UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS EN EL VALLE DE UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS EN EL VALLE DE SULA SULA
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS EN EL VALLE DE UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS EN EL VALLE DE SULA SULA
DESARROLLO DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL COMPETENCIAS DEL
DOCENTE DOCENTE
COMPETENCIAS DE UN DOCENTE
¿Qué es Competencia?
Saber hacer o conocimiento implícito en un campo particular del actuar humano
Acciones que un sujeto realiza cuando interactúa significativamente en un contexto.
La competencia supone la capacidad de aprender, de innovar.
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Los individuos en el proceso de crecimiento y socialización interiorizan el mundo que los rodea. (representación interna de la realidad)
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Qué no es competencia
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No es competencia Competencia
Poseer un gran conocimiento conceptual o replicar mecánicamente una buena actitud.
Una habilidad suelta, una destreza determinada
Una capacidad innata (puede ser su base)
Un conocimiento conceptual, procedimental y actitudinal.
Incorpora habilidades y destrezas desarrolladas en función del contexto y los recursos.
Capacidad que se aprende con formación y desempeño
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Una competencia permite manejar y modificar el entorno
en cambio una habilidad se refiere a una pericia
No son una moda
Obsolescencia del conocimiento
Formación integral
Potenciar las inteligencias
Desarrollan la búsqueda de resultados
Responder ante la complejidad
¿Por qué desarrollar competencias?¿Por qué desarrollar competencias?
COMPETENCIAS
SABERHACER
ENCONTEXTO
IMPLICA
CAPACIDAD EN ACCIÓN
DEMOSTRADA CON
SUFICIENCIA
EL MUNDO DE LA VIDA
CONSTRUCCIÓN
CAMBIO
DESEMPEÑO
LA SOCIEDAD EXIGE A LOS DOCENTES
Competencias para :
Saber actuar y reaccionar con pertinencia (qué hay que
hacer)Saber combinar los recursos Saber aprender y aprender a
desaprenderSaber comprometerse( ética
profesional)
REVOLUCIÓN DE LAS FUERZAS PRODUCTIVAS
Educación Basada en Competencias
Se privilegia el desempeño por sobre el aprendizaje de contenidos
Se aproxima los ámbitos formativos a los laborales
Se establecen perfiles profesionales
Se centra en la persona que aprende más que en los contenidos que se enseña
Responde a un mundo en constante cambio
Formación Tradicional y Formación basada en
CompetenciasBasado en contenidos
Orientados desde la oferta institucional
Programas rígidos, lineales, terminales
Basados en tiempos predeterminados
Dirigido a grupos homogeneos
Basados en el aprendizaje
Orientados desde la demanda laboral
Programas flexibles
Basados en desempeños
Cada persona avanza a su ritmo
Formación Tradicional y Formación basada en
CompetenciasEvaluación al final del curso
Libros de texto, Manuales de procedimientos
Clases magistrales. Énfasis en la repetición y memorización
Notas finales promediadas
Evaluación de proceso
Aprendizaje por resolución de problemas
Actividad reflexiva, trabajo en equipo, búsqueda de estrategias
Evaluación referencial a criterios de desempeños
Las competencias Las competencias docentesdocentes
Tareas Tareas principales del principales del
docentedocente
Mediador del Mediador del proceso E-Aproceso E-AConocedor Conocedor
disciplinardisciplinar
¿Para qué? o ¿ al servicio de qué?
Competencias exclusivamente docentesCompetencias exclusivamente docentes
Conocimiento de la responsabilidad de enseñanza
Eficacia en la instrucción (aprender de los discentes)
Trabajo colaborativo
Planificación y organización de la enseñanza
Utilizar las NTIC
Comunicación
Distribuir el tiempo,,
Estímulos verbales, vocales y físicos. Cuidar la apariencia física.
PERFIL
COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS
COMPETENCIAS PROFESIONALESCOMPETENCIAS PROFESIONALES
LA FORMACIÓN DEL DOCENTE LA FORMACIÓN DEL DOCENTE
EXPERTO EN LADISCIPLINA ACADÉMICAEXPERTO EN LADISCIPLINA ACADÉMICA
FACETAS BÁSICAS
FACETAS APLICADAS
PERFIL
COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS
META-COGNITIVASMETA-COGNITIVAS
COGNITIVASCOGNITIVAS
COMUNICATIVASCOMUNICATIVAS GERENCIALESGERENCIALES
AFECTIVASAFECTIVAS
SOCIALESSOCIALES
COMPETENCIAS PROFESIONALESCOMPETENCIAS PROFESIONALES
CONOCIMIENTO DELPROCESO DEAPRENDIZAJE
CONOCIMIENTO DELPROCESO DEAPRENDIZAJE
PLANIFICACIÓN DE LAENSEÑANZA Y DE LAINTERACCIÓN DIDÁCTICA
PLANIFICACIÓN DE LAENSEÑANZA Y DE LAINTERACCIÓN DIDÁCTICA UTILIZACIÓN DE
MÉTODOS Y TÉCNICASDIDÁCTICAS PERTINENTES
UTILIZACIÓN DEMÉTODOS Y TÉCNICASDIDÁCTICAS PERTINENTES
GESTIÓN DE LAINTERACCIÓN DIDÁC-TICA Y RELACIONESCON ALUMNOS
GESTIÓN DE LAINTERACCIÓN DIDÁC-TICA Y RELACIONESCON ALUMNOS
EVALUACIÓN CONTROLY REGULACIÓN DE LAPROPIA DOCENCIA YAPRENDIZAJE
EVALUACIÓN CONTROLY REGULACIÓN DE LAPROPIA DOCENCIA YAPRENDIZAJE
CONOCIMIENTO DE MARCOSLEGALES EINSTITUCIONALES
derechos/deberes - profesores- estudiantes
ESTUDIO EA2003-0046 (DGU, MEC)ESTUDIO EA2003-0046 (DGU, MEC)
LA FORMACIÓN DEL DOCENTE LA FORMACIÓN DEL DOCENTE
ACTITUDES
APRENDIZAJE
APTITUDESS
CONTENIDOS
Factores que intervienen:
FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE
INTELECTIVAS PROCEDIMENTALES(Piaget)
SER PENSAR HACER SABER
Aprendizajes significativos COMPETENCIA
“LA COMPETENCIA NO ES UN FENÓMENO
BIOLÓGICO PRIMARIO, ES UN FENÓMENO CULTURAL
HUMANO”
MATURANA, 2002
“LA PRAXIS SIN TEORÍA ES CIEGA Y LA TEORÍA SIN PRAXIS CARECE DE SIGNIFICADO”
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.. tiempo para
ideas nuevas y preguntas…
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