1. PERFIL DIRECTIVO CUARTA DIMENSIN -COMPROMISO TICO- Diplomado
para el fortalecimiento del perfil directivo Aula Virtual Tutora:
Mtra. Emma Lozano
2. Qu dimensiona esta seccin del perfil? Un director, que asume
y promueve los principios ticos y los fundamentos legales
inherentes a su funcin y al trabajo educativo, con el fin de
asegurar el derecho de los alumnos a una educacin de calidad
3. Cules son los parmetros? 1. Considera los principios
filosficos, los fundamentos legales y las finalidades de la
educacin pblica mexicana en el ejercicio de su funcin directiva 2.
Gestiona ambientes favorables para el aprendizaje, la sana
convivencia y la inclusin educativa. 3. Demuestra las habilidades y
actitudes requeridas para la funcin directiva. 4. Considera en su
accin directiva la integridad y seguridad de los alumnos en el aula
y en la escuela.
4. Qu indicar que estoy en el parmetro adecuado? 1. Identifica
los principios filosficos planteados en los fundamentos legales de
la educacin en Mxico. 2. Implementa formas de interaccin democrtica
en el aula y en la escuela como uno de los principios filosficos de
la educacin en Mxico. 3. Explica las actividades que se realizan en
la escuela para fortalecer la identidad nacional de los alumnos,
como uno de los principios filosficos de la educacin en Mxico. 4.
Explica las actividades que realiza en la escuela para promover el
carcter laico de la educacin como uno de los principios filosficos
de la educacin en Mxico. 5. Aplica las disposiciones normativas
vigentes que rigen su labor como director en educacin primaria. 6.
Desarrolla actividades que promuevan el respeto a los derechos
humanos y los derechos de nias y nios en su prctica cotidiana. 7.
Aplica la Normalidad Mnima de Operacin Escolar en su prctica
directiva cotidiana. 8. Desarrolla actividades que promuevan los
derechos de nias y nios para acceder a una educacin de calidad,
permanecer en la escuela, aprender y concluir oportunamente su
educacin primaria 1
5. Qu indicar que estoy en el parmetro adecuado? 1. Establece
estrategias que fomenten actitudes de compromiso, colaboracin,
solidaridad y equidad de gnero en la comunidad escolar. 2. Organiza
acciones para promover el respeto por las diferencias individuales,
lingsticas, culturales, tnicas y socioeconmicas. 3. Establece, con
el colectivo escolar, reglas de convivencia que incluyan la
perspectiva de gnero y la no discriminacin. 4. Establece
estrategias de comunicacin para promover una sana convivencia con
todos los miembros de la comunidad escolar dentro y fuera de la
escuela. 5. Establece estrategias para la promocin de ambientes de
inclusin y equidad, y que eviten la reproduccin de estereotipos.
2
6. Qu indicar que estoy en el parmetro adecuado? 1. Desarrolla
su funcin directiva con responsabilidad, honradez, integridad,
igualdad y respeto. 2. Utiliza habilidades para desarrollar su
funcin directiva como el liderazgo, la negociacin, la resolucin de
conflictos, el reconocimiento del trabajo y la empata. 3. Utiliza
la comunicacin para llegar a acuerdos consensuados con los
distintos miembros de la comunidad escolar. 3
7. Qu indicar que estoy en el parmetro adecuado? 1. Establece
acciones para la atencin y el seguimiento a casos de abuso o
maltrato infantil. 2. Establece medidas preventivas para evitar
enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo en el aula y en la
escuela. 3. Establece procedimientos para atender casos de
emergencia: accidentes, lesiones, desastres naturales, violencia y
otras situaciones que afecten la integridad y seguridad de los
alumnos. 4. Disea estrategias para mantener la integridad y
seguridad de los alumnos a lo largo de la jornada escolar y en los
diferentes espacios de la escuela 4
8. Dnde encuentro pistas? CONSTITUCIN POLTICA DE LOS ESTADOS
UNIDOS MEXICANOS, Artculos 1, 2, 3 y 4. Disponible en:
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/htm/1.htm LEY General de
Educacin. Artculos: 2, 4, 6, 7 y 8, publicada en el Diario Oficial
de la Federacin el 19 de diciembre de 2014. Disponible en:
http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/558c2c24-0b12-4676-ad90-
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de nias, nios y adolescentes, publicada en el Diario Oficial de la
Federacin el 4 de diciembre de 2014, Mxico. Disponible en:
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGDNNA_041214.pdf ONU
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9. Ms pistas RED por los derechos de la infancia en Mxico (s.
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http://www.derechosinfancia.org.mx/fichasdeasesoria/violenciaescolar.html
SCHMELKES, Sylvia (1994), La calidad educativa mira hacia afuera,
La calidad requiere liderazgo y La calidad conduce al mejoramiento
continuo de las personas involucradas, en: Hacia una mejor calidad
de nuestras escuelas, Mxico, Interamer/Interamer Collection, pp.
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promocin y certificacin en la educacin bsica. Mxico, SEP, publicado
en el DOF el 20/09/2013. Disponible en:
http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5314831&fecha=20/09/2013
10. ltimas pistas (2014), La Ruta de Mejora de Escolar, un
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http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Policy_Dialogue/48th_ICE/CONFINTED_48_Inf_2
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