CURSO 2016/17 LATÍN 1º BACHILLERATO DEPARTAMENTO DE LATÍN IES SEVILLA LA NUEVA
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PROGRAMACIÓN
DE LATÍN
1º BACHILLERATO
CURSO 2016-2017
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INDICE
1. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DIDÁCTICAS ................................................... 3
1.0. INTRODUCCIÓN .......................................................................................................... 3
BASE LEGAL ................................................................................................................................ 3
LATÍN I ........................................................................................................................................... 3
OBJETIVOS DE LA ETAPA .................................................................................................... 4
PRINCIPIOS GENERALES Y DISTRIBUCIÓN DECOMPETENCIAS .................... 5
CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS CLAVE ....................................................................................................... 6
1.1. CONTENIDOS ................................................................................................................ 9
1.2. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES ...................................................................... 12
1. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES .............. 36
2. SISTEMA DE RECUPERACIÓN EN LA CONVOCATORIA DE SEPTIEMBRE
36
3. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON MATERIAS
PENDIENTES ...................................................................................................................................... 36
4. PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN EN CASO DE IMPOSIBILIDAD DE
APLICACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTINUA ........................ 37
5. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ............................................................... 37
6. USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN (TIC) ................................................................................................................ 37
7. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ............................................................................... 38
8. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ........................................................ 38
9. A.C.N.E.E.S ............................................................................................................................... 38
10. ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES ............................................................... 39
11. ALUMNOS TDAH ............................................................................................................... 39
12. ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA
EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA .................................................................................................. 39
13. COMISIONES DE CIENCIAS, LETRAS Y TRABAJOS ........................................ 39
14. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACION
DIDÁCTICA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE .................................................................... 40
15. INFORMACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN ............................................................ 41
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1. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DIDÁCTICAS
1.0. INTRODUCCIÓN
BASE LEGAL
Índice
DECRETO 52/2015, de 21 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece
para la Comunidad de Madrid el currículo del Bachillerato .
12886 Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.
LOMCE. BOE Núm. 295, Martes 10 de diciembre de 2013.
LATÍN I
Índice
Mientras que la materia Latín en la ESO tiene como principal finalidad introducir al
alumnado en el conocimiento de los aspectos esenciales de la lengua y la cultura latina,
haciendo hincapié al mismo tiempo en el papel que estas desempeñan en tanto que
origen y fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental, en
Bachillerato este enfoque está también presente en el currículo básico para
Bachillerato, si bien en esta etapa se persigue un estudio más en profundidad de la
lengua, caracterizada por su riqueza y complejidad estructural. Esto no solo constituye
de por sí un importante ejercicio intelectual, sino que al mismo tiempo proporciona
una sólida base científica para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo
de otras lenguas. Partiendo de esta perspectiva, el estudio de la asignatura se ha
organizado en bloques que, con ligeros matices, se repiten en todos los cursos. Dichos
bloques se refieren tanto a cuestiones lingüísticas como a temas culturales, teniendo
en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y
complementarias para el estudio de la civilización romana, sin las cuales no es posible
apreciar la importancia del legado latino en su verdadera dimensión.
El primero de estos bloques se centra en analizar el papel que ha desempeñado la
lengua latina en la formación del castellano y de las demás lenguas romances que se
hablan en la actualidad en la Europa romanizada y en otros países del mundo.
Los dos bloques siguientes se dedican al estudio de los aspectos netamente
lingüísticos, la morfología y la sintaxis, dos realidades inseparables que conforman e
integran el aspecto gramatical.
Se dedica también un bloque al estudio de la civilización latina, con objeto de
identificar no solo los hitos más importantes de su historia, sino también los aspectos
propios de su organización política y social y de su identidad cultural.
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Por último se dedica un bloque al estudio del léxico, entendiendo que este resulta
imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua. Dentro de este
ámbito se presta especial atención a la etimología, no solo porque esta sirve para
poner de manifiesto la pervivencia de las raíces latinas en las lenguas modernas, sino
además porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensión de su propia
lengua, ayudándole a precisar el significado de términos conocidos o a descubrir el de
otros que no había utilizado anteriormente, incorporándolos a su vocabulario habitual.
OBJETIVOS DE LA ETAPA
Índice
La materia de Latín contribuye a alcanzar los objetivos de etapa a), b), c), d), e), f),
g), h) y l) del Bachillerato LOMCE.
Los objetivos a), b) y c) se consiguen con el desarrollo de los aprendizajes
relacionados con el conocimiento de los principales sistemas políticos de la civilización
latina, su organización y sus valores cívicos. El derecho romano, sus organismos, el
estudio de la sociedad romana y su estratificación, el papel desempañado por los
diferentes miembros de la familia y la identificación de los estereotipos culturales de la
época, el papel de la mujer en la sociedad romana propician el contraste con
situaciones sociales del momento actual, y contribuyen a fomentar en el alumnado el
espíritu crítico ante desigualdades de derechos y oportunidades entre mujeres y
hombres.
El estudio de todos los aspectos mencionados contribuye a desarrollar y afianzar en
el alumnado hábitos de lectura, estudio y disciplina. La planificación de trabajos
individuales, en grupo o colaborativos, requieren la búsqueda y tratamiento de
información, diseño y confección de productos escolares que, a su vez, precisan del
diálogo entre iguales, puesta en común de resultados y resolución de dificultades en
su desarrollo. Estos aspectos contribuyen al crecimiento personal y social del
alumnado, y permiten la consecución del objetivo d).
Los aprendizajes que contribuyen muy eficazmente al desarrollo del objetivo e) y,
por extensión, del f), son los de tipo lingüístico presentes en la mayor parte de
bloques de aprendizaje en los dos niveles de la etapa. El estudio de las estructuras
gramaticales latinas debe propiciar una comparación con las de la lengua del
alumnado y otras que conozca, y permitir, de este modo, su consolidación. Por otro
lado, el conocimiento de los procedimientos de formación y evolución de palabras en
latín y español ayuda a una mejor percepción del funcionamiento de su lengua, mejora
la expresión y comprensión oral y escrita, precisa mejor el significado de términos
conocidos y permite descubrir otros no conocidos a priori e incorporarlos a su
vocabulario.
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El objetivo g), relacionado con la utilización de las tecnologías de la información y
la comunicación, con solvencia y responsabilidad, se consigue al servirse de ellas el
alumnado para, no solo acceder, seleccionar y procesar la información presente en
distintos entornos virtuales (wikis colaborativas, redes sociales, aulas virtuales, webs y
blogs temáticos…) y que se requiera en la confección de diversos productos escolares,
sino también para manejar herramientas digitales, software específico y aplicaciones
para dispositivos móviles (diccionarios online, aplicaciones en Internet para practicar
de la morfología y sintaxis latina…) y para presentar y divulgar dichos producciones.
Se contribuye a lograr el objetivo h) a través de los aprendizajes relacionados con
el conocimiento de los hechos históricos de la cultura latina y su relación con otras
circunstancias o situaciones contemporáneas, junto con su organización política,
religiosidad y el modo de vida de su ciudadanía, ya que permitirá al alumnado adquirir
una perspectiva global de la evolución histórica del mundo occidental con respecto a
otros territorios, y valorar el papel, especialmente el desempeñado por la mujer, de la
civilización romana en la evolución de la historia y cultura occidentales.
Por último, se contribuye a desarrollar el objetivo l) al interpretar textos literarios
latinos, analizando las características propias de cada género, y explorar la pervivencia
de los géneros, temas y personajes de la tradición latina en la literatura
contemporánea. Asimismo, el reconocimiento de la pervivencia de la tradición mítica
romana en la música, escultura, literatura, pintura, cine... de la cultura occidental,
también contribuye a desarrollar la sensibilidad artística y literaria como fuente de
formación y enriquecimiento personal.
PRINCIPIOS GENERALES Y DISTRIBUCIÓN DECOMPETENCIAS
Índice
Las orientaciones de la Unión Europea insisten en la necesidad de la adquisición de las
competencias clave por parte de la ciudadanía como condición indispensable para
lograr que los individuos alcancen un pleno desarrollo personal, social y profesional
que se ajuste a las demandas de un mundo globalizado y haga posible el desarrollo
económico, vinculado al conocimiento.
Las competencias, por tanto, se conceptualizan como un “saber hacer” que se aplica a
una diversidad de contextos académicos, sociales y profesionales. Para que la
transferencia a distintos contextos sea posible resulta indispensable una comprensión
del conocimiento presente en las competencias y la vinculación de este con las
habilidades prácticas o destrezas que las integran.
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Además, este aprendizaje implica una formación integral de las personas que, al
finalizar la etapa académica, deben ser capaces de transferir aquellos conocimientos
adquiridos a las nuevas instancias que aparezcan en la opción de vida que elijan.
Así, podrán reorganizar su pensamiento y adquirir nuevos conocimientos, mejorar sus
actuaciones y descubrir nuevas formas de acción y nuevas habilidades que les
permitan ejecutar eficientemente las tareas, favoreciendo un aprendizaje a lo largo de
toda la vida.
Las competencias clave en el Sistema Educativo Español, tal y como son enumeradas y
descritas en la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las
relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la
educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato son las
siguientes:
a) Comunicación lingüística.
b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
c) Competencia digital.
d) Aprender a aprender.
e) Competencias sociales y cívicas.
f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
g) Conciencia y expresiones culturales.
CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
CLAVE
Índice
La materia de Latín puede contribuir a desarrollar muchos aspectos y dimensiones
de las siguientes competencias clave: competencia en comunicación lingüística,
competencia digital, aprender a aprender, competencias sociales y cívicas, sentido de
la iniciativa y espíritu emprendedor, y conciencia y expresiones culturales.
1. Se contribuye a la competencia en Comunicación lingüística (CL) de manera
muy significativa porque los aprendizajes de tipo lingüístico están presentes
en la mayor parte de los bloques de contenido. A través de ellos, el
alumnado analiza los aspectos morfológicos y sintácticos de la lengua latina
y los aplica en la interpretación, traducción y retroversión de frases y textos
de dificultad graduada. Por otro lado, el último bloque de aprendizaje de la
materia se centra en cuestiones léxicas del latín, su evolución y pervivencia
en el español: aspectos relacionados con la formación de palabras
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(composición y derivación); formantes de las palabras; lexemas, sufijos y
prefijos latinos en español; etimologías y expresiones latinas del vocabulario
básico y léxico técnico de nuestra lengua. La adquisición de estos
aprendizajes lingüísticos permite que el alumnado pueda contrastar
estructuras lingüísticas del latín con las de su lengua u otras que estudie,
que consolide el dominio gramatical de su lengua, que aumente su caudal
léxico y, en definitiva, que mejore sus posibilidades comunicativas en
diversos contextos y situaciones. Asimismo, la lectura comprensiva, el
análisis y el comentario de textos latinos seleccionados, la exposición de los
trabajos realizados contribuye a potenciar su comprensión y expresión oral y
escrita.
2. Aunque la competencia matemática parece ajena a la lengua latina, sin
embargo es posible trabajar en ella - muy superficialmente- a través del
estudio de la numeración romana, que permite la interpretación de las
fechas presentes en inscripciones o monumentos conmemorativos.
Con el estudio del léxico matemático (numerales, cultismos, tecnicismos) el
alumno entrará en contacto con étimos empleados en el lenguaje
matemático que le permitirán una correcta utilización de la lengua
matemática y una mejor comprensión de conceptos. Por ejemplo, evitará
usos incorrectos de los numerales como emplear el partitivo “veinteavo” en
lugar del ordinal “vigésimo” (derivado de viginti), o comprenderá el sentido
de la secante (proveniente de la forma “secantem”, participio presente del
verbo seco, cortar) y la tangente (que a su vez es la evolución del participio
presente del verbo tango, tocar).
Al aplicar correctamente la lógica interna de la técnica de la traducción de
oraciones sencillas del latín estamos utilizando un razonamiento similar al
empleado en la resolución de problemas matemáticos: relacionar, inducir y
deducir.
Los trabajos que se elaboren necesitarán, en ocasiones, el uso de
nociones de estadística básica, gráficos, tablas y escalas.
3. La Competencia digital (CD) se logra mediante la búsqueda, análisis,
interpretación y transformación de la información, de forma individual, en
grupo o de manera colaborativa, para la adquisición de los aprendizajes
presentes en los bloques de contenido de tipo cultural y léxico que precisen
la investigación y consulta de diversas fuentes de información, bibliográficas
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o digitales siempre desde un uso responsable de las TIC en contextos
escolares y sociales diversos (además de la utilización de herramientas
digitales o aplicaciones informáticas específicas y también aplicaciones para
dispositivos móviles que cubren diversos aspectos de la materia,
contribuyen al desarrollo de esta competencia.
4. La interpretación y traducción de frases y textos latinos además de la
resolución de evoluciones fonéticas variadas en gradación contribuye al
desarrollo de la competencia de Aprender a aprender (AA). Esta actividad
exige la puesta en práctica de diversos procesos mentales que requieren la
aplicación de aprendizajes gramaticales adquiridos a priori: el análisis de
formas nominales y verbales, la identificación de casos y funciones, el
establecimiento de relaciones sintácticas, la selección de términos para la
traducción o retroversión, la utilización correcta del diccionario, la
planificación y la creación de una versión original en su propia lengua y, por
último, la supervisión y la evaluación del resultado, esto es, de la traducción.
El alumnado debe tomar conciencia del proceso mental requerido en cada
momento y aplicarlo. De sus errores deberá plantearse otro proceso de
aprendizaje, es decir, resolver el problema, con actitud motivadora,
individual o colaborativamente. También se contribuye al desarrollo de esta
competencia al propiciar el aprendizaje autónomo de otros idiomas
mediante la apreciación de variantes y coincidencias morfológicas, léxicas y
sintácticas del latín con otras lenguas que estudie o conozca el alumnado.
5. La aportación que desde la materia de Latín se hace a las Competencias
sociales y cívicas (CSC) se establece a partir del conocimiento de las
instituciones y de los sistemas políticos del mundo romano, el análisis de
sus distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, las
características de su obras artísticas y de ingeniería, sus valores cívicos y la
comparación con los actuales. Esto permitirá que el alumnado comprenda
que la organización política y social además del urbanismo romano está
presente en la sociedad contemporánea así como favorecer que el alumnado
participe de manera activa, eficaz y constructiva en el funcionamiento
democrático de la sociedad, tanto en el ámbito público como privado, se
sirva de la negociación y la aplicación de normas de igualdad para todas las
personas, como instrumentos válidos en la resolución de los conflictos y se
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implique y comprometa, personal y colectivamente, en la mejora social,
fomentando la educación en valores.
6. La contribución a la competencia de Sentido de la iniciativa y espíritu
emprendedor (SIEE) destaca por la planificación y creación de diversos
productos o trabajos referentes a aspectos culturales, lingüísticos o
literarios de la materia, que requieran creatividad, innovación, originalidad y
capacidad organizativa, realizados grupal o colaborativamente, y en los que
se desarrollen habilidades de negociación, liderazgo y responsabilidad en el
alumnado.
7. También es muy relevante la aportación de esta materia general troncal a la
competencia en Conciencia y expresiones culturales (CEC). El conocimiento
que se adquiere a través del aprendizaje de los hechos históricos y de la
organización social y política de Roma, capacita al alumnado para
comprender y apreciar la relevancia del mundo latino como referente
histórico de la organización social y política del mundo occidental, y valorar,
de forma crítica, sus aportaciones en el contexto contemporáneo, en
especial, la consideración del papel de la mujer y las desigualdades
existentes en la sociedad romana. Se fomenta así la igualdad efectiva de
derechos y oportunidades entre hombres y mujeres. También contribuye al
desarrollo de esta competencia la valoración de la pervivencia de la tradición
mítica y religiosa, así como la literaria, urbanística, el conocimiento y la
valoración de la funcionalidad de los motivos mitológicos en el arte clásico y
en la religión, y su pervivencia en el arte contemporáneo, y de los temas,
tópicos y personajes de la literatura latina como fuente de inspiración para
escritores y escritoras posteriores de la literatura occidental.
1.1. CONTENIDOS
Índice
Según el BOE de 3 de enero de 2015 y BOCM del 22 de mayo de 2015.
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances
o Marco geográfico de la lengua.
o El indoeuropeo.
o Las lenguas de España: lenguas romances y no romances.
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o Pervivencia de elementos lingüísticos latinos: términos patrimoniales y
cultismos. Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la
propia lengua.
Bloque 2. Sistema de lengua latina: elementos básicos
o Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura.
o Orígenes del alfabeto latino. La pronunciación.
Bloque 3. Morfología
o Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras.
o Distinguir los diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado.
o Comprender el concepto de declinación/flexión verbal.
o Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de la su declinación y
declinarlas correctamente.
o Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas.
o Identificar y relacionar elementos morfológicos, de la lengua latina que
permitan el análisis y traducción de textos sencillos.
Bloque 4. Sintaxis
o Los casos latinos. La concordancia.
o Los elementos de la oración.
o La oración simple: oraciones atributivas y predicativas.
o Las oraciones compuestas.
o Construcciones de infinitivo, participio.
Bloque 5. Roma: historia, cultura, arte y civilización
o Períodos de la historia de Roma.
o Organización política y social de Roma.
o Mitología y religión.
o Arte romano.
o Obras públicas y urbanismo.
Bloque 6. Textos
o Iniciación a las técnicas de traducción, retroversión y comentario de textos.
o Análisis morfológico y sintáctico.
o Comparación de estructuras latinas con la de la lengua propia.
o Lectura comprensiva de textos clásicos originales en latín o traducidos.
o Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia.
Bloque 7. Léxico
o Vocabulario básico latino: léxico transparente, palabras de mayor frecuencia y
principales prefijos y sufijos.
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o Nociones básicas de evolución fonética, morfológica y semántica del latín a las
lenguas romances.
o Palabras patrimoniales y cultismos.
o Latinismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico especializado.
Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria.
DEPARTAMENTO DE LATÍN
LATÍN 4º ESO
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1.2. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES
Índice
Unidad didáctica 1: El marco geográfico de Roma Temporalización (4 semanas)-Hasta mediados de Octubre
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios de
calificación
Contenidos de la unidad
1. Los orígenes del latín.
2. El indoeuropeo.
3. Las lenguas romances.
4. Nociones elementales de la
lengua latina: El alfabeto latino,
pronunciación, cantidad y
acentuación.
5. Las clases de palabras.
6. Iniciación al concepto de flexión
y sus categorías: El sistema
nominal y el sistema verbal.
7. Las declinaciones en latín.
8. La situación geográfica de Roma.
9. Concepto básico de etimología.
Términos transparentes del latín
al español.
1. Conocer y localizar en mapas el marco
geográfico de la lengua latina y de las
lenguas romances de Europa.
2. Conocer los orígenes de las lenguas
habladas en España, clasificarlas y
localizarlas en un mapa.
3. Establecer mediante mecanismos de
inferencia las relaciones existentes entre
determinados étimos latinos y sus
derivados en lenguas romances. 4. Conocer diferentes sistemas de
escritura y distinguirlos del alfabeto.
5. Conocer el origen del alfabeto en las
lenguas modernas.
6. Conocer los diferentes tipos de
pronunciación del latín.
7. Comprender el concepto de
declinación/flexión verbal
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
1. Localiza en un mapa el marco
geográfico de la lengua latina y
su expansión delimitando sus
ámbitos de influencia y ubicando
con precisión puntos
geográficos, ciudades o restos
arqueológicos conocidos por su
relevancia histórica.
2. Identifica las lenguas que se
hablan en España, diferenciando
por su origen romances y no
romances y delimitando en un
mapa las zonas en las que se
utilizan.
3. Deduce el significado de las
palabras de las lenguas de
España a partir de los étimos
latinos.
4. Reconoce, diferentes tipos de
escritura, clasificándolos
conforme a su naturaleza y su
función, y describiendo los
rasgos que distinguen a unos de
otros.
5. Explica el origen del alfabeto
latino explicando la evolución y
adaptación de los signos del
alfabeto griego.
6. Lee con la pronunciación y
acentuación correcta textos
latinos identificando y
reproduciendo ejemplos de
Instrumentos de evaluación
Preguntas orales en clase
Ejercicios escritos
Trabajos sobre las lecturas.
Exámenes escritos
Criterios de calificación
- Examen: 80%
- Ejercicios y trabajos: 10%
- Preguntas orales, trabajo en clase: 10%
DEPARTAMENTO DE LATÍN
LATÍN 4º ESO
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Unidad didáctica 1: El marco geográfico de Roma Temporalización (4 semanas)-Hasta mediados de Octubre
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios de
calificación
diferentes tipos de
pronunciación.
7. Enuncia correctamente distintos
tipos de palabras en latín.
8. Describe el marco histórico en el
que surge y se desarrolla la
civilización romana señalando
distintos períodos dentro del
mismo e identificando en para
cada uno de ellos las conexiones
más importantes que presentan
con otras civilizaciones.
COMPETENCIAS DESARROLLADAS
1. Comunicación lingüística.
2. Competencia matemática y
competencias básicas en ciencia y
tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cívicas.
6. Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor.
7. Conciencia y expresiones culturales.
Metodología
DEPARTAMENTO DE LATÍN
LATÍN 4º ESO
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Unidad didáctica 1: El marco geográfico de Roma Temporalización (4 semanas)-Hasta mediados de Octubre
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios de
calificación
Metodología activa y participativa. Comenzaremos cada sesión haciendo un recordatorio de lo visto en la clase anterior, y, al finalizar, dedicaremos los últimos cinco minutos a
esquematizar los contenidos impartidos durante la clase, a modo de recapitulación, y a marcar las actividades que los alumnos deban realizar en casa. El proceso de enseñanza-
aprendizaje quedará documentado en un porfolio que el alumno trabajará a lo largo del curso, en cada unidad didáctica En él tendrá recogidos aquellos ejercicios y actividades que
les hayan resultado más importantes y significativos de cada unidad. Usaremos la aplicación de google classroom, como medio para mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje.
El tratamiento de las unidades didácticas se llevarará a cabo a través de las siguientes actividades, las cuales consideramos que responden mejor a nuestro propósito:
Actividades de introducción y conocimientos previos: Cuestionario inicial de competencias que vamos a trabajar en la unidad. Presentación en power point de cada unidad.
Lluvia de ideas con Tagxedo. Texto traducido inicial con ideas principales de la unidad. Actividad pregunta-respuesta, recapitulando con contenidos anteriores. Introducción de
cada aspecto lingüístico, siempre que ello sea posible, mediante las semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno.
Actividades de desarrollo: Lectura y comentario de textos traducidos, de autores clásicos y modernos. Lectura comprensiva del tema de cultura. Explicación de los aspectos
relativos a historia, civilización y cultura romana desarrollados en la unidad. Explicación de los contenidos gramaticales de la unidad.Conviene que la parte propiamente informativa
que se debe memorizar, reducida a contenidos mínimos, quede explícitamente reseñada y encuadrada en el cuaderno de clase del alumno. Resolución de ejercicios sobre aspectos
morfosintácticos y traducción de oraciones con aplicación de los mismos. El alumno deberá elaborar un cuaderno con el vocabulario de uso frecuente. Para su estudio se hará
hincapié en los procedimientos de composición y derivación y en la evolución fonética de las palabras, introduciendo al alumno en la búsqueda de la etimología y la distinción entre
palabras patrimoniales, cultismos y semicultismos. Se relacionarán las palabras aprendidas con las de otras lenguas románicas especialmente las peninsulares y otras lenguas
modernas de fuerte influencia latina como el inglés.
Actividades de síntesis: Análisis y comentario del texto. Selección de los textos y actividades que los alumnos van a incluir en el porfolio.
Actividades de consolidación: ofrecemostipo de material didáctico, como es bibliografía variada, videografía, filmografía y recursos en internet. Ejercicios variados por parejas
(“alumno tutor”).
Actividades de recuperación: cajón de las correcciones.
Actividades de ampliación: Libro de “Mis lecturas favoritas”. Realización de los kahoot. Elaboración de Tarjetas para el “pictionary” de léxico latino. Caja de los tesoros.
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LATÍN 4º ESO
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Unidad didáctica 1: El marco geográfico de Roma Temporalización (4 semanas)-Hasta mediados de Octubre
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios de
calificación
Actividades de evaluación: Incluyen las actividades dirigidas a la evaluación incial, formativa y sumativa. Autoevaluación de competencias.
Unidad didáctica 2: La monarquía. Entre la historia y la leyenda Temporalización (3 semanas)-Hasta 1ª semana de noviembre
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios de
calificación
Contenidos de la unidad
1. Concepto de caso.
2. Caso y función.
3. 1ª y 2ª declinación.
4. Presente de indicativo del verbo
sum.
5. Presente de indicativo de las
conjugaciones regulares.
6. Los orígenes legendarios de
Roma.
7. Iniciación en las técnicas de
traducción y en el comentario
de textos.
8. Palabras patrimoniales y
cultismos.
1. Conocer, identificar y distinguir
los distintos formantes de las
palabras.
2. Comprender el concepto de
declinación/flexión verbal.
3. Conjugar correctamente el
presente de indicativo.
4. Identificar y relacionar
elementos morfológicos, de la
lengua latina que permitan el
análisis y traducción de textos
sencillos.
5. Conocer y analizar las funciones
de las palabras en la oración.
6. Conocer los nombres de los
casos latinos, identificarlos, las
funciones que realizar en la
oración, saber traducir los casos
a la lengua materna de forma
adecuada.
7. Conocer los hechos históricos y
las leyendas propias de la
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Identifica y distingue en palabras
propuestas sus formantes,
señalando y diferenciando lexemas y
afijos y buscando ejemplos de otros
términos en los que estén presentes.
2. Declina correctamente palabras de la
1ª y la 2ª declinación.
3. Identifica la conjugación de cada
verbo y conjuga correctamente el
presente de indicativo.
4. Identifica y relaciona elementos
morfológicos de la lengua latina para
realizar el análisis y traducción de
textos sencillos.
5. Analiza morfológica y
sintácticamente frases y textos de
dificultad graduada, identificando
correctamente las categorías
gramaticales a las que pertenecen
las diferentes palabras y explicando
las funciones que realizan en el
Instrumentos de evaluación
Preguntas orales en clase
Ejercicios escritos
Trabajos sobre las lecturas.
Exámenes escritos
Criterios de calificación
- Examen: 80%
- Ejercicios y trabajos: 10%
- Preguntas orales, trabajo en clase: 10%
DEPARTAMENTO DE LATÍN
LATÍN 4º ESO
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Unidad didáctica 2: La monarquía. Entre la historia y la leyenda Temporalización (3 semanas)-Hasta 1ª semana de noviembre
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios de
calificación
monarquía romana.
8. Reconocer y saber diferenciar
entre cultismo y palabra
patrimonial.
contexto.
6. Enumera correctamente los nombres
de los casos que existen en la
flexión nominal latina, explicando
las funciones que realizan dentro de
la oración e ilustrando con ejemplos
la forma adecuada de traducirlos.
7. Conoce las leyendas de la monarquía
romana.
8. Reconoce y diferencia entre
cultismos y palabra patrimonial.
COMPETENCIAS DESARROLLADAS
1. Comunicación lingüística.
2. Competencia matemática y
competencias básicas en
ciencia y tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y
cívicas.
6. Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor.
7. Conciencia y expresiones
culturales.
Metodología
Seguimos la misma metodología que la expresada en la unidad 1
DEPARTAMENTO DE LATÍN
LATÍN 4º ESO
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Unidad didáctica 3: La República romana Temporalización (3 semanas)-Hasta 3ª semana de noviembre
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios de
calificación
Contenidos de la unidad
1. Adjetivos tipo 2-1-2
2. Concordancias básicas.
3. Pretérito imperfecto de
indicativo del verbo sum.
4. Pretérito imperfecto de
indicativo de las conjugaciones
regulares.
5. Iniciación en las técnicas de
traducción y de comentario de
textos.
6. La República romana. Las
Instituciones.
7. Las guerras Púnicas. El fin de la
República. César.
8. Latinismos.
1. Ser capaz de declinar
correctamente adjetivos 2-1-2.
2. Establecer correctamente las
concordancias entre sustantivo y
adjetivo.
3. Conocer y conjugar el pretérito
imperfecto de indicativo.
4. Analizar y traducir
correctamente oraciones donde
aparezcan palabras de la 1ª y 2ª
declinación.
5. Conocer las instituciones de la
República romana.
6. Conocer el desarrollo histórico
de la república y sus hitos y
personalidades más importantes
y representativas.
7. Conocer los latinismos más
frecuentes en la lengua del
alumno y usarlos correctamente.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Declina correctamente palabras
propuestas según su categoría.
2. Sabe declinar conjuntamente
adjetivo y sustantivo siguiendo las
leyes de la concordancia.
3. Conjuga correctamente l pretérito
imperfecto de indicativo de los
verbos propuestos.
4. Sabe aplicar las reglas de análisis
morfosintácticos y traduce
correctamente.
5. Conoce el paso de la monarquía a la
república romana.
6. Conoce el desarrollo de la república
y sus hitos históricos y
personalidades más significativas.
7. Reconoce y usa correctamente
latinismos en su lengua habitual.
COMPETENCIAS DESARROLLADAS
1. Comunicación lingüística.
2. Competencia matemática y
competencias básicas en
ciencia y tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y
cívicas.
6. Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor.
7. Conciencia y expresiones
culturales.
Instrumentos de evaluación
Preguntas orales en clase
Ejercicios escritos
Trabajos sobre las lecturas.
Exámenes escritos
Criterios de calificación
- Examen: 80%
- Ejercicios y trabajos: 10%
- Preguntas orales, trabajo en clase: 10%
Metodología
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Unidad didáctica 3: La República romana Temporalización (3 semanas)-Hasta 3ª semana de noviembre
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios de
calificación
Seguimos la misma metodología que la expresada en la unidad 1
DEPARTAMENTO DE LATÍN
LATÍN 4º ESO
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Unidad didáctica 4: El imperio romano Temporalización (3 semanas)-Hasta final de trimestre
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios de
calificación
Contenidos de la unidad
1. La 4ª y la 5ª declinación.
2. El futuro imperfecto de
indicativo del verbo sum.
3. El futuro imperfecto de
indicativo de las conjugaciones
regulares.
4. Las oraciones coordinadas.
Principales nexos de
coordinación.
5. El imperio romano.
Organización política y social.
6. Evolución fonética de oclusivas
sordas.
1. Conocer y declinar palabras de
la 4ª y 5ª declinación.
2. Reconocer las marcas
temporales de futuro imperfecto
y saber conjugar el futuro de
cualquier verbo.
3. Conocer los principales nexos
de coordinación.
4. Establecer y reconocer los tipos
de oraciones coordinadas.
5. Conocer los acontecimientos
históricos y las figuras más
representativas del imperio
romano.
6. Conocer y aplicar los
procedimientos de evolución
fonética de oclusivas sordas del
latín al español.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Identifica palabras de la 4ª y la 5ª
declinación.
2. Declina correctamente palabras de la
4ª y la 5ª declinación.
3. Conjuga el futuro imperfecto de un
verbo propuesto.
4. Reconoce los nexos coordinantes y
sabe identificar el tipo de oración
según el nexo.
5. Conoce los principales
acontecimientos que marcan el
imperio romano y sus figuras más
relevantes.
6. Conoce y aplica correctamente los
procedimientos de evolución
fonética de oclusivas sordas.
COMPETENCIAS DESARROLLADAS
1. Comunicación lingüística.
2. Competencia matemática y
competencias básicas en
ciencia y tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y
cívicas.
6. Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor.
Instrumentos de evaluación
Preguntas orales en clase
Ejercicios escritos
Trabajos sobre las lecturas.
Exámenes escritos
Criterios de calificación
- Examen: 80%
- Ejercicios y trabajos: 10%
- Preguntas orales, trabajo en clase: 10%
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Unidad didáctica 4: El imperio romano Temporalización (3 semanas)-Hasta final de trimestre
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios de
calificación
7. Conciencia y expresiones
culturales.
Metodología
Seguimos la misma metodología que la expresada en la unidad 1
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Unidad didáctica 5: La ciudad y la casa romana Temporalización (3 semanas)-Mes de enero
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios de
calificación
Contenidos de la unidad
1. La 3ª declinación. Temas en
oclusiva y líquida.
2. Los numerales.
3. Tema de perfecto. El pretérito
perfecto, pluscuamperfecto y
futuro perfecto.
4. Los complementos
circunstanciales.
5. La ciudad romana. Principales
edificios.
6. La casa romana: domus, insula,
villa.
7. Interpretación y traducción de
textos latinos sencillos y
adecuados.
8. Lectura comprensiva de los
textos traducidos.
9. Vocabulario de la unidad.
10. Evolución fonética de oclusiva
sonora.
1. Reconocer palabras
pertenecientes a la 3ª
declinación.
2. Saber reconocer los temas
propios de la 3ª declinación.
3. Declinar palabras de tema en
oclusiva y en líquida.
4. Conocer los numerales latinos.
5. Reconocer y conjugar los
tiempos pertenecientes al tema
de perfecto latino.
6. Conocer e identificar los
distintos tipos de complementos
circunstanciales.
7. Conocer la vivienda en Roma y
saber diferenciar las
características de cada uno de
ellos.
8. Analizar y traducir
correctamente textos
propuestos.
9. Interpretar y extraer las ideas
principales a partir de un texto
traducido.
10. Aprender vocabulario relativo a
la unidad.
11. Conocer y aplicar los
procedimientos de evolución
fonética de oclusivas sonoras
del latín al español.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Reconoce palabras de la 3ª
declinación.
2. Distingue palabras de tema en
oclusiva y en líquida.
3. Declina correctamente palabras de la
3ª declinación de tema en oclusiva y
en líquida.
4. Conoce los numerales latinos
cardinales y ordinales.
5. Declina el uno, el dos y el tres.
6. Distingue los temas verbales de un
verbo propuesto.
7. Conjuga los tiempos verbales del
tema de perfecto de un verbo
propuesto.
8. Identifica los complementos
circunstanciales en la oración y
explica qué elementos los
constituyen.
9. Conoce los tipos de vivienda en
Roma.
10. Conoce las características propias de
cada tipo de vivienda y las identifica.
11. Analiza y traduce textos
correctamente.
12. Conoce el vocabulario relativo a la
unidad: las estancias de la casa. Los
numerales.
13. Conoce y aplica correctamente los
procedimientos de evolución
fonética de oclusivas sordas.
COMPETENCIAS DESARROLLADAS
1. Comunicación lingüística.
2. Competencia matemática y
competencias básicas en
ciencia y tecnología.
Instrumentos de evaluación
Preguntas orales en clase
Ejercicios escritos
Trabajos sobre las lecturas.
Exámenes escritos
Criterios de calificación
- Examen: 80%
- Ejercicios y trabajos: 10%
- Preguntas orales, trabajo en clase: 10%
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Unidad didáctica 5: La ciudad y la casa romana Temporalización (3 semanas)-Mes de enero
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios de
calificación
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y
cívicas.
6. Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor.
7. Conciencia y expresiones
culturales.
Metodología
Seguimos la misma metodología que la expresada en la unidad 1
DEPARTAMENTO DE LATÍN
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Unidad didáctica 6: Familia, educación y ocio Temporalización (4 semanas)-Hasta 3ª semana de febrero
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios de
calificación
Contenidos de la unidad
1. La 3ª declinación: temas en
nasal y en silbante. Temas en –i.
2. Tema de presente del modo
subjuntivo.
3. Análisis morfológico y sintáctico
comparativo de los textos
traducidos y de su traducción.
4. La familia, la educación y el
ocio.
5. Aproximación al contexto
histórico, social y cultural de los
textos traducidos.
6. Léxico propio de la unidad.
7. Evolución fonética: evolución de
las vocales y diptongos.
1. Saber reconocer los temas en
nasal y en silbante de la 3ª
declinación.
2. Reconocer los temas en –i.
3. Declinar palabras de tema en
nasal y en silbante.
4. Reconocer y declinar los temas
en -i.
5. Reconocer y conjugar el tema de
presente de subjuntivo de
cualquier verbo.
6. Conocer los miembros de la
familia en Roma.
7. Conocer las etapas de la
educación en Roma.
8. Conocer aspectos relativos al
ocio de la vida de los romanos.
9. Analizar y traducir
correctamente textos
propuestos.
10. Interpretar y extraer las ideas
principales a partir de un texto
traducido.
11. Aprender vocabulario relativo a
la unidad.
1. Conocer y aplicar los
procedimientos de evolución
fonética de las vocales y
diptongos del latín al español.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Reconoce palabras de la 3ª
declinación.
2. Distingue palabras de tema en nasal
y silbante.
3. Distingue palabras de tema en –i.
4. Declina correctamente palabras de la
3ª declinación de tema nasal y
silbante.
5. Declina correctamente palabras de
tema en –i.
6. Conjuga el tema de presente de
subjuntivo de un verbo propuesto.
7. Conoce las características propias de
la familia romana, las formas y
etapas de la educación y la forma de
ocupar el tiempo de ocio de los
romanos.
8. Describe las características, los
principales elementos y la función de
las grandes obras públicas romanas,
explicando e ilustrando con
ejemplos su importancia para el
desarrollo del Imperio y su influencia
en modelos urbanísticos posteriores.
9. Analiza y traduce textos
correctamente.
10. Conoce el vocabulario relativo a la
unidad.
11. Conoce y aplica correctamente los
procedimientos de evolución
fonética de vocales y diptongos.
COMPETENCIAS DESARROLLADAS
1. Comunicación lingüística.
2. Competencia matemática y
competencias básicas en
Instrumentos de evaluación
Preguntas orales en clase
Ejercicios escritos
Trabajos sobre las lecturas.
Exámenes escritos
Criterios de calificación
- Examen: 80%
- Ejercicios y trabajos: 10%
- Preguntas orales, trabajo en clase: 10%
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Unidad didáctica 6: Familia, educación y ocio Temporalización (4 semanas)-Hasta 3ª semana de febrero
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios de
calificación
ciencia y tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y
cívicas.
6. Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor.
7. Conciencia y expresiones
culturales.
Metodología
Seguimos la misma metodología que la expresada en la unidad 1
DEPARTAMENTO DE LATÍN
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Unidad didáctica 7: La organización política y social Temporalización (4 semanas)-Hasta mediados de marzo
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios de
calificación
Contenidos de la unidad
1. La declinación de los
pronombres personales.
2. Declinación de los
demostrativos.
3. El tema de perfecto del modo
subjuntivo.
4. Las clases sociales.
5. Textos para traducir con los
contenidos morfológicos de la
unidad.
6. Léxico básico de la unidad.
7. Evolución fonética: pérdida de
fonemas en posición final.
1. Reconocer los pronombres
personales y declinarlos
correctamente.
2. Conocer los tipos de
demostrativos en latín.
3. Declinar con corrección los
demostrativos en latín.
4. Conjugar el tema de perfecto de
subjuntivo de cualquier verbo
propuesto.
5. Analizar morfosintácticamente y
traducir correctamente
oraciones.
6. Conocer las clases sociales en
Roma en diferentes etapas
políticas.
7. Conocer el léxico básico de la
unidad.
8. Conocer la evolución fonética de
los fonemas en posición final.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1. Distingue los pronombres
personales en un texto.
2. Conoce la evolución de los
pronombres latinos al español.
3. Declina correctamente los
pronombres personales.
4. Identifica los distintos tipos de
demostrativos y los declina
correctamente.
5. Reconoce las marcas temporales de
subjuntivo en cualquier forma verbal
propuesta.
6. Conjuga el tema de perfecto de
subjuntivo de cualquier verbo.
7. Analiza y traduce con corrección
textos en los que aparezcan
pronombres y demostrativos.
8. Describe la organización de la
sociedad romana, explicando las
características de las distintas clases
sociales y los papeles asignados a
cada una de ellas, relacionando
estos aspectos con los valores
cívicos existentes en la época y
comparándolos con los actuales.
9. Conoce el léxico relativo a la unidad:
las clases sociales.
10. Conoce y aplica las reglas relativas a
la pérdida o conservación de
fonemas en posición final.
COMPETENCIAS DESARROLLADAS
1. Comunicación lingüística.
2. Competencia matemática y
competencias básicas en
ciencia y tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y
Instrumentos de evaluación
Preguntas orales en clase
Ejercicios escritos
Trabajos sobre las lecturas.
Exámenes escritos
Criterios de calificación
- Examen: 80%
- Ejercicios y trabajos: 10%
- Preguntas orales, trabajo en clase: 10%
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Unidad didáctica 7: La organización política y social Temporalización (4 semanas)-Hasta mediados de marzo
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios de
calificación
cívicas.
6. Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor.
7. Conciencia y expresiones
culturales.
Metodología
Seguimos la misma metodología que la expresada en la unidad 1
DEPARTAMENTO DE LATÍN
LATÍN 4º ESO
Página 27 de 41
Unidad didáctica 8: El ejército romano Temporalización (4 semanas)-Hasta final de trimestre
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios de
calificación
Contenidos de la unidad
1. La declinación del pronombre
relativo.
2. El pronombre indefinido.
3. La voz pasiva.
4. El complemento agente.
5. Las oraciones subordinadas
adjetivas de relativo.
6. El ejército romano.
7. Léxico elemental de la unidad.
8. Evolución fonética: grupos mn,
nn.
1. Reconocer el pronombre relativo
y declinarlo correctamente.
2. Conocer el pronombre indefinido-
interrogativo en latín y declinarlo
con corrección.
3. Identificar y conjugar la voz
pasiva en los temas de presente y
de perfecto de cualquier verbo
propuesto.
4. Conocer la forma de expresar el
complemento agente en latín.
5. Identificar el complemento agente
en oraciones propuestas para su
análisis y traducción.
6. Analizar morfosintácticamente y
traducir correctamente oraciones
subordinadas de relativo.
7. Conocer las características
básicas del ejército romano y sus
funciones.
8. Conocer el léxico básico de la
unidad: vocabulario militar.
9. Conocer la evolución fonética de
los grupos mn y nn del latín al
español.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
1. Reconoce el pronombre relativo y
lo declina correctamente.
2. Conoce las reglas de
concordancia entre el relativo y su
antecedente e identifica el
antecedente.
3. Conoce el pronombre indefinido-
interrogativo en latín y lo declina
con corrección.
4. Conoce los procedimientos para
la formación de la voz pasiva en
latín.
5. Identifica y conjuga la voz pasiva
en los temas de presente y de
perfecto de cualquier verbo
propuesto.
6. Conoce la forma de expresar el
complemento agente en latín.
7. Identifica el complemento agente
en oraciones propuestas para su
análisis y traducción.
8. Analiza morfosintácticamente y
traduce correctamente oraciones
subordinadas adjetivas de
relativo.
9. Conoce las características básicas
del ejército romano y sus
funciones como elemento de
conquista, de pacificación y de
romanización.
10. Conoce el fenómeno de la
castramentación.
11. Conoce el léxico militar ppropio
de la unidad.
12. Conoce y aplica las reglas
fonéticas de evolución de los
grupos mn y nn del latín al
Instrumentos de evaluación
Preguntas orales en clase
Ejercicios escritos
Trabajos sobre las lecturas.
Exámenes escritos
Criterios de calificación
- Examen: 80%
- Ejercicios y trabajos: 10%
- Preguntas orales, trabajo en clase: 10%
DEPARTAMENTO DE LATÍN
LATÍN 4º ESO
Página 28 de 41
Unidad didáctica 8: El ejército romano Temporalización (4 semanas)-Hasta final de trimestre
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios de
calificación
español.
COMPETENCIAS DESARROLLADAS
Comunicación lingüística.
Competencia matemática y
competencias básicas en ciencia
y tecnología.
Competencia digital.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas.
Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor.
Conciencia y expresiones
culturales.
Metodología
Seguimos la misma metodología que la expresada en la unidad 1
DEPARTAMENTO DE LATÍN
LATÍN 4º ESO
Página 29 de 41
Unidad didáctica 9: La religión romana Temporalización (3 semanas)- Hasta finales de abril
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios de
calificación
Contenidos de la unidad
1. Morfología y sintaxis del
participio de presente y de
perfecto.
2. El participio de futuro activo y
pasivo.
3. Oraciones de participio
concertado.
4. El Ablativo absoluto.
5. La religión romana. El panteón
grecorromano.
6. Textos de dificultad graduada.
7. Léxico relativo a la unidad.
8. Evolución fonética:
Palatalización.
1. Conocer y diferenciar los distintos
tipos de participios latinos.
2. Declinar los participios latinos.
3. Conocer las funciones sintácticas
de los participios latinos.
4. Conocer las construcciones de
participio concertado y absoluto.
5. Traducir correctamente los
participios según su uso
sintáctico.
6. Reconocer y traducir
correctamente las construcciones
de ablativo absoluto.
7. Conocer los aspectos más
interesantes de la religión
romana.
8. Conocer los principales dioses de
la mitología.
9. Conocer los dioses, mitos y
héroes latinos y establecer
semejanzas y diferencias entre
los mitos y héroes antiguos y los
actuales.
10. Conocer y comparar las
características de la religiosidad y
religión latina con las actuales.
11. Conocer los nombres de los
dioses del panteón
grecorromano.
12. Conocer y aplicar las reglas de
palatalización del latín al español.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
1. Conoce y diferencia los distintos
tipos de participios latinos.
2. Declina correctamente los
participios latinos.
3. Reconoce las funciones
sintácticas de los participios
latinos.
4. Conoce y traduce correctamente
las construcciones de participio
concertado y absoluto.
5. Traduce correctamente los
participios según su uso
sintáctico.
6. Identifica los principales dioses y
héroes de la mitología
grecolatina, señalando los rasgos
que los caracterizan, sus
atributos y su ámbito de
influencia, explicando su
genealogía y estableciendo
relaciones entre los diferentes
dioses.
7. Identifica dentro del imaginario
mítico a dioses, semidioses y
héroes, explicando los principales
aspectos que diferencian a unos
de otros.
8. Reconoce e ilustra con ejemplos
la pervivencia de lo mítico y de la
figura del héroe en nuestra
cultura, analizando la influencia
de la tradición clásica en este
fenómeno y señalando las
semejanzas y las principales
diferencias que se observan entre
ambos tratamientos asociándolas
a otros rasgos culturales propios
de cada época.
Instrumentos de evaluación
Preguntas orales en clase
Ejercicios escritos
Trabajos sobre las lecturas.
Exámenes escritos
Criterios de calificación
- Examen: 80%
- Ejercicios y trabajos: 10%
- Preguntas orales, trabajo en clase: 10%
DEPARTAMENTO DE LATÍN
LATÍN 4º ESO
Página 30 de 41
Unidad didáctica 9: La religión romana Temporalización (3 semanas)- Hasta finales de abril
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios de
calificación
9. Señala semejanzas y diferencias
entre los mitos de la antigüedad
clásica y los pertenecientes a
otras culturas, comparando su
tratamiento en la literatura o en la
tradición religiosa.
10. Distingue la religión oficial de
Roma de los cultos privados,
explicando los rasgos que les son
propios.
11. Conoce el nombre grecolatino de
los dioses.
12. Aplica correctamente las reglas
del fenómeno de la palatalización.
COMPETENCIAS DESARROLLADAS
Comunicación lingüística.
Competencia matemática y
competencias básicas en ciencia
y tecnología.
Competencia digital.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas.
Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor.
Conciencia y expresiones
culturales.
Metodología
Seguimos la misma metodología que la expresada en la unidad 1
DEPARTAMENTO DE LATÍN
LATÍN 4º ESO
Página 31 de 41
Unidad didáctica 10: El derecho romano Temporalización (4 semanas)-Hasta mediados de mayo
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios de
calificación
Contenidos de la unidad
1. Compuestos de sum.
2. Gerundio y gerundivo.
3. Construcción perifrástica activa y
pasiva.
4. El derecho romano.
5. Textos: comentario y traducción.
6. Léxico latino básico de la unidad.
7. Evolución fonética: la síncopa.
1. Conocer los verbos compuestos
de sum: possum, desum, adsum y
sus significados.
2. Conjugar los verbos compuestos
de sum.
3. Conocer la construcción del
gerundio y el gerundivo de
cualquier verbo y diferenciar
entre uno y otro.
4. Traducir correctamente gerundio
y gerundivo.
5. Analizar y traducir las
construcciones perifrásticas activa
y pasiva.
6. Conocer los aspectos más
relevantes del derecho romano y
su influencia en el derecho
posterior.
7. Analizar morfosintácticamente y
traducir correctamente las
construcciones perifrásticas.
8. Aprender a identificar los verbos
compuestos de sum.
9. Conocer y aplicar el proceso
fonético de la síncopa.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
1. Conoce los verbos compuestos
de sum: possum, desum, adsum
y sus significados.
2. Conjuga los verbos compuestos
de sum.
3. Diferencia entre gerundio y
gerundivo.
4. Conoce la morfología del
gerundio y el gerundivo.
5. Traduce correctamente gerundio
y gerundivo en cualquier texto.
6. Analiza y traduce las
construcciones perifrásticas
activa y pasiva.
7. Conoce los aspectos más
relevantes del derecho romano y
su influencia en el derecho
posterior.
8. Analiza morfosintácticamente y
traducir correctamente las
construcciones perifrásticas.
9. Identifica los verbos compuestos
de sum.
10. Conoce y aplicar el proceso
fonético de la síncopa.
COMPETENCIAS DESARROLLADAS
Comunicación lingüística.
Competencia matemática y
competencias básicas en ciencia
y tecnología.
Competencia digital.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas.
Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor.
Instrumentos de evaluación
Preguntas orales en clase
Ejercicios escritos
Trabajos sobre las lecturas.
Exámenes escritos
Criterios de calificación
- Examen: 80%
- Ejercicios y trabajos: 10%
- Preguntas orales, trabajo en clase: 10%
DEPARTAMENTO DE LATÍN
LATÍN 4º ESO
Página 32 de 41
Unidad didáctica 10: El derecho romano Temporalización (4 semanas)-Hasta mediados de mayo
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios de
calificación
Conciencia y expresiones
culturales.
Metodología
Seguimos la misma metodología que la expresada en la unidad 1
Unidad didáctica 11: La conquista de Hispania y la romanización Temporalización (3 semanas)-Hasta finales de mayo
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios de
calificación
Contenidos de la unidad
1. El infinitivo.
2. Usos y valores del infinitivo.
3. Infinitivo concertado y no
concertado.
4. Oraciones completivas de
infinitivo.
5. La conquista de Hispania y la
romanización de la península.
6. Léxico relativo a la unidad:
gentilicios.
7. Evolución fonética: simplificación
de geminadas.
1. Identificar el infinitivo de
cualquier verbo a partir de su
enunciación y clasificarlo dentro
de una de las conjugaciones
conocidas.
2. Conocer los usos del infinitivo.
3. Conocer y diferenciar las
construcciones de infinitivo
concertado y no concertado.
4. Analizar y traducir correctamente
las oraciones completivas de
infinitivo.
5. Conocer las causas y el proceso
de romanización de la península
ibérica.
6. Reconocer los elementos de la
romanización en España y
valorarlos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
1. Identifica el infinitivo de cualquier
verbo a partir de su enunciación y
lo clasifica dentro de una de las
conjugaciones conocidas.
2. Conoce los usos del infinitivo.
3. Conoce y diferencia las
construcciones de infinitivo
concertado y no concertado.
4. Analiza y traduce correctamente
las oraciones completivas de
infinitivo.
5. Explica la romanización de
Hispania, describiendo sus causas
y delimitando sus distintas fases.
6. Enumera, explica e ilustra con
ejemplos los aspectos
Instrumentos de evaluación
Preguntas orales en clase
Ejercicios escritos
Trabajos sobre las lecturas.
Exámenes escritos
Criterios de calificación
- Examen: 80%
- Ejercicios y trabajos: 10%
- Preguntas orales, trabajo en clase: 10%
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Unidad didáctica 11: La conquista de Hispania y la romanización Temporalización (3 semanas)-Hasta finales de mayo
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios de
calificación
7. Aprender gentilicios y topónimos
de origen latino de nuestra
península.
8. Aprender la evolución fonética de
las consonantes geminadas del
latín al español.
fundamentales que caracterizan
el proceso de la romanización de
Hispania, señalando su influencia
en la historia posterior de nuestro
país.
7. Localiza en un mapa los
principales ejemplos de
edificaciones públicas romanas
que forman parte del patrimonio
español, identificando a partir de
elementos concretos su estilo y
cronología aproximada. 8. Conoce los gentilicios de origen
latino de nuestra península.
9. Evoluciona fonéticamente las
consonantes geminadas del latín
al español.
COMPETENCIAS DESARROLLADAS
Comunicación lingüística.
Competencia matemática y
competencias básicas en ciencia
y tecnología.
Competencia digital.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas.
Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor.
Conciencia y expresiones
culturales.
Metodología
Seguimos la misma metodología que la expresada en la unidad 1
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Unidad didáctica 12: La romanización de Europa Temporalización (3 semanas) Hasta final de trimestre
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios de
calificación
Contenidos de la unidad
1. Funciones básicas de CUM, UT,
NE y QUOD. 2. Introducción a la sintaxis de la
oración subordinada temporal,
final, consecutiva, completiva y
causal.
3. Textos relativos a los contenidos
sintácticos de la unidad.
4. La romanización de Europa.
Principales restos materiales.
5. Léxico básico de la unidad.
6. Evolución fonética: aspiración de
/f/ inicial.
1. Conocer los principales nexos y
conjunciones subordinantes del
latín y sus valores.
2. Aprender a analizar
sintácticamente oraciones
subordinadas y clasificarlas según
su tipo.
3. Analizar sintácticamente
oraciones y textos con oraciones
subordinadas.
4. Conocer y aplicar los
conocimientos fonológicos,
morfológicos, sintácticos y
léxicos de la lengua latina para la
interpretación y traducción de
textos de dificultad progresiva.
5. Realizar a través de una lectura
comprensiva análisis y
comentario del contenido y
estructura de textos clásicos
originales en latín o traducidos.
6. Conocer las etapas de la
romanización de Europa y sus
restos materiales.
7. Valorar el legado cultural de
Roma en Europa.
8. Aprender el léxico básico de la
unidad: gentilicios y topónimos
latinos en Europa.
9. Reconocer y aplicar la evolución
de la aspiración de /f/ inicial.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
1. Conoce los principales nexos y
conjunciones subordinantes del
latín y sus valores.
2. Analiza sintácticamente oraciones
subordinadas y las clasifica
según su tipo.
3. Utiliza correctamente el
diccionario para localizar el
significado de palabras que
entrañen dificultad identificando
entre varias acepciones el sentido
más adecuado para la traducción
del texto.
4. Realiza comentarios sobre los
principales rasgos de los textos
seleccionados y sobre los
aspectos culturales presentes en
los mismos, aplicando para ello
los conocimientos adquiridos
previamente en esta o en otras
materias. 5. Conoce las etapas de la
romanización de Europa y sus
restos materiales.
6. Valora el legado cultural de Roma
en Europa.
7. Conoce el léxico básico de la
unidad: gentilicios y topónimos
latinos en Europa.
8. Reconoce y aplica la evolución de
la aspiración de /f/ inicial.
Instrumentos de evaluación
Preguntas orales en clase
Ejercicios escritos
Trabajos sobre las lecturas.
Exámenes escritos
Criterios de calificación
- Examen: 80%
- Ejercicios y trabajos: 10%
- Preguntas orales, trabajo en clase: 10%
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Unidad didáctica 12: La romanización de Europa Temporalización (3 semanas) Hasta final de trimestre
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
Instrumentos de evaluación/Criterios de
calificación
COMPETENCIAS DESARROLLADAS
Comunicación lingüística.
Competencia matemática y
competencias básicas en ciencia
y tecnología.
Competencia digital.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas.
Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor.
Conciencia y expresiones
culturales.
Metodología
Seguimos la misma metodología que la expresada en la unidad 1
Nuestra asignatura es de evaluación continua. Para contemplar el justo rendimiento y mejora del alumno, notaremos cada evaluación con un
peso diferente. La primera evaluación será valorada con un 25% de la nota final; la segunda evaluación, con un 35%; y la tercera evaluación, con
un 40%.
Para conocer la nota de cada evaluación, incluida la final ordinaria, se realizará la media de las notas obtenidas en cada unidad didáctica
desarrollada. Para poder aplicar los pesos porcentuales relativos a cada evaluación, es preciso obtener al menos un 4 de media en la nota de
evaluación. Se considera aprobado aquel alumno al que, al aplicarle los porcentajes correspondientes por evaluaciones, obtenga una nota
media de más de 5. El alumno suspenso podrá recuperar la materia mediante un examen global en el mes de junio.
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1. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES
Índice
No habrá exámenes de recuperación por evaluaciones, pues debido a las características
de la asignatura los contenidos son acumulativos. En la medida que los alumnos lo
requieran, se les realizarán las indicaciones pertinentes para que puedan ir superando
sus dificultades. A final de curso se dará a los alumnos la posibilidad de recuperar la
materia si no la han superado por curso, según lo explicado y especificado en el apartado
anterior.
2. SISTEMA DE RECUPERACIÓN EN LA CONVOCATORIA DE SEPTIEMBRE
Índice
Los alumnos que no superen la materia en el proceso ordinario de evaluación, deberán
realizar una prueba extraordinaria en el mes de septiembre, en las fechas programadas a
tal efecto. Esta prueba versará sobre la totalidad de la materia impartida durante el curso,
tanto en los aspectos teóricos como prácticos.
La prueba de septiembre será análoga a la prueba final de junio. Los criterios de
calificación serán igualmente los mismos.
3. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES
Índice
El Departamento establece dos sistemas de evaluación de alumnos pendientes bien
por estar suspensos en 1º bien por proceder de cambio de modalidad:
a. Evaluación por curso para aquellos alumnos que, con el Latín I pendiente, se
hallen cursando Latín II. En este caso los alumnos que superen la primera
evaluación habrán superado la materia pendiente. (Nota: El contenido de esta
primera evaluación equivale al contenido total de Latín I).
b. Alumnos que no cursen Latín II o que, cursándolo, no superen el procedimiento
anterior. El sistema de evaluación consistirá en dos exámenes parciales, uno en
enero y otro en abril (1ª quincena). Para aprobar por parciales es necesario
superar con al menos un cinco la prueba de abril. En caso contrario, los
alumnos serán convocados a una prueba final que tendrá lugar antes de fin del
mes de abril. El contenido y la calificación de la prueba final serán análogos a
los de las pruebas de fin de curso y de septiembre. La fecha y hora de las
pruebas escritas serán publicadas con suficiente antelación.
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Excepcionalmente se podrá exigir a los alumnos la entrega de un trabajo individual
sobre algún tema relacionado con el mundo clásico, preferentemente recorridos por
museos de Madrid tales como El Prado o el Arqueológico. En este caso se entregaría un
guión de trabajo a los alumnos. En el caso de que se adoptara esta decisión se haría
constar en el libro de actas del Departamento.
Al no tener el departamento horas asignadas para alumnos con la materia pendiente,
el seguimiento de los alumnos pendientes será mensual, a cargo de la jefa de
departamento.
4. PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN EN CASO DE IMPOSIBILIDAD DE APLICACIÓN
DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTINUA
Índice
Según el artículo 5.4 del RRI, que contempla el procedimiento de actuación ante la
imposibilidad de aplicar los criterios de evaluación continua, se considerará que un
alumno ha perdido ésta cuando falte justificada o injustificadamente a 8 clases en una
misma evaluación. A efectos del cómputo anterior, tres retrasos injustificados a clase
se contabilizarán como una falta de asistencia. En último término será el tutor quien
decida si una falta está realmente justificada o no.
En caso de que suceda lo anterior, el alumno deberá hacer un examen global teórico
en junio en las fechas programadas.
5. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Índice
Además del libro de texto de Latín I, editorial Anaya, se utilizarán materiales,
esquemas y textos elaborados y facilitados por el Departamento.
También se utilizarán otros recursos didácticos como:
- materiales preparados por la jefe de departamento.
- diccionarios de latín y de lenguas modernas
- libros de consulta sobre el mundo clásico.
- libros de lecturas juveniles sobre el mundo clásico
- mapas históricos y planos.
- Transparencias.
- DVD, diapositivas y películas de tema clásico, etc.
6. USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)
Índice
utilización de google classroom entre profesores y alumnos para
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intercambio de documentos útiles para la asignatura.
Intercambio a través de google drive de contenidos de la materia, tales
como documentos, mapas, cronologías, calendarios ...
presentaciones en PowerPoint sobre temas lingüísticos.
Elaboración de kahoots de los temas de cultura latina.
Visita a páginas webs de interés de tema clásico.
visitas virtuales a museos, recintos arqueológicos de interés etc. tanto
griegos como latinos.
7. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Índice
Está prevista la asistencia a las actividades propuestas por el departamento el curso
anterior, por tratarse de actividades cerradas y aprobadas por la CCP, que ya han sido
abonadas por los alumnos a comienzo de este curso, y siendo directriz del centro no
ampliar el número de dichas actividades, salvo en casos muy concretos y justificados.
Para 1º de Bachillerato proponemos asistir a la obra de teatro “Miles Gloriosus” de Plauto,
durante el Festival Leneo de la Universidad Complutense de Madrid.
8. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Índice
A los alumnos que presenten dificultades ordinarias de aprendizaje se les propondrán
actividades especiales, más sencillas, de la amplia gama de las incluidas en el libro de
texto u otras similares.
A los alumnos especialmente motivados y capacitados se les pueden ofrecer actividades
de ampliación y refuerzo de las incluidas al final de cada unidad. También se les
ofrecerán lecturas juveniles de tema clásico para complementar sus conocimientos.
9. A.C.N.E.E.S
Índice
De acuerdo con lo dispuesto en el artículo 7.1. de la orden 1931/2009, de 24 de abril,
de la Consejería de Educación, por la que se regulan para la Comunidad de Madrid la
evaluación y la calificación en el Bachillerato para aquellos alumnos con problemas
graves de audición, visión o motricidad con exenciones parciales en determinadas
materias, la evaluación en las mismas se realizará de acuerdo con los criterios de
evaluación recogidos en la propuesta específica del alumno.
Por tanto, en documento anexo y siempre que haya alumnos de estas características se
indicará la adaptación curricular que se realice al efecto. En el momento de entregar
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esta programación al departamento de latín no le consta ningún alumno de estas
características.
10. ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES
Índice
En el caso de contar con alumnos diagnosticados el departamento elaborará un plan
específico e individualizado de atención a partir del informe recibido de la Jefatura de
Estudios y del Departamento de Orientación. Como es preceptivo, de este plan se hará
mención en las actas del departamento y en la memoria final de curso. En el momento
de entregar esta programación al departamento de latín no le consta ningún alumno
de estas características.
11. ALUMNOS TDAH
Índice
En el caso de contar con alumnos diagnosticados el departamento elaborará un plan
específico e individualizado de atención a partir del informe recibido de la Jefatura de
Estudios y del Departamento de Orientación. Como es preceptivo, de este plan se hará
mención en las actas del departamento y en la memoria final de curso. En el momento
de hacer entrega de esta programación, al departamento de Latín no le consta ningún
alumno de estas características.
12. ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN
ORAL Y ESCRITA
Índice
Llevaremos a cabo una biblioteca de aula, de tal manera que los alumnos puedan
elegir y comentar libros variados de tema clásico aportados por el departamento y la
biblioteca del centro a lo largo del curso. Como lectura obligatoria durante el segundo
trimestre leerán el cuento de “Cupido y Psique”, inserto en la obra de Apuleyo El Asno
de Oro. Posteriormente, deberán realizar un trabajo a partir de la lectura, en el que,
además de resumir la obra, deben conectar lo leído con obras de arte, escultura y
pintura, relativas al cuento.
13. COMISIONES DE CIENCIAS, LETRAS Y TRABAJOS
Índice
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Con el fin de de desarrollar una práctica docente regulada y correctamente coordinada,
el IES Sevilla la Nueva optó a finales del curso 2009 - 2010 por formar comisiones de
ciencias, letras y presentación de trabajos. El fin de las mismas es aunar puntos de
vista sobre aspectos que implican a todos los Departamentos en el desarrollo de la
docencia. Así se pretende llegar a acuerdos sobre los criterios de calificación y
valoración de determinados contenidos interdisciplinares. Los acuerdos tomados en
estas Comisiones se adjuntan a la programación general anual del centro, y pueden ser
consultados en la página web del centro.
14. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACION DIDÁCTICA Y DE LA
PRÁCTICA DOCENTE
Índice
Para la evaluación de la programación didáctica se analiza la marcha de la misma en
las reuniones de departamento al menos una vez por mes levantando acta de las
consideraciones y decisiones tomadas para su control y adaptación a lo fijado en la
programación. También se cumplimentan aquellos cuadros y formularios solicitados
por la Dirección del centro para el control de éste apartado, generalmente a la
conclusión de las evaluaciones correspondientes, en donde se da cuenta de la
comparación de resultados con cursos anteriores, previsión de resultados, propuestas
de mejoras y otros aspectos evaluados. En la Memoria final de curso correspondiente
al Departamento también se reflejan toda la serie de parámetros solicitados por la
Dirección del Centro y todos aquellos que fueran significativos en su conocimiento
para tomar las medidas necesarias para el curso siguiente.
Respecto a la evaluación de la práctica docente se presenta a los alumnos a final de
curso un cuestionario similar al que presenta la dirección del centro a los distintos
miembros de la comunidad educativa, en el que se pregunta sobre aquellos aspectos
más significativos del curso (trato personal del profesor, metodología empleada,
cumplimiento de la programación, criterios de calificación, información sobre
diferentes puntos de la actividad docente, propuesta de mejoras,…) , con el fin de
conocer la opinión, las necesidades y propuestas del alumnado e intentar con ello
mejorar la calidad de la enseñanza de los próximos cursos, haciendo los ajustes
necesarios si esto fuera posible, para lograrlo. En cursos pasados la Dirección del
Centro ha facilitado diferentes modelos para su aplicación, si lo estimara oportuno, el
Departamento. El cuestionario se presentara a los alumnos a final de curso, sin que
interfiera en el desarrollo académico del mismo, y seguirá un formato similar al
presentado por la dirección del centro, en caso de que no se facilitara por la Dirección,
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y se dará información de los resultados del mismo, una vez evaluado, en la memoria
final del departamento, así como a los alumnos, al inicio del curso siguiente, en los
aspectos que fueran oportunos.
15. INFORMACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN
Índice
Los criterios de calificación se publicarán en la página web del centro
www.iessevillalanueva.es.