PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA 4º EP
UNIDAD DIDÁCTICA 1: “EMPEZAMOS EL CURSO”
OBJETIVOS CONTENIDOS
• Participar del reencuentro y conocimiento de los demás.
• Crear un clima agradable y positivo • Conocer las normas de la clase de educación física • Conocer sus posibilidades y sus limitaciones
corporales • Aceptar los diferentes roles que deben desempeñar
en las actividades • Interactuar positivamente con todos los compañeros
independientemente de sus características personales y sociales
• Valorar la participación por encima de los resultados
Mis compañeros y yo Cooperación y relación con mis
compañeros Normas de funcionamiento y
planificación del curso Participación en actividades y
juegos cooperativos Organización de las actividades y
juegos que nos ayuden a conocernos mejor nuestras cualidades y valores
Ordenación y recogida de material Aceptación y valoración de la
propia realidad corporal, así como la de los demás.
Respeto por las posibilidades propias y las de los demás
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
CB
1. Opinar coherentemente con actitud crítica, tanto desde la perspectiva de participante como de espectador, ante las posibles situaciones conflictivas surgidas, participando en debates, y aceptando las opiniones de los demás
1.1. Explica a sus compañeros las
características de un juego practicado en
clase y su desarrollo
CL
CMCT
AA
SC
IE
1.2. Muestra buena disposición para
solucionar los conflictos de manera
razonable
2. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con
2.1. Participa en la recogida y
organización de material utilizado en las
clases.
2.2. Acepta formar parte del grupo que le
corresponda y el resultado de las
competiciones con deportividad.
interés e iniciativa individual y trabajo en equipo.
2.3. Respeta durante la práctica de los juegos
tanto a compañeros como a instalaciones y
materiales
2.4. Mantiene una actitud de colaboración y
resolución pacífica de conflictos (habla y escucha,
no agrede…)
2.5. Cumple las normas de juego.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías:
Enseñanza por indagación
En ciertos momentos, instrucción directa
En el desarrollo de las tareas se emplean diversos estilos:
Estilos tradicionales: mando directo y asignación de tareas.
Estilos que fomenten la individualización: trabajos por grupos, programas individuales.
Estilos que fomenten la socialización: grupos reducidos, micro enseñanza, ens. recíproca.
Estilos que implican cognoscitivamente al alumno: descubrimiento guiado y resolución de
problemas.
Estilos que promueven la creatividad: libre exploración…
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro para el control de la realización de
actividades diarias.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Contenidos propios de la unidad: 40%
Esfuerzo y participación: 30%
Bolsa de aseo, ropa deportiva y asistencia: 10%
Material específico de Educación Física
- Aparatos fijos (canastas y porterías
de balonmano, espalderas, canastas
mini-básquet.
- Material móvil pesado (Bancos
suecos, colchonetas, módulos de
psicomotricidad, altímetros,
balones medicinales.
Actitud y comportamiento: 20% - Material móvil ligero (picas,
cuerdas, aros, conos, ladrillos de
soporte, marcadores, balones de
fútbol, fútbol-sala, minibaloncesto,
voleibol, balonmano, pelotas de
plástico y goma de diferentes
tamaños, de tenis, sticks, volantes y
raquetas bádminton, palas de playa,
indiacas, discos voladores, balones
de foam, bates de béisbol, raquetas
plástico…, envases de plástico,
trozos de tela, chapas…
- Equipamiento del alumno (chándal,
camisetas y zapatillas adecuadas,
neceser con toalla de aseo, jabón,
botellita de agua…
Impresos.
Audiovisuales e Informáticos
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca. También mediante la búsqueda de información en diferentes páginas web.
UNIDAD DIDÁCTICA 2: “ESQUEMA CORPORAL”
OBJETIVOS CONTENIDOS
• Estructurar el esquema corporal y sus partes • Desarrollar el conocimiento de la actitud y postura • Vivenciar la movilidad de todas las partes del cuerpo • Afirmar la lateralidad • Vivenciar la respiración • Vivenciar la relajación global y segmentaria • Identificar las variaciones con respecto a otros
Posibilidades perceptivas: exploración de las capacidades perceptivas y su relación con el movimiento
Descubrimiento de los elementos orgánico-funcionales relacionados con el movimiento
Consciencia y control del cuerpo en relación con la tensión, la relajación y la respiración
Representación del propio cuerpo y de los demás
Adecuación de la postura a las necesidades expresivas y motrices
Consolidación de la lateralidad y su proyección en el espacio
Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y de las demás personas
Control motor y dominio corporal
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
CB
1. Valorar, aceptar y respetar la propia
realidad corporal y la de los demás,
mostrando una actitud reflexiva y
crítica.
1.1 Respeta la diversidad de realidades corporales
y de niveles de competencia motriz entre los
niños y niñas de la clase
CL
CMCT
AA
SC
IE
1.2. Toma de conciencia de las exigencias y valoración del esfuerzo que comportan los aprendizajes de nuevas habilidades.
1.3. Analiza críticamente acciones ocurridas en la
clase y expone su opinión con claridad y
reflexivamente
2. Utilizar la representación mental del
cuerpo en la organización de las
acciones motrices.
2.1. Analiza la intervención de los diferentes
segmentos corporales en la realización de
movimientos
2.2. Aplica las posibilidades motrices de los segmentos corporales a la mejora de las diferentes ejecuciones motrices.
3. Reconocer los efectos del ejercicio
físico, la higiene, la alimentación y los
hábitos posturales sobre la salud y el
bienestar, manifestando una actitud
responsable hacia uno mismo.
3.1. Relaciona la actitud postural correcta con sus
efectos sobre el organismo.
3.2. Realiza ejercicios de flexibilidad en los que
intervienen las principales articulaciones
corporales.
3.3. Comprueba la frecuencia cardiaca y la
relaciona con el tipo de ejercicio.
3.4. Relaciona las capacidades físicas básicas con
los ejercicios realizados.
3.5. Respeta las normas higiénicas con respecto a
las actividades físicas
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías:
Enseñanza por indagación
En ciertos momentos, instrucción directa
En el desarrollo de las tareas se emplean diversos estilos:
Estilos tradicionales: mando directo y asignación de tareas.
Estilos que fomenten la individualización: trabajos por grupos, programas individuales.
Estilos que fomenten la socialización: grupos reducidos, micro enseñanza, ens. recíproca.
Estilos que implican cognoscitivamente al alumno: descubrimiento guiado y resolución de
problemas.
Estilos que promueven la creatividad: libre exploración…
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro para el control de la realización de
actividades diarias.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Material específico de Educación Física
- Aparatos fijos (canastas y porterías
de balonmano, espalderas, canastas
mini-básquet.
Criterios para poner la nota trimestral:
Contenidos propios de la unidad: 40%
Esfuerzo y participación: 30%
Bolsa de aseo, ropa deportiva y asistencia: 10%
Actitud y comportamiento: 20%
- Material móvil pesado (Bancos
suecos, colchonetas, módulos de
psicomotricidad, altímetros,
balones medicinales.
- Material móvil ligero (picas,
cuerdas, aros, conos, ladrillos de
soporte, marcadores, balones de
fútbol, fútbol-sala, minibaloncesto,
voleibol, balonmano, pelotas de
plástico y goma de diferentes
tamaños, de tenis, sticks, volantes y
raquetas bádminton, palas de playa,
indiacas, discos voladores, balones
de foam, bates de béisbol, raquetas
plástico…, envases de plástico,
trozos de tela, chapas…
- Equipamiento del alumno (chándal,
camisetas y zapatillas adecuadas,
neceser con toalla de aseo, jabón,
botellita de agua…
Impresos.
Audiovisuales e Informáticos
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca. También mediante la búsqueda de información en diferentes páginas web.
UNIDAD DIDÁCTICA 3: “PERCEPCIÓN ESPACIAL”
OBJETIVOS CONTENIDOS
• Afianzar las nociones topológicas básicas • Estructurar el espacio • Adaptar el movimiento a las nociones básicas
topológicas • Apreciar distancias y trayectorias • Representar trayectorias • Orientarse en el espacio • Utilizar las habilidades básicas en la resolución de
problemas en relación al espacio • Desarrollar el sentido de la lateralidad en sí mismo y
en los demás
• Nociones espaciales: sentido, dirección, simetrías, dimensiones, etc.
• Nociones topológicas: dentro/fuera, arriba/abajo, delante/detrás.
• Estructuración espacial • Representación de trayectorias • Realización de juegos de
persecución en diferentes espacios • Adquisición de una mayor
independencia motriz • Ampliación del vocabulario de la
unidad a través de las puestas en común.
• Valoración del propio esfuerzo e interés
• Aceptación de las normas del grupo
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
CB
1. Resolver situaciones motrices con
diversidad de estímulos y
condicionantes espacio-temporales,
seleccionando y combinando las
habilidades motrices básicas y
adaptándolas a las condiciones
establecidas de forma eficaz.
1.1. Adapta los desplazamientos a diferentes
tipos de entornos y de actividades físico
deportivas y artístico expresivas ajustando su
realización a los parámetros
espaciotemporales y manteniendo el equilibrio
postural
CL
CMCT
AA
SC
IE
1.2. Aplica las habilidades motrices de giro a
diferentes tipos de entornos y de actividades
físico deportivas y artístico expresivas
teniendo en cuenta los tres ejes corporales y
los dos sentidos, y ajustando su realización a
los parámetros espacio temporales y
manteniendo el equilibrio postura
1.3. Realiza actividades físicas y juegos en el medio
natural o en entornos no habituales,
adaptando las habilidades motrices a la
diversidad e incertidumbre procedente del
entorno y a sus posibilidades
2. Ser capaz de adaptar la ejecución de
las habilidades, o de una secuencia de
las mismas, al espacio disponible,
ajustando su organización temporal a
los requerimientos del entorno.
2.1. Realiza correctamente desplazamientos de
ataque/defensa/persecución en juegos y
actividades deportivas.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías:
Enseñanza por indagación
En ciertos momentos, instrucción directa
En el desarrollo de las tareas se emplean diversos estilos:
Estilos tradicionales: mando directo y asignación de tareas.
Estilos que fomenten la individualización: trabajos por grupos, programas individuales.
Estilos que fomenten la socialización: grupos reducidos, micro enseñanza, ens. recíproca.
Estilos que implican cognoscitivamente al alumno: descubrimiento guiado y resolución de
problemas.
Estilos que promueven la creatividad: libre exploración…
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro para el control de la realización de
actividades diarias.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Contenidos propios de la unidad: 40%
Esfuerzo y participación: 30%
Bolsa de aseo, ropa deportiva y asistencia: 10%
Actitud y comportamiento: 20%
Material específico de Educación Física
- Aparatos fijos (canastas y porterías
de balonmano, espalderas, canastas
mini-básquet.
- Material móvil pesado (Bancos
suecos, colchonetas, módulos de
psicomotricidad, altímetros,
balones medicinales.
- Material móvil ligero (picas,
cuerdas, aros, conos, ladrillos de
soporte, marcadores, balones de
fútbol, fútbol-sala, minibaloncesto,
voleibol, balonmano, pelotas de
plástico y goma de diferentes
tamaños, de tenis, sticks, volantes y
raquetas bádminton, palas de playa,
indiacas, discos voladores, balones
de foam, bates de béisbol, raquetas
plástico…, envases de plástico,
trozos de tela, chapas…
- Equipamiento del alumno (chándal,
camisetas y zapatillas adecuadas,
neceser con toalla de aseo, jabón,
botellita de agua…
Impresos.
Audiovisuales e Informáticos
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca. También mediante la búsqueda de información en diferentes páginas web.
UNIDAD DIDÁCTICA 4: “HABILIDADES SIN MÓVILES”
OBJETIVOS CONTENIDOS
• Adecuar todo tipo de desplazamientos a las
necesidades de las situaciones • Coordinar el impulso en saltos con una y dos piernas • Realizar y coordinar las diferentes fases del salto • Realizar giros con solvencia alrededor de los tres
ejes: longitudinal, transversal y antero-posterior • Explorar y consolidar las posibilidades motrices en la
realización de otras habilidades menos habituales: trepas, suspensiones, balanceos, tirar, arrastrar y empujar
• Adaptar sus habilidades motrices a las situaciones cambiantes del entorno y de la actividad
• Desplazamientos básicos; marcha, carrera, cuadrupedia, tripedias, reptar, saltar, girar, etc.
• Desplazamientos de rapidez y precisión
• Partes de un salto: impulso, vuelo y caída
• Tipos de salto; impulso, vuelo y caída
• Práctica de situaciones de salto ya conocidas variando los diferentes tipos de saltos
• Giros sobre el eje longitudinal: rodar y girar
• Giros sobre el eje transversal; voltereta hacia delante y hacia atrás
• Giros sobre el eje anteroposterior; rueda lateral
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
CB
1. Ser capaz de adaptar la ejecución de
las habilidades, o de una secuencia de
las mismas, al espacio disponible,
ajustando su organización temporal a
los requerimientos del entorno.
1.1. Salta una serie de aros/obstáculos en
fila/hilera alternando 1-2 apoyos
CL
CMCT
AA
SC
IE
1.2. Salta individualmente a la comba de forma
seguida y sin interrupción
1.3. Se desplaza sobre diferentes superficies de
forma lateral, botando un balón, en diferentes
posiciones y manteniendo el equilibrio
1.4. Salta desde una altura establecida cayendo en
equilibrio (pies juntos, brazos en cruz...)
1.5. Realiza saltos en longitud o altura con un pie,
cae sobre el mismo pie y con pies juntos
2. Aumentar el repertorio motriz con
estructuras dinámicas de
coordinación progresivamente más
complejas, consolidando y
enriqueciendo funcionalmente las ya
adquiridas.
2.1. Salta una serie de aros con balón entre rodillas
tobillos
2.2. Salta desde una altura determinada con 3/4
de giro en el aire
2.3. Salta desde una altura cayendo en equilibrio
(pies juntos, brazos en cruz
2.4. Realiza giros sobre los tres ejes
3. Mejorar el nivel de sus capacidades
físicas, regulando y dosificando la
intensidad y duración del esfuerzo,
teniendo en cuenta sus posibilidades
y su relación con la salud.
3.1. Muestra una mejora global con respecto a su
nivel de partida de las capacidades físicas
orientadas a la salud
3.2. Identifica su frecuencia cardiaca y respiratoria,
en distintas intensidades de esfuerzo
3.3. Adapta la intensidad de su esfuerzo al
tiempo de duración de la actividad
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías:
Enseñanza por indagación
En ciertos momentos, instrucción directa
En el desarrollo de las tareas se emplean diversos estilos:
Estilos tradicionales: mando directo y asignación de tareas.
Estilos que fomenten la individualización: trabajos por grupos, programas individuales.
Estilos que fomenten la socialización: grupos reducidos, micro enseñanza, ens. recíproca.
Estilos que implican cognoscitivamente al alumno: descubrimiento guiado y resolución de
problemas.
Estilos que promueven la creatividad: libre exploración…
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro para el control de la realización de
actividades diarias.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Contenidos propios de la unidad: 40%
Esfuerzo y participación: 30%
Material específico de Educación Física
- Aparatos fijos (canastas y porterías
de balonmano, espalderas, canastas
mini-básquet.
- Material móvil pesado (Bancos
suecos, colchonetas, módulos de
psicomotricidad, altímetros,
Bolsa de aseo, ropa deportiva y asistencia: 10%
Actitud y comportamiento: 20%
balones medicinales.
- Material móvil ligero (picas,
cuerdas, aros, conos, ladrillos de
soporte, marcadores, balones de
fútbol, fútbol-sala, minibaloncesto,
voleibol, balonmano, pelotas de
plástico y goma de diferentes
tamaños, de tenis, sticks, volantes y
raquetas bádminton, palas de playa,
indiacas, discos voladores, balones
de foam, bates de béisbol, raquetas
plástico…, envases de plástico,
trozos de tela, chapas…
- Equipamiento del alumno (chándal,
camisetas y zapatillas adecuadas,
neceser con toalla de aseo, jabón,
botellita de agua…
Impresos.
Audiovisuales e Informáticos
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca. También mediante la búsqueda de información en diferentes páginas web.
UNIDAD DIDÁCTICA 5: “EXPRESIÓN CORPORAL”
OBJETIVOS CONTENIDOS
• Conocer y valorar las posibilidades expresivas de nuestro cuerpo
• Conocer y valorar las posibilidades expresivas del movimiento rítmico
• Interpretar gestos y expresiones de los demás • Utilizar los recursos expresivos del cuerpo para
imitar o escenificar • Experimentar las calidades del movimiento corporal
• El cuerpo como instrumento de comunicación u expresión
• Recursos expresivos del cuerpo; el gesto y el movimiento
• Las calidades del movimiento • Trabajo de expresión, de
sensaciones, sentimientos y estados de ánimo
• Realización de actividades de calidad de movimientos
• Simbolización y codificación de los movimientos.
• Reflexiones escritas y orales sobre cada una de las sesiones que se realicen.
• Valoración y disfrute de la relación y comunicación con los otros
• Valoración de los recursos expresivos y comunicativos del cuerpo
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
CB
1. Utilizar los recursos expresivos del
cuerpo e implicarse en el grupo para
la comunicación de ideas,
sentimientos y representación de
personajes e historias, reales o
imaginarias
1.1. Representa personajes, situaciones, ideas y
sentimientos, utilizando los recursos
expresivos del cuerpo individualmente, en
parejas o en grupos
CL
CMCT
AA
SC
IE
1.2. Participa en representaciones o
escenificaciones de historias sencillas,
utilizando el movimiento y la música
1.3. Comprende mensajes corporales
expresados por sus compañeros
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías:
Enseñanza por indagación
En ciertos momentos, instrucción directa
En el desarrollo de las tareas se emplean diversos estilos:
Estilos tradicionales: mando directo y asignación de tareas.
Estilos que fomenten la individualización: trabajos por grupos, programas individuales.
Estilos que fomenten la socialización: grupos reducidos, micro enseñanza, ens. recíproca.
Estilos que implican cognoscitivamente al alumno: descubrimiento guiado y resolución de
problemas.
Estilos que promueven la creatividad: libre exploración…
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro para el control de la realización de
actividades diarias.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Contenidos propios de la unidad: 40%
Esfuerzo y participación: 30%
Bolsa de aseo, ropa deportiva y asistencia: 10%
Actitud y comportamiento: 20%
Material específico de Educación Física
- Aparatos fijos (canastas y porterías
de balonmano, espalderas, canastas
mini-básquet.
- Material móvil pesado (Bancos
suecos, colchonetas, módulos de
psicomotricidad, altímetros,
balones medicinales.
- Material móvil ligero (picas,
cuerdas, aros, conos, ladrillos de
soporte, marcadores, balones de
fútbol, fútbol-sala, minibaloncesto,
voleibol, balonmano, pelotas de
plástico y goma de diferentes
tamaños, de tenis, sticks, volantes y
raquetas bádminton, palas de playa,
indiacas, discos voladores, balones
de foam, bates de béisbol, raquetas
plástico…, envases de plástico,
trozos de tela, chapas…
- Equipamiento del alumno (chándal,
camisetas y zapatillas adecuadas,
neceser con toalla de aseo, jabón,
botellita de agua…
Impresos.
Audiovisuales e Informáticos
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca. También mediante la búsqueda de información en diferentes páginas web.
UNIDAD DIDÁCTICA 6: “SOMOS EQUILIBRISTAS”
OBJETIVOS CONTENIDOS
• Desarrollar las habilidades y destrezas básicas con especial incidencia en el equilibrio
• Desarrollar el equilibrio dinámica y estático • Mejorar la capacidad del ajuste corporal • Conseguir la estabilidad ante una situación de
desequilibrio
• Equilibrio dinámico y estático • Experimentación de situaciones de
equilibrio y desequilibrio disminuyendo la base de sustentación, su estabilidad y elevando el centro de gravedad
• Desarrollo del equilibrio portando objetos, después de una acción, en caídas y saltos
• Acción de oposición y lucha con objeto de desequilibrar al contrario
• Equilibrios con compañeros (preacrobacias)
• Adquisición de confianza y seguridad al afrontar nuevas situaciones
• Valoración de sus propias posibilidades y las de los demás
• Respeto por los compañeros
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
CB
1. Resolver situaciones motrices con
diversidad de estímulos y
condicionantes espacio-temporales,
seleccionando y combinando las
habilidades motrices básicas y
adaptándolas a las condiciones
establecidas de forma eficaz.
1.1. Aplica las habilidades motrices de giro a
diferentes tipos de entornos y de actividades
físico deportivas y artístico expresivas
teniendo en cuenta los tres ejes corporales y
los dos sentidos, y ajustando su realización a
los parámetros espacio temporales y
manteniendo el equilibrio postural
CL
CMCT
AA
SC
IE
2. Aumentar el repertorio motriz con
estructuras dinámicas de
coordinación progresivamente más
complejas, consolidando y
enriqueciendo funcionalmente las ya
adquiridas.
2.1. Se desplaza manteniendo en equilibrio la pica
en dos dedos
2.2. Salta desde una altura cayendo en equilibrio
(pies juntos, brazos en cruz)
3. Identificar e interiorizar la
importancia de la prevención, la
recuperación y las medidas de
seguridad en la realización de la
3.1. Practica el calentamiento como medida
preventiva para evitar lesiones
3.2. Adopta medidas de prevención en las
clases, evitando las acciones peligrosas
práctica de la actividad física. durante las actividades
3.3. Identifica comportamientos irresponsables
en la práctica de las diferentes actividades
físico-deportivas.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías:
Enseñanza por indagación
En ciertos momentos, instrucción directa
En el desarrollo de las tareas se emplean diversos estilos:
Estilos tradicionales: mando directo y asignación de tareas.
Estilos que fomenten la individualización: trabajos por grupos, programas individuales.
Estilos que fomenten la socialización: grupos reducidos, micro enseñanza, ens. recíproca.
Estilos que implican cognoscitivamente al alumno: descubrimiento guiado y resolu ción de
problemas.
Estilos que promueven la creatividad: libre exploración…
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro para el control de la realización de
actividades diarias.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Contenidos propios de la unidad: 40%
Esfuerzo y participación: 30%
Bolsa de aseo, ropa deportiva y asistencia: 10%
Actitud y comportamiento: 20%
Material específico de Educación Física
- Aparatos fijos (canastas y porterías
de balonmano, espalderas, canastas
mini-básquet.
- Material móvil pesado (Bancos
suecos, colchonetas, módulos de
psicomotricidad, altímetros,
balones medicinales.
- Material móvil ligero (picas,
cuerdas, aros, conos, ladrillos de
soporte, marcadores, balones de
fútbol, fútbol-sala, minibaloncesto,
voleibol, balonmano, pelotas de
plástico y goma de diferentes
tamaños, de tenis, sticks, volantes y
raquetas bádminton, palas de playa,
indiacas, discos voladores, balones
de foam, bates de béisbol, raquetas
plástico…, envases de plástico,
trozos de tela, chapas…
- Equipamiento del alumno (chándal,
camisetas y zapatillas adecuadas,
neceser con toalla de aseo, jabón,
botellita de agua…
Impresos.
Audiovisuales e Informáticos
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca. También mediante la búsqueda de información en diferentes páginas web.
UNIDAD DIDÁCTICA 7: “HABILIDADES CON MÓVILES”
OBJETIVOS CONTENIDOS
• Lanzar diferentes móviles utilizando el patrón contralateral
• Recepcionar con éxito utilizando ambas manos a la vez y cada una por separado
• Progresar en la ejecución de golpeos con y sin implementos y aplicarlos a situaciones de juego
• Progresar en el bote con manos alternativas en estático, dinámico y dentro de formas jugadas
• Emplear con eficacia y eficiencia los controles, transportes y conducciones con manos y pies
• Habilidades sin implementos • Golpeos con y sin implementos • Conducciones y golpeos con las
piernas • Botes y golpeos con las piernas • Botes y golpeos con el tren superior • Transportes genéricos • Lanzamientos y recepciones con
móviles esféricos, y no esféricos; teniendo en cuenta la precisión y la distancia
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
CB
1. Aumentar el repertorio motriz con
estructuras dinámicas de
coordinación progresivamente más
complejas, consolidando y
enriqueciendo funcionalmente las ya
adquiridas
1.1. Lanza en apoyo a una diana, adelantando pie
contrario, tras carrera con precisión
CL
CMCT
AA
SC
IE
1.2. Bota un balón en zig-zag entre conos, con
diferentes ritmos
1.3. Lanza en salto, a una diana, un balón tras
carrera, con precisión
1.4. Recepciona en desplazamiento un balón
lanzado por un compañero
1.5. Participa en situaciones de juegos básicos,
pasando y recibiendo de forma correcta y sin
que se caiga el balón
2. Ser capaz de adaptar la ejecución de
las habilidades, o de una secuencia de
las mismas, al espacio disponible,
ajustando su organización temporal a
los requerimientos del entorno.
2.1. Realiza correctamente desplazamientos de
ataque/defensa/persecución en juegos y
actividades deportivas.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías:
Enseñanza por indagación
En ciertos momentos, instrucción directa
En el desarrollo de las tareas se emplean diversos estilos:
Estilos tradicionales: mando directo y asignación de tareas.
Estilos que fomenten la individualización: trabajos por grupos, programas individuales.
Estilos que fomenten la socialización: grupos reducidos, micro enseñanza, ens. recíproca.
Estilos que implican cognoscitivamente al alumno: descubrimiento guiado y resolución de
problemas.
Estilos que promueven la creatividad: libre exploración…
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro para el control de la realización de
actividades diarias.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Contenidos propios de la unidad: 40%
Esfuerzo y participación: 30%
Bolsa de aseo, ropa deportiva y asistencia: 10%
Actitud y comportamiento: 20%
Material específico de Educación Física
- Aparatos fijos (canastas y porterías
de balonmano, espalderas, canastas
mini-básquet.
- Material móvil pesado (Bancos
suecos, colchonetas, módulos de
psicomotricidad, altímetros,
balones medicinales.
- Material móvil ligero (picas,
cuerdas, aros, conos, ladrillos de
soporte, marcadores, balones de
fútbol, fútbol-sala, minibaloncesto,
voleibol, balonmano, pelotas de
plástico y goma de diferentes
tamaños, de tenis, sticks, volantes y
raquetas bádminton, palas de playa,
indiacas, discos voladores, balones
de foam, bates de béisbol, raquetas
plástico…, envases de plástico,
trozos de tela, chapas…
- Equipamiento del alumno (chándal,
camisetas y zapatillas adecuadas,
neceser con toalla de aseo, jabón,
botellita de agua…
Impresos.
Audiovisuales e Informáticos
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca. También mediante la búsqueda de información en diferentes páginas web.
UNIDAD DIDÁCTICA 8: “BAILEMOS”
OBJETIVOS CONTENIDOS
• Adaptar el movimiento a situaciones con requerimientos rítmicos
• Repetir secuencias motrices asociadas a ritmos progresando su dificultad
• Trabajar nociones espacio-temporales asociadas al ritmo: antes, después, cadencia y velocidad
• Coordinar pasos de bailes con compañeros • Apreciar los recursos expresivos propios y de los
demás y saber interpretarlos • Conocer canciones populares y tradicionales y
representarlas coreográficamente • Ser capaz de reconocer que la labor expresiva
individual es parte fundamental para el logro de la comunicación expresiva colectiva
• Conocer los bailes de salón como elementos de bagaje cultural de las sociedades: pasodoble, vals, salsa,…
• El cuerpo y el movimiento como instrumento de expresión y comunicación
• Adecuación del movimiento a estructuras espacio-temporales y ejecución de bailes y coreografías simples
• Expresión de emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento
• Utilización de los objetos y materiales y sus posibilidades de expresión
• Disfrute mediante la expresión y comunicación a través del propio cuerpo
• Participación en situaciones que supongan comunicación corporal. Valoración de las diferencias en el modo de expresarse
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
CB
1. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés en la etapa y compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área.
1.1. Utiliza las tecnologías de la información y la
comunicación para localizar y extraer la
información que se le solicita
CL
CMCT
AA
SC
IE
1.2. Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas
proporcionadas, con orden, estructura y
limpieza y utilizando programas de
presentación
1.3. Expone sus ideas de forma coherente y se
expresa de forma correcta en diferentes
situaciones, y respeta las opiniones de los
demás
2. Reproducir corporalmente
estructuras rítmicas sencillas.
2.1. Representa o expresa movimientos a partir
de estímulos rítmicos o musicales,
individualmente, en parejas o grupos
2.2. Reproduce composiciones grupales en
interacción con los compañeros y compañeras
utilizando los recursos expresivos del cuerpo y
partiendo de estímulos musicales, plásticos o
verbales.
3. Utilizar los recursos expresivos del
cuerpo e implicarse en el grupo para
la comunicación de ideas,
sentimientos y representación de
personajes e historias, reales o
imaginarias
3.1. Conoce y lleva a cabo bailes y danzas
sencillas, siguiendo una coreografía
establecida.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías:
Enseñanza por indagación
En ciertos momentos, instrucción directa
En el desarrollo de las tareas se emplean diversos estilos:
Estilos tradicionales: mando directo y asignación de tareas.
Estilos que fomenten la individualización: trabajos por grupos, programas individuales.
Estilos que fomenten la socialización: grupos reducidos, micro enseñanza, ens. recíproca.
Estilos que implican cognoscitivamente al alumno: descubrimiento guiado y resolución de
problemas.
Estilos que promueven la creatividad: libre exploración…
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro para el control de la realización de
actividades diarias.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Material específico de Educación Física
- Aparatos fijos (canastas y porterías
de balonmano, espalderas, canastas
mini-básquet.
- Material móvil pesado (Bancos
Contenidos propios de la unidad: 40%
Esfuerzo y participación: 30%
Bolsa de aseo, ropa deportiva y asistencia: 10%
Actitud y comportamiento: 20%
suecos, colchonetas, módulos de
psicomotricidad, altímetros,
balones medicinales.
- Material móvil ligero (picas,
cuerdas, aros, conos, ladrillos de
soporte, marcadores, balones de
fútbol, fútbol-sala, minibaloncesto,
voleibol, balonmano, pelotas de
plástico y goma de diferentes
tamaños, de tenis, sticks, volantes y
raquetas bádminton, palas de playa,
indiacas, discos voladores, balones
de foam, bates de béisbol, raquetas
plástico…, envases de plástico,
trozos de tela, chapas…
- Equipamiento del alumno (chándal,
camisetas y zapatillas adecuadas,
neceser con toalla de aseo, jabón,
botellita de agua…
Impresos.
Audiovisuales e Informáticos
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías:
Enseñanza por indagación
En ciertos momentos, instrucción directa
En el desarrollo de las tareas se emplean diversos estilos:
Estilos tradicionales: mando directo y asignación de tareas.
Estilos que fomenten la individualización: trabajos por grupos, programas individuales.
Estilos que fomenten la socialización: grupos reducidos, micro enseñanza, ens. recíproca.
Estilos que implican cognoscitivamente al alumno: descubrimiento guiado y resolución de
problemas.
Estilos que promueven la creatividad: libre exploración…
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca. También mediante la búsqueda de información en diferentes páginas web.
UNIDAD DIDÁCTICA 9: “JUEGOS POPULARES,TRADICIONALES
Y COOPERATIVOS”
OBJETIVOS CONTENIDOS
• Participar y cooperar en diversos tipos de juegos
• Conocer y utilizar estrategias básicas de cooperación
• Desarrollar globalmente las habilidades motrices básicas en situaciones de juegos y espacios conocidos
• Descubrir y practicar otros juegos populares
• Proporcionar alternativas para el ocio a través de elementos culturales como el juego
• Juegos populares y tradicionales de diversos lugares del mundo
• El juego y el deporte como elemento de realidad social
• Descubrimiento de las estrategias básicas de juego relacionadas con la cooperación, la oposición y la cooperación/oposición
• Respeto hacia las personas que participan en el juego y rechazo hacia los comportamientos antisociales
• Comprensión, aceptación y cumplimento de las normas de juego y actitud responsable con relación a las estrategias establecidas
• Valoración del juego como medio de disfrute, de relación y de empleo del tiempo e ocio y del esfuerzo en los juegos y actividades deportivas
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
CB
1. Extraer y elaborar información
relacionada con temas de interés en
la etapa y compartirla, utilizando
fuentes de información determinadas
y haciendo uso de las tecnologías de
la información y la comunicación
como recurso de apoyo al área.
1.1. Utiliza las tecnologías de la información y la
comunicación para localizar y extraer la
información que se le solicita
CL
CMCT
AA
SC
IE
1.2. Presenta sus trabajos atendiendo a las
pautas proporcionadas, con orden, estructura
y limpieza y utilizando programas de
presentación
1.3. Expone sus ideas de forma coherente y se
expresa de forma correcta en diferentes
situaciones, y respeta las opiniones de los
demás
2. Conocer y practicar diferentes juegos
y deportes
2.1. Expone las diferencias, características y/o
relaciones entre juegos populares, deportes
colectivos, deportes individuales y actividades
en la naturaleza
2.2. Practica diferentes juegos populares y
tradicionales.
2.3. Conoce y practica juegos y deportes
alternativos
2.4. Practica juegos predeportivos y deportes
adaptados
2.5. Reconoce la riqueza cultural, la historia y el
origen de los juegos y el deporte
3. Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros
en las actividades físicas y en los
juegos, aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en
equipo.
3.1. Participa en la recogida y organización de
material utilizado en las clases.
3.2. Acepta formar parte del grupo que le
corresponda y el resultado de las
competiciones con deportividad.
3.3. Respeta durante la práctica de los juegos
tanto a compañeros como a instalaciones y
materiales
3.4. Mantiene una actitud de colaboración y
resolución pacífica de conflictos (habla y
escucha, no agrede…)
3.5. Cumple las normas de juego.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías:
Enseñanza por indagación
En ciertos momentos, instrucción directa
En el desarrollo de las tareas se emplean diversos estilos:
Estilos tradicionales: mando directo y asignación de tareas.
Estilos que fomenten la individualización: trabajos por grupos, programas individuales.
Estilos que fomenten la socialización: grupos reducidos, micro enseñanza, ens. recíproca.
Estilos que implican cognoscitivamente al alumno: descubrimiento guiado y resolución de
problemas.
Estilos que promueven la creatividad: libre exploración…
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro para el control de la realización de
actividades diarias.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Contenidos propios de la unidad: 40%
Esfuerzo y participación: 30%
Bolsa de aseo, ropa deportiva y asistencia: 10%
Actitud y comportamiento: 20%
Material específico de Educación Física
- Aparatos fijos (canastas y porterías
de balonmano, espalderas, canastas
mini-básquet.
- Material móvil pesado (Bancos
suecos, colchonetas, módulos de
psicomotricidad, altímetros,
balones medicinales.
- Material móvil ligero (picas,
cuerdas, aros, conos, ladrillos de
soporte, marcadores, balones de
fútbol, fútbol-sala, minibaloncesto,
voleibol, balonmano, pelotas de
plástico y goma de diferentes
tamaños, de tenis, sticks, volantes y
raquetas bádminton, palas de playa,
indiacas, discos voladores, balones
de foam, bates de béisbol, raquetas
plástico…, envases de plástico,
trozos de tela, chapas…
- Equipamiento del alumno (chándal,
camisetas y zapatillas adecuadas,
neceser con toalla de aseo, jabón,
botellita de agua…
Impresos.
Audiovisuales e Informáticos
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías:
Enseñanza por indagación
En ciertos momentos, instrucción directa
En el desarrollo de las tareas se emplean diversos estilos:
Estilos tradicionales: mando directo y asignación de tareas.
Estilos que fomenten la individualización: trabajos por grupos, programas individuales.
Estilos que fomenten la socialización: grupos reducidos, micro enseñanza, ens. recíproca.
Estilos que implican cognoscitivamente al alumno: descubrimiento guiado y resolución de
problemas.
Estilos que promueven la creatividad: libre exploración…
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca. También mediante la búsqueda de información en diferentes páginas web.
UNIDAD DIDÁCTICA 10: “INICIACIÓN DEPORTIVA”
OBJETIVOS CONTENIDOS
• Conocer diferentes deportes • Practicar de forma global deportes adaptados y
alternativos • Adaptar sus posibilidades motrices a las
características de cada deporte. • Respetar las reglas • Disfrutar con la práctica deportiva
• Deportes de invasión; fútbol, baloncesto, hockey, etc.
• Deportes con implementos: raquetas, indiakas, etc.
• Otros deportes: voleibol, béisbol, etc.
• Realización de actividades para la práctica específica de los diferentes deportes.
• Juegos adaptados a su nivel de desarrollo psicomotor.
• Situaciones de juego real adaptado. • Interés por practicar diferentes
deportes. • Gusto por la práctica deportiva con
independencia de los resultados. • Aceptación de nuestras propias
posibilidades y de cada uno de nuestros compañeros.
• Aceptación de las normas • Respeto a la figura de los árbitros
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
CB
1. Resolver retos tácticos
elementales propios del juego y
de actividades físicas, con o sin
oposición, aplicando principios y
reglas para resolver las
situaciones motrices, actuando de
forma individual, coordinada y
cooperativa y desempeñando las
diferentes funciones implícitas en
juegos y actividades
1.1.Utiliza los recursos adecuados para resolver
situaciones básicas de táctica individual y
colectiva en diferentes situaciones motrices
CL
CMCT
AA
SC
IE
1.2.Realiza combinaciones de habilidades
motrices básicas ajustándose a un objetivo
y a unos parámetros espacio-temporales
2. Conocer y practicar diferentes
juegos y deportes
2.1.Practica juegos predeportivos y deportes
adaptados
2.2.Reconoce la riqueza cultural, la historia y el
origen de los juegos y el deporte
3. Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los
otros en las actividades físicas y
en los juegos, aceptando las
normas y reglas establecidas y
actuando con interés e iniciativa
individual y trabajo en equipo.
3.1. Participa en la recogida y
organización de material utilizado en las
clases.
3.2. Acepta formar parte del grupo que
le corresponda y el resultado de las
competiciones con deportividad.
3.3. Respeta durante la práctica de los
juegos tanto a compañeros como a
instalaciones y materiales
3.4. Mantiene una actitud de
colaboración y resolución pacífica de
conflictos (habla y escucha, no agrede…)
3.5. Cumple las normas de juego
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías:
Enseñanza por indagación
En ciertos momentos, instrucción directa
En el desarrollo de las tareas se emplean diversos estilos:
Estilos tradicionales: mando directo y asignación de tareas.
Estilos que fomenten la individualización: trabajos por grupos, programas individuales.
Estilos que fomenten la socialización: grupos reducidos, micro enseñanza, ens. recíproca.
Estilos que implican cognoscitivamente al alumno: descubrimiento guiado y resolución de
problemas.
Estilos que promueven la creatividad: libre exploración…
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro para el control de la realización de
Material específico de Educación Física
- Aparatos fijos (canastas y porterías
de balonmano, espalderas, canastas
actividades diarias.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Contenidos propios de la unidad: 40%
Esfuerzo y participación: 30%
Bolsa de aseo, ropa deportiva y asistencia: 10%
Actitud y comportamiento: 20%
mini-básquet.
- Material móvil pesado (Bancos
suecos, colchonetas, módulos de
psicomotricidad, altímetros,
balones medicinales.
- Material móvil ligero (picas,
cuerdas, aros, conos, ladrillos de
soporte, marcadores, balones de
fútbol, fútbol-sala, minibaloncesto,
voleibol, balonmano, pelotas de
plástico y goma de diferentes
tamaños, de tenis, sticks, volantes y
raquetas bádminton, palas de playa,
indiacas, discos voladores, balones
de foam, bates de béisbol, raquetas
plástico…, envases de plástico,
trozos de tela, chapas…
- Equipamiento del alumno (chándal,
camisetas y zapatillas adecuadas,
neceser con toalla de aseo, jabón,
botellita de agua…
Impresos.
Audiovisuales e Informáticos
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca. También mediante la búsqueda de información en diferentes páginas web.
UNIDAD DIDÁCTICA 11: “ENCUENTROS DEPORTIVOS”
OBJETIVOS CONTENIDOS
• Conocer juegos alternativos. • Disfrutar de los juegos con independencia de los
resultados. • Rechazar la discriminación por cualquier motivo,
sexo, cultura, religión, etc. • Colaborar entre todos los miembros del equipo. • Respetar a todos los miembros del equipo contrario
para obtener un juego limpio y divertido. • Participar con otros colegios de San Martín de la
Vega
• Juegos alternativos; béisbol pie,….. • Las normas como base para el buen
funcionamiento de los juegos. • Realización de juegos que
favorezcan la cooperación entre los compañeros.
• Ejecución de técnicas y tácticas. • Actividades de desarrollo de los
juegos a practicar • Valoración del propio esfuerzo y el
de los demás. • Disfrute por encima del resultado. • Interés por participar con otros
compañeros de otros colegios • Respeto por cada una de las
personas con independencia de su sexo, raza, cultura o religión
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
CB
1. Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los
otros en las actividades físicas y
en los juegos, aceptando las
normas y reglas establecidas y
actuando con interés e iniciativa
individual y trabajo en equipo.
1.1. Participa en la recogida y organización
de material utilizado en las clases.
CL
CMCT
AA
SC
IE
1.2.Acepta formar parte del grupo que le
corresponda y el resultado de las
competiciones con deportividad.
1.3.Respeta durante la práctica de los juegos tanto
a compañeros como a instalaciones y
materiales
1.4.Mantiene una actitud de colaboración y
resolución pacífica de conflictos (habla y
escucha, no agrede…)
1.5.Cumple las normas de juego.
2. Resolver retos tácticos
elementales propios del juego y
de actividades físicas, con o sin
oposición, aplicando principios y
reglas para resolver las
situaciones motrices, actuando de
forma individual, coordinada y
2.1.Utiliza los recursos adecuados para resolver
situaciones básicas de táctica individual y
colectiva en diferentes situaciones motrices
2.2.Realiza combinaciones de habilidades motrices
básicas ajustándose a un objetivo y a unos
parámetros espacio-temporales
cooperativa y desempeñando las
diferentes funciones implícitas en
juegos y actividades
3. Conocer y practicar diferentes
juegos y deportes
3.1. Conoce y practica juegos y deportes
alternativos
3.2.Practica juegos predeportivos y deportes
adaptados
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías:
Enseñanza por indagación
En ciertos momentos, instrucción directa
En el desarrollo de las tareas se emplean diversos estilos:
Estilos tradicionales: mando directo y asignación de tareas.
Estilos que fomenten la individualización: trabajos por grupos, programas individuales.
Estilos que fomenten la socialización: grupos reducidos, micro enseñanza, ens. recíproca.
Estilos que implican cognoscitivamente al alumno: descubrimiento guiado y resolución de
problemas.
Estilos que promueven la creatividad: libre exploración…
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro para el control de la realización de
actividades diarias.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Contenidos propios de la unidad: 40%
Esfuerzo y participación: 30%
Bolsa de aseo, ropa deportiva y asistencia: 10%
Material específico de Educación Física
- Aparatos fijos (canastas y porterías
de balonmano, espalderas, canastas
mini-básquet.
- Material móvil pesado (Bancos
suecos, colchonetas, módulos de
psicomotricidad, altímetros,
balones medicinales.
Actitud y comportamiento: 20% - Material móvil ligero (picas,
cuerdas, aros, conos, ladrillos de
soporte, marcadores, balones de
fútbol, fútbol-sala, minibaloncesto,
voleibol, balonmano, pelotas de
plástico y goma de diferentes
tamaños, de tenis, sticks, volantes y
raquetas bádminton, palas de playa,
indiacas, discos voladores, balones
de foam, bates de béisbol, raquetas
plástico…, envases de plástico,
trozos de tela, chapas…
- Equipamiento del alumno (chándal,
camisetas y zapatillas adecuadas,
neceser con toalla de aseo, jabón,
botellita de agua…
Impresos.
Audiovisuales e Informáticos
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca. También mediante la búsqueda de información en diferentes páginas web.
UNIDAD DIDÁCTICA 12: “ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA Y
PATIO”
OBJETIVOS CONTENIDOS
• Desarrollar habilidades básicas en entornos naturales
• Practicar actividades en el medio natural próximo • Iniciar la orientación en el medio natural • Conocer y respetar las normas de uso y disfrute del
medio natural • Utilizar un plano del patio para orientarse y localizar
objetos
• Conocer y orientarse en el entorno • Explorar el entorno: cuidado y
respeto • Actividades sobre ruedas • Deportes alternativos
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
CB
1. Manifestar respeto hacia el entorno y
el medio natural en los juegos y
actividades al aire libre, identificando
y realizando acciones concretas
dirigidas a su preservación
1.1. Practica actividades en el medio natural
CL
CMCT
AA
SC
IE
1.2. Realiza juegos y actividades de pistas y rastreo
1.3. Demuestra un comportamiento responsable
hacia la conservación del medio ambiente
2. Resolver situaciones motrices con
diversidad de estímulos y
condicionantes espacio-temporales,
seleccionando y combinando las
habilidades motrices básicas y
adaptándolas a las condiciones
establecidas de forma eficaz.
2.1. Realiza actividades físicas y juegos en el
medio natural o en entornos no habituales,
adaptando las habilidades motrices a la
diversidad e incertidumbre procedente del
entorno y a sus posibilidades
3. Resolver retos tácticos elementales
propios del juego y de actividades
físicas, con o sin oposición, aplicando
principios y reglas para resolver las
situaciones motrices, actuando de
forma individual, coordinada y
cooperativa y desempeñando las
diferentes funciones implícitas en
juegos y actividades
3.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver
situaciones básicas de táctica individual y
colectiva en diferentes situaciones motrices
3.2. Realiza combinaciones de habilidades
motrices básicas ajustándose a un objetivo y a
unos parámetros espacio-temporales
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías:
Enseñanza por indagación
En ciertos momentos, instrucción directa
En el desarrollo de las tareas se emplean diversos estilos:
Estilos tradicionales: mando directo y asignación de tareas.
Estilos que fomenten la individualización: trabajos por grupos, programas individuales.
Estilos que fomenten la socialización: grupos reducidos, micro enseñanza, ens. recíproca.
Estilos que implican cognoscitivamente al alumno: descubrimiento guiado y resolución de
problemas.
Estilos que promueven la creatividad: libre exploración…
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro para el control de la realización de
actividades diarias.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Contenidos propios de la unidad: 40%
Esfuerzo y participación: 30%
Bolsa de aseo, ropa deportiva y asistencia: 10%
Actitud y comportamiento: 20%
Material específico de Educación Física
- Aparatos fijos (canastas y porterías
de balonmano, espalderas, canastas
mini-básquet.
- Material móvil pesado (Bancos
suecos, colchonetas, módulos de
psicomotricidad, altímetros,
balones medicinales.
- Material móvil ligero (picas,
cuerdas, aros, conos, ladrillos de
soporte, marcadores, balones de
fútbol, fútbol-sala, minibaloncesto,
voleibol, balonmano, pelotas de
plástico y goma de diferentes
tamaños, de tenis, sticks, volantes y
raquetas bádminton, palas de playa,
indiacas, discos voladores, balones
de foam, bates de béisbol, raquetas
plástico…, envases de plástico,
trozos de tela, chapas…
- Equipamiento del alumno (chándal,
camisetas y zapatillas adecuadas,
neceser con toalla de aseo, jabón,
botellita de agua…
Impresos.
Audiovisuales e Informáticos
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca. También mediante la búsqueda de información en diferentes páginas web.
UNIDAD DIDÁCTICA 13: “JUEGOS DE INTERIOR”
OBJETIVOS CONTENIDOS
Desarrollar cualidades perceptivas y motrices:
coordinación, equilibrio, agilidad, velocidad de reacción, etc
Favorecer valores y hábitos: organización del trabajo, orden, compañerismo, trabajo en equipo, respeto…
Estimular facultades mentales como: deducción, expresión, imaginación, memoria, atención visual y auditiva…
Aproximar el entorno cultural y valorarlo positivamente mediante la lectura y narración de cuentos, conocimiento de canciones, juegos de mesa, etc.
Favorecer el uso de las TIC como recurso de aprendizaje y como alternativa a otras actividades.
Recursos Tic
Juegos de atención y percepción Juegos de concentración-agilidad
mental Juegos de destreza
Juegos de orientación.
Utilización de las TIC: Clip, Ludos,… Práctica de juegos de diversos
tipos: atención, percepción, memoria, agilidad…
Lectura de periódicos deportivos y textos relacionados con la actividad física y el deporte.
Participación activa en las tareas propuestas.
Actitud de respeto hacia los compañeros.
Valoración de otras posibilidades de juego
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
CB
1. Extraer y elaborar información
relacionada con temas de interés en
la etapa y compartirla, utilizando
fuentes de información determinadas
y haciendo uso de las tecnologías de
la información y la comunicación
como recurso de apoyo al área.
1.1. Utiliza las tecnologías de la información y la
comunicación para localizar y extraer la
información que se le solicita
CL
CMCT
AA
SC
IE
1.2. Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas
proporcionadas, con orden, estructura y
limpieza y utilizando programas de
presentación
1.3. Expone sus ideas de forma coherente y se
expresa de forma correcta en diferentes
situaciones, y respeta las opiniones de los
demás
2. Conocer y practicar diferentes juegos
y deportes
2.1. Reconoce la riqueza cultural, la historia y el
origen de los juegos y el deporte
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías:
Enseñanza por indagación
En ciertos momentos, instrucción directa
En el desarrollo de las tareas se emplean diversos estilos:
Estilos tradicionales: mando directo y asignación de tareas.
Estilos que fomenten la individualización: trabajos por grupos, programas individuales.
Estilos que fomenten la socialización: grupos reducidos, micro enseñanza, ens. recíproca.
Estilos que implican cognoscitivamente al alumno: descubrimiento guiado y resolución de
problemas.
Estilos que promueven la creatividad: libre exploración…
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro para el control de la realización de
actividades diarias.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Contenidos propios de la unidad: 40%
Esfuerzo y participación: 30%
Bolsa de aseo, ropa deportiva y asistencia: 10%
Actitud y comportamiento: 20%
Material específico de Educación Física
- Aparatos fijos (canastas y porterías
de balonmano, espalderas, canastas
mini-básquet.
- Material móvil pesado (Bancos
suecos, colchonetas, módulos de
psicomotricidad, altímetros,
balones medicinales.
- Material móvil ligero (picas,
cuerdas, aros, conos, ladrillos de
soporte, marcadores, balones de
fútbol, fútbol-sala, minibaloncesto,
voleibol, balonmano, pelotas de
plástico y goma de diferentes
tamaños, de tenis, sticks, volantes y
raquetas bádminton, palas de playa,
indiacas, discos voladores, balones
de foam, bates de béisbol, raquetas
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca. También mediante la búsqueda de información en diferentes páginas web.