PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA
DEL ECUADOR SEDE IBARRA
ESCUELA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
INFORME DE SEGUIMIENTO A GRADUADOS,
REPORTE PARCIAL A JULIO DE 2014
CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
IBARRA, NOVIEMBRE 2014
INFORME DE LAS ENCUESTAS APLICADAS A LOS GRADUADOS DE LA
ECOMS DURANTE ENERO A JULIO DE 2014
1. ANTECEDENTES
La Escuela de Comunicación Social, como parte integrante de la Pontificia Universidad
Católica del Ecuador Sede Ibarra (PUCE-SI), ha emprendido el proceso de seguimiento a
sus graduados, con el fin de contar con información actualizada sobre los profesionales que
se encuentran en los distintos campos laborales.
El propósito final de la Carrera de Comunicación Social es entregar a la sociedad
profesionales que contribuyan al progreso de la región norte y del país, respaldados de una
sólida formación integral cuyo enfoque es la transmisión de capacidades humanas,
emprendedoras e intelectuales.
De igual manera la Carrera para dar seguimiento a sus graduados, ha utilizado la encuesta
como técnica para conocer la situación laboral de los graduados, así como, las
competencias profesionales que han apoyado su desarrollo laboral. Para la aplicación de las
encuestas en referencia, se implementó una plataforma digital, en la cual se recopila los
datos entregados por los ex estudiantes.
2. METODOLOGÍA
En una primera etapa, se puso en marcha un proceso de recopilación de la información
manualmente y con instrumentos tomados del proyecto ALFA. Sin embargo, con el fin de
que sea más accesible y que la encuesta se realicé de forma ágil, se diseñó una plataforma
digital a la cual se accede mediante un usuario y una contraseña, utilizada por la
Responsable de la Coordinación de Vinculación.
La metodología empleada es la siguiente: los estudiantes que están por obtener su título de
licenciatura tienen como requisito llenar la encuesta vía electrónica antes de graduarse. De
igual forma, la encuesta es enviada a los correos de los ex estudiantes y/o en su caso, se
llena con la orientación personalizada.
Los contenidos de la encuesta hacen referencia al perfil profesional publicado y vigente en
la carrera de Comunicación Social, los aportes al ejercicio profesional de las competencias
específicas de la carrera y el aporte de las asignaturas de la carrera. Otros aspectos también
fueron consultados como, las acciones que realiza la Universidad en lo referente a la
inserción laboral y demás aspectos necesarios para una propuesta de retroalimentación a los
estudiantes que cursan la carrera y a los graduados en ejercicio de su profesión.
En un segundo momento se diseñó una encuesta general por parte de la PUCE-SI para
todas las carreras, por lo tanto se solicitó información referente a:
-SI al desarrollo de las competencias generales
e la carrera de Comunicación Social aporte al ejercicio
profesional.
-SI al
desarrollo de la competencia.
3. RESULTADOS Y ANÁLISIS DE LAS ENCUESTAS: a continuación se presentan
los resultados obtenidos de la información recopilada.
INTERPRETACIÓN ENCUESTAS REALIZADAS A GRADUADOS DE LA
ESCUELA DE COMUNICACIÓN
Durante el periodo enero-julio de 2014, la Escuela de Comunicación Social de la PUCE-SI
ha graduado a 7 estudiantes, quienes llenaron la encuesta vía electrónica.
1.- PRIMERA PREGUNTA
Género
Masculino 4 31%
Femenino 9 69%
De acuerdo a la información capturada en la encuesta electrónica se evidencia que desde un
enfoque de género, las mujeres son quienes más se gradúan en la Escuela de Comunicación
Social de la PUCE-SI.
2.- SEGUNDA PREGUNTA
Grupo poblacional
Mestizo 13 100%
Indígena 0 0%
Blanco 0 0%
Afrodescendiente 0 0%
Otro 0 0%
Uno de los temas actuales son las acciones afirmativas, es decir dar mayores facilidades a
los grupos étnicos para el ingreso en las universidades. Este es un proyecto a largo plazo,
pero en este periodo no existen graduados de otros grupos étnicos.
3.- TERCERA PREGUNTA
Estado civil
Soltero 10 77%
Casado 3 23%
Viudo 0 0%
Divorciado 0 0%
Unión libre 0 0%
Los estudiantes de la carrera y los que se gradúan se encuentran en su mayoría en estado
civil soltero, mientras que una pequeña cantidad tiene un cónyuge, esta tendencia se
muestra en este último periodo.
4.- PREGUNTA: Su percepción de la existencia de plazas laborales
para su titulación
Relación muy alta 0 0%
Relación alta 5 38%
Relación media 7 54%
Relación baja 0 0%
No conoce 1 8%
La percepción de los graduados es en la relación media con respecto del conocimiento de
las plazas laborales en donde puedan ejercer desde las titulaciones; por lo que la reflexión
es que se requiere fortalecer la difusión del perfil profesional y el campo laboral para
proyectar los intereses de los estudiantes y posteriormente de los graduados; esto de
acuerdo a que se tiene una notada relación baja y desconocimiento. Sin embargo, en este
último periodo de enero a julio de 2014 se mira que existe una subida de la relación alta, lo
cual implica que hay mayor espacios laborales y los medios de difusión de los mismos
están al alcance de los graduados.
5.- PREGUNTA.
Relación de su formación profesional con el trabajo desarrollado actualmente
Relación alta 5 38%
Relación media 5 38%
Relación baja 1 8%
Ninguna 0 0%
No está trabajando 2 15%
En esta pregunta, la tendencia es igualmente media, pero subiendo la alta, con lo cual se
deduce que cada vez los profesionales que se gradúan en comunicación social, salen a
ejercer la profesión que adquirieron.
6.- PREGUNTA
Entre los niveles que presenta esta pregunta se puede deducir que existe un proceso de
vinculación mediante las prácticas, pues existen criterios de los graduados en relación a
muy alto, alto y medio, en lo referente a su inserción laboral.
7.- PREGUNTA.
Existe una tendencia por parte de los graduados en señalar que las pasantías son un
mecanismo para insertarse favorablemente a las diferentes actividades laborales dentro del
campo de la comunicación, pues registra un porcentaje de muy alto 3% y alto y medio en
un 5% de los encuestados.
8. PREGUNTA.
La bolsa de empleo de la PUCE- SI se muestra como una alternativa para ubicarse
laboralmente, es esa la premisa de este proyecto. Sin embargo, es notoria la falta de
conocimiento de este servicio, en tanto se muestra en mayor porcentaje nulo el
aprovechamiento de este recurso. Ante lo cual la PUCE- SI debe adoptar medidas para
potenciar este servicio para los graduados
9.- PREGUNTA.
Si bien es cierto que desde las cátedras de emprendimiento se impulsa el desarrollo de
proyectos de emprendimiento, que surgen precisamente como proyectos de aula y que en
muchos de los casos se traducen a proyectos reales. De acuerdo con lo referido por
nuestros graduados, se considera en un nivel muy alto y otra tendencia al nulo que a través
de emprendimiento se hayan ubicado laboralmente.
10.- PREGUNTA.
En cuanto a esta pregunta, los encuestados señalan, en su mayor porcentaje, que las ferias
de ciencias no contribuyen a su inserción laboral, pero los criterios se dividen porque existe
la tendencia del 4% en afirmar que si son a favor, le siguen medio y alto. Es decir que los
programas de ferias contribuyen en un promedio de alto para la ocupación de vacantes en el
ámbito de la comunicación.
11.- PREGUNTA
A pesar que el mayor porcentaje es nulo, le sigue la opción alto, lo cual es un indicador
que nos demuestra que los convenios firmados por la universidad contribuyen a la inserción
laboral de los graduados de la Escuela de Comunicación Social.
12. PREGUNTA
Los graduados tuvieron acceso a su trabajo actual mediante el contacto personal y le sigue por referencias de colegas. Esto puede ser interpretado como indicador débil para la universidad, pues se requiere de nuevas opciones que tenga el estudiante para su inserción en el campo profesional. De ahí que se proponen los cursos de actualización y el permanente contacto con los graduados.
13.- PREGUNTA
Dedicación de la empresa
Comercial 3 23%
Productiva 2 15%
Investigación 0 0%
Académica 3 23%
Pública 2 15%
Los graduados se encuentran prestando servicios en empresas que se dedican tanto al
ámbito comercial como al campo académico y le sigue en su orden el área productiva y el
sector público. Lo que se queda fuera son entidades que se dedican a la investigación.
14.- PREGUNTA
Nivel que ocupa en el trabajo actual
Empleado 8 62%
Mando medio 1 8%
Directivo 0 0%
Propietario 1 8%
Otro 0 0%
El porcentaje mayoritario del nivel que ocupan los graduados tiene que ver con el ser
empleados el 1% es mando medio y el otro 1% es propietario de la empresa. Razón por la
cual la universidad debería revisar los programas de emprendimiento y direccionarlos hacia
una práctica efectiva de los estudiantes, con el fin de que se proyecten hacia la empresa y la
microempresa en asociatividad.
15. PREGUNTA
Número de empleados en la empresa
menos de 30 personas 4 31%
31 - 60 personas 1 8%
61 - 90 personas 0 0%
91 - 120 personas 0 0%
más de 120 personas 5 38%
Los graduados se encuentran desempeñándose en empresas que cuentan con más de 120
personas, le sigue el 8% con un número entre 31 y 60 personas, lo cual nos indica que se
tratan de organizaciones grandes y que se encuentran posicionadas en el sector productivo.
16.- PREGUNTA
Rango de sueldo actual
Menos de 400 usd / mes 2 15%
400 - 800 usd / mes 7 54%
800 - 1200 usd / mes 0 0%
1200 - 1600 usd / mes 0 0%
Mas de 1600 usd / mes 1 8%
Los sueldos de los graduados de la Ecoms se encuentran percibiendo, en su mayoría, entre
400 y 800 dólares, le sigue el 15% con empleados que ganan un salario menos de 400
dólares. Esto se puede interpretar que estarían de acuerdo a la tabla salarial establecida en el
sector público, sin embargo existe un alto porcentaje que estarían con bajos sueldos que no
cubre la canasta básica, pues la misma que está establecida en 540 dólares.
17. PREGUNTA
Formación de posgrado
Sin posgrado 11 85%
Inscrito en posgrado 1 8%
Cursando posgrado 1 8%
Egresado de posgrado 0 0%
En el cuadro se puede apreciar que el 85% de los graduados no cuentan con un postgrado,
pese a que hoy la demanda laboral exige un cuarto nivel. A esto también pueda que
obedezca los bajos salarios. La universidad deberían planificar los estudios de postgrado,
para que los estudiantes accedan mediante becas a continuar con sus estudios. Existe un 8%
que se encuentra inscrito y otro 8% cursando, pero son porcentajes mínimos.
18. PREGUNTA
Titulación de posgrado
Diplomado 0 0%
Especialización 0 0%
Maestría 2 15%
Doctorado (PhD) 0 0%
Como se señaló anteriormente, existe apenas un 15% de estudiantes que se encuentran
inscritos o cursando una maestría. Por ello, se debe planificar programas que sean
acreditados por los organismos competentes.
PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
19. PREGUNTA
Según los encuestados, la vivencia de valores ha sido un aporte alto que les ha dado la
universidad, como lo demuestra el cuadro. Se trata de un 77% de encuestados que
consideran que para esta competencia la universidad les ha aportado.
20. PREGUNTA
Dentro del aporte de la PUCE-SI a la formación de competencias generales del estudiante
ha sido de igual forma alta, pues se considera que la universidad replica los valores
humanísticos en la formación de los estudiantes. Un aporte medio a la profesión lo
encontramos en un 15% que arroja el indicador de la encuesta realizada en este periodo.
21. PREGUNTA
La universidad ha desarrollado un alto componente para que el egresado o graduado
desarrolle la capacidad de aprenden y actualizarse, según consta en el cuadro pues el aporte
alto llega al 85% y el aporte medio es del 15%.
22. PREGUNTA
El aporte de la universidad al compromiso ético de los graduados es de igual forma del 15%
y el aporte medio llega al 15%. Con lo que se puede interpretar que esta competencia de
formación general del graduado es alto y positivo.
23.- PREGUNTA
La capacidad para aplicar los conocimientos en la práctica presente un 85% de porcentaje
alto, pues los estudiantes han recibido durante la formación los procesos teóricos y luego
han sido aplicados a la práctica. Se aspira que en casi todas las materias se implemente la
combinación de la teoría y la práctica.
24.- PREGUNTA
Los encuestados señalan que el aporte de la PUCE SI al desarrollo de la capacidad de tomar
decisiones llega al 92%, pues para los graduados este es un componente que les ha
permitido desempeñarse con efectividad en los campos laborales.
25. PREGUNTA
Según el cuadro, los encuestados en un 69% indican que han desarrollado la capacidad de
identificar y resolver problemas, dentro de la formación general del egresado, le sigue en
puntaje el aporte medio con un 31% de los encuestados. Por lo cual, este es uno de los
objetivos de formación integral que tiene la PUCE-SI.
26. PREGUNTA
El 77% de los encuestados señalan que el aporte de la PUCE- Si en el desarrollo de la
capacidad de comunicación oral y escrita es indispensable, especialmente para el área de la
comunicación social. Por tanto, la escuela de Comunicación cuenta con un amplio
programa de expresión oral y escrita.
26. PREGUNTA
El aporte a la profesión desde el conocimiento sobre el área de estudio y profesión es de un
85% es decir el alto y le sigue un aporte medio del 15%. Los conocimientos adquiridos de
la profesión son importantes para el desempeño en las actividades laborales.
27.- PREGUNTA
Los encuestados señalan que la capacidad de trabajo en equipo ha sido un aporte
fundamental desde la PUCE-SI, por ello el 92% de los graduados están de acuerdo,
mientras que un 8% le sigue como un aporte medio a la profesión.
28. PREGUNTA
Hay que destacar que en este indicador el 77% de los encuestados señalan que el aporte de
la PUCE-SI a la formación creativa, innovadora y de emprendimiento ha sido alto, el 15%
señala que ha sido medio y un 8% indica que ha sido bajo. Por lo cual, deberá ser tomado
en cuenta para futuros proyectos de mejora.
29. PREGUNTA
Con respecto a la capacidad crítica y autocrítica, los encuestados señalan que el aporte de la
PUCE-SI ha sido de un 77%, mientras que un 23% ha sido medio, con ello se deduce que la
universidad se encuentra próxima a cumplir esta meta, pero que debe afianzar para lograrlo
en su totalidad.
30. PREGUNTA
El 85% de los encuestados señalan que el aporte de la PUCE-SI a la formación de la
capacidad para formular y gestionar proyectos es alta y el 15% es media, por tanto se
encuentra mejorando sus programas de emprendimiento y se debe contar con otras
alternativas para que los estudiantes puedan formar parte de ellos.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA CARRERA DE COMUNICACIÓN
SOCIAL
31.- PREGUNTA
Los resultados de las encuestas muestran que un 69% de los encuestados señalan que el
aporte de la PUCE-SI en la planificación, elaboración y evaluación de mensajes con énfasis
en la comunicación social es alto y un 31% es medio, lo que significa que aún falta por
implementar mejoras en este campo, con el fin de lograr el 100%.
32 PREGUNTA
Los encuestados en un porcentaje del 62% indican que la PUCE-SI a través de la ECOMS
ha aportado en lo que se refiere a la recopilación, administración y la emisión de la
información considerando el contexto sociocultural y económico a nivel provincial,
nacional e internacional.
33. PREGUNTA
De los resultados obtenidos un 62% de encuestados señalan que el aporte de la PUCE- SI
ha sido alto a la aplicación creativa y eficiente de los géneros y formatos periodísticos y un
38% señalan que son término medio.
34 PREGUNTA
El 54% de los encuestados señalan que el aporte de la PUCE.- SI a las competencias
específicas de la carrera ha sido alto, mientras tanto que otro porcentaje del 31% señalan
que son medio. Por tanto habrían que revisar el plan de carrera para implementar mejoras
para lograr el 100% de cumplimiento.
36. PREGUNTA
Con respecto a la elaboración, gestión y ejecución de proyectos comunicacionales, el aporte
de la PUCE-SI es del 62%, mientras que el 38% 3es medio.
AREAS Y MATERIAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL
37.- PREGUNTA
El 46% de los graduados reconoce que el aporte a su formación profesional ha sido alto; el
46%, que ha sido medio; y el 8%, que ha sido bajo. La propuesta es que se revise la
metodología utilizada para la enseñanza de esta asignatura.
38. PREGUNTA
El 46% de los graduados reconoce que el aporte a su formación profesional ha sido alto; el
46%, que ha sido medio; y el 8%, que ha sido bajo. La propuesta es que se revise la
metodología utilizada para la enseñanza de esta asignatura.
39 PREGUNTA
El 31% de los graduados reconoce que el aporte a su formación profesional ha sido alto; el
54%, que ha sido medio; y el 15%, que ha sido bajo. La propuesta es mantener la
asignatura, pero poniendo más énfasis en el estudio de la evolución del hombre y su
relación con la comunicación
39. PREGUNTA
El 54% de los graduados reconoce que el aporte a su formación profesional ha sido alto; el
38% ha sido medio y un 8% que ha sido bajo. La propuesta es mantener la asignatura, pero
fortaleciendo el ejercicio de la ética en el campo profesional.
40. PREGUNTA
El 62% de los graduados reconoce que el aporte a su formación profesional ha sido alto; el
31% ha sido medio y un 8% que ha sido bajo. La propuesta es mantener la asignatura, pero
fortaleciendo el ejercicio de la ética en el campo profesional.
41. PREGUNTA
El 77% de los encuestados señalan que el aporte a la formación es alto, mientras que un
23% ha sido medio. Por lo cual, se indican que la materia siga porque es un puntal en la
formación de la carrera.
42. PREGUNTA
El 77% de los encuestados señalan que el aporte a la formación es alto, mientras que un
23% ha sido medio. Por lo cual, se indican que la materia siga porque es un puntal en la
formación de la carrera.
43. PREGUNTA
El 46% de los encuestados señalan que el aporte a la formación es alto, mientras que un
54% ha sido medio. Por lo cual, se indican que la materia siga porque es un puntal en la
formación de la carrera, pero que se debería profundizar en los campos de la historia
ecuatoriana y latinoamericana.
44. PREGUNTA
El 46% de los encuestados señalan que el aporte a la formación es alto, mientras que un
54% ha sido medio. Por lo cual, se indican que la materia siga porque es un puntal en la
formación de la carrera, pero que se debería profundizar en los campos de la historia
ecuatoriana y latinoamericana.
45. PREGUNTA
Los encuestados señalan que el aporte a la profesión ha sido de un 62% alto y un 38%
señalan que el aporte ha sido medio. Lo que se debe enfatizar también es en autores de la
literatura que se encuentran invisibilizados.
46. PREGUNTA
Los encuestados señalan que el aporte a la profesión ha sido de un 62% alto y un 15%
señalan que el aporte ha sido medio y un 8% ha sido bajo. Lo que se debe enfatizar también
es en autores de la literatura que se encuentran invisibilizados.
47. PREGUNTA
En esta materia, el 46% de encuestados señalan que ha sido alto, mientras que el 23%
medio y el 15% dice que ha sido bajo, lo que se recomienda es que sea una asignatura que
profundice en temas de empresas informativas y de comunicación.
48. PREGUNTA
El 46% de encuestados señala que esta materia aporta su formación específica, un 31% es
término medio y un 8% es bajo. Se recomienda fortalecer la materia, pues de ello
dependerán los futuros profesionales para que se involucren en la investigación.
49. PREGUNTA
El 54% de los encuestados señala que el aporte específico a la carrera ha sido alto, pero un
31% ha sido medio. Se recomienda que la asignatura sea más práctica y se utilicen los
dispositivos tecnológicos dentro de su proceso de enseñanza- aprendizaje.
50. PREGUNTA
Los encuestados indican en un 46% como alto el aporte de la materia, un 23% considera
como medio y un 15% considera como bajo.
51. PREGUNTA
El 62% de graduados reconoce que el aporte a su formación profesional ha sido alto; el
18%, que ha sido medio; y el 38%, que ha sido bajo. Al ser esta una asignatura básica en la
formación de los comunicadores sociales, la propuesta es mantener la reflexión continua
sobre las formas, los procesos, los efectos y el entendimiento de la comunicación social.
Especialmente partiendo de una base epistemológica del conocimiento.
52. PREGUNTA
El 69% de graduados reconoce que el aporte a su formación profesional ha sido alto; el
31%, que ha sido medio; al ser esta una asignatura básica en la formación de los
comunicadores sociales y periodistas, la propuesta es mantener la reflexión continua sobre
las formas, los procesos, los efectos y el entendimiento de la comunicación social y del
periodismo.
53. PREGUNTA
El 46% de los graduados reconoce que el aporte a su formación profesional ha sido alto; y
el 36%, que ha sido medio y el15% ha sido bajo. La propuesta es mantener la asignatura.
54. PREGUNTA
El 85% de los graduados reconoce que el aporte a su formación profesional ha sido alto; y
el 15%%, que ha sido medio. En ese sentido, la propuesta es mantener la asignatura,
impulsando siempre el desarrollo de la creatividad para que los estudiantes puedan
presentar alternativas novedosas para el posicionamiento de productos o servicios.
55. PREGUNTA
56. PREGUNTA
El 54% de graduados reconoce que el aporte a su formación profesional ha sido alto; el
31%, que ha sido medio. La propuesta es mantener la asignatura, promoviendo siempre el
desarrollo de un pulido estilo de escritura y de narración de los acontecimientos que
aquejan a la sociedad. Insistiendo siempre en la estructura de cada género periodístico.
57. PREGUNTA
El 54% de graduados reconoce que el aporte a su formación profesional ha sido alto; el
31%, que ha sido medio. La propuesta es mantener la asignatura con un enfoque que esté
conectado a los cambios políticos, culturales y sociales que afronta la sociedad en la
actualidad. De acuerdo a sus respectivos contextos históricos.
58. PREGUNTA
El 69% de graduados reconoce que el aporte a su formación profesional ha sido alto; el 8%,
que ha sido medio; y el 8%, que ha sido bajo. Se propone mantener la asignatura,
promoviendo siempre el entendimiento de la sensibilización ambiental y de la protección
del medio como uno de los puntales del desarrollo social, labor en la cual la comunicación
social ejerce un papel muy importante, en cuanto a la difusión de las buenas prácticas
ambientales.
59. PREGUNTA
El 69% de graduados reconoce que el aporte a su formación profesional ha sido alto; el
15%, que ha sido medio. Se propone mantener la asignatura, insistiendo siempre en el
desarrollo de las capacidades de Dirección de Comunicación, en los estudiantes.
Especialmente enfatizar en temas de comunicación en crisis y en el liderazgo y toma de
decisiones.
60. PREGUNTA
El 69% de graduados reconoce que el aporte a su formación profesional es alto; y el 8%
que es medio y el 8% bajo. Se propone mantener la asignatura, poniendo mayor énfasis en
la investigación social y de públicos para determinar qué demandan en la actualidad las
audiencias, y sobre ese conocimiento impulsar proyectos de comunicación, que sean el
resultado de investigaciones a profundidad.
61. PREGUNTA
El 77% de graduados sostiene que el aporte de la materia ha sido alto, el 8% medio, por
tanto la materia debe continuar enfatizando en la formación epistemológica de los
estudiantes, con el fin de que sea una base para los futuros proyectos de investigación.
62. PREGUNTA
El 69% de los graduados reconoce que el aporte a su formación profesional ha sido alto; el
15%, que ha sido medio. En ese sentido, la propuesta es mantener la asignatura, impulsando
siempre el desarrollo de la creatividad para que los estudiantes puedan presentar
alternativas novedosas para el posicionamiento y la promoción de productos o servicios.
63. PREGUNTA
El 62% de los graduados reconoce que el aporte a su formación profesional ha sido alto; el
15%, que ha sido medio; y el 8% que ha sido bajo. La propuesta es mantener la asignatura
promoviendo siempre el desarrollo de habilidades directivas y de liderazgo en los
estudiantes, para que puedan ejercer cargos de mandos medios y altos, en el ejercicio
profesional.
64. PREGUNTA
El 31% de los graduados, reconoce que el aporte a su formación profesional ha sido medio;
el 38%, que ha sido alto; y el 15% que ha sido bajo. La propuesta es redireccionar los
contenidos de la asignatura, que le permita al estudiante vincular los datos con las futuras
investigaciones.
65.- PREGUNTA
El 77% de los graduados reconoce que el aporte a su formación profesional ha sido alto; el
8%, que ha sido medio. La propuesta es mantener la asignatura, siempre con un enfoque
que permita a los estudiantes desarrollar sus habilidades para la fotografía y para la
producción audiovisual.
66. PREGUNTA
El 69% de los encuestados consideran el aporte alto de la materia y un 15% considera
medio, por lo cual la materia debe continuar porque es la base para futuras asignaturas más
prácticas y profesionales
67. PREGUNTA
El 69% de los graduados reconoce que el aporte a su formación profesional ha sido alto; el
8%, que ha sido medio; y el 8% que ha sido bajo. La propuesta es mantener la asignatura,
siempre con un enfoque que permita a los estudiantes desarrollar sus habilidades para
producción de productos comunicacionales, que sean demandados por las audiencias de la
televisión.
68. PREGUNTA
El 62% de los graduados reconoce que el aporte a su formación profesional ha sido alto; el
15%, que ha sido medio; y el 8% que ha sido bajo. La propuesta es mantener la asignatura,
promoviendo un enfoque hacia la producción audiovisual de productos comunicacionales
que contribuyan el fortalecimiento de la Educomunicación y al desarrollo de la creatividad
69. PREGUNTA
El 54% de los graduados reconoce que el aporte a su formación profesional ha sido alto; el
31%, que ha sido medio. La propuesta es mantener la asignatura, promoviendo la
producción de revistas, periódicos y semanarios, etc., con el propósito de desarrollar en los
estudiantes habilidades para crear sus propios medios de comunicación impresos.
70. PREGUNTA
El 54% de los graduados reconoce que el aporte a su formación profesional ha sido alto; el
31%, que ha sido medio. La propuesta es mantener la asignatura y promover la producción
de revistas, periódicos y semanarios, etc., con el propósito de desarrollar en los estudiantes
habilidades para crear sus propios medios de comunicación impresos.
71. PREGUNTA
El 31% de los graduados reconoce que el aporte a su formación profesional ha sido alto; y
el 46%, que ha sido medio y el 8% ha sido bajo. La propuesta es mantener la asignatura,
poniendo énfasis en el nuevo pensamiento socio-político ecuatoriano y regional; y en las
tendencias de la opinión pública, especialmente, frente al reto del desarrollo tecnológico
72. PREGUNTA
El 62% de los graduados reconoce que el aporte a su formación profesional ha sido alto; el
23%, que ha sido medio; y el 9%. La propuesta es mantener la asignatura, promoviendo
mayor involucramiento de los estudiantes en áreas del periodismo que tienen mucha
audiencia en el país, como el deportivo, político, cultural y judicial. Además de la
incorporación del periodismo científico.
73. PREGUNTA
El 31% de los graduados reconoce que el aporte a su formación profesional ha sido alto; el
54%, que ha sido medio; y el 18%. La propuesta es mantener la asignatura, pero poniendo
mayor énfasis en el estudio detenido y detallado de la nueva Ley de Comunicación que rige
en el país y en el funcionamiento de los medios de comunicación.
74. PREGUNTA
El 54% de los graduados reconoce que el aporte a su formación profesional ha sido alto; Y
el 31%, que ha sido bajo. Se propone mantener la asignatura, promoviendo siempre el
desarrollo de la creatividad de los estudiantes, para que puedan contar historias.
75. PREGUNTA
El 46% de los graduados reconoce que el aporte a su formación profesional ha sido alto; el
38%, que ha sido medio. La propuesta es mantener la asignatura,promoviendo siempre el
desarrollo de proyectos estudiantiles, para la elaboración de productos comunicacionales
que puedan insertarse fácilmente en el circuito de consumo cultural.
76. PREGUNTA
El 31% de los graduados reconoce que el aporte a su formación profesional ha sido alto; el
54%, que ha sido medio; y el 18%, que ha sido bajo. La propuesta es mantener la
asignatura, promoviendo siempre el desarrollo de proyectos estudiantiles, para la
elaboración de productos comunicacionales que puedan insertarse fácilmente en el circuito
de consumo cultural.
77. PREGUNTA
El 38% de los graduados reconoce que el aporte a su formación profesional ha sido alto; el
46%, que ha sido medio. La propuesta es mantener la asignatura, promoviendo siempre el
desarrollo de proyectos estudiantiles, para la elaboración de productos comunicacionales
que puedan insertarse fácilmente en el circuito de consumo cultural.
78. PREGUNTA
El 38% de los encuestados considera que el aporte es alto, el 38% también piensa que es
medio y el 8% considera que es bajo. Debe mantenerse y fortalecerse la educación en este
ámbito.
79. PREGUNTA
El 54% de los encuestados considera que el aporte es alto, el 23% también piensa que es
medio y el 8% considera que es bajo. Debe mantenerse y fortalecerse la educación en este
ámbito.
80. PREGUNTA
El 46% de los graduados reconoce que el aporte a su formación profesional ha sido alto; el
23%, que ha sido medio; y el 15%, que ha sido bajo. La propuesta es mantener la
asignatura, pero promoviendo una conexión con las tendencias culturas en las cuales está
involucrada la sociedad ecuatoriana.
81. PREGUNTA
El 69% de los encuestados señala que el aporte es alto, el 8% que es medio y otro 8% es
medio, por tanto la asignatura tiene que seguir con una vinculación entre comunicación y
cine.
82. PREGUNTA
El trabajo de campo es una asignatura importante, el 77% de los graduados consideran que
aportó de forma alta a sus estudios y el 23% la ubica en un nivel medio, la materia debe
fortalecerse de acuerdo a las exigencias de la Ley de Educación Superior.
Aprobado por: Elaborado por:
Mtr. Nancy Ulloa Guadalupe Yapud
DIRECTORA ECOMS COORDINACIÓN DE VINCULACIÓN
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE IBARRA
PLAN DE RETROALIMENTACIÓN ACADÉMICA DEL AÑO 2014
CARRERA: COMUNICACIÓN SOCIAL
NRO. TOTALIDAD DE ACTIVIDADES
DEL PLAN
FECHAS
RESPONSABLE
INICIO FINALIZACIÓN
1
Fortalecer el servicio Bolsa de Empleo, primero para que todos los estudiantes conozcan este servicio y luego que cada Escuela pueda manejar un link propio para temas de inserción laboral y actualización de bases de datos.
Abril 2014 Febrero 2015
USE-ECOMS
2
Promover la difusión del campo laboral junto con el perfil de egreso desde los primeros niveles, de tal forma que se
Septiembre 2014 Septiembre 2014
genere una visión próxima a la hora de ubicarse laboralmente a partir del reconocimiento de las competencias generales y específicas.
DOCENTES ECOMS
3
Vincular de manera más continua a los graduados, a las actividades académicas, principalmente, a los seminarios que organice la Escuela de Comunicación Social de la PUCE-SI. Se lo hará a través de invitaciones personales, ya que durante el levantamiento de las encuestas logramos ubicarlos y tenemos detectados sus sitios de trabajo.
Noviembre 2014 Noviembre 2014
Comisión ECOMS
4
Promover la realización de Seminarios, con énfasis en la Comunicación Organizacional y Relaciones Públicas, puesto que la mayoría de nuestros graduados se desempeñan en esta área profesional. La
Noviembre 2014 Noviembre 2014
propuesta es tener a conferencistas de renombre nacional e internacional en las instalaciones de la PUCE-SI.
COMISIÓN ECOMS
5
Direccionar los eventos académicos a diversos sectores para vincular intereses de inserción laboral.
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DIRECCIÓN ECOMS
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Dinamizar los Convenios de tal forma que se potencie la vinculación directa de nuestros estudiantes con las instituciones que suscriban convenios, con miras al aprovechamiento de estos vínculos para la inserción laboral.
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Coordinación de Vinculación
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Actualizar los contenidos de las asignaturas de Economía y Fundamentos de Administración, por otros que se enmarquen en el enfoque
Abril 2014 Febrero 2015
Coordinación de Carrera
comunicacional, considerados además dentro del ejercicio profesional de los futuros comunicadores sociales. Alimentar esta área con otras asignaturas como Estadística y Matemática. Las dos son importantes incluirlas en el pensum de estudios, considerando que una de las responsabilidades de los periodistas y de los comunicadores sociales es la investigación social y de públicos, para lo cual se requiere conocimientos básicos para la tabulación e interpretación de encuestas.
8
Invitar a nuestros graduados a dictar charlas y talleres a los estudiantes de la Escuela de Comunicación Social, para que transmitan su experiencia profesional y nos ayuden a reflexionar sobre las fortalezas y debilidades de su formación académica en el desempeño profesional.
Coordinación de Vinculación Docentes ECOMS
9
Considerar la demanda del mercado laboral de la Región norte del Ecuador, para la actualización del pensum de estudios, que se lo debe realizar el próximo año.
Abril 2014 Febrero 2015
Coordinación de Vinculación
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Afianzar en los estudiantes las técnicas de investigación, en este caso una alternativa importante sería motivarlos y lograr que se formen equipos de investigación guiados por uno o más docentes, de esta manera incluso se facilitaría su trabajo de grado.
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Coordinación de Vinculación Docentes ECOMS
11
Es preciso cultivar y desarrollar en los estudiantes la habilidad de búsqueda, proceso y análisis de información. Competencias determinantes que es preciso trabajarlas desde las aulas de clase con un nivel de exigencia de los docentes.
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Coordinación de Vinculación Docentes ECOMS
12 Crear vínculos con organismos internacionales para que los estudiantes puedan insertarse
Abril 2014 Febrero 2015 Coordinación de Vinculación
en la propuesta y elaboración de proyectos comunicacionales.
Docentes ECOMS
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Fortalecer dentro de las asignaturas pertinentes contenidos que apunten a la aplicación creativa y eficiente de géneros y formatos periodísticos; así como al diseño y aplicación de políticas comunicacionales en el sector público y privado.
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Coordinación de Vinculación Docentes ECOMS
P O N T I F I C I A U N I V E R S I D A D CATÓLICA D E L E C U A D O R \ S E D E I B A R R A
Nro. 001
En la ciudad de Ibarra, a los treinta y un días del mes de ENERO del 2014, siendo las llhOO, se instala la reunión ORDINARIA de la Escuela de Comunicación Social, misma que fue presidida por la Msc. Nancy Ulloa, Directora ( e ) de la Escuela de Comunicación Social, Dra. Marial Montenegro, Miembro Titular, Lic. Tatiana Estévez, Responsable Académica, Lic. Carolina Guzmán, Responsable de Evaluación, Lic. Xlmena Coronado Responsable de Investigación, Esp. Diego Montenegro Responsable de Vinculación; Srta. Cristina Merizalde Representante Estudiantil y la Lic. Jimena Cadena, Secretaria de la Escuela, para tratar el siguiente: . „
ORDEN DEL DÍA:
1. Constatación del quorum. -̂ "-'-̂ 2. Lectura y aprobación del acta anterior. f^. 3. Solicitud para designación de lectores de las estudiantes: Flores Lascano Rosa
Marianela y Herrera Ortega Katherine Cristina. 4. Solicitud para designación de lectores de las estudiantes: Culqui Medina Ana
Magaly y Avales Torres María Belén. f-^-^^.'. 5. Solicitud para designación de lectores de la Srta. Karen Argoti. 6. Solicitud para designación de lectores del Sr. Esteban Galindo. 7. Solicitud para cambio de tema de la Srta, Irina Rubio. 8. Solicitud para cambio de tema de los estudiantes: Jaime Vizcaíno Haro y Santiago
Romero. 9. Solicitud para cambio de Asesor del Sr. Edwin Gan'ido. 10. Formato de asentamiento de notas. 11. Solicitud del estudiante Israel Ramírez Daza. 12. Designación de Miembros a Consejo de Escuela. 13. Asuntos Varios. .
PRIMER PUNTO
Constatación del quorum todos están presentes.
SEGUNDO PUNTO • v ; ,
Se procede a dar lectura del acta anterior, todos los presentes estuvieron de acuerdo y se aprueba el acta sin modificaciones.
TERCER PUNTO
Se da lectura a la solicitud presentada por las estudiantes: Flores Lascano Rosa Marianela y Herrera Ortega Katherine Cristina en la que solicitan designación de lectores.
Resolución
Los Miembros de Consejo de Escuela luego de dar lectura al tema se designa como lectores a los siguientes docentes: Lic. Xlmena Coronado y Mgs. Ana Lucía Tocaín.
Ibarra: Av. Aurelio Espinosa Pólit y Av. Jorge Guzmán Rueda. Cdla. " L a Victoria" Telf: (593) 06 2615-500 / 2615-490, Fax; 06 2 6 1 5 ^ ; Código Postal: 100112-Ibarra Web Site: vvww.pucesi.edu.ee
MÍSIÓN Co"io parle del Sistema Nacional PUCE^ formar
inlegralmmte personas emprendedoras con capacidad de liderazgo, excelencia aaidémica y
cientifica, miores éticos yv criitianos, de tal ¡nodo que sean protagonistas en ¡a construcción
dt ana sociedad más humanizada.
CUARTO PUNTO
Se da lectura a la solicitud presentada por las estudiantes: Culqui Medina Ana Magaty y Avalos Torres María Belén en la que solicitan designación de lectores.
Resolución
Los Miembros de Consejo de Escuela luego de dar lectura al tema se designan como lectores a los siguientes docentes: Lic. Tatiana Estévez y Mgs. Juan Chávez.
Se da lectura a la solicitud presentada por la Srta. Karen Argoti para designación de lectores.
La Lic. Ximena Coronado comunica a los miembros de Consejo que la presentación de los anillados está incompleto, ya que no consta el articulo científico, para la designación de lectores los estudiantes deben presentar completo los anillados, cds y el artículo científico. ' *
Los Miembros de Consejo de Escuela resuelven negar la designación de lectores hasta que la estudiante presente el artículo científico.
SEXTO PUNTO ^ , /
Se da lectura a la solicitud presentada por el Sr. Esteban Galindo para designación de lectores. • -
La Mtr. Nancy Ulloa asesora de tesis expone que ha revisado el informe final de grado. Sin embargo, ya dejó los anillados en la Coordinación de Investigación para designación de lectores, pero no es procedente porque aún no culmina la producción y mucho menos ha pasado por al revisión.
Resolución ,
Los Miembros de Consejo de Escuela resuelven no designar lectores hasta que la asesora de tesis emita el oficio en donde informe que ya finalizó el trabajo de grado.
SÉPTIMO PUNTO
Se da lectura a la solicitud presentada por la Srta. Irina Rubio para cambio de tema.
Resolución
Los Miembros de Consejo de Escuela resuelven que la estudiante reestructure el tema en función de las nuevas líneas de investigación, como puntual observación está la de direccionar el proyecto con un enfoque de educomunicación, se sugiere que se reúna con la Lic. Ximena Coronado para que le oriente en la formulación del tema.
QUINTO PUNTO
Resolución
Ibarra: Av. Aurelio Espinosa Pólit y Av. Jorge Guzmán Rueda. Cdla. "La Victoria" Telf: (593) 06 2615-500 / 2615-490, Fax: 06 2615-146; Código Postal: lÜ0112-Ibarra Web Site: www.pucesi.edu.ee
MISIÓN Como parle del Sistema Naaonal PUCE. jbrmixr
intep'almente personas emprendedoras con capacidad Je hJerazgc. cicríencia académica y
áenlífica, valores élicus yii cñslianos. de lal modo que sean protagonistas en la construcción
de una socirdJid más humanizada.
P O N T I F I C I A U N I V E R S I D A D CATÓLICA D E L E C U A D O R S E D E I B A R R A
OCTAVO PUNTO
Se da lectura a la solicitud presenta por los estudiantes: Jaime Vizcaíno Haro y Santiago Romero para solicitar cambio de tema. Por motivo, de que uno de los estudiantes Santiago Romero está optando por una beca.
Resolución
Los Miembros de Consejo de Escuela resuelven que replantear el tema de la siguiente manera; "Diagnóstico del uso de la televisión como herramienta educomunicativa de prevención del consumo de sustancias psicotrópicas y estupefacientes en estudiantes de ta PUCE-SI y La Unidad Educativa Católica La Victoria. De acuerdo al oficio enviado a la Dra. María José Rubio en donde se hace constar que se le permita el cambio de tema y la debida corrección del acta respectiva, quedando de la siguiente manera: "Propuesta educomunicativa audiovisual para la prevención del consumo de sustancias psicotrópicas y estupefacientes en estudiantes de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ibarra y la Unidad Educativa Católica la Victoria". ^ ^
Se da lectura a la solicitud presentada por el Sr. Edwin Garrido en la que solicita cambio de Asesor, ya que la Lic. Sandra Pozo quien era su asesora y ya no labora en la institución. ^
Resolución
Los Miembros de Consejo de Escuela resuelven que el estudiante presente el avance del proyecto, para designar al nuevo asesor de tesis, por cuanto el docente designado debe recibir evidencias del trabajo desarrollado.
DÉCIMO PUNTO
Se da lectura al Formato de asentamiento de notas de la asignatura de Comunicación Organizacional con'espondiente a la primera parcial, presentado por la docente Nancy Ulloa correspondiente a la estudiante Jhoanna Cevallos.
Resolución * """̂^ P.-' ^^-.^^r/
Los Miembros de Consejo de Escuela resuelven aprobar el formato de asentamiento de notas.
DÉCIMO PRIMER PUNTO
Se da lectura a la solicitud presenta por el estudiante Israel Ramírez Daza, en la que solicita se le permita la matrícula en la asignatura de Taller complementario de Arte escénico.
Resolución
Los Miembros de Consejo de Escuela resuelven que el estudiante se matricule de forma regular en el curso intersemestral
NOVENO PUNTO
Ibarra: Av. Aurelio Espinosa Pólit y Av. Jorge Guzmán Rueda. Cdla. " L a Victoria" Telf: (593) 06 2615-500 / 2615-490, Fax: 06 2615-446; Código Postal: 100112-Ibarra Web Site: www.pucesi.edu.ee
MISIÓN Como parle del Sistmui Nacional PUCE. formar
inlegralmcnle personas emprendedoras can íopacidaJ de liderazgo, excelencia académica y
cientifica, luíonre éticos yv ensílanos, de tal mijiíu ifue sean protagonistas en la construcción
de una sociedad más humanizada.
DAD cu P O N T I F I C I A U N I V E R S I D A D CATÓLICA D E L E C U A D O R S E D E I B A R R A
DÉCIMO SEGUNDO PUNTO
Para la designación de Miembros a Consejo de Escuela se tomará en cuenta el proceso para designación de acuerdo al Reglamente de Facultades Art. 30: "LOS vocales principales y suplentes representantes de tos profesores ante el Consejo de Facultad o de Escuela serán elegidos en votación universal y secreta por los profesores comprendidos en el Art. 41 de este Reglamento, durante dos años en sus funciones v oodrún ser reelegidos".
ASUNTOS VARIOS
• La Mtr. Nancy Ulloa, Directora de la Escuela de Comunicación, propone la aprobación de Plan de Retroalimentación 2014 de Seguimiento a Graduados, que está en concordancia con el Plan de Mejoras Académico de la Escuela. En virtud de lo cual, se da lectura de las actividades (Adjunto plan al acta).
Los miembros de Consejo de Escuela refieren que es necesario trabajar en equipo para la consolidación de las tareas planteadas y que vayan en correspondencia, con el trabajo que se realizará para el rediseño de la carrera, que se pretende culminar a finales de 2014. -y
La Mtr. Nancy Ulloa, Directora de la Escuela de Comunicación, explica que este plan será evaluado en el primer periodo del 2015, en el seno de este mismo Consejo. _ ^
• La Lic. Tatiana Estévez comunica al Consejo de Escuela que en cumplimiento a lo dispuesto por Dirección Académica se ofertará la asignatura de Taller Complementario de Arte Escénico para tomar en el intersemestre de febrero-marzo 2014, el cual iniciarán las matriculas del 10 al 12 de febrero en forma ordinaria y extraordinaria el 13 y 14 de febrero. De igual manera, pone en consideración del Consejo de Escuela otra asignatura que se pueda ofertar. Los asistentes consideran que seria conveniente abrir la asignatura de Taller Complementario de Fotoperiodismo I. Tomando en cuenta, que un índice alto de estudiantes tienen reprobada la asignatura. Los Miembros de Consejo de Escuela resuelven aprobar que se apertura la asignatura de Fotoperiodismo I y se continúe el trámite en Direcdón Académica.
Se da lectura al oficio presentado por el Esp. Diego Montenegro en el que solicita la autorización para rectificar las notas del examen final de la asignatura de Trabajo de Campo V, de 5to. Nivel. Ya que, por un error involuntario ingresó mal las notas. Los Miembros de Consejo de Escuela resuelven aprobar el oficio y continuar con el trámite en Secretaría General
La Mtr. Nancy Ulloa comunica a los asistentes al Consejo que se debe respetar la programación académica por asignatura y que cuando se les pide la metodología de cómo se va a tomar el examen final se les solicita a los docentes de manera muy especial esto sea cumplido de ta misma manera que se programó. Ya que, se suscitó un inconveniente con un docente que la propuesta del examen final
Ibarra: Av. Aurelio Espinosa Pólit v Av. Jorge Guzmán Rueda. Cdla. " L a Victoria" Telf: (593) 06 2615-500 / 2615-490, Fax: 06 2615-446; Código Postal: 100112-lbarra Web Site: www.pucesi.edu.ee
MISIÓN Como parte dl\ Nacional PUCE, formúr
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de una sociedad más humanizada.
P O N T I F I C I A U N I V E R S I D A D C A T O L I C A D E L E C U A D O R S E D E I B A R R A
remitido a la Dirección de Escuela consta una propuesta diferente a la que pretendía realizar con los estudiantes. Esto no puede seguir sucediendo por cuanto los documentos entregados y aprobados en la Dirección de Escuela son de carácter formal y no se puede alterar.
La Mtr. Nancy Ulloa comunica que continúan trabajando el Proyecto de la Carrera de Comunicación Social de acuerdo a lo que nos solicita ei Régimen Académico Superior, y será socializado a los docentes en los próximos días.
Se da lectura a ta solicitud presentada por la Srta. Dávila Rosero Ericka Marcela en el que solicita se le permita rendir la segunda parcial de las siguientes asignaturas: Trabajo de grado, Análisis Literario y Redacción Creativa, y los exámenes finales: Radio III, Trabajo de Campo VIH, Comunicación Publicitaria y Trabajo de campo I. Por motivo de encontrarse en reposo médico post natal. Los Miembros de Consejo de Escuela resuelven aprobar que la estudiante rinda las pruebas atrasadas concernientes a la segunda parcial y examen final por encontrarse con reposo médico, para lo cual debe cancelar el derecho de prueba atrasada para cada asignatura.
Se termina la sesión siendo las 12h30
Mtr. DIRECTORA
Licj Jimena Catfcna
Ibarra: Av. Aurelio Espinosa Pólit y Av. Jorge Guzmán Rueda. Cdla. " L a Victoria" Telf: (593) 06 2615-500 / 2615-490, Fax; 06 2615-446; Código Postal: 100112-Ibarra Web Site: www.pucesi.edu.ee
MISIÓN Como palle dei Sistema Nacional PUCE, fiinmr
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de una sociedad más humanizada.