Pla per al Foment de la Lectura CEIP Pare Jofré, El Puig
1
CEIP Pare Jofré, El Puig
PLA PER AL FOMENT DE LA LECTURA
Maig 2012
Pla per al Foment de la Lectura CEIP Pare Jofré, El Puig
2
I N D E X
1. JUSTIFICACIÓ.
2. ANÀLISI DE LES NECESSITATS DEL CENTRE EN L'ÀMBIT DE LA LECTURA EN
EL MOMENT D'INICIAR-SE EL PLA.
3. OBJECTIUS ESPECÍFICS QUE ES PRETENEN ACONSEGUIR.
4.PLANIFICACIÓ I TEMPORALITZACIÓ DURANT EL CURS ESCOLAR
D'ACTIVITATS QUE CAL REALITZAR AMB LA FINALITAT D'ASSOLIR ELS
OBJECTIUS DEL PLA.
5. RECURSOS MATERIALS, HUMANS I ORGANITZATIUS PER A LA CONSECUCIÓ
DEL PLA DE FOMENT DE LA LECTURA.
5.1 Llistat de llibres que disposem a les aules dels sis nivells de Primària, per realitzar
lectures col·lectives.
5.2 Llibres d Infantil i Primària (valencià, castellà i anglés) que tenim a les biblioteques
d'aula i de Centre, que es poden endur a casa mitjançant el préstec de llibres.
5.3 La implicació de mestres, famílies, AMPA, Ajuntament, autors...
5.4 Els ambients lectors.
6. AVALUACIÓ DE RESULTATS.
ANNEX
ENQUESTA A LES FAMÍLIES SOBRE HÀBITS LECTORS.
Pla per al Foment de la Lectura CEIP Pare Jofré, El Puig
3
1. JUSTIFICACIÓ.
De sempre, els mestres ens hem plantejat com transmetre, amb més possibilitats d’èxit,
l’interés per la lectura als xiquets i les xiquetes; com crear-los l’hàbit lector i iniciar-los en el camí
de l’aprenentatge autònom; com educar-los perquè siguen capaços d’aprendre a aprendre; com
fer-los ciutadans lectors per tal de viure en la societat amb autonomia conscient i llibertat plena.
Els mestres hem de ser pont entre els llibres i els xiquets, hem d'estimular-los i, sobretot,
orientar-los en les lectures, i a més fer-ho d’una manera coordinada, coherent i conjunta: és a dir
amb un pla de foment de la lectura.
Per aquestes raons, els mestres ens hem trobat en la necessitat de concretar un pla de
foment de la lectura que siga capaç d’unificar estratègies, optimitzar recursos i sistematitzar
accions per a obtenir resultats més satisfactoris entre l’alumnat del centre que augmenten els
índexs lectors, afavorisquen la comprensió lectora i que impliquen l’aprenentatge de les
competències bàsiques.
Com que l’adquisició de l’hàbit de la lectura no respon a una evolució natural, els xiquets i
les xiquetes s’ensenyen a llegir perquè algú els ensenya. Es tracta d’una adquisició que pertany a
l’àmbit cultural i que forma part d’un procés més general d’accés al llenguatge. En conseqüència,
és necessari un context social i familiar que n’estimule l’aprenentatge.
El nostre projecte vol apostar per una transmissió gradual del gust per llegir que contemple
aspectes afectius i intel·lectuals. Volem presentar la lectura com un divertiment per, després,
associar-la a les necessitats d'informació i aprenentatge dels alumnes.
Abans desenvolupar aquest Pla, hem realitzat a la nostra comunitat escolar una enquesta
per tal de conèixer l'hàbit lector de les famílies i contextualitzar les nostres propostes (els
resultats d'aquesta enquesta poden consultar-se a l'annex).
Pla per al Foment de la Lectura CEIP Pare Jofré, El Puig
4
2. ANÀLISI DE LES NECESSITATS DEL CENTRE EN L'ÀMBIT DE LA
LECTURA EN EL MOMENT D'INICIAR-SE EL PLA.
La nostra meta és desenvolupar competències lectores entre els menuts per aconseguir
que les interioritzen, és a dir, que adquirisquen el costum de llegir i es convertisquen en lectors
estables.
Es tracta de dissenyar un itinerari que partisca de la identificació d'elements lingüístics –
sons, lletres, síl·labes, paraules, frases, paràgrafs–, passe per la construcció de significats –a
través, per exemple, de la selecció d'idees, personatges o accions–, i culmine amb la
interpretació i la valoració de les lectures des de criteris raonats que, sense negar mirades
pròpies, respecten una base textual.
Línies generals d'actuació actual al Centre
Educació Infantil
En aquest Cicle predomina el codi oral. S'inicia una lectura mecànica, descodificant les
lletres i les paraules i la seua correcta expressió oral i traç.
A les lectures predominen les il·lustracions plenes de color.
Disposem de Biblioteca d'aula i una vegada a la setmana, Biblioteca de Centre.
Primer Cicle de Primària
En aquest Cicle, les lectures són molt senzilles, amb lletres grans i frases curtes, que
repeteixen paraules o rimes lleugeres que ajuden a comprendre allò llegit, que es recolzen
sempre en il·lustracions atractives per la seua varietat de colors i, fins i tot, en suports musicals.
Al segon curs d'aquest Cicle, seleccionem tant lectures aferrades a la realitat com llegendes
i narracions fantàstiques, on les il·lustracions van perdent centralitat a favor del text . La seua
acció ha de ser dinàmica, la seua sintaxi àgil i han de combinar parts narratives amb descripcions i
diàlegs breus
Per mitjà d'aquests textos, comencem a treballar la lectura expressiva per identificar i
pronunciar correctament els sons, respectar les pauses marcades per punts i comes, distingir les
frases enunciatives de les exclamatives i interrogatives i els diàlegs de la narració. També a
aprendre el sentit global d’allò llegit, recórrer a la pròpia experiència per comprendre-ho,
reconéixer als seus protagonistes, seqüenciar les seues accions (en una introducció, un nus i un
desenllaç), compartir opinions o impressions sobre les lectures, enriquir el vocabulari, escriure
oracions simples i plantejar jocs que estimulen la imaginació i la creativitat.
Disposem de Biblioteca d'aula on realitzen lectures diàries i individuals i mitjantcant el
préstec de llibres, se'ls poden emportar a casa. La Biblioteca de Centre també poden utilitzar-la.
A més, gaudim de tres lectures col·lectives, una per trimestre (valencià/castellà/valencià-
veure recursos-) i dels llibres de text i de lectures.
Pla per al Foment de la Lectura CEIP Pare Jofré, El Puig
5
Segon Cicle de Primària.
En aquest Cicle, continuem treballant el que hem iniciat al Primer Cicle.
A més, en aquesta fase, la consulta del diccionari i la pràctica de tècniques elementals que
faciliten la comprensió (rellegir, avançar, deduir el significat de fragments “difícils” a través de la
interrelació amb altres...) són recursos imprescindibles. També ho són les lectures dramatitzades
i les representacions teatrals amb les que exercitar la dicció, el ritme i la pronunciació clares, així
com l'harmonia entre textos i sistemes de comunicació no verbal en virtut del personatge, el
missatge i la situació concreta.
Disposem de Biblioteca d'aula amb llibres i/o revistes on realitzen lectures diàries i
individuals. Solen utilitzar més la Biblioteca de Centre mitjantçant el préstec de llibres (dimarts i
dijous).
A més, gaudim de tres lectures col·lectives, una per trimestre (valencià/castellà/valencià-
veure recursos-) i dels llibres de text i de lectures.
Tercer Cicle de Primària
En aquest Cicle aprofundim en les habilitats de lectoescriptura.
En quant a les lectures, incloem les faules, els relats d'aventures i de viatges, les intrigues
detectivesques i de terror, les llegendes, alguns clàssics adaptats que puguen atraure pel perfil
dels seus protagonistes i la seua trama; així com les antologies líriques i de proses poètiques que
versen sobre temes que preocupen o interessen als menuts (l'amor, la llibertat, la solidaritat,
l'amistat, la naturalesa, el misteri...).
Així descobreixen nous estils i gèneres que els ajuden a definir els seus gustos o preferències.
En aquest Cicle, llegir hauria de formar part del dia a dia dels alumnes.
Així mateix, en aquesta etapa es reforcen tècniques com el resum, l'esquema o l'escriptura
de textos propis complexos i intentem assegurar-nos que l'eficàcia, la velocitat i la comprensió
lectores siguen les desitjables al final de Primària.
Disposem de Biblioteca d'aula amb llibres i/o revistes on realitzen lectures diàries i
individuals. Solen utilitzar més la Biblioteca de Centre mitjantcant el préstec de llibres (dimarts i
dijous).
A més, gaudim de tres o quatre lectures col·lectives i dels llibres de text i de lectures.
Per millorar aquesta tasca, volem que els alumnes s'acosten als llibres deixant-los “parlar”,
aprenent a “escoltar” el que diuen, i dialoguen amb ells, ja que tota lectura és un acte interactiu
que apel·la a la sensibilitat, a la imaginació i a l'obertura de mires. Per això comptem amb la
necessitat de comunicar-se que sent el xiquet, de compartir experiències i amb la seua curiositat.
Pla per al Foment de la Lectura CEIP Pare Jofré, El Puig
6
També hem de considerar que la lectura no és una activitat exclusivament de caràcter
literari i, per consegüent, en un pla de foment de la lectura s’han de programar altres activitats
de lectura relacionades amb les temàtiques de les àrees no lingüístiques: coneixement del medi,
artística, religió, matemàtiques, educació física, etc.
Tampoc no s’ha d’associar exclusivament la lectura als textos que es transmeten en format
llibre, ja que en l’època actual no hem d’oblidar mai que es fa molta lectura amb l’ús de suports
digitals i amb Internet.
Pla per al Foment de la Lectura CEIP Pare Jofré, El Puig
7
3. OBJECTIUS ESPECÍFICS QUE ES PRETENEN ACONSEGUIR.
• Crear l'entorn adequat perquè els alumnes senten el desig o la motivació de llegir .
• Fer participar a les famílies en aquest procés amb l'objectiu de relacionar la lectura i la
vida quotidiana.
• Entendre la lectura com una font de coneixement i d'enriquiment lingüístic i personal.
• Aprofundir en el domini de la llengua, en les seues estructures i destreses bàsiques
(escoltar, parlar, llegir i escriure).
• Impulsar progressivament el gust per la lectura a través d'una selecció de textos que
considere el nivell formatiu dels diferents cursos o cicles.
• Desenvolupar a cada cicle, de manera gradual, competències que asseguren una lectura
comprensiva, eficaç i fluida.
• Exercitar la lectura expressiva de diferents tipologies textuals utilitzant el registre
adequat a cada una: ritme, entonació, pronunciació...
• Emprar estratègies de comprensió lectora (rellegir, avançar, consultar el diccionari,...)
• Concebre la lectura com un procés actiu i creatiu.
• Despertar la sensibilitat, la imaginació i la creativitat mitjançant la lectura, així com la
facultat de raonar crítica i ponderadament sobre els missatges, les formes i la qualitat
dels escrits, així com animar a la producció pròpia de textos senzills.
• Establir les bases per un acostament personal a la lectura, ajudant a definir afinitats i
gustos.
• Suscitar, a través dels valors de les lectures, una mirada crítica, tolerant i reflexiva, una
percepció més complexa i oberta de l'entorn, que defuja prejudicis per raons de sexe,
condició social o origen geogràfic.
• Afavorir l'ús continu i autònom de la biblioteca perquè l'alumnat es familiaritze amb les
seues normes d'ús i els seus fons, i la considere un espai privilegiat d'aprenentatge i
gaudi.
• Incentivar un acostament productiu a les noves tecnologies.
• Promoure l'aplicació de les competències adquirides a través de les propostes o
activitats concretes de lectoescriptura en totes les àrees curriculars de l'Educació
Primària.
En resum el que pretenim és que els xiquets i xiquetes:
Sapien llegir,
vulguen llegir i
puguen llegir.
Pla per al Foment de la Lectura CEIP Pare Jofré, El Puig
8
4. PLANIFICACIÓ I TEMPORALITZACIÓ DURANT EL CURS ESCOLAR
D'ACTIVITATS QUE CAL REALITZAR AMB LA FINALITAT
D'ASSOLIR ELS OBJECTIUS DEL PLA.
A continuació relatarem breument les actuacions corresponents a aquest curs escolar.
Activitats del 1r. trimestre:
Dilluns, 3 d’octubre, es preparà una animació a la Biblioteca per iniciar l’ús d’ella
(l'alumnat desxifrà missatges que apareixien a la classe per acudir a una hora
determinada a la Biblioteca, descobriren endevinalles, embarbussaments... per
guanyar-se una maleta d’on van treure els carnets per als préstecs i les normes per fer
un bon ús de la biblioteca, una de les quals l’il·lustraren en una cartolina)
Coordinats amb la Comissió de Dansa i les tutories, es decoraren els passadissos i la
Biblioteca donant-los un ambient medieval.
S'ha passat una enquesta a les famílies per analitzar l'hàbit lector de la nostra
comunitat educativa.
L'alumnat del 2n. Cicle visità el Museu de la Impremta, al Monestir del poble.
A més...
Es continua renovant el fons bibliogràfic, encara que només completant les
col·leccions del Pla Lector degut a la precària situació econòmica del Centre.
El professorat de Primària compartirà Diccionaris-Vocabularis de Valencià amb les
companyes d'Educació Infantil.
Es manté que la Biblioteca tinga l'ambient adient a la lectura, treball i estudi i no es
permeten els jocs de taula.
Els ordinadors de la Biblioteca s'utilitzen per buscar informació i/o gaudir de jocs
didàctics.
Activitats del 2n. trimestre:
S'han acabat de confeccionar uns jeroglífics per a col·locar als passadissos del Centre
que poden motivar l’aprofitament del temps lliure al migdia i avançar les tasques
escolars a la Biblioteca però degut a que el curs està tan avançat, s'ha decidit deixar-
les per al començament del proper curs dins les activitats que es programen per a
l'inici de la Biblioteca.
S'han analitzat els resultats de l'enquesta sobre el Pla Lector.
Hem aconseguit del CEFIRE de Sagunt uns sèrie de vídeos i contes relacionats amb
l'època medieval ( castells, cavallers, ... ) per als diferents cicles.
Pla per al Foment de la Lectura CEIP Pare Jofré, El Puig
9
A la Setmana Cultural, s'ha passat als alumnes del 1r. i 2n. Cicles de Primària la
pel·lícula “Les Tres Bessones i Gutemberg” on observaren l'evolució del paper, la
còpia de llibres als monestirs i l'invent de la imprempta. També veuran una altra
pel·lícula en la qual observaren costums, vestits, armes, ... de l'Edat Mitjana.
També en la Setmana Cultural i coordinats amb la Comissió de Dansa i les tutories,
cada Cicle ha treballat uns poemes relacionats amb la Dansa els quals es recitaran per
a la resta d'alumnes a final de curs.
Es continua confeccionant el Llibre Gegant de l'Edat Mitjana on cada cicle participa
amb informació, fotos, dibuixos, ... d'algun tema relacionat amb aquesta època.
Activitats proposades per al 3r. Trimestre:
S'acabarà de passar a net les anàlisis dels resultats de l'enquesta sobre el Pla Lector
així com la revisió de les activitats.
Es prepararan una bateria de preguntes (concurs amb premis) perquè en cada classe
es propicien les xerrades sobre el Dia Internacional del Llibre Infantil i Juvenil i el Dia
Internacional del Llibre. S'aprofitarà també per comentar aniversaris d'aquest any:
• El 50 aniversari de la publicació de “Nosaltres els valencians” de
Joan Fuster.
• El bicentenari del naixement de Charles Dickens.
• El 150 aniversari de l'escriptor Emilio Salgari.
S'acabarà de confeccionar el Llibre Gegant de l'Edat Mitjana.
Coordinats amb la Comissió de Dansa, es recitaran els poemes treballats a la Setmana
Cultural.
Pla per al Foment de la Lectura CEIP Pare Jofré, El Puig
10
5. RECURSOS MATERIALS, HUMANS I ORGANITZATIUS PER A LA
CONSECUCIÓ DEL PLA DE FOMENT DE LA LECTURA.
5.1 Llistat de llibres que disposem a les aules dels sis nivells de Primària, per realitzar
lectures col·lectives
1r Primària
� L’Albert i el dentista.
Piedad Ateka. Ed. Izar. � La visita de Osito.
Else Holmelund. Ed. Alfaguara. � La Pucu no vol ser eruga.
Lluís Masachs Ed. Lynx � Xim 1, llibre de lectura - Ed. Vicens Vives
2n Primària
� D’això no en vull.
Pep Tort. Ed. Cadí. � El secuestro de la bibliotecaria..
Margaret Mahi. Ed. Alfaguara. � Marina ja no té por.
Mª Dolors Pellicer. Ed. Bromera. � Xim 2, llibre de lectura
Ed. Vicens Vives
3r Primària � El rei Panxut redola i el rei Primal s’envola
Enric Lluch. Editorial Bromera. � Contes d’Andersen
Hans C. Andersen. Adaptació Josep Franco. Editorial Bromera. � Las aventuras del Capitán Calzoncillos
Dav Pilkey. Editorial SM, col.leció El Barco de vapor � Tic, tac, tic... Hora de llegir.
Editorial S.M. � El juego de la oca.
Editorial S.M.
4t Primària � La banda dels superbruts
Maria D. Pellicer. Ed. Bromera. � La màquina dels contes.
Carles Cano. Editorial Bromera. � Mi nombre es Stilton, Jerónimo Stilton.
Editorial Destino � Lecturas 4. Un secreto en cada puerta.
Editorial Anaya
5è Primària � Els acudits de Llorenç
Llorenç Giménez. Editorial Bromera. � Els cinc enigmas del rei.
Manel Alonso. Ed. Brosquil � El pequeño Nicolás.
Sempé i Goscinny. Ed. Alfaguara.
6è Primària � Les aventures espacials de Ximet i Blai el papagai
Paco i Jordi Moreno. Editorial Bromera. � La Calderona és nostra.
Manel Alonso. Ed. Brosquil � El herrero de la luna llena.
Isabel Molina. Ed. Alfaguara. � El niño con el pijama de rayas
John Boyne. Ed. Salamandra
Pla per al Foment de la Lectura CEIP Pare Jofré, El Puig
11
5.2 Llibres d Infantil i Primària (valencià, castellà i anglés) que tenim a les biblioteques
d'aula i de Centre, que es poden endur a casa mitjançant el préstec de llibres.
5.3 La implicació de mestres, famílies, AMPA, Ajuntament, autors...
Com hem d'actuar els mestres
Per dur a terme el nostre projecte lector, els mestres hem de...
− Entendre la psicologia infantil i la seua diversitat.
− Tenir coneixements sobre literatura infantil i juvenil, i disposar d'informació al voltant
de novetats editorials d'interés.
− Voler transmetre el plaer de la lectura, així com el valor personal i social de ser un
lector autònom.
− Ser sensible als valors que irradien els textos per incentivar la reflexió i l'esperit crític
entre els alumnes.
− Entendre l'acte lector com un estímul que ajuda a configurar la pròpia personalitat i a
superar conflictes o problemes.
− Saber promoure la participació mitjançant estratègies lúdiques que activen la
imaginació, i generar ambients que faciliten aquest treball.
− Estar obert a les recreacions individuals sense imposar lectures concloents que
puguen inhibir la creativitat dels xiquets.
− Sentir curiositat pels gustos i els interessos dels seus alumnes.
− Tenir aptituds per convertir-se en un model de lectura silenciosa i col·lectiva.
− Estar informats de quantes convocatòries sorgeixen relatives a la formació en
tècniques i estratègies de foment de la lectura.
− Actuar com a model lector, mostrant-nos com a lectors/es en diferents situacions.
− Fer recomanacions de lectura, tot elaborant fulls per repartir en diferents moments
del curs (vacances de Nadal, Pasqua, estiu...)
− Dinamitzar l'ús de les revistes a què estan subscrits les diferents classes.
− Acudir a la Fira del Llibre de València per tal d'acostar el món editorial als alumnes.
− Organitzar fires de llibres en diferents activitats del centre (Mercat Solidari, Dia del
llibre, fireta d'Infantil...).
− Organitzar visites a la Biblioteca Municipal per tal de conèixer-la i estimular el seu ús.
− El proper curs tenim previst preparar un llibret informatiu per a les famílies donant-los
consells que els puguen ser útils per augmentar l’hàbit lector dels fills/es.
Pla per al Foment de la Lectura CEIP Pare Jofré, El Puig
12
Com han d'actuar les famílies
És important buscar la col·laboració de les famílies perquè el pla lector no es limite
només a l'àmbit escolar.
Els pares i les mares són uns models de conducta pels seus fills i filles i si els veuen llegir
és més fàcil que valoren la lectura, compartisquen aficions, ... Mai s'ha de plantejar la lectura
com una obligació.
A les reunions informatives, els mestres podem indicar a les famílies algunes pautes
d'actuació:
- Acompanyar al xiquet/a a la biblioteca pública més propera, tramitar el carnet de soci i
prendre un llibre en préstec per, finalment, retornar-lo a la data indicada.
- Visitar una llibreria amb una bona oferta de literatura infantil i juvenil, assignar-li un
pressupost i deixar que elegisca el llibre que més li atraga. Després, poden comentar les raons de
la seua elecció i ressaltar aspectes positius: un títol o tema que indueix a la lectura, les
il·lustracions divertides, etc.
- Cal visitar fires de llibres que solen organitzar-se al nostre poble, altres localitats o la de
València.
- Aconsellar, particularment als pares i mares del primer cicle, que llisquen contes als
seus fills abans de dormir.
- Proposar a les mares, als pares o als iaios/es que assisteixen a l'escola i narren contes,
reciten poemes o expliquen històries que recorden de la seua infantesa.
- Utilitzar situacions quotidianes per tal de descobrir i gaudir de la lectura:
. Ajudar a escriure la llista de la compra i a revisar-la a la tenda o al supermercat, o
descobrir els ingredients i passos d'una recepta de cuina mentre s'elabora.
. Consultar la programació televisiva per escollir què volen veure.
. Llegir en veu alta i comentar notícies curioses o les instruccions d'un
electrodomèstic en posar-lo en marxa...
Així sumarem esforços perquè els xiquets/es associen la lectura a diverses activitats que
també realitzen al costat dels familiars més pròxims.
Pla per al Foment de la Lectura CEIP Pare Jofré, El Puig
13
Altres: AMPA, Ajuntament
Cal destacar també l'activitat desenvolupada per un grup nombrós de pares i mares de
l'AMPA. Es tracta d'un grup prou estable que ve realitzant els darrers anys un parell de
representacions teatrals per a tot l'alumnat. L’esforç és tan gran i el resultat tan positiu que
s'oferta l'activitat per a públic de tot el poble i la recaptació obtinguda, s’inverteix a l’escola.
L’Ajuntament, per la seua part, organitza una setmana de teatre per a les escoles del
poble en horari lectiu. Periòdicament, al llarg de l’any i en cap de setmana, oferta teatre infantil,
d’adults i/o de família.
5.4 Els ambients lectors
L'espai, el temps, les accions i les vivències dels alumnes que van a participar en les
activitats lectores han de possibilitar la participació de tots.
Optarem per una organizació activa (parelles/grup/gran grup) on cada xiquet siga, al
mateix temps, receptor i emissor i es potencie el diàleg o activitats complementàries (xerrades,
debats, animacions lectores, jocs de llegir del tipus que proposa Rodari,...) en funció de les
necessitats. D'aquesta manera, crearem ambients dinàmics que afavorisquen una comunicació
circular entre el docent, l'alumne i el grup, transmetent una concepció de la lectura com a acte
de comunicació i plaer, potenciant la creativitat i la imaginació.
Per a desenvolupar diferents activitats, a la nostra escola disposem de …
� Biblioteca d'aula, es troba a un racó de la classe on els alumnes disposen de llibres i/o
revistes, adequats a la seua edat, de diferents temàtiques i que permeten compartir i
intercanviar lectures.
� Biblioteca de Centre, amb cartells que, a més de donar una nota de color, afavorixen el
bon ús de la Biblioteca, llibres classificats per cicles i llengües, llibres de consulta,
revistes,... on els alumnes es familiaritzen en el préstec de llibres, búsqueda del llibre que
els interessa, ...
� Aula d'Informàtica amb ordinadors i programes educatius motivadors que inclouen
exercicis interactius o amenes pràctiquess d'escriptura i comprensió lectora ja que els
xiquets senten especial curiositat per tot el que s'associe a les TIC.
� El pati. Com que la nostra escola es troba ubicada a un lloc privilegiat, al cim d'un turó,
envoltat de pins, amb vistes a l'horta verda, a la mar blava, al monestir i a les muntanyes
i, a més a més, solejat, el pati es converteix en un lloc idoni per gaudir d'una lectura tant
individual i silenciosa com compartida amb alguns companys.