ANEXO 1: MATRIZ DE CONSISTENCIA
TÍTULO: CONDUCTA ASERTIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR EN DOCENTES DEL NIVEL PRIMARIO DE LOS COLEGIOS DE LA CONGREGACIÓN DEL SAGRADO CORAZON DE JESUS – LIMA, 2014.
AUTORA: Br. SANDRA BEATRIZ OROZCO GUERRA
PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES E INDICADORES
Problema principal:
¿Cuál es la relación principal que existe entre los aspectos psicológicos de la violencia en adolescentes del nivel secundario del colegio Pamer – Lima, 2016?
Problemas secundarios:
¿Cuál es la relación que existe entre rendimiento escolar y autoestima en adolescentes violentos y victimizados de ambos sexos?
¿Son resaltantes las características individuales que se muestran en adolescentes violentos de ambos sexos y en adolescentes victimizados de ambos sexos
¿Cuál es la relación entre las dimensiones familiares y la violencia en adolescentes
Objetivo general:
Establecer la relación que existe entre los aspectos psicológicos de la violencia en adolescentes del nivel secundario del colegio Pamer – Lima, 2016.
Objetivos específicos:
Analizar la relación entre rendimiento escolar y autoestima en adolescentes violentos y victimizados de ambos sexos
Conocer las características individuales: autoestima global, soledad, y satisfacción con la vida en adolescentes violentos de ambos sexos y en adolescentes victimizados de ambos sexos
Determinar la relación entre las dimensiones familiares: comunicación con el padre, comunicación, con la
Hipótesis general:
Los aspectos psicológicos se relacionan debido a que todos conducen al deterioro emocional en el adolescente.
Hipótesis específicas:
Existe una gran relación entre rendimiento escolar y autoestima de los adolescentes violentos y victimizados, ya que influye directamente en los resultados académicos de los adolescentes.
Las características individuales se manifiestan constantemente en el adolescente.
Se relaciona en un comportamiento hostil con la familia y bajo relación afectiva con el entorno familiar.
Variable 1: Aspectos Psicológicos
Dimensiones Indicadores Ítems Niveles o rangos
Contenido de la conversación
Contenido de la conversación
Reciprocidad en la comunicación
Autoestima Inseguridad Bajo rendimiento
escolar
Cómo reacciona al rechazo
Fluidez en la conversación
Reaccionar a conductas agresivas
Manejar otros encuentros afectivos
Mantener una conversación.
Iniciar la conversación.
Regular la entrada o salida de grupos sociales.
Variable 2: Violencia en adolescentes
Dimensiones Indicadores Niveles o rangos
Tipo de - Bulling