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Espacio Curricular:Espacio Curricular:

PROYECTOPROYECTOTECNOLÓGICOTECNOLÓGICO

Nivel Polimodal Nivel Polimodal –– ElectrónicaElectrónica


PROYECTO TECNOLÓGICOPROYECTO TECNOLÓGICOPresentación del espacio curricularPresentación del espacio curricular

Ciclo Lectivo Año 2004Ciclo Lectivo Año 2004Curso: 3º Año 1º División Nivel Polimodal Curso: 3º Año 1º División Nivel Polimodal Especialidad: ElectrónicaEspecialidad: ElectrónicaHorario: Viernes 1º y 2º Módulo T.M.Horario: Viernes 1º y 2º Módulo T.M.Profesor: José Luis Molina MarticorenaProfesor: José Luis Molina MarticorenaWeb Site: www.profesormolina.com.arWeb Site: www.profesormolina.com.arEE--mail: [email protected]: [email protected]



PROYECTO TECNOLÓGICOPROYECTO TECNOLÓGICOPresentación del espacio curricularPresentación del espacio curricular

Ciclo Lectivo Año 2004Ciclo Lectivo Año 2004Curso: 3º Año 4º División Nivel Polimodal Curso: 3º Año 4º División Nivel Polimodal Especialidad: ElectrónicaEspecialidad: ElectrónicaHorario: Jueves 2 y 3º Módulo T.T.Horario: Jueves 2 y 3º Módulo T.T.Profesor: José Luis Molina MarticorenaProfesor: José Luis Molina MarticorenaWeb Site: www.profesormolina.com.arWeb Site: www.profesormolina.com.arEE--mail: [email protected]: [email protected]


PROYECTO TECNOLÓGICOPROYECTO TECNOLÓGICODiseño Curricular: Diseño Curricular: IntroducciónIntroducción

Este espacio curricular incluye contenidos referidos a diseños de productos y de procesos y métodos de control de proyectos.Si bien este espacio es de tipo esencialmente procedimental y deintegración de otros campos del conocimiento, se sugieren algunos contenidos conceptuales propios del diseño. Los contenidos recuperan, profundizan e integran los CBC de Tecnología, bloque 2 “Procesos productivos y bloque 5 “Procedimientos generales de la Tecnología, y los CBO de la modalidad Producción de bienes y servicios –capítulo 1, bloque 1 “los materiales y las materias primas, bloque 2 “la energía en los procesos productivos”, bloque 3 “Informática, electrónica, y control automático”, capítulo 2, bloque 1 “las transformaciones de los materiales en los procesos productivos”, bloque 2 “Los procesos productivos”, bloque 3 “Gestión” y bloque 4 “Proyecto tecnológico”.Dado que las capacidades que contribuye a acrecentar este espacio curricular se consideran básicas, para la modalidad Producción de bienes y servicios tiene carácter obligatorio.Este espacio curricular presupone como requisito haber cursado previamente o estar cursando simultáneamente Tecnologías de los materiales y Tecnologías de control.



PROYECTO TECNOLÓGICOPROYECTO TECNOLÓGICODiseño Curricular: Diseño Curricular: Expectativas de LogroExpectativas de Logro

Después de cursar este espacio curricular, los estudiantes estarán en condiciones de:Reconocer y aplicar criterios ergonómicos y del diseño industrial en el análisis o diseño de productos, procesos y servicios. Además, habrán acrecentado su capacidad para:Buscar y seleccionar información en los procesos de toma de decisión de distintas áreas del conocimiento, en fuentes múltiples tales como manuales, catálogos, textos, Internet, etc.Representar y comunicar información técnica en distintos soportesFormular alternativas en los procesos de resolución de problemas asociados a proyectos de mediana complejidad.


PROYECTO TECNOLÓGICOPROYECTO TECNOLÓGICODiseño Curricular: Diseño Curricular: Contenidos ConceptualesContenidos Conceptuales

ProductosCriterios ergonómicos y del diseño industrial. Procesos Criterios ergonómicos en el diseño de procesos e instalaciones productivas. Normativa relacionada con condiciones y medio ambiente de trabajo (CIMAT). Criterios de optimización y de eficiencia.Control de proyectosMétodo del camino crítico. Diagramas GANTT y PERT



PROYECTO TECNOLÓGICOPROYECTO TECNOLÓGICODiseño Curricular: Diseño Curricular: Contenidos ProcedimentalesContenidos Procedimentales

Representación de información técnica.Dibujo técnico. Normas. Herramientas informáticas para el diseño (CAD). Diagramas. Maquetas. Lay out. Búsqueda y selección de información técnicaUso de catálogos y manuales. Búsqueda en redes de datos informáticos…


PROYECTO TECNOLÓGICOPROYECTO TECNOLÓGICODiseño Curricular: Diseño Curricular: Recomendaciones DidácticasRecomendaciones DidácticasSugerimos recuperar la propuesta de opciones para la modalidad Producción de bienes y servicios en el anexo de los “Contenidos básicos de la Educación Polimodal" Es importante en esta modalidad la disponibilidad de catálogos, manuales y textos de consulta como recurso. Si se dispone de acceso a Internet se sugiere utilizarlo como fuente de información técnica.El tratamiento de los contenidos conceptuales propuestos debe ser hecho dentro del contexto de desarrollo de proyectos, en la etapa de diseño como forma de obtener insumos para la toma de decisiones, y en las etapas de ejecución como herramienta de control.



PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS

Decisiones sobre la metodología educativa:Decisiones sobre la metodología educativa:La actividad constructiva del alumno es el factor decisivo en el aprendizaje en esta área. La actividad constructiva no se limita al simple activismo sino que exige una actividad mental que lleve a modificar y reelaborar sus esquemas de conocimiento, y a construir su propio aprendizaje. En este procedimiento los profesores actuamos como guías y mediadores para facilitar la construcción de aprendizajes que lleven a establecer relaciones entre los conocimientos disponibles y los nuevos. La actividad tecnológica forma parte del proceso intelectual que selecciona y coordina los conocimientos e informaciones necesarios para dar solución a un problema. Es, por tanto un Proceso Deductivo. Sin embargo, la formación integral de los alumnos se consigue complementando su aprendizaje a través de un Proceso Inductivo: llegar al estudio de conceptos teóricos abstractos a través de la realización de actividades prácticas de análisis o de diseño de objetos y sistemas. Este proceso se desarrolla mediante el Método de Proyectos. Dicho método consiste en proyectar y diseñar objetos o sistemas tecnológicos partiendo de un problema o necesidad que se pretende resolver, para pasar después a construir lo proyectado y a evaluar posteriormente su validez. Para ello se sigue el mismo método que se emplea en la industria.


PROYECTO ÁULICOPROYECTO ÁULICO

PROYECTO ÁULICO AÑO 2004PROYECTO ÁULICO AÑO 2004Área: TecnologíaÁrea: TecnologíaEspacio curricularEspacio curricular: PROYECTO : PROYECTO TECNOLÓGICOTECNOLÓGICOTiempo: CICLO LECTIVO ACTUALTiempo: CICLO LECTIVO ACTUALDestinatarios: 3º Año 1º y 4º División. Nivel Destinatarios: 3º Año 1º y 4º División. Nivel Polimodal Articulado con T.T.P. Electrónica.Polimodal Articulado con T.T.P. Electrónica.



PROYECTO ÁULICOPROYECTO ÁULICOElaborar el Proyecto áulico del espacio curricular es una de Elaborar el Proyecto áulico del espacio curricular es una de las tareas más decisivas del profesor. El éxito del proceso de las tareas más decisivas del profesor. El éxito del proceso de enseñanzaenseñanza--aprendizaje depende en gran medida de que quien aprendizaje depende en gran medida de que quien ha de conducir este proceso clarifique previamente los ha de conducir este proceso clarifique previamente los objetivos y programe sistemáticamente objetivos y programe sistemáticamente quéqué debe aprender el debe aprender el alumno o alumna (contenidos), alumno o alumna (contenidos), en qué ordenen qué orden (secuencia), (secuencia), para quépara qué (capacidades finales de los alumnos), (capacidades finales de los alumnos), cómocómo(metodología) y (metodología) y con qué medioscon qué medios (libros, cuadernos, otros (libros, cuadernos, otros recursos). Todos estos elementos, junto con el planteamiento recursos). Todos estos elementos, junto con el planteamiento de la atención a la diversidad del alumnado, el tratamiento de de la atención a la diversidad del alumnado, el tratamiento de los temas transversales y la explicitación de los criterios de los temas transversales y la explicitación de los criterios de evaluación configuran el Proyecto áulico. evaluación configuran el Proyecto áulico. El Proyecto áulico del área se convierte así en una carta de El Proyecto áulico del área se convierte así en una carta de navegar, un instrumento práctico y público que permite al navegar, un instrumento práctico y público que permite al profesor realizar sus programaciones de aula, y a todos los profesor realizar sus programaciones de aula, y a todos los agentes educativos (dirección, profesores, padres y alumnos) agentes educativos (dirección, profesores, padres y alumnos) conocer en cada momento dónde se encuentran los alumnos conocer en cada momento dónde se encuentran los alumnos respecto al rumbo previsto, qué correcciones generales han de respecto al rumbo previsto, qué correcciones generales han de plantearse y qué mecanismos de ampliación, refuerzo o plantearse y qué mecanismos de ampliación, refuerzo o adaptación deben ponerse en marcha.adaptación deben ponerse en marcha.



PROYECTO ÁULICO ANUAL 2004PROYECTO ÁULICO ANUAL 2004

PROYECTO TECNOLÓGICOPROYECTO TECNOLÓGICONivel Polimodal Nivel Polimodal -- ElectrónicaElectrónica

CCursosursos: 3º Año 1º División T.M.: 3º Año 1º División T.M.3º Año 4º División T.T.3º Año 4º División T.T.

Profesor: Profesor: JOSE LUIS MOLINA MARTICORENAJOSE LUIS MOLINA MARTICORENAEPET Nº1 ING. EPET Nº1 ING. ROGELIO BOEROROGELIO BOERO



PROYECTO ÁULICOPROYECTO ÁULICODiagnóstico Inicial:

Capacidades:Identificar las etapas de un proyecto tecnológico.

Contenidos Conceptuales:Conocer las diferentes etapas de un proyecto tecnológico.

Contenidos Procedimentales:Búsqueda de información en Internet, folletos, manuales técnicos, etc.


PROYECTO ÁULICOPROYECTO ÁULICOEje Temático: ProductosEje Temático: Productos

Capacidades:Aplicar los criterios ergonómicos y del diseño industrial en los proyectos tecnológicos.

Contenidos Conceptuales:Que es la ergonomía.Ergonomía de los productos. Normas.

Contenidos Procedimentales:Identificar productos ergonómicos, de otros no ergonómicos.



PROYECTO ÁULICOPROYECTO ÁULICOEje Temático: Eje Temático: Procesos Procesos

Capacidades:Aplicar normativas relacionadas con las condiciones y el medio ambiente de trabajo.

Contenidos Conceptuales:Normas ISO 9.000Normas ISO 14.000, etc.

Contenidos Procedimentales:Saber aplicar las normas (CIMAT) en los proyectos tecnológicos.


PROYECTO ÁULICOPROYECTO ÁULICOEje Temático: Control de ProyectosEje Temático: Control de Proyectos

Capacidades:Aplicar el método del camino crítico, diagramas de Gantt y Pert.

Contenidos Conceptuales:Método del camino critico.Diagramas de Gantt y Pert.

Contenidos Procedimentales:Aplicar en los proyectos tecnológicos, el método del camino crítico y los diagramas de Gantt y Pert.



PROYECTO ÁULICOPROYECTO ÁULICOEje Temático: Proyecto TecnológicoEje Temático: Proyecto Tecnológico

Capacidades:Conocer y aplicar correctamente las diferentes etapas de un proyecto tecnológico, al realizar el mismo.

Contenidos Conceptuales:Etapas del Proyecto Tecnológico

Contenidos Procedimentales:Realizar un proyecto tecnológico, aplicando todos los conocimientos enunciados anteriormente, usando también el “cuaderno de proyectos” para la “carpeta de campo”.


PROYECTO ÁULICOPROYECTO ÁULICOContenidos Actitudinales:Contenidos Actitudinales:

Desarrollo de valores personales y sociales, como la responsabilidad, la cooperación, el respeto a los otros, la tolerancia, etc.Autonomía personal y confianza en si mismo.Habilidades comunicativas y de interrelación personal para compartir experiencias y conocimientos.Confianza en sus posibilidades de comprender y resolver problemas.Perseverancia en las tareas a desarrollar.Creatividad en la búsqueda de soluciones.Disposición positiva para cooperar, acordar, aceptar y respetar las reglas en el trabajo grupal.Cuidado y uso racional de los materiales y elementos de trabajo en el aula-taller de tecnología.



PROYECTO ÁULICOPROYECTO ÁULICOMetodología y Trabajos Prácticos:Metodología y Trabajos Prácticos:

Se trabajarán en forma grupal los siguientes temas:Búsqueda de información en Internet.Utilización de manuales técnicos y manuales de datos (datasheet). Diseño e interpretación de bocetos y circuitos. Trabajos Prácticos:1.- Análisis de un producto de uso cotidiano.2.- Análisis de un proceso constructivo.3.- Aplicación de diagrama de seguimiento y control a una actividad real.4.- Investigación de normas ISO.5.- Proyecto Tecnológico:Elegidos los temas por grupos de alumnos/as, estos aplican los conocimientos adquiridos.


PROYECTO ÁULICOPROYECTO ÁULICOEvaluación:Evaluación:

LO QUE SE EVALUA: LO QUE SE EVALUA: Conceptual:Conceptual: Comprensión de conceptos y sistemas conceptuales. Comprensión de conceptos y sistemas conceptuales. Capacidad de relacionar hechos, acontecimientos y conceptos, etcCapacidad de relacionar hechos, acontecimientos y conceptos, etc..Procedimental:Procedimental: Manejo de métodos, técnicas y procedimientos. Manejo de métodos, técnicas y procedimientos. Capacidad de pensar y de resolver problemas. Capacidad de Capacidad de pensar y de resolver problemas. Capacidad de análisis y de síntesis. Hábitos y habilidades. Métodos y técnanálisis y de síntesis. Hábitos y habilidades. Métodos y técnicas icas de trabajo y de estudio. de trabajo y de estudio. Actitudinal:Actitudinal: Desarrollo de valores personales y sociales, como la Desarrollo de valores personales y sociales, como la responsabilidad, la cooperación, el respeto a los demás, la responsabilidad, la cooperación, el respeto a los demás, la tolerancia, etc. Autonomía personal y confianza en si mismo. tolerancia, etc. Autonomía personal y confianza en si mismo. Habilidades comunicativas y de interrelación personal para Habilidades comunicativas y de interrelación personal para compartir experiencias y conocimientos.compartir experiencias y conocimientos.EN QUE FORMA SE EVALUA:EN QUE FORMA SE EVALUA:Contínua a través de interrogatorios orales y participación en Contínua a través de interrogatorios orales y participación en clase. Evaluación de proyectos tecnológicos individuales y/o clase. Evaluación de proyectos tecnológicos individuales y/o grupales. Evaluación escrita. Conceptual.grupales. Evaluación escrita. Conceptual.



PROYECTO ÁULICOPROYECTO ÁULICOBibliografía Para el docente:Bibliografía Para el docente:

COHEN, M. Y E. Nagel: Introducción a la Lógica y al Método Científico, Argentina, Amorrortu Editores, Segunda Edición, 1977. TAMAYO Y TAMAYO, Mario: El Proceso de la Investigación Científica, México, Editorial Limusa, 1990. HERNÁNDEZ SAMPIERI, Roberto; Carlos Fernández Collado y Pilar Baptista Lucio: Metodología de la Investigación, México, McGraw-Hill, 1991. BOIDO, GUILLERMO. Pensamiento Científico. Buenos Aires, Conicet 1996. –HEMPEL, C. La explicación científica. Barcelona, Paidós, 1979.KLIMOVSKY, GREGORIO. Las desventuras del conocimiento científico. Buenos Aires, A-Z editora, 1997.Bibliografía del Ministerio de Educación de la Nación y en Internet relacionada con el Espacio Curricular.


PROYECTO ÁULICOPROYECTO ÁULICOBibliografía Para el Alumno:Bibliografía Para el Alumno:

Apuntes preparados por el profesor.Búsqueda de información guiada en Internet.Catálogos, folletos, Manuales técnicos, etc. NOTA: Para la presentación y desarrollo del Espacio Curricular, el Profesor ha desarrollado el siguiente material:Presentación del Espacio Curricular en Power Point.Libro: Proyecto Tecnológico para Nivel Polimodal, articulado con T.T.P. de Electrónica, autoría del Profesor.Diapositivas en Power Point, para ampliación de estudio mínimo en diferentes temas, del Espacio Curricular.Web Site del Profesor: www.profesormolina.com.ar Mis Materias, Información, Tutoriales, Circuitos, Datasheets, Calificaciones, Asistencia, etc.Correo para consultas y/o envío de Proyectos: [email protected]



PROYECTO ÁULICOPROYECTO ÁULICOFundamentaciónFundamentaciónEste proyecto se realiza teniendo en cuenta el sujeto Este proyecto se realiza teniendo en cuenta el sujeto de aprendizaje: la práctica del módulo como una de aprendizaje: la práctica del módulo como una nueva forma de trabajar. Resolver problemas, no sólo nueva forma de trabajar. Resolver problemas, no sólo los de tipo cotidianos que presenta la tecnología, sino los de tipo cotidianos que presenta la tecnología, sino también como una preparación para participar con un también como una preparación para participar con un Proyecto Tecnológico Proyecto Tecnológico en la en la Feria de Ciencia y Feria de Ciencia y TecnologíaTecnología. Esta no será la única propuesta de . Esta no será la única propuesta de planificación, ya que se irá construyendo a lo largo planificación, ya que se irá construyendo a lo largo del año con los alumnos, de acuerdo con las del año con los alumnos, de acuerdo con las necesidades.necesidades.


PROYECTO ÁULICOPROYECTO ÁULICOActividades de iniciaciónActividades de iniciaciónCon la narración de experiencias personales de los Con la narración de experiencias personales de los alumnos y el profesor con alumnos y el profesor con Proyectos TecnológicosProyectos Tecnológicospresentados en ediciones anteriores de la presentados en ediciones anteriores de la Feria Feria Provincial de Ciencia y TecnologíaProvincial de Ciencia y Tecnología..AperturaAperturaA través de experiencias previas para la introducción A través de experiencias previas para la introducción al tema y la posterior aplicación de las teorías de al tema y la posterior aplicación de las teorías de aprendizaje.aprendizaje.RecursosRecursosComponentes, sensores, circuitos realizados Componentes, sensores, circuitos realizados utilizando sensores, circuitos integrados especiales, utilizando sensores, circuitos integrados especiales, mini laboratorio electrónico tecnológico, manuales mini laboratorio electrónico tecnológico, manuales técnicos, información de Internettécnicos, información de Internet,, etc.etc.



PROYECTO ÁULICOPROYECTO ÁULICOActividadesActividadesSe trabajará en forma grupal los siguientes Se trabajará en forma grupal los siguientes temas: temas: Metodología de Proyectos Tecnológicos.Metodología de Proyectos Tecnológicos.Planeación y desarrollo de proyectos.Planeación y desarrollo de proyectos.Cómo organizar el área de trabajo.Cómo organizar el área de trabajo.Gabinetes para el montaje de proyectos Gabinetes para el montaje de proyectos electrónicoselectrónicosBúsqueda de información en Internet.Búsqueda de información en Internet.Ensamble final, análisis y prueba de proyectos.Ensamble final, análisis y prueba de proyectos.



CierreCierreTrabajo práctico final: Diseño y puesta en Trabajo práctico final: Diseño y puesta en funcionamiento de un Proyecto Tecnológico, funcionamiento de un Proyecto Tecnológico, aplicando los conocimientos adquiridos en aplicando los conocimientos adquiridos en todos los espacios curriculares, especialmente todos los espacios curriculares, especialmente los de los de Tecnología de los Materiales y Tecnología de los Materiales y Tecnología de Control.Tecnología de Control.




EvaluaciónEvaluaciónSerá en forma Será en forma continua continua sobre los siguientes sobre los siguientes procedimientos e instrumentos de evaluación: procedimientos e instrumentos de evaluación:

observación sistemática,observación sistemática,análisis de los trabajos y proyectos tecnológicos de los análisis de los trabajos y proyectos tecnológicos de los alumnos,alumnos,intercambios orales con los alumnos,intercambios orales con los alumnos,pruebas específicas,pruebas específicas,observación de componentes , equipos, proyectos y observación de componentes , equipos, proyectos y grabaciones de videos con posterior análisis de las grabaciones de videos con posterior análisis de las mismas.mismas.


PROYECTO TECNOLÓGICOPROYECTO TECNOLÓGICOPrincipal meta de la Educación:Principal meta de la Educación:

La principal meta de la educación es crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente repetir lo que otras generaciones han hecho. Hombres que sean creadores, inventores y descubridores. La segunda meta de la educación es formar mentes que estén en condiciones de criticar, verificary no aceptar todo lo que se le propone. El gran peligro actual son los slogans, las opiniones colectivas, los pensamientos dirigidos. Se debe estar capacitado para resistir, para criticar, para distinguir entre lo que es prueba y lo que no es. En consecuencia es necesario formar alumnos que sean activos, que aprendan pronto a investigar por sus propios medios, en parte por actividad espontánea y en parte mediante el material que se prepare para ellos, alumnos que aprendan tempranamente a distinguir entre lo que es verificable y aquello que es simplemente la primera idea que se le ocurre.

Jean Piaget



PROYECTO TECNOLÓGICOPROYECTO TECNOLÓGICOOpiniones sobre Metodología de TrabajoOpiniones sobre Metodología de Trabajo

La formación tecnológica supone alumnos dispuestos no sólo a "estar", sino a participar, pensar, proyectar, actuar, errar, revisar, rehacer. También supone docentes dispuestos no sólo a hablar, sino a innovar, obtener recursos, organizar el trabajo, fracasar, equivocarse, mejorar y conducir.

Implica además concebir al "aula" como un lugar no sólo para mirar, escuchar y escribir, sino como aula-taller para trabajar, con mesas, herramientas, dispositivos y recursos materiales concretos. Un currículum que combine los mejores contenidos de tecnología con las competencias más específicas y útiles no tiene valor alguno si no se enseña de manera apropiada a los alumnos.

José Luis Molina Marticorena


PROYECTO TECNOLÓGICOPROYECTO TECNOLÓGICOEl Proyecto TecnológicoEl Proyecto Tecnológico parte de la intención de realizar cierta obra, siguiendo un plan ideado para ello. Se pueden seguir procesos diferentes, pero todos ellos tendrán en común un comienzo (el problema a solucionar) y un final similar (el objeto o sistema técnico, ideado para solucionar el anterior problema). En el Proyecto se plasman todas las especificaciones precisas como: croquis del conjunto, despieces, dibujos a escalas, proceso de fabricación, materiales, tareas, tiempos, costos, memoria de actividades, bibliografía, etc.



Conocimiento y habilidades previas

Definición del proyectoObjetivos Productos Criterios

de evaluación

ProfesorProfesorProfesor

Desarrollo del proyecto

Adquisición e integración de conocimiento

Desarrollo de habilidades

Aplicación de habilidades y conocimiento

AlumnosAlumnosAlumnos

Retroalimentación

Demanda

Asesoría Evaluación

Reflexión

Proceso de aprendizaje en Proy. Tec.Proceso de aprendizaje en Proy. Tec.


PROYECTO TECNOLÓGICOPROYECTO TECNOLÓGICOMétodo de ProyectosMétodo de Proyectos::

Este Espacio Curricular se basa Este Espacio Curricular se basa fundamentalmente en el fundamentalmente en el Método de ProyectosMétodo de Proyectosexplicitado en el apunte de clases preparado explicitado en el apunte de clases preparado por el profesor, que los alumnos/as consultan por el profesor, que los alumnos/as consultan ante cualquier duda sobre las fases, etapas del ante cualquier duda sobre las fases, etapas del método, etc. método, etc.



PROYECTO TECNOLÓGICOPROYECTO TECNOLÓGICOTrabajo en equipo:Trabajo en equipo:

Los alumnos/as trabajan la mayor parte del tiempo (80Los alumnos/as trabajan la mayor parte del tiempo (80--90%) 90%) en en equipoequipo, con funciones definidas de cada miembro del , con funciones definidas de cada miembro del mismo. Cada equipo consta de 4 alumnos/as elegidos mismo. Cada equipo consta de 4 alumnos/as elegidos democráticamente. En el equipo se elige un democráticamente. En el equipo se elige un capitáncapitán, un , un encargado de herramientasencargado de herramientas, , de material, de limpiezade material, de limpieza, etc. , etc. Se pretende con todo ello que se desarrollen capacidades como Se pretende con todo ello que se desarrollen capacidades como el respeto a las ideas ajenas, la responsabilidad en el grupo y el respeto a las ideas ajenas, la responsabilidad en el grupo y en la ejecución de tareas fomentando y motivando las actitudes en la ejecución de tareas fomentando y motivando las actitudes de cooperación, tolerancia y solidaridad entre los miembros de cooperación, tolerancia y solidaridad entre los miembros del equipo. del equipo. Los primeros trabajos en todos los cursos de los equipos Los primeros trabajos en todos los cursos de los equipos consisten en la redacción de un acta de constitución en que consisten en la redacción de un acta de constitución en que todos los miembros se comprometen a ayudarse, colaborar, todos los miembros se comprometen a ayudarse, colaborar, esforzarse, etc. Siguen actividades de motivación como el esforzarse, etc. Siguen actividades de motivación como el nombre del equipo, logotipo, etc. nombre del equipo, logotipo, etc.


PROYECTO TECNOLÓGICOPROYECTO TECNOLÓGICOPlanteo de problemas:Planteo de problemas:

El profesor de Tecnología programa y El profesor de Tecnología programa y plantea los plantea los problemasproblemas con condiciones determinadas para con condiciones determinadas para elaborar productos técnicos. Todos ellos son de elaborar productos técnicos. Todos ellos son de carácter abierto y permiten diferentes soluciones para carácter abierto y permiten diferentes soluciones para intentar responder a la diversidad de capacidades e intentar responder a la diversidad de capacidades e intereses de los alumnos/as. El equipo consensua y intereses de los alumnos/as. El equipo consensua y toma decisiones alrededor de detalles diversos del toma decisiones alrededor de detalles diversos del proyecto usando y aplicando los conocimientos proyecto usando y aplicando los conocimientos previos aportados por cada uno de los miembros del previos aportados por cada uno de los miembros del equipo. equipo.



PROYECTO TECNOLÓGICOPROYECTO TECNOLÓGICOFases de cada proyecto:Fases de cada proyecto:

En cada En cada proyecto proyecto el equipo lleva a cabo las el equipo lleva a cabo las actividadesactividades de diseño, construcción, de diseño, construcción, evaluación y exposición del mismo. Para todo evaluación y exposición del mismo. Para todo ello se sirven del material, herramientas, ello se sirven del material, herramientas, ordenadores y demás medios disponibles. ordenadores y demás medios disponibles. Creemos que consiguen actitudes de Creemos que consiguen actitudes de cooperación, de respeto y una estructuración cooperación, de respeto y una estructuración del pensamiento al tener que exponer sus del pensamiento al tener que exponer sus propias decisiones. propias decisiones.


PROYECTO TECNOLÓGICOPROYECTO TECNOLÓGICO

Medios didácticos:Medios didácticos:Intento que los alumnos aprendan con gran Intento que los alumnos aprendan con gran cantidad de cantidad de medios didácticosmedios didácticos, así, una de mis , así, una de mis mayores preocupaciones es disponer del mayores preocupaciones es disponer del montaje completo del aulamontaje completo del aula--taller de Tecnología.taller de Tecnología.



PROYECTO TECNOLÓGICOPROYECTO TECNOLÓGICODesarrollo de la curiosidad:Desarrollo de la curiosidad:

Se da gran importancia al desarrollo de la Se da gran importancia al desarrollo de la curiosidad en los alumnos, de manera que el curiosidad en los alumnos, de manera que el análisis de objetos técnicosanálisis de objetos técnicos se realiza se realiza orientado por una ficha fotocopiada que ayuda orientado por una ficha fotocopiada que ayuda a preguntarse el porqué y el cómo funcionan a preguntarse el porqué y el cómo funcionan los objetos u operadores comunes de la vida los objetos u operadores comunes de la vida cotidiana. cotidiana.


PROYECTO TECNOLÓGICOPROYECTO TECNOLÓGICOActuación del profesor:Actuación del profesor:

El profesor El profesor ayuda, anima y orientaayuda, anima y orienta a cada a cada uno de los alumnos durante las sesiones de uno de los alumnos durante las sesiones de trabajo (en la medida de lo posible, ya que hay trabajo (en la medida de lo posible, ya que hay un solo profesor en un aula con un solo profesor en un aula con aproximadamente 40 alumnos con actividades aproximadamente 40 alumnos con actividades variadas y manuales), les aporta información variadas y manuales), les aporta información relacionada con el problema para abrir nuevas relacionada con el problema para abrir nuevas vías prácticas de resolución. vías prácticas de resolución.



PROYECTO TECNOLÓGICOPROYECTO TECNOLÓGICOAprendizaje significativo:

El aprendizaje del alumno pretendo que sea significativo, basándose en la investigación y en el descubrimiento con una muy fuerte carga procedimental

y totalmente activa por parte del alumno (me interesa mas el Cómo que el Qué).

Teóricamente la metodología se basa en los siguientes cinco principios para el alumno.

a.- Motivación. b.- Utilidad (Que sirva para algo). c.- Actividad del alumno. d.- Partir de los conocimientos previos. e.- Estructura lógica.

Para cada uno de los puntos anteriores el profesor intenta hacer lo siguiente: a.- Conectar con los intereses del alumno. b.- Facilitar para que sirve. c.- Se crea el conflicto cognitivo para favorecer la actividad del alumno. d.- Descubrir los conocimientos previos. e.- Se Propone un modelo jerarquizado y lógico.


PROYECTO TECNOLÓGICOPROYECTO TECNOLÓGICOSeguimiento de cada alumno:

Se hace un seguimiento del alumno y del equipo muy directo, con las siguientes pautas:

a.- Diálogo individualizado en la medida de lo posible durante las sesiones de trabajo. El profesor va haciéndolo con cada equipo para efectuar un seguimiento del desarrollo del proyecto y del funcionamiento del equipo.

b.- Cada equipo dispone de una carpeta de proyectos, donde archiva los informes de los proyectos y las diversas actividades individuales y de grupo que se realizan.

c.- El informe de evaluación para los alumnos y sus padres no es globalizado sino que se da la valoración continua de cada criterio de evaluación.

d.- Los criterios que no han sido superados de forma favorable por parte del alumno deben ser recuperados, así, se presenta en el informe de evaluación el método por el cual se debe realizar dicha recuperación.




Hojas de cada proyecto:Hojas de cada proyecto:Para favorecer la asimilación del Método de Para favorecer la asimilación del Método de Proyectos se dispone de una serie de Proyectos se dispone de una serie de fotocopiasfotocopias (en el disco de 3,5”) con plantillas (en el disco de 3,5”) con plantillas secuenciadas que ayudan a los alumnos a secuenciadas que ayudan a los alumnos a realizar dicho método.realizar dicho método.



Uso de computadoras:Uso de computadoras:Se estimula el uso de Se estimula el uso de los medios los medios audiovisuales y de la computadoraaudiovisuales y de la computadora, sobre , sobre todo para la presentación de los proyectos todo para la presentación de los proyectos elaborados con el uso de transparencias, elaborados con el uso de transparencias, diapositivas, retroproyector, elaboradas con diapositivas, retroproyector, elaboradas con programas específicos de computadora como: programas específicos de computadora como: Publisher, Power Point, etc. Publisher, Power Point, etc.



PROYECTO TECNOLÓGICOPROYECTO TECNOLÓGICOIndisciplina:Indisciplina:

Se tiene muy claro que Se tiene muy claro que nunca nunca tenemos que tenemos que castigar ni expulsarcastigar ni expulsar a ningún alumno. Para a ningún alumno. Para ello se pondrá en funcionamiento el Rincón del ello se pondrá en funcionamiento el Rincón del Pensamiento, de forma que los alumnos que Pensamiento, de forma que los alumnos que han transgredido alguna norma rellenan una han transgredido alguna norma rellenan una hoja en dicho sitio analizando lo que ha hecho hoja en dicho sitio analizando lo que ha hecho y haciendo un análisis de su actuación y un y haciendo un análisis de su actuación y un intento de modificación de conducta. intento de modificación de conducta.


PROYECTO TECNOLÓGICOPROYECTO TECNOLÓGICOSeguridad:Seguridad:

La La Seguridad Seguridad es un tema que me tiene muy es un tema que me tiene muy preocupado, intento que sea la máxima posible preocupado, intento que sea la máxima posible y que todos los alumnos cumplan de manera y que todos los alumnos cumplan de manera exhaustiva cada una de las normas, para ello se exhaustiva cada una de las normas, para ello se dispondrá de carteles muy visibles de color dispondrá de carteles muy visibles de color amarillo y negro (indican peligro en la amarillo y negro (indican peligro en la naturaleza) con las normas más importantes. naturaleza) con las normas más importantes.



PROYECTO TECNOLÓGICOPROYECTO TECNOLÓGICOEL PROFESOR DE TECNOLOGÍA TE EL PROFESOR DE TECNOLOGÍA TE

EVALÚA PARA :EVALÚA PARA :MEJORAR MEJORAR el proceso de aprendizaje. MODIFICAR MODIFICAR el plan de actuación diseñado por el profesor según se vaya desarrollando el proceso deEnseñanzaEnseñanza--Aprendizaje.Aprendizaje.INTRODUCIR INTRODUCIR mecanismos de corrección adecuados.PROGRAMARTE PROGRAMARTE el plan de refuerzo específico.INTERVENIR INTERVENIR en la resolución de conflictos actitudinales.



Evaluación continua por indicadores o ítems:Evaluación continua por indicadores o ítems:La evaluación es continua, siempre teniendo en

cuenta los criterios de evaluación reseñados en el apartado correspondiente. Cada unidad didáctica se evalúa por sus contenidos propios y por los adquiridos en las unidades didácticas anteriores. Es frecuente que se repitan indicadores en las diferentes unidades.



PROYECTO TECNOLÓGICOPROYECTO TECNOLÓGICOEvaluación inicial:Evaluación inicial:

Al comienzo del curso se realiza una evaluación inicial de conocimientos que sirve para proporcionar información para obtener datos del alumno de los que partir o, en su caso, reforzar.


PROYECTO TECNOLÓGICOPROYECTO TECNOLÓGICOLos datos para la evaluación continua se toman

fundamentalmente de las siguientes formas:a.- Por observación directa en lista de control del profesor (diario de clase)- Actitudes de iniciativa e interés- Participación en el proyecto y en el equipo.- Respeto a las normas de seguridad e higiene.- Habilidades y destrezas en las técnicas de trabajo.- Realización de su trabajo específico dentro del equipo.- Respeto a las opiniones de otros miembros del grupo.- Aceptación de las normas de convivencia en el aula-taller.- Participación en la toma de decisiones y en los debates internos del equipo.- Participación en la exposición pública del proyecto.



PROYECTO TECNOLÓGICOPROYECTO TECNOLÓGICOb.b.-- Por revisión y Por revisión y evaluación del proyectoevaluación del proyecto..

-- Memoria en carpeta de cada equipo.Memoria en carpeta de cada equipo.-- Proyecto físico.Proyecto físico.-- Funcionamiento.Funcionamiento.-- Estética.Estética.-- Fortaleza.Fortaleza.-- Aprovechamiento o reciclaje de materiales.Aprovechamiento o reciclaje de materiales.-- Exactitud o precisión.Exactitud o precisión.-- Presentación del proyecto al resto de sus Presentación del proyecto al resto de sus compañeros.compañeros.-- Metodología.Metodología.-- Medios usados.Medios usados.-- Expresión oral.Expresión oral.


PROYECTO TECNOLÓGICOPROYECTO TECNOLÓGICOc.c.-- Por revisión de las Por revisión de las actividades individualesactividades individuales en la en la carpeta de campo.carpeta de campo.-- Diseño individual.Diseño individual.-- Búsqueda y uso de la información.Búsqueda y uso de la información.-- Presentación.Presentación.-- Expresión escrita.Expresión escrita.dd..-- Lenguaje escritoLenguaje escrito..-- Hoja de análisis de objetos técnicos, valoración de Hoja de análisis de objetos técnicos, valoración de dibujos, escalas, precisión, presentación, expresión, dibujos, escalas, precisión, presentación, expresión, etc.etc.

ee..-- Habilidad manualHabilidad manual. Detección de la capacidad . Detección de la capacidad para realizar actividades manuales con cierta soltura.para realizar actividades manuales con cierta soltura.



PROYECTO TECNOLÓGICOPROYECTO TECNOLÓGICORecuperación conceptual y procedimentalRecuperación conceptual y procedimental

Cada uno de los ítems señalados en la programación Cada uno de los ítems señalados en la programación no superados satisfactoriamente por el alumno tiene no superados satisfactoriamente por el alumno tiene un sistema de un sistema de recuperaciónrecuperación específico. Algunos de específico. Algunos de ellos como se repiten en otras evaluaciones basta con ellos como se repiten en otras evaluaciones basta con superarlos, pero otros precisan una acción específica superarlos, pero otros precisan una acción específica que hace el alumno cuando él mismo considere que que hace el alumno cuando él mismo considere que esta preparado para ello (Se lo indica al profesor esta preparado para ello (Se lo indica al profesor cuando así sea y el profesor le pondrá en pocos cuando así sea y el profesor le pondrá en pocos minutos una prueba breve teórica o práctica).minutos una prueba breve teórica o práctica).Recuperación conceptual y procedimental.Recuperación conceptual y procedimental.



Me lo contaron y Me lo contaron y lo olvidé, lo ví y lo lo olvidé, lo ví y lo entendí, lo hice y entendí, lo hice y lo aprendí.lo aprendí.

Confucio Confucio




PROYECTO TECNOLÓGICOPROYECTO TECNOLÓGICOAspiradora Inteligente:Aspiradora Inteligente:













PROYECTO TECNOLÓGICOPROYECTO TECNOLÓGICOConstrucción de una Grúa de obraSe han usado tres motores de 12V. Para invertir el sentido de giro se ha usado un conmutador con 6 terminales en cada motor. Los tres conmutadores van situados en un mando a distancia por cable. Durante dos días de funcionamiento continuo en una exposición, funcionó perfectamente.



PROYECTO DE CONSTRUCCIÓN DE UN PUENTE LEVADIZO EN METAL




Proyecto de construcción de un Puente Levadizo

Una idea muy original de puente levadizo. El motor que se ha

usado, va situado sobre la casita que se ve al fondo. Se ha obtenido de un juego. Sobre él se enrolla un

trozo de hilo de pescar que va tirando de los dos extremos del puente. La estructura en color

ocre, está realizada con palitos de helado o bajalenguas.


PROYECTO TECNOLÓGICOPROYECTO TECNOLÓGICOPuerta Giratoria de GarajePuerta Giratoria de Garaje

Los coches llegarían en el sentido de la flecha, y estacionarían en la plataforma semicircular, tras lo cual se activa un micro interruptor que enciende la lámpara superior y hace girar la puerta 180º, para que el vehículo baje de la plataforma por detrás...Aquí se ve la puerta a medio girar (he colocado un” tester “-naranja- para que se vea mejor)




Detalles del final de carrera (micro switch) de una puerta

Como se puede ver no hace falta mucho dinero, sino mucho ingenio y ganas de trabajar…



El ingenio de los alumnos no tiene límites. Como no encontraban una cremallera adecuada para su engranaje, usaron una cremallera de la ropa y pusieron la mitad. ¡Y funciona!.Como ves, para realizar proyectos de construcción, no es imprescindible contar con materiales muy sofisticados y caros.



PROYECTO TECNOLÓGICOPROYECTO TECNOLÓGICORecursos Didácticos: Consola Educativa E.C.Recursos Didácticos: Consola Educativa E.C.


PROYECTO TECNOLÓGICOPROYECTO TECNOLÓGICORecursos Didácticos: Mini Laboratorio Electrónico Recursos Didácticos: Mini Laboratorio Electrónico

TecnológicoTecnológico



PROYECTO TECNOLÓGICOPROYECTO TECNOLÓGICORecursos Didácticos: Consola Educativa DigitronicRecursos Didácticos: Consola Educativa Digitronic


PROYECTO TECNOLÓGICOPROYECTO TECNOLÓGICORecursos Didácticos: Circuitos gigantes para colgarRecursos Didácticos: Circuitos gigantes para colgar



PROYECTO TECNOLÓGICOPROYECTO TECNOLÓGICORecursos Didácticos: Circuito gigante de Alarma Recursos Didácticos: Circuito gigante de Alarma

AntirroboAntirrobo


PROYECTO TECNOLÓGICOPROYECTO TECNOLÓGICORecursos Didácticos: Sensores, Actuadores, Recursos Didácticos: Sensores, Actuadores,

Componentes, etc.Componentes, etc.




Sonda Lógica y Sonda Lógica y Probador de Probador de Continuidad: Continuidad:

Instrumento de uso Instrumento de uso cotidiano en cotidiano en electrónica, fabricado electrónica, fabricado por los alumnos.por los alumnos.


PROYECTO TECNOLÓGICOPROYECTO TECNOLÓGICOVoltímetro Digital: realizado por los alumnos, Voltímetro Digital: realizado por los alumnos,

tomando lectura de una Consola. tomando lectura de una Consola.



RECURSOS DIDÁCTICOSRECURSOS DIDÁCTICOS

Nota: Todos los Recursos Didácticos vistos anteriormente, y muchos más que se encuentran en el “Aula-Taller” de Tecnología, son propiedad del profesor de este Espacio Curricular.Todos estos recursos didácticos fueron diseñados por el profesor y fabricados con los alumnos en el Laboratorio de Electrónica (espacio curricular Laboratorio 1) en ciclos lectivos anteriores y presentados en la Feria Provincial de Ciencia y Tecnología, representando a la institución escolar.




1º. Analizar el Problema1º. Analizar el ProblemaAntes de empezar, es muy conveniente leer la introducción que viene en el apunte del espacio curricular proyecto tecnológico.Lo primero que tienes que hacer es, de forma individual, analizar el problema que tienes entre manos. Lee y analiza detenidamente la información de que dispones. Fíjate bien en lo que hay que hacer, cómo, y cuáles son las condiciones que el artefacto u objeto que tienes que construir debe de cumplir de forma obligatoria, así como las condiciones optativas (si lashubiere).Debes tener muy claras las condiciones que limitan el problema. Las obligatorias tienes que cumplirlas forzosamente, y las optativas, puedes cumplirlas o no, pero piensa que cuantas más condiciones optativas cumpla vuestra solución, mayor puntuación obtendrás.


2º. Buscar y seleccionar Información2º. Buscar y seleccionar InformaciónEl problema, puede haber sido solucionado ya en otros tiempos y lugares. Es el momento de buscar información de cómo son esas soluciones, qué resultado dan, etc. Busca en libros, revistas, periódicos, Internet, etc.No se trata de inventar un nuevo artilugio o mecanismo. Casi todo está ya inventado. Se trata de copiarlo e intentar mejorarlo (cosa que saben hacer muy bien los japoneses).Cuando ya tenemos la información, hay que seleccionar lo que más nos interesa para nuestro problema en concreto. El resto, lo guardamos para cualquier posibilidad o necesidad futura.



3º. Búsqueda de Ideas3º. Búsqueda de IdeasUna vez que tenemos muy claro lo que hay que hacer, y la información sobre las posibles soluciones existentes, tenemos que empezar a pensar en distintas alternativas para solucionar nuestro problema concreto. En principio, no hay que desechar ninguna idea por muy loca, rara o descabellada que parezca. Anotarlas todas y luego las vas analizando una por una. Ahora de lo que se trata es de escribir en la parte posterior del apunte (hojas en blanco), todo lo que se les va ocurriendo (tormenta de ideas), si es posible haciendo algún gráfico, dibujo o circuito a mano alzada (Boceto) de cada idea surgida, para así aclarar un poco mas cada idea.


4º. Análisis de Viabilidad4º. Análisis de ViabilidadEsta es quizás la parte más difícil de todo el proyecto, ya que se trata de decidir entre todas las ideas que has asentado en tus apuntes de clase, aquella que mejor y más fácilmente solucione tu problema.Para ello, asegúrate de que la solución que has elegido cumpla con las siguientes condiciones:

1. Cumple con todas las condiciones obligatorias del enunciado del problema, y si es posible, el mayor número de las optativas.

2. Disponibilidad de los materiales y herramientas necesarios. 3. Tiempo estimado que crees que vas a necesitar, no debe excederse del

que te da el profesor como máximo. Indicar en tus apuntes por qué has elegido esa solución en concreto, y por qué has desechado cada una de las otras ideas que se te ocurrieron. Describe brevemente las causas.Una vez que has decidido cual es la solución individual que darás al problema planteado, y el por qué, es hora de ponerte a trabajar en grupo. Tienes que conseguir llegar a un acuerdo entre todos para elegir una solución. Realiza un boceto o el circuito de lo que has decidido construir en grupo, así como detalles de las partes más importantes y de los elementos auxiliares que puedes necesitar para aclarar mejor las ideas.



5º. Planificación5º. Planificación

Ahora, ha llegado el momento de organizar el grupo, repartir las responsabilidades y el trabajo entre todos.Tienes que hacer tres listas:

1. Una con las herramientas y los materiales que vas a necesitar. (comprobar que se dispone de todo lo necesario. Pregunta al profesor si no estás seguro si hay el elemento o máquina que necesitas).

2. Otra con la División de Tareas y Responsabilidades. Tienes que indicar lo que va a realizar cada uno.

3. Y una tercera lista con el Calendario que has Previsto sobre el tiempo que crees vas a necesitar para realizar el trabajo. Tienes que procurar cumplirlo dentro del tiempo mas exacto posible. A esto se le llama Cronograma o Diagrama de Tiempos (Gantt).


6º. Desarrollo del Prototipo6º. Desarrollo del PrototipoLos pasos anteriores, son imprescindibles para llegar a una buena solución, pero la idea se empieza a hacer realidad ahora en la construcción del prototipo.En esta fase, no hay que ponerse a construir sin más, sino que hay que tener las ideas muy claras sobre qué y como es lo que tiene que realizar cada miembro del equipo. Para esto, es imprescindible la Realización de PLANOS y/o CIRCUITOS.Tienes que dibujar de forma muy clara y a mano alzada, cómo va a ser, y cómo se va a construir el artefacto, o el circuito, así como las distintas partes de que consta, y su unión con el conjunto. Si lo haces en perspectiva, se verá mejor. Para que cuando todas las piezas se unan, no nos llevemos la desagradable sorpresa de que alguna pieza no encaja bien con la que ha construido el otro compañero, habrá que indicar en los dibujos que realices, las dimensiones de los distintos elementos. A esto se le llama Croquis.Cuando ya hemos desarrollado estos pasos ponemos manos a la obra para realizar lo que se conoce como prototipo o modelo. Muchas de las herramientas y técnicas de construcción, tienen riesgos que debemos evitar respetando las Normas de Seguridad e Higiene fundamentales en el aula-taller:No utilizar nunca una herramienta sin permiso del profesor Utilizar los elementos de protección adecuados (gafas, guantes, etc.) Tener cuidado con la ropa holgada, el pelo suelto, etc. No distraernos ni distraer a los demás cuando están utilizando herramientas. No es un juego y puede resultar peligroso. Mantener la limpieza y el orden. Al final de la clase, cuando termines con las herramientas, deben quedar colocadas en su sitio.



7º. Evaluación del Prototipo7º. Evaluación del PrototipoDurante la construcción de las distintas partes del prototipo, hay que tener la precaución de someterlas a pruebas de funcionamiento, para que el posible defecto en una pieza, no nos estropee el conjunto.Una vez que tenemos todas las piezas montadas, Tienes que someter al conjunto a las pruebas que consideres necesarias para comprobar que cumple con su función perfectamente. En este momento, pueden surgir pequeños problemas, que pueden hacer que tengas que Rediseñar alguna parte del prototipo, o incluso que tengas que desecharlo completamente por que no se ajuste a las ideas que tenías. No te desanimes por estos problemas. Intenta encontrar las fallas y trata de subsanarlas. Recuerda que lo más importante (y lo que más se valora), no es si el prototipo funciona completamente, sino todo el proceso seguido.


8º. Realización del Informe Final8º. Realización del Informe Final

Una vez que has construido tu artefacto o máquina para la solución del problema inicial, tendrás que realizar un informe que describa lo que se fue realizando desde el comienzo hasta el final. En dicho informe, se tiene que incluir lo siguiente:



Portada: Nombre, grupo, Fecha, Curso y Título del Proyecto.Índice de materias:Propuesta de trabajo: Selección de ideas: Indica las ideas que cada miembro del grupo tenía como posiblesolución, así como la que has elegido al final.Análisis de viabilidad: Porqué has elegido esa, y no una de las otras soluciones ?. Indicar las causas del rechazo al resto de las ideas.Construcción del prototipo: Indicar los pasos que has seguido, así como las pruebas a que fué sometido, tanto por partes como en conjunto, y los resultados obtenidos.Indicar también todas las modificaciones (rediseños) que hayas tenido que hacer, si es que has hecho alguna. Usa los bocetos y/o circuitos necesarios para la explicación.Planos: Tienes que mostrar los bocetos de todas las piezas, así como los detalles de las uniones y el montaje en conjunto. Puedes utilizar distintas técnicas de dibujo (vistas, perspectivas, etc.).Planificación: Lista de herramientas y materiales. Lista de división de tareas y responsabilidades. Cronograma: Para las tres hojas, tanto lo previsto como el desarrollo real.Evaluación del prototipo: Describir el funcionamiento final del prototipo, así como las modificaciones que piensas que se podrían haber realizado para una posible mejora en su funcionamiento.Anexos: (carpeta de campo), fotocopia de los documentos que has usado para la elaboración del prototipo. Originales de: Circuitos, Bocetos, Planos, Modificaciones, etc. Bibliografía (libros, revistas, Internet, etc.…) consultada.



Utiliza tu ingenio...Utiliza tu ingenio...

...Busca Soluciones ...Busca Soluciones ingeniosas.ingeniosas.

El Profe…El Profe…




"Una buena Educación pública "Una buena Educación pública es la mejor inversión para el es la mejor inversión para el desarrollo nacional." desarrollo nacional."

José Luis Molina Marticorena


Profesor:José Luis Molina Marticorena

Para el Espacio Curricular de PROYECTO TECNOLÓGICO

Especialidad ElectrónicaE.P.E.T. Nº 1 de San JuanIng.” Rogelio A. Boero”



PROYECTO TECNOLÓGICOPROYECTO TECNOLÓGICO© 2004 Derechos reservadosJosé Luis Molina MarticorenaE.P.E.T. Nº 1 de San JuanIng. “Rogelio A. Boero”Departamento de Tecnología - PolimodalBelgrano 250 Este. San Juan - ArgentinaProhibida la reproducción sin el

consentimiento del autor.

PROYECTO TECNOLÓGICOPROYECTO TECNOLÓGICOe-mail: [email protected]: [email protected]: [email protected]

POR SU ATENCIÓN POR SU ATENCIÓN

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