DOSSIER
REUNIÓ D’INICI DE CURS
CICLE INICIAL (1r) CURS 2016/2017
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Escola La Sagrera Camí del Serrat , 11 93 844 92 75 08187 Santa Eulàlia de Ronçana [email protected] www.escolalasagrera.cat
1
0. ORGANITZACIÓ COMUNITAT EDUCATIVA CURS 2016-2017:
EDUCACIÓ INFANTIL
Mestres d’Educació Infantil:
Mireia Simon TUTORA P3-A
Sílvia Albareda TUTORA P3-B / COORDINADORA EI
Sònia Rios – Subs. Eva de S. TUTORA P4-A
Maria Morales TUTORA P4-B
Clara Maristany - Subs. Melania F. TUTORA P5-A
Montse Martí TUTORA P5-B
EDUCACIÓ PRIMÀRIA
Mestres de Cicle Inicial:
Laia Cladellas TUTORA 1r-A
Elisabet Maspons TUTORA 1r-B
Sandra Salvatierra TUTORA 2n-A
Betsi Vila TUTOR 2n-B/ PSICO/COORDINADORA CI
Mestres de Cicle Mitjà:
Elvira Mas TUTORA 3r-A
Vanesa Bofill / Cristina Pedra TUTORA 3r-B (2/3) / 1/3
Montse Ribas TUTORA 4t-A/BIBLIOTECA
Teresa Valls TUTORA 4t-B/ COORDINADORA CM
Mestres de Cicle Superior:
Jordi Granell TUTORA 5è-A
Dolors Sòria TUTORA 5è-B/COORDINADORA LIC
Laura Franco TUTORA 6è-A
Imma Ruiz TUTOR 6è-B/ COORDINADORA CS
Mestres Especialistes:
Adrià Guerrero
Gemma Tió
Lídia Rodriguez
ANGLÈS/COORDINADOR TIC/TAC
ANGLÈS (2/3)
ANGLÈS (1/3) + ½ E.ESPECIAL
Jordi Espinosa EF / COORD. RISCOS LABORALS
Alba Piñeira - Subs. Alba Paré MÚSICA
2
Myriam Garcia
Cristina Pedra
EDUCACIÓ ESPECIAL
½ EDUCACIÓ ESPECIAL
Núria Danti RELIGIÓ
EQUIP DIRECTIU
Marta Areñas DIRECTORA EI/PRI
Elisenda Codina
Meritxell Fàbregas
CAP D’ESTUDIS EI/PRI
SECRETÀRIA EI
PAS (Personal d’administració i serveis)
Carmen Bueno CONSERJA
Queralt Moratona TEI -Tècnica en Educació Infantil
Xesca Cisa ADMINISTRATIVA
Yolanda Ulldemolins VETLLADORA
ESPECIALISTES EXTERNS QUE INTERVENEN AL CENTRE:
Rosa Mª Jané PSICÒLOGA EAP Departament
Lourdes Bassa PSICÒLOGA Municipal
Mar Casal LOGOPEDA Departament
MENJADOR:
El Consell Escolar és responsable del servei de menjador. L’empresa contractada és
ARAMARK.
La Comissió de Menjador del Consell Escolar fa el seguiment del servei de menjador i es
reuneix periòdicament, almenys una vegada al trimestre.
La normativa del menjador es regeix pel Pla de Funcionament del Menjador i també per les
Normes d’Organització i Funcionament del Centre (NOFC).
La coordinadora de menjador està a l’escola per poder atendre les famílies cada dia, de 9 a
10 . El funcionament a nivell de pagaments és a través de domiciliació bancària, encara que
sigui per dies esporàdics.
3
A partir d’aquest curs la domiciliació bancària del rebut mensual es farà per anticipat,
exceptuant el mes de setembre que es cobrarà juntament amb el mes d’octubre a principi
de mes.
El preu del menú és de 6€ per l’alumnat fix i de 6,45€ pels esporàdics.
Aquest estiu s’ha posat a la cuina un forn de convecció i una planxa nova, amb l’objectiu de
millorar la qualitat d’elaboració dels menú.
Coordinadora Anna Mª GARCIA PLAZA MÒBIL 683169314
CONSELL ESCOLAR:
És l’òrgan de participació i gestió del centre. Hi són representats tots els sectors de la
comunitat educativa: pares/mares, mestres, personal de servei i administració -PAS-,
Ajuntament i Equip Directiu.
Els anys parells hi ha eleccions per a la renovació de representants de cada sector: És
important la participació dels pares i mares, tant presentant candidatures com venint a votar
el dia de les eleccions.
Representants al Consell Escolar
Equip directiu: Marta Areñas, Elisenda Codina, Meritxell Fabregas.
Representant Ajuntament: Fransec Dantí
Sector mestres: Betsi Vila, Eva de Sande, Teresa Valls,
Jordi Granell, Jordi Espinosa.
Sector pares: Elisabet Masegosa, Yessica Sánchez, Merche Arroyo,
Yolanda Rosales.
Representant AFA: Xavier Andrades.
PAS: Carmen Bueno.
AFA:
L’Associació de Familiars d’Alumnes es va fundar el curs 2007-08, el mateix any d’inici de
l’escola. El funcionament de l’AFA és a través de la junta directiva i de diferents comissions
de treball. Actualment, el president és Xavier Andrades i el vicepresident Sergi Pina.
PARES DELEGATS / MARES DELEGADES:
A cada classe es tria un pare o mare com a delegat/da d’aula. Les funcions principals són
la de comunicar-se amb el tutor/a per algun tema d’interès general, amb l’AFA, l’ED, etc.
4
NORMES, RECOMANACIONS I ORGANITZACIÓ DEL CENTRE:
Puntualitat. (transcripció de les Normes d’Organització i Funcionament del
Centre)
- Puntualitat entrades: les portes s’obren a l’hora en punt i es tanquen 5 minuts després. La
família que arribi tard, sense una justificació, haurà d’omplir un imprès de control de retard
que se li lliurarà des de tutoria o direcció. Quan una família tingui més de 3 retards sense
justificació, s’actuarà segons les Normes d’Organització i Funcionament del Centre (NOFC)
del Projecte Educatiu (entrevista amb la família, comunicant als Serveis Socials,...).
- Puntualitat sortides: si no han vingut a buscar els infants a l’hora, també s’actuarà segons
les NOFC (trucada, servei d’acollida, policia local,...)
Sortida de l’alumnat
En el cas que no vingui a buscar l’infant el pare o la mare o la persona habitual, caldrà
comunicar-ho al tutor/a prèviament.
Com a norma general , els menors –germans grans- no poden fer-se càrrec d’altres menors
–germans petits-. Només puntualment, i amb una sol·licitud i autorització del pare/mare,
els germans grans podran anar a buscar els petits a la sortida.
Per temes de puntualitat, eviteu, a les hores d’entrada (a les 9.00 i a les 15.00), que els
germans grans acompanyin els petits a les aules d’educació infantil ja que l’objectiu de
l’acompanyament és el contacte dels pares/mares amb el/la tutora.
Material escolar
El material escolar és comunitari. La quota d’aquest material fungible és de 100€ a P3, P4 i
P5, 80€ a 1r, 86€ a 2n, 90€ a 3r i 4t i 54€ a 5è i 6è. Aquest curs hi ha hagut un increment de
la quota de material perquè es va decidir al Consell Escolar, que les llibretes dels alumnes
es comprarien des de l’escola, juntament amb els llibres del pla lector i els llibres del
certamen de lectura.
En casos de rebuts retornats hi ha una comissió bancària que va a càrrec del titular del
rebut retornat i s’ha d’anar a fer el pagament a través del caixer automàtic del Banc
Sabadell o per transferència bancària.
5
Faltes d’assistència.
Les faltes d’assistència es justifiquen i s’avisa telefònicament tant a Educació Infantil, com a
Primària.
El Departament demana el control de les absències i per tant s’ha de portar obligatòriament
un justificant que es facilita des de les tutories, amb l’explicació dels motius, així com la
manera de recuperar les sessions que no s’han pogut fer i sempre que s’hagi anat a la
consulta mèdica, aportar el justificant.
Normes i faltes de comportament.
S’aplicarà la normativa recollida en l’apartat de Normes d’Organització i Funcionament del
Centre (NOFC) del Projecte Educatiu.
Autoritzacions
- Pagaments per les sortides.
Hi ha una autorització única i vàlida per a totes les activitats que es realitzin fora del centre i
estiguin aprovades en Consell Escolar.
Abans de cada sortida s’informa del preu i de les dates en les quals es farà la domiciliació i
cada família haurà de confirmar la participació en l’activitat. En el cas que un infant no hi
pugui anar justificadament, es retornarà el 100% de l’import pagat. Si hi ha algun rebut
retornat de sortides, el banc carrega una comissió de 0,85 € que la família haurà d’abonar
en anar al banc a fer el pagament.
Si hi ha alguna família que no domiciliï haurà d’anar a fer el pagament a través del caixer
del Banc Sabadell de Santa Eulàlia o bé fer una transferència bancària. Podrà demanar a
consergeria les instruccions per fer els pagament a través del caixer (no es cobra comissió).
- Drets d’imatge, dades personals i sortides.
S’autoritza a l’escola l’ús de les dades personals de l’alumne/a quan siguin necessàries i
facilitar les dades estrictament necessàries a l’AFA.
També s’autoritza a assistir a les activitats culturals organitzades per l’Associació Cultural
de Granollers i a les sortides i desplaçaments per l’entorn.
L’autorització permet a l’escola utilitzar les imatges d’activitats lectives amb finalitats
pedagògiques i d’informació per a tota la Comunitat Escolar (web i blogs, publicacions,...).
Les autoritzacions són vàlides per a tota l’escolaritat (de P3 fins a 6è).
6
Colònies (P5, 3r i 6è).
Es garanteix la plaça per anar de colònies a l’alumnat que hagi fet el primer pagament en el
termini corresponent. Si una família s’hi volgués afegir després, ha de ser abans d’haver fet
el 2n pagament, sempre i quan hi hagi plaça. La família no podrà decidir a última hora que
l’infant hi assisteixi.
Peces de roba marcada.
Tant les peces d’abric com totes les que es puguin posar i treure (jaquetes, samarretes,
xandalls,...) han de portar el nom i cognom. Les peces que es perdin perquè no tenen nom ,
a final de mes, es duran a una entitat benèfica. Igual que les carmanyoles.
Medicaments, malalties i possibles contagis.
Cal que porteu la recepta mèdica o l’autorització i la sol·licitud de la família per administrar
qualsevol medicament.
En el tema dels polls i llémenes, cal que reviseu periòdicament el cap l’infant i en el cas que
en tingui, procureu que no portar-lo a l’escola per evitar contagis.
▪ Correus i telèfons actualitzats
Les circulars s’enviaran per correu electrònic (excepte les que s’hagin de retornar signades).
Les famílies que no en disposeu cal que estigueu pendents de la cartellera de la porta
principal on es penjaran totes les informacions i també a les portes de les aules
d’Educació Infantil. Les famílies que ho necessitin podran demanar-ne una còpia a
consergeria.
Cal que ens mantingueu informats dels canvis dels correus i telèfons.
▪ Web escola
Us recordem que el web de l’escola és www.escolalasagrera.cat on hi podreu trobar les
informacions més importants (calendari escola, avisos d’última hora, fotos, menú del servei
de menjador,...) del centre i del curs.
▪ Voluntariat anglès Cicle Inicial
Fa 3 cursos que una tarda a la setmana es fan tallers de plàstica a 1r i 2n amb l’ajuda de
familiars d’alumnes que parlin anglès. Enguany es durà a terme els divendres. Per aquest
motiu fem una crida als pares i mares que pugueu ajudar en aquesta tasca amb l’objectiu de
reforçar i millorar el nivell d’anglès, i continuar portant a la pràctica aquesta experiència que
és molt positiva i dóna bons resultats.
7
▪ Reciclatge a les aules i al pati
Estimar el medi ambient i ser respectuosos ens fa practicar les 3 R: RECICLAR,
REUTILITZAR I REDUIR. Per això demanem el següent:
- portar l’esmorzar a dins d’una carmanyola (sense paper d’alumini). REDUIR
- portar la carmanyola marcada amb el nom per reutilitzar-la. REUTILITZAR
- llençar el paper, restes de menjar, plàstics al contenidor adequat. RECICLAR
L’escola com a lloc educatiu ha d’estar sempre neta i per tant l’alumnat ha de tenir adquirits
aquests hàbits que tant a dins com a fora de l’escola s’han de practicar i exigir. Així doncs, a
davant de l’escola i a casa, les famílies sou els seus models .
1. MESTRES QUE INTERVENEN EN EL GRUP.
ÀREA CURRICULAR 1r A 1r B
TUTORS Laia Cladellas Elisabet Maspons
LLENGUA CATALANA Laia Cladellas Elisabet Maspons
LENGUA CASTELLANA Laia Cladellas Elisabet Maspons
ENGLISH Gemma Tió i Lídia Rodríguez Gemma Tió i Lídia Rodríguez
MATEMÀTIQUES Laia Cladellas Elisabet Maspons
CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL
Laia Cladellas Elisabet Maspons
EDUCACIÓ VISUAL-PLÀSTICA
Tutors de Cicle Inicial Tutors de Cicle Inicial
EDUCACIÓ MUSICAL Alba Piñeiro Alba Piñeiro
EDUCACIÓ FÍSICA Jordi Espinosa Jordi Espinosa
RELIGIÓ Núria Dantí Núria Dantí
ENSENYAMENTS ALTERNATIUS
Laia Cladellas Elisabet Maspons
8
2.OBJECTIUS BÀSICS DE CICLE INICIAL.
L’adquisició de bons hàbits i l’assoliment de la lectoescriptura i la competència matemàtica
són els objectius principals del cicle.
Hàbits
El cicle es caracteritza per ser un període en el qual es reforcen tots els hàbits que ja han
estat treballats durant l’etapa d’Educació Infantil: autonomia, organització, higiene, esforç,
habilitats socials...L’assoliment dels diferents hàbits els permet ser més autònoms, que
tinguin una convivència positiva amb els altres i són bàsics i necessaris per l’adquisició dels
nous aprenentatges.
a) Hàbits d’autonomia
Tenir cura del seu aspecte personal ( neteja corporal, cordar-se correctament la roba i les
sabates, posar-se la mà a la boca quan tenim tos i/o badallem, etc).
Transmetre correctament informacions donades.
Ser responsable dels seus objectes personals.
Posar interès en el treball a l’aula.
Menjar correctament i sense embrutar-se.
Regular el control d’esfínters.
Respectar les normes d’ ús dels lavabos.
Caminar correctament pels passadissos de l’escola.
b) Hàbits socials
Respectar i compartir el material de treball i els jocs.
Saludar en arribar i en marxar d’un lloc.
Utilitzar fórmules de cortesia com “si us plau”, “gràcies”, “ de res “.
Trucar a la porta abans d’entrar a algun lloc.
Respectar el torn de paraula.
Mantenir-se assegut/da al lloc mentre es treballa.
Saber disculpar-se i perdonar.
Evitar dir paraules grolleres i ser sincers.
Respectar l’opinió i la manera de ser i fer dels altres.
Ser responsable dels seus càrrecs.
Tenir cura de les instal·lacions de l’escola i de la neteja dels diferents espais.
Reciclar correctament a la classe i al pati.
9
c) Hàbits de treball
Aprendre a treballar en silenci i concentrats.
Tenir una bona actitud ( interès, participació, atenció ) davant el treball.
Mantenir la postura adequada.
Acabar el treball començat.
Presentar la feina neta i polida.
Treballar sense molestar els/les companys/es.
Agafar correctament el llapis i els estris més usuals.
Prendre consciència de tenir a punt el material d’escriptura.
Participar en activitats comunes.
Saber acceptar les normes, els errors i en la mesura del possible, corregir-los.
Aprendre a treballar en grup.
Assoliment de la lectoescriptura i la competència matemàtica
Tenir un bon nivell lector ( velocitat, entonació i comprensió ).
Escriure frases senzilles, clares i coherents.
Separar correctament les paraules en la construcció de frases.
Utilitzar de manera correcta i apropiada la llengua catalana com a llengua d’ús i
d’aprenentatge.
Conèixer els conceptes i les relacions matemàtiques elementals per tal de representar les
situacions i les experiències mitjançant el llenguatge matemàtic i les operacions bàsiques.
3. CONTINGUTS DE LES ÀREES.
Llengua catalana
La llengua catalana és la llengua d’aprenentatge i comunicació de l’escola. Es pretén que
l’alumnat assoleixi un bon nivell en el domini d’algunes habilitats com:
● La comprensió de tota mena de textos: narració, descripció, poesia, instruccions…
● L’expressió oral: es treballa la producció de textos orals partint de situacions
quotidianes pels alumnes, seguint pautes i models d’expressió.
A més a més, s’aprofita el desdoblament del grup amb l’àrea de música per realitzar
activitats per a la millora de les habilitats comunicatives així com: la preparació
d’exposicions orals, debats, jocs de rol, etc.
10
● L’expressió escrita: amb el desdoblament del grup en l’àrea d’educació física es
realitzen activitats per tal de treballar l’expressió escrita atenent a les necessitats de
cada alumne/a d’una manera més individual i personalitzada. S’inicia el treball de
diferents tipologies de textos com són: la descripció de la cara, els cal·ligrames, el
text instructiu i la carta. L'objectiu principal és l'adquisició de la construcció de frases
donant importància a la majúscula inicial i al punt final.
● La fonètica: aquest treball es realitza a través de la col·lecció de contes “ Els Murris”.
Treball de relació so- grafia basat en el fet d’escoltar i escoltar-se, de posar atenció i
descobrir (treball dels 8 sons vocàlics i de tots els sons consonàntics de la llengua
catalana). Treball iniciat a Educació Infantil.
● L’ortografia: s’inicia el treball de les normes ortogràfiques en un nivell bàsic i d’una
manera visual. Quinzenalment,els infants preparen un dictat a casa per reforçar i
integrar l’ortografia treballada.
Grups flexibles de lectura
A l’escola donem molta importància a la lectura, per això destinem 1 hora i mitja a fer grups
de nivell de lectura a la setmana. La franja de treball és de mitja hora els dilluns, els
dimecres i els divendres de 9.00 a 9.30 hores.
A partir d’unes proves lectores es creen 7 grups de lectura, barrejant alumnes de 1r i 2n
segons el seu nivell lector. Els grups no són fixes i sempre que es considera oportú es
realitzen els canvis convenients. A l’octubre s’inicia aquesta activitat.
Padrins de lectura
El segon trimestre s'inicia l'apadrinament lector. Els objectius principals de l’activitat són:
millorar el procés lector, tant en l’àmbit comprensiu com en el de l’expressió i la mecànica;
fomentar el gust per la lectura; i establir una bona relació, companyonia i convivència entre
alumnes de diferents edats.
Biblioteca d’aula
Els dijous al matí es fa la sessió de biblioteca d’aula. S’aprofita aquesta hora per
intercanviar els llibres que s’enduen a casa i per a realitzar diferents activitats lectores. Si es
perd o es fa malbé un llibre, se n’ha de portar un de nou.
Aquest curs es programarà una visita a la Biblioteca – Casa de cultura Joan Ruiz i Calonja
per tal que els infants coneguin el seu funcionament i els recursos que ofereix.
11
Lengua castellana
La llengua castellana és la segona llengua curricular a l’escola. Es realitza un treball a nivell
oral mitjançant jocs, cantarelles, elaboració de llistes, cançons, poemes, contes i explicació
de fets i vivències personals.
La part escrita s’introdueix progressivament des del 1r trimestre a través del llibre de text,
làmines, fitxes i jocs a la pissarra.
English
L’alumnat té dues sessions a la setmana.
- Per tal de millorar el nivell global de l’assignatura, les mestres els parlarà en anglès (tant a
dins com a fora de l’aula) i ells/elles hauran d’esforçar-se per respondre en anglès, ja que
l’aprenentatge d’una llengua es basa fonamentalment en la seva pràctica. Es repetiran
estructures i vocabulari treballats prèviament o les aniran aprenent a base de sentir-les a la
mestra o en activitats de comprensió oral a dins l’aula.
- Al llarg de totes les sessions, es treballarà la llengua a través dels diferents blocs:
● “Listening”, (escoltar històries, escoltar cançons, seguir les instruccions de la mestra,
ordenar escenes escoltant el que passa, marcar la resposta correcte sobre el que
s’ha escoltat...).
● “Speaking” (a través de diàlegs, d’interacció a la classe, practicar el vocabulari après,
cantar cançons, dir rodolins...).
● Tot i que no és tan important com que assoleixin la comprensió i expressió oral en
anglès, també treballarem el “Writing” (escriure paraules i inici de frases tot seguint
un model, ordenar lletres, omplir buits, connectar paraules amb dibuix...).
● I “Reading” (primer acostament a la lectura de paraules i frases) sempre acompanyat
d’un dibuix o una explicació.
Matemàtiques
Pel treball d’aquesta assignatura es parteix de situacions i experiències de la realitat
quotidiana. L’objectiu és que els alumnes entenguin el significat de les operacions,
l’estimació dels resultats, la reflexió dels conceptes i el raonament lògic, entre d’altres.
S’usaran activitats que requeriran l’observació, la manipulació, l’aproximació i
l’experimentació.
12
Habilitats:
● Numeració: es treballa la numeració fins al 100 (unitats i desenes). Es fa a través de
jocs numèrics, sèries de números (de 2 en 2, de 3 en 3, de 5 en 5 i de 10 en 10, la
descomposició numèrica, les famílies...), càlcul mental.
● Resolució d'operacions: s’aprèn la suma i la resta i s’inicia la suma portant-ne.
● Resolució de problemes: es parteix de problemes senzills, tant matemàtics com de
la vida quotidiana. Es treballen les diferents parts dels problemes: comprensió de
l’enunciat, localització de les dades importants, tria de l’operació adient i resposta
final.
● Espai i forma: es fa un treball de la línia (oberta, tancada i intersecció de rectes),
línies corbes, rectes i polígons oberts i tancats, entre d’altres conceptes. Es treballen
tant les figures planes com els cossos geomètrics mitjançant material manipulatiu i el
llibre de text.
● Estimacions: els alumnes han de ser capaços de fer estimacions d’aproximació
d’objectes o de quantitat.
● Mesura: mesura de longitud amb cintes mètriques, mesura de pesos a través de
balances, i càlcul del temps amb el rellotge analògic.
Desdoblament del grup
Una de les sessions dels desdoblaments es destina a treballar el càlcul mental, els
problemes i les matemàtiques més experimentals amb mig grup. La resta del grup fa
educació física.
L’ altra sessió es dedica a fer un treball més vivencial, aplicant els continguts treballats en
situacions de la vida quotidiana aprofitant l’ambient matemàtic iniciat el curs passat.
Coneixement del medi
En aquesta assignatura es tracten aspectes per comprendre el context natural, social,
cultural i tecnològic. S’utilitzen críticament les fonts d’informació per observar i analitzar
l’entorn a través de projectes i experiments amb l’objectiu que els alumnes cerquin un
aprenentatge funcional i significatiu.
Projectes
Es realitza un projecte per trimestre. Enguany iniciem el treball sense llibre de text i
complementem les feines amb fitxes i material fotocopiable.
Es demana la col·laboració de les famílies per portar el material i la informació necessària
per realitzar les activitats. Quan es creu oportú es realitzen sortides per observar i analitzar
l’entorn proper.
13
PRIMER TRIMESTRE SEGON TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
Projecte del nom de l’aula
1r A – La Lluna
1r B – El planeta Terra
Projecte d’un animal de
Catalunya
Projecte dels oficis del nostre
poble
L’hort
Enguany també s’inicia el treball de l’hort des d’una perspectiva més propera. L’alumnat de
1r és el màxim responsable de tot el procés de creació, plantació, cura i manteniment,
collita, ... Es realitza un treball en mig grup un cop per setmana per a fer-ne el seguiment, la
observació i l’estudi i es rega a diari a través del càrrec del pagès que són dos alumnes de
cada classe de cicle inicial. L’alumnat de primer prepararar la terra, plantarà llavors, cuidarà
l’hort i tastarà els productes que en surtin (cebes, alls, enciams, bledes, maduixeres, raves,
faves...)
Educació musical
Es busca el desenvolupament de la sensibilitat musical; es canten cançons, es fan
activitats de moviment i dansa i audicions de diferents compositors, èpoques, estils i de
diversos indrets. S’introdueix el llenguatge musical amb l’ajut de jocs i activitats
engrescadores. Es realitzen dues sessions a la setmana les tardes dels dilluns i dimecres.
Educació visual i plàstica
Es dedica la tarda dels divendres a treballar l’expressió artística a partir de les obres de
quatre autors . Es formen 4 grups barrejant els/les alumnes de 1r i 2n. Sempre que es
disposi dels recursos personals es realitzarà aquesta àrea en llengua anglesa.
Educació física
Es realitzen dues sessions setmanals. S’agrupen la meitat de l’alumnat del grup A i la meitat
de l’alumnat del grup B. En aquesta matèria es pretén que el/la nen/a conegui i accepti el
seu cos, les possibilitats motrius, de moviment i de relació amb l’entorn que aquest li
proporciona.
14
Per realitzar les sessions es necessita anar vestit amb roba i calçat esportiu amb mitjons, i
dur el necesser. En finalitzar la classe, per treballar els hàbits higiènics, els alumnes s’han
de rentar les mans i la cara. És important que l’alumnat porti roba i calçat adequat.
SESSIONS:
Frisbees (dimarts i dijous) Indiakes (dimarts i dimecres)
NECESSER :
Què hi ha d’haver? Tovallola petita, sabó de mans i samarreta de recanvi (marcada
amb el nom).
Què hi puc posar també? Pinta i/o raspall i colònia.
No cal posar-hi desodorant.
● Els pots de sabó i colònia han de ser de plàstic per evitar que es puguin
trencar.
Educació en valors socials i cívics
Dedicarem les sessions a treballar l’educació emocional.
Els objectius generals de l'educació emocional es poden resumir en els següents termes:
- Adquirir un millor coneixement de les pròpies emocions
- Identificar les emocions dels altres.
- Desenvolupar l'habilitat de controlar les pròpies emocions.
- Prevenir els efectes perjudicials de les emocions negatives
- Desenvolupar l'habilitat per generar emocions positives
Religió
Els alumnes, en companyia de la Clara, una flor alegre i desperta, d’en Manel el jardiner, i
els seus amics i altres personatges, aprenen a preguntar-se, admirar-se, perdonar i estimar.
Comencen a adonar-se que hi ha una altra realitat. El jardiner els mostra, amb el seu
testimoni com veu i viu Déu. Un Déu que dóna la vida, un Déu que és pare que estima,
acompanya i perdona i que vol que les persones siguin felices. S’inicien en el coneixement
de les festes cristianes i en el llenguatge dels símbols.
15
4. AVALUACIÓ
Al finalitzar cada trimestre es lliura el butlletí de notes. En el darrer informe es detalla la nota
global del curs.
El comprovant ha de retornar a l’escola firmat. El traspàs d’informació a les famílies per
parlar dels informes es realitza mitjançant entrevistes personals durant el mes de desembre
-gener i al llarg del 3r trimestre. Durant el curs els tutors/es tenen una franja dins l’horari per
reunir-se amb les famílies, amb previ avís.
S’ha de recordar que les qualificacions finals no reflecteixen únicament les notes de les
proves sinó també, i amb un pes important, es valora l’esforç, l’actitud de l’infant davant de
les tasques, la presentació dels treballs, el seu comportament, així com l’hàbit d’estudi i la
continuïtat de la feina ben feta.
5. METODOLOGIA I FUNCIONAMENT DE L'AULA
Brain Gym. S'inicia la jornada escolar amb un seguit d'exercicis senzills basats en la relació
entre el moviment del cos i les funcions cerebrals implicades en l'aprenentatge. L'objectiu és
desenvolupar el potencial de la persona per facilitar la concentració i la predisposició davant
el treball.
Càrrecs. Els càrrecs són petites responsabilitats que es reparteixen entre l’alumnat de la
classe i es canvien setmanalment. Pautes i rutines que ajuden a estructurar-se i a orientar-
se, permetent ser més autònoms/es i alhora reforçar els continguts treballats a l’aula.
El calendari i la data Penso i escric
El menú La numeració
Missatgers Carter/a
L’horari El bon dia (en anglès)
Repartidors Neteja i ordre
A Educació Física (Material / Vestuaris) Els pagesos
Grups flexibles. La lectura s’inicia a les nou en punt. Els dilluns, dimecres i divendres, els
infants han d’anar a l’aula corresponent amb la motxilla. És molt important arribar puntual
per afavorir el desenvolupament d’aquesta activitat.
16
Material de l’aula, carpeta i llibreta viatgera. El material que s’utilitza a l’aula és compartit
per tots els infants. Se n’ha de tenir cura i ha d’estar endreçat dins l’estoig (es queda a
l’escola) i a punt per treballar. La carpeta i la llibreta viatgera són el mitjà de comunicació
entre la família i l’escola i han de tornar cada dia al centre. Qualsevol notificació s’escriu en
llapis i s’utilitzen les dues cares del full. Es deixa un espai en blanc per separar les
notificacions.
Lavabo i beure aigua. Es pot anar al lavabo i beure aigua abans i després del pati. En
casos de necessitat, es deixa sortir a l’infant de l’aula. Es demana portar una ampolla petita
a la motxilla.
Aniversaris. Els/les alumnes poden portar un detall per la classe,adequat a l’edat (conte,
joc, trencaclosques). Les targetes per a festes infantils només es reparteixen a la classe
quan es convida tot el grup.
Llaminadures i menjar ràpid. Per tal de no afavorir l’hàbit de menjar-ne, no n’han de portar
a l’escola. No es permet que el/la nen/a arribi menjant xiclet.
Carmanyoles. L’escola promou la cura del medi ambient, per això es recomana portar
l’esmorzar en una carmanyola o boc&roll a fi d’evitar l’ús d’embolcalls innecessaris. El
recipient ha d’estar marcat amb el nom i cognom. S’utilitzen unes caixes per recollir les
ampolles al pati perquè no es perdin. Des del curs passat, tot l’alumnat del centre esmorza a
l’aula.
Bates. Els infants han de portar una bata per plàstica i una pel menjador. Tant les bates
com les jaquetes han de portar una beta gran i marcada amb el nom del nen/a. Si un
alumne/a no porta la bata, es comunica a la família.
Mocadors S’ha de portar un paquet de mocadors al setembre. En cas que durant el curs en
facin falta més es farà un comunicat.
Pati. Els infants poden jugar a pilota el dimarts i el dijous. Les pilotes es proporcionen des
de l’escola. Per evitar conflictes no es permet portar joguines, bales, cromos... A l’hora del
pati els infants tenen diverses propostes de joc, des de les pròpies d’exterior; el joc lliure, les
estructures, ... fins a joguines que traiem de l’aula i de les que s’han de fer responsables de
cuidar i recollir.
17
6.ORGANITZACIÓ, FEINES I ESTUDI A CASA.
A ) Per què les feines i l'estudi a casa?
. Les feines a casa són activitats senzilles i treballades a l’aula, per això han d’intentar
resoldre -les sols. Les famílies tenen la tasca de revisar- les.
. És important que el nen o la nena dediqui una petita franja cada dia per tal d’assolir l’hàbit
de l’esforç, del treball i de la constància.
.Cal tenir cura de la presentació . Les feines s’han de presentar netes, polides, pintades i
acabades . Abans de començar a treballar s’ha de fer punta al material d’escriptura.
.S’ha d’escriure amb llapis i pintar amb colors, plastidecors i/o retoladors. No es pot utilitzar
el bolígraf.
B) Quan s'han de fer?
Els infants tenen feines per fer a casa els dijous i les han de retornar el dilluns.
Es recomana no deixar la feina per a l’últim dia.
.Lectura diària:
Aproximadament 10 minuts.
Ha de ser supervisada per un adult. S’ha de corregir la pronunciació, l’entonació i assegurar
–se de la comprensió del missatge.
A la carpeta viatgera hi ha el calendari de control, aquest s’ha de firmar cada dia que l’infant
llegeix. Un cop finalitzada la lectura el llibre retorna a l’escola el dia de biblioteca d’aula.
Si un infant acaba el llibre de lectura abans de completar la setmana, ha d’agafar un altre
llibre de casa o de la biblioteca municipal.
Es recomana anar confeccionant una biblioteca infantil a casa per tal que disposin de
recursos que els ajudin a desenvolupar el gust per la lectura i per consultar llibres.
És important també llegir i comentar els llibres amb els fills/es. A l’hora de seleccionar-los,
s’ha de tenir en compte l’edat recomanada.
.Es controlen les feines fetes a casa i el material que s’ha de portar. La segona vegada que
un alumne o alumna es descuida el material o no presenta les tasques, s’escriu una nota a
la llibreta viatgera. Totes les notificacions es retornen a la mestra signades pel pare, la mare
o el tutor de l’alumne/a.
.Feines inacabades: s’emporten feina a la carpeta aquells infants que al llarg de la setmana
no hagin finalitzat les tasques realitzades i les han de portar fetes tant aviat com sigui
possible.
.Es recomana deixar preparada la motxilla al vespre.
18
C) Recomanacions sobre l’estança de treball a casa
.L’estança de treball ha d'estar ordenada i ventilada.
.S’ha de tenir a l'abast tot el que et calgui per a l'estudi: llibres, material d’escriure, etc.
.No ha de tenir objectes que puguin distreure.
.Per a determinats tipus de feina és positiu posar una música ambiental.
.Mantenir-se allunyat de converses, del televisor i del telèfon.
.L'ideal és treballar amb llum natural.
.Per evitar l'ombra, el llum de taula ha d'estar situat al cantó contrari del de la mà amb què
s’escriu.
7.SORTIDES I ACTIVITATS CULTURALS.
LLOC DATA DURADA OBSERVACIONS
1r trim
Planetari del
CosmoCaixai
23 de
novembre Tot el dia
El Planetari digital de CosmoCaixa
és una instal·lació polivalent que
incorpora la tecnologia 3D estèreo
més moderna i capdavantera en
l'àmbit europeu i mundial.
2n trim
Cim d’àligues 15 de febrer Matí
Farem l’estudi i apropament vers
les aus rapinyaires, sense oblidar-
nos de la resta d’elements que
formen l’ecosistema i la seva
relació.
3r trim Sortida pel poble A decidir Tot el dia
Sortida relacionada amb els oficis
entomada des de l’àrea de medi
A més a més, i com cada any, durant el 1r i 2n trimestre els alumnes de Cicle Inicial aniran a
4 activitats culturals de la Vall del Tenes (música, teatre, titelles i cinema).
Per participar-hi es fa un únic pagament en el qual hi està inclòs l'autobús i les quatre
activitats
19
8.MARE/PARE DELEGAT DE CLASSE
Com cada any, demanarem algun voluntari/a que faci aquesta tasca que consisteix
bàsicament en ajudar a buscar el pare/mare acompanyant a les sortides, per animar i fer
participar les famílies de la classe en la decoració de l’escola i/o aula quan estem treballant
algun projecte o preparant la celebració d’alguna festa,...
El pare/mare delegat/da disposarà d’una llista de la classe amb els correus electrònics i
telèfons, si no ens dieu el contrari.
9.RELACIÓ FAMÍLIA / ESCOLA.
Les famílies podeu col·laborar amb l’escola:
.Mostrant interès pel que fa el nen o la nena a l’escola.
.Revisant cada dia la carpeta i la llibreta viatgera.
.Controlant la presentació dels deures.
.Preguntant els poemes, rodolins, cançons, dictats, etc.
.Buscant i seleccionant la informació adequada a l’edat quan es demana que portin material
a l’escola, com també ajudar a preparar les exposicions dels fills/es
.Respectant la puntualitat en les entrades i la recollida dels nens i nenes.
.Fixant un horari constant i regular per treballar.
.Avisant al tutor/a quan reculli el nen/a, una persona diferent de l’habitual.
.Tenint en compte les notificacions que us fem arribar des de l’escola.
I, com sempre, per qualsevol qüestió personal, dubte o problema,us podeu adreçar al tutor/a
a la sortida de l’escola per fer l’aclariment oportú o quedar per una entrevista.