Mi nombre es: _________________________________________________
Mi escuela se llama: ________________________________________________
Elaborar un cancionero A.E. Identifica el formato gráfico y las características generales de las canciones.
Numera del 1 al 6 los pasos que se siguen para elaborar un cancionero.
Escribe el nombre de las dos canciones que más te hayan
gustado.
1. _______________________________________________________
_______________________________________________________
2. _______________________________________________________
_______________________________________________________
Une con líneas lo que podemos encontrar en las canciones.
MATERIAL CURRICULAR DIDÁCTICO DE APOYO
MAYO - JUNIO 2013-14 1° GRADO E S P A Ñ O L
1
- El orden y la velocidad de los sonidos,
como se escucha.
- Es la frase o verso que se repite en las
canciones.
- Son las palabras que están escritas en
cada renglón.
estribillo
ritmo
verso
A.E. Adapta el lenguaje oral para ser escrito
T.R. Características de las canciones (verso, rima y estribillo)
Ilustrar las canciones con dibujos o recortes….
Doblar las hojas blancas o de colores
a la mitad…………………………………………….
Al final escoger una canción y entonarla……..
Unir las hojas con grapas o con un listón……..
Elaborar la portada……………………………….
Escribir las canciones favoritas en las hojas….
Zona Norte
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En el cancionero que elaboraste están escritasuna colección de ___________________________.
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T.R. Formato gráfico de las canciones. Formas de adaptar el lenguaje oral para ser escrito en canciones.
Pide a tu maestro (a) que lea la letra de la canción:
“Pepito el verdulero” y cántenla.
Subraya las palabras que riman.
Contesta:
El cajón era de pino, y se cayó en un
Escribe las palabras que riman:
Verdulero rima con _________________ Paja rima con ___________
Cartón rima con ____________________ Pino rima con ___________
2
¿Cuántos versos tiene la canción? ______
¿Cuántas estrofas tiene? _____
Don Pepito el verdulero, ¿en dónde se cayó?
______________________________
¿De qué material es el sombrero donde cayó Pepito?
_________________________
¿Cómo era la caja en la que cayó Pepito el verdulero?
Don Pepito el verdulero
Don Pepito el verdulero
se cayó en un sombrero,
el sombrero era de paja,
se cayó en una caja,
La caja era de cartón,
se cayó en un cajón,
el cajón era de pino
se cayó en un pepino,
El pepino maduró
y don Pepito se salvó.
Dibújalo
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Es tiempo de escribir…
Escribe las letras que faltan para completar las palabras.
Lee y distingue cada tipo de texto, luego recorta las palabras
de la parte inferior de la hoja y pégalas en el rectángulo
que corresponde.
Hay muchísimas canciones ya escritas, ¿sabes el nombre de
algún compositor?, tú también puedes escribir una. Inspírate y
a escribir se ha dicho.
3
El chorrito
Allá en la fuent__
había un chorri__ __
se hacía grand__ __ __
se hacía chiqu__ __ __.
Estaba de mal hum__ __
pobre chorr__ __ __,
tenía cal__ __.
Ahí va la hormi__ __
con su paragu__ __
y recogiéndose
las enaguas.
Porque el chorr__ __ __
la salpi__ __
y sus chapitas
le despin__ __.
Cambio y compró
compro y vendo,
un cuento por otro
cuento.
En mi costal de hilos
viejos traigo cuentos de
conejos.
En mi costal de hilos y
parches traigo de
tlacuaches.
En mi costal de tirantes
traigo cuentos de
elefantes.
Traigo empanadas
con aceitunas que
a ustedes han de
agradar.
A esta morena
nadie la iguala
en el oficio de
cocinar.
Dibuja la fuente de la canción “El chorrito”
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
Copla Pregón Canción
T.R. Correspondencia entre unidades grafofonéticas. Ortografía convencional de palabras.
T.R. Segmentación convencional de la escritura.
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Dibuja la Fuente de la canción “El chorrito”
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Presentar un tema empleando carteles A.E. Identifica e interpreta símbolos y leyendas que indican peligro, prohibición o alerta.
Al realizar tu proyecto en el que empleaste carteles para
preparar una conferencia, encontraste algunas señales que nos
comunican mensajes de alerta o de peligro.
Recorta el mensaje de advertencia y pégalo debajo de
cada símbolo.
En la casa y en la escuela hay materiales y objetos que pueden
ser peligrosos para los niños.
Escribe las letras que faltan para completar las palabras de lo
que resulta peligroso. T.R. Correspondencia entre unidades grafofonéticas. Valor sonoro convencional.
En algunos carteles encontramos recomendaciones.
Separa las palabras de la siguiente oración y escríbela.
Sustanciatoxica,nolabebas,ponesenpeligrotuvida.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Escribe ejemplos de mensajes que podemos encontrar en los
carteles que se ponen en los siguientes lugares.
4
___nsec___ ___c___ d ___ ___
me__ __c__ ___ en__ __ s
sol__ __nt__ s
d __ t __ __g__ __t __ __
__ asoli__ __
Lim__ __ ad__ __ de dre__aj__
cilin__ __ __s de g__ __
desen__ __a__an__ es
Inflamable Tóxico Explosivo
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_________________________
_________________________
_________________________
____________
_
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Mi escuela se llama: _________________________________________________
Observa los cancioneros que hicieron los alumnos y haz lo que
se pide.
¿Cuál equipo escribió más canciones? _____________
El equipo 2 escribió el doble de canciones que el equipo: ____
¿Cuántas canciones hay en los tres cancioneros? Haz la suma.
Los niños acompañaron sus canciones con instrumentos
musicales. Cuenta y resuelve lo que se pide.
Si cada alumno del equipo 1 utilizó 2 de estas maracas, ¿cuántos
niños hay en el equipo?
Los alumnos tenían estos panderos, la maestra consiguió otros
más, ahora tienen 15, ¿cuántos llevó la maestra? Dibújalos.
La maestra repartió la mitad del total de estas flautas. Enciérralas.
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MAYO - JUNIO 2013-14 1° GRADO
MATEMÁTICAS
5
A.E. Resuelve problemas que implican identificar relaciones entre los números (uno más, mitad, doble, 10 más, etcétera).
Hay ___ niños.
Completa la suma:
Equipo 1 Equipo 2 Equipo 3
24 canciones 42 canciones 21 canciones
+ + =
5 + 15=
Zona Norte
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Busca en el pizarrón los sumandos que sumen 39 y márcalos así
6
A.E. Uso de resultados conocidos y propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos.
12 + 10 + 10 + 7
10 + 10 + 9
10 + 10 + 10 + 10
15 + 15 + 5 + 4
10 + 10 + 15 + 4
5 + 10 + 10 + 9
20 + 10 + 9
30 + 4 + 4 + 1
Anota 2 sumandos
iguales y otro diferente
y que su suma total
sea 39.
___ + ___ + ___ = ___
39
Escribe 3 sumandos
iguales y otro diferente
y que su suma total
sea 39.
___ + ___ + ___ + ___ = ___
+ 6 - 4
10
12
23
54
81
10
19
36
44
90
Resuelvo sumas y restas.
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Resuelve las operaciones y pinta del color indicado, según las
respuestas que hay en el dibujo.
Encierra los peces de 5 en 5, escribe los sumandos y la suma total.
7
A. E. Descomposición de números de dos cifras como sumas de un sumando que se repite y algo más. Por ejemplo: 30=10+10+10+3
34 34
34
51 51
26
26
25
25 25
25
25
25
48
48 48
82
29
+ + + + + + + =
10+10+5 =
azul 2+4+10+10 =
10+10+2+7 =
30+10+10+1 =
10+10+10+4 =
20+20+8 =
verde
rosa
amarillo
anaranjado
café
40+40+1+1 = morado
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MAYO - JUNIO 2013-14 MATEMÁTICAS 1° GRADO
Encuentra cuáles animales hay en la tienda y mira los objetos
que están en oferta.
Resuelve y escribe las operaciones.
Inventa un problema que se resuelva con esta operación.
8
OFERTAS
Mira lo que compró Rocío. ¿Cuánto pagó?
Julio tenía 60 pesos, observa lo que compró. Di ¿cuánto le
sobró?
Suma el dinero y tacha al niño que si podrá comprar la
mascota.
45 pesos
27 pesos
16 pesos
12 pesos 23 pesos
10 pesos
82 pesos
26 – 12 =
C. Resolución de cálculos con números de dos cifras utilizando distintos procedimientos.
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Sigue el caminito, hazlo sumando y restando.
DESCOMPONER Y RESOLVER
Descompón las sumas de diferentes formas para que te
resulte más fácil resolverlas.
SALIDA
LLEGADA
9 - 3 =
8 + 4 =
15 - 2 =
2 + 97 =
25 - 5 =
10+17 =
50 - 3 =
42+ 7 =
68 - 8 =
10+9 =
50+50 =
70- 40 =
20+30 =
C. Resuelve sumas y restas.
9
C. Descomposición de números d e dos cifras como sumas.
44 + 15
21 + 12
33 + 24
12 + 27
58 + 31
40 + 10 + 4 + 5 50 + 9 59 =
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Mi escuela se llama: ________________________________________________
Trabajen en equipo y escriban debajo de cada dibujo como
se puede solucionar o prevenir la situación de riesgo que se
observa.
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MAYO - JUNIO 2013-14 1o. GRADO
EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
10
A.E. Reconoce los riesgos del lugar donde vive.
_________________
_________________
_________________
____________
_________________
_________________
_________________
____________
________________
________________
________________
_______________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
___________
Busca situaciones de peligro o de riesgo
en tu casa y en tu escuela, escríbelas,
luego coméntalas en el grupo y
propongan soluciones.
Situaciones de riesgo en tu casa.
Situaciones de riesgo en tu escuela.
Zona Norte
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EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
Lee lo que expresan estas personas, luego recorta y pega el símbolo
de seguridad en el recuadro, según la situación de riesgo.
Recuerda: Es muy portante saber qué hacer y dónde buscar
protección ante una situación de riesgo. Al reverso haz un
borrador del croquis que incluirás en tu proyecto.
A.E. Los riesgos y las zonas de seguridad cercanos. (Importancia de los símbolos de seguridad).
11
SALIDA DE
EMERGENCIA
ESCALERAS DE
EMERGENCIA
TELEFONO DE
EMERGENCIA SERVICIO
MÉDICO
Miguel se cayó,
¿dónde encuentro
ayuda?
Hay mucho humo,
¿por dónde salimos?
Hay un derrumbe, ¿dónde
pueden protegerse?
Todos vamos al mismo
lugar, caminen, no
corran y no empujen.
¿A dónde
vamos?
Se cortó, ¿cómo pedimos
rápido ayuda? No podemos bajar
por el elevador, ¿cuál
salida buscamos?
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EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
Estos niños y niñas están colaborando para cuidar el medio
ambiente. Comenta: ¿Qué acciones lo contaminan?
¿CÓMO PODEMOS AYUDAR?
Investiga: ¿Cuáles problemas ambientales son los más graves en
tu localidad? Luego anótalos en estas tarjetas, dibujando y
proponiendo una solución.
12
A.E. Reconoce acciones que afectan la naturaleza y participa en actividades que contribuyen a su cuidado.
Cuidemos el
agua y el suelo.
Nuestra localidad
forma parte del
planeta.
Para que esté
limpia y bonita
debemos
cuidarla.
Evitemos
contaminar el aire.
Cuidemos también
a los animales.
Elabora tu gafete de inspector
y escribe algunas de tus
acciones.
A.E. Participo en el cuidado del lugar donde vivo.
Me llamo: ___________________
Soy inspector (a)
del
____________________ ___________________
Problema del suelo. Problema con el agua. Problema del aire.
AYUDA Y USA TU GAFETE
____________________________
____________________________
_________________________
________________
________________
________________
_____
________________
________________
________________
_____
_______________
_______________
_______________
________
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EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
Dibuja las cosas o lugares que se piden y que forman parte de
tu localidad. Esta información te servirá para hacer
tu guía turística.
Mi localidad se llama:_______________________
Si nos visitas yo te recomiendo:
En tu localidad seguramente hay cosas muy
interesantes que te gustaría que las personas
que viven en otros lugares conozcan.
Recorrer esta calle. Visitar este museo.Saborear estos
platillos.
Divertirte aquí.
Visitar este parque.
Comprar estas
artesanías.
Esta es una de nuestras
costumbres.
A.E. Participa en actividades para la exploración y promoción del lugar donde vive.
13
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EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
HAGAMOS UNA MAQUETA
COMENTEN EN EL GRUPO:
¿Qué deberían haber hecho aquellas personas para evitar el conflicto?
14
CONSULTA TU LIBRO Y CONTESTA:
En Puebla el 5 de mayo de ___________, el
ejército mexicano, junto con los indígenas
_______________________ y al mando del
general Ignacio _______________ vencieron
a los __________________.
COMENTA EN EL GRUPO:
INSTRUCCIONES:
1. Colorea los dibujos.
2. Recorta el escenario y pégalo en cartulina,
dóblalo por la línea central, recorta el contorno
de los magueyes y dóblalos hacia enfrente.
3. Ilumina los personajes, recórtalos y dóblales las
pestañas para que se paren.
A. E. Identifica cómo y por qué se celebra la Batalla del 5 de Mayo y valorasu importancia para los mexicanos.
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Mi nombre es: ________________________________________________
Mi escuela se llama: ________________________________________________
¿Sabías que cuando hay desacuerdos pueden suceder
conflictos?, ¿Cuáles rostros se relacionan con un conflicto?
Únelos.
Observa lo que pasa y di cuál conflicto se presenta.
¿Cuál es la mejor solución? Escribe el final de la historia.
¿Cómo solucionan los conflictos en tu casa y en tu escuela?
Platícalo en tu grupo.
MATERIAL CURRICULAR DIDÁCTICO DE APOYO
MAYO - JUNIO 2013-14 1o. GRADO
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
15
Cuando dialogamos con respeto, podemos
establecer acuerdos y evitar conflictos.
CONFLICTO
Pásala. Vámonos. Tu págalo.
¿Yo por qué?
A.E. Identifica situaciones de conflicto que se presentan en su vida cotidiana y quiénes participan en ellas.
A.E. Reconoce el diálogo como recurso que favorece la solución de conflictos, el trabajo colaborativo y el intercambio de puntos de vista.
Zona Norte
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MATERIAL CURRICULAR DIDÁCTICO DE APOYO MAYO - JUNIO 2013-14 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 1º GRADO
INSTRUCCIONES: Colorea las mariposas, pégalas en cartulina,
recórtalas y pégales un palito o un popote al reverso.
Juega con ellas y cumple sus consejos para convivir en armonía.
16
Escucha
atentamente Nunca uses
la violencia.
Si ofendes
pide disculpas.
Se
amable.
Habla, no
grites ni
insultes.
Respeta a
chicos y
grandes.
Cumple los
acuerdos.
MODELO
A.E. Reconoce el diálogo como recurso que favorece la solución de conflictos, el trabajo colaborativo y el intercambio de puntos de vista.
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MATERIAL CURRICULAR DIDÁCTICO DE APOYO HOJA No. MAYO-JUNIO 2013-14 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 1º GRADO
Descubre si eres un buen integrante de equipo,
pinta la carita según tu respuesta a lo siguiente:
¿Te expresas con respeto?........................ …….…...
¿Escuchas atentamente a los demás?... .………...
¿Cumples las tareas que te tocan?.......... …………
¿Trabajas con alegría?................................ ………...
¿Aportas tus mejores ideas?...................... ………...
Fíjate en el problema que se presenta en esta localidad
analízalo junto con tu equipo y contesten lo que se pide.
¿Cómo ayuda la comunicación a solucionar el problema? ________________________________________________________________
¿Por qué es importante que exista la confianza?
____________________________________________________________
¿Qué pasa si todos son solidarios y trabajan unidos?
____________________________________________________________
17
A.E. Valora la importancia de trabajar en equipo y reconoce que se requiere para lograr un buen trabajo colaborativo.
Siempre Casi nunca
Si pintaste todas las caritas alegres, te felicitamos, si
no, esfuérzate por mejorar. Recuerda: Si trabajamos
por el bien común, todos nos beneficiamos.
¿Cuál asunto deben
resolver juntos?
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
A.E. Valora la importancia de participar en la toma de decisiones colectivas y anticipa sus posibles repercusiones para sí y para otros.
Vamos todos
a limpiar.
Yo no tengo tiempo.
Esto nos perjudica a todos.
Si busquemos más apoyo.
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MATERIAL CURRICULAR DIDÁCTICO DE APOYO MAYO - JUNIO 2013-14 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 1º GRADO
Organícense en equipos, busquen cuáles problemas hay en su
escuela y elijan el que cada equipo quiera solucionar.
Después de organizarse y de dialogar, escriban:
Estos botones contienen valores que al ponerlos en práctica, no solo
en la escuela sino en todas partes te ayudarán a evitar conflictos.
Coloréalos, recórtalos, pégalos en cartulina y úsalos como
prendedores.
18
A.E. Participa para mejorar la convivencia en la escuela.
Nombre del problema: ___________________________________
Equipo # ____ Nombre de los integrantes: ________________
__________________________________________________________
¿Qué actividades van a realizar?
1.___________________________________
2.___________________________________
3.___________________________________
4.___________________________________
5.___________________________________
A.E. Participa en la toma de acuerdos para la realización de actividades colectivas que contribuyan a mejorar su entorno.
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19
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Utiliza este espacio para hacer una autoevaluación de lo que
aprendiste al estar en primer año.
20
Escribe o dibuja lo que se pide.
Lo que aprendí y hago muy bien es:
Pon una
Yo considero que soy:
Respetuoso
Honesto
Trabajador
Responsable
Amistoso
Lo que todavía
se me dificulta es:
Actividades que realizaré para mejorar:
Lo que más me gustó de mis compañeros fue:
Lo que quiero decirle a mi maestro (a) es:
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