Caracterización de los Cambios de la Sociedad y su Repercusión Educativa

Por: Yessenia Ortiz

Área de cambio

Característica del Cambio Repercusión Educativa

Laboral

Han crecido las necesidades de formación de los recursos humanos, condicionadas por las inminentes exigencias de los nuevos y complejos empleos y por los avances tecnológicos que requieren competencias para las que los graduados no están siempre formados.

La escuela y los espacios educativos deben concentrarse en formar las competencias básicas, y evitar el desgaste de una enseñanza técnica, que no responde a las expectativas del mundo del trabajo en los tiempos actuales. Lo importante es que los profesionales y trabajadores en general, dispongan de las herramientas necesarias para aprender permanentemente en sus puestos de trabajo, para aprovechar al máximo las opciones de capacitación y sus experiencias prácticas, a partir de recursos propios para reelaborarlas crítica y creativamente.

Se muestra la necesidad de la formación de la persona autorregulada que puede desempeñarse autónoma y creativamente en su vida profesional y enriquecer su propia labor a partir de la reflexión e investigación activa en su puesto de trabajo.

Para ello la formación de las ya mencionadas competencias generales y de aquellas que permiten el aprendizaje continuo y la autorregulación de su desempeño resultarán de gran importancia para el incremento de la productividad y la competitividad en el ámbito laboral.

Social

Preparar ciudadanos capaces de convivir en sociedades marcadas por la diversidad, capacitándolos para incorporar las diferencias de manera que contribuyan a la integración y a la solidaridad, así como para enfrentar la fragmentación y la segmentación que amenazan a muchas sociedades en la actualidad.

Los sistemas educativos serán responsables de distribuir equitativamente los conocimientos y el dominio de los códigos en los cuales circula la información socialmente necesaria, y formar a las personas en los valores, principios éticos y habilidades para desempeñarse en los diferentes ámbitos de la vida social.

Capacitar al conjunto de la sociedad para convivir con la racionalidad de las nuevas tecnologías, transformándolas en instrumentos que mejoren la calidad de vida.

Le corresponde a los sistemas educativos impulsar la creatividad en el acceso, difusión e innovación científica y tecnológica. Deben desarrollar capacidades de anticipación del futuro y de actualización permanente para seleccionar información, para orientarse frente a los cambios, para generar nuevos cambios, para asumir con creatividad el abordaje y resolución de problemas.

Conocimiento Una nueva manera de enseñar. Se están modificando los lugares y los

Una de las tareas principales del profesor es conseguir que los alumnos quieran

tiempos de aprender pero también es necesario transformar los estilos y los métodos de enseñanza.

saber más y comprueben en su propia experiencia que el conocimiento progresa con el esfuerzo pero también con la curiosidad y el descubrimiento. Pero, además, enseñar es también velar por el desarrollo afectivo, social y moral de los alumnos, lo que enriquece aún más la acción educadora.

Una revisión radical de la situación de los profesores. El desajuste creciente entre las demandas hacia los profesores y sus posibilidades reales de enfrentarse a ellas constituye uno de los núcleos centrales del problema educativo.

Las nuevas funciones que deben desarrollar los docentes: orientación y tutoría, relación con los padres, colaboración en la gestión de la escuela, coordinación con otras escuelas e instituciones, trabajo en equipo con los compañeros, programación de actividades en el aula capaces suscitar el interés y el esfuerzo de los alumnos. Es necesario plantear con rigor y seriedad un nuevo modelo de organización de la profesión docente orientado por dos ejes principales: mayor reconocimiento profesional y mayor exigencia.

Empresarial Las innovaciones tecnológicas están provocando cambios sociales importantísimos en la organización del trabajo y en las relaciones empresariales.

La introducción de las tecnologías de la información y la comunicación en educación y en el sistema educativo reglado no es tarea fácil. La escuela siempre va detrás de la sociedad y hay un desfase evidente entre el uso que de las nuevas tecnologías se hace a nivel general, en las diversas actividades sociales y económicas cotidianas y el que se hace en la escuela.

Vida Cotidiana La información se ha almacenado durante siglos a través de libros. Hoy en día el soporte de información evoluciona hacia sistemas multimedia, con un peso importante de la imagen e incluso del sonido (televisión, Internet…). Los cambios producidos por la televisión y los audiovisuales se pueden interpretar de forma negativa (superficialidad, pasividad, falta de espíritu crítico, irreflexión, dispersión de la atención, etc.) o en forma positiva, aceptando que potencian facetas de la actividad intelectual relacionadas con el hemisferio derecho (intuición, pensamiento global, representación visual, etc.).

La escuela debe cambiar, no puede seguir tratando de transmitir el conocimiento como hace 50 años, basándose de forma casi exclusiva en la palabra, y especialmente en la palabra escrita. Así, por ejemplo, Internet puede soportar modelos pedagógicamente tradicionales de educación a distancia, pero están emergiendo nuevos entornos de enseñanza/aprendizaje basados no sólo en formas de comunicación en tiempo real (videoconferencia, por ejemplo), sino también en técnicas didácticas de aprendizaje cooperativo y colaborativo. Estos entornos rompen la unidad de tiempo, espacio y actividad de enseñanza presencial, creando "aulas virtuales".

Referencias Bibliográficas:

La Educación Actual ante las Nuevas Exigencias de la Sociedad del Conocimiento. Ivet García Montero. Artículo entregado a Revista Temas. (2002)http://biblioteca.clacso.edu.ar/ar/libros/cuba/cips/caudales05/Caudales/ARTICULOS/ArticulosPDF/05G001.pdf

Revista Iberoamericana de Educación. Número 5. Calidad de la Educación. Mayo - Agosto 1994. Nuevas demandas a la educación y a la institución escolar, y la profesionalización de los docentes. María Inés Abrile de Vollmerhttp://www.rieoei.org/oeivirt/rie05a01.htm

Cambios Sociales y Cambios Educativos en Latinoamérica. Álvaro Marchesi. Universidad Complutense de Madrid.http://www.oei.es/reformaseducativas/cambios_sociales_cambios_educativos_AL_marchesi.pdf

La integración de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la escuela. Factores relevantes. Bernardo Gargallo López y Jesús Suárez Rodríguez. Universidad de Valencia.http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_03/n3_art_gargallo-suarez.htm