Actividades dimensiones

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Actividades, dimensiones. Edad 4 a 7 años

Actividades, dimensiones 4 a 7 años de edad

Alejandra Montealegre 000249919Jenny Puentes Rodríguez 000250205

Carolina Cortes Bonel 000246889María Elvira Segura 000241478

Corporación Universitaria Minuto de Dios

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Resumen

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ABSTRACT

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INTRODUCCION

Este trabajo presenta un programa de actividades orientadas a fortalecer la formación integral del niño desde su nacimiento hasta los 3

años recibiendo una adecuada estimulación, de esta forma se involucran las dimensiones del desarrollo(cognitiva, corporal, socio

afectiva personal, comunicativa y artística) las cuales son las que contribuyen a dicha formación integral siendo estas indispensables

en la educación del niño como persona ,como ser comunicativo social el cual constantemente está adquiriendo hábitos y valores que

son incorporados a su diario vivir.

En dichas actividades resaltaremos la importancia de la convivencia en los niños porque es por medio de esta que los infantes aprenden

a relacionarse con otras personas de manera adecuada ya sea en su escuela, familia y entorno social. La motivación será el eje

fundamental para potencializar, fortalecer y reforzar el desarrollo integral del niño en las actividades que se realizaran creando seres

con gran calidad humana y competencia social a lo largo de todo su proceso de aprendizaje.

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PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES

FECHA 20 EDAD ENTRE 4 A 7AÑOSEdad en meses: 48

ÁREA:comunicativa

ACTIVIDAD OBJETIVO PERTINENCIA RECURSOS OBSERVACIONES

EL CUERPO HUMANO(lenguaje)

Se ubican los niños en un círculo, Luego se les muestra los dibujos en láminas grades y se les dice el nombre de cada parte del cuerpo para que ellos lo identifique y lo vayan nombrando uno a uno.Luego de realizar la explicación cada niño o niña pasa a mostrar la parte del cuerpo que más le gusta y también, para que le sirve esta parte del cuerpo.Esta actividad les ayudara a mejorar su vocabulario

Identificar el nombre de las partes del cuerpo humano

Reconocer la importancia y el cuidado de nuestro cuerpo.

El pedagogo y filósofo Federico Froebel habla de la importancia del juego, creatividad esto hace parte de su libertad y expresión.

Cartulina Laminas Almohadas colores

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FECHA 21 Agosto de 2013 EDAD ENTRE 3 A 7 AÑOSEdad en meses: 60 Meses.

ÁREA:comunicativa


Lanzar la pelota

Ubicar a los niños en un espacio abierto luego se les pide que realicen un circulo donde se miren frente a frente con los demás compañeritos.

Después uno de los niños tiene que lanzar la pelota y decir el nombre del compañero a quien se la va a lanzar.

Luego el niño que la cogió la lanza nuevamente diciendo el nombre del otro niño

Identificar el valor del respeto por los demás.

Reconocer la posición de los objetos con respecto a un punto de referencia.

Alexander SutherlandEl plantea en su principios del amor y el respeto con la convivencia ya que el desarrollo en la libertad es posible que el niño pueda dar amor y a su vez el respeto por el otro y por lo que está haciendo.

Esta actividad se realizara en un espacio abierto

Pelota mediana

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FECHA 22 Agosto de 2013 EDAD ENTRE 4A 7 AÑOSEdad en meses: 72-84 Meses.

ÁREA:comunicativa


Adivina

Ubicar a los niños en la posición de gateo en forma lineal.

Luego se realizara carreras de gateo en donde el niño con la manito impulsara una pelota hasta un punto determinado.

La docente lo realizara primero para que el niño observe, luego será aplicado

Identificar el control postural, y orientación espacial en el niño

Según El pedagogo Friedrich Froebel dice que la mejor manera de aprender un infante es por medio de la experiencia y construcción que realiza para obtener un resultado significante, por eso a través de la posición de gateo se le permite al niño la exploración del espacio.

Esta actividad se llevara a cabo en el gimnasio del colegio, específicamente en el túnel.

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ÁREA:Estética y artística

ACTIVIDAD OBJETIVO PERTINENCIA RECURSOS OBSERVACIONESPintar con los dedos.

El docente aprieta el tubo sobre la mesa sensorial.

Deja que cada niño experimente la sensación de la pintura con los dedos y lo que produce moverla por la mesa sensorial.Los niños pequeños pueden probar a dibujar con la pintura creando formas.Probar a utilizar crema de afeitar en la mesa sensorial para modificar la textura que toca el alumno.

Desarrollar la imaginación en la construcción libre con diferentes texturas.

El pedagogo Friedrich Froebel propone que la mejor manera de aprender de un infante es por medio de la experiencia y la construcción que realiza para obtener un resultado significativo.

Mesa sensorial, pueden ser bandejas de pizza.Crema de afeitar o pintura para usar con los dedos, delantal y toallas de papel.

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FECHA 12 Agosto 2013 EDAD ENTRE 0 A 3 AÑOSEdad en meses: 24 Meses.


ACTIVIDAD OBJETIVO PERTINENCIA RECURSOS OBSERVACIONESCollage

La docente realiza un collage con los niños.

Dejando que rasguen pedazos de papel de cualquier clase de papel viejo que tengas en casa o de revistas viejas, y luego pegar las piezas en una hoja de papel.

Realizar ejercicios de plegado siguiendo las instrucciones creando espacios de armonía.

Las actividades lúdicas motivan y desarrollan en los niños alto nivel de creatividad donde los colores tamaños y forman adquieren un gran significado para ellos a través de su experiencia.

Revistas.Hojas de papel blancas.Colbon.

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PlegableLa docente entrega una hoja de color a cada niño, ella debe tener la de ella, ella comienza a indicar paso por paso los dobleces que se hará con la hoja hasta formar la cara del perro.Luego con colores se le hacen los ojos y todo lo demás y para finalizar se muestran los plegables a todo el grupo y se realiza un cuento sencillo.

Ejercitar destrezas y habilidades en cuanto a su motricidad.

Es importante tener en cuenta que no todos los niños y las niñas aprenden de la misma manera. Las actividades lúdicas motivan y desarrollan en los niños alto nivel de creatividad.

Hojas de coloresColores

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ÁREA:Socio afectiva, personal.


Rincón de los disfraces

La docente le presenta a los niños disfraces de diferentes personajes ellos escogen uno el que más les llame la atención se lo colocan y crean su propio rol al cual ellos le dan su propio significado.

Desarrollar en el niño autonomía para expresar necesidades básicas y actuar sobre el ambiente.

Según Jean Piaget y las etapas del desarrollo del infante el juego simbólico es la inteligencia representativa lo que el ‘juego de ejercicio’ es a la inteligencia sensorio-motora.

Mediante el juego simbólico los niños desarrollan su imaginación y creatividad compartiendo con otros niños que también exponen sus ideas.

Salón de juegosDisfraces

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ÁREA:Socio afectivo, personal.

ACTIVIDAD OBJETIVO PERTINENCIA RECURSOS OBSERVACIONESJuego libre

La docente les pide a los niños que para la próxima clase traigan su juguete favorito.

Los niños juegan con sus juguetes compartiendo con sus compañeritos durante 40 minutos.

La docente observa el comportamiento de los niños durante el juego alejada y sin que estos se sientan observados.

Desarrollar valores como el respeto, la solidaridad y responsabilidad que se involucran con el ejercicio de la convivencia.

De acuerdo con lo que plantea Dewey A través del juego el niño comprende su mundo y se comprende a sí mismo.

El juego libre consiste en jugar con su cuerpo, juguetes, manipular objetos poderse guiar por su propio instinto y su curiosidad innata.

Por medio del juego los niños aprenden a relacionarse con los demás y con el mundo que los rodea.

Sala de juegos.Juguetes favoritos de cada niño.

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ÁREA:Socio afectivo, personal.

ACTIVIDAD OBJETIVO PERTINENCIA RECURSOS OBSERVACIONESEstimulación temprana.

la docente pone al bebe en su regazo, realiza movimientos de las partes de su cuerpo moviéndolos hacia arriba, hacia abajo y a los lados.

La docente sopla sobre las palmas de las manos del bebe y las diferentes partes de su cuerpo nombrando cada parte de su cuerpo.

Establecer una relación afectuosa con la persona que lo cuida donde el infante exprese sentimientos de agrado y desagrado.

Según Piaget la estimulación temprana potencializa la calidad del contacto físico vínculo afectivo, confianza niño adulto, autoestima y autonomía la cual pretende un contacto más armónico y efectivo entre los adultos y los niños.

Ropa cómoda.

Salón de clase.

Buena actitud.

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FECHA 20 Agosto de 2013 EDAD ENTRE 0 A 3 AÑOSEdad en meses: 0 a 12 Meses

ÁREA:Dimensión Cognitiva

ACTIVIDAD OBJETIVO PERTINENCIA RECURSOS OBSERVACIONESReconocer el nombre

Periódicamente a lo largo del día, se dice el nombre del niño en voz alta con tono uniforme, y si te mira, dale inmediatamente un abrazo o una pequeña recompensa.

Conseguir que el niño reconozca su nombre.

Según Dewey lo que se pretende con el niño es que comiencen a identificarse con su nombre y que el niño mire a una persona cuando esta dice su nombre

Ninguno

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FECHA 21 de Agosto de 2013 EDAD ENTRE 0 A 3 AÑOSEdad en meses: 24 a 36 Meses



Hacer dibujosMuéstrale al niño una foto de un zapato y dile "mira...zapato"; luego dile"busca los zapatos" y señálale tú las otras fotos que debe localizar.Luego dibuja el zapato y píntalo.

Conocer la habilidad de emparejar y la capacidad de entender queun solo nombre puede representar varios objetos diferentes.

María Montessori por medio de rincones se aprende e interactuando con los demás compañeros Fotos de varios objetos parecidos pero no iguales (por ejemplo,zapatos

Fotos de varios objetos parecidos pero no iguales ejemploZapatos.

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FECHA 22 de Agosto de 2013 EDAD ENTRE 0 A 3 AÑOSEdad en meses: 12 a 24 Meses



Encontrar objetosElige cuatro objetos cuyo nombre entienda el niño.o Las primeras veces que realices la actividad, siéntate con el niño a lamesa y coloca los cuatro objetos delante de él, mostrándoselos de unoEn uno y diciéndole sus nombres.O Luego colócalos en un lugar claramente visible alrededor de algún elemento situado en el salón de clases y pregúntale, por ejemplo: ¿Dónde está el muñequito?

Desarrollar la comprensión receptiva de los nombres comunes yPerfeccionar la capacidad de buscar visualmente.

Según María Montessori a través de los rincones y explorando objetos el niño interactúa.Señalar sin ayuda un objetoEspecífico cuando se le pregunta ¿dónde está?

Mesa de trabajo, dos sillas y cuatro objetos comunes que le seanfamiliares al niño.

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FECHA 25 de Agosto de 2013 EDAD ENTRE 0 A 3 AÑOSEdad en meses: 12- 24 meses

ÁREA:Dimensión:comunicativa


señalar

Esta actividad Consiste en ir nombrando y señalando las partes del cuerpo, los niños y las niñas deben estar imitando lo que hace la profesora, mientras nos miramos en un espejo. Empezamos Primero nombrando los ojos, luego la nariz, las orejas, las manos.

Mientras que los niños bar repitiendo cada parte del cuerpo

Identificar cada una de las partes de su cuerpo y las nombra.

Esta actividad se realiza para que los niños y las niñas desarrollen sus habilidades, destrezas y ser autónomos de sí mismos.

En los autores que me base fueron en maría Montessori ya que ella sostiene que el niño debe ser libre, autónomo. Esta libertad es necesaria para la realización de una sociedad ideal desarrollarse armoniosamente.

salón de espejosMúsicaLaminas

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FECHA 13 Agosto de 2013 EDAD ENTRE 0 A 3 AÑOSEdad en meses: 24-30 meses

ÁREA: Dimensión:Comunicativa


Aprender los animales

Esta actividad se realiza colocando laminas grande y con colores vivos, se pegan dentro del aula de clase en diferentes sitios.Primero empezamos esta actividad colocando un video donde los niños puedan ver y escuchar los sonidos que realizan los animales (solamente con 4 animales), luego se realizan con todo los niños el sonido de cada animal y como se llama, después con muñecos ellos tienen

Reconoce cada uno de los animales y los nombra.

Jean PiagetYa que su idea de aprendizaje como proceso autónomo de descubrimiento personal; Jerome Bruner que, inspirado a su vez en Piaget.Esta actividad se realizara con el fin de fortalecer el vocabulario en los niño y niñas para que sean seres autónomos y desarrollen sus capacidades cognitivas.

Papel craff Temperas Videos Muñecos(objetos) Marcadores

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que decir el nombre de cada uno, luego la docente con las láminas muestra cada uno de los animales sonidos y su nombre luego cada niño pasara a decir el nombre de cada animal.


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FECHA 14 Agosto de 2013 EDAD ENTRE 0 A 3 AÑOSEdad en meses: 24-36 meses

ÁREA: : Dimensión:Comunicativa

ACTIVIDAD

Canción de gestos

Se inicia colocando todos los niños y niñas en el piso formando un circulo, se le pide que realicen los mismos gestos y que repitan la canción, se lea da a conocer primero como se realiza. la docente empieza realizándolo una o dos veces para que ellos lo puedan hacer luego van cantando la canción despacio y los niños tiene que repetir lo que la profesora dice y sus gestos.

OBJETIVO

Desarrollar sus habilidades en los niños y niñas para comunicaren entre ellos

PERTINENCIA

María Montessori y FreireYa que dentro de su teoría habla mucho de ser autónomo y de libre pensamiento de lo que lo rodea y quiere hacer

RECURSOS

CojinesRadio

OBSERVACIONES

REFERENCIAS

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Desarrollo de las destrezas motoras J. Lyun Smith

www.bebesymas.com/desarrollo/la-importancia-del-juego-libre

intellectum.unisabana.edu.co:8080/jspui/bitstream/10818/.../1/125624.pdf

educacion-inicial.tripod.com/estimulacin_temprana.html

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Education

Actividades dimensiones