DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN
BÁSICA DIRECCIÓN DE
EDUCACIÓN ESPECIAL ZONA DE
SUPERVISIÓN NO. 16
DE EDUCACIÓN ESPECIAL
CAM CUQUÍO
NICOLÁS BRAVO #678,
BARRIO EL RINCÓN C.P. 45480
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES
PRIMARIA Y EDUCACIÓN INICIAL
PERIODO DEL 20 AL 30 DE ABRIL DE 2020
Área De Comunicación Y Lenguaje Maestra María Teresa Ayala Gavilán, colaboración
de A.T.P. Zaira del R. Barbosa Murillo.
FICHAS Y ACTIVIDADES DEL AREA DE COMUNICACIÓN PARA PRIMARIA
REALIZACION DE EJERCICIOS DE SOPLO POR DISTANCIAS E INTENSIDAD
OBJETIVO: REEDUCAR EL SOPLO- CONTROLAR- MODULAR PARA CONSEGUIR UNA ADECUADA
INSPIRACION, CONTROLAR LA ASPIRACION, EL SOPLO Y LA CANTIDAD DE ARIE EXPULSADO AL ESPIRAR
Y/O HABLAR. MEJORAR Y CONTROLAR LA VOZ, LAS ARTICULACIONES Y LA PRONUNCIOCION,
AFIANZAR FONEMAS O REEDUCARLOS.
1- SEGUIREMOS TRABAJANDO CON EL TORBELLINO, PRIMERO SOPLAR NORMAL Y SE DEBE
ELEVAR LA PELOTITA, POSTERIOR MENTE SOPLAR CON MAS FUERZA Y EL TORBELLINO DEBE
SUBIR MAS, POSTERIOMENTE HACERLO BAILAR DURANTE 5 SEGUNDOS (PARA ELLO LA MTRA.
ENVIARA UN VIDEO DE CÓMO LO REALIZARAN PARA QUE USTEDES OBSERVEN), ESTE DEBE
REALIZARLO LUNES 20 DE ABRIL, MIERCOLES 22, VIERNES 24, LUNES 27 Y MIERCOLES 29.
2- JUGAR FUTBOL: CON UNA MANGUERA TRATAR DE FORMAR EN EL PISO UN CIRCULO AL
TAMAÑO DE UN HUAL-HULA- ARO, Y EL NIÑO DEBE ACOSTARSE Y CON OTRO INTEGRANTE DE
FAMILIA JUGAR FUTBOL SU PORTERIA SERA NO DEJAR QUE PASE HASTA EL FRENTE DE EL LA
PELOTITA –DEL TORBELLINO – TOMARA EL AIRE POR LA NARIZ Y SOPLARA CUIDANDO
MANDARLA HACIA EL FRENTE CON SU COMPAÑERO Y EL COMPAÑERO CUIDARA – SOPLARA
NO DEJANDO PASE A SU LUGAR. PUEDEN MARCA CON GIS O LAPIZ UNA PEQUEÑA PORTERIA
CERCA DEL FRENTE DE CADA INTEGHRANTE PARA PODER GUIARSE. ESTA ACTIVIDAD VA
ACOSTADOS EN EL SUELO PANZA ABAJO
EJERCICIOS DE PRAXIAS
OBJETIVO: AL REALIZAR LAS PRAXIAS ADQUIRIRA TONICIDAD (FUERZA), AGILADAD,
DIRECCIONALIDAD QUE SEAN CAPACES DE MOVERSE CORRECTAMENTE MIENTRAS HABLAMOS.
SEGUIRAN REALIZANDOLAS SE PEDIRA A MAMÁS ENVIEN LA EVALUACION DE LAS ACTIVIDADES
ANTERIORES Y DE A PARTIR DE LAS MISMAS SE ENVIARÁN LAS CORRESPONDIENTES – NECESARIAS A
SEGUIR TRABAJANDO.
TRABAJAREMOS LOS NIVELES DEL LENGUAJE:
NIVEL SEMÁNTICO: ESTE COMPRENDE EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS, CONOCIMIENTO DE
OBJETOS LA RELACIÓN ENTRE ELLOS, ES DECIR EL CONOCIMIENTO DEL MUNDO-
VOCABULARIO Y CONCEPTOS.
JUGARAN AL VEO VEO.
En familia jugar veo, veo: un integrante de familia inicia dando ejemplo al niño para de cómo jugar,
dirá en voz alta veo veo, un objeto que sirve para poner líquidos, hay diferentes tamaños, puedes
poner cosas calientes y frías ¿qué es? Y así ahora seguirá el alumno para lograr interactúe con su
familia, exprese y se divierta. Lo jugaran martes 21, jueves 30 de abril. (Con Diego apoyarlo
mostrándole un objeto y que nos diga donde hay otro igual, otro más grande, otro parecido- otra
actividad puede ser dibujar objetos y que los busque en la casa, le dibujan una taza se la muestra y le
dicen busca, busca este objeto y él deberá ir y buscarlo (pueden dibujarse objetos en papelitos y
entregárselos al pedir el objeto) esperar que les traiga el que es igual y entregue el papelito y su
objeto igual.
NIVEL SINTÁCTICO: SE REFIERE A LA ESTRUCTURACIÓN LÓGICA DEL LENGUAJE (ORACIÓN).
USO DE SECUENCIAS: SE LES ENVIARAN IMÁGENES EN WHATSAPP, PRIMERO LES DIRAN QUE SE
LAVARAN LOS DIENTES Y QUE CUAL IMAGEN IRA PRIMERO Y EN EL CELULAR LES SEÑALEN LA IMAGEN
QUE DEBE IR PRIMERO E IR HACIENDOLO, ES DECIR IR LAVANDOSE LOS DIENTES SEGÚN LA
SECUENCIA A REALIZAR. MOSTRARLES LA ORACION Y DECIRLES
(DIEGO) YO – Y SEÑALAR EL PICTO CON SU DEDO. YO – ME – LAVO LOS DIENTES Y DECIRLO EN VOZ
ALTA
QUE NECESITAMOS PARA LAVARNOS LOS DIENTES, SE LAS MOSTRARAN Y ELLOS DEBERAN SEÑALAR
LAS QUE NECESITAMOS.
SEÑALARAN LAS IMÁGENES (USTEDES EN CASA PUEDEN DIBUJARLO EN PAPELITOS) O MOSTRARLES
LAS IMÁGENES EN EL CELULAR PEDIRLES SEÑALEN CUAL SERIA PRIMERO CUAL DESPUES Y ASI, IR
COMENTADO – PLATICANDO LO QUE SUCEDE EN LA SECUENCIA, ES ALGO QUE YA HACEN ASI QUE NO
SERA DIFICIL. GRABAR VIDEO Y ENVIEN DE EVIDENCIA POR FAVOR. POR LO MENOS UNA VES.
ASI DEBE DE QUEDAR ORDENADA
PASTA Y UNTAMOS CEPILLO DE DIEMNTES LAVAMOS ENJUAGAMOS TIRAMOS EL AGUA
NIVEL FONOLÓGICO: ENCARGADO DE LA IDENTIFICACIÓN Y EMISIÓN DE CADA UNO DE LOS
FONEMAS PERTENECIENTES A NUESTRA LENGUA Y DE LA ORGANIZACIÓN DE ESTOS PARA LA
FORMACIÓN DE PALABRAS.
CANTARAN Y BAILARAN ESTAS CANCIONES, LAS CUALES SE LES ENVIARAN POR WHATSAPP. LOS
DIAS JUEVES 23 DE ABRIL Y MARTES 28 DE ABRIL. ENVIAR VIDEO DE SU REALIZACION COMO
EVIDENCIA.
BAILARAN, CANTARAN Y HARÁN LA MÍMICA SEGÚN LA CANCIÓN: EL BAILE DEL POLLITO EN
FAMILIA.
BAILARAN, CANTARAN Y HARÁN LA MÍMICA SEGÚN LA CANCIÓN: CANTA JUEGO LEVANTADO LAS
MANOS.
ANTONI- TORIBIO- IVAN - JUAN PABLO (SE ENCUENTRA ESTA HOJA AL FINAL DE LAS
ACTIVIDADES: CUADROS DE PALABRAS LAS CUALES MAMÁ PEDIRA QUE REPITA Y TOMEN VIDEO
DE CUANDO LAS ESTEN REPITENDO PARA PODER RESCATAR FONEMAS A SEGUIR TRABAJANDO EN
EL PUNTO Y MODO DE ARTICULACION.
NIVEL PRAGMÁTICO: SE REFIERE AL USO – COMO UTILIZAMOS EL LENGUAJE, ELIGIENDO
PALABRAS Y NUESTRA INTERPRETACIÓN PARA OBTENER DIVERSOS OBJETIVOS – LO QUE
QUEREMOS –PEDIR- PREGUNTAR, PROPONER, ETC. Al FINAL EXPLICO UNA ACTIVIDAD PARA
DIEGO.
LA ENTREVISTA: DE LOS DOS EJEMPLOS QUE PRESENTO A CONTINUACIÓN TOMAR EL QUE SE
LES HAGA MÁS FÁCIL DE REALIZAR, O SI GUSTAN HACER LOS DOS SERIA GENIAL. LO PUEDEN
REALIZAR CUALQUIER DÍA.
Instrucciones:
1. Pide a mamá que te muestre el audio de la maestra Tere Ayala desde su celular
(Aquí explica que la entrevista será grabada con el celular por un tercero, que
debe preparar sus preguntas y leerlas pausado…. con calma…. dar las gracias….
etc).
La entrevista tiene
como función obtener
información sobre una
persona o personaje a
través del diálogo que se establece
entre el entrevistado y el
entrevistador.
¿Estás listo para hacer una entrevista?
2. Escribe aquí o en tu cuadernos 5 preguntas guía que puedas hacer a un integrante de
la familia sobre su trabajo; puede ser desde su antigüedad, que es lo más le gusta, lo
más difícil, etc.
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
¡Ahora sí, ya estás listo¡
Recuerda grabar la entrevista con ayuda de alguien más y si te
es posible enviarla a tu maestra Tere.
Recuerda que el diálogo y
la comunicación son
grandes ventanas al aprendizaje.
Nombre de la actividad: ENTREVISTA A DISTANCIA
Instrucciones:
1. Piensa en una persona de tu familia con quien te guste convivir y charlar ( que
puedas llamarle por teléfono )
2. Llámale por teléfono con ayuda de un adulto.
3. Pregúntale sobre su animal favorito y pídele ayuda para elaborar una ficha
descriptiva. ( preguntando le cosas sobre su animal favorito)
4. Con ayuda toma nota de lo que te va diciendo acerca de su animal favorito,
cómo se llama, qué le gusta comer, a qué juega, qué cuidados requiere,
etcétera.
Nota: puedes escribir previamente aquí o en tu cuaderno las preguntas que le harás.
Envía a tu maestra o maestro la ficha informativa
que elaboraste con ayuda, puedes incluir un
dibujo, fotos o video.
ACTIVIDAD – DIEGO
CON AYUDA DE MAMÁ A QUE GUARDE PRIMERAMENTE ENVOLTURAS DE COSAS QUE LE GUSTEN
A DIEGO COMO: DE PAPAS, COCA, GANSITO, ETC. DEBE DE ELEGIR AL MENOS 3, FACIL DE
CONSEGUIR Y NO COSTOSAS- CARAS DE PRECIO.
PARA ELLO NECESITAMOS QUE LE EXPLIQUE A LA PERSONA QUE ATIENDE EN LA TIENDA- QUE
USTED MANDARA A DIEGO A COMPRAR CON UN PAPELITO DICIENDO: SI TE ENTREGO DIEGO LA
ENVOLTURA PONME SI EN EL PAPELITO Y DALE LO QUE PIDE Y SI NO………DILE QUE TE MUESTRE
EL PAPELITO Y LA ENVOLTURA ESTIRANDO LA MANO…. PARA QUE DIEGO LE DE LA
ENVOLTURA Y EL PAPELITO.
ESTOS SE DEBE DE ENSAYAR PRIMERAMENTE LO ACOMPAÑARAN DANDOLE DESDE LA CASA EL
PAPELITO CON EL ENUNCIADO ESCRITO:
1° ENTREGARLE EL PAPELITO Y EXPLICARLE QUE IRA A ALA TIENDA
SI DIEGO TE ENTREGO EL PAPELITO Y LA ENVOLTURA PONME -SI- EN EL PAPELITO Y DALE LO
QUE PIDE Y SI NO………DILE QUE TE MUESTRE EL PAPELITO Y LA ENVOLTURA ESTIRANDO LA
MANO…. PARA QUE DIEGO LE DE LA ENVOLTURA Y EL PAPELITO.
2°
POSTERIOMENTE SE LE ENTREGA LA ENVOLTURA A ELEGIR – QUE DIEGO ELIJA UNA ENVOLTURA
DE ENTRE LAS 3 QUE SE ACORDARON EN UN INICIO. 3° DAR EL DINERO
ENVOLTURA DINERO.
LA PRIMERA VES ACOMPAÑAR A DIEGO Y PEDIRLE QUE ENTREGUE (AL QUE LO ESTA ATENDIENDO EN LA TIENDA) EL PAPELITO Y POSTERIORMENTE LA ENVOLTURA, CUANDO LE ENTREGUEN LA
MERCANCIA DEBERA EL ENTREGAR EL DINERO Y ESPERAR UN POCO A VER SI LE SOBRA. EXPLICANDOLE- PLATICANDOLE PASO A PASO LO QUE DEBE HACER. PRIMER DIA ACOMPAÑADO, POSTERIORMENTE SE LE ACOMPAÑA Y DEJA QUE ENTRE SOLO Y TERCER DIA TAMBIEN SOLO. DURANTE LA PRIMERA SEMANA SE PRACTICARA CON ENVOLTURAS DE SUS GUSTOS POSTERIORMENTE AGREGAR ALGO QUE NOS PUEDA COMPRAR TAM,BIEN A NOSOTROS PARA LA CASA O COMIDA POR EJEMPLO ENTREGAR ENVOLTURA DE PAPEL DE ROLLO, DE UN JABON, DE UN DULCE EN ESPECIAL PARA ALGUIEN MAS, ETC. ENVIAR FOTOS SI ES POSIBLE Y CUALQUIER DUDA ESTAMOS A SUS ORDENES EL MTRO. MIGUEL Y YO LA MTRA. TERE AYALA.
ESTA HOJA ES SOLO PARA LOS ALUMNOS TORIBIO, JUAN PABLO E IVAN
IMITACIÓN VERBAL INMEDIATA.
CON AYUDA DE ALGUN FAMILIAR Y MAMÁ, UNO GRABARA LA EVALUACION MIENTRAS MAMÁ LE PIDE AL
NIÑO QUE REPITA CADA SILABA, PALABRA DE CADA CUADRO, PUEDEN GRABAR CADA CUADRO POR EDAD POR
SEPARADO, O COMO SE LES HAGA MAS FACIL.
2 AÑOS
DIRECTAS INVERSAS VOCALES
BA IL A
TO OS O
CHE UR I
FI AM E
CU OC U
JA ED
SI UCH
NO IN
LU AP
RE IF
3 AÑOS
SILABAS COMPLEJA SILABAS MIXTAS DIPTONGOS
BRA BON IU
DRO MOL AI
GRU DOR IO
PRI FUL UA
TRE TIM EI
CRA LIS UE
FRO CHEM TRIPTONGOS
PAS CUR UAU
GLO JAR IAU
PLI IAI
TLE
CLA
FLO
4 Y 5 AÑOS
COMPLEJOS CONSONÁNTICOS MIXTA DIRECTA
BRAZO PASTO
GLOBO COMPÁS
SOBRE MUESTRA
FREÍR BRILLAR
TABLA ÁRBOL
5 Y 6 AÑOS
VACA PARAGUAS
LUNA CHOCOLATE
OJO FLORERO
UNA LIBRO
TOMATE BICICLETA
6 Y 7 AÑOS
UVA NARANJA
TAZA MARTILLO
LÁPIZ CARPINTERO
CAMPANA CARRETILLA
FLORES SARAMPIÓN
8 Y 9 AÑOS
RATÓN PROGRAMA
TERRESTRE MÁSCARA
JÍCAMA CARICATURA
PATRIÓTICO RECREO
INSIGNIFICANTE TRANSPORTE
10 AÑOS EN ADELANTE
NIÑERA PUBLICACIÓN
DÉCADA PRÍNCIPE
FOLLAJE PLEGADIZO
VÁLVULA FRACCIONAMIENTO
FOSFORESCENCIA PRODUCCIÓN
Actividades de comunicación grupo inicial
Para trabajar las actividades se les mostrara primero la estructuración de lo que se hará
según el día
Trabajaremos los niveles del lenguaje:
Nivel semántico: este comprende el significado de las palabras, conocimiento de
objetos la relación entre ellos, es decir el conocimiento del mundo- vocabulario y
conceptos.
Actividad: Algún integrante de familia leerá a la niña un cuento con algunos dibujos
ejemplo: le leerán- Rosita salió al patio y vio un -(pollito-ellos señalaran al pollito
para que las niñas intenten decir el nombre, según el dibujo de cada oración
animándolas a hacerlo). Leerán un cuento los días. Martes 21, Jueves 23, lunes 27,
miércoles 29.
Nivel sintáctico: se refiere a la estructuración lógica del lenguaje (oración).
Uso de secuencias, con ayuda de un integrante de familia la niña ordenara la
secuencia de lavarse los dientes, inflar un globo, subirse a la res baladilla, en cada
secuencia mostrar le las tarjetas e ir preguntándole- platicándole que está
sucediendo en cada imagen y que pasara, cual ira primero, cual después y al final,
etc. (estas se enviaran en fotos si es que no se pueda ir a imprimir (ir a Cuquio).
Como tal vez no podamos enviar impresión de las secuencias se las mostraran en el
celular las imágenes platicaran de lo que ven y lo harán es decir por la mañana o
tarde que vayan a lavarse los dientes saquen su celular muestren las imágenes
platiquen les que se lavaran los dientes y que, que es lo que ocupan y lo primero
que harán, posteriormente le muestran otra imagen que crees que se hace después
y comentan sobre la imagen y posteriormente, le muestran la última y le dicen que
se hace al final, tratando de que la niña comprenda la secuencia, así igualmente con
la de inflar un globo, tengan un globo a la mano e ir mostrándole las imágenes y
comentando. Cuando hagan la última secuencia, plantaran una plantita, pueden
cambiar una planta de una maceta a otra o tomar simplemente pasto el chiste aquí
es que la niña observe la imagen y note que se debe de hacer primero, que después
y que al final o por último, todo el tiempo hablarles comentando las secuencias
primero dar oportunidad de que las observen y contesten y posteriormente ustedes
les platiquen sobre lo que se hará o sigue
Lo realizaran el día lunes 20, viernes 24, jueves 30.
Nivel fonológico: encargado de la identificación y emisión de cada uno de los
fonemas pertenecientes a nuestra lengua y de la organización de estos para la
formación de palabras.
Actividades: durante la comida- preparación, es decir trabajarlo todos los días –
inventar sonidos al licuar alimentos, por ejemplo hacer le un chocomilk al y decirle
que sonido hace mira- licuar y hacer bbbrrrr- bbbrrrr.
Al pasar alimentos de un recipiente a otro decir uuuu, uuuu.
Al cortar alimentos decir tin, tin, tin.
Mientras la niña mira- observa con una cuchara en mano decirle mira ahí va el avión
aaaa- aaaa , y comer, ahí viene el tren pupu, pupu o decirle mmm- mmm que rico
cuando mastique algo. Es importante que este alguien frente de ella para que vea
los movimientos de su boca e invitarla a que haga y diga lo mismo.
Nombrar los alimentos para ir haciendo su comida: ejemplo necesitamos 2
zanahorias, 1 jitomate, etc. Mostrárselos que los toque los huela, los lave.
Reforzar los verbos: ten, dame, toma, quieres, vamos a picar, revolver, cocinar,
licuar, etc.
Nivel pragmático: se refiere al uso – como utilizamos el lenguaje, eligiendo palabras
y nuestra interpretación para obtener diversos objetivos – lo que queremos –pedir-
preguntar, prometer, etc.
Reforzar los verbos: ten, dame, toma, quieres, vamos a picar, revolver, cocinar,
licuar, etc. Durante las anteriores actividades.
Jugaran con sus muñecas y contaran una pequeña historia en la cual inician los
integrantes de la familia y cuentan una historia en la cual van de compras,
preguntándole a la niña a dónde iremos, que compraremos, compraremos frutas
etc. Deberán grabar la conversación o juego, para mostrar como evidencia y
evaluación.
Lo realizaran el día miércoles 22 y martes 28.
ALUMNAS: Con las alumnas seguir trabajando las praxias linguales y labiales todos
los días dar repaso. Enviar videos por favor.
Poner atención en su articulación que nos hagan más sonidos, repita silabas, las
actividades a realizar durante el estar cocinando son especialmente para lograr que
Lupita, Lucero y Zoe nos articulen cada vez más.
Alumna Lupita trabajar en casa que si quiere algo lo señale, acercarla un poco y
preguntar le ¿Qué quieres? Poniendo su mano en nuestra garganta y articular lo que
desea ejemplo vaso- decirle a quieres el vaso y ella nos vocalice aaaa, oo, algún
sonido... Así practicar con todo lo que desea. Poner su manita en nuestra garganta
para que sienta como vibran las cuerdas al decir algo.
LUPITA Y LUCERO: mostrarles por ejemplo una taza y repetir mamá o un integrante
de la familia tatata- taza a ver hazlo ahora tu… quien es ella- y señalar a su mama,
decirle mira ahí esta mama mam- mamá. Logrando juegue con las silabas, buscar
cosas que tengan en casa como: una zanahoria, una papa, masa, tele, papel, tortilla.
ZOE: trabajar en casa con picto de la masa, ubicar la masa en un lugar que si la vea
pero no la alcance para que ella nos dé el picto de la masa (mamá dibuja en un
papelito la masa y ese será nuestro picto) cuando la quiera, en un principio ensayar
mostrarle el picto y con apoyo de su hermana o papá tomar su mano el picto y darse
lo a mamá o a la otra persona la cual nos dara la masa en cuanto Zoe entregue el
picto.
Así mismo trabajar con la pintura, usar el picto de pintura y de frutas (mamá has en
un papelito el dibujo de frutas y pintura ese será nuestro picto), en estos días
estaremos trabajando en el uso de pictos, observando su importancia como medio
de comunicación.
DÍA LUNES 20: MOSTRAR A LA NIÑA LOS PICTOS- SEÑALARLOS CON EL
DEDO UNO A UNO TOMAR SU MANO O DEDITO Y TOCAR EN LA
IMAGEN- PICTO SEGÚN VAYAMOS (ESTOS PICTOS SE LOS MOSTRARAN
DESDE EL CELULAR) LEYENDO LA ORACION DE LO QUE HARÁN EL DÍA
DE HOY, Y BUSCAR LA SECUENCIA EN LAS IMÁGENES DEL ARCHIVO
QUE ENVIE.
HOY HAREMOS UNA SECUENCIA
DIA MARTES 21 MOSTRAR A LA NIÑA LOS PICTOS- SEÑALARLOS CON EL
DEDO UNO A UNO TOMAR SU MANO O DEDITO Y TOCAR EN LA IMAGEN-
PICTO SEGÚN VAYAMOS
(ESTOS PICTOS SE LOS MOSTRARAN DESDE EL CELULAR)LEYENDO LA
ORACION DE LO QUE HARÁN EL DÍA DE HOY.
HOY LEEREMOS UN CUENTO
CUENTO
DIA MIERCOLES 22: MOSTRAR A LA NIÑA LOS PICTOS- SEÑALARLOS CON EL
DEDO UNO A UNO TOMAR SU MANO O DEDITO Y TOCAR EN LA IMAGEN-
PICTO SEGÚN VAYAMOS
(ESTOS PICTOS SE LOS MOSTRARAN DESDE EL CELULAR)LEYENDO LA
ORACION DE LO QUE HARÁN EL DÍA DE HOY.
HOY JUGAREMOS MUÑECAS
DIA JUEVES 23 MOSTRAR A LA NIÑA LOS PICTOS- SEÑALARLOS CON EL DEDO
UNO A UNO TOMAR SU MANO O DEDITO Y TOCAR EN LA IMAGEN- PICTO
SEGÚN VAYAMOS
(ESTOS PICTOS SE LOS MOSTRARAN DESDE EL CELULAR)LEYENDO LA
ORACION DE LO QUE HARÁN EL DÍA DE HOY.
HOY LEEREMOS UN CUENTO
CUENTO
DÍA VIERNES 24: MOSTRAR A LA NIÑA LOS PICTOS- SEÑALARLOS CON
EL DEDO UNO A UNO TOMAR SU MANO O DEDITO Y TOCAR EN LA
IMAGEN- PICTO SEGÚN VAYAMOS
(ESTOS PICTOS SE LOS MOSTRARAN DESDE EL CELULAR)LEYENDO LA
ORACION DE LO QUE HARÁN EL DÍA DE HOY. Y BUSCAR LA SECUENCIA
EN LAS IMÁGENES DEL ARCHIVO QUE ENVIE.
HOY HAREMOS UNA SECUENCIA
Secuencis
DIA LUNES 27: MOSTRAR A LA NIÑA LOS PICTOS- SEÑALARLOS CON EL DEDO
UNO A UNO TOMAR SU MANO O DEDITO Y TOCAR EN LA IMAGEN- PICTO
SEGÚN VAYAMOS
(ESTOS PICTOS SE LOS MOSTRARAN DESDE EL CELULAR)LEYENDO LA
ORACION DE LO QUE HARÁN EL DÍA DE HOY.
HOY LEEREMOS UN CUENTO
DIA MARTES 28: MOSTRAR A LA NIÑA LOS PICTOS- SEÑALARLOS CON EL
DEDO UNO A UNO TOMAR SU MANO O DEDITO Y TOCAR EN LA IMAGEN-
PICTO SEGÚN VAYAMOS
(ESTOS PICTOS SE LOS MOSTRARAN DESDE EL CELULAR)LEYENDO LA
ORACION DE LO QUE HARÁN EL DÍA DE HOY.
HOY JUGAREMOS MUÑECAS
DIA MIERCOLES 29: MOSTRAR A LA NIÑA LOS PICTOS- SEÑALARLOS CON EL
DEDO UNO A UNO TOMAR SU MANO O DEDITO Y TOCAR EN LA IMAGEN-
PICTO SEGÚN VAYAMOS
(ESTOS PICTOS SE LOS MOSTRARAN DESDE EL CELULAR)LEYENDO LA
ORACION DE LO QUE HARÁN EL DÍA DE HOY.
HOY LEEREMOS UN CUENTO
DÍA MIERCOLES 29: MOSTRAR A LA NIÑA LOS PICTOS- SEÑALARLOS CON EL DEDO
UNO A UNO TOMAR SU MANO O DEDITO Y TOCAR EN LA IMAGEN- PICTO SEGÚN
VAYAMOS
(ESTOS PICTOS SE LOS MOSTRARAN DESDE EL CELULAR)LEYENDO LA ORACION DE
LO QUE HARÁN EL DÍA DE HOY. Y BUSCAR LA SECUENCIA EN LAS IMÁGENES DEL
ARCHIVO QUE ENVIE.
HOY HAREMOS UNA SECUENCIA
Secuencia
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