1
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
Í N D I C E
1. OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO PARA EL CURSO ESCOLAR 2018/2019 Y DISEÑO DE ACTUACIONES PARA SU
CONSECUCIÓN. (Página 2)
2. PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. (Página 15)
3. PLANES Y PROYECTOS EDUCATIVOS DEL CENTRO PARA EL CURSO 2018/19. (Página 25)
3.1.PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES ESPECÍFICAS EN LA BIBLIOTECA PARA EL PRESENTE CURSO ESCOLAR.
(Página 27)
3.2.PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES ESPECÍFICAS DEL PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES EN
EDUCACIÓN (Página 39)
4. PLAN DE ACTUACIÓN DE LOS DISTINTOS ÓRGANOS Y EQUIPOS DEL CENTRO. (Página 50)
- Claustro.
- Consejo Escolar.
- Comisiones.
- Equipos docentes.
- Equipos de ciclo.
- Plan de trabajo del Equipo de Orientación del Centro (Página 53)
- Equipo de Orientación Educativa (Página 70)
5. CERTIFICACIÓN DE LA APROBACIÓN POR EL CONSEJO ESCOLAR. (Página 88)
2
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
1. OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO PARA EL CURSO ESCOLAR 2018/2019 Y DISEÑO DE ACTUACIONES PARA SU
CONSECUCIÓN.
Para la concreción y el diseño de los Objetivos Generales de la presente Programación General Anual se han tenido en cuenta diversos aspectos, entre
los cuales destacan las necesidades reales del Centro. El estudio de tales necesidades tiene en cuenta los resultados derivados de las Pruebas de Evaluación
de Diagnóstico y ESCALA, la Memoria de Autoevaluación, de los resultados escolares del alumnado del curso anterior, del informe de la Comisión de
Convivencia.
Por supuesto, además de las necesidades del Centro, se han tenido en cuenta otros aspectos derivados de los distintos requerimientos normativos y de
los Proyectos y Programas en los que participa el Centro.
Por consiguiente, se enumeran los siguientes Objetivos Prioritarios para el curso 2018/2019:
1. Enriquecer pedagógicamente nuestro Proyecto Educativo: evaluación, metodología, atención a la diversidad
2. Desarrollar e ir completando el Proyecto Lingüístico del Centro.
3. Desarrollar y ampliar el Proyecto Matemático del Centro.
4. Trabajar los siguientes aspectos metodológicos:
a) La estrategia metodológica de Aprendizaje Cooperativo.
b) Algoritmo Basado en Números (ABN). Progresivamente desde Infantil. Durante este curso se implanta en 6º Primaria.
c) Proyectos y Tareas Integradas en Competencias Clave.
d) Uso de las TIC.
5. Potenciar la implicación y participación de las familias como eje vertebrador de la vida del Centro.
A continuación, se detallan las PROPUESTAS DE MEJORA que pretendemos alcanzar más detalladamente, y que se extraen de la MEMORIA
DE AUTOEVALUACION 2017-18 y del PLAN DE MEJORA PARA EL CURSO 2018/2019, con especificación de los responsables de su desarrollo,
temporalización, materiales y recursos necesarios, así como los indicadores de logro.
3
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
ÁMBITO: PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
OBJETIVO 2 Desarrollar e ir completando el Proyecto Lingüístico del Centro.
Factor clave F.2. Concreción del currículo a desarrollar, adaptado al contexto, y la planificación efectiva de la práctica docente.
Propuesta de mejora Dotar de homogeneidad las actuaciones y/o actividades relacionadas con el Proyecto lingüístico de Centro como eje principal para la mejora de los procesos de Enseñanza-
aprendizaje de la Competencia en Comunicación Lingüística.
TAREA/
ACTUACIÓN RESPONSABLES RECURSOS TEMPORALIZACIÓN INDICADORES/EVIDENCIAS
FORMACIÓN
NECESARIA
1. Revisión y actualización del Proyecto
lingüístico de centro.
Equipo directivo
Equipo Técnico de
Coordinación
pedagógica.
Coordinadora del
proyecto lingüístico
de centro.
Claustro.
Sesiones de trabajo.
Documento del actual Proyecto
lingüístico de centro, para su
seguimiento, estudio y análisis.
Trimestres 1º y 2º
• Disposición de un documento de
síntesis, y posterior actualización en
el plan de centro.
• Inclusión de las actuaciones en
relación a la competencia en
comunicación lingüística en el
Capítulo del Plan de Centro
correspondiente al Proyecto
Lingüístico de Centro y el las
Programación didácticas.
Formación en PLC:
• Exp. Escrita
2. Diseñar, a nivel de Centro, estrategias
para el desarrollo de la expresión escrita
Claustro
Coordinadora del
plan lingüístico de
centro.
Sesiones de trabajo.
Reuniones de equipo de apoyo
lingüístico
Sesiones de formación
Trimestre 1º y 2º • Inclusión en el Proyecto educativo
de las estrategias para el desarrollo
de la expresión oral.
3. Rubricar los indicadores de evaluación,
desde todas las áreas, que se relacionan con la
expresión oral
Coordinadora del
plan lingüístico de
centro
Equipo de apoyo del
PLC
Claustro
Sesiones de trabajo Durante todo el curso
escolar
• Inclusión, en el Proyecto
Educativo, de las rúbricas para la
evaluación de la expresión oral del
alumnado.
• Creación de plantillas para la
evaluación de la expresión oral del
alumnado.
Recursos aportados por la
Inspección de referencia.
Documentos realizados por
el equipo directivo y que
pueden servir de referencia
4. Revisión del mapa de géneros del centro Claustro Sesiones de trabajo de PLC Septiembre/Octubre Existe en el Centro, un documento en el que Formación asociada a PLC
4
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
Equipo PLC 2018 se detalla el mapa de géneros del Centro,
identificando el nivel y temporalización a
trabajar en cada uno de los cursos.
5. Elaboración de un portfolio de escritura
para el profesorado y el alumnado
Claustro
Sesiones de trabajo de PLC Curso 2018/19
El profesorado y el alumnado tienen un
documento base de portfolio.
Formación asociada a PLC
6. Incluir la metodología y evaluación de la
lectura intensiva en el PLC
Coordinadora PLC
Equipo apoyo PLC
Claustro
Sesiones de trabajo de PLC
Curso 2018/19
Existe un documento de planificación de
lecturas intensivas por cursos, el cual es
revisado por la coordinadora PLC.
Formación asociada a PLC
7. Elaboración de pruebas de lectura para valorar
la comprensión y fluidez lectora.
Coordinadora PLC
Dirección
Sesiones de trabajo de PLC
Curso 2018/19
Existen pruebas de lectura, adecuadas al nivel
de alumnado, que valoran la comprensión y
fluidez lectora
Formación asociada a PLC
ÁMBITO: PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
OBJETIVO 1 Enriquecer pedagógicamente nuestro Proyecto Educativo: evaluación, metodología
Factor clave F.2. Concreción del currículo a desarrollar, adaptado al contexto, y la planificación efectiva de la práctica docente.
Propuesta de
mejora
Elaboración de rúbricas para determinar el nivel concreto de logro de cada indicador
TAREA/
ACTUACIÓN RESPONSABLES RECURSOS TEMPORALIZACIÓN INDICADORES/EVIDENCIAS
FORMACIÓN
NECESARIA
1. Diseñar rúbricas globales y
analíticas para determinar el nivel
concreto de logro de cada
indicador
Equipo Técnico de
Coordinación
pedagógica.
Docentes de cada
área o materia
Sesiones de trabajo.
Durante todo el curso
En el Proyecto educativo (Manual de
Estilo)-Programaciones didácticas, se
detallan rúbricas en cada una de las
áreas/materias.
Ya se ha realzado la
formación en Competencias
Clave, durante 4 cursos
escolares.
5
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
ÁMBITO: PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
OBJETIVO 1 Enriquecer pedagógicamente nuestro Proyecto Educativo: evaluación, metodología
Factor clave F.2. Concreción del currículo a desarrollar, adaptado al contexto, y la planificación efectiva de la práctica docente.
Propuesta de
mejora
Elaborar informes trimestrales acerca del trabajo cooperativo y del uso de las TIC y TAC que se realiza en cada una de las aulas.
TAREA/
ACTUACIÓN RESPONSABLES RECURSOS TEMPORALIZACIÓN INDICADORES/EVIDENCIAS
FORMACIÓN
NECESARIA
1. Elaboración de informes sobre la
utilización de diferentes estrategias
metodológicas y propuesta de
actividades variadas y cercanas a la
realidad del alumno/a, orientadas al
aprendizaje que se pretende conseguir
favoreciendo el trabajo cooperativo y el
aprendizaje de las Nuevas Tecnologías.
Coordinadores de
cada uno de los
órganos colegiados y
doecentes.
Sesiones de Claustro
Sesiones de ETCP
Sesiones de equipo de ciclo
Sesiones de equipo docente
Trimestralmente
• En actas de claustro, se presenta un
informe de Equipo de Ciclo-ETCP con
las actuaciones realizadas en cada uno
de los cursos (equipos docentes) en
relación al ap. Cooperativo y al uso de
las TIC y TAC
• En las actas de equipo docente existe
un punto a tratar sobre las actuaciones
relacionadas con el ap. Cooperativo y
Nuevas Tecnologías.
Sin formación asociada.
ÁMBITO: PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
OBJETIVO 4 Trabajar los siguientes aspectos metodológicos: d) Uso de las TIC.
Factor clave F.2. Concreción del currículo a desarrollar, adaptado al contexto, y la planificación efectiva de la práctica docente.
Propuesta de mejora
4
Facilitar, promover y potenciar el uso de las TICs en la práctica docente diaria para favorecer los procesos de Enseñanza-aprendizaje
TAREA/
ACTUACIÓN RESPONSABLES RECURSOS
TEMPORALIZA
CIÓN INDICADORES/EVIDENCIAS
FORMACIÓN
NECESARIA
1. Incluyendo las tics en la
programación general, así como en
el desarrollo de las distintas
unidades didácticas.
Equipo directivo.
Equipo Técnico de
Coordinación
Sesiones de trabajo.
Programaciones didácticas de ciclo
Trimestres 1º • Disposición de la plantilla de
programación didáctica con apartado
para las herramientas y recursos tics.
• Inclusión en la programación y diario
- Curso de Formación
en Nuevas Tecnologías
y Herramientas TIC y
TAC:
6
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
pedagógica.
Claustro.
y de aula de aula de actividades enfocadas al uso
y manejo del ordenador y manejo de la
pizarra digital. Número de actividades
que aparecen en la programación
diaria.
-
2. Fomentando la disposición y uso de
los microportátiles del centro que
favorezcan procedimientos de
desarrollo de las tic que potencien,
indagación e investigación en el
alumnado, tanto en el centro como
fuera del mismo.
Jefatura de estudios
Coordinador tic
Tutores y
especialistas
Plantilla horaria semanal Durante todo el
curso
• Realización de un cuadrante con el uso
de microportátiles.
• Creación y distribución de jerarquía de
uso según demanda del área y/o
docente.
-
Actuaciones dirigidas al ALUMNADO
3. Familiarizando al alumno con el
medio informático y las nuevas
tecnologías, propiciando que vea
éste como una herramienta de
aprendizaje, además de su uso para
el tiempo de ocio.
Tutores y
especialistas
Sesiones de trabajo Durante todo el
curso
• Constancia, con el diario de aula y
cuaderno de clase.
• Uso del ordenador y la pizarra digital
en la práctica diaria.
Continuar con Talleres
de ROBÓTICA e
INFORMÁTICA como
oferta en actividades
extraescolares en el Plan
de Apertura
4. Potenciando en el alumnado la
realización de actividades para los
Blogs de clase y web del centro y
Becrea.
Jefatura de estudios
Tutores y
especialistas
Sesiones de trabajo
.
Durante todo el
curso
• Constancia, incorporación en la
programación de clase de actividades
y presentación de trabajos enfocados a
las tic.
• Realización y posterior Exposición de
trabajos en el blog, página web del
centro y Becrea.
5. Propiciando la participando en las
actividades extraescolares referidas
a la mejora del uso del ordenador
(ej: Robótica-Informática)
Dirección
Tutores y
especialistas
Análisis de documentos
(actividades extraescolares)
Durante cada curso
escolar
• Constancia, número de solicitudes
recogidas
• Participación del alumnado que se
inscribe a la actividad extraescolar de
informática
6. Incorporando al alumnado en la
participación del periódico escolar. Coordinadores
periódicos.
Claustro.
Alumnado.
Ordenadores e Internet.
Trimestres 1º, 2º y
3º.
• Publicación del Periódico Escolar “Mi
Lápiz”: al menos 3 anuales
Actuaciones dirigidas a las FAMILIAS
7
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
3. LA EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS ESCOLARES Y LA ADOPCIÓN DE MEDIDAS DE MEJORA ADAPTADAS A LAS NECESIDADES DE
APRENDIZAJE DEL ALUMNADO.
3.1. Criterios de evaluación, promoción y titulación
3.2. Evaluación del alumnado que realiza el centro y resultados de pruebas externas.
7. Facilitando los medios y recursos a
las familias para la mejora de su
manejo y uso y puedan ser
partícipes del proceso de E-A de sus
hijos/as.
Equipo directivo
AMPA
Sesiones formativas Durante cada curso
escolar
• Realización de cursos formativos sobre el
uso del ordenador y sus posibilidades.
• Constancia: número de familias
(padres/madres) que se inscriben en el
curso formativo. Inscripciones recibidas.
Proponer a la ESCUELA
DE PADRES del
Ayuntamiento un taller
de Informática y Nuevas
tecnologías.
ÁMBITO: PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
OBJETIVOS
2 y 3 1. Desarrollar e ir completando el Proyecto Lingüístico del Centro.
2. Desarrollar y ampliar el Proyecto Matemático del Centro.
Factor clave
F.2. Concreción del currículo a desarrollar, adaptado al contexto, y la planificación efectiva de la práctica docente.
F.3. Evaluación de los resultados escolares y adopción de medidas de mejora adaptadas a las necesidades de aprendizaje del alumnado.
Propuesta de
mejora
Mantener los resultados del alumnado en Competencia en Comunicación Lingüística y Matemática.
TAREA/
ACTUACIÓN RESPONSABLES RECURSOS TEMPORALIZACIÓN INDICADORES/EVIDENCIAS
FORMACIÓN
NECESARIA
1. Redefiniendo las directrices
comunes por las que se rige
nuestro Proyecto Lingüístico y
Matemático de Centro:
metodología, recursos,
evaluación.
Equipo directivo
ETCP
Coordinadores PLC y
Matemático
Reuniones de trabajo
Documentos de trabajo: PLC y
Proyecto Matemático
Revisable
anualmente
• Actas ETCP
• Actas de sesiones de trabajo de equipo
apoyo al PLC y Equipo Matemático
• Capítulo del Proyecto Educativo relativo
al PLC y Proyecto Matemático
Formación en el Centro
PLC:
- Expresión Escrita
2. Revisión y actualización de las
programaciones didácticas y, en
particular, los aspectos
metodológicos y de evaluación
del PLC y Proyecto
Matemático.
ETCP
Equipos de ciclo
Reuniones de trabajo Primer trimestre • Constancia: inclusión de aspectos
metodológicos y de evaluación del PLC y
Proy. Matemático (Metodología ABN) en
las Programaciones Didácticas
3. Seguimiento del Dirección Reuniones de trabajo Durante todo el • Constancia: Indicadores Homologados
8
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
4. LA INCLUSIÓN ESCOLAR Y LA ATENCIÓN A LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE COMO RESPUESTA EDUCATIVA A TODO EL ALUMNADO Y LA
CONSECUCIÓN DEL ÉXITO ESCOLAR PARA TODOS.
4.1. Medidas de atención a la diversidad adaptadas a las necesidades específicas del alumnado.
funcionamiento del PLC y
Proyecto Matemático:
resultados del alumnado.
Jefatura Estudio
Coordinadores PLC y
Proy. Matemático.
Equipos de apoyo de
ambos programas.
Claustro
Sesiones específicas de Pruebas
externas e internas de evaluación
curso, visualizando
el resultado en
junio 2019
AGAEVE. Resultados en Pruebas
externas del alumnado (ESCALA en 2º
Primaria):
- Mantenernos por encima del 90 %
el alumnado que obtiene dominio
altos en la competencia
Matemática.
- Mantenernos por encima del 90 %
los alumnos que obtienen un
dominio alto en la competencia en
Comunicación Lingüística.
• Constancia: Pruebas internas de
velocidad, comprensión y fluidez lectora.
ÁMBITO: PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
OBJETIVO 1 Enriquecer pedagógicamente nuestro Proyecto Educativo: evaluación, metodología, atención a la diversidad
Factor clave F.4. La inclusión escolar y la atención a las necesidades de aprendizaje como respuesta educativa a todo el alumnado y la consecución del éxito escolar para todos.
Propuesta de
mejora
Mejorar el diseño de los programas de refuerzo de áreas instrumentales, más personalizadas y adaptadas a las necesidades concretas de cada alumnado
TAREA/
ACTUACIÓN RESPONSABLES RECURSOS TEMPORALIZACIÓN INDICADORES/EVIDENCIAS
FORMACIÓN
NECESARIA
1. Aplicar medidas organizativas y
curriculares ajustadas a norma,
elaborando informes y programas
de refuerzo acordes a los
alumnos/as.
Docente PT
Tutor/a
Sesiones de coordinación PT-
tutor/a
Sesiones de coordinación EAO
Sesiones de coordinación PT-
Jefatura de Estudios
Octubre ( revisiones
trimestrales)
• Existen diseños de programas de refuerzo y
específicos personalizados en función de
las necesidades del alumnado
• Los programas de refuerzo son entregado
en jefatura de estudios.
Sin formación asociada
9
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
4.2. Programación adaptada.
4.3. Tutorización del alumnado, relación con las familias y el entorno.
ÁMBITO: PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
OBJETIVO 3 y 4
PROPIO DEL
CENTR0
Desarrollar y ampliar el Proyecto Matemático del Centro.
Propio del Centro: Realizan reuniones de tutoría para padres/madres en las que sus hijos/as aplican en método ABN
Factor clave F.4. La inclusión escolar y la atención a las necesidades de aprendizaje como respuesta educativa a todo el alumnado y la consecución del éxito escolar para todos.
Propuesta de
mejora
Sistematizar y oficializar las reuniones con las familias en relación al conocimiento de ABN ( 1 al trimestre)
TAREA/
ACTUACIÓN RESPONSABLES RECURSOS
TEMPORALIZACIÓ
N INDICADORES/EVIDENCIAS
FORMACIÓN
NECESARIA
1. Realizan reuniones de tutoría para
padres/madres en las que sus hijos/as
aplican en método ABN
Coordinador Equipo
Matemático
Tutores ABN
Seguimiento por parte del
Coordinador de ABN de las
reuniones realizadas
1 vez al trimestre Existe un registro de asistencia a las reuniones
de ABN con las familias, convocadas por los
distintos tutores/as.
Sesiones de Equipo
Matemático
10
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
5. UNA DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN DEL CENTRO ORIENTADA A LA EFICACIA DE LA ORGANIZACIÓN EN LA CONSECUCIÓN Y MEJORA DE LOS
LOGROS ESCOLARES DE TODO EL ALUMNADO.
5.1. El Equipo Directivo, Órganos Colegiados de Gobierno y Órganos de Coordinación Docente
5.2. Los documentos de planificación
6. LA RELACIÓN INTERPERSONAL Y LOS VALORES DE LA CONVIVENCIA DENTRO DE UN APROPIADO CLIMA ESCOLAR
6.1. Regulación y educación para la convivencia
6.2. La inclusión de la educación en valores en la actividad educativa del centro
ÁMBITO: PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
OBJETIVO 5 Potenciar la implicación y participación de las familias como eje vertebrador de la vida del Centro.
Factor clave F.4. La inclusión escolar y la atención a las necesidades de aprendizaje como respuesta educativa a todo el alumnado y la consecución del éxito escolar para todos.
Propuesta de
mejora
Entregar a las familias los criterios de las evaluaciones de todas las asignaturas para estar informados en cada trimestre del contenido que van a dar: perfil de
área/materia temporalizado
TAREA/
ACTUACIÓN RESPONSABLES RECURSOS
TEMPORALIZACIÓ
N INDICADORES/EVIDENCIAS
FORMACIÓN
NECESARIA
1. Publicar en la web del centro los criterios de
evaluaciones de todas las asignaturas para
estar informados en cada trimestre del
contenido que van a dar: perfil de
área/materia temporalizado.
Docente de cada
área/Materia
Programaciones didácticas Todo el curso
• El docente presenta un acta de reunión de
tutoría, en el que se le hace entrega del
perfil de área – temporalizado- a las
familias.
Sin formación asociada
11
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
PROPUESTAS DE MEJORA 2018/2019 RELACIONADA CON LOS
INDICADORES PROPIOS DEL CENTRO
INDICADORES PROPIOS DEL CENTRO 1
INDICADOR
PROPIO
Las programaciones didácticas y las propuestas pedagógicas son de público conocimiento por parte de toda la comunidad educativa.
Factor clave F.2. Concreción del currículo a desarrollar, adaptado al contexto, y la planificación efectiva de la práctica docente.
Subfactor clave 2.1. Establecimiento de secuencias de contenidos por áreas o materias en cada curso y ciclo para toda la etapa, o por cualquier otro procedimiento de ordenación del currículum (proyectos,
tareas,...), de acuerdo con los objetivos y competencias clave
INDICADORES/EVIDENCIAS
Actuaciones dirigidas al PROFESORADO
El Claustro es informado según acta a principios de curso de la existencia de las PPDD y PPPP, tratando su contenido
Existen medios para que la comunidad educativa pueda tener acceso inmediato a la información de tales documentos.
La información albergada en tales medios es actualizada cuando se producen modificaciones en cualquiera de los documentos que componen el Proyecto Educativo del Centro.
INDICADORES PROPIOS DEL CENTRO 2
INDICADOR
PROPIO
Actualizar la agenda de tutoría para las familias.
Factor clave F.3. La evaluación de los resultados escolares y la adopción de medidas de mejora adaptadas a las necesidades de aprendizaje del alumnado.
Subfactor clave 3.1. Criterios de evaluación, promoción y titulación.
INDICADORES/EVIDENCIAS
12
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
Actuaciones dirigidas al PROFESORADO
Se entrega la agenda de tutoría en la primera reunión general de tutoría.
Se incluyen puntos de organización y funcionamiento del Centro, así como del plan de convivencia.
Se incluyen puntos relacionados con los criterios de evaluación y promoción del alumnado.
INDICADORES PROPIOS DEL CENTRO 3
INDICADOR
PROPIO
Se realizan reuniones de tutoría para padres/madres en las que sus hijos/as aplican en método ABN
Factor clave F.4. La inclusión escolar y la atención a las necesidades de aprendizaje como respuesta educativa a todo el alumnado y la consecución del éxito escolar para todos.
Subfactor clave 4.3. Tutorización del alumnado, relación con las familias y el entorno..
INDICADORES/EVIDENCIAS
Actuaciones dirigidas al PROFESORADO
El equipo ABN tutoriza sesiones con las familias del alumnado ABN
INDICADORES PROPIOS DEL CENTRO 4
INDICADOR
PROPIO
Tutorizar compañeros/as nuevos/as en el Centro para la formación en ABN del profesorado.
Factor clave F.4. La inclusión escolar y la atención a las necesidades de aprendizaje como respuesta educativa a todo el alumnado y la consecución del éxito escolar para todos.
Subfactor clave 4.3. Tutorización del alumnado, relación con las familias y el entorno..
INDICADORES/EVIDENCIAS
Actuaciones dirigidas al PROFESORADO
El profesorado definitivo en el Centro, acude a reforzar en el área de matemáticas a cursos en los que se aplica el ABN.
13
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
Al igual que en cursos anteriores, las necesidades detectadas en la Memoria de Autoevaluación influye en la configuración del Plan de Formación del
profesorado del Centro. Dado que el objetivo de mejorar los resultados en la competencia lingüística se considera primordial, también se considera necesario
realizar actividades de formación tendentes a que su implementación redunde en una mejora del proceso de enseñanza del profesorado y aprendizaje del
alumnado.
ACTUACIÓN 1.2. Participación en el Proyecto
Lingüístico del Centro Responsables Temporalización Materiales / Recursos
Evaluación
Indicadores de logro Evaluación
A. Presentación al Claustro del Proyecto Lingüístico
del Centro y de las plantillas de seguimiento.
Equipo
Directivo y
coordinadora
Reunión de
Claustro.
Materiales del Programa.
Plantillas de
seguimiento.
Reunión de Claustro.
Acta de Claustro.
B. Constitución del grupo de trabajo: elección del
coordinador, miembros, horarios, forma de trabajo…
Director y
asesor/a CEP.
Primer trimestre,
según normativa
que rige los
Grupos de
Trabajo.
Reuniones de Grupo de
Trabajo.
Solicitud al CEP.
Proyecto del Grupo de
Trabajo.
C. Desarrollo de las actividades del curso. Creación
de materiales.
Coordinador
y miembros.
Primer, segundo
y tercer trimestre.
Reuniones de Grupo de
Trabajo.
Actas del grupo de
trabajo.
Materiales producidos.
D. Aplicación de los materiales producidos por el
Claustro. Profesorado.
Segundo y tercer
trimestre.
Materiales producidos
por el Grupo de Trabajo.
Presencia de
resultados en actas de
Equipos Docentes.
E. Modificación del Documento de Metodología
Coordinada del Centro para el desarrollo de la
Competencia en Comunicación Lingüística para
introducir el material producido.
Claustro. Tercer trimestre. Claustro.
Acta de Claustro.
Documento de
Metodología
modificado.
F. Publicación en la base de recursos del profesorado
del centro del material producido. Director. Todo el curso
Base de recursos del
profesorado del Centro.
Inclusión en el banco
de recursos del
profesorado del
Centro.
OBSERVACIONES→
14
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
PROPUESTAS DE MEJORA →
Indicadores de evaluación: C = Conseguido EP = En proceso SI = Sin Iniciar
Mejorar las actuaciones coordinadas para el desarrollo del Proyecto Matemático.
El Centro cuenta en su Proyecto Educativo unas instrucciones dirigidas al profesorado para aplicar un Programa Matemático que desarrolla a través
de sencillas actividades diarias la capacidad del Cálculo Mental y Resolución de Problemas en el alumnado. Se considera de vital importancia que el
programa sea aplicado con todo el rigor posible, de cara a que a medio y largo plazo se obtengan buenos resultados. Para ello se programan las siguientes
actuaciones.
ACTUACIÓN 3.1. Información y seguimiento del
Proyecto Matemático. Responsables Temporalización Materiales / Recursos
Evaluación
Indicadores de logro Evaluación
A. Presentación al Claustro del Proyecto
Matemático y de las plantillas de seguimiento.
Equipo
Directivo y
coordinador
del proyecto.
Reunión de
Claustro.
Materiales del Programa.
Plantillas de
seguimiento.
Reunión de Claustro.
Aparece en Claustro y
en organización
mensual.
B. Aplicación del Programa, registrando en las
plantillas de seguimiento lo realizado con el
alumnado.
Tutores/as y
profesorado
especialista.
Todo el curso.
Reserva horaria diaria
para la aplicación del
Programa.
Plantillas de
seguimiento rellenas
por los/as
responsables.
C. Evaluación periódica del desarrollo del Programa. Coordinador
Programa Trismestralmente.
Reuniones de Equipos
Docentes.
Actas de Equipos
Docentes.
OBSERVACIONES→
PROPUESTAS DE MEJORA →
Indicadores de evaluación: C = Conseguido EP = En proceso SI = Sin Iniciar
15
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
2. PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
A continuación se detallan algunos aspectos generales relativos a las actividades complementarias y extraescolares. Como objetivo generales de las
actividades complementarias podemos citar los siguientes:
1. Propiciar la integración del grupo y el conocimiento mutuo fuera del ámbito escolar.
2. Promover el acercamiento a la cultura mediante la asistencia a las actividades que puedan ir surgiendo a lo largo del curso como las
ofertadas por las distintas administraciones.
3. Fomentar la experimentación y observación directa del medio a través de visitas y salidas fuera de su entorno inmediato.
Además de las actividades que a continuación se presentan, se podrán realizar aquellas otras que, no estando programadas en el presente documento,
puedan surgir a lo largo del curso, siempre y cuando sean aprobadas por el Consejo Escolar.
16
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1º TRIMESTRE
ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES LUGAR OBJETIVOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Laternfest (San
Martín de Tours
11 NOV. Almudena Martín
Rosa Mª León
Centro y
localidad
Recuperar tradiciones locales. Actividad enmarcada en las
actividades del 250 aniversario NNPP
Los propios de las áreas que
participan.
Día contra la
violencia hacia la
mujer
23/11/18 Coord. Plan de
Igualdad.
Colegio -Sensibilizar al alumnado con los
aspectos relacionados con el
maltrato a mujeres.
Actividades de aula y de centro sobre
concienciación de eliminación del
maltrato.
-Actitud positiva hacia la
sensibilización.
Día de la
Constitución
05/12/18 Claustro/Ciclo Colegio - Conocer la historia y
características de los símbolos
nacionales y de la Constitución.
Izada bandera y audición del himno.
Visionado de un power point
informativo sobre los símbolos
nacionales creado por el Ministerio
de Defensa.
-Reconoce los elementos
característicos de la constitución
actual.
Día del Fomento
de la Lectura
16-
19/11/18
Coord. Plan LyB Colegio -Fomentar la lectura como un
hábito diario del alumnado.
Concurso de elaboración de tarjetas
de felicitación Navideñas
-Escritura correcta, uso de tópicos,
etc
Salida a la piscina
cubierta de Écija
Trimestral
mente
Especialista de
Educación Física
Piscina
Écija
Desarrollar actividades deportivas
acuáticas
Natación y deportes acuáticos Participación e implicación del
alumnado en las actividades
Fiesta de Navidad 21/12/18 E.D./Claustro
Coord. Espacio de
Paz y Plan LYB
Caseta del
pueblo
-Conocer la tradición en la que se
basan las fiestas navideñas.
-Participar en actividades
conjuntas con todo el alumnado
del centro.
Actividades para conmemorar
nuestras fiestas navideñas: canciones,
postales...
-Interés y participación en las
actividades propuestas.
17
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
Actividades en el
laboratorio del
IES Pablo de
Olavide
Trimestral
mente, por
determinar
en función
de la
disponibili
dad del
IES
Física y Química
Biología
IES Pablo
de Olavide
de La
Luisiana
Desarrollar prácticas de
laboratorio.
Familiarizarse con los
instrumentos de laboratorio
Prácticas de laboratorio Lo recogido en los criterios de
evaluación de las materias de Física
y Química y Biología.
Taller de
Flamenco para 2º
ESO
16/11/2018
Tutora y
especialista de
Música-Plástica
Centro Trabajar el flamenco desde las
emociones
actividades de flamenco para todo el
alumnado del centro
Participación e implicación del
alumnado en las actividades
2º TRIMESTRE
Día de la Paz 30/01/19 E.D./Claustro
Coord. Escuela
Espacio de Paz
Colegio -Conocer actividades cercanas
que favorezcan situaciones de paz
en su entorno próximo.
Elaboración de un noticiero televisivo
de buenas noticias. Concentración
grupal.
-Nivel cumplimiento de las normas.
-Interés y participación en las
diferentes actividades.
Día de Andalucía 27/02/19 E.D./Claustro/
AMPA
Colegio -Conocer la comunidad autónoma
a la cual pertenece
Actividades dirigidas a conocer los
aspectos y costumbre de nuestra
comunidad
-Si muestra interés y curiosidad por
conocer los aspectos relacionados
con nuestra comunidad.
Día de la mujer
trabajadora
08/03/19 Coord. Plan
Igualdad
Centro -Resaltar la importancia del papel
de la mujer en el trabajo diario
Actividades resalta la importancia de
la igualdad.
-Respeta los aspectos dados y
conocimientos adquiridos.
Semana Santa 12/04/19 E.D.
Maestros/as
voluntarios
Pueblo - Fomentar aspectos culturales
andaluces
- Conocer las creencias, actitudes
y valores básicos de nuestra
Decoración y exposición de las
imágenes religiosas
- Si participan y colaboran
activamente: como nazarenos,
costaleros, músicos...
18
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
tradición valorándolos
críticamente.
Salida a la piscina
cubierta de Écija
Por
determinar
Especialista de
Educación Física
Piscina
Écija
Desarrollar actividades deportivas
acuáticas
Natación y deportes acuáticos Participación e implicación del
alumnado en las actividades
Salida en bicicleta Por
determinar
Especialista
Educación Física
La
Luisiana
(Campillo)
-Fomento de la bicicleta como
medio de transporte.
- Adquirir hábitos de respeto por
el medio ambiente.
- Adquirir hábitos de seguridad
vial.
Ciclismo Participación e implicación del
alumnado en las actividades
Actividades en el
laboratorio del
IES Pablo de
Olavide
Trimestral
mente, por
determinar
en función
de la
disponibili
dad del
IES
Física y Química
Biología
IES Pablo
de Olavide
de La
Luisiana
Desarrollar prácticas de
laboratorio.
Familiarizarse con los
instrumentos de laboratorio
Prácticas de laboratorio Lo recogido en los criterios de
evaluación de las materias de Física
y Química y Biología.
3º TRIMESTRE
Semana del Libro-
Día del Libro
04/19 Coord. Proyecto
LyB
Centro -Desarrollar el gusto por oír y
mirar los cuentos.
-Interesarse por el lenguaje escrito
y valorarlo como instrumento de
formación
Actividades de fomento de la lectura -Interés y participación en las
actividades propuestas.
-Si muestra interés por la lectura.
19
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
Fiesta Fin de curso Junio Claustro/AMPA Caseta -Participar en actividades lúdicas
con los compañeros.
- Distinguir el tiempo de trabajo
del tiempo de ocio
- Representación de obras, bailes…
-Exposición, bailes, canciones…
-Si participa en las actividades
lúdicas dentro del ámbito escolar.
-Si muestra y curiosidad por
conocer actividades lúdicas.
Salida a la piscina
cubierta de Écija
Por
determin
ar
Especialista de
Educación Física
Piscina
Écija
Desarrollar actividades deportivas
acuáticas
Natación y deportes acuáticos Participación e implicación del
alumnado en las actividades
Salida en bicicleta Por
determin
ar
Especialista
Educación Física
La
Luisiana
(Campillo)
-Fomento de la bicicleta como
medio de transporte.
- Adquirir hábitos de respeto por
el medio ambiente.
- Adquirir hábitos de seguridad
vial.
Ciclismo Participación e implicación del
alumnado en las actividades
Actividades en el
laboratorio del IES
Pablo de Olavide
Trimestr
almente,
por
determin
ar en
función
de la
disponibi
lidad del
IES
Física y Química
Biología
IES Pablo
de Olavide
de La
Luisiana
Desarrollar prácticas de
laboratorio.
Familiarizarse con los
instrumentos de laboratorio
Prácticas de laboratorio Lo recogido en los criterios de
evaluación de las materias de Física
y Química y Biología.
20
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
Fiesta del agua Junio Todo el centro Colegio y
piscina
municipal
- Aumentar las relaciones sociales
del grupo-clase y con el resto de
compañeros del centro.
Infantil: fiesta del agua en el centro
Primaria y secundaria: visita a la
piscina municipal
- Participación y comportamiento.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES EDUCACIÓN INFANTIL
ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLE
S
LUGAR OBJETIVOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1º TRIMESTRE
Fiesta del Otoño
Oct/Nov Educ. Infantil
y aula
específica.
Centro - Conocer los cambios
producidos por los cambios de
estación (alimentación,
árboles…)
Dramatizaciones
Cuentos
Poesías
- Participación
- Implicación y comprensión del
mismo.
La Navidad
Diciembre Ed. Infantil,
aula específica
y Primer Ciclo
de Primaria.
- Visita a una fábrica
de mantecados
(Estepa)
-Visita al Centro
Comercial N4 (Écija)
-Acercarse al conocimiento
del proceso de elaboración del
mantecado
- Visitar de forma cultural y
recreativa a la ciudad de Écija.
- Disfrutar con el visionado de
una película sobre la navidad.
-Visita y posterior explicación de lo
visitado.
- Visita y posterior explicación de lo
visitado.
- Participación
- Implicación y comportamiento.
-Participación
- Implicación y comportamiento.
2º TRIMESTRE
Visita a Sevilla,
Córdoba o algún
pueblo de
De enero a
marzo
Educación
Infantil, aula
específica y
Sevilla, Córdoba
opueblos de
alrededor.
Visitar de forma cultural y
recreativa la ciudad de Sevilla,
Córdoba o pueblos de
Visita cultural y recreativa y posterior
explicación de lo visitado.
Participación
- Implicación y comportamiento.
21
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
alrededor.
- Visita
granja-
escuela
Primer Ciclo
de Primaria.
Granja-escuela de
la Carlota u otro
lugar cercano.
alrededor.
- Visitar de forma
cultural y recreativa el
Castillo de Almodóvar.
- Visita y posterior explicación de lo
visitado
- Participación
- Implicación y comportamiento
3º TRIMESTRE
Visita a Sevilla,
Córdoba o algún
pueblo de
alrededor.
- Visita a la granja-
escuela o acuario
De Abril a
junio
Educación
Infantil y aula
específica.
Sevilla, Córdoba o
pueblos de
alrededor.
Granja-escuela de
la Carlota u otro
lugar cercano o
acuario en Sevilla.
Visitar de forma cultural y
recreativa la ciudad de
Sevilla, Córdoba o pueblos de
alrededor.
- Visita cultural y recreativa y
posterior explicación de lo visitado.
-Participación
- Implicación y comportamiento.
22
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES 1º CICLO
ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES LUGAR OBJETIVOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1º TRIMESTRE
La Navidad: cine y
belenes
Diciembre Primer ciclo -Visita al Centro
Comercial N4
(Écija)
- Visitar de forma cultural
y recreativa la ciudad de
Écija.
- Disfrutar con el visionado
de una película sobre la
navidad
- Visita y posterior
explicación de lo
visitado.
-Participación
- Implicación y comportamiento.
2º TRIMESTRE
Visita cultural a Écija:
teatro
Por
determinar
Tutores de 1º y 2º Écija Conocer patrimonio cultral
de Ëcija y visitar un teatro
en el teatro muniicipal
Se hará programación
con las actividades a
realizar antes, durante y
después de la visita.
- Actividades de comprensión en
relación al tema.
- Comportamiento y participación.
3º TRIMESTRE
Multiaventura Hueznar Por
determinar
Tutores 3º Ciclo Isla Margarita - Respeto y relación hacia el
medio natural a través de
juegos y actividades al aire
libre, identificando y
realizando acciones
concretas dirigidas a su
preservación.
Actividades en la
naturaleza
Participación e implicación del
alumnado en las actividades
Visita a parque Por Tutores de 1º y 2º Écija Realizar de forma recreativa Visita recreativa y -Participación
23
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
Multiaventuras (Écija) determinar primaria actividades en la naturaleza posterior explicación de
lo visitado.
- Implicación y comportamiento.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES 2º CICLO PRIMARIA
ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES LUGAR OBJETIVOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2º TRIMESTRE
Visita cultural a
Real Alcázar,
Catedral, Parque
María Luisa
Abril
2019
Tutores Sevilla Conocer y valorar el patrimonio
cultural andaluz.
3º TRIMESTRE
Visita parque
natural sierra Norte
de Sevilla
Mayo
2019
Totoras Parque
Natural
Sierra
Norte
Sevilla
Conocer y valorar el patrimonio
natural andaluz
24
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
Asimismo, todos los ciclos, desde Infantil a Secundaria, podrán realizar actividades dentro de la localidad a la Biblioteca, Ayuntamiento, Caseta
municipal, parques, pista de pádel, piscina municipal, etc, durante el curso escolar, según vaya surgiendo la necesidad y en relación a sus programaciones,
siempre y cuando sean aprobadas por el Consejo Escolar.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES 3º CICLO PRIMARIA
ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES LUGAR OBJETIVOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2º TRIMESTRE
VISITA
CULTURAL A
SEVILLA
29
ABRIL
Tutores 5º y 6º Sevilla Conocer y valorar el patrimonio
cultural andaluz
Se hará programación con las
actividades a realizar antes, durante y
después de la visita
3º TRIMESTRE
VISITA PARQUE
NATURAL
SIERRA NORTE
DE SEVILLA
POR
DETER-
MINAR
Tutores 5º y 6º Sierra
Norte de
Sevilla
Conocer y valorar el patrimonio
natural andaluz
Se hará programación con las
actividades a realizar antes, durante y
después de la visita
VISITA A ISLA
MÁGICA
14
JUNIO
Tutor 6º Sevilla Fomentar las relaciones sociales
del grupo y acercar al alumnado a
Magallanes.
25
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
3. PLANES Y PROYECTOS EDUCATIVOS DEL CENTRO PARA EL CURSO 2018/19
El Centro Educativo durante el curso 2017/18 y más concretamente el conjunto de profesores de este ha decidido desarrollar los siguientes proyectos
educativos con el fin de poder completar la educación de nuestro alumnado:
PLAN O PROYECTO EDUCATIVO DESARROLLO DEL PROYECTO COORDINADOR/A
Plan de Igualdad entre hombres y mujeres
en educación
Concienciación del alumnado en la igualdad de trato, respeto y
oportunidades, sin diferenciación de sexo, además de la
eliminación de lenguaje sexista.
Eva Martín Fernández
Red Andaluza: Escuela Espacio de Paz. Nuestras intenciones de conseguir generar en el alumnado unas
actitudes positivas hacia la idea de respeto y convivencia pacífica
a través de las actividades complementarias tanto las
específicamente relacionadas con el tema como el Día de la Paz
Mª Valle Rechi Vega
Plan de Autoprotección Revisión del proyecto educativo y realización de los distintos
simulacros con la intención de estar preparados en caso de alguna
incidencia en el centro educativo
Pablo Asencio Vega
Plan de Lectura y Biblioteca Impulsar y desarrollar en el alumnado hábitos lectores y al
mismo tiempo incorporar la biblioteca en la vida del centro
escolar como un lugar habitual para el alumnado durante las
horas lectivas y también durante el recreo
Rosa Mª León Llamas
Escuelas Deportivas Desarrollar hábitos deportivos entre el alumnado del centro
educativo e impulsar su práctica en horario extraescolar
Pablo Asencio Vega
Plan de Apertura Ayudar a conciliar la vida familiar, acogiendo al alumnado desde
antes de comienzos del horario escolar para que los
padres/madres puedan acudir a su trabajo tranquilos sabiendo que
Pablo Asencio Vega
26
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
sus hijos están en buenas manos.
Proyecto TIC 2.0
PRODIG (PROGRAMA
DIGITALIZACIÓN DE CENTROS)
Mantener y desarrollar las nuevas tecnologías (ordenador y
pizarras digitales) en funcionamiento para realizar un buen uso
de las mismas tanto pedagógicamente como para el uso
responsable del tiempo libre del alumnado.
José Luís Silva Isla
Hábitos de Salud: Plan de Consumo de
frutas en la Escuela.
Aumentar el consumo de fruta entre el alumnado del centro
educativo durante la hora del recreo y concienciar a ellos de la
importancia de estos alimentos para su estado de salud.
Ramón Hurtado Díaz-Cano
Programa de Acompañamiento Escolar Evitar el absentismo y el fracaso escolar con actividades de
refuerzo en horario extraescolar.
Mª Luisa Osuna Sánchez
Programa de Acompañamiento Escolar en
Lengua Extranjera
Potenciar la comprensión oral de la lengua extranjera: inglés
entre el alumnado de 1º a 3º Primaria.
Pablo Asencio Vega
Proyecto Matemático Mejora de la resolución y comprensión de problemas
matemáticos de la vida real.
José Luis Silva Isla
Proyecto Lingüístico de Centro
Potenciar el desarrollo de la competencia lingüístico en el
Centro, adoptando líneas metodológicas comunes en todo el
Centro.
Rosa Mª León Llamas
Programa Vivir y Sentir el Patrimonio Potenciar el conocimiento del patrimonio local por el 250º
aniversario de las nuevas poblaciones
Rosa Mª León Llamas
ESCUELAS MENTORAS
Guía pedagógica y orientativa de otros Centros educativos, los
cuales visitan nuestro colegio para el conocimiento de la
organización y metodología ABN
Pablo Asencio vega
TELÉMACO Visita a centros Mentores para el conocimiento de nuevas líneas
de trabajo en PLC
Por determinar, pendiente de
aprobación por Consejería
27
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
3.1.PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES ESPECÍFICAS DEL PLAN DE LECTURA Y BIBLIOTECA PARA EL PRESENTE CURSO
ESCOLAR.
Índice
1. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DE LA BIBLIOTECA Y SU CONTEXTO.
2. OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN DE LECTURA Y BIBLIOTECA ACTUACIONES, TEMPORALIZACIÓN Y RESPONSABLES.
3. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES PARA EL CURSO 2018-2019
4. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA BIBLIOTECA CURSO 2018/19
5. MECANISMOS E INSTRUMENTOS PARA LA CIRCULACIÓN Y DIFUSIÓN DE LA INFORMACIÓN DE SERVICIOS Y PROGRAMAS DE LA BIBLIOTECA.
6. PRESENCIA E INCORPORACIÓN DEL USO DE LA BIBLIOTECA A LOS DOCUMENTOS DEL CENTRO.
7. CONTRIBUCIÓN DE LA BIBLIOTECA AL FOMENTO DE LA LECTURA.
8. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LAS INTERVENCIONES EN EL CENTRO.
28
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
1. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DE LA BIBLIOTECA Y SU CONTEXTO.
La biblioteca escolar de centro se encuentra ubicada en el Edificio 4.-Auxiliar y se considera un recurso educativo importante, tanto para el alumnado como para padres, madres y
profesores. Podrán utilizar el servicio de préstamo de Biblioteca todos los miembros de la comunidad educativa: personal docente y no docente, alumnado, padres y madres, cursos y ciclos
e incluso personal ajeno al centro, siempre que estén dados de alta como lectores en el sistema informático ABIES.
El interior de la biblioteca escolar está organizado teniendo en cuenta el espacio con el que se dispone y las actividades que en ella se realizan. Se cuenta principalmente con dos
zonas, una zona donde están dispuestos todos los libros, equipo informático para préstamos y devoluciones y tres grandes mesas para lectura y para la realización de actividades diversas en
grupo y otro espacio con sillas alineadas provisto de ordenador y cañón de proyección para la realización de visionados de películas, exposiciones, charlas, conferencias… Anexo a la
biblioteca escolar se encuentran varios almacenes para almacenamiento de material TIC, material de almacenamiento, GLT… La biblioteca escolar también cuenta con aseo propio.
En cuanto a la organización del material del que dispone la biblioteca, éste está clasificado siguiendo básicamente dos criterios:
a.- Libros de consulta-estudio
b.- Libros de lectura tanto grupal como individual.
Tanto las estanterías como los libros están bien identificados. Están rotulados mediante carteles indicando la temática de los libros (siguiendo las indicaciones dadas en el Plan
Provincial para el desarrollo de las Bibliotecas Escolares), además de existir coordinación entre los libros y su ubicación; para ello, las estanterías estarán ordenadas por columnas y filas.
Este mismo criterio se seguirá en todos y cada uno de los libros de la biblioteca para facilitar su orden de forma sencilla.
Además, los libros de lectura y las colecciones están organizados siguiendo las distintas etapas de las que consta la enseñanza en el colegio (Educación Infantil, 1er Ciclo de EPO, 2º
Ciclo de EPO, 3er Ciclo de EPO y 1er Ciclo de ESO).
La organización de la biblioteca escolar está abierta a la adquisición de nuevas colecciones de libros, puesto que en el presupuesto anual del centro se contará con partida para la
adquisición de nuevo material para la biblioteca.
La gestión de la Biblioteca escolar se lleva a cabo a través del programa informático ABIES, realizado por el Ministerio de Educación, Ciencia y Cultura y las comunidades
autónomas, con este programa, se lleva a cabo la catalogación, emisión de los carnés lectores, préstamos y devoluciones, estadísticas, etc. Para ello la biblioteca está dotada de dos
ordenadores, impresora, escáner y lector de código de barras. Para facilitar su uso y manejo, todo el profesorado del centro deberá recibir información y formación inicial sobre dicho
programa informático, responsabilizándose cada profesor/a de la gestión de los préstamos y devoluciones que se efectúen en las horas de biblioteca asignadas a su curso.
Respecto al entorno social y cultural que rodea a nuestro alumnado, hemos de tener en cuenta que ese medio lo determina, lo “modela”. Cuando el contexto no sea el adecuado, como es
nuestro caso, por el bajo nivel sociocultural de las familias, la escuela debe compensar las posibles desigualdades. Debemos ofrecer a nuestro alumnado oportunidades para que interactúen
con diferentes tipos de textos y de múltiples maneras, sea cual sea el grado de cultura letrada del ámbito familiar. En este sentido, el Centro escolar se constituye como la principal
institución de la localidad en lo que llamamos compensación social, pues es a través de la escuela y la educación como se puede ir cambiando esta realidad
29
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
2. OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN DE LECTURA Y BIBLIOTECA. ACTUACIONES, TEMPORALIZACIÓN Y RESPONSABLES.
La finalidad última de nuestro Plan de lectura y biblioteca es “Contribuir a establecer las condiciones para que el alumnado pueda alcanzar un desarrollo adecuado a su edad de la
competencia en comunicación lingüística, así como fomentar el hábito y el placer de la lectura y escritura” Pretendemos alcanzar esta finalidad con los siguientes objetivos:
OBJETIVO 1: Desarrollar en el alumnado las competencias, habilidades y estrategias que les permitan convertirse en lectores capaces de comprender, interpretar y manejar
distintos soportes y textos.
Actuaciones
Temporalización
Responsables
Indicadores de evaluación.
1.1.-Tutorizar al
profesorado de nueva
incorporación para la
puesta en práctica de las
lecturas intensivas.
Todo el curso
Todo el profesorado.
Tutoriza : coordinadora
LyB y PLC
Revisión, puesta en práctica y valoración del banco de guiones didácticos
formado por distintos tipos de géneros discursivos para cada nivel en el
modelo de documento aprobado por el centro
OBJETIVO 2: Mejorar el desarrollo del hábito lector y la mejora de la competencia lectora desde todas las áreas del
currículo.
Actuaciones
Temporalización
Responsables
Indicadores de evaluación.
2.1. Puesta en marcha del itinerario
lector del centro donde se
programará una lectura diaria en el
área que corresponda en la que se
trabajen las tres fases del proceso de
lectura.
Planificación del itinerario lector
que se hace mensualmente durante
todo el curso.
Todo el profesorado. Custodiará
los itinerarios la jefatura de
estudios.
-Introducción de la hora de lectura
concreta en el horario de clase.
-Propuesta lectora en la programación de
aula de cada unidad didáctica en cada una
de las áreas.
30
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
OBJETIVO 3: Contribuir a la sistematización y coherencia(coordinación) de las prácticas profesionales en relación al tratamiento de la escritura en todas las áreas, favoreciendo su
integración en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
OBJETIVO 4: Potenciar la utilización de la biblioteca escolar como centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje, así como recurso para la animación a la lectura y a la
expresión escrita.
Actuaciones
Temporalización
Responsables
Indicadores de evaluación.
4.1. Elaborar un programa de
actividades de animación a la lectura y
- Cada trimestre.
-Coordinadora y Equipo de Apoyo a la
Biblioteca del Centro.
-Descripción de las actividades
proyectadas: objetivos, contenidos
2.2.-Planificación de
lecturas extensivas para
todo el alumnado del
centro
Una lectura en cada trimestre por
cada curso escolar desde 1º EPO a
2º ESO
Tutores/as y profesorado de
lengua
-Aplicación Profesorado con
tutorías y especialistas
Grado de cumplimiento del itinerario lector establecido
en el Plan lector del centro.
Actuaciones
Temporalización
Responsables
Indicadores de evaluación.
3.1.-
Formación para abordar el tratamiento
de la escritura para adoptar una
metodología y estrategias
metodológicas comunes en el centro.
Segundo trimestre
-Claustro.
(Formación incluida en el proyecto
ComunicA)
- Inclusión de los acuerdos en el PLC
31
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
expresión escrita desde la Biblioteca
del Centro: Día de la biblioteca en
Andalucía, Navidad, Semana de la
poesía (coincidiendo con la
primavera), exposición de dibujos o
ilustraciones de personajes literarios ,
Cartelera de libros, etc.
-Profesorado tutoría participante.
-Supervisión de la Jefatura de Estudios.
trabajados, alumnado al que se dirige,
medios y recursos, compromisos del
profesorado, etc.).
-Valoración y evaluación de las mismas:
logros, dificultades y propuestas de
mejora.
4.2 Utilizar el blog de la biblioteca
para dar a conocer lo que se está
haciendo en el centro en torno a la
Competencia en comunicación
lingüística.
- Realizar entradas como mínimo cada dos
semanas
José L. Silva (coordinador TIC) Número de entradas del blog
OBJETIVO 5: Potenciar la actualización y la formación del profesorado del centro para que contribuya al mejor desarrollo de la competencia lectora y del hábito lector en el alumnado.
Actuaciones
Temporalización
Responsables
Indicadores de evaluación.
6.1 Participación en el Proyecto
ComunicA convocado por la
Consejería de Educación.
A lo largo de todo el curso
-Todo el profesorado del Centro.
-Coordinadora PLC
- Puesta en práctica de las BBPP
-- Materiales aportados para la
formación del Claustro: nuevas
estrategias para la mejora de la
expresión escrita, evaluación, etc.
32
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
OBJETIVO 6: Favorecer que el desarrollo de la competencia lectora se convierta en un elemento prioritario también para las familias y comunidad educativa.
Actuaciones
Temporalización
Responsables
Indicadores de evaluación.
6.1 Maleta viajera
Todo el curso
Tutorías/ Coordinadora LyB
Grado de satisfacción de las familias
3. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES CURSO 2018/2019
3.1 ACTUACIONES GENERALES
Actividades a realizar Motivos pedagógicos
/ Conmemoraciones Personal implicado Temporalización
Horarios de biblioteca:
- Asignación horaria de la coordinadora PLyB y del equipo
de apoyo
- Horario de reserva para cada nivel
- Horario de apertura al público
Planificación Jefatura de estudios Mes de octubre
Actualización de carnets lectores Planificación Coordinadora PlyB Mes de septiembre
Presentación del plan de la biblioteca escolar al profesorado de
nueva incorporación
Implicar a todo el
profesorado en el
PLyB
Coordinadora PLyB y
equipo directivo Mes de octubre.
33
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
4. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA BIBLIOTECA CURSO 2018/2019
Para la organización y funcionamiento de la biblioteca escolar se cuenta con un responsable de la misma y un equipo de apoyo, que en colaboración con el Equipo Directivo son los
encargados de elaborar el plan de biblioteca y de elaboración de actividades encaminadas al fomento de la lectura en el alumnado.
Responsable de la biblioteca : Rosa Mª León Llamas
Dentro de la organización general del Centro existe la figura de la Responsable de Biblioteca. Dicha responsable ha sido elegida por la dirección del centro de entre el profesorado con
destino definitivo en el mismo y con acreditada experiencia y formación en organización y funcionamiento de las bibliotecas escolares.
La jefatura de estudios incluirá en el horario semanal de obligada permanencia de la persona responsable de la biblioteca escolar un mínimo de tres horas semanales dedicada a
actividades de organización y funcionamiento de la misma.
La persona responsable de la biblioteca controlará la organización general, los fondos bibliográficos, el funcionamiento de la misma, etc., así como la realización de las actividades propias
del Plan de biblioteca encaminadas a favorecer los hábitos de lectura y de uso de la biblioteca.
Dentro de las funciones del responsable se encuentran:
- Elaborar, en colaboración con el equipo directivo, el plan de trabajo de la biblioteca escolar, atendiendo al Proyecto educativo del Centro.
- Realizar el tratamiento técnico de los fondos.
- Coordinar y establecer las líneas maestras y criterios de selección, actualización y adquisición de la colección, de su circulación y de explotación en función de las necesidades del
centro y atendiendo a las propuestas, peticiones del profesorado y de otros sectores de la comunidad educativa
- Coordinar y establecer líneas maestras y criterios de préstamo y organización de la utilización de los espacios y los tiempos.
Formar al alumnado en el uso de la biblioteca Formación de
usuarios
Coordinadora PLyB y
tutores/as 2ª quincena de octubre.
Exposición de trabajos sobre la lectura extensiva del primer trimestre
16 de diciembre: día
de la lectura en
Andalucía
Coordinadora PLyB y
tutores/as.
Diciembre
(16 de Diciembre)
Proyecto enmarcado en el 250 aniversario de las NNPP Semana de Andalucía Coordinadora PLyB y
tutores/as. Del 19 al 23 de febrero
34
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
- Asesorar al profesorado en estrategias de fomento de la lectura y uso pedagógico de la biblioteca, así como promover actuaciones relativas al fomento de la lectura.
- Asesorar al profesorado en la formación del alumnado en habilidades de uso de la información y desarrollo de competencia informacionales
- Informar al claustro de las actuaciones de la biblioteca y canalizar sus demandas.
- Elaborar junto con el Equipo de Apoyo, la memoria anual de la biblioteca y coordinar las autoevaluaciones periódicas que se acometan.
- Coordinar al equipo de apoyo para desarrollar el plan de trabajo anual de la biblioteca escolar.
Equipo de apoyo está formado por:
- Pilar Méndez Comiche y Mª Valle Rechi Vega
Responsable página Web BECREA: José Luis Silva Isla
El equipo de apoyo ha sido fijado por el Centro en función de sus necesidades y del plan de trabajo de la biblioteca con dedicación horaria específica (1 sesión semanal) que ha
sido asignada por la jefatura de estudios dentro del horario de obligada permanencia en el centro.
El profesorado de equipo de apoyo a la biblioteca escolar tendrá las siguientes funciones:
- Colaborar con la persona responsable de la biblioteca y del equipo directivo en la elaboración del plan de trabajo de la biblioteca, atendiendo al proyecto educativo del centro.
- Apoyar a la persona responsable de la biblioteca en las tareas organizativas y dinamizadoras.
- Realizar labores de selección de recursos informativos y librarios en diversos formatos y soportes
- Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas que le hayan sido asignadas para esta función dentro de su horario individual.
Horario de uso de la biblioteca escolar
En cuanto al uso de la biblioteca escolar, ésta se abrirá durante todo el horario lectivo..
La Biblioteca escolar contará con un horario general fijado al principio del curso escolar y que está expuesto en el tablón de anuncios a la entrada de la biblioteca y por los medios de
difusión de que se dispongan.
Cada clase tendrá asignada una hora semanal para hacer uso de la biblioteca y durante la misma se podrán realizar actividades relacionadas con la lectura: lecturas guiadas,
préstamos y devoluciones de colecciones grupales, actividades y trabajos en grupo, proyecciones….
35
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
Todos los marte, jueves y viernes lectivos, en horario de 12.30 a 13.15 horas, la biblioteca se encontrará abierta y atendida por un/a profesor/a del centro que forma parte del
Equipo de Apoyo de la biblioteca para facilitar el préstamo y devolución de los libros sin que los tutores/as tengan que abandonar sus clases. Dicho horario será establecido y controlado por
la Jefatura de Estudios del Centro. El profesorado que imparta clase durante esta hora facilitará un tiempo para la salida del alumnado que desee cambiar libros.
En momentos puntuales del curso escolar, la biblioteca del Centro será utilizada como centro de reunión en proyectos, charlas informativas, asambleas con padres y madres…
Normas de uso de la biblioteca escolar.
✓ Referidas al préstamo:
a. El préstamo se podrá hacer de un ejemplar como máximo, durante un período de 15 días. En el caso de necesitar más tiempo para la lectura, ésta se deberá prorrogar a petición
del alumno/a.
b. En caso de pérdida o deterioro de un libro, se abonarán 10 euros, cantidad que se quedará en depósito y será devuelta en caso de aparición o restitución del material en
cuestión por uno igual o de características similares, previa comunicación a los tutores/padres. Si no se cumple el requisito anterior, se perderá el derecho de préstamo.
c. La no devolución reiterada de libros a la Biblioteca en plazo conllevará la suspensión de la condición de usuario de la misma.
d. La condición de usuario se demuestra con la posesión del carné de lector expedido por la Biblioteca del Centro, y para poder realizar el préstamo y la devolución de los libros
se necesita la presentación del mismo.
✓ Referidas al uso:
a. No se puede entrar en la Biblioteca hasta que el Maestro/a o la persona encargada de la misma este presente.
b. En la Biblioteca se procurará estar en silencio o utilizando un tono de voz bajo, para no molestar al resto de usuarios. Se debe mantener una conducta adecuada y de respeto
hacia los demás usuarios.
c. En la Biblioteca no se puede comer ni beber.
d. Se debe permanecer sentado de forma correcta, en el momento de lectura.
e. No se debe olvidar pasar por la mesa de préstamo, cuando se vaya a coger o devolver un ejemplar.
f. Se deberá pedir información, a las personas encargadas, de lo que necesite.
g. Se deberá mantener el orden adecuado hasta que la persona responsable pueda atender a cada usuario.
h. Los diccionarios, enciclopedias y material de consulta se pueden utilizar solamente en la Biblioteca.
36
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
i. Desde la Biblioteca Escolar se pueden hacer préstamos a las Bibliotecas de Aulas y como tales cuando finalicen, los materiales prestados deben ser devueltos a la Biblioteca
Escolar. Para los mismos, los tutores/as retirarán los ejemplares con su carné lector y no con el de los niños/as
j. Se respetará el mobiliario de la Biblioteca, así como los libros, publicaciones, revistas, periódicos…., haciendo buen uso de los mismos. Los cursos que utilicen la Biblioteca
estarán obligados a ordenar el mobiliario y material y a apagar las luces y el sistema de refrigeración/calefacción una vez terminado su uso.
5. MECANISMO E INSTRUMENTOS PARA LA CIRCULACIÓN Y DIFUSIÓN DE LA INFORMACIÓN DE SERVICIOS Y PROGRAMAS DE LA BIBLIOTECA.
Para la difusión de información de interés relacionada con los servicios que presta la biblioteca escolar de nuestro centro vamos a utilizar los siguientes instrumentos y mecanismos:
5.1 Canales tradicionales: El tablón de anuncios, colocado junto a la puerta de la biblioteca escolar.
5.2. Utilización de circulares y notas informativas que se reparten a los tutores de cada grupo sobre novedades en la biblioteca, actividades que se organizan, efemérides,…
5.3. Creación de la comisión de familias colaboradoras de la biblioteca y familias lectoras a través de los delegados/as de padres/m adres.
5.4. Las intervenciones periódicas de la responsable y el equipo de apoyo de la biblioteca escolar en Claustros, Equipos Técnicos de Coordinación Pedagógica y Órganos Colegiados.
5.5. Ciberespacio: La página web del centro, con noticias sobre las novedades en la biblioteca escolar y el blog de nuestra BECREA
6. PRESENCIA E INCORPORACIÓN DEL USO DE LA BIBLIOTECA A LOS DOCUMENTOS DEL CENTRO.
La organización y funcionamiento de la biblioteca escolar está incluida en el Proyecto Educativo del centro, incluyendo en él las líneas maestras del uso pedagógico de la biblioteca escolar.
De igual forma, en el Reglamento de Organización y Funcionamiento de nuestro centro se incluirán las normas de uso de la biblioteca escolar, así como la Guía de la biblioteca
De estos documentos emanan las directrices generales para garantizar la presencia de las intervenciones en el fomento de la lectura y el uso regular de la biblioteca escolar en las
programaciones didácticas.
Por otro lado, teniendo en cuenta que el nuevo concepto de biblioteca escolar es el de ser centro de recursos no sólo para el aprendizaje del alumnado sino también para la enseñanza
(BECREA) nuestra biblioteca dispone, además, de un espacio dedicado a material de uso exclusivo para el profesorado. En este espacio, entre otras temáticas, se reservará un lugar
importante a fondos destinados a ofrecer información sobre los Planes y Proyectos a los que está adscrito nuestro Centro: Igualdad, Escuela: Espacio de Paz, Autoprotección, Alimentación
saludable, Clásicos escolares, etc
7. CONTRIBUCIÓN DE LA BIBLIOTECA AL FOMENTO DE LA LECTURA.
37
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
Además del servicio de préstamo y de lectura en sala, entre otras las actuaciones previstas para el curso 2018/19 están:
-Abordar el tratamiento del tiempo de lectura reglado desde un planteamiento general acordado.
-Proponer unas líneas básicas de actuación, asumidas por el centro, en lectura circunscritas al ámbito del aula y en todas las áreas.
-Proponer intervenciones didácticas en el ámbito del aula y todas las áreas para trabajar: diferentes tipos de textos, la expresión oral, la conversación, la expresión escrita, la realización de
presentaciones, la apropiación de los discursos y de los contenidos.
-Proveer de recursos documentales librarios, electrónicos y en línea a las aulas y áreas para desarrollar la política de lectura del Centro.
-Realizar actividades e intervenciones de carácter general relacionadas con celebraciones y efemérides: Navidad, Día de Andalucía, Día-semana del libro, Día contra la violencia de género,
etc.
-Poner en funcionamiento el blog de la BECREA para recibir sugerencias, trabajos del alumnado, difundir experiencias y novedades, etc.
8. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LAS INTERVENCIONES EN EL CENTRO.
Al finalizar el curso se elaborará una memoria anual del funcionamiento de la biblioteca escolar desde la aplicación SÉNECA.
Independientemente de la Memoria Anual de la biblioteca escolar, al final de cada curso habrá que realizar una autoevaluación del Plan de Trabajo de la biblioteca con el Equipo Técnico de
Coordinación Pedagógica y el Equipo de Apoyo sobre el uso de la biblioteca escolar.
Habrá reuniones con todos los implicados, para ver cómo se va integrando el plan de trabajo en las aulas y para revisar lo hecho y exponer las actividades previstas desde la biblioteca.
En las reuniones se irán anotando los aspectos positivos y los mejorables de la puesta en práctica del plan de trabajo y, a final de curso, se hará una evaluación en la que se revisarán los
objetivos, anotando el grado de consecución de los mismos.
Las conclusiones de esta evaluación incluirán aspectos a mejorar o a incorporar para el próximo curso sobre los siguientes aspectos:
- Los criterios que se tendrán en cuenta para la evaluación serán los siguientes:
- Ajuste del Plan de trabajo a la realidad de nuestro centro.
- Valoración del uso de los fondos documentales de la biblioteca teniendo en cuenta su uso, su utilidad y su adecuación a la edad y a los temas.
38
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
- Valoración de las actividades de animación a la lectura teniendo en cuenta si han sido motivadoras, novedosas, adecuadas a la edad, interesantes, útiles y posibilitadoras de otras
actividades.
- Valoración de las actividades de búsqueda, tratamiento, selección, elaboración y exposición de la información.
- Nivel de participación de la comunidad escolar en el desarrollo del Plan de trabajo.
- Grado de satisfacción de los miembros de la comunidad educativa con el Plan de trabajo.
39
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
3.2.PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES ESPECÍFICAS DEL PLAN DE IGUALDAD PARA EL PRESENTE CURSO ESCOLAR.
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES ESPECÍFICAS DEL PLAN DE IGUALDAD PARA EL CURSO ESCOLAR 2018/19
1. JUSTIFICACIÓN
2. OBJETIVOS
3. CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE
4. ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍA DE TRABAJO
5. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y TAREAS
1. JUSTIFICACIÓN
Educar significa promover el desarrollo integral de las personas, por lo que resulta necesario favorecer ese valor entre el alumnado para superar las limitaciones impuestas
por el género a través de un trabajo sistemático de la Comunidad Educativa.
Para alcanzar una enseñanza realmente coeducativa hay que partir no sólo de la igualdad de los individuos, además es necesario introducir en el currículum
escolar y en las relaciones en el aula un conjunto de saberes que han estado ausentes de ellos, así como una mayor valoración de las actitudes y capacidades devaluadas
hasta ahora, que deben ser convertidas en conductas a proponer tanto para las niñas como para los niños.
Los maestros y maestras, como formadores de la futura sociedad, debemos tener en cuenta que el principio básico para desarrollar una convivencia de calidad es
la igualdad entre el alumnado; siendo esta una demanda social a la que desde la escuela debemos dar respuesta. Que mujeres y hombres sean iguales quiere decir que
tengan las mismas oportunidades de realización personal y social, compartan las responsabilidades familiares, laborales y de poder. Esto exige tomar aquellas medidas
que posibiliten que la igualdad formal se convierta en igualdad real.
La defensa de la igualdad de derechos entre mujeres y hombres parte del principio de que las mujeres, como ciudadanas, deben ser tan libres como los hombres a la
40
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
hora de decidir y ejercer papeles sociales y políticos. Esta perspectiva que se ha denominado derecho a la igualdad se fundamenta en la firme convicción de que no es
posible la libertad sin igualdad y ésta requiere la eliminación de las barreras de la discriminación y del prejuicio.
Hay que hacer posible que la igualdad pueda alcanzarse a través de reformas en las estructuras democráticas que garanticen la educación en las mismas
condiciones de oportunidad, de trato y de logro a ambos sexos y, en consecuencia, la libertad de elección.
Desde la familia y en la escuela se proporcionan modelos de conducta y se imponen comportamientos que los medios de comunicación y el grupo de iguales les
refuerzan.
Por ello, el proceso de coeducación comienza en la familia y la escuela, siendo los primeros espacios de socialización desde los cuales se compensan los
desajustes de origen diverso, como aquellos que provienen de prejuicios sexistas que pueden incidir en el desarrollo de los niños/as en sus primeros años.
Las relaciones de poder que definen el mundo sitúan a unas personas por encima de las otras; varones sobre mujeres, norte sobre sur, riqueza sobre pobreza… Son muchas
las personas, que a lo largo y ancho del planeta, trabajan para conseguir un mundo más humano.
La violencia contra las mujeres ha pasado a considerarse como un problema social que requiere intervención pública. Además en los últimos años está
aumentando la violencia entre adolescentes, por lo que la prevención de la violencia a estas edades podemos considerar que es tardía, que la actuación debe realizarse
antes. Vemos necesario realizar la prevención de violencia desde los primeros años del niño y la niña, y como es habitual, para llegar a la máxima población esto debe
realizarse desde los centros educativos de primaria. Entendiendo que la prevención de la violencia contra las mujeres no puede ser una actuación aislada, debe ir unida a
una prevención de la violencia en general.
No debemos olvidar que la igualdad no es la eliminación de las diferencias sino la ausencia de discriminación por la existencia de esas diferencias. Por todo ello
pensamos que desde la escuela queremos educar para la Igualdad, la Paz, la Cooperación y la Solidaridad.
Durante nuestra vida, aprendemos a comportarnos como las demás personas. Repetimos conductas que aceptamos como válidas, por costumbre, porque así nos
41
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
las enseñan desde la infancia, aunque algunas de ellas se basen en prejuicios y provoquen la indefensión de quienes se muestran diferentes. Si creamos oportunidades de
igualdad, avanzaremos en una sociedad más igualitaria y erradicaremos la violencia.
2. OBJETIVOS
El objetivo general que persigue nuestro centro desde el plan de igualdad es desarrollar prácticas educativas que identifiquen los estereotipos sexistas existentes en
diferentes ámbitos de la Comunidad Escolar y de la sociedad y que promuevan su eliminación, de forma que favorezcan en niños y niñas un desarrollo personal
satisfactorio y una convivencia pacífica e igualitaria con valores encaminados a la igualdad de oportunidades entre ambos sexos y que se traslade al resto de la sociedad.
Los objetivos específicos que nos proponemos para el curso 2018- 2019 son:
A) Detectar las actitudes sexistas que aún prevalecen en la escuela y modificarlas.
B) Sensibilizar al profesorado de la necesidad de realizar cambios que permitan la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.
C) Introducir en la escuela conceptos, procedimientos y actitudes relativas a la igualdad de oportunidades, a la conciliación de la vida familiar, personal y laboral.
D) Prevenir la violencia desde las edades más tempranas.
E) Enseñar y aprender a resolver conflictos sin el uso de la violencia.
F) Desmitificar las tareas femeninas y /o masculinas.
G) Educar al alumnado en el conocimiento y control de las propias emociones. H) Educar en la empatía.
I) Promover condiciones escolares que favorezcan prácticas educativas correctoras de estereotipos de dominación y dependencia.
J) Facilitar un mayor conocimiento de las diferencias entre niños y niñas, hombres y mujeres, que permita evitar y corregir las discriminaciones que de aquellas se derivan.
K) Consolidar un lenguaje escrito coeducativo en todos los documentos del centro: cartas y comunicados, cartelería, boletines…
L) Fomentar un lenguaje oral en el que se incluyan ambos sexos y en el que no haya prejuicios sexistas a la hora de nombrar tareas domésticas, profesiones… y en general
estereotipos que siguen inmersos en el lenguaje cotidiano. Corregir en lo posible este déficit que pueda existir en los libros de texto y materiales curriculares.
M) Facilitar la utilización igualitaria de espacios en el recreo para niños y niñas.
N) Participación en actividades que pongan en valor el trabajo de las mujeres.
3. CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE
En la LOMCE el R.D. 126/06 de 2014 en su artículo 2 nos habla de la necesidad de desarrollar en nuestro alumnado competencias clave, por ello serán un elemento
imprescindible dentro de nuestro proyecto de coeducación e igualdad.
42
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
Competencia en Comunicación lingüística.
Se trabajará esta competencia a través del uso adecuado del lenguaje, evitando discriminación por razón de sexo.
Además deberían desarrollarse actividades en las que los alumnos y alumnas utilicen el lenguaje para expresar sus propios sentimientos así como actitudes de rechazo ante
los diferentes tipos de discriminación.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
Trabajaremos en clase para favorecer el conocimiento del propio cuerpo, procurando conocer las diferencias entre chicos y chicas; diferencias que son necesarias conocer
para poder eliminar estereotipos que discriminan a las mujeres en el ámbito científico y tecnológico.
Competencia digital.
Debemos enseñar a nuestros alumnos y alumnas a analizar los mensajes que nos proporcionan los medios de comunicación con respecto a los roles aplicados al hombre y a
la mujer, favoreciendo el juicio crítico ante ellos.
Competencias sociales y cívicas.
Con el presente plan incluido en la programación del centro, procuramos fomentar valores y actitudes necesarios para que nuestros alumnos y nuestras alumnas puedan
vivir en sociedad, eliminando todo tipo de violencia y de discriminación en el entorno más próximo. Pretendemos que adquieran el valor de la igualdad, pero no que lo
entiendan como un hecho aislado que trabajaron un día en la escuela, sino como una actitud deseable y necesaria por y para la sociedad. Esto se conseguirá a través de la
realización de actividades lúdicas y cercanas a ellos.
Aprender a aprender.
Contribuiremos al desarrollo de esta competencia ya que incluimos en este plan actividades en las que los niños y niñas tendrán que recopilar información para poder
trabajar en clase.
La utilización de estrategias cooperativas en clase fomentan y desarrollan enormemente esta competencia.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
Las actividades estarán orientadas a que nuestro alumnado sea autónomo tanto en casa como en la escuela y se sientan seguros para expresar sus ideas y propuestas de
trabajo. Esto formará las bases para que lo sean en el día a día.
Conciencia y expresiones culturales.
Se trabajará en el conocimiento de la historia, literatura, arte, tradiciones, etc. desde un punto de vista crítico, analizando los estereotipos y visibilizando a las mujeres que
participaron en todos estos ámbitos. Con motivo de la celebración del 250 aniversario de la fundación de las Nuevas Poblaciones, entre la que se encuentra la localidad de
El Campillo, en torno al día de la mujer trabajadora, se realizará una tarea competencial en la que esta competencia en concreto, será la que tenga mayor relevancia.
43
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
4. ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍA DE TRABAJO
Se insistirá en la necesidad de integrar plenamente una línea de trabajo basada en los presupuestos de la coeducación en las situaciones habituales de aula y en las
diversas actividades educativas, no estaría justificada nuestra actuación con sólo celebrar los días claves relacionados con la igualdad.
Vamos a trabajar en valores procurando el desarrollo de las competencias clave que pretendemos conseguir con el alumnado de nuestro centro. En este
sentido, la coeducación participa y asume como propios los rasgos esenciales metodológicos generales para el desarrollo competencial del alumnado: carácter interactivo
de los aprendizajes, desarrollo de estrategias de investigación educativa, globalización, importancia de crear ambientes ricos para la comunicación y la relación, papel
activo del alumnado, etc.
El aprendizaje cooperativo que se sigue en nuestro centro como línea metodológica de primer orden, la participación en la elaboración y discusión de normas
y valores para la constitución de los grupos cooperativos y para la cohesión del grupo-clase juega un papel decisivo.
En cuanto a la actividad lúdica, consideramos que el juego es uno de los medios de aprendizaje y de socialización más interesantes que se dan en la infancia.
En el juego se proyectan, asimismo, los estereotipos y modelos imperantes en una comunidad determinada. El grado de agresividad, el tipo de relaciones entre las personas
de distinto sexo, el carácter autoritario, etc. Se procurará que niños y niñas compartan juegos, evitando la formación de grupos cerrados y que la participación de una
persona sea por razón de su sexo. Los agrupamientos espontáneos donde se den casos de segregación se pueden tomar como referentes para hacer un análisis más detallado
de los mismos, insistiendo en la necesidad de facilitar la integración de niños y niñas en los mismos.
La labor de tutoría debe estar coordinada entre todo el profesorado para intercambiar impresiones, sugerencias y propuestas, hay que impulsar y motivar a
los alumnos y alumnas, mantener un clima de armonía y buenas relaciones, orientar, instruir, facilitar la toma de decisiones y establecer criterios definidos de
comportamientos y pautas de trabajo. Tampoco podemos olvidar que la coordinación con las familias es primordial para que éstas participen en nuestra tarea educativa.
5. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Para conseguir los mejores resultados con el desarrollo del Plan de Trabajo, se va a llevar a cabo una evaluación continua que nos permitirá ver si los objetivos planteados
han sido alcanzados, si las actividades propuestas son las adecuadas para lograr los objetivos propuestos y si la metodología empleada está siendo efectiva para así poder
realizar nuevas propuestas de mejora.
Se valorará también el grado de implicación de cada uno de los miembros que componen nuestra Comunidad Educativa, así como la coordinación entre ellos y el grado de
44
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
adecuación de las distintas propuestas.
Esta evaluación continua se complementará con una evaluación final donde se valoren los resultados obtenidos, las propuestas de mejora, necesidades y grado de
satisfacción con las experiencias.
Para evaluar las tareas utilizaremos los siguientes indicadores de éxito:
- La participación e implicación del alumnado y el profesorado implicado ha sido buena.
- Si la dinámica de los grupos ha sido verdaderamente fluida y cooperativa.
- Si el grado de autonomía de los grupos y el material elaborado ha sido de calidad, y libre de sesgos sexistas.
- Si se ha utilizado un lenguaje integrador con ambos sexos y libre de prejuicios.
- Si el ambiente ha favorecido la expresión sana y libre de los sentimientos.
CRONOGRAMA DE ACTUACIONES
OBJETIVOS CONTENIDOS TAREAS DIRIGIDO A RESPONSABLE TEMPORALIZACIÓN
A, B, D, E, G, H, I, K, L
Trabajo cooperativo
Constitución de equipos
base.
Estrategias para la
cohesión de los grupos-
clase
Utilización de estrategias
cooperativas simples
como metodología
Todo el alumnado
del centro
Profesorado que
imparte clases a los
diferentes grupos.
Todo el curso
45
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
inclusiva y coeducativa
en el aprendizaje de
contenidos.
Formación en aprendizaje
cooperativo
Al profesorado del
centro
Equipo directivo 7 de Noviembre y 28
de Noviembre
D, E, G, H Educación en
emociones
Programa de educación
emocional
Todo el alumnado
del centro.
Profesorado que
imparte clases a los
diferentes grupos y
coordinadora del Plan
de Igualdad (Eva Mª
Martín)
Todo el curso en
sesiones de tutoría
A, B, F, J Igualdad de género y
corresponsabilidad.
Teatro-cuento “Las
piratas del país de los
cuentos al revés” y
realización de talleres
relacionados con el cuento
“Misión pirata”
Dirigido al
alumnado de infantil
de 4 y 5 años y
primer ciclo de E.P
Centro municipal de
información a la mujer
18 de octubre de 9:15 a
11:30h
Charla-taller sobre la
violencia de género.
Alumnado de 1º y 2º
de la ESO
Centro municipal de
información a la mujer
15 de noviembre de 10
a 12h
Lectura crítica, trabajo y
reflexión sobre el cuento
“Arturo y Clementina”,
elaboración de actividades
Alumnado de
Educación Infantil y
Educación Primaria.
Coordinadora del Plan
de Igualdad (Eva Mª
Martín)
Tutores/as de Infantil y
Desde el 12 al 23 de
noviembre
46
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
A, B, C, D, E, G, H, I, J,
K
Día internacional
contra la violencia de
género
propuestas para los
distintos niveles
educativos.
primaria.
Elaboración de carteles
contra la violencia de
género y otras actividades
relacionadas con este
tema.
Alumnado de 3ºciclo
de Educación
Primaria y 1º y 2º de
la ESO
Coordinadora del Plan
de Igualdad (Eva Mª
Martín)
Tutores/as de 3ºciclo de
Educación Primaria y
1º y 2º de la ESO
Desde el 12 al 23 de
noviembre
Celebración del día contra
la violencia de género:
exposición de trabajos,
intervención del
alumnado, canción
“Déjala que baile”
Todo el alumnado
del centro.
Coordinadora del Plan
de Igualdad (Eva Mª
Martín)
Todo el profesorado del
centro.
23 de noviembre
A, B, M, F Día del juego no
violento y no sexista.
Taller “yo también
colaboro”
Alumnado de 2º
ciclo de Educación
Primaria.
Centro municipal de
información a la mujer
3 de diciembre de 12 a
14h
Conmemoración del día
Charla-taller sobre la
mujer.
Por concretar Centro municipal de
información a la mujer
Por concretar
Se ha solicitado una
charla por parte de una
mujer dedicada a la
ciencia.
Alumnado de
Educación
Secundaria
Coordinadora del Plan
de Igualdad (Eva Mª
Martín)
Por concretar
47
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
A, B, C, F, I, L, N Internacional de la
mujer
Visionado de la película
“La sonrisa de Mona
Lisa” y debate sobre el
papel de la mujer en la
sociedad en los años 50.
Alumnado de
Educación
Secundaria
Coordinadora del Plan
de Igualdad (Eva Mª
Martín)
Tutores/as de ESO
25 de febrero a 8 de
marzo
Trabajo de investigación
sobre el papel de la mujer
a lo largo de la historia.
Alumnado de
Educación Primaria
Coordinadora del Plan
de Igualdad (Eva Mª
Martín)
Tutores/as de E.P
25 de febrero a 8 de
marzo
Actividades para fomentar
la colaboración de los
miembros de la familia en
las tareas del hogar.
Alumnado de E.I y
E.P
Coordinadora del Plan
de Igualdad (Eva Mª
Martín)
Tutores/as de E.I y E.P
25 de febrero a 8 de
marzo
Celebración del día de la
mujer: intervención del
alumnado, exposición del
trabajo realizado, canción
o coreografía por
concretar.
Todo el alumnado
del centro
Coordinadora del Plan
de Igualdad (Eva Mª
Martín)
Todo el profesorado del
centro.
8 de marzo
A, B, C, F, I, J, L, N Celebración del día del
libro
Representación de
cuentos coeducativos por
el alumnado de los
distintos niveles.
Alumnado de
Educación Primaria
Coordinadora del Plan
de Igualdad y
coordinadora del PLC
Semana del 22 al 28 de
abril
48
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
4. PLAN DE ACTUACIÓN DE LOS DISTINTOS ÓRGANOS Y EQUIPOS DEL CENTRO.
A continuación se detalla el plan de actuación para el presente curso escolar de los distintos órganos de coordinación y gobierno del Centro. Los horarios
son orientativos pudiendo ser modificados eventualmente y previa aprobación del equipo directivo por necesidades de organización.
ÓRGANO/EQUIPO REUNIONES HORARIO
CONSEJO ESCOLAR Una al trimestre, como mínimo Lunes, a partir de las 17:30
CLAUSTRO
ETCP Una al mes, como mínimo Lunes tarde, a determinar por el E. Directivo
EQUIPOS DE COORDINACIÓN DE CICLO Y
ORIENTACIÓN Una al mes, como mínimo Lunes tarde, a determinar por el E. Directivo
EQUIPOS DOCENTES Lunes tarde, a determinar por el E. Directivo
COMISIONES Comisión permanente
Una al trimestre, como mínimo Lunes tarde, a determinar por el E. Directivo Comisión de convivencia
REUNIONES DE ETCP, EQUIPOS DOCENTES Y CICLO
El equipo directivo establecerá mensualmente un planing de reuniones mínimas que informará a principios del mes. Si los coordinadores/as estiman
que son necesarias más reuniones, tendrán que informar a Dirección o Jefatura de Estudios con la suficiente antelación como para poder tener en cuenta las
mismas a la hora de planificarlas.
Los puntos mínimos a tratar en estas reuniones, quedan reflejados en las plantillas de las que dispone el profesorado del Centro, y que se entregó en el
Claustro en septiembre de 2017 mediante una carpeta digitalizada en el ordenador de secretaría.
49
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
EQUIPO DOCENTE DE TRABAJO DEL CURSO ESCOLAR 2018/2019
EDUCACIÓN INFANTIL:
Los alumnos/as matriculados en el presente curso en las unidades de Educación Infantil son en total 38, agrupados de la siguiente manera:
CURSO EDUCATIVO ALUMNOS TUTOR/A
Educación Infantil 3 años 12 Pilar Méndez Comiche
Educación Infantil 4 años 14 Mª Carmen Torres Martín
Educación Infantil 5 años 10 Caridad Serrano Echevarría
Eduacción Infantil 3 Aula Específica 1 Mª José Pérez Aguilar
EQUIPO DOCENTE INFANTIL
Maestra de Audición y Lenguaje Sin recurso específico
Maestra de Pedagogía Terapéutica Eva Martín Fernández
Maestra Apoyo a Centro Ángela Cano López/ Ana de la Cuesta Ortiz
Maestra Religión Almudena Martín Baena
Maestra de Inglés Ángela Cano López
EDUCACIÓN PRIMARIA:
Los alumnos/as matriculados en el presente curso en las unidades de la Etapa de Primaria son un total de 88, agrupados de la siguiente
manera:
CURSO EDUCATIVO ALUMNOS TUTOR/A
1º PRIMARIA 11 Manuel García León
2º PRIMARIA 14 Mª Carmen Delgado Rodríguez
50
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
3º PRIMARIA 11 Rosa Mª León Llamas
4º PRIMARIA 12 Antonio Molina Carrasco
5º PRIMARIA 15 Natividad Pavón Izquierdo/ Ángela Sosa Rodríguez
6º PRIMARIA 15 José Luis Silva Isla
EQUIPO DOCENTE PRIMARIA
Maestra de Audición y Lenguaje Sin recurso específico
Maestra de Pedagogía Terapéutica Eva Martín Fernández
Maestra Apoyo al Centro Ángela Cano López/ Ana de la Cuesta Ortiz
Maestra Religión Almudena Martín Baena
Maestro: Especialista E. Física Natividad Pavón Izquierdo / Ángela Sosa Rodríguez
Maestro: Especialista Música Mª Valle Rechi Vega
Maestro: Especialista Francés José Almenara Cabrera
Maestro: Especialista de Inglés Ramón Hurtado Díaz-Cano / Ángela Cano L´pez
EDUCACIÓN SECUNDARIA (1º y 2º CURSO):
Los alumnos/as matriculados en el presente curso en las unidades de la Etapa de Primer Ciclo de Secundaria son un total de 30, agrupados de la
siguiente manera:
CURSO EDUCATIVO ALUMNOS TUTOR/A
1º ESO 17 José Almenara Cabrera
2º ESO 13 Mª Valle Rechi Vega
EQUIPO DOCENTE SECUNDARIA
Maestra de Audición y Lenguaje Sin recursos específico
Maestra de Pedagogía Terapéutica Eva Martín Fernández
51
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
Maestra Apoyo al Centro Ángela Cano López/ Ana de la Cuesta Ortiz
Maestra Religión Amadeos González Arias
Maestro: Especialista E. Física Pablo Asencio Vega / Ramón Hurtado Díaz-Cano
Maestro: Especialista Música Mª Valle Rechi Vega
Maestro: Especialista Francés José Almenara Cabrera
Maestro: Especialista de Inglés Ramón Hurtado Díaz-Cano
Maestro: Especialista Matemáticas Mª Luisa Osuna Sánchez
Maestro: Especialista CC. Sociales Ana de la Cuesta Ortiz
EQUIPOS DE CICLO y ETCP
Los equipos de ciclo quedan constituidos de la siguiente manera:
EQUIPOS DE CICLO
INFANTIL
Caridad Serrano Echevarría 5 años
Mª Carmen Torres Martín 4 años
Pilar Méndez Comiche 3 años Coordinadora
1º CICLO Manuel García León 1º Primaria
Mª Carmen Delgado Rodríguez 2º Primaria Coordinador
2º CICLO Rosa Mª León Llamas 3º Primaria Coordinadora
Antonio Molina Carrasco 4º Primaria
3º CICLO
Natividad Pavón Izquierdo 5º Primaria Coordinadora
José Luis Silva Isla 6º Primaria
Almudena Martín Baena Maestra de Religión
SECUNDARIA Pepe Almenara Cabrera 1º ESO
52
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
Mª Valle Rechi Vega 2º ESO Coordinadora
Eva Martín Fernández Especialista P.T.
Pablo Asencio Vega Especialista E.F.
Ana de la Cuesta Ortiz Especialista CC. Sociales
Ramón Hurtado Díaz-Cano Especialista Inglés
Mª Luisa Osuna Sánchez Especialista Matemáticas
EOA
Eva Marín Fernández Especialista P.T. Coordinadora
Mª José Pérez Aguilar PT Específica
Vanessa Carrasco Orientadora EOE
53
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
PLAN DE TRABAJO DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN DEL CENTRO
1. INTRODUCCIÓN
2. COMPOSICIÓN DEL EQUIPO
3. ORGANIZACIÓN DEL EQUIPO
4. ACTUACIONES DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN
4.1 PROGRAMA DE REFUERZO Y APOYO
4.2 ATENCIÓN AL ALUMNADO NEAE
5. ALUMNADO CON NEAE
5.1 CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO ATENDIDO EN EL AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN
5.2 CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNO ATENDIDO EN EL AULA ESPECÍFICA DE E.E
6. OBJETIVOS
6.1 AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN
6.2 AULA ESPECÍFICA DE E.E
7. CONTENIDOS Y COMPETENCIAS CLAVE
7.1 AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN
7.2 AULA ESPECÍFICA
54
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
8. ORGANIZACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL
8.1 HORARIO DE ATENCIÓN DEL A.A.I
8.2 HORARIO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA ESPECÍFICA DE E.E
9. RECURSOS MATERIALES Y PERSONALES
10. METODOLOGÍA
10.1 AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN
10.2 AULA ESPECÍFICA
11. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
12. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
1. INTRODUCCIÓN
El E.O es una estructura de coordinación docente responsable de asesorar al profesorado en la planificación, desarrollo y evaluación de las actuaciones de orientación y
de las medidas de atención a la diversidad del centro y de llevar a cabo las actuaciones de atención específica y apoyo especializado.
El E.O está constituido por la referente en nuestro centro del E.O.E, por las maestras de pedagogía terapéutica y la maestra de audición y lenguaje del EOE. Las
maestras de apoyo al centro estarán adscritas al ciclo donde imparten docencia en su especialidad, ya que no contamos con docentes que cumpla únicamente la función de
apoyo. Los componentes del E.O, trabajarán conjuntamente en el desarrollo de las siguientes funciones:
▪ Favorecer los procesos de madurez personal y social del alumnado.
▪ Identificar las necesidades educativas del alumnado.
▪ Prevenir las dificultades de aprendizaje y no solo asistirlas cuando han llegado a producirse, anticipándose a ellas.
▪ Colaborar en el ajuste de la respuesta educativa a las necesidades particulares de todos y cada uno de los alumnos, adaptándola a sus capacidades, intereses y
motivaciones, mediante las oportunas adaptaciones curriculares y metodológicas y el asesoramiento en las medidas de atención a la diversidad que garanticen una
respuesta educativa más personalizada y especializada.
55
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
▪ Asegurar la continuidad educativa a través de las distintas áreas, ciclos y etapas y, particularmente, el paso de la educación infantil a la primaria, y de ésta a la
secundaria.
▪ Prestar asesoramiento psicopedagógico al profesorado y a los diferentes órganos de coordinación docente del centro.
▪ Asesorar a las familias en su práctica educativa y colaborar con otras instituciones y entidades, en la mejor respuesta al alumnado.
▪ Colaborar en el desarrollo de la innovación, investigación y experimentación, como elementos que redundan en una mejora de la calidad educativa.
▪ Contribuir a la adecuada relación e interacción entre los distintos integrantes de la comunidad educativa: profesorado, alumnado y familias; así como entre la
comunidad educativa y su entorno, colaborando en los procesos organizativos y de participación de la comunidad educativa, y en especial del alumnado, en la vida
de los centros.
▪ Organizar, concretar y contribuir al desarrollo de la tutoría con el alumnado, familias y profesores.
▪ Colaborar en el desarrollo de los planes y proyectos del centro.
▪ Participar en la planificación, desarrollo y evaluación del Plan de Orientación del Centro.
▪ Coordinarse con otros servicios que intervienen con el alumnado (Salud Mental, Servicios Sociales, Equipos específicos, Centro de Atención Infantil Temprana,
otros servicios externos...)
2. COMPOSICIÓN DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN DE CENTRO (EO) Y COORDINADOR/A
El Equipo de Orientación de centro lo componen los siguientes miembros:
- Dª Vanesa Carrasco Varo, Orientadora del Equipo de Orientación Educativa de referencia.
- Dª Carolina Páez Jiménez , maestra de AL del Equipo de Orientación Educativa
- Dª Eva Mª Martín Fernández, maestra de pedagogía terapéutica del A.A.I y coordinadora del EO.
- Dª Mª José Pérez Aguilar, maestra de pedagogía terapéutica del aula específica de E.E
En el Plan de Atención a la Diversidad, se reseñarán las actuaciones específicas y concretas de cada uno de los miembros del E.O, medidas de atención a la diversidad
y modalidades de escolarización aplicadas en el centro.
3. ORGANIZACIÓN DEL EQUIPO:
Cada uno de los especialistas cuenta con un horario establecido para la atención de los alumnos y alumnas, el cual ha sido elaborado por el equipo directo con las
orientaciones del EOE y las especialistas.
Queda reservado un módulo semanal para las reuniones con el E.O.E (orientadora o AL del EOE) cuando acudan a nuestro centro. Así mismo, los miembros del
equipo, se reunirán oficialmente dos tardes al mes para llevar a cabo todos los aspectos concernientes al equipo que estén pendientes, pudiéndose realizar otras reuniones
cuando se considere oportuno.
Los miembros del EO asistirán a las sesiones de evaluación de los niveles en los que se encuentran escolarizados nuestro alumnado, así como a las reuniones de los
equipos docentes, con el fin de recoger información relevante tratada en estos, y asesorar; así como intercambiar la información recogida.
4. ACTUACIONES DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN (EO)
56
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
Las actuaciones que llevará el Equipo de Orientación son las siguientes:
4.1. PROGRAMA DE REFUERZO Y APOYO
En el Programa de refuerzo y apoyo educativo participan las maestras de apoyo al centro, y de forma puntual la gran mayoría del profesorado no especialista.
Consiste en realizar apoyos en los grupos ordinarios mediante un segundo profesor/a dentro del aula, para reforzar los aprendizajes instrumentales básicos en aquellos
alumnos/as que lo precisen, previa solicitud del tutor/a. El número de alumnos/as a los que se atiende puede variar de un trimestre a otro, así como el tiempo de atención
establecido en cada curso, la organización de dichos apoyos se hará en función de las necesidades que vayan surgiendo.
4.2 ATENCIÓN AL ALUMNADO NEAE
Los alumnos/as que presentan NEAE, serán atendidos por las maestra de PT para llevar a cabo las medidas extraordinarias de atención a la diversidad y otras
medidas ordinarias como programas de refuerzo, ya que gran parte de dicha atención se realiza dentro del aula ordinaria coincidiendo con las áreas instrumentales.
En este curso, se ha creado un aula específica de E.E para la atención de un alumno de 3 años con Retraso madurativo grave o profundo. Para ello, contamos con
otra maestra especialista en PT y una PTIS.
Destacamos las funciones de las especialistas en Pedagogía terapéutica en cuanto a la orientación y acción tutorial:
- Informar a los padres/madres sobre las medidas generales y específicas de atención a la diversidad, así como las actuaciones preventivas y de detección temprana de
las necesidades.
- Informar a los padres/madres sobre todo aquello que les concierna en relación con las actividades docentes, complementarias y con el rendimiento académico de sus
hijos/as, mediante las tutorías o los informes de evaluación.
- Colaborar con el tutor/a en la acción tutorial de los alumnos con neae.
- Ejercer la función de tutora, en el caso de la maestra de PT del aula específica.
- Colaborar y coordinarse con el equipo docente del alumnado con neae.
- Participar activamente en las actividades complementarias.
- Realizar reuniones periódicas del equipo de orientación para tratar los puntos mínimos planteados según la ley y levantar acta de las misma
- Asesorar y proporcionar información a los componentes del E.O.E. sobre los alumnos con neae.
- Asesorar e informar al equipo docente sobre el protocolo de detección, la identificación del alumnado con neae y cómo se organiza la respuesta educativa.
De forma más concreta se concretan en tres grandes bloques:
Con respecto al centro:
a) Colaborar con los tutores en la detección y prevención de los alumnos con n.e.a.e.
b) Asesorar en las medidas de atención a la diversidad para así responder a las necesidades educativas que presenten nuestros alumnos/as actuales y en los cursos
sucesivos.
c) Elaborar junto con los tutores las Adaptaciones Curriculares necesarias. En el caso de ACI será elaborada por la tutora del aula específica.
d) Seguimiento de la puesta en práctica de las Adaptaciones Curriculares o de los programas específicos que se hubieran elaborado.
57
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
e) Coordinar el trabajo de estos alumnos, la organización de horarios de apoyo y la realización de materiales para llevar a cabo las adaptaciones curriculares.
f) Garantizar la máxima coordinación entre todos los profesionales que atienden al alumnado con n.e.a.e.
g) Ampliar los recursos existentes en el aula, a través de la adquisición de nuevos materiales específicos y de refuerzo, para la atención de todos los alumnos/as de
n.e.a.e. del centro.
h) Adoptar una organización que sea flexible en función de las necesidades y actividades del alumnado.
i) Fomentar la atención a la diversidad desde todos y cada uno de los elementos del Proyecto de Centro.
Con respecto al alumnado:
a) Fomentar las relaciones de los alumnos/as con n.e.a.e. (necesidades específicas de apoyo educativo) con su grupo de referencia y con el resto de alumnos/as,
encaminados al desarrollo de actitudes de tolerancia, respeto y colaboración.
b) Atender a las necesidades educativas de los alumnos/as posibilitando al máximo su desarrollo personal, social y educativo en un marco lo más normalizado posible.
c) Poner en marcha los programas específicos necesarios para la atención de estos alumnos/as.
d) Proporcionar el apoyo pedagógico necesario para fomentar el desarrollo de estos alumnos/as.
Con respecto a la familia:
Mantener periódicamente contacto con los padres para:
a) Intercambiar información sobre el progreso y dificultades encontradas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
b) Solicitar y canalizar la colaboración en las actividades que se consideren conveniente en cada momento.
c) Orientar a la familia en la educación de sus hijos, especialmente en lo que se refiere a los hábitos educativos (autocuidado, trabajo, juego, etc).
5. ALUMNADO CON NEAE
5.1 CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO ATENDIDO EN EL AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN
Al inicio del presente curso, la maestra de pedagogía terapéutica del AA.I atiende a un total de 8 alumnos/as con NEAE (5 de Educación Primaria, 2 de Educación
Infantil y 1 de ESO):
- 1 alumno con trastorno generalizado del desarrollo.(4º E.P) - 1 alumno con trastorno del espectro autista. Síndrome de Asperger. (4º EP)
- 1 alumno con retraso generalizado en el desarrollo.(INF 5 años)
- 3 alumnos/as con dificultades de aprendizaje por retraso en el lenguaje. (2º y 4º EP)
- 1 alumno con dificultades de aprendizaje por retraso en el lenguaje y dificultades específicas de aprendizaje. Dislexia. (1º Eso)
- 1 alumno con (INF 4años)
Las dificultades que se suelen encontrar en este alumnado están relacionadas con:
58
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
• Expresión oral: falta de comprensión, dificultades en la articulación de sonidos y en la fluidez, falta de vocabulario...
• Lectura: errores de exactitud, falta de fluidez, falta de entonación, dificultades en la comprensión lectora...
• Expresión escrita: mala adquisición del proceso de escritura o no consolidado (dificultades en la asociación correcta fonema-grafema, sustituciones, omisiones
adiciones, inversiones…), errores de ortografía natural, contextual y reglada, errores gramaticales, dificultades en las producciones de oraciones y pequeños textos,
pobreza léxica…
• Dificultades en la numeración, en el cálculo mental, en el algoritmo de las operaciones y en la resolución de problemas.
• Baja atención y percepción visual.
• Baja memoria visual y auditiva.
• Falta de razonamiento lógico, verbal, simbólico.
• Dificultades en las funciones ejecutivas (autoevaluación y autorregulación, flexibilidad cognitiva, planificación, habilidades metacognitivas, velocidad de
procesamiento…)
• Escasa coordinación óculo-manual y psicomotricidad fina.
• Falta de habilidades sociales
• …
5.2. CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNO ATENDIDO EN EL AULA ESPECÍFICA DE E.E
En el aula específica de Educación Especial de nuestro centro, en el curso 2018/1019 se encuentra escolarizado J.R.O. Es un alumno con 3 años de edad con unas
necesidades educativas especiales derivadas de un trastorno grave del desarrollo (retraso madurativo grave o profundo).
Tras la realización de la evaluación inicial, para la que hemos utilizado como técnicas o instrumentos de evaluación la observación directa de las destrezas y
habilidades del alumno y su registro, entrevista con la familia, análisis de informes externos (CAIT y de la guardería), señalamos las siguientes características en las
distintas áreas del desarrollo.
-Área del lenguaje: Tiene un lenguaje ecolálico, comprende órdenes sencillas (dame, toma, ven). Es capaz de señalar cosas de su interés como las letras, las cuales
identifica y verbaliza algunas de ellas, así como los números, los colores y algunas palabras (coche, mochila, piña, galleta). Tiene dificultad para vocalizar
consonantes.
-Área Social: No suele responder a su nombre, no interacciona con los niños y niñas ni en el aula ni en el patio. Admite el contacto y las caricias del adulto.
Su juego no es funcional, le gusta alinear los coches y hacer girar los objetos (ruedas, pelotas,…).
-Área Perceptiva-Cognitiva: Presenta dificultades de atención, de imitación, no realiza acciones simbólicas sobre sí mismo, no señala las partes del cuerpo.
Si es capaz de emparejar objetos iguales, objeto real con imagen y tarjetas de palabras iguales (los nombres de los compañeros/as).
59
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
6. OBJETIVOS:
6.1 AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN
Atendiendo a estas dificultades, algunos de los objetivos a nivel general que nos planteamos en el aula de apoyo a la integración:
El objetivo fundamental para con estos alumnos/as será potenciar y desarrollar estrategias, técnicas y hábitos de trabajo que le permitan la adquisición de una serie de
habilidades y destrezas cognitivas, lingüísticas y sociales que favorezcan la adquisición de aprendizajes posteriores y su participación en la vida diaria de la manera más
autónoma e independiente posible, así como un desarrollo compensado y ajustado de su personalidad.
Objetivos más específicos:
Área de Lengua
• Usar progresivamente, acorde con la edad y con sus posibilidades y limitaciones, un léxico variado y con creciente precisión, estructuración apropiada de frases,
entonación adecuada y pronunciación clara.
• Participar y escuchar en situaciones habituales de comunicación.
• Entender y ejecutar órdenes sencillas y complejas.
• Comprender instrucciones y textos orales.
• Utilizar adecuadamente las normas que rigen el intercambio lingüístico, respetando el turno de palabra, escuchando con atención y respeto.
• Adquirir el proceso lectoescritor.
• Mejorar en la lectura la exactitud, fluidez y entonación, eliminando errores de omisión, sustitución, inversión, adición, errores de concordancia, repeticiones y
regresiones, saltos de renglón, entonación monótona...
• Aumentar la velocidad lectora.
• Comprender textos adaptados al nivel de competencia curricular de cada uno de los alumnos/as.
• Escribir con limpieza en los trazos, correcta ortografía natural, contextual y reglada, concordancia en género y número, correcta separación de palabras.
• Producir correctamente oraciones y diversos tipos de textos.
• …
Área de Matemáticas
• Contar, leer, escribir, ordenar, componer y descomponer cantidades.
• Realizar de forma manipulativa, gráfica y simbólica operaciones elementales, mediante el algoritmo tradicional o ABN según el nivel en el que se encuentre el
alumno.
• Desarrollar estrategias de cálculo mental (a través del algoritmo abn) para resolver situaciones de la vida cotidiana.
60
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
• Reconocer y aplicar los pasos necesarios para resolver un problema.
• Conocer, utilizar, nombrar, reconocer posiciones corporales, conceptos espaciales, temporales, cuantitativos-numéricos...
• Reconocer e identificar formas y figuras planas en objetos del entorno y ser capaz de representar dichas formas.
• …
Programas específicos
• Desarrollar programas específicos para la mejora de la competencia lingüística: mejorar la escritura y expresión oral, dislexia, comprensión lectora…
• Estimulación del lenguaje oral en infantil
• Estimulación cognitiva en infantil: refuerzo de las distintas áreas de la etapa.
• Desarrollo de las capacidades cognitivas: percepción, atención, memoria auditiva y visual, razonamiento.
• Mejorar la percepción visual: diferenciando y reconociendo visualmente colores, formas básicas, objetos, situaciones, letras, números, sílabas y palabras,
relacionando objetos espacial y lógicamente, identificando y comparando estímulos dentro de conjuntos, de series...
• Desarrollar las funciones ejecutivas: atención, memoria de trabajo, planificación, flexibilidad cognitiva, inhibición de respuesta…
• Mejorar la velocidad de procesamiento.
• Desarrollar habilidades sociales que le permitan integrarse en el grupo.
• …
En función de las n.e.a.e que presenta este alumnado, se plantean programas específicos para aquellos alumnos que lo necesiten.
A lo largo del curso se incorporarán aquellos alumnos/as que sean valorados por el E.O.E. y que requieran de estos apoyos.
6.2 AULA ESPECÍFICA DE EDUCACIÓN ESPECIAL
Objetivos generales
• Favorecer la comunicación del alumno tanto en el área expresiva como comprensiva.
• Fomentar la intención comunicativa y la reciprocidad de comunicación.
• Desarrollar habilidades de interacción social, potenciar la atención conjunta y la comprensión de claves socio-emocionales.
• Favorecer el interés por participar en juegos de expresión y juegos simbólicos.
• Desarrollar estrategias que le ayuden a conseguir una autonomía personal, de acuerdo a sus capacidades (higiene, alimentación).
7. CONTENIDOS Y COMPETENCIAS CLAVE
7.1 AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN
61
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
Los contenidos de los distintos programas específicos se han seleccionado en función de las dificultades y necesidades de cada alumno, así como de los objetivos
propuestos.
Cada uno de los programas específicos contribuye especialmente al desarrollo de las siguientes competencias:
Aprender a aprender: Requiere tomar conciencia de las propias capacidades y cómo desarrollarlas. Significa ser consciente de los que se sabe, de lo que es necesario
aprender y de cómo se aprende, lo que conlleva ser capaz de autoevaluarse, obtener y tratar la información, plantearse metas alcanzables, cooperar, entre otras
habilidades.
Competencia en comunicación lingüística: Se pretende llegar a utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y
comprensión de la realidad, de construcción y comunicación del conocimiento y de organización y autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta. En
definitiva, escuchar, hablar, leer y escribir para comunicarnos con eficacia y resolver problemas en diferentes situaciones y contextos
Competencia matemática: Adquirir la capacidad para usar los números, las operaciones básicas y la expresión y razonamiento matemático, para producir e interpretar
información, para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad, y para resolver problemas relacionados con otros campos del
conocimiento o la vida cotidiana.
Competencia digital: Se refiere al uso de las Tic para el trabajo, el ocio y la comunicación.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: esta competencia comporta una actitud positiva hacia el cambio y la innovación, confianza en uno mismo, empatía,
espíritu de superación, habilidades para el diálogo, trabajar en equipo, valorar las ideas de los demás, ser asertivo y cooperar.
Competencias sociales y cívicas: Incluye competencias personales e interpersonales y recoge todas las formas de comportamiento que preparan a las personas para
participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social y, en su caso, para resolver conflictos.
7.2 AULA ESPECÍFICA
Los contenidos que se han seleccionado, teniendo en cuenta las necesidades educativas especiales del alumno, han sido fundamentalmente de tipo procedimental y
actitudinal. Atendiendo a la Orden de 25 de julio de 2008, se han priorizado distintos contenidos en relación a las siguientes temáticas según los tres ámbitos curriculares:
Ámbito del conocimiento corporal y la construcción de la identidad (la identidad personal, el cuerpo y los demás, la vida cotidiana, autonomía y juego), Ámbito del
conocimiento y participación en el medio físico y social: (medio físico, acercamiento a la naturaleza, vida en sociedad y cultura y Ámbito de la comunicación y el
lenguaje: (lenguaje corporal, lenguaje verbal, con apoyo de signos o mediante el uso de SAAC).
A través de esta programación se contribuye al desarrollo de diversas competencias. La competencia en comunicación lingüística mejorará a medida que amplíen
sus posibilidades para comunicarse y relacionarse con su entorno, a través del lenguaje oral o de sistemas aumentativos de comunicación. A su vez, esto permitirá la
consecución de mayor competencia social y ciudadana ya que, se ampliarán las posibilidades de convivencia, de toma de decisiones y de adecuar el comportamiento
propio a las diferentes situaciones en las que se devuelven.
Fundamental es también el desarrollo de la competencia para el conocimiento y la interacción con el mundo físico puesto que, en el desarrollo de esta
programación se pretende favorecer la autonomía e iniciativa personal en los distintos ámbitos de la vida, incorporando habilidades para desenvolverse en su entorno:
habilidades adaptativas y desarrollo de habilidades sociales. Con respecto a la competencia matemática, es destacable el interés por el conocimiento de los referentes
(espaciales y temporales) y de las rutinas, ya que el alumno podrá obtener mayor conocimiento de su entorno y comunicar mejor sus preferencias personales.
Por último, pero no por ello menos importante, encontramos el desarrollo de la competencia para aprender a aprender. Para este alumnado, es un aspecto de vital
importancia el desarrollo de habilidades que le permitan iniciarse en el aprendizaje del conocimiento de su entorno, así como en el de aspectos altamente funcionales para
su desarrollo.
62
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
8. ORGANIZACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL
Tal y como queda recogido en el art. 19.b de la Orden de 20 de agosto de 2010, por la que se regula la organización y el funcionamiento de las escuelas infantiles de
segundo ciclo, de los colegios de educación primaria y de los centros específicos de educación especial, “la atención al alumnado con n.e.e. escolarizado en grupos
ordinarios con apoyos en periodos variables se llevará a cabo, preferentemente, en dicho grupo; no obstante podrán desarrollarse intervenciones específicas
individuales o grupales fuera del aula ordinaria cuando se considere oportuno.”, así como en la Orden del 25 de julio de 2008, por la que se regula la atención a la
diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía. Atendiendo a la normativa, en este curso el espacio que se
utilizará para atender a la diversidad será el siguiente:
- Todas las intervenciones de la maestra de apoyo al centro se realizarán dentro del aula ordinaria.
- La logopeda del EOE atenderá al alumnado fuera del aula ordinaria.
- Las intervenciones de la maestra de PT del A.A.I se realizarán preferentemente dentro del aula ordinaria. No obstante, ciertos aspectos de la ACS así como de los
programas específicos, se desarrollarán en el aula de apoyo cuando se considere necesario.
- Las intervenciones de la maestra de PT del aula específica de E.E tendrá lugar en dicha aula, excepto en los momentos en los que el alumno se integre en el aula
ordinaria.
8.1 HORARIO DE ATENCIÓN DEL A.A.I:
Muestro a continuación la relación de alumnos a los que se atiende, la distribución de sesiones y medidas adoptadas:
ALUMNO/A NEAE CURSO M.ORDIN M.EXTR SESIONES
F.L.L D.E.A 1º ESO P.Ref L y M.
Adapt metodológicas
PE
Atención PT
5 semanal
D.F.R T.G.D 4ºEP P.Ref M P.E
Atención PT 5 semanal
63
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
J.A.L.R T.E.A (S.A)
4ºEP P.Ref.M
Adap metodológicas
P.E
Atención
PT y
AL del EOE
4 semanal
1 quincenal
A.H.L D.I.A 4ºEP
P.E
Atención PT
2 semanal
C. G.A D.I.A 4º E.P P. Ref M P.E
Atención PT
3 semanal
R.H.L D.I.A 2º EP P. Rep M
P. Ref M
P.E
Atención PT
4 semanal
D.I.H R.G.D INF 5 años P.E
PT y AL del EOE
2 semanal
1 quincenal
J.P.G.M INF 4 años P.E
Atención PT
1 semanal
El horario será flexible ya que, a medida que avance el curso, puede sufrir alguna modificación o reajuste para atender a las necesidades que vayan surgiendo.
Se establecerán los tiempos y sesiones de trabajo que se consideren convenientes en función de las necesidades y la disponibilidad de tiempo. En todo momento se
procurará proporcionar una atención lo más personalizada posible y flexibilizar los tiempos de atención a estos alumnos/as. Se intentará que coincida esta atención en las
áreas de lengua y matemáticas fundamentalmente.
Al comienzo del curso escolar se llevará a cabo una evaluación inicial general del alumno/a a través de la información aportada por los tutores, las familias, los informes
existentes (cursos anteriores en este aula, del E.O.E), pruebas de evaluación inicial y los datos que se obtengan a través de la observación directa de los alumnos/as. Estos
datos permitirán establecer una programación individualizada. En todo momento se procurará adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje al ritmo de los alumnos/as,
64
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
estableciendo las modificaciones que se consideren oportunas. Periódicamente se revisará el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Se llevará a cabo un diario de clase para realizar un seguimiento de las sesiones. Al final de cada trimestre se realizará en colaboración con los respectivos tutores/as las
evaluaciones trimestrales de los alumnos con NEAE, tomando como referente los criterios de evaluación del nivel en el que se encuentre escolarizado, ya que en este
momento no existe en el centro ningún alumno/a con ACS, en ese caso se tendría en cuenta los criterios de evaluación incluidos en la misma.
8.2 HORARIO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA ESPECÍFICA DE E.E
Los espacios del aula están organizados siguiendo la metodología TEACCH. De esta manera, está organizada por diferentes rincones definidos y señalizados
mediante claves visuales. Esta estructura física provee rutinas de acción para localizar la función y la actividad.
Se distinguen los siguientes espacios:
-Rincón de Asamblea
-Rincón de trabajo individualizado con la maestra.
-Rincón del ordenador.
-Rincón de trabajo solo.
-Rincón de juego.
-Rincón de biblioteca.
La organización temporal del aula es flexible, en cuanto a la secuencia y duración de las sesiones, en función del estado del alumno, sus necesidades y su nivel de
respuesta o cansancio.
El horario para el presente curso escolar será el siguiente:
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9’00-10’00 Asamblea
(AO)
Asamblea
(AO)
Asamblea
(AO)
Asamblea
(AO)
Asamblea
(AO)
10’00-10’40 C.L C.P.M.F.S C.P.M.F.S C.L C.L
10’40-11’00 Juego guiado Juego guiado Juego guiado Juego guiado Juego guiado
11’00-12’00 C.C.C.I
(AO)
C.C.C.I
(AO)
C.C.C.I
(AEE)
C.C.C.I
(AO)
C.C.C.I
(AO)
12’00-12’30 RECREO
12.30-12’50 Higiene y Relajación (AO)
12’50-13’15 C.L C.L Religión (AO) Atención C.L
13’15-13’50 C.C.C.I C.C.C.I C.L C.P.M.F.S C.C.C.I
(AO)
13’50-14’00 SALIDA
65
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
9. RECURSOS MATERIALES Y PERSONALES
Los recursos personales de carácter específico con los que contamos para la atención del alumno son: maestra especialista en pedagogía terapéutica y profesional
técnico en integración social.
En relación a los recursos materiales del aula específica destacamos los siguientes: método de infantil de primer ciclo “Sirabún 2 años”, agenda visual, material de
elaboración propia, cuentos, imágenes en relación al vocabulario, material de motricidad fina, material para clasificaciones, asociaciones, material de psicomotricidad
gruesa (pelotas, aros,…), material de estimulación sensorial (instrumentos musicales, diferentes texturas,…) ordenador, recursos on-line y material fungible.
10. METODOLOGÍA
10.1 AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN
Teniendo en cuenta las características de cada uno de los alumnos y alumnas a los que atendemos, dejar claro que no podemos hablar de una metodología única para todos
ellos, sino que partiendo de unos rasgos generales, iguales para todos y todas, se adapte a las características, necesidades y estilo de aprendizaje de cada uno/a,
favoreciendo así su proceso de aprendizaje. Con esto hemos de resaltar el carácter flexible que ha de presentar toda metodología, pues ante todo se ha de tener en cuenta
que cada alumno/a es único/a.
El trabajo diario desarrollado en la atención de cada uno de los alumnos y alumnas a los que se atiende se fundamenta necesariamente en los siguientes principios:
- Flexible: se adaptará al nivel y ritmo de aprendizaje del alumno/a.
- Significativa: siempre estará inmersa en las experiencias propias y en el entorno del alumno/a.
- Comprensiva: partirá de los conceptos adquiridos, de las estructuras formadas, siempre en espiral, de lo más simple a lo más complejo.
- Globalizadora: fomentará los esquemas generales y utilizará procedimientos y actitudes comunes a varias áreas.
- Participativa y activa: el alumno/a será el principal protagonista de su proceso de aprendizaje, fomentando su motivación.
- Individualizada: los alumnos/as serán atendidos de forma individual o en pequeño grupo.
Metodología más específica en el aula de apoyo a la integración:
Expongo a continuación algunas estrategias de trabajo a seguir en la intervención directa con los alumnos que estará basada en la propuesta que hacen García Vidal y
González Manjón (2001) y que supone poner en marcha tres tipos de adaptaciones o modificaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje:
a) Adaptaciones de las tareas escolares. La primera y más importante modificación será la de las tareas de aprendizaje:
a1) Adaptaciones relacionadas con el contenido:
Activación del conocimiento previo pertinente / disponible:
66
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
❖ «Echar un vistazo» al nuevo tema o tarea, comentando aspectos relevantes.
❖ Relacionar el nuevo tema / tarea con otros ya trabajados con anterioridad.
❖ Hacer preguntas que dirijan la atención del alumno hacia contenidos anteriores relacionados.
❖ Proponer temas de conversación que susciten esa búsqueda de relaciones; etc.
Dar una mayor estructuración a los contenidos conceptuales:
❖ Usar plantillas para completar.
❖ Enseñar a analizar los indicadores estructurales en un texto.
❖ Reelaborar la información antes de presentarla al alumno; etc.
Aumentar la familiaridad del contenido.
❖ Trabajar previamente los contenidos poco familiares con los alumnos a nivel oral y gráfico.
❖ Sustituir esos contenidos por otros más familiares (esto es muy útil en el caso de vocabulario desconocido); etc.
a2) Adaptaciones relacionadas con el nivel de abstracción (manipulación, representación gráfica, representación simbólica), por ejemplo:
Acompañar el cálculo con representaciones gráficas y o manipulativas.
Poner siempre dibujos a los problemas aritméticos.
Situar dibujos / imágenes relativos a las lecturas que se realizan.
Poner numerosos ejemplos conocidos por los alumnos.
Redactar siempre a partir de situaciones vividas o mediante el apoyo de imágenes y gráficos que evoquen los contenidos, etc.
a3) Adaptaciones del nivel de complejidad; el nivel de complejidad de una tarea se encuentra relacionado directamente con el número de acciones o procesos que
implica su realización. Éstas son:
Presentación gradual de la tarea y tareas fragmentadas en pasos.
Enseñanza de planes / estrategias.
Eliminación de elementos y/o relaciones en la tarea (manteniendo o no la estructura de la misma).
Algunos ejemplos de este tipo de adaptaciones son:
❖ Proporcionar previamente un esquema de los contenidos que se desarrollan en un texto.
❖ Subrayar las ideas-claves de los textos.
❖ Eliminar parte del texto.
67
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
❖ Ofrecer un resumen del texto original.
❖ Proporcionar plantillas para la redacción de textos.
❖ Segmentar los problemas en su presentación (cada dato en una línea diferente).
❖ Segmentar los problemas en su ejecución, presentando todas las preguntas que plantea el problema (explícitas e implícitas) de forma ordenada.
❖ Segmentar el cálculo complejo.
a4) Modificación del lenguaje de presentación / respuesta. Todas las tareas se presentan mediante el uso de un lenguaje determinado (manipulativo, icónico-
gráfico o simbólico) e, inevitablemente, la respuesta que pedimos a nuestros alumnos también tiene que venir expresada en un lenguaje. Por lo tanto, la
exigencia del ‘lenguaje’ en la ‘entrada’ y ‘salida’ de la tarea puede acarrear a nuestros alumnos diversas dificultades de aprendizaje que, no por poco comunes,
debemos dejar de abordar.
b) Adaptaciones de las condiciones del contexto de enseñanza. El segundo eje de mi intervención didáctica será la modificación de las condiciones del contexto de
aula con el fin de facilitar el trabajo escolar del alumno, a saber:
b1) Los materiales. Los alumnos deben contar, siempre que sea posible, materiales manipulativos y vivenciales que posibiliten el mayor grado de significación y
funcionalidad posible de los aprendizajes que tienen que realizar.
b2) Los agrupamientos. Utilizaremos los siguientes:
En grupo coloquial, para la evaluación de los conocimientos previos, puestas en común, explicaciones, diálogos, etc.
Cooperativo o tutorizado, para los aprendizajes de carácter conceptual y para el aprendizaje de procedimientos y estrategias, como la comprensión de
textos, la resolución de problemas, la elaboración de escritos, etc.
Individuales, para aprendizajes de tipo mecánico (Ej. algoritmos de suma y resta).
b3) El tiempo de la tarea. Estos alumnos van a precisar una mayor cantidad de tiempo para realización de las mismas tareas que otros hacen en menos tiempo.
Se cambiará varias veces de actividad para atraer la atención del alumno, éstas deben ser variadas, cortas y lúdicas.
b4) Las situaciones de control. Debido a sus dificultades con la tarea y a la inexistencia de hábitos de trabajo, es necesario establecer situaciones de control más
estrictas. Les pediré numerosas veces que me indiquen qué parte de la tarea llevan realizada y lo que les queda por realizar.
c) Adaptaciones referidas al alumno: motivación y estrategias y procedimientos previos. El tercer gran eje de esta estrategia de intervención didáctica está referido a
cuestiones de por sí importantes en la enseñanza ordinaria pero que, cuando se trata de la enseñanza de alumnos con dificultades de aprendizaje, constituyen un
referente esencial y determinante del rendimiento escolar que se obtiene en la enseñanza. Éstas son:
c1) La motivación:
Antes de enseñar: debería recordarse al alumno la utilidad y el sentido que tienen los aprendizajes propuestos.
Durante la enseñanza: ayudando al alumno en la realización de las tareas cuando se encuentre con dificultades o atascos.
68
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
Después de la enseñanza: estableciendo la retroalimentación necesaria como para que los errores se conviertan en fuente de aprendizaje.
Se utilizarán continuamente los reforzadores positivos orales y materiales para animar la realización de la actividad.
La utilización de las nuevas tecnologías será una norma constante tanto por su valor pedagógico como por su valor motivador por lo que se ubicará su uso siempre
que sea posible.
c2) Los conocimientos previos. En muchas ocasiones, los alumnos sobre los que intervenimos presentan carencias considerables de conocimientos previos que
resultan imprescindibles para las tareas, por lo que a veces se bloquean en su realización; debemos, por tanto, previamente a la realización de las tareas,
(re)enseñar aquellos conocimientos que consideramos que el alumno no domina. (Ej. Si se trata de agrupar palabras en dos categorías [frutas y verduras] y
nuestro alumno no sabe o no recuerda las características de ambas categorías se las recordaría).
c3) Los procedimientos requeridos. Finalmente, se hace necesaria con este tipo de alumnos la (re)enseñanza de los procedimientos a seguir en las diferentes tareas
a ejecutar (Ej. Si se trata de realizar operaciones matemáticas básicas, recordaremos al sujeto el algoritmo con que se ejecutan las mismas).
Estas modificaciones referidas al propio alumno, al contexto de enseñanza y a las propias tareas de aprendizaje las aplicaremos a cualquier proceso de enseñanza-
aprendizaje, ya tenga el carácter de refuerzo educativo o de AC.
10.2 AULA ESPECÍFICA
Trabajaremos en un ambiente cálido, estructurado y afectivo. Será necesario estructurar, secuenciar y anticipar las diferentes tareas que vamos a realizar por medio de la
agenda visual. Nos basaremos en el aprendizaje sin error, en el que gracias a las ayudas proporcionadas, el alumno podrá finalizar las tareas que se le presentan con éxito.
En los aprendizajes partiremos de algo ya aprendido por el alumno para que éste lo utilice como base para los nuevos objetivos a conseguir (aprendizaje significativo).
Realizaremos el proceso de enseñanza-aprendizaje de forma motivadora, lúdica basándonos en sus gustos e intereses personales, intercalando actividades agradables con
las más costosas.
Emplearemos el moldeado y modelado de la conducta y refuerzos positivos.
Por otro lado, usaremos preferentemente la modalidad visual, siendo la información clara, escueta y sin adornos utilizando materiales pictográficos y analógicos
aprovechando sus habilidades viso-espaciales. Intentaremos evitar estímulos innecesarios (visuales, verbales,…), que confunden al niño, para que centre su atención en lo
relevante.
11. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.
a) De los aprendizajes de los alumnos y alumnas.
Para evaluar el proceso de aprendizaje de cada uno de los alumnos y alumnas se llevará a cabo una evaluación acorde con las siguientes características:
Procesual: Que esté sujeta a los siguientes momentos:
- Evaluación inicial o diagnóstica, la cual va a permitir determinar el punto de partida y las posibilidades educativas de cada uno de los alumnos/as de cara a enfocar el
proceso educativo de estos/as. Estos datos permitirán establecer una programación individualizada.
- Evaluación continua y formativa, es decir, que esté presente a lo largo de todo el proceso educativo y que sea reguladora y orientadora de dicho proceso, así como de
la actividad docente, para poder detectar las dificultades en el mismo momento en el que se producen e irlas solucionando a lo largo de todo el proceso
69
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
(retroalimentación).
- Evaluación final o sumativa, en la que se recoja todo el proceso y nos permita constatar los resultados conseguidos por el alumno/a en función de los objetivos
propuestos.
Flexible e individualizada. Que se adapte a las características y peculiaridades de cada alumno y alumna.
Criterial. En la que se apliquen los criterios de evaluación (derivados de las AC) conforme al proceso de aprendizaje y desarrollo de los alumnos/as.
La evaluación se llevará a cabo a través de técnicas como la observación directa y sistemática y, además de la consecución de los objetivos, criterios e indicadores, se
centrará a su vez en aspectos como: el esfuerzo mostrado por los alumnos y alumnas durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje, el grado de interés e implicación
en el aprendizaje de los distintos contenidos, la precisión y esmero con la que realizan las distintas actividades, la generalización de los aprendizajes en los distintos
contextos donde se desenvuelve el alumno, etc.
Al final de cada trimestre, junto con el tutor se informará a las familias sobre los aspectos trabajados, los progresos y dificultades encontradas, para que así tengan una
constancia más directa de la atención de sus hijos e hijas.
Se realizará en colaboración con los respectivos tutores/as las evaluaciones trimestrales de los alumnos con NEE, tomando como referente los criterios de evaluación
de las ACS en los casos en los que se esté llevando a cabo dicha adaptaciones. Se participará en las sesiones de evaluación.
Además, en el último trimestre se elaborará un informe detallado sobre el nivel de competencia curricular adquirido por el alumno, dificultades encontradas y de los
logros alcanzados en los programas específicos desarrollados, que servirá de base para iniciar el trabajo con el alumno/a en el próximo curso.
En el aula específica de E.E, al finalizar cada trimestre y junto al Boletín de Evaluación, se incluirá en éste, un Informe pormenorizado de Evaluación Trimestral sobre
los aspectos trabajados, conseguidos y no conseguidos, así como recomendaciones a seguir.
En cuanto a la promoción de los alumnos de un curso a otro, se orientará al tutor teniendo como criterios:
1. Permanecer en el grupo-clase donde está integrado, priorizando la socialización.
2. Aproximación del nivel de competencia curricular del alumno con su grupo de referencia. Se aconsejará la repetición del curso siempre que el hecho de permanecer un
año más en éste le permita acercarse al nivel de competencia curricular correspondiente.
b) De los procesos de enseñanza.
Como se ha señalado anteriormente, a través de la evaluación continua y formativa, y de los resultados obtenidos por los alumnos/as, evaluaremos el proceso de
enseñanza con el objeto de irlo reajustando a las características y necesidades que en relación a dicho proceso vayan presentando nuestros alumnos y alumnas.
En cada trimestre se valorará la eficacia de las medidas ordinarias y específicas llevadas a cabo con estos alumnos y la conveniencia de seguir con ellas o modificarlas.
c) De la propia práctica docente.
Mediante un proceso autoreflexivo y crítico de nuestra propia labor docente trataremos de llevar a cabo una evaluación de la misma con el objetivo de mejorar
aquellos aspectos que no consideremos del todo eficientes para el proceso de aprendizaje de los alumnos/as.
12. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
Partiendo de los principios de normalización e inclusión, el alumnado con NEAE debe participar e integrarse activamente en el desarrollo de las actividades del
70
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
centro. Una forma de conectarlos con el mismo es mediante la participación en las actividades complementarias y extraescolares, en las que los alumnos/as participan con
su grupo-clase: día de la Constitución, día del flamenco, la Navidad, día de Andalucía, el día de la paz y la no violencia, día del libro… así como la fiesta de fin de curso y
las excursiones que se realicen.
Además, el alumno escolarizado en el aula específica, se integrará en el aula ordinaria en las sesiones de asamblea, desayuno y juegos por rincones, relajación,
psicomotricidad y una sesión de Religión.
PLAN DE TRABAJO DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
a. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
NOMBRE DEL E.O.E.: EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA DE ÉCIJA
CÓDIGO: 41080103
DIRECCIÓN DE LA SEDE: Emilio Castelar 45
LOCALIDAD: Écija
CODIGO POSTAL: 41400 TELÉFONO: 955879555 FAX: 955879555
E-mail: [email protected]
MÉDICO: GUILLERMO AGUILAR HIDALGO
MAESTRA DE AUDICION Y LENGUAJE: CAROLINA PÁEZ JIMÉNEZ
ORIENTADORA DE REFERENCIA: VANESA D. CARRASCO VARO
2.- HORARIO DE LOS PROFESIONALES DEL EQUIPO QUE INTERVIENEN EN EL CENTRO EDUCATIVO:
ORIENTADORA DE REFERENCIA: Vanessa Carrasco Varo. De 9 a 12h. (Pendiente de confirmar los días)
MAESTRA DE AUDICION Y LENGUAJE: • 1º Viernes de cada mes de 9:00 a 12:00 h.
• 2º Lunes de cada mes de 9 a 12:00 h.
• 3º Miércoles de cada mes de 9 a 12:00 h.
MEDICO DEL EOE: 3º Jueves de cada mes o a demanda.
71
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
3.- INTERVENCIÓN EN EL CENTRO
Protocolo a seguir para la valoración psicopedagógica del alumnado:
Para la valoración psicopedagógica del alumnado será necesario derivar al EOE mediante un protocolo junto con los documentos que son necesarios
cumplimentar y firmar por la persona correspondiente, así como por parte del tutor y la familia
El protocolo ha sido explicado al Equipo directivo del centro y al coordinador/a del Equipo de orientación y apoyo del centro (EOA), por lo que será
necesario que por parte de estos, sean llevados al ETCP para que todos los tutores y tutoras del centro los conozcan.
Una vez cumplimentados los documentos y entregado a la orientadora de referencia, los casos deberán ser priorizados con el equipo directivo y con
el/la coordinador/a del EOA para comenzar con los casos más importantes.
Las reuniones de coordinación con el EOA se realizaran con carácter mensual, quincenal o trimestral en función de las necesidades de los centro. En
estas reuniones se comunicará cómo va la valoración y la evolución de los casos vistos y pendientes, y se realizarán seguimientos de los casos valorados del
alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. En estas reuniones es recomendable que asista algún miembro del equipo directivo y que se
levante acta.
72
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
PROGRAMAS EDUCATIVOS QUE SE VAN A DESARROLLAR EN CADA ÁMBITO.
1. ÁMBITO DE ORIENTACIÓN Y APOYO A LA FUNCIÓN TUTORIAL
1.1.Programa de Acogida al inicio de la escolarización en Infantil de tres años
1.2.Programa de Tránsito de Educación Primaria a Educación Secundaria.
1.3. Programa de Prevención de Dificultades de Aprendizaje: factores madurativos, lenguaje y salud en Educación Infantil.
1.4. Prevención de Dificultades de Aprendizaje en 1º Ciclo de Educación Primaria: Factores madurativos y lectoescritura. Fase A: Detección y Fase B:
Seguimiento.
1.5. Programa de Promoción y Educación para la Salud con estilos de vida saludables.
1.6. Programa de Atención a las enfermedades crónicas: diabetes, epilepsia, cardiacas, alérgicas y otras
1.7. Programa de administración de tratamientos farmacológicos y primeros auxilios en la escuela por el personal docente y otros en casos de emergencia
sanitaria.
2. ÁMBITO DE APOYO AL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL CENTRO
2.1. Programa de ANEAE Alumnos con Necesidades Educativas de Atención Específica en Infantil y Primaria.
2.2. Programa de Atención Temprana: colaboración con CAIT y Escuelas Infantiles y Equipo de Atención Temprana de la Delegación Territorial de
Educación.
2.3. Programa de desarrollo del Plan de Actuación con Alumnos de Altas Capacidades
73
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
1. PROGRAMAS DE APOYO AL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DEL CENTRO
1.1 Programa de transición y acogida al alumnado de nuevo ingreso en la etapa de educación Infantil (3 años).
JUSTIFICACIÓN
OBJETIVOS
▪ Facilitar la adaptación al contexto escolar del alumnado de nuevo ingreso en la etapa de Educación Infantil, de 3 años.
▪ Orientar a las familias sobre aquellos aspectos que faciliten la adaptación del alumnado a la nueva etapa educativa.
▪ Dar a conocer el EOE (profesionales, funciones, atención,...) a toda la Comunidad Educativa (profesorado, personal de los centros, familias,
alumnado, otros servicios del entorno...)
▪ Recabar y trasladar información al centro sobre el alumnado atendido por el CAIT con objeto de planificar las oportunas medidas de adaptación
y refuerzo.
▪ Asesorar al profesorado en la elaboración y desarrollo de actividades de acogida así como en aspectos psicoevolutivos propios de la etapa.
ACTIVIDADES
▪ Presentación de los objetivos del programa al ETCP del mismo.
▪ Charla inicial a finales del mes de junio por parte de representantes del equipo directivo, profesorado de educación infantil y del Equipo de Orientación
Educativa. En ella se les proporcionará pautas de actuación relativas a distintos ámbitos de desarrollo del niño/a
▪ Reunión informativa de los tutores con las familias, a principios de septiembre. Especial atención con las familias de alumnado con necesidades
educativas especiales.
▪ Elaboración y difusión entre todos los miembros de la comunidad educativa, de un “tríptico” divulgativo del Equipo de Orientación Educativa.
▪ Coordinación inicial con todos los servicios de la comunidad, estableciendo unos cauces de comunicación fluida y eficaz.
▪ Desarrollo de actividades de acogida, de presentación y cohesión grupal.
74
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
TEMPORALIZACIÓN
Es un programa que supone tareas a realizar fundamentalmente en el mes de junio del curso anterior.
MATERIALES
- Materiales divulgativos que proporciona el EOE(trípticos, folletos...sobre el EOE).
- Materiales de dinámicas de grupo.
PROFESIONALES IMPLICADOS
- Profesionales del EOE (orientadoras, maestra de Audición y Lenguaje y médico).
- Equipos directivos y profesorado del Centro.
EVALUACIÓN
Reuniones de seguimiento y evaluación.
1.2. Programa de tránsito de educación Primaria a Educación Secundaria.
JUSTIFICACIÓN
La elaboración y posterior puesta en marcha de este programa ha venido dada por la necesidad de ir dando continuidad a las dos etapas y facilitar en los
Centros de Primaria para la orientación a los alumnos, profesores y familias sobre la Enseñanza Secundaria Obligatoria.
También hemos tenido en cuenta la necesidad de colaborar con los tutores para conseguir que el programa de orientación se integre en el currículo,
favoreciendo el desarrollo de actuaciones que faciliten la transición de una Etapa Educativa a otra.
Con el objeto de continuar atendiendo las necesidades educativas especiales de alumnos con graves dificultades de aprendizaje, es necesario establecer unos
cauces de coordinación entre los centros de primaria y secundaria, de tal forma que se posibilite la comunicación, mediante informes estandarizados, de los
datos, competencia curricular y actuaciones y programas realizadas por el profesorado de primaria, a fin de que se facilite su continuidad en los centros de
secundaria.
75
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
OBJETIVOS
• Conseguir que los tutores tengan una vía basada en la realidad escolar de la zona para así, poder abordar la atención educativa de sus alumnos en el
inicio de una nueva Etapa.
• Orientar a los alumnos que terminan Primaria para que tengan una información real y práctica sobre determinadas cuestiones de la E.S.O. que
previsiblemente van a afrontar en un futuro.
• Informar a los padres de alumnos de 6º de Primaria acerca de los centros de la zona que imparten la Enseñanza Secundaria Obligatoria y las
características más elementales de la misma.
• Evaluación del nivel de competencia curricular del alumnado de 6º de Primaria para determinar si presenta graves dificultades de aprendizaje.
• Traslado de la información sobre el alumnado citado (informes estandarizados) en reunión conjunta del centro y orientadores de los IES y EOE.
ACTIVIDADES Y TEMPORALIZACIÓN
• Presentación de los objetivos del programa en reunión con los tutores de 6º.
• Facilitación del material de información a los tutores sobre los elementos básicos de la ESO.(obligatoriedad, áreas, materias, profesorado...) que
trabajaran en sus tutorías.
• Entrega a los tutores del Registro del alumnado donde se recogerán su nivel de competencia curricular, y características más específicas de su
desarrollo escolar.
• Presentación por parte de los Orientadores de referencia a los distintos grupos de 6º de un vídeo que contenga los diversos espacios del centro de
ESO y las actividades que en ellos se desarrollan.
• Charla- coloquio con los Orientadores de los IES de referencia y alumnos de 6º
• Como actividad optativa se puede realizar una visita al centro de ESO que corresponda administrativamente
• Reuniones y charlas informativas destinadas a los padres de alumnos/as
• Reuniones de coordinación al tránsito y traslado de informes relativos a aspectos curriculares y personales relativas de los alumnos
La temporalización para llevar a cabo este programa es la siguiente:
• Reunión con el Equipo docente del tercer ciclo para presentación del mismo. Primer Trimestre
• Reunión inicial para la puesta en marcha del programa. Segundo y Tercer Trimestre
• Reuniones de seguimiento y evaluación. Segundo y Tercer Trimestre
76
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
1.3.- Programa de Prevención: Factores madurativos, Lenguaje y Salud en Educación Infantil.
JUSTIFICACIÓN
La finalidad es detectar, lo más precozmente posible, mediante una exploración protocolaria a la población escolar de Infantil de 5 años, todas
aquellas anomalías que pudieran afectar el desarrollo de las actividades escolares y prevenirlas ante futuras enfermedades, difíciles posteriormente de
corregir. El médico lo hará en la población de Educación Infantil que se acuerde en cada Centro, pudiendo ser desde los tres años.
b) OBJETIVOS.
- Detectar, lo mas precozmente posible, todas aquellas anomalías, alteraciones y enfermedades crónicas que puedan incidir en el desarrollo escolar y social del
niño.
- Corrección de todas aquellas alteraciones detectadas, dentro del ámbito escolar.
- Derivación a Instituciones Sanitarias o Sociales, de aquellos casos que lo requieran.
- Asesorar a los padres, tutores, monitores y otros
c) ACTIVIDADES Y TEMPORALIZACION.
- Establecer conjuntamente con los tutores el tipo de exploración a realizar para la detección, mediante un protocolo facilitado través del profes ional de
referencia.
- Exploración de los aspectos de salud, factores madurativos y lenguaje en los casos necesarios derivados por las maestras y maestros de Educación Infantil que
lo han detectado.
- Estudio de los resultados obtenidos
- Propuestas de modificación a los tutores y a los padres, si procede.
- Coordinación con los demás miembros del EOE en cuanto a las actividades y resultados.
- Actividades de Promoción y de Educación para la Salud donde proceda.
- Charlas coloquios con los padres donde proceda.
d) TEMPORALIZACION:
A partir de todo el curso especialmente a partir del segundo trimestre
77
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
e) PROFESIONALES QUE PARTICIPAN
- Logopeda del EOE.
- Médico del E.O.E.
- Orientador/a del E.O.E.
- Tutores de los cursos implicados
f) EVALUACION PREVISTA.
Se realizará evaluación a final del tercer trimestre.
1.4.- Prevención de Dificultades de Aprendizaje: Factores madurativos y lectoescritura en Primer Ciclo de Primaria. Fase A: Detección y B:
Seguimiento.
a) JUSTIFICACION.
La finalidad del siguiente programa es detectar aquellos alumnos que, por diversas causas, presentan un proceso madurativo lento, o bien una
desadaptación al proceso de enseñanza-aprendizaje, en el dominio de las técnicas instrumentales.
Se pretende colaborar con los Equipos Docentes de los centros, potenciando el refuerzo pedagógico necesario, así como la labor de la familia, dentro del
contexto social del individuo.
a) OBJETIVOS:
- Desarrollar actuaciones de carácter preventivo en el alumnado.
- Potenciar el afianzamiento de los aprendizajes instrumentales.
- Evitar la desadaptación escolar.
- Potenciar la coordinación entre profesores de distintos ciclos.
78
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
c) ACTIVIDADES y TEMPORALIZACION.
- Exploración inicial de los alumnos.
- Entrevistas con tutores.
- Entrega de Programas: Informes.
- Entrevistas a padres.
- Seguimiento trimestral y Evaluación final de curso.
MATERIAL.-
Utilizaremos en este curso el borrador de protocolo de DIA elaborado por el Provincial y que forma parte de una prioridad para este curso 2012-13.
d) EVALUACIÓN
Entrega de informe valorativo de los alumnos acogidos al programa y reunión final para valorar
Se Evaluará conforme a lo establecido en el protocolo.
1.5.- Programa de promoción y Educación para la salud
Justificación:
Es de interés de los centros en que la promoción de la salud sea un compromiso que el médico del E.O.E. deba participar con charlas formativas,
prácticas con los alumnos y orientaciones / asesoramientos a los maestros y padres.
Objetivo:
Como médico del eoe y conociendo las características de la zona educativa, se trata de implicarme en los centros que desarrollen proyectos y programas de
estilos de vida saludables o que soliciten de manera expresa actividades y asesoramientos relacionados con la promoción de la salud en el medio escolar.
79
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
Actividades:
Se acordarán las actividades que por las características de cada centro y por las demandas planteadas por la dirección del centro lleguemos a un acuerdo para
poder realizarlas en los momentos más oportunos de la jornada normal de trabajo
Charlas coloquios y formativas con los alumnos/as
Charlas coloquios y formativas con el profesorado
Charlas coloquios y formativas con los padres y madres
Temporalización.-
Queda pendiente a que se llegue a un acuerdo con los centros cuando estudien los temas de interés.
Quedaría condicionado pues a que en el plan mensual previo pueda quedar contemplada la actividad, el lugar y la temporalidad.
Profesionales implicados:
- Médico del E.O.E
80
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
1.6.- Programa de Atención a las enfermedades crónicas
JUSTIFICACIÓN
Desde el curso 2005/2006 se viene trabajando en los problemas relacionados con las enfermedades crónicas de los alumnos escolarizados principalmente en la
Etapa de Educación Infantil y Primaria. Especialmente se le ha dedicado tiempo y esfuerzos en la enfermedad crónica de la diabetes mellitus, por ser de alta
frecuencia y por ser la que más necesidades y demandas nos han planteado desde las propias familias como del profesorado en general.
Pero hay otras enfermedades crónicas que inciden y que intervienen en el desarrollo personal del alumno y se pueden manifestar con dificultades de
aprendizajes. El asma bronquial, la enfermedad Celiaca, Algunas alergias graves, la epilepsia, las cardiopatías congénitas, son algunas de ellas y ya venimos
actuando en el medio escolar.
Desde hace cuatro años , los médicos de los Eoes de la provincial hemos trabajado en grupos de trabajo para realizar unos protocolos de actuación para las
enfermedades crónicas más comunes e importantes en la escuela y en cursos pasados se difundieron por los Centros, teniendo buena aceptación y en verdad se
han utilizado de manera práctica en varios casos.se trata de continuar aplicando dichos protocolos y en coordinación permanente con las orientadoras/es de
referencia por si aparecen DIA en algunos casos.
Creemos que será un campo de trabajo interesante, importante y con eficacia y alto rendimiento en cuanto a sus resultados
OBJETIVOS
- Se trata de seguir evaluando la incidencia, la prevalencia y la importancia de la enfermedad crónica en la zona educativa.
- Seguir con el estudio de cada caso mediante una anamnesis detallada realizada a los alumnos y a las familias afectadas.
- Correlacionar la clínica con los procesos de aprendizaje en la escuela y con la DIA.
- Colaborar en la educación socio-sanitaria de las personas afectadas directamente y a las personas que conviven directamente con los afectados: maestros y
familiares
- Colaborar con las asociaciones locales de diabetes en las actividades que se crean necesarias
- Implantar el programa de tratamiento de urgencia y / o emergencia que se puede plantear en los centros con niños insulin dependientes. El curso anterior se
implantó en tres centros educativos.
- Colaborando con los maestros de educación física de aquéllos centros que se presten, iniciaremos durante este curso un estudio epidemiológico de la
enfermedad crónica en el medio escolar: asma, epilepsia y obesidad patológica son algunas de ellas.
- Potenciar
- el desarrollo personal en el área social y emocional a través de la promoción de la salud
- Utilizar los protocolos elaborados durante el curso pasado por los médicos de los EOEs
81
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
ACTIVIDADES
Se trata de trabajemos en equipo y coordinados en este problema. El orientador/a de referencia recoge la información, la valora inicialmente y la deriva si es
preciso al médico del eoe. De manera conjunta se estudia el caso y el médico facilita el protocolo específico para cada caso y se responsabiliza de la parte que le
corresponde por su perfil profesional
Cuando se tenga una valoración conjunta se determina el modo y a quién asesorar en aras a mejorar el proceso educativo de los alumnos y en darles respuestas
adecuadas a las familias.
Estos alumnos detectados y evaluados conformarán un base de datos que se presume quedarán grabadas en el programa Séneca y servirá para su conocimiento y
utilidad de los profesionales competentes.
Se completará la evaluación con datos recogidos de otros profesionales que pueden intervenir en un momento dado, tales como: pediatras, psicólogos, educadores
sociales etc.
AMBITO DE ACTUACION Y TEMPORALIZACION
Este programa va dirigido a todos los Centros Educativos de la zona.
La temporalización es durante todo el curso. Es un programa compatible con otras actuaciones que se puedan desarrollar en los centros que se visitan. Además si
contamos con la colaboración de otros profesionales como son los pediatras de los centros de salud la efectividad del mismo se encuentra asegurada y realizada
con facilidad.
PROFESIONALES
El médico del eoe y en colaboración con el resto de orientadores y orientadoras del Equipo.
EVALUACIÓN
Se hará al final del curso escolar y se recogerán los datos de los alumnos detectados, las reuniones mantenidas con otros profesionales y cuanto se pueda evaluar
de manera crítica y reflexiva.
Es por tanto una evaluación continua a lo largo del curso.
Se pretende que en dicha evaluación participen los distintos profesionales implicados
82
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
1.7.-Programa de administración de tratamientos farmacológicos y primeros auxilios en la escuela por el personal docente y no docente que trabajan en los
Centros Educativos.
JUSTIFICACION
Se trata de consolidar un programa que se viene desarrollando desde hace unos años y con mucha aceptación por parte de las familias como por el personal que
trabaja en los centros educativos, personal docente y otros que de alguna manera intervienen en el proceso educativo, tales como; monitores, vigilantes, conserjes
y otros.
Con este programa lo que se pretende es preservar los derechos de los alumnos/as a ser atendidos por personas responsables en casos de emergencias sanitarias
en el medio escolar, es decir en casos de pérdida de salud grave y repentina.
Para ello lo que hacemos es sensibilizar, informar y formar a las personas que en un momento dado en horario escolar tienen responsabilidades con los alumnos
y pueden estar presentes en un momento de emergencia sanitaria.
Llevamos varios cursos desarrollando este programa y la demanda y la aceptación es sensiblemente crecientes.
Se constata que hay un interés creciente y que las evaluaciones son muy positivas por todos.
OBJETIVOS:
• Elaborar un censo de alumnos / as que sean susceptibles de tener que ser atendidos alguna vez de una manera urgente en el medio escolar. Esta población
estará compuesta fundamentalmente por: epilépticos, diabéticos, asmáticos y niños que convulsionan por la fiebre.
• Implantar un protocolo de actuación en caso de emergencia que contemple paso a paso lo que hay que hacer y por quienes en caso de
necesidad. Protocolo que ya lo tenemos confeccionado por los médicos de los eoes.
• Documentar esta actuación y dejarla archivada en cada centro.
• Capacitar y formar a los maestros/as y otros que se responsabilicen de la administración de los medicamentos prescritos en casos de
emergencias.
• Impartir unos primeros auxilios muy básicos para casos de urgencias y emergencias sanitarias
ACTIVIDADES
83
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
• Atender las demandas solicitadas e ir haciendo una base de datos de este tipo de alumnos de riesgo
• Entrevistas clínicas con los alumnos y familias de los alumnos implicados realizadas en los centros educativos
• Entrevistas con los tutores para comentar los aspectos generales del proceso educativo de los alumnos afectos.
• Elaboración de los documentos específicos para cada caso y que quedará archivado en los expedientes de los alumnos en colaboración con los
orientadores y orientadoras de referencia.
AMBITO DE ACTUACION Y TEMPORALIZACIÓN
Este programa está pensado para todos los centros de la zona de influencia del EOE ya que los casos pueden presentarse en cualquiera de ellos.
La temporalización será a lo largo de todo el curso escolar.
EVALUACION
A finales del curso se tendrá un estudio cuantitativo del programa y unas reflexiones cualitativas del mismo realizadas por los profesionales y técnicos que
intervengan en el mismo. Serán unos resultados de sumo interés no solo para la comunidad educativa sino que también para la sanitaria.
84
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
PROGRAMAS DE APOYO AL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL CENTRO.
2.1.- Programa de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo en Infantil y Primaria
a) JUSTIFICACION.
Conseguir que los alumnos con A.N.E.A.E., alcancen el mayor grado posible de interacción con las personas del Centro, adaptando el currículo a las
necesidades específicas que presenten, dando una respuesta educativa a sus necesidades, partiendo de la programación de Aula, y siempre teniendo
como referencia el curriculum ordinario y el contexto familiar y escolar en el que se desarrolla todo el proceso de aprendizaje.
En el caso en el que el alumno no pueda seguir el curriculum ordinario, deberá ser lo más amplio y equilibrado posible, de acuerdo con el desempeño
futuro de su vida social y laboral.
b) OBJETIVOS.
1.-Determinar necesidades específicas de cada alumno.
2.-Actualizar las Valoraciones y Programas existentes de los niños con N.E.E.
3.-Realizar un seguimiento de los alumnos con N.E.E.
4.-Asesorar y colaborar en la elaboración de A.C.I.s.
5.-Participar en la evaluación, seguimiento y revisión de la A.C.I.
6.-Orientar y asesorar a los Padres.
c) ACTIVIDADES Y TEMPORALIZACIÓN.
1.- Entrevista familiar: elaboración de protocolos.
2.- Entrevistas a tutores y profesores de apoyo para recogidas de datos.
3.- Exploración de aquellos casos presentados por el Equipo directivo y que se prevean que sean sujetos de Educación Especial.
4.- Información a familia sobre el estado evolutivo de los alumnos.
5.- Información a tutores y profesores de apoyo.
6.- Informe Centro de los resultados de la valoración.
7.- Entrevista con CAIT. y Tutores.
8. -Reuniones con el profesorado implicado para la adecuación de los programas.
9.- Toma de decisiones: Propuesta de recursos y materiales necesarios.
85
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
10.- Propuesta de criterios para modalidad de apoyo, organización de espacio, tiempo, y promoción.
11.- Asesoramiento a padres para facilitar su intervención en el desarrollo de la A.C.I.
12.-Temporalización: De Septiembre - Mayo.
d) METODOLOGÍA
- La intervención del E.O.E. en el Centro se iniciará con una reunión con el E.T.C.P. para tras los análisis encontrados en el curso anterior, plantear los
objetivos prioritarios del área y su programación.
- Reunión de trabajo con profesores implicados, Equipos docentes, tutores, profesorado de Apoyo.
- Asesoramiento a la familia.
- Recogida de información a través de escalas, registros, observación sistemática, pruebas psicopedagógicas, etc.
e) EVALUACION PREVISTA.
Se realizará una valoración conjunta, Trimestral y a final de curso con el profesorado y Equipo de Orientación para determinar: grado de consecución
de los objetivos propuestos y aspectos que han influido en la metodología, en el desarrollo de las actividades programadas, y en los recursos materiales
y personales empleados.
86
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
2. Atención temprana: colaboración con CAIT y Escuelas Infantiles
a) JUSTIFICACION.
Se pretende la detección precoz de los alumnos de la zona con N.E.E., para poder favorecer un desarrollo global de sus potencialidades, atendiendo a
su contexto social y familiar e ir preparando su escolarización en los centros educativos.
Dicho programa además, favorece la coordinación con los profesionales pertenecientes a Servicios Sociales de la zona, con lo cual, precozmente
favoreceremos su posterior desarrollo, en el contexto educativo.
b) OBJETIVOS.
1. Colaborar con C.A.I.T. en la Detección Precoz de niños con N.E.E.
2. Elaborar un Censo de niños con N.E.E.
3. Valoración multiprofesional de alumnos con N.E.E. de Ed. Infantil.
4.- Preparar su proceso de escolarización en los centros educativos
5.- Contar con el asesoramiento y colaboración del Equipo de Atención Temprana de la Delegación Provincial en todo el proceso.
c) ACTIVIDADES Y TEMPORALIZACIÓN.
✓ Recogida de Información de C.A.I.T. y Escuelas Infantiles cada vez que tengamos casos
✓ Comunicación al Equipo de Atención Temprana del Equipo Provincial en la Delegación
✓ Colaboración con otras Instituciones: Sanidad, Servicios Sociales.
✓ Realizar la Valoración Diagnóstica adecuada como Equipo Multiprofesional.
✓ Informar y Orientar a la Familia del estado evolutivo de los alumnos.
✓ Informar y asesorar a los profesionales de las Escuelas Infantiles
d) EVALUACION PREVISTA..
✓ Informe, recogido en la Memoria final, sobre las actuaciones realizadas en este Programa.
87
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
4.- OTRAS INTERVENCIONES EN LA ZONA
PROGRAMAS Y ACTUACIONES EN ZONA
PROGRAMAS/ ACTUACIONES CENTROS/ ENTIDAD LOCALIDAD PROFESIONALES
PARTICIPANTES
Programa de control del Absentismo Los centros de la Zona
Educativa: de Écija,
Cañada Rosal, Campillo,
La Luisiana y Fuentes de
Andalucía.
La Comarca de la zona
educativa.
EOE y profesionales de los
Servicios Sociales de los distintos
Ayuntamientos de la Zona
Educativa
Programa de coordinación entre el
EOE y los Orientadores de los DOS y
otros profesionales de Concertados
que ejercen la Orientación
Todos los Centros Públicos
y Concertados de la Zona
Educativa
La Comarca de la zona
Educativa
Profesionales del EOE y
Orientadores/as de Secundaria y
Concertados
Coordinación con el CAIT Área de bienestar social
del Ayuntamiento
Écija Psicólogo del CAIT y Equipo
E.O.E.
Coordinación con el servicio de Salud
Mental Comunitario de la zona de
Écija
SAS Écija Profesionales de ambos Equipos
Coordinación con los pediatras de la
zona
SAS La comarca Profesionales de ambos Equipos
Coordinación con la Asociación de
disminuidos psíquicos y sensoriales.
La Raíz y otras Écija Profesionales de la Raíz y E.O.E.
Coordinación con EPM de la zona EPM de la zona Fuentes de Andalucía Profesionales y E.O.E.
Coordinación con los servicios
sociales de la zona: UTZ y ETF
Servicios sociales de la
zona
La comarca Profesionales y E.O.E.
88
C.E.I.P. “DIRECTOR MANUEL SOMOZA” El Campillo (Sevilla)
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019
5. CERTIFICACIÓN DE LA APROBACIÓN POR EL CONSEJO ESCOLAR.
Por la presente, se CERTIFICA, que la presente PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL para el Curso Académico 2018/19, fue APROBADA
por el Director del centro en sesión de CLAUSTRO DE PROFESORES con fecha 29 de octubre de 2018 y el 19 de noviembre de 2018 por el CONSEJO
ESCOLAR..
Y para que así conste, firmo la presente, con el VºBº del Director del Centro.
Vº Bº
EL DIRECTOR EL SECRETARIO
Fdo: D. Pablo Asencio Vega Fdo: D. José Luis Silva Isla