.
• Docentes que velen por el desarrollo integral de sus estudiantes, facilitadores
de aprendizajes significativos, formadores de valores y buenos evaluadores
del proceso educativo.
• Docentes que cuiden de su cuerpo a través de hábitos saludables y el
desarrollo de un espíritu reflexivo, crítico y creativo, apreciando todo lo que
es bello, noble y justo.
Docentes que se esfuercen por investigar, perfeccionarse y capacitarse en
todo lo que requieren las necesidades e intereses de la unidad educativa.
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• Docentes que participen activamente de las actividades educativas que
favorecen la interrelación de la escuela con la comunidad.
• Docentes que acojan a todos sus estudiantes en igualdad de condiciones sin
hacer diferencias.
• Docentes capaces de trabajar en equipo y poseer buenas relaciones con sus
colegas, alumnos y alumnas, padres y apoderados.
• Docentes que dominen los aspectos técnicos de la enseñanza tanto como
los contenidos de las disciplinas que enseñan.
• Docentes que medien en los aprendizajes de sus alumnos y asuman un rol
protagónico.
3.3.3 PERFIL ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN: PARADOCENTES Y
SERVICIOS AUXILIARES
• Asistentes de la Educación que apoyen y colaboren con el proceso educativo
y funcionamiento de los diversos departamentos de los establecimientos de
acuerdo a instrucciones entregadas por el jefe directo.
• Asistentes de la Educación que participen activamente en la formación de
hábitos.
• Asistentes de la Educación capaces de establecer y mantener una relación
comunicacional buena con toda la comunidad educativa.
3.3.4 PERFIL ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN: PROFESIONALES
• Profesionales que sean un aporte a la institución a través de la entrega de
sugerencias específicas al establecimiento, docentes y familias y que realicen
intervenciones oportunas de acuerdo a las necesidades detectadas y
normativa vigente.
• Profesionales que planifiquen el trabajo a realizar y coordinen la organización
de un trabajo colaborativo con docentes, técnicos y administrativos del
establecimiento.
• Profesionales que realicen tratamientos de habilitación y rehabilitación en
forma integral a través de planes y programas de apoyo individual y grupal
para favorecer la integración de los estudiantes.
• Profesionales que integren y comprometan a las familias en el trabajo
educativo, asesorándolos en temas técnicos y de apoyo a los estudiantes.
Profesionales comprometidos e identificados con el Proyecto Educativo del
establecimiento.
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3.3.5 PERFIL DEL ESTUDIANTE
En relación a sí mismo
• Integra y valora la fe como una manifestación de la trascendencia del ser
humano y la santidad como un camino hacia Dios.
• Valora y preserva los valores de la cultura cristiana tales como la obediencia,
respeto, reverencia y dominio propio.
• Participa activamente en las distintas actividades de carácter académico,
social y religioso que planifica la institución.
• Valora y cuida su cuerpo adquiriendo hábitos saludables. Aprecia todo lo
que es bello, noble y justo.
En relación a sus iguales
• Valora a sus pares como Cristo nos valoró y sentir que él es nuestro modelo
a seguir.
• Respeta las ideas y opiniones de sus compañeros.
• Tiene una actitud solidaria frente a las necesidades y problemas de los
demás, desarrollando un abnegado espíritu de servicio
• Establece una convivencia regida por la verdad, la justicia y la paz
fundamentada en principios éticos – cristianos.
• Reconoce la importancia del diálogo como solución de problemas y como
fuente permanente de comunicación, utilizando un lenguaje apropiado para
superar diferencias y de aproximación a intereses y necesidades propias de
su edad.
En relación con la comunidad
• Emplear eficientemente sus diversas facultades intelectuales, emocionales y
espirituales para conocer, comprender y valorar la comunidad que le rodea.
• Manifiesta respeto por las autoridades, su entorno, valores y símbolos
patrios.
• Muestra interés por el desarrollo cultural y económico de la comunidad local
y el país.
• Se interesa por las actividades educativas que favorecen la interrelación de
la escuela con la comunidad.
Actúa responsablemente en actividades de la comunidad de tal forma que
sea un elemento positivo para la sociedad, tomando decisiones sabias sobre
la base de principios bíblicos.
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• Posee y crea una conciencia ecológica, valorando, respetando y preservando el
entorno natural.
En relación al aprendizaje
• Desarrolla un espíritu inquisitivo, reflexivo, crítico y creativo.
• Manifiesta interés y perseverancia en el proceso de adquisición de saberes.
• Manifiesta responsabilidad y rigor en el cumplimiento de las tareas de
aprendizaje.
3.3.6 PERFIL DEL APODERADO
• Padres y apoderados que conozcan y asuman responsablemente el Proyecto
Educativo del establecimiento.
• Padres y apoderados que conozcan, respeten y practiquen los valores y
principios cristianos que imparte la institución.
• Padres y apoderados que colaboren con los profesores para inculcar en sus
hijos el sentido de responsabilidad frente al trabajo escolar y el cumplimiento del
Reglamento Interno de Establecimiento.
• Padres y apoderados comprometidos en la educación de sus hijos a través de
una participación activa en las diversas actividades de formación, participación
e integración que el establecimiento organice.
• Padres y apoderados que se preocupen de mantener una actitud de respeto
hacia todo el personal del establecimiento y que reconozcan la importancia del
diálogo como solución de problemas y como fuente permanente de
comunicación, utilizando un lenguaje apropiado para superar diferencias entre
los que les rodean.
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4. INFRAESTRUCTURA, RECURSOS MATERIALES Y TÉCNICOS
INFRAESTRUCTURA Y DEPENDENCIAS
ASPECTOS DE LA
INFRAESTRUCTURA TIPO O CANTIDAD
Tipo de construcción SÓLIDA: Dos edificios, uno de tres pisos y
otro de dos pisos/ Edificio 2 pisos
N° de pisos 2 y 3
N° Oficinas 7 y 3
N° Salas 5 y 1
Salas de profesores 1 y 1
Bibliotecas 1
Patios y superficie total colegio 1 - 1.686.07 m2
Servicios higiénicos H y M
2 baterías con capacidad de 10 baños cada una. Y Batería con 3 baños 4 baños para el personal. Y 2 baños del
personal
RECURSOS DE APRENDIZAJES
ELEMENTOS CANTIDAD
Computadores 28
Notebook 13 y 4
Data 5 y 1
Equipo de amplificación 1 y 1
Telones 6 y 1
Panel interactivo 2 y 1
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5. ANTECEDENTES CURRICULARES PEDAGÓGICOS
5.1 MODALIDAD DE ENSEÑANZA
EDUCACIÓN
PARVULARIA
EDUCACIÓN
BÁSICA
ENSEÑANZA
MEDIA
X X
5.2 NÚMEROS DE CURSOS
NIVELES N°
CURSOS
P K 1
K 1
1º 1
2º 1
3º 1
4º 1
5º 1
6º 1
7º 1
8º 1
TOTAL 10
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5.3 MATRÍCULA AL 30 DE DICIEMBRE 2016
CURSOS MATRICULA
INICIAL MATRICULA
FINAL
P K 35 34
K 40 40
1º 39 40
2º 44 44
3º 43 43
4º 34 35
5º 44 44
6º 37 38
7º 42 43
8º 24 23
TOTAL 382 384
6. DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO E ÍNDICES DE EFICIENCIA INTERNA DEL
ESTABLECIMIENTO
6.1 Resultados de Aprendizaje 2016 – Enseñanza Básica (Primer Semestre)
RENDIMIENTO EN LENGUAJE Y MATEMÁTICA 2016
CURSOS Lenguaje y Comunicación Educación Matemática
APROBADOS REPROBADOS APROBADOS REPROBADOS Hombres Mujeres TOTAL Hombres Mujeres TOTAL Hombres Mujeres TOTAL Hombres Mujeres TOTAL
1º 18 22 40 0 0 0 18 22 40 0 0 0
2º 21 23 44 0 0 0 20 22 42 1 1 2
3º 23 20 43 0 0 0 23 20 43 0 0 0
4º 13 19 32 2 1 3 15 20 35 0 0 0
5º 23 18 41 2 1 3 25 18 43 0 1 1
6º 18 20 38 0 0 0 18 20 38 0 0 0
7º 20 23 43 0 0 0 17 23 40 3 0 3
8° 12 11 23 0 0 0 11 11 22 1 0 1
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RENDIMIENTO EN CIENCIAS NATURALES E HISTORIA Y GEOGRAFÍA 2016
CURSOS Ciencias Naturales Historia y Geografía
APROBADOS REPROBADOS APROBADOS REPROBADOS Hombres Mujeres TOTAL Hombres Mujeres TOTAL Hombres Mujeres TOTAL Hombres Mujeres TOTAL
1º 18 22 40 0 0 0 18 22 40 0 0 0
2º 21 23 44 0 0 0 21 23 44 0 0 0
3º 23 20 43 0 0 0 23 20 43 0 0 0
4º 14 20 34 1 0 1 14 19 33 1 1 2
5º 25 19 44 0 0 0 19 18 37 6 1 7
6º 18 20 38 0 0 0 17 20 37 1 0 1
7º 20 22 42 0 1 0 19 23 42 1 0 1
8° 12 11 23 0 0 0 12 11 23 0 0 0
6.2 Aprobados y Reprobados 2016 (Primer Semestre)
Cursos Aprobados
Total Reprobados
Total Hombres Mujeres Hombres Mujeres
1º 18 22 40 0 0 0
2º 21 23 44 0 0 0
3º 23 20 43 0 0 0
4º 14 19 33 1 1 1
5º 24 19 43 1 0 1
6º 17 20 37 1 0 1
7º 22 22 42 0 1 1
8º 12 11 23 0 0 0
TOTAL 151 156 307 3 2 4
Colegio Adventista de Valparaíso
6.3 RESULTADOS SIMCE
SEGUNDO BÁSICO
Puntaje Promedio
RESULTADOS 2012
RESULTADOS 2013
RESULTADOS 2014
RESULTADOS 2015
Puntaje Promedio Puntaje Promedio Puntaje Promedio Puntaje Promedio
Comprensión de
Lectura 236 272 248 267
CUARTO BÁSICO
Puntaje Promedio
RESULTADOS 2012
RESULTADOS 2013
RESULTADOS 2014
RESULTADOS 2015
Puntaje Promedio Puntaje Promedio Puntaje Promedio Puntaje Promedio
Comprensión de
Lectura 268 260 250 279
Matemática
254 243 250 275
Historia Geo, y
Ciencias Soc. ---- ----
Ciencias Naturales
---- ---- ----
SEXTO BÁSICO
Puntaje
Promedio
RESULTADOS 2011
RESULTADOS 2013
RESULTADOS 2014
RESULTADOS 2015
Puntaje Promedio Puntaje Promedio Puntaje Promedio Puntaje Promedio Lenguaje y Comunicación Comprensión de Lectura
230 249 264
Lenguaje y Comunicación
Escritura -- -- -- 51
Matemática 254 236 249
Colegio Adventista de Valparaíso
OCTAVO BÁSICO
Puntaje Promedio
RESULTADOS 2009
RESULTADOS 2011
RESULTADOS 2013
RESULTADOS 2015
Puntaje Promedio Puntaje Promedio Puntaje Promedio Puntaje Promedio
Lenguaje y Comunicación Comprensión de Lectura
300 287 263 242
Matemática 283 269 266 270
Ciencias Naturales
284 284 284 266
SIMCE 2 ° BÁSICO
Prueba Puntaje
Promedio Último año
Variación con
respecto a la
evaluación anterior
Comparación con
establecimientos
del mismo GSE Lenguaje y Comunicación
Comprensión de Lectura 267 + 19 + 12 (Medio)
SIMCE 4° BÁSICO
Prueba Puntaje
Promedio Último año
Variación con
respecto a la
evaluación anterior
Comparación con
establecimientos
del mismo GSE Lenguaje y Comunicación
Comprensión de Lectura 279 + 29 + 13 (Medio)
Matemática 275 + 25 + 14 (Medio)
Colegio Adventista de Valparaíso
SIMCE 6º AÑO BÁSICO
Prueba Puntaje
Promedio Ultimo año
Variación con
respecto a la
evaluación anterior
Comparación con
establecimientos
del mismo GSE Lenguaje y Comunicación.
Comprensión de Lectura 264 + 15 + 17 (Medio)
Lenguaje y Comunicación.
Escritura 51 ---- 1 (Medio)
Matemática 249 -13 -2 (Medio)
Historia Geo, y Ciencias Soc. 266 + 17 (Medio)
SIMCE 8° AÑO BÁSICO
Prueba Puntaje
Promedio Último año
Variación con
respecto a la
evaluación anterior
Comparación con
establecimientos
del mismo GSE Lenguaje y Comunicación.
Comprensión de Lectura 242 -18 -3 (Medio)
Matemática 270 -4 °4 (Medio)
Ciencias Naturales 266 -18 -1 (Medio)
Colegio Adventista de Valparaíso
6.4 ÍNDICES DE EFICIENCIA INTERNA (al primer semestre) Nivel de
Educación
Media
Matrícula
Inicial
% Promedio Asistencia
Retiros Matrícula
Final Promovidos Reprobados Promedio General de
notas
1º BÁSICO 39 89% 3 40 40 0 6,3
2º BÁSICO 44 86,6% 1 44 44 0 6,4
3º BÁSICO 43 87,6% 2 43 43 0 5,9
4º BÁSICO 34 89,8% 2 35 33 2 5,9
5º BÁSICO 44 87,2% 1 44 43 1 5,9
6º BÁSICO 37 87,8% 2 38 37 1 5,8
7º BÁSICO 42 87,8% 1 43 42 1 5,4
8º BÁSICO 24 83,8% 1 23 23 0 5,5
TOTAL
COLEGIO 307 87,5% 13 310 305 5 5,8
6.5 ATENCIÓN A ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
ESTUDIANTES CON N.E.E. 2016
Niños con NEE Transitorias
40
Niños con NEE Permanentes
12
Colegio Adventista de Valparaíso
III IDEARIO FILOSÓFICO Y VALÓRICO
1. MISIÓN Y VISIÓN DE LA EDUCACIÓN CRISTIANA ADVENTISTA
MISIÓN
El Sistema educativo de la IASD imparte una educación evangelizadora y de
excelencia que desarrolla de manera armoniosa las facultades mentales, físicas,
espirituales y sociales, para formar personas que estén al servicio de Dios y la
sociedad, a través de un currículo impregnado por principios, creencias y valores
emanados de las Sagradas Escrituras.
VISIÓN
Ser reconocido como un sistema educativo de excelencia por nuestro compromiso en
la formación integral de todos los estudiantes, cimentado en las enseñanzas de Jesús
expresadas en la filosofía educativa de la IASD.
2. MODELO PEDAGÓGICO ADVENTISTA
El Modelo Pedagógico Adventista se fundamenta en Las Sagradas Escrituras y es el
gran marco orientador para la conceptualización y comprensión de los aspectos
educacionales de los colegios de nuestra confesión religiosa. Así los aspectos
curriculares, pedagógicos y espirituales vinculados a la formación de los estudiantes,
deben estar en consonancia con la Visión, Misión, conceptos, principios, criterios y
valores adventistas.
El Modelo Pedagógico Adventista (MPA), es el marco referencial (situacional, teórico,
curricular y operatorio) que regula los diseños curriculares de cada uno de los centros
educativos adventistas, los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) y los Diseños
Curriculares de Aula.
En este marco, se plantea una estructura curricular básica que cumple dos funciones:
- Asegurar la unidad del subsistema educativo adventista en sus propósitos y
fines.
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- Se integre plenamente a los requerimientos de la sociedad actual y las
innovaciones de la educación chilena.
3. CONCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN ADVENTISTA
Entendemos la educación como un proceso sociocultural permanente, orientado con
un doble propósito:
- Contribuir a la formación para la vida temporal, socializando a las nuevas
generaciones, para transformar y crear cultura, y asumir roles y
responsabilidades como ciudadanos.
- Contribuir a la formación de la vida cristiana trascendente, cumpliendo una
misión formativa, redentora y convocante que incita a la conversión, la misión y
al desarrollo valórico-espiritual de los educandos. Su meta última es el servicio
a Dios y al prójimo, haciendo que el concepto de Educación y de Redención se
confunda en su fin teleológico.
En coherencia con lo anterior, el Modelo Pedagógico de la Educación Adventista se
sustenta en los siguientes principios educativos:
- Principio del Amor en su pedagogía y en el concepto de educación: Tiene
el propósito de ser un medio para restaurar la relación entre el ser humano y
Dios; y debe permear las relaciones entre los diferentes actores de la comunidad
educativa.
- Principio de la Centralidad de las Sagradas Escrituras: Se considera Las
Sagradas Escrituras como palabra de Dios revelada a la humanidad, por lo tanto
el eje estructurante y hegemónico de su currículum.
- Principio de la semejanza a Cristo: El modelo de Cristo, Hijo de Dios, es
fundamental para el desarrollo del carácter; el que es estimulado por la acción
modeladora de los profesores.
- Principio del Desarrollo Armonioso: Se propicia el desarrollo de programas
transversales que son parte también del currículum y ayudan al desarrollo
armónico de las áreas físicas, espirituales junto a las facultades mentales de los
educandos.
- Principio de la Racionalidad: Se estimula el desarrollo en los alumnos de
todas las facultades de la mente. Propiciando la capacidad de pensar, razonar,
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reflexionar, con un pensamiento crítico; todo circunscrito al marco de la
cosmovisión antropológico-bíblica.
- Principio de la Individualidad: Desarrollar la capacidad de hacer uso
responsable del libre albedrío, con el que cada individuo es dotado de parte de
Dios.
- Principio de la Salud: Incentivar la adquisición de un estilo de vida saludable y
temperante, en el contexto que nuestro cuerpo tiene un especial significado para
Dios.
- Principio del Servicio: El amor a Dios y al prójimo son la esencia de la ley de
Dios, por lo tanto el servicio a los demás es parte fundamental de la convivencia
humana como hijos de Dios.
- Principio de la Cooperación: Se incentiva la cooperación como la forma de
lograr propósitos en coordinación y apoyo con otras personas; evitando así el
desarrollo de la competitividad como forma de alcanzar metas.
- Principio de la Continuidad: Se propicia la idea de que la educación es un
proceso que abarca toda la vida y es permanente.
4. OBJETIVOS DEL MODELO PEDAGÓGICO ADVENTISTA.
a) Objetivos generales.
- Promover el desarrollo de la identidad personal y cultural, como miembros de
una sociedad impregnada de valores cristianos, formadora de actitudes y
comportamientos positivos en relación con el medio natural en que vive y en su
relación con Dios.
- Promover la práctica y vivencias de valores cristianos.
- Favorecer el desarrollo de su pensamiento y de sus competencias para la
comunicación, la vida laboral y espiritual.
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b) Objetivos Específicos.
- Desarrollar los cuatro pilares de la educación (Informe Delors, 1996, de la
UNESCO – OREALC): Aprender a ser, Aprender a conocer (aprender a
aprender), Aprender a hacer, Aprender a vivir con los demás.
- Desarrollar capacidades, destrezas, valores y actitudes desde la gestión de
aula.
Desarrollar el pensamiento científico, el pensamiento heurístico, la resolución
de problemas a través de la cognición y la meta cognición.
- Desarrollar la moralidad cristiana, basada en las Sagradas Escrituras, los OFT
y la integración fe enseñanza (IFE) a través del uso de destrezas cognitivas, la
resiliencia de la fe, la toma de decisiones correctas ante dilemas morales, etc.
5. CONCEPCIÓN DEL CURRICULUM ADVENTISTA:
El currículum se define en su paradigma cristocéntrico antropológico - bíblico a través
de una didáctica holocéntrica (integral e integrada) que enfatiza el desarrollo armónico
de las dimensiones intelectual, social, físico y espiritual del educando, apoyados por la
omnipresencia del Espíritu Santo, el estudio de las Sagradas Escrituras, y la
interrelación del ser humano con sí mismo, con los demás y con el medio que los rodea.
A través de esta opción valórica y conceptual, desarrollamos la organización del
currículum, relacionando:
- Sus propósitos educativos.
- El perfil educativo en sus diferentes niveles de enseñanza.
- Los contenidos conceptuales, procedimentales y valórico- actitudinales.
- El método y estrategias educativas. - La evaluación de proceso y de producto.
A través de la construcción de este Modelo Curricular se estructurará la
Programación de cada centro educativo y la llamada Programación de aula.
De acuerdo con esta perspectiva, establecemos los siguientes componentes
operativos del currículum adventista:
- Los Sujetos del currículum: educandos como usuarios del mismo, el educador
(a), la Iglesia Adventista y la comunidad como contexto de aprendizaje.
- Los propósitos curriculares, que son los fines (competencias, intencionalidad
valórica) y la visión teleológica que busca la relación inmanente y trascendente
del hombre (educar para dos mundos).
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- Los contenidos, que son los mensajes, la información de conocimientos y los
temas seleccionados en función de los cuales se plasman los propósitos
adventistas de la educación.
El perfil, que lo conforman los rasgos o características (conocimientos,
habilidades, actitudes y valores) que se desea lograr en los educandos.
- El método, conformado por el conjunto de procedimiento, estrategias y técnicas,
para lograr un fin cognitivo, social y espiritual del estudiante.
- Los medios o recursos didácticos, que son aquellos medios concretos que
permiten facilitar y afirmar el proceso de aprendizaje. En esto, privilegiamos las
Sagradas Escrituras y la naturaleza creada por Dios, como “magna didacta”.
Como recurso total, la mediación del Espíritu Santo.
- La Evaluación, entendida como una apreciación pedagógica del estado de
desarrollo de determinadas saberes y competencias, usando como referentes
específicos los niveles de logro y los mapas de progreso por asignaturas.
- El tiempo: está constituido por la especificación del
tiempo
(cronogramación) para el logro de objetivos, contenidos y competencias.
6. CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULUM ADVENTISTA
- Es cristocéntrico, holocéntrico y valorativo, en la medida que favorece la práctica
y vivencia de valores cristianos, para ayudar a la construcción de hombres y
mujeres integrales e integradas a la diversidad social y cultural.
- Es abierto y conceptualista, porque está sujeto a un proceso continuo de
reelaboración, atento a la diversidad y la preparación integral para la Segunda
Venida de Cristo.
- Es flexible y diversificable, atento a las modificaciones curriculares del Ministerio
de Educación (MINEDUC), a las necesidades educativas adventistas, a las
características del aprendizaje y a la situación socio- económicas, geográficas
y culturales de los escuelas.
- Es interdisciplinario, orientado a promover el desarrollo integral de los
estudiantes, buscando una visión inmanente y trascendente de la realidad
humana y la esfera divina.
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IV VISIÓN Y MISIÓN INSTITUCIONAL
1. VISIÓN
Consolidarnos como una institución de calidad con una sólida formación integral de acuerdo a la filosofía y principios de la educación adventista; que cuenta con personal idóneo de excelencia comprometido con las enseñanzas de Jesucristo y que entrega a sus estudiantes herramientas que garanticen el éxito en las diferentes áreas de formación y los proyecte hacia la eternidad.
2. MISIÓN
El Colegio Adventista de Valparaíso ofrece una educación con valores basados en la filosofía de la educación adventista. Desarrolla competencias y habilidades para formar personas autónomas, útiles a su entorno, con un alto compromiso social y misional que le permitan insertarse con éxito en los diferentes ámbitos del desarrollo.
3. SELLOS EDUCATIVOS
i. Aprender a conocer todas las áreas de aprendizaje, con el objetivo
de contribuir a su desarrollo propio y del entorno.
ii. Aprender a hacer un trabajo de calidad con la finalidad de enfrentar
los diversos desafíos de forma integral en los distintos ámbitos en
que le toque desenvolverse.
iii. Aprender a vivir de acuerdo con los principios filosóficos recibidos,
manifestando la preocupación permanente por quienes le rodean.
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iv. Aprender a ser autónomos, con un alto sentido de espiritualidad,
relacional, social e intelectual, que lo faculten en su desarrollo
personal y social.
4. VALORES INSTITUCIONALES
1. Respeto a Dios, a las personas y al entorno.
2. Libertad de conciencia para tomar decisiones.
3. Alegría.
4. Solidaridad.
5. Gratitud.
6. Responsabilidad.
V ANÁLISIS FODA
1. ANÁLISIS FODA
El análisis FODA, consideró las 4 dimensiones del modelo de diagnóstico
propuesto por el MINEDUC. En consideración para este estudio las áreas
consideradas fueron:
Liderazgo
Gestión Curricular
Convivencia Escolar
Recursos: Humanos, materiales, financieros.
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ÁREA ESTRATEGIAS
LIDERAZGO
Fortalecimiento progresivo de las capacidades y competencias
profesionales de los directivos, equipo técnico y de gestión, que
permita impulsar un proceso de mejora continua en la
organización, en base al marco de la Buena Dirección, con una
gestión estratégica sistemática y eficaz.
GESTIÓN
CURRICULAR
Propuesta curricular de la escuela con foco en la mejora continua
de la práctica pedagógica, centrada en el desarrollo de
competencias, preparación de la enseñanza, con estrategias
metodológicas eficaces y monitoreo sistemático en la adquisición
de los aprendizajes.
CONVIVENCIA
ESCOLAR
Difusión, análisis y actualización del Manual de Convivencia
escolar coherente con las exigencias ministeriales, que respete las
creencias, valores y principios y la identidad de la filosofía
propuesta de la educación adventista.
GESTIÓN DE
RECURSOS
Analizar críticamente la política de distribución de recursos, en
base a la elaboración de proyectos y planes anuales propios del
colegio y de la zona, que permita agilizar la utilización y control
eficiente de los mismos, en favor de las necesidades de la unidad
escolar.
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2. MATRICES DE RESULTADOS ANÁLISIS FODA
2.1 LIDERAZGO
FORTALEZAS DEBILIDADES
Reconocimiento y valoración del apoderado en el tipo de formación valórica entregada.
Personal comprometido con el PEI.
Trabajo colaborativo en la toma de decisiones.
Trabajo colaborativo con toda la comunidad escolar.
Proyectos como PIE, SEP.
Apoyo integral hacia las familias
del colegio.
No hay continuidad de estudios E. Media.
Comunicación defectuosa entre las diferentes estructuras del colegio.
Alta rotación de directivos y/o docentes.
Falta de participación de apoderados en actividades del colegio.
Brecha entre gestión del colegio y la del sostenedor. (Poca autonomía de gestión).
Falta de identificación del apoderado que se integra con el PEI.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Posibilidad de renovación de la excelencia académica.
Otorgamiento de un porcentaje del Desempeño difícil.
Redes de apoyo con los centros
de salud y social de la comunidad.
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2.2. GESTIÓN CURRICULAR
FORTALEZAS DEBILIDADES
Buenos resultados Simce.
Plataforma Web Class.
Programa Integración escolar.
Excelencia Académica.
Muy buena gestión de la UTP.
Apoyo pedagógico entregado a los niños a través de talleres de reforzamiento.
Acompañamiento en aula.
Faltan horas para planificación.
Pocos talleres extracurriculares.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Postular a perfeccionamientos y proyectos regionales y nacionales.
Invitación a ferias y talleres diversos en la región.
Salidas pedagógica a lugares de interés cultural curricular.
Políticas gubernamentales que
exijan un uso cerrado del
currículo nacional.
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2.3. CONVIVENCIA ESCOLAR
FORTALEZAS DEBILIDADES
Buen clima laboral.
Actividades Sociales y Extra programáticas.
Entrega de valores educativos y religiosos.
Actividades espirituales.
Conocimiento por parte de la comunidad educativa del Reglamento de Convivencia Escolar.
Percepción de la comunidad educativa de que la aplicación de los protocolos es muy extensa, manifestando debilidad en el proceso.
Reglamento de convivencia no se
aplica a todos.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Invitaciones a participar premiaciones comunales área.
en
del
Alta vulnerabilidad de la
población
Cercanía con centro de reclusión
nocturno.
Ubicación con alto riesgo de
asaltos.
El contexto social con valores
contrarios a nuestro PEI.
Percepción de inseguridad.
Falta de seguridad.
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2.4. RECURSOS: HUMANOS, MATERIALES Y FINANCIEROS.
FORTALEZAS DEBILIDADES
Personal con posgrado, pos título.
Materiales tecnológicos y, laboratorio enlace.
CRA.
Apoyo pedagógico y
psicológico.
Falta infraestructura.
Falta incentivos a los docentes.
Los talleres son muy pocos.
Falta inversión en infraestructura.
Falta de incentivos a Asistentes de
la Educación.
No tenemos comedor.
Pocos baños para el personal.
Zona perimetral no protegida.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Crecimiento de la población
circundante.
Redes de apoyo.
Difícil acceso para la comunidad
adventista de la zona.
Alta cantidad de robos.
Delincuencia del sector.
Poca vigilancia.
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VI MODELO DE GESTIÓN DEL PEI
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Los Objetivos estratégicos se generan objetiva y formalmente a partir de un análisis
que consideró las siguientes fuentes: El Análisis FODA del establecimiento, que
contempla la opinión de los diferentes estamentos de la comunidad educativa y la
información objetiva del Colegio Adventista de Valparaíso, acerca de sus procesos
y resultados; las indicaciones generales emanadas del Plan Estratégico del Sistema
Educativo Adventista nacional para el periodo 2017-2020 y los desafíos y exigencias
para una Gestión Institucional efectiva de acuerdo a la bibliografía consultada.
Los Objetivos Estratégicos están organizados en las siguientes áreas:
Área de
gestión Nombre y características del Plan
Liderazgo
Liderazgo y Gestión Institucional eficaz: En esta área
buscamos que nuestro equipo de gestión, el personal docente
directivo y técnico, sean profesionales competentes y personas
idóneas para el cargo que desempeñan.
Gestión
Curricular
Resultados Académicos de Excelencia: Nos hemos
propuesto iniciar un proceso de sistematización de la Práctica
Pedagógica y monitoreo de los aprendizajes, según las
indicaciones sugeridas por el Marco de la Buena Enseñanza y
el Ciclo de Mejoramiento Continuo.
Convivencia
Escolar
El mejor lugar para aprender y trabajar: En este sentido nos
proponemos contar con un Manual de Convivencia escolar que
respete los principios del Sistema Educacional Adventista (SEA)
de Chile.
Gestión de
Recursos
Disponibilidad y gestión de recursos financieros y
humanos: Buscamos eficiencia y mayor autonomía en la
gestión de los recursos disponibles; considerando las
características de la zona en la que se encuentra el
establecimiento.
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ÁREA LIDERAZGO
OBJETIVO ESTRATÉGICO 1
Implementar un plan de liderazgo directivo, destinado a, planificar,
implementar, monitorear, evaluar y articular, los procesos institucionales y
conducir eficazmente a los actores de la comunidad educativa al logro de
los objetivos y metas institucionales, con foco en el aprendizaje de los
estudiantes.
I M
C A
META 1:
Elaborar un plan de liderazgo directivo, con la
participación de representantes de toda la
comunidad educativa, para la evaluación de los
procesos y planificar acciones que permitan el
cumplimiento de los objetivos, en el plazo de un
año.
INDICADORES:
- Plan de liderazgo directivo.
ACCIONES EVIDENCIAS FECHAS RESPONSABLES
1. Reunión con el Equipo de
Gestión Escolar para
socializar el PMDE, MBD y
MBE con la finalidad de
intencionar las áreas que
contemplará el plan.
Actas de
reuniones.
Marzo 2017 Equipo Directivo.
2. Reuniones con Equipo de
Gestión Escolar para la
elaboración del plan.
• Actas de
reuniones. • Plan de
liderazgo.
Marzo 2017 Equipo Directivo.
3. Socializar el plan con toda la
Comunidad Educativa. Actas de
reuniones.
Marzo 2017 Equipo Directivo.
4. Reuniones periódicas del
EGE para coordinación
del plan de liderazgo
institucional.
Actas de
reuniones.
2017 Equipo Directivo.
Colegio Adventista de Valparaíso
META 2:
Implementar, monitorear y evaluar el plan de
liderazgo con la finalidad de verificar/corregir y
mejorar las prácticas de todos los estamentos
institucionales en el plazo de 4 años.
INDICADORES:
- Implementar a lo menos 60% del
plan en el primer año. - Implementar a lo menos 70% del
plan en el segundo año. - Implementar a lo menos 80% del
plan en el tercer año. - Implementar a lo menos 100% del
plan en el cuarto año.
ACCIONES EVIDENCIAS FECHAS RESPONSABLES
1. Reuniones bimensuales para
verificar los grados de
impacto del plan en el
colegio.
Actas de
reuniones.
2017-2020 Equipo Directivo.
2. Análisis de resultados con la
finalidad de producir
mejoras donde sea
necesario.
Informes. 2017-2020 Equipo Directivo.
3. Dar a conocer los resultados
de los análisis a todos los
estamentos de la
institución.
Actas de
reuniones.
2017-2020 Equipo Directivo.
4. Sistematización de los
procesos de monitoreo,
evaluación,
retroalimentación y toma de
decisiones.
Resultados de
encuestas de
satisfacción
a la
comunidad
educativa.
2017-2020 Equipo Directivo.
Colegio Adventista de Valparaíso
OBJETIVO ESTRATÉGICO 2
Elaborar un estudio que permita determinar la factibilidad de
continuidad de estudios en enseñanza media en el colegio.
I M
C A
META 1:
Al término de 2017 tener el estudio de factibilidad
para la implementación de la enseñanza media.
INDICADORES:
- Encuesta aplicada al 80% de la
población de la iglesia adventista
de la provincia.
- Estudio realizado.
ACCIONES EVIDENCIAS FECHAS RESPONSABLES
1. Elaboración de un
plan de estudio que
incluya análisis,
aplicación de
encuesta, viabilidad
financiera y
ampliación territorial.
Encuesta aplicada.
2017 Equipo Directivo.
2. Aplicación encuesta y
tabulación de datos.
Encuesta.
Informes. 2017 Equipo Directivo.
3. Elaboración de informe
de viabilidad del
proyecto.
Informes.
2017 Equipo Directivo.
4. Entrega al sostenedor
del estudio realizado.
Acta de reunión. Entrega de informes.
Marzo 2018 Equipo Directivo.
Colegio Adventista de Valparaíso
ACCIONES AÑO 2017 AÑO 2018 AÑO 2019 AÑO 2020
SEM 1 SEM 2 SEM 3 SEM 4 SEM 5 SEM 6 SEM 7 SEM 8
ACCION 1 X X
ACCION 2 X X
ACCION 3 X X
ACCION 4 X X
ACCION 5 X X X X X X X X
ACCION 6 X X X X X X X X
ACCION 7 X X X X X X X X
ACCION 8 X X X X X X X X
ACCION 9 X X
ACCION 10 X X
ACCION 11 X X X X X X
ACCION 12 X X
Colegio Adventista de Valparaíso
ÁREA GESTIÓN CURRICULAR
OBJETIVO ESTRATÉGICO 1
Mejorar los resultados académicos de los estudiantes en las diferentes áreas,
fortaleciendo las prácticas de los docentes por medio del acompañamiento en la
gestión pedagógica, y la implementación del diseño universal de aprendizaje
para lograr aprendizajes más efectivos.
I M
C A
META: 1
Aplicar el diseño universal de aprendizaje para el
desarrollo del curriculum enfocado en habilidades.
INDICADORES:
Incrementar los resultados académicos en
12 puntos anualmente.
ACCIONES EVIDENCIAS FECHAS RESPONSABLES
1. Capacitar a los docentes
en el diseño universal
de aprendizaje.
• Asistencia. • Entrega de
material.
2017 Equipo directivo.
Sostenedor.
2. Acompañar al docente
en la aplicación del
diseño universal de
aprendizaje.
Informes. 2017-2020 Equipo directivo.
3. Reflexionar sobre los
resultados de
aprendizajes para la
toma de decisiones.
Informes de
resultados.
2017-2020 Equipo directivo.
Docentes.
4. Evaluar y
retroalimentar la labor
docente de forma
periódica.
Informe. 2017-2020 Equipo directivo.
META 2:
Implementar un sistema de acompañamiento al aula
para fortalecer sus prácticas docentes.
INDICADORES:
- Acompañar en el aula a lo menos al
80% de los docentes. - Capacitar a lo menos al 70% de los
docentes que lo requiera a nivel
disciplinario y pedagógico.
ACCIONES EVIDENCIAS FECHAS RESPONSABLES
Colegio Adventista de Valparaíso
1. Realizar
acompañamientos a los
docentes en el aula.
Informes. 2017-2020 Equipo directivo.
2. Realizar reuniones de
reflexión y análisis de la
práctica docente.
Informes. 2017-2020 Equipo directivo.
Convivencia escolar.
3. Capacitar a los docentes
en las áreas más
descendidas.
Informes. 2017-2020
Equipo directivo.
ACCIONES AÑO 2017 AÑO 2018 AÑO 2019 AÑO 2020
SEM 1 SEM 2 SEM 3 SEM 4 SEM 5 SEM 6 SEM 7 SEM 8
ACCION 1 x x
ACCION 2 x x x x x x x x
ACCION 3 x x x x x x x x
ACCION 4 x x x x x x x x
ACCION 5 x x x x x x x x
ACCION 6 x x x x x x x x
ACCION 7 x x x x x x x x
Colegio Adventista de Valparaíso
ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR
OBJETIVO ESTRATÉGICO 1
Mejorar la aplicación de los protocolos de acción del reglamento de
convivencia escolar, permitiendo que cada uno de los componentes de
la comunidad educativa se sienta representado en sus necesidades.
I M
C A
META 1:
Que los estudiantes, apoderados, profesores,
asistentes de la educación, conozcan el RICE,
permitiendo que la aplicación de este sea fluida y
no se generen situaciones de inconformidad o
desigualdad.
INDICADORES:
- Que el 100% de los componentes de la
Comunidad escolar, conozcan el
RICE.
ACCIONES EVIDENCIAS FECHAS RESPONSABLES
1. Difundir a través de
distintas estrategias el
RICE entre el personal
del Establecimiento,
con la finalidad de una
aplicación correcta.
Acta, registro de
firma de
participantes.
2017-2020 Equipo directivo. Encargado de
Convivencia Escolar.
2. Realizar talleres
informativos a la
comunidad educativa.
Informes de
asistencia.
2017-2020 Equipo directivo.
Encargado de
Convivencia Escolar.
3. Revisión de los
protocolos de acción de
manera permanente en
el tiempo con todos los
actores.
Informes de
resultados.
2017-2020 Equipo directivo. Encargado de
Convivencia Escolar.
4. Retroalimentación y
análisis de las
actividades para la
toma de decisiones.
• Actas de Comisión de Convivencia escolar.
• Informes de
resultados.
2017-2020 Equipo directivo
Encargado de
Convivencia Escolar.
Colegio Adventista de Valparaíso
META 2: Monitorear la aplicación del RICE en todos sus ámbitos.
INDICADORES:
- Que en un 100%, la aplicación de los
protocolos de acción sea apegada a
la normativa vigente.
ACCIONES EVIDENCIAS FECHAS RESPONSABLES
1. Capacitar al personal del
establecimiento en la
forma de aplicación del
RICE y sus protocolos
de acción.
• Acta. • Registro de
firma de
participantes.
2017-2020 Equipo directivo. Encargado de
Convivencia Escolar.
2. Realizar talleres
informativos a la
comunidad educativa
con la finalidad de
actualizar información
sobre RICE, aplicación
y deberes/derechos de
los estudiantes y
apoderados.
• Informes. • Registro de firmas
de asistentes.
2017-2020 Equipo directivo.
Encargado de
Convivencia Escolar.
3. Actualización de los
protocolos de acción de
manera permanente en
el tiempo.
• Informes de
resultados. • Registro de
asistentes.
2017-2020 Equipo directivo.
Encargado de
Convivencia Escolar.
4. Retroalimentación y
análisis de las
actividades para la toma
de decisiones.
• Actas de Comisión de Convivencia escolar.
• Informes de
resultados.
2017- 2020 Equipo directivo. Encargado de
Convivencia Escolar.
Colegio Adventista de Valparaíso
OBJETIVO ESTRATÉGICO 2
Fortalecer el vínculo espiritual de la comunidad educativa mediante
capacitaciones, cursos, clases bíblicas, visitación y el monitoreo de las
actividades espirituales.
I M
C A
META 1:
Ejecutar un Plan Maestro de Desarrollo Espiritual
que coordine las actividades espirituales durante el
periodo 2017-2020.
INDICADORES:
80% logro de las actividades del PMDE.
ACCIONES EVIDENCIAS FECHAS RESPONSABLES
1. Aplicar el Plan maestro de
Desarrollo Espiritual Actas.
Documentos.
2017 Capellanía. Comisión Espiritual.
2. Realizar capacitaciones,
encuentros, seminarios y
semanas especiales,
entre otros, a los
diferentes actores de la
UE.
Registro de
Asistencia.
Fotografías.
2017-2020 Capellanía.
Equipo Directivo.
3. Implementar plan de
visitación a los alumnos y
sus familias y al
personal.
Informe de
visitación.
2017-2020 Capellanía.
4. Realizar a lo menos 3
semanas de énfasis
espiritual para los
alumnos y 2 para el
personal.
Fotografía
s. Informes.
2017-2020 Capellanía.
5. Realizar actividades
espirituales hacia la
comunidad (impacto
esperanza, más amor en
navidad, Día sin fumar,
etc.)
Fotografía
s. Permisos.
2017-2020 Capellanía.
Equipo Directivo.
Centro General de
Padres.
Iglesia juvenil.
Agrupación de Alumnos
Adventistas.
Colegio Adventista de Valparaíso
ACCIONES AÑO 2017 AÑO 2018 AÑO 2019 AÑO 2020
SEM 1 SEM 2 SEM 3 SEM 4 SEM 5 SEM 6 SEM 7 SEM 8
ACCION 1 x x x x x x x x
ACCION 2 x x x x x x x x
ACCION 3 x x x x x x x x
ACCION 4 x x x x x x x x
ACCION 5 x x x x x x x x
ACCION 6 x x x x x x x x
ACCION 7 x x x x x x x x
ACCION 8 x x x x x x x x
ACCION 9 x x
ACCION 10 x x x x x x x x
ACCION 11 x x x x x x x x
ACCION 12 x x x x x x x x
ACCION 13 x x x x x x x x
Colegio Adventista de Valparaíso
ÁREA GESTIÓN DE RECURSOS
OBJETIVO ESTRATÉGICO 1
Desarrollar un proyecto de mejora continua de la infraestructura
adecuando espacios para la implementación de mejoras al
establecimiento.
I M
C A
META: 1
Presentar al sostenedor al término de cada año un
plan de mejora de la infraestructura.
INDICADORES:
- Proyecto de mejora de
la infraestructura. - Obtener el 100% de los recursos
necesarios.
- Ejecución del proyecto.
ACCIONES EVIDENCIAS FECHAS RESPONSABLES
1. Elaboración de proyecto
de mejora según las
necesidades
detectadas.
Informe del
proyecto.
2017-2020 Equipo directivo.
2. Elaborar proyectos que
generen recursos
económicos, para
hacer viable el
desarrollo del proyecto
de mejora de
infraestructura.
Proyecto. 2017-2020 Equipo directivo.
CGPA.
3. Ejecución anual de
proyecto de mejora en
infraestructura.
Informe de
cierre.
2017- 2020 Equipo directivo.
Colegio Adventista de Valparaíso
OBJETIVO ESTRATÉGICO 2
Generar un plan de desarrollo profesional y de incentivos para todo el
personal del establecimiento.
I M
C A
META: 1
Reconocer a todo el personal que se destaque en
el cumplimiento de sus labores profesionales de
acuerdo a su función.
INDICADORES:
Que el 100% del personal destacado sea
reconocido.
ACCIONES EVIDENCIAS FECHAS RESPONSABLES
4. Crear un plan de
desarrollo profesional. Plan de
incentivo.
2017 Sostenedor.
Equipo directivo.
5. Elaboración de pautas
de detección de
necesidades de
desarrollo profesional.
Pauta de
evaluación.
2017 Equipo directivo.
6. Generar pauta de
evaluación para
evidenciar
cumplimiento de
funciones.
Pauta de
cumplimento.
2017 Equipo directivo.
7. Entrega de beneficios
semestralmente. • Fotografías. • Acuso de recibo.
2017-2020 Equipo directivo.
Colegio Adventista de Valparaíso
OBJETIVO ESTRATÉGICO 3
Consolidar la gestión de recursos educativos y didácticos, por medio
de la mantención, renovación y reposición de estos.
I M
C A
META: 1
Revisar de manera anual los recursos educativos y
didácticos para favorecer el mayor rendimiento de
estos.
INDICADORES:
Que el 100% de los recursos se
encuentren operativos.
ACCIONES EVIDENCIAS FECHAS RESPONSABLES
8. Establecer protocolos
de asignación y uso
de recursos.
Protocolo. 2017 Encargado CRA.
9. Monitoreo y control del
uso de los recursos. Informe. 2017-2020 Encargado CRA.
10. Registro de
mantención de los
recursos tecnológicos.
Informe. 2017-2020 Encargado CRA.
11. Protocolo de Solicitud
de reposición de los
recursos educativos.
Protocolo. 2017-2020 Encargado CRA.
Equipo directivo.
Colegio Adventista de Valparaíso
ACCIONES AÑO 2017 AÑO 2018 AÑO 2019 AÑO 2020
SEM 1 SEM 2 SEM 3 SEM 4 SEM 5 SEM 6 SEM 7 SEM 8
ACCION 1 x x x x x x x x
ACCION 2 x x x x x x x x
ACCION 3 x x x x x x x x
ACCION 4 x x
ACCION 5 x x
ACCION 6 x x
ACCION 7 x x x x x x x x
ACCION 8 x x
ACCION 9 x x x x x x x x
ACCION 10 x x x x x x x x
ACCION 11 x x x x x x x x
VII SEGUIMIENTO Y EVALUACION
1. SEGUIMIENTO A LAS ACTIVIDADES
El seguimiento está destinado a verificar el cumplimiento de las acciones programadas como expresiones para la
consecución de las metas. El seguimiento de los Planes Estratégicos se hace efectivo permanentemente en el semestre
y el año correspondiente. El cronograma de cada plan entrega la primera información para realizar el seguimiento de las
acciones.
2. INSTRUCTIVO PARA APLICAR LAS PAUTAS DE EVALUACIÒN
La evaluación del logro de metas de los Planes Estratégicos debe realizarse al término de cada semestre. Las metas se
evalúan a través de los indicadores.
2.1 PAUTA PARA VERIFICAR CUMPLIMIENTO DE LOS INDICADORES DE LAS METAS
Completar esta Pauta con la información que se solicita, acudiendo al Plan Estratégico correspondiente y a las Tablas
Complementarias 1, 2 y 3 que se incluyen a continuación.
Para cada semestre de evaluación de indicadores de metas del PEI se debe construir una Pauta de Evaluación propia.
VISIÓN Y MISIÓN INSTITUCIONAL
Visión
Consolidarnos como una institución de calidad con una sólida formación integral de
acuerdo a la filosofía y principios de la educación adventista; que cuenta con personal
idóneo de excelencia comprometido con las enseñanzas de Jesucristo y que entrega a
sus estudiantes las herramientas que garanticen el éxito en las diferentes áreas de
formación y los proyecte hacia la eternidad.
Misión
El Colegio Adventista de Valparaíso ofrece una educación con valores basados en la
filosofía de la educación adventista. Desarrolla competencias y habilidades para formar
personas autónomas, útiles a su entorno, con un alto compromiso social y misional que
le permitan insertarse con éxito en los diferentes ámbitos del desarrollo.
SELLOS INSTITUCIONALES
1. Aprender a conocer todas las áreas de aprendizaje, con el objetivo de
contribuir a su desarrollo propio y del entorno.
2. Aprender a hacer un trabajo de calidad con la finalidad de enfrentar los
diversos desafíos de forma integral en los distintos ámbitos en que le toque
desenvolverse.
3. Aprender a vivir de acuerdo con los principios filosóficos recibidos,
manifestando la preocupación permanente por quienes lo rodean.
4. Aprender a ser autónomos, con un alto sentido de espiritualidad, relacional,
social e intelectual, que lo faculten en su desarrollo personal y social.
EVALUACIÓN DEL AÑO 2017
AREA: LIDERAZGO
OBJETIVO ESTRATÉGICO 1:
Implementar un plan de liderazgo directivo, destinado a, planificar, implementar, monitorear, evaluar y articular, los procesos institucionales y conducir eficazmente a los actores de la
comunidad educativa al logro de los objetivos y metas institucionales, con foco en el aprendizaje de los estudiantes.
ACCION
NIVEL DE EJECUCIÓN DE LA ACCIÓN
Ejecutada En Ejecución No Ejecutada
pero Factible de Ejecutar
Inviable de Ejecutar
Meta 1
1. Reunión con el Equipo de Gestión Escolar para socializar el PMDE, MBD y MBE con la
finalidad de intencionar las áreas que contemplará el plan.
X
2. Reuniones con Equipo de Gestión Escolar para la elaboración del plan.
X
3. Socializar el plan con toda la Comunidad Educativa.
X
4. Reuniones periódicas del EGE para coordinación del plan de liderazgo institucional.
X
Meta 2
1. Reuniones bimensuales para verificar los grados de impacto del plan en el colegio.
X
2. Análisis de resultados con la finalidad de producir mejoras donde sea necesario.
X
3. Dar a conocer los resultados de los análisis a todos los estamentos de la institución.
X
4. Sistematización de los procesos de monitoreo, evaluación, retroalimentación y toma
de decisiones. X
PAUTA DE CUMPLIMIENTOS DE INDICADORES
AREA:
LIDERAZGO
OBJETIVO ESTRATÉGICO 1: Implementar un plan de liderazgo directivo, destinado a, planificar, implementar,
monitorear, evaluar y articular, los procesos institucionales y conducir eficazmente a los actores de la comunidad
educativa al logro de los objetivos y metas institucionales, con foco en el aprendizaje de los estudiantes.
ACCION INDICADOR
NIVEL DE CUMPLIMIENTO FACILIDADES DIFICULTADES
VIGENCIA
RESPONSABLES
SELLOS
VINCULACIÓN CON OTROS PLANES
1. Reunión con el Equipo de Gestión Escolar para socializar el PMDE, MBD y MBE con la finalidad de intencionar las áreas que contemplará el plan.
Plan de
liderazgo
directivo.
50% a 99 % 1 Marzo Equipo
Directivo
2 - Plan de
Mejoramiento
Educativo
- Plan
Maestro de
Desarrollo
Espiritual
- Plan de
Convivencia
Escolar
2. Reuniones con Equipo de Gestión Escolar para la elaboración del plan.
Plan de
liderazgo
directivo.
50% a 99 % 1 Marzo Equipo
Directivo
2 - Plan de
Mejoramiento
Educativo
- Plan
Maestro de
Desarrollo
Espiritual
- Plan de
Convivencia
Escolar
PAUTA DE SEGUIMIENTO DE ACCIONES
AREA: LIDERAZGO
OBJETIVO ESTRATÉGICO 2: Elaborar un estudio que permita determinar la factibilidad de continuidad de estudios en enseñanza media en el colegio.
ACCION
NIVEL DE EJECUCIÓN DE LA ACCIÓN
Ejecutada En Ejecución No Ejecutada pero
Factible de Ejecutar
Inviable de Ejecutar
Meta 1
1. Elaboración de un plan de estudio que incluya análisis, aplicación de encuesta, viabilidad financiera y ampliación territorial.
X
2. Aplicación encuesta y tabulación de datos. X
3. Elaboración de informe de viabilidad del proyecto. X
4. Entrega al sostenedor del estudio realizado.
X
PAUTA DE CUMPLIMIENTOS DE INDICADORES
AREA:
LIDERAZGO
OBJETIVO ESTRATÉGICO 2: Elaborar un estudio que permita determinar la factibilidad de continuidad de estudios en
enseñanza media en el colegio.
ACCION INDICADOR
NIVEL DE
CUMPLIMIENTO FACILIDADES DIFICULTADES
VIGENCIA
RESPONSABLES
SELLOS VINCULACIÓN CON OTROS
PLANES
1. Elaboración de un plan de estudio que incluya análisis, aplicación de encuesta, viabilidad financiera y ampliación territorial.
Encuesta
aplicada al
80% de la
población
de la
iglesia
adventista
de la
provincia.
50% a 99% 2 Anual Equipo
Directivo
2 - Plan de
Mejoramiento
Educativo
- Plan
Maestro de
Desarrollo
Espiritual
- Plan de
Convivencia
Escolar
2. Aplicación encuesta y tabulación de datos.
Encuesta
aplicada al
80% de la
población
de la iglesia
adventista
de la
provincia.
100% 1 Anual Equipo
Directivo
2 - Plan de
Mejoramiento
Educativo
- Plan
Maestro de
Desarrollo
Espiritual
- Plan de
Convivencia
Escolar
3. Elaboración de informe de viabilidad del proyecto.
Encuesta
aplicada al
80% de la
población
de la iglesia
adventista
de la
provincia.
0% 2 Anual Equipo
Directivo
2 - Plan de
Mejoramiento
Educativo
- Plan
Maestro de
Desarrollo
Espiritual
- Plan de
Convivencia
Escolar
4. Entrega al sostenedor del estudio realizado.
Estudio
realizado. 0% 2 Anual Equipo
Directivo
2 - Plan de
Mejoramiento
Educativo
- Plan
Maestro de
Desarrollo
Espiritual
- Plan de
Convivencia
Escolar
PAUTA DE SEGUIMIENTO DE ACCIONES
AREA: GESTIÓN CURRICULAR
OBJETIVO ESTRATÉGICO 1:
Mejorar los resultados académicos de los estudiantes en las diferentes áreas, fortaleciendo las prácticas de los docentes por medio del acompañamiento en la gestión pedagógica, y la implementación del diseño universal de aprendizaje
para lograr aprendizajes más efectivos.
ACCION
NIVEL DE EJECUCIÓN DE LA ACCIÓN
Ejecutada En Ejecución No Ejecutada pero
Factible de Ejecutar
Inviable de Ejecutar
Mata 1
1. Capacitar a los docentes en el diseño universal de aprendizaje.
X
2. Acompañar al docente en la aplicación del diseño universal de aprendizaje.
X
3. Reflexionar sobre los resultados de aprendizajes para la toma de decisiones.
X
4. Evaluar y retroalimentar la labor docente de forma periódica.
X
Meta 2
1. Realizar acompañamientos a los docentes en el aula.
X
2. Realizar reuniones de reflexión y análisis de la práctica docente.
X X
3. Capacitar a los docentes en las áreas más descendidas.
X
P AUTA DE CUMPLIMIENTOS DE INDICADORES
AREA:
GESTIÓN CURRICULAR
OBJETIVO ESTRATÉGICO 1: Mejorar los resultados académicos de los estudiantes en las diferentes áreas, fortaleciendo las
prácticas de los docentes por medio del acompañamiento en la gestión pedagógica, y la implementación del diseño universal de
aprendizaje para lograr aprendizajes más efectivos.
ACCION INDICADOR
NIVEL DE
CUMPLIMIENTO FACILIDADES DIFICULTADES
VIGENCIA
RESPONSABLES
SELLOS
VINCULACIÓN CON OTROS PLANES
1. Capacitar a los docentes en el diseño universal de aprendizaje.
Incrementar los resultados académicos en 12 puntos anualmente.
50% a 99% 2 Anual Equipo
Directivo
Sostenedor
1 - Plan de
Mejoramiento
Educativo
- PIE
- Plan de
Convivencia
Escolar
2. Acompañar al docente en la aplicación del diseño universal de aprendizaje.
Incrementar
los
resultados
académicos
en 12 puntos
anualmente.
50% a 99% 2 Anual Equipo
Directivo
1 - Plan de
Mejoramiento
Educativo
- PIE
- Plan de
Convivencia
Escolar
3. Reflexionar sobre los resultados de aprendizajes para la toma de decisiones.
Incrementar
los
resultados
académicos
en 12 puntos
anualmente.
100% 1 Trimestral Equipo
Directivo
Docentes
1 - Plan de
Mejoramiento
Educativo
- PIE
- Plan de
Convivencia
Escolar
4. Evaluar y retroalimentar la labor docente de forma periódica.
Incrementar
los
resultados
académicos
1% a 49% 2 Mensual Equipo
Directivo
1 - Plan de
Mejoramiento
Educativo
- PIE
en 12 puntos
anualmente.
- Plan de
Convivencia
Escolar
1. Realizar acompañamientos a los docentes en el aula.
Acompañar
en el aula a
lo menos al
80% de los
docentes.
50% a 99% 2 Mensual Equipo
Directivo
1 - Plan de
Mejoramiento
Educativo
- PIE
- Plan de
Convivencia
Escolar
- Plan de
Perfeccionamiento
docente
2. Realizar reuniones de reflexión y análisis de la práctica docente.
Acompañar
en el aula a
lo menos al
80% de los
docentes.
50% a 99% 2 Semestral Equipo
Directivo
Convivencia
Escolar
1 - Plan de
Mejoramiento
Educativo
- PIE
- Plan de
Convivencia
Escolar
- Plan de
Perfeccionamiento
docente
3. Capacitar a los docentes en las áreas más descendidas.
Capacitar a
lo menos al
70% de los
docentes que
lo requiera a
nivel
disciplinario y
pedagógico.
50% a 99% 2 Equipo
Directivo
1 - Plan de
Mejoramiento
Educativo
- PIE
- Plan de
Convivencia
Escolar
- Plan de
Perfeccionamiento
docente
PAUTA DE SEGUIMIENTO DE ACCIONES
AREA: CONVIVENCIA ESCOLAR
OBJETIVO ESTRATÉGICO 1: Mejorar la aplicación de los protocolos de acción del reglamento de convivencia escolar, permitiendo que cada uno de los componentes de la comunidad educativa se sienta representado en sus necesidades.
ACCION
NIVEL DE EJECUCIÓN DE LA ACCIÓN
Ejecutada En Ejecución No Ejecutada
pero Factible de Ejecutar
Inviable de Ejecutar
Meta 1
1. Difundir a través de distintas estrategias el RICE entre el personal del Establecimiento, con la finalidad de una aplicación correcta.
X
2. Realizar talleres informativos a la comunidad educativa.
X
3. Revisión de los protocolos de acción de manera permanente en el tiempo con todos los actores.
X
4. Retroalimentación y análisis de las actividades para la toma de decisiones.
X
Meta 2
1. Capacitar al personal del establecimiento en la forma de aplicación del RICE y sus protocolos de acción.
X
2. Realizar talleres informativos a la comunidad educativa con la finalidad de actualizar información sobre RICE, aplicación y deberes/derechos de los estudiantes y apoderados.
X
3. Actualización de los protocolos de acción de manera permanente en el tiempo.
X
4. Retroalimentación y análisis de las actividades para la toma de decisiones.
X
PAUTA DE CUMPLIMIENTOS DE INDICADORES
AREA:
CONVIVENCIA ESCOLAR
OBJETIVO ESTRATÉGICO 1: Mejorar la aplicación de los protocolos de acción del reglamento de convivencia escolar,
permitiendo que cada uno de los componentes de la comunidad educativa se sienta representado en sus necesidades.
ACCION INDICADOR
NIVEL DE
CUMPLIMIENTO FACILIDADES DIFICULTADES
VIGENCIA
RESPONSABLES
SELLOS VINCULACIÓN CON OTROS
PLANES
1. Difundir a través de distintas estrategias el RICE entre el personal del Establecimiento, con la finalidad de una aplicación correcta.
Que el 100%
de los
componentes
de la
Comunidad
escolar,
conozcan el
RICE.
50% a 99% 2 Anual Equipo
Directivo
Encargado
de
Convivencia
Escolar.
3 - Plan de
Convivencia
Escolar
- Plan de
Mejoramiento
Educativo
- Plan der
Seguridad
Escolar
2. Realizar talleres informativos a la comunidad educativa.
Que el 100%
de los
componentes
de la
Comunidad
escolar,
conozcan el
RICE.
0% 2 Semestral Equipo
Directivo
Encargado
de
Convivencia
Escolar
3 - Plan de
Convivencia
Escolar
- Plan de
Mejoramiento
Educativo
- Plan der
Seguridad
Escolar
3. Revisión de los protocolos de acción de manera permanente en el tiempo con todos los actores.
Que el 100%
de los
componentes
de la
Comunidad
escolar,
0% 3 Anual Equipo
Directivo
Encargado
de
Convivencia
Escolar
3 Plan de
Convivencia
Escolar
- Plan de
Mejoramiento
Educativo
conozcan el
RICE.
- Plan der
Seguridad
Escolar
4. Retroalimentación y análisis de las actividades para la toma de decisiones.
Que el 100%
de los
componentes
de la
Comunidad
escolar,
conozcan el
RICE.
0% 1 Mensual Equipo
Directivo
Encargado
de
Convivencia
Escolar
3 - Plan de
Convivencia
Escolar
- Plan de
Mejoramiento
Educativo
- Plan der
Seguridad
Escolar
1. Capacitar al personal del establecimiento en la forma de aplicación del RICE y sus protocolos de acción.
Que en un
100%, la
aplicación de
los
protocolos de
acción sea
apegada a la
normativa
vigente.
50% a 99% 2 Anual Equipo
Directivo
Encargado
de
Convivencia
Escolar.
3 - Plan de
Convivencia
Escolar
- Plan de
Mejoramiento
Educativo
- Plan der
Seguridad
Escolar
2. Realizar talleres informativos a la comunidad educativa con la finalidad de actualizar información sobre RICE, aplicación y deberes/derechos de los estudiantes y apoderados.
Que en un
100%, la
aplicación de
los
protocolos de
acción sea
apegada a la
normativa
vigente.
0% 1 Semestral Equipo
Directivo
Encargado
de
Convivencia
Escolar
3 - Plan de
Convivencia
Escolar
- Plan de
Mejoramiento
Educativo
- Plan der
Seguridad
Escolar
3. Actualización de los protocolos de acción de manera permanente en el tiempo.
Que en un
100%, la
aplicación de
los
protocolos de
acción sea
apegada a la
normativa
vigente.
50% a 99% 2 Anual Equipo
Directivo
Encargado
de
Convivencia
Escolar
3 Plan de
Convivencia
Escolar
- Plan de
Mejoramiento
Educativo
- Plan der
Seguridad
Escolar
4. Retroalimentación y análisis de las actividades para la toma de decisiones.
Que en un
100%, la
aplicación de
los
protocolos de
acción sea
apegada a la
normativa
vigente.
50% a 99% 2 Mensual Equipo
Directivo
Encargado
de
Convivencia
Escolar
3 - Plan de
Convivencia
Escolar
- Plan de
Mejoramiento
Educativo
- Plan der
Seguridad
Escolar
PAUTA DE SEGUIMIENTO DE ACCIONES
AREA: CONVIVENCIA ESCOLAR
OBJETIVO ESTRATÉGICO 2: Fortalecer el vínculo espiritual de la comunidad educativa mediante capacitaciones, cursos, clases bíblicas, visitación y el monitoreo de las actividades espirituales.
ACCION
NIVEL DE EJECUCIÓN DE LA ACCIÓN
Ejecutada En Ejecución No Ejecutada
pero Factible de Ejecutar
Inviable de Ejecutar
Meta 1
1. Aplicar el Plan maestro de Desarrollo Espiritual X
2. Realizar capacitaciones, encuentros, seminarios y semanas especiales, entre otros, a los diferentes actores de la UE.
X
3. Implementar plan de visitación a los alumnos y sus familias y al personal.
X
4. Realizar a lo menos 3 semanas de énfasis espiritual para los alumnos y 2 para el personal.
X
5. Realizar actividades espirituales hacia la comunidad (impacto esperanza, más amor en navidad, Día sin fumar, etc.)
X
PAUTA DE CUMPLIMIENTOS DE INDICADORES
AREA:
CONVIVENCIA ESCOLAR
OBJETIVO ESTRATÉGICO 2: Fortalecer el vínculo espiritual de la comunidad educativa mediante capacitaciones, cursos, clases
bíblicas, visitación y el monitoreo de las actividades espirituales.
ACCION INDICADOR
NIVEL DE
CUMPLIMIENTO FACILIDADES DIFICULTADES
VIGENCIA
RESPONSABLES
SELLOS VINCULACIÓN CON OTROS
PLANES
1. Aplicar el Plan maestro de Desarrollo Espiritual
80% logro de
las
actividades
del PMDE
50% a 99% 1 Anual Capellanía. Comisión
Espiritual.
3-4 - Plan de
Mejoramiento
Educativo
- PMDE
-Plan de
Afectividad y
Sexualidad
2. Realizar capacitaciones, encuentros, seminarios y semanas especiales, entre otros, a los diferentes actores de la UE.
80% logro
de las
actividades
del PMDE
0% 3 Anual Capellanía.
Equipo
Directivo.
3-4 - Plan de
Mejoramiento
Educativo
- PMDE
-Plan de
Afectividad y
Sexualidad
3. Implementar plan de visitación a los alumnos y sus familias y al personal.
80% logro de
las
actividades
del PMDE
50% a 99% 3 Anual Capellanía. 3-4 - Plan de
Mejoramiento
Educativo
- PMDE
-Plan de
Afectividad y
Sexualidad
4. Realizar a lo menos 3 semanas de énfasis espiritual para los alumnos y 2 para el personal.
80% logro de
las
actividades
del PMDE
50% a 99% 1 Anual Capellanía. 3-4 - Plan de
Mejoramiento
Educativo
- PMDE
-Plan de
Afectividad y
Sexualidad
5. Realizar actividades espirituales hacia la comunidad (impacto esperanza, más amor en navidad, Día sin fumar, etc.)
80% logro
de las
actividades
del PMDE
1% a 49% 3 Anual Capellanía.
Equipo
Directivo.
Centro
General de
Padres.
Iglesia
juvenil.
Agrupación
de Alumnos
Adventistas.
3-4 - Plan de
Mejoramiento
Educativo
- PMDE
-Plan de
Afectividad y
Sexualidad
PAUTA DE SEGUIMIENTO DE ACCIONES
AREA: GESTIÓN DE RECURSOS
OBJETIVO ESTRATÉGICO 1: Desarrollar un proyecto de mejora continua de la infraestructura adecuando espacios para la implementación de mejoras al establecimiento.
ACCION
NIVEL DE EJECUCIÓN DE LA ACCIÓN
Ejecutada En Ejecución No Ejecutada
pero Factible de Ejecutar
Inviable de Ejecutar
Meta 1
1. Elaboración de proyecto de mejora según las necesidades detectadas.
X
2. Elaborar proyectos que generen recursos económicos, para hacer viable el desarrollo del proyecto de mejora de infraestructura.
X
3. Ejecución anual de proyecto de mejora en infraestructura.
X
PAUTA DE CUMPLIMIENTOS DE INDICADORES
AREA:
GESTIÓN DE RECURSOS
OBJETIVO ESTRATÉGICO 1: Desarrollar un proyecto de mejora continua de la infraestructura adecuando espacios
para la implementación de mejoras al establecimiento.
ACCION INDICADOR
NIVEL DE
CUMPLIMIENTO FACILIDADES DIFICULTADES
VIGENCIA
RESPONSABLES
SELLOS VINCULACIÓN CON OTROS
PLANES
1. Elaboración de proyecto de mejora según las necesidades detectadas.
Proyecto de
mejora de la
infraestructura.
50% a 99% 3 Anual Equipo
Directivo
4 - Plan de
Mejoramiento
Educativo
2. Elaborar proyectos que generen recursos económicos, para hacer viable el desarrollo del proyecto de mejora de infraestructura.
Obtener
el100% de los
recursos
necesarios.
0% 2 Anual Equipo
Directivo
4 - Plan de
Mejoramiento
Educativo
3. Ejecución anual de proyecto de mejora en infraestructura.
Ejecución del
proyecto. 0% 2 Anual Equipo
Directivo
4 - Plan de
Mejoramiento
Educativo
PAUTA DE SEGUIMIENTO DE ACCIONES
AREA: GESTIÓN DE RECURSOS
OBJETIVO ESTRATÉGICO 2: Generar un plan de desarrollo profesional y de incentivos para todo el personal del establecimiento.
ACCION
NIVEL DE EJECUCIÓN DE LA ACCIÓN
Ejecutada En Ejecución No Ejecutada
pero Factible de Ejecutar
Inviable de Ejecutar
Meta 1
1 Crear un plan de desarrollo profesional. X
2. Elaboración de pautas de detección de necesidades de desarrollo profesional.
X
3. Generar pauta de evaluación para evidenciar cumplimiento de funciones.
X
4. Entrega de beneficios semestralmente. X
PAUTA DE CUMPLIMIENTOS DE INDICADORES
AREA:
GESTIÓN DE RECURSOS
OBJETIVO ESTRATÉGICO 2: Generar un plan de desarrollo profesional y de incentivos para todo el personal del
establecimiento.
ACCION INDICADOR
NIVEL DE
CUMPLIMIENTO FACILIDADES DIFICULTADES
VIGENCIA
RESPONSABLES
SELLOS VINCULACIÓN CON
OTROS PLANES
1 Crear un plan de desarrollo profesional.
Que el
100% del
personal
destacado
sea
reconocido.
1% a 49% 3 Anual Equipo
Directivo 4 - Plan de
Mejoramiento
Educativo
- Plan de
perfeccionamiento
docente
2. Elaboración de pautas de detección de necesidades de desarrollo profesional.
Que el
100% del
personal
destacado
sea
reconocido.
0% 3 Anual Equipo
Directivo 4 - Plan de
Mejoramiento
Educativo
- Plan de
perfeccionamiento
docente
3. Generar pauta de evaluación para evidenciar cumplimiento de funciones.
Que el
100% del
personal
destacado
sea
reconocido.
50% a 99% 3 Anual Equipo
Directivo 4 - Plan de
Mejoramiento
Educativo
- Plan de
perfeccionamiento
docente
4. Entrega de beneficios semestralmente.
Que el
100% del
personal
destacado
sea
reconocido.
0% 3 Anual Equipo
Directivo 4 - Plan de
Mejoramiento
Educativo
- Plan de
perfeccionamiento
docente
PAUTA DE SEGUIMIENTO DE ACCIONES
AREA: GESTIÓN DE RECURSOS
OBJETIVO ESTRATÉGICO 3: Consolidar la gestión de recursos educativos y didácticos, por medio de la mantención, renovación y reposición de estos.
ACCION
NIVEL DE EJECUCIÓN DE LA ACCIÓN
Ejecutada En Ejecución No Ejecutada
pero Factible de Ejecutar
Inviable de Ejecutar
Meta 1
1. Establecer protocolos de asignación y uso de recursos.
X
2. Monitoreo y control del uso de los recursos. X
3. Registro de mantención de los recursos tecnológicos.
X
4. Protocolo de Solicitud de reposición de los recursos educativos.
X
PAUTA DE CUMPLIMIENTOS DE INDICADORES
AREA:
GESTIÓN DE RECURSOS
OBJETIVO ESTRATÉGICO 3: Consolidar la gestión de recursos educativos y didácticos, por medio de la mantención,
renovación y reposición de estos.
ACCION INDICADOR
NIVEL DE
CUMPLIMIENTO FACILIDADES DIFICULTADES
VIGENCIA
RESPONSABLES
SELLOS VINCULACIÓN CON OTROS
PLANES
1. Establecer protocolos de asignación y uso de recursos.
Que el
100% de los
recursos se
encuentren
operativos.
50% a 99% 3 Anual UTP 4 - Plan de
Mejoramiento
Educativo
2. Monitoreo y control del uso de los recursos.
Que el
100% de los
recursos se
encuentren
operativos.
50% a 99% 3 Anual UTP 4 - Plan de
Mejoramiento
Educativo
3. Registro de mantención de los recursos tecnológicos.
Que el 100%
de los
recursos se
encuentren
operativos.
50% a 99% 3 Anual UTP 4 - Plan de
Mejoramiento
Educativo
4. Protocolo de Solicitud de reposición de los recursos educativos.
Que el 100%
de los
recursos se
encuentren
operativos.
50% a 99% 3 Anual UTP 4 - Plan de
Mejoramiento
Educativo
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TABLAS COMPLEMENTARIAS PARA UTILIZAR LA PAUTA DE EVALUACION
Tabla 1: Niveles de cumplimiento del indicador
NIVEL DE CUMPLIMIENTO DEL INDICADOR
1 El indicador se cumplió totalmente (100 %)
2 El indicador se cumplió parcialmente (50 % a 99%)
3 El indicador se cumplió en forma mínima (1% - 49 %)
4 El indicador no se cumplió. ( 0 % )
Tabla 2: Posibles respuestas a la columna “Facilidades”
NIVEL DE CUMPLIMIENTO DEL INDICADOR
FACILIDADES
1
No hubo ninguna dificultad para ejecutar las acciones asociadas al indicador. Las
actividades contaron con responsables y plazos bien definidos, pues fueron
acciones prioritarias para la escuela.
2
Existió una adecuada coordinación y alto compromiso entre los actores de la
escuela, sin embargo por factores externos no fue posible cumplir con el indicador
en su totalidad.
3
Se contó con los recursos financieros y humanos necesarios, sin embargo no
existió un adecuado monitoreo en la ejecución de las acciones realizadas con el
indicador
Tabla 3: Posibles respuestas a la columna “Dificultades”
NIVEL DE CUMPLIMIENTO DEL INDICADOR
DIFICULTADES
1 No hubo facilidades para ejecutar las acciones asociadas con el indicador, ya que
existió descoordinación y falta de compromiso entre los actores de la escuela.
2 No se contó con los recursos financieros y humanos necesarios.
3 Faltó realizar monitoreo de la ejecución de las acciones relacionadas con el
indicador, por tanto fue muy compleja su ejecución.
NOTA: Es necesario, posteriormente, analizar la información recogida para tomar las decisiones
que correspondan.
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VIII BIBLIOGRAFÍA
1. Barría N., Nelson: El Modelo pedagógico Adventista. Ediciones Universitarias
UNACH, 2010. Chile.
2. Cadwallader M., Edward: Filosofía Básica de la educación Adventista. Universidad
Adventista del Plata; traducido y editado por el Centro de Investigación White, 1993.
Argentina.
3. Carvajal A., Marcelo: Educando Ciudadanos Para Dos Mundos. Ediciones
Universitarias UNACH, 2009.
4. White, Elena: La Educación Cristiana. Asociación Casa Editora Sudamericana,
2008. Argentina. Chile.
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IX ANEXOS
1. PROYECTOS EN DESARROLLO
1.1 ÁREA DE LIDERAZGO
1.1.1 Plan de Mejoramiento Educativo
Objetivos:
• Contar con un instrumento de planificación estratégica que ordene los esfuerzos del
establecimiento educacional en el cumplimiento de Objetivos y Metas Anuales de
Aprendizajes y de Efectividad del rendimiento académico de sus estudiantes.
• Desarrollar acciones que contribuyan con los objetivos vinculados a los procesos de
mejoramiento de prácticas y sistemas de trabajo, en las diferentes áreas y ámbitos de
la gestión institucional y pedagógica.
• Fortalecer en el establecimiento la instalación de prácticas sistemáticas de monitoreo,
seguimiento y evaluación del Plan de Mejoramiento Educativo.
1.1.2 Centro General de Padres
Objetivos:
• Fomentar los vínculos entre la familia y la escuela.
• Integrar a los padres y canalizar sus inquietudes e intereses.
• Proyectar acciones hacia la comunidad local, creando alianzas que contribuyan con el
bienestar de los niños.
• Proponer y proyectar acciones para el desarrollo integral de los niños.
• Sostener un diálogo con las autoridades educativas.
• Participación activa en proyectos de infraestructura que beneficien el desarrollo de las
actividades de los estudiantes.
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1.1.3 Consejo Escolar
Objetivos:
• Permitir instancias de participación en la cual se reúnen los distintos representantes
que componen la comunidad educativa, obedeciendo a la necesidad de hacer de
la educación una tarea de todos.
• Espacio en donde los distintos actores de la comunidad educativa puedan
informarse, proponer y opinar sobre materias relevantes para el mejoramiento de
la calidad de la educación en sus establecimientos.
1.1.4 Centro de Alumnos Objetivos:
• Fomentar el desarrollo social de los estudiantes.
• Desarrollar habilidades de liderazgo en los niños y niñas.
• Integrar participativamente a los alumnos en las diversas actividades del Colegio.
• Generar proyectos que contribuyan al buen clima escolar.
1.2 ÁREA DE CONVIVENCIA ESCOLAR
1.2.1 Plan de Convivencia Escolar
Objetivos:
• Promover la educación de acuerdo a los principios establecidos en la Biblia para
contribuir al desarrollo espiritual y biopsicosocial del educando.
• Velar para que el educando sea instruido en los principios de buena salud,
orientando la instrucción hacia la comprensión de las normas higiénicas, de la sana
alimentación, de la temperancia, así como el empleo del tiempo utilizando la
recreación y los ejercicios sanos.
• Garantizar la igualdad de oportunidades en el acceso y permanencia en el nivel
educativo de todas las personas que lo requieran, sin otra limitación en el nivel
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educativo de todas las personas que lo requieran, sin otra limitación que la que
exige la eficiente administración del sistema y de los recursos disponibles.
• Generar y promover condiciones espirituales y pedagógicas que permitan ofrecer
un servicio educativo de la mejor de la mejor calidad centrado en la educación
integral.
• Desarrollar en el educando una actitud de respeto hacia la naturaleza, entendida
como fuente de la revelación divina y como medio de la subsistencia para los seres
creados.
• Desarrollar en el educando el respeto por los derechos humanos y un espíritu
solidario hacia la comunidad
1.2.2 Mediadores Escolares Objetivos:
• Prevenir la violencia escolar en el centro educativo.
• Potenciar la resolución pacífica de conflictos entre estudiantes dentro del
establecimiento escolar.
• Facilitar la mediación entre estudiantes en el centro educativo.
1.2.3 Plan de Seguridad Escolar
Objetivos:
• Implementar en la escuela un sistema de seguridad para el bienestar de las
personas y conocer los riesgos que se originan en determinadas situaciones de
emergencias e instruirlos en su actuar ante cada una de ellas.
• Aplicar junto con la comunidad escolar, medidas de control, escape y/o evacuación,
hábitos y actitudes favorables hacia la seguridad en caso de catástrofes o
siniestros.
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1.2.4 Programa de Sexualidad, Afectividad y Género
Objetivos:
• Contar con un programa de Sexualidad para la Educación Adventista basado en un
diagnóstico institucional que recoja la pertinencia del tema en las comunidades
educativas.
• Valorar los principios y normas que emanan de las Sagradas Escrituras, y que los
tales ordenen las acciones del programa otorgando un sello distintivo cuyo enfoque
represente plenamente la postura de nuestra iglesia al respecto.
1.2.5 Programa de Integración Escolar
Objetivos:
Acoger a los alumnos y alumnas que presentan NEE Transitorias y Permanentes a
través de un Programa de Integración Escolar propiciando el acceso, progreso y
permanencia en la educación común, con los apoyos especializados requeridos,
logrando así el máximo desarrollo de sus potencialidades, favoreciendo la plena
integración en los distintos niveles de interacción, ya sea a nivel educacional,
personal y social.
1.3 ÁREA DE GESTIÓN CURRICULAR
1.3.1 Programa de Reforzamiento Educativo
Objetivos:
• Desarrollar un conjunto de medidas educativas, individuales y colectivas, dirigidas
a ayudar al alumnado en sus dificultades escolares.
• Dotar al alumnado de una serie de herramientas y estrategias, adecuadas a sus
necesidades, que faciliten su reincorporación al grupo curso en el menor tiempo
posible.
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• Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como medio motivador
para el alumno en el trabajo académico a desarrollar.
1.3.2 Plan Lector, Maletín Literario y Métodos de enseñanza en 1ro. Básico.
Objetivos:
• Acercamiento a la lectura reflexiva y valórica de la Biblia, además de los textos
denominacionales, que permita a los estudiantes conectarse con el Creador y
comprender ideas que trascienden a lo terrenal y temporal.
• Reconocer el valor de la Biblia como un libro de excelencia.
• Fomentar la lectura de los alumnos de 1ro. Básico a través de la implementación
del Maletín Literario.
• Desarrollar en 1ro. Básico el Método Matte para la iniciación de la Lecto- escritura.
• Aplicar el Método Singapur para desarrollar el pensamiento lógico- matemático.
1.3.3 Talleres de formación integral para Estudiantes
Objetivos:
• Estimular y utilizar las potencialidades intelectuales de los alumnos de tal forma que
permita desarrollar el pensamiento científico y tecnológico además de comprender
la realidad actual y participar en ella coherentemente.
• Fomentar y ejercitar las potencialidades físicas de tal forma que el alumno(a)
reconozca la importancia de actúa responsablemente frente a su propia
corporalidad, desarrollando una aptitud física saludable, como también destrezas y
habilidades motrices para enfrentar su entorno natural, social y cultural de manera
afectiva.
• Fomentar la sensibilidad y la práctica de las actividades artísticas.
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1.3.4 Actividades como Olimpiadas, Ferias Educativas, English Day, Concursos,
Salidas Pedagógicas.
Objetivos:
• Fomentar la participación y el compromiso responsable en actividades y proyectos
de la comunidad como una forma de lograr el crecimiento personal y social.
• Habilitar al alumno para conocer e investigar la realidad.
1.4 ÁREA DE DESARROLLO ESPIRITUAL
1.4.1 Semana de Énfasis Espiritual
Objetivos:
• Desarrollar y fortalecer la vida espiritual de toda la comunidad educativa.
• Propiciar en los alumnos una vivencia personal con Jesús.
1.4.2 Proyecto servicio a la comunidad
Objetivos:
• Proporcionar a niños, niñas y jóvenes las oportunidades de servir a la comunidad
como una forma de mostrar a su semejantes, el amor de Dios, realizando
actividades como Más Amor a en Navidad ayudando a los más necesitados de su
comunidad educativa o de los alrededores.
• Potenciar el desarrollo del servicio desinteresado, la creatividad, autoestima y
sentido de pertenencia.
• Coordinar el intercambio de experiencias con personas de la comunidad como de
otros establecimientos educacionales, hogares de ancianos, hogares de niños,
hospital, etc.
• Socializar, ayudar y compartir, haciendo práctico y real el evangelio de Jesús.
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1.4.3 Sociedad de menores
Objetivos:
Favorecer el desarrollo de las habilidades y talentos de los estudiantes frente a sus
pares y profesores y como una oportunidad para que conozcan a Jesús a través de
actividades lúdicas, motivadoras que les permita un crecimiento espiritual.
1.4.4 Retiros Espirituales
Objetivos:
• Propiciar un ambiente adecuado para el recogimiento, la reflexión, oración y
adoración grupal como personal.
• Capacitar a los niños y las niñas, profesores y apoderados en el uso de su voluntad
para autorregular su conducta y desarrollar su autonomía de un modo responsable
con grados crecientes de libertad dentro de un marco de solidaridad,
reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien
común.
• Desarrollar en el alumno(a), profesores y apoderados un sentido de identidad que
le permita un actuar trascendente, basado en la formación de una conciencia ética
consecuente con los principios bíblicos.
• Fomentar la participación y el compromiso responsable en actividades y proyectos
de la comunidad como una forma de lograr el crecimiento personal y social.
1.4.5 Clases Bíblicas
Objetivos:
• Fomentar el conocimiento Bíblico.
• Fomentar el desarrollo de ideales nobles y dentro de una cosmovisión bíblica
cristiana.
• Promover el estudio reflexivo de las Sagradas Escrituras.
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• Promover el desarrollo de la autoestima, la confianza en sí mismo y un sentido
positivo ante la vida.
• Conocer la promesas Bíblicas y a Jesús, como una forma de vivir una vida confiada
y feliz.
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2. FUNCIONES DEL PERSONAL DEL COLEGIO (Extracto Manual RRHH– Sistema Educativo Adventista)
2.1 DIRECTIVOS DOCENTES
a) Director
Responsabilidades: Es el docente directivo que ejerce la más alta jefatura en la
unidad educativa, es responsable por tanto, de la dirección, organización y
funcionamiento de la misma, en acuerdo a las normas legales y reglamentarias
vigentes del Ministerio de Educación y de la entidad Sostenedora. Responde de su
gestión ante la Junta Directiva de la entidad Sostenedora.
b) Inspector General
Responsabilidades: Es el docente directivo responsable de velar por el
cumplimiento de las obligaciones del personal y del funcionamiento de la
organización escolar, conforme a las normativas de Orden, Higiene y Seguridad y
Convivencia Escolar. El Inspector general tiene a su cargo la Unidad de Inspectoría
General y responde de su gestión ante el Director del establecimiento.
c) Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica
Responsabilidades: Es el directivo docente responsable de liderar la gestión
técnico pedagógico del establecimiento. Es el encargado de: Planificar, organizar,
supervisar y evaluar el desarrollo de las actividades curriculares. Es quien dirige la
Unidad Técnica Pedagógica y los Consejos Técnicos. Responde a su gestión ante
el Director del establecimiento.
d) Orientador
Responsabilidades: Es el responsable de diagnosticar, planificar, ejecutar y
avaluar las actividades de orientación educaciones y vocacional de los estudiantes
de la Unidad Educativa. Es quien entrega las directrices del trabajo a los profesores
jefes. Responde de su gestión ante el Jefe Técnico de la Unidad Educativa.
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e) Capellán
Responsabilidades: Es el responsable de coordinar las actividades religiosas y
misioneras y de velar por la integración de los principios cristianos en el proceso
global de enseñanza de aprendizaje de la Unidad Educativa y el cuidado pastoral
de la Comunidad Educativa. El Capellán lidera la comisión de actividades religiosas
y es responsable de su gestión ante el Director.
2.2 DOCENTES
a) Profesor
Responsabilidades: Es un docente de aula, profesional de la educación que ha
sido contratado para impartir clases en uno o más subsectores de aprendizaje, en
consideración de su formación y especialización profesional. Debe dar cuenta de
su función al Equipo Directivo de la Unidad Educativa.
b) Profesor Jefe
Responsabilidades: Es el docente que en cumplimiento de sus funciones, es
responsable de la marcha y orientación del curso a su cargo, en lo concerniente a
los aspectos pedagógicos y de formación personal. Debe dar cuenta de su función
al Orientador de la Unidad Educativa.
2.3 ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN1
a) Inspector de Patio
Responsabilidades: Apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje manteniendo
una buena convivencia y disciplina escolar. Sus funciones las realizará bajo la
normativa del Reglamento Interno de Orden, Higiene y Seguridad, debe adherir a
los Valores Corporativos y a través de su trabajo impulsar el logro de la Misión y
Visión Institucional. Debe regirse por el Código de Ética para Educadores
Adventistas.
1 Reglamento Interno de Orden, Higiene y Seguridad
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b) Encargado Biblioteca
Responsabilidades: Coordinar y hacer participar a la totalidad de los docentes en
la selección de bibliografía y en la formación de habilidades de información de los
alumnos, de tal manera de dar protagonismo a la biblioteca en el Proyecto
Educativo. Sus funciones debe realizarlas bajo la normativa del Reglamento Interno
de Orden, Higiene y Seguridad, se regirá por el Código de Ética para Educadores
Adventistas, debe adherir a los Valores Corporativos y a través de su trabajo
impulsará el logro de la Misión y Visión Institucional.
c) Auxiliar de Servicios y Estafeta
Responsabilidades: Prestar los servicios solicitados por sus superiores, mantener
el aseo y orden de la planta, rigiéndose en concordancia con los Valores
Corporativos, colaborando desde su área de influencia con la Misión y Visión
institucionales, respetando las normas establecidas en el Reglamento Interno de
Orden, Higiene y Seguridad vigentes.
d) Asistente de Aula
Responsabilidades: atender a los niños y niñas del curso a cargo, su deber
primario es apoyar al profesor y permitirle centralizarse en lo académico. Sus
funciones debe realizarlas bajo la normativa del Reglamento Interno de Orden,
Higiene y Seguridad, se regirá por el Código de Ética para Educadores Adventistas,
debe adherir a los Valores Corporativos y a través de su trabajo impulsará el logro
de la Misión y Visión Institucional.
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2.4 PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN
a) Fonoaudiólogo
Responsabilidades: Diseñar, ejecutar y dirigir programas de prevención,
promoción, diagnóstico, intervención y rehabilitación de estudiantes con
desórdenes de comunicación, y asesorar a docentes y a padres en el área de su
competencia. Sus funciones debe realizarlas bajo la normativa del Reglamento
Interno de Orden, Higiene y Seguridad, debe adherir a los Valores Corporativos y
a través de su trabajo impulsará el logro de la Misión y Visión Institucional.
b) Psicólogo/a
Responsabilidades: Realizar un trabajo de reflexión e intervención sobre el
comportamiento humano en situaciones educativas, mediante el desarrollo de las
capacidades de las personas, grupos y la institución. Intervenir en todos los
procesos psicológicos que afectan al aprendizaje del estudiantado, coordinándose
con el resto de los profesionales de la educación para el logro de los objetivos
pedagógicos. Sus funciones debe realizarlas bajo la normativa del Reglamento
Interno de Orden, Higiene y Seguridad, debe adherir a los Valores Corporativos y
a través de su trabajo impulsará el logro de la Misión y Visión Institucional.
c) Terapeuta Ocupacional
Responsabilidades: Diseñar, ejecutar y dirigir programas de prevención,
promoción, diagnóstico, intervención y rehabilitación de estudiantes con
desórdenes de comunicación, y asesorar a docentes y a padres en el área de su
competencia. Sus funciones debe realizarlas bajo la normativa del Reglamento
Interno de Orden, Higiene y Seguridad, debe adherir a los Valores Corporativos y
a través de su trabajo impulsará el logro de la Misión y Visión Institucional.
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2.5 COORDINACIÓN, PARTICIPACIÓN, CONSULTA Y ASESORÍA
Con el fin de asesorar e integrar las acciones de los tres niveles mencionados
anteriormente (directivo, técnico-pedagógico ejecutivo) existen los siguientes consejos:
2.5.1 Comisión Administrativa2
Es el máximo órgano administrativo en la unidad educativa. La integran los
directivos superiores de la unidad educativa:
- Director(a), quien la preside.
- Inspector(a) General.
- Jefe de la UTP, en calidad de Secretario(a).
- Capellán.
- En calidad de miembros ex–oficio pueden participar
los
Administradores de la Entidad sostenedora y el Director del Dpto. de
Educación.
Le corresponde:
a) Asesorar al Director en la planificación, desarrollo y evaluación de las
actividades administrativas propias de su gestión, en el marco de las
funciones que le han sido delegadas por la Junta Directiva y/o Comisión
Interna de Educación de la Corporación.
b) Cautelar el cumplimiento de la Filosofía, La Visión, la Misión y los Objetivos
distintivos del Proyecto Educativo Institucional.
c) Velar por la administración racional y eficiente de los recursos humanos,
financieros, físicos y tecnológicos de la Unidad Educativa.
d) Asesorar al Director en la proposición, ante la Junta Directiva y/o Comisión
Interna de Educación de la Entidad sostenedora, de personas para cubrir
cargos de responsabilidad académica o de otros servicios, dentro de la
2 Artículo 95 Reg. Orden, Higiene y Seguridad
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Unidad Educativa, tales como tiempos parciales, reemplazos, auxiliares
docentes o de servicios, etc.
e) Asesorar al Director en la supervisión del cumplimiento de las Normativas
del proceso de Admisión y Matrícula y aplicación del proceso del
Financiamiento Compartido y otorgamiento de becas FC.
f) Asesorar al Director en la búsqueda y aplicación de estrategias para dar
cumplimiento a las recomendaciones emanadas de los organismos de
supervisión de parte del MINEDUC o de los Departamentos de Educación
de la Corporación Iglesia de los Adventistas del Séptimo Día.
g) Asesorar al Director en la instalación, implementación y evaluación del Plan
Maestro Espiritual de la Escuela y Plan Estratégico.
h) Asesorar en la administración de los procesos de Evaluación aplicados a la
Unidad Educativa en su conjunto, como a los integrantes del Personal
Docente y Asistentes de la Educación, contratado que se desempeña en la
Escuela o Colegio.
i) Asesorar al Director en la confección de presupuestos, en gastos de
inversión, para ser presentados a la Junta Directiva y/o Comisión Interna de
Educación de la entidad sostenedora, como asimismo en la administración
del uso de los recursos financieros bajo su responsabilidad, en especial el
de la Caja Chica.
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2.5.2 Consejo General de Profesores3
Organismo técnico de carácter consultivo en lo administrativo y resolutivo en lo
técnico-pedagógico, en los que se expresará la opinión profesional de sus
integrantes.
Lo integran:
- Docentes Directivos.
- Docentes Directivos Técnico Pedagógico.
- Docentes.
Le corresponde:
a) Encauzar la participación de los profesionales en el cumplimiento de los
objetivos y programas educacionales y en el desarrollo del Proyecto
Educativo del establecimiento.
b) Analizar los resultados del proceso educativo en los distintos tipos de
evaluación interna y externa y sugerir acciones pedagógicas preventivas,
correctivas o de refuerzo.
c) Proponer e impulsar medidas tendientes a mejorar el proceso educativo,
acentuando su acción en la formación académica de calidad, con énfasis en
valores y principios cristianos.
d) Analizar y estudiar iniciativas en beneficio de la comunidad escolar y de su
entorno.
e) Estudiar y proponer medidas formativas para solucionar problemas de
desadaptación de los alumnos al medio escolar.
2.5.3 Consejo Escolar4
Es un organismo de carácter informativo, consultivo y propositivo, en ningún caso
resolutivo.
3 Art.106 Reg.Int. Orden, Higiene y Seguridad 4 Art.96 Reg. Orden, Higiene y Seguridad
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El Consejo no podrá intervenir en funciones que sean de competencia de otros
órganos, consejos o comisiones del establecimiento educacional.
Lo componen:
- El Director de la unidad educativa, quien lo presidirá.
- El Sostenedor o un Representante del Sostenedor.
- Un Docente, elegido por los profesores del Establecimiento, mediante
votación abierta y por simple mayoría.
- El Presidente del Centro de Padres y Apoderados.
- El Presidente del Centro de Alumnos.
El Director(a), en su calidad de Presidente del Consejo Escolar, podrá proponer
la incorporación de nuevos miembros al Consejo, los cuales podrán ser
aprobados por los miembros del Consejo por mayoría simple; cualquier cambio
en los miembros del Consejo deberá ser informado al Departamento Provincial
del MINEDUC para la actualización del Acta respectiva.
Al Consejo Escolar le corresponde recibir información de las siguientes materias,
en las oportunidades y con los requisitos que a continuación se señalan:
a) Los logros de aprendizaje obtenidos por los alumnos: el Director (a) deberá
informar, a lo menos semestralmente, acerca de los resultados obtenidos en
el rendimiento escolar y/o mediciones de la calidad de la educación,
obtenidos por la Escuela o Colegio Secundario.
b) Los Informes de las visitas de Fiscalización del MINEDUC respecto del
cumplimiento de la Ley 8.962 y del DFL Nº 2 de 1998, del MINEDUC. Esta
información será comunicada por el Director(a) en la primera sesión del
Consejo luego de realizada la visita.
El Consejo Escolar será consultado, a lo menos, en los siguientes aspectos:
a) El Proyecto Educativo Institucional.
b) El Proyecto Pedagógico para la JEC.
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c) La Programación Anual de las actividades lectivas y
extracurriculares.
d) Las Metas del Establecimiento y los Proyectos de Mejoramiento Escolar
propuestos.
e) La Cuenta Pública o el Informe Escrito de la Gestión Educativa de la Escuela
o Colegio, que realiza el Director(a) anualmente, antes de ser presentado a
la comunidad educativa.
2.5.4 Equipo de Gestión Escolar (EGE)5
Organismo asesor de la Dirección del Establecimiento Educacional, Comisión Interna
y Consejo Escolar en la instalación, implementación, consolidación y evaluación de la
Gestión Educacional.
Lo conforma:
- El Director del colegio, en calidad de Presidente.
- El Inspector General.
- El Jefe UTP.
- El Capellán.
- El Orientador(a).
- Un representante de los Profesores por nivel y ciclo de enseñanza.
- El Presidente del Centro General de Padres y Apoderados.
- El Presidente del Centro de Alumnos.
Le corresponde:
Asesorar en lo que respecta a la articulación, coordinación, ejecución y evaluación de
las acciones educativas que deban emprenderse en torno a la misión y visión
compartida por todos los actores de la comunidad escolar en el Proyecto Educativo
Institucional.
5 Art. 97 Reg. Orden, Higiene y Seguridad