Competencias informativas: una necesidad del hemisferio sur
Competencias informativas: una necesidad del hemisferio sur
Jesús Lau, [email protected]
www.jesuslau.com Director USBI-VER y Coordinador Biblioteca Virtual UV
Universidad Veracruzana / DGB Boca del Río, Veracruz, México
www.uv.mx/bvirtualwww.uv.mx/usbi_ver
Competencias informativas Competencias informativas
El desarrollo socio-económico y político de una nación se puede alcanzar más rápidamente por ciudadanos
que reconocen sus necesidades informativas y además saben identificar, localizar, accesar, evaluar y usar la información requerida.
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Norte - Sur
Estratos sociales mundialesEstratos sociales mundiales
Pobres
Muy pobres
Clase media
Ricos
Connotaciones riqueza/pobrezaConnotaciones riqueza/pobreza
1. Ingreso•Producto Nacional Bruto per capita
2. Necesidades básicas•Alimentación•Salud•Alojamiento•Educación•Empleo
3. Capacidad•Competencias informativas •Investigación•Administración
Población 2002 (Banco Mundial, 2002)Población 2002 (Banco Mundial, 2002)
Planeta 6,201,303Bajo ingreso 2,495,033
I ngreso medio 2,741,531
Bajo e ingreso medio 5,236,564
I ngreso alto 964,739
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Brecha del
conocimiento
Internet: gran autopista informativaInternet: gran autopista informativa
♦ Internet facilita el acceso a la información♦ Grandes cantidades de recursos disponibles♦ Algunos agregadores de información están
donando o subsidiando sus productos♦ Sin embargo, la baja capacidad informativa
limita los beneficios a las poblaciones del sur
Desarrollo informativo: hemisferio sur Desarrollo informativo: hemisferio sur
♦ Producción editorial es limitada ♦ Las revistas científicas son pocas ♦ Los premios Nóbel no son de los países en
desarrollo ♦ Las obras de referencia son escasas
Cadena: información / conocimiento Cadena: información / conocimiento
2. Empacamiento•Producción editorial•Bases de datos •Agregadores de
información
1. Producción•Autores•Inventores•Investigadores
3. Almacenamiento/Distribución•Bibliotecas•Librerías•Otros servicios informativos
4. Uso/Demanda•Investigadores•Académicos•Estudiantes•Compañías
Producción/Demanda: investigadores (UNESCO) Producción/Demanda: investigadores (UNESCO)
Países Investigadores
África 71,308
América 124,899
Asia 4,483,881
Europa 1,892,307
Oceanía 60,066
Canadá 80 510
Japón 651,099
Estados Unidos (12) (13) *962 700
Notes
-12 No incluye datos para derecho, humanidades y educación.
-13 Incluye sólo investigadores.
Producción: patentes (wipo)Producción: patentes (wipo)
Países Solicitudes Porcentaje
USA 44 609 40%
Alemania 15 269 13%
Japón 13 531 12%
Subtotal 73 049 65%
Reino Unido 6 274 5%
Otros países en desarrollo
19 115 16%
Subtotal 25 389 86%
Resto del mundo 16 202 14%
Total 115 000 100%
Producción: revistas (ISSN, 2003)Producción: revistas (ISSN, 2003)
País Registros ISSN
África 7,064
Asia 37,369
Europa 584,632
Latinoamérica/Caribe 27,842
Oceanía 61,691
Canadá 111,618
Japón 30,947
Estados Unidos 161,031
Producción/demanda: Periódicos / circulación (UNESCO, diferentes años)
Producción/demanda: Periódicos / circulación (UNESCO, diferentes años)
PaísesNúmero de
diarios(000)
CirculaciónTotal
(millones)
Por 1,000habitantes
Desarrollados 3 972 276 226
Vías de desarrollo 4 419 272 60
Escaso desarrollo 172 3.9 8
Almacenamiento/distribución: colecciones bibliotecas nacionales
Almacenamiento/distribución: colecciones bibliotecas nacionales
País Unidades Volúmenes´000
África 13 2 920
América 10 20 560
Asia 26 45 992
Europa 63 278 194
Oceanía 1 2 441
Canadá 1 6 387
Japón 1 5 528
Nota Ggeneral
Para definiciones y explicaciones, por favor consulte la fuente original
17 Datos sólo sobre libros.
Almacenamiento/distribución: colecciones bibliotecas públicas Almacenamiento/distribución: colecciones bibliotecas públicas
Continentes Unidades Volúmenes
África 358 6 271
América 2 060 18 231
Asia 22 741 597 394
Europa 127 271 2 568 421
Canadá (2) 1 045 70 077
Japón 2 172 195 390
Demanda/producción: Internet(www.blues.uab.es, 2003)Demanda/producción: Internet(www.blues.uab.es, 2003)
USA, Canadá, Japón y Europa Occidental
90% Demanda
70% Servidores de cómputo
Idioma inglés
60-80% Contenido Internet
60% Usuarios angloparlantes
8% Total angloparlantes en población mundial
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Puente del conocimiento
Educación - DesarrolloEducación - Desarrollo
♦ Educación prepara gente para ser mejores ciudadanos
♦ Apoya la movilidad económica de los individuos ♦ Determina el progreso nacional ♦ Acceso a la educación es un desafío ♦ Educación de calidad es aún mayor desafío ♦ Educación desarrolla competencias informativas ♦ Desarrollo informativo está relacionado con nivel
educativo alcanzado por el país
Educación centrada en el maestro Educación centrada en el maestro
♦ Equipa al estudiante con conocimiento estático♦ Tiene a estudiantes como entes pasivos♦ Limita independencia del aprendedor♦ Cincunscribe estudiantes al aula ♦ Predomina en regiones subdesarrolladas
Alfabetización informativa - BarrerasAlfabetización informativa - Barreras
Barreras
Apuntesdel maestro Libro de texto
Clase magistral
Pasar examen
Memorización
Educación – Centrada en estudiante Educación – Centrada en estudiante
♦ Fomenta♦Competencias informativas
♦Construcción de conocimiento por aprendedores
♦Aprendizaje para toda la vida
♦Estudiantes independientes
♦Creatividad e innovación
♦Prepara para administración abierta-horizontal
♦Contribuye a crear una sociedad más democrática
4
Avances México
Encuentros DHI - UACJEncuentros DHI - UACJ
♦ Tres encuentros internacionales♦ Tres declaratorias♦ Declaratorias han sido distribuidas
ampliamente ♦ Creó normas nacionales DHI♦ Libros/memorias han sido publicadas♦ Próximo Encuentro DHI (E4): octubre 2004
Conclusiones Conclusiones
♦ Trabajadores requieren aprender constantemente, los empleos son de corta duración
♦ El lugar de trabajo cambia de la rutina a actividades intelectuales ♦ Educación para futuros ciudadanos se centra en el aprendizaje en
ambientes ricos de información♦ Nuevos modelos educativos están basados en el enfoque inquisitivo
del aprendizaje, más que en el proceso de transmisión de la enseñanza
♦ Paradigma educativo es preparar estudiantes a conocer y ser capaces de hacer
♦ Habilidades informativas son habilidades críticas para la vida
Conclusiones, cont.Conclusiones, cont.
♦ Brecha de conocimiento Norte-Sur puede ser reducida con desarrollo de competencias informativas
♦ Individuos de todas las edades requieren estas habilidades
♦ Educación requiere cambios pedagógicos en países en desarrollo
♦ Bibliotecarios son expertos que pueden promover el desarrollo informativo de los países del hemisferio sur