AP-2

Anàlisi Organitzatiu d’un Centre

1. A partir de la lectura del tema 1, en el marc del vostre centre educatiu, completau la graella següent:

Anàlisi Marques de Suances (No solo ESO) El centre que volem

Models

anàlisi

Categories d’anàlisi 1=Gens; 2= Poc; 3= Bastant;

4=Molt

Arguments 1=Gens; 2= Poc; 3= Bastant;

4=Molt Arguments

1 2 3 4 1 2 3 4 Teories Generals Org.

Gerència científica x No hi havia una capacitat de resolució de problemes, era pràcticament nula.

x Gràcies a les bones relacions humanes es dona lloc a una gerència científica bastant acceptable.

Relacions Humanes x Les relacions humanes eren poques perqué només hi va haver una profesora que ayudés a una altra. El director no tenia capacitats organitzatives i les relacions dels profesors-alumnes era de discusions i descontrol dins l’aula durant el primer

x Hi ha molt bona relació entre els alumnes i professors i la resta del personal.

trimestre. Teories de la conducta

x Les relacions dels profesors-alumnes era de discusions i descontrol dins l’aula durant el primer trimestre. Arrel d’aixó, els alumnes obtenen males notes i en el segon trimestre es millora el comportament dels alumnes i hi ha tranquilitat per part dels professors perqué els poden controlar millor.

x El comportament és bó per part de tots els components del sistema educatiu perqué respecten les normes imposades per l’institució.

Teoria General de Sistemes (TGS)

x El director de l’escola no presenta bones caraterístiques organitzatives i l’instint de superació era nul.

x Comenten i respecten els principis aplicables en el sistema que utilitzen (revisar)

Manàgement contemporani

x Perqué els profesors es preocupen per no poder controlar la clase.

x Se basa en diverses disciplines, principalment, culturals per transmitir els principis aplicables a l’aula.

Paradigmes de l’OE

Tècnico-racional x L’ensenyament es basa en la obtenció d’una nota, quantificable i mesurable.

x L’ensenyament está condicionat com alguna cosa quantificable i mesurable, és per això que es subordina a uns resultats. El currículum es veu orientat i enfocat cap a la obtenció d’aquests resultats.

Interpretatiu x Els valors socials, morals i culturals tenen molta presencia perqué el professor intenta que els

x Perqué resalta l’educació social, moral, cultural...

alumnes entenguin el seu punt de vista, encara que no tenguin éxit.

Sociocrític x Perqué están més pendents de la conducta a l’aula de l’alumne per poder impartir el currículum.

x Son bastant crítics amb el currículum i pretenen una millora d’aquest.

Posicionaments del centre

Com a Organització 1 x Porque el director no tiene organización, por lo que este problema se otorga a los profesores i a la organización del i gestión del centro. No compta amb la opinió dels companys.

x Son un grup de persones i mitjans organitzatius amb una finalitat determinada. Podem parlar de piràmide estatuària, ja que trobem ben definits el càrreg que du a terme cada treballador.

Com a Sistema 2 X Existeixen normes al centre, pero els alumnes els costa cumplir-les

x Està compost per una sèrie de normes i procediments que regulan el funcionament d’aquesta entitat escolar. I estám interrelacionats entre si.

Com a Empresa x El profesor s’esforçen molt per realitzar el seu treball, ja que els hi costa lidiar dia a dia amb el comportament dels alumnes.

x Perqué conlleva una tarea amb molt de treball i esforç.

Com a Comunitat x Perqué formen part de la comunitat educativa

x Formen part de la comuitat educativa, ja que seueixen unes normes i tenen els mateixos interessos.

Com a Cultura 3 No existia el bulling, por lo x En la nostra societat, allò normal

1 Cel·luralisme, estructura de dèbil acoblament, Anarquia organitzada, Realitat socialment construïda, Microcosmos social complex, Organització que rebutja l’eficàcia, Organització de difícil gestió. 2 Comunicació, Interrelació, Globalitat. Dinamicitat, Autoregulació, Optimització. 3 Orientada vers els resultats, Orientada vers la societat, Orientada vers les persones, Orientada vers l’estructura.

que se presentia una buena integración social.

és formar part d’una comunitat educativa des de ben petits.

Com a Organització complexa i multidimensional 4

x La educación formal está presente en el aula, mientras que la educación no formal e informal no se llevan a cabo en el centro.

x Considerem que tant l’educació formal com no formal es troben presents al centre, mentre que la informal és escassa o pràcticament nula.

Les culturas del centre

Cultura d’aula x No hi ha una actitud basada en el respecte, primerament el caos que hi ha dins de la classe és una falta de respecta cap el professor.

x L’actitud e basa en el respecte, per això hi ha una bona integració cultural, és a dir, respon a les necessitats d’una integració basada en la diversitat cultural.

Cultura de centre x A un determinat moment es visualitza una barella entre 2 alumnes però a la comunitat en general trobem un ambient cultural correcte.

x Igual que en la cultura en el aula responde bien a las necesidades de la integració.

Observacions generals (comentaris que vulgueu fer respecte a No solo ESO, etc...)

4 Educació formal, Educació no formal, Educació informal.

____________________________________ 2. El nostre centre 2.1. Definiu les característiques bàriques del centre que heu de crear: Nom del centre CEIP El Mòn de les Idees Municipi Portinatx Illa Eivissa Director/a Irian Algorri Cruces Cap d’Estudis Cosmin Sorin Lupean Secretari/a Azahara Moreno Pomares Coordinador de la Comissió de normalització lingüística

Andrea Alcalá Tur

Coordinador de serveis, i d’activitats complementàries i extraescolars

Coral Fernández Moreno

Coordinador del Pla de Formació del Professorat

Cosiri Alcalá Moreno

Núm. d’unitats El Centro está formado por 18 unidades, repartidas de la siguiente forma: o Educación Infantil (2º Ciclo): 6 unidades. o Educación Primaria (1º, 2º y 3º Ciclo): 12 unidades.

Característiques de l’entorn socioeconòmic

La situació econòmica de les famílies és mitjana. En gairebé totes elles almenys un dels membres treballa. El sector predominant és el terciari, seguit pel secundari i el primari (molt minoritari) i l'habitatge familiar se situa en la mateixa localitat, sent pròpia en la majoria dels casos.

Ratio La "ràtio" tutor-alumne hauria de ser de 12 en Educació Infantil i de 18 en la resta d'Educació Primària. Instal·lacions i serveis · Biblioteca: Ús per a Biblioteca, Sala de TV i Vídeo.

· Laboratori: Ús per a Laboratori de Ciències, Artística i laboratori de fotografia · Sala d'Usos Múltiples: Ús per a Educació Física, Psicomotricitat, Reunions, Taller de Teatre... · Sala de Música: Ús per a Música, i com a Sala d'Exposicions. · Aula d'Inglés: Ús com a laboratori d'idiomes. · Tutories: Ús per a l'Acció Tutorial de pares i alumnes, Suports i Reforços, Activitats Complementàries, Reunions de Cicle... · Sala de Professors: Ús exclusiu per als professors. · Sala de reunions: Petites reunions: equip directiu, cicles,... · Adreça-Prefectura d'estudis-Secretaria: Ús per a l'Equip Directiu. · Passadissos: Ús habitual i com a Mostra d'Exposicions. · Sala d'Ordinadors: Ús de l'Ordinador, com a instrument d'ensenyament-aprenentatge, reunions de cicle, Consells escolars i claustres. · Gabinet d'Orientació: Per a ús del Psicopedagog. · Pistes Esportives i Pati (futbol-sala, bàsquet, pati de terra ): Per a activitats esportives, culturals i esbarjos.

· Serveis del Pati i Vestuaris. · Menjador escolar i cuina: El servei de menjador del col·legi ha estat i és, un dels seus baluards més importants quant al prestigi del centre dins de la comunitat educativa.. Les nostres monitores formen part d'una llarga tradició de persones que s'impliquen.

2.2. Finalment, amb tot l’equip del centre, definiu el tipus de centre que voleu a nivell organitzatiu i els trets distintius (filosofia) del vostre centre. Argumentau i defensau les opcions proposades (recomanació: partir del posicionaments i les cultures i després afegir les teories i els paradigmes a mode d’argumentació i com a fonament teòric): El nostre CEIP El Mòn de les Idees és una escola pública. És tracta d’una escola laica, mixta i trilingüe (castellà, català i anglés). El nostre projecte és centra en la realització moral i personal dels alumnes, amb una educació basada en el respecte, l’amor i la fraternitat. Donem molta importància al fet que els nins aprenguin a pensar per ells mateixos. Cada setmana, és nombrarà a un delegat de classe, qui haurà d’encarregar-es d’aportar una nova cosa al grup, i així els nins aprendran a fomentar els seves capacitats de lideratge. Respectam que cada nin te característiques,capacitats, interessos distints i promoven l’escola inclusiva. Un dels objectius és que els educands és que raonin, aprenguin a expressar el seu pensament i aprenguin a questionar , però respectant tant creences com ideïs.

El horari establert serà de dilluns a divendres de 10:00h a 13:00h. El sistema piramidal és anul·lat i es posa en pràctica el sistema igualitari amb una comunicació bidireccional , donant veu i vot als alumnes, families i professors.