SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO: HACIA UNA NUEVA DIMENSIÓN ESPACIO-TEMPORAL
Partiendo del análisis de la brecha digital catalogamos aspectos que definen la problemática de la brecha y que se centran en la infraestructura y actualización de la tecnología, las habilidades y
saberes del uso y apropiación de los medios digitales, la sobre y la desinformación, falta de
recursos económicos que faciliten el acceso a las tecnologías de la información y comunicación y el debate permanente sobre la cantidad y calidad de la participación democrática e igualitaria en el uso
de los medios.
Las propuestas de solución generalmente son programas (lanzados principalmente por
las principales organizaciones gubernamentales y no gubernamentales en todo el mundo) y no políticas de solución
(aplicables a las legislaciones de cada país) y se centran principalmente en resolver la
infraestructura tecnológica, minimizando la necesidad de dotar a las personas de las
capacidades cognitivas del mejor uso de la información.
Se plantea la contextualización de los inconvenientes arraigados a la aparición, uso actual y futuro de las
tecnologías de la información.
Sostenido en factores históricos trascendentales, se deduce la trascendencia de las TIC’s desde la aparición
del sistema económico neoliberal, definido como un sistema que integra el mercado mundial pero que también evoca la política y la economía dual entre sectores integrados y dinámicos principalmente
representados por grandes consorcios económicos y otros sectores excluidos que representan medios locales
definiendo de sobra la existencia de una “no neutralidad”.
Ahondando más en el tema del uso de las TIC’s y con el entendido de la capacidad homogeneizadora del
sistema neoliberal, entendemos que esta “globalización” del conocimiento representa un
parteaguas importante en la eliminación de barreras físicas a la información en todo el mundo. No hay
espacios geográficos en un mismo medio. El Internet se define como la red de redes y materialización de la carrera de la información. El espacio geográfico es
desplazado a un sistema de dos ejes: el horizontal que acelera las transmisiones en la web y el vertical que
densifica las conexiones.
No obstante, el evocar la magnitud del espacio posible de navegar en la red (que se plante en términos de
infinito por su constante y acelerado crecimiento) indica que se menosprecie la calidad de la información vertida
en internet.
La paradoja citada del documento de la UNESCO: Hacia las sociedades del conocimiento, señala que a mayor dominio del conocimiento mayor será la ignorancia de ello. “Sólo se podrá engendrar conocimiento si se sabe estar a la altura tanto los instrumentos que permiten
tratar la información como la transformación de la información en conocimiento mediante la reflexión”.
De ahí la necesidad puntual y exigente de una educación que desvincule la dependencia a las tecnologías sólo como un ser híbrido entre lo humano e informático que figura al individuo conectado online cuyas interacciones se suscitan cada vez más
a partir del chat y el correo transformándose a la misantropía por la escasez de conexión con el mundo “real” y el virtual, y que abogue por una “consciente” libertad del espacio-tiempo de interacción y aprendizaje-conocimiento. No dejando de lado el
debate y análisis del cuestionamiento planteado por Delia Crovi: “¿qué tipo de información alimenta a las sociedades de la información y comunicación (SIC)?”, ¿qué
de aquella “agenda setting” delimitada por los grandes intereses económicos mundiales se vierte en contenidos multimedia y llega a nuestras computadoras?.
La invitación a reflexionar, analizar y construir críticas para influir en la construcción de las SIC en términos de lo
real (y no sólo de lo ideal) queda permanente.
Por: Mary Yoko Tapia Ramírez
Práctica II: Sociedad de la Información y el Conocimiento:
hacia una nueva dimensión espacio temporal.
Tecnologías de la Información y Comunicación.