Universidad de San Carlos de Guatemala

Escuela de Profesores de Enseanza Media

Sistematizacin: Influencia del PADEP/D en la transformacin del maestro de la

Escuela Oficial Rural Mixta Miguel Angel Alburez Pinzn del Casero Los

Jometes

Aldea Patzaj, del Municipio de San Martn Jilotepeque, Departamento de

Chimaltenango dentro del marco del Programa Acadmico de Desarrollo

Profesional Docente.

Arnulfo Enrique Mndez Alburez

Asesor

Lic. Max Estuardo Giovanino Njera Hurtarte

Guatemala, Octubre 2014.

Universidad de San Carlos de Guatemala

Escuela de Profesores de Enseanza Media

Sistematizacin: Influencia del PADEP/D en la transformacin del maestro de la

Escuela Oficial Rural Mixta Miguel Angel Alburez Pinzn del Casero Los Jometes

Aldea Patzaj, del Municipio de San Martn Jilotepeque, Departamento de

Chimaltenango dentro del marco del Programa Acadmico de Desarrollo

Profesional Docente.

Arnulfo Enrique Mndez Alburez

Asesor

Lic. Max Estuardo Giovanino Njera Hurtarte

Guatemala, Octubre 2014.

Autoridades Generales

Dr. Carlos Estuardo Glvez Barrios Rector Magnfico de la USAC

Dr. Carlos Guillermo Alvarado Cerezo Secretario General de la USAC

Dr. Oscar Hugo Lpez Rivas Director de la EFPEM

MSc. Danilo Lpez Prez Secretario Acadmico de la EFPEM

Consejo Directivo

Dr. Oscar Hugo Lpez Rivas Director de la EFPEM

MSc. Danilo Lpez Prez Secretario Acadmico de la EFPEM

Lic. Sal Duarte Beza Representante de Profesores

Dr. Miguel ngel Chacn Arroyo Representante de Profesores

Dra. Dora Oqueli guila de Estrada Representante de Profesionales Graduados

PEM. Ewin Estuardo Losley Johnson Representante de Estudiantes

Br. Jos Vicente Velasco Camey Representante de Estudiantes

Tribunal Examinador

Gladis Marina Menndez Ros Chavarra Presidente

Ana Mara Jimnez Garca Vocal I

Hctor Castillo Vocal II

Dedicatoria

A Dios :

Fuente de sabidura, quien ha sido una luz que ilumina mi camino familiar, estudiantil y laboral, gracias Padre por hacer realidad mis objetivos que siempre han sido mi motivacin.

A Mi Familia: En especial para mi querida esposa Julia Elvira Pirir Bernardino por su apoyo incondicional a quien amo con toda el alma, a mis hijos Enrique, Francis, Juampablo, Luis quienes me regalan su comprensin y alegra.

A Mis Compaeros de Promocin: Por ser padres fundamentales para salir adelante durante el proceso de la formacin del profesorado y espero seguir compartiendo con ellos ms experiencias.

A Mis Alumnos: Con quienes he compartido los nuevos conocimientos adquiridos en el PADEP/D.

A los Padres de Familia de la comunidad de los Jometes:

Por haber aceptado de forma positiva los cambios que hasta el momento que se han ido dando en el proceso de Enseanza Aprendizaje.

A mi Querido Pueblo San Martin Jilotepeque:

Tierra Bendita e inigualable que me vio nacer. Cada da que veo esta tierra me siento orgulloso de ser Guatemalteco y an ms orgulloso de ser San Martineco.

I

Agradecimiento A Dios: Quien ha sido una luz en la oscuridad que ilumina mi camino familiar, estudiantil, y laboral, gracias Dios mio por hacer realidad mis sueos. A mi familia: Quienes me regalaron su apoyo comprensin y alegra. A ellos les debo muchas virtudes que da a da se forman en mi persona. A mis compaeros: Por ser pilares fundamentales para salir adelante durante el proceso de la formacin de mi carrera. A mis alumnos y alumnas: Gracias por formar parte de mi vida que el seor los proteja e ilumine siempre. A mis catedrticos: A todos los licenciados y licenciadas mi respeto, cario y admiracin. A USAID: Por el financiamiento aportado al programa, que Dios los bendiga. A MINEDUC: Por la creacin al programa PADEP/D A EFPEM: Quien me dio la oportunidad de superarme para mejorar mis mtodos de enseanza A todos ustedes: Por hacer de este sueo una realidad.

II

ABSTRACT

Despus del proceso del programa acadmico de desarrollo profesional docente

PADEP/D, en los salones de la Universidad De San Carlos De Guatemala como

parte esencial del programa nace el proceso de sistematizacin de experiencias

de la transformacin del docente en el aula, la escuela y la comunidad donde se

desenvuelve poniendo en practica lo aprendido. En los presenciales enseando

con equidad, pertinencia, sin discriminacin alguna; asiendo del saln de clases

un ambiente agradable, cmodo y placentero para el alumno y la alumna.

La sistematizacin se realizo de agosto 2012 a junio 2014, utilizando la

investigacin accin aplicada en los grados de primero, tercero, cuarto y sexto de

la Escuela Oficial Rural Mixta Miguel Angel Alburez Pinzn, del Casero Los

Jometes, Aldea Patzaj, San Martin Jilotepeque, Chimaltenango, resultado de lo

aprendido en los salones de clase como practica de lo aprendido, fue su aplicacin

de las experiencias sistematizadas en un informe dando a conocer los cambios

significativos del docente en el aula. Dando a conocer los ejes: actitud docente,

metodologa, clima de clase, recursos que utiliza, relacin con la comunidad y

articulacin escuela/desarrollo comunitario de los cuales el alumno universitario

fue evaluado en lo oral y escrito para dar a conocer lo aprendido durante el

proceso. De la sistematizacin de la experiencia se realizo una propuesta la cual

consisti en el portafolio de aprendizaje para innovar y cambiar la forma de

evaluar a los nios y nias ya que es una recopilacin de datos y tareas de

investigacin, que ayudan al nio a que el aprendizaje sea mas productivo a

travs de la metodologa activa, construyendo sus propios conocimientos; esto

hace que el aprendizaje sea significativo en el alumno y alumna.

Los resultados obtenidos del proceso fueron el uso de la metodologa activa que

hace que el alumno no sea un receptor si no al contrario un actor principal del

proceso enseanza aprendizaje, con enfoque constructivista, evaluar utilizando

herramientas como la tabla de cotejo y la rbrica, el cambio de actitud del docente

utilizando materiales concretos y semiconcretos como parte del cambio.

III

INDICE

Introduccin

I. Datos de Base ......................................................................................... 2

II. Marco Contextual .................................................................................... 3

III. Plan de Sistematizacin Objetivos, Ejes de la sistematizacin,

Hiptesis .................................................................................................. 13

IV. Descripcin de la Experiencia sistematizada. Ejes: Actitud docente,

Metodologa utilizada, Clima de la clase, Recursos que utiliza, Relacin

con la Comunidad, Articulacin escuela/desarrollo comunitario .............. 23

V. Anlisis de la experiencia sistematizada. Ejes: Actitud docente,

Metodologa utilizada, Clima de la clase, Recursos que utiliza, Relacin con

la Comunidad Articulacin escuela/desarrollo comunitario ...................... 48

.

VI. Marco Terico. Sistematizacin de la Experiencia, Competencias, Asesora

Pedaggica, Actitud docente, Metodologa utilizada, Clima de la clase,

Recursos que utiliza, Relacin con la Comunidad, Articulacin

escuela/desarrollo comunitario. ............................................................... 68

VII. Lecciones aprendidas .............................................................................. 85

VIII. Propuesta: Sostenibilidad de la Transformacin en el Aula ..................... 89

Referencias Bibliogrficas ....................................................................... 99

Anexos .................................................................................................... 101

INTRODUCCION

En el presente informe es necesario destacar que un alto porcentaje del mismo

est basado en las experiencias y conocimientos tericos que fortalecen la

educacin formal. A travs de los tiempos la formacin educativa ha revolucionado

notablemente, pasando cada generacin por grandes exponentes del ramo. En la

actualidad a partir de convenios y tratados se presentan una nueva modalidad la

cual consiste en trabajar, por medio de competencias, establecidas en el Currculo

Nacional Base. Para ello se requiere aprovechar cada actitud y aptitud del

discente. Por consiguiente se plasma una herencia estable en el saber del

individuo.

El material que se presenta tiene un solo objetivo, brindar elementos que propicien

la reflexin sobre nuestro trabajo como docentes, a fin de contribuir a elevar

su calidad.

En este sentido, no resulta ociosa sealar que el mismo parte de la conviccin de

que mientras ms claros estemos en nuestra misin comn, mejor y con mayor

calidad podremos enfrentar la tarea de cada cual. Lo que requiere a su vez los

elementos que brinda no intentan agotar la problemtica abordada. Son slo

propuestas que hay que enriquecer, o modificar para hacerlas ms precisas,

claras y comprensibles.

No intenta tampoco sustituir ningn documento oficial. Con estas reflexiones se

trata slo de buscar la lgica de la actividad que realizamos, y de pensar en ella

considerando lo que tenemos de comn con otras formas de capacitacin y

nuestras particularidades.

1