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Producción
Colaborativa de
Recursos Educativos
Abiertos para Habilitar
el Aprendizaje Móvil
Alberto Pacheco G.
Miriam Ramírez R.
Cynthia Liliana Guzmán G.
Chihuahua, Chih., México. Octubre 2013
Contenido
Introducción.
Marco Conceptual.
Video Educativo.
Marco Contextual.
ECEST.
Metodología.
Indicadores.
Resultados Programa Piloto.
Discusión y Conclusiones.
Por medio de una práctica
abierta, se aborde el problema de
cómo producir, diseminar y
reproducir de manera creativa,
colaborativa y abiertarecursos educativos en forma de
narrativas audiovisuales.
Introducción
Leer
Descargar
Copiar
Distribuir
Realizar trabajos
Acceso
Abierto
• Libre
• Internet público
• Con derechos de autor
Marco Conceptual
Video Educativo
Descriptivo
- Real -
Narrativo
- Ingeniosa -
Argumentativo
- Premisas -
Marco Conceptual
Metodología
Recolección de
datos estadísticos
en cuanto al uso
de TICs
Recomendaciones para la
elaboración de REA en forma de
narrativas digitales por medio de
poscasts multimedia y videos en
línea.
Usuarios de smartphone por edades
en México (2012)
Fuente: http://goo.gl/l18Nj
Indicadores
Penetración del smartphone en el
mercado mundial
Fuente:OECD (2013) http://dx.doi.org/10.1787/888932800710
Indicadores
Programa Piloto
Resultados
Experiencia
•12% había creado más de 2 videos en un año y publicado en la red.
Actitud videos educativos
•Escépticos
•14% no agrada y 5% sin utilidad.
•Apáticos
•14% indecisos y 7% desconoce utilidad.
•Entusiastas
•70% agrada idea y 88% lo considera útil para aprender.
Estilos de Aprendizaje
•14% visual.
•24% auditivo.
•14% lecto-escritura.
•48% kinestésico.
Otros comentarios
•Virtudes audiovisuales del video (18%).
•Ventajas prácticas y tecnológicas (15%).
•Dificultades en elaboración (15%).
•Gran potencial motivador y estimulante (13%).
Videos educativos basados en narrativas digitaleshttp://tiny.cc/sined2011
Clasificación de los participantes:
En el 2010, 10% de los participantes tenía smartphone
y menos del 3% plan de acceso ilimitado de banda
ancha móvil, pero para el 2012 cambió a 20% y 5%
respectivamente.
Del 2011 al 2012 hubo un incremento de 50% en la
publicación de videos en internet por parte de
estudiantes.
Se reportó un promedio de 5±1 semanas en
realización de video aplicando metodología
(Pacheco et. Al., 2012; Ramírez, 2013).
Resultados
Aprender Haciendo: Atención alumnos
kinestésicos planteando actividades de
aprendizaje colaborativo, proyectos
integradores, concursos…
Interacción de manera fluida y natural por
parte de los usuarios con PC, smartphone y
tablet.
Discusión y Conclusiones
Brecha de las TICs: desfasamiento entre la
tecnologías educativas convencionales y las
tecnologías emergentes, e.g. smartphone.
Brecha de los contenidos: desfasamiento
entre el consumo y la producción de los
contenidos.
Brecha de las Apps: desfasamiento entre una
aplicación educativa para PC y su
correspondiente aplicación móvil.
Discusión y Conclusiones
CIPITECH 2013 ITCH
Smartphone Apps
Podcast Media Player iPhone (tiny.cc/mplay3)
Episodium Lite: Demo gratuito (tiny.cc/mplay4)
Episodium: Editor Podcasts (tiny.cc/mplay5)
Aplicaciones Móviles