DIFERENCIAS ENTRE LGE Y LOGSE EN LA METODOLOGÍA DESARROLLADA POR EL
PROFESORADO EN LA CLASE DE HISTORIA DE BACHILLERATO. LA VISIÓN DEL ALUMNADO
Nicolás Martínez Valcárcel, Pedro Miralles Martínez, María Elena Martínez Molina y Eva Ortiz Cermeño
Email: [email protected] y [email protected]
Por muy nobles y sofisticadas que sean las propuestas de cambio se convertirán en nada si los profesores no las trasladan a
su práctica efectiva en el aula Marchesi y Martín, 1998
Resulta sumamente difícil conocer cual es el estado actual de la enseñanza de la historia en España en los niveles educativos
secundarios. Desde el exterior, se puede hacer una análisis tanto de los curricula oficiales, como de los libros de texto que utilizan los
alumnos. La Academia tiene copiosa información sobre el contenido de los libros de texto en toda España. Pero le faltan noticias sobre un elemento esencial: la actividad docente
desarrollada por cada profesor en su aula (Real Academia de Historia)
Grupos de discusión
realizados por profesores a nivel
general, Geografía e Historia q Enseñanza q BUPCOU: evolución q B. LOGSE evolución
Grupos de discusión
realizados por profesores a nivel
general, Geografía e Historia q Enseñanza q BUPCOU: evolución q B. LOGSE evolución
Informes declarados por los alumnos (recordando sus clases)
sobre: q Enseñanza q Materiales q Evaluación q Experiencia (1523casos )
(todos los IBIES Comunidad de Murcia)
Informes declarados por los alumnos (recordando sus clases)
sobre: q Enseñanza q Materiales q Evaluación q Experiencia (1523casos )
(todos los IBIES Comunidad de Murcia)
¿Cómo se enseña? ¿Con qué materiales?
¿Cómo se evalúa? ¿Qué impacto tiene en los alumnos?
Histor ia de España a Comunidad Autónoma de
Murcia
B. Estudio diacrónico
¿Ha habido alguna evolución en cómo se
enseña en las aulas, en los materiales que se utilizan y en cómo se evalúan las
asignaturas de Historia de España Contemporánea e Historia Contemporánea en la CCAA. de Murcia en los
últimos 10 años?
B. Estudio diacrónico
¿Ha habido alguna evolución en cómo se
enseña en las aulas, en los materiales que se utilizan y en cómo se evalúan las
asignaturas de Historia de España Contemporánea e Historia Contemporánea en la CCAA. de Murcia en los
últimos 10 años?
C. Estudio diferenciado LGELOGSE
¿Existe algunas diferencias entre BUPLOGSE referidas a cómo se enseña en las aulas, con qué materiales, y cómo se evalúan las asignaturas de
Historia de España Contemporánea (B. LOGSE) e Historia Contemporánea BUP)
en la CCAA de Murcia?
C. Estudio diferenciado LGELOGSE
¿Existe algunas diferencias entre BUPLOGSE referidas a cómo se enseña en las aulas, con qué materiales, y cómo se evalúan las asignaturas de
Historia de España Contemporánea (B. LOGSE) e Historia Contemporánea BUP)
en la CCAA de Murcia?
D. PERSPECTIVA
DEL PROFESORADO
¿Cómo perciben, analizan, critican y
justifican los profesores los modelos descritos de enseña en las aulas de Hª por los alumnos?
D. PERSPECTIVA
DEL PROFESORADO
¿Cómo perciben, analizan, critican y
justifican los profesores los modelos descritos de enseña en las aulas de Hª por los alumnos?
A. Estudio global
¿Cómo se enseña en las aulas, con qué materiales y cómo se evalúan las asignaturas de
Historia de España Contemporánea e
Historia Contemporánea en la CCAA. de Murcia?
A. Estudio global
¿Cómo se enseña en las aulas, con qué materiales y cómo se evalúan las asignaturas de
Historia de España Contemporánea e
Historia Contemporánea en la CCAA. de Murcia?
CASOS = 1523 LOGSE 775 LGE 743 Otras 5
42.000 aportac.
MULA MORATALLA
BULLAS CARAVACA
8% DE CASOS
MULA MORATALLA
BULLAS CARAVACA
8% DE CASOS
CIEZA CALASPARRA
ABARÁN ARCHENA
6% DE CASOS
CIEZA CALASPARRA
ABARÁN ARCHENA
6% DE CASOS
ALCANTARILLAEL PALMARESPINARDO
LA ALBERCA
5% DE CASOS
ALCANTARILLAEL PALMARESPINARDO
LA ALBERCA
5% DE CASOS
AGUILASMAZARRÓN LORCATOTANA
PUERTO LUMBRERAS
10% DE CASOS
AGUILASMAZARRÓN LORCATOTANA
PUERTO LUMBRERAS
10% DE CASOS FUENTE ALAMOSAN JAVIERLA UNIÓN TORRE PACHECO
5% DE CASOS
FUENTE ALAMOSAN JAVIERLA UNIÓN TORRE PACHECO
5% DE CASOS
CARTAGENA
10% DE CASOS
CARTAGENA
10% DE CASOS
JUMILLAYECLA
5% DE CASOS
JUMILLAYECLA
5% DE CASOS BENIAJAN
SANTOMERA
2% DE CASOS
BENIAJAN SANTOMERA
2% DE CASOS
MURCIA
30% DE CASOS
MURCIA
30% DE CASOS
CASOS DE FUERA DE LA COMUNIDAD
AUTÓNOMA
Un máximo del 13% de casos
CASOS DE FUERA DE LA COMUNIDAD
AUTÓNOMA
Un máximo del 13% de casos
MOLINA DEL SEGURA LORQUI, LAS TORRES
6% DE CASOS
14
27,4
7,3
10,7
6,8
15,7
5,8
; 1,3
3,9 3,8 2,8
A. Profes or
B. Aula
C. Plan if icación
D. Medios
E. Trabajos
F. Evaluación
G. Ges tión
H. Salidas
I. As is tencia
J. Anécdotas
N.Gener al
CATEGORIAS OBTENIDAS EN LA INVESTIGACIÓN
Resultados de las fases Resultados de las fases
¿Cómo describen los ¿Cómo describen los alumnos el inicio, alumnos el inicio,
desarrollo y final de sus desarrollo y final de sus clases de Historia en la clases de Historia en la CC:AA. de Murcia?. CC:AA. de Murcia?.
OBJETIVO OBJETIVO
Resultados alcanzados
Resultados alcanzados
Resultados alcanzados
Interpretación de los resultados Interpretación de los resultados
Interpretación de los resultados Interpretación de los resultados
Interpretación de los resultados Interpretación de los resultados
Conclusiones
En las clases de Historia LOGSE ¢ se presentan y corrigen más actividades, ¢ se proponen más ejercicios para casa,
¢ se hacen más lecturas y comentarios de texto, ¢ se suele comenzar con un resumen para
introducir un nuevo contenido, ¢ se conecta la nueva explicación con los
contenidos anteriores, ¢ el profesorado se ayuda en mucho mayor
porcentaje de esquemas o mapas conceptuales.
Conclusiones En síntesis, se observa un paulatino cambio hacia una enseñanza con mayor participación del alumnado y una metodología didáctica que se encamina hacia un aprendizaje
cada vez más significativo; aunque todavía es mucho el camino que
falta por recorrer