UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
PROYECTO DE MODIFICACIÓN DEL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA LICENCIATURA EN:
SOCIOLOGÍA
TOMO I
QUE PRESENTA LA:
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGÓN
TITULO QUE SE OTORGA
LICENCIADO EN SOCIOLOGÍA
Fecha de aprobación del Consejo Técnico: 21 de abril de 2005.
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
Facultad de Estudios Superiores Aragón. UNAM
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ÍNDICE
I. PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA DE MODIFICACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
EN SOCIOLOGÍA DE LA FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGÓN (FES
ARAGÓN)
I.I. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………….
I.II. ANTECEDENTES DE LA LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA…………………………..
1. METODOLOGÍA DEL DISEÑO CURRICULAR 1.1. Procedimientos y técnicas para la elaboración del diagnóstico………………………..
2. FUNDAMENTACIÓN ACADÉMICA DEL PROYECTO DE MODIFICACIÓN DEL PLANDE LA LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA 2.1. Aspecto social……………………………………………………………………………….
2.1.1. Contexto socioeconómico………………………………………………..................
2.1.2. Mercado laboral……………………………………………………………………….
2.2. Campos emergentes dentro de la Sociología…………………………………………….
2.3. Situación institucional……………………………………………………………………….
2.3.1. Estado actual de la docencia y la investigación…………………………………...
2.4. Análisis comparativo de los planes de estudio de otras instituciones nacionales e
internacionales…………………………………………………………………………………
2.5. Evaluación del plan vigente………………………………………………………………..
2.5.1. Análisis y evaluación de las áreas de conocimiento……………………………...
2.5.2. Análisis de la matrícula escolar (ingreso, reprobación y titulación)……………….
3. PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO 3.1. Objetivos generales del plan de estudios propuesto……………………………………
3.2. Perfiles……………………………………………………………………………………….
3.2.1. Perfil de ingreso……………………………………………………………………….
3.2.2. Perfil de egreso……………………………………………………………………….
3.2.3. Perfil profesional…………………………………………………………..................
3.3. Duración de los estudios, total de créditos y asignaturas………………………………
3.4. Flexibilidad curricular del plan de estudios propuesto…………………………………..
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3.4.1. Créditos y requerimientos por fase…………………………………………………
3.4.2. Seriación……………………………………………………………………………….
3.4.3. Prácticas escolares………………………………………………………………......
3.4.4. Movilidad estudiantil………………………………………………………………….
3.4.5. Tutorías………………………………………………………………………………...
3.5. Lista de asignaturas…………………………………………………………….................
3.5.1. Lista de asignaturas por área de concentración…………………………………..
3.6. Mapa curricular propuesto………………………………………………………………….
3.7. Mapa curricular vigente…………………………………………………………………….
3.8. Tabla comparativa entre el plan propuesto y el plan vigente…………………………..
3.9. Requisitos……………………………………………………………………………………
3.9.1. Requisitos de ingreso………………………………………………………………...
3.9.2. Requisitos de permanencia………………………………………………………….
3.9.3. Requisitos de egreso…………………………………………………………………
3.9.4. Requisitos de titulación………………………………………………………………
3.9.4.1. Opciones de titulación……………………………………………………….
4. IMPLANTACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
4.1. Criterios para la implantación……………………………………………………………...
4.2. Recursos humanos para el desarrollo del proyecto ……………………………………
4.2.1. Organización académico-administrativo……………………………………………..
4.2.2. Perfil profesiográfico………………………………………………………………….
4.3. Recursos materiales………………………………………………………………………..
4.4. Tabla de transición entre planes de estudios (vigente y propuesto)…………………..
4.4.1. Afectación por el Reglamento General de Inscripciones ………………………..
4.4.2. Conclusión de estudios………………………………………………………………
4.5. Tabla de equivalencias entre el plan de estudios vigente y el plan de estudios
propuesto…………………………………………………………………………………………
4.6. Tablas de comparativo de planes de estudio entre facultades de la UNAM que
imparten la Licenciatura en Sociología…………………………………………………………..
4.7. Tabla de entidades académicas de la UNAM que imparten la Licenciatura en
Sociología…………………………………………………………………………………………..
4.8. Tabla de convalidación del plan de estudios propuesto de la Facultad de Estudios
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Superiores Aragón con el plan vigente de la Licenciatura en Sociología de la Facultad de
Ciencias Políticas y Sociales……………………………………………………………………..
4.9. Tabla de convalidación del plan de estudios propuesto de la Facultad de Estudios
Superiores Aragón con el plan vigente de la Licenciatura en Sociología de la Facultad de
Estudios Superiores Acatlán……………………………………………………………………...
5. PLAN DE EVALUACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LALICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA
5.1. Examen de diagnóstico de ingreso……………………………………………………….
5.2. Examen de diagnóstico de logro de perfiles intermedios………………………………
5.3. Seguimiento de trayectoria escolar y del abandono escolar…………………………...
5.4. Evaluación de las asignaturas con alto índice de reprobación………………………...
5.5. Evaluación de la docencia, investigación y vinculación………………………………...
5.6. Criterios generales de los programas de superación y actualización del personal
académico…………………………………………………………………………………………..
5.7. Evaluación del estado de los recursos materiales e infraestructura…………………..
5.8. Seguimiento de egresados………………………………………………………………...
5.9. Mecanismos de actualización de contenidos y bibliografía…………………………….
ANEXOS
ANEXO I. Participantes en el Proyecto de Modificación del Plan de Estudios de la
Licenciatura en Sociología………………………………….…………………………...…………….
ANEXO II. Acuerdo mediante el cuál se aprueba la propuesta de Plan de Estudios de la
Carrera de Sociología………………………………………………………………………………….
ANEXO III. Acuerdo de aprobación de modificación de horas de seminarios
obligatorios………………………………………………………………………………………………
ANEXO IV. Acuerdo de aprobación por el Consejo Técnico de las Opciones de
Titulación…………………………….………………………………………………………………...
ANEXO V. Tabla de Transición por Generaciones……………...……………………………….
ANEXO VI. Cuadros Estadísticos y Gráficas………………...…………………………..............
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I. PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA DE MODIFICACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS EN SOCIOLOGÍA DE LA FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGÓN (FES-ARAGÓN) I.I INTRODUCCIÓN Durante los últimos años hemos sido testigos de una serie de cambios económicos, políticos,
sociales y culturales, que han dado como resultado una realidad social cada vez más compleja,
que lleva consigo un profundo proceso de transformación en todos los órdenes.
Ante dicho panorama, la Universidad está obligada a volver a conceptualizar sus enfoques, con
el propósito de responder mejor a las necesidades sociales de desarrollo, del país y de su
población, lo cual requiere un avance hacia una educación polivalente, continua y vitalicia, que
prepare a profesionales capaces de adaptarse a diferentes tipos de futuro.
Para alcanzar dicho propósito la Universidad Nacional Autónoma de México hizo diversas
modificaciones al Reglamento General para la Presentación, Aprobación y Modificación de
Planes de Estudio (RGPAMPE); aprobadas por el H. Consejo Universitario en su sesión del 20
de junio del 2003*. A partir de esas modificaciones y de los diagnósticos realizados a los planes
de estudio de las diferentes licenciaturas que se imparten en esta Institución, se pone en
marcha su modificación, buscando formar profesionales que puedan lidiar con un mundo en
cambio constante, profesionales con una mentalidad flexible y creativa.
En la Facultad de Estudios Superiores Aragón (FES Aragón), dicho proceso inició en 2004, en el
cual se inserta la presente propuesta de modificación del plan de estudios de la Licenciatura en
Sociología. El proyecto fue elaborado por el Comité de Carrera de Sociología, el Comité tomó la
mayoría de sus acuerdos durante sesiones colegiadas, de tal forma que las observaciones y
propuestas son resultado de un trabajo colectivo y sistemático, comprometido con la profesión
sociológica y con la Institución, dando origen a la propuesta de este documento para la
modificación del plan de estudios.
* Publicado en Gaceta UNAM, el 30 de junio de 2003.
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En el listado que se presenta en el anexo I, se mencionan a los académicos que participaron
tanto en el Comité de Carrera, como en otros subcomités relativos a la modificación del plan de
estudios.
El documento ha sido estructurado presentando en primer lugar la exposición sobre la
metodología del diseño curricular a partir de la cual se orientaron los cambios propuestos para
el plan de estudios. En un segundo apartado, se desarrolla la fundamentación académica del
proyecto de modificación del plan de estudios de la Licenciatura en Sociología, considerando
aspectos socioeconómicos, factores del contexto disciplinario que permiten plantear la lógica de
articulación de los cambios al plan de estudios, lo cual se encuentra vinculado a procesos como
la dinámica del mercado laboral en términos de oferta y demanda de los egresados de la
Licenciatura en Sociología. Asimismo, se presentan los resultados más relevantes de la
evaluación del plan de estudios propuesto que fundamentan su modificación. Finalmente se
expone una comparación con otros planes de estudio de otras instituciones educativas.
En un tercer momento, se aborda el plan de estudios propuesto, estableciendo sus objetivos, los
perfiles de ingreso, egreso y profesional, la duración de los estudios, el total de créditos y
asignaturas, la descripción de la estructura y organización curricular del plan propuesto, así
como el mapa curricular, requisitos de ingreso, permanencia, egreso y titulación. En la cuarta
parte del documento se presentan los criterios, recursos humanos y condiciones en las que se
dará la implantación del plan de estudios propuesto, tales como la afectación por el Reglamento
General de Inscripciones, la conclusión de estudios, la tabla de equivalencias y la convalidación
de estudios.
Los retos y demandas de la vida social, las expectativas profesionales y laborales de nuestra
época requieren de la evaluación y actualización de los planes de estudio, como una estrategia
fundamental que permita determinar la vigencia de los mismos para la formación de cuadros
capaces de responder a estas circunstancias. Con este propósito se presenta en la quinta parte
de este proyecto de modificación un apartado titulado “Plan de evaluación y modificación de la
propuesta”, cuya finalidad es exponer los criterios evaluativos a considerar una vez que resulte
aprobado. Finalmente, se presentan los anexos correspondientes, así como los programas de
las asignaturas en un segundo tomo.
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I.II ANTECEDENTES DE LA LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA
El plan de estudios de la Licenciatura en Sociología de la FES Aragón tiene su primer
antecedente en el plan de estudios aprobado el 23 septiembre de 1975, elaborado en ese
entonces por la Coordinación de Ciencias Políticas de la ENEP Aragón y basándose en los
planes y programas de estudio de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales bajo la
metodología elaborada por la Comisión de Nuevos Métodos de Enseñanza de la Universidad
Nacional Autónoma de México.
Las necesidades y el contexto de transformaciones sociales de las últimas dos décadas
arrojaron la necesidad de una reformulación de fondo, lo que dio origen al plan de estudios
vigente aprobado por el H. Consejo Universitario el 21 de abril de 1994, e implementado en el
semestre 95-I.
Para ello, se incorporaron las recomendaciones del H. Consejo Técnico de la entidad en las
sesiones ordinarias del 26 de octubre y el 30 de noviembre de 1990, resoluciones 1352 y 1357
que arrojaron como resultado el proyecto académico de la revisión y actualización de los planes
y programas de estudio de la FES Aragón, bajo los siguientes lineamientos:
a) Estricto cumplimiento del Marco Institucional de Docencia y la Legislación Universitaria
para la modificación de planes y programas de estudio.
b) Que el total de créditos no rebasara los niveles vigentes en las licenciaturas de la UNAM.
c) Considerar un ciclo de preespecialización circunscrito, en lo posible, a los dos últimos
semestres de la licenciatura.
d) Evitar la proliferación de asignaturas optativas y que éstas tuvieran amplitud para
permitir la actualización necesaria de contenidos.
e) Fijar áreas de conocimiento en función del perfil profesional de la licenciatura y en
congruencia con el punto anterior.
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Bajo estos lineamientos se llevó a cabo la evaluación y diagnóstico del plan de 1975 por el
Comité de Carrera de Sociología. Las áreas de estudio del plan sometidas a este proceso
fueron la Propedéutica, Teórica, Técnico-Metodológica, Conocimiento de México, Desarrollo
Histórico-Social, Seminario y la de Opción Vocacional. Para ello se utilizaron: encuestas, cruces
de información de la revisión de cada uno de los programas de las siete áreas ya señaladas,
estadísticas de la matrícula del plantel y de otras instituciones del área metropolitana y estados
de la República, estadísticas sobre la eficiencia terminal y sobre la planta docente, y finalmente
la revisión de planes de estudio de instituciones que imparten la licenciatura en el área
metropolitana y el interior de la República.
Las actividades realizadas permitieron establecer: el perfil del egresado, el mapa curricular, los
objetivos formativos, objetivos de cada área de conocimiento y de concentración. Los resultados
obtenidos modificaron estructuralmente la organización curricular del plan de 1975. El plan de
estudios 1995 constituyó una propuesta que modificó estructuralmente la organización curricular
de la licenciatura sustentándose en áreas de conocimiento, organizada en tres fases: básica,
formativa y de concentración con las cuales se generan los esquemas de pensamiento y acción
necesarios para el desempeño profesional del sociólogo.
A raíz de las modificaciones al Reglamento General para la Presentación, Aprobación y
Modificación de Planes de Estudio aprobadas por el H. Consejo Universitario en su sesión del
20 de junio de 2003, se puso en marcha la reestructuración de planes y programas de estudio
de las diferentes licenciaturas que se imparten en la Universidad. En la FES Aragón este
proceso inició en 2004 y dio paso a los trabajos para la propuesta de actualización del plan de
estudios de Sociología, aprobada por el H. Consejo Técnico de la FES Aragón el 21 de abril de
2005 (ver anexo II).
1.- METODOLOGÍA DEL DISEÑO CURRICULAR
1.1 Procedimientos y técnicas para la elaboración del diagnóstico El proyecto se enmarca en los objetivos fundamentales que establece la Universidad, y
constituye uno de los programas estratégicos del Plan de Desarrollo de la presente
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administración de la FES Aragón. La propuesta de modificación al plan de estudios atiende a los
lineamientos establecidos en el “Marco de Referencia para la Elaboración, Presentación y
Aprobación de Proyectos de Creación y Modificación de Planes de Estudio de Licenciatura”, de
la Unidad Coordinadora de Apoyos a los Consejos Académicos de Área. Para tal fin se
desarrollaron las siguientes actividades:
1) Elaboración y actualización del directorio de:
- Alumnos. De forma regular al ingreso de los alumnos hasta su egreso se
actualiza la información de los alumnos con información básica, nombre,
dirección, teléfono, etc.
- Egresados con 100% de los créditos. Se realiza mediante la recopilación de
historiales académicos al egreso de cada ciclo escolar, es una información que
permite valorar el desempeño generacional.
- Egresados irregulares. Se realiza de forma paralela al directorio de egresados
mediante la recopilación de historiales académicos.
- Titulados. Es un directorio que capta de forma permanente la información de
alumnos en proceso de titulación hasta su conclusión.
2) Elaboración de instrumentos que permitieron recabar información para actualizar el
directorio de egresados. Se realiza básicamente mediante encuestas y formatos
específicos para el tipo de información que se pretende captar.
3) Aplicación de cuestionarios a profesores, alumnos y egresados acerca de contenidos,
objetivos y estructura del plan de estudios. En el caso de profesores, se estableció una
comunicación vía escrita para solicitar puntos de vista a través de un cuestionario por
asignatura impartida que recabó información sobre el conocimiento, experiencia y
práctica docente del profesor. En el caso de alumnos, se explicó a la comunidad
estudiantil la naturaleza del trabajo orientado a la elaboración del diagnóstico del plan de
estudios solicitando su participación a fin de proporcionar información en cuanto a sus
conocimientos y experiencia como estudiante. En el caso de egresados, se aplicaron
cuestionarios considerando la información del directorio de egresados, explicando
brevemente la actividad que se estaba desarrollando y la importancia de su colaboración
a fin de modificar el plan de estudios.
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4) Análisis de la correspondencia entre objetivos, temarios y contenidos, así como la
revisión de la bibliografía y la hemerografía de cada una de las asignaturas y seminarios.
Con la información recabada por la aplicación de cuestionarios y la solicitud de
propuestas de modificación a los profesores, el Comité de Carrera estableció las bases
de discusión y análisis para la modificación (pertinente según el caso) de las asignaturas
de cada una de las áreas.
5) Entrevistas con profesores, empleadores y autoridades.
6) Revisión de bibliohemerografía de reciente aparición, así como otras fuentes de
información para determinar su viabilidad de incorporación a los temarios. Se llevó a
cabo mediante la revisión de bibliohemerografía de reciente aparición, así como de otras
fuentes de información para determinar su incorporación a los temarios. En el
cuestionario de profesores se estableció una pregunta específicamente orientada a
indicar texto y/o fuentes informativas recientes para ser utilizadas en las asignaturas.
7) Consultas a especialistas internos y externos de la UNAM.
8) Análisis del perfil de ingreso (real y formal) de los alumnos. El cual se obtiene de la
aplicación anual de un cuestionario a alumnos de primer ingreso.
9) Análisis del perfil de egreso (formal y real) de los alumnos. Se realizó básicamente con
información de la práctica profesional desempeñada laboralmente en el mercado de
trabajo por egresados de la licenciatura.
10) Análisis de los índices de titulación. Se llevó a cabo a través de los registros existentes
en la coordinación de la licenciatura.
11) Análisis comparativo de los planes de estudio de 20 instituciones de educación superior
(IES). Ello se llevó a cabo comparando efectivamente la información de los planes de
estudios de 20 instituciones de educación superior que imparten la licenciatura en
Sociología.
12) Análisis de áreas de conocimiento y el análisis de las fases. Se analizaron desde el
trabajo del Comité de Carrera dividiéndolo entre las áreas del mismo y subcomités
conformados por los profesores de cada una de las áreas.
13) Estudio de empleadores. Se aplicaron cuestionarios a empleadores de egresados de la
licenciatura, lo cual proporcionó información pertinente sobre la ubicación y necesidades
de empleadores.
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Para realizar el diagnóstico y actualización del plan de estudios 1995 de la Licenciatura en
Sociología, el Comité de Carrera organizó el trabajo académico que le permitiría realizar las
actividades antes señaladas de la siguiente forma:
1. Elaboró un instrumento de evaluación y seguimiento del plan de estudios cuyo objetivo era
la valoración de los profesores responsables de las asignaturas (unidades de enseñanza
aprendizaje1 y seminarios) en torno a los objetivos, contenidos, bibliografía y forma de
enseñanza aprendizaje de los programas del plan de estudios vigente.
2. Una vez que se recopiló la información, cada responsable de área concentró, analizó y
emitió un diagnóstico de la operación institucional del plan de estudios vigente.
3. Se formaron subcomités por área de conocimiento y se convocó a los profesores ubicados
en cada área con el objetivo de comunicar los resultados obtenidos y así iniciar la fase de
actualización de los programas de las asignaturas con la participación de alumnos y
académicos.
2. FUNDAMENTACIÓN ACADÉMICA DEL PROYECTO DE MODIFICACIÓN DEL PLAN DE LA LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA 2.1 Aspecto social
2.1.1 Contexto socioeconómico El advenimiento de un nuevo milenio presenta a la humanidad interrogantes e incertidumbre,
que se encuentran acompañadas por una serie de cambios que se manifiestan en todos y cada
uno de los órdenes de la vida social. En los últimos años hemos sido testigos del impresionante
desarrollo de la ciencia y la tecnología, las cuales aplicadas a los procesos productivos han
desembocado en importantes transformaciones en su organización, así como en las relaciones
laborales que se producen en ellos. Al mismo tiempo, el acceso y la distribución de la
información se han incrementado gracias al impulso de las nuevas tecnologías de la
comunicación, abriendo con ello el conocimiento a diferentes sectores de la población.
1 Con el término unidad de enseñanza aprendizaje se pretende únicamente identificar los contenidos temáticos en cada área de formación a través de la participación activa del alumno, se trata de un término de carácter didáctico orientado a la identificación en la formación de esquemas referenciales del sujeto con la finalidad de que construya nuevos conocimientos. Plan de Estudios de la Carrera de Licenciado en Sociología, tomo 1, ENEP Aragón, 1995, p. 55.
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En términos mundiales, la economía vive una intensa transformación, donde los efectos de la
globalización se traducen en progreso técnico y cambio en la organización de las empresas, lo
que da origen a una sociedad de la información, economía basada en conocimientos y
producción intensiva del aprendizaje.
Los cambios acelerados asociados a la dinámica de la globalización obligan de manera
ineludible a la discusión sobre el papel y el futuro de la Universidad así como sus actores
fundamentales, docentes y alumnos, frente a las exigencias asociadas a estos cambios cuyos
impactos se encuentran profundamente asociados a los desarrollos de las tecnologías de la
información, esta es una de las dinámicas irreversibles de las que ninguna institución de
educación superior podrá mantenerse al margen.
En este marco, es necesario considerar que los parámetros que rigieron el funcionamiento de la
sociedad y sus instituciones hoy también están enfrentando modificaciones. En este sentido, la
relación que se establece entre educación y trabajo se está transformando y, de manera directa,
la dinámica del mercado laboral. Uno de los componentes que contribuyen a lo señalado es el
de la información y el conocimiento, eso significa que las competencias requeridas por los
empleadores son distintas, lo cual nos lleva al incremento de los requerimientos educacionales
a cubrir por la fuerza de trabajo potencial. Así, la educación misma tiene el reto de convertirse
en un proceso continuo de aprendizaje a lo largo de la vida.
Asimismo, en el mercado de trabajo la estabilidad es cosa del pasado. El empleo está
determinado por la transformación de las ocupaciones, influido por la llamada flexibilidad laboral
y la intensificación de la competencia, factores que intervienen para generar una movilidad
laboral constante, lo cual lleva al cambio de ocupaciones y la inevitable redefinición de
competencias, situación que introduce a las economías del mundo en el fenómeno recurrente
del desempleo que afecta de manera particular a las nuevas generaciones.
Es por ello, entre otras razones, que la educación adquiere mayor relevancia, ya que es donde
se adquieren las competencias que permiten desempeñar eficazmente una ocupación y
proponen el principal vínculo entre educación y trabajo; entendiendo como competencias los
atributos y capacidades para el ejercicio de una ocupación en la sociedad. Estas competencias
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se constituyen hoy día alrededor del conocimiento, y configuran una mayor complejidad
organizativa de lo social. El mundo global tiene así un parámetro novedoso en la formación de
habilidades y destrezas, fundamentalmente de carácter cognoscitivo, es decir, aquéllas que
permiten no sólo contar con la capacidad de resolver problemas, sino aprender de situaciones
concretas, actuar creativamente y tomar decisiones para funcionar eficazmente en economías
que se transforman rápidamente y se encuentran sujetas a una fuerte presión competitiva.
Otro aspecto vinculado al anterior, que por su importancia no podemos dejar de lado, es la
denominada transición demográfica, la cual si bien inicia su tercera etapa en la década de 1970,
ha tenido repercusiones en las décadas siguientes caracterizándose entre otras cosas por dos
aspectos relacionados con este diagnóstico:
a) El incremento de la población en edad de recibir educación media, media superior y
superior.
b) El incremento de la población que reclama empleo remunerado, es decir, que se
incorporan a la población económicamente activa (PEA).
Asimismo, durante “la década de los noventa fue la fuerte expansión de la oferta de egresados.
En efecto, el número de egresados del nivel superior pasó de 148,972 a 267,545 de 1991 a
1999.”2 Gran parte de los egresados provienen de instituciones públicas, piedra angular del
sistema de educación superior, pese a que para el año 2000 disminuyeron del 80 al 70% del
egreso de profesionales. Otro rasgo que se presenta durante este periodo es la incorporación
de las mujeres en la educación superior, ya que en 1970 su participación era del 15.5%, 29.8%
en la década de 1980, 40.3% en la década de 1990 y 51.03% en el 2000.
Las cifras anteriores nos permiten afirmar que si bien el sistema de educación superior ofreció
un mayor número de oportunidades a los jóvenes en edad universitaria, éstos se enfrentan a un
mercado laboral incapaz de ofrecer espacios para que éstos desarrollen sus capacidades, así
como para que la mayoría de quienes egresan encuentren empleo acorde con su formación, ya
que la oferta de egresados creció en 6.7% y la economía sólo el 3.5%; es decir, el crecimiento
de oferta de profesionales representa el doble que el crecimiento del PIB. Así, durante la década
de 1960, la educación superior tuvo una expansión sustancial a nivel mundial y el modelo
2 Mercado Laboral de Profesionistas en México. Diagnóstico y Prospectiva al año 2010. ANUIES, 2005. Disponible en Internet desde http://www.anuies.mx/e_proyectos/html/ciesa.htm (página consultada el 29 de octubre de 2007).
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estaba encaminado a lograr las aspiraciones de estimular el crecimiento económico, reducir las
desigualdades sociales, así como concebirla como la solución a problemas económicos,
políticos y sociales. Sin embargo, este modelo está agotado por las características que ha ido
tomando el orden mundial. En México, dicho modelo se tradujo en la masificación de la
educación superior incrementándose notablemente las instituciones públicas y privadas que
respondieron a la creciente demanda social de títulos universitarios que garantizaban o
prometían un mayor ingreso, así como la reducción del riesgo de desempleo, lo cual repercutió
en la calidad de la enseñanza.
En la actualidad, hablar de mayor calidad en la formación académica requiere concebir a la
universidad de manera diferente, ya que la sociedad demanda profesionales con una educación
superior que proporcione las bases necesarias para su desarrollo individual, así como los
conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan enfrentar los requerimientos de un
mercado laboral cambiante, cada vez más exigente y reducido; identificando formas,
modalidades y contenidos que permitan a este nivel educativo contribuir de la manera más
adecuada al desarrollo social, económico y cultural. Sin embargo, para llevar a cabo dicho
proceso se requiere:
• Una política educativa con la aplicación de las nuevas tecnologías, iniciando en el
salón de clases.
• Una rápida incorporación del vínculo entre educación y trabajo.
• Iniciar un acelerado desarrollo de la industria educacional.
De manera particular la transformación de la relación entre educación y trabajo se guiará por la
noción de empleabilidad, es decir, la capacidad de conseguir y conservar un empleo y estar
acorde con la dinámica del mercado de trabajo, de poder cambiar de empleo sin dificultades o
de encontrar un puesto de trabajo. Para ello, el individuo requiere indudablemente no sólo de las
competencias académicas básicas, sino además, una variedad de actitudes y hábitos
esenciales para el funcionamiento de sociedades tecnológicas productivamente demandantes3.
3 Mercado Laboral de Profesionistas en México. Diagnóstico y Prospectiva al año 2010. ANUIES, 2005. Disponible en Internet desde http://www.anuies.mx/e_proyectos/html/ciesa.htm (página consultada el 29 de octubre de 2007).
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2.1.2 Mercado laboral Sin perder de vista su carácter esencial de centro de estudios, la universidad de los próximos
años deberá reforzar sus acciones dirigidas al servicio de organizaciones y entidades
gubernamentales, de la sociedad civil, pequeños y medianos empresarios, entre otros.
El ambiente de libre comercio ha permeado con fuerza las decisiones públicas sobre la
educación superior, especialmente en lo que se refiere a la orientación de planes y programas
de estudio y su eficiencia en la formación profesional, interés asociado a la gravitación social del
mercado, como principio regulador de los intercambios económicos, generando igualmente los
impactos racionalizadores en las sociedades modernas y sus instituciones diversas como las
abocadas a la educación superior. En esta tesitura no podemos ignorar que el mercado de
trabajo profesional se encuentra sujeto a la oferta y la demanda, así como al contexto del
crecimiento económico, en el que la mediación de las instituciones formadoras de educación
superior no siempre se ubica en sincronía en términos de las respectivas expectativas del
mercado laboral.
Ello es así porque la formación mediante la educación superior es un proceso lento, por lo que
la incorporación de los profesionales al mercado laboral genera desfases de las calificaciones
(capacidades, habilidades, conocimientos) e incertidumbre respecto a su utilidad, pues pasa un
tiempo entre la selección de estudiantes que ingresan o acceden a la educación superior, su
formación académica y el momento que egresan, de esta suerte los requerimientos de hoy no
serán similares a los existentes dentro de cuatro o cinco años.
La exigencia de calificaciones cada vez más altas y la generalización de la utilización de
tecnología han cambiado radicalmente la composición del personal tanto en el sector de
servicios, como en el industrial. Acorde con lo manifestado por los empleadores, actualmente
para las grandes empresas, un profesional debe poseer capacidad de síntesis, y habilidades
analíticas relacionadas con su especialidad, de comunicación verbal, de expresión escrita,
pedagógicas y persuasivas. Aspectos que nos llevan a pensar en una formación polivalente, así
como una educación permanente como tendencias que regeneran las perspectivas de empleo y
ante los cuales las instituciones de educación superior deben incorporar en sus planes de
estudio. De esta manera, la tendencia de vincular la educación superior con el proceso
productivo, es cada vez más relevante. Con base en lo anterior, la modificación de la propuesta
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del plan de estudios de la Licenciatura en Sociología, pretende, entre otros aspectos, diseñar los
instrumentos teórico-metodológicos, que permitan al alumno enfrentar la competitividad en el
campo laboral.
La competencia laboral demanda un perfil en el egresado con vistas a incorporarse al trabajo
interdisciplinario, manejo de técnicas que faciliten el análisis y procesamiento de datos, ante
esta situación surge la interrogante ¿Cómo evaluar el desempeño laboral del sociólogo y
construir un perfil que permita identificar las actividades que este profesionista puede realizar?
Sin duda la respuesta puede ser ambigua. Las encuestas aplicadas a los empleadores como
parte del diagnóstico del plan de estudios establecieron como objetivo identificar las diferentes
actividades profesionales realizadas por los sociólogos de la FES Aragón, centrándose
básicamente en:
1) Las funciones ejercidas en su lugar de trabajo.
2) La utilidad del aporte de las herramientas logradas en la licenciatura que sirven para su
trabajo actual.
3) Su relación con la actividad científica.
De acuerdo con los resultados obtenidos las actividades que realizan los sociólogos son:
1) Investigación en organizaciones públicas y privadas.
2) Asesorías y consultorías a empresas.
3) Docencia universitaria.
4) Administración académica.
5) Elaboración de políticas institucionales.
6) Estudio de mercado y desarrollo organizacional.
Para realizar dichas actividades es necesario dotar al alumno de conocimientos que le faciliten
su labor, al respecto podemos señalar que el 60% de los encuestados consideran que la
formación académico-profesional del sociólogo debe ser orientada hacia una formación
asistencialista, el 30% asistencialista-técnica y 10% técnica.
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Para incorporar al egresado al campo de la investigación es importante el manejo de
conocimientos teóricos y prácticos que le permitan realizar estas actividades de manera
pertinente, en ello los egresados de sociología han resultado calificados positivamente por el
60% de los empleadores.
Otro aspecto a considerar para la incorporación del egresado fueron las habilidades y
capacidades: el 70% de los empleadores consideran que la disposición para el trabajo y la
creatividad deben conjugarse con los conocimientos teóricos adquiridos en el proceso
enseñanza-aprendizaje.
Cabe mencionar que el 70% de los egresados ha logrado incorporarse al mercado laboral
mediante contactos personales; entre el 5 y el 10% por haber realizado su servicio social; y
entre el 15 a 20% por bolsa de trabajo.
Por otra parte debemos considerar que los problemas de desempleo no son propios de una
disciplina ni de la Universidad, sino de carácter estructural.
2.2 Campos emergentes dentro de la Sociología Immanuel Wallerstein ha señalado que “Venimos de un pasado social de certezas en conflicto,
relacionadas con la ciencia, la ética o los sistemas sociales, a un presente de cuestionamiento
considerable, incluyendo el cuestionamiento sobre la posibilidad intrínseca de la certeza. Es
posible que estemos presenciando el fin de un tipo de racionalidad que ya no es apropiada para
nuestro tiempo… “4 En este contexto no resulta extraño que la reflexión sobre la sociología
implique hoy día la discusión sobre la validez de sus procedimientos de investigación, sobre la
forma que adquiere su enseñanza, así como la necesidad de aproximarse a las dimensiones
teóricas y las elucidaciones que de esto derivan identificando como las dimensiones
institucionales en torno a la generación y transmisión de conocimiento inciden en su propio
desarrollo. Así hoy el avance del conocimiento es resultado de la discusión de comunidades,
señala Wallerstein, en la descripción del patrón de las ciencias sociales actuales citado
anteriormente que “las clasificaciones detalladas varían de país a país y de institución a
4 Wallerstein, Immanuel, (Coordinador). Abrir las ciencias sociales. Comisión Gulbenkian para la reestructuración de las Ciencias Sociales, México, Siglo XXI, 1996, p. 69-75.
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institución. Además, en la actualidad el grado de cohesión y flexibilidad internas de las
disciplinas varía de una a otra, y dentro de la misma, en todo el mundo “5
De ahí que no resulte extraño que hoy la sociología se caracterice por las múltiples propuestas.
Entre ellas podemos mencionar el materialismo cultural de Raymond Williams (1958, 1981); la
sociología multidimensional (Lös, 1979), el paradigma integrador (Ritzer, 1979); la teoría de la
acción comunicativa de Jürgen Habermas (1984) y sus reelaboraciones por Hans Joas, Axel
Honneth, Dereck Layder y Antony Morrow; el enfoque multidimensional de Edgar Morín (1984);
el neo-funcionalismo de Jeffrey C. Alexander (1985, 1987) y Richard Münch (1987); la propuesta
de una ciencia social praxiológica o de una sociología reflexiva de Pierre Bourdieu y su
desarrollo por Patrick Champagne y Jean Loïc, la teoría de la estructuración de Anthony
Giddens y su ampliación por Ira Cohen; la propuesta de la intervención sociológica de Alain
Touraine, la integración de los enfoques estructural y cultural (Archer, 1988), la integración de
los niveles macro y micro sociales (Bohman, 1987 y Giesen, 1987); la teoría del devenir social
de Piotr Ztompka (1989, 1990); la teoría del equilibrio social de Joseph Fararo (1993)6.
Estas variantes en los cambios conceptuales son la expresión de una mayor disponibilidad de la
teoría social para interpretar los cambios y las diferentes orientaciones, ritmos e intensidades
que tienen lugar en nuestro mundo, así como de las diferenciaciones sociales y culturales de las
instituciones modernas. Ulrich Beck por ejemplo da cuenta estos cambios a través de la
identificación de procesos de intercambio de bienes culturales fácilmente exportables e
importables: periódicos, revistas, cine, libros, televisión; los ciudadanos duales (como el caso de
los migrantes); la intensidad política (varios grupos étnicos en busca de representación); la
pluralidad de idiomas (una sociedad que cada vez más se ha vuelto polilingüística); la movilidad (inmigración permanente, temporal, estudiantil); los nuevos retos de comunicación (Internet,
como el caso más importante desde la aparición del teléfono); las actividades de organizaciones
trasnacionales (no sólo movimientos como el de los “globalifóbicos”); la acción criminal
internacionalmente organizada; las formas de vida transnacionales; la cobertura planetaria de
noticias, y la crisis ecológica mundial, entre otros7, y postula incluso coincidiendo con
Wallerstein que Occidente, ante la cosmopolitización, ya no puede defender su rol como cabeza 5 Ibid.,p.104-105 6 Andrade Carreño, Alfredo, La sociología en México: temas, campos científicos y tradiciones disciplinarias, México, UNAM-FCP y S, 1996, p. XII 7 García Andrade, Adriana, “Reflexiones acerca de la sociología ante el nuevo siglo”, en Revista Sociológica, año 18 n. 53, UAM, septiembre-diciembre 2003, p. 226.
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del progreso, ni reclamar un monopolio de la modernidad. Los “otros” o lo “no occidental” se
encuentran ante la variabilidad mundial en igualdad de circunstancias que occidente8.
Intercambios y convergencias teóricas en los años 1980 y 1990 se caracterizaron por una
preocupación en la sociología por producir teorías capaces de integrar lo micro y lo macro social
tanto en su forma objetiva, como subjetiva (Ritzer y Alexander). Paralelamente se desarrollaron
una serie de teorizaciones sobre la integración acción-estructura, destacando los aportes de
Giddens y Archer; en la Sociología Cultural, Pierre Bourdieu y Cliford Geertz, y en la Teoría
Crítica, Jurgen Habermas y Clauss Offe. Por otro lado, hay otras corrientes que dejan sentir su
presencia y aportes como Gilles Lipovetsky y Michel Maffesoli, que plantean nuevas formas de
analizar e interpretar la sociedad a partir del fin de la racionalidad ilustrada, o las aportaciones al
estudio de la Acción Colectiva hechas por Alain Touraine y Alberto Melucci. En este panorama
de diversidad teórica estos discursos son indicadores de la disolución de las fronteras
disciplinarias y construcción de nuevos espacios de reflexión transdisciplinaria. movimiento que,
en opinión de los especialistas, ha marcado el desarrollo de la disciplina desde los años 1990,
asegurando un campo fértil de desarrollo para los próximos años en cuanto a la investigación,
teorización y formación de cuadros profesionales.
Convergente con lo anterior resulta en este sentido la diversificación de temas y objetos de
estudio dentro de la sociología, cabe señalar entre otros: los problemas de género con el
estudio de los feminismos y las masculinidades; los estudios culturales con una gran variedad
de temáticas, encuadres y enfoques; los derechos humanos; los efectos de la globalización; el
deterioro ecológico y el desarrollo sustentable; la violencia intrafamiliar y social; la vejez; la
pluralidad de investigaciones sobre los jóvenes y las mujeres; los derechos de las minorías; las
identidades; las etnias; ciudadanía; redes sociales; inmigrantes; las transformaciones de la
sexualidad, como nuevos parámetros de la desigualdad, problemáticas y temáticas que dan
cuenta de transformaciones sociales sustantivas que requieren de cuadros formados para
analizar y responder a problemáticas tan variadas como la implementación de políticas públicas,
la generación de proyectos de gestión social y de autogestión en cooperativas, el apoyo a
empresas especializadas en mercadotecnia y publicidad.
Las concepciones tradicionales y los puntos de vista críticos, han sido incorporados a un
planteamiento convergente y pluralista, como lo demostraron los trabajos presentados en el
8 Ibid. p. 227
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Congreso Mundial de Sociología en Montreal en 1998, en el que se reflejó esta actividad
integradora, enriqueciendo el debate con la exposición de temas y problemas sociales de muy
diversa índole, vistos desde contextos sumamente diferentes, lo cual viene a reforzar el
potencial de la Sociología. En este contexto se puede identificar actualmente que la sociología:
a) Es un campo de encuentro interdisciplinario.
b) Está interesada en los procesos de estructuración de los diferentes ámbitos de la
vida social.
c) Es una disciplina que opta por la interrelación de conocimientos básicos y aplicados.
d) Construye un discurso especulativo fundamentado en un razonamiento crítico.
e) Busca una finalidad normativa y prescriptiva para contribuir a la comprensión de los
procesos sociales y proporcionar criterios para influir en su curso.
f) Permite que el conocimiento sociológico se vuelva una empresa colaborativa en
donde los propios actores de los procesos y los especialistas plantean una
investigación participativa.
g) Permite, además, que los profesionales de esta disciplina reconozcan la utilidad de la
retórica subjetivista, empleada en la literatura como recurso para expresar la
particular sensibilidad de la sociología ante los problemas sociales.
La sociología es vital, como lo señaló Norbert Elías:
“... la sociología es una tarea cuya misión principal es ayudar a orientarnos en
nuestro universo social –orientarnos mejor de lo que ahora somos capaces, para
actuar de una manera menos ciega [...] debemos ser estrictamente académicos, por
supuesto, pero siempre sabiendo que el sociólogo tiene la difícil labor de ayudar a
orientarnos en el desconocido universo social que formamos unos con otros”9.
A partir de lo anterior resulta pertinente replantear los planes de estudio respecto de la profesión
del sociólogo a fin de buscar la formación cuando menos tres tipos de prospectos de estudiante:
a) Formar egresados útiles de acuerdo con la estructura y dinámica de la sociedad
contemporánea.
9 Cfr. Vera, Héctor, “Norbert Elías. Los amargos encantos del realismo” en García Andrade, Adriana (Comp.), Teoría sociológica contemporánea: Un debate inconcluso, México, UAM Azcapotzalco, 2003, p. 15
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b) Egresados aptos para realizar análisis social y que puedan desarrollar sus
capacidades ensayísticas sobre fenómenos y realidades sociales de la realidad
contemporánea.
c) Egresados que, mediante la detección de sus preferencias y habilidades en la
investigación, puedan convertirse en investigadores del acontecer de la realidad
social contemporánea.
En México, la misma dinámica social, política, económica y cultural del país tanto en el sector
público, como en el sector privado y la sociedad civil, requieren de sociólogos actualizados en
los nuevos y recientes enfoques de la disciplina y su aplicación, para dar cuenta de la realidad
social y proponer alternativas de solución. En este sentido resulta imprescindible hacer una
revisión y modificación del plan de estudios de la Licenciatura de Sociología de la FES Aragón,
con la finalidad de asegurar su vigencia y la formación de cuadros profesionales capaces de
responder a los nuevos retos y demandas de la vida social.
2.3 Situación institucional La Facultad de Estudios Superiores Aragón (FES Aragón), se encuentra ubicada en Ciudad
Nezahualcóyotl, uno de los municipios mexiquenses con mayor población; un millón 140 mil 528
personas10, dan vida a este territorio situado al oriente del Valle de México.
El municipio de Nezahualcóyotl tiene un territorio de 63.44 kilómetros cuadrados. Limita al norte
con el municipio de Ecatepec de Morelos y la zona federal del Lago de Texcoco; al noreste con
los municipios de Texcoco y de San Salvador Atenco; al este con los municipios de La Paz y
Chimalhuacán: al oeste con las delegaciones Gustavo A. Madero y Venustiano Carranza del
Distrito Federal y al sur con las delegaciones Iztapalapa e Iztacalco del Distrito Federal.
Nezahualcóyotl es una de las zonas más densamente pobladas del país, así del millón 140 mil
528 habitantes que conforman el municipio, 553 mil 113 son hombres y 587 mil 415 mujeres,
por lo que el 51.5% de la población es de sexo femenino, esta alta densidad determina una gran
movilidad poblacional. De hecho, un sinnúmero de personas se traslada diariamente a los
diversos municipios y delegaciones que rodean al ayuntamiento, los cuales tiene un alto grado
de concentración de zonas industriales, comerciales y de servicios. 10 INEGI, II Conteo de Población y Vivienda 2005. Resultados definitivos. Tabulados básicos. Disponible en Internet desde http://www.inegi.gob.mx (página consultada el 30 de octubre de 2007).
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En este contexto la misión de la FES Aragón es “Formar profesionales con gran sentido humano
tanto en el nivel de licenciatura, como en el posgrado capaces de resolver problemáticas y
necesidades en el contexto nacional e internacional. Profesionistas competentes, conscientes
de su alto compromiso social, que pretenden un futuro mejor al buscar el bien común sobre el
individual: capaces de dar respuesta a las demandas que la actualidad plantea y crear impacto,
desde el medio en que presten sus servicios”11.
En este sentido, la FES Aragón enfrenta una serie de retos entre los cuales se encuentra el
satisfacer las necesidades de una población académica y estudiantil numerosa y heterogénea,
ya que de alguna manera un titulado de una institución de educación superior reduce el riesgo
de desempleo y tiene acceso a mejores niveles sociales. Por otra parte, ante la rápida
obsolescencia de los conocimientos técnicos, y la necesidad de que los jóvenes tomen plena
conciencia de los problemas culturales, ambientales y sociales que están en juego, la educación
superior debe buscar programas orientados al desarrollo integral de los estudiantes
proporcionándoles las bases para su desarrollo individual, así como adquirir habilidades,
aptitudes y actitudes que les permitan desarrollar aprendizajes futuros, interés que constituye el
eje del programa de Planes y Programas de Estudio de Calidad del Plan de Desarrollo
Institucional 2005/2009, y que tiene como meta “Actualizar los programas de estudio
permanentemente a fin de formar profesionistas que respondan a los modelos de certificación
de competencias y habilidades“ 12.
2.3.1 Estado actual de la docencia y la investigación El total de la población docente de la FES Aragón durante el periodo de 2005 fue de 2,279
profesores, quienes se encuentran distribuidos en las siguientes categorías: 76 profesores de
carrera (ocho de medio tiempo y 68 de tiempo completo), 45 técnicos académicos, 116
profesores de asignatura B (4 interinos y 112 definitivos); 1 754 profesores de asignatura A
(1,362 interinos y 392 definitivos), así como 228 ayudantes de profesor de asignatura B. De
acuerdo con los nombramientos se tiene la siguiente distribución 1,810 en licenciatura del
sistema escolarizado, 159 en posgrado, 41 en sistema de universidad abierta, 116 en centro de 11 FES Aragón Plan de Desarrollo 2005\2009, p. 13. 12 Ibid., p. 91
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lenguas extranjeras, 42 en extensión universitaria, 16 en centro tecnológico, 14 en centro de
cómputo, 7 en educación continua y los 14 restantes en áreas de apoyo académico-
administrativo.13
La planta docente de la Licenciatura en Sociología, se conforma por 53 profesores de los
cuales, tres son de carrera, dos de tiempo completo y otro de medio tiempo; 26 de asignatura
“A” definitivos, 2 de asignatura “B” definitivos y 22 de asignatura “A” interinos. Por lo que
compete a los profesores de carrera una profesora de carrera está incorporada al PRIDE nivel
C.
Cuadro No. 1 Profesores de asignatura por tipo de nombramiento.
Tipo de Nombramiento Total % Asignatura “A” Interino 22 41Asignatura “A” Definitivo 26 49Asignatura “B” Definitivo 2 4Profesores de Carrera 3 6
Total 53 100 Fuente: Expedientes de la jefatura de carrera
Cuadro No. 2 Tipo de nombramiento de los profesores de asignatura y grados académicos
Tipo de Nombramiento Total % Licenciatura % Maestría % Doctorado % Asignatura “A” Interino 22 41 14 50 4 30 5 42Asignatura “A” Definitivo 26 49 12 43 6 46 7 58Asignatura “B” Definitivo 2 4 0 0 2 16 0 0Profesores de carrera 3 6 2 7 1 8 0 0
Total 53 100 28 100 13 100 12 100 Fuente: Expedientes de la jefatura de carrera.
En resumen, el 53% de la planta docente cuenta con licenciatura, 24.5 % con maestría y 22.5 %
con doctorado. En lo que respecta a su perfil académico: 68% son sociólogos, 14% son
economistas y 18% corresponden a otras licenciaturas. Se cuenta con un potencial de recursos
13 UNAM-FES Aragón, 2º Informe 2006-2007, p. 19-20.
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humanos para la conformación de un proyecto académico sólido. Sin embargo, es necesario
impulsar procesos de formación y capacitación académica que incremente, en términos
absolutos, el número de profesores con maestría y doctorado.
Las actividades de investigación se llevan a cabo bajo los Lineamientos Generales de
Investigación, documento aprobado el 3 de diciembre de 1998, en el cual se establecen los
aspectos normativos para los profesores de carrera e investigadores de la FES Aragón.
Los profesores de carrera someten a consideración del Consejo Técnico sus actividades de
investigación, preparación, estudio y evaluación de sus cursos, dirección de tesis o prácticas,
aplicación de exámenes y demás actividades. Las líneas de investigación que han desarrollado
los profesores de Licenciatura en Sociología a partir de 2005 son: “El estado del arte de la
Sociología; El papel del imaginario en la formación de la investigación en el caso de la carrera
de Sociología; Investigación bibliohemerográfica en apoyo a los componentes demográficos y
de coyuntura”14.
Los productos de investigación en el año 2005 al 2007 de los profesores de carrera de la FES
Aragón, han sido los siguientes:
Cuadro No. 3 Proyectos de Investigación de los Profesores de Carrera de la FES Aragón. Desglose por
División. División 2005-2006* 2006-2007** División de Humanidades y Artes 32 32 División de Ciencias Sociales 29 32 División de Ciencias Físico-Matemáticas y las Ingenierías
49 45
División de Estudios de Posgrado 7 7 Centro Tecnológico 62 65 Total 179 181 Fuente: *UNAM-FES Aragón, 1er Informe 2005-2006, p. 84. **UNAM-FES Aragón, 2º Informe 2006-2007, p. 92-93.
En aras de fomentar el interés durante los últimos años en torno a la investigación realizada por
los profesores del plantel, se han llevado a cabo actividades que ponderan el carácter
multidisciplinario de la FES Aragón, tal ha sido el caso del 1er. Coloquio de Investigación 2003,
14 UNAM-FES Aragón, 1er Informe 2005-2006, p. 86. Asimismo, UNAM-FES Aragón, 2º Informe 2006-2007, p. 95.
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del 10 al 13 de noviembre, en Coordinación con las Divisiones Académicas de Humanidades y
Artes, Ciencias Sociales y Ciencias Físico Matemáticas y de las Ingenierías, el cual contó con la
participación de 37 profesores y 8 moderadores, integrando diferentes temáticas en las
ponencias realizadas y presentadas por personal académico del plantel. Con el mismo propósito
se llevó a cabo el II Foro de Investigación 2004, del 3 al 7 de mayo. Profesores de asignatura
agrupados en el Seminario de Modernización y Cambio Social de la Licenciatura en Sociología
han obtenido de la Dirección General de Asuntos del Personal Académico la aprobación y
desarrollo del subproyecto PAPIME “Revisión, actualización de las áreas teórico-metodológicas:
La elaboración de materiales para la enseñanza de la investigación social”. En el 2006, se
autorizó el proyecto PAPIIT “Procesos de formación de actitudes y valores socio políticos en un
contexto de crisis y cambio: el caso de los jóvenes universitarios en la zona conurbada de la
ciudad de México”. Ambos proyectos contribuyen con su trabajo al fortalecimiento de la
perspectiva formativa del plan de estudios.
La investigación en ciencias sociales en México se encuentra obviamente asociada tanto a los
contextos institucionales en los que se desenvuelve, como a la dinámica dentro de la cual se
dan las transformaciones y discusiones teórico-metodológicas de las ciencias sociales, líneas de
investigación novedosas tanto por sus referentes empíricos, como por sus dimensiones
conceptuales dan cuenta de la complejidad del mundo actual. En instituciones como El Colegio
de México, las líneas de investigación principales son: Historia de América, Medio ambiente y
desarrollo, Estudios de género, Ciencia y tecnología y Desarrollo sustentable, Agro mexicano,
Cambio económico y sustentabilidad, Relaciones de México con Estados Unidos y Canadá. La
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales cuenta con: el Programa regional de
investigación en desastres y gestión de riesgos, el Programa América Latina y los Estados
Unidos: Cooperación para el umbral y la prevención en el uso de la fuerza, el Programa
Centroamericano de posgrado en Ciencias Sociales. Grupos regionales de investigación para
Latinoamérica y el Caribe, en el cual se incluyen temas diversos como Gobernabilidad
democrática, Gobierno y desarrollo local, y otros. En el Instituto de Investigaciones Sociales de
la UNAM, las líneas de investigación son: Estudios agrarios, Estudios de la educación y la
ciencia, Estudios urbanos y regionales, Gobierno, procesos y actores sociales, Historia social y
política, Población y estudios demográficos, Sociolingüística y cultura, así como Sociología de
los procesos políticos.
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2.4 Análisis comparativo de los planes de estudio de otras instituciones nacionales e internacionales.
Uno de los aspectos que permiten conocer la situación que guarda una licenciatura en cuanto a
sus alcances, limitaciones y funcionamiento es la revisión de los planes y programas de otras
instituciones de educación superior en las que se imparte la disciplina, motivo por el cual se
llevó a cabo un análisis comparativo de 20 planes de estudio de universidades públicas
nacionales y extranjeras15, a fin de identificar y analizar los aspectos académicos referentes a la
estructura del plan, diseño curricular y organización del plan, enfoques pedagógicos,
modalidades de titulación, el estado de la acreditación y las áreas de desempeño de sus
egresados; a partir del diagnóstico realizado podemos resaltar los siguientes aspectos:
Cuadro No. 4
Planes de estudio en Sociología de otras instituciones. MODALIDAD Y DURACIÓN:
UNIVERSIDAD ESCOLARIZADO TURNO DURACIÓN
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL MATUTINO Y VESPERTINO 4 AÑOS
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA MATUTINO 9 SEMESTRES
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA (CULIACÁN) VESPERTINO 9 SEMESTRES
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA (MAZATLÁN) MATUTINO Y
VESPERTINO 10 SEMESTRES
BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA MATUTINO Y
VESPERTINO
DURACIÓN MÍNIMA 3 AÑOS Y DURACIÓN MÁXIMA 7.5 AÑOS
UNIVERSIDAD VERACRUZANA MATUTINO 4 AÑOS
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SONORA MATUTINO Y VESPERTINO 4 AÑOS
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE QUERÉTARO MATUTINO 4 AÑOS
UAM-UNIDAD AZCAPOTZALCO MATUTINO Y VESPERTINO 12 TRIMESTRES (4 AÑOS)
UAM-UNIDAD IZTAPALAPA MATUTINO Y VESPERTINO 12 TRIMESTRES (4 AÑOS)
UAM-UNIDAD XOCHIMILCO MATUTINO Y VESPERTINO 12 TRIMESTRES (4 AÑOS)
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO. FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES.
MATUTINO Y VESPERTINO 4 AÑOS
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA MATUTINO Y 9 SEMESTRES
15 Para mayor información, consultar el Análisis Comparativo en el Diagnóstico del plan de estudios de la Licenciatura
en Sociología.
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MODALIDAD Y DURACIÓN: UNIVERSIDAD
ESCOLARIZADO TURNO DURACIÓN
DE MÉXICO. FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN
VESPERTINO
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA MATUTINO Y VESPERTINO 4 AÑOS
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
MATUTINO 4 AÑOS
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO MATUTINO
VESPERTINO 5 AÑOS
UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID MATUTINO 5 AÑOS
UNIVERSIDAD DE CHILE MATUTINO 5 AÑOS UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES MATUTINO 5 AÑOS UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA MATUTINO 4 AÑOS Fuente: Análisis Comparativo en el Diagnóstico del plan de estudios de la Licenciatura en Sociología.
En cuanto a la estructura curricular de los 20 planes de estudios analizados, podemos
mencionar que mantienen una orientación organizacional común por áreas de conocimiento con
tres fases formativas, con operación flexible como los planes de estudio de la Universidad
Autónoma de Querétaro, del Centro de Estudios Sociales de la Universidad Autónoma de
Sinaloa, de la Universidad de Guadalajara, de la Universidad Complutense de Madrid, de la
Universidad de Chile, de la Universidad de Buenos Aires y de la Universidad Nacional Colombia.
Con ello se reafirma que la estructura organizacional más adecuada para la formación
profesional del sociólogo es la de áreas al considerar el gradualismo de los conocimientos
teórico-metodológicos e instrumentales que el alumno requiere para desarrollar los esquemas
de pensamiento y acción necesarios para su desempeño profesional, así como fomentar su
capacidad analítica que le permita responder a los retos que para la sociología representan los
nuevos fenómenos sociales. Además de que esta orientación organizacional permite:
• La integración de contenidos disciplinarios e interdisciplinarios.
• Las relaciones verticales y horizontales entre asignaturas de las diferentes áreas de
conocimiento.
• El ejercicio de las habilidades intelectuales, teóricas e instrumentales en el
reconocimiento y análisis de los nuevos problemas sociales, al tener una fase de
concentración en donde los alumnos abordarán temáticas de actualidad, que como
sociólogos pueden analizar.
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Sin embargo, una de las diferencias importantes entre las universidades nacionales y
extranjeras es el número de créditos, asignaturas y/o seminarios a cursar durante los cuatro ó
cinco años de duración de la formación profesional, veamos a continuación algunos de los
ejemplos más significativos:
Cuadro No. 5 Número total de créditos y de asignaturas.
UNIVERSIDAD CRÉDITOS No DE ASIGNATURAS Y SEMINARIOS
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES UNIVERSIDAD DE CHILE
410 49 cursos
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO 390 32 asignaturas
UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES 410 52 asignaturas
UAM-AZCAPOTZALCO 444 40
FES-ARAGÓN 310 38
UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID 450 30
Fuente: Análisis Comparativo en el Diagnóstico del plan de estudios de la Licenciatura en Sociología.
Es importante considerar las diferencias en el número de asignaturas, pues es un indicador del
proyecto formativo de las competencias esperadas y la carga académica que deberá cubrir el
alumno en cada semestre, si ésta es excesiva se corre el riesgo de la dispersión y tratamiento
superficial de contenidos claves de la sociología. Asimismo, resulta relevante considerar la
distribución y organización en bloques de conocimientos generales, disciplinarios e
interdisciplinarios y de especialización que tiene cada plan de estudios, hay una amplia gama de
áreas de preespecialización profesional siendo éstas las siguientes:
Cuadro No. 6 Aspectos comunes y preespecializaciones
PREESPECIALIZACIONES COMUNES EN VARIOS PLANES DE ESTUDIOS
PREESPECIALIZACIONES CON TEMÁTICAS NOVEDOSAS
SOCIOLOGÍA DEL TRABAJO SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN SOCIOLOGÍA POLÍTICA SOCIOLOGÍA URBANA SOCIOLOGÍA RURAL SOCIOLOGÍA DE LA CULTURA
SOCIOLOGÍA DEL ARTE
SOCIOLOGÍA DE LO JUVENIL SOCIOLOGÍA DEL CONOCIMIENTO. CULTURA Y COMUNICACIÓN
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN APLICADA Y DE MERCADO
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PREESPECIALIZACIONES COMUNES EN VARIOS PLANES DE ESTUDIOS
PREESPECIALIZACIONES CON TEMÁTICAS NOVEDOSAS
PSICOLOGÍA SOCIAL
Fuente: Análisis Comparativo en el Diagnóstico del plan de estudios de la Licenciatura en Sociología.
Un elemento relevante en el análisis realizado es el peso que se le otorga a las asignaturas
dedicadas a la formación en investigación con la finalidad de desarrollar habilidades
profesionales y cognoscitivas. Al respecto, se encontraron marcadas diferencias entre las
universidades nacionales y extranjeras en torno a las orientaciones teóricas, metodológicas e
instrumentales. Las universidades extranjeras incorporan en las metodologías cuestiones de
mercado, marketing político, entre otros temas novedosos que modificarían en nuestro país la
visión y ejercicio profesional del sociólogo mexicano.
Las características y criterios en la selección de los estudiantes en las universidades
nacionales y extranjeras consideran sólo las habilidades cognitivas e intelectuales de los
aspirantes a la licenciatura y, en otros, los puntajes obtenidos mediante exámenes de
selección para ingreso a la licenciatura.
Uno de los elementos innovadores en las universidades extranjeras es que al finalizar cada
uno de los ciclos se obtiene el título de técnico-profesional, de licenciatura o de la
preespecialización cursada, sin embargo algunas universidades cuentan con opciones
comunes a las establecidas en el plan de estudios de la Licenciatura en Sociología, además
de otras como las que a continuación se describen:
Cuadro No. 7 Modalidades de titulación
OPCIONES DE TITULACIÓN COMUNES EN LOS PLANES ANALIZADOS NUEVAS OPCIONES
TESIS
TESINA
MEMORIA DE DESEMPEÑO PROFESIONAL
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INFORME DE SERVICIO SOCIAL
CURSOS O SEMINARIOS PARA OBTENER EL TÍTULO
EXAMEN DE CONOCIMIENTOS
PROMEDIO DE 10 EN LOS ESTUDIOS DE LICENCIATURA
Fuente: Análisis Comparativo en el Diagnóstico del plan de estudios de la Licenciatura en Sociología. 2.5 Evaluación del plan vigente
Es importante señalar que desde la elaboración del plan vigente, se estableció la necesidad de
una evaluación y revisión continúa del mismo, por lo que a partir del momento en que se pone
en marcha, se desarrollan una serie de actividades encaminadas a lograr su modificación, entre
las que destacan:
− Con el propósito de identificar los problemas académico-administrativos generados a partir
de la aplicación del plan de estudios vigente, se inició en el semestre 1995-I la evaluación
de las cinco áreas de conocimiento que componen el plan de estudios vigente, tomando
como base los siguientes elementos:
a) Propuesta programática de los docentes.
b) Observaciones, actualizaciones y modificaciones introducidas por los profesores, en
relación con los contenidos mínimos de los programas del plan de estudios.
c) Bibliografía básica y complementaria.
d) Actividades y productos de aprendizaje promovidos por los titulares de las unidades
de enseñanza-aprendizaje.
− Evaluación de los seminarios de investigación y su relación con el proceso de titulación; a
fin de conocer si el objetivo establecido en dichos seminarios realmente se cumple.
− Revisión de la impresión en la que se destacaron errores de redacción y traslape de
contenidos temáticos, motivo por el cual se realizó la recaptura del mismo, incorporando
las correcciones correspondientes, ya que sólo implicaban modificaciones de forma y no
de fondo.
2.5.1 Análisis y evaluación de las áreas de conocimiento
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31
Uno de los aspectos centrales para la modificación del plan de estudios vigente es la revisión y
análisis de la estructura del plan, los objetivos y los contenidos temáticos de los programas de
las asignaturas y seminarios que lo constituyen. Para tal fin el Comité Académico de la Carrera
de Sociología desarrolló estrategias para la evaluación de cada una de las áreas de
conocimiento entre las cuales podemos señalar:
a) Un trabajo explicativo a partir de cuestionarios aplicados a profesores y alumnos, los
cuales tuvieron como propósito conocer sus opiniones acerca de cada uno de los
aspectos que son determinantes en los programas formales de las asignaturas y
seminarios, así como detectar las problemáticas, carencias y deficiencias en los mismos.
b) Solicitar a los profesores la propuesta para cada uno de los contenidos temáticos, lo cual
permitió conocer los programas reales que se imparten en el aula.
c) Revisión de los objetivos de las fases y su relación con cada una de las áreas de
conocimiento, así como de las asignaturas que las conforman.
A partir de los resultados, cada uno de los responsables de las áreas de conocimiento analizó la
vigencia de los objetivos y contenidos, la relación vertical y horizontal, determinándose a partir
de ello el tipo de modificación que se realizaría. Posteriormente, se elaboraron las propuestas
para cada una de las asignaturas, las que se pusieron a consideración de la planta docente por
área de conocimiento, llegando a las siguientes conclusiones:
a) Área de Pensamiento Socio-político El área de Pensamiento Socio-político adquiere gran relevancia ya que constituye uno de los
ejes fundamentales de la licenciatura, en virtud de que las asignaturas que la conforman sientan
las bases para el conocimiento de la realidad social, por lo que su revisión adquiere gran
importancia.
Dicho objetivo se cubre con los contenidos de las asignaturas que conforman el área,
organizadas por fases y cuyos propósitos son los siguientes:
• Las asignaturas de Pensamiento Social I y II, ubicadas en la fase básica cuyo propósito
es que el alumno se inicie o reafirme los conocimientos propios de la formación en
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32
ciencias sociales, a partir de la revisión y reflexión de los clásicos que versan sobre lo
económico, lo político y lo social.
• Las asignaturas de Teoría Social I, II y III, que se imparten en 3º, 4º y 5º semestres,
respectivamente, ubicadas en la fase formativa, orientada a proporcionar un panorama
global de los diferentes ámbitos en los que la sociología ha incursionado teórica y
analíticamente; abordan las principales corrientes y teóricos de la sociología, de las
cuales depende en gran medida la formación teórica del estudiante, y por lo tanto las
herramientas teóricas que deberán utilizar en la fase de concentración, cursadas de 6º a
8° semestres.
En términos generales, los profesores consideran que los contenidos continúan siendo vigentes,
aunque requieren de actualización y modificación, se reconoce que esta área es fundamental
para la formación de los alumnos, ya que proporciona los elementos teóricos necesarios para
sustentar cualquier proyecto de investigación, y mediante la teoría analizar la realidad social,
política y cultural. Por otra parte, los profesores señalaron que no se debe omitir ningún
contenido, por el contrario deben incluirse otros, algunas propuestas concretas al respecto son:
teorías del conflicto, sociología en México, revisión de autores mexicanos, la Tercera Vía,
etcétera.
Se establece la necesidad de una actualización bibliográfica en los programas, reconociendo la
importancia de contar con material vigente y novedoso que permita estar al día en temas,
procedimientos y herramientas que contribuyan al conocimiento de la teoría y el ejercicio de las
investigaciones.
Sin embargo, se detectaron varios problemas en el área entre los cuales destacan los
siguientes:
1. Falta de vinculación entre la parte teórica y el análisis de una realidad social
concreta.
2. La dificultad que reviste para el alumno el llevar a cabo una investigación, haciendo
uso de corrientes teóricas que se han revisado en las diferentes asignaturas.
3. La falta de claridad para el manejo de categorías pero sobre todo su aplicación en el
proceso concreto de una investigación.
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33
4. La coherencia entre autores, metodologías y posturas teóricas planteadas en el
proceso de investigación.
5. El desconocimiento, confusión o vacíos teóricos y metodológicos de contenidos en
asignaturas ya cursadas.
6. Escasa revisión directa de los teóricos analizados, sustituida por bibliografía
interpretativa.
Lo anterior nos remite necesariamente a la reflexión en torno a la vigencia y claridad tanto de los
objetivos de cada una de las asignaturas, de la forma en que están estructuradas, así como de
la forma en que se cubren los contenidos en el aula a partir de las propuestas de contenido
programático de los profesores que las imparten.
Cuadro No. 8 Evaluación de las asignaturas del área: Pensamiento Socio-político
(Fases básica y formativa) ACTUALIZACIÓN ASIGNATURAS SEMESTRE OBJETIVO CONTENIDO BIBLIOGRAFÍA
Pensamiento Social I Primero No modificado Actualizado Actualizada
Pensamiento Social II Segundo No modificado Actualizado Actualizada
Teoría Social I Tercero No modificado Actualizado Actualizada Teoría Social II Cuarto No modificado Actualizado Actualizada Teoría Social III Quinto No modificado Actualizado Actualizada FUENTE: Cuestionarios aplicados a la comunidad académica de la Licenciatura en Sociología.
Por otra parte, tanto el perfil del egresado, como la opinión de los docentes nos permiten
asegurar que los contenidos tienen vigencia, que son adecuados, que no se deben eliminar,
sino ampliarlos, aunque es necesario evitar caer en enciclopedismos. Se trata de construir una
propuesta que considere la necesidad de un saber recuperador de elementos sustantivos para
ordenar el conocimiento y darle sentido al quehacer sociológico, con una relación lógica entre
teoría y metodología, lo cual permite que ambas áreas realmente se constituyan en la columna
vertebral del plan de estudios propuesto, un aspecto que si bien en apariencia existe como se
percibe en la correspondencia entre ejes temáticos de las áreas, no se ha logrado en términos
reales, preocupación manifestada por los estudiantes en su perspectiva en cuanto a la utilidad y
uso de la teoría, problema evidente en los seminarios del área de investigación y análisis,
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34
cuando al cursarlos los estudiantes manifiestan dificultades para definir sus objetivos de
investigación, impidiendo el logro de los propósitos establecida en el perfil de egreso.
b) Área de Metodología de la Investigación Social
El plan de estudios vigente en Sociología tiene como una de sus áreas medulares la
Metodología de la Investigación Social, ésta va del primer al quinto semestre, con propósitos
expositivos describimos los elementos sustantivos que orientan el área en función de los
siguientes elementos académico-curriculares: objetivos, contenidos, bibliografía y estrategias de
enseñanza-aprendizaje de las asignaturas considerando a la vez, las experiencias de los
docentes de la misma y de los alumnos.
El objetivo del área de Metodología de la Investigación Social es “analizar el proceso de
construcción del conocimiento científico dentro de las Ciencias Sociales, identificando sus
principios filosóficos, epistemológicos e instrumentales que le permitirán reconocer y ejercitar,
las propuestas de investigación social que han diseñado las corrientes sociológicas
contemporáneas”16.
Por lo que corresponde a las asignaturas de los dos primeros semestres; Epistemología I y
Epistemología II, tienen como objetivo fomentar la reflexión analítica indispensable para el
trabajo intelectual y profesional que desarrollará el sociólogo; sin embargo, la forma en que se
ha enseñado no ha resultado adecuada para la formación académico-profesional proyectada en
el plan de estudios; si bien es cierto que tanto docentes, como alumnos han manifestado la
complejidad de los temas abordados en dichas asignaturas, no hay que olvidar que el ejercicio
de la investigación requiere de estudiar los fundamentos epistemológicos como marcos de
referencia para contrastar y reconstruir prácticas.
En este sentido, la investigación como experiencia formativa es fundamental para el sociólogo,
sea cual sea su destino laboral, por ello es muy importante considerar el número de asignaturas
dedicadas a la formación de esta habilidad intelectual y profesional. El actual plan de estudios
tiene en las asignaturas de Metodología I, Metodología II y Metodología III un espacio inicial de
16 Plan de Estudios de la Carrera de Licenciado en Sociología, tomo 1, ENEP Aragón, 1995, p.52
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35
investigación. Al respecto los contenidos actuales son insuficientes para propiciar las primeras
experiencias de investigación social en los alumnos articulando presupuestos teóricos-
metodológicos e instrumentales, por lo que se sugiere la actualización y modificación de los
programas de las asignaturas referidas.
Cuadro No. 9 Evaluación de las asignaturas del área: Metodología de la Investigación Social
ACTUALIZACIÓN ASIGNATURAS SEMESTRE OBJETIVO CONTENIDO BIBLIOGRAFÍA Epistemología I Primero Modificado Actualizado Actualizada Epistemología II Segundo Modificado Actualizado Actualizada Metodología I Tercero Modificado Actualizado Actualizada Metodología II Cuarto Modificado Actualizado Actualizada Metodología III Quinto Modificado Actualizado Actualizada
FUENTE: Cuestionarios aplicados a la comunidad académica de la Licenciatura en Sociología.
También es importante señalar que la organización temática del área no permite la relación
vertical y horizontal entre las áreas de Pensamiento Socio-político y Técnico Instrumental,
relaciones indispensables para desarrollar las disposiciones cognoscitivas que implica la
investigación social.
En relación con la evaluación que los docentes hicieron del área de Metodología de la
Investigación Social se establecen los siguientes criterios:
• Revisar la relación vertical y horizontal de las asignaturas de las áreas de
Metodología de la Investigación Social y la Técnico-Instrumental.
• Abordar temáticamente las diferencias entre metodologías de la investigación social
y técnicas.
• Actualizar contenidos y bibliografía, considerando para este proceso incluir como
ejes temáticos:
− Metodologías de tratamientos de información y sobre análisis cualitativo de
datos.
− Técnicas de investigación a nivel macro y micro.
− Metodologías cualitativas.
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36
− Metodologías cuantitativas.
c) Área de concentración: Investigación
A partir del 6º semestre el área de Pensamiento Socio-político se fusiona con el área de
Metodología de Investigación Social para dar paso al área de Investigación, la cual está
conformada por los seminarios de Investigación I, II y III y los seminarios de Análisis Social I, II y
III, los cuales son de carácter obligatorio y cuyo objetivo es identificar las principales teorías,
metodologías, categorías y conceptos del trabajo sociológico. Este grupo de seminarios busca
coadyuvar a la elaboración formal del proyecto de tesis, convirtiéndose en un espacio de trabajo
donde se dará cuenta de las exigencias lógicas y de abstracción, así como las empírico-
analíticas, propias del trabajo de investigación y análisis profesional.
Vale la pena recordar que en esta área se ejercitan las habilidades intelectuales y operativas
adquiridas en los anteriores semestres para plantear e investigar un problema social con el cual
culmina su formación y cubrirá el requisito de elaboración de un trabajo escrito para su
titulación.
Los seminarios de Investigación I, II y III presentan las siguientes problemáticas:
• Se debe considerar y revisar la relación horizontal con el área de Metodología de la
Investigación Social y la relación vertical con el área Técnico-Instrumental para que
cuando el alumno curse el Seminario de Investigación I, ya lleve un diseño de
investigación preliminar que permita el avance del proyecto de tesis solicitada al término
del semestre.
• Los seminarios de investigación al no tener un eje o línea de investigación dificultan el
avance de los alumnos.
• La presencia de alumnos irregulares en los seminarios.
• La no continuidad del asesor metodológico en los tres seminarios.
• La falta de asesores de tesis que den seguimiento al trabajo elaborado en los
seminarios.
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37
• La no coordinación entre asesor de tesis y responsable del seminario para lograr un
avance significativo del proyecto.
• La falta de mecanismos más rígidos para involucrar y responsabilizar a los alumnos de la
importancia de la elaboración de su trabajo terminal.
• Ausencia de análisis del discurso en el Seminario de Análisis Social III.
La identificación de procesos históricos, que han delineado la estructura social, económica,
política del país son indispensables para la aplicación concreta, en proyectos de investigación,
de las herramientas teóricas y analíticas proporcionadas por las diferentes áreas de
conocimiento contempladas en el plan de estudios vigente de la Licenciatura en Sociología.
Con base en la revisión de dicha área y de la opinión de los profesores se puede resaltar lo
siguiente:
• La condición en la que llegan los alumnos a la fase de concentración (6º, 7º y 8º
semestres). Se caracteriza por:
− Indisponibilidad para realizar las lecturas programadas.
− Dificultad para identificar los ejes, conceptos o ideas clave de las lecturas.
− Problemas de redacción tanto de forma, como de contenido.
− Ausencia de conocimientos acerca del acontecer actual nacional e internacional.
− Inexistencia de un tema o problemática de interés para desarrollarlo en su
proyecto de investigación.
En cuanto a los seminarios de Análisis Social I, Análisis Social II y Análisis Social III, constituyen
un aspecto nodal tanto para la formación académica del alumno, como para su desempeño
profesional. Sin embargo, en estos seminarios se localizan algunas deficiencias e
incongruencias en los contenidos revisados entre lo que destaca lo siguiente:
• Sólo se hace alusión al análisis de contenido cuantitativo, obviando el análisis de
contenido cualitativo.
• Necesidad de incorporar y actualizar la bibliografía.
• Realizar ejercicios prácticos a partir de la recuperación de la producción discursiva de
los principales actores políticos y sociales de la actualidad.
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38
En lo concerniente al aspecto transversal en el área de Investigación, en específico de los
seminarios de Investigación I, II y III y seminarios de Análisis Social I, II y III, las problemáticas
generales que presentan los alumnos una vez que acceden a la fase de concentración se
encuentran con lo siguiente:
− Inexistencia de un tema o problemática de interés para desarrollarlo en su proyecto de
investigación.
− Desfase entre los contenidos revisados entre Seminario de Investigación I con
Seminario de Análisis Social I; Seminario de Investigación II con Seminario de Análisis
Social II; y entre, Seminario de Investigación III con Seminario de Análisis Social III.
Cuadro No. 10 Evaluación de las asignaturas del área de Investigación
MODIFICACIÓN ASIGNATURAS SEMESTRE OBJETIVO CONTENIDO BIBLIOGRAFÍA Seminario de Investigación I Sexto Modificado Actualizado Actualizada Seminario de Investigación II Séptimo Modificado Actualizado Actualizada
Seminario de Investigación III Octavo Modificado Actualizado Actualizada
Seminario de Análisis Social I Sexto Modificado Actualizado Actualizada
Seminario de Análisis Social II Séptimo Modificado Actualizado Actualizada
Seminario de Análisis Social III Octavo Modificado Actualizado Actualizada
FUENTE: Cuestionarios aplicados a la comunidad académica de la Licenciatura en Sociología. d) Área de Historia y Sociedad en México
El área de conocimiento de Historia y Sociedad en México, es parte estratégica en el proceso
formativo de los estudiantes de la Licenciatura de Sociología. Dicha área se compone de tres
fases:
− La básica, cursada durante los dos primeros semestres.
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39
− La formativa, del 3º al 5º semestres.
− La de concentración, que abarca del 6º al 8º semestres, en la que el área de conocimiento
se divide en dos áreas de concentración: Desarrollo Socio-político de México y Problemas
Agro-industriales.
La evaluación del área de conocimiento Historia y Sociedad de México, nos ha llevado a
considerar la pertinencia del objetivo, el cual en el plan 1995 quedó establecido de la siguiente
manera: “comprender la dinámica de estructuración de la formación social mexicana, analizando
el desarrollo económico del capitalismo, conjuntamente con sus implicaciones en las relaciones
sociales, culturales e ideológicas de México”17.
El estudio exploratorio aplicado a los profesores y alumnos de la Licenciatura en Sociología,
arrojó como resultado la vigencia de dicho objetivo, ya que tiene correlación con el objetivo
general del plan de estudios. Esta área provee de herramientas para el análisis de los procesos
y estructuras sociopolíticas en México, así como las repercusiones que en ésta tienen los
procesos de modernización e integración de la sociedad global.
No obstante, es necesario retomar los objetivos particulares de cada fase para hacer la
evaluación de su pertinencia en relación con el objetivo general del plan de estudios vigente y al
carácter de flexibilidad en relación con las otras áreas de conocimiento.
En la fase básica, las asignaturas Estructura Social, Económica y Política de México I y
Estructura Social, Económica y Política de México II, tienen los siguientes objetivos,
respectivamente: “Estudiar e interrelacionar los distintos aspectos que configuran la vida social,
económica y política mexicana desde la conquista española hasta la instauración del régimen
porfirista”18, así como “identificar los procesos de estructuración del Estado y la sociedad
surgidos de la Revolución Mexicana, examinando su desarrollo hasta la década de los años
cuarenta.”19
17 Ibid., p. 52-53. 18 Plan de Estudios de la Carrera de Licenciado en Sociología 1995, tomo 2, ENEP Aragón, Febrero de 1994, p.15 19 Ibid., p.45
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40
Como se puede observar, en esta fase se privilegia el estudio de un proceso histórico
sumamente amplio, pues en conjunto las dos asignaturas comprenden un periodo de más de
400 años, a pesar de lo cual el periodo es adecuado al objetivo de esta fase, pues le permite al
alumno reafirmar los conocimientos mínimos para su incorporación al campo de las ciencias
sociales, además mantiene una concordancia con las otras cuatro áreas de conocimiento.
En relación con la fase formativa, integrada por las asignaturas: Industrialización y Desarrollo
del México Actual; Sistema Político Mexicano; y Sociedad y Cultura, en sus diferentes objetivos
se plantean, respectivamente: “identificar y analizar la realidad económica del México actual”20,
“conocer la estructura del sistema político mexicano”21, así como “identificar la trayectoria y
constitución del pensamiento social mexicano”22.
Esta fase es estratégica en la consolidación del área de conocimiento, pues representa la puerta
de entrada al análisis de la realidad contemporánea del país, en la cual los procesos
económicos, políticos y socio-culturales, demandan una constante actualización para no estar
desfasados en relación con los procesos histórico-sociales del país, y además para que los
alumnos de la Licenciatura en Sociología puedan fortalecer sus habilidades teóricas y analíticas
mediante la identificación de procesos aplicables a proyectos de investigación.
Algunos problemas detectados en la fase formativa tienen que ver con la actualización de los
contenidos, en particular con la ampliación de los periodos de análisis, para que los contenidos
puedan seguir manteniendo su vigencia. Asimismo, la permanente actualización reforzará el
proceso formativo y las oportunidades para que los alumnos puedan obtener un mejor
desempeño en la fase de concentración.
Cuadro No. 11 Evaluación de las asignaturas del área de Historia y Sociedad en México
ACTUALIZACIÓN ASIGNATURAS SEMESTRE OBJETIVO CONTENIDO BIBLIOGRAFÍA
Estructura Social, Primero Actualizado Actualizada
20 Ibid., p.73 21 Ibid., p.105 22 Ibid., p.135
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41
Económica y Política de México I
No modificado
Estructura Social, Económica y Política de México II
Segundo
No modificado Actualizado Actualizada
Industrialización y Desarrollo del México Actual
Tercero
No modificado Actualizado Actualizada
Sistema Político Mexicano Cuarto
No modificado Actualizado Actualizada
Sociedad y Cultura Quinto
No modificado Actualizado Actualizada
FUENTE: Cuestionarios aplicados a la comunidad académica de la Licenciatura en Sociología. e) Áreas de concentración: Problemas Agro-industriales y Desarrollo Socio-político de México
Como se señaló, el área de conocimiento Historia y Sociedad en México toma dos caminos en
la fase de concentración, de manera que los alumnos puedan afianzar su proceso de
preespecialización.
El área de concentración de Desarrollo Socio-político de México, integrada por los seminarios
de Estado Mexicano, de Economía y Sociedad, de Política Social I y de Política Social II, de
Movimientos Sociales en México I y Movimientos Sociales en México II, tienen como objetivo:
“Analizar las principales instituciones políticas y sociales sobre las cuales ha descansado el
proceso formativo del México contemporáneo, destacando la importancia que para la estabilidad
y el desarrollo han desempeñado. Privilegiando el espacio de constitución de las políticas, con
especial atención a la política social. Al mismo tiempo, evaluar las características del Estado
Mexicano. Su régimen y sistema político.”23
El área de concentración de Problemas Agro-industriales está integrada por los seminarios de
Modelos de Desarrollo, de Organización Rural y Planificación Urbana, de Organización del
Trabajo y Tecnología I y de Organización del Trabajo y Tecnología II, de Economía Agrícola y
Políticas Campesinas, de Crecimiento Demográfico y Procesos Urbanos. Tienen como objetivo:
“Estudiar los modelos de desarrollo económico impulsados en México, reconociendo sus
impactos para el ámbito productivo en sus dimensiones laboral y tecnológica, así como sus
23 Ibid, p.54
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42
repercusiones en la estructura social, en términos de su estratificación socio-económica, de
clases sociales y de la correspondencia entre las esferas rural y urbana.”24
Cabe recordar que en la fase de concentración se pretende que los alumnos pongan en práctica
sus conocimientos teórico-analíticos, reflejándose en el planteamiento concreto de proyectos de
investigación, en ese sentido las áreas de concentración aquí presentadas mantienen una
correspondencia con los objetivos planteados en las fases: formativa y de concentración.
En la aplicación de los programas del área se han identificado algunas dificultades que
engloban tanto la capacidad de los estudiantes para realizar el ejercicio de reflexión, como el
planteamiento de temas de investigación.
En relación con las áreas de concentración los resultados son los siguientes:
Cuadro No. 12 Evaluación de las asignaturas del área de concentración de Desarrollo Socio-político de
México ACTUALIZACIÓN
ASIGNATURAS SEMESTRE OBJETIVO CONTENIDO BIBLIOGRAFÍA
Seminario de Estado Mexicano Sexto No modificado Actualizado Actualizada
Seminario de Economía y Sociedad Sexto No modificado Actualizado Actualizada
Seminario de Política Social I Séptimo No modificado Actualizado Actualizada
Seminario de Política Social II Octavo No modificado Actualizado Actualizada
Seminario de Movimientos Sociales en México I
Séptimo No modificado Actualizado Actualizada
Seminario de Movimientos Sociales en México II
Octavo No modificado Actualizado Actualizada
FUENTE: Cuestionarios aplicados a la comunidad académica de la Licenciatura en Sociología.
En el área de concentración: “Desarrollo Socio-político de México”, la evaluación arrojó una
vigencia de los objetivos, los cuales mantienen correspondencia con los contenidos temáticos.
En este caso las recomendaciones giran en torno a la actualización de la bibliografía, así como
24 Ibid, p.54
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43
de los contenidos temáticos para que se vea fortalecido el proceso de aprendizaje de los
estudiantes.
No hay propuestas para eliminar algunos temas de los contenidos temáticos, al contrario la
recomendación se dirige hacia la posibilidad de actualizarlos mediante la incorporación de
nuevos ejes temáticos. En esto último resaltan las sugerencias de los seminarios de Política
Social II y de Movimientos Sociales en México I:
• Ampliar el análisis sobre la reforma del Estado y considerar algunas propuestas
como la de la Tercera Vía.
• Ampliar las referencias a los estudios sobre la pobreza, la distribución del ingreso, la
desigualdad social.
• Fortalecer las líneas de análisis sobre las escuelas de la Acción Colectiva, tanto la
norteamericana, como la europea, así como la actualización de los estudios de caso
propuestos en el plan de estudios.
Cuadro No. 13
Evaluación de las asignaturas del área de concentración de Problemas Agro-industriales ACTUALIZACIÓN
ASIGNATURAS SEMESTRE OBJETIVO CONTENIDO BIBLIOGRAFÍASeminario de Modelos de Desarrollo Sexto No modificado No modificado Actualizada Seminario de Organización Rural y Planificación Urbana. Sexto No modificado No modificado Actualizada
Seminario de Organización del Trabajo y Tecnología I. Séptimo No modificado No modificado Actualizada
Seminario de Organización del Trabajo y Tecnología II. Octavo No modificado No modificado Actualizada
Seminario de Economía Agrícola y Políticas Campesinas. Séptimo No modificado No modificado Actualizada
Seminario de Crecimiento Demográfico y Procesos Urbanos. Octavo No modificado No modificado Actualizada
FUENTE: Cuestionarios aplicados a la comunidad académica de la Licenciatura en Sociología.
En términos generales, en el área de concentración Problemas Agro-industriales se nota una
mayor preocupación de los profesores para ampliar los ejes de análisis, de tal manera que los
alumnos puedan contar con mayores herramientas de análisis teórico y de aplicación empírica
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44
que les permitan avanzar no sólo en el planteamiento de temas de investigación, sino
comprender los proceso socio-históricos con mayor precisión.
Por lo que hace al área de concentración de Problemas Agro-industriales se consideró en la
evaluación la vigencia tanto de objetivos como de contenidos temáticos, por lo que no se
efectuaron modificaciones y solo se actualizó la bibliografía
f) Área de Instituciones y Procesos Sociales
Las constantes transformaciones que se dan en los procesos sociales y las instituciones que de
ellos emanan muestran la relevancia del área de Instituciones y Procesos Sociales en el plan de
estudios de Sociología, esta área de conocimiento que va del primero al quinto semestres; por
el contenido de sus asignaturas y la incidencia de éstas en el conocimiento y comprensión de la
realidad social, aunado a la viabilidad de realizar investigaciones y prácticas escolares en torno
de sus contenidos, hacen del área un elemento primordial dentro del plan de estudios vigente.
El objetivo de esta área es: “Analizar social, política y económicamente el proceso de
surgimiento y consolidación del capitalismo ponderando los efectos que en términos de
instituciones sociales, normatividad ideológica, formas de organización productiva,
construcciones culturales y expresiones de participación política que ha generado este
acontecimiento”25. En función de lo anterior la vigencia y pertinencia del área en el plan de
estudios de Sociología queda reafirmada, ya que los actuales procesos y transformaciones
sociales resaltan aún más su importancia, siendo coherente y congruente su objetivo con los
contenidos que se desarrollan en las asignaturas.
No obstante que la dinámica social y sus constantes cambios generan la necesidad de
actualizar los contenidos y la bibliografía de las asignaturas que componen el área, las cuales
sin dejar de ser vigentes requieren de la constante revisión y actualización, algo en lo que existe
un consenso generalizado entre la comunidad docente, estudiantil y el Comité Académico de la
Carrera.
Algunos aspectos señalados por los profesores del área son: poner énfasis en la realidad
nacional y latinoamericana; replantear el orden y secuencia de los contenidos, manteniendo la
25 Ibid., p. 53
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45
relación horizontal y vertical entre las áreas, por lo que se requieren cambios que permitan
actualizar los conocimientos y los soportes teóricos para una sólida formación sociológica que
incluya conocimientos teóricos y metodológicos, consistentes, actuales, con una perspectiva
interdisciplinaria que proporcione capacidad de análisis de la realidad social al alumno, así como
habilidades para la investigación social, sin descuidar una formación apropiada para su
inserción en el competido mercado laboral, construyendo escenarios posibles, sugiriendo
alternativas en la toma de decisiones y su ejecución. Resulta indispensable la revisión y
actualización del área, que ponga al día los conocimientos y procesos formativos que permitan
una mejor vinculación con el actual acontecer social.
Es innegable que en los últimos diez años han ocurrido transformaciones importantes, han
surgido escenarios, actores, procesos, movimientos, instituciones que antes no existían o no
tenían la relevancia que hoy tienen; en otros casos han resurgido viejos procesos, movimientos,
etcétera.
Por todo lo anterior, si bien el área resulta vigente, requiere de la necesaria actualización de
contenidos, bibliografía y fuentes de información; ya que la relación que tiene con temas tan
importantes como la economía, la política, la ideología, el poder, la cultura, el Estado, el
gobierno, los partidos políticos, los movimientos sociales, los actores sociales etcétera, dejan
clara la importancia de llevar a cabo dicha actualización.
Cuadro No. 14
Evaluación de las asignaturas del área de Instituciones y Procesos Sociales ACTUALIZACIÓN ASIGNATURAS SEMESTRE OBJETIVO CONTENIDO BIBLIOGRAFÍA
Economía y Política de la Sociedad Moderna I Primero No modificado Modificado Actualizada
Economía y Política de la Sociedad Moderna II Segundo No modificado Modificado Actualizada
Economía y Estado en América Latina Tercero No modificado Modificado Actualizada
Política y Gobierno Cuarto No modificado Modificado Actualizada
Partidos Políticos y Movimientos Sociales Quinto No modificado Modificado Actualizada
FUENTE: Cuestionarios aplicados a la comunidad académica de la Licenciatura en Sociología.
g) Áreas de Concentración: Cultura y Organización Social y Sociedad, Política y Estado
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46
A partir del sexto semestre, el área de Instituciones y Procesos Sociales se divide en dos áreas
de concentración:
Cultura y Organización Social, la cual tiene como objetivo: “El alumno analizará la relevancia del
ámbito de lo subjetivo para la producción de la esfera social, haciendo énfasis en el estudio de
las ideologías, el poder, las identidades y la cultura. Igualmente, se comprenderán sus
implicaciones para la constitución de los grupos sociales: actores, movimientos, clases, partidos,
Estado y sujetos.”26
Cuadro No. 15 Evaluación de las asignaturas del área de concentración de Cultura y Organización
Social ACTUALIZACIÓN ASIGNATURAS SEMESTRE OBJETIVO CONTENIDO BIBLIOGRAFÍA
Seminario de Actores Sociales I Sexto No modificado Actualizado Actualizada
Seminario de Actores Sociales II Séptimo No modificado Actualizado Actualizada Seminario de Subjetividad y Vida Cotidiana Octavo
No modificado Actualizado Actualizada
Seminario de Cultura y Representaciones Sociales I Sexto
No modificado Actualizado Actualizada
Seminario de Cultura y Representaciones Sociales II Séptimo
No modificado Actualizado Actualizada
Seminario de Ideología y Poder Octavo No modificado Actualizado Actualizada FUENTE: Cuestionarios aplicados a la comunidad académica de la Licenciatura en Sociología.
Sociedad Política y Estado, cuyo objetivo es: “el alumno estudiará el proceso de organización
social y político configurado desde la institución del Estado, para la cual se incursionará en el
análisis de los mecanismos reproductores de legitimidad social y política”27.
Cuadro No. 16 Evaluación de las asignaturas del área de concentración de Sociedad, Política y Estado
ACTUALIZACIÓN ASIGNATURAS SEMESTRE OBJETIVO CONTENIDO BIBLIOGRAFÍA
26 Ibid., p. 54 27 Ibid., p. 55
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Seminario de Estado Contemporáneo Sexto Actualizado Actualizado Actualizada
Seminario de Instituciones y Participación Política Séptimo
No modificado Actualizado Actualizada
Seminario de Modelos de Estado y Transición Democrática Octavo Actualizado Actualizado Actualizada
Seminario de Burocracia y Políticas Públicas Sexto Actualizado Actualizado Actualizada
Seminario de Procesos Electorales I Séptimo Actualizado Actualizado Actualizada Seminario de Procesos Electorales II Octavo No modificado Actualizado Actualizada FUENTE: Cuestionarios aplicados a la comunidad académica de la Licenciatura en Sociología.
Sobre estas áreas de concentración la planta docente acordó que son vigentes. Sin embargo,
se planteó la necesidad de actualizar contenidos y bibliografía, así como los objetivos de
algunas de sus asignaturas, considerando la inclusión de nuevas temáticas y problemas de
investigación que en los últimos años han ocupado un papel importante en la discusión
académica y el campo laboral. La evaluación anterior muestra la necesidad de llevar a cabo la
actualización y modificación de contenidos y bibliografía de toda el área, con la finalidad de
ofrecer en su conjunto una propuesta acorde con las necesidades del país y su sociedad. En
este sentido es importante respetar la relación horizontal y vertical entre las áreas, así como las
posibilidades de flexibilización del plan de estudios.
h) Área Técnico Instrumental La dinámica de los cambios socioeconómicos en el nivel mundial en las dos últimas décadas y
la creciente inserción de los países subdesarrollados, como México, al cada vez más dinámico
proceso de mundialización de la economía, obliga al estudio de los fenómenos sociales a ser
mucho más riguroso en el tratamiento de la información cualitativa y cuantitativa utilizada para
investigaciones relacionadas con el análisis social.
En el caso concreto de la sociología, es evidente que para apoyar el estudio de las diversas
problemáticas sociales contemporáneas, como son educación, salud, subempleo, luchas
indígenas, entre otras; se requiere de la selección, acopio, sistematización y tratamiento
estadístico de la información relacionada con dichas problemáticas para contar con elementos
objetivos que permitan caracterizarlas adecuadamente así como realizar propuestas para su
solución.
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48
Por otra parte, los avances tecnológicos en los equipos microcomputadores han permitido el
desarrollo, aplicación y conocimiento generalizado de programas para manejo de información
tanto cualitativa, como cuantitativa, entre los cuales podemos ubicar a los de hipertexto, bases
de datos, hojas de cálculo y paquetes estadísticos como los más adecuados para apoyar el
tratamiento de información en la investigación social, por lo que es importante profundizar en el
conocimiento de los mismos en la formación profesional del sociólogo.
Corresponde al área Técnico Instrumental del plan de estudio vigente de la Licenciatura en
Sociología proporcionar, con sus asignaturas, los elementos en la formación profesional del
sociólogo que permitan abordar los aspectos mencionados líneas arriba, partiendo de la
vigencia del objetivo de dicha área: “Capacitar al alumno en el uso de técnicas de investigación
documental y ejercicios de redacción que faciliten la elaboración de trabajos escritos. Asimismo,
se le introducirá en el manejo de procesadores de textos y paquetes estadísticos que le
permitan explicar cuantitativamente los procesos sociales”28.
Si bien el objetivo señalado tiene vigencia, es importante subrayar que tanto las técnicas de
tratamiento de información para la investigación social, como el uso de aplicaciones
computacionales no adquirirán relevancia en el proceso de formación profesional de la
sociología, si no se vinculan con las metodologías de investigación social y el análisis social, ya
que si no se establece una relación entre estas áreas del conocimiento sociológico y los
métodos técnico instrumentales de tratamiento de información, podemos entrar en el terreno de
abordar en el proceso de enseñanza-aprendizaje sólo aspectos técnico operativos parcializados
que no ofrezcan al alumno elementos para apoyarse con dichos métodos para ampliar sus
capacidades de investigación y análisis social.
Es en este marco que debemos ocuparnos de analizar cómo se debe vincular el área Técnico
Instrumental, en primera instancia con el área de Metodología de la Investigación Social, y en un
segundo nivel con todo el mapa curricular de la Licenciatura en Sociología, para poder realizar
propuestas sobre las actualizaciones y modificaciones pertinentes en las asignaturas de dicha
área.
28 Ibid., p. 53
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Las asignaturas consideradas en el área Técnico Instrumental del plan de estudios vigente son:
− Taller de Redacción (1° semestre)
− Estadística Aplicada a las Ciencias Sociales I (2° semestre)
− Estadística Aplicada a las Ciencias Sociales II (3° semestre)
− Informática I (4° semestre)
− Informática II (5° semestre)
La propuesta de los profesores del área se orienta a la actualización y modificación de los
contenidos priorizando temas relacionados con el uso de paquetes estadísticos, diseño de
encuestas, análisis e interpretación de datos, comprobación de hipótesis, manejo de sistemas
de información y mapas conceptuales, lo que permitirá darle al área una mayor vinculación con
la investigación social. Para tal fin será necesario que las asignaturas: Taller de Redacción,
Estadística Aplicada a las Ciencias Sociales I y Estadística Aplicada a las Ciencias Sociales II,
incluyan en sus temáticas la utilización de paquetes computacionales así como actualizar los
contenidos temáticos de Informática I e Informática II.
Por otra parte, es necesario establecer la vinculación horizontal del área Técnico Instrumental
con las áreas de concentración, a partir de una directa vinculación vertical con el área de
Metodología de la Investigación Social.
Para poder abordar las propuestas tanto de actualización, como de modificación de los
contenidos temáticos de las asignaturas del área Técnico Instrumental, así como la vinculación
de ésta con otras áreas, podemos definir, partiendo de una primera aproximación a la
información proporcionada por los profesores del área en los cuestionarios, un conjunto de
temáticas generales que pueden responder a las necesidades del área Técnico Instrumental de
la Licenciatura en Sociología, las cuales son:
− Técnicas de redacción e investigación documental
− Sistemas computacionales y manejo de información
− Estadística aplicada a las Ciencias Sociales
− Análisis cuantitativo y cualitativo en la investigación social
− Técnicas de estudio sobre desigualdad social y demografía
− Mapas conceptuales
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De acuerdo con el análisis y evaluación del área Técnico Instrumental de la licenciatura, se
establece que el contenido de cada una de las asignaturas debe ser modificado por su
importancia en el contexto del análisis de una realidad social compleja y diversificada en un área
que, por otra parte, es fundamental por su relación con el área de Metodología de la
Investigación Social.
Cuadro No.17 Evaluación de las asignaturas del área Técnico Instrumental
MODIFICACIÓN ASIGNATURAS SEMESTRE OBJETIVO CONTENIDO BIBLIOGRAFÍA Taller de Redacción Primero No Modificado Modificado Actualizada
Estadística Aplicada a las Ciencias Sociales I Segundo No modificado Modificado Actualizada
Estadística Aplicada a las Ciencias Sociales II Tercero Modificado Modificado Actualizada
Informática I Cuarto Modificado Modificado Actualizada
Informática II Quinto Modificado Modificado Actualizada
Fuente: Cuestionarios y propuestas de la comunidad académica de la licenciatura en Sociología.
Como puede observarse, los elementos vertidos en el diagnóstico nos permiten señalar que el
plan de estudios 1995 continúa siendo vigente en cuanto a su organización, estructura curricular
y objetivos; sin embargo, es necesaria la actualización y modificación de algunos de los
contenidos temáticos y bibliografía, con el propósito de asegurar la formación de cuadros
profesionales capaces de responder a los nuevos retos y demandas de la vida social, cubriendo
las expectativas académicas, profesionales y laborales de sus estudiantes.
Cabe resaltar que los resultados de la evaluación del plan vigente resultan favorables, aún
cuando las condiciones para su desarrollo no han sido óptimas, al respecto es importante
señalar que a pesar de que desde su aprobación, se estableció la necesidad de contar con una
planta docente de carrera, institucionalmente no se han dado las condiciones para ello.
Por otra parte, la profesionalización y actualización de los docentes adscritos a la licenciatura ha
mejorado sustancialmente, aspecto que no ha tenido repercusiones favorables para su situación
laboral, lo cual no demerita la disposición y calidad de su trabajo docente en las actividades
académicas y de investigación desarrolladas por ellos.
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51
De esta manera es importante considerar que el aprovechamiento y la calidad del proceso de
enseñanza y de aprendizaje no dependen sólo del plan de estudios, sino de otros aspectos que
lo limitan como: el perfil real de ingreso, la consolidación de la planta docente, así como de
adecuadas condiciones institucionales.
2.5.2 Análisis de la matrícula escolar (ingreso, reprobación y titulación) a) Matrícula
La Facultad de Estudios Superiores Aragón, tiene en la actualidad una población escolar de
nivel licenciatura de 14,213 alumnos inscritos, distribuidos en las 12 licenciaturas que se
imparten en la entidad, 3,463 corresponden al primer ingreso y 10,750 al reingreso. Cabe
destacar que también cuenta con una población flotante alrededor de 1,871, alumnos
sancionados por el artículo 22 del Reglamento General de Inscripciones que no conservan su
derecho a inscripción y únicamente pueden acreditar las asignaturas faltantes por medio de
exámenes extraordinarios; la Licenciatura en Sociología forma parte de esas 12 licenciaturas y
su población estudiantil constituye el 2% de la población total de alumnos de la Facultad, lo cual
ha implicado que en muchos aspectos se diluya su importancia en términos cuantitativos.
Durante el periodo de 1980-1990, la Licenciatura en Sociología contó con una población de
4,632 alumnos, es decir, 421 alumnos en promedio por año. Sin embargo, es necesario aclarar
que no se trata de una cifra con un comportamiento estable, hasta 1986 la tendencia de
alumnos de primer ingreso era hacia el crecimiento, a partir de 1990 se presenta un descenso
hasta 1996, con una recuperación de 1997 a la fecha. A partir de 1995, comienza a presentarse
un crecimiento paulatino de la matrícula y para el año 2006 hay un ingreso de 122 alumnos, tal
como se muestra en el cuadro 18 (Anexo VI), el cual fue elaborado a partir de datos
proporcionados por Servicios Escolares y la Jefatura de Carrera.
Resulta importante señalar que la licenciatura se ubica entre las profesiones de baja demanda;
sin embargo, en términos comparativos, el número de alumnos que ingresan a la Licenciatura
en Sociología en la UNAM resulta significativo, en relación con otras instituciones, tal como se
puede observar en el cuadro 19 (Ver Anexo VI).
b) Índices de reprobación
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Con el propósito de cubrir los requerimientos académicos solicitados en el plan de estudios
vigente se establece que, para que el alumno tenga derecho a iniciar la fase formativa (tercer
semestre) debe tener cubierto un mínimo de 64 créditos, de los 80 que corresponden a la fase
básica (primer y segundo semestres). Para poder pasar de la fase formativa a la fase de
concentración (sexto semestre) el alumno debe haber cubierto 202 créditos. Con esto último se
ha pretendido que el estudiante se incorpore al sexto semestre sin adeudo de asignaturas, a fin
de cumplir con la dinámica de trabajo que exigen los seminarios y abocarse de forma más
consistente a la elaboración del trabajo de titulación, lo que no obsta para que en la fase de
concentración se presenten seminarios con alto índice de reprobación, como es el caso del
Seminario de Ideología y poder del turno matutino durante el período 2001-II (gráfico 2 del
anexo VI), lo cual en cierta medida está asociado al hecho de que durante los últimos tres
semestres no existen seriaciones obligatorias entre los seminarios y a que de otra parte la
reprobación se debe fundamentalmente a que no se cubren los requerimientos mínimos de
avance en los proyectos y trabajos terminales, de acuerdo con lo establecido en los programas.
A partir de la generación 95, que cursa el plan de estudios vigente, se ha llevado a cabo un
seguimiento de los índices de reprobación de las asignaturas que conforman el plan de
estudios, del que se han seleccionado aquellas que presentan el mayor porcentaje de
reprobación, considerando tres factores:
• Número de alumnos inscritos.
• Número de alumnos no aprobados.
• Número de alumnos que se inscribieron pero que no presentaron evaluaciones (NP) ya
que, estableciendo la diferencia entre NP y NA, hay una reducción significativa de los
índices de reprobación. (Ver Gráfico 2, Anexo VI)
De acuerdo con los datos obtenidos, los mayores índices de reprobación se presentan en las
asignaturas del primer y segundo semestre que corresponden a la fase básica del plan de
estudios. Las principales causas del alto índice de reprobación que se detectaron son:
• Falta de interés por no estar en la licenciatura deseada.
• Falta de lectura.
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• Ausencia de análisis temático.
• El grado de dificultad de contenidos ya que el perfil de ingreso solicitado no corresponde
al requerido para la licenciatura.
Lo anterior se desprende de los datos obtenidos mediante los cuestionarios aplicados a los
alumnos.
Estos resultados también tienen que ver con las características de los alumnos que ingresan a
la licenciatura.
El perfil real del ingreso de los alumnos que se inscriben a la Licenciatura en Sociología, se
caracteriza por marcadas diferencias educacionales y socioeconómicas de los estudiantes,
entre los que podemos destacar:
− Antecedentes académicos.
− Institución de procedencia.
− Promedio escolar.
− Asignaturas presentadas o número de extraordinarios presentados. (Ver Cuadro
20 del Anexo VI)
En la Licenciatura en Sociología se presentan otras problemáticas, además de las ya señaladas,
que afectan el aprovechamiento integral de los alumnos, en relación con los contenidos que en
ella se imparten. Entre las principales problemáticas, se encuentra el fenómeno de la deserción,
los índices de reprobación y la conformación de la matrícula escolar (alumnos asignados a la
licenciatura sin haberla elegido). Variables que tienen una estrecha relación de acuerdo con lo
que se plantea a continuación (Ver Cuadro 21 del Anexo VI).
En promedio, más del 50% no tenía contemplada la licenciatura como uno de sus proyectos y
esto tiene relación con los índices de deserción. Al haber concluido el periodo de estudios de
licenciatura en el caso de la generación de 1995, el 42.85% había desertado. De este hecho se
desprende un dato positivo. Recordemos que de la matrícula sólo el 31% había elegido la
licenciatura y fue un 57.15% el que la concluyó. Por lo tanto, un 26.15% que inicialmente no
eligió la licenciatura, terminó convencido de la misma.
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54
Aún así, el problema antes descrito influyó en los índices de reprobación, además de la
coincidencia en las cifras en las asignaturas con alto índice de reprobación.
Cuadro No. 23 Asignaturas con alto índice de reprobación (generación 1995)
ASIGNATURA % DE
REPROBACIÓN Economía Política de la Sociedad Moderna I 40%
Epistemología II 45%
Pensamiento Social II 35%
Fuente: Datos recabados de Actas de Exámenes Ordinarios
En la mayoría de las asignaturas con mayor índice de reprobación, se mantuvieron por arriba
del 20% y esto se puede explicar no sólo por la conformación de la matrícula, sino también por
la complejidad en los contenidos, situación que representa en esencia un problema no menor.
Para las dos siguientes generaciones (1996-1997), la constante se mantuvo, la deserción fue de
36.95% y 35.22%, respectivamente. Pero la población fue creciendo ya que en 1996 se contaba
con una matrícula de 46 alumnos de nuevo ingreso y en 1997 casi se duplicó.
Con base en los datos correspondientes a las generaciones 2002, 2003 y 2004, podemos
señalar que en promedio el 75% de los alumnos provienen de la misma UNAM con pase
reglamentado, el 18% de preparatorias públicas estatales, el 4% de escuelas incorporadas a la
UNAM, y el 16% de escuelas incorporadas a la SEP. (Ver Cuadro 20 del Anexo VI).
De la generación 2002, 2003 y la 2004 se observa que el promedio general fue de 7.69, 7.62 y
7.77 respectivamente, predominando las calificaciones entre 7 y 7.9, con un 62% para el 2002,
un 68% para el 2003 y 54% para el 2004. De otra parte los porcentajes para alumnos que
reprobaron más de tres materias para la generación 2002 fue del 58% en la 2003 un 65% y la
2004 un 56%.
c) Titulación
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Una de las problemáticas que enfrenta la Universidad es el bajo índice de titulación, por ello,
desde la elaboración del plan de estudios vigente se plantearon una serie de alternativas que
contribuyeran a incrementar este índice entre los cuales podemos mencionar la inclusión de las
siguientes modalidades de titulación.
a) Tesis
b) Tesina
c) Memoria de desempeño profesional
d) Reporte de Servicio Social
e) Promedio*
f) Estudios de Posgrado*
Inicialmente, tanto el Reporte de Servicio Social, como la Memoria de Desempeño Profesional
se plantearon sólo para egresados de la licenciatura que cursaron el plan de estudios anterior
(Plan 76). Sin embargo, a partir de la solicitud realizada por el Comité Académico de la Carrera,
el Consejo Técnico autorizó que los egresados del plan de estudios vigente también pudieran
titularse con las modalidades por las cuales solo se titulaban egresados del Plan 76, es decir el
Reporte del Servicio Social y la Memoria de Desempeño (Acuerdo 5381 de Octubre del 2002).
Sin embargo, a pesar de contar con más alternativas, el índice de titulación no ha tenido
cambios significativos, como se puede observar en los datos del anexo VI, cuadro 22 y
gráfico 4.
Así resulta evidente que una de las problemáticas del plan de estudios vigente es el no haber
mejorado de manera sustancial el índice de la titulación. El trabajo académico para obtener el
título se sigue percibiendo como un trámite meramente administrativo y sobre todo burocrático
pues representa un largo proceso que, a la vista de los egresados sólo obstaculiza la titulación.
El bajo índice de titulación se convierte en un pesado lastre para la eficiencia terminal, sobre
todo por la diversidad de opciones que han generado otras instituciones de educación superior,
que van desde aquellas que posibilitan el acceso al título de licenciatura cuando se continúa con
estudios de posgrado, o quienes optan por la excelencia académica: 10 de promedio. Otras
modalidades son las prácticas profesionales, en las que el objetivo, por un lado, es el de evaluar
* Ver Anexo IV
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el desempeño del egresado, tomando en cuenta un informe redactado por él; y por la institución
donde realizó dichas prácticas, en el que se destaca el desarrollo del egresado ante situaciones
concretas relacionadas con su formación profesional.
En algunas instituciones se considera el nivel académico observado por el egresado en su
etapa de formación profesional, lo que posibilita que, alumnos con un promedio mínimo de 9,
puedan presentar examen de capacitación profesional sin que tengan que realizar el de tesis.
Casos como el de Examen Global Teórico posibilitan que el egresado obtenga el título, con
mecanismos que evalúan su formación, reducen trámites y permiten una mayor agilidad en la
titulación. El objetivo no es el de propiciar la devaluación del título profesional, ni facilitar al
alumno su obtención, el fin es disminuir los bajos índices de titulación manteniendo un nivel
académico y, de manera directa, incidir en la práctica profesional, sin pretender suprimir la
elaboración de la tesis de licenciatura, sino por el contrario, diversificar las modalidades de
titulación, en la que la tesis no sólo sea considerada por los egresados un requisito
administrativo y se mantenga como una posibilidad para el egresado como uno de los
propósitos formativos de la Universidad
La titulación es importante porque mediante ello la Universidad certifica ante la sociedad la
formación de sus egresados, es decir, sus conocimientos, habilidades y capacidades que,
aplicadas, contribuyen al desarrollo de la profesión y de la sociedad. Sin embargo, hoy día las
condiciones de competencia obligan a las instituciones de educación superior a la certificación
de las licenciaturas que imparte, vía la calidad de sus egresados en relación directa con las
condiciones institucionales internas; lo cual coloca a la FES Aragón, de entrada, en una
situación de antemano complicada, pues no basta la actualización y modificación de los planes,
sino que a la par resulta indispensable generar una profesionalización docente, así como
fortalecer y revertir situaciones estructurales y presupuestales, además de consolidar el
proyecto académico institucional.
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Conclusiones La información recabada a lo largo de este proceso de evaluación orientado a la revisión,
actualización y modificación del plan de estudios 1995 resulta vigente en su estructura y
contenidos, aunque requiere de actualizaciones y modificaciones:
a) Los datos y argumentos vertidos a lo largo del documento muestran con claridad la
necesidad de proceder a una modificación del plan de estudios dado que los cambios
mundiales científicos, tecnológicos, políticos, económicos y sociales exigen que la
formación del sociólogo se mantenga actualizada y acorde a las nuevas demandas de la
sociedad dado su papel en el análisis, investigación y propuestas para la comprensión y
solución de las diversas dinámicas e interacciones sociales.
b) El contexto propio de la enseñanza de la sociología en la FES Aragón deja claro la
necesidad de considerar los grandes cambios que en la última década se han dado en el
país por el impacto tanto de las condiciones internas, como las externas; la inserción de
nuevos actores sociales y políticos; los cambios económicos, generacionales; las
tecnologías de comunicación; la globalización, etcétera. Así como los procesos de
cambio de la Universidad, el perfil del ingreso, egreso y las características de la planta
docente y la población escolar.
c) Profesores y alumnos coinciden en la necesidad de modificar el plan de estudios vigente.
d) En cuanto a los egresados de la licenciatura también hay datos que sugieren
actualizaciones y modificaciones que por su práctica profesional y laboral se detectan
como necesarias.
e) En este mismo sentido, la investigación realizada entre los empleadores, muestra la
necesidad de formar y actualizar a los estudiantes, mediante una formación académica
adecuada a las condiciones vigentes en el mercado de trabajo, para obtener a su egreso
mejores oportunidades de empleo y desarrollo profesional.
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f) El estudio comparativo sobre la formación sociológica en otras universidades también
muestra la necesaria modificación y actualización de contenidos y orientaciones para
reforzar los logros alcanzados en el plan de estudios vigente.
g) En el estado del arte de la disciplina, sus cambios, transformación teórica, métodos,
estrategias, objetos y campos de estudio, deja clara la necesidad de recuperar e integrar
los últimos desarrollos para proveer a nuestros estudiantes de los avances mas
recientes de la disciplina.
Se puede concluir que el plan de estudios 1995 resulta vigente en su estructura y contenido. Sin
embargo, se reconoce la necesidad de la actualización de más del 50% de sus contenidos a fin
de seguir cumpliendo con las actuales expectativas tanto académicas, como profesionales y
laborales, para asegurar su vigencia así como la formación de cuadros profesionales capaces
de responder a los nuevos retos y demandas de la vida social.
3. PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO
3.1 Objetivos generales del plan de estudios propuesto
Los objetivos a perseguir con este plan de estudios propuesto son:
I. Formar profesionales en el análisis de lo social, capaces de explicar con un enfoque
interdisciplinario los procesos y estructuras socio-políticas de México y su entorno, que con
sus conocimientos puedan construir posibles escenarios futuros y sugerir alternativas para la
toma de decisiones y ejecución de políticas públicas.
II. Formar egresados con el potencial para iniciarse en la investigación, capacitados en teoría y
metodología sociológica que puedan contribuir con su labor a evaluar científicamente las
repercusiones que tendrán los actuales acontecimientos modernizadores y de integración
mundial en la estructura socio-política de la sociedad mexicana.
3.2 Perfiles
3.2.1 Perfil de ingreso
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El estudiante que aspire a cursar la Licenciatura en Sociología deberá reunir los siguientes
requisitos académicos mínimos:
− Tener inquietud por conocer y analizar los problemas de la sociedad, así como creatividad
para proponer alternativas viables de solución de los mismos.
− Poseer interés por la lectura y el análisis de textos así como capacidad para expresarse en
forma oral y escrita.
− Tener interés para estudiar otros idiomas y conocer otros pueblos y culturas.
− Interés por la investigación de campo y bibliohemerográfica, así como por todo aquello que
coadyuve a una formación intelectual sólida.
Es recomendable que los estudiantes que ingresan a la Licenciatura en Sociología, hayan
cursado estudios de bachillerato en el área socio-humanística, y seleccionen dicha licenciatura
como primera opción.
3.2.2 Perfil de egreso
El egresado de la Licenciatura en Sociología obtendrá diversos conocimientos, y desarrollará
habilidades, aptitudes y actitudes que le permitan comprender, analizar, explicar y proponer
alternativas en cuanto a lo social.
Conocimientos
• El egresado tendrá una formación teórico metodológica consistente, actual e
interdisciplinaria, sin priorizar el manejo o uso de una sola propuesta.
• Tendrá los conocimientos adecuados para sustentar consistentemente sus
evaluaciones analíticas sobre temas de actualidad en los medios impresos.
• Conocerá ampliamente las causas políticas, económicas y sociales del fenómeno de
transición democrática en el contexto nacional y regional.
• Contará con los elementos suficientes para evaluar procesos de reestructuración
social.
• Manejará los sistemas informáticos relacionados con la estadística y análisis de
datos cuantitativos y cualitativos.
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Habilidades y aptitudes
• Será capaz de identificar temáticas de investigación desde la perspectiva sociológica.
• Habilidad para el ejercicio de la investigación (teórico y técnico) a fin de explicar
cualitativa y cuantitativamente el surgimiento y desarrollo de los nuevos fenómenos
sociales.
• Habilidad para contribuir por medio de sus conocimientos profesionales a evaluar las
tendencias de los procesos políticos y sociales.
• Capacidad para formular modelos analíticos acerca de los procesos sociales.
• Contribuirá por medio de sus conocimientos profesionales a evaluar las tendencias
de los procesos políticos y sociales.
• En función de su formación interdisciplinaria, será capaz de analizar las estructuras y
procesos políticos y sociales tanto de México, como de su contexto contemporáneo.
• Aportará propuestas de investigación en asignaturas de metodología, teoría y
técnicas.
• Identificará categorías, conceptos y nociones básicas para el trabajo de
interpretación social.
• Interrelacionará el conocimiento sociológico con otras disciplinas para enriquecer sus
ejercicios de análisis.
• Analizará histórica y estructuralmente las transformaciones de las instituciones socio-
políticas.
• Estará capacitado en las técnicas modernas de procesamientos de datos y manejo
de información.
• Ponderará los impactos políticos y sociales de la modernización de la sociedad
mexicana.
• Será capaz de relacionar políticas institucionales con las necesidades sociales.
• Estará en posibilidades de formular modelos analíticos acerca de los procesos
sociales.
Actitud
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El alumno egresado de esta Licenciatura tendrá una posición receptiva y crítica frente al avance
de las ciencias sociales, misma que refleje un compromiso ante los cambios en los ámbitos
social, económico y político del mundo contemporáneo.
3.2.3 Perfil profesional La complejidad en los acontecimientos sociales de fin de siglo, hacen de la sociología una
disciplina particularmente importante, ya que su responsabilidad es proporcionar un
conocimiento científico y racional de los cambios sociales y políticos contemporáneos,
descansando este objetivo en una aplicación sistemática de métodos, teorías e instrumental
técnico.
El sociólogo es un profesional analítico, propositivo y consciente de su circunstancia histórica.
De ahí que el profesional en sociología:
− Imparte cursos especializados en los niveles medio superior y superior.
− Está capacitado para impartir cursos de especialización y actualización de su
disciplina.
− Elabora material didáctico en apoyo a la enseñanza de la sociología.
− Participa en diversos espacios de opinión pública (congresos, conferencias, cursos y
simposia). − Brinda asesoría especializada acerca de tópicos de actualidad a todos los grupos
sociales.
− Aporta propuestas de investigación en materia de metodología, teoría y técnica.
Dichas capacidades profesionales permitirán al profesional de la Sociología desempeñarse
profesionalmente en el sector público, privado o social, como docente, analista, investigador,
planificador, asesor y coordinador en campos laborales y desempeñarse en actividades como:
− La generación, capacitación y fortalecimiento de la participación y organización
ciudadana y de la sociedad civil.
− La intervención en el diagnóstico, diseño, ejecución, seguimiento y evaluación de
políticas públicas.
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
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− El impulso de acciones para el fortalecimiento de la cultura empresarial en los
diferentes sectores sociales.
− La participación en la percepción y formación de opinión pública.
− La intervención en el diagnóstico, diseño, ejecución, seguimiento y evaluación de
proyectos de desarrollo en los diferentes ámbitos: municipal, estatal y federal.
El sociólogo es el especialista de las ciencias sociales que desarrolla habilidades orientadas al
diseño de diagnósticos, docencia a nivel superior y, por su formación teórica y metodológica,
realiza investigación multidisciplinaria.
El sociólogo trabaja en instituciones públicas, empresas privadas, organizaciones sociales
(derechos humanos, ecologistas, de reivindicación de las comunidades indígenas, de seguridad
social y asistenciales, sindicatos, cooperativas, empresariales, partidos políticos) y en
instituciones educativas o de manera independiente realizando una tarea específica y en
despachos de consultoría de servicios profesionales.
3.3 Duración de los estudios, total de créditos y asignaturas
El plan de estudios propuesto para la Licenciatura en Sociología se cursará en ocho semestres
y tiene un valor de 306 créditos, de los cuales 258 son obligatorios, distribuidos en 31
asignaturas y 48 créditos optativos, distribuidos en seis asignaturas.
3.4 Flexibilidad curricular del plan de estudios propuesto
El desarrollo de competencias cognitivas del saber técnico y profesional para la resolución de
problemas específicos del aparato productivo es una exigencia del nuevo orden del trabajo.
Estas competencias son las intelectuales, las que contribuyen a resolver problemas propios del
ámbito profesional.
Mientras en el ámbito laboral se desarrollan las nuevas actitudes de los profesionales para
adaptarse a las condiciones inestables e inciertas de la práctica profesional, las instituciones
educativas se han enfocado a poner al día las nuevas formas de enseñanza y aprendizaje, con
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énfasis en el saber de las competencias. El currículum es uno de los varios espacios en donde
se viven evaluaciones, modificaciones y nuevas propuestas, que delinean la flexibilidad.
El currículum es una serie estructurada de aprendizajes pretendidos y se construye a partir de
elementos formales y de contenido. Entre los diseños curriculares más conocidos se encuentran
los que se organizan por asignaturas y los que se estructuran con base en determinadas áreas
de conocimiento.
El plan de estudios vigente se estructura por áreas de conocimiento, asignaturas y seminarios,
que buscan trascender la mera especialidad y aspiran acercarse a una concepción más amplia
y reflexiva de la realidad. Además se trata de evitar una reproducción mecánica del saber
dedicada a la pretensión de independizar asignaturas a través de la idea de conocimientos no
compartidos o inarticulados entre sí, se busca, antes bien, una forma curricular que supere los
límites formales de las disciplinas para hacerlas acordes con el proceso de conocimiento.
Lo que persigue es encontrar métodos de trabajo que permitan una mayor compenetración
crítica entre disciplinas diversas y afines, como la historia vista en una dinámica de proceso
social o la política como proceso social, pues la sociología es una disciplina que requiere para
su desarrollo una visión globalizadora de la sociedad sin dejar de lado los procesos particulares
y determinantes de su dinámica y funcionamiento. Estos elementos sólo pueden organizarse
mediante áreas de conocimiento que mantengan una coherencia interna y una relación
adecuada entre ellas.
Asignaturas.
Atendiendo a la organización por áreas, consideramos la organización de las asignaturas como
aquellos contenidos de las cinco áreas de conocimiento que comprende el plan de estudios, es
por ello que las asignaturas no se consideran aisladas que conducen a la recepción y
acumulación de información, sino como contenidos interdisciplinarios generadores de
aprendizajes significativos y hábitos disciplinarios mediante el proceso enseñanza-aprendizaje
que se lleva a cabo activamente propiciando el uso de diversas técnicas y materiales didácticos.
Estas se emplean del primero al quinto semestre.
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64
Seminarios
Es una modalidad de enseñanza-aprendizaje empleada del 6º al 8º semestres de la licenciatura.
Lo que singulariza al seminario de otras formas de trabajo académico, es la función específica
de investigar y enseñar a investigar, de esta manera el profesor titular de cada seminario no
transmite su saber, sino enseña a investigar investigando e involucra activamente esas tareas
en cada uno de los seminarios que integran al plan de estudios.
Los objetivos académicos de los seminarios son los siguientes:
a. Familiarizar a los alumnos con los diversos tipos y formas de investigación.
b. Iniciarlos en el manejo de los instructivos y medios de investigación.
c. Capacitarlos para realizar y valorar los diversos métodos usados en la investigación.
d. Conducirlos a la delimitación de los hechos, su descripción, ordenamiento,
clasificación y sistematización.
Es recomendable que en los seminarios de investigación y de análisis social participen dos
profesores como titulares. Estos seminarios se cursan en los tres últimos semestres de la
licenciatura.
El propósito del plan de estudios propuesto es formar un profesional analítico capaz de
responder a los retos que los nuevos fenómenos sociales representan para la sociología. En
este sentido, es adecuado que el sociólogo esté involucrado en el reconocimiento y análisis de
esta problemática desde su proceso formativo.
Para cumplir con los objetivos trazados en el proceso de formación profesional del sociólogo, se
propone la siguiente estructura curricular, con sus respectivas áreas de conocimiento y
asignaturas.
Sustentado en una estructura por áreas, el plan de estudios de la Licenciatura en Sociología se
encuentra organizado en tres fases: básica, formativa y de concentración, en las cuales se
pretenden desarrollar los esquemas de pensamiento y acción necesarios para el desempeño
profesional del sociólogo. Los conocimientos teóricos, metodológicos y técnicos que el alumno
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
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65
adquirirá en cada una de esas fases están organizados gradualmente, es decir, obedecen a la
complejidad temática y analítica de la sociología.
a) Objetivos de las fases
FASE BÁSICA: Se pretende que el alumno se inicie o reafirme en los conocimientos mínimos
propios de una formación en ciencias sociales.
FASE FORMATIVA: Estará orientada a proporcionar un panorama global de los diferentes
ámbitos en los que ha incursionado la sociología teórica y analíticamente.
FASE DE CONCENTRACIÓN: Se pretende alcanzar la preespecialización en campos
específicos del conocimiento sociológico y para lograrlo se introduce un bloque polivalente de
tópicos de interés actual, con la figura del seminario fungiendo como eje organizador de estos
trabajos. Ello en virtud de que el seminario brinda las condiciones pedagógicas idóneas para
generar una dinámica de interlocución y debate razonado entre los integrantes. Asimismo,
posibilita que el trabajo escolar convencional de transmisión-recepción se constituya en un
trabajo académico-positivo, en el que el alumno y profesor intercambian puntos de vista acerca
de alguna temática enriqueciendo el conocimiento acerca de la misma.
La preocupación central del plan de estudios de sociología propuesto es formar profesionales
reflexivos y críticos, en ese sentido, la recuperación del seminario como forma de trabajo a partir
del sexto semestre, pretende que durante los últimos tres semestres el educando se ejercite en
problemáticas concretas de los conocimientos teóricos y técnicos recibidos en los cinco
semestres previos. Se reconoce así, la utilidad e importancia que adquieren las ciencias
sociales para el mundo contemporáneo.
Esta fase estará sujeta a cambios temáticos, los cuales dependerán del avance de la disciplina,
así como de los cambios trascendentales de la sociedad. Dichos cambios se realizarán de
conformidad con el Reglamento General para la Presentación, Aprobación y Modificación de
Planes de Estudio (RGPAMPE), en su artículo 14, y con el Marco Institucional de Docencia, en
su capítulo tercero numeral 22, y serán informados a la Dirección General de Administración
Escolar, que notificará a su vez al Consejo Académico de Área de las Ciencias Sociales.
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66
Por lo anterior, al finalizar las dos primeras fases, básica y formativa después del quinto
semestre, el alumno contará con los conocimientos mínimos de la disciplina estudiada que le
permitirán iniciarse en la práctica profesional, en este tránsito el sexto semestre constituye una
etapa inicial de la preespecialización por lo que se considera que para el séptimo semestre que
el alumno estará capacitado para incorporarse al mercado laboral*, realizando además de las
actividades señaladas, las de investigación, asesoría y programas de asistencia social. b) Objetivos de las áreas de conocimiento A fin de generar una visión plural y articulada de la realidad social en la formación del sociólogo,
y para evitar caer en la parcialización cognoscitiva de las llamadas preespecializaciones, se han
conformado cinco áreas de conocimiento que tratan de establecer los principales tópicos y
ámbitos de análisis de la sociología, siendo las siguientes:
Pensamiento Socio-político: El alumno analizará las principales corrientes, doctrinas y/o
teorías de lo social que posibiliten la comprensión y explicación de la sociedad capitalista
contemporánea, particularmente en el ámbito de la sociología, economía y la ciencia política, al
analizar las condiciones sociales de su surgimiento, así como su influencia en el proceso
constitutivo de proyectos de sociedad y del pensamiento sociopolítico.
Metodología de la Investigación Social: El alumno analizará el proceso de construcción del
conocimiento científico dentro de las ciencias sociales identificando sus principios filosóficos,
epistemológicos e instrumentales, que le permitirán reconocer y ejercitar las propuestas de
investigación social que han diseñado las corrientes sociológicas contemporáneas.
Historia y Sociedad en México: En esta área, el alumno comprenderá la dinámica de
estructuración de la formación social mexicana, analizando el desarrollo económico del
* Dado que no se contempla la práctica profesional dentro de la currícula, lo anterior constituye un planteamiento en términos de los propósitos formativos del plan de estudios considerando las posibilidades de incorporación al mercado laboral en relación a las capacidades profesionales adquiridas por los estudiantes.
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67
capitalismo, junto con sus implicaciones en las relaciones sociales, culturales e ideológicas de
México.
Instituciones y Procesos Sociales: El alumno analizará social, política y económicamente el
proceso de surgimiento y consolidación del capitalismo, ponderando los efectos que en términos
de instituciones sociales, normatividad ideológica, formas de organización productiva,
construcciones culturales y expresiones de participación política ha generado este
acontecimiento histórico.
Técnico Instrumental: Capacitar al alumno en el uso de técnicas de investigación documental
y ejercicios de redacción que faciliten la elaboración de trabajos escritos. Asimismo, se le
introducirá en el manejo de procesadores de texto y paquetes estadísticos que le permitan
explicar cuantitativamente los procesos sociales.
c) Objetivos de las áreas de concentración
En el proceso de tránsito de la fase formativa a la fase de concentración, las áreas de
Pensamiento Socio-político y Metodología de la Investigación Social se fusionan dando paso al
Área de Investigación, en el entendido de que la sociedad se estructura con base en procesos.
Además de esta área de concentración, el plan de estudios propuesto comprende otras cuatro
áreas concentración, en las que se trata de sintetizar las principales manifestaciones
sociológicas, siendo: Problemas Agro-Industriales; Desarrollo Socio-Político de México; Cultura
y Organización Social, y Sociedad, Política y Estado. Estas cinco áreas de concentración son
producto directo de los objetivos generales plasmados en las áreas de conocimiento del plan de
estudios.
Los objetivos que persiguen cada una de las áreas de concentración son los siguientes:
Investigación. El alumno identificará las principales teorías, metodologías, categorías y
conceptos de trabajo sociológico. Este grupo de seminarios buscará coadyuvar a la elaboración
formal del proyecto de tesis, convirtiéndose en un espacio de trabajo donde se dará cuenta de
las exigencias lógicas y de abstracción, así como las empírico-analíticas propias del trabajo de
investigación y análisis profesional.
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
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68
Dividido en dos líneas de trabajo: a) investigación, b) análisis social, la primera tiene como
objetivo central introducir al alumno en el proceso de investigación donde empiece a capacitarse
en la delimitación de problemáticas, construcción de hipótesis, conceptualización, delimitación
de observables, etc. Al respecto, cabe destacar que el seminario no tiene como finalidad
constituirse como un seminario de tesis en sí, su propósito es brindar los presupuestos básicos
de la investigación social, mismos que posibilitan que el alumno se forme para enfrentar
analíticamente los fenómenos sociales. Por tal razón, la elaboración de algunos productos en el
bloque de investigación que deriven en tesis, son concebidos como producto de la asimilación
de una lógica investigativa, buscando con ello superar la idea limitada de considerar los
seminarios sólo como parte de una estructura administrativa cuya tarea principal es ayudar al
alumno a cumplir con el requisito de la tesis (en el caso que el alumno opte por titularse por
medio de tesis).
La incorporación del sociólogo al mercado de trabajo también es preocupación del plan de
estudios propuesto. Por ese motivo, es de interés particular ofrecer al estudiante de la
Licenciatura en Sociología las herramientas básicas para un desempeño adecuado en las
tareas de análisis de contenido, demográfico, de coyuntura, seguimiento político, electoral o
bien de imagen pública, considerando que no todos los egresados de esta disciplina tiene la
posibilidad de incorporarse inmediatamente a tareas de investigación o gestión, sino que, en la
mayoría de los casos, habrán de iniciarse como analistas. Tales contenidos operativos son
abordados por los seminarios de Análisis Social I, Análisis Social II y Análisis Social III.
Problemas Agro-industriales: El alumno estudiará los modelos de desarrollo económico
impulsados en México, reconociendo sus impactos para el ámbito productivo en sus
dimensiones laboral y tecnológico, así como sus repercusiones en la estructura social, en
términos de su estratificación socio-económica, de clases sociales y de la correspondencia entre
las esferas rural y urbana.
Desarrollo Socio-político de México: El alumno analizará las principales instrucciones
políticas y sociales sobre las cuales ha descansado el proceso formativo del México
contemporáneo, destacando la importancia que para la estabilidad y el desarrollo han
desempeñado, privilegiando el espacio de constitución de las políticas, con especial atención a
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
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69
la política social. Al mismo tiempo, evaluar las características del Estado Mexicano, su régimen
y sistema político.
Cultura y Organización Social: El alumno analizará la relevancia del ámbito de lo subjetivo
para la producción de la esfera social, haciendo énfasis en el estudio de las ideologías, el poder,
las identidades y la cultura. Igualmente, comprenderá sus implicaciones para la constitución de
los grupos sociales: actores, movimientos, clases, partidos, Estado y sujetos.
Sociedad, Política y Estado: El alumno estudiará el proceso de organización social y política
configurado desde la institución del Estado, para la cual se incursionará en el análisis de los
mecanismos reproductores de legitimidad social y política.
Cuadro No. 24. Total de asignaturas por área y total de créditos obligatorios y
optativos de las mismas.
ÁREAS DE CONOCIMIENTO ÁREAS DE CONCENTRACIÓN
PEN
SAM
IEN
TO S
OC
IO-
POLÍ
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SOC
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PO
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Y
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Tota
les
a cu
brir
Total asignaturas 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 37 Obligatorias 5 5 5 5 5 6 0 0 0 0 31 Optativas 0 0 0 0 0 0 6 6 6 6 6* Total de créditos 40 40 40 40 38 60 48 48 48 48 306 Obligatorios 40 40 40 40 38 60 0 0 0 0 258 Optativos 0 0 0 0 0 0 48 48 48 48 48*
* El alumno seleccionará un área de concentración en la que cursará las seis asignaturas equivalentes a 48 créditos.
3.4.1 Créditos y requerimientos por fase El plan de estudios de la Licenciatura en Sociología cuenta con 306 créditos a cubrir en ocho
semestres de la siguiente forma.
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70
FASE BÁSICA: 80 Créditos A cursarse en dos semestres (1º y 2º), con un total de 10 asignaturas, de ocho créditos cada
una.
FASE FORMATIVA: 118 Créditos A cursarse en 3 semestres (3º, 4º y 5º), con un total de 15 asignaturas, representadas en 13
asignaturas de ocho créditos y dos de siete créditos.
FASE DE CONCENTRACIÓN: 108 Créditos Se desarrolla en tres semestres (6º, 7º y 8º). Consta de seis seminarios obligatorios (seminarios
de Investigación I, II y III, seminarios de Análisis Social I, II y III), y seis seminarios optativos
correspondientes a un área de concentración.
Dada la interconexión de las dimensiones temáticas en los seminarios optativos se pueden
efectuar combinaciones entre las áreas de concentración o, si es el caso, se puede optar por la
secuencia temática de los mismos dentro de cada área.
3.4.2 Seriación La seriación es indicativa por asignaturas y por fases, la correspondiente a las asignaturas se
presenta en el cuadro 25, en tanto la que contempla a las fases básica, formativa y de
concentración se establece de la siguiente forma:
I. Para iniciar la Fase Formativa (3er. Semestre), se recomienda que el alumno haya cubierto un
mínimo de 64 créditos de los 80 que corresponden a la Fase Básica, aunque no existe
restricción alguna que le impida avanzar a la siguiente fase.
II. Para iniciar la Fase de Concentración (6º Semestre), se recomienda también, que el alumno
haya cubierto 198 créditos, aunque no existe restricción alguna que le impida concluir esta fase.
Cuadro No. 25.
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71
Seriación por asignaturas en el plan de estudios propuesto
ASIGNATURAS DE LA FASE BÁSICA DEL PLAN DE ESTUDIOS
Asignatura a cursar Asignatura con seriación indicativa antecedente
Asignatura con seriación indicativa subsecuente
Pensamiento Social I
Ninguna Pensamiento Social II
Epistemología I
Ninguna Epistemología II
Estructura Social, Económica y Política de México I
Ninguna Estructura Social, Económica y Política de México II
Economía y Política de la Sociedad Moderna I
Ninguna Economía y Política de la Sociedad Moderna II
PR
IMER
SEM
ESTRE
Taller de Redacción Ninguna Ninguna Pensamiento Social II Pensamiento Social I Teoría Social I Epistemología II Epistemología I Metodología I Estructura Social, Económica y Política de México II
Estructura Social, Económica y Política de México I
Industrialización y Desarrollo del México Actual
Economía y Política de la Sociedad Moderna II
Economía y Política de la Sociedad Moderna I
Economía y Estado en América Latina
FASE B
ÁSIC
A
SEGU
ND
O
SEMESTR
E
Estadística Aplicada a las Ciencias Sociales I
Ninguna Estadística Aplicada a las Ciencias Sociales II
ASIGNATURAS DE LA FASE FORMATIVA DEL PLAN DE ESTUDIOS
Asignatura a cursar Asignatura con seriación indicativa antecedente
Asignatura con seriación indicativa subsecuente
Teoría Social I Pensamiento Social II Teoría Social II Metodología I Epistemología II Metodología II Industrialización y Desarrollo del México Actual
Estructura Social, Económica y Política de México II
Sistema Político Mexicano
Economía y Estado en América Latina
Economía y Política de la Sociedad Moderna II
Política y Gobierno
TERC
ER
S
EME
STRE
Estadística Aplicada a las Ciencias Sociales II
Estadística Aplicada a las Ciencias Sociales I
Ninguna
Teoría Social II Teoría Social I Teoría Social III Metodología II Metodología I Metodología III Sistema Político Mexicano Industrialización y
Desarrollo del México Actual
Sociedad y Cultura
Política y Gobierno Economía y Estado en América Latina
Partidos Políticos y Movimientos Sociales
CU
AR
TO
SEMES
TRE
Informática I Ninguna Informática II Teoría Social III Teoría Social II Ninguna Metodología III Metodología II Ninguna Sociedad y Cultura Sistema Político
Mexicano Ninguna
FASE FO
RM
ATIVA
QU
INTO
SEM
ESTRE Partidos Políticos y
Movimientos Sociales Política y Gobierno Ninguna
Informática II Informática I Ninguna
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72
ASIGNATURAS DE LA FASE DE CONCENTRACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
Asignatura a cursar Asignatura con seriación indicativa antecedente
Asignatura con seriación indicativa subsecuente
Seminario de Investigación I Ninguna Seminario de Investigación II Seminario de Análisis Social I Ninguna Seminario de Análisis Social II Seminario de Modelos de Desarrollo
Ninguna Seminario de Organización del Trabajo y Tecnología I
Seminario de Organización Rural y Planificación Urbana
Ninguna Seminario de Economía Agrícola y Políticas Campesinas
Seminario de Estado Mexicano Ninguna Seminario de Política Social I Seminario de Economía y Sociedad
Ninguna Seminario de Movimientos Sociales en México I
Seminario de Actores Sociales I Ninguna Seminario de Actores Sociales II Seminario de Cultura y Representaciones Sociales I
Ninguna Seminario de Cultura y Representaciones Sociales II
Seminario de Estado Contemporáneo
Ninguna Seminario de Instituciones y Participación Política
SEXTO
SEMESTR
E
Seminario de Burocracia y Políticas Públicas
Ninguna Seminario de Procesos Electorales I
Seminario de Investigación II Seminario de Investigación I Seminario de Investigación III Seminario de Análisis Social II Seminario de Análisis Social I Seminario de Análisis Social III Seminario de Organización del Trabajo y Tecnología I
Seminario de Modelos de Desarrollo
Seminario de Organización del Trabajo y Tecnología II
Seminario de Economía Agrícola y Políticas Campesinas
Seminario de Organización Rural y Planificación Urbana
Seminario de Crecimiento Demográfico y Procesos Urbanos
Seminario de Política Social I Seminario de Estado Mexicano Seminario de Política Social II Seminario de Movimientos Sociales en México I
Seminario de Economía y Sociedad
Seminario de Movimientos Sociales en México II
Seminario de Actores Sociales II Seminario de Actores Sociales I Seminario de Subjetividad y Vida Cotidiana
Seminario de Cultura y Representaciones Sociales II
Seminario de Cultura y Representaciones Sociales I
Seminario de Ideología y Poder
Seminario de Instituciones y Participación Política
Seminario de Estado Contemporáneo
Seminario de Modelos de Estado y Transición Democrática
SÉPTIM
O S
EMESTR
E
Seminario de Procesos Electorales I
Seminario de Burocracia y Políticas Públicas
Seminario de Procesos Electorales II
Seminario de Investigación III Seminario de Investigación II Ninguna Seminario de Análisis Social III Seminario de Análisis Social II Ninguna Seminario de Organización del Trabajo y Tecnología II
Seminario de Organización del Trabajo y Tecnología I
Ninguna
Seminario de Crecimiento Demográfico y Procesos Urbanos
Seminario de Economía Agrícola y Políticas Campesinas
Ninguna
Seminario de Política Social II Seminario de Política Social I Ninguna Seminario de Movimientos Sociales en México II
Seminario de Movimientos Sociales en México I
Ninguna
Seminario de Subjetividad y Vida Cotidiana
Seminario de Actores Sociales II Ninguna
FASE D
E CO
NC
ENTR
AC
IÓN
OC
TAVO
SEM
ESTRE
Seminario de Ideología y Poder
Seminario de Cultura y Representaciones Sociales II
Ninguna Seminario de Modelos de Estado y Transición Democrática
Seminario de Instituciones y Participación Política
Ninguna
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
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73
3.4.3 Prácticas escolares Definición
La práctica escolar constituye una parte del proceso de enseñanza-aprendizaje del plan de
estudios propuesto y tiene como objetivos académicos acercar al alumno a su campo
profesional, confrontando los principios teórico-metodológicos sobre fenómenos sociales
adquiridos en el aula.
Con base en los objetivos académicos del plan de estudios de la Licenciatura en Sociología, las
prácticas escolares tendrán carácter de consulta bibliohemerográfica en instituciones dedicadas
a la investigación y aplicación de programas de desarrollo social; así como de investigación de
campo.
Fundamentos pedagógico-académicos de las prácticas escolares
Acorde con las características del perfil del sociólogo que se pretende formar, así como de su
desempeño profesional, resulta de suma importancia la realización de prácticas escolares dado
el carácter formativo-académico de las mismas, las cuales estarán siempre en armonía con los
objetivos y contenidos de las áreas que conforman el plan de estudios.
De este modo las prácticas escolares serán: formativo-académicas y académico-propositivas.
Prácticas formativo-académicas
Se considera como prácticas formativas aquellas actividades que familiaricen e inicien al alumno
en el manejo técnico-instrumental necesario para su desarrollo académico-profesional: uso de
biblioteca, centro de documentación y archivos. Son las que se realizarán del 1º al 5º semestres
y son de carácter opcional. Cabe en este sentido resaltar que en el 4º y 5º semestres se
Seminario de Procesos Electorales II
Seminario de Procesos Electorales I
Ninguna
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74
fomentarán aquellas prácticas que propicien el conocimiento y análisis de realidades sociales
concretas dentro del área metropolitana y estados circunvecinos al D. F.
Prácticas académico-propositivas
El objetivo general de estas prácticas escolares será la vinculación teórico-metodológica en el
estudio y análisis de problemas sociales concretos, a partir de los objetivos específicos de los
seminarios optativos de las cuatro áreas de concentración con el fin de lograr prácticas
integrales que fortalezcan la formación profesional del alumno.
Estas prácticas tendrán carácter obligatorio y se realizarán en el 6º, 7º y 8º semestres, serán
propuestas por los responsables del Seminario de Análisis Social en coordinación con los
responsables de los seminarios optativos. En la descripción de la fase de concentración se
afirma: “[…] será hasta el séptimo semestre que el alumno estará capacitado para incorporarse
plenamente a la práctica profesional […]”.
Cabe señalar que los eventos de actualización como congresos, coloquios y encuentros, no
serán considerados como prácticas escolares ya que dichos eventos no contemplan la
participación activa del alumno.
Requisitos académico-administrativos para la realización de las prácticas académico-propositivas
• La coordinación de estas prácticas estará a cargo de los profesores responsables del
Seminario de Análisis Social.
• Podrán efectuarse en cualquier estado de la República. Su duración será de 4 a 6 días.
• En la elaboración del proyecto participarán los profesores de cualquiera de los seminarios de
las áreas de concentración y los alumnos inscritos en el semestre lectivo en alguno(s) de los
seminarios.
• El proyecto de cada práctica escolar será entregado al Comité de Carrera para su
evaluación académica a más tardar quince días después de iniciado el semestre para
posteriormente turnarla al Comité de Prácticas de la FES Aragón o a la instancia que
corresponda.
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
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75
Requisitos académicos del proyecto
− Señalar la relevancia académica del estudio a realizar con la formación profesional del
alumno.
− Planteamiento del objeto de estudio.
− Objetivos a alcanzar en la práctica.
− Definición de instrumentos metodológicos a emplear para el estudio de la comunidad.
− Descripción detallada, literarios y calendarización de las actividades a realizar.
Informe de la práctica
Para acreditar la práctica de campo se deberá entregar un informe de las actividades realizadas.
Este informe será elaborado entre los alumnos y el profesor responsable de la práctica, el cual
debe contener los siguientes puntos:
- Diagnóstico: problemáticas detectadas.
- Propuestas de solución.
- Objetivos alcanzados.
El informe se entregará al Comité de Carrera de Sociología 15 días después del regreso de la
práctica.
3.4.4 Movilidad estudiantil El Programa de Movilidad Estudiantil de la UNAM, que inició en enero del 2005, establece como
una de sus finalidades “Propiciar la estancia de los alumnos de la UNAM en otras instituciones
de educación superior de México y el extranjero, con el objeto de que cursen asignaturas
aisladas, semestres completos, realicen prácticas profesionales, de laboratorio o participen en
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76
proyectos de investigación”. Lo que contribuye a ampliar la formación académica de los alumnos
de la UNAM29.
El programa está dirigido a estudiantes de licenciatura y posgrado en formación académica,
cuyos requisitos y bases han sido definidos por la Dirección General de Estudios de Posgrado30.
El Programa de Movilidad Estudiantil, en el Acuerdo Segundo, apartado IV, indica que “Los
consejos técnicos de las entidades académicas determinarán a partir de qué semestre los
alumnos podrán participar en el programa”, y el Acuerdo Tercero, apartado II, dice que se
deberán “Establecer los lineamientos para el proceso de selección de estudiantes que aspiran
ingresar al programa” a partir de lo cual y con el propósito de garantizar el perfil de egreso de
los alumnos de la Licenciatura en Sociología se establece lo siguiente:
• Los alumnos que aspiren a entrar al programa de movilidad estudiantil podrán hacerlo
únicamente a partir del 6° semestre.
• Los alumnos podrán hacer equivalentes un máximo del 20% de los créditos del plan de
estudios de su licenciatura cursados en otra institución.
En virtud de que el Programa de Movilidad Estudiantil considera cuatro posibles modalidades de
incorporación, se establecen las siguientes consideraciones:
1) Cursar asignaturas aisladas, que serán equivalentes únicamente con los seminarios
optativos.
2) Incorporación a semestres completos, los cuales se harán equivalentes cuando los objetivos
de los seminarios obligatorios correspondan con los de las asignaturas cursadas.
3) Prácticas profesionales, deberán corresponder con los objetivos de los seminarios optativos.
4) Participación en proyectos de investigación, que se autorizará solo en los casos en que
dicha actividad dé como resultado los productos requeridos en los objetivos de los
Seminarios de Investigación y de Análisis Social.
29 Acuerdo por el que establece el Programa de Movilidad Estudiantil de la Universidad Nacional Autónoma de México, Gaceta UNAM, Ciudad Universitaria, 6 de enero de 2005. 30 Ver Gaceta UNAM, 17 de enero del 2005.
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
Facultad de Estudios Superiores Aragón. UNAM
77
Con base en el artículo 19 del Reglamento General de Estudios Técnicos y Profesionales, se
plantea que: “Los alumnos de una facultad o escuela podrán cursar y acreditar asignaturas o
módulos en otras entidades académicas de la Universidad cuando los programas de aquéllas
sean equivalentes”. Para tal fin, se establece la tabla de convalidación, con el propósito de
contar con criterios que permitan la revalidación de las asignaturas.
El alumno deberá obtener la autorización respectiva de las facultades o escuelas
correspondientes y de la Administración Escolar a fin de que se establezcan los mecanismos
idóneos de intercambio de información entre las entidades académicas y dar un seguimiento
adecuado al cumplimiento de asignaturas y créditos establecidos en los semestres en los cuales
el alumno asista a cursos fuera de la Facultad.
3.4.5 Tutorías
Con el propósito de complementar académicamente el proceso de enseñanza-aprendizaje, se
recomienda que el alumno se incorpore al programa de tutorías de la entidad, el cual está
dirigido a aquellos estudiantes que han sido beneficiados con alguna beca. Dicho programa es
una estrategia que pretende ayudar al desarrollo profesional de los tutelados.
El Programa Institucional de Tutorías constituye una posibilidad para mejorar la formación
profesional de los estudiantes, es una estrategia pedagógica que pretende ayudar al desarrollo
profesional de los tutelados, en la que un profesor asumirá el rol de tutor, proporciona asesorías
personalizadas al alumno, apoyándolo en el manejo de teorías, metodologías y del lenguaje
académico-disciplinario necesario para mejorar el aprovechamiento.
El Programa Institucional de Tutorías, en cooperación con las Jefaturas de Carrera, colabora
con el Programa Nacional de Becas (PRONABES) en la parte administrativa de las tutorías,
donde estas últimas asignan a los tutores y proporcionan los listados de éstos y sus tutorados a
la instancia responsable, la cual notificará a los becarios la asignación de sus tutores.
3.5 Lista de asignaturas
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
Facultad de Estudios Superiores Aragón. UNAM
78
HORAS/
SEMANA/ SEMESTRE FASE
ÁREA DE CONOCIMIENTO/
ÁREA DE CONCENTRACIÓ
N
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
MODALIDAD CARÁCTER
TEÓRICAS PRÁCTICAS
CRÉDITOS
PRIMER SEMESTRE Básica Pensamiento
Socio-Político Pensamiento
Social I Curso Obligatorio 4 0 8
Básica Metodología de la Investigación
Social
Epistemología I Curso Obligatorio 4 0 8
Básica Historia y Sociedad en
México
Estructura Social,
Económica y Política de México I
Curso Obligatorio 4 0 8
Básica Instituciones y Procesos Sociales
Economía y Política de la
Sociedad Moderna I
Curso Obligatorio 4 0 8
Básica Técnico Instrumental
Taller de Redacción
Curso Obligatorio 4 0 8
SEGUNDO SEMESTRE Básica Pensamiento
Socio-Político Pensamiento
Social II Curso Obligatorio 4 0 8
Básica Metodología de la Investigación
Social
Epistemología II Curso Obligatorio 4 0 8
Básica Historia y Sociedad en
México
Estructura Social,
Económica y Política de México II
Curso Obligatorio 4 0 8
Básica Instituciones y Procesos Sociales
Economía y Política de la
Sociedad Moderna II
Curso Obligatorio 4 0 8
Básica Técnico Instrumental
Estadística Aplicada a las
Ciencias Sociales I
Curso Obligatorio 4 0 8
TERCER SEMESTRE Forma
tiva Pensamiento Socio-Político
Teoría Social I Curso Obligatorio 4 0 8
Formativa
Metodología de la Investigación
Social
Metodología I Curso Obligatorio 4 0 8
Formativa
Historia y Sociedad en
México
Industrialización y Desarrollo del México Actual
Curso Obligatorio 4 0 8
Formativa
Instituciones y Procesos Sociales
Economía y Estado en
América Latina
Curso Obligatorio 4 0 8
Formativa
Técnico Instrumental
Estadística Aplicada a las
Ciencias Sociales II
Curso Obligatorio 4 0 8
CUARTO SEMESTRE Forma
tiva Pensamiento Socio-Político
Teoría Social II Curso Obligatorio 4 0 8
Formativa
Metodología de la Investigación
Social
Metodología II Curso Obligatorio 4 0 8
Formativa
Historia y Sociedad en
México
Sistema Político Mexicano
Curso Obligatorio 4 0 8
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
Facultad de Estudios Superiores Aragón. UNAM
79
HORAS/ SEMANA/
SEMESTRE FASE
ÁREA DE CONOCIMIENTO/
ÁREA DE CONCENTRACIÓ
N
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
MODALIDAD CARÁCTER
TEÓRICAS PRÁCTICAS
CRÉDITOS
Formativa
Instituciones y Procesos Sociales
Política y Gobierno
Curso Obligatorio 4 0 8
Formativa
Técnico Instrumental
Informática I Curso-taller Obligatorio 2 3
7
QUINTO SEMESTRE Forma
tiva Pensamiento Socio-Político
Teoría Social III Curso Obligatorio 4 0 8
Formativa
Metodología de la Investigación
Social
Metodología III Curso Obligatorio 4 0 8
Formativa
Historia y Sociedad en
México
Sociedad y Cultura
Curso Obligatorio 4 0 8
Formativa
Instituciones y Procesos Sociales
Partidos Políticos y
Movimientos Sociales
Curso Obligatorio 4 0 8
Formativa
Técnico Instrumental
Informática II Curso-taller Obligatorio 2 3
7
SEXTO SEMESTRE Concentració
n
Investigación Seminario de Investigación I
Seminario Obligatorio 4 2 10
Concentració
n
Investigación Seminario de Análisis Social I
Seminario Obligatorio 4 2 10
Concentració
n
Según elección Asignatura de área de
concentración elegida
Seminario Optativo
4 0 8
Concentració
n
Según elección Asignatura de área de
concentración elegida
Seminario Optativo
4 0 8
SÉPTIMO SEMESTRE Concentració
n
Investigación Seminario de Investigación II
Seminario Obligatorio 4 2 10
Concentració
n
Investigación Seminario de Análisis Social II
Seminario Obligatorio 4 2 10
Concentració
n
Según elección Asignatura de área de
concentración elegida
Seminario Optativo
4 0 8
Concentració
n
Según elección Asignatura de área de
concentración elegida
Seminario Optativo
4 0 8
OCTAVO SEMESTRE Concentració
n
Investigación Seminario de Investigación III
Seminario Obligatorio 4 2 10
Concentració
n
Investigación Seminario de Análisis Social III
Seminario Obligatorio 4 2 10
Concentració
n
Según elección Asignatura de área de
concentración elegida
Seminario Optativo
4 0 8
Concentració
Según elección Asignatura de área de
Seminario Optativo
4 0 8
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
Facultad de Estudios Superiores Aragón. UNAM
80
HORAS/ SEMANA/
SEMESTRE FASE
ÁREA DE CONOCIMIENTO/
ÁREA DE CONCENTRACIÓ
N
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
MODALIDAD CARÁCTER
TEÓRICAS PRÁCTICAS
CRÉDITOS
n concentración elegida
Lista de asignaturas por área de concentración
HORAS/
SEMANA/ SEMESTRE
FASE SEMESTRE NOMBRE DE LA ASIGNATURA
MODALIDAD CARÁCTER
TEÓRICAS PRÁCTICAS
CRÉDITOS
PROBLEMAS AGRO-INDUSTRIALES Concentración 6° Seminario de Modelos
de Desarrollo Seminario Optativa 4 0 8
Concentración 6° Seminario de Organización Rural y Planificación Urbana
Seminario Optativa 4 0 8
Concentración 7° Seminario de Organización del
Trabajo y Tecnología I Seminario Optativa 4 0 8
Concentración 7° Seminario de Economía Agrícola y Políticas Campesinas
Seminario Optativa 4 0 8
Concentración 8° Seminario de Organización del
Trabajo y Tecnología II Seminario Optativa 4 0 8
Concentración 8° Seminario de Crecimiento
Demográfico y Procesos Urbanos
Seminario Optativa 4 0 8
DESARROLLO SOCIO-POLÍTICO DE MÉXICO Concentración 6° Seminario de Estado
Mexicano Seminario Optativa 4 0 8
Concentración 6° Seminario de Economía y Sociedad Seminario Optativa 4 0 8
Concentración 7° Seminario de Política Social I Seminario Optativa 4 0 8
Concentración 7° Seminario de Movimientos Sociales
en México I Seminario Optativa 4 0 8
Concentración 8° Seminario de Política Social II Seminario Optativa 4 0 8
Concentración 8° Seminario de Movimientos Sociales
en México II Seminario Optativa 4 0 8
CULTURA Y ORGANIZACIÓN SOCIAL Concentración 6° Seminario de Actores
Sociales I Seminario Optativa 4 0 8
Concentración 6° Seminario de Cultura y Representaciones
Sociales I Seminario Optativa 4 0 8
Concentración 7° Seminario de Actores Sociales II Seminario Optativa 4 0 8
Concentración 7° Seminario de Cultura y Representaciones Seminario Optativa 4 0 8
TOTAL DE ASIGNATURAS TOTAL DE CRÉDITOS TOTAL DE ASIGNATURAS OBLIGATORIAS
OPTATIVAS TEÓRICAS PRÁCTICAS TEÓRICAS/ PRÁCTICAS OBLIGATORIOS OPTATIVOS TEÓRICOS TEÓRICOS/
PRÁCTICOS
37 31 6 23 0 8 258 48 232 74
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
Facultad de Estudios Superiores Aragón. UNAM
81
HORAS/ SEMANA/
SEMESTRE FASE SEMESTRE
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
MODALIDAD CARÁCTER
TEÓRICAS PRÁCTICAS
CRÉDITOS
Sociales II Concentración 8° Seminario de
Subjetividad y Vida Cotidiana
Seminario Optativa 4 0 8
Concentración 8° Seminario de Ideología y Poder Seminario Optativa 4 0 8
SOCIEDAD, POLÍTICA Y ESTADO Concentración
6° Seminario de Estado
Contemporáneo Seminario Optativa 4 0 8
Concentración 6° Seminario de Burocracia y Políticas
Públicas Seminario Optativa 4 0 8
Concentración 7° Seminario de Instituciones y
Participación Política Seminario Optativa 4 0 8
Concentración 7° Seminario de Procesos Electorales I Seminario Optativa 4 0 8
Concentración 8° Seminario de Modelos de Estado y Transición
Democrática Seminario Optativa 4 0 8
Concentración 8° Seminario de Procesos Electorales II Seminario Optativa 4 0 8
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
Facultad de Estudios Superiores Aragón. UNAM
82
3.6 Mapa curricular propuesto
ÁREA SEMESTRE I SEMESTRE II SEMESTRE III SEMESTRE IV SEMESTRE VÁREAS DE
CONCENTRACIÓN SEMESTRE VI SEMESTRE VII SEMESTRE VIII
26 C: 10 27 C: 10 28 C: 10
SEM. DE INVESTIGACIÓN I SEM. DE INVESTIGACIÓN II SEM. DE INVESTIGACIÓN IIIHT:4
96 HP:2HT:4
96 HP:2HT:4
96 HP:21 C: 8 2 C: 8 3 C: 8 4 C: 8 5 C: 8
PENSAMIENTO SOCIAL I PENSAMIENTO SOCIAL II TEORÍA SOCIAL I TEORÍA SOCIAL II TEORÍA SOCIAL III 29 C: 10 30 C: 10 31 C: 10
64 HT:4 64 HT:4 64 HT:4 64 HT:4 64 HT:4 SEM. DE ANÁLISIS SOCIAL I SEM. DE ANÁLISIS SOCIAL II SEM. DE ANÁLISIS SOCIAL IIIHT:4
96 HP:2HT:4
96 HP:2HT:4
96 HP:26 C: 8 7 C: 8 8 C: 8 9 C: 8 10 C: 8
EPISTEMOLOGÍA I EPISTEMOLOGÍA II METODOLOGÍA I METODOLOGÍA II METODOLOGÍA III 32 C: 8 33 C: 8 34 C: 8
64 HT:4 64 HT:4 64 HT:4 64 HT:4 64 HT:4SEM. DE MODELOS DE
DESARROLLOSEM. DE ORGANIZACIÓN DEL
TRABAJO Y TECNOLOGÍA ISEM. DE ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO
Y TECNOLOGÍA II
64 HT:4 64 HT:4 64 HT:411 C: 8 12 C: 8 13 C: 8 14 C: 8 15 C:8
ESTRUCTURA SOCIAL, ECONÓMICA Y POLÍTICA DE MÉXICO I
ESTRUCTURA SOCIAL, ECONÓMICA Y POLÍTICA DE MÉXICO II
INDUSTRIALIZACIÓN Y DESARROLLO DEL MÉXICO ACTUAL
SISTEMA POLÍTICO MEXICANO SOCIEDAD Y CULTURA
35 C: 8 36 C: 8 37 C: 8
64 HT:4 64 HT:4 64 HT:4 64 HT:4 64 HT:4SEM. DE ORGANIZACIÓN RURAL Y
PLANIFICACIÓN URBANASEM. DE ECONOMÍA AGRÍCOLA Y
POLÍTICAS CAMPESINASSEM. DE CRECIMIENTO DEMOGRÁFICO
Y PROCESOS URBANOS
64 HT:4 64 HT:4 64 HT:416 C: 8 17 C: 8 18 C: 8 19 C: 8 20 C:8
ECONOMÍA Y POLÍTICA DE LA SOCIEDAD MODERNA I
ECONOMÍA Y POLÍTICA DE LA SOCIEDAD MODERNA II
ECONOMÍA Y ESTADO EN AMÉRICA LATINA POLÍTICA Y GOBIERNO PARTIDOS POLÍTICOS Y
MOVIMIENTOS SOCIALES38 C: 8 39 C: 8 40 C: 8
64 HT:4 64 HT:4 64 HT:4 64 HT:4 64 HT:4 SEM. DE ESTADO MEXICANO SEM. DE POLÍTICA SOCIAL I SEM. DE POLÍTICA SOCIAL II
64 HT:4 64 HT:4 64 HT:421 C: 8 22 C: 8 23 C: 8 24 C: 7 25 C: 7
TALLER DE REDACCIÓN ESTADÍSTICA APLICADA A LAS CIENCIAS SOCIALES I
ESTADÍSTICA APLICADA A LAS CIENCIAS SOCIALES II INFORMÁTICA I INFORMÁTICA II 41 C: 8 42 C: 8 43 C: 8
64 HT:4 64 HT:4 64 HT:4. HT:280 HP:3
. HT:280 HP:3 SEM. DE ECONOMÍA Y SOCIEDAD SEM. DE MOVIMIENTOS SOCIALES
EN MÉXICO ISEM. DE MOVIMIENTOS SOCIALES EN
MÉXICO II1er. SEMESTRE: 40 CRÉDITOS
HT: 320
2º SEMESTRE: 40 CRÉDITOS
HT: 320
3er. SEMESTRE: 40 CRÉDITOS
HT: 320
4º SEMESTRE: 39 CRÉDITOS
HT: 288 HP: 48
5º SEMESTRE: 39 CRÉDITOS
HT:288 HP:48 64 HT:4 64 HT:4 64 HT:4
44 C: 8 45 C: 8 46 C: 8
SEM. DE ACTORES SOCIALES I SEM. DE ACTORES SOCIALES II SEM. DE SUBJETIVIDAD Y VIDA COTIDIANA
64 HT:4 64 HT:4 64 HT:4
47 C: 8 48 C: 8 49 C: 8
TOTAL DE HORAS CLASE AL SEMESTRE: 2592 SEM. DE CULTURA Y REPRESENTACIONES SOCIALES I
SEM. DE CULTURA Y REPRESENTACIONES SOCIALES II SEM. DE IDEOLOGÍA Y PODER
TOTAL DE CRÉDITOS: 30664 HT:4 64 HT:4 64 HT:4
TOTAL DE ASIGNATURAS: 55 n° de asignatura 17 8 créditos
ASIGNATURAS A CURSAR: 37 PENSAMIENTO SOCIAL I50 C: 8 51 C: 8 52 C: 8
ASIGNATURAS OBLIGATORIAS: 31n° de horas (semestre) 64 4
HT: horas teóricas
HP: horas prácticas SEM. DE ESTADO
CONTEMPORÁNEOSEM. DE INSTITUCIONES Y PARTICIPACIÓN POLÍTICA
SEM. DE MODELOS DE ESTADO Y TRANSICIÓN DEMOCRÁTICA
ASIGNATURAS OBLIGATORIAS DE ELECCIÓN: 6 64 HT:4 64 HT:4 64 HT:4
SERIACIÓN 53 C: 8 54 C: 8 55 C: 8
Seriación IndicativaSEM. DE BUROCRACIA Y POLÍTICAS
PUBLICASSEM. DE PROCESOS ELECTORALES
I SEM. DE PROCESOS ELECTORALES II
64 HT:4 64 HT:4 64 HT:46º SEMESTRE: 36 CRÉDITOS HT:256
HP: 647º SEMESTRE: 36 CRÉDITOS HT:256
HP: 648º SEMESTRE: 36 CRÉDITOS HT:256
HP: 64
DE INVESTIGACIÓN CRÉDITOS: 60
HT: 384 HP: 192 TOTAL: 576
PROBLEMAS AGRO- INDUSTRIALES
CRÉDITOS: 48 HT: 384
DESARROLLO SOCIO- POLÍTICO DE MÉXICO
CRÉDITOS: 48 HT: 384
PENSAMIENTO SOCIO - POLÍTICO
CRÉDITOS: 40 HT: 320
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL
CRÉDITOS: 40 HT: 320
HISTORIA Y SOCIEDAD EN MÉXICO CRÉDITOS: 40
HT: 320
MAPA CURRICULAR DE LA LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA DE LA FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES "ARAGÓN"
FASE DE CONCENTRACIÓN créditos 108 HT: 768 HP:192 TOTAL: 960 horas
CULTURA Y ORGANIZACIÓN SOCIAL
CRÉDITOS: 48 HT: 384
INSTITUCIONES Y PROCESOS SOCIALES
CRÉDITOS: 40 HT: 320
TÉCNICO INSTRUMENTAL CRÉDITOS: 38
HT:256 HP: 96 TOTAL: 352
FASE BÁSICA créditos 80 HT: 640 horas
SOCIEDAD, POLÍTICA Y ESTADO
CRÉDITOS: 48 HT: 384
nombre de la asignatura
FASE FORMATIVA créditos 118 HT:896 HP:96 TOTAL: 992
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
Facultad de Estudios Superiores Aragón. UNAM
83
3.7 Mapa curricular vigente
ÁREA SEMESTRE I SEMESTRE II SEMESTRE III SEMESTRE IV SEMESTRE VÁREAS DE
CONCENTRACIÓN SEMESTRE VI SEMESTRE VII SEMESTRE VIII
*II
*I26 C: 10 27 C: 10 28 C: 10
SEM. DE INVESTIGACIÓN I SEM. DE INVESTIGACIÓN II SEM. DE INVESTIGACIÓN IIIHT:4
96 HP:2HT:4
96 HP:2HT:4
96 HP:21 C: 8 2 C: 8 3 C: 8 4 C: 8 5 C: 8
PENSAMIENTO SOCIAL I PENSAMIENTO SOCIAL II TEORÍA SOCIAL I TEORÍA SOCIAL II TEORÍA SOCIAL III 29 C: 10 30 C: 10 31 C: 10
64 HT:4 64 HT:4 64 HT:4 64 HT:4 64 HT:4 SEM. DE ANÁLISIS SOCIAL I SEM. DE ANÁLISIS SOCIAL II SEM. DE ANÁLISIS SOCIAL IIIHT:4
96 HP:2HT:4
96 HP:2HT:4
96 HP:26 C: 8 7 C: 8 8 C: 8 9 C: 8 10 C: 8
EPISTEMOLOGÍA I EPISTEMOLOGÍA II METODOLOGÍA I METODOLOGÍA II METODOLOGÍA III 32 C: 8 33 C: 8 34 C: 8
64 HT:4 64 HT:4 64 HT:4 64 HT:4 64 HT:4SEM. DE MODELOS DE
DESARROLLOSEM. DE ORGANIZACIÓN DEL
TRABAJO Y TECNOLOGÍA ISEM. DE ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO
Y TECNOLOGÍA II
64 HT:4 64 HT:4 64 HT:411 C: 8 12 C: 8 13 C: 8 14 C: 8 15 C:8
ESTRUCTURA SOCIAL, ECONÓMICA Y POLÍTICA DE MÉXICO I
ESTRUCTURA SOCIAL, ECONÓMICA Y POLÍTICA DE MÉXICO II
INDUSTRIALIZACIÓN Y DESARROLLO DEL MÉXICO ACTUAL
SISTEMA POLÍTICO MEXICANO SOCIEDAD Y CULTURA
35 C: 8 36 C: 8 37 C: 8
64 HT:4 64 HT:4 64 HT:4 64 HT:4 64 HT:4SEM. DE ORGANIZACIÓN RURAL Y
PLANIFICACIÓN URBANASEM. DE ECONOMÍA AGRÍCOLA Y
POLÍTICAS CAMPESINASSEM. DE CRECIMIENTO DEMOGRÁFICO
Y PROCESOS URBANOS
64 HT:4 64 HT:4 64 HT:416 C: 8 17 C: 8 18 C: 8 19 C: 8 20 C:8
ECONOMÍA Y POLÍTICA DE LA SOCIEDAD MODERNA I
ECONOMÍA Y POLÍTICA DE LA SOCIEDAD MODERNA II
ECONOMÍA Y ESTADO EN AMÉRICA LATINA POLÍTICA Y GOBIERNO PARTIDOS POLÍTICOS Y
MOVIMIENTOS SOCIALES38 C: 8 39 C: 8 40 C: 8
64 HT:4 64 HT:4 64 HT:4 64 HT:4 64 HT:4 SEM. DE ESTADO MEXICANO SEM. DE POLÍTICA SOCIAL I SEM. DE POLÍTICA SOCIAL II
64 HT:4 64 HT:4 64 HT:421 C: 8 22 C: 8 23 C: 8 24 C: 9 25 C: 9
TALLER DE REDACCIÓN ESTADÍSTICA APLICADA A LAS CIENCIAS SOCIALES I
ESTADÍSTICA APLICADA A LAS CIENCIAS SOCIALES II INFORMÁTICA I INFORMÁTICA II
41 C: 8 42 C: 8 43 C: 8
64 HT:4 64 HT:4 64 HT:4. 72 HT:4.5
. 72 HT:4.5 SEM. DE ECONOMÍA Y SOCIEDAD SEM. DE MOVIMIENTOS SOCIALES
EN MÉXICO ISEM. DE MOVIMIENTOS SOCIALES EN
MÉXICO II1er. SEMESTRE: 40 CRÉDITOS
HT: 320
2º SEMESTRE: 40 CRÉDITOS
HT: 320
3er. SEMESTRE: 40 CRÉDITOS
HT: 320
4º SEMESTRE: 41 CRÉDITOS
HT: 328
5º SEMESTRE: 41 CRÉDITOS
HT:328 64 HT:4 64 HT:4 64 HT:4
44 C: 8 45 C: 8 46 C: 8
SEM. DE ACTORES SOCIALES I SEM. DE ACTORES SOCIALES II SEM. DE SUBJETIVIDAD Y VIDA COTIDIANA
64 HT:4 64 HT:4 64 HT:4
47 C: 8 48 C: 8 49 C: 8
TOTAL DE HORAS CLASE AL SEMESTRE: 2480 SEM. DE CULTURA Y REPRESENTACIONES SOCIALES I
SEM. DE CULTURA Y REPRESENTACIONES SOCIALES II SEM. DE IDEOLOGÍA Y PODER
TOTAL DE CRÉDITOS: 31064 HT:4 64 HT:4 64 HT:4
TOTAL DE ASIGNATURAS: 55 n° de asignatura 17 8 créditos
ASIGNATURAS A CURSAR: 37 PENSAMIENTO SOCIAL I50 C: 8 51 C: 8 52 C: 8
MATERIAS OBLIGATORIAS: 31n° de horas (semestre) 64 4
HT: horas teóricas
HP: horas prácticas SEM. DE ESTADO
CONTEMPORÁNEOSEM. DE INSTITUCIONES Y PARTICIPACIÓN POLÍTICA
SEM. DE MODELOS DE ESTADO Y TRANSICIÓN DEMOCRÁTICA
MATERIAS OBLIGATORIAS DE ELECCIÓN: 6 64 HT:4 64 HT:4 64 HT:4
SERIACIÓN 53 C: 8 54 C: 8 55 C: 8
SEM. DE BUROCRACIA Y POLÍTICAS PUBLICAS
SEM. DE PROCESOS ELECTORALES I SEM. DE PROCESOS ELECTORALES II
64 HT:4 64 HT:4 64 HT:4
*II Para iniciar la fase de concentración (6o. Semestre), el alumno deberá haber cubierto 202 créditos. 6º SEMESTRE: 36 CRÉDITOS HT:224 HP: 64
7º SEMESTRE: 36 CRÉDITOS HT:224 HP: 64
8º SEMESTRE: 36 CRÉDITOS HT:224 HP: 64
Seriación Indicativa
nombre de la asignatura
*I Para iniciar la Fase Formativa (3er. Semestre), el alumno deberá haber cubierto un mínimo de 64 créditos de los 80 que corresponden a la fase básica.
FASE DE CONCENTRACIÓN créditos 108 HT: 768 HP:192 TOTAL: 960 horas
TÉCNICO INSTRUMENTAL CRÉDITOS: 42
HT:336
SOCIEDAD, POLÍTICA Y ESTADO
CRÉDITOS: 48 HT: 384
FASE BÁSICA créditos 80 HT: 640 horas FASE FORMATIVA créditos 122 HT:976 TOTAL: 976
HISTORIA Y SOCIEDAD EN MÉXICO CRÉDITOS: 40
HT: 320
DESARROLLO SOCIO- POLÍTICO DE MÉXICO
CRÉDITOS: 48 HT: 384
INSTITUCIONES Y PROCESOS SOCIALES
CRÉDITOS: 40 HT: 320
CULTURA Y ORGANIZACIÓN SOCIAL
CRÉDITOS: 48 HT: 384
MAPA CURRICULAR VIGENTE DE LA LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA DE LA FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES "ARAGÓN"
PENSAMIENTO SOCIO - POLÍTICO
CRÉDITOS: 40 HT: 320
DE INVESTIGACIÓN CRÉDITOS: 60
HT: 288 HP: 192 TOTAL: 480
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL
CRÉDITOS: 40 HT: 320
PROBLEMAS AGRO- INDUSTRIALES
CRÉDITOS: 48 HT: 384
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
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84
3.8 Tabla comparativa entre el plan propuesto y el plan vigente Características Plan de estudios vigente
(1994) Plan de estudios propuesto
2008 Duración 8 semestres 8 semestres Períodos académicos Semestres Semestres Áreas de conocimiento 5
• Pensamiento Socio-político • Metodología de la Investigación
Social • Historia y Sociedad en México • Instituciones y Procesos
Sociales • Técnico Instrumental
5
• Pensamiento Socio-político • Metodología de la
Investigación Social • Historia y Sociedad en México • Instituciones y Procesos
Sociales • Técnico Instrumental
Áreas de concentración 5
• Investigación • Problemas Agro-industriales • Desarrollo Socio-político de
México • Cultura y Organización Social • Sociedad, Política y Estado
5
• Investigación • Problemas Agro-industriales • Desarrollo Socio-político de
México • Cultura y Organización Social • Sociedad, Política y Estado
Total de asignaturas
Obligatorias 31 31 Optativas 6 6 Teóricas 29 29 Prácticas 0 0 Teórico–prácticas 8 8
Modalidad de las asignaturas Seminarios 12 12 Talleres 0 0 Laboratorios 0 0 Cursos 25 25 Seriación Total de asignaturas (unidades de enseñanza-aprendizaje) con seriación indicativa
24 18 Obligatorias y 6 optativas
24 18 Obligatorias y 6 optativas
Fases Fase Básica: 80 créditos Fase Formativa: 122 créditos. Fase de Concentración: 108 créditos. La seriación por fases es obligatoria: • Para que el alumno tenga
derecho a iniciar la fase formativa (pasar de 2º a 3er. semestre), deberá haber cubierto un mínimo de 64 créditos de los 80 que corresponden a la Fase Básica.
• Para pasar de la Fase Formativa a la Fase de Concentración (pasar de 5º a 6º semestre), el alumno deberá haber cubierto 202 créditos.
Fase Básica: 80 créditos. Fase Formativa: 118 créditos. Fase de Concentración: 108 créditos. La seriación por fases se desarrolla de la siguiente forma: I. Para iniciar la Fase Formativa (3er. Semestre), se recomienda que el alumno haya cubierto un mínimo de 64 créditos de los 80 que corresponden a la Fase Básica, aunque no existe restricción alguna que le impida avanzar a la siguiente fase. II. Para iniciar la Fase de Concentración (6º Semestre), se recomienda también, que el alumno haya cubierto 198 créditos, aunque no existe restricción alguna que le impida concluir esta fase.
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
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85
Total de Créditos:
Obligatorios 262 258 Optativos 48 48 Teóricos 232 232 Teórico – prácticos 78 74
Opciones de titulación Tesis
Tesina Memoria de Desempeño Profesional Reporte de Servicio Social
Tesis Tesina Memoria de Desempeño Profesional Reporte de Servicio Social Titulación por promedio (alto rendimiento académico)* Titulación mediante estudios de Posgrado*
* En el plan vigente las opciones de titulación se adecuaron con aprobación del Consejo Técnico a las opciones para la titulación de la carrera de Sociología de la FES Aragón (Ver Anexo IV).
3.9 Requisitos 3.9.1. Requisitos de ingreso La Legislación Universitaria en su artículo 2º del Reglamento General de Inscripciones señala
que, para ingresar a la Universidad es indispensable:
a) Solicitar inscripción de acuerdo con los instructivos que se establezcan;
b) Haber obtenido en el ciclo de estudios inmediato anterior un promedio mínimo de
siete o su equivalente;
c) Ser aceptado mediante concurso de selección, que comprenderá una prueba
escrita y que deberá realizarse dentro de los periodos que al efecto se señalen.
Artículo 4o.- Para ingresar al nivel de licenciatura el antecedente académico
indispensable es el bachillerato, cumpliendo con lo prescrito en el artículo 8o. de
este reglamento […].
3.9.2 Requisitos de permanencia
La Legislación Universitaria, en el Reglamento General de Inscripciones establece que:
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
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86
Artículo 22.- Los límites de tiempo para estar inscrito en la Universidad con los
beneficios de todos los servicios educativos y extracurriculares, serán:
a) [...]
b) En el ciclo de licenciatura, un 50% adicional a la duración del plan de estudios
respectivo, y
c) [...]
Los alumnos que no terminen sus estudios en los plazos señalados no serán
reinscritos y únicamente conservarán el derecho a acreditar las asignaturas faltantes
por medio de exámenes extraordinarios, en los términos del capítulo III del
Reglamento General de Exámenes, siempre y cuando no rebasen los límites
establecidos en el artículo 24.
Estos términos se contarán a partir del ingreso al ciclo correspondiente, aunque se
suspendan los estudios, salvo lo dispuesto en el artículo 23.
Artículo 23.- En cada ciclo de estudios, a petición expresa del alumno, el consejo
técnico podrá autorizar la suspensión de los estudios hasta por un año lectivo, sin
que se afecten los plazos previstos en este reglamento. En casos excepcionales y
plenamente justificados, el consejo técnico podrá ampliar dicha suspensión; en caso
de una interrupción mayor de tres años, a su regreso el alumno deberá aprobar el
examen global que establezca el consejo técnico de la facultad o escuela
correspondiente.
Artículo 24.- El tiempo límite para el cumplimiento de la totalidad de los requisitos de
los ciclos educativos de bachillerato y licenciatura, será el doble de tiempo
establecido en el plan de estudios correspondiente, al término del cual se causará
baja en la Institución. En el caso de las licenciaturas no se considerará, dentro de
este límite de tiempo, la presentación del examen profesional.
Artículo 25.- Los alumnos que hayan suspendido sus estudios podrán reinscribirse,
en caso de que los plazos señalados por el artículo 22 no se hubieran extinguido;
pero tendrán que sujetarse al plan de estudios vigente en la fecha de su reingreso y,
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
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87
en caso de una suspensión mayor de tres años, deberán aprobar el examen global
que establezca el consejo técnico de la facultad o escuela correspondiente.
Los alumnos, al concluir su 50% adicional que le otorga el artículo 22 del RGI, podrán terminar
sus estudios en otro lapso igual a través de exámenes extraordinarios.
3.9.3 Requisitos de egreso
− Tener cubierto el 100% de créditos estipulados y haber aprobado todas las asignaturas del
plan de estudios.
3.9.4 Requisitos de titulación De conformidad con los artículos 21 y 22 del Reglamento de Estudios Técnicos y Profesionales
y el artículo 19 del Reglamento General de Exámenes, de la Legislación Universitaria, los
requisitos para obtener el título de Licenciado en Sociología son:
• Presentar la constancia de haber realizado el Servicio Social, de acuerdo con lo
dispuesto por la Legislación Universitaria.
• Aprobar dos idiomas a nivel de comprensión de lectura, mediante constancia expedida
por el CELE u otro centro de idiomas de la UNAM, uno de ellos, de manera obligatoria,
deberá ser el inglés o el francés.
• Aprobar el examen profesional en una de las opciones de titulación.
3.9.4.1 Opciones de titulación
Para la titulación se podrá optar por cualquiera de las siguientes formas, cumpliendo con los
requisitos que en cada una de ellas se establezca:
1. Tesis La tesis es un trabajo escrito que se realiza, ya sea de manera individual, o en un conjunto de
dos personas como máximo, con fundamento teórico-metodológico, que refleja la capacidad del
alumno para realizar proyectos de investigación, análisis y reflexiones sobre una problemática
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
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88
concreta de la realidad social, a partir de una investigación basada en información documental
y en experiencias de campo.
La tesis debe contener una exposición adecuada de la problemática investigada y cumplir con
los requisitos formales de presentación y elaboración de un trabajo de investigación documental
(carátula, índice, introducción, desarrollo, conclusiones, bibliografía, anexos, numeración,
ortografía), se integra de un mínimo de 80 cuartillas.
2. Tesina
La tesina es un trabajo escrito que se realiza de manera individual, con fundamento teórico-
metodológico, que refleja la capacidad del alumno para realizar proyectos de investigación,
análisis, reflexión y dominio de un tema.
La tesina debe contener una exposición adecuada del tema y cumplir con los requisitos formales
de presentación y elaboración de un trabajo de investigación documental (carátula, índice,
introducción, desarrollo, conclusiones, bibliografía, anexos, numeración, ortografía), se integra
de un mínimo de 50 cuartillas y un máximo de 75.
3. Reporte de Servicio Social
El reporte de Servicio Social es un documento en el que el egresado resalta las características
del programa de servicio social en el cual estuvo inscrito actividades realizadas los resultados
obtenidos, en el que demuestra un manejo adecuado y sustentable de la información que utiliza.
Este documento tendrá una extensión mínima de 50 cuartillas, excluyendo bibliografía y anexos.
El trabajo escrito considera los siguientes apartados:
1) Carátula con datos de identificación: nombre del sustentante, nombre del trabajo, carrera,
número de cuenta, generación.
2) Índice: enlistar los capítulos y subcapítulos, indicando el número de página en el que
comienza cada uno de ellos.
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
Facultad de Estudios Superiores Aragón. UNAM
89
3) Introducción: establecer la relación entre su formación académica y las actividades
realizadas durante el servicio social; así como, un breve panorama general del trabajo.
4) Desarrollo: contener una exposición ordenada, correctamente argumentada, de las
actividades realizadas y los resultados obtenidos en el proyecto en el que realizó su servicio
social.
5) Conclusiones: reflexionar acerca de sus experiencias personales, determinando el aporte
que para su formación como profesional de la sociología le brindó el servicio social.
6) Anexos: documentos, material gráfico o audiovisual que le de respaldo al documento final.
7) Una vez aprobado el documento por el asesor, el alumno se presentará ante la Jefatura de
Carrera para iniciar los trámites administrativos para titulación.
4. Memoria de desempeño profesional
La Memoria de Desempeño Profesional es un documento que recupera, con el adecuado rigor
teórico y metodológico, las experiencias profesionales obtenidas en el campo laboral. En dicho
documento se presentan las aportaciones sociológicas que se hayan realizado en la institución
o empresa y que contribuyen al desempeño profesional.
La Memoria de Desempeño Profesional contiene un análisis sistemático y reflexivo sobre la
intervención sociológica realizada, incluye conclusiones y sugerencias al respecto.
El trabajo escrito que la contiene considera básicamente los siguientes apartados:
1) Carátula con datos de identificación: nombre del sustentante, nombre de trabajo, carrera,
número de cuenta y generación.
2) Índice: enlistar los capítulos y subcapítulos, indicando el número de página en el que
comienza cada uno de ellos.
3) Introducción: plantear brevemente un panorama general del trabajo.
4) Contenido: presentar clara y detalladamente las actividades profesionales desarrolladas, las
cuales deberán estar sustentadas teórica y metodológicamente con relación al campo
profesional del sociólogo. Debe reflejar una organización interna que proporcione unidad,
coherencia y estructura a las partes que conformen el documento en su totalidad. Es
necesario que el contenido denote una seria reflexión acerca de la aplicación real de los
conocimientos obtenidos en la carrera, a un particular ámbito del campo de trabajo.
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
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90
5) Conclusiones y alternativas: destacar las relaciones existentes entre la formación
sociológica y el desempeño profesional realizado.
El trabajo escrito tiene una extensión mínima de 50 cuartillas y máxima de 75, sin contar los
anexos.
Presentar la réplica oral de un tema relacionado con la investigación, el cual será asignado por
el jurado con 15 días de anticipación a la fecha del examen profesional.
5. Titulación por promedio (alto rendimiento académico)
La titulación por promedio (alto rendimiento académico), tiene por objeto reconocer el esfuerzo
académico realizado por el egresado durante su formación profesional al otorgarle de manera
directa el grado de Licenciado en Sociología al cumplir con la calidad académica requerida por
esta modalidad.
En esta modalidad de titulación no se contempla la Mención Honorífica, debido a que no hay
réplica oral ni trabajo escrito.
6. Titulación mediante estudios de posgrado
Esta modalidad de titulación sólo aplicará para aquellos egresados que estén inscritos en un
programa de maestría o especialidad en cualquier área impartida por la UNAM, y que hayan
realizado los trámites correspondientes de titulación por esta modalidad al momento de ser
aceptados en el programa de posgrado correspondiente. La aceptación del egresado en el
posgrado de su elección, estará sujeta a los criterios académico-administrativos del posgrado
que se trate.
En esta modalidad de titulación no hay posibilidad de obtener mención honorífica, ya que no
existe trabajo escrito ni réplica en examen oral.
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
Facultad de Estudios Superiores Aragón. UNAM
91
Los egresados que opten por esta modalidad de de titulación y no comprueben el avance de
créditos ni promedio se les cancelará el registro y no podrán recurrir de nueva cuenta por esta
modalidad de titulación.
4. IMPLANTACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS 4.1 Criterios para la implantación
A continuación se presentan los criterios para la implantación del plan de estudios propuesto:
1. El plan de estudios vigente de la Licenciatura en Sociología se mantendrá hasta que se
extinga el periodo al que tienen derecho los alumnos de la generación 2008 para estar
inscritos.
2. El plan de estudios propuesto de la Licenciatura en Sociología, entrará en vigor el ciclo
escolar inmediato posterior a la fecha de aprobación por el Consejo Académico de Área de
la Ciencias Sociales, y se aplicará a los alumnos que ingresen en fechas posteriores a ésta,
en los términos que establece la Legislación Universitaria.
3. Los alumnos que pertenecen al plan de estudios de Sociología 1995 y anteriores de la FES
Aragón, podrán completar sus estudios de acuerdo con las equivalencias indicadas en las
tablas de equivalencias y con la normatividad de la Legislación Universitaria. En dichas
tablas, se establecen equivalencias entre las asignaturas que se modifican del plan de
estudios vigente y las asignaturas del plan de estudios propuesto.
4. Los alumnos con derecho a inscripción del plan de estudios de Sociología 1995 podrán
elegir si prefieren concluir la licenciatura en su plan de estudios o en el plan propuesto, en
este último caso tendrán que realizar su solicitud de cambio de plan de estudios. Los
alumnos que decidan hacer cambio de plan podrán revalidar sus asignaturas acreditadas de
acuerdo con la Tabla de Equivalencias del plan de estudios propuesto con el plan vigente.
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
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92
4.2 Recursos humanos para el desarrollo del proyecto La planta docente de la Licenciatura en Sociología se distribuye de la siguiente manera:
La licenciatura cuenta con 53 profesores de los cuales, tres son profesores de carrera, dos de
tiempo completo y otro de medio tiempo; 26 profesores de asignatura “A” definitivos, 2
profesores de asignatura “B” definitivo y 22 profesores de asignatura “A” interinos.
En cuanto al grado académico, la planta docente se distribuye de la siguiente manera: 28 tienen
licenciatura, 13 cuentan con grado de maestría y 12 con doctorado. De esos datos podemos
desprender que un 53% cuenta con licenciatura, el 24.5% cuenta con maestría y el 22.5% tiene
doctorado.
En lo que respecta a la formación académica, 68% son sociólogos, 14% son economistas y 18%
corresponden a otras licenciaturas.
4.2.1 Organización académico-administrativa La FES Aragón cuenta actualmente con la siguiente organización administrativo-académica:
− H. Consejo Técnico
− Dirección
− Secretaría General
− División de Estudios de Posgrado e Investigación
− Secretaría Académica, de Planeación, de Extensión Universitaria y Administrativa
− División de Ciencias Sociales
− Jefaturas de Carrera
− Secretarías Técnicas
Entre sus funciones principales se encuentran las de colaborar en la planeación, organización y
coordinación del proceso enseñanza-aprendizaje en cada una de las licenciaturas y posgrados.
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
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93
La Jefatura de la Licenciatura en Sociología está constituida por el Jefe de Carrera y el
Secretario Técnico.
4.2.2 Perfil profesiográfico El éxito del plan de estudios propuesto no depende exclusivamente de la actualización de
temáticas o de bibliografía. Muchos de sus logros futuros descansarán en la consolidación de
una infraestructura institucional y laboral sólida, así como en el fortalecimiento académico de la
planta docente, para lo cual la profesionalización y la actualización son dos aspectos centrales
en el perfil del profesor que demanda el plan de estudios de la Licenciatura en Sociología.
Los requisitos académicos que deberá reunir el docente de la licenciatura serán los siguientes:
− Poseer como mínimo título de licenciatura.
− Experiencia mínima de un año en actividades docentes en el nivel superior.
− Demostrar interés y disponibilidad en procesos de renovación de conocimientos de su
disciplina.
Los profesores idóneos para dirigir los cursos de sexto, séptimo y octavo semestres, que habrán
de ser organizados en la modalidad de seminarios, deberán contar con el grado o por lo menos
estudios de maestría concluidos (mínimo 100% de los créditos); ello garantizará la ampliación
en la perspectiva analítica del alumnado, así como novedad de los conocimientos brindados.
Por lo que corresponde a cada curso en lo específico, el perfil general de los titulares será
poseer la profesión de sociólogo, ampliándose a otras disciplinas afines tales como: economía,
ciencia política, ciencias de la comunicación, filosofía, literatura, historia, relaciones
internacionales y estudios latinoamericanos.
En el cuadro 26 del anexo VI se presenta el perfil profesiográfico idóneo para cada asignatura.
4.3 Recursos materiales Infraestructura
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94
El desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Licenciatura en Sociología se
respalda en la estructura de apoyo a la función académica de la FES-Aragón, la cual cuenta
con: 8 salones, 1 cubículo y 2 oficinas.
Biblioteca La biblioteca cuenta con un acervo de más de 260,000 ejemplares lo que la sitúa como la cuarta
más grande de la UNAM, ofrece los servicios de préstamo interno y externo de libros,
autoservicio, mecanografiado y préstamo interbibliotecario con 150 instituciones.
Hemeroteca
Cuenta 50 mil ejemplares de revistas nacionales y extranjeras y los principales diarios
nacionales.
Mapoteca y una videoteca
En la videoteca se encuentran diversas producciones de interés para el área de Sociología.
Debido al crecimiento en los servicios de la biblioteca “Jesús Reyes Heroles”, durante 2005
fueron atendidos un millón 227 mil 327 usuarios, cifra que significa un incremento del 209% con
respecto al año anterior. Los préstamos internos en el presente periodo se concretaron a
801,962, mientras que el préstamo externo fue de 326,344; se registraron 37,194 consultas; la
hemeroteca registró 12,519 consultas, mapoteca 2,859, sala de tesis 26,859 y videoteca 19,564.
El acervo bibliotecario creció, al adquirir 2,403 libros, en 8,108 ejemplares, 237 revistas y ocho
títulos de periódico; aunado a los 2, 273 títulos ya existentes dispuestos en 7,729 ejemplares;
cabe mencionar que dentro de esta cifra se toman en cuenta los textos para el posgrado, así
como los del Sistema de Universidad Abierta.
Centro de Cómputo
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
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95
Se instalaron 58 computadoras con procesador Pentium IV, como nuevas terminales que ya
cuentan con sistemas Windows 98, XP, 2000 y Server. Fundación UNAM patrocinó ocho
equipos, los demás fueron otorgados por la UNAM.
El Centro de Cómputo dispone de 224 equipos, que dieron servicio a 37,516 alumnos y 456
profesores. En correspondencia, igual número de claves empleadas.31
Departamento de Instalaciones Académicas y Equipo Audiovisual Cuenta con equipo y material de apoyo a la labor docente tales como proyectores de acetato, de
cuerpos opacos, de diapositivas, de cine, videocaseteras, grabadoras de audio, rotafolios,
pantallas, monitores, etc., además dispone de salas audiovisuales, auditorios y mobiliario
apropiados para la realización de eventos: conferencias, mesas redondas, foros, etc.
Centro de Lenguas Extranjeras La Coordinación del Centro de Lenguas Extranjeras (CLE) participa en la formación integral del
estudiante, cuya labor es la de ofrecer la enseñanza de diversos idiomas como inglés, francés,
italiano, alemán, portugués, japonés, ruso y latín, atendiendo a una población total de 14,102
alumnos, distribuidos en dos niveles: el de comprensión y el de posesión. En el nivel de
comprensión de los distintos idiomas se recibieron a 1,191 alumnos de nuevo ingreso, 3,256 de
reingreso y a 215 egresados, haciendo un total de 4,662 alumnos; en el nivel de posesión se
inscribieron 1,289 de nuevo ingreso, 4,761 de reingreso y 314 egresados, sumando 6,364
estudiantes, todos ellos en lo que se denomina cursos regulares.
En cursos intensivos de inglés, francés, italiano, alemán y portugués, se atendieron a 3,076
alumnos, de los cuales en la modalidad de comprensión se contó con 1,100 inscritos, y en el
nivel de posesión 1,976 alumnos. Actualmente, la planta académica está conformada por 124
profesores.
Taller de Radio y Televisión. 31 2° Informe 2002-2003. ENEP Aragón, UNAM, pág.107
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96
Presta de servicios de video-grabación móvil y de estudio para la elaboración y producción de
programas que sirven como material didáctico para la implementación de los diversos
contenidos programáticos de las diferentes licenciaturas de la FES Aragón.
Educación Continua Un aspecto relevante en la FES Aragón, lo constituyen los eventos de educación continua, que
pretenden fortalecer los conocimientos y ampliar los horizontes de egresados, profesores y
profesionales de otras instituciones, a través de la vinculación de la Coordinación de Educación
Continua con los diversos sectores productivos, difundiendo de esta manera las actividades y
los servicios que presta, a la vez que promueve la renovación y extensión de convenios con
instituciones educativas y de servicios.
Extensión y difusión de la cultura Uno de los programas estratégicos de la Facultad, cuyo objetivo es contribuir a la formación
integral de los estudiantes a través del fortalecimiento de la extensión y difusión de la cultura
interna, además de ampliar el servicio que se brinda a la comunidad aledaña, es el Programa de
Extensión y Difusión de la Cultura. En él se ofrece una formación complementaria, a través de
las actividades artísticas, socioculturales, deportivas, recreativas, así como la publicación de
trabajos académicos y de investigación, y el apoyo mediante las impresiones de diversa índole,
además de las actividades de vinculación académica con distintas instituciones educativas,
cumpliendo así con otra más de las tareas sustantivas de la UNAM.
4.4 Tabla de transición entre planes de estudios (vigente y propuesto) La transición entre el plan de estudios vigente y el propuesto para la generación 2006 se
presenta a continuación. La tabla de transición para las generaciones 1995 a 2008 está en el
anexo V.
SEMESTRE PLAN
VIGENTE 1995 PLAN PROPUESTO 2008
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
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2009-1 Tercer semestre Primer semestre
2009-2 Cuarto semestre Segundo semestre
2010-1 Quinto semestre Tercer semestre
2010-2 Sexto semestre Cuarto semestre
2011-1 Séptimo semestre Quinto semestre
2011-2 Octavo semestre Sexto semestre
2012-1 Séptimo semestre 2012-2 Octavo semestre 2013-1
2013-2
50% de tiempo adicional para la conclusión de la
licenciatura de forma ordinaria. (Gen. 2008).
2014-1
2014-2
2015-1
2015-2
50% de tiempo adicional para concluir la
licenciatura con exámenes extraordinarios. (Gen.
2008).
2016-1 Pérdida de vigencia del plan 1995
Plena vigencia del plan propuesto 2008
Las asignaturas correspondientes al plan vigente continuarán impartiéndose hasta que los
estudiantes de la última generación (generación 2008) que cursa ese plan de estudios cubran el
tiempo reglamentario de inscripción (12 semestres). Así, se ofrecerá la totalidad de las
asignaturas del plan vigente hasta el semestre 2013-2. El plan propuesto estará funcionando en
su totalidad hasta el semestre 2016-I.
4.4.1 Afectación por el Reglamento General de Inscripciones
Los alumnos que hasta el ciclo escolar 2011-2 no se encuentren afectados por el Reglamento
General de Inscripciones y que soliciten cambiarse al plan propuesto, podrán hacerlo
sujetándose al avance académico que presenten mediante equivalencias académicas entre el
plan de estudios propuesto y el vigente.
4.4.2 Conclusión de estudios
Una vez consideradas las convalidaciones de las asignaturas aprobadas en el plan de estudios,
a partir del semestre 2016-I, los alumnos que no hayan concluido sus estudios conforme al plan
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
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98
1995, deberán acreditar las asignaturas faltantes con el plan propuesto a través de exámenes
extraordinarios, independientemente del número de créditos aprobados en el plan respectivo, de
conformidad con el Reglamento General de Inscripciones.
4.5 Tabla de equivalencias entre el plan de estudios vigente y el plan de estudios propuesto
Ante la puesta en marcha de la propuesta de modificación del plan de estudios, la Legislación
Universitaria establece la coexistencia de planes, vigentes y propuestos, y permite a los
estudiantes migrar al plan de estudios propuesto, o bien, continuar con el que iniciaron. Para tal
efecto se presenta la tabla de equivalencias académicas, de acuerdo con los criterios que
establece la propia Legislación Universitaria.
TABLA DE EQUIVALENCIAS DE LA LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA DE LA FES-ARAGÓN
PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE Semestr
e Clave Créditos ASIGNATURA Semestre Clave Créditos ASIGNATURA
1º 8 Pensamiento Social I 1º 1109 8 Pensamiento Social I
1º 8 Epistemología I 1º 1110 8 Epistemología I
1º 8 Estructura Social, Económica y Política de México I
1º 1111 8 Estructura Social, Económica y Política de México I
1º 8 Economía y Política de la Sociedad Moderna I
1º 1112 8 Economía y Política de la Sociedad Moderna I
1º 8 Taller de Redacción 1º 1113 8 Taller de Redacción
2º 8 Pensamiento Social II 2º 1208 8 Pensamiento Social II
2º 8 Epistemología II 2º 1209 8 Epistemología II
2º 8 Estructura Social, Económica y Política de México II
2º 1210 8 Estructura Social, Económica y Política de México II
2º 8 Economía y Política de la Sociedad Moderna II
2º 1211 8 Economía y Política de la Sociedad Moderna II
2º 8 Estadística Aplicada a las Ciencias Sociales I
2º 1212 8 Estadística Aplicada a las Ciencias Sociales I
3º 8 Teoría Social I 3º 1306 8 Teoría Social I TABLA DE EQUIVALENCIAS DE LA LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA DE LA FES-ARAGÓN
PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE Semestr
e Clave Créditos ASIGNATURA Semestre Clave Créditos ASIGNATURA
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
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99
3º 8 Metodología I 3º 1307 8 Metodología I
3º 8 Industrialización y Desarrollo del México Actual
3º 1308 8 Industrialización y Desarrollo del México Actual
3º 8 Economía y Estado en América Latina 3º 1309 8 Economía y Estado en
América Latina
3º 8 Estadística Aplicada a las Ciencias Sociales II
3º 1310 8 Estadística Aplicada a las Ciencias Sociales II
4º 8 Teoría Social II 4º 1406 8 Teoría Social II 4º 8 Metodología II 4º 1407 8 Metodología II
4º 8 Sistema Político Mexicano 4º 1408 8 Sistema Político
Mexicano 4º 8 Política y Gobierno 4º 1409 8 Política y Gobierno 4º 7 Informática I 4º 1410 9 Informática I 5º 8 Teoría Social III 5º 1506 8 Teoría Social III 5º 8 Metodología III 5º 1507 8 Metodología III 5º 8 Sociedad y Cultura 5º 1508 8 Sociedad y Cultura
5º 8 Partidos Políticos y Movimientos Sociales
5º 1509 8 Partidos Políticos y Movimientos Sociales
5º 7 Informática II 5º 1510 9 Informática II
6º 10 Seminario de Investigación I 6º 1636 10 Seminario de
Investigación I
6º 10 Seminario de Análisis Social I 6º 1637 10 Seminario de Análisis
Social I
7º 10 Seminario de Investigación II 7º 1736 10 Seminario de
Investigación II
7º 10 Seminario de Análisis Social II 7º 1737 10 Seminario de Análisis
Social II
8º 10 Seminario de Investigación III 8º 1834 10 Seminario de
Investigación III
8º 10 Seminario de Análisis Social III 7º 1835 10 Seminario de Análisis
Social III
Optativa 8 Seminario de Modelos de Desarrollo
Optativa 1638 8 Seminario de Modelos de Desarrollo
Optativa 8 Seminario de Organización Rural y Planificación Urbana
Optativa 1639 8 Seminario de Organización Rural y Planificación Urbana
Optativa 8 Seminario de Estado
Mexicano Optativa 1640 8 Seminario de Estado Mexicano
Optativa 8 Seminario de Economía y Sociedad
Optativa 1641 8 Seminario de Economía y Sociedad
Optativa 8 Seminario de Actores Sociales I Optativa 1642 8 Seminario de Actores
Sociales I
Optativa 8
Seminario de Cultura y Representaciones Sociales I
Optativa 1643 8
Seminario de Cultura y Representaciones Sociales I
Optativa 8 Seminario de Estado Contemporáneo Optativa 1644 8 Seminario de Estado
Contemporáneo
Optativa 8 Seminario de Burocracia y Políticas Públicas
Optativa 1645 8 Seminario de Burocracia y Políticas Públicas
Optativa 8 Seminario de Organización del trabajo y Tecnología
Optativa 1738 8 Seminario de Organización del trabajo y Tecnología I
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
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100
I
TABLA DE EQUIVALENCIAS DE LA LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA DE LA FES-ARAGÓN PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE
Semestre Clave Créditos ASIGNATURA Semestre Clave Créditos ASIGNATURA
Optativa 8 Seminario de Economía Agrícola y Política Campesinas
Optativa 1739 8 Seminario de Economía Agrícola y Política Campesinas
Optativa 8 Seminario de Política Social I Optativa 1740 8 Seminario de Política
Social I
Optativa 8 Seminario de Movimientos Sociales en México I
Optativa 1741 8 Seminario de Movimientos Sociales en México I
Optativa 8 Seminario de Actores Sociales II Optativa 1742 8 Seminario de Actores
Sociales II
Optativa 8
Seminario de Cultura y Representaciones Sociales II
Optativa 1743 8
Seminario de Cultura y Representaciones Sociales II
Optativa 8 Seminario de Instituciones y Participación Política
Optativa 1744 8 Seminario de Instituciones y Participación Política
Optativa 8 Seminario de Procesos Electorales I
Optativa 1745 8 Seminario de Procesos Electorales I
Optativa 8
Seminario de Organización del trabajo y Tecnología II
Optativa 1836 8
Seminario de Organización del trabajo y Tecnología II
Optativa 8
Seminario de Crecimiento Demográfico y Procesos Urbanos
Optativa 1837 8
Seminario de Crecimiento Demográfico y Procesos Urbanos
Optativa 8 Seminario de Política Social II Optativa 1838 8 Seminario de Política
Social II
Optativa 8
Seminario de Movimientos Sociales en México II
Optativa 1839 8
Seminario de Movimientos Sociales en México II
Optativa 8 Seminario de Subjetividad y Vida Cotidiana
Optativa 1840 8 Seminario de Subjetividad y Vida Cotidiana
Optativa 8 Seminario de Ideología y Poder Optativa 1841 8 Seminario de
Ideología y Poder
Optativa 8
Seminario de Modelos de Estado y Transición Democrática
Optativa 1842 8
Seminario de Modelos de Estado y Transición Democrática
Optativa 8 Seminario de Procesos Electorales II
Optativa 1843 8 Seminario de Procesos Electorales II
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
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101
4.6 Tablas de comparativo de planes de estudio entre facultades de la UNAM que imparten la Licenciatura en Sociología.
COMPARATIVO DE PLANES DE ESTUDIO ENTRE FACULTADES
No. de créditos No. de asignaturas Seriación obligatoria Idioma
Entidad Académica
Duración
Total Ob. Op. Total Ob. Op. Si No Si No
FES ARAGÓN (vigente)
8 semestres 310 262 48 37 31 6
FES ARAGÓN (propuesto)
8 semestres 306 258 48 37 31 6
FCPyS 8 semestres 311 263
24 (op. gral.)
48 (op. elec.)
41 35
3 optativas
y 6
optativas de
elección
FES ACATLÁN 9 semestres 315 267 48 41 35 6
4.7. Tabla de entidades académicas de la UNAM que imparten la Licenciatura en Sociología.
ENTIDADES ACADÉMICAS QUE IMPARTEN LA LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA
GEOGRAFÍA CURRICULAR FES ARAGÓN FCP y S FES ACATLÁN
PERFIL PROFESIONAL
• Imparte cursos especializados en los niveles medio superior y superior.
• Está capacitado para impartir cursos de especialización y actualización de su disciplina.
• Elabora material didáctico en apoyo a la enseñanza de la sociología.
• Participa en diversos espacios de opinión pública (congresos, conferencias, cursos y simposio).
• Brinda asesoría especializada acerca de tópicos de actualidad a todos los grupos sociales.
• Aporta propuestas de investigación en materia de metodología, teoría y técnica.
• Elaborar estudios, según se
lo indique el diagnóstico, que conduzcan a la propuesta de alternativas de los desafíos presentes en el entorno social.
• Desarrollar el trabajo interdisciplinario en lo que se refiere a problemas tales como el desarrollo sustentable, derechos humanos, democracia, desarrollo regional, instrumentación de proyectos comunitarios, entre otros.
• Por su amplia formación, orientada en particular a la investigación, deberá
• Elaborar estudios que conduzcan a la modificación del entorno social.
• Diseñar y estructurar encuestas y sondeos de opinión, orientados al marketing político.
• Detectar problemas sociales y desarrollo humano en su conjunto.
• Desarrollar trabajo interdisciplinario.
• Ejercer la docencia
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
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102
también estar preparado para ejercer con éxito la docencia.
• El campo laboral del sociólogo y sus actividades puede desempeñarlas en el sector público, privado o social, así como en sindicatos, cooperativas, organizaciones no gubernamentales, proyectos comunitarios, organismos internacionales en la investigación o la docencia.
DURACIÓN
8 semestres
8 semestre
9 semestres
CRÉDITOS
Total 306
Obligatorias 258 Optativas 48
Total 311 Obligatorios 263
Optativos 48 Optativos de elección 32
Total 315 Obligatorias 267 Optativas 48
ESTRUCTURA POR FASES Y/O ÁREAS
Organizado por tres fases: básica, formativa y de concentración. Durante ocho semestres.
Organizado por cinco áreas: -Teórica. -Metodológica. -Interdisciplinaria. -Técnico-Instrumental. -Profesional y optativas generales.
Organizado por áreas y muestra dos ciclos en la formación del estudiante: de formación básica y un segundo ciclo, de apertura al campo profesional.
ORGANIZACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
En ocho semestres se cubren 37 asignaturas; de las cuales 31 son obligatorias y 6 optativas. I. Para iniciar la Fase Formativa (3er. Semestre), se recomienda que el alumno haya cubierto un mínimo de 64 créditos de los 80 que corresponden a la Fase Básica, aunque no existe restricción alguna que le impida avanzar a la siguiente fase. II. Para iniciar la Fase de Concentración (6º Semestre), se recomienda también, que el alumno haya cubierto 198 créditos, aunque no existe restricción alguna que le impida concluir esta fase. No hay seriación obligatoria, en las asignaturas sólo es indicativa. Se contempla dos comprensiones de idioma, de los cuales uno debe ser inglés o francés.
Durante 9 semestres se cubren un total de 42 asignaturas, de las cuales 35 son obligatorias, 3 son optativas y 4 optativas de elección. Posesión de un idioma o la comprensión de dos idiomas (uno de ellos obligatoriamente debe ser inglés o francés; el segundo podrá ser: inglés, francés, italiano, alemán o portugués) acreditadas por la FCPyS o certificado por el CELE.
El ciclo de formación básica va del primero al sexto semestre y cubren 32 asignaturas (252 créditos obligatorios). De apertura al campo profesional van de séptimo al noveno semestre, durante este lapso cubren 9 asignaturas (15 créditos obligatorios y 48 optativos). No hay seriación. Se contempla una posesión de idioma o dos comprensiones
• Tesis • Tesina
Las modalidades de titulación se organizan en dos grandes rubros: - Tesis de Investigación:
• Tesis
• Tesis • Tesina • Informe de práctica
profesional de servicio a la comunidad
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
Facultad de Estudios Superiores Aragón. UNAM
103
FORMAS DE TITULACIÓN
• Reporte de Servicio Social • Memoria de desempeño
profesional. • Promedio (alto rendimiento
académico) • Estudios de Posgrado
• Tesina • Ensayo
-Trabajos Profesionales: • Informe de práctica
profesional. • Informe de Servicio
Social.
• Memoria de Desempeño Profesional
• Seminario-taller extracurricular
• Examen global de conocimientos
4.8. Tabla de convalidación del Plan de Estudios propuesto de la Facultad de Estudios Superiores Aragón con el Plan de Estudios vigente de la Licenciatura en Sociología de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales
FES ARAGÓN PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO
(2008)
FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES
(2007) SEM CLAVE CRÉD. ASIGNATURA ASIGNATURA CLAVE CRÉD. SEM.
1 8 Pensamiento Social I Pensamiento Social y Sociedad 1114 08 1
1 8 Epistemología I Metodología I, La Metodología en los Clásicos
1122 08 1
1 8 Estructura Social, Económica y Política de México I
Historia del México Moderno 1207 08 1
1 8 Economía y Política de la Sociedad Moderna I Economía I 1405 08 1
1 8 Taller de Redacción Sin convalidación
2 8 Pensamiento Social II Teoría Sociológica Clásica I 1220 08 2
2 8 Epistemología II
Metodología II, La Metodología Contemporánea
1225 08 2
2 8
Estructura Social, Económica y Política de México II
Historia del México Contemporáneo
1309
08
2
2 8 Economía y Política de la Sociedad Moderna II Economía II 1504 08 2
2 8 Estadística Aplicada a las Ciencias Sociales I Estadística Descriptiva 1103 07 3
3 8 Teoría Social I Teoría Sociológica Clásica II
1320
08
3
3 8 Metodología I Metodología III, Técnicas e Instrumentos 1328 08 3
3 8 Industrialización y Desarrollo del México Actual
Sin Convalidación
3 8 Economía y Estado en América Latina
Introducción al Conocimiento de América Latina y el Caribe I
1327
08
3
3 8 Estadística Aplicada a las Ciencias Sociales II Estadística Inferencial 1222 07 4
4 8 Teoría Social II El Enfoque Estructural 1407 08 4
4 8 Metodología II Taller de Investigación Sociológica I 1419 07 4
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
Facultad de Estudios Superiores Aragón. UNAM
104
FES ARAGÓN PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO
(2008)
FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES
(2007) SEM CLAVE CRÉD. ASIGNATURA ASIGNATURA CLAVE CRÉD. SEM.
4 8 Sistema Político Mexicano El Poder Político en México 1094 08 Op.
4 8 Política y Gobierno Sociología Política 1418 08 Op. 4 7 Informática I Análisis Cuantitativo 1324 07 5 5 8 Teoría Social III La Tradición Marxista 1510 08 5
5 8 Metodología III Taller de Investigación Sociológica II 1520 07 5
5 8 Sociedad y Cultura Sin convalidación
5 8 Partidos Políticos y Movimientos Sociales
Cultura y Movimientos Sociales Urbanos 0024 08 Op.
5 7 Informática II Procesamiento de Datos 1413 07 6
6 10 Seminario de Investigación I Taller de Investigación Sociológica III
1632
07
6
6 10 Seminario de Análisis Social I Sociología Interpretativa 1628 08 6
6 8 Seminario de Modelos de Desarrollo (Op.) Desarrollo Sustentable 0135 08 Op.
6 8 Seminario de Organización Rural y Planificación Urbana(Op.)
Regiones Socioeconómicas de México
1517 08 5
6 8 Seminario de Estado Mexicano (Op.) Sin convalidación
6 8 Seminario de Economía y Sociedad (Op.) Sin convalidación
6 8 Seminario de Actores Sociales I (Op.) Sin convalidación
6 8 Seminario de Cultura y Representaciones Sociales I (Op.)
Sociología de la Cultura I. Seminario I 0075 08 Op.
6 8 Seminario de Estado Contemporáneo (Op.) Sin convalidación
6 8 Seminario de Burocracia y Políticas Públicas (Op.) Sin convalidación
7 10 Seminario de Investigación II
Seminario de Titulación I
1822 07 7
7 10 Seminario de Análisis Social II Sin convalidación
7 8 Seminario de Organización del Trabajo y Tecnología I (Op.)
Teoría de la Sociología del Trabajo
1079
08
Op.
7 8 Seminario de Economía Agrícola y Políticas Campesinas (Op.)
Sociología del Desarrollo Agrario
1043
08
Op.
7 8 Seminario de Política Social I (Op.)
Políticas Sociales en México 1724 08 7
7 8 Seminario de Movimientos Sociales en México I (Op.) Sin convalidación
7 8 Seminario de Actores Sociales II (Op.) Sin convalidación
7 8 Seminario de Cultura y Representaciones Sociales II (Op.)
Sociología de la Cultura II. Seminario II 0076 08 Op.
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
Facultad de Estudios Superiores Aragón. UNAM
105
FES ARAGÓN PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO
(2008)
FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES
(2007) SEM CLAVE CRÉD. ASIGNATURA ASIGNATURA CLAVE CRÉD. SEM.
7 8 Seminario de Instituciones y Participación Política (Op.) Sin convalidación
7 8 Seminario de Procesos Electorales I (Op.) Sin convalidación
8 10 Seminario de Investigación III Seminario de Titulación II 1912 07 8
8 10 Seminario de Análisis Social III Sin convalidación
8 8 Seminario de Organización del Trabajo y Tecnología II (Op.)
Sociología del Trabajo 1097 08 Op.
8 8 Seminario de Crecimiento Demográfico y Procesos Urbanos (Op.)
Demografía
1501
08
4
8 8 Seminario de Política Social II (Op.) Sin convalidación
8 8 Seminario de Movimientos Sociales en México II (Op.) Sin convalidación
8 8 Seminario de Subjetividad y Vida Cotidiana (Op.) Sin convalidación
8 8 Seminario de Ideología y Poder (Op.) Sin convalidación
8 8 Seminario de Modelos de Estado y Transición Democrática (Op.)
Sin convalidación
8 8 Seminario de Procesos Electorales II (Op.) Sin convalidación
Sin convalidación Historia Mundial I 1108 08 1 Sin convalidación Historia Mundial II 1208 08 2
Sin convalidación Derecho, Estado y Sociedad 1326 08 3
Sin convalidación Introducción al Conocimiento de América Latina y el Caribe II
1426 08 4
Sin convalidación Sociología Urbana de la Ciudad de México 1629 08 6
Sin convalidación La Sociología en México 1713 08 7
Sin convalidación Desarrollo de Proyectos Sociales 1804 08 8
Sin convalidación Teoría Sociológica Contemporánea 1835 08 8
Sin convalidación Análisis Histórico de la Urbanización 0022 08 Op.
Sin convalidación Cuestión Agraria I 0025 08 Op. Sin convalidación Cuestión Agraria II 0026 08 Op.
Sin convalidación Educación Superior en México 0033 08 Op.
Sin convalidación Crítica de la Sociología Moderna 0056 08 Op.
Sin convalidación Prospectiva Social 0074 08 Op. Sin convalidación Crisis y Catástrofes 0088 08 Op.
Sin convalidación Educación y Desarrollo en México 0091 08 Op.
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
Facultad de Estudios Superiores Aragón. UNAM
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FES ARAGÓN PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO
(2008)
FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES
(2007) SEM CLAVE CRÉD. ASIGNATURA ASIGNATURA CLAVE CRÉD. SEM.
Sin convalidación Industria y Trabajo en México 0092 08 Op.
Sin convalidación Filosofía de la Ciencia y Sociología del Conocimiento
0093 08 Op.
Sin convalidación Sociedad y Derecho 0094 08 Op.
Sin convalidación Los Clásicos de la Teoría Política y Social 0095 08 Op.
Sin convalidación Políticas de Bienestar Social 0096 08 Op.
Sin convalidación Sociología de Género 0097 08 Op.
Sin convalidación Asignatura Cursada Fuera del Plan de Estudios
0113 08 Op.
Sin convalidación Asignatura Cursada Fuera del Plan de Estudios
0114 08 Op.
Sin convalidación Asignatura Cursada Fuera del Plan de Estudios
0115 08 Op.
Sin convalidación Asignatura Cursada Fuera del Plan de Estudios
0116 08 Op.
Sin convalidación La Dinámica Sociodemográfica de México
0136 08 Op.
Sin convalidación Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales 0137 08 Op.
Sin convalidación Estructura, Clases y Proyectos Políticos en América Latina I
0226 08 Op.
Sin convalidación Asignatura Cursada Fuera del Plan de Estudios
0264 08 Op.
Sin convalidación Asignatura Cursada Fuera del Plan de Estudios
0265 08 Op.
Sin convalidación Asignatura Cursada Fuera del Plan de Estudios
0266 08 Op.
Sin convalidación Espacios Públicos y Ciudadanía en México y América Latina
0267 08 Op.
Sin convalidación Sociología de la Familia 0268 08 Op.
Sin convalidación Introducción al Estudio de la UNAM P75 0342 08 Op.
Sin convalidación Bienestar y Desarrollo de México 0379 08 Op.
Sin convalidación Literatura y Sociedad I 0392 08 Op. Sin convalidación Literatura y Sociedad II 0393 08 Op. Sin convalidación Migración Internacional 0411 08 Op.
Sin convalidación Multiculturalismo, Pluralidad y Diversidad Cultural
0413 08 Op.
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
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FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES
(2007) SEM CLAVE CRÉD. ASIGNATURA ASIGNATURA CLAVE CRÉD. SEM.
Sin convalidación Seminario de Investigación I 0414 08 Op.
Sin convalidación Seminario de Investigación II 0415 08 Op.
Sin convalidación Sistemas Complejos 0416 08 Op.
Sin convalidación Investigación de Operaciones 0449 08 Op.
Sin convalidación Movimientos Migratorios Internacionales 0450 08 Op.
Sin convalidación Psicoanálisis y Sociedad 0610 08 Op.
Sin convalidación Políticas Urbanas del Estado Mexicano 0617 08 Op.
Sin convalidación Problemas Económicos Mundiales 0618 08 Op.
Sin convalidación Problemas Jurídicos Mundiales 0619 08 Op.
Sin convalidación Problemas Políticos Mundiales 0620 08 Op.
Sin convalidación Problema Social e Industrial Contemporáneo 0621 08 Op.
Sin convalidación Problemas Sociales de la Mujer 0650 08 Op.
Sin convalidación Problemas Actuales de la Educación en México 0658 08 Op.
Sin convalidación Referentes Agrarios y Movimientos Campesinos en América Latina
0703 08 Op.
Sin convalidación Fluctuaciones Económicas, Políticas y Sociales I
0704 08 Op.
Sin convalidación Teoría Sociológica Aplicada a la Educación I 0708 08 Op.
Sin convalidación Teoría Sociológica Aplicada a la Educación II 0709 08 Op.
Sin convalidación Temas Selectos del Materialismo Histórico I 0710 08 Op.
Sin convalidación Temas Selectos del Materialismo Histórico II 0711 08 Op.
Sin convalidación Sociología de las Culturas Indígenas de México 0730 08 Op.
Sin convalidación Sociología Latinoamericana: Temas Actuales
0751 08 Op.
Sin convalidación Sociología del Conocimiento 0794 08 Op.
Sin convalidación Temas de Filosofía Política 0819 08 Op.
Sin convalidación Técnicas de Muestreo (D) 0843 08 Op.
Sin convalidación Sociología del Cine Mexicano 0870 08 Op.
Sin convalidación Soc. Pol. Áreas Metrop. IV P71 0877 08 Op.
Sin convalidación Sociología Norteamericana Contemporánea
0886 08 Op.
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
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FES ARAGÓN PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO
(2008)
FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES
(2007) SEM CLAVE CRÉD. ASIGNATURA ASIGNATURA CLAVE CRÉD. SEM.
Sin convalidación Sociología Europea Contemporánea 0887 08 Op.
Sin convalidación México Nación Multicultural 0972 08 Op.
Sin convalidación Tecnologías de la Información y la Comunicación
0973 08 Op.
Sin convalidación Antropología Social 1040 08 Op.
Sin convalidación Medio Ambiente y Sociedad en México 1041 08 Op.
Sin convalidación Psicología Social 1042 08 Op. Sin convalidación Sociología Jurídica 1044 08 Op.
Sin convalidación Temas Contemporáneos de América Latina 1061 08 Op.
Sin convalidación Comunidades y Localidades 1070 08 Op.
Sin convalidación Desarrollo Institucional de la Sociología en México 1071 08 Op.
Sin convalidación Teoría e Investigación en la Sociología Jurídica 1086 08 Op.
Sin convalidación Desarrollo Participativo y Bienestar 1093 08 Op.
Sin convalidación Sociología de la Educación 1095 08 Op.
Sin convalidación Teoría de la Sociología de la Educación 1099 08 Op.
Sin convalidación Pensamiento Social Latinoamericano 1113 08 Op.
Sin convalidación América Latina y el Caribe 1401 08 Op.
Op. Optativas
4.9 Tabla de convalidación del Plan de Estudios propuesto de la Facultad de Estudios Superiores Aragón con el Plan de Estudios vigente de la Licenciatura en Sociología de la Facultad de de Estudios Superiores Acatlán.
FES ARAGÓN PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO
(2008)
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN
(2005) SEM CLAVE CRÉD. ASIGNATURA ASIGNATURA CLAVE CRÉD. SEM.
1 8 Pensamiento Social I Teoría Social I 2136 08 1
1 8 Epistemología I Epistemología de
las Ciencias Sociales
2511 08 5
1 8
Estructura Social, Económica y Política de México I
Sociedad, Economía y Política de México I
2413 08 4
1 8 Economía y Política de la Sociedad Moderna I Economía I 2134 08 1
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
Facultad de Estudios Superiores Aragón. UNAM
109
FES ARAGÓN PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO
(2008)
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN
(2005) SEM CLAVE CRÉD. ASIGNATURA ASIGNATURA CLAVE CRÉD. SEM.
1 8
Taller de Redacción Taller de Redacción e Investigación Documental
2137 10 1
2 8 Pensamiento Social II Teoría Social II 2216 08 2 2
8 Epistemología II Sociología del
Conocimiento (Op.)
2052 08 8
2
8
Estructura Social, Económica y Política de México II
Sociedad, Economía y Política de México II
2513 08 5
2 8 Economía y Política de la Sociedad Moderna II Economía II 2214 08 2
2 8
Estadística Aplicada a las Ciencias Sociales I
Estadística Aplicada a las Ciencias Sociales I
2133 10 1
3 8 Teoría Social I Teoría Social III 2315 08 3
3 8 Metodología I Metodología de las Ciencias Sociales 2212 08 2
3 8 Industrialización y Desarrollo del México Actual
Regiones de México (Op.) 2063 08 9
3 8 Economía y Estado en América Latina
Historia de América Latina 2311 08 3
3 8 Estadística Aplicada a las Ciencias Sociales II
Estadística Aplicada a las Ciencias Sociales II
2213
10
2
4 8 Teoría Social II Teoría Social IV 2414 08 4
4 8 Metodología II Metodología Cuantitativa 2312 06 3
4 8 Sistema Político Mexicano Teoría Política I 2217 08 1 4 8 Política y Gobierno Sociología Política 2611 08 6
4 7
Informática I
Elementos de Muestreo Aplicados a las Ciencias Sociales
2313 10 3
5 8 Teoría Social III Teoría Social V 2514 08 5
5 8 Metodología III Metodología Cualitativa 2412 08 4
5 8 Sociedad y Cultura Sociología de la
Cultura y de las Identidades
2614 08 6
5 8 Partidos Políticos y Movimientos Sociales Teoría Política II 2316 08 2
5 7 Informática II Aplicaciones
Matemáticas a la Sociología
2411 06 4
6 10 Seminario de Investigación I Taller de Investigación 2709 03 7
6 10 Seminario de Análisis Social I Sociodemografía 2512 06 5
6 8 Seminario de Modelos de Desarrollo (Op.) Sin convalidación
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
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(2008)
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN
(2005) SEM CLAVE CRÉD. ASIGNATURA ASIGNATURA CLAVE CRÉD. SEM.
6 8 Seminario de Organización Rural y Planificación Urbana(Op.)
Sociología Urbano Industrial 2612 08 6
6 8 Seminario de Estado Mexicano (Op.)
Sin convalidación
6 8 Seminario de Economía y Sociedad (Op.)
Sin convalidación
6 8 Seminario de Actores Sociales I (Op.)
Movimientos y Actores Sociales (Op.)
2044 08 7
6 8 Seminario de Cultura y Representaciones Sociales I (Op.)
Filosofía de la Cultura (Op.) 2040 08 7
6 8 Seminario de Estado Contemporáneo (Op.)
Teoría Política Contemporánea (Op.)
2049 08 7
6 8 Seminario de Burocracia y Políticas Públicas (Op.)
Sin convalidación
7 10 Seminario de Investigación II
Seminario de Investigación I 2812 06 8
7 10 Seminario de Análisis Social II
Sin convalidación
7 8 Seminario de Organización del Trabajo y Tecnología I (Op.)
Sin convalidación
7 8 Seminario de Economía Agrícola y Políticas Campesinas (Op.)
Sociología Agraria 2613 08 6
7 8 Seminario de Política Social I (Op.)
Sin convalidación
7 8 Seminario de Movimientos Sociales en México I (Op.)
Sin convalidación
7 8 Seminario de Actores Sociales II (Op.) Sin convalidación
7 8 Seminario de Cultura y Representaciones Sociales II (Op.)
Teorías Críticas de la Modernidad (Op.) 2057 08 8
7 8 Seminario de Instituciones y Participación Política (Op.)
Sistemas Políticos Contemporáneos (Op.)
2053 08 8
7 8 Seminario de Procesos Electorales I (Op.)
Partidos Políticos y Procesos Electorales (Op.)
2061 08 9
8 10 Seminario de Investigación III
Seminario de Investigación II 2909 06 9
8 10 Seminario de Análisis Social III
Sociología de la Comunicación (Op.) 2046 08 7
8 8 Seminario de Organización del Trabajo y Tecnología II (Op.)
Sin convalidación
8 8 Seminario de Crecimiento Demográfico y Procesos Urbanos (Op.)
Sociología Urbano Industrial 2612 08 6
8 8 Seminario de Política Social II (Op.)
Sin convalidación
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
Facultad de Estudios Superiores Aragón. UNAM
111
FES ARAGÓN PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO
(2008)
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN
(2005) SEM CLAVE CRÉD. ASIGNATURA ASIGNATURA CLAVE CRÉD. SEM.
8 8 Seminario de Movimientos Sociales en México II (Op.)
Sin convalidación
8 8 Seminario de Subjetividad y Vida Cotidiana (Op.)
Violencia, Individuo y Sociedad (Op.) 2065 08 9
8 8 Seminario de Ideología y Poder (Op.)
Sociología de la Religión (Op.) 2064 08 9
8 8 Seminario de Modelos de Estado y Transición Democrática (Op.)
Sin convalidación
8 8 Seminario de Procesos Electorales II (Op.)
Sin convalidación
Sin convalidación Historia Moderna (Occidente) 2135 08 1
Sin convalidación Historia
Contemporánea (Occidente)
2215 08 2
Sin convalidación Psicología Social de
Grupos e Instituciones
2314 06 3
Sin convalidación Teoría Antropológica I 2415 06 4
Sin convalidación Teoría Antropológica II 2515 06 5
Sin convalidación Teoría Social VI
(Pensamiento Social Latinoamericano)
2615 08 6
Sin convalidación Espacio y Ciudad (Op.) 2042 08 7
Sin convalidación Sociología y Criminología I (Op.) 2045 08 7
Sin convalidación Sociología del Arte (Op.) 2047 08 7
Sin convalidación Sociología de la Educación (Op.) 2048 08 7
Sin convalidación Prospectiva Política(Op.) 2050 08 8
Sin convalidación Socioanálisis de la
Institución Penal(Op.)
2051 08 8
Sin convalidación Sistemas Urbanos (Op.) 2054 08 8
Sin convalidación Sociología y Criminología II (Op.) 2055 08 8
Sin convalidación Teoría Lingüística (Op.) 2056 08 8
Sin convalidación Administración de
Justicia y Políticas de Seguridad (Op.)
2058 08 9
Sin convalidación Cuestión Étnica(Op.) 2059 08 9
Sin convalidación Estudios de Género(Op.) 2060 08 9
Sin convalidación Psicoanálisis y Sociedad (Op.) 2062 08 9
Op. Optativa
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
Facultad de Estudios Superiores Aragón. UNAM
112
5. PLAN DE EVALUACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA.
La evaluación y actualización del plan de estudios de la Licenciatura en Sociología son
fundamentales para cumplir con los objetivos establecidos en el mismo, para ello se
establecerán una serie de aspectos:
5.1. Examen de diagnóstico de ingreso
Cada año la Unidad de Planeación de la FES Aragón aplica un examen de diagnóstico a
alumnos de primer ingreso, la elaboración de dicho examen corresponde a la administración
central de la UNAM y en este se contemplan las áreas de ciencias sociales, español e inglés.
Los resultados de los exámenes de diagnóstico se hacen llegar a las jefaturas de carrera para
que éstas, a su vez, conozcan los porcentajes de aciertos obtenidos, comparados con los
resultados de las carreras de la División de Ciencias Sociales, la División de Humanidades y las
Artes y la División de Ciencias Físico Matemáticas y de las Ingenierías.
En ese sentido, la información recabada permite que la Jefatura de Carrera lleve un seguimiento
de los perfiles de ingreso de los alumnos de la Licenciatura en Sociología.
5.2. Examen de diagnóstico de logro de perfiles intermedios
La evaluación y actualización del plan de estudios propuesto por medio del examen de
diagnóstico de logro de perfiles intermedios se podrá realizar a través de dos instrumentos. Por
una parte, la recuperación de información obtenida mediante un cuestionario de evaluación del
proceso de enseñanza aprendizaje, el cual se aplica a los alumnos inscritos en los diferentes
semestres; la información recabada permitirá evaluar el desempeño de los profesores y medir el
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
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113
nivel de asimilación de conocimientos de los alumnos, dado que en este cuestionario se
contempla un rubro de auto-evaluación de los alumnos.
Por otra parte, a través del Comité Académico de la Carrera de Sociología se realizarán
reuniones periódicas de evaluación y seguimiento del plan de estudios, en el que se tendrán
que establecer estrategias de acción orientadas a diseñar instrumentos de medición, sean
cuestionarios, entrevistas con alumnos y profesores, realización de foros, mediante los cuales
se permita evaluar el nivel de aprovechamiento y desempeño tanto del docente como del
alumno.
5.3. Seguimiento de trayectoria escolar y del abandono escolar
Mediante el uso de información proporcionada por el Departamento de Servicios Escolares y de
la Unidad de Planeación de la FES Aragón, se realizará un seguimiento de las trayectorias
escolares de alumnos por generación. La información proporcionada se agrupará en: duración
promedio de los estudios, rezago escolar, promedios, eficiencia terminal y abandono escolar.
Adicionalmente, la Jefatura de Carrera elaborará cuestionarios para conocer las condiciones
socioeconómicas de los estudiantes de la carrera. Con dicha información se realizará una
evaluación permanente del plan propuesto.
5.4. Evaluación de las asignaturas con alto índice de reprobación
Cada semestre la Unidad de Planeación de la FES Aragón proporciona datos sobre las materias
de alto índice de reprobación. Con dicha información la Jefatura de Carrera realiza un análisis
detallado de cada una de las materias que presentan altos índices de reprobación.
En ese sentido, el plan propuesto también contará con un análisis detallado de las asignaturas
con alto índice de reprobación, mediante el cual la Jefatura de Carrera y el Comité Académico
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
Facultad de Estudios Superiores Aragón. UNAM
114
de la Carrera de Sociología tomarán medidas conducentes para atender las causas que
propician el bajo rendimiento escolar y el incremento de los índices de reprobación. Entre las
acciones que se tienen contempladas se encuentran: organizar cursos de recursamiento de
materias con alto índice de reprobación, programar cursos intersemestrales que permitan
reforzar los conocimientos adquiridos en los cursos normales realizar reuniones periódicas de
seguimiento por áreas de conocimiento del plan propuesto para tomar medidas preventivas.
5.5. Evaluación de la docencia, investigación y vinculación
La evaluación de la docencia es una práctica común en la FES Aragón, cada semestre se
aplican cuestionarios de evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje, en el que los
alumnos externan sus opiniones sobre la calidad de la educación y de las estrategias didácticas
empleadas por los profesores de cada una de las carreras. En la Licenciatura en Sociología los
resultados de las evaluaciones se entregan a los profesores para que ellos conozcan de manera
directa esas evaluaciones y, de esa manera, tomar medidas para corregir las fallas o fortalecer
los aspectos más sólidos en la práctica docente.
En relación a la evaluación de la investigación cabe señalar que hasta el momento la
Licenciatura en Sociología cuenta con dos profesoras de carrera de tiempo completo, y una
profesora de carrera de medio tiempo, las cuales realizan investigación en el Centro de
Investigación de la FES Aragón y los proyectos y avances de los mismos son evaluados
semestralmente por el Consejo Técnico de la FES Aragón. La investigación realizada por las
profesoras de carrera está estrechamente vinculada con el mejoramiento de la práctica docente
de la licenciatura en Sociología.
La vinculación será atendida por la Jefatura de Carrera mediante la firma de acuerdos y/o
convenios con instituciones del ámbito público, privado y/o social, y cuyo eje rector sea que los
alumnos se acerquen de manera directa al campo profesional mediante visitas y prácticas
profesionales.
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
Facultad de Estudios Superiores Aragón. UNAM
115
5.6. Criterios generales de los programas de superación y actualización del personal académico
La UNAM ha diseñado e instrumentado diversos programas que contribuyen a la superación y
actualización del personal académico, mismos que en la FES Aragón han tenido difusión entre
la planta docente para mejorar las condiciones de la práctica docente.
En este rubro destacan el Programa de Estímulos a la Productividad y al Rendimiento del
Personal Académico de Asignatura (PEPASIG), con el cual se apoya a los profesores de
asignatura mediante el otorgamiento de un estímulo económico en proporción a las horas clase
frente a grupo, toda vez que la mayoría de los profesores de la Licenciatura en Sociología son
profesores de asignatura y se inscriben a este programa.
Para los profesores de carrera se ha instrumentado el Programa de Apoyo a la Incorporación
del Personal Académico de Carrera de Tiempo Completo (PAIPA) y el Programa de Primas al
Desempeño del Personal Académico de Tiempo Completo (PRIDE), en los cuales se evalúan
los antecedentes académicos, las labores docentes y de formación de recursos humanos, la
productividad académica, la difusión, extensión y servicios a la comunidad y participación
institucional, y a partir de dichas evaluaciones se les otorga un estímulo económico para
incentivar a continuar mejorando su desempeño en el ámbito de la docencia.
Adicionalmente a estos programas la UNAM ha diseñado otros más orientados al fortalecimiento
a la carrera académica, en este destaca el Programa de Actualización y Superación del
Personal Docente (PASD), debido a que mediante la programación semestral de cursos, los
docentes pueden actualizarse en las áreas de didáctica y de diseño de programas de estudio
que repercuten favorablemente en su trabajo cotidiano como docentes.
5.7. Evaluación del estado de los recursos materiales e infraestructura La infraestructura con la que se cuenta para las actividades administrativas y de docencia en la
Licenciatura en Sociología es: 8 salones, 1 cubículo en la biblioteca de la FES Aragón y 2
oficinas. Como parte del proceso de acreditación de la carrera en los últimos semestres se han
estado equipando cada uno de los salones con televisiones, equipo de video; adicionalmente a
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
Facultad de Estudios Superiores Aragón. UNAM
116
ello en la Jefatura de Carrera se encuentran a disposición de profesores y alumnos
computadoras personales (lap top), cañones, videocámaras y cámaras digitales.
5.8. Seguimiento de egresados
La Licenciatura en Sociología ha implementado un programa de seguimiento de egresados, en
el cual se ha construido una base de datos con información proporcionada por la Unidad de
Planeación de la FES Aragón y con la aplicación de cuestionarios y entrevistas a los egresados,
lo cual permite establecer contacto con egresados de distintas generaciones y proporcionar
información sobre distintos trámites como exámenes extraordinarios, asesorías sobre las
distintas modalidades de titulación, invitación a cursos extracurriculares.
5.9. Mecanismos de actualización de contenidos y bibliografía
El Comité Académico de la Carrera de Sociología es el encargado de realizar la evaluación y
actualización del plan de estudios, mediante la integración de reuniones de subcomité de
carrera en las que concurren los profesores adscritos a cada área de conocimiento. Esto
permitirá que el plan de estudios propuesto sea enriquecido oportunamente con evaluaciones
periódicas del Comité Académico de Carrera.
De igual manera, la biblioteca del plantel ha estado incrementando su acervo bibliográfico con la
adquisición de material de reciente publicación, con lo cual se espera mantener constantemente
actualizada la bibliografía contemplada en los programas de estudios de las asignaturas y
seminarios que integran el plan de estudios propuesto.
Cabe mencionar, que esta evaluación se regirá por lo estipulado en el Reglamento General para
la Presentación, Aprobación y Modificación de Planes de Estudio (RGPAMPE) en sus artículos
14 y 15 modificados el 20 de junio de 2003 y en los numerales 19, 20 y 21 del Marco
Institucional de Docencia (MID) modificado el 30 de septiembre de 2003. Por lo que, cuando los
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117
resultados de la evaluación signifiquen modificaciones tanto en la ubicación de las asignaturas
como en contenidos temáticos éstos serán resueltos por el Consejo Técnico de la FES Aragón y
este órgano colegiado comunicará dichos cambios a la Dirección General de Administración
Escolar (DGAE) y al Consejo Académico del Área de las Ciencias Sociales (CAACS). A los seis
años de la implantación del plan propuesto se tendrá un diagnóstico de dicho plan, el cual será
enviado al CAACS.
ANEXOS
ANEXO I. Participantes en el Proyecto de Modificación del Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología. Presidente del Comité de Carrera: Dr. Manuel Ramírez Mercado
A partir de enero de 2007 Lic. Miguel Ángel Mata Salazar De agosto de 2005 hasta enero de 2007 Lic. Ma. Cristina Camacho Ramos Hasta julio de 2005
Secretarios de Actas: Lic. Raúl Flores Martínez
A partir de enero de 2007 Lic. Laura Leal Sorcia De junio de 2006 hasta enero de 2007 Mtro. Vicente Manuel Ramírez Casillas De enero de 2006 a mayo de 2006. Lic. Elodia del Socorro Fernández Cacho De enero de 2005 a enero de 2006. Lic. Claudio Escobar Cruz Hasta enero de 2005
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118
Responsables por Área de Conocimiento: Metodología de la Investigación Social: Mtro. Jesús Ceniceros Cortés.
Lic. Teresa de Jesús Pérez Gutiérrez. Historia y Sociedad en México: Lic. Jesús Hernández Hernández.
Lic. Claudio Escobar Cruz. Dr. Manuel Ramírez Mercado.
Instituciones y Procesos Sociales: Mtro. Enrique Cruz García.
Mtro. Javier Lazarín Guillén. Mtro. Luis Gerardo Díaz Núñez.
Técnico Instrumental: Mtra. Ángela Morales Campuzano.
Lic. Jorge Arauz García. Lic. Irán Lagos Chávez.
Pensamiento Sociopolítico: Dr. Armando Ulises Cerón Martínez.
Dra. Silvia Fuentes Amaya. Lic. Ma. Cristina Camacho Ramos. Lic. Gonzalo Alejandre Ramos.
Profesora de Carrera: Lic. Florina González Camarillo. Consejeros Técnicos: Dr. Marcelino Martínez Nolasco.
Lic. Ma. Cristina Camacho Ramos. Jefe de Sección Académica del Área de Ciencias Sociales: Lic. Aldo Silvestre de la O Tapia Profesores participantes en los Subcomités de Carrera: Lic. Adán Salgado Andrade
Lic. Ana María Martínez Ponce Lic. Antonio Zavaleta Landa Lic. Daniel Martínez Salinas Lic. Elodia del Socorro Fernández Cacho Mtra. Fabiola González González Lic. Florina González Camarillo Mtra. Goovinda Penélope Juárez Rodríguez Dra. Isabel Sosa Ventura Lic. Jesús Hernández Hernández Mtro. Javier Lazarín Guillén Lic. Laura Leal Sorcia Mtro. Luis Gerardo Díaz Núñez Dra. María del Rosario Campos Beltrán Dr. Manuel Ramírez Mercado
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Mtra. Carmen de Lourdes Laraque y Espinosa Mtra. Lucero Argott Cisneros Dr. Jaime Linares Zarco Mtra. Francisca Cruz Camargo Mtro. Eduardo Portillo Pioco Mtra. Ángela Morales Campuzano Dr. Juan Bello Domínguez Lic. Irán Lagos Chávez Mtro. Enrique Cruz García Lic. Jorge Arauz García Ing. Juan Germán Valenzuela Ramos
Representantes de los estudiantes: C. Rubí Reyes Maldonado
C. Víctor Ernesto Silva Méndez C. Joselyn Dionisia Delgado Miranda C. Héctor Daniel Becerra López C. Anaid Lizbeth Pérez Tejada Munguía C. Carlos Agustín Bolaños Vázquez C. Noemí Paredes Hernández C. Margarita Alcántara Solache C. Norma Angélica Gómez Licona
Apoyo Técnico: Lic. Ma. Isabel Chávez Garfias
Mtra. Ma. del Rosario Melgarejo Aguilar C. Librada Moreno Castro C. Ma. Aideé Vega Fernández C. Ana Guadalupe Villanueva Pacheco
Asesoría Académica: Mtro. Jorge Dettmer González
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120
ANEXO II Acuerdo mediante el cual se aprueba la propuesta de Plan de Estudios de la Carrera de Sociología.
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121
ANEXO III. Acuerdo de aprobación de modificación de horas de seminarios obligatorios.
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123
ANEXO IV. Acuerdo de aprobación por el Consejo Técnico de las Opciones de Titulación.
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124
ANEXO V. Tabla de transición por generaciones.
Generación Año de Ingreso 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
1995-1 1º 1995-2 2º 1996-1 3º 1º 1996-2 4º 2º 1997-1 5º 3º 1º 1997-2 6º 4º 2º 1998-1 7º 5º 3º 1º 1998-2 8º 6º 4º 2º 1999-1 1-8ºO 7º 5º 3º 1º 1999-2 1-8ºO 8º 6º 4º 2º 2000-1 1-8ºO 1-8ºO 7º 5º 3º 1º 2000-2 1-8ºO 1-8ºO 8º 6º 4º 2º 2001-1 1-8ºE 1-8ºO 1-8ºO 7º 5º 3º 1º 2001-2 1-8ºE 1-8ºO 1-8ºO 8º 6º 4º 2º 2002-1 1-8ºE 1-8ºE 1-8ºO 1-8ºO 7º 5º 3º 1º 2002-2 1-8ºE 1-8ºE 1-8ºO 1-8ºO 8º 6º 4º 2º 2003-1 1-8ºE 1-8ºE 1-8ºO 1-8ºO 7º 5º 3º 1º 2003-2 1-8ºE 1-8ºE 1-8ºO 1-8ºO 8º 6º 4º 2º 2004-1 1-8ºE 1-8ºE 1-8ºO 1-8ºO 7º 5º 3º 1º 2004-2 1-8ºE 1-8ºE 1-8ºO 1-8ºO 8º 6º 4º 2º 2005-1 1-8ºE 1-8ºE 1-8ºO 1-8ºO 7º 5º 3º 1º 2005-2 1-8ºE 1-8ºE 1-8ºO 1-8ºO 8º 6º 4º 2º 2006-1 1-8ºE 1-8ºE 1-8ºO 1-8ºO 7º 5º 3º 1º 2006-2 1-8ºE 1-8ºE 1-8ºO 1-8ºO 8º 6º 4º 2º 2007-1 1-8ºE 1-8ºE 1-8ºO 1-8ºO 7º 5º 3º 1º 2007-2 1-8ºE 1-8ºE 1-8ºO 1-8ºO 8º 6º 4º 2º 2008-1 1-8ºE 1-8ºE 1-8ºO 1-8ºO 7º 5º 3º 1º 2008-2 1-8ºE 1-8ºE 1-8ºO 1-8ºO 8º 6º 4º 2º 2009-1 1-8ºE 1-8ºE 1-8ºO 1-8ºO 7º 5º 3º 1º 2009-2 1-8ºE 1-8ºE 1-8ºO 1-8ºO 8º 6º 4º 2º 2010-1 1-8ºE 1-8ºE 1-8ºO 1-8ºO 7º 5º 3º 2010-2 1-8ºE 1-8ºE 1-8ºO 1-8ºO 8º 6º 4º 2011-1 1-8ºE 1-8ºE 1-8ºO 1-8ºO 7º 5º 2011-2 1-8ºE 1-8ºE 1-8ºO 1-8ºO 8º 6º 2012-1 1-8ºE 1-8ºE 1-8ºO 1-8ºO 7º 2012-2 1-8ºE 1-8ºE 1-8ºO 1-8ºO 8º 2013-1 1-8ºE 1-8ºE 1-8ºO 1-8ºO 2013-2 1-8ºE 1-8ºE 1-8ºO 1-8ºO 2014-1 1-8ºE 1-8ºE 1-8ºO 2014-2 1-8ºE 1-8ºE 1-8ºO 2015-1 1-8ºE 1-8ºE 2015-2 1-8ºE 1-8ºE 2016-1 1-8ºE 2016-2 1-8ºE
1-8ºO Indica del 1º al 8º semestres para la acreditación de asignaturas, a través de exámenes ordinarios (artículo 22 RGI)
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125
1-8ºE Indica del 1º al 8º semestres para la acreditación de asignaturas, a través de exámenes extraordinarios (artículo RGI) ANEXO VI. Cuadros Estadísticos y Gráficas.
Cuadro No. 18. Matrícula de la Licenciatura en Sociología GENERACIÓN TOTAL HOMBRES MUJERES % HOMBRES % MUJERES POBLACIÓN
TOTAL 1990 66 28 38 42% 58% 1991 33 11 22 33% 67% 1992 31 16 15 52% 48% 1993 32 20 12 63% 38% 1994 25 12 13 48% 52% 1995 35 17 18 49% 51% 115 1996 46 22 24 48% 52% 120 1997 88 43 45 49% 51% 181 1998 88 50 38 57% 43% 216 1999 97 51 46 53% 47% 264 2000 92 45 47 49% 51% 275 2001 71 41 30 58% 42% 256 2002 120 57 63 48% 53% 281 2003 117 71 46 61% 39% 314 2004 104 55 49 53% 47% 391
2005 117 71 46 61% 39% 348 2006 122 70 52 57% 43% 356
TOTAL 1284 680 604 52% 48% 3117 Fuente: Datos recabados de las listas de Servicios Escolares *El dato de la población total sólo se tiene a partir de 1995
Gráfico 1
MATRÍCULA PRIMER INGRESO DE LA LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA
66
33 31 3225
3546
88 8897 92
71
120 117104
117 122
0
20
40
60
80
100
120
140
1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006
GEN ER A C IÓN
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
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126
Gráfico 1A
POB LA C IÓN T OT A L HIST ÓR IC A D E LA LIC EN C IA T U R A EN SOC IOLOGÍ A A PA R T IR D E 19 9 5
115 120
181216
264 275 256281
314
391348 356
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006
A Ñ O
POB LA C IÓN T OT A L
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
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127
Cuadro No. 19. Población escolar de la Licenciatura en Sociología por entidad, institución y escuela.
PRIMER INGRESO
PRIMER INGRESO Y REINGRESO
EGRESADOS 2001 TITULADOS 2001INSTITUCIÓN Y/O ESCUELA
H M TOTAL H M TOTAL H M TOTAL H M TOTAL Universidad José Vasconcelos de Oaxaca 1 4 5 1 4 5 0 0 0 0 0 0
Universidad Autónoma de Nuevo León 0 0 0 17 24 41 4 6 10 4 2 6 Universidad Autónoma de Sinaloa 16 8 24 65 37 102 7 4 11 0 0 0 Escuela de Ciencias Sociales de Sinaloa 0 0 0 17 18 35 6 6 12 3 2 5
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla 18 22 40 31 33 64 0 0 0 0 0 0
Universidad Autónoma de Querétaro 0 0 0 19 33 52 4 7 11 3 2 5 Universidad Juárez Autónoma de Tabasco 38 81 119 172 285 457 35 24 59 41 60 101
Universidad Autónoma de Tamaulipas 3 20 23 5 27 32 11 13 24 0 5 5 Universidad Autónoma de Tlaxcala 30 53 83 90 170 260 14 31 45 2 10 12 Universidad Veracruzana 24 26 50 67 75 142 17 10 27 18 15 33 Universidad Iberoamericana Cd. de México 0 0 0 6 17 23 0 0 0 6 0 6
UAM-Unidad Azcapotzalco 117 124 241 416 531 947 31 56 87 23 37 60 UAM-Unidad Iztapalapa 39 62 101 202 313 515 31 32 63 12 23 35 UAM-Unidad Xochimilco 117 149 266 382 504 886 31 54 85 23 58 81 UNAM 110 121 231 344 384 728 31 33 64 24 28 52 Universidad Pedagógica Nacional 18 26 44 77 113 190 13 19 32 2 5 7 Instituto de Ciencias Humanidades y Tecnológicas de Guanajuato A.C. 7 7 14 8 10 18 0 0 0 0 0 0
Universidad Autónoma de Guerrero 20 38 58 66 127 193 14 13 27 0 0 0 Universidad de Hermosillo Plantel Novojoa 6 13 19 8 15 23 0 0 0 0 0 0 Plantel Caborca 0 5 5 0 6 6 0 0 0 0 0 0 Universidad de Guadalajara 17 24 41 97 112 209 25 20 45 6 8 14 Universidad Autónoma Chapingo 6 5 11 33 30 63 8 2 10 4 1 5 Universidad Autónoma del Estado de México 11 10 21 45 60 105 7 11 18 3 17 20
Universidad Autónoma del Estado de Morelos 11 28 39 34 77 111 5 7 12 1 2 3
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128
Gráfico 2 Asignaturas con Alto Índice de Reprobación 1995-I a 2006-1
PERIODO 1995-I
6 0 % 6 0 %
4 6 %4 0 %
2 0 %1 5 %
0 %
2 0 %
3 9 %
0%
20%
40%
60%
80%
100%
E C O . P O L. S O C . M O D E R N A
I ( T . M . )
E S T R U C . S O C . E C O . P O L.
M E X . I ( T . M . )
E P I S T E M O LO G Í A I ( T . V . )
ASI GNAT URAS CON ALT O Í NDI CE DE RE P ROBACI ÓN
% AP ROB. % RE P ROB. % NP
PERIODO 1995-II
0,363636364
0,666666667
0,818181818
0,454545455
0,333333333
0,1818181820,19
0 00
0,2
0,4
0,6
0,8
1
EPISTEMOLOGÍA II (T.M.)
PENSAMIENTO SOCIAL II (T.V.)
ECO. POL. SOC. MODERNA II (T.M.)
ASIGNATURAS CON ALTO ÍNDICE DE REPROBACIÓN
% APROB. % REPROB. % NP
PERIODO 1996-I
24%
38%
76%
48%38%
24%28% 24%
0%0 %
2 0 %
4 0 %
6 0 %
8 0 %
10 0 %
P E N S A M I E N T O
SO C I A L I
( T . V . )
E P I S T E M O L O G Í A I
( T . V . )
E C O . P O L . SO C .
M O D E R N A I ( T . M . )
ASI GNAT URAS CON ALT O Í NDI CE DE RE P ROBACI ÓN
% AP R OB . % R EP R OB . % NP
PERIODO 1996-II
32%37%
56%
68%63%
37%
0% 0%7%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
P E NSAM I E NT OSOCI AL I I ( T . V . )
E ST RUC. SOC. E CO.P OL. M E X . I I ( T . V . )
E ST . AP LI C. A LASC. S. I ( T . M . )
ASI GNAT URAS CON ALT O Í NDI CE DE RE P ROBACI ÓN
% AP ROB. % REP ROB. % NP
PERIODO 1997-I
0 , 3 9
0 , 7 1 4 2 8 5 7 1 4
0 , 3 90 , 3 6 3 6 3 6 3 6 40 , 2 8 5 7 1 4 2 8 6
0 , 2 1 30 , 2 5 4 5 4 5 4 5 5
0
0 , 4 0 4
0
0, 2
0, 4
0, 6
0, 8
1
E C O . P O L . SO C .
M O D E R N A I ( T . M . )
E C O . - E D O . E N
A M E R I C A L . ( T . M . )
P E N S A M I E N T O SO C I A L
I ( T . M . )
ASI GNAT URAS CON ALT O Í NDI CE DE RE P ROBACI ÓN
% A P ROB . % REP ROB . % N P
PERIODO 1997-II
0 , 3 6 7 3 4 6 9 3 9
0 , 4 7 3 6 8 4 2 1 10 , 5 2 6 3 1 5 7 8 9
0 , 5 7 1 4 2 8 5 7 1
0 , 4 2 1 0 5 2 6 3 2 0 , 4 2 1 0 5 2 6 3 2
0 , 0 6 1 2 2 4 4 90 , 1 0 5 2 6 3 1 5 8
0 , 0 5 2 6 3 1 5 7 9
0
0, 2
0, 4
0, 6
0, 8
1
E C O . P O L . SO C .
M O D E R N A I I ( T . M . )
T E O R I A SO C I A L I I
( T . M . )
S I ST . P O L . M E X .
( T . M . )
ASI GNAT URAS CON ALT O Í NDI CE DE RE P ROBACI ÓN
% AP R OB . % R EP ROB . % NP
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
Facultad de Estudios Superiores Aragón. UNAM
129
PERIODO 1998-I
0, 594594595
0, 708333333
0, 526315789
0, 297297297 0, 291666667 0, 280701754
0, 108108108
0
0, 192982456
0
0 , 2
0 , 4
0 , 6
0 , 8
1
T E O R I A SO C I A L I
( T . M . )
E C O . - E D O . E N
A M E R I C A L . ( T . V . )
P E N S A M I E N T O
SO C I A L I ( T . M . )
ASI GNAT URAS CON ALT O Í NDI CE DE RE P ROBACI ÓN
% A P ROB . % R EP R OB. % N P
PERIODO 1998-II
57% 60%
50%43% 40%
33%
0% 0%
17%
0 %
2 0 %
4 0 %
6 0 %
8 0 %
10 0 %
M E T O D O L O G I A I I
( T . V . )
S E M . SU B J . Y V I D A
C O T . ( T . V . )
SE M . D E
I N V E S T I G A C I O N I
( T . V . )
ASI GNAT URAS CON ALT O Í NDI CE DE RE P ROBACI ÓN
% AP R OB . % R EP R OB . % NP
PERIODO 1999-I
0,26984127
0,455
0,380952381
0,444444444
0,340909091 0,3174603170,285714286
0,2
0,301587302
0
0,2
0,4
0,6
0,8
1
ECO. POL. SOC. MODERNA I (T.M.) TEORIA SOCIAL I (T.M.) EPISTEMOLOGÍA I (T.M.)
ASIGNATURAS CON ALTO ÍNDICE DE REPROBACIÓN
% APROB. % REPROB. % NP
PERIODO 1999-II
80%
57%
35%
7%
29% 27%
13% 14%
38%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
SEM. DE ANALISIS SOC. III SEM. IDEOLOGIA Y PODER (T.M.) TEORIA SOCIAL II (T.M.)
ASIGNATURAS CON ALTO ÍNDICE DE REPROBACIÓN
% APROB. % REPROB. % NP
PERIODO 2000-II
0%
50%65%
100%
38% 32%
0 %13 %
3 %0 %
2 0 %4 0 %6 0 %8 0 %
10 0 %
ASI GNAT URAS CON ALT O Í NDI CE DE RE P ROBACI ÓN
% A P R OB. % R EP R OB. % N P
PERIODO 2000-III
0 , 4 7 8 2 6 0 8 7
0 , 60 , 6 6 6 6 6 6 6 6 7
0 , 5 2 1 7 3 9 1 3
0 , 40 , 3 3 3 3 3 3 3 3 3
0 0 0
0
0, 2
0, 4
0, 6
0, 8
1
M E T O D O L O G I A I I
( T . V . )
S E M . P O L . SO C I A L I I
( T . V . )
SE M . B U R O C . -
P O L S. P U B L S .
( T . V . )
ASI GNAT URAS CON ALT O Í NDI CE DE RE P ROBACI ÓN
% A P R OB . % REP ROB . % NP
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
Facultad de Estudios Superiores Aragón. UNAM
130
PERIODO 2001-I
58%
40%48%
42% 40%33%
0%
20% 19%
0 %
2 0 %
4 0 %
6 0 %
8 0 %
10 0 %
E S T . A P L I C . A L A S
C . S. I I ( T . M . )
S E M . M O V S. SO C S .
M E X . I ( T . M . )
SO C I E D A D Y
C U L T U R A ( T . M . )
ASI GNAT URAS CON ALT O Í NDI CE DE RE P ROBACI ÓN
% AP R OB . % R EP R OB . % NP
PERIODO 2001-II
7 1 %
2 2 %
0 %
2 3 %
6 7 %
1 0 0 %
6 %1 1 %
0 %
0%
20%
40%
60%
80%
100%
E C O . P O L . S O C .
M O D E R N A I I ( T . M . )
SE M . I D E O L O G I A Y
P O D E R ( T . M . )
S E M . P R O C .
E L E C T O R A L E S I I
( T . V . )
ASI GNAT URAS CON ALT O Í NDI CE DE RE P ROBACI ÓN
% A P R OB. % R EP R OB . % NP
PERIODO 2002-I
0, 64 0, 6363636360, 677419355
0, 423076923 0, 40, 333333333
0
0, 2 0, 19047619
0
0 , 2
0 , 4
0 , 6
0 , 8
1
E ST . A P L I C . A L A S
C . S. I I ( T . M . )
SE M . M O V S . S O C S.
M E X . I ( T . M . )
SO C I E D A D Y
C U L T U R A ( T . M . )
ASI GNAT URAS CON ALT O Í NDI CE DE RE P ROBACI ÓN
% A P ROB . % R EP R OB. % N P
PERIODO 2002-II
0, 272727273
0, 5
0, 6666666670, 727272727
0, 5
0, 333333333
0 0 00
0 , 2
0 , 4
0 , 6
0 , 8
1
P O L I T I C A Y
G O B I E R N O ( T . M . )
S E M . E D O . M E X I C A N O
( T . V . )
SE M . O R G . R U R A L -
P L A N I F . U R B . ( T . M . )
ASI GNAT URAS CON ALT O Í NDI CE DE RE P ROBACI ÓN
% A P R OB . % R EP R OB. % N P
PERIODO 2003-I
3 3 %
6 2 %5 7 %
6 7 %
3 2 % 3 0 %
0 %6 %
1 3 %
0 %
2 0 %
4 0 %
6 0 %
8 0 %
10 0 %
SE M . I N S T I T . -
P A R T I C . P O L . ( T . M . )
T E O R Í A S O C I A L I
( T . M . )
M E T O D O L O G Í A I I I
( T . V . )
ASI GNAT URAS CON ALT O Í NDI CE DE RE P ROBACI ÓN
% AP R OB . % R EP R OB . % NP
PERIODO 2003-II
65%
36%
59%
31% 28% 26%
4%
36%
15%
0 %
2 0 %
4 0 %
6 0 %
8 0 %
10 0 %
M E T O D O L O G I A I I
( T . V . )
S E M . I D E O L O G I A Y
P O D E R ( T . M . )
E P I S T E M O L O G Í A I I
( T . M . )
ASI GNAT URAS CON ALT O Í NDI CE DE RE P ROBACI ÓN
% AP R OB . % R EP R OB . % NP
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
Facultad de Estudios Superiores Aragón. UNAM
131
PERIODO 2004-I
0 , 5
0 , 6
0 , 3 8 7 0 9 6 7 7 4
0 , 5
0 , 4 0 , 3 8 7 0 9 6 7 7 4
0 0
0 , 2 2
0
0 , 2
0 , 4
0 , 6
0 , 8
1
S E M . M O V S . SO C S .
M E X . C . I ( T . M . )
S E M . C U L T . Y R E P S .
S O C S . I I ( T . M . )
P E N S A M I E N T O
SO C I A L I ( T . M . )
ASI GNAT URAS CON ALT O Í NDI CE DE RE P ROBACI ÓN
% A P ROB . % R EP R OB. % N P
PERIODO 2004-II
13%
41%47%
63%
53%
35%
25%
6%
18%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
SEM. DE INVESTIGACIÓN III (T.M.)
ESTADÍSTICA APLIC. A LASC.S. I (T.V.)
EST. APLIC. A LAS C.S. I (T.M.)
ASIGNATURAS CON ALTO ÍNDICE DE REPROBACIÓN
% APROB. % REPROB. % NP
PERIODO 2005-I
3 0 %
3 9 %
5 0 %4 8 %
3 9 %
5 0 %
2 2 % 2 1 %
0 %
0%
20%
40%
60%
80%
100%
T E O R Í A SO C I A L I I I S O C I E D A D Y C U L T U R A S E M A N Á L I SI I I
ASI GNAT URAS CON ALT O Í NDI CE DE RE P ROBACI ÓN
% A P R OB. % R EP R OB. % N P
PERIODO 2005-II
44%50%
54%
32%25%
38%
24% 25%
8%
0 %
2 0 %
4 0 %
6 0 %
8 0 %
10 0 %
E ST ADÌ ST I CA AP LI .CI E NC. SOC. I
T E ORÌ A SOCI AL I I I SI ST E M A P OLÌ T I COM E X I CANO
A S I GN ATU RA S C ON A LTO Í N D I C E DE R EP R OBA C I ÓN
% A P ROB . % REP ROB . % NP
PERIODO 2006-I
6 2 %6 7 %
3 7 %3 1 % 3 3 %
4 8 %
1 9 %
0 %
1 5 %
0%
20%
40%
60%
80%
100%
S O C I E D A D Y C U LT U R A E S T A D Í S T I C A A P L I C .
C . S . I
M E T O D O LO Í A I
ASI GNAT URAS CON ALT O Í NDI CE DE RE P ROBACI ÓN
% A P R OB. % R EP R OB. % N P
Cuadro No. 20. Antecedentes académicos de los alumnos de la Licenciatura en Sociología (promedio, institución de procedencia, asignaturas reprobadas) 2002-2004
GENERACIÓN 2002 PROMEDIO
ENTRE 6 Y 6.9 ENTRE 7 Y 7.9 ENTRE 8 Y 8.9 ENTRE 9 Y 10 PROMEDIO GENERAL
5 43 17 4 7% 62% 25% 6% 7.69
INSTITUCIÓN DE PROCEDENCIA
CCH PREPARA-TORIA
PREPARATORIA ABIERTA CONALEP
COLEGIO DE BACHILLERE
S PREPARATORI
A PRIVADA PREPARATORIA
POPULAR
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
Facultad de Estudios Superiores Aragón. UNAM
132
29 18 1 1 10 7 4 41% 26% 1% 1% 14% 10% 6%
ASIGNATURAS REPROBADAS 1 2 3 Ó MÁS NINGUNA 9 12 41 9
13% 17% 58% 13%
GENERACIÓN 2003
PROMEDIO
ENTRE 6 Y 6.9 ENTRE 7 Y 7.9 ENTRE 8 Y 8.9 ENTRE 9 Y 10 PROMEDIO GENERAL
5 54 18 3 6% 68% 23% 4% 7.62
INSTITUCIÓN DE PROCEDENCIA
CCH PREPARATO- RIA
PREPARATORIA ABIERTA CONALEP
COLEGIO DE BACHILLERE
S PREPARATORI
A PRIVADA PREPARATORIA
POPULAR
37 25 0 0 10 6 5 45% 30% 0% 0% 12% 7% 6%
ASIGNATURAS REPROBADAS 1 2 3 Ó MÁS NINGUNA 4 17 55 8
5% 20% 65% 10%
GENERACIÓN 2004 PROMEDIO
ENTRE 6 Y 6.9 ENTRE 7 Y 7.9 ENTRE 8 Y 8.9 ENTRE 9 Y 10 PROMEDIO GENERAL
4 38 25 3 6% 54% 36% 4% 7.77
INSTITUCIÓN DE PROCEDENCIA
CCH PREPARATORIA PREPARATORIA ABIERTA OTRAS
COLEGIO DE BACHILLERE
S PREPARATORI
A PRIVADA PREPARATORIA
ESTATAL
26 26 1 11 13 3 7 30% 30% 1% 13% 15% 3% 8%
ASIGNATURAS REPROBADAS 1 2 3 Ó MÁS NINGUNA 12 12 41 8
16% 16% 56% 11% Fuente: Datos recabados de los cuestionarios aplicados a la totalidad de alumnos correspondientes a cada generación, 71 para el 2002, 70 para el 2003 y 87 para el 2004. ( Ver cuadro 22 de este anexo).
Cuadro No. 21. Índice de alumnos que eligieron la Licenciatura en Sociología GENERACIÓN TOTAL SÍ NO % SÍ
ELIGIERON % NO ELIGIERON
1995 32 10 22 31% 69% 1997 67 26 41 39% 61%
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
Facultad de Estudios Superiores Aragón. UNAM
133
1998 76 23 53 30% 70% 2002 71 34 37 48% 52% 2003 70 36 34 51% 49% 2004 87 45 24 52% 28%
Fuente: Datos recabados del cuestionario aplicado a la totalidad de alumnos de primer ingreso, efectivamente integrados a grupo
Cuadro No. 22. Titulados por Generación. 1990-2000 TITULADOS POR
GENERACION 90-93 7 91-94 1 92-95 1 93-96 3 94-97 2 95-98 3 96-99 1 97-00 4 98-01 5 99-02 0 00-03 2
TOTAL 29 DATOS AGREGADOS CON LOS ALUMNOS EN PROCESO DE TITULACION DEL PERIODO 2004-II
Gráfico 4
TITULADOS POR GENERACIÓN EN LA LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA
7
1 1
3
2
3
1
4
5
0
2
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9 0 - 9 3 9 1- 9 4 9 2 - 9 5 9 3 - 9 6 9 4 - 9 7 9 5- 9 8 9 6 - 9 9 9 7- 0 0 9 8 - 0 1 9 9 - 0 2 0 0 - 0 3
GENERACIÓN
TITU
LAD
OS
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
Facultad de Estudios Superiores Aragón. UNAM
134
Gráfico 4A
TITULADOS POR SEMESTRE EN LA LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA
1
4
8
2
65
8
6
98
1010
21
12
10
13
9
4
10
4
6 6
43
7
0
78
0 0
5
0
2
4
6
8
10
12
14
1990
-I
1990
-II
1991
-I
1991
-II
1992
-I
1992
-II
1993
-I
1993
-II
1994
-I
1994
-II
1995
-I
1995
-II
1996
-I
1996
-II
1997
-I
1997
-II
1998
-I
1998
-II
1999
-I
1999
-II
2000
-I
2000
-II
2001
-I
2001
-II
2002
-I
2002
-II
2003
-I
2003
-II
2004
-I
2004
-II
2005
-I
2005
-II
2006
-I
SEMESTRE
TITU
LAD
OS
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
Facultad de Estudios Superiores Aragón. UNAM
135
Cuadro 26. PERFIL PROFESIOGRÁFICO # ASIGNATURA SEMESTRE PERFIL PROFESIOGRÁFICO 1 Pensamiento Social I 1o Lic. en Sociología y Lic. en Ciencia Política. 2 Epistemología I 1o Lic. en Sociología y Lic. en Filosofía 3 Estructura Social, Económica y Política de
México I 1o Lic. en Sociología, Lic. en Economía, Lic. en
Ciencia Política, Lic. en Historia, y Lic. en Estudios Latinoamericanos.
4 Economía y Política de la Sociedad Moderna I 1o Lic. en Sociología, Lic. en Economía, Lic. en Ciencia Política, Lic. en Historia, Lic. en Estudios Latinoamericanos y Lic. en Relaciones Internacionales.
5 Taller de Redacción 1o Lic. en Sociología y Lic. en Ciencias de la Comunicación.
6 Pensamiento Social II 2o Lic. en Sociología y Lic. en Ciencia Política. 7 Epistemología II 2o Lic. en Sociología y Lic. en Filosofía. 8 Estructura Social, Económica y Política de
México II 2o Lic. en Sociología, Lic. en Economía, Lic. en
Ciencia Política, Lic. en Historia y Lic. en Estudios Latinoamericanos.
9 Economía y Política de la Sociedad Moderna II
2o Lic. en Sociología, Lic. en Economía, Lic. en Ciencia Política, Lic. en Historia, Lic. en Estudios Latinoamericanos y Lic. en Relaciones Internacionales.
10 ESTADISTICA APLICADA A LAS CIENCIAS SOCIALES I Estadística Aplicada a las Ciencias Sociales
2o Lic. en Sociología, Lic. en Economía y Lic. en Ciencia Política.
11 Teoría Social I 3º Lic. en Sociología. 12 Metodología I 3º Lic. en Sociología. 13 Industrialización y Desarrollo del México
Actual 3º Lic. en Sociología, Lic. en Economía y Lic. en
Ciencia Política. 14 Economía y Estado en América Latina
3º Lic. en Sociología, Lic. en Economía, Lic. en
Ciencia Política, Lic. en Historia, Lic. en Estudios Latinoamericanos y Lic. en Relaciones Internacionales.
15 Estadísticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II
3º Lic. en Sociología, Lic. en Economía, y Lic. en Ciencia Política.
16 Teoría Social II 4º Lic. en Sociología. 17 Metodología II 4º Lic. en Sociología. 18 Sistema Político Mexicano 4º Lic. en Sociología, Lic. en Ciencia Política y Lic. en
Estudios Latinoamericanos. 19 Política y Gobierno 4º Lic. en Sociología y Lic. en Ciencia Política. 20 Informática I 4º Lic. en Sociología, Lic. en Economía e Ing. en
Computación. 21 Teoría Social III 5º Lic. en Sociología. 22 Metodología III 5º Lic. en Sociología. 23 Sociedad y Cultura 5º Lic. en Sociología y Lic. en Filosofía. 24 Partidos Políticos y Movimientos Sociales 5º Lic. en Sociología y Lic. en Ciencia Política. 25 Informática II 5º Lic. en Sociología, Lic. en Economía e Ing. en
Computación. 26 Seminario de Investigación I 6º Lic. en Sociología. 27 Seminario de Análisis Social I 6º Lic. en Sociología. 28 Seminario de Modelos de Desarrollo 6º Lic. en Sociología y Lic. en Economía. 29 Seminario de Organización Rural y
Planificación Urbana 6º Lic. en Sociología, Lic. en Economía y Lic. en
Planificación para el Desarrollo Agropecuario.
Plan de Estudios de la Licenciatura en Sociología
Facultad de Estudios Superiores Aragón. UNAM
136
30 Seminario de Estado Mexicano 6º Lic. en Sociología y Lic. en Ciencia Política. 31 Seminario de Economía y Sociedad 6º Lic. en Sociología y Lic. en Economía. 32 Seminario de Actores Sociales I 6º Lic. en Sociología y Lic. en Ciencia Política. 33 Seminario de Cultura y Representaciones
Sociales I 6º Lic. en Sociología y Lic. en Antropología.
34 Seminario de Estado Contemporáneo 6º Lic. en Sociología, Lic. en Ciencia Política y Lic. en Estudios Latinoamericanos
35 Seminario de Burocracia y Políticas Públicas 6º Lic. en Sociología, Lic. en Ciencia Política y Lic. en Administración de Empresas.
36 Seminario de Investigación II 7º Lic. en Sociología. 37 Seminario de Análisis Social II 7º Lic. en Sociología. 38 Seminario de Organización del Trabajo y
Tecnología I 7º Lic. en Sociología y Lic. en Economía.
39 Seminario de Economía agrícola y Políticas Campesinas
7º Lic. en Sociología, Lic. en Economía y Lic. en Planificación para el Desarrollo Agropecuario.
40 Seminario de Política Social I 7º Lic. en Sociología, Lic. en Economía y Lic. en Ciencia Política.
41 Seminario de Movimientos Sociales en México I
7º Lic. en Sociología y Lic. en Ciencia Política.
42 Seminario de Actores Sociales II 7º Lic. en Sociología y Lic. en Ciencia Política. 43 Seminario de Cultura y Representaciones
Sociales II 7º Lic. en Sociología y Lic. en Antropología.
44 Seminario de Instituciones y Participación Política
7º Lic. en Sociología y Lic. en Ciencia Política.
45 Seminario de Procesos Electorales I 7º Lic. en Sociología y Lic. en Ciencia Política. 46 Seminario de Investigación III 8º Lic. en Sociología. 47 Seminario de Análisis Social III 8º Lic. en Sociología y Lic. en Ciencias de la
Comunicación. 48 Seminario de Organización del Trabajo y
Tecnología II 8º Lic. en Sociología y Lic. en Economía.
49 Seminario de Crecimiento Demográfico y Procesos Urbanos
8º Lic. en Sociología y Lic. en Economía.
50 Seminario de Política Social II 8º Lic. en Sociología, Lic. en Economía y Lic. en Ciencia Política.
51 Seminario de Movimientos Sociales en México II
8º Lic. en Sociología y Lic. en Ciencia Política.
52 Seminario de Subjetividad y Vida Cotidiana 8º Lic. en Sociología y Lic. en Filosofía. 53 Seminario de Ideología y Poder 8º Lic. en Sociología, Lic. en Ciencia Política y Lic. en
Filosofía. 54 Seminario de Modelos de Estado y Transición
Democrática 8º Lic. en Sociología y Lic. en Ciencia Política.
55 Seminario de Procesos Electorales II 8º Lic. en Sociología y Lic. en Ciencia Política.