EL ROL DEL MAESTRO EN EL TDAH
EL ROL DEL MAESTRO EL ROL DEL MAESTRO EN EL TDAHEN EL TDAH
Ninoska Ocampo BarbaNinoska Ocampo BarbaMayo de 2007Mayo de 2007
ESQUEMA DE EXPOSICIÓN
NINOSKA OCAMPO BARBA
MAESTROMAESTRO
TRANSTORNOS ESCOLARES
TDAH
INTERVENCION
¿Quién es el Maestro?
NINOSKA OCAMPO BARBA
EL MAESTRO
1. Profesional de la enseñanza2. Persona que comparte casi el 100% 3. Hombres y mujeres que acompañan
significativamente LA VIDA
EL MAESTRO
NINOSKA OCAMPO BARBA
¿Que desafíos enfrenta?
Cambio de Corriente Pedagógica
Interacción con la comunidad educativa
Educación Bancaria
InstituciónEstudiantesPadresPares
T. Nueva y Activa
NINOSKA OCAMPO BARBA
SOCIO-AFECTIVON. EMOCIONAL
ACCIONES N. CONDUCTUAL
APRENDIZAJEN. COGNITIVO
MAESTRO
EL MAESTRO
AREAS DE INFLUENCIA
EL MAESTRO
NINOSKA OCAMPO BARBA
ESTUDIANTE SIN DIFICILTAD
ESTUDIANTE CON DIFICULTAD
MAESTRO
Generalidades
NINOSKA OCAMPO BARBA
TRANSTORNOS ESCOLARES
Rango en sociedades complejas o culturalmente heterogéneasAparece junto a la obligatoriedad de educación primariaPerturbadores de la Adaptación EscolarExigen una acción multidisciplinariaDerivan en Problemas de Aprendizaje
Clasificación
NINOSKA OCAMPO BARBA
TRANSTORNOS ESCOLARES
T. Actividad MotoraT. EmocionalesT. Funciones IntelectualesT. SocialesT. Madurativos
NINOSKA OCAMPO BARBA
TRANSTORNOS ESCOLARES
NINOSKA OCAMPO BARBA
Actividad Motora
Hiperactividad
Coordinación Visomotora
Hipoactividad
No tiene compromiso orgánico
TRANSTORNOS ESCOLARES
NINOSKA OCAMPO BARBA
Actividad Motora: Hiperactividad
Desaprovecha sus capacidadesConducta inestableFalta de adaptación
niño que perturba la clase siempre esta en movimientoes incapaz de quedarse quietosiempre distraídomuy charlatán
TRANSTORNOS ESCOLARES
NINOSKA OCAMPO BARBA
Actividad Motora:Coordinación Visomotora
Dificultades manualesInperseverancia verbalPerseverancia impresivaDesproporcionalidad
alteraciones espacio y motricidadtorpeza de movimientoslectoescritura deficitaria
TRANSTORNOS ESCOLARES
NINOSKA OCAMPO BARBA
Actividad Motora: Hipoactividad
Retraza su aprendizajeDesenvolvimiento retraídoInhibición generalizada
pasa inadvertidoes muy tranquilomovimientos lentosaprendizaje lento
NINOSKA OCAMPO BARBA
TRASTORNOS ESCOLARES
NINOSKA OCAMPO BARBA
Emocionales
Trastorno de Conducta
Trastorno de Adaptación
Comprometen el desarrollo de la personalidad
TRANSTORNOS ESCOLARES
NINOSKA OCAMPO BARBA
Trastornos Emocionales: de Conducta
Indisciplina en el aulaRitmo de aprendizaje alteradoRenden en las evaluaciones
desestabilización de la conducta
TRANSTORNOS ESCOLARES
NINOSKA OCAMPO BARBA
Trastornos Emocionales: de Adaptación
Disponibilidad perceptiva limitadaDisminución de P. CognitivosBloqueo de su inteligencia
no logran integrarseperturban la comunicaciónmucha angustia e introspecciónno trabajan en el aulano rinden en las evaluacionesrecuerdan la clase en su casa
Significativa Problemática
afectiva
NINOSKA OCAMPO BARBA
TRANSTORNOS ESCOLARES
NINOSKA OCAMPO BARBA
FuncionesIntelectuales
PercepciónAtenciónConcentraciónComprensiónRazonamiento Memoria
Desequilibrio en la activación del aprendizaje
TRANSTORNOS ESCOLARES
NINOSKA OCAMPO BARBA
Trastornos F. Intelectuales: Percepción
Sensibilidad elemental intactaDiferenciación, reconocimiento e integración alteradosInversiones y rotaciones Confusión Figura-FondoReproducción Inadecuada
Incapacidad para interpretar y utilizar las sensaciones recibidas
TRANSTORNOS ESCOLARES
NINOSKA OCAMPO BARBA
Trastornos F. IntelectualesAtención-Concentración
Sin predisposición actitudinal para el aprendizajeDesconexión en las actividadesNo recuerda lo trabajado en claseMantiene el cuaderno incompletoCuesta mucho motivarlo
TRANSTORNOS ESCOLARES
NINOSKA OCAMPO BARBA
Trastornos F. Intelectuales: Atención
SobrecargaDesanimoSiente incertidumbreConflictosAmbigüedadCansancio físico-emocional
fatigadepresiónangustiadisturbios familiaresinestabilidad emocionalagotamiento
CARACTERISTICAS
TRANSTORNOS ESCOLARES
NINOSKA OCAMPO BARBA
Trastornos F. Intelectuales: Atención
DispersoInquietoInconclusodesorden
falta de concentracióninestabilidad psicomotrizinconstanciadescuido
DETECCION
TRANSTORNOS ESCOLARES
NINOSKA OCAMPO BARBA
Trastornos F. Intelectuales: Atención
ATENCIÓN INSUFICIENTE
ATENCION EXCESIVA
CLASIFICACION
Estímulos extraños(distracción)
Respuestas descontextualizadas
Centralización(fijación)
Persistenciaintrascendente
TRANSTORNOS ESCOLARES
NINOSKA OCAMPO BARBA
Afectan la autonomía en el aprendizaje
necesita que alguien lo ayudenecesita soporte constantenecesita el desglose de consignas
Trastornos F. Intelectuales: Comprensión - Razonamiento
TRANSTORNOS ESCOLARES
NINOSKA OCAMPO BARBA
Retraso en el proceso de aprendizaje
dificultades en la asimilaciónimposibilidad de avanceincapacidad de retención
Trastornos F. Intelectuales: Memoria
NINOSKA OCAMPO BARBA
TRANSTORNOS ESCOLARES
NINOSKA OCAMPO BARBA
Sociales
Carencia afectivaAlcoholismo AusentismoAlteraciones emocionalesAlteraciones alimentaríasDesarraigo culturalHostilidad
Factores de Riesgo
TRANSTORNOS ESCOLARES
NINOSKA OCAMPO BARBA
Deterioro ActitudinalPerturbación del aprendizaje
desajuste escolarfracaso escolarinadaptacióntrastornos de conductadéficit cognitivo
Trastornos Sociales
NINOSKA OCAMPO BARBA
TRANSTORNOS ESCOLARES
Madurativo
Alteración del desen-volvimiento escolarBloqueo del aprendizaje
Sin relación orgánica-neurológica discapacitante,producto de desequilibrios que desorganizan
el rendimiento y la maduración
TRANSTORNOS ESCOLARES
NINOSKA OCAMPO BARBA
Alteración temporal y repentina del aprendizaje
falta de autonomíadescompensación del aprendizajelentituddescanso de las aptitudes cognitivas
Trastornos Madurativos
NINOSKA OCAMPO BARBA
TDAH
Factores
HIPERACTIVIDAD
INATENCIÓNDéficit de regulación de la atención
IMPULSIVIDAD
Déficit de regulación de actividad
Déficit de control de impulsos
I
H-I
TDAH
NINOSKA OCAMPO BARBA
Nivel de inteligencia promedio
mayormente de transmisión genéticacompromete funciones ejecutivasinfrecuente causa de lesión cerebralpocos casos de retardo del desarrolloimprobable origen psicológico emocional
Trastornos Neurobiológico
TDAH
NINOSKA OCAMPO BARBA
instalación de síntomas antes de los 7ininterrupción durante los últimos 6 mmanifestación en 2 o mas ámbitos
Criterios Adicionales
Síntomas secundariosComportamiento temerario Tendencias accidentógenasInconsecuencia de accionesDeficiente fluidez verbal
NINOSKA OCAMPO BARBA
Clasificación
6 o + sint. de I6 o + sint. de H-I
6 o + sint. de I e H-Iinexacto
Predominantemente IPredominantemente H-ICombinadoNo especificado
TDAH
NINOSKA OCAMPO BARBA
INTERVENCION
deja incompletas las tareascomete errores por descuidose distrae con facilidadno se queda quietomanipula cosas constantementehabla sin pararcontesta anteladamenteinterrumpeno espera
¿Qué se observa en el aula?
I
H-I
NINOSKA OCAMPO BARBA
INTERVENCION
Rol del Maestroen los TE
Detectar al niño con dificultadesAsistir en el aula al niño con TEIntegrar al niño al trabajo regular del aula
INTERVENCION
NINOSKA OCAMPO BARBA
Detección
Ritmo diferente en la adquisición del aprendizaje
Responde en condiciones de tiempo y contenido diferentes
Afección del plano Actitudinal y conceptual
NINOSKA OCAMPO BARBA
FOCALIZACION DEL PROBLEMA
Delimitar su alcance
Planificar la atención al TE
MANEJO DEL PROBLEMA
Equipo orientador
DiagnosticoSeguimiento
Orientación Familiar
INTERVENCION
Asistencia en el aula
MAESTRO: ACTOR FACILITADOR
NINOSKA OCAMPO BARBA
TRABAJAR LA CAPACIDAD DE ESFUERZO
Entrenamiento de habilidades meta cognitivas
EJERCITAR PROCESOS Y ESTRATERIAS DE
APRENDIZAJEEntrenamiento en
asimilación de contenidos
INTERVENCION
Tratamiento Educativo y Neurocognitivo
DISCRIMINACION DEL FOCO DE ATENCIÓNEntrenamiento de regulación
INTERVENCION
NINOSKA OCAMPO BARBA
Terapia Cognitiva Comportamental
Maestro instrumento del entrenamiento en:
Resolución de problemas Y habilidades sociales
Control de la iraY frustración
MAESTRO TUTOR
NINOSKA OCAMPO BARBA
INTERVENCION
Ubicarlo en áreas tranquilasSentarlo cerca al pizarrónDarle tareas de una en unaDar las instrucciones cerca de élOrdenes claras y brevesEvitar estímulos dispersantes
Inatención en el aula
NINOSKA OCAMPO BARBA
INTERVENCION
Ignorar faltas menoresActuar de manera inmediataMayor supervisión ante menor estructuraciónAlentar comportamientos positivos
Impulsividad en el aula
NINOSKA OCAMPO BARBA
INTERVENCION
Dar movimiento a la claseTolerar movimientos no perturbadoresEstablecer recesos
Hiperactividad en el aula
NINOSKA OCAMPO BARBA
INTERVENCION
Hablar de manera tranquilaAcrecentar momentos de liderazgoActuar pronto ante desaliento y frustraciónDispensarles tiempo frecuentementeAlentar las interacciones sociales
Humor y afectividad en el aula
NINOSKA OCAMPO BARBA
INTERVENCION
Utilizar una agenda de apoyoEstablecer metas cortas Prever útiles extra
Organización y planificación
en el aula
NINOSKA OCAMPO BARBA
INTERVENCION
Alentar conductas de obedienciaUtilizar la atención hacia el alumnoSupervisión continua y cercanaNegociación de conductasEntrenamiento en resolución de problemas
Obediencia en el aula
NINOSKA OCAMPO BARBA
INTERVENCION
Socialización en el aula
Alentar conductas apropiadasEstablecer metas de logroOrganizar actividades de “petit groupe”
NINOSKA OCAMPO BARBA
INTERVENCION
Prever tiempos adicionalesUtilizar la pre-lecturaUtilizar materiales cortosAceptar y asignar tareas oralesAdaptar las tareas a las posibilidadesContemplar las ZDR – ZDP-ZDPt
Habilidades Académicas en el aula
NINOSKA OCAMPO BARBA
INTERVENCION
Evaluar debilidades y FORTALEZASContemplar evaluaciones oralesAsistir en la comprensión de las evaluacionesAsesorar a intervalos durante las evaluaciones
Evaluaciones en el aula
NINOSKA OCAMPO BARBA
INTERVENCION
CARIÑOCompañíaGratificaciónTolerancia/IntoleranciaCASTIGOagresión
Cuadro de expectativas
CUIDADO DEL NIÑOFormación personalCorrección conductualConsolidación de hábitosTRANSMICION DE CONOCIMIENTOS
Eficacia AsertividadEutresSatisfacción laboralRECONOCIMIENTO SOCIAL
Conocimiento científicoConocimiento educativoTrabajo DialógicoIniciativas/ConsultaSOLVENCIA DOCENTE
MAESTRO
NIÑO TDAH
PADRES
INSTITUCION
SI MISMO
NINOSKA OCAMPO BARBA
INTERVENCION
Momentos poco estructuradosEspacios grandesTiempos de descansoActividades competitivosDiferencias de tratoMinimizar la exigencia
Cuidados del Maestro
NO MENOS TRABAJOPARA ÉL
MAS TRABAJO PARANOSOTROS
NINOSKA OCAMPO BARBA
INTERVENCION
Comportamientos imitablesInstrucción primordial: PROXIMIDADDiferenciación del tono de vozSupervisar los turnos de participaciónEnseñar la forma de llamado
Conductas básicas del Maestro
NINOSKA OCAMPO BARBA
INTERVENCION
Establecer rutinasUtilizar indicativosEstablecer tiempos cortosVariar las actividadesExplicar las consecuencias de los actos
Estructuras Básicas de trabajo
Mantener un nivel de ruido calmoMantener un nivel de movimiento medioCodificar avances y retrocesosMedidas proporcionales, constantes y realizables
NINOSKA OCAMPO BARBA
INTERVENCION
cciones de Control
Contenerlo físicamente
Valvular la presión emocional
Mantener proximidad
NINOSKA OCAMPO BARBA
INTERVENCION
Fase de calentamientoGenerar predisposiciónDesignar el espacio del niño
Fase fundamentalEliminar distractores Alentar las tareasEjercitar procedimientos
Fase finalAcciones de vuelta a la calmaCierre emocional e instruccional
Adecuaciones Aúlicas
NINOSKA OCAMPO BARBA
CIERRE
Consideración Final
Imagine como se siente un niño que TIENE QUE
y no puede hacerlo
40´ he tenido que exigir su atención40´ ha tenido que permanecer quieto
40´ ha tenido que controlar sus impulsos
NINOSKA OCAMPO BARBA
. . . AGRADEZCO SU ATENCIÓN Y QUIETUD